Игры детские песни: Страница не найдена

Не повторяя и не колеблясь, игроки должны придумать имя или слово, относящиеся к выбранной категории. В игре нет реального значения числа 64, но может быть неплохо посмотреть, сможете ли вы перечислить 64 слова, не нарушая концентрации.

8. Слайд

Эта игра посвящена тому, чтобы вести счет и сохранять хладнокровие. Слайд может стать довольно интенсивным по мере того, как количество ваших хлопков увеличивается.Попробуйте эту игру со своим ребенком и посмотрите, как далеко вы продвинетесь!

9. Скажи, скажи, товарищ по играм

Пусть эта песня вернет вас в те солнечные дни с тротуарным мелом, мороженым и вашим школьным другом. Его невинные тексты воплощают в себе сущность детской дружбы, а также легко выучить ритм хлопков. (Примечание: эта песня также известна как «Cee Cee My Playmate», и есть версии, в которых тексты не так уж невинны.)

10.Стелла Элла Ола

Точные слова Стеллы Эллы Ола являются предметом горячих споров (например, «хлопать в ладоши» или «шарлатан-шарлатан»). Что мы точно знаем, так это то, что это веселая и легкая игра, в которую можно играть в большой группе.

Вот некоторые предлагаемые слова (которые почти наверняка будут хотя бы немного противоречить вашей памяти), любезно предоставлено видео на YouTube выше:

Стелла Элла Ола в ладоши в ладоши в ладоши
пение es Tiga Tiga, Tiga Tiga Shack Shack
Es Tiga Tiga, Baloa Baloa, Baloa Lo-a-Lo
1 2 3 4 5

Песен для детских площадок и игр с хлопками для детей

Проведение времени на детской площадке с друзьями может быть одним из самых захватывающих моментов школьного дня. На качелях, горках и другом игровом оборудовании весело играть. Многие дети любят делиться песнями со своими друзьями. Это может быть старый фаворит, например «Old MacDonald Had a Farm», или песня, которую сочиняют двое приятелей! В любом случае, пение песен на детской площадке — отличный способ расслабиться с друзьями. Выучите слова многих популярных песен для детских площадок и узнайте о некоторых играх с хлопками, которые могут сделать простые песни веселее.

«Пикник плюшевого мишки»

Захватывающая мелодия о группе плюшевых мишек на пикнике в лесу! Эта песня отлично подходит для детей, которые любят прогуливаться или бегать по детской площадке во время перемены.

«Греби, греби, греби лодкой»

Многим детям нравится петь эту песню «по кругу»: после того, как один ребенок заканчивает петь первую строчку, другой ребенок подхватывает и начинает петь с самого начала. Когда несколько детей поют эту песню одновременно, это называется туром.

«Ярмарка животных»

Веселая песня о животных на местной ярмарке животных. Дети могут притвориться слонами, обезьянами и птицами, напевая эту мелодию с друзьями.

«Шалтай-Болтай»

Спойте слова этой песни, чтобы узнать, что происходит с Шалтаем-Болтаем, когда он взбирается на стену, чтобы лучше рассмотреть королевство.

«Работал на железной дороге»

Традиционный фаворит детей, которые любят петь о поездах и жизни на железной дороге. Группа друзей может захотеть облачиться в полосатые подтяжки и кепки инженеров, чтобы представить, будто они едут на настоящем поезде.

«Ой, Сусанна»

Старинная любимая мелодия, которую спет мужчина, едущий в Луизиану, чтобы увидеть свою настоящую любовь.Во время перемены в помещении учителя могут присоединиться к веселью, сыграв простой аккомпанемент на фортепиано.

«У старого Макдональда была ферма»

Чтобы выучить эту запоминающуюся песню о жизни на ферме, нужно всего несколько строчек. Дети могут захотеть придумать других животных, которые живут на знаменитой ферме Старого Макдональда. Там могут быть даже несколько диких животных, таких как буйволы, еноты и сурки!

«Кукабарра»

Дети могут собраться вместе, чтобы спеть о глупом старом кукабарре, смеющемся свои дни в старом дереве жевательной резинки.Они могут танцевать под эту песню или взяться за руки и сделать круг вокруг старого дерева.

«Вальсирующая Матильда»

Эта песня дает детям почувствовать вкус Австралии с множеством глупых слов в текстах. Дети выучивают такие термины, как jumbuck, tucker bag и billabong.

«Она будет идти вокруг горы» (PDF)

Выучите слова этой традиционной детской песни с криками, разделяющими стихи. Эта песня отлично подходит для детей, которые любят бегать по детской площадке, прыгать и петь.

«Давай, зайчик»

Поместите эту веселую игру с хлопками в свой список воспроизведения. Он сочетается с песней о кролике, который пытается убежать от охотника. Это идеальная песня для пения с друзьями на детской площадке. Также посмотрите еще одну песню на странице под названием «Биг Мак». Эта песня отдает дань уважения знаменитому ресторану, который любят многие дети!

«Дабл, Дабл»

Хлопания в ладоши и движения рук сопровождают эту энергичную детскую песню.Дети могут создать новую версию песни, добавив в нее слова «мороженое». Также попробуйте еще одну песню для аплодисментов на этой странице, «Мисс Мэри Мак».

«Матрос вышел в море, море, море»

Изучите игру «хлопать в ладоши» с простой мелодией, которая рассказывает историю о моряке, который вышел в море.

«Б-И-Н-Г-О»

Трое или четверо детей могут петь и хлопать в ладоши эту веселую песню об известной собаке.

«Если ты счастлив и ты это знаешь»

Хлопайте в ладоши, поднимайте руки, топайте ногами и улыбайтесь этой занимательной мелодией, которая заставляет группу друзей двигаться по детской площадке.

Эта легкая для заработка песня позволяет детям двигать руками, ногами и кистями рук.

«Пирожное»

Спойте слова этого старого любимца, хлопая в ладоши и делая движения с другом. Дети могут представить, что раскатывают тесто и лепят торт!

Выучите песню «Clap, Clap, Clap» с помощью двух друзей по имени Пэм и Сэм. Идеальная песня, чтобы заставить детей двигаться по утрам и готовиться к школьному дню!

Подробнее об авторе: Ким Харт

20 веселых музыкальных игр для класса

Музыкальные игры — отличный способ помочь детям преодолеть застенчивость и пообщаться с другими детьми. Они также доставляют массу удовольствия, дают детям возможность заниматься спортом и добавляют немного увлекательности в обычный школьный день.

Если вы ищете музыкальные игры для учебы, не ищите дальше. В этой статье будут представлены 20 фантастических детских музыкальных игр.Сюда входят некоторые классические игры, такие как «Передай посылку», и несколько забавных новых игр, например «Послушай! Хлопайте! Напиши это!». Эти музыкальные игры идеально подходят для детей любого возраста и доставят им много часов веселья.

Музыка играет очень важную роль в развитии ребенка. Исследователи обнаружили, что даже нерожденный ребенок может распознавать вибрации музыкальных звуков. Младенцы также имеют непосредственную связь с музыкой, о чем свидетельствует их любовь к колыбельным и желание танцевать под музыку.

По мере взросления дети начинают влюбляться в музыку из детских программ, таких как Peppa Pig, Teletubbies, Postman Pat, Thomas & Friends и The Wiggles. Они быстро запоминают мелодии и тексты многих песен, которые они слышат.

Музыка помогает детям узнавать новое. Большинство детей научатся считать, произносить алфавит и произносить определенные слова с помощью музыки. Некоторые из многих преимуществ включения музыки в класс включают:

Когда ребенок разучивает новую песню и начинает петь ее с другими детьми, он улучшит свою грамотность и разовьет большее понимание значения определенных слов.Музыка также поможет им улучшить свои коммуникативные навыки. помогая им произносить новые слова и развивать беглость речи.

Во многих музыкальных играх дети хлопают в ладоши или играют на ударных музыкальных инструментах. Эти игры помогут детям улучшить координацию и развить чувство времени. Их моторика улучшится, и они узнают, насколько увлекательной может быть игра на музыкальном инструменте.

Дети могут обрести уверенность в себе, успешно участвуя в музыкальных играх. Они обнаруживают, что могут петь, и уверенно используют свой голос для общения с другими людьми. Музыкальные игры также могут улучшить социальные навыки детей и побудить их участвовать в групповых мероприятиях.

