У лукоморья дуб зеленый 2 класс: У лукоморья дуб зелёный

Этап 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Универсальные действия 

1 Самоопределение к деятельности. Организационный Момент. (1-2 мин)

Включение в деловой ритм. Приветствие:           — Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие. И пусть хорошее настроение  сохранится у  вас до конца урока. Слайд 1

Подготовка класса к работе. 

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 

2. Проверка д/з

Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности. (4-5 мин)

Выявляет уровень знаний.

Выразительное чтение стихотворения Юнны Петровны Мориц «Песенка про сказку»

Определяет типичные недостатки. 

Чтение стихотворения на с.111

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.  

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические — анализ, объектов с целью выделения признаков 

3. Постановки учебной задачи. (4-5 мин)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Сказка — это не просто вымышленная история. Сегодня мы попробуем раскрыть один из ее секретов. Для этого мы будем  исследовать произведение А.С.Пушкина «У Лукоморья …»

Слайд 1

Проблемная ситуация. 

—  А кто же поведет нас в мир сказки?

Слайд 2

Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека. Мальчик рано полюбил  чтение.  Его воспитанием занимались бабушка и няня Арина Родионовна. Она очень интересно рассказывала сказки, знала пословицы и поговорки.

Слайд 3

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

— А.С, Пушкин.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные: общеучебные-самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели; логические — формулирование проблемы 

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) 

  (7-8 мин)    

Работа над произведением

Чтение и анализ произведения

Первичное чтение

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. 

—   Став взрослым, А. Пушкин во время своих поездок по России собирал и записывал сказки.   Какие сказки Пушкина вы знаете?

Игра «Соответствие».  Слайд 4

-Рассмотрите иллюстрации к сказкам Пушкина.

-Расскажите, какая иллюстрация, какой сказке соответствует

-. Проверим на мониторе.

-Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотом петушке».

Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».

ПОЭМА — большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему (толковый словарь Ожегова)

-Кто слышал об этом произведении? О чем поэма?

-Эту поэму Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней в 1824 году. Слайд 5

Слайд 6

А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает? Лукоморье — морской залив (толковый словарь Ожегова)

— На доске: дуб, цепь, кот.

— Покажите, а какой будет берег.

-Ребята, а теперь  мы  отправимся в лукоморье.

— открыли учебник на стр. 112-113

—  Слушайте внимательно и постарайтесь представить все то, что услышали, чтобы поделиться впечатлениями.

Выразительное чтение учителем.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). 

Дети называют номер и название сказки.

О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.

Ответы детей

Выбирают один из берегов

Дети отмечают про себя в тексте труднопроизносимые и непонятные слова.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные:

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные — инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации 

5. Первичное закрепление.    (4-5 мин)

Повторное чтение

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. 

— Каким же поэт изобразил лукоморье?
-Что вам хочется сказать об авторе?

Техника чтения трудных слов. Слайд 7

У Лу-ко-морь-я      не-ве-до-мых

Не-ви-дан-ных       при-хлы-нут

                                 пре-крас-ных

                                 ми-мо-хо-дом

Чтение произведения детьми

Словарно-лексическая работа     Слайд 8

Лукоморье — такой изгиб морского берега , когда часть моря вдается в сушу. Морской залив.

На неведомых дорожках — на незнакомых дорожках.

Дол — долина.

Витязь — в старину: воин, богатырь.

Чредой — чередой, по очереди.

Дядька — в старину: слуга-воспитатель

при мальчике в дворянской семье.

Мимоходом — по пути, проходя мимо.

Пленяет — берет в плен.

Чахнуть — сохнуть, изводить себя, страдать.

Повторное чтение произведения детьми

-Вспомните,  героями, каких сказок являются персонажи и действующие лица, упомянутые    А. С. Пушкиным в отрывке?

– Какие волшебные предметы называет?

– Какие слова и выражения говорят о том, что сказочный мир таинственный и загадочный?

— Есть ли зачин и концовка традиционные для русских сказок?

