Травка зеленеет солнышко блестит мальчик учит стих: Супер хит сезона — мальчик учит стих

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Здравствуйте.

М. КОРОЛЕВА: Инна Кабыш, которая у нас не только поэт, но и преподаватель литературы в школе №376. Здравствуйте, Инна.

И. КАБЫШ: Нет, уже номер поменялся.

М. КОРОЛЕВА: Давайте номер.

И. КАБЫШ: 1595.

М. КОРОЛЕВА: Записала, 1595. Ну, и Андрей Усачев, поэт – здравствуйте.

А. УСАЧЕВ: Здравствуйте.

М. КОРОЛЕВА: Которого вы знаете в том числе и по проекту под названием «Детская площадка» вместе с Ириной Богушевской – вот эти все детские песни, которые и стихи тоже, вот это все. Ну, и говорим мы сегодня о том, как я уже сказала, надо ли детям учить стихи.

Сразу скажу, что я на этой неделе прочитала, ну, как мне показалось, очень любопытную такую статью Ирины Лукьяновой, которая как раз пишет о том, как сложно учить детям классическую поэзию, что вообще с этим делать. Вот я ее процитирую. «По сети ходит ссылка на ролик, где мальчик учит-учит стихотворение Плещеева «Травка зеленеет, солнышко блестит», никак не может сдвинуться со второй строчки – и, наконец, разражается отборным матом, проклиная училку, которая трудное задает. Мать безмолвствует. Комментаторы изощряются в остроумии – кто по поводу самого ребенка, кто по поводу новых стандартов образования. Мало кто пытается всерьез понять, в чем проблема, все и так знают». На самом деле простого решения нет, есть несколько составляющих. И вот как раз Ирина задается вопросом: зачем вообще учить стихи наизусть?

Ну, вот давайте сначала начнем с краткого опроса, просто коротко. Вот, Татьян, вы считаете, что стихи надо учить наизусть детям?

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Да, я считаю, что нужно.

М. КОРОЛЕВА: Инн, вы?

И. КАБЫШ: Обязательно. Для меня даже нет такого вопроса. Это аксиома.

М. КОРОЛЕВА: Посмотрим, подтверждается ли аксиома всем опытом. А вы, Андрей, что думаете?

А. УСАЧЕВ: Смотря где. Я считаю, например, что в школе детям нужно задавать стихи, и они должны их учить. Дома – это уж как в семье, тут вот насильно мил не будешь.

И. КАБЫШ: Но ведь заданное в школе учится дома.

А. УСАЧЕВ: Ну, это может дома быть. Это не имеет значения. Я имею в виду, в свободном полете. Вот. Я считаю, что школьная программа должна выполняться, конечно. Школьная программа, то, что полагается, дети должны учить.

М. КОРОЛЕВА: Ну, то есть, практически у нас нет с вами, так получается, такого варианта, как «нет, не надо». Я думаю, что мы с нашими слушателями обязательно проголосуем по этому поводу. Ну, вот я надеюсь, что у нас сейчас будет на прямой телефонной связи Евгения Абелюк, заслуженный учитель России и преподаватель магистратуры учителей словесности при Высшей школе экономики, у которой как раз, насколько я понимаю, было другое мнение. Евгения, вы нас слышите?

Е. АБЕЛЮК: Да, здравствуйте.

М. КОРОЛЕВА: Здравствуйте. Вот наши все уважаемые гости, я Марина Королева, мы здесь в студии… да, наушнички наденьте, пожалуйста, вы тогда услышите Евгению. А вы тоже считаете, что детям обязательно надо учить стихи?

Е. АБЕЛЮК: Ой, я гораздо сложнее к этому отношусь. То есть, я бы очень хотела, чтобы стихи человеку, ну, и, соответственно, ребенку тоже были нужны, чтобы у него возникали интимные отношения со стихами. Конечно, хорошо бы, чтобы человек знал стихи. А если он будет пропитан стихами – это совсем замечательно. Чтобы он учил стихи, но делал это не из-под палки, понимаете?

М. КОРОЛЕВА: Евгения, ну, на самом-то деле мы все хотим, чтобы человек, наверное, был пропитан стихами. Это прекрасные слова и прекрасное намерение. Вопрос в том, что это очень сильно расходится сейчас с реальностью, да? И происходит как раз то, о чем вы говорите. То есть, стихи учатся, как правило, из-под палки. Или нет, по вашему опыту?

Е. АБЕЛЮК: Вы знаете – и потому, честно говоря, наверное, я грешна – я наизусть специально учить стихи детям не предлагаю. Правда я учу старшеклассников, вот совсем старшие классы. Но очень много даю стихов, мы очень много читаем стихи и пытаемся их понимать. И пытаемся как-то сделать так, чтобы это понимание утончалось, чтобы оно становилось тоньше. И тогда, возможно, и появляется потребность.

Но я хочу вам сказать, что это на самом деле ведь не современная проблема. Это вот современный поэт пишет, есть такие стихи у Бориса Гринберга: «Раньше знали стихи, наизусть, иногда забывая, кто автор. Теперь знаем авторов, пиитов, поэтов, не помня их стихов». Да? А вот если мы там, допустим, почитаем «Занимательную Грецию» Гаспарова, то мы увидим, что, с одной стороны, вроде как очень много учили наизусть, да? Но, с другой стороны, почему-то упорно считали дураками тех, кто знали наизусть всего Гомера. То есть, вообще-то это проблема такая древняя.

И, конечно, когда учат из-под палки, а потом проверяют в течение всего урока одно и то же стихотворение, кто как выучил и кто как прочитал – я думаю, в итоге, появляется только ненависть к этому тексту. И поэтому, вообще-то, пользуешься какими-то совершенно другими способами.

М. КОРОЛЕВА: То есть, правильно я вас поняла, что вы предлагаете начинать учить, ну, и читать вообще стихи с детьми более старшего возраста, то есть со старшеклассниками? А если говорить о, допустим, младших классах, то этого делать вообще не надо.

Е. АБЕЛЮК: Нет, по-моему, ровно наоборот. Я как раз учу старших, и поэтому я их не заставляю учить стихи. Младших я учила, ну, как? С пятого класса очень мало в своей жизни, но когда учила, как раз предлагала читать стихи, устраивала такие поэтические пятиминутки, которые вообще-то затягивались на урок, и там дети читали стихи. Но не одно какое-то стихотворение, а, допустим, предлагалось представить какого-то автора или какой-то мотив в стихах. И ребенок выбирал сам, должен был выбрать сам то стихотворение, которое вот ему, так сказать, показалось, да? И читали. Иногда читали по книжке. Понимаете?

М. КОРОЛЕВА: То есть, необязательно наизусть.

Е. АБЕЛЮК: То есть, не было такого жесткого. Но престижно было прочитать наизусть. И мне кажется, что тогда отвращения к учению не появлялось. Или, скажем, в поездках мы такие вещи делали. Это все делают, я думаю, мои коллеги. Такие, знаете, поэтические свечки, когда престижно как можно больше кругов пройти, и читать, и продолжать читать.

М. КОРОЛЕВА: Спасибо.

А. УСАЧЕВ: … можно прочитать по книжке.

М. КОРОЛЕВА: Спасибо, Евгения, мы вас поняли. Ну, вот мы дальше продолжим уже разговор в студии, вашу точку зрения поняли, спасибо. Ну вот. Что скажете? Андрей.

А. УСАЧЕВ: Ну, точки зрения-то не прозвучало, а прозвучали некие благие пожелания, и отдельный продвинутый учитель для отдельных продвинутых классов… А вот что делать обычному рядовому учителю, которого… должны либо ученики отвечать наизусть стихи, либо нет. Поэтому, я не услышал там, в общем…

М. КОРОЛЕВА: Вот Евгения Абелюк, когда мы с ней предварительно разговаривали, она как раз говорила о том, что она против того, ну, как бы так мягко она об этом сказала в эфире все-таки, да? Она против того, чтобы заставлять детей вот так вот в обязательном порядке учить стихи наизусть, как это происходит, ну, строго говоря, в обычной школе. И еще с детского сада там это начинается, а потом это в младших классах, когда дети сидят и вот долбят, долбят эти стихи наизусть.

А. УСАЧЕВ: Есть еще один момент существенный. Она занимается со старшими классами. Вот у старших классов, я понимаю, у них идет протест, это немножко другое. В младших классах, конечно, нужно, чтобы дети учили стихи, они это еще делают с радостью, между прочим…

И. КАБЫШ: Мы видели эту радость в ролике.

М. КОРОЛЕВА: Там, где «Травка зеленеет, солнышко блестит» — и вторую строчку ну никак, вот хоть убей. Ирина Лукьянова там приводит довольно много примеров, и забавных в том числе, но там это та самая забава, над которой можно и слезы пролить, да? Инн, что вы думаете?

И. КАБЫШ: Ну, мне кажется, не задавать учить наизусть, а ставить это на рассмотрение – это, ну, извините за пафос, просто преступление. То есть, определенное количество стихов и определенные стихи, они должны быть внутри головы, там, души, сердца, и они должны вот изыматься готовыми.

М. КОРОЛЕВА: Зачем?

И. КАБЫШ: Сейчас я вам скажу. Вы знаете, есть такая сказочка, называется «Снежная королева». И там Кай, помните, он там катался на саночках, и проезжала Снежная королева по площади, и он, значит, прикрепился своими саночками к ее большим саням, думал, что чуть-чуть прокатится, а она его очень далеко увезла. Когда он понял, что уже, скажем так, теряет контроль над ситуацией… И Андресен пишет, что он хотел прочитать «Отче наш», но в голове крутилась одна таблица умножения. То есть, вот есть тексты, которые должны быть готовыми, и внутри нас, чтобы мы их могли воспроизвести и на них опереться. Это все метафоры, конечно, могло быть, там, не «Отче наш», могла быть не таблица умножения. Но вот у него голова была начинена такими конкретными рациональными знаниями, а вот «Отче наш» в этой голове не было, и в необходимый момент ему не на что было опереться.

Так вот, стихи нужны для того, чтобы было на что опереться, хотя много еще для чего. Вот Ирина в своей статье говорит, что у нее 15 пунктов, для чего нужно учить стихи. Вот у меня, наверное, не меньше.

М. КОРОЛЕВА: Да, мы не будем их перечислять…

И. КАБЫШ: Нет конечно.

М. КОРОЛЕВА: Но вот давайте просто несколько я процитирую: встроенный эстетический стандарт, расширение границ понимания мира, жизнь в шкуре автора и так далее. Но тут же я вам приведу, вот пожалуйста, пример той же самой Ирины Лукьяновой, которая говорит, что учила с дочерью стихотворение в 8 классе, чуть не плакала над стихотворением «Смерть поэта». Когда начали вникать, выяснилось, что девочка вообще не понимает, о чем речь. «А вы, надменные потомки, известной подлостью прославленных отцов…»

И. КАБЫШ: Мы знаем.

М. КОРОЛЕВА: «…пятою рабскою поправшие обломки игрою счастия обиженных родов». Это я для слушателей. Какие «надменные потомки»? Почему надменные? Пята рабская? Какие обломки кто попирает? Что там вообще происходит? И все, и человек в ступоре сидит. И нужно ведь объяснять каждое слово. Татьяну давайте спросим. Ведь наверняка, простите, у вас, господа учителя, есть собственный опыт, и вы вот это все видите, да? Вот как это происходит у вас? Татьяна Архангельская.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Ну, я, наверное, хочу начать с того, по моему представлению, зачем нужно учить стихи. Во-первых, это расширение лексического запаса. Для того чтобы у ребенка как раз не было такого страха перед тем, что он не понимает, можно ему объяснять. Я, кстати, против того, чтобы учить прямо обязательно только этот текст, и никакой другой, я стараюсь всегда ученикам во всех классах дать определенный выбор, потому что предполагаю, что для какого-то конкретного человека самый, может быть, шедевр, который признан всем миром, может оказаться действительно вот… ну, не пошел он, да?

Во-вторых, мне кажется, учить стихи – это возможность таких, может быть, первых даже публичных выступлений ребенка, что тоже очень важно. Выступить с собственной речью – а мы стремимся к этому, да, старшеклассников наших привести – это не так просто. И, может быть, вот выступить с заученным стихотворением – это хороший шаг.

М. КОРОЛЕВА: Ну, соглашусь. Допустим, это так. Но вот сейчас мы говорим о том, что, собственно, хотелось бы, да? Вот что бы хотелось, и вот это все наши благие пожелания, благие намерения. С чем вы сталкиваетесь в реальности?

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Ну, я не могу сказать, что я сталкиваюсь в реальности с какими-то непреодолимыми сложностями в этой ситуации.

М. КОРОЛЕВА: Возможно, сталкиваются родители, — хочется добавить.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: С родителями, как правило, тоже об этом разговариваем. Вот у нас в начальной школе, например, есть такая традиция, что они каждую неделю… ребенок учит стихотворение. Они оговаривают либо автора, либо тематику, и к понедельнику ребенок учит стихи, вместе с родителями, конечно. Как правило, кстати, родители пятиклассников просят продолжить эту традицию в средней школе. Но это не всегда получается, потому что там уже и нагрузка другая и по-другому. Но в основном родители относится к этому достаточно позитивно. Особенно, мне кажется, если учитель их вооружает, и детей, и родителей, определенными приемами, подходами, которыми можно пользоваться, когда учишь стихи. И я подозреваю, что могут быть такие ситуации, когда возникает конфликт, когда ничего не получается у ребенка, родитель не может ему помочь, и ему учитель не очень помогает, да? Но чаще всего такие вопросы вполне решаются. И в этой ситуации, мне кажется, ни один родитель не скажет: зачем учить стихи? Давайте не будет учим.

М. КОРОЛЕВА: Нина из Санкт-Петербурга вам пишет: «Не помню автора, Фет или Тютчев. Стихотворение учила с сыном: сын выучил за час, я – два дня долбила. Было стыдно». Меняются, мне кажется, все-таки, да, не только дети, но и родители, да? И все ли родители на самом деле согласны с тем, что их детям необходимо учить стихи? Да, Инна Кабыш.

И. КАБЫШ: Я вообще хотела вернуться к началу. Дет каких-нибудь еще 10 назад вообще не мог встать такой вопрос: нужно ли учить стихи? Зачем учить стихи? Вот сам вот этот вопрос появился, мне кажется, знаете, почему? Потому что… и почему возникла проблема здесь, казалось бы, на пустом месте совершенно очевидном? Потому что стихи, они ушли из жизни, и они остались только в школе, как вот в гетто некоем. Во времена Пушкина стихи не то что читали, знали, а писали все, включая сторожей в лицее. Поэтому… то есть, люди, это была их стихия. В 60-е годы, там, при советской власти наши родители, да? Ну, мы знаем, что поэты собирали стадионы. И даже мы во времена нашего босоногого детства, вот у нас стихи – это было что-то естественное. Мы в стихах подписывали открытку учителю, стихи нужно было сочинить для школьной стенгазеты. Сейчас этого нет. Все готовое, извлекается из интернета, все шутки, все поздравления, все пожелания. Стихов нет в жизни, они остались только в школе как вот в некоем таком заповеднике. Поэтому такая разверзлась бездна звезд полна между детьми и стихами. Понимаете, она…

М. КОРОЛЕВА: На самом деле такие околостихотворные тексты, они же существуют.

И. КАБЫШ: Около – да, существуют, прикладные. Но мы же говорим о классической поэзии. И разверзлась бездна, понимаете? Вот появилась… потому что стихи ушли из жизни, они остались только в школе. Школа – это последний рубеж, по моему глубокому убеждению. Если вот учитель сдаст эту позицию, то все. И ребенок уйдет в жизнь без стихов.

М. КОРОЛЕВА: Не знаю, мне кажется, некое у вас идеалистическое представление о прежней реальности тоже, что вот просто стихи окружали нас и в те же самые советские годы. Да, собирали стадионы, да, была на это некая мода, но сказать, что это, например, происходило во всех городах Советского Союза и все вообще знали, учили, читали и писали стихи… вот Андрей Усачев кивает, но не знаю, согласны, не согласны?..

А. УСАЧЕВ: Согласен, я согласно киваю.

М. КОРОЛЕВА: Ну, что хотите сказать-то?

А. УСАЧЕВ: Не, ну, понятно, что в пафосе Инны есть некий перебор, потому что образованного общества было 3%, поэтому остальные 97, их не касалось, сторожа деревенские стихов не писали. Вот.

Я хочу вот чего по этому поводу сказать, две вещи. Ну, во-первых, я со школой мало, то есть, я в ней уже тысячу лет не был и не знаю, но у меня бывают такие мероприятия, как выступления перед детьми. И огромное количество детей до пятого класса (ну, это вот моя публика) рвутся, тянут, просят, обижаются, плачут, если кому-то не дали прочитать стихотворение. И видно, что это не вот заставленные училкой дети, а нормальные. Им нравится, им нравится ходить на сцену, им нравится то, что они обладают неким умением. И они иногда, так сказать, есть так тонко читают удивительно дети… иногда – нет, но все равно любовь эту, в общем, не так сложно привить на самом деле, если этим заниматься с детского сада. Это все существует, это все не такая из-под палка, понимаете? А если мы будем реагировать на заявления плебисцит, клуб мамочек решил… Ну и что теперь? Неважно, так сказать. И потом, есть такая вещь, которая называется вообще-то государственным или общественным образованием, всем прочим. Мы же учителю физкультуры, который занимается, не говорим, он не говорит детям: давайте мы…

И. КАБЫШ: Хотите – сдавайте нормы ГТО, хотите – не сдавайте.

А. УСАЧЕВ: Хотите – бегайте, хотите – не бегайте. В музыкальной школе, которая занимаются тем же самым, детям наизусть… а как? Они обязаны, они учат пьесы. Большинству это, кстати, не очень нравится, и мои приятели-музыканты, господи, как они это все, честно говоря, там…

М. КОРОЛЕВА: Кстати, да.

И. КАБЫШ: Из-под палки именно, да, да., конечно.

А. УСАЧЕВ: Пьесы наизусть учат. А потом они уже могут, уже пожалуйста, можете не наизусть, когда мы играете сложную вещь, которую невозможно…

И. КАБЫШ: Можете импровизировать.

