Сказка слушать мойдодыр: Аудио сказка Мойдодыр. Слушать онлайн или скачать

Слушайте сказку Мойдодыр аудио 1965 для детей онлайн бесплатно

Аудиосказка Мойдодыр. Детская опера. Опера Юрия Левитина, стихи Корнея Чуковского. Действующие лица и исполнители: Мальчик – Людмила Лядова; Умывальник – Михаил Рыба; Крокодил – Леонид Пирогов. Хор центрального дома детей железнодорожников, художественный руководитель Семен Дунаевский. Государственный симфонический оркестр СССР, дирижер Альгис Жюрайтис. «Мелодия», СССР, 1965 год. Слушайте детские аудиосказки и аудиокниги mp3 в хорошем качестве онлайн на русском языке, бесплатно и без регистрации на нашем сайте. Советские детские пластинки.

Все размещенные на этом сайте аудиозаписи предназначены исключительно для ознакомительного прослушивания; после прослушивания рекомендуется купить лицензионный продукт во избежание нарушения авторских прав производителя и смежных прав.

Расскажите сказку друзьям и знакомым:

Сказка о царе Салтане

Серебряное копытце

Сказки-страшилки Поволжья (1967)

Деревня Утка, фильм сказка (1976)

Солдат и эмир, спектакль сказка (1986)

Златовласка 2. Приключения принцессы Юлии, фильм сказка (1987)

Старая, старая сказка, фильм сказка (1968)

Сказка о царе Салтане, аудиосказка (1969)

Питер Пэн и Венди, аудиосказка (1983)

Вкус халвы, аудиосказка (1975)

Происшествие в стране Мульти-Пульти, аудиосказка (1981)

Снегурочка, аудиосказка (1971)

Маша и Медведь 43, мультфильм, Героями не рождаются (2014)

Маша и Медведь 22, мультфильм, Дышите! Не дышите! (2012)

Май-мастеровой, мультфильм (1971)

Жил-был Саушкин, мультфильм, все серии

Как грибы с горохом воевали, мультфильм (1977)

«Мойдодыр» Корней Чуковский: слушать аудиокнигу онлайн

Всё в руках человека, поэтому их нужно мыть чаще

Обратил внимание, что имена двух самых главных героев Корнея Чуковского представляют из себя своеобразные слоганы: Ай-болит и Мой-до-дыр. И, кстати, оба имеют отношение к медицине и гигиене. Видимо, эти темы волновали детского писатели, а если еще обратить внимание на годы, когда появились на свет эти произведения: Мойдодыр (1923), Айболит (1929), то внимание автора к поднимаемым в сказках вопросам оказывается более чем оправдано. В стране отгремела гражданская война, прокатились эпидемии испанки и тифа, унесшие миллионы жизней. Да и в целом, происходил феноменальный социальный эксперимент, когда к более цивилизованной жизни поднимались пласты населения, которые до этого пребывали преимущественно в необразованном состоянии, естественно, и с вопросами гигиены они имели проблемы.

Вот для воспитания их детей и писал Чуковский свои сказки. Хотя, и для воспитания собственных тоже, известно, что идея «Мойдодыра» родилась в ходе войны Чуковского-папы со своей младшей дочерью, которая постоянно «забывала» вымыть руки. А, поскольку, Корней Иванович и в жизни любил использовать прибаутки собственного сочинения, благо, экспромты он рождал без особого напряга, то и первые строки будущей сказки родились как аргументы для дочери-грязнули.

Но, вспоминая свое детство, должен сказать, что меня лично поражала такая постановка вопроса: мыть до дыр, поскольку я не видел в этом смысла. У моей бабушки была присказка о какой-нибудь негодной вещи: «выкрасить и выбросить», поэтому мыть что-то до дыр казалось мне аналогом бабушкиной мудрости.

И, помнится, уже в старших классах мы потешались на двух самых скользких местах детской сказки. Первое — это «Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой». Каких только не было продолжений: «папин выбежал начальник» или «вышел сам Корней Чуковский», и так далее. А второе — «и мочалок командир»…

Сказка была очень растиражирована — несколько миллионов экземпляров книжек, снят мультфильм, и все же доходила гигиеническая мудрость далеко не до всех. Показательна в этом отношении была Советская Армия, каждый, кто в ней служил, помнит такое довольно распространенное явление, как чмомон, или более кратко — чмо. Вообще-то в эту категорию попадали те, кто не умел постоять за себя, но путь в чмомоны в большинстве случаев начинался с пренебрежения гигиеной. Тот, кто на первых порах службы ленился вовремя постираться, подшиться, побриться, попадал не только под руку сержантам, но и сослуживцы делали такого горе-воина козлом отпущения. Армейский социум очень жесток, здесь царит закон: выживает сильнейший, а грязь — признак слабости. Если кто-нибудь видел птичник, когда самой грязной и замызганной курице достается от всех, то вот вам и модель того, как это происходит.

Был еще один аспект, который даже не придет в голову современным читателям, но в 20-30 годы некоторые, особенно «горячие» критики, находили в сказке призыв очиститься перед партией от разного рода оппортунистической грязи. Сейчас это кажется смешно, но тогда, возможно, было довольно актуально. Юмористически продолжая предложенную линию, я вижу в образе Мойдодыра сначала самого Ленина, сказка написана еще при его жизни, а затем и Сталина. А в образе крокодила, грозящего неотмытому оппортунисту расправой — Феликса Эдмундовича Дзержинского, позднее — Ягоду и Ежова. Не судите меня строго за этот бред, но какова идея, таково и её продолжение.

Концовка сказки звучит как настоящий гимн чистоте, свежести и бодрости, как оптимистичный призыв в новую — красивую и счастливую жизнь. Что же, пусть новые поколения детей читают сказку и верят, что так оно и будет, может когда-нибудь предчувствия какого-то из поколений и оправдаются — ведь ради этого и живем.

Сказка Мойдодыр Чуковский — читать сказку онлайн, смотреть мультфильм

Краткое содержание:

Повествование ведётся от лица мальчика, от которого внезапно начинают убегать его вещи. Появившийся говорящий умывальник Мойдодыр сообщает мальчику, что вещи сбежали от него из-за того, что тот грязнуля. По приказу Мойдодыра щётки и мыло набрасываются на мальчика и начинают его мыть. Мальчик вырывается и выбегает на улицу, однако за ним в погоню отправляется мочалка. Гуляющий по улице Крокодил проглатывает мочалку, после чего угрожает мальчику, что проглотит и его, если тот не умоется. Мальчик бежит умываться к радости Мойдодыра, после чего вещи возвращаются к нему. Заканчивается стихотворение гимном чистоте.

Смотреть мультфильм 1954г. “Мойдодыр”:

Читать текст сказки с картинками онлайн:

Одеяло

Убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку,

Свечка — в печку!

Я за книжку,

Та — бежать

И вприпрыжку

Под кровать!

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

А пузатый от меня,

Убежал, как от огня.

Что такое,

Что случилось?

Отчего же

Всё кругом

Завертелось,

Закружилось

И помчалось колесом?

Утюги за сапогами,

Сапоги за пирогами,

Пироги за утюгами,

Кочерга за кушаком —

Всё вертится,

И кружится,

И несётся кувырком.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

Рано утром на рассвете

Умываются котята,

И мышата, и утята,

И жучки, и паучки.

Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки.

Я — Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир!

Если топну я ногою,

Позову моих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят,

И залают, и завоют,

И ногами застучат,

И тебе головомойку,

Неумытому, дадут —

Прямо в Мойку,

Прямо в Мойку

С головою окунут!»

Он ударил в медный таз

И вскричал: «Кара-барас!»

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки,

И давай меня тереть,

Приговаривать:

«Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист!»

Тут и мыло подскочило

И вцепилось в волоса,

И юлило, и мылило,

И кусало, как оса.

А от бешеной мочалки

Я помчался, как от палки,

А она за мной, за мной

По Садовой, по Сенной.

Я к Таврическому саду,

Перепрыгнул чрез ограду,

А она за мною мчится

И кусает, как волчица.

Вдруг навстречу мой хороший,

Мой любимый Крокодил.

Он с Тотошей и Кокошей

По аллее проходил.

И мочалку, словно галку,

Словно галку, проглотил.

А потом как зарычит

На меня,

Как ногами застучит

На меня:

«Уходи-ка ты домой,

Говорит,

Да лицо своё умой,

Говорит,

А не то, как налечу,

Говорит,

Растопчу и проглочу!»

Говорит.

Как пустился я по улице бежать,

Прибежал я к умывальнику опять.

Мылом, мылом

Мылом, мылом

Умывался без конца,

Смыл и ваксу

И чернила

С неумытого лица.

И сейчас же брюки, брюки

Так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок:

«Ну-ка, съешь меня, дружок!»

А за ним и бутерброд:

Подбежал — и прямо в рот!

Вот и книжка воротилась,

Воротилася тетрадь,

И грамматика пустилась

С арифметикой плясать.

Тут Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир,

Подбежал ко мне, танцуя,

И, целуя, говорил:

«Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я!

Наконец-то ты, грязнуля,

Мойдодыру угодил!»

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам —

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане, —

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде —

Вечная слава воде!

Читать сказку: Корней Чуковский / Мойдодыр (читать)

Читаем сказку детям с картинками: Мойдодыр. Автор: Корней Чуковский. Время чтения: 3 минуты. Относится к категории: сказки в стихах.

Одеяло
Убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.

Я за свечку,
Свечка — в печку!

Я за книжку,
Та — бежать
И вприпрыжку
Под кровать!

Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
А пузатый от меня,
Убежал, как от огня.

Что такое,
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?

Утюги за сапогами,
Сапоги за пирогами,
Пироги за утюгами,
Кочерга за кушаком —
Всё вертится,
И кружится,
И несётся кувырком.
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой:
«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.
Рано утром на рассвете
Умываются котята,

И мышата, и утята,
И жучки, и паучки.

Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я — Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!

Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат,
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут —
Прямо в Мойку,
Прямо в Мойку
С головою окунут!»
Он ударил в медный таз
И вскричал: «Кара-барас!»
И сейчас же щетки, щетки
Затрещали, как трещотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать:
«Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!»
Тут и мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как оса.
А от бешеной мочалки
Я помчался, как от палки,
А она за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.
Я к Таврическому саду,
Перепрыгнул чрез ограду,
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.

Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
И мочалку, словно галку,
Словно галку, проглотил.
А потом как зарычит
На меня,
Как ногами застучит
На меня:
«Уходи-ка ты домой,
Говорит,
Да лицо своё умой,
Говорит,
А не то, как налечу,
Говорит,
Растопчу и проглочу!»
Говорит.

Как пустился я по улице бежать,
Прибежал я к умывальнику опять.
Мылом, мылом
Мылом, мылом
Умывался без конца,
Смыл и ваксу
И чернила
С неумытого лица.

И сейчас же брюки, брюки
Так и прыгнули мне в руки.
А за ними пирожок:
«Ну-ка, съешь меня, дружок!»
А за ним и бутерброд:
Подбежал — и прямо в рот!

Вот и книжка воротилась,
Воротилася тетрадь,

И грамматика пустилась
С арифметикой плясать.

Тут Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир,
Подбежал ко мне, танцуя,
И, целуя, говорил:
«Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я!
Наконец-то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил!»
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым
Трубочистам —
Стыд и срам!
Стыд и срам!
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, —
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде —
Вечная слава воде!

Сказки смешные / Авторские сказки / Сказки в стихах / Советские Корней Чуковский

Кто проглотил мочалку в сказке мочалки. История создания. Анализ стихотворения Чуковского «Мойдодыр»

Одеяло
Убежало
Простыня улетела
И подушка
Как лягушка
Унесла прочь от меня.

Я за свечу
Свечу на плиту!
Я за книгу
Та — для запуска
И пропуска
Под кровать!

Чаю хочу попить
Подбегаю к самовару,
Но пузатый от меня
Я как огонь убежал.

Что?
Что случилось?
От чего
Все вокруг
Закрутилось
Покрутило
И помчалось колесо?

Утюги за сапогами
Пирожки
Железные пирожки
Кочерга для пояса —
Все крутится
И вертится
И бросается сальто.

Вдруг из маминой спальни
Кривой и хромой
В умывальнике кончается
И качает головой:

«Ах ты мерзкая, ох грязная
Немытая свинья!
Ты чернее трубочиста
Полюбуйся:
У тебя на шее воск
Клякса под носом
У тебя такие руки
Что даже штаны потекли прочь
Даже штаны, даже штаны
Беги от тебя.

Рано утром на рассвете
Мыши моют
Котята и утята
И жуки, и пауки.

Не вымылся один
И остался грязным
И убежал от грязного
И чулки, и туфли.

Я Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальник Главный
И Мочалки Командир!

Если я топну ногой
Я позову своих солдат
В эту комнату в толпе
Умывальники прилетят
И будут лаять и выть
И ногами стучат
А у вас голову
Немытые, они отдадут —
Прямо на Мойку,
Прямо на Мойку
Голову окунут! «

Ударил медный таз
И закричал: «Кара-барас!»

А теперь щетки, щетки
Трещины как погремушки
А давай потереть
Предложение:

«Мой, мой трубочист
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чисто, чисто, чисто, чисто!»

И тут мыло прыгнуло
И схватило за волосы
И закружило, и умыло,
И немного как оса.

И от бешеной мочалки
Я понеслась, как палка
И она идет за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.

Я в Таврический сад,
Перепрыгнул через забор
А она бросается за мной
И кусается, как волчица.

Неожиданно мой милый
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
Гулял по аллее

И мочалку как галку
Он проглотил, как галку.

А то как рычит
На меня,
Как пинает
На меня:
«Иди домой,
Он говорит,
Умываешься
Он говорит,
И не как я это получу,
Он говорит,
Я растопчу и проглочу! »
Он говорит.

Как я ехал по улице
пробег,
Я снова побежал к умывальнику
.

Мыло, мыло
Мыло, мыло
Я умылся без конца
Смыл и воск
И чернила
С немытого лица.

А теперь штаны, штаны
Вот и прыгнули мне в руки.

А за ними пирог:
«Давай, съешь меня, друг!»

А за ним и бутерброд:
Прыгнул — и прямо в рот!

Итак, книга вернулась,
Вернулась тетрадь,
И началась грамматика
Плясать с арифметикой.

Вот Великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальник начальник
И мочалки Командующий,
Подбежал ко мне танцует
И, целовавшись, сказал:

«Теперь я люблю тебя,
Теперь я тебя хвалю!
Наконец то грязный
Мойдодыр доволен! «

Надо, надо умываться
Утром и вечером

И нечистые
Трубочисты —
Позор и позор!
Позор и позор!

Да здравствует ароматное мыло,
И полотенце пушистое
И зубной порошок
И гребешок толстый!

Умываемся, плещемся,
Плаваем, ныряем, кувыркаемся
В кадке, в корыте, в кадке,
В реке, в ручье, в океане, —

И в бане, и в бане,
В любое время и в любом месте —
Вечная слава воде!

Анализ стихотворения Чуковского «Мойдодыр»

Поэма «Мойдодыр» написана К.Я. Чуковского в 1922 году, и сегодня его персонаж — один из самых узнаваемых. Работу несколько раз снимали на видео, а в Москве даже был памятник Командору мочалок. Большой талант и мастерство детского автора не признано ни одним поколением детей, выросших на его сказках.

Заказ на написание такого произведения поступил к Чуковскому из Главного санитарно-просветительского управления, которое хотело привить советским детям правила личной гигиены.Сам автор поделился в интервью, что идея пришла к нему от дочери Маши, которая капризничала в ванной, не желая мыться. Критики приветствовали рассказ мальчика — они не были так восторжены, как читали малыши, например, К. Свердлов говорил о Мойдодыре как «… книги, которые развивают суеверия и страхи».

Главные герои и сюжет

Повествование исходит от лица мальчика, который категорически отказался мыться, и однажды вещи и предметы начали рассыпаться от него.Умывальник по имени Мойдодыр поспешил на помощь, пристыдив неряху: «Ах ты мерзкий, ох ты грязный, немытый поросенок!», И призвал мыло и щетку поскорее помыть главного героя. Однако мальчик сбегал, пока не встретил Крокодайла, который пригрозил проглотить грязь, после чего вернулся домой и с удовольствием умылся.

Анализ работы

Чуковский использует свой любимый прием: причинно-следственный (если не умываешься, никто не хочет с тобой тусоваться), описывая это интересной и забавной ситуацией.Широко используется техника персонификации: «Одеяло убежало, простыня улетела», «Умывальник кончился», с помощью которых оживает сказка с множеством персонажей. Перед читателем разворачивается причудливая картина, в которой обычный будний день превратился в суматоху и суматоху.

Часто встречается метод градации: «Плавание, ныряние, сальто», «В кадке, в корыте, в кадке», даже знаменитый умывальник представлен читателю с помощью литературного приема «Я есть Великий умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Главный Умывальник И Командир мочалки! » …

Большое количество глаголов подогревает интерес малыша и заставляет его удерживать внимание, а прилагательных в тексте практически не встречается. Темп стихотворения либо увеличивается, либо замедляется и точно передает настроение происходящего. Утреннюю суету передают глаголы действия: «убежал», «скакал», «тронулся», «прибежал».

Интересно и появление персонажа из другой сказки — Крокодила с Тотошей и Кокошей, гуляющего по парку.Даже старый друг отказался принять неряху, из-за чего мальчик вернулся домой и принял ванну. Прослеживается мягкое отношение автора к своему герою — в нем нет ни тени иронии или осуждения, Корней Яковлевич с присущим ему чувством доброты сопереживает всем превратностям мальчика. Произведение завершается одой Мойдодыра, призывающей юных читателей «умыться, плескаться, плавать, нырять, сальто».

Работа «Мойдодыр» решает проблему многих родителей, чьи дети сопротивляются водным процедурам.Просто запоминается легкое и веселое стихотворение, которое тренирует память и внимание ребенка, его легко пересказать или процитировать. А особое понимание детской души и удивительная доброта автора делают Мойдодыр настоящим образцом детской литературы.

Мойдодыр — сказка в стихах, автором которой является замечательный детский поэт К. Чуковский. Рассказ был написан мастером детской литературы для того, чтобы научить детей быть аккуратными и чистыми. Прочитать ребенку сказку Мойдодыр — значит объяснить, как важно следить за своей внешностью. Малышу непременно понравится слушать или читать рассказ самостоятельно, ведь в нем много забавных харизматичных персонажей. Умывальники, мочалки и другие предметы, возродившиеся благодаря словесному таланту ребенка, автор научит малыша правилам личной гигиены. Сказка Мойдодыр — отличный помощник для мам, мечтающих увидеть свою приборку-сорванец.

Сюжет сказки Мойдодыр.

Поучительная история для детей, рассказанная от лица неряшливого мальчика, от которого разбегаются все детские вещи. Строгий умывальник по прозвищу Мойдодыр пытается заставить мальчика привести себя в порядок. Однако это было не так! Сорванец убегает — и мочалки следуют за ним по пятам. Прогуливающийся по аллее крокодил приходит на помощь мутному и спасает его от погони. Но, увидев грязное детское личико, крокодил сердится и заставляет мальчика умыться.Сорванец возвращается домой, моет и убирает свою детскую. Сказка Мойдодыр — настоящий гимн упорядоченности и порядку, уроки которого будут понятны даже самому маленькому.

Одеяло
Убежало
Простыня улетела
И подушка
Как лягушка
Унесла прочь от меня.

Я за свечу
Свечу на плиту!
Я за книгу
Та — для запуска
И пропуска
Под кровать!

Чаю хочу попить
Подбегаю к самовару,
Но пузатый от меня
Я как огонь убежал.

Боже, Боже,
Что случилось?
От чего
Все вокруг
Закрутилось
Покрутило
И помчалось колесо?

Утюги за сапогами
Пирожки
Железные пирожки
Кочерга для пояса —
Все крутится
И вертится
И бросается сальто.

Вдруг из маминой спальни
Кривой и хромой
Умывальник кончается
качает головой:

«Ах ты мерзкая, ох грязная
Немытая свинья!
Ты чернее трубочиста
Полюбуйся:
У тебя на шее воск
Клякса под носом
У тебя такие руки
Что даже штаны потекли прочь
Даже штаны, даже штаны
Беги от тебя.

Рано утром на рассвете
Мыши моют
Котята и утята
И жуки, и пауки.

Не вымылся один
И остался грязным
И убежал от грязного
И чулки, и туфли.

Я Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальник Главный
И Мочалки Командир!
Если я топну ногой
Я позову своих солдат
В эту комнату в толпе
Умывальники прилетят
И будут лаять и выть
И ногами стучат
А у вас голову
Немытые, они отдадут —
Прямо на Мойку,
Прямо на Мойку
Голову окунут! «

Ударил медный таз
И закричал: «Кара-барас!»

А теперь щетки, щетки
Трещины как погремушки
А давай потереть
Предложение:

«Мой, мой трубочист
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чисто, чисто, чисто, чисто!»

