5 класс сказка о мертвой царевне и о семи богатырях: «А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне» (5 класс)
«А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне» (5 класс)
Муниципальное казённое учреждение «Матырская основная общеобразовательная школа»
Конспект урока литературы
Для 5 класса
По теме: «А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов».
Разработала: учитель литературы
Эрмиш Анастасия
Андреевна
2015 год
Цели:
Рассказать об истоках рождения «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»;
Выявить систему образов сказки;
Учить составлять план;
Развивать навыки анализа текста;
Формирование прочной нравственной позиции, положительных ориентаций на распознавание истинной красоты.
Планируемые результаты:
Знание истории создания, содержания и героев сказки;
Владение элементами анализа текста;
Составлять план произведения;
Находить общие черты и различия в фольклорных и литературных сказках.
Эпиграф урока
Лишь добро одно
бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
Методические приемы:
Оборудование:
Ход урока
Рефлексия настроения. Смайлики.
Ребята, поднимите вверх тот смайлик, который характеризует ваше настроение на начало урока.
А теперь улыбнитесь соседу по парте и пожелайте мысленно удачи и отличного настроения!
Разминка.
Назовите дату рождения А.С. Пушкина.
Как называлось учебное заведение, в котором учился Пушкин?
У В.А. Жуковского «Сказка о спящей царевне», а у А.С. Пушкина?
Слово учителя.
Несколько уроков назад мы говорили о литературном состязании В.
А. Жуковского и А.С. Пушкина в написании сказок в народном духе, о том, что, памятуя об этом соревновании, А.С. Пушкин через два года написал «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях».
Ребята, мы с вами говорили о необыкновенном интересе А.С. Пушкина к народному творчеству. Поэт с огромным удовольствием слушал песни и сказки в исполнении своей няни, Арины Родионовны, других простых людей. На прошлом уроке мы с вами познакомились с увлекательнейшей «Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях». Мы говорили о сюжете и о главных героях сказки. Сегодня мы продолжим нашу с вами работу по знакомству со сказкой.
Понятие «Добро» и «Зло».
Нам всем хорошо знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”. Что же это такое – Добро и Зло?
Обратимся к словарям.
«Добро-это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.
Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье». (Школьный философский словарь).
«Добро — в духовном значении благо, что честно и полезно, что требует от нас долг человека.
Зло — худое, лихое. Злой человек- причиняющий зло другим: вредный. пагубный»(Словарь живого русского языка В. Даля).
Учитель:
-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?
(Да, добро и зло – противоположные понятия).
Учитель:
-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.
5. Объяснение нового материала.
1) Работа с текстом.
Беседа.
Учитель:
-На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к народным( фольклорным). В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных. Назовите, пожалуйста, положительных героев народных сказок (они олицетворяют добро) и отрицательных (олицетворяют зло).
( Добро – Иван-царевич, Царевна-лягушка, Иван — крестьянский сын. Зло – Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Чудище поганое).
Учитель:
-Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”?
(Учащиеся перечисляют героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев, предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к отрицательным).
Учитель:
— Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
(В персонажах Царевны и царицы).
Учитель:
— Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, мы обратимся к устному словесному рисованию портретов Царевны и Царицы.
А сейчас запишите в тетрадях определения, характеризующие героинь, в два столбика в виде таблицы.
Царица
ЦаревнаВнешность
Высока
Стройна
Бела
Белолица
Черноброва
Поведение, характер
Горда
Ломлива
Своенравна
Ревнива
Злая
Красавица-душа
Милая
Приветливая
Цветовая гамма
Черны
(зависть)
Белый
Красный
Румяный
Учитель:
-Ребята, почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?
(Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она).
Учитель:
-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
(Ненависть, зависть).
Учитель:
-Обладает ли добрый человек такими чувствами?
Учитель:
-А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?
(Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить).
Учитель:
-Ребята, и царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?
(Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают).
2) Анализ художественного произведения.
Учитель:
-Мы составили словесные портреты героинь, а теперь, ребята, обратимся к чтению и анализу отрывков из сказки.
Чтение отрывков на стр. 92 учебника отрывков «Царица и зеркало», «Но царевна молодая…»
Учитель:
-Ребята, что вы можете сказать о Царице?
-С чем сравнивает автор царевну, говоря «…росла, росла, поднялась- и расцвела»?
(Автор сравнивает ее с цветком.
Она прекрасна, как цветок роза).
Учитель:
-Ребята, давайте прочитаем следующий отрывок, который начинается со слов «Но невеста молодая
До зари в лесу блуждая…» (стр. 95), чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна- добро.
Выразительное чтение учащимися отрывка.
Учитель:
-Почему царевна решила, что в тереме “люди добрые живут”?
(Есть иконы, в горнице чисто, светло).
Учитель:
-Что сделала героиня в доме?
(Зажгла свечу, затопила печь).
Учитель:
-Как это характеризует героиню?
(Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая).
Учитель:
-Правильно, ребята. Пушкин рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.
Можем ли мы про царицу сказать, что она трудолюбивая?
(Нет, она всегда сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой).
Выразительное чтение и анализ эпизода “Раз царевна молодая”
Учитель:
-Кто приходит к царевне с целью погубить ее?
(Царица, переодетая монахиней).
Учитель:
— На чьей стороне Соколко? Почему?
(Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной).
Учитель:
-Получается, ребята, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это?
(Нет! Царевич Елисей, обратившись к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою невесту).
Учитель:
-В сказках у добра всегда много помощников, а зло – одиноко.
В “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях” мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту.
Что же происходит со злой царицей-мачехой?
Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.
Учащиеся зачитывают строки:
“Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла”.
Учитель:
-Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует.
6. Закрепление. Самостоятельный вывод учащихся.
Учитель:
-А сейчас, ребята, обратите внимание на эпиграф.
Можем ли мы, рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели “Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живет”?
(Да, ведь Царица умирает, а царевна оживает. Значит, добро победило).
Учитель:
-Скажите, ребята, какой вопрос на уроке был главным? К какому выводу мы пришли?
(Как А.С. Пушкин противопоставляет в сказке два понятия: Добро и Зло. В сказках Добро всегда побеждает, а Зло наказано).
Учитель:
-В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых.
В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.
7. Рефлексия деятельности. «Продолжи предложение».
Труднее всего мне было…
На уроке я смог…
Больше всего мне понравилось…
Я понял, что…
Мне показалось важным…
Домашнее задание:
Чему научила вас сказка А.С. Пушкина и считаете ли вы себя добрым? (Ответ в тетради)
Нарисовать иллюстрацию к сказке
Конспект урока по литературе на тему «А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные образы сказки.» (5 класс ФГОС)
№ ___ 5 КЛАСС (24)
Тема: А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные образы сказки.
Цель урока: ознакомить с текстом литературной сказки, с историей сюжета, центральными образами сказки; развивать навыки выразительного чтения поэтического текста; отметить художественные особенности произведения.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся..
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Предметные: знать: сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»; уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки.
Сказка – ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок.
ХОД УРОКА:
I. Актуализация знаний и умений. Поверка д/з.
1. Вопросы:
1) В каком году родился А.С. Пушкин? (1799 год)
2) Расскажите о его родителях. (Отец – отставной майор Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду. Мать – Надежа Осиповна – внучка любимца Петра Первого арапа Ганнибала.)
3) Благодаря кому из-под пера Александра Сергеевича вышло огромное количество сказок? (Благодаря няне Арине Родионовне Яковлевой.
)
4) Что такое сказка? Дайте определение жанру. (Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.)
5) Какие вы знаете виды сказок? (Сказки о животных, бытовые, волшебные.)
6)Чем отличается литературная сказка от народной? (Литературная сказка – это обработанная автором народная сказка.)
2. Проверка план развития сюжета сказки.
План сюжета
1. Возвращение царя, рождение дочери, смерть царицы.
2. «Царь женился на другой».
3. «Но царевна молодая … между тем росла…»
4. «А царевна всё ж милее…»
5. «… вот чернавка в лес пошла…»
6. «Будь нам милая сестрица».
7. «Царица злая … положила иль не жить, иль царевну погубить».
8. «… нищая черница ходит по двору с клюкой…»
9.