А. УСАЧЕВ: Да, пожалуйста. Вот. Поэтому, есть обязательные вещи…

М. КОРОЛЕВА: Нет, подождите, подождите. Вот когда вы говорите о музыкантах. Прекрасно. Но, во-первых, сколько людей после этого ненавидят ту самую музыку и забывают о музыкальной школе как о страшном сне, там, надолго, и потом дай бог если к этому возвращаются. Да, выходят отдельные музыканты – хорошо. Из тех, кто, допустим, окончил школу, из этих десятков тысяч, там, ста тысяч людей кто-то станет поэтом. Остальные возненавидят стихи на всю жизнь. Разве нет?

И. КАБЫШ: Нет. Вы знаете, просто вот разговор о том, там, в старшей школе, в начальной школе… Помните притчу, как вот родители пришли к китайскому мудрецу с новорожденным младенцем? Он сегодня у них родился, они прибежали, говорят: расскажи нам, как его воспитывать. Он сказал: вы опоздали на 9 месяцев. То есть, конечно, стихи не в средней школе, не в старшей школе, не в начальной, а с молоком матери. То есть, когда… вот для меня нет вот этого разделения на школу и дом, это один организм. Если там что-то будет сбиваться, или учитель, или родитель… То есть, все получится, только если они вместе будут.

Вот стихи, вообще-то, по-хорошему, должны ребенком на слух восприниматься от матери, вот с молоком матери он должен впитывать. Вот эти какие-нибудь колыбельные песенки, какие-то приговорки, какие-то потешки, как вот их называли. Потом Чуковский с двух лет начинается. И вот когда ребенок растет в этой атмосфере, конечно… Потом он приходит в школу, и учитель с родителем вот налаживают контакт. И абсолютно все… нет никакой дисгармонии. Здесь вот ужасно то, что мы часто получаем вот в пятом классе как раз детей, у которых не было вот этого периода предшествующего, и на них это сваливается как наказание господне, и на родителей.

И сейчас мы имеем поколение родителей… Вот, положим, я сейчас приду – у меня пятый класс. Пятый класс – это что? Это значит, тридцатилетние родители. Что такое тридцатилетние родители? Это те, кто в 90-е годы учился в школе. Ну, это было, скажем так, трудное время, и было очень не до стихов. И поэтому вот сейчас приходят молодые люди… родителям наших родителей было не до стихов. И у нас сейчас приходят родители, которые сами не знают ни одного стихотворения, и родители, очень много таких, которые задают вот этот вопрос: а зачем читать стихи? А зачем покупать книжку? Раньше таких вопросов невозможно себе было представить, чтобы родитель задал такой вопрос.

М. КОРОЛЕВА: Ну так вот, пожалуйста, мы с вами имеем дело, если хотите, с новой реальностью. Вот Инна правильно сказала о том, что, ну, наверное, там обучение, изучение стихов, оно как-то там, или учение стихов, оно ведь в самом раннем возрасте начинается вот с тех самых бабушкиных, условно, вот этих вот приговорок, присказок, каких-то ритмизованных вот этих вот стишков и так далее. Я вам должна сказать, что самой мне когда это понадобилось, вот совсем недавно, для маленьких детей вдруг, я поняла, что я этого не помню. Мне пришлось идти в магазин…

И. КАБЫШ: Книжку брать, покупать.

М. КОРОЛЕВА: … специальные какие-то карточки, какие-то вот эти подборки, искать специально. Потому что я уже и не помню вот этих бабушкиных, хотя бабушка там у меня знала их много, я понимаю, но уже я их забыла, да? Значит, и вот я себе представляю вот этих людей, которые сейчас…

И. КАБЫШ: Молодых.

М. КОРОЛЕВА: … у них нет этого опыта.

И. КАБЫШ: Именно, да.

М. КОРОЛЕВА: … родители не могли им это передать. Ну, как приобретается, Татьяна?

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Я бы не стала…

И. КАБЫШ: Ну, вот как вы пошли же купили книжку.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Инна говорил о том, что в 90-е годы было не до этого. Для меня, например, 90-е годы, я заканчивала школу – это вообще годы открытия Серебряного века. Это приход литературы в постсоветское пространство, и мне кажется, что это как раз были одни из тех лет, когда был всплеск интереса к поэзии, к поэзии, которая была долго время закрыта. Поэтому я бы сказала, что возможно вполне, что родители нынешних пятиклассников как раз очень неплохо знакомы с поэзией. Ну, и вообщ у меня-то нет уныния по этому поводу…

И. КАБЫШ: И у меня нет.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Мне кажется, что, ну, во-первых, это приводит уже к вопросу вообще того, как сделать так, чтобы дети читали. А читают-то они, конечно, тогда, когда читают родители…

М. КОРОЛЕВА: Татьян, давайте, у нас минута до новостей, я сейчас предлагаю запустить голосование. И вопрос у нас будет тот же. Вот как вам кажется, надо ли заставлять детей учить стихи? Я здесь не разделяю на школу, дошкольный период – вообще надо ли заставлять детей учить стихи? Если вы считаете, что надо, позвоните нам прямо сейчас по телефону (495) 660-06-64. Если вы считаете, что нет, не надо этого делать – (495) 660-06-65.

Если вы считаете, что детей надо заставлять, при всех условиях, как и прежде, надо заставлять детей учить стихи – (495) 660-06-64. Если вы считаете, что делать этого не надо – (495) 660-06-65. А вот о том, какие стихи еще надо учить, как выбирать и кого учить, может быть, не всех – об этом мы поговорим уже после новостей.

НОВОСТИ

М. КОРОЛЕВА: 12:35 в Москве, и мы продолжаем «Родительское собрание». Я Марина Королева, здесь Андрей Усачев, поэт; Татьяна Архангельская, учитель русского языка и литературы школы №119; Инна Кабыш, поэт, преподаватель литературы школы №1595. Я напомню, что в Твиттере у нас есть аккаунт @vyzvon для ваших соображений, вопросов, предложений. И номер смс – +7-985-970-45-45. Ну, кстати, я могу уже, дорогие гости, остановить наше электронное голосование, останавливаю его, картина ясна. Все очень, очень за стихи, за культуру и так далее.

И. КАБЫШ: Слава богу.

М. КОРОЛЕВА: Вы можете порадоваться. 88% позвонивших считают, что надо заставлять детей учить стихи. 12%, только 12% считают, что этого делать не надо. Но мы вот тут с вами в перерыве начали говорить о том, что вот есть, как сказал Андрей, ключевое слово «заставлять», да? А как иначе? Ведь, строго говоря, если ребенок не хочет, то придется заставлять. Если вот родители считают, что надо, вы считаете, что надо, все считают, что надо – придется заставлять. Тут по этому поводу, кстати, много смсок. Вот Ирина пишет: «У меня золотая медаль. Не помню ни одного стихотворения из обязательной школьной программы, ни одного четверостишия. А то, что читала сама вне школы, всегда со мной». Очень многие пишут о том, что вот учили из-под палки, и не надо заставлять из-под палки, потому что тогда и граждане выйдут, которые будут уметь все делать только из-под палки. А как, а как тогда?

А. УСАЧЕВ: Общество всегда за насилие, вообще-то, да.

И. КАБЫШ: А потом, знаете, как в той рекламе: просто вы не умеете их готовить, да? Надо, есть надо, просто вы не умеете их готовить. Так и тут. Учить надо, но теперь вопрос, вот все-таки как, да? Вот мне кажется, самая такая идиллическая картина была в моем детстве у меня вот лично. Мне очень неловко, что это мой опыт. Будь он чужим, я бы его сейчас более смело рассказывала. Мне было 5 лет, и мама брала меня за ручку, мы гуляли, и она читала наизусть стихи, которых она знала бесконечное множество. И я со слуха, учила стихи со слуха, минуя бумагу, я еще не умела читать. И когда я пришла в школу, то я знала, в общем-то, все стихи до 10 класса, там, они тогда заканчивали «Стихами о советском паспорте». Это, конечно, вот идиллия. Не у всех есть такая мама, и не у каждой мамы есть такая возможность гулять. Но вот эти стихи, которые перетекали не от учителя, а от мамы, и они были наизусть – ну, это вот…

М. КОРОЛЕВА: Согласитесь, есть какая-то просто персональная склонность тоже. Вы же не случайно стали поэтом потом. Вот вам пишут про это, вот Айрат пишет, например, что все дети разные – зачем же заставлять тогда? И представьте себе, что есть человек с определенным музыкальным слухом, со склонностью, там, к тому, чтобы слушать стихи, чтобы их воспринимать. А есть люди, которые, допустим, вот совершенно, ну, что называется, медведь на ухо наступил, и тут тебе ни музыка, ни стихи. Вот не знаю, что Андрей по этому поводу думают. Вот что, все дети, они универсальны что ли в этом смысле?

А. УСАЧЕВ: Вначале – да. Ну, то есть, в основном, конечно, да. В таком случае мы должны сказать: ну, не получается таблица умножения…

И. КАБЫШ: Да, а я не была склонна к математике, но я же ее тоже учила.

А. УСАЧЕВ: Некий минимум все равно должен быть, конечно, обязательно.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Мне кажется, что, может быть, здесь речь еще идет о том, что даже если ребенок не очень склонен, имеет смысл как раз развивать в нем эту склонность к языку, к звучанию.

М. КОРОЛЕВА: А как это можно делать?

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Существуют различные мнемонические техники, потому что кто-то учит стихи, когда их напевает на какую-то мелодию, кто-то – когда шагает…

И. КАБЫШ: Когда движения показывают…

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Кто-то – через образы, кто-то рисуют.

А. УСАЧЕВ: Кстати, лучше всего поэзия запоминается через музыку.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Совершенно верно.

А. УСАЧЕВ: Например, в нашей стране это, к сожалению, вообще-то подумерло, хотя вообще было плохо развито…

М. КОРОЛЕВА: Кстати да, с детскими песнями…

А. УСАЧЕВ: А, например, в стране Израиле, там дети… там есть набор, порядка ста песен, которые знают все дети, от мала до велика. Там специальная была программа, что для маленьких детей с двух лет, в течение двух лет они… вот они потом вырастают, они вместе знают, вот одновременно все жители этой страны, которые учили сто вместе вот этих песен, они знают вот такой большой объем. Дети через музыку легче… Поэтому, конечно, так сказать, да и мы сами, между прочим, через музыку и многие узнали о существовании Марины Цветаевой, да, через прекрасную песню Марка Анатольевича Минкова «Сколько их упало в эту бездну». И так далее и так далее и так далее. Конечно, музыкальное очень развитие важно. И я скажу, что от Маяковского до рэпа не так далеко.

И. КАБЫШ: Как он любви до ненависти.

А. УСАЧЕВ: Вот сейчас пошла эта мода, и хотя, например, я не очень люблю рэп, но неважно, но я понимаю, что…

И. КАБЫШ: А Маяковского?

А. УСАЧЕВ: Маяковского больше значительно. Но вот уже… то есть, стихи не так далеки от жизни. Потому что вся молодежь через одного, они пробуют это дело делать.

И. КАБЫШ: Конечно.

А. УСАЧЕВ: Поэтому если сказать: ребята, попробуйте напишите рэп на Маяковского… ну, вот дальше уже начинается момент творчества. Где нет творчества, там идет дисциплина.

М. КОРОЛЕВА: Ну, я не знаю, насколько это все-таки принято в школе, или там по-прежнему осталась вот эта вот: выучи стихотворение «Памятник», там, «Травка зеленеет, солнышко блестит» — или как? Что вы делаете, чтобы ваши ученики?..

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: У нас программы не регламентируют конкретные тексты, вот которые прям только этот вынь да положь. Хотя, конечно, существуют…

И. КАБЫШ: Почему? Есть, есть набор, конечно.

М. КОРОЛЕВА: Вот уже противоречие.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Есть традиции все-таки…

И. КАБЫШ: У нас прописаны в стандарте все стихи. Вот Пушкина – вот эти стихи, Лермонтова – вот эти.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Там прописываются у нас стихи в стандарте, которые мы читаем. А также есть, но это, правда, в старом стандарте, есть список рекомендованных для заучивания, кстати, не только стихов, но и фрагментов прозы. Но даже там сказано, что это на выбор все-таки учителя и учащихся. То есть, в принципе, это возможно заменить. Просто, конечно, ну, знаете, еще как часто бывает? Когда детям говоришь: выучи стихотворение Пушкина, которое тебе очень понравилось. Определенному проценту нравятся стихи по принципу «чем короче, тем лучше».

И. КАБЫШ: Или то, которое учили в начальной школе, они его поднимают…

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: И приходится ставить границы…

И. КАБЫШ: Хитрить.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: … что не то, что из курса начальной школы, не то, что, там…

А. УСАЧЕВ: Просто надо говорить: не меньше 16 строк.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Понимаете, это тоже как-то странно, да? Оно же может быть совершенно прекрасное, да? Но, конечно, хотелось бы, чтобы все-таки дети знали пушкинский «Памятник», чтобы они знали пушкинский «Пророк». Ну, неслучайно вот журналисты проводят опросы около памятника Пушкину, просят продолжить строчку. Они же определенную строчку хотят, чтобы люди продолжили.

И. КАБЫШ: Конечно, конечно.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: А значит, мы вроде действительно настаиваем на том, чтобы они знали эти стихи. А уже если ты хочешь чего-то больше, можешь чего-то больше – да ради бога.

М. КОРОЛЕВА: Ну, смотрите, здесь мы приходим в противоречие на самом деле. Вот тоже пишет Ольга, 35 лет ей, из Волгоградской области. «Помню, что мы учили стихи наизусть на выбор». Вот то, о чем вы, Татьяна, говорите. «Мне трудно было пейзажные зарисовки учить, выбирала другие темы. В памяти остались только выбранные мною». С другой стороны, — вот говорит Андрей, — есть некие, в Израиле, например, там, сто обязательных каких-то песенок, которые остаются как… мы же знаем, это же остается потом как некий культурный код.

И. КАБЫШ: Конечно, культурный код, да.

М. КОРОЛЕВА: Вот здесь вопрос. Выбор, то есть, такой демократичный подход к этому делу. И некая обязательность, но мы вбиваем, что называется, в голову навсегда вот это. Вот что?

И. КАБЫШ: Вы знаете, я хочу сказать, что обязательное, все равно должно быть обязательное вот это вот количество стихов. Потому что это, извините за пафос, то, что скрепляет все-таки нацию. Когда дети учат то же, что учили их родители, а родители – то, что их родители. Вот я приведу такой пример. Мы однажды с сыном бежали, он был школьник, и на ходу учили стихотворение – как всегда, все делается на ходу. Значит, «Мороз и солнце, день чудесный». Я говорю: ну, повторяй. И он так: мороз и солнце, день чудесный» И впереди нас шел какой-то сильно шатающийся такой дядечка, и он повернул лицо со страшно мутными глазами, вдруг на секунду эти глаза очеловечились, и он сказал: о, я это тоже знаю. И мы почувствовали, что мы…

М. КОРОЛЕВА: Культурный код.

И. КАБЫШ: … с этим дядечкой один народ. Конечно, хотелось бы, может быть, немножко другого народа, но у нас нет другого, вот такой. То есть, вот эта вот перекличка. Когда родители учат с детьми то, что учили с ними их родители, это еще дополнительно как-то всех сближает на таких вот уровнях.

М. КОРОЛЕВА: Вот, опять-таки, вопрос по поводу того, что учить. Вот Анастасия из Санкт-Петербурга пишет: «Стихи полюбила только после окончания школы. В программе были совершенно ужасные произведения. Многих поэтов открыла потом заново, когда познакомилась с их лирическими стихами, а не военным, по которым как раз гоняли в школе». И вот здесь стоит вопрос выбора, как выбора тем, так и стихов. Ну, простите, есть просто много стихотворений даже у того же Пушкина, что называется, с устарелой лексикой. Ну, вот там много просто слов-архаизмов, которые непонятны, которые состоят на 80% из архаизмов. И что делать с этим?

И. КАБЫШ: Объяснять, объяснять. Потому что, понимаете, почему еще трудно детям учить их? Потому что… стихотворения, извините. Потому что все считают, что это очень легкая форма работы. Ну, что такое стихотворение выучить? Это же не решить какую-то задачу, да? А на самом деле это очень большой труд, потому что нужно сначала, вот как я делаю, объяснить каждое слово, его лексическое значение. Просто, ну, тупо объяснить.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Перевод стихотворения на современный язык.

И. КАБЫШ: Перевод на современный язык. «Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая. Ямщик сидит на облучке в тулупе теплом, в кушачке». Все знают это, здесь и «ямщик», и «тулуп», и «кушачок», и даже «бразды» — ничего непонятно. Сначала каждое слово объяснить.

М. КОРОЛЕВА: То есть, перевести с русского на русский.

И. КАБЫШ: Перевести с русского на русский. Потом объяснить, что стихотворение не сводимо, что смысл стихотворение не вытекает из суммы каждого отдельного слова. И что стихи – это слияние, сочетание, как говорил Заболоцкий, что слова в стихотворении любовно льнут друг к другу. Вот эти вот парочки, вот какой-нибудь там «клик колес» – что это такое? Вот объяснить попытаться какие-то метафоры, там, эпитеты. Между прочим, пользуясь и этими литературоведческими терминами – а почему нет? Ну, вот такую провести работу. Потом, самому очень любить, много знать и читать, ну, что называется, образцово. У нас ведь не все учителя умеют читать стихи, точно так же, как не все учителя умеют вот создавать тексты – есть и такая проблема тоже.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Но сейчас эта проблема легче решается, потому что все-таки в интернете есть много вариантов чтения, как современных таких исполнителей, так и таких вот классических.

И. КАБЫШ: Все-таки, когда стоит учитель, и вот он читает…

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Не все обладают…

М. КОРОЛЕВА: Ну, я помню, нам, например, просто ставили пластинку в свое время…

И. КАБЫШ: Все-таки мне кажется, что это необходимое качество.

А. УСАЧЕВ: Это идеализм.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Вузам учить студентов…

И. КАБЫШ: Артистизм – это неотъемлемая часть профессии. А тем более учителя литературы. Ладно… да и в любой другой хорошо бы, чтобы был артистизм.

А. УСАЧЕВ: Откуда взять такое количество артистичных учителей?

И. КАБЫШ: А как же, вот смотрите, в театральный огромная очередь. Смотрите, сколько артистов. Кто не поступил…

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: А вот в педагогический не такая.

И. КАБЫШ: … в педагогический отчислять.