Исследователи обнаружили, что прослушивание музыки может изменить работу мозга.Он может значительно улучшить концентрацию внимания, память, мыслительные способности, пространственный интеллект и другие когнитивные способности.

Вот одни из лучших музыкальных игр для учебы. Мы начнем с нескольких музыкальных игр для детей младшего возраста, а затем перейдем к музыкальным играм для подростков.

Эта веселая музыкальная игра идеально подходит для занятий в классе и является отличным способом познакомить маленьких детей с идеей чтения или написания нот.

Что вам понадобится

• Листы бумаги
• Карандаши или ручки

Начните с обозначения нескольких символов для различных звуков, которые дети могут издавать своим телом. Вы можете назначать разные символы для хлопков, свиста, постукивания по столу, топания, ударов по бедрам, выкрикивания слова и так далее. Символы должны быть предметами, которые можно писать быстро, например линиями, кругами, волнами и треугольниками.Присвойте разным звукам не менее 4 символов.

Затем продемонстрируйте, как записать простой ритм, который вы придумали. Когда дети поймут концепцию, напишите еще несколько примеров на доске и предложите детям «прочитать» музыкальные ритмы. Предложите детям написать свои собственные уникальные ритмы и пусть класс их исполняет.

Это очень веселая игра, в которую любят играть дети. Правила просты, что делает его идеальным для маленьких детей в детском саду.Это может помочь улучшить познавательные способности, моторику и социальные навыки детей.

Что вам понадобится

Скажите детям, что они должны танцевать, пока играет музыка. Однако, когда музыка останавливается, они должны застыть в своей танцевальной позе. Игра лучше всего работает с высокотемпературными треками. Попросите детей осмотреться и посмотреть, в каких забавных позах застревают их одноклассники.

Это отличная игра для обучения маленьких детей основам написания ритмов.Начните с обучения каждого ребенка тому, как работает размер 4/4, и объясните, что такое целые ноты (полубрев), половинные ноты (минимумы), четвертные ноты (крючковые) и восемь нот (дрожащие).

Дайте каждому ребенку маркеры для сухого стирания и кусок картона, покрытый пластиком, с 16 квадратами (четыре ряда по). Затем похлопайте в ладоши несколько основных ритмов, и пусть дети тоже хлопают в ладоши. Попросите детей записать ритм в квадратики. Постепенно переходите к более сложным ритмам.

Когда дети выучат основы, разделите их на группы и предложите им хлопать друг другу в разном ритме. Подробнее о Hear it! Хлопайте! Напиши это!

Это еще одна игра, в которую часто играют на вечеринках, очень хорошо переносится в классе. Это очень весело и хорошо работает с младшими школьниками.

Что вам понадобится

• Сумка необычной одежды и аксессуаров (дрянные шляпы, резиновые носы, парики)
• Стулья
• Устройство для воспроизведения музыки на

Начните с расстановки стульев по кругу.Включите музыку и попросите детей передать сумку с сумасшедшими предметами друг другу по часовой стрелке. Когда вы нажимаете паузу, ребенок, держащий сумку, должен выхватить предмет из сумки и надеть его. Ребенок с самым крутым костюмом, когда сумка пуста, становится победителем.

Эта классическая игра требует от детей творческого подхода и помогает им весело общаться с одноклассниками.

Включите музыку, чтобы дети могли танцевать под нее.Как только они получат желобок, выкрикните имя животного или укажите на изображение животного. В этот момент дети должны начать танцевать, как это животное. Они также могут издавать звуки, которые может издавать животное в дикой природе.

В эту классическую игру часто играют на вечеринках, но ее также можно использовать в классе, чтобы дать детям возможность отдохнуть от школьной работы. Его можно изменить, чтобы сделать его более интересным, если дети будут петь или хлопать в ладоши под музыку.

Что вам понадобится

• Оберточная бумага или газета
• Леденцы или маленькие игрушки

Начните с упаковки леденцов или игрушек в несколько слоев оберточной бумаги. Попросите детей сесть в круг и сыграть какую-нибудь музыку. Пока играет музыка, дети будут подпевать, постоянно проходя мимо свертка по часовой стрелке.

Когда музыка перестает играть, ребенок, держащий подарок, разворачивает один слой оберточной бумаги.Ребенок, который разворачивает последний слой, может съесть угощение или оставить игрушку себе. Если вы хотите, чтобы игра казалась более честной, по завершении дайте каждому ребенку еще одно угощение.

Один из самых простых способов собрать детей вместе в создании музыки — это научить их играть на ударных инструментах. Вы можете сделать это занятие еще более увлекательным и интересным, создав вместе с классом самодельные барабаны.

Используйте такие предметы, как жестяные банки, пустые емкости из-под йогурта, коробки и емкости для кофе.Очистите контейнеры, затем скотчем или приклейте кверху плотную бумагу, которая будет играть роль барабанной головки. Ваши самодельные барабаны также можно украсить наклейками, иллюстрациями или блестками, чтобы сделать их более привлекательными.

Затем ребят распределяют по группам, чтобы сформировать оркестр ударных. Их научат разным ритмам, а учитель с помощью жестов будет указывать им, когда начинать или останавливать игру.

Не хотите делать свою собственную? Вы можете купить одну из лучших барабанных установок для малышей.

Это забавная музыкальная игра для классной комнаты, которая отлично подойдет для детей, которые могут не очень хорошо знать друг друга. Для этого веселого занятия требуется доска. Начните с написания 5 вопросов на доске. Это должны быть вопросы, которые помогут ученикам больше узнать друг о друге, например: «Какая ваша любимая песня?» или «Ты играешь на музыкальном инструменте?» или «Какая твоя любимая еда?».

Затем попросите детей сесть в круг.Затем они передадут шейкер для яиц или мяч по часовой стрелке, пока играет музыка. Когда вы нажимаете паузу на музыке, ребенок, держащий предмет, должен ответить на один из вопросов на доске.

Это отличная игра для детей старшего возраста и подростков, которые начали хорошо разбираться в современной музыке. Разделите класс на 4 или 5 команд. Если хотите, пусть дети сами выберут названия своих команд. Включите от 1 до 2 секунд песни для команды и посмотрите, смогут ли они угадать название песни и имя исполнителя.Фрагмент песни, которую вы играете, может быть от начала или до середины песни, в зависимости от того, насколько сложной вы хотите сделать игру.

Если команда угадывает название песни и имя исполнителя, они получают 3 балла. Если они этого не знают, вы можете воспроизвести еще 2–3 секунды песни. Если они сделают это правильно со второй попытки, они заработают 2 очка. Побеждает команда, первой набравшая 30 очков.

Шарады для поп-песен — гораздо более интересная версия шарад, посвященная музыке.Разделите класс на две группы. Попросите всех записать на трех отдельных листах бумаги три свои любимые поп-песни и имя исполнителя, который их исполняет. Положите листы бумаги в миску. Затем по одному член каждой команды разыгрывает песню и проверяет, угадывают ли их товарищи по команде. Побеждает команда, которая правильно угадывает большинство песен.

Это задание помогает учащимся научиться анализировать песни, которые они слышат.Это требует от них сосредоточиться на композиции и использовать творческий язык для описания того, что происходит в музыке. Это задание можно использовать с детьми всех возрастов, но оно имеет тенденцию быть более полезным при работе с детьми, у которых есть некоторые знания об основных музыкальных понятиях, таких как ритм, тембр и мелодия.

Просто проиграйте классу песню и попросите их сосредоточиться на ее сочинении. Во время воспроизведения песни позвольте студентам подойти к доске и написать одно слово, описывающее то, что они слышат. Через несколько минут у вас должно появиться много слов на доске.

Теперь поработайте с классом, чтобы сгруппировать слова по категориям. Найдите слова, которые относятся к инструментам, ритму, тактовому размеру, жанру, темпу, тембру и мелодии. Обсудите каждый аспект со студентами, чтобы помочь им узнать больше о любви к музыке.

Это фантастическое занятие для детей младшего школьного возраста, так как оно помогает им развить чувство ритма в очень увлекательной игровой форме.Посмотрите несколько видеороликов «Stomp» с классом. Это музыкальная группа, которая использует комбинацию предметов повседневного обихода и собственное тело для создания ударных звуков.

Разделите класс на четыре или пять групп и назначьте каждой группе определенный набор ударных инструментов. Дайте им 15 минут на то, чтобы разработать свои собственные ударные упражнения, вдохновленные Stomp, и попросите их выполнить это упражнение перед классом.