И тут мыло прыгнуло
И схватило за волосы
И закружило, и умыло,
И немного как оса.

И от бешеной мочалки
Я понеслась, как палка
И она идет за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.

Я в Таврический сад,
Перепрыгнул через забор
А она бросается за мной
И кусается, как волчица.

Неожиданно мой милый
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
Гулял по аллее
И мочалку, как галку
Он проглотил, как галку.

А то как рычит
На меня,
Как пинает
На меня:
«Иди домой,
Он говорит,
Умываешься
Он говорит,
И не как я это получу,
Он говорит,
Попрежу и проглочу! —
Он говорит ».

Как я побежал по улице,
Снова побежал к раковине.
Мыло, мыло
Мыло, мыло
Умывалась без конца.
Смытый и воск
И чернила
С немытого лица.

А теперь штаны, штаны
Вот и прыгнули мне в руки.

А за ними пирог:
«Давай, съешь меня, друг!»

А за ним и бутерброд:
Прыгнул — и прямо в рот!

Итак, книга вернулась,
Вернулась тетрадь,
И началась грамматика
Плясать с арифметикой.

Вот Великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальник начальник
И мочалки Командующий,
Подбежал ко мне танцует
И, целовавшись, сказал:

«Теперь я люблю тебя,
Теперь я тебя хвалю!
Наконец то грязный
Мойдодыр доволен! «

Надо, надо умываться
Утром и вечером

И нечистые
Трубочисты —
Позор и позор!
Позор и позор!

Да здравствует ароматное мыло,
И полотенце пушистое
И зубной порошок
И гребешок толстый!

Умываемся, плещемся,
Плаваем, ныряем, кувыркаемся
В кадке, в корыте, в кадке,
В реке, в ручье, в океане, —
И в ванне, и в ванне,
В любое время и в любом месте —
Вечная слава воде!

Корней Чуковский

Одеяло
Убежало
Простыня улетела
И подушка
Как лягушка
Унесла прочь от меня.

Я за свечу
Свечу на плиту!
Я за книгу
Та — для запуска
И пропуска
Под кровать!

Хочу чаю
Подбегаю к самовару,
Но пузатый от меня
Я как огонь убежал.

Боже, Боже,
Что случилось?
От чего
Все вокруг
Закрутилось
Покрутило
И помчалось колесо?

Утюги за сапогами
Пирог сапоги
Железные пироги
Кочерга для пояса —
Все крутится
И вертится
И бросается кувырком.

Вдруг из спальни матери
Кривой и хромой
Умывальник кончается
И качает головой:

«Ах ты мерзкий, ох грязный
Немытый поросенок!
Ты чернее дымохода. подметать
Полюбуйтесь:
У вас воск на шее
Пятно под носом
У вас такие руки
Что даже штаны убежали
Даже штаны, даже штаны
Беги от тебя.

В начале утро на рассвете
Мыши моют
Котята и утята
И жуки, и пауки.

Ты не мылся один
И оставался грязным
И убежал от грязного
И чулки, и туфли.

Я Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальник Главный
И Мочалки Командир!
Если я топну ногой
Я позову своих солдат
В эту комнату в толпе
Умывальники прилетят
И будут лаять и выть
И ногами стучат
А у вас голову
Немытые, они отдадут —
Прямо на Мойку,
Прямо на Мойку
Голову окунут! «

Ударил медный таз
И закричал:« Кара-барас! »

А теперь щетки, щетки
Трескались как погремушки
А давай потереться
Приговор:

« Мой, мой дымоход подметать
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чисто, чисто, чисто, чисто! «

И тут мыло прыгнуло
И за волосы схватилось
И закрутило, и умыло,
И немного как оса.

А от бешеной мочалки
Я понеслась как палка
И она идет за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.

Я в Таврический сад,
Перепрыгнул через забор
А она бросается за мной
И кусается, как волчица.

Вдруг мой милый
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
Шел по аллее
И мочалку, как галку
Как галку, проглотил.

А потом как рычит
На меня
Как пинает
На меня:
«Иди домой,
Он говорит,
Умывайся
Он говорит,
И не как я это получу,
Он говорит,
растопчу и проглочу! »
Он говорит.

Как я побежал по улице,
снова побежал к раковине.
Мыло, мыло
Мыло, мыло
Я умылся без конца
Смыл и воск
И чернила
С немытого лица.

А теперь штаны, штаны
Вот и прыгнули мне в руки.

А за ними пирог:
«Давай, съешь меня, друг!»

А за ним и бутерброд:
Прыгнул — и прямо в рот!

Итак, книга вернулась,
Вернулась тетрадь,
И началась грамматика
Плясать с арифметикой

Вот и Великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальник начальник
И люфа Командир,
Подбежал ко мне танцует
И, целовавшись, сказал:

«Теперь я люблю тебя,
Теперь я тебя хвалю!
Наконец то грязный
Мойдодыр доволен! «

Надо, надо умываться
Утром и вечером
И нечистым трубочистам —
Позор и позор!
Позор и позор!

Да здравствует ароматное мыло,
А полотенце пушистое
И зубной порошок
И гребешок толстый

Умываемся, плещемся,
Плаваем, ныряем, кувыркаемся
В кадке, в корыте, в кадке,
В реке, в ручье, в океане, —
И в бане, и в бане,
В любое время и в любом месте —
Вечная слава воде!

конец

«Мойдодыр» — сказка, известная нам и любимая с детства.Эту историю читали каждому маленькому бездельнику, чтобы объяснить, как необходимо заботиться о себе и сохранять чистоту. Изучим сказку «Мойдодыр» подробнее.

Автор сказки

Забавный детский рассказ о чистоте написал известный поэт и писатель Корней Иванович Чуковский. С раннего возраста малыши знакомятся с его творчеством, получают первые навыки поведения и общения. Сказка Корнея Ивановича, как и любая другая, основана на противопоставлении вечных понятий: добра и зла.Все мы помним его знаменитый детский «ужастик» «Таракан», историю доброго доктора Айболита, историю Цокотухской Мухи и ее отважного спасителя Комара. По мотивам многих известных поэтических сказок сняты мультфильмы.

«Мойдодыр» — сказка, написанная в 1922 году. Позже, спустя три десятилетия, ее сняли на экраны — создали одноименный мультфильм. Сегодняшним детям все еще интересно его смотреть. Несмотря на то, что с момента написания сказок Чуковского прошло много времени, они не утратили своей актуальности и по сей день.

Главный герой

Сюжет этой сказки довольно прост. Мальчик, не имеющий привычки мыться, скоро за это заплатит. Одеяло, подушка и даже чайник убегают от него. «Мойдодыр» — это сказка о чистоте, поэтому после всего этого цикла главный враг грязи появляется из спальни мамы. Он не церемонится с испуганной неряхой, а сразу объясняет, в чем он ошибается. Мойдодыр упрекает мальчика в том, что он совершенно не заботится о себе, а значит «…. от него сбежали даже штаны!

После такой эмоциональной встряски он рассказывает мальчику, что делают другие: котята, мыши и даже пауки.

Наверняка грязный уже изрядно напуган! Но Мойдодыр продолжает предпринять решительные действия: он, ударяясь о медный таз, дает команду своим помощникам. И тут к мальчику подлетают кисти, начиная тщательно их мыть. Их заменяет мыло: оно цепляется за его волосы и «кусает, как оса». . »

Самым опасным была мочалка: мальчик убегает от нее.Далее сюжет разворачивается на улицах города.

Второстепенные персонажи

Грязнуля пытается убежать от мочалки по Садовой и Сенной улице. Перепрыгнув через забор в мальчика, встречаются новые герои сказки Мойдодыр.

Крокодил встречает на своем пути. Мы встречались с ним в других сказках Чуковского. Он гулял со своими сыновьями Тотоша и Кокоша. Он спасает шлюху от злополучной мочалки и глотает ее. Но после этого, увидев такого грязного ребенка, ругает его за неряшливость и отправляет мыться.

Мальчику ничего не остается, кроме как бежать домой и тщательно умываться от страха. Он хорошо моет лицо с мылом, наконец, избавляется от чернильных пятен на лице.

И здесь происходят настоящие чудеса: любимые штаны возвращаются чистому ребенку. Теперь он тоже не останется голодным: пироги и бутерброды летят ему прямо в рот.

Книги и тетради теперь снова дружат с мальчиком. Сам Мойдодыр доволен. Целует и крепко обнимает ребенка, хвалит его за чистоту.

выводы

«Мойдодыр» — сказка, которая объясняет детям, как важно заботиться о себе. Благодаря этому рядом с вами будут верные друзья, а родители не будут ругать вас за неряшливость. Последние пять строф стихотворения прославляют воду. Те, кто не следуют этим советам, стыдятся и опозоряются.

Не может не поражать воображение автора этого рассказа. Не зря взрослые до сих пор помнят наизусть сказки этого замечательного писателя.Они многому нас учат. Дети получают возможность увидеть себя со стороны, проанализировать ситуацию, в которой находится главный герой. Каждый ребенок должен познакомиться с творчеством Корнея Ивановича, в частности со сказкой «Мойдодыр».

презентаций по теме творчества К. и Чуковского. Творчество Корнея Ивановича Чуковского. Презентация разработана и составлена ​​учителем начальных классов

.

«Сказки Чуковского» — Любимая линия. Медведи ехали Длинный-длинный крокодил На велосипеде.Почему? Тебе нравится сказка? По улице бегут домики. Что было смешного? Что особенно запомнилось? Красные двери в моей пещере, Белые звери сидят у дверей. Корней Иванович Чуковский. Краткое содержание урока. Тайны деда Корнея.

«Чуковский Корней Иванович» — Рыжеволосый усатый великан -. Комар Вернул солнце в небо. Fedora -. Медведь спас муху — Цокотуху. До дома было далеко. (Айболит). Посмотрел немного в окно, оно превратилось в … … Мойдодыр -.Народ веселится — Муха выходит замуж За лихого, дерзкого Молодого … (Воробей). Соловей Не поет для свиней. Зовите меня лучше … (Обжора).

«Урок Чуковского» — «Наше Отечество». Корней Иванович Чуковский. Тема: Творчество К.И. Чуковский. Т. Тема проекта: Творчество К.И. Чуковский. R. Ch. К.Д. Ушинский. «Вместе тесно, но врозь скучно». М. Е. Л. Аннотация. Рассказчик Переводчик Литературный критик. Б.

«Произведение Чуковского» — Загадки. Вот откуда-то шакал.Он скакал на кобыле: «Вот вам телеграмма от бегемота!» Содержание. Литературные сказки. Сказки. У меня зазвонил телефон. -Кто говорит? -Слон. -Отсюда? -Из верблюда. Вот чудесная паровая машина! Сигареты курил, говорил по-турецки, крокодил, крокодил, крокодилович. Цели и задачи:

«Произведения Чуковского» — три ночи не спал, устал. (1882-1969). 3. Айболит. 7. Из какого произведения есть отрывок? Мойдодыр. 4. Телефон. 9. Но только ложусь — Колокол! Вдруг из спальни моей матери, Кривоногой и хромой, Выбегает умывальник И качает головой… 6. 1. 5. 2. Корней Иванович Чуковский. Продолжать. Таракан.

«Чуковский Викторина» — (доктор Айболит). (Дудл). (заяц «Украденное солнышко»). (Бармалей). (Мойдодыр). (Федора Егоровна). Заведующая библиотекой — Пахомова Ольга Федоровна. В. Берестов. ВОПРОС 1. Угадайте что! Сказочная викторина для учеников 1-4 классов. ВОПРОС 2. (Самовар «Федорино горе»). «Муха Цокотуха». Нам жаль деда Корни.

Всего 27 презентаций

Слайд 1

Презентация на тему: «Детский» поэт Чуковский К.I. Работу выполнила Кравченко Надежда, 5 класс МБОУ СШ №81 с. Юловский

Слайд 2

В 1916 году Чуковский составил детский сборник к елке. В 1917 году М. Горький предложил ему возглавить детский отдел издательства «Парус». Потом стал обращать внимание на речь маленьких детей и записывать их. На основе этих наблюдений родилась книга «От двух до пяти» (впервые опубликованная в 1928 году), которая представляет собой лингвистическое исследование детского языка и особенностей детского мышления.

Слайд 3

Случайно родилась первая детская поэма «Крокодил» (1916). Корней Иванович с сыном ехали в поезде. Мальчик заболел, и, чтобы отвлечь его от страданий, Корней Иванович стал рифмовать строки со стуком колес.

Слайд 4

За этим стихотворением последовали другие детские произведения: «Таракан» (1922), «Мойдодыр» (1922), «Муха-Цокотуха» (1923), «Чудо-дерево» (1924), «Бармалей» (1925), « Телефон »(1926),« Федорино гора »(1926),« Айболит »(1929),« Украденное солнце »(1945),« Бибигон »(1945),« Муха в бане »(1969).

Слайд 5

Для детей младшего возраста Чуковский пересказывал древнегреческий миф о Персее, переводил английские народные песни.В пересказе Чуковского дети познакомились с «Приключениями барона Мюнхгаузена» Э. Распе, «Робинзоном Крузо» Д. Дефо, с «Маленьким Потрошителем» малоизвестного Дж. Гринвуда. Дети в жизни Чуковского действительно стали источником силы и вдохновения. В его доме в подмосковном поселке Переделкино часто собиралось до полутора тысяч детей. Чуковский устраивал им праздники. Много разговаривая с детьми, Чуковский пришел к выводу, что они мало читают и, отрезав большой участок земли от дачи в Переделкино, построил там детскую библиотеку.«Я построил библиотеку, хочу до конца жизни построить детский сад», — сказал Чуковский.

Слайд 6

Неизвестно, были ли прототипы героев сказок Чуковского. Но есть вполне правдоподобные версии появления ярких и харизматичных персонажей в его детских сказках.

Слайд 7

Для прототипов Айболита подходят сразу два персонажа, одним из которых был живой человек, врач из Вильнюса. Его звали Земах Шабад. Доктор Шабад, окончив медицинский факультет Московского университета в 1889 году, добровольно отправился в московские трущобы лечить бедняков и бездомных.Он добровольно уехал в Поволжье, где, рискуя жизнью, боролся с эпидемией холеры. Вернувшись в Вильнюс, он бесплатно лечил бедняков, кормил детей из бедных семей, не отказывал в помощи, когда ему приносили домашних животных, даже лечил раненых птиц, которых ему приносили с улицы. Писатель познакомился с Шабадом в 1912 году. Он дважды посетил доктора Шабада и лично назвал его прототипом доктора Айболита в своей статье в Pioneer Truth.

«Викторина по книгам Чуковского» — Снег.Пирамиды. Кровать. Ленинград. Тотоша. Чехарда. Крокодил. Козявочки. Кого волновала судьба качелей и каруселей. Телефон. Маленькие. Мойдодыр. Нил. Сороконожки. Сказочная викторина по книгам К.И. Чуковский. Окно. Крокодилы. Насекомые. Носорог. Врач. Свинья. Кузнечик. Кролик. Жуки. Фонарь.

«Корни Чуковского» — Корней Иванович Чуковский. Термометр Bast Penny Phone Cup Sun. «Украденное солнце». (Иголка). Дедушка Корни. (Расческа). «Федорино горе». Мойдодыр.И мясо, и хлеб — всю свою добычу — я с удовольствием отдаю белым зверям. Красные двери в моей пещере, Белые звери сидят у дверей. Загадки К.И. Чуковский.

«Детям о К.И. Чуковском» — Герои сказок Чуковского. Первая сказка К. Чуковского. К.И. Чуковский. Корней Чуковский был одним из лучших наших переводчиков. Родился 19 марта в Санкт-Петербурге. Награды. Музей К.И. Чуковского в Переделкино. Чукоккала — рукописный журнал. Исследователь творчества Н. А. Некрасова. Чуковский в молодости.

Чуковский 1 класс — хочу, чтобы вы, уважаемые читатели, не зря потратили время на чтение! Корней Иванович Чуковский «У меня зазвонил телефон», «Путаница». Иди поищи такси. Выставка книг. Игра «Заблудшие дети». Корней Иванович Чуковский (1882-1969). Задачи урока: На окне маленькая мошка Ловко ловит лапу кота. Воспитывать любовь к творчеству Корнея Чуковского.

«Урок Чуковского» — «Лягушек поили из кадки …». Проза. «Прибежал медведь, давай рычать… ». Пазлы.« Вместе тесно, но порознь скучно ». Аннотация. «Устал мяукать ..!». Рассказчик Переводчик Литературный критик. Сказки. «У меня зазвонил телефон.« Кто говорит? … »Стихи. Тема: Творчество К.И. Чуковского.« Крокодил, Крокодил, Крокодил … » .

«Литературная викторина по сказкам Чуковского» — Иллюстрация. От кого убежала посуда в сказке Чуковского. Не угадайте. Бармалей. Сапоги подарены. Федорино горе. Викторина «Сказки Чуковского». Николай Корнейчуков. Неправильно. отвечать.Кто выручил Флай-Цокотуху от беды. Куда доктор Айболит поспешил спасти больных животных. Галоши. Мойдодыр. Какая настоящая фамилия Чуковский.

Всего 27 презентаций

Чтобы использовать предварительный просмотр презентации, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

K.I. Чуковский Prezentacii.com Сказки в поэзии

Корней Иванович Чуковский (настоящее имя — Николай Васильевич Корнейчуков) родился 31 марта 1882 года.Писатель, критик, детский поэт. Сам Корней Иванович 1 апреля отпраздновал свой день рождения.

Родился в Санкт-Петербурге в бедной семье. Детство провел в Одессе. Там я поступил учиться в гимназию. Но на пятом курсе будущий поэт был исключен из гимназии по «низкому» происхождению, так как мать Чуковского была прачкой, а отца уже не было. Заработок матери был настолько скудным, что его едва хватало, чтобы хоть как-то сводить концы с концами. Пришлось самостоятельно ходить в гимназию и изучать английский язык.Затем юноша сдал экзамены и получил аттестат зрелости.

В 1901 году Чуковский стал корреспондентом газеты «Одесские новости». Он был настолько успешен в рабстве, что его даже отправили в командировку в Лондон. Там он познакомился со многими известными писателями и с английской литературой, включая английские народные сказки, стихи и песни. Он сделал много переводов.

Закрученная песня, Жил человек на свете, Перевернутые ноги, И шел он целый век По извилистой тропе.И за извилистой рекой. В скрученном доме. Жил летом и зимой. Витые мыши. А Кривые елочки стояли у ворот, Кривые волки там гуляли без забот. И у них была одна Искривленная кошка, И она мяукнула. Сидя у окна. А за искривленным мостом Перевернутая женщина В болоте босиком прыгнула, как жаба. И была в руке Крючковатая палка, И Сгорбленная галка летела за ней.

Английская песня Жила-была мышка Мауси И вдруг она увидела Котауси.У Котауси злые глаза и злые презренные зубауси. Котауси подбежала к Мауси и замахала хвостом: «Ах, Муси, Мауси, Мауси, иди ко мне, дорогой Муси! Я спою тебе песню, Муси, Прекрасную песню, Муси! Но умный Мауси ответил: «Не обманешь меня, Котауси! Я вижу твои злые глаза и злые презренные зубы! Так ответил умный Мауси — А точнее, убегая от Котауси.

На самом деле рассказчиком Корней Иванович стал случайно. Первым появился «Крокодил». Заболел молодой сын Корнея Ивановича.Отец отвез его домой ночным поездом, и, чтобы хоть немного облегчить страдания мальчика под колесами, он начал рассказывать сказку: «Жил-был крокодил, Он гулял по улице, Он говорил Турецкий, — Крокодил, Крокодил, Крокодилович … Мальчик очень внимательно слушал. На следующее утро, проснувшись, он попросил папу еще раз рассказать вчерашнюю сказку. Оказалось, что мальчик помнил ее наизусть.

И второй случай. Корней Иванович слышал, что его дочурка не хочет купаться.Он взял девушку на руки и совершенно неожиданно сказал себе: «Надо, надо мыться утром и вечером. И нечистые трубочисты Позор и стыд! Позор и позор! »Так появился« Мойдодыр ». Стихи его легко читать и запоминать.« С языка лезут », как говорят ребята. С тех пор стали появляться новые стихи. Мойдодыр.

Айболит А они привел к нему зайца, Такой больной, хромой, И доктор пришил ему ноги, И опять маленькая заминка скачет.И с ним заяц мама тоже пошла танцевать, А она смеется и кричит: «Ну спасибо». Айболит

Гора Федорино Скачет решето по полям, И корыто по лугам. За лопатой по улице шла метла. Топоры, топоры. И они падают с горы. Коза испугалась. Она расширила глаза: «Что это? Почему? Я ничего не понимаю.

Мой милый, добрый, Пришли мне калоши, И мне, и его жене, и Тотоше. — Постой, а тебе на прошлой неделе я прислал две пары больших калош? — Ах, те, которые ты прислал На прошлой неделе, Мы уже давно поели И ждем, не будем ждать, Когда ты опять пришлешь К нашему обеду Дюжину новых и сладких калош!