А. УСАЧЕВ: Причем насильно. Если ты туда поступаешь, но не поступил, тебе полагается… а иначе зачем ты занимаешь?..

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: «Иначе зачем на земле этой грешной живу».

М. КОРОЛЕВА: То есть, вам кажется, что непонятные стихи, которые часто уже многим современным школьникам напоминают просто некий текст на иностранном языке – это время равно… вот польза от этого будет все равно. Так?

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Конечно.

М. КОРОЛЕВА: А зачем? Вот еще раз: зачем?

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Ну, это, опять-таки, все равно это история нашего языка, во-первых, это тоже определенный культурный уровень. То, чем не владеют дети сегодня – это не значит, что им и не нужно владеть. Они, в конце концов, эти архаичные слова встречают и в других текстах, они находят отголоски у нас в каких-то устойчивых выражениях, которые дети тоже на самом деле не понимают, да? А потом, мне кажется, если бояться вот такого непонимания, то тогда можно ни к чему не подходить.

И. КАБЫШ: Конечно. Ни к Шекспиру, ни к Данте – ни к чему.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Помню, для меня было шоком, однажды: девятиклассник рассказывал мне монолог Фамусова из «Горя от ума». И я его спросила: ну, а что ты можешь сказать о Фамусове? Он говорит: ну, это был священник. Я говорю: как ты это понял?

И. КАБЫШ: Ничего себе.

И. КАБЫШ: Он говорит: ну, как? Он же говорит: «Я должен у вдовы, у докторши, крестить». Так что, видите, здесь не то чтобы слова какие-то, но сами смыслы тоже складываются у детей странные. И это вопрос того, что нужно этого не бояться, наверное, а нужно объяснять и нужно учить детей, чтобы они не боялись задавать вопросы.

М. КОРОЛЕВА: Потом, может, — вот подумала я, — проблема еще и в том, что отчасти, например, у нас на уроках русского языка все-таки недостаточное внимание уделяется тому, что вот в языке были вот эти разные слои. То есть, у нас истории-то языка как таковой не учат.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Нам некогда этим заниматься, к сожалению.

М. КОРОЛЕВА: если, допустим, у гимназистов, там, в 19-м веке были уроки старославянского языка и так далее, и они представляли себе, что язык-то был разный. То они сейчас сталкиваются с тем, что вот он, вот этот вот срез языка. И тогда вот стихи, они откуда-то просто вот из этой дальней непонятной жизни…

И. КАБЫШ: Из нафталина, из сундука…

М. КОРОЛЕВА: Из сундука, да, совершенно верно. А мы с вами вот сидим здесь и говорим им: нет, все равно это нужно, потому что это вот, там, культурный код. Ну, не понимаются они этих слов. То есть, они, может быть, нас вежливо выслушают, но для чего это им в жизни – они…

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Вы знаете, когда ребенку показываешь, что это не просто там тарабарщина какая-то, а вот они, отголоски этих слов нашей современной лексики, то для них это, особенно для маленьких детей, бывает довольно радостным открытием, и они это уже гораздо меньше боятся.

И. КАБЫШ: Потому что вот стихотворение, кроме вот этой лексики, у него же всегда есть что-то вечное. Вот эта лексика была понятна, например, современникам, да? А теперь современному ребенку непонятна. Но в стихотворении, как в любом, извините, произведении искусства все равно есть что-то вечное, иначе бы оно не осталось. И вот к этому вечному надо идти, может быть, сейчас более такой тернистой тропой, чем раньше. Ну, просто показать детям вот эту радость. Знаете, даже иногда бывает радость от того, что вот прорвались через вот это все. Я говорю: вы теперь видите, как вот это красиво и как это вообще все равно про нас? Да. Счастье.

М. КОРОЛЕВА: Вот еще Таня пишет: «Стихи – это какая-то ритмическая музыка речи, а не смысла, такая игрушка. Зачем это учить?» Мне кажется, что, кстати, вот этой стороне дела поэтической тоже мало уделяется как-то, да? Ну, просто мало уделяется вот времени и внимания, потому что, ну, правда, стихи – ведь это и род музыки такой. А мы подходим к этому только как к чему-то смысловому. Или нет?

И. КАБЫШ: Ну, конечно, к смысловому.

М. КОРОЛЕВА: То есть, мы учим только смыслам, получается. А просто сказать, что это вот красота, вот просто послушайте, это красота…

И. КАБЫШ: А красота не противоречит смыслу. Это смысл, явленный через красоту. И вообще, знаете, вот к вопросу, вот вы говорили, есть предрасположенность к стихам, предрасположенность к математике. Все-таки математика, там, химия, да? Это действительно науки. А стихи – это нечто, что нужно каждому, даже если он к этому не предрасположен. Вы знаете, в Нобелевской лекции своей Бродский говорил такую парадоксальную фразу, там, что поэзия есть видовая цель человечества. То есть, как бы, значит, каждый человек должен, в идеале, человечество должно стремиться к тому, чтобы все стали поэтами. Нет, все не так примитивно. Я думаю, что смысл вот этой фразы в том, что если человек, не обязательно писать, а научится воспринимать стихи, мир станет другим.

М. КОРОЛЕВА: Прекрасные слово, но вот поскольку, поскольку у нас остается с вами несколько минут, я хочу, чтобы мы с вами еще раз все по кругу просто ответили… поскольку сейчас вот слова о красоте, они как-то так, вот знаете, мимо проходят часто, люди прагматичные. Вот что бы вы сказали своим ученикам, там, детям, которые приходят к вам на концерты, Андрей? Вот будешь ты учить стихи – и будет у тебя вот это, вот это, вот. Вот что бы можно было им сказать? Ну, вот, Андрей, давайте с вас и начнем.

А. УСАЧЕВ: Если вы будете, ребята, дети, учить стихи, вот, то у вас будет значительно больше поводов для радости. Мальчики, например, прочитав стихи девочкам, будут пользоваться гораздо большим уважением…

М. КОРОЛЕВА: Хороший аргумент. А уже если споют, да под гитару…

А. УСАЧЕВ: Ну, это… там просто пусть ударит по струнам, а стихи – это уже так. Нет, это возможность большей душевной близости с большим количеством людей, больше возможностей.

И. КАБЫШ: Я перефразирую Достоевского, скажу: ребят, вы помните, Раскольников спрашивает Сонечку? Вот ты Богу-то много молишься – а что он тебе дает? И Сонечка отвечает: все дает. Вот, ребят, я знаю много стихов, и я вам с уверенностью скажу, что они мне все дают. А вот что именно – мы с вами узнаем, изо дня в день будем узнавать. Все дают, стихи все дадут.

М. КОРОЛЕВА: Татьян.

Т. АРХАНГЕЛЬСКАЯ: Ну, мне кажется, наверное, что поэзия – это такая высшая форма владения языком. А я думаю, что мы все как носители языка все-таки стремимся к тому, чтобы говорить красиво, чтобы нас понимали лучше и знали лучше. И от этого зависит, наверное, в общем успех человека. Может быть, стихи таким шагом станут.

И. КАБЫШ: К успешности?

А. УСАЧЕВ: Да, между прочим, да. Человек, который хорошо говорит, или даже просто, так сказать, вот может красиво сформулировать свою мысль…

М. КОРОЛЕВА: А стихи помогают говорить красивее?

И. КАБЫШ: Конечно, помогают. Стихи дают вот такие формы, они помогают даже думать.

А. УСАЧЕВ: Нет, они помогают мыслить, не говорить. Я знаю довольно много косноязычных людей, в том числе и самого себя. Думать помогают, говорит – иногда нет, иногда стихи вот плохо пересекаются с прозаической речью.

М. КОРОЛЕВА: Ну, давайте я закончу вот смской от Милы: «Учительница русского языка и литературы научила весь класс моей дочери писать стихи и эссе с пятого класса. Спасибо ей огромное», — пишет Мила. Ну, и спасибо нашим сегодняшним гостям: Андрей Усачев, поэт; Татьяна Архангельская, учитель; Инна Кабыш, и поэт, и учитель. Все мы были сегодня в «Родительском собрании». Ну, и как я уже вам говорила, 88% тех, кто нам сегодня позвонили, сказали, что, да, надо заставлять детей учить стихи. Вот так. Счастливо, всем спасибо.

Травка зеленеет, солнышко блестит… Мальчик учит стих. Где смотреть видео?

Набрать просмотры можно с помощью соц сетей одноклассники,в контакте :при загрузки видео в расширенных настройках убираете галочку разрешить встраивание,сохраняете изменения.После это видео раскидываем по открытым группам в контакте и в одноклассниках,главное чтобы видео подходило по тематике группы.

10 месяцев назад

Начнем с того, что вы должны снимать интересные ролики, профессионально или хотя бы качественно их обрабатывать. Не стоит заниматься копипастом, это карается баном, внимательно изучить правила Youtube, чтоб не возникло в будущем проблем. У вас должно быть как можно больше видео на одну тематику, чтоб люди знали что вы делаете. Общее число просмотров должно как мне не изменяет память 500 тыс, может меньше может больше. Подписчиков, от 500 и более людей реальных, а не мертвых. Потом когда будет сделан минимум, можете искать партнерку, но не суть, что вы будете зарабатывать тысячами долларов.

10 месяцев назад

После 21 часа все уже поужинали и решили ничего не делать. Смотреть телевизор — там реклама через каждые десять минут, а вот YouTube — самое то. Только вот беда: для качественного просмотра нужна некая минимальная скорость Интернета, иначе — завал. У вашего провайдера «толщина» канала определенного размера, и эта «толщина» равномерно распределяется между всеми абонентами, включенными одновременно. В вечернее время к Интернету подключается максимальное число абонентов, и, понятное дело, скорость у всех падает. Те интернет-провайдеры, которые дорожат своей репутацией, приобретают более «толстый» канал, так сказать, с запасом, хоть и обходится он им дороже, ваш же провайдер, похоже, не слишком озабочен удобствами своих абонентов — и так сойдет.

Для комфортного просмотра HD видео YouTube нужна скорость Интернета хотя бы 30 мегабит в секунду.

10 месяцев назад

http://rusvesna.su/news/1404310945— Не волнуйтесь жители Украины тоже все видят и помнят. вообще удалить что то из интернета даже в стране где тотальная цензура и насаждение 1го»гидного» мнения очень сложно.Я вот с Украины и проблем с правдой происходящей у нас не имею. Я никогда не слушаю украинские СМИ так же как и их оппонентов . Я просто забиваю новость с значком юа потом ру правдв как всегда посередине.А вообще предпочитаю видео с комментарием местных жителей вот на данном видео видно разбомбленное село явно крупным калибром. Самолеты это были или нет неважно. Главное что такого калибра у ополченцев не может быть априори поскольку данная техника громоздка и быстро будет уничтожена. Отсюда вывод стреляли Силовики Украины. Кто их заставил убивать мирных жителей? это другой вопрос.А с удалением видео про АТО действительно быстро работают -3го числа это видео можно было посмотреть почти на каждом ресурсе. Теперь приходиться постараться чтоб найти.

10 месяцев назад

Роскомнадзор пообещал блокировать социальные сети и так можно было подумать что блокировка начала происходить.

Но известно что когда вмешивается Роскомнадзор то на сайт совсем нельзя войти а также висит объявление вместо страницы о том что он заблокирован по решению суда.

К тому же список закрытых сайтов имеется в реестре Роскомнадзора и там не указан ни Ютуб, ни Вконтакте.

Как выяснилось, Вконтакте перестал работать по техническим причинам в связи с серьёзной аварией никакого отношения не имеющей к Ютубу.

На ютубе же больше также напоминает сбой в работе. Который стараются устранить.

Потому что с телефона те же видео имеющие черный экран при отображении на компьютере воспроизводятся хорошо.

А также при повторном открытии при обновлении страницы или же в других социальных сетях тоже обычно открываются.

Таким образом черный экран в ютубе и сбой Вконтакте — просто совпадение.

10 месяцев назад

Все стихи Игоря Меламеда

Бессоннница

1.

Такую ночь, как враг, себе назначь.

Как враг, назначь, прими, как ангел падший,

где снег летит, опережая плач,

летит, как звук, от музыки отставший.

И тьма вокруг. И снег летит на вздох,

ни слухом не опознанный, ни взглядом.

В такую ночь бессилен даже Бог,

как путник, ослеплённый снегопадом.

И Бог – уже никто. Он – темнота

за окнами. Он кроною ночною

ко мне в окно глядит. Он – немота.

Он задохнулся снегом за стеною.

В такую ночь кровати, двери, шкаф

подобны исполинским истуканам:

вот-вот и оживут они, припав

к оставленным, недопитым стаканам…

2.

Я помню: так же ветер завывал

в такую ж ночь – ни звёзд, ни Божьих знаков.

Я собственное имя забывал

во сне – и называл себя Иаков.

И снилось мне, что это – сон навек

и никогда не будет пробужденья.

Всю ночь я колыхался, как ковчег,

на волнах отчужденья и забвенья.

И было пробуждение. И явь,

казалось, в окнах светом брезжит утло.

Но как преодолеешь море вплавь? –

То был лишь сон, в котором снилось утро.

Там, в этом сне, я тихо умирал.

И сам себе я снился пятилетним.

И снег летел безмолвно, наповал,

и падал с неба лебедем балетным.

Меня куда-то с хлопьями несло.

Умершие со мной играли дети.

И календарь не помнил про число.

И ночь не вспоминала о рассвете.

Я умирал на гребне января,

и холод, наступивший наконец-то,

все окна в доме настежь отворя,

увёл меня в пожизненное детство…

3.

И я тогда не умер. Я живу.

Но, тем же снегом к стёклам прилипая,

всё та же вьюга, только наяву,

крушит окно, как всадница слепая.

И снег летит в былые январи.

И в комнате безжизненно и пусто.

И двери открывает изнутри

ночной сквозняк, и вслед за ним искусство

уходит прочь из комнаты моей

на снег, на смерть – сродни пустому звуку.

И всё никак не может до дверей

ко мне Господь пробиться в эту вьюгу.

Но, Господи, услышь хотя бы плач!

Узнай, о ком я плачу хоть, о ком я…

Уже не хлопья в окна бьют, как мяч,

а чёрные кладбищенские комья.

…Не о тебе ль я плачу, не твою

ищу ли руку, жалуясь и каясь?

И в темноте то на руку свою,

то на свою молитву натыкаюсь…

Не дай тебе, беспомощный Господь,

в такую ночь проснуться – о, не дай же!…

Он сам уже – одна больная плоть.

Он лишь на шаг продвинулся – не дальше…

4.

Кто ж эту ночь на боль короновал? –

пусть мой вопрос никем уже не слышим! –

Кто выдумал нелепый карнавал,

где в маске снега страх течёт по крышам?

То страх мой потерять тебя впотьмах,

и страх ещё покуда не имущих,

и страх уже утративших, и страх

ещё своих утрат не сознающих,

и страшный страх лишённых сна навек,

кто сам – непоправимая утрата. ..

Так вот что означает этот снег,

точнее, то, что в маске снегопада.

И снег летит неведомо куда.

И длится страх мой, в грех перерастая.

И длится шаг Господень без следа.

И длится ночь, безбожная, пустая.

И мы с тобой навеки длимся врозь,

невыплаканной тьмою отчуждаясь.

И снег летит, как поезд под откос,

своим ночным крушеньем наслаждаясь…

Песня и стих — Cedarwood Waldorf

Here We Go Loopty Loo

Это веселая песня, которую вы можете подпевать и двигаться вместе со своим ребенком. Вы можете начать, взявшись за руки, затем перейти вправо на «петлю-петлю», затем перейти влево на «петлю-свет», затем снова вправо на «петле-петле». Остановитесь и отпустите руки над «Все в субботу вечером». Затем выполняйте движения вместе по мере их пения (правая ступня, левая ступня, руки и т. Д. Перед собой).

Вот и петля-петля,
Вот петля-свет.
Ну вот, петля,
Все в субботу вечером.

Поставьте правую ногу,
Поставьте правую ногу.
Дайте ноге, встряхните, встряхните,
И развернитесь.

Вот и петля-петля,
Вот петля-свет.
Вот и петля,
Все в субботу вечером.

Поставьте левую ногу,
Поставьте левую ногу.
Дайте ноге, встряхните, встряхните,
И развернитесь.

Вот и петля-петля,
Вот петля-свет.
Поехали, lootpy-loo,
Все в субботу вечером.

Положите правую руку,
Протяните правую руку.
Дайте вам руку, встряхните, встряхните,
И развернитесь.

Вот и петля-петля,
Вот петля-свет.
Ну вот, петля,
Все в субботу вечером.

Положите левую руку,
Протяните левую руку.
Дайте руку, встряхните, встряхните, встряхните,
И развернитесь.

Вот и петля-петля,
Вот петля-свет.
Ну вот, петля,
Все в субботу вечером.

Вставьте голову внутрь,
Вставьте голову наружу.
Покачать головой, встряхнуть, встряхнуть,
И развернуться.

Вот и петля-петля,
Вот петля-свет.
Ну вот, петля,
Все в субботу вечером.

Вкладывайся полностью,
Вкладывайся целиком.
Встряхните себя, встряхните, встряхните,
И развернитесь.

Вот и петля,
Вот и петля-свет.
Ну вот, петля,
Все в субботу вечером.

Ученый-цыган Мэтью Арнольд

Иди, ибо тебя зовут пастырь с горы;

Иди, пастырь, развяжи плетеные хижины!

Больше не оставляй без пищи задумчивое стадо,

И пусть твои вопящие товарищи ломают горло,

И ни одна посевная трава не выстрелит в другую голову.

Но когда поля еще остаются,

И усталые люди и собаки все пошли отдыхать,

И только белых овец иногда можно увидеть

Перекрестите и перекрестите полосы зеленовато-зеленого цвета,

Приди, пастырь, и снова начинай квест!

Здесь, где последнее время работала жатка —

. В темном углу этого высокого поля, где он оставляет

Его пальто, его корзина и его глиняный кувшин,

И на солнышке все утро снопы связывает,

Затем сюда, в полдень, он возвращается, чтобы использовать свои запасы —

. Я сижу и жду,

Пока мне на ухо с возвышенностей далеко

Переносится блеяние сложенных стай,

С далеким криком жнецов в кукурузе —

Весь живой шум летнего дня.

Screen’d — это уголок высокого, полужатого поля,

И здесь до захода солнца, пастырь! я буду.