Игра начинается с того, что инструктор хлопает в ладоши в четырехтактном ритме, который называется «ядовитый ритм».Затем они предложат классу серию из четырех ритмов, которые класс должен повторить. Когда инструктор хлопает в ядовитом ритме, класс должен хранить молчание. Если кто-нибудь в классе случайно хлопнет в ритме яда, он выбывает из игры. Это простой и увлекательный способ помочь учащимся распознавать разные ритмы.

Музыкальное сочинение — это полезное занятие, которое дает детям и подросткам возможность проявить себя.Рэп — это фантастическая форма музыкального сочинения для детей, потому что им не нужно уметь читать или писать музыку, чтобы сочинить увлекательную песню.

Начните с обучения детей некоторым примерам схем рифмования ABBA и AABB, часто используемых в рэпе. Вы также можете поделиться некоторыми темами, о которых дети могут написать. Разделите их на группы по 3 или 4 человека и попросите их написать короткий рэп. Каждый ученик может прочитать стих из песни. Они получат массу удовольствия, узнав много нового о написании песен и проявлении собственного творчества.

Эта простая игра помогает ученикам больше узнать о ритмах письма и хлопка в ладоши. Каждому ребенку дается шестигранный кубик. Инструктор присвоит каждому числу игральных костей ритмическое значение. Итак, 1 может быть крючком, 2 — музыкальной паузой, тройка — триплетом и так далее. Затем ученики бросают кости и помещают свой случайный ритм на чистую страницу. После того, как они выполнили 16 тактов ритма, они могут аплодировать в классе.

В начале этой игры каждый ученик получит карточку с двумя ритмами: один для идентификации («у кого есть») и один для повторения («у меня есть»). Студенты будут сидеть в кругу и хлопать в ладоши в ритме «у кого есть». Когда ребенок слышит ритм на карточке «Я имею», он поднимает руку. Вы можете сделать свои собственные ритм-карты «Я имею», «У кого есть» или приобрести их здесь.

Это еще одна игра, посвященная музыкальной композиции.Разделите класс на группы по 3-4 человека. Предоставьте каждой группе доступ к музыкальным инструментам, таким как электронные клавиатуры, гитары, духовые и ударные инструменты. Дайте им продукт, для которого они должны написать джингл. Побеждает команда с лучшими джунглями! Ваши ученики придумают очень забавные тексты и банальные мелодии.

Эта простая игра научит студентов пользоваться множеством необычных чудесных музыкальных инструментов. Начните с проигрывания учащимся коротких отрывков на различных музыкальных инструментах.Это должно включать необычные инструменты, с которыми студенты могут не сталкиваться в своей повседневной жизни, такие как обо, ситар, терменвокс, гидролафон и джембе. Затем сыграйте несколько песен и спросите класс, какие инструменты они узнают в каждой дорожке. Добавьте несколько треков мировой музыки с необычными инструментами.

Разделите класс на команды по 3-4 человека. Попросите каждую команду выбрать забавное название, связанное с музыкой, например «E = MC Hammer», «Quizteama Aguilera» или «Let’s Get Quizzical».Каждая команда получает треугольник или колокольчик. Задайте классу ряд вопросов, связанных с музыкой. Это может быть технический вопрос, например: «Сколько полукваверов может поместиться в такт 5/4?» или «Как назывался первый альбом Принца?». Команда, первой совершившая свой треугольник и успешно ответившая на вопрос, получает балл. Побеждает команда, первая набравшая 15 очков.

Это отличная игра, чтобы научить студентов ценить разные виды музыки. Это также дает им возможность проявить себя творчески и посмеяться.Создайте разнообразный плейлист с песнями разных жанров. Это должно включать все, от Джона Колтрейна и Би Би Кинга до Вагнера и Джона Хопкинса.

Попросите учащихся встать в круг. Попросите их закрыть глаза, пока вы играете отрывок из каждой песни. Попросите учеников сосредоточиться на эмоциональных качествах музыки и побудите их выразить это физически, танцуя на месте. Через 30 секунд попросите их открыть глаза, чтобы они могли оценить танцевальные движения друг друга.Прежде чем двигаться дальше, быстро обсудите чувства, которые вызвала песня.

Надеюсь, вам понравилось читать Музыкальные игры для класса .Чтобы получить больше удовольствия от классных игр, подпишитесь на сайт или подпишитесь на нас в социальных сетях.

Самодельные музыкальные инструменты

Занятия драматическим классом

Музыкальность и творчество — Музыка и ребенок

Краткое содержание главы: Детское творчество лежит в основе этой книги и является одним из наиболее важных факторов, которые необходимо учитывать при создании педагогического материала. В этой главе рассматривается детское творчество и представлены различные типы детских музыкальных игр и связанный с ними репертуар, а также идеи для детской импровизации.

О детских музыкальных играх и творчестве очень мало исследований, что затрудняет какие-либо серьезные выводы по этой теме. Существующие исследования музыкальной игры основаны на поведении из двух общих категорий данных: 1) наблюдения за спонтанным музыкальным поведением детей младшего возраста в детских садах или образовательных учреждениях, разработанных взрослыми, или 2) наблюдения за детьми старшего возраста в образовательных учреждениях или на открытом воздухе (Marsh and Янг, 2006 г.). За некоторыми исключениями, дети не воспринимались всерьез как основные предметы или творческие агенты в исследованиях музыкальных культур до книги Патрисии Шехан Кэмпбелл « песни в их головах » (2005 г.).Кэмпбелл, известный музыкальный педагог и этномузыколог, признал: «Еще десять лет назад музыкальная культура (или культуры) детей в значительной степени игнорировалась и недостаточно исследовалась этномузыкологами и редко изучалась этнографически педагогами» (2005, стр. С. 17-18). Как обсуждалось в главе 7, посвященной музыке и мозгу, способность сочинять музыку присутствует у всех людей, «и эта музыкальность столь же универсальна, как и языковые способности» (Hallam, 2006, стр. 104). Каждый ребенок рождается с разными сильными сторонами и способностями, включая разные типы творческого мышления.

В этой главе будут описаны некоторые характеристики и ключевые элементы музыки и игры, включая обсуждение врожденного музыкального творчества и предложения по поощрению творчества.

Что такое творчество? Можно ли научить музыкальному творчеству? Творческие ли только гениальные люди? Один из основополагающих вопросов относительно любого таланта или способности заключается в том, является ли он врожденным или приобретенным — другими словами, рождены ли мы музыкальными или можно научить музыкальности и творчеству? Недавние исследования творчества начали давать ответы на некоторые из этих вопросов.

Как оказалось, творческим мыслителям не обязательно иметь высокий IQ. По мнению нейробиологов, творческим мыслителем движет высокая активность ассоциативных отделов коры мозга, ответственных за создание новых связей и за моменты «эврики». Чем больше ассоциаций, связей, воспоминаний или смыслов может создать человек, тем более креативным он является (Andreasen, 2006). Для измерения креативности часто используются задачи, которые выявляют дивергентное мышление по сравнению с конвергентным.Дивергентный мыслитель может дать много разных ответов на вопрос, в то время как конвергентный мыслитель предложит один правильный ответ на проблему. Одним из примеров может быть придумывание как можно большего количества способов игры на музыкальном инструменте. Конечно, существует один стандартизированный способ игры на инструменте (конвергентное мышление), но любой инструмент можно ударить, щипать, стучать или трясти, чтобы произвести много-много разных типов звуков.

Множественный интеллект Гарднера

Другой подход к творчеству и интеллекту связан с «Множественными теориями интеллекта » Говарда Гарднера, в которых утверждается, что интеллект сложен в том смысле, что на него влияет сочетание таких факторов, как окружающая среда и биология, и что он образован, способен к образованию или учил (Гарднер, 1999).Другими словами, различия в возможностях и опыте могут повлиять на развитие навыков ребенка и, следовательно, повлиять на его интеллект.

Теория множественного интеллекта Гарднера (1999) — одно из самых значительных образовательных влияний 20-го века и даже сегодня. Он разработал теорию для того, чтобы различать разные «режимы» интеллекта, а не думать об интеллекте как об одной объединенной способности. Понимание этих различий может помочь педагогам справляться с различными образовательными потребностями детей.

Музыкальный интеллект Гарднера

Гарднер понимал, что дети от природы музыкальны, а также что творческие способности можно воспитать и обучить. В большей степени использование музыки как средства выражения не только помогает психологически и внутренне развить ребенка как целостного человека, но любое музыкальное выражение также развивает чувство общности и сплоченности группы.