Зарядка для глаз    Слайд 9

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. 

— Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
Он любил сказки , у него богатая фантазия т.д.

Дети выбирают трудные слова для чтения.

чтение произведения детьми

Они объясняют значения слов,  как понимают сами. Затем смотрят на монитор, где дается объяснение

Дети выразительно читают пролог по частям.

Ступа, избушка на курьих ножках и др.

Чудеса, неведомые дорожки, невиданные звери и т. д.

Да.Окончание пролога  похоже на конец народной сказки.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:

общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера 

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

  (4-5 мин)

Организует деятельность с применением новых знаний.

– Разгадайте кроссворд «Лукоморье»:

…И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними … (1) их морской;

Там … (2) мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

… (4) несет богатыря;

В темнице там … (3) тужит,

А бурый … (5) ей верно служит…

Просмотр мультфильма «У Лукоморья…»

– Сегодня вы почувствовали таинственность, богатство и красоту пушкинского слова.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. 

 Коллективная работа

О т в е т ы: 1. Дядька. 2. Королевич. 3. Царевна. 4. Колдун. 5. Волк.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение 

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

 (7-8 мин)

— Исследователь, в наш сказочный сундучок необходимо добавить важные сведения. 

Слайд 10

1.В волшебном мире часто есть водное пространство под названием (…,) Слайд 11

2.В волшебном мире растёт дерево (…,)Сл.12

3.Важные предметы непременно золотые (…)Слайд13

4. Животные, которые являются волшебными помощниками (…)Слайд14,15

5. Разгадывание шифровки-анаграммы:

ЛОМЫЦОД-3217645      Слайд 16

Работа в группах.

(Море, океан, река)

(Дуб, яблоня, ель…)

(Рыбка, яйцо, орехи, перо, ключик, петушок…)

(Рыбка, щука, волк, кот, корова, Конёк –горбунок, Сивка Бурка…)

(МОЛОДЦЫ)

7. Рефлексия деятельности (итог урока).   (2-3 мин)

Итог урока

Домашнее задание

Организует рефлексию. 

Слайд 17

— Запишите своё желание на золотой рыбке и опустите ёё в голубой конверт, который символизирует синее море.

С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?

— Что особенно вам понравилось?

Слайд 18

— Стр 112-113Выразительное чтение

— Выучить первые 12 строчек наизусть                        — Нарисовать понравившееся чудо.

Просмотр видеоролика к песне из кинофильма «Там, на неведомых дорожках…»

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия 

Поэма.

Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование 

Этапы урока

Виды работ

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.  Орг.момент

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников, готовности к сотрудничеству

1. Приветствие

2. Эмоциональный настрой

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Зовут меня Анастасия Алексеевна.

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, активизирует внимание.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу, сосредотачивают внимание, демонстрируют готовность осуществлять учебную деятельность.

II. Речевая разминка

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

1. Чтение стихотворения

«Жужжащее чтение»

-Прежде, чем приступить к уроку, выполним речевую разминку.

      Час обеда приближался,

Топот по двору раздался:

Входят семь богатырей,

Семь румяных усачей.

-Откуда эти строки? (Из сказки А.С.Пушкина «О мертвой царевне и о семи богатырях»)

-Прочитайте медленно, с ускорением, выразительно.

Предлагает учащимся прочесть стихотворение, определить, откуда эти строки и автор произведения; прочитать с разной скоростью.

Читают стихотворение сначала все вместе, затем 1 ряд – медленно, 2 ряд – с ускорением, 3 ряд – выразительно, определяют произведение и автора.

II. Определение темы и целей урока

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

1. Беседа

-Как вы думаете, какова тема урока? О ком будем вести речь на уроке? (мы будем говорить о Пушкине и читать его произведение)
— Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии — так называют Пушкина.
— А отравимся мы сегодня в мир сказок. Мы — литературные исследователи.

