Почему подростки не хотят учиться: что делать? Как мотивировать к учёбе?

Почему подростки не хотят учиться?

Причину неуспеваемости своих детей родители чаще всего видят в их нерадивости. Хотя чаще всего это не так. Просто система современного образования не совсем соответствует современным детям. Вся система направлена на то, чтобы дети были послушными, податливыми и беспрекословно выполняющими все требования педагогов: смирно высиживать сорок пять минут урока и не шуметь на переменах. Вся система школьного обучения построена на запретах. А если еще предположить, что педагог не слишком старается преподнести знания и понять душу ребенка? Конечно, ребенку ч таком случае трудно поддерживать интерес к учебе. Особенно трудно приходится мальчишкам. Они более подвижные и менее усидчивые. Девочкам, как правило, свойственны послушание, старание, прилежание и терпение. Но в настоящее время и эти стереотипы себя тоже изживают. Все больше появляется девочек с мальчишескими чертами характера, а мальчиков — с девичьими. Но и те, и другие все чаще не желают зубрить уроки. Если же ребенок не хочет учиться, то прежде всего причина может быть самой простой и понятной: ему трудно выполнить непосильные задания, в то время, как педагоги считают, что детям это по плечу. Вам надо приложить много сил, чтобы помочь ребенку настроиться на учебу. Где-то предложить свою помощь, но весьма деликатно, потому что подростки не умеют и стесняются ее принимать. Если у детей пропал интерес к учебе, то надо хорошенько проанализировать их отношения с педагогами. Чтобы ребенок был заинтересован учебой, надо, прежде всего, личное обаяние педагога. Если у подростка хорошие, доверительные отношения с педагогом, то и предмет ребенок будет изучать с удовольствием. А если с педагогом отношения не складываются или от него исходит равнодушие, то это еще одна из причин нежелания учиться. Ребенка надо уважать, и его мысли, и чувства, и взгляды, тогда он будет расти свободной личностью. Хороший контакт — это залог успеха. А еще надо напомнить слова классика-просветителя Жан Жака Руссо — создателя теории педагогики. Он видел главной целью воспитания моральных человеческих качеств, а также силы и ловкости. Может и нам надо по-другому расставить приоритеты? А к этому приложится и прилежность, и желание учиться. Психолог Елена Чепельникова Источник: Журнал «1000 советов», №2, 2012г

Что делать, если подросток не хочет учиться. 85 вопросов к детскому психологу

Что делать, если подросток не хочет учиться

Причина 1. Самая простая: достигнув подросткового возраста, дети вдруг задаются вопросом: для чего это нужно? Да, не удивляйтесь. Ведь аргументы, бывшие вескими для нас, до нынешних ребят попросту не доходят. Еще 15–20 лет назад чувство «долга перед страной, перед будущими поколениями, перед комсомолом» было вполне реальным. Сегодня – нет! Ваше поучение о том, что они должны учиться, для подросших детей – пустой звук. Мало того, вызывает сомнение и утверждение: «Только если будешь хорошо учиться, достойно устроишься в жизни». Во-первых, они видят «прекрасно устроенных» в жизни явно не самых лучших в прошлом учеников.

Во-вторых, ребенок как до, так и после 14 лет, зачастую не очень способен к прогностическому мышлению. Задумываться сегодня о том, что будет с ним через пять-шесть лет, да еще как-то подчинять этому сегодняшние поступки – непосильный труд для разума.

Маленький совет. Ежедневно, при каждом удобном случае, нужно рассказывать и показывать своему повзрослевшему чаду, что образование делает жизнь интересней и полнее, помогает понять мир и многое в нем. И не стесняйтесь приводить доступные, понятные, интересные примеры.

Причина 2. Отсутствие интереса к учебе. Кстати говоря, этим грешат обычно как раз способные, одаренные дети. Им просто неинтересно, и никакие ваши убеждения, мольбы и угрозы не помогут. Масла в огонь добавляют «непедагогичные» учителя и совершенно неинтересные и скучные уроки. Хотя это вовсе необязательно, потому что в любой школе есть отличные педагоги, уроки которых по-настоящему заинтересовывают детей. Еще сильнее снижает интерес к учебе ярлык «негодяй» – то есть плохая репутация, сложившаяся у ребенка в школе (из-за чрезмерной разговорчивости, подвижности, шумности, веселости и т.  д.). В этом случае подросток оказывается крайним практически в любой проделке или конфликтной ситуации. В результате он, даже имея легкий и добродушный характер, постепенно настраивается «против» школы.