«В руки яблочко взяла».
10. «Вот они во гроб хрустальный труп царевны молодой положили…»
11. «За невестою своей Королевич Елисей между тем по свету скачет».
12. «Гроб разбился. Дева вдруг ожила».
13. «Лишь её похоронили, свадьбу тотчас учинили».
II. Объявление темы и целей урока.
III. Работа над темой урока.
1. Слово учителя.
— Мы продолжим знакомство со сказкой, особое внимание обратим на основные образы в произведении, выделим в них общие черты и различные.
2. Работа по усвоению содержания сказки и характеристике центральных образов.
А) Работа с текстом сказки
— Есть ли в сказке традиционная присказка? («Это не сказка, не присказка, сказка будет впереди», «Начинается, начинается добрая повесть от Сивка, от Бурка, от вещего Каурка»)
— О каких событиях мы узнаём в завязке к сказочной истории? (Пересказ текста)
— Какой предстаёт перед нами родная мать царевны? Какие слова помогают составить её характеристику? (Находим слова, подчёркивающие верность царицы, её любовь к мужу)
…Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждёт-пождёт с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи (инда – даже)
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!
…Девять месяцев проходит,
С поля глаз она не сводит.
…Рано утром гость желанный,
День и ночь так долго жданный,
Издалече наконец
Воротился царь-отец.
(Царица – мать царевны – верная жена, любит мужа, с нетерпением ожидает его возвращения).
-А можем мы то же самое сказать о муже?
Б) Собираем материал о царице-мачехе.
-Кто такая мачеха? В каких народных сказках мы встречаем историю падчерицы, которую хотела бы извести мачеха? («Морозко», «Крошечка-Хаврошечка»и др.
)
В толковом словаре читаем: «Мачеха – жена отца по отношению к его детям от первого брака».
— Как царица-мачеха описана Пушкиным? (с.92) Что в описании царицы вызывает восхищение, но почему эта красота не радует окружающих? (Внешняя красота скрывает злой, упрямый, сварливый характер. У неё нет настоящих друзей, даже зеркалу, с которым одним была «добродушна и мила», не прощает истины.)
— Найдите глаголы, с помощью которых А.С. Пушкин характеризует царицу, рассказывая об общении её с зеркальцем. (Ученики читают по ролям диалог, в котором зеркало хвалит царицу. Отмечают глаголы: «красуясь, говорила»; «хохотать», «пожимать», «подмигивать», «прищёлкивать», «вертеться», «подбочась», «гордо глядясь».
— А теперь посмотрим, какая царица, когда зеркало говорит правду. (Ученики отмечают глаголы: «отпрыгнет», «замахнет», «хлопнет», «притопнет»).
— Какой предстаёт мачеха? (Мачеха злая, завистливая, гордая, своенравная, ленивая, грубая, надменная.
У неё нет настоящих друзей, и даже зеркалу, с которым «одним была добродушна и мила», не прощает истины).
— Как отмстила мачеха царевне и что подтолкнуло её к этому? (Мачеха приказала чернавке отвести царевну в лес. А подтолкнула её к этому «чёрная зависть» — злостная, коварная, преступная.
— Чем закончится история злобной мачехи? За что она была наказана? («Тут тоска её взяла и царица умерла». Наказана она за жестокое сердце).
В) Охарактеризуем царевну молодую. Используем план рассказа о царевне.
План описания царевны
1. Описание внешности царевны и её внутренних качеств.
2. Отношение к ней других персонажей сказки:
А) Чернавки;
Б) пса Соколки;
В) семи богатырей,
Г) Черницы (послушаем отрывок из фонохрестоматии)
д) королевича Елисея.
3. Поведение царевны:
А) в тереме богатырей,
Б) по отношению к окружающим её людям.
4. Отношение автора к героине.
Для того чтобы дать характеристику образа царевны, мы выполним поиск материала по группам. Каждая группа отбирает материал по одному пункту плана, который распечатан на отдельных листах.
1 группа Описание внешности царевны и её внутренних качеств.
…Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого…
…Дом царевна обошла,
Всё порядком убрала… (трудолюбивая)
…От зелёного вина отрекалася она;
Пирожок лишь разломила
Да кусочек откусила… (благовоспитанная, сдержанная)
«…Как мне быть? ведь я невеста.
Для меня вы все равны,
Все удалы и умны,
Всех я вас люблю сердечно;
Но другому я навечно
Отдана. Мне всех милей
Королевич Елисей». (верна жениху)
2 группа Отношение к царевне других персонажей сказки:
1) Чернавки:
…Та (Чернавка), в душе её любя,
Не убила, не связала,
Отпустила и сказала:
«Не кручинься, Бог с тобой».
А сама пошла домой.
2) Пса Соколки:
Вдруг сердито под крыльцом
Пёс залаял…
…Но с крылечка лишь сошла,
Пёс ей под ноги — и лает,
И к старухе не пускает,
Лишь пойдёт старуха к ней,
Он, лесного зверя злей,
На старуху…
…Прямо яблочко летит…
Пёс как прыгнет, завизжит…
…И с царевной на крыльцо
Пёс бежит и ей в лицо
Жалко смотрит, грозно воет,
Словно сердце пёсье ноет,
Словно хочет ей сказать:
Брось!.
.
3) Семи богатырей:
…Братья милую девицу
Полюбили…
…Перед мёртвою царевной
Братья в горести душевной
Все поникли головой…
4) Королевича Елисея:
…Королевич Елисей,
Помолясь усердно Богу,
Отправляется в дорогу
За красавицей душой,
За невестой молодой…
…Нет как нет! Он горько плачет.
…Тёмной ночки Елисей
Дождался в тоске своей…
…Елисей, не унывая,
К ветру кинулся, взывая.
…И о гроб невесты милой
Он ударился всей силой…
3 группа Поведение царевны: 1)в тереме богатырей;
2)по отношению к окружающим её людям.
1) В тереме богатырей:
…Дом царевна обошла,
Всё порядком убрала,
Засветила Богу свечку,
Затопила жарко печку…
…Им она не прекословит,
Не перечут ей они.
Так идут за днями дни.
А хозяюшкой она
В терему меж тем одна
Приберёт и приготовит.
2) Отношение царевны к Чернавке:
«Жизнь моя!
В чем, скажи, виновна я?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя!»
Отношение царевны к семи богатырям:
…И царевна к ним сошла,
Честь хозяям отдала,
В пояс низко поклонилась,
Закрасневшись, извинилась,
Что-де в гости к ним зашла,
Хоть звана и не была.
Отношение к нище чернице (монахине):
«Постой,
Бабушка, постой немножко, —
Ей кричит она в окошко, —
Пригрожу сама я псу
И кой-что тебе снесу».
4 группа Отношение автора к героине.
С любовью присматриваясь к героине, Пушкин показывает как её внешнюю («белолица, черноброва»), так и внутреннюю красоту («нраву кроткого такого», «красавица душа»), подчёркивает трудолюбие, внутренне достоинство, деликатность, терпение, покладистость, искренность, верность, внутреннюю бесхитростность, доброту. Не случайно для поэта он «царевна молодая», «моя душа».
Г) — Можно ли сравнить царицу-мачеху и царевну-падчерицу?
Запишем в тетрадь термин: «Сравнение – образное определение предмета, понятия или явления при помощи сопоставления его с другим. В сравнении содержится то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается.
Сравнить – найти черты сходства и различия».
— Проведем сравнительную характеристику героинь и отразим ее в таблице.
Итогом сравнительной характеристики станет таблица, которую мы будем заполнять в процессе работы над образами.
ЧертыЦарица
Царевна
Общие
Царского происхождения, красивы внешне, умны
Черты различия
злая
завистливая
гордая
своенравная
ленивая
грубая
надменная
жестокосердная
добрая
бескорыстная
скромная
кроткая
трудолюбивая
вежливая
простая
добросердечная
— Каких черт больше, сходства или различия? Какой приём помогает раскрыть эти образы?
Мы с вами увидели, что черты характера героинь противопоставляются.
Такой приём в литературе называется антитезой
Запишем в тетрадь ещё один термин из литературоведческого словаря.
Антитеза – противопоставление слов, образов, понятий.