Чудо-дерево, как и наше у ворот, растет.Чудо, чудо, чудо, чудо Замечательно! Не листья на нем, Не цветы на нем, А чулки и туфли, Как яблоки! .. Чудо-дерево

Маленькие дети! Зря на свете Не ходи в Африку, Иди в Африку! В Африке грабитель, В Африке злодей, В Африке ужасный Бар-ма-лей!

Солнце шло по небу И пробегало по облаку. Посмотрел немного в окно, Стало темно. Было темно. Не выходите за ворота, но: Кто попадет на улицу — заблудился.

Одеяло убежало, Простыня улетела, И подушка, Словно лягушка, Унеслась прочь от меня. Я за свечу, Свечка — в печку! Я за книгу, Та — бегать И скакать Под кроватью!

Медведи катались на велосипеде. А за ними кот Назад. А потом комары. На воздушном шаре. А за ними раки На хромую собаку. Волки на кобыле. Львы в машине. Зайчики в трамвае. Жаба на метле … Идут и смеются, Пряник жуют.

«Приходите тараканы, я вас чаю угощу!» Прибежали тараканы, Все рюмки выпили, И насекомые — По три чашки С молоком И крендель…

В баню залетела муха, хотелось париться. На таракана дрова рубил, На муху баню заливал. Волосатая пчела принесла ей мочалку. Муху мыли, Муху мыли, Муху парили, Пусть упадет, Катится И ударился. Растяжение ребер, перекос плеча. «Эй, муравьи, муравьи, позовите целителя!» Пришли кузнечики, Полили муху каплями. Муха стала как бы Доброй и веселой. И снова бросился По улице лететь. Летаю в баню

Дочка Маша (Мурочка)

Радость Рада, радость, радость Яркие березки, И розы на них растут от радости.Мы радуемся, радуемся, радуемся Черной осине, И апельсины на них растут от радости. Что не дождь исходил из облака И не град, Который пролился дождем из облака Виноград. И вороны над полями Вдруг поют соловьи. И ручьи из-под земли текли сладким медом. Цыплята стали павасами, Лысые — кучерявыми. Даже мельница — а она танцевала на мосту. Так беги за мной К зеленым лугам, Где дуга радуги взошла над синей рекой. Будем вска-ра-б-раскаяться, Играть в облаках И оттуда радуга вниз На санках, на коньках!

Потом стал обращать внимание на речь и обороты маленьких детей и записывать их.Такие записи он вел до конца своей жизни. Из них родилась знаменитая книга «От двух до пяти». Когда Лале было два с половиной года, незнакомец в шутку спросил ее: «Хочешь быть моей дочерью?» Она величественно ему ответила: «Я мамина и более никовая». Милая детская речь! Я никогда не устану от ее ликования. Я с большим удовольствием подслушал такой диалог: — Папа сам мне сказал … — Сама мама сказала мне … — Но ведь папа — родной … Папа гораздо больше.И было весело слышать, как трехлетняя спящая девочка вдруг пробормотала во сне: «Мама, закрой мне заднюю ногу!» И меня очень позабавили такие, например, детские высказывания и возгласы, подслушанные в разное время: — Ой, мама, какие у тебя толстые ножки!

Детский писатель Корней Иванович Чуковский (1882-1969), встречаясь с юными читателями в детской библиотеке, Корней Иванович был высок, с длинными руками с большими кистями, крупными чертами лица, большим любопытным носом, щеточкой для усов, озорная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся яркие глаза и удивительно легкая походка.Дети занимали огромное место в жизни Корнея Ивановича, были его источником силы и вдохновения. В своем доме в Подмосковном Переделкино он часто устраивал детские праздники «Здравствуй, лето!» и до свидания, лето! Обеспокоенный тем, что дети мало читают, он отдал значительную часть своей дачи в детскую библиотеку. «Я построил библиотеку, я хочу построить детский сад на всю оставшуюся жизнь», — сказал Чуковский.

В 1969 году писатель умер. Дом-музей Корнея Ивановича Чуковского в Переделкино

Спасибо Корнею Ивановичу Чуковскому за чудесный подарок детям!

1 слайд

130 лет со дня рождения Корнея Ивановича Чуковского, русского писателя, критика, литературоведа, переводчика.

2 слайд

3 слайд

Недалеко от Москвы, в деревне Переделкино, в небольшом домике много лет жил высокий седой мужчина, которого знали все дети страны. Именно он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыр. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. Корней Чуковский — литературный псевдоним писателя. Его настоящее имя — Николай Васильевич Корнейчуков.

4 слайд

— Высокий, длинные руки с большими руками, большие черты лица, большой любопытный нос, расческа для усов, непослушная прядь волос на лбу, смеющиеся яркие глаза и удивительно легкая походка. Таков облик Корнея Ивановича Чуковского. — Он встал очень рано, как только взошло солнце, и сразу принялся за работу. Весной и летом копался в саду или на клумбе перед домом, зимой расчищал следы от снега, выпавшего за ночь.Проработав несколько часов, он пошел гулять. Он ходил на удивление легко и быстро, иногда даже начинал бегать с ребятами, которых встречал во время ходьбы. Этим ребятам он посвятил свои книги.

5 слайд

Ученый, писатель, переводчик, литературовед К. Чуковский написал много стихов и сказок для детей. Сегодня мы встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

6 слайд

I тур «Вспомни сказку».Народ веселится — Муха выходит замуж За лихую, дерзкую Молодую … Нет-нет! Соловей Свиньям не поет. Зовите меня лучше … И мне не нужно Ни мармелада, ни шоколада, а только маленьких, ну очень маленьких … (комаров). (вороне). (дети).

7 слайд

Маленьких детей лечит, Птиц и зверей лечит, Хороший врач смотрит в очки … Только вдруг, из-за куста Из-за синего леса, Из дальних полей Прилетает… И посуда продолжается и продолжается По полям, по болотам. И чайник сказал утюгу — пойду еще … (Айболит) (воробей) (не могу).

8 слайд

А за ним — тот народ И поет, и кричит: — Вот урод, так урод! Что за нос, что за рот! И откуда это взялось… Солнце шло по небу И бежало за облаком. Заглянул в окно на заминку, Стало заминкой … Свиньи мяукали — мяу — мяу, кошки… (тьма). (монстр). (крякнул, крякнул)

9 слайд

С ранних лет стихи К.И. Чуковский доставит нам всем радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши деды и бабушки не представляют своего детства без Айболита, Федоринской скорби, Телефона… Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценное умение сопереживать, сочувствовать. Без этой способности человек не личность. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

10 слайд

II тур «Кто есть кто». Айболит — Бармалей — Федор — Каракуль — Мойдодыр — Тотошка, Кокошка — Цокотуха — Барабек — Рыжий, усатый великан — (доктор) (разбойник) (бабушка) (таракан) (умывальник) (обжора) (муха) (крокодилы) (акула )

11 слайд

Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: «Всегда, — писал он, — где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в кабинете стоматолога, — чтобы не терять время зря, Писала детям загадки.Это спасло меня от душевного безделья! ”

12 слайд

III тур «Аукцион» 1. В какой продукт блюда перевоспитали свою хозяйку? 2. Какой герой был ужасным злодеем, а потом перевоспитался? 3. В какой сказке прославляют воробьев? 4. Назовите сказку, основную идею которой можно выразить словами: «Чистота — залог здоровья!» 5. В какой сказке происходит ужасное преступление — покушение на убийство? 6. О чем спрашивали животные в стихотворении — сказке «Телефон»: 7.На ком Айболит и его друзья ездили в Африку? 8. Какого «рогатого зверя» боялись портные из поэмы «Храбрый»? 9. В каких сказках крокодил — герой? 10. Как звали мальчика, победившего Крокодила? («Федорино гора») («Бармалей») («Таракан») («Мойдодыр», «Федорино гора») («Муха — Цокотуха»). (Слон — шоколад, Газели — карусели, Обезьяны — книги, Крокодил — калоши) (Волки, кит, орлы) (Улитка) («Путаница», «Таракан», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Украденное». «Солнышко», «Крокодил») (Ваня Васильчиков)

13 слайд

Чуковский случайно стал детским поэтом и сказочником.Но так оказалось. Заболел его маленький сын. Корней Иванович возил его ночным поездом. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил-был крокодил, ходил по улице». Мальчик вдруг замолчал и стал слушать. На следующее утро, проснувшись, он попросил отца снова рассказать ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он все слово в слово помнил.

14 слайд

15 слайд

К.И. Чуковский сказал: «У меня часто бывали приливы радости и веселья.Идешь по улице и бессмысленно радуешься всему, что видишь: трамваям, воробьям. Я готова целовать каждого встречного. Один такой день особенно запомнился К.И. Чуковскому — 29 августа 1923 г. Чувствуя себя человеком, умеющим творить чудеса, я не вбежал, а влетел в нашу квартиру, как на крыльях, схватив пыльный листок бумаги, с трудом отыскав карандаш. , начал писать веселое стихотворение о свадьбе Мухиной, и на этой свадьбе почувствовал себя женихом. В этой сказке два праздника: именины и свадьба.Я искренне праздновал и то, и другое. «

Чуковский К. «Таракан» Основная идея таракана

Ученый-филолог, поэт и прозаик Корней Иванович Чуковский как будто специально решил «захватить» для себя всех читателей: и маленьких детей, которых даже читателями не назовешь, поскольку они до сих пор не умеют читать, и старшие дети, и подростки, и взрослые, посвятившие себя самым разным профессиям, и все читатели в целом — просто читатели. Среди его произведений и сказки, и стихи, и критические статьи, и мемуары, и литературоведение, и рассказы, и другие книги, не укладывающиеся в обычные представления о жанре.Корней Иванович решил изгнать скуку из считавшихся скучными литературных жанров.

Но он не только писатель — он составитель сборников и альманахов, переводов М. Твена и Р. Киплинга, редактор переводов других авторов, блестящий лектор, а также исполнитель собственного сочинения. стихи. Слово, которое так уважительно произносит писатель М. Горький, ему очень подходит.

Миллионы читателей — от двух до глубокой старости — знают Корнея Ивановича прежде всего как веселого, озорного, мудрого рассказчика.

В 1916 году Чуковский познакомился с М. Горьким. В вагоне Финской железной дороги М. Горький рассказал ему о своем плане возродить в России настоящую детскую литературу. «После первой же встречи с Горьким я решился на наглость: начал детское стихотворение (« Крокодил »), воинственно направленное против канонов, которые царили в то время в детской литературе», — вспоминал Чуковский. …

Борьба с канонами, царящими в детской литературе — именно поэтому Крокодайл прилетел из далекой Африки в красивый, но скучный город Петроград.

Когда писался «Крокодил», Чуковский предложил его респектабельному издательству, которое в основном выпускало роскошные тома с золотыми краями в тисненых переплетах. Редактор возмутился. «Это книга для уличных мальчиков!» — заявил он, возвращая рукопись. Издательство не обслуживает «уличных пацанов». Затем Чуковский обратился к А.Ф. Марксу, издававшему один из самых популярных российских журналов — «Нива». Именно в этой литературной среде появился в печати «Крокодил» в сопровождении прекрасных рисунков Ре-ми.Сказку печатали небольшими лентами из номера в номер, как приключенческий роман.

Крокодил ходил по Петрограду, вызывая всеобщее изумление («Крокодил на проспекте» — почти то же самое, что «Ихтиозавр на проспекте» в стихах поэта-футуриста), но никого бы не тронул, если бы не сторожевой пес. «Укусил его за нос — плохой сторожевой пес, невоспитанный. «Крокодил проглотил сторожевого пса, но, защищаясь, он превысил меру защиты и стал глотать все.Теперь Крокодил стал изнанкой, и тот, кто заступится за попавших в ужас жителей, достоин их благодарности и доброго отношения автора.

И тут на встречу с Крокодилом вышел отважный мальчик Ваня Васильчиков, который «ходит по улицам без няни». Крокодилу пришлось, проливая слезы, умолять о пощаде и возвращать все проглоченное. Победительница «свирепого ублюдка» получает награду, шуточное преувеличение которой говорит о том, что подвиг, конечно, был совершен не для нее, а, как и все сказочные подвиги, во имя отважной дерзкой силы:

И дать ему в награду

Сто фунтов винограда

Сто фунтов мармелада

Сто фунтов шоколада

И тысяча порций мороженого!

«Разъяренная рептилия», вернувшись в Африку, вдруг оказывается добрым папой, а потом так же неожиданно зовет зверей в поход в Петроград — слезы, пролитые Крокодилом, оказались крокодиловыми в полном смысле слова.

Животные, разгоряченные криком Крокодила, пошли войной на Петроград. Ваня Васильчиков снова всех спас и установил вечный мир с побежденными животными. Сейчас Крокодайл, Ваня и автор — друзья и знакомые.

Что нового для детской литературы наблюдается в этом произведении?

«Дореволюционная детская поэзия», — писал известный советский литературовед Ю. Тынянов, «отобранный со всего мира мелкие предметы в тогдашних магазинах игрушек, мельчайшие детали природы: снежинки, капельки росы — как будто дети всю жизнь прожили в тюрьме, называемой детской, а иногда просто смотрели в окна. , покрытые этими снежинками, капельками росы, мелочами природы.

Стихи были скучными, бессмысленными, несмотря на то, что они изображались в стихах в основном для семейных торжеств.

Улицы не было …

В то же время во всех этих сказках была какая-то мораль: как можно меньше двигаться, как можно меньше любопытства, все меньше интересоваться, созерцать и не беспокоить себя и своих родителей … ».

Впервые сказка Чуковского проложила улицу через область детской поэзии.На страницах сказки большой современный город живет своей напряженной жизнью, ускоренным ритмом движения, уличными авариями, площадями, зоопарками, каналами, мостами, трамваями и самолетами.

И, оказавшись на этой улице, один, без няни, Ваня Васильчиков не только не заплакал, не заблудился, не попал под безрассудного извозчика, не замерз у рождественского окна, не был украден нищими или цыгане — нет-нет-нет! Ничего подобного тому, что происходило с девочками и мальчиками на улице во всех детских сказках.С Ваней Васильчиковым этого не произошло. Напротив, Ваня оказался спасителем бедных жителей большого города, могущественным защитником слабых, щедрым другом побежденных, словом, героем. Таким образом, ребенок перестал быть только объектом, на который направлено действие детского поэтического произведения, превратился в самого актера.

Чуковский противопоставил описательность бывшей детской поэзии эффектности своей сказки, пассивности литературного героя — активности своего Вани, миловидной «сентиментальности» — задорному боевому духу.Сколько, например, рождественских стихов и сказок, замерзли дети в праздничную ночь! Этот рассказ к Рождеству и Рождеству разошелся по страницам всех детских журналов. М. Горький протестовал против таких псевдотрогих заморозков в своем раннем рассказе «О мальчике и девочке, которые не замерзли». Направленность сказки Чуковского против них тем более очевидна, что «Крокодил» — это тоже рождественская сказка: «А вот и праздники. У серого волка сегодня будет славная елка… ». И еще: «Свечи на елке зажжем, на елке песни споем». …

Описанный персонаж бывшей детской поэзии соответствовал ее поэтике, в основе которой лежал эпитет. Эффектный персонаж сказки Чуковского требовал новой поэтики. Созданная на основе изучения детской психологии, она оказалась «словесной» поэтикой.

В отличие от предыдущих детских стихотворений, где абсолютно ничего не происходило, в «Крокодиле» что-то происходит буквально в каждой строчке, и поэтому в редком катрене меньше четырех глаголов:

Давным-давно

Крокодил.

Ходил по улицам

Сигареты копченые

Он говорил по-турецки, —

И все, что произошло, вызывает самое искреннее удивление героев и автора: ведь так и случилось! Удивительный!

А за ним народ

И поет, и кричит:

— Какой урод такой урод!

Что за нос, что за рот!

А откуда такое чудовище?

Чуковский приступил к созданию своей сказки на основе непосредственного наблюдения за детьми.Он учел желание ребенка двигаться, играть, учел, что ребенок не выносит однообразия и требует быстрой смены картинок, образов, ощущений, и построил свою сказку на калейдоскопическом чередовании эпизодов, настроений и ритмов: крокодил гуляет по Петрограду, курит сигареты, говорит по-турецки — это смешно и смешно; Крокодил начинает глотать напуганных жителей Петрограда — это страшно; Ваня Васильчиков одержал победу над хищником — всеобщая радость, бурное ликование; маленькие крокодилы прибили и теперь они больны — смешно и грустно одновременно; Крокодил устраивает животным елку — и снова веселье, песни, танцы, а в далеком Петрограде в клетках зоопарка томятся другие животные — это вызывает негодование и гнев; Горилла похитила бедную девочку Лялечку, ее мать ищет Лялечку и не находит — опять же очень страшно; но храбрый мальчик Ваня Васильчиков снова побеждает хищников, заключает с ними вечный мир — и снова бурная радость и всеобщее ликование.

От смешного до грустного, от печального до страшного, от страшного до смешного — таких или примерно таких цикла в «Крокодиле» три.

«Поразительная быстрота перехода от причины к следствию», пленившая Блока в популярном эстампе «Степка-растрепанный», была доведена Чуковским в «Крокодиле» до предела, до краткости формулы, до комического:

И началась битва! Война, война!

И вот Ляля спаслась.

Чуковский добивался от иллюстратора первого издания «Крокодила» соответствия рисунков не только содержанию, но и особенностям стиля сказки. Он хотел, чтобы рисунки передавали насыщенность сказки действием, быстрой сменой настроения, ритмом чередования эпизодов. Предложенная Чуковским «вихревая» композиция напоминает те «вихревые» рисунки, омывающие текст, которыми современные художники иллюстрируют, например, полет и возвращение вещей в «Мойдодыре» и «Федоринской горе».Несомненно, композиция «вихрь» наиболее точно передает посредством графики бурную динамику сказки Чуковского, ее «глагол», стремительное чередование грустного, ужасного и смешного.

Самым большим нововведением «Крокодила» стали его стихи — энергичные, гибкие, своеобразно играющие, с изменяющимися ритмами, с живыми интонациями русской речи, звучными аллитерациями, удивительно легко читаемые, спетые и запоминающиеся.

Вся сказка искрится и переливается самыми замысловатыми, изысканными ритмами — мелодичными, танцевальными, маршевыми, стремительными, затяжными.Каждая смена ритма в сказке приурочена к новому повороту действия, к появлению нового персонажа или новых обстоятельств, к смене декораций и возникновению другого настроения. Здесь Крокодилица сообщает мужу о тяжком несчастье: крокодил Кокошенька проглотил самовар (маленькие крокодилы в этой сказке — и в других сказках Чуковского — ведут себя как большие: глотают все, что попадает). Ответ неожиданный:

Как мы будем жить без самовара?

Как можно пить чай без самовара?

дает Крокодилу выход к горе его отца.А здесь —

Но тут открылись двери

В дверях появились звери.

Здесь, как и везде в сказке, смена ритма приурочена к новому повороту действия, к смене декораций, к возникновению другого настроения. Ритм меняется каждый раз, когда открываются какие-то «двери», и поэтому в каждой серии есть свой мотив.

Ритмы сказки Чуковского отчасти «сконструированы» им, отчасти заимствованы из русской классической поэзии.Стихотворение изобилует самыми забавными, тончайшими ритмами, от ритмов детского фольклора, впервые примененного в таком масштабе в детской литературе, до ритмов новейшей поэзии.

В начале сказки использована измененная строфа и ритм стихотворений о крокодиле малоизвестного ныне поэта Агнивцева:

Невероятно мило

Жил-был крокодил —

Сюда, четыре фута, не больше…

У Чуковского этот ритм превращается в отсчет. Легко представить, что вместе с какими-то «Еники-Беники ели пельмени» или «Мешок, скрученный с верблюжьего горба» в детской игре прозвучит:

Давным-давно

Крокодил.

Ходил по улицам

Сигареты копченые

Он говорил по-турецки, —

Крокодил, Крокодил Крокодилович!

Тут явно врываются эпические речитативы, как будто Владимир Красно Солнышко выступал на княжеском застолье:

Делайте нам подарки за границу

И угостите нас невиданными подарками!

Далее следует большой патетический монолог Крокодила, напоминающий «Мцыри» Лермонтова:

Ох уж этот сад, ужасный сад!

Я был бы рад его забыть.

Там, под бичом сторожей

Животные сильно страдают.

Лермонтов имеет:

«Я сбежал. О, я как брат

Обнять с грозой был бы рад.

Я следил за облаками

Я поймал молнию руками … «

Ритм, подобный лермонтовскому, появляется еще в одном месте сказки:

Не губи меня, Ваня Васильчиков!