Маленький совет.

Если подросток действительно одарен и ему неинтересно, потому что школьная программа для него «простовата», подыщите школу или программу, более адекватную для его возможностей. Не бойтесь загрузить, если видите, что можно. Вернется интерес к учебе – повысится успеваемость. И срочно стирайте ярлыки. Поговорите с учителем о вашем ребенке: может, он слишком категоричен в «создании» неприглядного образа?

Причина 3. Конфликты в школе. В средних классах это встречается особенно часто. Во-первых, когда взрослеющий ребенок хочет быть лидером, но не имеет сил или способностей вести за собой других. Во-вторых, если подросток попадает между двумя компаниями одноклассников и не может определиться, «куда ему нужно», конфликтует с обеими сторонами, оказываясь в результате в проигрыше. В-третьих, если переходит в другой класс или школу (что нынче бывает довольно часто в средней и старшей школе), где отношения уже сложились – друзей у него нет, а первым он начать общение не решается. Подростку некомфортно в «чужом» классе и, естественно, он не может хорошо учиться, не хочет идти в школу.

Маленький совет. Первым делом проанализируйте причины конфликтов вашего ребенка с одноклассниками. Поговорите с ним по душам, не обвиняя, не унижая и не ругая (даже если он в чем-то неправ). Помните: нарушенные взаимоотношения в школе – это всегда беда, а не вина вашего ребенка. Потому больше думайте о том, как ему помочь, а не о том, в чем его можно обвинить. Ищите способ изменить ситуацию к лучшему. Оказывайте ребенку всемерную поддержку в семье. В конце концов, если потребуется, обратитесь к специалисту за индивидуальной или групповой психотерапией.

Как помочь ребенку?

• Не стоит говорить подростку о том, что он должен учиться в любом случае, несмотря на все чувства, которые он по этому поводу испытывает.

И не надо «успокаивать», мол, ну не любишь ты школу, ничего страшного: вон Иван Иваныч как ненавидел школу, а все же добился в жизни кое-чего. Расскажите лучше о тех, кто благодаря любви к учебе многого добился.

• Никогда не сравнивайте своего сына (или дочку) со сверстником, который учится лучше, особенно если он испытывает к этому ребенку антипатию (это может быть сосед, одноклассник или дочь (сын) вашей подруги). Никогда не акцентируйте внимание своего ребенка на успехах другого, его хорошей учебе, помощи маме и уважении к старшим.

• Больше хвалите и меньше указывайте на недостатки своего подростка. Не стоит обзывать его лентяем, безмозглым и безруким. И не «пугайте», что все эти качества «останутся с ним навсегда, потому что он совсем не работает над собой» – он все равно не поверит, но очень обидится, замкнется.

• Никогда не ругайте в присутствии ребенка его учителей и школу в целом. Ни с домашними, ни с подругой по телефону! Все-таки вы для него – авторитет. Послушает и сделает неутешительные выводы, дескать, точно – и школа плохая, и учителя никуда не годятся.

Это только усугубит его нежелание учиться, к тому же может стать причиной излишней грубости по отношению к учителям. Кого вы тогда будете винить? Его? Постарайтесь при ребенке всегда положительно отзываться о школе и об учителях, не помешает и похвала – и подросток под вашим влиянием будет более позитивно воспринимать школу, учебу, преподавателей.