Музыкальный интеллект — это способность различать высоту звука, ритм, тембр и тон. Этот интеллект позволяет нам распознавать, создавать, воспроизводить и размышлять о музыке, что демонстрируют композиторы, дирижеры, музыканты, вокалисты и чуткие слушатели. Интересно, что между музыкой и эмоциями часто существует аффективная связь, и музыкальный интеллект может иметь общие мыслительные процессы с математическим интеллектом. Молодые люди с таким интеллектом обычно поют или играют на барабанах.Обычно они хорошо осведомлены о звуках, которые другие могут пропустить. (Кэмпбелл, 2008, стр. 3)

Использование всего интеллекта через музыку

При разработке урока или работе с детьми в каком-либо качестве, чем больше аспектов обучения вы затронете, тем богаче будет урок. Использование всего Множественного интеллекта Гарднера или как можно большего количества позволяет преподавателям строить свои планы уроков, чтобы привлечь учащихся с сильными сторонами интеллекта и показать учащимся с музыкальным интеллектом возможность применять эти способности в других областях.Наиболее очевидные связи могут быть между музыкой и логико-математическим или пространственным интеллектом, поскольку музыка включает в себя ритм, счет и работу с пространственно-временными отношениями.

Операция 10A

Попробуйте

• Вы ​​мыслитель расходящийся или конвергентный? Если вы мыслитель одного типа, можете ли вы практиковаться в том, чтобы быть мыслителем другого типа хотя бы раз в день?
• Деконструируйте музыкальный интеллект Гарднера, перечислив все процессы, которые он упоминает, включая музыку, — навыки, способности и поведение.
• Вы ​​или кто-то из ваших знакомых очень увлечен музыкой? Откуда вы знаете?

Согласно общему мнению, дети окружены разнообразными музыкальными переживаниями. У детей часто все меньше и меньше возможностей активно заниматься музыкой. Они переполнены музыкой, исходящей от широкого спектра электронных устройств, игрушек и компьютеров, предлагающих безграничное количество музыкальных композиций. Однако большая часть музыки в жизни детей «не выбрана», другими словами, они пассивно воспринимают большую часть музыки в своей жизни и не участвуют активно в ее выборе.Они слышат фоновую музыку в компьютерных играх, мультфильмах, телешоу, фильмах, на iPad, радио и в рингтонах. Они слушают музыку, которую выбирают их родители, братья и сестры, и даже школы, которые они посещают, часто играют музыку перед началом учебного дня или в классах, пока ученики работают. Проводятся исследования влияния повсеместной заранее записанной музыки, с которой они сталкиваются, и того, мешает ли она их желанию сочинять собственную музыку или взаимодействовать друг с другом на игровой площадке.

Традиционно дети участвовали в создании музыки, например, в пении песен, разученных через средства массовой информации или при личном общении (школа, лагеря, сверстники, игровая площадка). Репертуар детей включает бесчисленное количество игровых песен и стишков для игр, скакалок и т. Д., Которые передавались и изменялись из поколения в поколение. В дополнение к заранее сочиненным детским песням или народным песням, дети создают свои собственные вымышленные диалоги и песни, играя друг с другом, со своими игрушками и куклами или просто во время мечтаний.

Изучая детей дошкольного возраста и их музыкальные игры, Бергер и Купер (2003) обнаружили, что детям необходимо продолжительное, непрерывное время для игровых эпизодов. Они определили перерывы, которые привели к незавершенной игре и прекращению музыкальной игры детей, а также среды, которые улучшили игру, например, присутствие взрослого, который ценит все музыкальные высказывания детей и гибкость в рамках структурированных уроков. Одной из проблем, вызывающих беспокойство, является сокращение времени на игровых площадках в течение школьного дня из-за упора на учебные программы, основанные на тестах.Это лишает детей большей части свободы, взаимодействия и развития, которые могут происходить в свободное время друг с другом и с самими собой.

Деятельность 10B

Попробуйте

Подумайте о музыке, с которой вы столкнетесь всего за один день, включая всю выбранную и неизбранную музыку, которую вы слушаете или создаете. Сколько в день вы проходили без избранной музыки? Выбранная музыка?

Что считается детской музыкальной игрой? Детская музыкальная игра отличается от игры, организованной учителем, в образовательной среде.Детские игры ориентированы на ребенка, структурированы, мотивированы и управляемы детьми. Это:

• По инициативе детей по собственному желанию
• Участвовал добровольно
• Внутренняя мотивация
• Под контролем ребенка или детей
• Без внешних правил или запускается на основе правил внутренней разработки
• Участвует в повседневной музыкальной деятельности (Marsh and Young, 2006)

Недавние исследования не только изучали процессы музыкальной игры, но и изучали их в собственном окружении ребенка, а не в изолированном и контролируемом взрослым окружении. В исследованиях Марша (1995) и Харгривса (1998) изучается способность детей сочинять и сочинять песни на игровой площадке среди своих сверстников и в контролируемой детьми среде.

Более интригующий аспект детской игры заключается в том, что она естественным образом включает в себя интеграцию и многомодальность, которые мы пытаемся привить в процессе обучения, например, танцев, драмы и музыки. Ситуации обучения под руководством взрослых могут быть в состоянии задействовать или приблизиться к мультимодальности, которая может улучшить связи детей с искусством и обучением.

Характеристики музыкальной пьесы

Согласно Марш (2006), игра составляет:

• Мультимодальные перевозки
  • Сочетает движение с пением, издавая звуки с помощью предметов и инструментов
  • Визуально, кинестетически и акустически активны
• Непреднамеренный и импровизационный
  • Дети младшего возраста более спонтанны
  • Дети старшего возраста более стилизованы и основывают свою игру на других жанрах
• Форма социального взаимодействия

Гендерные и культурные различия во всех играх также связаны с музыкальной игрой. Совместная музыкальная игра продолжается как среди мальчиков, так и среди девочек в разных странах, в то время как совместная музыкальная игра среди мальчиков в США имеет тенденцию к снижению. Игры с хлопками в ладоши для мальчиков также более приватны, в то время как девочки открыто играют в игры со скакалкой. (Марш, 2006)

Игра-песня: музыкальное творчество детей в игре

Детские игровые певческие песни — один из самых ярких примеров их творческих способностей. Репертуар детских песен, представленный во всем мире, является одним из самых ярких и интересных культурных примеров любого жанра и является важным отражением жизни детей в разных культурах и эпохах.Эти игры представляют собой творческие и значимые социальные артефакты, связанные с детской культурой, историей, социальными нравами, взглядами и отношениями.

Многие фольклористы предполагают, что детские песни на самом деле начинались как игры и песни для взрослых, а затем были адаптированы детьми, поскольку во многих культурах взрослые перестали использовать музыку и танцы как приемлемые или ценные социальные мероприятия и вместо этого обратились к другим формам развлечения. Тем не менее, игры и песни были полностью разработаны или, по крайней мере, значительно усилены творческими способностями детей.Песни в ладоши, игры по кругу и танцы, в которых используются повествовательные движения, исполнялись и развивались из поколения в поколение детьми и подростками. Ниже приведены несколько примеров.

Игра по пению — это игра, основанная на стихотворении песни, с которой связаны действия или движения. Некоторые детские певческие игры уходят корнями в хороводы, в то время как другие отражают социальные традиции ухаживания и брака, дружбы, преодоления детских страхов или просто выражения веселья и веселья детства.

Глава 9 представила игру для вечеринок и совокупные песни, подходящие для детей старшего возраста, но есть много других типов игровых песен для детей старшего возраста, таких как песни для игры в круг, песни для рукопожатий, песни для прыжков со скакалкой, отсчет стишков, детские стишки, песнопения. , и Морские лисички.

Многие детские игры в США возникли из Европы, и иммигранты несли наследие своих предков через песни и игры, которые, в свою очередь, повлияли на детство в США.

Песня «Фермер в лощине», например, воспроизводит важность сельскохозяйственной жизни, животных и семейных отношений в Германии начала 19 века, заставляя участников имитировать типы животных и семейное существование, распространенные в сельской местности.