Пожалейте моих крокодилов! —

крокодил молится, как бы подмигивая в сторону «Песни о купце Калашникове»… ». Ироническое озарение героического персонажа, достигнутое разными способами, прослеживается на протяжении всей сказки и создает неожиданную для детского творчества сложность Вани Васильчикова: подвиг мальчика воспевают и высмеивают одновременно. По традиции, уходящей корнями в незапамятные времена, высмеивание героя — особо почетная форма его прославления — исследователи древнейших слоев фольклора сталкиваются с такой двойственностью на каждом шагу. Героический мальчик награждается величайшей иронией рассказчика как раз в моменты его триумфов.Все победы Вани Васильчикова поражают своей легкостью. Излишне говорить, что все они бескровные. Вряд ли во всей литературе есть батальная сцена короче этой (включая неприметную цитату Пушкина):

И началась битва! Война, война!

И вот Ляля спаслась.

В оживленных строках описания городского праздника:

Все ликуют и танцуют

Ваня милый поцелуй

И с каждого двора

Слышно громкое «ура» —

признан ритм незабываемого «Конёка-Горбунка»:

Над горами, над лесами,

Над широким морем

Не на небе — не на земле

В одной деревне жил старик.

В третьей части находим строки, повторяющие характерные ритмы некоторых поэтов начала 20 века:

Милая девочка Лялечка!

Гуляла с куклой

А на Таврической улице

Вдруг я встретил слона.

Боже, какой ужас!

Ляля бежит и кричит.

Смотри, перед ней из-под моста

Кит высунул голову.

Строки настолько характерны, что не нуждаются в точном ритмическом аналоге для подтверждения связи с ритмами поэтов того времени. Вот, например, интонационно похожие стихотворения И. Северянина:

В парке плакала девочка: «Смотри, папа,

.

Хорошенькая ласточка сломала возлюбленную, —

Я возьму бедную птицу и заверну в платок … «

И отец задумался, потрясенный этой минутой.

И прощал все грядущие капризы и шалости

Сладкой дочурке, которая плакала от жалости.

И напоследок совсем некрасовские дактили:

А вот и праздники! Славное дерево

Сегодня будет с серым волком,

Будет много веселых гостей

Пойдемте, ребята, поскорее!

У Некрасова:

Саша узнал грусть:

Саша плакал, когда вырубали лес,

Она и сейчас его жалеет до слез.

Сколько было берез кудрявых!

«Сказка Чуковского полностью отменила прежнюю немощную и неподвижную сказку о сосульках, ватном снеге, цветах на слабых ножках». …

Нет, Крокодайл не зря прилетел из далекой Африки в скучный город Петроград!

Но сказка оказалась непростой судьбой. Никакая другая сказка Чуковского не вызывала столько противоречивых мнений, в основном потому, что критики пытались отождествить некоторые эпизоды «Крокодила» с конкретными историческими событиями, иногда даже с теми, что произошли после появления сказки.

У каждой сказки Чуковского есть замкнутый, законченный сюжет. Но вместе с тем все вместе они легко поддаются циклизации и составляют своего рода «звериный» эпос.

Крокодил из первой детской сказки Чуковского перешел в другие качества главного или второстепенного персонажа. Некоторые сказки только упоминают его, показывая, что действие происходит в том же сказочном мире, где живет Крокодил. В замешательстве он тушит горящее море. В «Мойдодыре» он ходит по Таврическому саду, глотает мочу и грозится проглотить грязные вещи.В «Украденном солнце» Крокодил заглатывает солнце; в «Бармале» он глотает злого разбойника, в «Таракане» от испуга проглотил жабу, а в «Телефон», обедая с семьей, глотает калоши. Вообще глотание — его главная специальность, а глотание кого-то или чего-то служит связующим звеном («Украденное солнце») или развязкой («Доктор Айболит»). Бармалей участвует в Айболите, Айболит участвует в Бармале. В «Телефонном» кенгуру спрашивает квартиру Мойдодыра, в «Бибигоне» в эту квартиру доставляют купающегося в чернилах карлика.Квартиры разные, но дом один.

Животное население сказок сильно выросло за счет представителей сказочной фауны русского фольклора. Наряду с экзотическими гиенами, страусами, слонами, жирафами, ягуарами, львами из «Крокодила», вислоухими и косоглазыми зайцами, болтливыми сороками, длинноногими журавлями, добродушными косолапыми медведями, храбрым комаром, чудо летать юдо рыба кит. Появились обычные домашние животные: коровы, бараны, козы, свиньи, куры, домашние кошки.

русских сказок о животных, появившись в детских книгах Чуковского, значительно увеличили количество словосочетаний, расширили предметный словарь, предлагаемый автором читателю.

Писатель прекрасно знает, что ребенок не воспринимает вещи сами по себе. Они существуют для него постольку, поскольку она двигается. Неподвижный объект в сознании ребенка неотделим от неподвижного фона, как бы сливаясь с ним. Поэтому в сказках Чуковского самые неподвижные, инертные, тяжелые вещи, которые тяжелее всего поднять, быстро движутся во все стороны, порхают с легкостью мотылька, летят со скоростью стрелы! Это завораживает и действительно заставляет следовать за бурными вихрями, которые подхватывают и гонят вещи с первой линии, например, в «Горе Федорина»:

Сито едет по полям

Корыто на лугах.

За лопатой веник

Я прошел по ул.

Оси некоторые оси

Вот и льются с горы .

Читатель попадает в сказку «Таракан» как будто на ходу прыгает в мчащийся трамвай:

Медведи ехали

На велосипеде.

А за ними кот

Назад.

Волки на кобыле

Львы в машине…

Зайчики в трамвае

Жаба на метле …

Все это мчится так быстро, что едва успеваешь заметить, какие странные виды транспорта здесь перемешаны — от трамвая, который питается электричеством, до метлы, управляемой нечистью!

В большинстве сказок начало действия совпадает с первой строкой («Телефон»). В других случаях в начале перечисляется серия быстро движущихся объектов, создающих нечто вроде ускорения, и связывание происходит как бы по инерции («Путаница»).Перечисленная интонация характерна для сказок Чуковского, но всегда перечисляются предметы, которые либо приводятся в движение струной, либо быстро движутся к ней. Движение не прекращается ни на минуту. Неожиданные ситуации, причудливые эпизоды, забавные подробности в быстром темпе сменяют друг друга.

В самом сюжете есть опасность, возникающая неожиданно, как в приключенческом рассказе. То ли из подворотни выползает «страшный великан, рыже-усатый Та-ра-кан», то ли заглатывающий солнце Крокодил, заливший светом страницы сказок Чуковского, то ли это болезнь, которая угрожает зверюшкам далекой Африки, то ли это Бармалей, готовый съесть Ванечку и Танечку, или это «старый паук», похитивший красавицу Муху-Цокотуху прямо в день ее рождения, или притворившийся страшным, но в Фактически своего рода Умывальник, знаменитый Мойдодыр или страшный волшебник Брундуляк, прикидывающийся обыкновенной индейкой, — опасность всегда воспринимается как достаточно серьезная, отнюдь не шуточная.

Герой всегда тот, от кого было сложнее всего ожидать героизма — самый маленький и самый слабый. В «Крокодиле» напуганных жителей спасает не толстый милиционер «в сапогах и сабле», а доблестный мальчик Ваня Васильчиков со своей «игрушечной саблей». В «Таракане» напуганных львов и тигров спасает крошечный и, казалось бы, даже легкомысленный Воробей:

Прыгать да Прыгать

Да птенец,

Чики-рики-чик-чирик!

Взял и заклевал таракана, —

Гиганта нет.

А в «Бибигоне» карлик, упавший с луны, побеждает могущественного и непобедимого чародея-индейца, хотя сам карлик «маленький, не больше воробья»:

Тонкий

Как веточка

Он маленький лилипут,

Высокий, бедняга, не выше

Вот мышка.

В «Муха-Цокотухе» спаситель — не рогатый жук, не жгучая пчела, а комар из ниоткуда, и даже не комар, а комар, и даже комар маленький:

Вдруг откуда-то вылетает

Маленький комар,

И горит в руке

Маленький фонарик.

Мотив победы слабого и добра над сильным и злом, неизменно повторяющийся в сказках Чуковского, уходит корнями в фольклор: в сказке угнетенные побеждают угнетателей. Ситуация, в которой презираемый, униженный герой становится героем в полном смысле этого слова, является условным выражением идеи социальной справедливости.

«Герой сказки прежде всего социально незащищенный — крестьянский сын, бедняк, младший брат, сирота, пасынок и т. Д.Кроме того, его часто характеризуют как «золушку» («пекарь»), «дурак», «лысый негодяй». Каждое из этих изображений имеет свои особенности, но все они содержат общие черты, образующие комплекс «низкого» героя, «не перспективного». Превращение «низких» черт в «высокие» или открытие «высоких» в «низких» в конце сказки — это своего рода идеализация обездоленных. «Для сказки не важен образ« низкого »героя, важно то, что в финале он проявляет черты« высокого »- он оказывается самым сильным и смелым, действует как освободитель, устраняет опасность, укрепляя тем самым надежду и уверенность слабых в победе.

И когда опасность устранена, когда уничтожен «страшный великан, рыжий усатый таракан», когда солнце, проглоченное крокодилом, снова засияло всем в небе, когда разбойник Бармалей был наказан, а Ванечка и Танечка спасены, когда комар спас Муху-Цокотуху из лап кровососущего паука, когда посуда вернулась Федору, а все его вещи были грязными до вымытого — все его вещи, когда доктор Айболит вылечил животных — такое веселье начинается, такое веселье и ликование, что, посмотрите, от топта танцоров упадет луна, как это было в сказке «Украденное солнце», так что тогда мне пришлось «прибивать луну гвоздями»! На страницах сказки Чуковского В сказках много сцен неуемного бурного веселья, и нет ни одной сказки, которая не заканчивается весельем.

«Радость» — любимое слово Чуковского, и он готов повторять его бесконечно:

Рад, рад, рад, рад дети

Она танцевала, играла у костра. («Бармалей»)

Ему непременно нужно, чтобы «все смеялись, пели, радовались» («Бибигон»). В «Таракане» радуются животные:

Так рада, так рада вся зверюга,

Поздравляю, прославь дерзкого Воробья!

Животные тоже радуются Айболиту:

А доктор лечит их весь день до заката.

И вдруг засмеялись лесные звери:

«Опять здоровы и бодры!»

А в «Смятении» животные радуются:

Животные обрадовались:

Смеялся и пел

Хлопали ушами

Они топали ногами.

В «Украденном солнышке» вместе радуются дети и животные:

Счастливые кролики и белки

Мальчики и девочки счастливы.

Насекомые в «Муха-Цокотух» тоже могут повеселиться:

Прибежали светлячки

Фары зажжены

Стало весело

Вот и хорошо!

Эй, сороконожки

Беги по тропе

Звоните музыкантам

Давай танцевать!

Не только живые существа могут радоваться и веселиться.В «Федорине Горе» с посудой случилось:

Горшки смеялись,

Самовар подмигнул …

И блюдца обрадовались:

Тинк-ля-ля, тинк-ля-ля!

И они смеются и смеются:

Тинк-ля-ля, тинк-ля-ля!

Даже обыкновенный веник — палка, воткнувшаяся в пучок тонких веточек — а это:

И метла, и веник прикольные, —

Танцевали, играли, катались…

Рад, рад вся земля,

Рощи и поля радуют

Счастливые голубые озера

И тополя серые …

Наблюдая за детьми, Чуковский пришел к выводу, что «жажда радостного исхода всех человеческих дел и поступков проявляется в ребенке с особой силой именно во время прослушивания сказки. Если ребенку прочтут сказку, в которой появляется добрый, бесстрашный, благородный герой, сражающийся со злыми врагами, ребенок непременно отождествит себя с этим героем.Чуковский отметил огромное гуманизирующее значение сказки: каждую, даже временную неудачу героя ребенок переживает как свою, и, таким образом, сказка учит его принимать близко к сердцу чужие печали и радости.

Чуковский смело предлагает малышу, помимо улыбчивого юмора, самую откровенную сатиру.

Доктор Айболит, брошенный в огонь разбойником Бармалеем, даже не думает попросить Крокодила, пришедшего помочь ему избавиться от мучений. Не,

Добрый доктор Айболит

Крокодил говорит:

«Ну пожалуйста, скорее

Ласточка Бармалей

Жадному Бармалею

Не хватило бы

Не проглотит

Эти маленькие дети! «

Понятно, что нельзя одновременно сочувствовать таким Айболиту и жалким трусам, которых испугал старый паук («Муха-Цокотуха»), или наглый Крокодил («Украденное солнце»), или незначительный таракан («Таракан») .Чуковский не прощает трусости никому из них. Те рогатые ничтожества, которые откликаются на призыв забить угнетателя-таракана репликой, содержащей всю идеологию эгоизма, не вызовут никакого уважения:

Мы будем врагами

На рогах

Только кожа дорога

И рожки в наши дни тоже недешевы …

Сатирические образы в сказках, кажется, существуют для того, чтобы еще больше прославить «маленького героя» и придать его подвигу большую моральную ценность.

Все сказки Чуковского остро противоречат друг другу, все добрые поединки со злом. Полная победа добра над злом, утверждение счастья как нормы бытия — это их идея, их «мораль». В сказках Чуковского нет морали, выраженной в виде максимы; некоторые исследователи ошибочно приняли радостный гимн в честь воды за «нравственность» в Мойдодыре:

Да здравствует ароматное мыло,

А полотенце пушистое

И зубной порошок

И гребешок толстый!

Давайте мыть, брызги,

Плавание, нырок, сальто,

В кадке, в желобе, в кадке,

В реке, в ручье, в океане

Как в бане, так и в бане

В любое время и в любом месте —

Вечная слава воде!

Но, в отличие от других сказок, радость здесь вызвана не победой маленького героя над каким-то чудовищным великаном, а наоборот — маленький герой, казалось, даже потерпел поражение и вынужден был сдаться на условиях, продиктованных вражеским командиром- главнокомандующий Мойдодыр, полное название которого состоит из четырех поэтических строк:

Я великий умывальник

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальники Chief

И люфы Commander.

Все началось с той минуты, когда грязный человек, проснувшийся утром, открыл глаза: вещи, сколько было в комнате, взлетели и помчались. Грязный человек во сне ничего не понимает:

Что?

Что случилось?

От чего

Все вокруг

Начали прядение

Спан

А колесо понеслось?

Все объясняется появлением Мойдодыра, который хоть и выглядит очень злым и страшным, но попрекает грязного человека по-домашнему и даже немного озорно.Но затем, разгораясь все больше и больше, он переходил от упреков к угрозам, от угроз к действиям и перемещал своих солдат — мочалки, щетки, мыло к грязи. Теперь это действительно страшно для грязного, которого называют грязным, потому что он ненавидит стирку …

Грязный человек пытается бежать, но сумасшедший ублюдок преследует его. Грязный встречает Крокодила с детьми, а он «мочалка, как галка, как галка». Крокодил потребовал, чтобы грязные люди вымылись, иначе:

А не как получу,

Он говорит,

Растоптать и проглотить

Он говорит.

В «Мойдодыре», в отличие от «Крокодила», две ипостаси Крокодила — добро и зло — подталкивают героя и читателя к знаменательному открытию: нужно отличать требовательность друзей от атак врагов, а не всех, кто доставляет неприятности. это враг, лекарство горькое. Поэтому крокодил, защищавший мальчика от безумной мочалки, заставляет грязного человека умываться. Но, если друзья действительно хотят того же, это действительно означает:

Я должен, я должен умыться

Утром и вечером.

Теперь ясно, что Мойдодыр вовсе не враг, а просто у него такой сварливый, но добродушный характер, и что он не нанес грязное поражение, а помог добиться победы, которую одержал маленький герой. сам. Это, пожалуй, самая сложная для него победа.

Условность сказок Чуковского особенно ярко просматривается в Мойдодыре. Это их свойство совершенно органично: чем строже выдерживается условность, тем точнее и правильнее создается сказочная реальность, созданная Чуковским, а разрушение условности ведет к неточному и неверному изображению реальности жизни.

Там, где Мойдодыр говорит о мытье головы, есть не только мытье шампунем, но и угроза. Там, где самовар бежит от слякоти, как от огня, там не только кипение воды от слишком сильного нагрева, но и отвращение.

В тех случаях, когда маленький читатель не понимает переносного значения метафоры, рассказ подготовит его к пониманию. Услышав метафору в другом контексте, маленький лингвист будет ассоциировать незнакомое значение со знакомым.Так на самом деле реализуется один из основных принципов сказок Чуковского — принцип языкового воспитания.

В отличие от других сказок, где богато и разнообразно представлен животный мир, в «Мойдодыре» нет животных, кроме Крокодила и двух его детей. Однако в этой сказке незримо присутствует целый зоопарк. Все предметы быта воспринимаются в «зверином» аспекте: «подушка, как лягушка, от меня проскакала», умывальники «лают и воют», как собаки, Крокодил глотает мочалку «как галка».Все предметы в сказке ведут себя как животные: бегают, прыгают, кувыркаются, летают и т. Д. Например, мыло «хватало за волосы, и теребило, и мыло, и кусалось, как оса».

Благодаря динамичности образов, поэтическому мастерству, игровым качествам, оригинальности, изяществу всех художественных средств «Мойдодыр» заслуженно укрепилась репутация одной из лучших сказок Чуковского.

Сказка «Телефон» отличается от других сказок Чуковского тем, что в ней нет конфликтного сюжета, в ней ничего не происходит, кроме десятка забавных телефонных разговоров.Ответ на эту загадку заключается в том, что связывает разрозненные телефонные разговоры, несмотря на отсутствие сюжета. Это игра. Сказки Чуковского вообще вобрали в себя многие черты детских игр, но «Телефон» — игра в чистом виде, а точнее — грамотно написанный художественный текст к игре «испорченный телефон». «Телефон» гораздо ближе к таким стихам, как «Мурочка рисует», «Что делала Мурочка, когда читала« Чудо-дерево », чем к сказкам. Последовательность разговоров в сказке усваивается ребенком с трудом, но для игры подходит любой их порядок.Больше всего запомнился финал (который, кстати, стал поговоркой взрослых), потому что в нем есть действие, есть работа и к тому же он непростой:

Ой, это непростая работа —

Вытащите бегемота из болота.

Сказка «Смятение» даже выразительнее, чем «Телефон», отличается от «Мойдодыра», «Федоринского горя», «Айболита», «Таракана», «Украденного солнца» и «Мухи-Цокотухи». Кажется, в нем происходят совершенно непонятные вещи:

Мяуканье свиней:

Мяу, мяу!

Котята крякнули:

Хрю хрю хрю!

Утки квакали:

ква, ква, ква!

Крякалка:

Кря, кря, кря!

Воробей поскакал

И стонала корова:

Му-у-у-у!

Во всех сказках животные говорят человеческими голосами.Но мычание воробья на корову — где это было видно, где это слышно? Примерно так же недоуменно спрашивают фольклорные песни-басни:

Где вы это видели

Где это слышно

Чтобы курица родила быка,

Пятачок отложил яичко?

Мудрый учитель — народ — сочинил для детей десятки стихов и песен, в которых все идет «не так», прекрасно зная, что, несмотря на очевидное, можно утверждать, что свинья лает, а собака крякает, и поэтому обратите внимание на истинную ситуацию, когда все происходит как раз наоборот.Утверждения о том, что курица родила быка, а поросенок снес яйцо, настолько противоречат уже известным ребенку фактам, что ребенок воспринимает свое понимание абсурдности этого как победу над всей чушью, бредом, невероятным. Как и любая другая, эта победа делает ребенка счастливым. Мнимое отрицание реальности становится игровой формой ее познания и окончательного утверждения.

Чуковский перевел эту форму в литературную сказку и впервые стал использовать для ее обозначения термин «оборотень».Оборотни есть во многих сказках, и Путаница целиком посвящена оборотням:

Рыбная прогулка по полю

Жабы летают по небу

Мыши, кот пойман,

Они посадили меня в мышеловку.

Здесь каждое слово «не так», и ребенок понимает, что здесь все «не так», радуется своему пониманию, и эта радость для него — радость победы «так» над «неправильным».Следовательно, оборотень вместе с героической сказкой сюжета осознает победу добра над злом (над «неправильным») и дарит ребенку ощущение счастья, которое, по убеждению ребенка, является нормой. существование.

Чтобы помочь малышу, Чуковский с большим тактом вводит своим оборотням правильное описание вещей и явлений, незаметно подсказывая, что «так», а что «неправильно»:

Мяуканье котят:

«Мы устали мяукать!

Хотим, как поросята,

Ворчание! «

Не только оборотни перевели Чуковского из устного народного творчества в литературную сказку.Его сказки буквально пропитаны детским фольклором. Сейчас уже трудно сказать, цитирует ли Чуковский детский фольклор, или дети цитируют Чуковского:

Раннее начало

Два цилиндра

Постучал в ворота:

Тра-та-та и тра-та-та

— Откуда?

— От верблюда.

— Чего ты хочешь?

— Шоколад.