-Что бы вы хотели узнать и чему научиться? (Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем красивые слова; узнать, почему Пушкин написал это стихотворение)

-Для чего вам это нужно? (Нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим, и чтобы было приятно слушать других)

-И предстоит нам раскрыть тайны сказки.
— Сегодня на уроке мы вспомним сказки этого автора, узнаем новое о нем, постараемся ответить на трудные вопросы, будем учиться выразительно читать.

Задает вопросы, формулирует тему урока

Отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока

III. Актуализация знаний

Цель: повторение и применение на практике раннее полученных знаний

1. Беседа

2. Рассказ о писателе

3. Угадывание сказки

-Сегодня мы постараемся открыть что-то новое для себя о А. С.Пушкине. Вы уже знакомы со сказками Пушкина.

— Я приглашаю вас на экскурсию в художественную галерею. 
-Какие сказки и стихи А.С. Пушкина вам читали дома?

-Какие вы читали самостоятельно?

-Познакомимся с биографией писателя.

Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Рано научился читать. В детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи.

Бабушка и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.

Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Он написал много стихов о свободе, о любви, о дружбе, о природе.

Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии. И вместе с народом в своих сказках Пушкин жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных бояр.

Каждый, кто прочтет сказки впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне.

— Отправимся в путешествие по сказкам А.С. Пушкина. Я буду читать вам отрывок, а вы должны угадать, из какого он произведения.

-Царь Салтан гостей сажает

За свой стол и вопрошает:

«Ой вы, гости-господа,

Долго ль ездили? куда?

Ладно ль за морем иль худо?

И какое в свете чудо?»

-Как называется эта сказка? («Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре      князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

-Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность где видна,

Верный сторож, как со сна,

Шевельнётся, встрепенётся,

К той сторонке обернётся

И кричит: «Кири-ку-ку.

Царствуй, лёжа на боку!»

-А эта сказка?           («Сказка о золотом петушке».)

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий терем.

На крыльце стоит его старуха

В дорогой собольей душегрейке,

Парчевая на маковке кичка,

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки.

-Вспомни название. («Сказка о рыбаке и рыбке».)

-Читаем дальше.

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Пошёл поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идёт, сам не зная куда.

-Кто вспомнил эту сказку? («Сказка о попе и о работнике его Балде».)

Задает вопросы, актуализирует знания учащихся

Знакомит учащихся с биографией А.С.Пушкина

Ставит учебную задачу – определить название сказки по отрывку; читает отрывки из произведений, сопровождает речь изображением сказки на слайде

Отвечают на вопросы учителя о том, с какими сказками А.С.Пушкина они уже знакомы

Внимательно слушают учителя, узнают информацию о жизни А.С.Пушкина

Принимают учебную задачу, по отрывку узнают произведение А.С.Пушкина

IV. Изучение нового материала

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу.

1. Подготовка к восприятию произведения

2. Первичное восприятие текста (чтение учителем)

3. Словарная работа

4. Вторичное восприятие текста (чтение учащимися)

5. Анализ произведения

-Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке. Ещё сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».

— Сегодня мы познакомимся с произведением, которое написано красивым литературным языком
(  Слайд А.С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила» У лукоморья дуб зеленый…) 

Я прочитаю вам произведение, а вы следите по тексту, внимательно слушайте, делайте легкие пометки карандашом в тексте, если встретятся непонятные слова.

 — Что такое лукоморье? Кто знает?
-морской залив, бухта, изгиб морского берега. — Слова – златая, брег, песнь, чредой – старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди).
— Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.
— Что означает «дол»? (Пространство без деревьев – долина).
— Как вы понимаете слова «видений полны»? (Много выдуманных героев)
— о заре – на заре.
— Почему воды названы ясными? (Прозрачные).
— пленяет – берёт в плен.
— тужит – грустит, тяжело ей, туго приходится.
— чахнет – сохнет, худеет.
-Эти устаревшие слова в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя стариной, сказочностью, волшебством.
— А еще нам встретятся слова в стихотворении трудные в произношении, давайте научимся читать их правильно! Прочитайте сначала по слогам, а затем целыми словами быстро без ошибок.
Учащиеся хором читают с доски трудные слова и объясняют их смысл:
У ЛУ-КО-МОРЬ-Я                               НЕ-ВЕ-ДО-МЫХ
НЕ-ВИ-ДАН-НЫХ                               ИЗ-БУШ-КА
ПРИ-ХЛЫ-НУТ                                    ТРИД-ЦАТЬ
ПРЕ-КРАС-НЫХ                                  МИ-МО-ХО-ДОМ