Традиционная немецкая певческая игровая песня, 1826

К песням Circle из Англии, которые нам знакомы, относятся «Вот и мы идем вокруг тутового куста» или «Кольцо вокруг Рози», а также так называемую «игру в ловлю», такую ​​как «Лондонский мост», в которой двое детей сталкиваются друг с другом. друг друга, возьмитесь за руки высоко наверху, пока поток детей проходит внизу.Вдруг двое детей бросают руки и ловят одного ребенка. Многие фольклористы прослеживают эти песни веками. «Лондонский мост», возможно, восходит к средневековью в Лондоне, поскольку он описывает ветхость знаменитого моста.

Английская детская игровая песня, 17 век

Многие простые детские игры несут в себе сложные музыкальные атрибуты. Например, лагерная песня B-I-N-G-O кажется относительно простой песней по написанию. Однако в музыкальном плане он довольно продвинут в том смысле, что по мере того, как вы постепенно заглушаете букву слова B-I-N-G-O, мозг компенсирует недостающую высоту звука и ритм, используя внутреннее ухо.

Американская песня для вечеринок

Хлопания в ладоши и скакалки также широко распространены в США и во всем мире, и варьируются от простых паттернов хлопания в ладоши, которые можно найти в песне «Потряси, пекарь похлопай», до сложных и многосторонних стишков. например, «Мисс Мэри Мак» или «У мисс Мэри был пароход».

Мисс Мэри Мак, Мак, Мак

Все в черном, черном, черном

С серебряными пуговицами, пуговицами, пуговицами [butt’’ns]

По спине, спине, спине.

Спросила мать, мать, мать

за пятьдесят центов, центов, центов

Увидеть слонов, слонов, слонов

Прыжок через забор, забор, забор.

Они прыгнули так высоко, высоко, высоко

они достигли неба, неба, неба

И не вернулся, вернулся, вернулся

До четвертого июля, лы, лы!

Подсчет песен

Counting Songs — еще один важный тип детских песен, в частности, игры на выбывание, такие как «Eeny Meeny Miny Moe», или просто подсчет стихов, таких как «One-Two Buckle My Shoe.”

«Eeny Meeny Miny Moe» в современной версии (самая старая версия найдена в 1815 или 20 годах).

Ини, мини, мини, мо,

Поймать тигра за палец ноги.

Если он закричит, отпустите его,

Ини, мини, мини, мо.

Счетные песни также встречаются по всему миру. Вот один из Индии.

Ginti Geet (буквально «Счетная песня»)

Ek do, kabhi na ro

тин чаар, рахна пяр

paanch che, mil kar rakh

saath aat, pad le paat

нау дас, зор се ханс.

Один, два, не плачь

Три, четыре, люби

Five Six, присоединяйся и живи

Семь восемь, читайте уроки

Девять десять, смейтесь вслух.

В некоторых культурах в игры играют и взрослые, и дети. Две игры из Индии: каббади, и антаркаши. Kabbadi, , игра, похожая на tag, включает в себя преследователя, многократно повторяющего слово kabbadi в непрерывном потоке без дыхания, пытаясь пометить кого-то.Если поток дыхания прерывается до того, как они кого-то пометят, они выбывают (Есть также матчи чемпионата мира Kabbadi в Азии.) Antarkashi — сложная игра, включающая тексты песен, где одна команда поет строки из песни, а другая команда должна начинать свою песню с первой буквы последней. слово из выбора предыдущей команды. Команда, первой пропустившая ответ, проигрывает.

Деятельность 10C

Подумай об этом

Как творчество воспринимается и ценится в U.С.? Среди взрослых? Среди детей? Как воспринимается детская игра? Отведено ли в учебной программе должное внимание детскому творчеству?

Попробуй

Попробуйте сыграть Kabbadi ( kuh-bah-dee) , используя слово Kabbadi или заменив его английским словом. Каббади означает «держась за руки» на тамильском языке.

В рамках подготовки к более длинным повествовательным рассказам, в которые включены звуковые эффекты и музыка, есть много детских стишков, которые рассказывают истории и включают забавные звуки.Одна из них — «Охота на медведя», в которой дети издают звуки шагов, шипят по высокой траве, плещутся в реке и т. Д.

Начните с похлопывания на коленях, Л П Л П Л П, произнося рифму.

Медвежья охота

Мы идем на охоту на медведя,

Собираемся поймать большого,

Я не боюсь

Какой прекрасный день!

Ой, смотрите! Это какая-то длинная волнистая трава!

Не могу перейти,

Не могу пройти,

Не могу обойти,

Надо пройти через это!

(Делайте движения руками, как будто вы идете по высокой траве, и издавайте свистящие звуки.)

Мы идем на охоту на медведя,

Собираемся поймать большого,

Я не боюсь

Какой прекрасный день!

Ой, смотрите! Это грибной участок.

Не могу перейти,

Не могу пройти,

Не могу обойти,

Надо пройти через это!

(Представьте, что вы проходите через патч, издавая хлопающие звуки, сцепив пальцы вместе и хлопая в ладоши.)

Мы идем на охоту на медведя,

Собираемся поймать большого,

Я не боюсь

Какой прекрасный день!

Ой, смотрите! Это широкая река.

Не могу перейти,

Не могу пройти,

Не могу пройти,

Надо переплыть его.

(Сделайте вид, что плывете и издайте плещущиеся звуки.)

Мы идем на охоту на медведя,

Собираемся поймать большого,

Я не боюсь

Какой прекрасный день!

Ой, смотрите! Глубокая темная пещера.

Не могу перейти,

Не могу пройти,

Не могу пройти,

Надо туда пойти.

(Представьте, что вы находитесь в пещере, и сложите ладони вокруг рта, чтобы издать звук эха.)

Ой, ой! Здесь темно.

Я что-то чувствую,

У него много волос!

У него острые зубы!

Это медведь!

Спешите обратно через реку,

(Сделать вид, что плывет, и издать звуки брызг)

Обратно через грибное пятно,

(издает хлопки)

Назад сквозь высокую траву

(Делайте движения, как будто вы идете по траве, и издавайте свистящие звуки)

Бегите в дом и запри дверь.

(Сделать громкий хлопок.)

Уф! Это было близко!

Я не боюсь!

Поощрение музыкального творчества посредством импровизации

Как преподаватели, мы можем способствовать созданию музыки с детьми и побуждать их исследовать свои музыкальные «я», в том числе их оригинальность, интеллект и музыкальные способности. Исследование Кутсупиду и Харгривз (2009) показало, что импровизация оказала значительное влияние на развитие творческого музыкального мышления детей и что музыкальная оригинальность — то, как ребенок уникальным образом манипулирует музыкальными звуками — возрастает вместе с музыкальной гибкостью ребенка.Один из их важных выводов подтверждает здравую идею о том, что «поощрение детей к творчеству в классе может способствовать развитию творческих способностей, в то время как предотвращение их участия в творческой деятельности может подавлять их творческий потенциал» (стр. 265-266).

Один из способов развития творческих способностей — поощрение студентов к импровизации. . Термин импровизация часто неправильно понимается как «придумывание чего-либо на месте». Даже определение Мерриам-Вебстера, в котором говорится «говорить или выступать без подготовки», вводит в заблуждение.Фактически, импровизация — это продвинутый и очень сложный навык, в котором музыкант должен использовать все свои ранее отработанные знания и техники, чтобы сочинять «в данный момент». Музыканты также должны немедленно реагировать на собственный звук благодаря острой способности слушать музыку, часто координируя свои действия с другими музыкантами вокруг себя.

Хотя есть дискуссия о том, можно ли обучать навыкам импровизации, есть несколько основных шагов, которые позволяют детям создать безопасную среду, в которой можно экспериментировать с импровизацией.Начнем с того, что подчеркнем игру и участие над показателем . Это очень важно, поскольку большинство проблем с уверенностью в себе в отношении искусства связано с идеей, что дети могут «ошибаться», или с идеей о том, что то, что они создают, несовершенно. В приведенных ниже упражнениях нет правильных или неправильных музыкальных высказываний. Все это является исследовательским и предназначено для развития у ребенка внутреннего чувства уверенности и развития навыков во время игры.

1) Инструментальная импровизация

• Пентатоническая импровизация на ксилофонах
  • Удалите полосы «F» и «B», чтобы сделать инструменты пентатоническими.
  • Хлопайте в простом четырехтактном ритме, и попросите учащихся сыграть любые ноты на ксилофоне в этом ритме.
  • После того, как они будут уверены и знакомы с процессом, попросите их сыграть последнюю ноту вместе, например, на «C», чтобы они установили тональную цель для своей короткой импровизации.
  • Увеличьте длину хлопающих ритмов до 8 ударов, затем до 16 ударов. После 8 ударов они могут сыграть букву «G», которая является V или доминантой шкалы C, чтобы создать еще одну цель. Затем они могут закончить на «C» на 16-м такте. Это придает импровизации форму.
• Соло и группы
  • Когда они будут довольны описанным выше процессом, попросите нескольких солистов добровольно сыграть свои такты в одиночку. Это можно чередовать с целой группой / соло / всей группой / соло для создания импровизационной пьесы.