— Дайте устную характеристику одного из образов, используя записи в таблице и примеры из текста.
Д) Анализ образа Королевича Енисея.
— Расскажите, куда же отправляется Елисей? С кем встречается? Что значит «мудрел»? Почему ему приходится обратиться к Солнцу, Месяцу, Ветру?
Учащиеся зачитывают обращение королевича ко всем трем героям.
Обратите внимание на интонацию и чувства героя при обращении: к Солнцу — с отчаянием, затем возникает надежда, и он мчится к Месяцу; к Месяцу «с мольбой», и вновь надежда и совет; к Ветру — «кинулся, взывая», очень огорчен, разочарован. Понравился вам Елисей? Какими качествами характера он обладает? (Терпеливый, смелый, настойчивый, умеет добиваться цели.
)
IV. Итоги урока.
1. О СКАЗКАХ ПУШКИНА
Несомненно, А. С. Пушкин при написании своих сказок опирался на народное творчество, на рассказы Арины Родионовны, на произведения немецких сказочников братьев Гримм («Белоснежка и семь гномов») и, конечно, не забыл о шутливом соревновании с В. А. Жуковским на лучшую литературную обработку народной сказки.
Чем сходны литературные и народные сказки?
Есть концовка и зачин, как в народной сказке, в тексте много так называемых фольклорных слов и выражений. Добро торжествует над Злом; отношения между главными героями такие же, как в народной сказке. («Морозко», «Сказка о мертвой царевне…».)
Так какова она, сказка Пушкина? Можно ответить словами С. Я. Маршака: «Свободно и стремительно движется сказка, создавая на лету беглые, но навсегда запоминающиеся картины природы, образы людей, зверей, волшебных существ.
А между тем, за этой веселой свободой сказочного повествования, ничуть не отяжеляя его, кроется серьезная мысль, глубокая мораль…».
2. Чтение и обсуждение статьи «О сказках Пушкина», с. 117—118.
3. Заключительное слово учителя.
— За все страдания царевна и королевич вознаграждены судьбою. Мертвый волшебный сон оказывается ложным, девушка жива. Можно ли сказать, что добро в сказке победило и торжествует? Справедливо ли наказана судьбою царица-мачеха? Почему Пушкин на протяжении сказки называет коварную женщину «царицей», «гневной бабой», «злой царицей», «злой мачехой»? Какова главная мысль сказки? Чему сказка вас научила?
4. Выставление оценок за урок.
V. Д/з. 1) Выразительное чтение наизусть (по вариантам) обращения Елисея к солнцу, месяцу, ветру.
2) Выучить термины.
Конспект урока по литературе 5 класс «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С.Пушкина с презентацией
С.Пушкина с презентациейОбобщающий урок – игра
«Сказка – ложь, да в ней намек: Добрым молодцам урок»
(по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина).
Цель: развитие воображения, интереса к поэзии, формирование навыка выразительного чтения.
Задачи для учащихся:
Отработать навык анализа произведения, работы в группе.
Обобщить и расширить знания о произведении А.С. Пушкина, выявить, насколько усвоена сказка.
Формировать умение выразительно читать отрывки из сказки.
Воспитывать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.
Межпредметные связи: русский язык, изобразительное искусство.
Планируемые образовательные результаты (УУД):
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, умение устанавливать связи произведения с эпохой создания и биографией поэта, умение анализировать произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать лирического героя, определять композицию, ИВС языка, определять их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации, умение выразительно, осмысленно читать текст.
Оборудование: тексты сказки, компьютер, проектор, презентация, фонохрестоматия, раздаточный материал.
Ход урока.
Предтекстовый (организационно-мотивационный) структурный элемент урока.
— Друзья, сегодня мы работаем в группах. Для полноценной работы давайте вспомним правила сотрудничества. С1 (читают дети)
ПРАВИЛА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ и ПРОДУКТИВНОЙ РАБОТЫ:
Каждый человек заслуживает того, чтобы его выслушали, НЕ ПЕРЕБИВАЯ.
2. Говорить следует ПОНЯТНО, КРАТКО, высказываться непосредственно ПО ТЕМЕ.
3. Если высказанная мысль не вполне ясна, задаём вопросы «на понимание» («ПРАВИЛЬНО ЛИ Я ПОНЯЛ?») и только после этого делаем выводы и высказывания.
4. Критикуются ИДЕИ, а не личности.
Мотивация деятельности
— Посмотрите на кадры из известного мультфильма. С2-5
Актуализация знаний
— Узнали ли вы сказку по иллюстрациям? С6
— Что это за сказка? Попробуйте сформулировать тему нашего урока, если вы видите, что мы работаем в группах, знаете, что мы уже прочитали сказку и подводим итоги изучения произведения.
С7
— Чьи строки я взяла в название?
Исходя из темы урока, сформулируйте наши цели и задачи.
Сегодня мы попытаемся выяснить, чему учит нас сказка Пушкина. С8
Текстовый информационно-аналитический элемент урока
Историческая справка. С9
Перед вами 2 портрета и слова: А.С.Пушкин, В.А.Жуковский , Царское Село, 1831г., состязание, «Спящая царевна», «Сказка о царе Берендее», «Сказка о царе Салтане…». 1833г., «Сказка о мертвой царевне…». Используя опору расскажите об истории создания сказки «О мёртвой царевне». 2 балла
Викторина. Отвечаем на вопросы первого уровня по содержанию сказки (сюжет). С10
Команды отвечают поочередно, если команда не знает ответа, могут ответить соперники, за правильный ответ 0,5 балла (по 10 вопросов).
Кто внимательнее. Отвечаем на вопросы второго уровня по содержанию сказки (детали).
Команды отвечают поочередно, если команда не знает ответа, могут ответить соперники, за правильный ответ 1 балл (по 6 вопросов). С11
Команды отвечают поочередно, если команда не знает ответа, могут ответить соперники, за правильный ответ 1 балл (по 6 вопросов). С111) На что глядела царица, ожидая возвращения мужа? (Снег)
2) Каким было приданое царевны? (Семь торговых городов да сто сорок теремов)
3) Что делает Елисей перед тем, как отправиться в дорогу? (Молится)
4) Кто первым встретил царевну на дворе у семь богатырей? (Пес Соколко)
5) Как называлось жилище семи богатырей? (Терем)
6) Чем занимались семь богатырей? (Охота, война)
7) Чем угрожала царица чернавке, узнав что царевна не погибла? (Рогаткой)
8) Что дала царевна чернице, пришедшей к ней во двор? (Хлеб)
9) Чем занялась царевна, ожидая богатырей, перед тем, как попробовала яблоко? (Пряла)
10) Из чего был сделан гроб, в который семь богатырей положили царевну? (Хрусталь)
11) Куда семь богатырей отнесли гроб со спящей царевной? (В нору в горе)
12) Какими были первые слова проснувшейся царевны? («Как же долго я спала!»)
4.
Подбери определение. В цитате из сказки пропущены прилагательные, они даны отдельно в начальной форме. Нужно вставить прилагательное на место, изменив, если требуется, форму слова. Найдите среди прилагательных эпитеты (по 1 баллу за слово и объяснение). С12
… рожок!
Гроб качается … ,
Ты встаёшь во тьме …
И в хрустальном гробе том
…, … ,
Спит царевна … сном.
И, обычай твой любя,
И о гроб невесты …
Звёзды смотрят на тебя.
Он ударился всей силой.
Глубокий, светлоокий, круглолицый, позолоченный
Вечный, печальный, хрустальный, милый.
-Как эпитеты помогают понять авторское отношение к месяцу?
— Как эпитеты из второго отрывка помогают передать чувства Елисея?
Пушкин использует в этой сказке ещё один интересный приём – богатыри кладут царевну в хрустальный гроб. Потому что, оказывается, хрусталь – это символ верности и преданности
5.
Учимся выразительному чтению. Слушаем актерское исполнение и читаем по ролям. С13 Фонохрестоматия (фрагмент):
0:40 диалог с черницей
— Какие особенности характеров героинь переданы в чтении? Пушкин называет черницу «старушонкой», а царевна – бабушкой, потому что автор знает, что царица пришла отравить царевну, а царевна ничего об этом не знает, поэтому называет её ласково.