Сквозь густую кукурузу проглядывают алые маки,

И круглые зеленые корни и желтеющие стебли вижу

Бледно-розовые извилины в усиках расползаются;

Урожайность лип выметаемых воздухом

Их запах и шелест их ароматных душ

Цветения на согнутой траве, где я лежу,

И укрой меня от августовского солнца тенью;

И взор спускается на башни Оксфорда.

А рядом со мной на траве лежит книга Гланвиля —

. Давай, дай мне еще раз прочитать часто читаемую сказку!

История бедного оксфордского ученого,

Беременных частей и изобретательного мозга,

Который, устал стучаться в подворье,

Одно лето-утро оставило

Его друзья и пошли изучать цыганские предания,

И бродил по миру с этим диким братством,

И пришел, как считает большинство людей, к малому хорошему:

Но больше не приехал в Оксфорд и его друзья.

Но однажды, спустя годы, в деревенских переулках,

Двое ученых, которых он раньше знал в колледже,

Встретил его и поинтересовался его образом жизни;

На что он ответил, что цыганка,

Его товарищи умели править так, как хотели

Работа мужского мозга,

И они могут привязать их к каким мыслям они захотят.

«А я, — сказал он, — секрет их искусства,

. Когда полностью изучен, воля к миру передать;

Но для этого умения нужны ниспосланные небесами мгновения.»

Сказав это, он оставил их и больше не возвращался. —

Но о деревне ходили слухи,

О том, что пропавший ученый давно заблудился,

Редкие взгляды, задумчивые и косноязычные,

В шляпе античной формы и накидке серого цвета,

То же, что и цыгане.

Пастухи встретили его весной на Херсте;

В какой-то одинокой пивной на болотах Беркшира,

На теплой скамейке халаты хамов

Нашли его сидящим при их входе,

Но посреди их грохота и грохота он улетал.

И я сам, кажется, наполовину знаю твою внешность,

И ставь пастухов, странник! по твоему следу;

И мальчики, которые на одиноких пшеничных полях пугают грачей

Я спрашиваю, прошел ли ты их тихое место;

Или в лодке я лежу

Причалил к прохладному берегу в летнюю жару,

‘Средние широкотравные луга, наполняемые солнечным светом,

И посмотрите на теплые холмы Камнера с зеленым приглушенным светом,

И задумайся, не преследуешь ли ты их застенчивые уединения.

Я знаю, что для большинства ты любишь отставную землю!

Тебя на пароме Оксфордские всадники веселые,

Возвращаясь домой летними ночами, встречались

Переход через юную Темзу в Баб-лок-хите,

В прохладном потоке плывут твои пальцы мокрые,

Как веревка лодки рубит кругом;

И откинувшись назад в задумчивом сне,

И выращивая на коленях кучу цветов

Сорвался в скромных полях и далеких беседках Уичвуда,

И твои глаза смотрят на лунный ручей.

А потом они приземляются, и тебя больше не видно! —

Девицы, пришедшие из дальних деревень

Танцевать вокруг вяза Файфилд в мае

Через темнеющие поля видел тебя блуждающим,

Или перейдите через перекладину на общественную дорогу.

Если ты дал им запас

Цветов — хилолистных, анемий белый,

Темные колокольчики, пропитанные росой летних вечеров,

И фиолетовые орхидеи с пятнистыми листьями —

. Но ни у кого нет слов, о которых она могла бы рассказать о тебе.

И, над мостом Годстоу, когда настало время сена

В июне и много косы в солнечном пламени,

Мужчины, которые проходят через эти широкие поля свежей травы

Где чернокрылые ласточки бродят по сверкающей Темзе,

Купаться в заброшенном перевалке,

Часто проходили мимо тебя

Сидя на берегу реки заросший;

Mark’d твоя диковинная одежда, твоя фигура запасная,

Твои темные неясные глаза и мягкий рассеянный воздух —

Но когда они вышли из купания, тебя не было!

В какой-то одинокой усадьбе на холмах Камнер,

Где у ее открытой двери штопает домохозяйка,

Тебя видели или висели на воротах

Наблюдать за молотилками в замшелых сараях.

Дети, которые рано пробегают по склонам и поздно

Для кресс-салатов из ручьев,

Знали, что ты смотришь весь апрельский день

Весеннее пастбище и кормящиеся коровы;

И пометил тебя, когда звезды выходят и сияют,

Медленно уходите по длинной влажной траве.

Осенью на подоконниках Бэгли Вуд —

. Где больше всего цыган бездорожью

Разбейте их копченые палатки, и вы увидите каждый куст

С алыми пятнами и клочьями серого,

Над лесом под названием Фессалия —

Черный дрозд, сбор еды,

Видит тебя, не прекращает трапезу и совсем не боится;

Так часто он знал, что ты мимо него заблудился,

Rapt, вращая в руке спрей для увядания,

И ждем, когда упадет искра с небес.

И однажды зимой на тротуаре холода

Куда домой через затопленные поля идут пешие путники,

Не проходил ли я тебя по деревянному мосту,

Закутанный в плащ твой и сражающийся со снегом,

Твое лицо к Хинкси и его зимнему гребню?

И ты взобрался на холм,

И получил белый чело диапазона Камнера;

Один раз повернулся, чтобы посмотреть, пока падают густые снежинки,

Линия праздничного света в зале Крайстчерч —

. Потом искал твою солому в какой-то уединенной усадьбе.

Но что — мечтаю! Двести лет пролетают

С тех пор, как твоя первая история прошла через Оксфорд-холлы,

А на могиле Гланвиль в сказке начертано

Что ты блуждал от стен прилежных

Чтобы изучить странные искусства и присоединиться к цыганскому племени;

И ты с земли ушел

Давным-давно и в каком-то тихом погосте заложили —

Какой-то деревенский уголок, где твоя неизвестная могила

Волна высоких трав и белой цветущей крапивы,

Под тенью темного красноплодного тиса.

— Нет, нет, ты не почувствовал, как прошло время!

Что утомляет жизнь смертных?

‘Это то, что от изменения к изменению их бытия катится;

Это повторяющиеся удары снова, снова,

Истощите энергию сильнейших душ

И заглушить упругие силы.

Пока не использовал наши нервы с блаженством и подростком,

И устал от тысячи схем, наш ум,

Переводим Genius на паузу

Наша измученная жизнь и есть — то, чем мы были раньше.

Ты не жил, зачем тебе погибнуть?

У тебя было одна цель , одно дело , одно желание ;

Иначе ты давно не числился с мертвыми!

Иначе ты потратил, как другие люди, свой огонь!

Поколения твоих сверстников бежали,

А мы сами пойдем;

Но у тебя есть бессмертный жребий,

И мы представляем тебя освобожденным от возраста

И живу так, как ты живешь на странице Гланвил,

Потому что ты — то, что мы, увы! не имею.

Ибо рано покинул ты мир Сил

Свежий, неотправленный в мир без,

Твердые, не тратятся ни на что другое;

Свободный от болезненной усталости, томных сомнений,

Который приносит много попыток и многих сбитых с толку.

О жизнь, непохожая на нашу!

Которые праздно колеблются без срока или объема,

Кого каждый стремится и не знает, к чему стремится,

И каждая половина живет сотней разных жизней;

Которые ждут, как ты, но не в надежде, как ты.

Ты ждешь искры с небес! и мы,

Легкие наполовину верующие в наши повседневные вероучения,

Кто никогда глубоко не чувствовал, и явно не будет,

Чья проницательность никогда не приносила плодов делами,

Чьи неясные решения никогда не были выполнены;

Для кого каждый год мы видим

Порождает новые начинания, новые разочарования;

Кто колеблется и теряет жизнь,

И проиграешь завтра землю, выигранную сегодня —

Ах! не так ли мы, странник! тоже жду?

Да, ждем! — но все равно задерживается,

И тогда мы страдаем! и среди нас один,

Кто больше всего пострадал, уныло берет

Его место на интеллектуальном троне;

И весь его запас печальных переживаний он

Открывает жалкие дни;

Рассказывает нам о рождении и росте его страданий и знамениях,

И как питалась угасающая искра надежды,

И как грудь успокаивалась, и как голова,

И все его ежечасно менялось прослушивание.

Это для наших мудрейших! а мы другие сосна,

И желаю, чтобы этот долгий несчастный сон закончился,

И откажитесь от всех претензий на блаженство и постарайтесь вынести;

С большим терпением к нашему единственному другу,

Печальное терпение, слишком близкий сосед, чтобы отчаиваться —

Но ни у кого нет такой надежды, как у тебя!

Ты бродишь по полям и по лесу,

Кочует по деревне, прогульщик,

Сопровождая свой проект в безоблачной радости,

И каждое сомнение давно развеяно временем.

О рожден в дни, когда ум был свеж и ясен,

И жизнь бежала весело, как сверкающая Темза;

До этой странной болезни современной жизни,

С его болезненной спешкой, его разделенными целями,

Головы его o’ertax’d, его парализованные сердца были многочисленны —

Лети отсюда, наш контактный страх!

По-прежнему летайте, окунитесь еще глубже в густой лес!

Отвращение, как Дидона жестом жестом

От подхода ее ложного друга в повороте Аида,

Отмахнись от нас и сохрани свое одиночество!

Все еще лелея непобедимую надежду,

Все еще сжимая неприкосновенную тень,

Со свободным поступательным импульсом чистки,

Ночью серебристые ветви поляны —

Далеко в опушках леса, где никто не гонится,

На пологом пастырском склоне

Выйти и отдохнуть на лунном свете

Освежи цветы, как в прежние годы

С росой, или слушай заколдованными ушами,

От темных покалываний до соловьев!

Но лети нашими путями, лети наш лихорадочный контакт!

Для сильного заражения нашей душевной раздором,

Который, хотя и не приносит блаженства, но портит отдых;

И мы должны выиграть тебя от твоей собственной справедливой жизни,

Как мы отвлеченные и как мы неблагополучные.

Скоро, скоро твое настроение умрет,

Твои надежды робеют и расшатывают твои силы,

И твои ясные цели будут пересечены и изменчивы;

И тогда твоя радостная вечная молодость исчезнет, ​​

Исчезнуть и состариться, наконец, и умереть, как наша.

Тогда летите нашим приветом, летите нашей речью и улыбками!

— Как какой-то могильный тирский торговец с моря,

Описан на восходе солнца появляющийся нос

Скрытно поднимая крутых лиан,

Кайма обращенной на юг надбровной дуги

Среди островов Эгэн;

И увидел, как пришли веселые греческие горки,

Отгрузка янтарного винограда и хианского вина,

Зеленый, лопающийся инжир и тунцы, пропитанные рассолом —

И знал злоумышленников в своем старинном доме,

Юные беззаботные мастера волн —

И схватил его за руль, и паруса вытряхнул;

И день и ночь держались с негодованием

Над синими водами Средиземного моря с штормом,

Между Сиртом и мягкой Сицилией,

Туда, где бредит Атлантика

За пределами западных проливов; и разогнутые паруса

Там, где вниз с облачных обрывов, сквозь пенопласт,

Приходят застенчивые торговцы людьми, темные иберы;

И на пляже развязал тюки со шнуром.

Песнь о себе, 6 [Ребенок сказал: «Что такое трава?» Уолта Уитмена — Стихи

  1 

Подумать о времени - обо всей этой ретроспективе!
Думать о сегодняшнем дне, а века продолжались впредь!
   
Догадывались ли вы, что сами не стали бы продолжать?
Вы боялись этих земляных жуков?
Вы боялись, что будущее будет для вас ничем?
   
Сегодня ничего? Разве безначальное прошлое - ничто?
Если будущее - ничто, они точно так же ничто.Подумать только, что солнце взошло на востоке! что мужчины и женщины
были гибкими, настоящими, живыми! что все было живо!
Думать, что мы с тобой не видели, не чувствовали, не думали и не выносили наших
часть!
Думать, что мы сейчас здесь, и несем свою часть!
   
  2 

Не проходит ни дня - ни минуты, ни секунды, без
снаряжение!
Не проходит ни дня - ни минуты, ни секунды без трупа!
   
Проходят скучные ночи и скучные дни,
Боль от лежания в постели проходит,
Врач, долго откладывая, молчаливо и страшно
ищи ответ,
Дети приходят поспешно и плачут, а братья и сестры
посланы за,
На полке стоят неиспользованные лекарства - (запах камфоры
давно заполонили комнаты,)
Верная рука живых не оставляет руки умирающих,
Подергивающиеся губы слегка прижимаются ко лбу умирающего,
Дыхание прекращается, и пульс сердца утихает,
Труп лежит на кровати, и живые смотрят на него,
Это ощутимо, как и живые. Живые смотрят на труп зрением,
Но без зрения задерживается другая жизнь и любопытно выглядит
на трупе.
   
  3 

Думать мысль о Смерти, слившуюся с мыслью о материалах!
Думать, что реки потекут, и выпадет снег, и созреют плоды,
и действовать на других, как на нас сейчас, но не действовать на нас!
Подумать обо всех этих чудесах города и страны, а другие
большой интерес к ним - а мы им не интересуемся!
   
Подумать только, как мы стремимся строить свои дома!
Думать, что другие будут так же нетерпеливы, а мы совершенно равнодушны!
   
(Я вижу, как один строит дом, который служит ему несколько лет или семьдесят
или восемьдесят лет самое большее,
Я вижу, как один строит дом, который служит ему дольше этого.)
   
Медленные и черные линии ползут по всей земле - они никогда не
прекратились - они погребальные линии,
Тот, кто был президентом, был похоронен, и тот, кто сейчас является президентом, должен
обязательно похоронить.
   
  4 

Воспоминание о пошлой судьбе,
Частый образец жизни и смерти рабочих,
Каждый по роду своему:
Холодный набег волн у пристани - шикарно и ледяной в реке,
полузамерзшая грязь на улицах, серое унылое небо над головой,
короткий, последний день двенадцатого месяца,
Катафалк и сцены - другие машины уступают место - похороны
старого бродвейского кучера, кортеж в основном водители. Устойчивая рысь к кладбищу, должным образом гремит колокол смерти, ворота
пройден, новая могила остановлена, живое горит,
катафалк открывается,
Гроб передают, опускают и ставят, кнут кладут на
гроб, землю быстро перекопали,
Курган сверху заложен лопатами - тишина,
Минуту - никто не двигается и не говорит - готово,
Он прилично убран - есть ли что-нибудь еще?
   
Он был молодец, с развязным ртом, вспыльчивым, неплохо выглядел,
способен играть свою роль, остроумен, чувствителен к пренебрежению, готов к
жизнь или смерть для друга, любил женщин, играл, ел сытно,
пил сытно, знал, что значит быть флешом, упал духом
к последнему, заболел, получил пожертвование, умер, постарел
сорок один год - и это были его похороны.Большой палец вытянут, палец поднят, фартук, накидка, перчатки, ремешок, влажная погода
одежда, кнут тщательно подобран, начальник, корректировщик, стартер, хозяин,
кто-то бездельничает на вас, вы бездельничаете на ком-то, вперед, человек раньше
и человек позади, хороший рабочий день, плохой рабочий день, домашнее животное, среднее
инвентарь, первый, последний, сдача в ночное время;
Думать, что это так много для других водителей - и
он там не интересуется ими!
   
  5 

Рынки, правительство, заработная плата рабочего - подумать, что
счет они через наши ночи и дни!
Думать, что другие рабочие сделают такой же хороший учет
их - но мы мало или совсем не ведем счета!
   
Вульгарное и утонченное - то, что вы называете грехом, и то, что вы называете
Боже - подумать, какая разница!
Думать, что разница будет по-прежнему для других, но мы находимся за гранью
различия. Подумать только, сколько в этом удовольствия!
Вам нравится смотреть на небо? Вам нравятся стихи?
Вам нравится в городе? или занимается бизнесом? или планируя
выдвижение и выборы? или с женой и семьей?
Или с мамой и сестрами? или в женской домашней работе? или красивый
материнские заботы?
- Они также текут к другим - мы с тобой текем вперед,
Но со временем мы с вами будем меньше интересоваться ими.
   
Ваша ферма, прибыль, урожай - подумать, как вы увлечены!
Подумать только, будут фермы, прибыль, урожай - но для вас
какой толк?
   
  6 

Что будет, будет хорошо - ибо то, что есть, хорошо,
Проявлять интерес - хорошо, а не проявлять интереса - хорошо.Небо продолжает оставаться красивым,
Удовольствие мужчины с женщиной никогда не должно быть насыщенным, ни удовольствие
женщин с мужчинами, ни удовольствия от стихов,
Домашние радости, ежедневная работа по дому или бизнесу, строительство
дома - это не фантазии - у них есть вес, форма,
расположение;
Фермы, прибыль, урожай, рынки, заработная плата, правительство - это все. 
фантазмы
Разница между грехом и добром - не заблуждение,
Земля - ​​это не эхо - человек и его жизнь, и все
его жизнь, хорошо продуманы.Вас не бросают на ветер - вы собираетесь обязательно и безопасно
вокруг себя;
Себя! Себя! Себя во веки веков!
   
  7 

То, что вы родились от матери и
отец - это идентифицировать вас;
Это не значит, что вы должны быть нерешительным, но вам следует принять решение;
Что-то давно готовящееся и бесформенное приходит и формируется в тебе,
Отныне вы в безопасности, что бы ни случилось.
   
Нити, которые были прядены, собраны, уток пересекает основу,
модель носит систематический характер.Подготовка была оправдана,
Оркестр достаточно настроил свои инструменты -
дубинка подала сигнал.
   
Гость, который приходил - он ждал долго, по причинам - он
сейчас размещен,
Он один из тех, кто красив и счастлив - он один из
достаточно тех, на кого смотреть и с кем быть.
   
От закона прошлого не уйти,
От закона настоящего и будущего не уйти,
От закона живых не уйти - он вечен,
Закон продвижения и трансформации нельзя избежать,
Закон героев и добрых дел не ускользнет,
Закон пьяниц, доносчиков, подлых людей - ни на йоту. 
можно избежать. 8 

Медленно движущиеся и черные линии беспрерывно идут по земле,
Северянин идет везут, южанин уносит, и они
Атлантическая сторона, и они на Тихом океане, и они между ними, и все
через страну Миссисипи и по всей земле.
   