2) Импровизация тела с перкуссией

• Прикосновение, хлопанье, похлопывание, топтание
  • Начните с практики эхо-хлопания в ладоши, используя множество различных ритмических паттернов в разных метрах (например,грамм. 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 в 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 или 16 паттернах ударов). Они становятся воплощенными инструментами, с помощью которых студенты будут создавать свои импровизации
  • Попросите их поэкспериментировать с этими ритмами либо просто хлопая в ладоши, либо сначала на своем теле, используя перкуссию тела — хлопки, топанье, щелчки или похлопывания), пока они не станут уверенно воспроизводить разные ритмы.
  • Вопрос / ответ. Еще одно место, с которого можно начать, — задать группе вопрос в 4-тактном паттерне, а затем попросить их ответить своим 4-тактным паттерном.Техника вопроса / ответа немного сложнее, чем эхо, потому что эхо просто имитирует то, что сделал лидер, а ответ требует создания различных ритмов .
  • Вопрос / ответ Расширенный. Еще более трудный ответ — это часть вопроса. Например, задав лингвистический вопрос и ответ, вы можете спросить: «Куда вы собираетесь?» Ответ обычно включает часть вопроса с небольшим изменением слов или порядка слов.Например: «Я иду в школу». Точно так же музыкальный ответ также должен содержать часть вопроса, а также иметь чувство завершенности или окончательности. Например:

• Завершение или завершение означает, что он должен звучать окончательно, а не заканчиваться восьмой или шестнадцатой нотами, что означает, что будет следующий такт. Окончание четвертными, половинными или даже четвертными нотами и паузой придает ритму завершенность.

3) Вокальная импровизация

Хотя кто-то может подумать, что вокальная импровизация — это самый простой вид импровизации, на самом деле это очень сложно.Ниже приведены примеры вокальных и инструментальных упражнений из книги Free to be Musical, (Хиггинс и др., 2010), которые помогут студентам почувствовать себя комфортно при импровизации.

Действия от Free to Be Musical: Групповая импровизация в музыке

• Продолжайте дышать
  • Дышите и сосредоточьтесь на своем дыхании.
  • Постепенно добавляйте звук к выдыхаемому дыханию.
  • Возьмите инструмент и придумайте, как играть на нем на выдохе — измените, если хотите.
• Будь свободным
  • Начинайте и заканчивайте в тишине.
  • Играйте на музыкальном инструменте, как хотите, ни к кому не слушая.
  • Через некоторое время начните настраиваться на других людей.
• Dig-a-dum
  • Повторяйте «копай-дум, копай-дум», снова и снова.
  • Затем добавьте патч, хлоп, щелчок, штамп, пощечину или любую другую вокализацию, например ди, тоже бах.
  • Перенести ритм на ударные инструменты без высоты тона.
  • Попросите каждого ребенка сыграть в ритме четыре раза, а группа ответит четыре раза.Прислушайтесь к тембральным различиям.
  • Переход на тональную перкуссию.
  • Expand, чтобы они добавляли другие ритмы, сохраняя при этом некоторые из них.

Детские композиции в абстрактной нотации

Дети — прирожденные композиторы и экспериментируют со звуком повсюду. Однако уловить их звуки в обычной нотации сложно, и у детей нет способности формально записывать что-либо, используя нотную бумагу и линии.Но выразительные возможности музыки не нужно ограничивать. Одним из способов решения этой проблемы является использование абстрактных обозначений. Дети могут рисовать простые формы и текстуры, чтобы выразить звуки и композиции, которые они придумали, или могут читать работы другого ребенка, написавшего с помощью этого типа обозначений.

Абстрактное обозначение: Пример 1

Абстрактное обозначение: Пример 2

Выше приведены некоторые примеры такого типа записи. Свупы, линии, точки и т. Д. Могут представлять множество звуков голоса.Хотя это не типичная или стандартная нотация, существуют очень специфические музыкальные атрибуты, которые могут быть визуально представлены, такие как звук, тишина и продолжительность или продолжительность звука. В первом примере розовые линии указывают продолжительность звука, а затем тишину. Другие визуальные эффекты требуют более сложного принятия решений. Например, соответствует ли высокая, большая синяя выпуклость в середине волнистой линии в первом примере громкому звуку (динамика), более высокой высоте звука или обоим? «Короче» или меньше выпуклость означает более мягкий или более низкий шаг, или и то, и другое? Какой именно звук представляет каждая форма? Гладкий? Грубый? Короткий? Длинный? Острый? Следует ли использовать гласную? Согласный звук? Звукоподражательный звук? Слово? Перкуссия тела? В каком темпе пьесы? Как вы читаете отрывок? Слева направо или справа налево? Сверху вниз или снизу вверх? Что касается текстуры, состоит ли первый пример из четырех отдельных строк или голосов, или их следует исполнять все вместе? В каком темпе будет исполняться произведение? Ребенок может быть дирижером пьесы и задавать темп, медленно перемещая палец по партитуре, пока другие дети исполняют свои партии.

После успешной вокализации или перкуссии тела следующий шаг — назначить инструменты на разные линии. Круг может представлять барабанную дробь, свуп может быть свистком слайдов и т. Д. Тем не менее, решения о крещендо и декрещендо, темпе и чтении партитуры должны быть приняты, но есть бесконечные возможности для вокализации и воспроизведения этих ориентированных на детей композиций.

Андреасен, Н. (2006). Творческий мозг: наука гения. Нью-Йорк: Отпечатки Плюма.

Бергер А. и Купер С. (2003). Музыкальная игра: на примере дошкольников и родителей. Журнал исследований в области музыкального образования, 51 (2), 151-165 .

Богод, Л. (1998). Стили обучения и множественный интеллект . Получено с http://www.ldpride.net/

Бернард, П. (2000). Изучение экспериментальных различий между импровизацией и композицией в музыкальном творчестве детей. Британский журнал музыкального образования , 17 (3), 227-245.

Кэмпбелл Б. (2008) . Справочник по дифференцированному обучению с использованием множественного интеллекта . Бостон, Массачусетс: Пирсон, Аллин и Бэкон.

Кэмпбелл П. и Виггинс Т. (ред.) (2012). Оксфордский справочник детских музыкальных культур. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Кэмпбелл П. (1991). Жанр детской песни: Сравнение детских песен и песен для детей. Международный журнал музыкального образования, 17 , 14-23.

Кэмпбелл П. (2010). Песни в их головах: Музыка и ее значение в жизни детей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

де Фриз, П. (2006). Быть там: создание возможностей для создания музыки в детском саду. Международный журнал музыкального образования, 3 , 255-270.

Гарднер, Х. (1999). Новый взгляд на интеллект: множественный интеллект в 21 веке . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.

Халлам, С.(2006). «Музыкальность» в Младенец-музыкант , изд. Гэри Э. Макферсон. Нью-Йорк: Oxford University Press, 93-110.

Халлам, С. (2010). «Сила музыки: ее влияние на интеллектуальное, социальное и личностное развитие детей и подростков. Международный журнал музыкального образования, , август, т. 28 нет. 3, 269-289.

Харвуд, Э. (1998). Обучение музыке в контексте: Детская сказка. Исследования в области музыкального образования, 11 , 52-60.

Хиггинс, Л., Кэмпбелл, П., и Макферсон, К. (2010). Свободно быть музыкальным: Групповая импровизация в музыке . Лэтэм, доктор медицины: Rowman and Littlefield Publishers.

Кутсупиду, Т., и Харгривз, Д. Дж. (2009). Экспериментальное исследование влияния импровизации на развитие музыкального творческого мышления детей. Психология музыки, 37 (3), 251-278.

Марш К. (1995). Детские песенные игры: Композиция на детской площадке? Исследования в области музыкального образования, 4 , 2-11.

Марш, К. и Янг, С. (2006). «Музыкальный спектакль». в «Ребенок как музыкант», в. Гэри Э. Макферсон, . Нью-Йорк: Oxford University Press, 289-310.