Многие места живут своей собственной жизнью, считая стишки, дразнилки, скороговорки. Грязного, например, надо дразнить так:

У вас воск на шее

Клякса под носом

У вас такие руки

Чтоб даже штаны убежали …

Гибкость языка проверяется умением быстро произносить следующие строки:

К ним вышла горилла,

Горилла сказала им

Горилла сказала им

Осужден…

Сказки Чуковского отражают действительность в обобщенном, абстрактно-условном виде. Форма и содержание его сказок составляют органическое единство: для причудливого сказочного содержания Чуковского есть не менее причудливые сказочные средства.

В январе, «когда арабы удивили мир, восстав против своих дряхлых диктаторов, мы с моим двухлетним сыном прочитали классику русской детской литературы« Таракан », — пишет в своей статье . Newsweek Филипп Шишкин, научный сотрудник Азиатского общества.

В те безумные дни, когда арабы удивили мир, восстав против своих стареющих диктаторов, мы с моим двухлетним сыном прочитали классическую русскую детскую книгу «Таракан». В нем рассказывается, как в царстве, в котором разные животные счастливо живут и жуют имбирные пряники, появляется «ужасный гигант, рыжеволосый и усатый таракан» и начинает запугивать гораздо более крупных животных, требуя дать ему животных, чтобы он мог их съесть на обед … Звери превращаются в плачущее и дрожащее стадо.Волки едят друг друга из страха. Слонушка так дрожит, что спотыкается и садится на ёжика.

Таракан безраздельно властвует, пока смеющийся кенгуру не покажет, что это не гигант, а обычное насекомое. Бегемоты просят наглого сумчатого заткнуться — «какими бы худыми мы ни были», — но тут появляется воробей и проглатывает таракана. Радуются животные.

Трудно не воспринимать эту сказку как аллегорию взлета и падения диктаторов.

Деспоты выглядят непобедимыми, когда правят, и смехотворно слабыми, когда свергнуты.Как только субъекты открыто бросают вызов их фарсу, диктаторы начинают выглядеть крайне нелепо. Часто в ответ они начинают убивать и бросать людей в тюрьмы, тем самым выигрывая время у власти (сразу вспоминаются Иран, Беларусь и Узбекистан). Но не менее часто перед лицом поистине общенациональных протестов диктаторы быстро уменьшаются до размеров своего внутреннего таракана. Тунис — еще один тому пример. На момент написания этой статьи многолетний правитель Египта сталкивается с массовыми протестами и требованиями отставки.

Корней Чуковский, автор таких забавных детских классиков, как «Доктор Айболит» и «Крокодил», написал «Таракана» в начале 1920-х годов. Имеет ли он в виду Сталина? Некоторым читателям тараканьи усы напоминают знаменитые усы советского диктатора. Русский поэт Осип Мандельштам, арестованный и замученный до смерти во время сталинских чисток, распространил эту метафору, написав в 1934 году: «Тараканы смеются с усами, а его бутлеги сияют».

Однако намерения самого автора были не столь очевидны.В 1921 году, когда Чуковский начал писать «Таракана», Сталин был относительно малоизвестным грузинским головорезом, который только-только начал пробиваться на вершину коммунистической иерархии. Только по прошествии многих лет он заслужит ту кровавую славу, которая могла породить сатиру. Сам Чуковский отрицал наличие подобных намеков в своем рассказе даже в то время, когда их существование уже можно было без колебаний признать. Также остается вопрос, как «Таракан» мог пройти через советскую цензуру, не допускавшую куда более безобидных произведений? Согласно одной из теорий, сатира — если она действительно присутствовала — была настолько резкой, что признать это значило бы очернить власть.

Сам Сталин использовал образ таракана в своих политических целях. В 1930 году, выступая на съезде Коммунистической партии, он выступил с нападками на несогласных коммунистов. «Где-то шелестел таракан, не успев как следует вылезти из норы, а они уже бежали, в ужасе и кричали … о гибели Советской власти», — сказал Сталин делегатам съезда. «Мы их успокаиваем и пытаемся убедить … что это просто таракан, которого не стоит бояться.Спустя много лет Чуковский ворчал в дневнике о сталинском «плагиате»: «Он пересказал всю мою сказку, не ссылаясь на автора».

В 1990-е годы, когда Россия начала раскапывать сталинское прошлое, началась «Таракан». быть настолько активно переосмысленным, что внучка автора почувствовала себя обязанной сказать свое слово. В своей газетной статье она процитировала жалобы Чуковского на людей, «ищущих тайный политический смысл» в его сказках, и напомнила читателям, что Таракана выпустили слишком рано, чтобы Ссылка Сталина.Однако далее Елена Чуковская загадочно заметила: «Будущее бросает тень на настоящее. И искусство способно явить эту тень перед тем, как явится отбрасывающий ее. «Так это Сталин или нет?« Таракан такой же Сталин, как и любой другой диктатор в мире », — сказала она.

Филипп Шишкин — приглашенный научный сотрудник Азиатского общества.

Напомнил несколько вещей:
1) Отрывок из книги Евгении Гинзбург «Крутой путь»:

«Почти все эти сказки я помнила наизусть и часто читала детям в детском саду, где книг Чуковского не было вовсе.Но теперь, чтобы угодить Кривошей, я сразу стала их читать вслух, перелистывая красивые лакированные страницы. И тут мы наткнулись на «Таракана», которого, конечно, знали раньше, но как-то не понимали. Я читал: «Так Таракан стал победителем и лесов, и морей, властелином. Зверьки повиновались усатым, чтобы он мог проиграть, проклятым …» И вдруг всех нас поразило второе значение стиха. Я смеялся. Антон при этом засмеялся. Но Кривошей вдруг стал необычайно серьезен.В стеклах его очков вспыхивали искры.
— Что вы думаете? — воскликнул он с необычайным возбуждением. — Неужели … Неужто Чуковский посмел?
Вместо ответа я прочитал многозначительно дальше:
— «И он ходит среди зверей, гладя свой позолоченный живот … Принесите мне, звери, своих детей, я съем их сегодня за обедом …»
— Действительно Чуковский посмел? — повторил Кривошей с каким-то просто невиданным волнением.
Я не замедлил ответить. (Птица весело продолжала свой путь по тропе бедствий!)
— Не знаю, хотел ли этого Чуковский.Возможно нет. Но объективно это единственный выход! Послушайте, как отреагировали животные: «А они сидят и трепещут под кустами, прячась за зелеными шишками. Видно только, как дрожат уши, можно только слышать стук зубов …» Или это: «Волки ели» друг друга от испуга … »
Кривошей, не останавливаясь ни на минуту, прошагал по комнате. Он потер руки вместе, так сильно сжав пальцы, что они побелели. — Блестящая политическая сатира! Не может быть, чтобы никто этого не заметил… Просто все боятся сказать, что такая вещь могла прийти ему в голову … Такая …
После ухода гостя Антон с неудовольствием сказал:
— У меня еще есть осадок. И почему он так расстроен? Про Таракана было бы нечего … У нас еще нет случая оскорбления его величества. Нет, Кривошей, конечно, никому не расскажет, но в целом … Согласитесь: ни слова об этом никому.
Призыв к осторожности со стороны безрассудных в смысле свободы слова Антон произвел на меня впечатление.И никому, ни одной душе, я не высказал свои мысли о Таракане. «

2) 9 марта 1956 года, вскоре после «Секретного доклада» Хрущева на ХХ съезде, К. Чуковский сделал в дневнике следующую запись: «Когда я сказал Казакевичу, что, несмотря ни на что, я очень люблю Сталина. , но про него писали меньше других, Казакевич сказал:

А «Таракан» ?! Он полностью посвящен Сталину.

Зря я говорил, что написал «Таракана» в 1921 году, что он вырос из «Крокодила» — он блестяще проиллюстрировал свою идею цитатами из «Т-ща».

И тут я вспомнил, что он цитировал «Т-щэ» И.В. Сталин, я думаю, на XVI съезде. «Где-то шелестел таракан» — так начался его плагиат. Потом он пересказал всю мою сказку, не ссылаясь на автора. Все «простые люди» шокированы разоблачениями Сталина как посредственного военачальника, жестокого администратора, нарушившего все пункты собственной Конституции. «Итак, газета« Правда »была газетой« Ложь », — сказал мне сегодня ученик 7-го класса. «

3) Вадим Кожинов вспомнил забавный случай из юности, который случился как раз в годы хрущевской« оттепели ». Тогда, скрывая иронию, я успешно заверил других наивных собеседников, что 1937 год прекрасно изображен в популярной поэтической сказке Корнея Чуковского «Таракан». Во-первых, это радостная картина «достижений первой пятилетки». планы »:« Медведи катались на велосипеде… Зайчики — в трамвае, жабы — на метле… Катаются и смеются, жуют имбирные пряники »и т. д. Но, увы, приходит 1937 год:« Вдруг из подворотни. — ужасный великан, рыжий (здесь я сообщил, что Иосиф Виссарионович был красноватым до того, как поседел) и усатый та-ра-кан.Он мычит, рычит и шевелит усами: «Приведите ко мне своих детей, я съем их сегодня за ужином» … Животные задрожали — упали в обморок. Волки испуганно сожрали друг друга (какая точная картина 1937 года! — прокомментировал я), а слон, дрожа всем телом, сел на ежа «», — конечно, на знаменитого наркома с «удачливым» фамилия!
При этом я, естественно, промолчал о том, что сказка «Таракан» вышла не в 1938 году, а еще в 1923 году, и многие из тех, кому я прочитал только что процитированные строки, восхищались и точностью, и точностью. редкая смелость сочинения Чуковского… И в конечном итоге именно эта «интерпретация» 1937 года представлена ​​в произведениях о Сталине, написанных сыном Антонова-Овсеенко, или высокопоставленным армейским партийным аппаратчиком Волкогоновым, или писателем. Радзинского, — работы, которые до сих пор увлекаются широким кругом людей, не отдающих себя. Я осознаю тот факт, что «методология» этих авторов основана на той же «модели», которая легла в основу «Таракана», который унесла их в детстве … ».

Корней Иванович Чуковский

Медведи ехали
На велосипеде.
А за ними кот
Назад.
А за ним комары
На воздушном шаре.
А за ними раки
На хромую собаку.
Волки на кобыле
Львы в машине.
Зайчики в трамвае
Жаба на метле …

Они катаются и смеются, как вдруг из ворот появляется ужасный великан — Таракан. Он угрожает животным, что съест их.Животные в панике — волки съели друг друга, крокодил проглотил жабу, а слон сел на ёжика. Не боятся только раки — хоть и пятятся, но бесстрашно кричат ​​усатому чудовищу, что сами могут пошевелить усами — не хуже Таракана. А Бегемот обещает тому, кто не боится чудовища и будет с ним сразиться, дать двух лягушек и поприветствовать еловую шишку. Набравшись смелости, животные толпой бросились к усачу.Но, увидев его, бедолаги так испугались, что тут же убегают. Бегемот призывает животных пойти и поднять таракана на рогах, но животные боятся:

Вы можете только слышать стук зубов
Вы можете только видеть, как дрожат уши.

И так Таракан стал владыкой полей и лесов, и все животные покорились ему. Он приказывает животным привести детей к нему на ужин. Все звери плачут и прощаются со своими детьми навсегда, проклиная злого правителя.Бедные матери горько рыдают: какая мать согласилась бы отдать своего сладкого ребенка на ужин ненасытной чучеле? Но однажды подъехал кенгуру. Увидев усач, гость смеется:

Это великан?
Это просто таракан!
Таракан, таракан, таракан.
Жук-насекомое с жидкими ногами.

Кенгуру стыдит своих зубастых и клыкастых знакомых — они повиновались бугеру, таракану. Бегемоты пугаются, кричат ​​на Кенгуру, но тут из ниоткуда влетает Воробей и проглатывает Таракана.Нет великана! Вся семья животных благодарит и хвалит своего избавителя. Все так бурно радуются и так лихо танцуют, что луна, дрожа в небе, падает на слона и скатывается в болото. Но вскоре встает луна, и к лесным обитателям возвращаются мир и радость.

«Таракан» Корнея Чуковского рассказывает юному читателю о разных животных, которые путешествуют: на велосипеде, машине, воздушном шаре, трамвае, друг на друге и т. Д. Друзья весело катаются и вместе смеются, но появляется ужасный великан — Таракан. перед ними и начинает угрожать животным.Звери из страха делают разные вещи, но некоторые заставляют врага драться. Увидев ужасные усы таракана, они снова убегают.

Таракан становится повелителем и покоряет местных жителей. Приказывает животным приносить ему поесть маленьких детей. Матери страдают и плачут.

Внезапно появляется Кенгуру и высмеивает злого усика. При этом ругает клыкастых друзей и зубастых знакомых. Как они могли бояться такого смешного и жалкого существа.И вот появляется Воробей. Он проглатывает чудовище. Все счастливы и благодарят Спасителя. Праздник начинается. Все танцуют и радуются. Луна дрожит от шума и падает прямо на слона, а затем скатывается в болото. Звери тянутся к ней, и на землю возвращается мир.

Однажды восемь животных ехали, и каждый на своем транспорте.

И вот они идут, смеются, и вдруг им навстречу выходит огромный таракан. И он говорит, что я съем тебя.А потом началась большая паника. Кто чем занимается, да и раки из всех животных не боятся. Бегемот говорит: «Кто будет бороться с тараканом, я дам двух лягушек и приветствую еловую шишку. И все они набросились на таракана.

Тогда звери приказывают бегемотам поднять его, но все боятся. После этого хозяином стал таракан. И его первым заказом был обед. И сказал, что ужин должен быть от ваших детей. А потом началась огромная паника, все были удивлены, как можно подарить великану собственного ребенка на обед.Все вокруг плачут, как тяжело расстаться с детьми. Затем подъехал кенгуру. И она начала хамить и смеяться над тараканом. Прошло какое-то время. А потом на удачу прилетает воробей и проглатывает усы. Все вокруг начали радоваться. И уверены, что с их детьми все будет хорошо.

Чайковский восхищается жизнью о наших братьях меньших. Ведь без них на земле не было бы жизни.

Читать аннотацию Чуковский Таракан

Сказка «Таракан» — одно из самых популярных и известных произведений Корнея Ивановича Чуковского.

В волшебной стране обитали разные животные, птицы и насекомые. И вся их жизнь была как один праздник. Никто никогда не обижал малышей, никогда не ссорился и не дрался.

Но однажды злой и ужасно страшный Таракан проник в эту счастливую страну и мгновенно напугал всех ее жителей. Все звери забились в норах и начали дрожать от страха, но Таракан не успокоился, стал требовать маленьких детей на обед. И никто не мог пойти и прогнать злого Таракана, даже большие животные испугались рыжих усов злодея.И, скорее всего, это продолжалось бы очень долго, если бы кенгуру не скакал в волшебную страну, которая стала открывать всем глаза, что таракан совсем не страшный, а наоборот маленький и просто противный. Животные, конечно, не поверили кенгуру, продолжали прятаться и боялись. Однако прилетел простой серый воробей и, даже ни с кем не разговаривая, взял и заклевал злого и ужасного таракана.

И этот воробей стал победителем и спасителем всей волшебной страны.Все животные стали петь ему песни, угощать его и радоваться его освобождению. На этом сказка заканчивается, и животные волшебной страны снова начали веселиться, петь и танцевать.

Рисунок или рисунок Таракан

Другие пересказы и рецензии к дневнику читателя

• Резюме Морская душа Соболева

  В тяжелое военное время наша страна мужественно отстаивала свое право на свободу. Моряки Красного флота внесли большой вклад в приближение Победы.Сине-белый жилет в то время внушал страх фашистским захватчикам.

• Краткое содержание балета «Баядерка»

  Произведение начинается повествованием в древности в Индии, где преобладает пантеон богов индуизма, и, соответственно, все произведение наполнено этой атмосферой.

• Краткое изложение приключений Электроника Велтистов

  Главный герой произведения — робот Электроник, обладающий сверхъестественными способностями. Его создал профессор Громов.Мальчик очень похож на обычного семиклассника Сергея Сыроежкина.

• Краткое содержание замечательного доктора Куприна

  Жизнь часто бывает не так прекрасна, как говорят в сказках. Вот почему многие люди сильно злятся. Володя и Гришка — два мальчика

• Краткое содержание Тургенева Живые реликвии

  Рассказчик и герой по имени Ермолай вместе отправляются на охоту на тетерева. Начинается сильный дождь. Оставаться без укрытия в такую ​​погоду могло нанести серьезный вред здоровью героев.Они пытаются найти выход из сложной ситуации.

Жанр: сказка в стихах

Главные герои сказки «Таракан» и их характеристика

1. Таракан. Усатый великан. Злой и кровожадный.
2. Бегемот. Организатор сопротивления.
3. Кенгуру. Смелый и насмешливый
4. Воробей. Невзрачный герой.

План пересказа сказки «Таракан»

1. Fun ride
2. Неожиданное препятствие
3. Угрозы тараканов
4. Полет зверей
5. Плач бегемота
6. Поражение армии зверей
7. Новая потребность в тараканах
8. Слезы и печаль
9. Насмешки кенгуру
10. Смерть таракана
11. Песни и танцы

Самое короткое содержание сказки «Таракан» для дневника читателя в 6 предложениях

1. Животные весело ехали по дороге, как вдруг перед ними оказался таракан.
2. Таракан пообещал проглотить животных, и они испугались.
3. Бегемот позвал зверей, но все боялись таракана
4. И таракан стал требовать дать ему поесть детей.
5. Животные попрощались с детьми, когда прилетел воробей и съел таракана.
6. Животные устроили праздник с песнями и танцами.

Основная идея сказки «Таракан»
Многим стыдно бояться одного.

Чему учит сказка «Таракан»
Сказка учит бесстрашию, отваге, самоотверженности. Учит не бояться пустых угроз, не подчиняться диктаторам, действовать смело, сообща, сообща. Учит, что худшие злодеи на самом деле трусливы и слабы.

Рецензия на сказку «Таракан»
Мне понравилась эта сказка, хотя мне самому было стыдно за трусость животных. Они боялись таракана из-за его усов, хотя любой из них был в сто раз крупнее таракана.И очень плохо, что животные были готовы отдать таракану своих детей. Позор им и позор!

Пословицы к сказке «Таракан»
У страха глаза большие.
У Страха глаза как у чаши, и он не видит ни крошки.
Трусость отнимает силы.
Там, где двое напуганы, они пошли туда одни.
Герой известен не по рождению, а по подвигу.

Прочтите аннотацию, краткий пересказ сказки «Таракан»
Весело и со смехом ехали разные звери — медведи, кот, комары, раки, волки, львы, зайчики и жаба.
Внезапно из подворотни вышел огромный усатый таракан, который начал рычать и кричать, угрожая проглотить животных.
Животные испугались, упали в обморок, волки съели друг друга, а слон сел на ёжика. Только раки хотели подраться, сказав, что у них тоже есть усы. Но в то же время они попятились.
Бегемот предложил награду герою, убившему таракана. Звери воодушевились и бросились в бой. Но когда они увидели усы таракана, они снова испугались и убежали через леса и поля.
Бегемот пытался вырастить быков и носорогов для борьбы, но они отказались, заявив, что в наши дни рога и шкуры не из дешевых.
И звери сидели по углам, дрожа и стуча зубами.
И таракан совсем обнаглел и стал требовать, чтобы звери приносили ему детей на обед.
Животные плакали и рыдали, не хотели отдавать своих детей таракану, но прощались с малышами.
Вдруг подскакал кенгуру и стал стыдить животных, назвав таракана козлом и жуком.
Животные начали кричать на кенгуру и прогонять его.
А тут из-за леса и полей прилетел воробей, один раз клюнул — а таракана не было.
Животные обрадовались, стали хвалить героя, бить в барабаны и танцевать. Слон так сильно разошелся, что даже луна упала с неба, и тогда ее пришлось пригвоздить.

Конспект чтения телефонной сказки Чуковского средней группе. Открытый класс по ознакомлению

Реферат ООД по развитию речи в средней группе

Тема: « Читая сказку К.Чуковского «Телефон »

Назначение: порадовать детей чтением веселой сказки. Практикуйтесь в постановке отрывков из произведения.

Задач:

Образовательный:

для расширения представлений детей о К.И. Чуковского за мудрость и красоту;

помочь детям в постановке отрывка из произведения.

Разработка:

развивать умение использовать как краткую, так и обычную формы ответа;

развивают эмоциональную сферу детского воображения;

Образовательный:

чтобы привить любовь к художественной литературе, к сказкам.

Интеграция образовательных сфер:

«Когнитивное развитие» ,

«Социально-коммуникативное развитие» ,

«Физическое развитие»

Виды детской деятельности: игра, общение, восприятие художественной литературы, познавательно-исследовательская.

Формы осуществления детской деятельности: игра — путешествие

Оборудование: портрет К.И. Чуковский, иллюстрации к сказкам, маски животных: слон, крокодил, кролики, обезьяны, медведь, цапля, свинья, газель, кенгуру, носорог.