Как вы оцениваете поведение царевны и поступок черницы?
9:14 поиски Елисея
-Какие переживания героя мы слышим в голосе чтеца? Какими чертами характера обладает Елисей?
Попробуйте прочитать фрагменты, распределив роли, постарайтесь передать чувства и переживания героев. (5 баллов)
6. Пословицы. С14. Какие пословицы, по вашему мнению, могут быть отнесены к царице-мачехе, а какие – к царевне? Объясните свой выбор. (по1 баллу)
Злой человек – как уголь: если не жжет, то чернеет.
На языке мед, а на сердце – лед.
Берут завидки на чужие пожитки.
Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.
Не всё то золото, что блестит.
Терпенье и труд все перетрут.
Чему научила вас эта сказка? Какой урок вы извлекли для себя?
— А какие два человеческих качества ярко проявляются через образы этих героинь? ( добро и зло)
— Какое из начал – добро или зло – победило?
— Кто истинно красив, внешне и духовно, в сказке?
7. Многие художники обращались к иллюстрированию данной сказки. В начале урока вы видели кадры из мультфильма. В учебнике есть рисунки Е.Пашкова и Т.Мавриной. В стиле палеха изображал героев сказки художник Александр Михайлович Куркин. Есть и графические иллюстрации. Современный фотограф Екатерина Рождественская создала галерею сказочных образов (она фотографировала артистов, фигуристов) и представила солистку группы «Город 312», Аю, в образе царицы.
Это говорит о том, что пушкинские герои не стареют в течение столетий, сказки и сегодня актуальны и любимы детьми и взрослыми. С15-17
Мы иллюстраторы. С 18 (по 2 балла)
— Объясни, какого героя ты нарисовал. Почему ты нарисовал именно его? Чей рисунок понравился?
Посттекстовый структурный элемент урока
8. Подведем итоги С19 Рефлексия.
Какая команда набрала большее количество баллов? Какой урок из прочитанной сказки вы извлекли для себя?
9. Д/з Найдите в тексте сказки 5 словосочетаний с эпитетами и выпишите их в тетрадь.
В сказках все бывает, Заключительное слово учителя.
В сказках чудеса:
Спящая царевна,
Девица – краса,
Золушки и принцы,
Ведьмы, короли.
Чудо совершится, если
Веришь ты.
Мертвая царевна
Проснулась не спроста,
Ей людская верность
Счастье принесла,
Потому что миром
Правит доброта,
Людям помогает
Светлая мечта.
Сказка нас научит
С правдой победить,
Как с врагами сладить,
Счастье как добыть,
Нам всегда помогут
Добрые друзья.
Будут рядом биться
Верные сердца.
… рожок!
Гроб качается … ,
Ты встаёшь во тьме …
И в хрустальном гробе том
…, … ,
Спит царевна … сном.
И, обычай твой любя,
И о гроб невесты …
Звёзды смотрят на тебя.
Он ударился всей силой.
Глубокий, светлоокий, круглолицый, позолоченный
Вечный, печальный, хрустальный, милый.
Перед ним, во мгле …,… рожок!
Гроб качается … ,
Ты встаёшь во тьме …
И в хрустальном гробе том
…, … ,
Спит царевна … сном.
И, обычай твой любя,
И о гроб невесты …
Звёзды смотрят на тебя.
Он ударился всей силой.
Глубокий, светлоокий, круглолицый, позолоченный
Вечный, печальный, хрустальный, милый.
Урок — исследование по литературе в 5 классе А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | План-конспект урока по литературе (5 класс) на тему:
Литература. 5 класс.
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Противоборство добрых и злых сил в сказке.
Урок – исследование
Цели урока.
- Содержательная. Рассмотреть образы героев сказки в их сопоставлении.
- Деятельностная. Помочь учащимся научиться анализировать текст сказки. Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Планируемые результаты.
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Метапредметные УУД.
Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование урока. Компьютер. Мультимедийный проектор. Презентация к уроку. Раздаточный материал. Портрет А.С.Пушкина.
Ход урока.
1-ый этап. Самоопределение к деятельности.
Вступительное слово учителя.
Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.
Слайд 1.
Девиз нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать.»
Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
2-ой этап. Постановка учебной задачи.
Учитель рассказывает притчу.
— Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
— Так о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Ученики отвечают, что мы будем говорить о добрых и злых героях в сказке А.
С.Пушкина, о царевне и мачехе, будем сравнивать их.
— Правильно, молодцы. Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.
Слайд 2
Работа с эпиграфом к уроку.
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели.
— Как вы думаете, так ли это?
— Отвечают.
— Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.
3-ий этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия.
Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».
Работа в парах.
Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы.
— Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в словари и дадим определение этим понятиям.
Слайд 3
4-ый этап. Работа над темой урока. Построение проекта выхода из затруднения.
— Образы каких героев в сказке, по – вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?
— Царевны и царицы. Слайд 4.
— Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце). Ученики рассказывают отрывки из сказки, где они заметили проявление добрых качеств героев.
— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица – мать и царица – мачеха.
Слайд 5.
— А кто эти героини? Почему иллюстрация с изображением царицы – матери обведена жёлтым, а царицы – мачехи – чёрным. Как вы думаете, почему?
( Царица-мать – положительный герой, она олицетворяет нежное материнское начало. Царица-мачеха – отрицательный герой, олицетворяющий злые силы).
Работа с новыми литературными понятиями: противопоставление = антитеза.
Составление небольшого монологического высказывания.
— Как разворачиваются события дальше?
— Царица умирает. Царь женится на другой. Новая царица умна, красива, но очень злая и любит только себя. Проходит время, подрастает дочь царя. Она становится самой красивой девушкой. У неё появляется жених – Елисей.
5-ый этап. Первичное закрепление
Работа над образом царевны. Слайд 6 .
Работа в группах по заданному плану.
План.
- Представление сказочного персонажа.
- Описание внешности.
- Черты характера.
- Отношение к окружающим.
- Отношение окружающих к героине
- Кому героиня противопоставлена в сказке?
Учитель распределяет задания по группам. Учащиеся готовятся и выступают.
Работа над образом царицы-мачехи.
Ученик подготовил мини – проект по образу царицы – мачехи. Выступает только с выводами.
Составление сравнительной характеристики. Заполнение таблицы.
Слайд 7.
Отмечают сходства и различия. И только про царевну молодую мы можем сказать, что она обладает ещё и душевной красотой.
Чтение по ролям эпизода, в котором волшебное зеркало сообщает царице – мачехе о том, что падчерица «милее» и «белее», чем она.
Учащиеся делают выводы. Слайд 8
Снятие утомления с глаз.
Слайд 9
6-ой этап. Самостоятельная работа с проверкой.
1.Анализ эпизода: «Царевна в тереме у семи богатырей».
Работа в парах. Составить вопросы по эпизоду и ответить на них.
2 Что предпринимает царица в очередной раз, чтобы избавиться от царевны?
Прослушивание фонограммы. Черница дарит царевне наливное отравленное яблочко.
Учащиеся делают выводы, что зло не может победить. В сказках у добра много помощников. Добро побеждает зло. Царица умирает.
Составление КЛАСТЕРА «Царевна и её помощники» из открыток – иллюстраций худ. Л.Присекиной.
7-ой этап. Рефлексия деятельности.
— Какой урок мы извлекли из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях?
Какими нельзя быть?
Итог урока. Слайд 10
Оцените свою работу на уроке по оценочной лестнице. Выставляют себе оценки, учитель контролирует.
Покажите мне смайлик, соответствующий вашему настроению в конце урока.
На «Золотых» рыбках, подаренных учителем учащимся, дети пишут добрые пожелания близким, одноклассникам, учителям … и озвучивают их.
Д/З На выбор: 1. Написать поздравление Королевичу и Царевне.
2 Выучить понравившийся отрывок наизусть.
2 | Актуализация знаний. | Учитель читает строки из сказки А.С. Пушкина — Ребята, скажите кто автор этих строк? «…Царь с царицею простился, Дети мы с вами уже не первый год изучаем творчество великого русского поэта А.С. Пушкина. Вчера ,выполняя домашнюю работу, вы познакомились с новой сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Давайте проверим ,насколько внимательно вы её читали.