Великие мастера и космос в порядке - герои и
добрые дела хорошо,
И известные вожди и изобретатели, и богатые хозяева, и благочестивые, и
различать, может быть хорошо,
Но есть еще один отчет - есть строгий учет
из всех.Бесконечные орды невежественных и злых - не ничто,
Варвары Африки и Азии не ничто,
Простые люди Европы - не ничто - американцы
аборигены не ничто,
Зараженные в больнице для иммигрантов - это не ничто.
убийца или подлый человек - это не ничто,
Бесконечная череда мелких людей - это не что иное, как
они идут,
Самая низкая проститутка - это не ничто, насмешница над религией
нет ничего, как он идет.
   
  9 

Во всем этом
Я мечтал, чтобы нас так сильно не изменили, ни закон
из нас изменились,
Я мечтал, что герои и добрые дела будут в настоящем
и прошлый закон,
И что убийцы, пьяницы, лжецы будут в настоящем
и прошлый закон,
Ибо я мечтал, что закона, по которому они сейчас, достаточно. В противном случае все превратилось бы в пепел навоза,
Если личинки и крысы прикончили нас, то Аларум! ибо мы преданы!
Тогда действительно подозрение на смерть.
   
Вы подозреваете смерть? Если бы я заподозрил смерть, я бы умер
сейчас же,
Как вы думаете, я мог бы приятно и хорошо подходить к
аннигиляция?
   
  10 

Я хожу приятно и хорошо,
Куда я пойду, не могу определить, но знаю, что это хорошо,
Вся вселенная показывает, что это хорошо,
Прошлое и настоящее указывают на то, что это хорошо.Как прекрасны и совершенны животные!
Как совершенна земля и мельчайшие вещи на ней!
   
То, что называется хорошим, идеально, а то, что называется плохим, просто
как идеально,
Овощи и минералы идеальны, а невесомые
жидкости идеальны;
Медленно и верно они перешли к этому, и медленно и верно
они еще проходят.
   
  11 

Клянусь, теперь я думаю, что все без исключения
вечная душа!
У деревьев есть корни! морские водоросли есть!
животные!
   
Клянусь, я думаю, что нет ничего, кроме бессмертия!
Что для него изысканная схема, а туманный поплавок
для этого, и связь для этого;
И вся подготовка к этому! и тож за это! и жизнь
а материалы все вместе для этого! 

Урок 12: Образы речи в поэзии

Определение

Значение языка может быть буквальным или переносным. Буквальный язык точно указывает, что что-то есть. С другой стороны, образный язык создает смысл, сравнивая одно с другим. Поэты используют в своих стихах образы речи. Для них существует несколько типов речи на выбор. Пять общих из них — это сравнение, метафора, персонификация, гипербола и преуменьшение.

Аналог

Сравнение сравнивает одно с другим, используя слова , такие как или as. Прочтите стихотворение Шекспира «Сонет 130.”

Сонет 130
Автор : Уильям Шекспир
© 1598

Глаза моей госпожи совсем не похожи на солнце;
Коралл намного краснее, чем красные губы:
Если снег белый, почему тогда груди у нее серые;
Если волосы — это провода, то на голове у нее растут черные провода.
Я видел дамасские розы, красные и белые,
Но таких роз я не вижу в ее щеках;
И в некоторых ароматах больше удовольствия.
Чем в дыхании моей хозяйки.
Мне нравится слышать, как она говорит, но я хорошо знаю
У этой музыки гораздо более приятный звук:
Допускаю, что я никогда не видел, чтобы богиня уходила, —
Моя госпожа, когда она идет, ступает по земле:

И все же, клянусь небесами, я считаю мою любовь такой же редкой,
, как и все, что она опровергала ложным сравнением.

В этом сонете сравнение Шекспира в первой строке представляет собой контраст, в котором одно не означает , как , или , как , другое. Он писал: «Глаза моей госпожи совсем не похожи на солнце.”

Метафора

Метафора сравнивает одно с другим, говоря, что одно означает другое. Прочтите стихотворение Эмили Дикинсон «Надежда — вещь с перьями».

Надежда — вещь с перьями
Автор : Эмили Дикинсон

«Надежда» — это вещь с перьями
Которая сидит в душе
И поет мелодию без слов
И никогда не останавливается

И сладостнее всего слышится в шторме
И, должно быть, сильна буря —
Которая смутила бы маленькую птицу
Которая согревала так много —

Я слышал это на самой холодной земле —
И на самом странном Море —
Тем не менее, никогда, в Крайности,
Он просил ни крошки — Меня.

Обратите внимание, что Эмили Дикинсон сравнила надежду с птицей — штукой с перьями. Поскольку в стихотворении присутствуют изображения птиц, оно называется расширенной метафорой.

Персонализация

Персонификация включает в себя придание нечеловеческому, неодушевленному объекту качеств человека. Роберт Фрост сделал это в своем стихотворении «Страх бури».

Storm Fear
Автор : Роберт Фрост
© 1913

Когда ветер работает против нас в темноте,
И шкуры со снегом
Нижнее окно камеры на востоке,
И шепчет с каким-то приглушенным лаем,
Зверь,
«Выходи! Выходи! —
Не стоит внутренней борьбы,
Ах, нет!
Я считаю нашу силу,
Двое и ребенок,
Те из нас, кто не спит, подчиняются отметке
Как холод ползет, пока огонь гаснет, —
Как складываются сугробы,
Двор и дорога без оценки,
До тех пор, пока уютный амбар далеко растет
И мое сердце сомневается
Встанет ли в нас с
днем ​​И спастись без посторонней помощи.

Внимательно посмотрите на глаголы сильного действия, чтобы найти человеческие черты, приписываемые ветру и шторму.

Гипербола

Гипербола — это преувеличение истины с целью произвести эффект. Иногда это делается одним заявлением. В других случаях это может происходить с повторением, как в знаменитом стихотворении Роберта Фроста «Остановка у леса снежным вечером». Прочтите стихотворение вслух. Обратите внимание на эффект последних двух строк. Читатель чувствует усталость утомленного путешественника.

Остановка в лесу снежным вечером
Автор : Роберт Фрост
© 1923

Я знаю, чей это лес.
Но его дом находится в деревне;
Он не увидит, что я останусь здесь
Чтобы посмотреть, как его лес засыпается снегом.

Моя маленькая лошадка, должно быть, думает, что это странно
Остановиться без фермерского дома около
Между лесом и замерзшим озером
Самый темный вечер в году.

Он встряхивает свои ремни безопасности
Спрашивать, нет ли ошибки.
Единственный другой звук — это взмах.
Легкий ветер и пушистые хлопья.

Леса прекрасны, темны и глубоки,
Но у меня есть обещания,
И миль, чтобы пройти, прежде чем я усну,
И миль, чтобы пройти, прежде чем я усну.

Занижение

Недосказанность — полная противоположность гиперболе. Писатель намеренно старается преуменьшить значение или серьезность ситуации или события. Об этом свидетельствует стихотворение Мэри Ховитт «Паук и муха».”

Паук и муха
Автор : Мэри Ховитт
© 1853

Вы войдете в мою гостиную, сказал Паук Мухе;
«Это самая красивая маленькая гостиная, которую вы когда-либо видели.
В мою гостиную можно подняться по винтовой лестнице,
И у меня есть много хороших вещей, которые я могу показать, когда вы туда доберетесь.
О, нет, нет! сказала маленькая Муха; напрасно спрашивать меня:
Ибо кто поднимется по винтовой лестнице, тот больше не спустится.

Сказал хитрый Паук Мухе: «Дорогой друг, что я могу сделать»
Чтобы доказать мою теплую привязанность к тебе?
У меня в гостиной большой запас всего хорошего:
Я уверен, что вам очень рады; не могли бы вы взять кусочек!
О, нет, нет! сказала маленькая Муха; добрый сэр, этого не может быть;
Потому что я знаю, что у вас в кладовой, и не хочу видеть.

Милое создание, — сказал Паук, — ты остроумен и мудр;
Как красивы ваши яркие крылья, как блестят ваши глаза!
У меня на полке в гостиной стоит маленькое зеркало;
Если ты войдешь в один миг, дорогой, ты увидишь себя.
О, спасибо, милостивый сэр, сказала она, за то, что вам приятно сказать;
И желаю тебе доброго утра, я позвоню в другой день.

Паук снова повернул его и вошел в его логово.
Он хорошо знал, что эта глупая Муха скоро вернется.
И затем он носил крошечную паутину в маленьком углу хитро,
И накрыл свой стол готовым к обеду на Мухе;
И снова вышел к своим дверям и весело запел:
Подойди сюда, хорошенькая Муха, с золотым и серебряным крылом.

Увы, увы! как скоро эта глупая маленькая Муха,
Услышав его хитрые лестные слова, медленно пролетела мимо.
Гудя крыльями, она взлетела вверх, потом все ближе и ближе приближалась.
Думая только о ее хохлатой голове и золотисто-лиловом оттенке:
Думая только о своих блестящих крыльях, бедная глупышка! наконец,
вверх прыгнул жестокий Паук и крепко держал ее!

Он затащил ее по винтовой лестнице в свое унылое логово,
В своей маленькой гостиной; но она больше не спустилась.
А теперь, мои милые девушки, пусть эта история услышит,
На глупые, праздные, лестные слова, прошу вас, не слушайте;
Злому советнику близко сердце и ухо и око,
И извлеки урок из этой сказки о пауке и мухе.

Бабочка Стихи и поговорки — сборник стихов о бабочках Желание бабочки

Любите бабочек?

Закажите бабочек сегодня

Любовь подобна бабочке: она летит, куда ей заблагорассудится, и она радует, куда она идет.~ Автор Неизвестен

Ирландское благословение

Пусть крылья бабочки поцелуют солнце.
И найдите свое плечо, чтобы зажечь.
Чтобы принести вам удачу, счастье и богатство.
Сегодня, завтра и дальше.

Бабочка одного дня

Разве мы не бабочки-однодневки,
не знаем времени.
В поисках партнеров или меда
, пока Смерть не поцелует нас.
Затем в его руках, нежно покачиваясь,
ждет нового шанса
, чтобы снова улететь
и присоединиться к танцу
однодневной бабочки

Хризалис

Моя маленькая Мэдхен однажды нашла
Что-то любопытное в ее пьесе,
Это был не плод, ни цветок, ни семя;
Это не было ничто, что росло,
Или ползло, или карабкалось, или плавало, или летало;
Действительно, не имел ни ног, ни крыльев;
И все же она не была уверена, сказала она,
Жив он или мертв.

Она принесла его крохотной ручкой
Чтобы посмотреть, пойму ли я,
И удивилась, когда я ответил:
«Вы нашли бабочку».
«Бабочка не такая»,
С сомнением взгляда она мне ответила.
Итак, я сказал ей, что будет
Когда-нибудь в куколке;
Как, медленно, в тускло-коричневом предмете
Теперь все еще как смерть, пятнистое крыло,
А потом другое, развернется,
Пока из пустой оболочки не полетит
Красивое существо, мало-помалу,
Все сияющее синим и золото.

«И правда ли?» спросила она —
Ее смеющиеся губы и нетерпеливые глаза
Все в искорке удивления
«А твоя маленькая Мэдхен увидит?»
«Она должна!» Я сказал. Как я мог сказать
Что, прежде чем червь в своей раковине
Его прозрачные, великолепные крылья расправятся,
Моя маленькая Мэдхен умрет?

Сегодня бабочка улетела, —
Ее не было здесь, чтобы увидеть, как она летит, —
И с сожалением удивляюсь, почему
Пустая оболочка принадлежит мне.
Возможно, секрет в этом:
Я тоже нашел куколку,
И Смерть, которая лишила меня восторга
Была всего лишь полетом сияющего существа!

Автор Мэри Эмили Брэдли.Эдмунд Кларенс Стедман, изд. (1833–1908). Американская антология, 1787–1900. 1900.

После Крыльев

Это была ваша бабочка, видите ли,
Его прекрасные крылья сделали его тщеславным:
Гусеницы ползают, а он
Пройдет мимо них с полным презрением.
Мой симпатичный мальчик говорит: «Пусть он будет
Опять червяк!»

О дитя, когда вещи научились носить
Крылья однажды, они должны быть счастливы
Чтобы они всегда были высокими и справедливыми:
Подумайте о ползучей боли
Который должна вынести даже бабочка
Чтобы снова стать червем!

Автор: Сара Морган, Брайан Пиатт.Эдмунд Кларенс Стедман, изд. (1833–1908). Американская антология, 1787–1900. 1900.

Пасха

Воздух подобен бабочке
С хилыми синими крыльями.
Счастливая земля смотрит на небо
И поет.

Из кокона вперед бабочка

Из кокона вперед бабочка
Как дама из своей двери
Вышла — летний полдень —
Ремонт везде,

Без дизайна, который я мог отследить,
За исключением заблудших за границу
На разном предприятии
Клевер понял.

Ее красивый зонтик был замечен
Контракт в поле
Где люди косили сено, а потом боролись
С встречным облаком,

Там, где вечеринки, фантомные, как она сама,
To Nowhere, казалось, ушли
В бессмысленной окружности
As ‘t были тропическим шоу.

И не выдержав пчелы, которая работала,
И цветок, который усердно дул,
Эта публика праздности
Презирала их, с неба,

До захода солнца подкрался устойчивый прилив,
И люди, косившие сено,
И полдень, и бабочка,
Погасли в море.

Эмили Дикинсон (1830–1886 гг.). Полное собрание стихов. 1924.

Марипоса

Бабочки бело-синие
В этом поле мы бродим.
Дай мне взять тебя за руку.
Смерть наступает через день или два.

Все, что мы когда-либо знали,
В тот час превратится в пепел,
Отметьте преходящую бабочку,
Как он висит на цветке.

Дай мне взять тебя за руку.
Позволь мне лелеять тебя
До рассвета в небе.
Правду я или неправду,
Смерть придет через день или два.

Поэзия Эдны Сент-Винсент Миллей
Второе апреля.

Ода бабочке

Ты искра жизни, что взмахиваешь золотыми крыльями,
Ты безмолвный странник среди певчих птиц,
Тайны природы раскрыты в твоих тонах
Через великолепный шифр, за пределами досягаемости слов,
Но все же дорога каждому ребенку
В радостной погоне за обманом ,
Живут свои нетронутые дни среди цветов, стад и стад!

Ты крылатый цветок, освобожденная вещь,
Какая тайная связь связывает тебя с другими цветами,
Все еще хранится в саду?
Будут ли они тоже взлетать с отработанными часами,
Взлетать и быть, как ты
Безвозвратно свободными,
Паря по желанию над своими родительскими беседками?

Или твой блеск черпает из небесных оттенков,
Роскошный дрейфующий фрагмент неба,
Пойман, когда закат наполняет его последний взгляд
Внезапным великолепием и высокими вершинами деревьев
Возьми этот стремительный герб,
Тогда одолжи эти оттенки to thee,
На тебе проплыть несколько коротких часов и умереть?

Гнезда у птиц; они растят своих нетерпеливых детенышей,
И бегают на побегушках весь день;
Каждая полевая мышь сохраняет усадьбу, откуда она возникла;
Но ты — свободный человек Природы, свободен блуждать, Не скован деревьями,
Ищу твою воздушную пищу,
Сладость, приправленная каждым цветущим кустом.

В саду для тебя разложен один широкий пир,
О самый изысканный гуляка радостной земли!
Одна капля меда дает сытость;
Второй черновик лишит тебя всякого веселья.
Праздник твой не показывает оргий;
Твои спокойные глаза никогда не закрываются,
Ты здравомыслящий дух, которого рождает солнце.

И все же душа человеческая на крыльях твоих
Навсегда парит в устремлении; тыс.
Его эмблема новой карьеры, которая рождается
Когда смерть заставляет весь его дух поклониться.
Он ищет в тебе надежды.
Бессмертия.
Символ жизни, такой верой меня наделил!

Томас Вентворт Хиггинсон. Эдмунд Кларенс Стедман, изд. (1833–1908). Американская антология, 1787–1900. 1900 .

Бабочка

Я не тот, кем был вчера,
Бог знает мое имя.
Я создан гладко и красиво,
И полон пламени.

Цвет кукурузы — мои красивые крылышки,
Цветок мой голубой.
Я целую его верхнюю жемчужину, она качается
И я тоже качаюсь.

Я танцую над желто-коричневой травой
В солнечном воздухе
Так заманчиво, что нужно пройти
Любовь везде

О Земля, о Небо, ты моя, чтобы бродить
На свободе.
Я душа и у меня нет дома,
Позаботься обо мне.

Для двойника Я плыву по двойному миру
Духа и разума;
Я и мой символ вместе кружились
Кто знает откуда?

Вот крошечный сорняк, черт его знает, что хорошего, —
Он сидит во мхе.
Его крылья тяжелые и в пятнах крови
Поперек и поперек.

Я иногда устраиваю там момент,
И я такой милый,
То, чего ему не хватает в радостном и справедливом
, я заполняю полностью.

Маленькая белая луна когда-то была похожа на меня;
Но крылья у нее одно целое.
Или, может быть, они закрылись вместе.
Как она качается на солнце.

Когда клевер закрывает свои три зеленых крыла
Так же, как и я,
Я подкрадываюсь к первоцвету,
И закрываю и свое тоже.

И тогда широко открывается чистая ночь,
Безмятежная и напряженная;
Ибо она имеет вместо любви и света
упование Бога.

И я смотрю на ту другую бабочку,
Однокрылую луну,
Тиль, опьяненную сладостями, в которой я лежу,
Я мечтаю и падаю в обморок.

А потом когда я к трем дням подрастаю,
обнаруживаю боль.
Скоро болит,
Я знаю, что я двое.

И никогда больше не смогу быть одним.
На свободе.
О Земля, О Небо, твое дело сделано,
Позаботься обо мне.

Элис Арчер (Сьюэлл) Джеймс. Эдмунд Кларенс Стедман, изд. (1833–1908).Американская антология, 1787–1900. 1900.

Пример

Вот пример из
A Butterfly;
Что на грубом, твердом камне
Хэппи может лгать;
Одинокий и одинокий
На этом несладком камне.

Теперь пусть моя постель будет твердой,
Не беспокойся, я;
Я радуюсь вот этой
Маленькая бабочка;
Чье счастливое сердце имеет силу
Сделать камень цветком.

Уильям Х. Дэвис. Луи Унтермейер, изд. (1885–1977).Современная британская поэзия. 1920.