Ниланд, А. (2009). Сила музыкальной игры: значение игровой, ориентированной на ребенка учебной программы в музыкальном образовании детей младшего возраста. General Music Today, 23 , 17-21.

Сарачо, О. (2013). Интегрированная игровая учебная программа для детей младшего возраста. Нью-Йорк: Рутледж

Янг, С.(2003). Музыкальное общение взрослых и детей младшего возраста. Д. Дж. Харгривз и др. (Ред.). Музыкальное общение , Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Янг, С. (2003). Музыка до четверки . Лондон: Рутледж Фалмер.

совместная музыкальная игра: люди разных полов и культур связаны друг с другом через музыку

конвергентное мышление: выполнение определенного набора логических шагов для получения одного решения, которое в некоторых случаях является «правильным» решением

дивергентное мышление: мыслительный процесс или метод, используемый для генерации творческих идей путем изучения множества возможных решений

обучаемых: способных получить образование или преподавать

импровизация: продвинутая и очень сложная техника, в которой музыкант должен использовать все свои ранее отработанные навыки и техники, чтобы сочинить

песенная игра: упражнение, основанное на стихе песни, с которым связаны действия или движения.

Детские песенные игры и мероприятия ESL

Песни для ESL Kids

Песни, которые можно загрузить для оплаты уроков, доступны прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все песни созданы специально для обучения детей английскому языку.
Просто скачайте и играйте на уроках.

Пасхальные песни (1): Для 10 маленьких слонов / индейцев: «1 красное, 1 синее, 1 зеленое пасхальное яйцо; 1 оранжевое, 1 желтое, 1 розовое пасхальное яйцо; 1 белое, 1 коричневое, 1 черное пасхальное яйцо. ; 9 пасхальных яиц для меня! » (Представлено Аннет).

Пасхальные песни (2): На мелодию булочек в пекарне: «9 пасхальных яиц в шоколадной, я люблю много-много шоколада. Однажды пришла (имя ребенка) с (местной валютой), Она / он купил пасхальное яйцо (или вы можете указать цвет яйца, который они предпочитают) и сразу взял его ».Я вырезал и ламинировал большие яйца в форме яиц и приклеил их к доске синим цветом. Затем дети могли прийти и выбрать желаемый цвет. (Представлено Аннет).

У нас также есть для скачивания собственная пасхальная песня: The Easter Song!

Голова, плечи, колени и пальцы ног: Попросите учеников проделать все действия в соответствии с записанной на пленке песней (касаясь частей своего тела вместе с песней). После этого сделайте скоростной раунд в довольно быстром темпе.Проведите последний раунд на высокой скорости. Все дети любят делать это быстро.

Посмотрите нашу загружаемую версию этой песни.

Hokey Pokey: Веселая песня для тела. Расставьте учеников в круг и пойте, выполняя все действия.

Если вы счастливы и знаете это: Перед тем, как сыграть песню, потренируйтесь выкрикивать команды:

Хлопайте в ладоши (хлопайте, хлопайте, хлопайте)
Повторите еще раз.
Топайте ногами (топайте, топайте, топайте)
Повторите еще раз.
Крик ура. (УЖЕ !!!)
Повторите еще раз.

Примечание: выполняйте каждую команду один раз в более быстром темпе, и тогда они должны быть готовы для компакт-диска! (Представлено Таней Биббо).

Посмотрите нашу загружаемую версию этой песни.

Рабочие листы для ESL Kids

Более 1000 рабочих листов для печати прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все рабочие листы созданы специально для обучения детей английскому языку.
Их легко найти и легко распечатать.

Музыкальные карточки: Студенты ходят вокруг карточек по кругу, пока играет музыка. Когда музыка прекращается, учитель выкрикивает карточку, и ученики должны мчаться, чтобы наступить на карточку. Первый S, который наступит на него, сохраняет карту (1 очко), и игра продолжается.

Number Group Game: Включите музыку и пусть ваши ученики ходят или бегают по классу.Внезапно остановите музыку и позвоните по номеру (до количества учеников в вашем классе). Студенты должны быстро собраться в группу из этого числа. Любые студенты, которые не прошли его, отсидят до следующего раунда.

БЕСПЛАТНЫЕ планы уроков

Множество бесплатных планов уроков можно распечатать прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все планы уроков составлены специально для обучения детей английскому языку.
Они также сопровождаются множеством материалов.

Rainbow Song: Есть несколько вещей, которые вы можете сделать с этой песней. Вариант 1. Разложите цветную бумагу перед учащимися в порядке, указанном в песне, и попросите их касаться каждого цвета во время воспроизведения песни. Вариант 2. Разложите цветную бумагу в произвольном порядке и попросите учеников расположить их в порядке песни. Вариант 3. Попросите учеников разложить свои раскрашивающие карандаши в порядке, указанном в песне. «Красный и желтый, розовый и зеленый, фиолетовый, оранжевый и синий. Я могу петь радугу, петь радугу, петь радугу тоже».

Посмотрите нашу загружаемую версию этой песни.

Ring A Ring A Roses: Чрезмерное чихание и падение на пол делают эту песню еще более веселой. «Кольцо с розами, полный букет букетов, Атишу Атишу, мы все падаем».

Песни для ESL Kids

Песни, которые можно загрузить для оплаты уроков, доступны прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все песни созданы специально для обучения детей английскому языку.
Просто скачайте и играйте на уроках.

Который час, мистер Вольф ?: Ученики стоят у задней стены класса, а учитель стоит впереди спиной к ученикам. Студенты поют «Который час, мистер Вольф?» и учитель отвечает: «Сейчас (например, 5 часов)». Затем ученики делают (5) шагов к учителю.В какой-то момент учитель отвечает: «Пора обедать!» и преследует студентов обратно к задней стене. Любые ученики, отмеченные учителем, должны отсидеться в следующем раунде.

Где Пинки ?: Хорошая практика для «Где …?» Студенты прячут руки за спиной. Учитель поет: «Где мизинец? Где мизинец?» (покажите левую руку, двигая только мизинцем), «Вот я» (покажите правую руку, двигая только мизинцем, два мизинца приветствуют друг друга) «Вот я», «Как вы сегодня, сэр?», «Прекрасно, спасибо», «Убегай» (спрячь левую руку), «Убегай» (спрячь правую руку).Продолжайте всеми пальцами и большим пальцем. Студенты подпевают и любят это! (Представлено Анной Гейтс).

Любимые детские игры для вечеринок в жанре «Детские потешки»

Классические детские стишки не зря стали одной из детских традиций. Их легко выучить, их весело петь, и зачастую они являются первым знакомством ребенка с рассказыванием историй. Образы из любимых детских стишков настолько синонимичны детству, что их можно найти на всем, от одежды до детского декора.И они также служат веселой темой для вечеринок для всего, от детских душевых до первых дней рождения и до выпускных. Если вы используете тему детской вечеринки для особого случая, запланируйте некоторые из этих веселых игр, чтобы развлечь маленьких гостей.

Великое падение Шалтая-Болтая

Думайте об этой игре как о детской версии игры в консервную банку / мешок с фасолью, в которую играют на карнавалах. Чтобы подготовиться к играм, вам понадобится что-то вроде яйца. Одна интересная идея — нарисовать чистые пластиковые кувшины для молока или бутылки с газировкой, чтобы они напоминали глупых яичных существ.Выровняйте их на краю стола или, еще лучше, на выступе стены, если он у вас есть (подумайте о стенах пони, перилах для террас, вершинах заборов). Попросите игроков встать в нескольких футах от вас и бросить мешки с фасолью в персонажей Шалтая-Болтая. Любой, кто сбивает Шалтая со стены, получает очко. Игрок, набравший наибольшее количество очков, побеждает в игре.

Снова собери Шалтай-Болтай

Еще одна игра на тему Шалтая-Болтая — это головоломка, основанная на фразе: «Все королевские лошади и все королевские люди не смогли бы снова собрать Шалтая.«Чтобы подготовиться к игре, нарисуйте большое изображение Шалтая-Болтая на листе плаката. Затем разрежьте его на кусочки пазла. Разложите детали по комнате. Установите таймер и предложите детям собрать все части и попытаться склеить их вместе на другой лист плаката, прежде чем истечет время.

Шкафы старой матери Хаббарда

Согласно детскому стишку, «Старая матушка Хаббард пошла к своему шкафу, чтобы принести своей бедной собаке кость. Но когда она добралась туда, шкаф был пуст, и поэтому у ее бедной собаки ее не было.»