Вопросы к тесту:(Слайд 3-4) 1. 2.Где Чернавка оставила царевну? 3. Кто помог королевичу найти царевну? 4.Как звали жениха царевны? 5. В какой гроб уложили царевну богатыри? 6. Сколько было богатырей в сказке? 7. К кому обращалась за советом царица? 8. Как называлось место, в котором жила царевна в тереме? | Внимательно слушают учителя. — Александр Сергеевич Пушкин (Слайд 1) Решают кроссворды в парах.
| 3 | Постановка целей и задач | -Ребята, прежде чем приступить к работе с текстом ,давайте разберёмся ,к какому литературному жанру относится наше произведение? Действительно, сказка! Мы уже это понимаем ,прочитав название. — Вспомните, какие бывают сказки? К какой группе относится эта сказка? — В чём разница между этими двумя видами сказок? Разделимся на группы. Первая группа расскажет об авторских сказках, а вторая о народных.(Слайд 5) -А на какие группы мы можем поделить сказки по содержанию? К какой группе относится эта сказка? (Слайд 6) -Какие признаки таких сказок вы знаете? -Какие волшебные предметы или необычные помощники нам встречались в сказке?(Слайд 8-10) -Совершенно верно? Я уверена, что мы сможем вспомнить ещё несколько признаков. — Недавно мы читали сказку П.П. Ершова «Конёк-горбунок». Сможете ли вы найти в ней троекратные повторы? — Всё верно: «…Три котла больших поставить И костры под них сложить. Первый надобно налить До краёв водой студёной, -Найдите пожалуйста троекратный повтор в сказке Александра Сергеевича. -Ну и конечно, ни одна сказка не может обойтись без борьбы добра со злом. Есть такая фразаж «В сказках Добро всегда побеждает Зло». Как вы думаете/ чем мы будем заниматься сегодня на уроке? | -Сказка -Авторские и народные. Наша сказка авторская. 1 группа: Всегда известно кто их написал. Они существуют только в одном варианте. Нельзя определить, когда была написана 2 группа: Автор неизвестен. Есть несколько вариантов, так как передавалась из уст в уста. Можно узнать, когда была написана сказка. — Бытовые, о животных. Эта сказка волшебная. 1. Зачин (Начало)(Слайд 7) 2. Наличие волшебных предметов, помощников. – Зеркальце царицы, отравленное яблоко, королевичу помогали Солнце, Ветер и Месяц 3. Троекратный повтор. — У старика было три сына: Данило, Гаврило, Иван. Три раза они выходили на караул. Кобылица обещает родить Ивану трёх коней, через три дня. Для омоложения нужно было искупаться в трёх котлах. — Царица расспрашивает зеркальце три раза, у королевича Елисея три помощника: Солнце, Месяц и Ветер. 4. Развязка. Обычно всё заканчивается свадьбой или пиром. 5. Добро побеждает зло. -Выяснить, что такое добро, что такое зло. Определить положительных и отрицательных героев. | 4 | Физминутка | Читает стихотворение? показывая движения «Царь Горох» | Повторяют движения за учителем | 5 | Изучение нового материала. Работа с текстом. | -А кто мне скажет, что такое добро, а что такое зло? — Вспомните, что такое антонимы? -Можно ли сказать, что «добро» и «зло» являются антонимами? — Определите, добрых и злых героев сказки. — Наша с вами задача — определить, у кого из персонажей очень ярко видны положительные и отрицательные черты. — Да.они являются главными героями сказки. Ведь без них не получилось бы описать основные события в сказке. Начнём читать по цепочке и отмечать карандашиком описание главных героинь. Ребята на чётном ряду отмечают описание Царицы, а на нечётном ряду- описание Царевны.(Слайд 11-12) — Что значит ломлива? — Своенравна? Откройте свои тетрадки, разделите страничку на две части и запишите с одной стороны описание Царицы. -Что значит кроткий нрав? Запишите напротив описание Царевны. -Какие средства выразительности использует автор для описания героинь? — Какие отношения были между Царицей и Царевной ? — Почему она не любила Царевну? — В каких строчках мы это можем увидеть? — Что значит «Чёрная» зависть? Завидовать по-чёрному? -А можно завидовать по- доброму? -Правильно, это мотивирует вас к тому, чтобы сделать первые шаги, к тому чего вы желаете. — Найдите в тексте к чему привела «чёрная» зависть Царицы? — Завершился ли план Царицы? — Почему Чернавка решила отпустить её? Что спасло Царевну? -Какая пословица подошла бы в данном случае?
-Обе наши героини были очень красивы внешне. Можно ли сказать тоже самое о их внутренней красоте? — А теперь подведем итог. —Как можно определить,добрый человек или злой? | — Добро — что-то хорошее, положительное, добрые поступки, когда приносишь кому-нибудь счастье, радость, поддерживаешь близких. Зло – что-то нехорошее, отрицательные поступки, когда кого-нибудь обижаешь, делаешь больно, приносишь беды и страдания. — Это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные значения. — Да, это противоположные по значению слова. — Добрые: Царь, Царевна, богатыри, королевич Елисей, Месяц, Солнце, Ветер. Злые: Царица, Чернавка. -Царевна и Царица. Определяют на каком ряду сидят. Читают по цепочке со страницы 71. 1.«…Уж и впрямь была царица: -Капризна, упрямая — Взбалмошный, поступающий по своему Работают в тетрадях. Царица — гордая, злая, хитрая, своенравная, ломливая, ревнивая, капризная, завистливая. 2. «… Но царевна молодая, — Тихий, скромный,послушный нрав.. Царевна — добрая, трудолюбивая, кроткая, милая, скромная. -Эпитеты. — Царица не любила Царевну. — Она ревновала. Царевна была молода, красива, её все любили. Царица ей завидовала. Она тоже была красивой, но злой. Любила только себя. — « …Она, — Это когда завидуешь по- злому. Желаешь чего-то плохого, тому у кого есть то, что хочешь ты. -Можно, когда восхищаешься какому-нибудь достижению. Хочешь тоже так уметь. «…Бросив зеркальце под лавку, Весть царевну в глушь лесную — Нет, Чернавка отпустила Царевну. — Чернавка, пожалела её. Царевна была добра, относилась ко всем хорошо, не держала ни на кого зла. — «Относись к людям так, как хочешь чтобы относились к тебе» — Так можно сказать только про Царевну, она положительный персонаж. А Царица – отрицательный персонаж, она «чёрной зависти полна» -По тому, как он поступает. |
Перед вами на столах лежат кроссворды. Сосредоточьтесь и ответьте на вопросы, работая в парах.
Кому царица велела избавиться от царевны?
Но как говорят: «Доверяй, но проверяй!»
Царевна очень добрая, а Царица постоянно злится и обижает царевну.Конспект урока по теме «А. С. Пушкин.»Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов сказки. Борьба добрых и злых сил. | План-конспект урока по литературе (5 класс):
Тема. А. С. Пушкин.»Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов сказки. Борьба добрых и злых сил.
Цель: раскрыть нравственный смысл сказки А.С. Пушкина, рассмотреть категории добра и зла на примере данной сказки; развивать навыки выразительного чтения поэтического текста; отметить художественные особенности произведения;рассмотреть образ главного героя; рассказать о появлении сюжета сказки.
Планируемые результаты:
Предметные : знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.
Метапредметные:
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Эпиграф урока:
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Слово учителя. Слайд 2
Учитель:
-Ребята, мы с вами говорили о необыкновенном интересе А.С.Пушкина к народному творчеству. Поэт с огромным удовольствием слушал песни и сказки в исполнении своей няни, Арины Родионовны, других простых людей. На прошлом уроке мы с вами познакомились с увлекательнейшей «Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях». Мы говорили о сюжете и о главных героях сказки. Сегодня мы продолжим нашу с вами работу по знакомству со сказкой.
Цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.Слайд 3.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель:
-Нам всем хорошо знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”. Что же это такое – Добро и Зло? Вам необходимо было найти в толковом словаре значение этих слов и записать в тетради.Слайд 6
(Обучающиеся зачитывают определения терминов из толкового словаря).
Учитель:
-Хорошо, ребята, молодцы. Я тоже поработала со словарем и приготовила толкование данных терминов.