Бабочке

Я наблюдаю за вами уже полчаса;
Самоподдерживающаяся на желтом цветке
И, маленькая бабочка! действительно
Я не знаю, спите вы или кормите.
Как неподвижно! — не замерзшие моря
Еще неподвижно! а потом
Какая радость ожидает тебя, когда ветер
Нашел тебя среди деревьев,
И снова воззовет тебя!

Этот участок фруктового сада — наш;
Мои деревья, цветы моей сестры;
Здесь отдыхают ваши крылья, когда они устанут;
Здесь поселок как в святилище!
Приходи к нам почаще, не бойся плохого;
Садись рядом с нами на сук!
Мы будем говорить о солнечном свете и о песнях,
И летних днях, когда мы были молоды;
Сладкие детские дни, которые были такими же длинными
Как и двадцать дней сейчас.

Написано в саду, Таун-энд, Грасмер.

В полдень вышли две бабочки

Две бабочки вышли в полдень
И вальсировали над ручьем,
Потом шагнули прямо через небосвод
И оперлись на балку;

И затем вместе унесли
По сияющему морю,
Хотя еще ни разу, ни в одном порту,
Их приход не упоминается.

Если сказано далекой птицей,
Если встретиться в эфирном море
Фрегатом или торговцем,
Мне не сообщили.

Эмили Дикинсон (1830–1886 гг.). Полное собрание стихов. 1924.

~~~~~~~~~

«Литература и бабочки — две самые сладкие страсти, известные человеку».
Владимир Набоков

~~~~~~~~~
Пусть крылья бабочки поцелуют солнце.
И найдите свое плечо, чтобы зажечь.
Чтобы принести вам удачу, счастье и богатство.
Сегодня, завтра и дальше.

~~~~~~~~~

На крыльях крошечных земных ангелов,
да будет помнить дух тех, о которых мы сегодня скорбим,
и пусть это станет началом исцеления для всех.

~~~~~~~~~

Учись летать

Автор Ларри Джеймс

Как бабочка появляется
И расправляет свои изящные крылья,
Брак растет и развивается
С любовью, которую приносит каждый партнер.
Ваш совместный полет по жизни
Это то, что вы делаете, так достигайте высоты
Расправьте крылья и научитесь парить
Как будто с крыльями бабочки
Поделитесь вместе великим приключением жизни
Теперь вы двое — одно целое
Примите душ для любовника с поцелуями бабочек
Ваше бесконечное путешествие только началось
Будь любовником, другом и товарищем по играм
Научись слушать, смеяться и плакать
Бог дал тебе твои крылья,
Но вы учите друг друга летать.

Ты моя бабочка

Ты самая красивая вещь
Я когда-либо видел
Ты сияешь, как лучи солнечного света
Зимой снег
Я просто должен был тебе сказать

Твои глаза сверкают, как звезды
Как луна, они светятся
Твоя улыбка может зажечь мир
Или ты знал?

Твои мысли полны всего
Я хочу знать
Я просто должен был сообщить тебе
Я просто должен был тебе сказать
Ты моя бабочка
Лети высоко
Лети лети

Текст / Песня — Lenny Kravitz

Бабочка парит близко

Бабочка близко парит
А потом быстро уходит,
Быстро летит куда угодно
Ее сердце может свободно сказать.

Бабочка опускается и поднимается.
С порывистым дыханием ветра.
Словно в танце.
Любящей нежности.

Бабочка знает только
Каково это — иметь крылья,
Поцеловать лепестки цветов
В таких изящных порханиях.

Чтобы иметь только один момент
Такого изысканного полета,
Было бы похоже на сон
Где все кажется таким правильным.

Автор Неизвестен

Бабочки

Порхают бабочки
На цветных крыльях, которые привлекают внимание.
На крыльях оранжевого и серебристо-синего цвета,
На крыльях золотисто-желтого цвета тоже.
Бабочки парят в воздухе,
Строят свои дома где угодно:
В тропических лесах, полях и прериях,
На вершинах гор и песках пустыни.
Если зима принесет холод и снег,
В более теплый климат, поехали!
Возвращение домой следующей весной
Красивые бабочки на крыльях!

Автор Неизвестен

Бабочка горит рядом с нами

Бабочка светится рядом с нами, как солнечный луч …
и на короткое мгновение это слава
и красота принадлежит нашему миру …
но потом она снова улетает, и хотя
мы хотели бы, чтобы она осталась,
мы так благодарны чтобы вообще это увидеть.

Автор Неизвестен

Бабочка

Flutter by,
Butterfly,
Парящий цветок
в небе.
Поцелуй меня своими
лепестковыми крыльями —
Шепот секретов,
Расскажи о весне.

Автор Неизвестен

Желания бабочек

Вчера бабочка
плавно плыла по небу.
Он взлетел в атмосфере
Затем подлетел достаточно близко, чтобы слышать.

Я сказал: «Я бы хотел полетать с тобой.
И плыть по кругу, как ты.
Похоже, было бы весело
Взлететь навстречу летнему солнцу.

Но у меня нет твоего изящного обаяния.
У меня нет крыльев, только эти две руки.
Я создан, чтобы ходить.
Мои человеческие ноги должны касаться земли.

Затем он волшебным образом заговорил со мной
и сказал мне, в чем будет заключаться его желание.

Он сказал: «Больше всего я люблю делать
— это ходить с тобой по Земле Бога,
Размять грязь между пальцами ног
Или прикоснуться пальцем к носу.

Я бы хотел хоть раз прогуляться.
С человеческими ногами, касающимися земли,
Но у меня нет двух качающихся ног,
У меня нет рук, только эти два крыла ».

И так мы разошлись.
В изумлении и удивлении.
Ибо мы оба видели драгоценные дары Бога.
Чьими-то глазами.

Автор Неизвестен

Бабочки, о, бабочки

Butterflies, Oh, Butterflies,
Твоя красота такая редкость.

Бабочки, О, бабочки,
Как кто мог посметь.
, чтобы поймать вас и удержать
против вашей торжественной воли?
Они должны просто восхищаться вами
и позволить вам насытиться.
порхать здесь и порхать там,
собирать ежедневную плату за проезд,
нектаров с ярких цветов,
с раннего утра до ночи.

Бабочки, прекрасные бабочки,
с таким количеством редких цветов,
У меня болит сердце, когда кто-то умирает,
Но разве кого-то действительно волнует?

Для бабочек, бабочек
вы представляете новое рождение,
от куколки до самой смерти,
вы украшаете землю.

спасибо, милые бабочки.

Автор Неизвестен

Бабочка в стихотворении ветра

Ребенок …… . .

Бабочка на ветру,
Некоторые могут летать выше, чем другие;
, но каждый летает как можно лучше.
Зачем сравнивать одно с другим?

Все разные!
Каждый особенный!
Каждая прекрасна!

Автор Неизвестен

Легенда о бабочке

Когда-то был ребенком, много лет назад…
накануне теплого лета.
Я сидела во дворе рядом с мамой…
и бабочка светилась у меня в рукаве.

«Это знак удачи», — сказала мама.
Как бабочка держалась у меня за руку…
«Это символ всей красоты жизни.
Убедитесь, что вы не причинили ему вреда ».

Первые бабочки — это яйца, и после того, как они вылупятся…
они видят, что их жизнь только начинается.
Они довольны своей участью в жизни,
итак, они рискуют и начинают крутиться.

Они некоторое время остаются в волшебном коконе….
тогда распускаются, как цветы весной.
Затем они делятся историей своей победы и успеха…
через каждый цвет своих крыльев.

Золото в их крыльях — «Золотое правило»…
Обязательно следовать этому правилу.
Синий… Это означает настоящий синий цвет.
Всегда будь тем, кому люди могут доверять.

Зеленый кончик их крыла
говорит: «Оставайся зеленым, и ты всегда будешь расти».
Серебро — подкладка в облаках сомнения…
, которые вы должны искать в своей жизни.

Бабочки сгибаются на ветру, это правда.
Тем не менее они добираются туда, куда хотят.
Они достигают настойчивости по собственной настойчивости…
Урок, который должны знать больше людей.

Ищут и ценят все человечество…
За красоту, упорство и обаяние.
Если бабочка когда-нибудь сможет остаться у тебя в рукаве…
помни, мой друг, не борись с ней, но
научись всему, что можешь, у клана бабочек.
И ты тоже можешь стать редким предметом.

Автор Неизвестен

Легенда индийской бабочки

Если кто-то хочет, чтобы его желание сбылось, он должен
поймать бабочку и прошептать ей это желание.

Поскольку они не издают ни звука, они не могут передать желание
никому, кроме Великого Духа.

Итак, загадав желание и отпустив бабочку
, она будет поднята на небеса и будет дарована.

Автор Неизвестен

Ирландское благословение

Пусть крылья бабочки поцелуют солнце.
И найдите свое плечо, чтобы зажечь.
Чтобы принести вам удачу, счастье и богатство.
Сегодня, завтра и дальше.

Бабочка парит близко

Бабочка парит близко
А потом быстро уходит,
Быстро летит куда угодно
Ее сердце может свободно сказать.

Бабочка опускается и поднимается
С порывистым дыханием ветра,
Словно танцует
Любящей нежности.

Бабочка знает только
Каково это — иметь крылья,
Поцеловать лепестки цветов
В таких изящных порханиях.

Иметь только одно мгновение
Из такого изысканного полета
Было бы похоже на сон
Где все кажется таким правильным.

Автор Неизвестен

Символ любви

Бабочка светится рядом с нами, как солнечный луч
, и на короткое время ее слава и красота
принадлежат нашему миру.

Но потом он снова улетает,
И хотя мы бы хотели, чтобы он остался…
Нам повезло, что мы его увидели.

Автор Неизвестен

Бабочки Цитаты

«Любовь подобна бабочке,
она идет туда, где ей нравится
, и она радует, куда бы она ни шла».

Любовь подобна бабочке,
держи ее слишком крепко, она раздавит,

держите его слишком свободно, он полетит.

Автор Неизвестен

~~~~~~~~~
Если бы ничего не изменилось, не было бы бабочек.

Автор Неизвестен

~~~~~~~~~
Вы можете преследовать бабочку по всему полю и никогда ее не поймать. Но если вы сидите спокойно в траве, она подойдет и сядет вам на плечо.

Автор Неизвестен

~~~~~~~~~

Бабочка считает не месяцы, а моменты и успевает.

~ Рабиндранат Тагор

~~~~~~~~~

Пусть крылья бабочки поцелуют солнце И найдут свое плечо для света, Чтобы принести вам удачу, счастье и богатство Сегодня, завтра и дальше.

~ Irish Blessing

~~~~~~~~~

Бабочки — это самоходные цветы.

~ R.H. Хайнлайн

~~~~~~~~~

Если бы ничего не изменилось, не было бы бабочек.

~ Автор неизвестен

~~~~~~~~~

Гусеница делает всю работу, но бабочка получает всю рекламу.

~ Приписывается Джорджу Карлину

~~~~~~~~~

То, что гусеница называет концом света, хозяин называет

бабочка.

~ Ричард Бах

~~~~~~~~~

Но это цветы, которые летают и почти поют:

А теперь, оседлав желание

Они лежат на ветру, цепляясь за них

Где колеса только что нарезали апрельское болото.

~ Роберт Фрост, «День синей бабочки»

~~~~~~~~~

Я видел, как поэт гнался за бабочкой на лугу. Поставил сеть на скамейку

, где мальчик сидел и читал книгу. Беда, что обычно

наоборот.

~ Карл Краус

~~~~~~~~~

Бабочка — летающий цветок,

Цветок привязанная бабочка.

~ Понсе Дени Экушар Лебрен

~~~~~~~~~

Красивый и изящный, разнообразный и очаровательный, маленький, но доступный,

бабочек уведут вас на солнечную сторону жизни.И каждый заслуживает

солнышко.

~ Джеффри Глассберг

~~~~~~~~~

Счастье — это бабочка, которая, когда ее преследуют, всегда выходит за рамки вашего

хватки, но которая, если вы сядете спокойно, может сесть на вас.

~ Натаниэль Хоторн

~~~~~~~~~

В гусенице нет ничего, что говорило бы вам, что это будет

бабочка.

~ Ричард Бакминстер Фуллер

~~~~~~~~~

Казалось, они внезапно обрели счастье, как будто они удивили

бабочка в зимнем лесу.

~ Эдит Уортон

~~~~~~~~~

В розу влюблена бабочка,

тысячу раз витая вокруг;

Но вокруг себя, весь нежный, как золото,

Парящий сладкий луч солнца.

~ Генрих Гейне, «Новая весна»

~~~~~~~~~~

«Недостаточно просто жить, — сказала бабочка, — нужно иметь

.

солнца, свободы и цветочка ».

~ Ганс Кристиан Андерсон

~~~~~~~~~~

Любовь подобна бабочке: она летит, куда ей нравится, и она радует

куда угодно.

~ Автор неизвестен

~~~~~~~~~~

Я наблюдаю за вами уже полчаса;

Самостоятельно держится на желтом цветке

И, бабочка! Действительно

Я не знаю, спите вы или кормите.

Как неподвижно! — незамерзшие моря

Еще неподвижно! а затем

Какая радость ждет тебя, когда ветерок

Нашел тебя среди деревьев,

И снова зовет!

~ Уильям Вордсворт, «Бабочке»

~~~~~~~~~

Я только прошу быть свободным. Бабочки свободны.

~ Чарльз Диккенс

~~~~~~~~~

Привлекательность бабочки зависит не только от цвета.

симметрия: этому способствуют более глубокие мотивы. Мы бы так не подумали

красиво, если не летали, или если летели прямо и резво, как

пчел, или если они ужалили, или, прежде всего, если они не приняли

тревожная тайна метаморфозы: последняя принимает в наших глазах

значение плохо декодированного сообщения, символа, знака.

~ Примо Леви

~~~~~~~~~

А что такое бабочка? В лучшем случае

Он всего лишь гусеница в состоянии покоя.

~ Джон Грей

~~~~~~~~~

Цветы и бабочки плывут по цвету, озаряя весну.

~ Автор неизвестен

~~~~~~~~~

Мы как бабочки, которые порхают один день и думают, что это навсегда.

~ Карл Саган

~~~~~~~~~

Эта большая фиолетовая бабочка,

В темнице моих рук,

Учение в его глазах

Не бедный дурак понимает.

~ Уильям Батлер Йейтс, «Еще одна песня дурака»

~~~~~~~~~

[Не] совсем птицы, так как они не совсем цветы, загадочные и

завораживают, как и все неопределенные существа.

~ Элизабет Гоудж

~~~~~~~~~

Бабочка капустно-белая,

(Его честный идиотизм полета)

Никогда, уже поздно,

Овладейте искусством прямого полета.

~ Роберт Грейвс, «Летающий Кривой»

~~~~~~~~~

Познай себя! Максима столь же вредная, сколь и уродливая.Кто наблюдает

сам останавливает собственное развитие. Гусеница, которая хотела знать

Сама по себе

никогда бы не стала бабочкой.

~ Андре Жид

~~~~~~~~~~

Разве вы не понимаете, что мы черви?

Родился, чтобы произвести на свет ангельскую бабочку

Что летит на суд без экрана?

~ Данте Алигьери

~~~~~~~~~

Пчелы потягивают мед с цветов и напевают благодарность, когда уходят.

Безвкусная бабочка уверена, что цветы обязаны ему.

~ Рабиндранат Тагор / Stray Birds /

~~~~~~~~~

Мы восхищаемся красотой бабочки, но редко допускаем изменения

он прошел, чтобы достичь этой красоты.

~ Майя Анджелоу

~~~~~~~~~

Взмах крыльев бабочки может повлиять на климат

.

другой конец планеты.

~ Пауль Эрлих

~~~~~~~~~

А корпус бабочек такой богатый, что выглядит

Как будто все лето там сел и умер.

~ Филип Ларкин, «Осень»

~~~~~~~~~

Однажды я прочитал в метро рассказ о бабочке, а сегодня увидел

один. Он зашел на 42-м, а закончился на 59-м, где, я полагаю, шёл

.

в Bloomingdales, чтобы купить шляпу, которая окажется ошибочной — как

шапки почти все есть.

~ Николаус Ласло, Нора Эфрон и Делия Эфрон,

~~~~~~~~~

Миллион бабочек поднялся из Южной Америки,

Все вместе и полетели золотой бурей в сторону Испании…

~ Уинфилд Таунли Скотт, «Ежегодная легенда»

~~~~~~~~~

В природе отвратительная гусеница превращается в милую бабочку. Но

у людей все наоборот: прекрасная бабочка превращается в

отталкивающая гусеница.

~ Антон Чехов

~~~~~~~~~

Серый парус против неба,

Серая бабочка!

Есть ли у вас мечта?

Или тебе дует слепой ветер?

~ Дана Бернет, «Парус в сумерках»

~~~~~~~~~

Парные бабочки уже желтые с

августа.

По траве в Западном саду;

Они причинили мне боль. Я старею.

~ Li Po

~~~~~~~~~

Эта великолепная бабочка находит небольшую кучу грязи и остается на

.

шт .; но человек никогда не остановится на куче грязи.

~ Джозеф Конрад

~~~~~~~~~

Как бабочка, я тоже проснусь в свое время.

~ Дебора Часкин

~~~~~~~~~

Женщины, не делайте тату. Эта бабочка отлично смотрится на твоей груди

, когда вам двадцать или тридцать, но когда вы дойдете до семидесяти, оно растянется на

в кондор.

~ Билли Элмер

~~~~~~~~~

Куда пропали все эти цветы и бабочки

На что наука сделала ставку в будущее?

Кажется, он говорит, почему так много

Ничего не должно закончиться, надо честно столкнуться.

~ Роберт Фрост, «Стручок молочая»

~~~~~~~~~

Что касается бабочек, я даже представить себе не могу, чтобы кто-нибудь за вами ухаживал;

, но ставить под сомнение соответствие дополнения напрасно, если оно существует.

~ Марианна Мур, «На паровой каток»

~~~~~~~~~

Мы должны оставаться как можно ближе к цветам, траве и бабочкам

как ребенок, который еще не намного выше их.Мы взрослые,

, с другой стороны, переросли их и должны опуститься до

наклоняется к ним. Мне кажется, трава нас ненавидит, когда мы

признаться в нашей любви к нему. Кто хочет вкусить всего хорошего, должен

понимают, как быть маленьким временами.