Подготовительная работа: чтение произведений К.И. Чуковский «Мойдодыр» , «Айболит» , «Муха Цокотуха» , «Таракан» , «Федорино-Гриф» , «Телефон» .

Ход урока

1.Организационный момент:

Вы, ребята, любите путешествовать? (ответы детей) .

Куда вы можете пойти? (самолетом, поездом, автомобилем, лодкой …)

Ты умеешь ходить? (ответы детей)

Предлагаю вам отправиться на волшебный, сказочный луг, где проходят добрые сказки К.И. Чуковский. Вперед.

Воспитатель: Так мы оказались в стране «Сказок». Смотрите, нас встречает сам Корней Иванович (показывает на портрет К.И. Чуковский). Сегодня я хочу рассказать вам о Корнее Ивановиче Чуковском. Его стихи приносят нам радость и веселье. Его сказки «Телефон», «Таракан», «Бармалей» и многие-многие другие в детстве читали не только вы, но и ваши мамы и папы, и даже бабушки и дедушки. Эти удивительные сказки написаны в поэтической форме. Чуковский случайно стал детским поэтом и сказочником. А получилось вот так. Однажды его сынишка заболел, и Корней Иванович вез его ночным поездом в больницу.Мальчик капризничал, стонал и плакал. Чтобы как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил-был Крокодил, ходил по улицам …» Мальчик замолчал и стал прислушиваться. На следующий день он попросил отца рассказать ему вчерашнюю историю. Оказалось, что он все это помнил. Так Чуковский стал писателем.

А теперь мы отправимся в нашу любимую сказку «Телефон» и станем героями-героями. Готовый. В путь.

2.Игра-инсценировка «Телефон»

(По поэме К. Чуковского).

За столом сидит сказочник (ребенок). На столе стоит телефон. Чуть дальше — лес. Еще есть сказочный телефон для животных в лесу. В комнате звонит звонок. Рассказчик поднимает трубку:

1. Диалог со слоном

Мой телефонный звонок:

Кто говорит?

Слон.

Откуда!

От верблюда.

Что вы хотите!

Шоколад,

Для кого?

Для моего сына.

Сколько отправить?

Да, так пять фунтов

Или шесть:

Он больше не может есть

У меня еще мало.

2. Диалог с крокодилом

А потом я позвонил

Крокодил

И со слезами попросил:

Дорогой мой, добрый

Пришли мне калоши

И я, и моя жена, и Тотоше.

Подожди

На прошлой неделе

Я отправил две пары

Отличные калоши!

А, те, которые вы отправили

На прошлой неделе

Мы давно поели

И мы не можем дождаться

Когда вы снова отправите

На наш ужин

Дюжина

Новые сладкие калоши !

3. Диалог с кроликами и обезьянами

А потом кролики позвонили:

Не могли бы вы прислать перчатки?

А потом обезьяны позвонили:

Пожалуйста, пришлите свои книги!

4.Диалог с медведем

А потом медведь позвонил

Как он начал, как он начал рычать.

Подожди, медведь, не мычи

Объясни, что ты хочешь?

Но он всего лишь «мычание» да «мычание»

А почему, почему — не понимаю!

Положите трубку!

5. Диалог с цаплями

А потом цапли позвонили:

Пришлите капли:

Слишком много лягушек съели сегодня,

И заболели животы!

6.Диалог со свиньей

И тогда свинья позвонила:

Может соловей прислать?

Мы сегодня вместе

С соловьем

Споем чудесную песню.

Нет-нет! Соловей

Свиньям не поет!

Лучше бы ворону называть!

7. Диалог с медведем

И снова медведь:

Ой, спасите моржа!

Вчера проглотил морского ежа!

8.Диалог с газелями

И такая дрянь

Весь день:

Динг-ди-лен,

Динь-ди-лень,

Динг-ди-лень!

Сейчас позовет тюлень, потом олень.

А недавно две газели

Звонили и пели:

Неужели

Все карусели сгорели?

А, вы что, газели?

Карусели не сгорели

А качели уцелели!

Вы, газели, не шумите,

А на следующей неделе

Скачите и сядьте

На карусель качели!

А газели не слушали

И еще гремели:

Неужели

Все качели сгорели?

Какая глупая газель!

9.Диалог с кенгуру

А вчера утром Кенгуру:

Разве это не квартира Мойдодыра?

Я разозлился, но как крик:

Нет! Это чужая квартира!

А где Мойдодыр?

Я не могу вам сказать.

Позвоните по номеру

Сто двадцать пять.

10. Диалог с носорогом

Я не спал три ночи

Устал.

Я бы поспала, отдохнула.

Но как только лягу —

Звоните!

Кто говорит?

Носорог.

Что?

Беда! Беда!

Беги сюда скорее!

Что случилось?

Сохранить!

Кого?

Бегемот!

Наш бегемот упал в болото.

Упал в болото!

Да! И ни туда, ни сюда!

Ой, если не придешь —

Он утонет, утонет в болоте

Бегемот умрет, исчезнет!

Хорошо! Я бегу! Я бегу! Если смогу, помогу!

11.

Рассказчик вместе с животными вытаскивают бегемота.

All: Ой, это непростое дело — вытащить бегемота из болота!

После того, как животные вместе с рассказчиком вытащили бегемота из болота, бегемот благодарит их.

3. Краткое содержание урока:

Что ж, ребята, наше путешествие подошло к концу.

Как вам наша поездка? (ответы детей)

Дата публикации: 21.05.17

Конспект открытого урока когнитивно-речевого развития для детей средней группы «Путешествие по сказкам К.И. Чуковский »

Подготовлено: воспитателем МКДОУ ИМРСК

« Детский сад № 10 »- Л.Р. Чиркин

Цель:

1. Создать условия для расширения представлений детей о творчестве детей. писатель К.И. Чуковский.

2. Формировать умение подбирать слова, противоположные по значению

3. Развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.

4. Формировать понятия: чайная, столовая, кухня; уточнить и активировать словарь по теме «Блюда»;

5.Научиться различать и называть предметы блюд; улучшить способность находить сходства и различия между объектами.

Задачи:

1. Образовательные:

Расширить знания детей о К.И. Чуковскому за мудрость и красоту.

2. Помочь детям запомнить названия и содержание сказок К.И. Чуковского.

3. Воспитать любовь к сказкам, научить воспринимать содержание произведения, сопереживать героям.

Развивающие:

1. Воспитывать у детей интерес к книге как источнику знаний.

2. Развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений.

3. Развивать внимание, память, умение находить решение в строках сказки, в иллюстрациях.

4. Развивайте эмоциональную сферу детского воображения.

Образовательная:

Воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.

Интеграция образовательных направлений:

• «Когнитивное развитие» ,
• «Социально-коммуникативное развитие» ,
• «Физическое развитие»

Виды детской деятельности: игра, общение, восприятие художественной литературы, речь, познавательная.

Форма организации: группа, игра — путешествие

Персонажи: Доктор Айболит.

Оборудование: иллюстраций к сказкам К.И. Чуковского, «Чудо-дерево» , туалетные принадлежности (мыло, паста, зубная щетка, расческа, полотенце) , линейка, открытка, блокнот, игрушки, сундук (варенье, перчатки, воздушный шарик), вырезать пазлы , книга сказок К.И. Чуковский.

Подготовительные работы: чтение произведений К.И. Чуковский «Мойдодыр» , «Айболит» , «Муха Цокотуха» , «Таракан» , «Федорино горе» , «Телефон» .

Словарная работа:

Ход урока.

1. Организационный момент:

Дети стоят полукругом, глаза смотрят на учителя.

Ход урока:

Воспитатель : Ребята, сегодня пойдем в библиотеку, но необычно, но сказочно.

Вы знаете, что такое библиотека?

Ответ детей : Да

Воспитатель Как вы думаете, почему эта библиотека великолепна?

Детский ответ : Там живут сказочные герои.

Воспитатель b: Хотите узнать, какие сказки живут в этой сказочной библиотеке?

Детский ответ : Да

Воспитатель b: Тогда пойдем с вами.

(Воспитатель предлагает детям закрыть глаза.)

Мы постучим в гости к сказке,

Мы встретим в ней много чудес,

Они ходят в сказке из басен,

И в этом много волшебства.

(Дети открывают глаза)

Пойдем с вами в сказочную библиотеку.

Звонит телефон.

Кто говорит? Слон? Откуда это? С верблюда? Что ты хочешь? Шоколад? Опять не так? Звоните 125?

(Обращения к детям)

Вот такая ерунда

Весь день.

Динь-ди-лень, динь-ди-лень, динь-ди-лень.

В какой сказке идет телефон?

Детские ответы : Телефон

1. Вдруг из подворотни

Грозный великан

Рыжий и усатый

Таракан.

Ответы детей: Таракан

2. Надо, надо умываться

Утром и вечером

И нечисто

Трубочисты

Позор и позор!

Позор и позор!

Ответы детей: Мойдодыр

3. «Не буду, не буду

Обижу посуду,

Обижу, буду посудой

И любить и уважать!»

Ответы детей: Федорино горе

4.Бабочка-красавица

Ешь варенье!

Или вам не нравится

Наше угощение?

Ответы детей: Fly-Tsokotukha

5. В Африке акулы,

В Африке гориллы

В Африке большие

Злые крокодилы

Укусят вас

Бить и обидеть, —

Не уходи, дети, на прогулке по Африке.

Детский ответ : Бармалей

Воспитатель : Ребята, а вы знаете, кто автор этих чудесных сказок?

Ответ детей : К.И. Чуковский

Воспитатель обращает внимание детей на необычное дерево. Чудо-дерево (смотрит книги)

Воспитатель : Ребята, посмотрите, а у самых ворот чудо-дерево растет. Чудо, чудо, чудо, чудо, чудесно. Ни листьев, ни цветов. А что растет у нас на дереве?

Дети называют книги, которые висят на дереве (Телефон, Муха-Цокотуха, Мойдодыр)

2 задание «Сундук»

Воспитатель обращает внимание на сундук возле чудо-дерева:

Попробуем угадать, что в сундуке.

В сундук, что просили отправить зайцев в сказке «Телефон»? Что это такое? Ответы детей : Перчатки

В сундук, который проглотил крокодил в сказке «Мойдодыр»? Что это такое? Ответы детей : Скруббер

Что в сундуке, чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха»? Что это такое? Ответы детей : Варенье

В сундуке какие комары катались в сказке «Таракан»? Что это такое? Ответы детей : Мяч.

3 задание «Федор»

Учитель замечает посуду на столе. Они разбросаны.

Ребят, а это что?

Ответы детей: Блюда

Воспитатель : Я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы скажете, что это за сказка?

Сито едет по полям,
Корыто по лугам.
За лопатой веник
Я пошел по улице.
Топоры, топоры
Так они сыплются с горы.
Коза испугалась
Глаза открыла:
«Что? Почему?
Ничего не пойму

Ответы детей : Сказка« Федорино горе »

Воспитатель : Ребята, представьте, что вам нужно встречайте гостей и угощайте их чаем.

Какая посуда, по вашему мнению, нам нужна?

Ответы детей : Чайник, чашка, блюдце (чайная)

4 задание «Скажи слово»

Хороший доктор … (Айболит)!
Он под деревом … (сидит)
Иди к нему на лечение
И корова, и … (волк).
И жук, и … (червяк),
И медведь
Лечите всех, лечите
Хорошо … (доктор Айболит)!

Доктор Айболит выходит из-за ширмы в маске, в медицинском халате, с фонендоскопом).

Айболит: Привет, ребята. ты меня узнал?

Дети : Есть

Айболит : Кто я!

Детский ответ : Др.Айболит.

5 задание «Мойдодыр»

Очень не люблю детей, которые не моют руки, не моются. О таких грязных людях написана сказка «Мойдодыр». Ребята, посмотрите, что у вас здесь есть? (на столе есть различные предметы, в том числе предметы гигиены)

Выбирайте только те предметы, которые необходимы для очистки от грязи. Объяснить, почему. А зачем стирать?

Детский ответ : Чтобы не заболеть

Айболит : Скажите, а вы не хотите заболеть? Давайте поправим здоровье?

Детский ответ : Давайте

Комическое упражнение с Айболитом.

Айболит : Какие вы молодцы! От меня вам витамины, чтобы вы не заболели. И я ухожу, меня ждут в Лимпопо, до свидания.
6 зад. Игра «Все наоборот».

Воспитатель: Продолжаем путь. Игра называется «Все наоборот». Я начну, а вы продолжите:

Веселая вечеринка —

Детский ответ : Грустный

Воспитатель: Отличный подарок —

Детский ответ : Маленький

Воспитатель b: Яркое небо -…

Детский ответ : Темный

Воспитатель : Прозрачное платье

Детский ответ : Грязный

Воспитатель: Хорошее настроение -…

Детский ответ : Плохо

Воспитатель Теплая погода -…

Детский ответ : Облачно

Воспитатель б: Молодцы, ребята. А пока идем дальше.

7 задание «Загадки»

Воспитатель: А автор всех этих сказок Корней Иванович много времени проводил с детьми, играл с ними, читал им сказки и загадывал загадки, которые сам сочинял. .Теперь я задам вам загадки, которые сочинил Корней Иванович Чуковский, а ответы на них спрятаны в конвертах. В каждом конверте по две картинки — ответы. Откройте конверты и посмотрите. Картинки были большие и не помещались в конверт, поэтому пришлось их разрезать, а они нужны нам целиком. Пожалуйста, соберите их на столе.

Когда картинки собраны, учитель отгадает загадки, дети отгадывают.

1) Локомотив без колес!
Какое чудо — паровоз!
Он потерял рассудок —
Я пошел прямо к морю!

Ответ: (пароход)

2) У меня была телега
Да только коня не было,
И вдруг заржала,
Моргнула — побежала.
Смотри, телега без лошади ехала!

Ответ: (грузовик)

3) У меня две лошади,
Две лошади
Меня возят по воде.
И вода твердая
Как камень!

Ответ: (коньки)

Воспитатель : Молодец, вы справились с этой задачей.

Воспитатель : Итак, наше путешествие в сказочную библиотеку подошло к концу.

Давайте вспомним, какие сказки нам встречались. Что вам особенно запомнилось или понравилось?

Очень хорошо, что вы знаете и любите сказки этого замечательного автора.И чтобы вы не расставались со сказками К. Чуковского, дарю вам эту книгу.

Конспект открытого урока по развитию речи.

Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

цель : Порадовать детей чтением новой сказки.

Задачи:
— Образовательные задачи:

Научите детей слушать и правильно отвечать на вопросы.

Укрепить знания детей о литературных произведениях К.Чуковский

— Развивающие задания

Развивайте координацию движений и умение двигаться в соответствии с текстом.

Развивать мышление, речь, воображение, память
— Учебные задания:

Воспитывать настойчивость и коммуникативные отношения между детьми.

Развивайте любовь к художественной литературе.

Доставьте радость от встречи с любимыми сказочными героями

Подготовительные работы:
1.Читая произведения К.И. Чуковский.
2. Рассмотрение иллюстраций к этим книгам.
3. Выставка книг Чуковского

Словарный запас: Чуковский, «Мойдодыр», «Телефон», картотека, фланельграф.
Материалы и оборудование: Иллюстрации обложек книг к произведениям Корнея Чуковского, пакет с заданиями, демонстрационный материал по сказке К. Чуковского «Телефон» для фланелеграфа, портрет Чуковского, интерактивная доска, презентация.

Литература:

ФГОС по программе «От рождения до школы». Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева

В.В. Гербова ФГОС «Развитие речи в детском саду»

Книги К. Чуковского «Телефон», «Путаница», «Мойдодыр», «Украденное солнце», «Чудо-дерево», «Муха». -Цокотуха »

Интернет-ресурсы.

Воспитатель и дети приветствуют гостей.

Воспитатель: — Ребята, в детский сад пришел пакет для нашей группы «Теремок».Посмотрим, что внутри? Это обложки книг. Посмотрим какие. ( Воспитатель достает обложки книг Чуковского и кладет их на доску, дети называют названия этих книг)

Воспитатель: Чуковский К.И. был веселым и жизнерадостным человеком. Его давно не было, но книги, которые он написал, живут и будут жить. С ранних лет его стихи приносят радость. Ваши бабушка и дедушка помнят эти стихи с детства.
Детским писателем К.И. Чуковский стал случайно.А вышло так: заболел сынишка. Чуковский вез его поездом. Мальчик плакал и капризничал. Его отец начал говорить ему, чтобы отвлечь его: «Жил-был крокодил, он ходил по улицам». Мальчик замолчал и стал прислушиваться к тому, что произошло дальше. А утром, проснувшись, мальчик попросил отца снова рассказать вчерашнюю историю. После этого случая Чуковский начал сочинять сказки для детей.

Воспитатель: Вы хорошо знаете его сказки? Давайте посмотрим.Затем отгадайте загадки, найдите к ним обложки и отнесите в будущую картотеку книг.

1. Ругает тех, кто не мылся,

Заставляет полоскать

Трубочист чистый,

Чистая и чистая мойка («Мойдодыр»)

2. Какие тряпки бегали по углам

Все тарелки, чашки, ложки, сковороды, половники.

Они не хотят быть грязными, страшными, ужасными.

Бабушке они не нравились, она их просто била, а не мыла.

Но когда посуда пропала

Стала бабушке плохо:

Ни пить, ни варить щи,

Остались слезы. («Федорино горе»)

3. Поехал по полю,

нашел деньги.

Заварил чай

Пригласил гостей

Сам попал в паутину. («Лети Цокотуха»)

4. Солнце прошлось по небу, увидело крокодила

Проглотил злодей и всех обидел зверей :

И зайцы, и медвежата, и прочие лесные звери.

Медведь унес солнце, наказал крокодила.

Угадай без подсказки

Как называется эта сказка? ( «Украденное солнышко»)

5. Открываем книжную дверцу и смотрим оттуда зверь :

Рыжий, страшный и усатый «Осторожно — ка, звери»

Он рычит, кричит и двигается его усы,

Все животные — он стремится есть младенцев.

Но один парень

Дерзкий подонок,

Один раз клюнул, два клюнул

И враг ушел.( Таракан)

6. Он лечит мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лисиц.

Перевязывает раны

Африканская обезьяна

И кто-нибудь нам подтвердит

Это врач … .. (Айболит)

7. Мяу — сказал утка,

Му — сказал котенок,

Заяинка была хороша.

Напутал всех зверей

Потому что так захотелось

Или просто маленьких. (Путаница)

8. Кто здесь самый кровожадный? Кто здесь самый безжалостный?

Парень очень неприятный, просто форменный злодей.

Гуляет по Африке, поет свои песни

О том, как он ненавидит маленьких детей.

Но большой Бегемот

Он наказал этого злодея.

А теперь обожает

Этих детишек. («Бармалей»)

Воспитатель: А сейчас я вам прочту еще одну сказку Чуковского «Телефон». Шоу-презентация по сказке.

Физкультура (Дети стоят в кругу)

Не надо нас лечить, добрый доктор Айболит! ( ребенка ходят по кругу один за другим)
Наши животики не болят, как бедные бегемоты ! (поглаживание живота)
Руки к солнышку протянем, а там в траве сядем ! (вытяните руки вверх, присядьте)
Летим как орлы, смотрим во все стороны … (бегает по кругу, машет руками, оглядывается)
Где страна Африка? Может там нужна помощь ? (хватит смотреть «в бинокль»)
С обезьяной поедем, как веселый звенящий мяч . (прыжки)
Ребята идут по траве к бедным страусам . (ходит по кругу, высоко поднимая ноги)
Мы помогли всем, мы сами стали сильными . (остановились, показали мускулы)

Вопросы после прочтения работы:

Ребята, вам понравилась новая сказка?

Кто из героев вам больше всего понравился?

Какое животное позвало первым?

Что просил слон?

Что просили обезьяны?

Какое животное просило меня принести им капли?

Елена Акименко
Конспект занятий по развитию речи в средней группе.Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Методические разработки

Развивающие занятия с детьми средняя группа по « Чтение сказки К . Чуковский « Телефон » »

Приоритетная образовательная деятельность ОО «Речь разработка

»

цель : Закрепить знакомство и знания детей о творчестве Корнея Ивановича Чуковского ; порадовать детей читая новую сказку .

Задачи :

Учебные задания :

научить детей слушать и правильно отвечать на вопросы.

Укрепить знания детей о литературных произведениях К. Чуковского .

Развивающие задания :

Развивает координацию движений и умение двигаться в соответствии с текстом.

Развивать мышление , речь, воображение, память

Учебные задания :

Для развития настойчивости и коммуникативных отношений между детьми.

Развивайте любовь к художественной литературе.

Доставьте радость от встречи с любимыми сказочными персонажами

Приоритетное образование регион : речь развитие

Интеграция образовательных направлений :

Когнитивное развитие : развитие мышления , слуховое восприятие, произвольное внимание.

Физическое развитие : активно изменяйте занятия детей и тем самым уменьшайте приступ утомляемости, а затем возвращайте ребенка к продолжению занятий .