(На экране при помощи проектора выводятся заранее подготовленные толкования терминов): «Добро-это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.
Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье». (Школьный философский словарь).
«Добро — в духовном значении благо, что честно и полезно, что требует от нас долг человека.
Зло — худое, лихое. Злой человек- причиняющий зло другим: вредный. пагубный»(Словарь живого русского языка В. Даля).
Учитель:
-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?
Ученики: Да, добро и зло – противоположные понятия.
читель:
-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.
4. Объяснение нового материала.
1. Работа с текстом.
Беседа.
Учитель:
-На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к народным ( фольклорным). В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных. Назовите, пожалуйста, положительных героев народных сказок (они олицетворяют добро) и отрицательных (олицетворяют зло).
Ученики: Добро – Иван-царевич, Царевна-лягушка, Иван — крестьянский сын. Зло – Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Чудище поганое.Слайд 10.
Учитель:
-Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”?
(Учащиеся перечисляют героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев, предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к отрицательным).
Учитель:
— Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
Ученики: В персонажах Царевны и царицы. Учитель:
— Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, мы обратимся ко второй части вашего домашнего задания – устному словесному рисованию портретов Царевны и Царицы.
(Учащиеся представляют словесные портреты Царевны и Царицы, зачитывают из текста определения).
Учитель:
-Хорошо, ребята. А сейчас запишите в тетрадях определения, характеризующие героинь, в два столбика в виде таблицы. Посмотрим, что у вас получилось, и сравним с таблицей. Слайд 12,13
(Учащиеся зачитывают определения и сравнивают с таблицей, представленной в виде слайда на экране):
Царица | Царевна | |
Внешность | Высока Стройна Бела | Белолица Черноброва |
Поведение, характер | Горда Ломлива Своенравна Ревнива Злая | Красавица-душа Милая Приветливая |
Цветовая гамма | Черны (зависть) | Белый Красный Румяный |
Учитель:
-Ребята, почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?
Ученики: Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она.
Учитель:
-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
Ученики: Ненависть, зависть.
Учитель:
-Обладает ли добрый человек такими чувствами?
Ученики: Нет, эти чувства характерны для злых людей.
Учитель:
-А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?
Ученики: Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить.
Учитель:
-Ребята, и царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?
Ученики: Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают.
Проводится физкультминутка для учащихся.
2. Анализ художественного произведения. Слайд 16.
Учитель:
-Мы составили словесные портреты героинь, а теперь, ребята, обратимся к чтению и анализу отрывков из сказки.
Чтение отрывков из учебника «Царица и зеркало», «Но царевна молодая…»
Учитель:
-Ребята, что вы можете сказать о Царице?
-С чем сравнивает автор царевну, говоря «…росла, росла, поднялась- и расцвела»?
Ученики: Автор сравнивает ее с цветком. Она прекрасна, как цветок роза.
Учитель:
-Ребята, давайте прочитаем следующий отрывок, который начинается со слов «Но невеста молодая
До зари в лесу блуждая…» , чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна- добро.
Выразительное чтение учащимися отрывка.
Учитель:
-Почему царевна решила, что в тереме “люди добрые живут”?
Ученики: Есть иконы, в горнице чисто, светло.
Учитель:
-Что сделала героиня в доме?
Ученики: Зажгла свечу, затопила печь.
Учитель:
-Как это характеризует героиню?
Ученики: Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая.
Учитель:
-Правильно, ребята. Пушкин рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.
Можем ли мы про царицу сказать, что она трудолюбивая?
Ученики: Нет, она всегда сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой.
Выразительное чтение и анализ эпизода “Раз царевна молодая”
Учитель:
-Кто приходит к царевне с целью погубить ее?
Ученики: Царица, переодетая монахиней.
Учитель:
— На чьей стороне Соколко? Почему?
Ученики: Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной.
Учитель:
-Получается, ребята, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это?
Ученики: Нет! Царевич Елисей, обратившись к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою невесту.
Учитель:
-В сказках у добра всегда много помощников, а зло – одиноко.
В “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях” мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту.
Что же происходит со злой царицей-мачехой?
Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.
Учащиеся зачитывают строки:
“Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла”.
Учитель:
-Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует.
5. Закрепление. Самостоятельный вывод учащихся.
Учитель:
-Скажите, ребята, какой вопрос на уроке был главным? К какому выводу мы пришли?
Ученики: Как А.С.Пушкин противопоставляет в сказке два понятия: Добро и Зло. В сказках Добро всегда побеждает, а Зло наказано.
Учитель:
-В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.
Подумайте, пожалуйста, чему научила вас сказка А. С. Пушкина, и считаете ли вы себя добрыми?
Запишите ответ на этот вопрос дома в тетрадях. Понравившийся отрывок из сказки выучите наизусть.
6. Просмотр картинной галереи и анализ рисунков ребят.
7.Рефлексия
На уроке я узнал, что …
На уроке мне было интересно…
Я понял, что такое…
8.Выставление отметок. Домашнее задание
Fukushuu o Koinegau Saikyou Yuusha wa, Yami no Chikara de Senmetsu Musou Suru (Титул)
Рауль, победивший короля демонов как сильнейшего героя, должен был стать спасителем мира.После того, как его дорогие товарищи и семья были убиты жаждущими власти аристократами, он был казнен по ложным обвинениям, предъявленным ему принцессой. Незадолго до того, как его жизнь рухнула, его сердце погрузилось во тьму.
… Я разорву этих предателей с ног до головы. Сожги их на костре.Разорвите их на части. Проткните их. Я убью всех этих ублюдков без пощады и заставлю их испытать адские страдания ….. !!!
Обретя силу тьмы, Рауль возродился. Насмехаясь, он поклялся отомстить.
«О, я с нетерпением жду этого — с этого момента я буду купаться в их крови, как захочу».
Через несколько дней после возрождения героя в имперской столице, где пышно распустились цветы, начался парад, приближающийся к трагедии.
French / Français Спойлер
Рауль Ки может напасть на королевского демона и узнать о его героях, а также о крепости мира.Mais ses chers compagnons et sa famille ont été tués par des aistocrates affamés de pouvoir, et lui exécuté suite à de fausses обвинения, portées contre lui par la princesse. Juste avant que sa vie ne s’effondre, son cœur tomba final dans les ténèbres. «Je déchirerai ces traîtres dembre en members. Brlez-les sur le bûcher. Coupez-les en morceaux. Embrochez-les. Je tuerai tous ces salauds sans pitié et je leur ferai goûter les souffrances de l’enfer ….!» !!! » ! Ayant obtenu le pouvoir des ténèbres, Raul fut ressuscité.En tout ricanant, il jura de se venger. «О, j’ai hâte d’y être — à partir de maintenant, je me prélasserai dans leur sang com il me plaira». Quelques jours après la renaissance du héros, dans la capitale impériale oles fleurs fleurissaient à profusion, le défilé qui allait mener vers la tragédie debuta.
Краткое содержание «Сказка о мертвой царевне и семи витязях» №
В творчестве Александра Пушкина есть период, названный Болдинской осенью (1833). Именно в этот период была написана «Сказка о мертвой царевне и семи рыцарях».По сюжету сказка Пушкина напоминает классическую европейскую сказку «Белоснежка». Однако «Сказка о мертвой царевне и семи витязях» написана в поэтической форме на прекраснейшем русском языке, который отличает все произведения Пушкина.
Краткий рассказ о мертвой принцессе и семи героях.
Во время отсутствия царя у него родилась дочь. Королева умирает, когда король возвращается домой. Король скорбит, но проходит год, и во дворце появляется новая королева.
Новая королева очень красива, но ее характер
тяжел: она жестока, своенравна, завистлива. У королевы есть волшебный объект — Зеркало. Зеркало разговаривает с королевой. Когда королева смотрит в зеркало, она спрашивает его, кто самый красивый в мире. Зеркало из года в год честно отвечало, что на свете нет никого красивее королевы.Но идут годы, королева уже немолодая. А вот падчерица — принцесса, наоборот, взрослеет и становится красивее.Однажды зеркало говорит королеве, что она красива, но есть одно, которое намного красивее. Природа королевы дает о себе знать. Зависти падчерицы нет предела. Царица завещала Чернавке своего слугу и приказывает любым способом уничтожить царевну. Черновка, выполняя приказ царицы, ведет княжну в густой лес на съедение волкам.