~ Фридрих Ницше

~~~~~~~~~

Тюльпан и бабочка

Появляюсь в пальто более голубом, чем я:

Дай мне одеться хорошо, как я буду,

Мухи, черви и цветы все еще превосходят меня.

~ Исаак Уоттс

~~~~~~~~~

Мы ближе к муравьям, чем к бабочкам. Очень немногие умеют

терпеть много досуга.

~ Джеральд Бренан

~~~~~~~~~

Нервы и бабочки в порядке — они являются физическим признаком того, что вам

морально готовы и нетерпеливы. Вы должны заставить бабочек летать в

Формирование

, вот в чем фокус.

~ Стив Булл

~~~~~~~~~

Меньше всего его расстроило по ссылкам.Он пропустил короткие удары, потому что

шума бабочек на прилегающих лугах.

~ П.Г. Вудхаус

~~~~~~~~~

Взрослые любят фигурки. Когда вы говорите им, что сделали новый

друг, они никогда не задают вам вопросов по существенному. Они

никогда не скажет вам: «Как звучит его голос? Какие игры делает он

люблю лучше всего? Он бабочек коллекционирует? » Вместо этого они требуют: «Каким образом

лет он? Сколько у него братьев? Сколько он весит? Почем

денег зарабатывает его отец? » Только по этим цифрам они думают, что

ничего о нем узнали.

~ Антуан де Сент-Экзюпери / The Little

Prince /, 1943, пер. С французского

~~~~~~~~~

Надо написать, чтобы дни не уходили пусто. Как

иначе, действительно, чтобы хлопнуть сеткой над бабочкой момента? Для

момент проходит, он забывается; настроение пропало; сама жизнь ушла.

Вот где писатель забивает своих собратьев: он ловит

передумали на прыжке.

~ Вита Саквилл-Вест

~~~~~~~~~

Не знаю, был ли я тогда мужчиной, которому снилось, что я бабочка, или

ли я теперь бабочка мечтаю я мужчина.

~ Чжуан-цзы

~~~~~~~~~

Часто в жизни то, что кажется концом, на самом деле является великолепным новым началом ».

Бабочки — это самоходные цветы.

~ R.H. Хайнлайн

~~~~~~~~~

Если бы ничего не изменилось, не было бы бабочек.

~ Автор неизвестен

~~~~~~~~~

Гусеница делает всю работу, но бабочка получает всю рекламу.

~ Приписывается Джорджу Карлину

~~~~~~~~~

То, что гусеница называет концом света, хозяин называет бабочкой.

~ Ричард Бах

~~~~~~~~~

«День синей бабочки»

Но это цветы, которые летают и почти поют:
И теперь, покинув желание
Они лежат на ветру и цепляются
Там, где колеса только что рассекли апрельскую трясину.

~ Роберт Фрост,

~~~~~~~~~

Я видел, как поэт гнался за бабочкой на лугу. Он положил сеть на скамейку
, где сидел мальчик и читал книгу. Беда, что обычно
наоборот.

~ Карл Краус

~~~~~~~~~

Бабочка — летающий цветок,
Цветок — привязанная бабочка.

~ Понсе Дени Экушар Лебрен

~~~~~~~~~

Красивые и изящные, разнообразные и завораживающие, маленькие, но доступные,
бабочек уводят вас на солнечную сторону жизни.
И каждый заслуживает солнечного света.

~ Джеффри Глассберг

~~~~~~~~~

Счастье — это бабочка, которая, когда ее преследуют, всегда находится за пределами вашего
досягаемости, но которая, если вы сядете тихо, может сесть на вас.

~ Натаниэль Хоторн

~~~~~~~~~

В гусенице нет ничего, что говорило бы вам, что это будет бабочка.

~ Ричард Бакминстер Фуллер

~~~~~~~~~

«Новая весна»

В розу влюблена бабочка,
Тысячу раз витая вокруг;
Но вокруг себя, весь нежный, как золото,
Сладкий луч солнца парит.

~ Генрих Гейне,

~~~~~~~~~

«Недостаточно просто жить, — сказала бабочка, — нужно иметь
солнца, свободы и цветочка».

~ Ганс Кристиан Андерсон

~~~~~~~~~

Любовь подобна бабочке: она летит, куда ей заблагорассудится, и она радует
, куда бы она ни шла.

~ Автор неизвестен

~~~~~~~~~

«Бабочке»

Я наблюдаю за вами уже полчаса;
Самоподдерживающаяся на желтом цветке
И, маленькая бабочка! На самом деле
Я не знаю, спите вы или кормите

Как неподвижно! — незамерзшие моря
Еще неподвижнее! а потом
Какая радость ожидает тебя, когда ветер
Нашел тебя среди деревьев,
И снова воззовет тебя!

~ Уильям Вордсворт,

~~~~~~~~~

Я только прошу быть свободным.Бабочки свободны.

~ Чарльз Диккенс

~~~~~~~~~

Привлекательность бабочки происходит не только от цветов и симметрии
: этому способствуют более глубокие мотивы. Мы не думали бы, что они
такими красивыми, если бы они не летали, или если бы они летели прямо и быстро, как
пчел, или ужалили бы их, или, прежде всего, если бы они не разыграли
тревожную тайну метаморфозы: последнее предполагает в нашем видит значение
декодированного сообщения, символа, знака.

~ Примо Леви

~~~~~~~~~

А что такое бабочка? В лучшем случае
Он всего лишь гусеница в покое.

~ Джон Грей

~~~~~~~~~

Цветы и бабочки плывут по цвету, озаряя весну.

~ Автор неизвестен

~~~~~~~~~

Не совсем птицы, потому что они не совсем цветы, загадочные и
очаровательные, как и все неопределенные существа.

~ Элизабет Гоудж

~~~~~~~~~

Познай себя! Максима столь же вредная, сколь и уродливая.Тот, кто наблюдает
, сам останавливает свое развитие. Гусеница, которая хотела бы хорошо узнать саму
, никогда бы не стала бабочкой.

~ Андре Жид

~~~~~~~~~

Пчелы потягивают мед с цветов и напевают благодарность, когда уходят.
Безвкусная бабочка уверена, что цветы обязаны ему.

~ Рабиндранат Тагор / Stray Birds /

~~~~~~~~~~

Мы восхищаемся красотой бабочки, но редко признаем изменения
, которые она претерпела для достижения этой красоты.

~ Майя Анджелоу

~~~~~~~~~

Как бабочка, я тоже проснусь в свое время.