Речь развитие : развитие умение использовать как краткую, так и широко распространенную форму ответа; формировать умение определять содержание литературных произведений на основе отрывков из книг и иллюстраций.

Социально-коммуникативное развитие : развитие эмоциональная сфера детского воображения;

Художественно-эстетическое развитие : Развитие творческого воображения, участие в предложенном воспитатель « сказочный » ситуаций.Воспитывать любовь и интерес к творчеству , сказочник Чуковский , развивать чувство рифмы .

Деятельность : игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, речь, познавательная.

Планируемые результаты GCD (цели) :

Ученики

Они достаточно хороши в устной речи, умеют выражать свои мысли;

проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности, игре, общении и т.д .;

соблюдать социальные нормы поведения в отношениях со взрослыми и сверстниками;

обладают развитым воображением

Предварительные требования для UD :

Коммуникативный — умение слушать и вести диалог; мозговой штурм

Познавательная — умение работать с иллюстрациями.

Персональные — умение осознавать свои возможности, навыки, качества, опыт;

Подготовительные работы : 1. Чтение произведений К … И. Чуковский .

2. Рассмотрение иллюстраций к этим книгам.

3. Выставка книги Чуковский

Существо среда для организации и проведения образовательных мероприятий : (оборудование для учителя) : Иллюстрации обложек книг к произведениям Корнея Чуковского , посылка с заданиями, демонстрационный материал по сказке К . Чуковский « Телефон » для фланельграфа, портрет Чуковского, , мультимедийная презентация.

Этап деятельности Содержание уроков Образовательные мероприятия Наличие средств на

достижения

образовательная

результат Формы работы Учебная и развивающая задач Планируемый результат (плановые)

Вступительная часть (мотивационный этап) Дети входят в группу и встают полукругом вокруг учителя.

Ведущий (воспитатель) … Ребята, заходите в группу … Смотрите, у нас сегодня гости. Они пришли посмотреть, как вы выросли и что умеете. Скажем привет. (Здравствуйте) и идите в наш книжный уголок.

Я знаю, что ты любишь игры

Песни, загадки и танцы.

Но ничего интереснее

Чем Чуковские анекдоты .

Ведущий. А вот и портрет Чуковского … Кто его имя помнит? (Корней Иванович) А рядом книги, которые он написал.Кто по картинкам узнал сказок Корнея Ивановича ? (дети зовут сказок ) Мы их хорошо знаем и помним.

Ведущий. Предлагаю отправиться в волшебную страну, где живут добрые люди сказки чуковского … Хочешь отправиться в путешествие? И сказка нас уже ждет . (музыкальное сопровождение) Эх, впереди тропинка, тропинка необычная, извилистая тропинка из веселого стихотворения К.И. Чуковский «Был на свете человек» … Прочитаю стихотворение и мы пройдем путь к сказке … OO

«Речь разработка

развитие «

Портрет К.И. Чуковский

Книги К.И. Чуковский : «Мойдодыр», «Федорино горе», «Украденное солнышко», «Таракан», «Айболит»,

«Путаница»

Художественное слово общий разговор

Развивайте способность использовать как краткую, так и обычную формы ответа.

Для углубления интереса детей к художественному слову, воспитания стремления к постоянному общению с кигы в совместной и самостоятельной деятельности со взрослыми.

Заложены основы интереса к художественному слову.

Основная часть (информативный раздел) Дети по тропинке подходят к сундуку. Посмотрим, что внутри? Да, это иллюстрации к книгам. Посмотрим какие? (Воспитатель вынимает иллюстрации из книг Чуковский и наклеивает на доску, дети называют названия этих книг)

Воспитатель : К.I. Чуковский был веселым и жизнерадостным человеком. Его давно не было, но книги, которые он написал, живы и будут жить. С ранних лет его стихи приносят радость. Ваши бабушка и дедушка помнят эти стихи с детства.

К. И. Детским писателем Чуковский стал случайно … А оказалось так : заболел сынишка. Чуковский отвез его в поезде … Мальчик плакал и капризничал. Отец стал рассказывать так, чтобы его отвлекали : «Жил-был крокодил, он ходил по улицам» … Мальчик замолчал и стал прислушиваться к тому, что произошло дальше. А утром, проснувшись, мальчик снова попросил отца рассказать вчерашнюю сказку … После этого случая Чуковский начал сочинять сказки для детей .

Воспитатель : Вы его хорошо знаете сказок ? Давайте посмотрим. Затем отгадайте загадки, найдите к ним иллюстрации.

1. Он ругает не умытых,

Заставляет полоскать

Трубочист чистый,

Чистые чистые смывки ( «Мойдодыр» )

2.Какие тряпки по углам сбегали

Все тарелки, чашки, ложки, сковороды, половники.

Они не хотят быть грязными, страшными, ужасными.

Бабушке они не нравились, она их просто била, а не мыла.

Но когда посуда исчезла

Той бабушке стало плохо :

Щи ни пить, ни варить,

Остались слезы. ( «Федорино горе» )

3. Поехал по полю,

Я нашел деньги.

Я заварил чай

Я пригласил гостей

Сам попал в инет. ( «Муха Цокотуха» )

4. Солнце прошло по небу, увидел крокодила

Злодей проглотил и всех обидел зверей :

И зайцев, и медвежат, и других лесных зверей.

Медведь унес солнце, наказал крокодила.

Угадай без подсказок

Название этой сказки ? ( «Украденное солнце» )

5.Открываем книжную дверцу и смотрим оттуда зверь :

Рыжеволосая, страшная и усатая «Осторожно — ка, звери»

Он рычит, кричит и шевелит усами,

Все животные — он норовит есть младенцев.

Но один парень

Дерзкий подонок,

Один раз клюнул, два раза

И враг ушел. (Таракан)

6. Он лечит мышей и крыс,

Крокодилы, зайцы, лисы.

Перевязывает раны

Африканская обезьяна

И кто нам подтвердит

Это врач…. (Айболит)

7. Мяу — сказала утка,

Му — сказал котенок,

Заяинка была хороша.

Запутал всех животных

Потому что они так хотели

Или просто маленькие. (путаница)

8. Кто здесь самый кровожадный? Кто здесь самый безжалостный?

Парень очень неприятный, просто форменный злодей.

Гуляет по Африке, поет свои песни

О том, как он ненавидит маленьких детей.

Но большой бегемот

Он наказал этого злодея.

А теперь обожает

Эти маленькие дети. ( «Бармалей» )

Воспитатель : А сейчас я вам прочту еще одну сказку чуковского , Телефон « … Показать изложение сказка .

Физкультура (Дети стоят в кругу)

Не надо нас лечить, добрый доктор Айболит! (дети ходят по кругу один за другим)

Наши животики не болят, как бедные бегемоты! (поглаживание живота)

Руки к солнышку протянем, а потом на траве сядем (руки вытянем вверх, присядем)

Летим как орлы, смотрим во все стороны. (бегает по кругу, машет руками, оглядывается)

Где находится страна Африки? Может там нужна помощь (хватит смотреть «В бинокль» )

С обезьянкой поедем, как веселый звенящий мяч. (прыжки)

Ребята идут по траве к бедным страусам. (ходит по кругу, высоко поднимая ноги)

Мы помогли всем, мы сами стали сильными. (остановились, показали мышцы)

«Речь разработка

галстук «ПА» Художественно-эстетический разработка «,

«Физическая разработка»

Сундук с иллюстрациями к книгам.

Изучение иллюстраций; беседа; отгадывать загадки; чтение ; просмотр презентации; физические минуты; Развивать способность воспринимать текст; понимать основное содержание; формировать умение отгадывать загадки;

активно меняют деятельность детей и тем самым ослабляют наступление утомления, а затем снова переключают ребенка на продолжение занятий. занятий. Разработано предпосылок для ценностно-смыслового восприятия и понимания художественной литературы, персонажей художественной литературы.

(рефлексивный

этап) Вопросы после прочтения работы :

Ребят, а вам понравился новый история ?

Кто из героев вам больше всего понравился?

Какое животное позвало первым?

Что просил слон?

Что просили обезьяны?

Какое животное просило меня принести им капли?

Кто был последним?

Как вы думаете, нужно ли помогать другу, если он в беде?

Воспитатель : Я думаю, что дети нашей группы никогда не оставят друга в беде, ведь дружба, доброта и взаимопомощь делают нашу жизнь ярче и радостнее.

Воспитатель : — Ребята, не все из сундука достали. Что еще там? (Воспитатель достает конверт с рисунками для фланелеграфа по сказке « Телефон » .)

Это картинки к сказке Чуковского « Телефон » … Прикрепим к плате и ты сам скажи и покажи .

Подведение итогов

Скажите, а что мы с вами сегодня делали?

Что понравилось больше всего?

Что нового вы узнали?

Теперь нужно прощаться с гостями!

«Речь разработка

конверт с иллюстрациями к сказке « Телефон » Разговор Сформировать умение отвечать на вопросы по содержанию сказок , активировать речь детей, свободно и непринужденно общаться с окружающими.

Дети отвечают на вопросы содержания сказки

Задачи:

Образовательная:

Продолжать углублять знания и понимание диких и домашних животных; о насекомых и их характерных особенностях; о чайной и кухонной утвари, их назначении и уходе. Сформируйте обобщающие понятия: «посуда», «животные», «насекомые».

Разработка:

Развивать зрительное внимание, память, способность сравнивать, активировать глагольный и предметный словарный запас по теме.Способствуют развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

Образовательная:

Воспитывать любовь к творчеству К.И. Чуковский. Научить детей понимать занимательные сюжеты его сказок, особенности его языка.

Воспитывать у детей устойчивый интерес к книге, развивать навыки грамотного чтения через совместную деятельность с педагогом и другими детьми

Материалы к уроку:

Компьютер, анимированная презентация в формате PowerPoint, магнитофон (с записью музыкальных физических минут), фланелеграф, картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, чай, кухня, посуда.Книжная выставка «Сказки К. И. Чуковского -« Доктор Айболит »,« Федорино горе »,« Муха-Цокотуха »,« Чудо-дерево »,« Телефон »,« Мойдодыр »,« Путаница ».

Ход урока:

Q: Ребята, посмотрите книги на нашей выставке. Подскажите, как называются эти сказки.

Д: «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», «Чудо-дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».

Q: Как вы догадались? Вы не умеете читать, а?

D: Из иллюстраций на обложках книг.

Q: Скажите, что общего в этих сказках? Кто их написал? Кто автор сказок?

D: Корней Иванович Чуковский.

Q: Посмотрите портрет Корнея Ивановича (СЛАЙД 1). Как вы думаете, каким человеком он был?

D: Добрый, умный, талантливый …

Q: Для кого Чуковский писал сказки? (СЛАЙД 2)

D: Для детей?

Q: Предлагаю вам отправиться в путешествие по земле К.И. Чуковский. (СЛАЙД 3)

Q: Мы будем путешествовать поездом.Садитесь (дети садятся на стульчики)

B: (СЛАЙД 4)

Вот наш поезд, колёса стучат,

А ребята сидят в нашем поезде.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу — гудит паровоз,

Привел детей к сказкам Чуковского.

Q: Первая станция. Угадайте, в какую сказку мы пришли!

И с ним зайчиха
Она тоже пошла танцевать.
А она смеется и кричит:
«Ну спасибо… (Айболит)! »
D:« Айболит »

(СЛАЙД 5)

В: — Кого лечит «Айболит»?

D: животное)

Q: Какие животные

D: Дикие и домашние

Q: Где живут дикие животные?

D: В лесу

Q: Где живут домашние животные?

D: Рядом с человеком

У каждого ребенка есть изображение дикого или домашнего животного.

Q: Все животные перепутаны друг с другом, и доктор Айболит просит вас поставить всех диких животных рядом с деревом, а домашних — рядом с домом (на фланелеграфе)

Дети выполняют задание, объясняя свое действие: «Я ставлю волка рядом с деревом, потому что это дикое животное и т. Д.«

Q: Молодцы, ребята, доктор Айболит благодарит вас за помощь. И нам пора двигаться дальше.

Ролики, ролики

Стучат, стучат, стучат.

И в следующую сказку

Берут ребят.

(СЛАЙД 6)

Q: Вторая станция. Угадай, какой из них!

Вдруг откуда-то вылетает
Маленький Комарик,
И в руке горит Маленький … (фонарик).
Д: «Флай-Цокотуха»

(СЛАЙД 7)

Q: С каких слов начинается сказка?

D: Летайте по полю

Муха нашла деньги…

Воспитатель кладет на фланелеграф карточку с изображением насекомого — мухи.

Q: Назовите насекомых, которые попали на муху в именины?

Воспитатель по ответам детей ставит на фланелографию картинки с изображениями насекомых (таракан, бабочка, жук, пчела, комар, кузнечик).

Q: Как можно одним словом называть гостей мухи-цокотухи?

D: Насекомые.

Q: Скажите, а чем насекомые похожи?

D: У насекомых четыре крыла, два усика.

Q: Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнем на лужайке — танцуем веселый танец.

Проведено музыкальное упражнение.

Железнякова Н.Ю. «Мы хлопаем в ладоши …»

Q: Хорошо отдохнули? Пора нам двигаться дальше. (СЛАЙД 8)

И в следующую сказку

Он привел детей.

Q: Третья станция. Угадай, какой из них!

А за ней вилки
Стаканы и бутылки
Чашки и ложки
Они прыгают… (отслеживать).
D: «Федоринское горе» (СЛАЙД 9)

Q: Почему все убегают от Fedora?

D: Она ее не мыла, не любила, не била.

В: Как следует ухаживать за посудой?

D: стирать, защищать, бережно использовать, убирать в шкаф.

Q: Назовите посуду, которая сбежала от бабушки Fedora.

Детей вызывают, воспитатель ставит карточки с изображением посуды на фланелеграф (кастрюля, сковорода, половник, тарелка, ложка, вилка, чашка, чайник).

Q: Как называются блюда, из которых готовится еда?

D: Кухня

Q: Как называются блюда, из которых мы едим суп, кашу, котлеты?

D: Столовая.

Q: Как называются блюда, из которых мы пьем чай?

D: Чайная.

Q: Давайте сыграем в игру «Что убежало от Fedora»

Дети по очереди закрывают глаза, а учитель прячет одну из картинок с посудой.Ребенок открывает глаза и по памяти вызывает недостающую картинку.

Q: Ребята, вы молодцы, какая у вас хорошая память и вы никогда не забудете помыть посуду!

Q: Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться в детский сад. (СЛАЙД 10)

Прицепы, прицепы

Они бегут, они бегут, они бегут.

Из сказок деда Корнея

Везут ребят домой.

Результат:

Q: Понравилась ли вам поездка? Какие сказки мы посетили? Какие еще сказки о Чуковском вы бы хотели посетить во время нашей следующей поездки?

Ситуационное общение в младшей группе.«В гостях у Мойдодыра». Конспект занятия по образовательной сфере «Коммуникация» во второй младшей группе. Разговор на тему: «Добрый доктор Айболит»

Галина Княженко
Перспективное планирование занятий по этикету во второй младшей группе

Перспективное планирование занятий по этикету во 2-й младшей группе .

Сентябрь

1. Игровое упражнение : «Скажем Хрюше, как правильно питаться» — для формирования этических представлений, для закрепления правил поведения за столом.развивать внимание. Воспитывать аккуратность, культуру поведения за столом.

2. Игровое упражнение : «Научим Мишку знакомиться» — научить приветливо, поздороваться при встрече, попрощаться при расставании. Развивайте внимание. Воспитывать культуру поведения, дружелюбия.

1. Разговор : «Вежливые слова» — для закрепления навыков здороваться и прощаться, вежливо составлять просьбу, называя взрослых по имени и отчеству.Воспитывайте уважение к взрослым.

2. Игровое упражнение : «Как зайка играет с друзьями» — для закрепления правил поведения в коллективе. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.

1. Просмотр картинок «Дети играют» — научитесь правильно себя вести в группе : не толкайся, не забирай игрушки. Воспитывать коллективизм, дружелюбие.

2. Чтение Н. Павлова «На машине» — через художественную литературу учат помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.Развивайте внимание. Воспитывать дружелюбие, интерес к литературным произведениям.

1. Д / игра «Уложи куклу Катю спать» — для закрепления умения правильно вести себя в спальне, гардеробной. Развивайте внимание. Воспитывайте культуру поведения.

2. Игровое упражнение : «В группа принесла новую игрушку, все хотят в нее поиграть» — закрепить правила поведения с друзьями, научить не отбирать игрушки друг у друга. Воспитывать доброжелательное отношение к друг друга, желание играть вместе, сожалеть, помогать.

1. Беседа : «Как мы друзья» — для закрепления знаний и навыков поведения в группе : не обижать, не забирать игрушки, вежливо спрашивать, вместе играть. Воспитывайте дружелюбие, коллективизм.

2. Чтение : «Петушок и бобовое семя» — для формирования этических представлений. Воспитывать доброжелательное отношение к семье и друзьям, товарищи.

1. Разговор : «Как мы разговариваем друг с другом» — научить детей общаться спокойно, не крича.Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение к сверстникам.

2. Рассмотрение себя и друг друга в зеркале — для формирования у детей образа «Я», для того, чтобы помочь им реализовать себя. Развивайте внимание, активируйте словарь. Воспитывать положительные, моральные качества.

1. Д / игра «Расскажем Петрушке, как встречать гостей» — учим детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу , предлагать сесть. Воспитывайте культуру общения.

2. Экспертиза фотографий — продолжить работу по формированию изображения I,. Расскажите детям информацию об их прошлом. (был маленький, ел из бутылки, рисовать не умел) … Воспитание положительных моральных качеств.

1. Чтение Карманенко Т. «Каприз» — показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства. Воспитывайте культуру поведения в общественных местах.

2. Д / игра «Поможем кукле Кате быть вежливой» — приведет к реализации некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств… Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам.

1. D / game «Мы научим куклу Катю делиться с друзьями» — продолжаем учить как себя вести с товарищами : не толкай, не забирай игрушки. Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение друг к другу.

2. Чтение В. Маяковского «Что хорошо, а что плохо» — закрепить умение правильно оценивать действия, показывать это на примере. Воспитывать положительные моральные качества с помощью литературных произведений.

1. Разговор : «С кем мы любим играть» — привести детей к осознанию того, что они любят доброту и внимательность, с ними хорошо играть и дружить. Воспитывать положительную мораль качества : вежливость, доброта.

2. Чтение Л. Толстого «У Пети и Миши была лошадь» — закрепить знания и навыки поведения между товарищами : игрушку не забирать, вежливо спрашивать, вместе играть. Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение друг к другу.

1. Создание проблемных ситуаций — закрепить навыки здороваться и прощаться, вежливо оформлять просьбу. Воспитывать положительную мораль качества : вежливость, внимательность.

2. Разговор : «Мы дружные ребята, совсем не ссоримся» — помочь сформировать доброжелательное отношение друг к другу, желание поделиться игрушками. Воспитывайте культуру общения.

1. Разговор : «Если будешь вежливым» — для закрепления навыков вежливого обращения — поздороваться, попрощаться, поблагодарить за помощь, говорить спокойным голосом.Воспитывать культуру поведения в обществе.

2. Д / игра «Как утешить куклу Катю» — воспитывать положительную мораль качества : забота, внимание к своим близким и товарищам.

Публикации по теме:

Опережающее планирование во второй младшей группе ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «Синтез искусств» № п / п Тема уроков Задачи и содержание программы 1. Тема № 1 «Давайте знакомиться!».

Долгосрочное планирование уроков разговорной речи на год (старшая группа) Месяц Тема взаимодействия ребенка и взрослого Август — «Чем мы занимаемся в детском саду? » — «Мойка».— «Одежда» — «Не сиди на месте.

Долгосрочное планирование мероприятий по охране труда при работе с детьми младшей группы на июль — декабрь 2016 г.

Перспективное планирование занятий хореографией по программе Бурениной А.И. «Ритмическая мозаика» ВНИМАНИЕ! ТЕКСТ РАЗРАБОТКИ ПРЕДСТАВЛЕН В ФОРМЕ ТАБЛИЦЫ (ЗДЕСЬ НЕ ВСТАВЛЕН). ПОЖАЛУЙСТА, СМОТРЕТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ. Средняя группа Запрограммированный период

Перспективное планирование занятий кружка «Маленькие актеры» во второй младшей группе «Калинка» на 2015-2016 гг. Перспективное планирование занятий кружка «Маленькие актеры» во второй младшей группе «Калинка» на 2015-2016 годы.Театральная деятельность.

Чебно-методический материал (младшая группа) по теме: младшая группа перспективного планирования для ГЭФ ТО 2016 Долгосрочное планирование.

МДОУ «Детский сад №55». »

Файл разговоров

по нравственному воспитанию

у детей второй младшей группы

Воспитатели:

Никитина О.А. Рамазанова Л. Р

карточка-1

Почему здороваются?