По дороге в лес царевна заподозрила злые умыслы Чернавки. Она просит Черновку отпустить ее.Служанка не хочет злую принцессу, она лишь выполняет приказ хозяйки, поэтому соглашается впустить принцессу. Затем Чернавка возвращается к царице и сообщает ей о смерти царевны.
Король, узнав о потере дочери, скорбит. Жена принцессы, Елисей, путешествует по миру в поисках пропавшей невесты.
Принц
, долгие прогулки по густому лесу. В результате у глухих часто бывает большой дом. Принцесса входит в дом.У хозяев нет дома. Ближе к вечеру появляются хозяева. Эти семь братьев — герои. Принцесса рассказывает, что с ней случилось, и герои оставляют ее жить в их доме. Принцесса ведет хозяйство. Княгине нравились воины. Богатыри предлагают ей выбрать себе в мужья одного из них. Принцесса отвечает, что все герои милы к ней, но жених у нее уже есть, и она вынуждена отказаться.Тем временем королева, думая, что падчерица давно умерла, спрашивает зеркало: «Кто самый красивый в мире?» Зеркало без споров отвечает, что королева красива, но принцесса все равно красивее.
Под давлением слуга Чернавки признается царице, что она отпустила царевну. Королева решает покончить с падчерицей. Она маскируется под старуху и отправляется в лес на поиски принцессы. Она находит дом семи героев. Княгиня не узнает мачеху, жалеет старуху и подает милостыню. Только сторожевой пес на старуху резко лаял. Королева дарит падчерице отравленное яблоко. Принцесса кусает его и падает замертво.
Когда герои вернулись вечером, они увидели тело принцессы. Рядом лежит собака, проглотившая отравленное яблоко. Герои понимают, что принцессу отравили. Поначалу богатыри хотели похоронить царевну, но она выглядела живой, как бы спящей. Богатыри поместили княжну в хрустальный гроб. Гроб подвешен в горной пещере.
Довольная королева слышит из зеркала долгожданный ответ, что она самая красивая в мире.
Елисей ищет принцессу во всем белом свете.Но нигде его невесты нет. В отчаянии он обращается к тем, кто видит все — к солнцу, луне и ветру. Солнце и месяц ничего не знают о пропавшей принцессе. Только ветер дал Елисею грустный ответ:
«в… дыре, во тьме грусти,
Гроб качает кристалл»
«В том гробу твоя невеста».
Опечаленный Елисей идет к своей невесте.
«… про милый гроб невесты
Он ударил изо всех сил
Гроб разбился.Дева внезапно
ожила. Смотрит вокруг
И, покачиваясь цепями,
«Как долго я спал!»
Счастливые влюбленные возвращаются домой, чтобы сыграть свадьбу. В это время королева спрашивает зеркало: «Кто на свете всех прекрасней?» и снова слышит, что принцесса красивее ее. В бешеном приступе ярости королева разбивает зеркало, превращая его в грохот. При личной встрече с принцессой королева умирает от гнева и зависти. Сказка заканчивается свадьбой принцессы и князя Елисея.
Сюжет, положенный Пушкиным в основу «Сказки о мертвой царевне и семи витязях», имеет глубокие исторические корни. Похожий сюжет можно найти в балладе Жуковского «Спящая царевна» и в народной немецкой сказке, в литературной обработке братьев Гримм в разных переводах под названием «Белоснежка» или «Снегурочка».
Но есть ряд характерных отличий пушкинских «Сказок о мертвой царевне и семи витязях» от других произведений, в которых использован тот же сюжет.Сюжет и смысл этих сказок практически не меняется. Как и в большинстве сказок, в конце концов добро побеждает зло: принцесса выходит замуж за любимого человека, а мачеха умирает. Но в сказке Пушкина нравственные качества героев проявляются ярче, чем в сказке братьев Гримм: верность принцессы своей избраннице, стремление князя найти свою возлюбленную и преданность стражу. собака умирает от отравленного яблока.
Кроме того, в сказке Пушкина злая мачеха умирает по неизвестной причине, то есть по решению высокого суда.То, как она заканчивает свою жизнь в «Белоснежке», предполагает, что королеву настигают падчерица, ее муж и подруги гномов, которые заставляют ее танцевать в раскаленных железных туфлях.
Сюжетный квест Альбедо — Руководство по главе Princeps Cretaceus | Genshin Impact
Проверьте это руководство Genshin Impact в главе Princeps Cretaceus (сюжетный квест Альбедо). Узнайте о главе Princeps Cretaceus, месте квеста, как разблокировать и награды!
Узнайте больше о версии 1.2 Обновить здесьAlbedo’s Story Quest Guide
Местоположение квеста и как его разблокировать
| Категория квеста | Story Quest |
|---|---|
| Местоположение квеста | Экран Story Quest |
| Как разблокировать | Обновите программное обеспечение Genshin до версии 1.2 |
| Цепочка миссий | 1. Известный алхимик 2. Гениальный исследователь и семя другого мира 3. Первый эксперимент: элементы 4.Второй эксперимент: мир 5. Третий эксперимент: жизнь 6. Последний эксперимент: иссушающая слава. |
Как разблокировать сюжетный квест Альбедо
Нет никаких условий для открытия этого квеста. Вам просто нужно обновить программное обеспечение Genshin до версии 1.2 или более поздней.
Узнайте, что включено в версию 1.2 Обновить отсюдаНаграды за квест «История Альбедо»
Меловой принц и дракон открывает
После прохождения этой главы открывается событие «Меловой принц и дракон».Прочтите руководство ниже, чтобы узнать больше об этом новом мероприятии.
Посмотрите «Принц меловых» и «Путеводитель по драконам»Схема прохождения квеста «История Альбедо»
Алхимик по слухам
| 1 | Идите в магазин алхимии Мондштадта |
|---|---|
| 2 | Направляйтесь ко входу в Dragonspine, расположенному рядом с путевой точкой телепорта в Windwail Highland, и встретите Розарию |
Гениальный исследователь и семя другого мира
| 1 | Используйте свое элементальное зрение, чтобы следовать по следам Альбедо |
|---|---|
| 2 | После кат-сцены победите хилихурлов и поговорите с Альбедо |
1.Как найти следы Альбедо
Как только вы достигнете места назначения, используйте Элементное Зрение, чтобы найти следы Альбедо. Следуйте по этому треку, пока не начнется кат-сцена.
1. Как справиться с сильным холодом в условиях отрицательного климата
Когда вы входите в область Драконьего Шпина, ваши персонажи постоянно накапливают Чистый Холод. Когда он достигнет своего предела, ваши персонажи начнут терять свои HP. Используйте костры и другие источники тепла, чтобы уменьшить чистый холод.
Первый эксперимент: элементы
| 1 | Отправляйтесь на испытательную площадку |
|---|---|
| 2 | После кат-сцены победите слизней |
| 3 | Найдите катализатор Starsilver |
| 4 | Отправляйтесь в лагерь Альбедо |
| 5 | Возьмите экспериментальное зелье со стола и выпейте его |
1.Как разблокировать статую семи
Направляясь на испытательный полигон, вы можете встретить статую семи, окруженную гигантским льдом. Чтобы разблокировать это, вам нужно разрушить лед с помощью специального предмета под названием Scarlet Quartz. Обратитесь к руководству ниже для получения более подробной информации.
Как уничтожить ледяной кристалл в Драконьем спине1. Что делать с багровым агатом
Вы также можете встретить особый предмет, называемый багровым агатом. Этот предмет можно использовать на ледяных деревьях, чтобы получить награды.См. Руководство ниже для получения дополнительной информации.
Узнайте больше о багровом агате отсюда3. Как получить Starsilver Catalyst
Вы можете получить Starsilver Catalyst, разбив камни в зоне назначения.
5. Как пить зелье
Как только вы получите экспериментальное зелье со стола, откройте свой инвентарь и проверьте категорию приключенческого предмета, чтобы найти зелье. Используйте его, чтобы продолжить мероприятие.