~ Дебора Часкин

~~~~~~~~~

стихотворных терминов | Поэзия вслух

Аллитерация

Повторение первоначальных ударных согласных звуков в серии слов внутри фразы или стихотворной строки. Аллитерация не требует повторного использования всех начальных согласных; «Пицца» и «место» аллитерируют.

Аллюзия

Краткое преднамеренное упоминание исторического, мифического или литературного лица, места, события или движения.

Анафора

Афоризм

Лаконичное, поучительное заявление или трюизм, например изречение или пословица.

Ars Poetica

Термин, означающий «искусство поэзии», стихотворение ars poetica выражает цели поэта в отношении поэзии и / или его теории о поэзии.

Assonance

Повтор гласных без повторения согласных; иногда называется гласной рифмой.

Обаде

Любовное стихотворение или песня, приветствующая или оплакивающая приход рассвета.

Баллада

Популярная повествовательная песня, передаваемая устно. В английской традиции это обычно следует за формой четверостишие (ABCB), чередуя строки с четырьмя и тремя ударениями. Народные (или традиционные) баллады анонимны и повествуют о трагических, комических или героических

Пустой стих

Пентаметр без рифмы ямба, также называемый героическим стихом.

Общая мера

Четверостиший рифмуется с ABAB и чередует ямбические строки с четырьмя и тремя ударениями.Это метр гимна и баллады.

Поэзия с бетоном или узором

Стих, в котором подчеркивается значение нелингвистических элементов, например шрифт, создающий визуальный образ темы.

Исповедь

Созвучие

Звуковое сходство между двумя словами или начальная рифма.

Куплет

Пара последовательных рифмующихся строк, обычно одинаковой длины.

Драматический монолог

Стихотворение, в котором воображаемый оратор обращается к безмолвному слушателю, обычно не к читателю.

Экфрасис

«Описание» на греческом языке. Экфрастическая поэма — это яркое описание сцены или, чаще, произведения искусства.

Элегия

В традиционной английской поэзии часто бывает меланхолическая поэма, в которой оплакивают смерть своего объекта, но заканчивают утешением.

Эпический

Эпиграмма

Лаконичное, часто остроумное стихотворение.

Эпиграф

Послание

Письмо в стихах, обычно адресованное человеку, близкому к писателю.

Бесплатный стих

Неметрические, не рифмующиеся строки, которые точно повторяют естественный ритм речи. В стихотворных строках может проявляться регулярный образец звука или ритма, но поэт не придерживается метрического плана в их композиции.

Газель

(Произношение: «жрать») Первоначально арабская форма стиха, посвященная утрате и романтической любви. Форма, состоящая из синтаксически и грамматически законченных двустиший, также имеет сложную схему рифм.

Haiku

Японский стих, состоящий из трех стихотворных строк, состоящих из пяти, семи и пяти слогов.

Изображения

Эти стихотворения в значительной степени связаны с использованием сильных и вызывающих воспоминания образов для создания очень визуального, образного опыта чтения.

Имажинист

Поэтическое движение начала 20 века, которое основывалось на резонансе конкретных образов, нарисованных точным разговорным языком, а не на традиционной поэтической дикции и метре.

Метафора

Сравнение, которое проводится без указания на сходство с использованием таких слов, как «нравится», «как» или «чем».

Смешанный

Ода

Формальное, часто церемониальное лирическое стихотворение, адресованное и часто прославляющее человека, место, вещь или идею. Формы его строфы различаются.

Пантум

Пастораль

Поэты, писавшие на английском языке, опирались на пастырские традиции, отступая от атрибутов современности к воображаемым добродетелям и романтике сельской жизни.Его темы сохраняются в стихах, романтизирующих сельскую жизнь или переоценивающих мир природы.

Персона

Драматический персонаж, отличающийся от поэта, который пишет стихотворение.

Поэма в прозе

Прозаическое произведение, которое, хотя и не разбито на стихотворные строки, демонстрирует другие черты, такие как символы, метафоры и другие формы речи, общие для поэзии.

Катрен

Воздержаться

Фраза или строка, повторяющаяся с интервалами в стихотворении, особенно в конце строфы.

Рифмованная строфа

Повторение слогов, обычно в конце стихотворной строки.

Серия / Последовательность

Сестина

По сравнению с

Сравнение (см. Метафора) с «как», «подобное» или «чем».

Сонет

Стихотворение из 14 строк с изменяемой схемой рифм. Сонет, буквально «песенка», традиционно отражает отдельное чувство с уточнением или «поворотом» мысли в его заключительных строках.

Слоговая

Поэзия, размер которой определяется общим количеством слогов в строке, а не количеством ударений.

Tercet

Terza Rima

Villanelle

Форма стиха на французском языке, состоящая из пяти трехстрочных строф и заключительного четверостиший, причем первая и третья строки первой строфы поочередно повторяются в следующих строфах.

50 лучших бесплатных стихотворений современных поэтов

Роберт Фрост назвал произвольный стих «игрой с опущенной сеткой».»И Т.С. Элиот писал: «Ни один стих не является бесплатным для человека, который хочет делать хорошую работу». И все же Уолт Уитмен, Лэнгстон Хьюз и многие современные поэты — среди многих, кто написал прекрасные произведения вольным стихом. Но что вообще такое стихотворения вольного стиха и почему такое противоречие?

Что такое произвольные стихи?

Свободный стих здесь определяется как стихотворение без установленного размера или стих, имитирующий естественные речевые модели. Произвольные стихи могут быть короткими или длинными, содержать спорадические рифмы или вообще не содержать их и передаваться устно или письменно.Поскольку стихотворение свободного стиха не привязано к какой-либо конкретной форме, поэты обычно имеют больше возможностей для экспериментов со структурой, чем с другими стилями.

Критики утверждают, что, поскольку они не содержат регулярных рифм и размеров, свободные стихи представляют собой просто прославленную прозу. Но те, кто пишет или ценит свободный стих, чувствуют, что у свободного стиха есть свои собственные инструменты, выходящие за рамки метра или рифмы, такие как пунктуация, разрыв строки и словарный запас, что делает его столь же законным в поэтической форме, как и другие стили.

Лучшие стихотворения в стихах

Все еще не понимаете, что включает в себя вольная поэзия, и вам нужно несколько примеров? Посмотрите эти 50 исключительных стихотворений в свободном стиле, от знаменитых до многообещающих и всего, что между ними.

Информационный бюллетень

Подпишитесь на нашу рассылку Book Deals и получите скидку до 80% на книги, которые вы действительно хотите читать.

Спасибо за регистрацию! Следите за своим почтовым ящиком.

Регистрируясь, вы соглашаетесь с нашими условиями использования

1. «Когда я услышал об ученом астрономе» Уолта Уитмена

Когда я услышал ученого астронома,
Когда доказательства, цифры были выстроены в столбцы передо мной,
Когда мне показали диаграммы и диаграммы, чтобы складывать, делить и измерять их,
Когда я сидел, услышал астронома, где он читал лекции под бурные аплодисменты в аудитории,
Как быстро я безотчетно устал и заболел,
Пока не вставал и не выплывал наружу, я бродил один,
В мистическом влажном ночном воздухе, и время от времени время,
В полной тишине смотрел на звезды.

2. «Мать сыну» Лэнгстона Хьюза

3. «From Blossoms» Ли-Ён Ли

Из цветов происходит

этот коричневый бумажный пакет персиков
мы купили у мальчика
на повороте дороги, где мы свернули на
знаки расписные Персики .

Из груженых ветвей, из рук,
из сладкого общения в закромах,
идет нектар на обочине дороги, сочные
персиков мы пожираем, кожица пыльная и все такое,
идет знакомая летняя пыль, пыль мы едим.

О, взять то, что мы любим, внутри,
, чтобы нести в себе фруктовый сад, съесть
не только кожу, но и тень,
не только сахар, но и дни, чтобы держать
фруктов в наших руках, обожаю его, затем откусите
от круглого ликования персика.

Есть дни, когда мы живем
, как будто смерти не было
на заднем плане; от радости
к радости к радости, от крыла к крылу,
от цветка к цвету к
невозможному цвету, к сладкому невозможному цвету.

4.«Пул» Х.Д.

Ты жив?
Я прикасаюсь к тебе.
Ты дрожишь, как морская рыба.
Я покрываю тебя своей сетью.
Ты что, полосатый?

5. «Я ношу с собой твое сердце (ношу его в своем сердце)» Э.Э. Каммингс

6. ​​«Риск» Анаис Нин

И затем настал день
, когда риск
остаться тайтовым
в зародыше
был более болезненным
, чем риск
, для которого потребовалось
.

7. «Sloe Gin» Симуса Хини

Ясная погода можжевельника
сменилась зимой.
Она накормила джином
и запечатала стеклянную емкость.

Когда я его открутил
, я почувствовал тревожный запах
терпкого тишины куста
, поднимающегося из кладовой.

Когда я заливал его
, он имел острие
и горел
, как Бетельгейзе.

Я пью вам
в дымчатом, голубом —
черном терне, горьком
и надежном.

8. «Акцент» Рупи Каур

9. «Энн Хэтэуэй» Кэрол Энн Даффи

«Предмет, который я отдаю жене моей второй лучшей кроватью…»
(из завещания Шекспира)

Кровать, в которой мы любили, была вращающимся миром
лесов, замков, факелов, вершин скал, морей
, где он нырял за жемчугом. Слова моего возлюбленного
были падающими звездами, которые упали на землю поцелуями
в эти губы; мое тело теперь более мягкая рифма
к его, теперь эхо, ассонансу; his touch
глагол, танцующий в центре существительного.
Иногда мне снилось, что он написал мне, кровать
на странице под руками его писателя. Романс
и драма, разыгранная на ощупь, по запаху, по вкусу.
В другой постели, лучшая, наши гости дремали,
дриблинг своей прозой. Моя живая смеющаяся любовь —
Я держу его в шкатулке головы моей вдовы
, пока он держал меня на следующей лучшей кровати.

10. «У сверчков артрит» Шейн Койчан

11. «Хорошая жизнь» Трейси К.Смит

Когда некоторые люди говорят о деньгах
Они говорят, как если бы это был таинственный любовник
Кто пошел купить молока и никогда не вернулся
Вернулся, и это вызывает у меня ностальгию
По годам, которые я жил на кофе и хлебе,
Я голоден, все время, идти на работу в день зарплаты
Как женщина, идущая за водой
Из деревни без колодца, потом жить
Одна или две ночи, как все
На жареной курице и красном вине.

12. «Слава дождю» Джой Харджо

Хвалите дождь; чайка ныряет
Завиток растений, ворона болтает —
Хвалите обиду, дом расслаблен
Деревья, достоинство —
Хвалите тьму, лунную колыбель
Небо падает, медведь спит —
Хвалите туман, имя воина
Земное затмение, огненный прыжок —
Слава обратному, восходящему небу
Детский крик, духовная пища —
Слава каноэ, рыбу
Отверстие для лягушки, перевернутое —
Хвала день, облачная чаша
Разум плоский, забудьте обо всем —

Хвала сумасшедшая.Хвала грустная.
Хвалите путь, по которому нас вели.
Хвалите дороги земные и водные.
Хвалите едока и съеденное.
Хвала начала; хвалить конец.
Хвалите песню и хвалите певца.

Хвалите дождь; приносит больше дождя.
Хвалите дождь; приносит больше дождя.

13. «Пишущая машинка, тираж № 1950», Тайлер Нотт Грегсон

14. «На станции метро» Эзры Паунд

Видение этих лиц в толпе:
Лепестки на мокрой черной ветке.

15. «Песня сирены» Маргарет Этвуд

Это единственная песня, которую каждый
хотел бы выучить: песня
, перед которой невозможно устоять:
песня, которая заставляет людей
прыгать за борт в эскадрильях
, даже несмотря на то, что они видят выброшенные на берег черепа
песню, которую никто не знает
, потому что любой, кто имеет слышал, что
мертв, а остальные не могут вспомнить.
Должен ли я рассказать вам секрет
, и если я это сделаю, вы достанете мне
из этого костюма птицы?
Мне здесь не нравится
Сидеть на корточках на этом острове
выглядит живописно и мифично
с этими двумя пернатыми маньяками,
Мне не нравится петь
это трио, роковое и ценное.
Я открою тебе секрет,
тебе, только тебе.
Подойди ближе. Эта песня
— крик о помощи: Помогите мне!
Только ты, только ты,
ты уникален
наконец-то. Увы,
скучная песня
, но каждый раз работает.

16. «Настоящая тишина» Аттикуса

17. «Ты сел на последний автобус домой», Брайан Билстон

вы ехали на последнем автобусе домой

не знаю, как
ты получил это через дверь

ты всегда делаешь потрясающие вещи
как тогда, когда ты села на поезд

18.«Каникулы» Риты Дав

Мне нравится час перед взлетом,
, который проходит в мгновение ока, нет дома
, но серые виниловые сиденья связаны, как
разворачивающихся бумажных кукол. Скоро нас вызовут к воротам
, довольно скоро
будет неуклюжая процедура с номерами строк
и перфорированными заглушками — но сейчас
я могу взглянуть на эти разношерстные нуклеарные семейства
с их воркованием и ссорой
или каблуками. девичник пытается
игнорировать плач ребенка и
измученную мать ребенка, ожидающую вызова в начале
, в то время как атлет, одна чудовищная рука
спит на своей спортивной сумке, слушает,
сидит, как тюлень, обученный для прыжка.
Даже одинокий руководитель
, который заблудился так далеко в лето
со своим лазерным маршрутом, портфель
ударил его по коленям — даже он
работал ради удовольствия, неся
не более, чем частичку себя
в этот зал. Он будет обедать вне дома, она будет спать допоздна,
они позволят солнцу сжечь их счастливыми все утро
— маленькая надежда, немного прихоти
до того, как громкоговоритель ляпнет
, и мы вскочим, чтобы стать
рейс 828, сейчас посадка на посадку у выхода 17.

19.«Те зимние воскресенья» Роберта Хайдена

20. «Туман» Карла Сэндберга

Туман идет
на маленьких кошачьих лапках.

Он сидит и смотрит
над гаванью, а город
на безмолвных корточках
и затем движется дальше.

21. «Персефона Аиду» Никиты Гилл

22. «Тюльпаны» Сильвии Плат

23. «В больнице» Чен Чен

Моя мама лежала в больнице, и все хотели быть моими друзьями.
Но я был занят составлением списка: хорошая собака, плохой гражданин, короткий скелет
, высокий мокко. Обычный вторник.
Моя мама лежала в больнице, и никто не хотел быть с ней другом.
Все хотели проявить мягкое воркующее сочувствие. Очень разумные
голубей. Ни у кого не было галстука, и наше решение
заключалось в том, чтобы купить более блестящие часы. Мы были очарованы
, что могли заявить наши запястья. Моя мама лежала в больнице
, и я не хотел быть с ней другом. Типичный сын. Высокий латте, рассказ, плохой участок
, отличный вайфай в нетипичном кафе.Моя мама лежала в больнице
, и она не хотела быть ее другом. Она хотела быть в списке продуктовых магазинов
семьи. Нежирный йогурт, твердый тофу. Она не доверяла моему отцу
. Ты всегда что-то забываешь, она сказала, даже когда
Я составляю список за тебя. Даже тогда.

24. «Снежный человек» Уоллеса Стивенса

Надо думать о зиме
Чтобы смотреть на мороз и ветви
На сосны, покрытые коркой снега;

И давно замерзли
Вот можжевельники, взлохмаченные льдом,
Ели грубые в далеком блеске

Январского солнца; и не думать
Ни о каком страдании в звуке ветра,
В звуке нескольких листьев,

Звук земли
Тот же ветер
То, что дует в том же голом месте

Для слушателя, который слушает в снегу,
И, ничто сам, не видит
Ничего, чего нет, и ничего, что есть.

25. «Погружение в затонувший корабль» Адриенн Рич

26. «Все еще я встаю» Майя Анжелу

Ты можешь вписать меня в историю
Своей горькой извращенной ложью
Ты можешь втоптать меня в самую грязь
Но все же, как пыль, я встану.

Меня расстраивает моя дерзость?
Почему ты мрачен?
‘Потому что я хожу, как будто у меня есть нефтяные скважины.
Перекачка в моей гостиной.

Так же, как луны и солнца,
С уверенностью приливов,
Так же, как высокие надежды,
Тем не менее я встану.

Ты хотел увидеть меня сломленным?
Опущенная голова и опущенные глаза?
Плечи падают, как слезы,
Ослаблены моими задушевными криками?

Тебя оскорбляет мое высокомерие?
Не переживай слишком сильно
Потому что я смеюсь, как будто у меня есть золотые прииски
Diggin ’на моем заднем дворе.

Ты можешь застрелить меня своими словами,
Ты можешь резать меня глазами,
Ты можешь убить меня своей ненавистью,
Но все равно, как воздух, я поднимусь.

Вас расстраивает моя сексуальность?
Это сюрприз
То, что я танцую, как будто у меня бриллианты
На стыке моих бедер?

Из хижин позора истории
Я поднимаюсь
Я поднимаюсь из прошлого, коренящегося в боли
Я поднимаюсь
Я черный океан, прыгающий и широкий,
Я ношу волной и опухолью в приливе.

Оставив после себя ночи ужаса и страха
Я поднимаюсь
В удивительно ясный рассвет
Я встаю
Неся дары, которые давали мои предки,
Я — мечта и надежда раба.
Я поднимаюсь
Я поднимаюсь
Я поднимаюсь.

27. «Осень» Т.Э. Hulme

Прикосновение холода в Осеннюю ночь —
Я гулял за границу,
И увидел красную луну, склонившуюся над живой изгородью
Как красный крестьянин.
Я не остановился, чтобы говорить, но кивнул,
И вокруг были задумчивые звезды
С белыми лицами, как городские дети.

28. «Теория движения (6), Ноктюрн» Кэма Аукувард-Рича

29. «Мир диких животных» Венделла Берри

Когда во мне растет отчаяние за мир
и я просыпаюсь в ночи при малейшем звуке
в страхе перед моей жизнью и жизнями моих детей,
Я иду и ложусь там, где лесной дракон
отдыхает в своей красоте на вода, и большая цапля кормит.
Я прихожу в мир диких
тварей, которые не обременяют свою жизнь предусмотрительностью
горя.Я прихожу к стоячей воде.
И я чувствую надо мной слепые звезды
, ожидающие своим светом. На время
я отдыхаю в благодати мира и свободен.

30. «В пустыню» Бенджамина Алире Саенса

Я пришел к вам в одну августовскую ночь без дождя.
Ты научил меня жить без дождя.
Ты жажда и жажда — это все, что я знаю.
Ты песок, ветер, солнце и горящее небо,
Самая горячая синь. Ты дул ветерок и заклеймил
Твоё дыхание мне в рот.Вы достигнете — тогда согните
Твоя сила, чтобы сломать, взорвать, сжечь и сделать меня новым .
Ты крепко обвиваешь мои ребра своим именем
И согрешь меня. Я рожден для тебя.
Вверху, внизу, вами, вами в окружении.
Я просыпаюсь для тебя на рассвете. Никогда не рвите узел
. Достичь, взлет, удар, Sálvame, mi dios ,
Trágame, mi tierra. Салва, трага, Разбей меня,
Я хлеб. Я буду водой для твоей жажды.

31. Остин Клеон «Подслушано на Титанике»

32.«Торопитесь» Мари Хау

Мы останавливаемся у химчистки и продуктового магазина
, и на заправке, и на зеленом рынке, и
Поторопись, дорогая, я говорю, поторопись,
, когда она бежит за мной на два или три шага
ее синяя куртка расстегнута, а носки скатился.

Куда я хочу, чтобы она поспешила? К ее могиле?
К моему? Где в один прекрасный день она может стоять вся выросшая?
Сегодня, когда все дела, наконец, выполнены, я говорю ей:
Дорогая, извини, я все время говорю «Поторопись» —
ты идешь впереди меня.Ты будь матерью.

И, поторопись, говорит она через плечо, глядя на меня
, смеясь. Поторопись, дорогая, говорит она,
Торопись, поторопись, забирая ключи от дома из моих рук.

33. Ада Лимон «Как победить девушку»

Мне больше всего нравятся женские лошади,
, как они все упрощают,
, как бег со скоростью 40 миль в час,
, так же весело, как вздремнуть или трава.
Мне нравится их чванство с лошадьми,
после победы. Уши вверх, девочки, уши вверх!
Но в основном, если честно, мне нравится
за то, что они дамы.Как будто это большое
опасное животное — тоже часть меня,
, что где-то внутри нежной кожи
моего тела качает
8-фунтовое женское сердце лошади,
гигант с силой, тяжелый от крови.
Вы не хотите в это верить?
Разве ты не хочешь поднять мою рубашку и увидеть
огромную гениальную машину-победительницу
, которая думает, нет, она знает,
она выйдет первой.

34. «ОКР», Нил Хилборн

35.«Поцелуи по-вьетнамски» Оушена Вуонга

Моя бабушка целует
, как будто бомбы рвутся на заднем дворе,
, где мята и жасмин смешивают свои ароматы
через кухонное окно,
как будто где-то тело разваливается
и пламя пробирается назад
сквозь хитросплетения бедра мальчика
, как если бы он выходил за дверь, ваш торс
танцевал бы от выходных ран.
Когда моя бабушка целует, не будет
никаких ярких поцелуев, никакой западной музыки
поджатых губ, она целует, как будто хочет вдохнуть
тебя внутрь себя, прижав нос к щеке
так, чтобы твой запах был заново изучен
и твои жемчужины пота в капли золота
в ее легких, как будто, пока она держит вас
, смерть тоже сжимает ваше запястье.
Моя бабушка целуется, как будто история
никогда не кончилась, как будто где-то
тело все еще
разваливается.

36. «Одеяла» Никки Джованни

Как тускнеющий кусок ткани
Я неудачник

Я больше не накрываю столы, наполненные едой и смехом
Мои швы растрепаны, мои края падают, моя сила больше не в состоянии
Держать жар и холод

Я желаю тех первых дней
Когда я только соткал, я мог удержать воду
От просачивания через
Отталкивал пятна плотностью ткани
Ослеплял солнечный свет своим
Reflection

Я старею, но доволен своими воспоминаниями
Задачи, которые я больше не могу выполнять
Уравновешиваются любовью к прошлым задачам

Я не приношу извинений, только
это мольба:

Когда я измучен, напряжен и моросит в конце
Пожалуйста, разрежьте квадрат и уложите меня в одеяло
Это может согреть ребенка

И какой-нибудь старик, с которым больше не с кем поговорить
Услышит мой шепот

и
обнимаются
рядом с

37.«Без названия» Паваны

[Для Петры]

Ученые говорят, что
жизнь среднего человека с каждым годом увеличивается на три месяца.
По этой математике смерть будет необязательной. Как галстук
, или десерт, или страдание. Моя мама спрашивает
, хочу ли я жить вечно.
«Мне будет скучно», — говорю я ей. «Но, — говорит она,
, — так много нужно сделать». Это означает, что
, по ее мнению, многого она еще не сделала.
Тридцать лет назад ей было столько же, сколько мне сейчас
, но, в отличие от меня, она была слишком трудолюбива, чтобы думать о
птицах, пропавших под дождем.Если бы только у нас было больше
времени или достаточно денег, чтобы оставаться на льду
до тех пор, пока наука не сможет нас вернуть.
В последнее время моя мама начала думать, что жизнь
недолговечна. Я слишком молод, чтобы убеждать ее
в обратном. Единственный случай
Я был в той же комнате, что и Мона Лиза ,
она была заключена в стеклянную оболочку за тем, что, как мне кажется,
было бархатными веревками. Между
нас самих и забвением гораздо меньше — кожа, которая часто сводит на нет
само его предназначение. Или, может быть, его цель
— вовсе не защита, а скорее предоставить
место, подобное приемной врача
, где можно сидеть, пока не назовут наши имена.
Задержите свои вопросы до конца.
Мать, измерь мои распростёртые руки —
у нас ещё есть , это столько времени, чтобы убить.

39. Лесли Норрис «Гусиные гуси»

«… Время от времени у меня есть
, рассказывающее о каком-то происшествии из моего детства,
, и они содержатся в различных
главах в Натуралист в Ла
Плата, Птицы и человек, Приключения
среди птиц…».
—W.H. Хадсон, в Far Away And Long Ago

Гудзон рассказывает нам о них,
— двух мигрирующих гусях,
она поранила крыло,
неуклонно шагает
по длине континента,
и он кружит над
, вызывая свое бедствие.
Они не могли жить.
Я уже вижу, как ее крыло
царапает кость
, когда она тащит его через щебень.
Лиса, может быть, схватила ее
в свои челюсти. И что
он будет делать, если точка его вращения исчезнет?
Пустошь его крика
, падающего в воздух
, мгновенно перешедшего в зиму
, предупредит о нем пушки.
Если охотник уронил его,
пусть это было быстро,
дробинок попали в мозг
и сердце, так что его вес
упал бессмысленно,
и ничего, кроме его тела
, не попало в пасть собаки.

40. «Супермаркет в Калифорнии» Аллена Гинзберга

41. «Обещание» Джейн Хиршфилд

Постойте, я сказал
срезанным цветам.
Они склонили
голов ниже.

Стой, сказал я пауку,
который убежал.

Остаться, лист.
Покраснела,
смутила меня и себя.

Стой, сказал я своему телу.
Он сидел, как собака,
на мгновение послушный,
вскоре задрожал.

Остаться, на землю
лугов речных долин,
окаменелых откосов,
известняка и песчаника.
Он молча оглянулся на
с изменяющимся выражением лица.

Оставайтесь, сказал я своим любимым.
Каждый ответил,
Всегда.

42. «Церковь» Жаклин Вудсон

По воскресеньям проповедник дает каждому шанс
покаяться в своих грехах. Мисс Эдна заставляет меня идти

в церковь. На ней яркая шляпа.
Я ношу свой костюм.Младенцы одеваются из кружева.

Девочки моего возраста, некоторые симпатичные, некоторые не очень.
красивые. Старухи и мужчины кивают.

Мисс Эдна то и дело бросает руку
в воздух. Сказать Да, Господь и Проповедуй!

Достаю ручку из заднего кармана,
наклоняюсь, как будто что-то уронил.

Хор идет позади проповедника.
хлопает, напевает и готовится петь.

Я пишу на руке слово НАДЕЖДА.

43. «Встряхни пыль» Аниса Можгани

44. «Ангелы» Мэри Оливер

Вы можете увидеть ангела в любое время
и в любом месте. Конечно, у вас есть
, чтобы открыть глаза на что-то вроде второго уровня
, но это совсем не сложно. Весь вопрос
, что является реальностью, а что нет,
никогда не был решен и, вероятно,
никогда не будет. Так что меня не волнует, что
в чем-либо слишком определен.
У меня много ребер, которые называются «Возможно
», и почти ничего, что можно назвать
«Уверенность».Для себя, но не для других
. Это место
, куда вы просто не можете попасть, во всяком случае, не совсем
,
голов других людей.

Я просто оставлю тебя с этим.
Меня не волнует, сколько ангелов
может танцевать на булавочной головке. Этого
достаточно, чтобы знать, что для некоторых людей
они существуют и танцуют.

45. «Грустный и одинокий» Мориса Мэннинга

ну это ничего нового, ничего
греметь стропила в башке,

— это момент воспоминания
и его поцелуя кузена наяву.

Интересно, запомню ли я?
Мне было видение женщины

полулежа под деревом:
она примерно полуголая и мало-помалу

Обсыпаю ее курганы
травой. Это такая работа

Мне нравится. Это позволяет мне вспомнить, и я помню
. Я помню время заложил

мое домашнее банджо в огне
и пусть горит. Больше ничего не было

гореть, и в доме было холодно;
Сигарная коробка свернулась в огне.

Но всплеск тепла вскоре прошел,
, и как только небольшой рев закончился,

Я слышал, как капли дождя упали на
ведра и чайники, разбросанные

как пруды вокруг комнаты.
Была ночь, и я был мальчиком один

и ушел послушать эту старую музыку.
Мне понравилось. С тех пор мне это нравится.

Я любил беспомощных людей, которых любил.
Вот что будет делать маленький мальчик,

, но взрослый мужчина превратит все это
в печаль и позволит ей пропитать свое сердце

, пока он не выкручивается и не мечтает
о другой любви,

как-то днем ​​под деревом.
курганов — это весело.

46. «Среди звезд» Ланг Лив

48. «Спасибо» Росс Гей

Если вы окажетесь полуголым
и босиком в морозной траве, снова услышите
, громкий, звонкий стон земли, который говорит
, что вы — воздух настоящего и ушедшего, который говорит, что
все, что вы любите, обратится в пыль,
и встретим вас там, не поднимайте
кулак. Не поднимайте
против него своим слабым голосом. И не прячьтесь
.Вместо этого согните пальцы ног
в траве и наблюдайте, как облако
поднимается с ваших губ. Пройдите
по дремлющему великолепию сада.
Скажи только, спасибо.
Спасибо.

49. «Теории времени и пространства» Наташи Третуэй

Отсюда можно добраться, но
домой не ехать.

Куда бы вы ни пошли, будет где-то
, где вы никогда не были. Попробуйте это:

направляйтесь на юг по Миссисипи 49, маркеры один —
на одну милю, отметив отметку

еще одна минута вашей жизни.Следуйте этому
до его естественного вывода — тупик

.

на берегу, пирс в Галфпорте, где
такелажных работ креветочных лодок — свободные петли

в небе грозит дождь. Пересечь
искусственный пляж, 26 миль песка

выброшено на мангровое болото — захоронено
местностей прошлого. Принесите только

то, что вы должны носить с собой — фолиант памяти,
случайных пустых страниц. На скамье подсудимых

, где вы садитесь на лодку до Корабельного острова,
кто-то сфотографирует вас:

фотография — кем вы были —
будет ждать, когда вы вернетесь.

50. «Когда приходит любовь» Сара Кей и Фил Кей

---

Мы только что рассмотрели 50 лучших классических и современных стихотворений в жанре произвольного стиха. Все еще нужно больше, чтобы успокоить ваши стихи? Посмотрите эти 15 восхитительных стихотворений о еде и еде.

.