-Ребята, а теперь вспомним, как нужно читать стихотворения? (Выразительно, соблюдая знаки препинания)

-Задача выразительного чтения: поставить себя на место автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно слушать.

Чтение вслух (кто хочет).  

-Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении? (Произведение состоит из двух частей)

-Что изобразил поэт в первой части? О чём пишет А.С.Пушкин? (Поэт описал, где и когда происходят события сказочного мира)

-Нравится ли самому Пушкину то, что он описывает в своем произведении? Как вы думаете? (Поэт любуется этой картиной, уверен, что и читателю тоже нравится это описание)

-Что вы можете сказать о второй части? (Вторая часть более объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса)

-Какие сказочные персонажи встречаются во второй части? (Леший, русалка, избушка, колдун, царевна, Баба Яга, Кащей)

-Что говорится о русалке? Найдите в тексте (Русалка на ветвях сидит)

-Что говорится о Бабе Яге? (Там ступа с Бабою Ягой идет, бредет сама собой)

-Что делает Кащей? (Над златом чахнет)

-Обратите внимание на последние строки. Прочитайте их. (И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил)

-Знакомы ли вам эти строки? (Да, похожими словами заканчиваются многие русские сказки)

Сообщает о количестве сказок, написанных А. С.Пушкиным, знакомит с названием нового произведения

Выразительно читает произведение учащимся

Работает над лексическим значением слов, объясняет учащимся их смысл

Отрабатывает с учащимися правильное, четкое произношение слов

Дает целевую установку – вспомнить правила чтения стихотворения, предлагает учащимся прочесть произведение выразительно

Задает учащимся вопросы, добивается полных, осмысленных ответов

Подготавливаются к знакомству нового произведения

Внимательно слушаю произведение, выделяют незнакомые слова

Знакомятся с лексическим значением непонятных слов

Читают трудные в произношении слова сначала по слогам, затем целыми словами

Вспоминают правила выразительного чтения, читают произведение

Отвечают на вопросы учителя, подтверждают ответы словами из текста

Физминутка

Цель: профилактика переутомления учащихся

1. Комплекс упражнений

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

 Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

 Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Проводит физминутку

Под руководством учителя выполняют упражнения

V. Закрепление изученного

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

1. Выборочное чтение

-Я покажу вам картинки, а вы выберете из текста строки, которые к ним подходят.

На слайде представляет картинки, описывающие события в произведении, предлагает подобрать соответствующие строки к ним

Выбирают из текста строки, соответствующие изображению на слайде

VI. Подведение итогов

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

1. Обобщающая беседа

2. Оценивание

— Сегодня мы только начали наши исследования, на следующем уроке продолжим раскрывать тайны и загадки Пушкинских произведений.

-Произведение какого писателя читали? (А.С.Пушкина)

-Какая сказка вам понравилась больше всего?

-Что интересного вы узнали на уроке?

Задает вопросы учащимся

Выставляет оценки учащимся

Отвечают на вопросы

VII. Рефлексия

Цель: мобилизацию учащихся на рефлексию своего поведения.

1. Беседа

— Вам понравился урок?

— Чему учились на уроке?

— Что нового узнали?

— Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)

Задает вопросы учащимся

Отвечают на вопросы учителя

VII. Домашнее задание

Цель: сообщить учащимся информацию о домашнем задании.

1. Сообщение домашнего задания

-Запишите домашнее задание. Уметь выразительно читать произведение, выучить наизусть любые 8 строчек на выбор.

Дает учащимся домашнее задание

Записывают задание в дневник