Второй эксперимент: Мир
| 1 | Понаблюдайте за 3 установками в лагере |
|---|---|
| 2 | Поговорите с возвращающейся Альбедо |
| 3 | Приготовьте немного солнечной кильки и отдайте ее Альбедо |
| 4 | Используйте Elemental Sight для поиска потерянных вещей |
| 5 | Поговорите с Альбедо |
1.Расположение 3 установок
Вам нужно будет увидеть 3 установки в лагере, проверьте места ниже.
4. Как найти потерянные предметы
Вам нужно будет проверить полку и алхимический стол с помощью Elemental Sight. В таблице ниже указано местонахождение двух потерянных предметов.
Третий эксперимент: жизнь
| 1 | Направляйтесь к месту следующего эксперимента, поднявшись на гору |
|---|---|
| 2 | Доберитесь до места, указанного Альбедо, за 70 секунд |
| 3 | Обсуждение to Albedo |
Последний эксперимент: Иссушающая слава
| 1 | Направляйтесь к месту проверки интеллекта |
|---|---|
| 2 | Решите ближайший механизм |
| 3 | Вернитесь в центр и активируйте устройство |
| 4 | Исследуйте область за водостоком |
| 5 | Вернитесь в лагерь и поговорите с Альбедо |
2.Как разгадывать механизмы
Есть 2 механизма, которые вам нужно решить, и один, расположенный к югу, можно легко решить, просто найдя все красные фантомы.
Чтобы разгадать механизм, расположенный к югу, вам нужно приблизиться к красным фантомам и осветить башню. Фантом кружит вокруг башен и освещает башню поблизости. По прошествии определенного времени свет гаснет. Вам нужно будет выпустить красный фантом в самый подходящий момент, чтобы все башни загорелись одновременно.
Меловой принц и дракон открывает
После прохождения этой главы открывается событие Меловой принц и дракон. Прочтите руководство ниже, чтобы узнать больше об этом новом мероприятии.
Посмотрите «Принц меловых» и «Путеводитель по драконам»Соответствующие руководства
Баннеры Current Wish (Gacha)
Проверьте, какой баннер вы должны извлечь отсюдаОграниченные события, доступные в настоящее время
Предстоящие ограниченные события
| Событие | Подробности Усиленные персонажи |
|---|---|
| Hypostasic Symphony | Проверьте свои навыки и сразитесь с Ипостасией за награды! |
| Marvelous Merchandise | Второй Marvelous Merchandise уже здесь! Дайте необходимые предметы для получения различных наград. |
Copyright © 2012-2020 miHoYo ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ
Shantae and the Seven Sirens
Полные карты для всех областей, созданные с помощью версии Apple Arcade.
Карта мира
Нажмите, чтобы увеличить …
Иконки карты
Три города
На острове Сирена есть три городских центра, которые вы посетите во время своих путешествий. В Arena Town происходит большая часть событий, но не забывайте посещать Tree Town и Armor Town по мере их появления — и регулярно, потому что в магазинах есть вещи, которых нет в Arena Town.
Arena Town (Hub)
Не забывайте периодически заходить и болтать со Sky. У NPC в городе есть что сказать, в зависимости от того, в какой главе вы находитесь. Маленький ребенок справа от комнаты сохранения особенно полезен, поскольку он дает вам забавную информацию о ваших различных способностях слияния монет.
Tree Town (Hub)
Не забудьте сыграть в игру с масками, чтобы выиграть сердце кальмара. Чтобы победить, вам нужно попадать в маску каждый выстрел.
Armor Town (Hub)
Остров
Как и большинство метроидваний, остров можно разбить на отдельные биомы, которые вы сможете полностью изучить, только открыв различные улучшения. Они расположены примерно в том порядке, в котором вы встретитесь с ними в игре, но будет много откатов до 100%.
Что касается 100%, карты НЕ В расчет в ваш процент. Кальмары и самородки делают.
Я попытался дать приблизительное представление о том, где области находятся под водой или заполнены мягкой землей, что требует силы лягушки или сверла соответственно.Графика ориентировочная, не в 100% масштабе.
Западный остров
Восточный остров
Маршрут тура
Спойлеры и подсказки для канала 6 / Финал!
Если вы дойдете до последней главы игры (глава 6) и поймете, что пропустили здесь несколько самородков, которые теперь недоступны из-за взлета Тур-маршрута, поговорите с тремя учеными у входов в Тур-маршрут (один возле входа из Лаборатории, одна
Кошмар перед Рождеством | Смотреть мультики онлайн, смотреть аниме онлайн, English dub anime
× Важно !: НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ !!! Уважаемые посетители, если вы не можете смотреть видео, это, вероятно, из-за расширения в вашем браузере.Расширения, такие как DuckDuckGo, Adblock, блокируют наши видео !!.
| |||||||||||||||||||
[Сказания Генсокё] Реприза мертвой принцессы, автор MrEpicIsHere777 | Мистер Эпик здесь777
опубликовано[НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ТРЕК БЕЗ МОЕ РАЗРЕШЕНИЯ.НЕТ ПОВТОРНОЙ ЗАГРУЗКИ ИЛИ РАСШИРЕНИЯ ЛЮБОГО ВИДА. НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДЛЯ ДРУГИХ AUS.] Мне пришлось перезагрузить это как четыре раза Иисус Христос Сюрприз! Я чертовски непоследователен Итак, с выходом официальных Tales of Gensokoyo Megalo, я понял, что сильно отстаю от графика. Фактически, это сейчас намного опережает график, потому что это должен был быть третий Touhou Megalo, который я выпустил вместо первого. Ура мне: D На самом деле у меня возникли все идеи для этого Megalo задолго до Akumu, но я позаимствовал из него гитарные соло.Другим моим выбором было скачать и экспортировать миди, потому что, дорогой господин, НАХУЙ ТРАНСКРИБИРУЮТ ЭТО БЕССИГНАЛ. На самом деле мне действительно приходилось ссылаться на миди довольно много раз во время создания этого, хотя (я не копировал и вставлял, но были некоторые части, которые мне приходилось наблюдать), так как я потерялся в некоторых аккордах -w- ;; так извините за это, думаю, моя полоса закончилась. Мне особо нечего сказать об этом, кроме того, что я сожалею, что выпустил его так рано. Технически это мой взгляд на Akumu, но не совсем. О, и не думайте, что я забываю другую сестру Скарлет.Я уже закончил ее Мегало некоторое время назад, но чувствую, что должен немного подправить его. О, еще я впервые использую Maximus, так что эта песня немного громкая. Сказки о Генсокойо и оригинальном Акуму от @ nelchael-recabarren. Пожалуйста, посмотрите их, у них есть отличная музыка и Touhou AU (чего еще можно желать?): D Эскиз редактировал я, но изображение Ремилии было взято с какого-то сайта обоев. Пожалуйста, дайте мне знать, если найдете источник.
- Жанр
- Megalo
Комментарий от
Пожалуй, самая сильная замена Sans.
Какая прекрасная ночь на улице. Луна красная, горизонты окутаны туманом. Сегодня вечером … ты познаешь смерть.
@ storyfell-chara-dreemurr: Быть корейцем не при чем, но ладно. Почему вы спросили еще раз с новой учетной записью?
@ storyfell-chara-dreemurr Ты сказал то же самое, что и тот парень из Короля Купа или кто-то еще.Что-то мне подсказывает, что ты он. В любом случае, нет, вы не можете использовать ни одну из моих песен. Пожалуйста, не спамите кучу сообщений о моих песнях с одним и тем же вопросом.
@ King-Bowser-Koopa-Gaming №
Это красиво.
«А с этим … Убери!»
Я слушал и это, и AKUMU… Мне нравится этот фаааааааааааааааааааааааааа! Отличная работа по созданию такого потрясающего мегало с таким же классным треком!
@ ethan-poole-517096319: потому что это конечно творческий мегало
Комментарий от upb4v
ок, черт возьми, почему у этого не больше лайков ??????????
@ 2ifto Помогает то, что инструменты Touhou звучат неплохо: P
@ 2ifto: Ага: P
@best_boy_zachary xd (но спасибо ^^)
@ nelchael-recabarren: xd
Лицензия: все права защищены.
Leave a Reply