Цель этой игры — вытеснить Старую Мать Хаббарда из группы игроков. Чтобы подготовиться к игре, установите столько коробок для обуви, сколько у вас игроков за столом. Поместите собачью кость во все коробки, кроме одной (используйте молочные кости или бумажные вырезки в форме собачьих костей). Попросите игроков обвести стол из коробок. Через несколько секунд он лает, как собака старой матери Хаббарда, прося кость. Когда вы лаете, игроки должны остановиться и открыть одну из ящиков для обуви (шкафов) на столе.Игрок, открывающий пустую коробку, — «старая мать Хаббард», и она должна покинуть игру. Удалите одну коробку (оставьте пустую в игре) и начните заново. Продолжайте играть, пока не останется только один игрок. Она не старая матушка Хаббард и, следовательно, победительница.

Найдите овцу Маленького Бо Пипа

Это милая игра про охоту на мусорщиков, основанную на детских стихотворениях Маленькой Бо Пип и ее заблудшей овечки. Вы можете использовать плюшевых овец, чтобы играть в эту игру (или даже заменить овец на плюшевых животных, которые у вас есть под рукой).Еще одна идея — использовать напечатанные изображения овец для охоты за мусором. Перед прибытием гостей вечеринки спрячьте свою коллекцию овец по всему игровому пространству. Чтобы поиграть, соберите гостей и попросите их прочитать детский стишок. Затем попросите их помочь Маленькой Бо Пип найти пропавшую овцу. Затем дети пойдут и соберут всех спрятанных овец, которые смогут найти.

Не попадись в башмак старушки

Для этой игры вам нужно будет сделать гигантский ботинок, напоминающий дом Старухи в ботинке .Начните с большой картонной коробки, достаточно большой, чтобы превратить ее в домик для игр. Однако вместо того, чтобы делать его похожим на обычный дом, вырежьте и украсьте его, чтобы он выглядел как дом в форме обуви. Затем вырежьте отверстие по обе стороны от обувного домика. Включите музыку (возможно, сборник детских стишков) и попросите детей выстроиться в очередь и начать ползать через одну сторону обуви и выходить из другой. Остановить музыку наугад. Каждый раз, когда музыка прекращается, любого, кто находится внутри обуви, «ловят», и он должен выйти из игры.Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один игрок.

Джек прыгает через подсвечники

Эта игра полностью посвящена имитации Джек-джемпер-подсвечник из детского стихотворения Jack Be Nimble . Для игры распечатайте несколько изображений подсвечников. Приклейте их к полу по спирали. Установите таймер и пусть дети по очереди прыгают через подсвечники от начала до конца. Если кто-то приземлится на подсвечник, он должен вернуться и начать заново. Побеждает игрок, который быстрее всех перепрыгивает свечи.

Питер Питер Пожиратель тыкв

Эта игра на самом деле просто традиционное соревнование по поеданию пирогов, но в честь детских стишков всех игроков зовут «Питер», а все пироги тыквенные. Попросите игроков соревноваться, кто быстрее всех съест тыквенный пирог, или приготовьте им несколько пирогов, установите таймер и посмотрите, кто сможет съесть больше, прежде чем истечет время.

Эстафета Джека и Джилл

Чтобы играть в эту игру, разделите детей на две команды: Team Jack и Team Jill.Раздайте каждой команде пустой таз и небольшое пляжное ведро. Если у вас есть холм, поставьте на вершине холма большую таз с водой. Если у вас нет холма, вы все равно можете играть; просто поставьте таз с водой на другом конце двора. Команды участвуют в гонках в стиле эстафеты, чтобы набрать воду из большого бассейна и нести ее в своих пляжных ведрах в пустые бассейны. Добравшись до пустых бассейнов, они опускают в них свои ведра. Команда, первой наполнившая свой резервуар до верха (или до указанной линии наполнения), побеждает.Вы можете «увенчать» победителей сломанными бумажными коронами.

Полоса препятствий Hey Diddle Diddle

Hey Diddle Diddle — это забавный детский стишок, на основе которого можно спроектировать полосу препятствий. Начните с кота и скрипки (плюшевого кота и любого реквизита, похожего на скрипку). Разместите их в начале курса. Вы можете попросить детей обвести их дважды, перепрыгнуть через них, обойти их задом наперед или как угодно, что покажется интересным для вашей группы. Другая идея — надеть кошачьи ушки и имитировать игру на скрипке.

Следующим по полосе препятствий идет «корова перепрыгнула через луну». Попросите детей надеть костюм или маску коровы или просто одежду с принтом коровы и перепрыгнуть через луну (может быть, желтый шар или картонный круг, приклеенный к полу. Вы также можете повесить луну на ветке дерева и пусть дети бросают через него плюшевую корову для этого этапа гонки.

«Маленький мальчик посмеялся, увидев такой вид спорта». В этом разделе просто попросите их остановиться и три раза посмеяться.

«И блюдо убежало вместе с ложкой.Наконец, игроки возьмут блюдо и ложку и побегут к финишу.

Греби, греби, греби лодочными гонками

В этой игре предложите детям сделать свои лодки из картонных коробок. Или вы можете использовать санки, корзины для белья или даже маленькие красные тележки. Что бы вы ни использовали в качестве гребных лодок, дети должны сидеть внутри и фактически «грести» от начала до конца (вы можете использовать хоккейные клюшки как весла). Попросите их сделать это попарно, а затем пусть победители каждой гонки снова соревнуются, пока у вас не будет только один победитель.

Туффеты музыкальные

Играйте в эту игру, как в традиционные музыкальные стулья. Однако вместо стульев используйте табуреты в качестве буфетов. Включите музыку и пусть все ваши мисс Маффетс кружатся вокруг туфель. Когда музыка стихает, они должны сесть на туфель. Игрок, который остался стоять, отсутствует, но прежде чем она сможет сесть, вылейте ей на голову коробку с поддельными пауками и заставьте ее убежать, притворившись, что она боится.

Потерянный котенок варежка

Эта игра, основанная на стихотворении «Три котенка потеряли свои варежки», напоминает прятки.Разделите игроков на группы по три человека (по очереди, если они не равны). Раздайте одной группе из трех игроков три комплекта варежек. Попросите вторую группу выйти из комнаты. Первая группа прячет варежки, а вторая возвращается, чтобы попытаться найти их. Чтобы подчеркнуть привлекательность, вы можете попросить всех ваших игроков носить повязки на голову с кошачьими ушками.

Пауки Ity Bitsy

В эту игру нужно играть в теплую погоду, так как дети промокнут. Пусть они ползают, как пауки, вокруг дождевальной установки (дождеватель должен быть выключен).Когда они будут кружить вокруг «носика для воды», попросите кого-нибудь наугад включить разбрызгиватель. Когда вода начнет брызгать, пауки должны убежать. Выключите разбрызгиватель и верните пауков. Продолжайте делать это столько, сколько хотите, так как в этой игре нет определенного конца или победителя, это просто удовольствие в воде.

Тайские детские песни, игры и книги об обычаях / CD

Таиланд — яркая страна, которая принимает свои традиции и одновременно упивается переменами Pornprapit «Ros» Phoasavadi родился в этом гобелене старого и нового, мирного и динамичного.Ее жизнь была посвящена освоению и распространению музыки своей родины, от любимых детских игровых песен и песнопений до замысловатых инструментальных композиций. На этом ресурсе представлены 6 песен, 3 инструментария, фотографии, тайская народная сказка, история, фестивали, рецепты и руководство по произношению. Вся музыка исполняется на компакт-диске, и у каждого есть руководство по медленному произношению. Подходит для всех возрастов. Книга с воспроизводимыми страницами, CD

Списки треков:
Песня 1: Плен Лой Кратонг
1.Поет полностью (цзин)
2. Говорят фразами
3. Исполняется фразами
Песня 2: Плен Чанг
4. Полное исполнение (вокал)
5. Говорят фразами
6. Исполняется фразами
Песня-Чант 3: Пунг Паанг
7. Петь полностью (хлопает в ладоши)
8. Говорят фразами
Song-Chant 4: Maun Saun Paa
9. Пение полностью (хлопки)
10.Говорят фразами
Песня-Пение 5: Рии Рии Као Саан
11. Пение полностью
12. Владеет ритмическими фразами
Песня 6: Pleeng Wan Koed
13.