Цель: Сформировать у детей основные правила этикета при встрече.Ознакомить с приемами приветствия. Закрепить представление о важности и необходимости употребления «добрых слов» в разговорной речи, вызвать желание их употреблять.

карточка-2

«Мои добрые дела»

Цель: углубить понимание детьми доброты как ценного, неотъемлемого качества человека. Совершенствуйте коммуникативные навыки (умение слушать друга, искренне выражать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками.Добиться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать у детей дружеские отношения, чувство собственного достоинства и уважения к другим, способность и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

карта-3

«Что такое доброта»

цель : Формировать у детей представление о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять желание творить добрые дела; укреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.Сформируйте моральные представления о доброте. Развивайте добрые чувства к окружающим.

карточка-4

«Спешите делать добро»

цель : Продолжаем знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Сформировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закрепить навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством гнева, а также со способами управления и регулирования настроения.Продолжайте укреплять дружеские отношения между детьми.

карточка-5

« Если вы будете добры …»

цель : Воспитывать у детей потребность в дружеском общении с окружающими, сознательно проявлять сочувствие и делать добрые дела. Научить понимать значение пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Учите детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем, кто в этом нуждается.

карточка-6

«Вежливые слова»

цель : Научите детей правилам этикета, формам и приемам общения при встрече с друзьями и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствия.Помогите преодолеть застенчивость и скованность у детей. Развивайте умение культурно выражать свое мнение, внимательно слушайте собеседников. Научите формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

карточка-7

«Нечаянно и намеренно»

Цель: развивать нравственные чувства — сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не ущемляя интересы партнера.

карточка-8

«Учимся прощать друзей»

цель : развивать у детей умение не обижаться друг на друга; сформировать умение отличать случайную ошибку от умышленной и соответствующим образом реагировать; научить детей понимать слова «миролюбивый», «обидчивый».

карточка-9

Почему бывают драки?

цель : развивать коммуникативные навыки у детей; развивать понимание смысла норм и правил поведения среди сверстников; выработайте привычку вести себя достойно в любой ситуации.

карточка-10

«Мечтатели и лжецы»

цель : развивать умение отличать обман от вымысла, фантазии; развивайте стремление к правдивости и такту.

карточка-11

«Сделаем это»

цель : развивать умение сдерживать негативные импульсы, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения. Учите детей отзывчивости, чуткости.

карточка-12

«Хороший друг известен в беде»

цель : сформировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудную минуту; развивать способность быть милосердными друг к другу.

карточка-13

«Как вести себя во время разговора»

цель : познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

(Говорите вежливым тоном. Используйте «волшебные» слова. Смотрите в лицо собеседнику. Не кладите руки в карманы. Не ешьте во время разговора .. Если разговаривают двое взрослых, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, а тем более требовать его прекращения).

карточка-14

«Добрый злой»

цель : Научить давать нравственную оценку поступкам героев, воспитать желание быть добрым и человечным.Помогите понять, что добрым можно назвать человека, который всегда помогает другим, не остается равнодушным в сложных для других людей ситуациях.

Научиться различать добрые дела, вызывать желание творить добрые дела по отношению к окружающим.

карточка-15

«Правдивость»

цель : Сформировать представления о моральном понятии «правдивость», научить давать моральную оценку поступку героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

карточка-16

«Каким должен быть друг»

цель : Формировать представления о положительных чертах характера и моральных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к товарищам, научить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Научить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-17

«Будьте аккуратны»

цель : Учите детей заботиться о своей внешности… Помогите понять, что воспитанный человек всегда выглядит аккуратно.

карточка-18

«Правда не правда»

цель : Объясните детям, что невозможно обмануть других, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда нравятся взрослым, что эти качества высоко ценятся в человеке, что их хвалят за правду. Помогите детям понять, что всякая неправда всегда открывается, и человек, солгавший, испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что солгал.

карточка-19

«Гудвилл»

Цель: продолжать прививать детям негативное отношение к грубости. Объясните детям, что тот, кто дразнит, не только обижает других, но и причиняет себе боль (с таким человеком никто не хочет дружить).

карточка-20

«Игры без ссор»

цель : Объясните детям, что ссора мешает игре и дружбе.Научиться решать спорные вопросы, избегать ссор, не сердиться на потерю, не дразнить проигравшего ..

карточка-21

«Вежливость»

цель : Учите детей использовать вежливые слова, развивайте соответствующие культурные навыки поведения, соблюдайте правила этикета на примере образов литературных героев, стимулируйте позитивное поведение и подавляйте негативное. Что с другими нужно общаться спокойно, не крича, что просьбы следует выражать вежливым тоном.

карточка-22

«Комиссионный»

Цель: Учите детей относиться к вещам бережно и бережно, иначе они быстро потеряют внешний вид, придут в негодность. Научить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто ее купил, зарабатывал деньги.

карточка-23

«Взаимопомощь»

Цель: объяснить детям, что всем людям иногда нужна поддержка, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.В этом нужно помогать не только знакомым, но и незнакомым людям.

карточка-24

«Желание помочь»

цель : Развивать эмоциональную отзывчивость, желание помогать, проявлять сочувствие. Учите детей быть отзывчивыми, чуткими.

карточка-25

«Щедрость и жадность»

цель : Раскрыть значение понятий «жадность» и «щедрость». Развивать умение оценивать свое отношение к положительным и отрицательным действиям; понять, что быть жадным — плохо, а великодушным — хорошо.

карточка-26

«Почему нужно уметь уступать»

цель : Учите детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивайте способность оценивать свое отношение к положительным и отрицательным действиям.

карточка-27

«Шаги доброты»

цель : на основе содержания русских народных сказок сформировать у детей представление о справедливости, отваге, скромности и доброте, воспитать отрицательное отношение к отрицательным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости.Научитесь передавать свое отношение к содержанию сказки и действиям героев.

карточка-28

«Лучше быть добрым»

цель : Дать детям представление о равнодушном, равнодушном человеке, его действиях. Научите детей различать внешние проявления эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Научитесь анализировать действия, находить причину конфликта, способы разрешения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении.Обобщите понятие доброты и пробудите желание творить добрые дела.

Задач:

1. формирование умения оценивать собственные действия и действия своих сверстников. Чтобы развить желание выразить свое отношение к окружающей среде, самостоятельно найдите для этого различные речевые средства.
2. Пополните детский словарный запас вежливыми словами («спасибо», «пожалуйста» и т. Д.).
3. Развивать дружеские отношения между детьми; привычки вместе играть, работать, учиться; стремление угодить старшим добрыми делами

Объединение территорий; «Познание», «социализация», «общение», «чтение художественной литературы».

Предварительная литература: просмотр иллюстраций «в игровом уголке», тематический рисунок на тему «подарок другу».

GCD переезд

Здравствуйте уважаемые ребята!

Давайте поговорим о сверстниках и друзьях. Мы обсудим, что нужно сделать, чтобы поддерживать с ними ровные и хорошие отношения.

Вы знаете, кого называют сверстниками?

А кого называют друзьями?

Каковы правила дружбы?

Тебе нужно поделиться игрушками с другом, попытаться помочь ему сделать то, что он не может.

Но мы знаем, что есть дети, которые всегда и во всем стремятся стать первыми, лучшими, хотят, чтобы их хвалили только за них, чтобы окружающие постоянно ими восхищались.

Как вы думаете, с такими детьми легко общаться?

Общаться и дружить с ними непросто и не интересно. В конце концов, они думают только о себе.

Очень неприятная черта характера — зависть. Старайтесь не ревновать и не злиться, если кто-то делает что-то лучше вас.Научиться играть!

Научитесь уступать друзьям и не спорить с ними по пустякам, уметь радоваться их успехам и успехам!

А теперь представьте себе такую ​​ситуацию: вы просите друга сыграть в шашки или лото, и он говорит, что хочет покататься на велосипеде.

Что ты будешь делать?

Поддайтесь другу, сначала покатайтесь на велосипеде, а уже потом играйте в шашки или бинго.

Послушайте стихотворение.

Я хочу испечь пирог

Я люблю играть на песке

Пекаю торты.

Ровная как из духовки

Оказалось, куличи!

Дай, Танечка, совок,

Я хочу испечь пирог!

— Вот, возьми скорее совок,

Вместе испечем пирог

Я пойду за травинкой

Выйдет пирог с начинкой.

Как вы думаете, девушка по имени Таня умеет дружить?

Почему вы так думаете?

А теперь представьте себе такую ​​ситуацию: вы качаетесь на качелях, а вокруг стоят ребята, которые ждут своей очереди.

Что ты собираешься делать?

Правильно! Немного покачивайтесь и уступите качели другим детям.

Качели

Представьте себе качели — ковер самолета.

На нем езжу в дальний перелет.

Я летаю над полями, летаю над рекой

И я машу тебе рукой на прощание!

Потом «высадлю» друзей на дворе

Я позволю тебе полететь на ковре-самолете.

Дети, описанные в стихах, умеют дружить со своими товарищами.

Послушайте стихотворение и подумайте, что вы можете сказать об этом ребенке.

Подъемный кран

У меня кран

Я сам с ним поиграю!

Журавль мой новый, блестящий,

Он такой же, как настоящий.

Никому не отдам — ​​

Это мой журавль!

Поэма рассказывает о жадном мальчике. Но не зря люди замечали, что «жадный — в дружбе неправ, а кто великодушный — в дружбе первый».«

Поделитесь с другом тем, что у вас есть.

И, конечно, не забывайте говорить «пожалуйста», если вы о чем-то просите друга, и «спасибо», если друг выполнил вашу просьбу.

Самое главное в отношениях со сверстниками — проявлять к ним дружелюбие, понимать их внутреннее состояние, стараться поддержать их в трудную минуту.

Вопросы

Расскажи о друзьях. Какие черты характера вас в них привлекают?

Ты умеешь уступать друзьям?

Поможешь другу, если что-то пойдет не так?

Делитесь игрушками с друзьями?

Ты умеешь принимать советы и комментарии друзей?

Краткое сообщение: данный синопсис используется для контроля НЕТ «Общение» во второй младшей группе в конце года.Использование таких приемов, как театрализация действия, способствует развитию моторики, мимики.

Краткое содержание итогового урока НО «Общение» во второй младшей группе на тему: «Сказка спешит к нам в гости»

Интеграция образовательных направлений : «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Цель:

· Обобщить знания о сказках;

· Развивать коммуникативные навыки;

· Побуждать детей к активному участию, использованию всего окружающего пространства;

· Развитие речи, моторики тела.

Задачи:

Образовательный:

Разработка:

· Продолжайте пополнять детский словарный запас новыми словами.

Образовательный:

· Воспитание любви детей к народным и литературным сказкам.

Подготовительные работы:

Рассмотрение иллюстраций к сказкам,

· Показ сказок на фланелеграфе, б-б-б-бо и плоском театре.

Атрибуты: фланелеграф с русскими героями народной сказки «Теремок».

Методические приемы: беседа — диалог, физическая культура, дидактическая игра «Запомни — имя», вопрос — ответ, анализ, подведение итогов.

Ход урока

Воспитатель:

На свете много сказок

Грустно и смешно

И жить в мире

Мы не можем без них жить

Лампа Аладдина

Введи нас в сказку!

Хрустальные туфли

Помогите в пути!

Бой Чипполино,

Медведь Винни Пух,

Все уже в пути

Настоящий друг.

Пусть герои сказок

Дай нам тепло

Да здравствует вечность

Зло побеждает!

Слова Ю. Энтин

Воспитатель: Сегодня мы вспомним сказки, которые читали накануне.

Загадки

И заяц, и волчица —

Все бегут к нему за лечением. (Айболит)

Ждали маму с молоком

И впустили волка в дом.

Кто были эти маленькие дети? (Семь детей)

Рядом с лесом, на опушке,

Трое из них живут в хижине.

Есть три стула и три кружки

Три детские кроватки, три подушки.

Угадай без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Смешанный со сметаной,

Холодно на окне

Сторона круглая, сторона красная.

Прокат … (Колобок)

Детский ответ

Воспитатель : А теперь перейдем к фланеграфу и посмотрим на тех героев сказки, которые у нас есть.В какую сказку можно сыграть с этими персонажами?

Детский ответ

Воспитатель: А теперь мы сами создадим сказку. Пусть Игорь будет мышкой, Даша — лягушкой, Наташа — зайчиком и т. Д. Остальные помогут и посоветуют.

Игра в сказку «Теремок»

Воспитатель : Понравилась сказка?

Какие у нас теперь были герои?

Почему они так поступили?

Воспитатель : Пришло время поиграть.Становимся в круг.

Физическая культура

Сказка подарит нам отдых.

Отдохнем и снова поедем.

Балерина нас советует:

Талия станет осиной

Если согнуть

Влево и вправо, десять раз.

Вот слова Дюймовочки:

Чтобы спина была прямой

Вставай на цыпочки

Как будто тянешься за цветами.

1,2,3,4,5, повторить еще раз:

Сказка дала нам отдохнуть.

Отдыхаете?

Снова в путь!

Воспитатель : А теперь вспомним наши любимые сказки. Я называю автора, а вы — сказку.

Дидактическая игра «Запомни — имя»

Воспитатель : Александр Сергеевич Пушкин —

Дети отвечают «Сказка о рыбаке и рыбке», «О мертвой царевне и семи богатырях», «Про золотого петушка».

Воспитатель : Корни Чуковского

Дети отвечают «Федорино горе», «Айболит», «Смятение», «Телефон», «Мойдодыр».

Воспитатель: Мы вспомнили авторские сказки, то есть сказки, авторы которых известны.

Дети отвечают

Воспитатель : Мы сегодня многое вспомнили и интересно провели время. Вы все молодцы! Что понравилось больше всего?

2. Вводная часть.
Дружба, беседа (по кругу)
Цель: актуализировать знания детей о важности дружбы, развить диалогическую речь, умение подбирать определяющие слова, глагольные слова, активировать словарный запас.
Q: Дети, в последнее время мы так много говорим о дружбе, скажите, где начинается дружба? (с улыбкой, с добрым словом, с совместной игрой, с проявлением заботы, помощи)
Q: Кого мы называем другом? (человек, который помогает, сожалеет, защищает, делится игрушками, может помочь, научить тому, что может сам, уступит другу)
В: если вы хотите иметь хороших друзей, кем вы должны быть сами? (хороший друг, добрый, не прожорливый, воспитанный, доброжелательный)

Упражнение «Мне грустно, я счастлив»
Цель: развитие эмоциональной сферы детей.
В: Что вы чувствуете, когда рядом нет друзей? (одиноко, тоскливо, грустно) Представьте себе тоску. (показывает миниатюру) А когда у вас есть друзья, как вы себя чувствуете? Покажите радость. (отображение эскизов)
Q: «Как здорово, когда на свете есть друзья!» Здорово, когда все счастливы.
В: умеют ли дети в нашей группе дружить? (ноу-хау)
Я, конечно, считаю, что все дети в нашей группе — друзья.

3. Основная часть.
Чтение стихотворения о дружбе Ю.Энтин.
Цель: сформировать умение внимательно слушать товарища, улавливать главную мысль, отвечать на вопросы, поощрять дружеские отношения
В: Сейчас Ярослав расскажет нам стихотворение о дружбе, а вы внимательно слушаете и расскажете, какой совет друзьям звучит в этом стихотворении?
Ярослав читает стихотворение Ю. Энтин.
Ветерок дружит с солнцем
И роса с травой.
Цветок дружит с бабочкой,
Мы с тобой дружим.
Все с друзьями пополам
Мы рады поделиться!
Только ссориться с друзьями
Никогда!

Q: Какой совет вы слышали? Что нужно и что не нужно делать друзьям? (Нужно делиться и не нужно ссориться)
Q: Верно, а если вы случайно поссорились, что делать? (макияж) Как? (извиниться, пожалеть, обнять, погладить, сказать миру)

Физическое воспитание «Давайте дружить друг с другом»
C: стимулировать детей к дружеским отношениям, формировать способность повторять движения за учителем, действовать сообща, на концерте.
Физическая минута «Давай дружим друг с другом».
Давайте дружить друг с другом (поочередно тянемся друг к другу)
Как птицы с неба (протянуть руки, стоя на носках)
Как трава на лугу (присядь)
Как ветер с моря , (качают руками над головой вместе с туловищем)
Поля с дождем, (кружат вокруг себя, поочередно размахивая руками)
Как солнце всем нам дружит (заходите в круг и обнимайтесь)

Удивительно момент.
Цель: мотивация детей.
Этикетная ситуация.
Цель: Продолжить учить детей использовать вежливые слова в речи.
В дверь стучат.
Входит Сережа (кукла).
Приветствую.
Воспитатель и дети: Здравствуйте!
Q: Как тебя зовут, мальчик? (Сережа)
Дети, давайте познакомимся с нашим гостем, назовите свое имя (Каждый ребенок протягивает руку Сереже и называет свое имя, Сережа отвечает — очень мило)
Q: Почему вы так грустите?
Сережа: со мной никто не дружит.
Q: почему с вами никто не дружит? Скажи нам. (Подносит Сережу к уху)

Решение проблемной ситуации.
Цель: расширить представления детей о дружеских отношениях, сформировать умение анализировать действия, находить верное решение, развивать речь детей, воспитать желание помочь.

Чтение стихотворения учителем.
Они не хотят дружить с Сережей.
В чем причина? Кто поможет?
Начал играть с Иринкой,
Но сломал ей машинку.
Я побежал за мячом со Славой
И столкнул его в канаву.
Наш Сергей к шуткам привык —
Коля показывал язык.
Громко крикнул детям:
— Эй, малышки, можно я к вам подойду?
Сергей никому не нужен …
Почему они с ним не дружат?
Q: Скажите, ребята, а почему с Сережей никто не дружит? (всех обижает, ломает игрушки, называет имена, толкает)
Гендерный фокус.
Сначала девочки (если хотят) подходят к Сереже и дают совет, потом мальчики.
Q: Давайте поможем Сереже, какой совет мы ему дадим? (ответы детей)

Знакомство с новым словом. Произношение хором.
Цель: расширение словарного запаса детей.

В: (обобщение детских ответов) конечно, ребята, вы правы в том, что у Сережи есть друзья, а нам всем нужно быть дружелюбными — желать всем добра и не обижать, по-другому — дружелюбно. Скажем хором слово и запомним его.

Q: А теперь давайте споем песню о друзьях, а Сережа нас внимательно послушает.
(дети и учитель поют песню на музыку)
Воспитатель подносит Сережу к уху и говорит:
-Сережка благодарит нас за совет и за такую ​​замечательную песню и говорит, что понял, хамить нельзя, тогда тебе не будет одиноко, ты не сможешь никого обидеть, наоборот, тебе нужно будет помогать и защищать своих друзей.
Q: Молодец, Сережа, мы надеемся, что ты поправишься и у тебя будет много друзей. Мы с радостью разделим с вами нашу дружбу и расскажем, какие мы дети.
Мы будем стоять в кругу (а с нами Сережа), пожать руку дружбе и поделится ею с Сережей.

«Эстафета дружбы»
(Учитель начинает: «Я подарю тебе свою дружбу рукопожатием, и она перейдет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. Д. И, наконец, снова вернется ко мне. Я чувствую, что там это больше дружба, так как каждый из меня добавил вам частичку своей дружбы. Пусть она не покидает вас и не согревает вас, и Сережу тоже)

Распев «Верные друзья»
Произношение хором.
Цель: отношение детей к дружеским отношениям, сформировать умение слышать друг друга, произносить строки хором.

Q: Скажем фразу о том, какие мы друзья.
Мы все настоящие друзья
Настоящая семья.
Вместе учимся, играем
И мы помогаем друг другу.
Мы живем весело
Год за годом, день за днем.

В: Сережа говорит, что он понял, как хорошо, когда есть друзья, и он никогда больше не обидит своих товарищей, но дружит со всеми.
Q: Молодец, Сережа. Он говорит, что пойдет к товарищам, извинится за причиненные им неприятности и подружится с ними.
Сережа прощается с детьми:
-До свидания, ребята!
-Дети: До свидания, Сережа!
Q: Приходите к нам в гости. Будем рады видеть Вас. (Сережа спасибо, уезжает)

4. Заключительная часть.
Отражение. Открытый конец урока (поддержание положительных эмоций)
В: Дети, какое доброе дело мы сделали сегодня с вами? (помог Сереже понять, что ему нужно уметь дружить и ценить дружбу) Поиграем.Я буду задавать вам вопросы, а вы мне ответите словами — да, да, да. Или нет, нет, нет. Быть внимательным!

Игра в слова «Да, да, да» — «Нет, нет, нет».
Будем ли мы крепкими друзьями?
Чтобы дорожить нашей дружбой?
Будем учиться играть?
Поможем другу?
Тебе нужно разозлить друга?
И улыбнуться?
Стоит ли обижать друга?
Пить чай с друзьями?
Будем ли мы крепкими друзьями?
Q: Молодец!
Q: Давайте танцевать под знакомую песню наших друзей, будем рады, что мы такие дружелюбные дети.