• Не запугивайте, не давите на то, какая ужасная судьба ребенка, если он не будет хорошо учиться. Примеры криминальных и асоциальных элементов – категорически неуместны. Как и ваши высказывания, что успехам в жизни вы обязаны тому, что десять лет кряду смотрели в рот учительнице. Не причитайте (если (вдруг) вы сами считаете себя неудачниками), что всё это потому, что недостаточно хорошо учились в школе, и вот сын (дочка) повторяет вашу судьбу. Подростку в трудном возрасте нужна всяческая поддержка, а не пессимизм не всегда счастливых в жизни взрослых.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Ребёнок подросток не хочет учиться и ходить в школу советы психолога

Как быть, если ребёнок не хочет учиться, ходить в школу, а также не желает общаться со сверстниками и помогать по дому? Что делать, если подростки не хотят работать над собой и заниматься с преподавателями, а в процессе доверительных бесед напрочь отказываются разговаривать на подобные темы? Согласитесь, такое поведение жизнерадостных, по-доброму озорных, азартных и целеустремлённых детей требует от родителей незамедлительного вмешательства. Оставить чадо наедине с апатией недопустимо, ведь она в конце концов уничтожит его эмоциональный, физический и даже духовный потенциал. Наметить верную стратегию действий, если ребёнок подросток не хочет учиться и ходить в школу, помогут советы психолога.

Что делать, если подросток ничего не хочет

Отсутствие у юношей и девушек стремления заниматься чем-либо — одна их ключевых причин семейных конфликтов, которые зачастую заканчиваются эмоциональным истощением, а также обоюдными обидами и претензиями между детьми и родителями. Чтобы избежать негативной реакции подростка на конкретную просьбу или житейский совет, давить на него с помощью физической силы либо всевозможными запретами и ограничениями свободы недопустимо.

Разговаривать с ребёнком школьного возраста следует на равных, ведь он уже достаточно самостоятельный, умный и здравомыслящий человек. Прежде всего необходимо деликатно выяснить причину апатии, а затем на личном примере проиллюстрировать любимому чаду, как преодолевать трудности с оптимизмом. Правдивый рассказ о собственном негативном опыте поможет наладить доверительный диалог с сыном или дочкой. Выявить приоритеты, а также прочувствовать потребности и желания ребёнка — первый, но самый важный этап устранения социальной пассивности подростка. Если родитель в силу объективных причин не может найти общий язык с чадом, то опытный детский психолог обязательно поможет безболезненно, а главное своевременно решить эту проблему.

Актуальные советы психолога, если ребёнок подросток не хочет учиться и ходить в школу

1. Регулярно общаться с чадом без негативного подтекста в доверительной, спокойной обстановке.
2. Не угнетать личностные качества подростка укорами, насмешками или категорическими табу, которые уничтожают его свободу.
3. Разговаривать с ребёнком свободно и откровенно, делиться личным опытом и отказаться от семейного узурпаторства.
4. Поощрять навыки и способности подростка, а также его стремление к самостоятельности.
5. Наглядно продемонстрировать ребёнку, как школьные знания и социальная адаптация помогут реализовать его личностный потенциал в жизни.

Где искать поддержку

Компетентные психологи «Международной школы лидерства для молодёжи» в Екатеринбурге ненавязчиво помогут выявить причины детской апатии без прессинга и укоров. Специалисты деликатно выяснят, почему ребёнок ничего не хочет, а также порекомендуют адресную программу интеллектуального и социального развития, которая многократно повысит успеваемость в школе и активность подростка в целом.

Почему школьники не хотят учиться?

Выигрывают в борьбе за мотивацию школы, которым удаётся создать благоприятный эмоционально-социально-психологический климат, когда дети и учителя знают, что они приняты, поняты и им есть чем гордиться. Они уделяют внимание психологической атмосфере в классе, отношениям с детьми, уровню уважения и доверия. Они понимают учёбу как средство развития ребёнка, дающее ему возможность успешно решать различные жизненные задачи, ориентироваться в мире, помогать другим и жить интересно, а не как средство достижения краткосрочных практически полезных результатов (поступить в нужный вуз, не «быть дворником» и пр.).

Зачастую используются нетрадиционные и оригинальные решения. Например, в коридоре одной из московских школ висит плакат со словами «Получение удовольствия — основная и единственная обязанность каждого лицеиста». В другой школе есть традиция не обсуждать достижения детей на общих родительских собраниях, а устраивать индивидуальные встречи учителей с родителями. Эти школы не борются за статус лучших в районе, за пресловутый рейтинг, а стремятся привлечь всех детей к участию в вокальной или театральной студии, где их ждёт общение с искусством.

Психологические исследования показывают, что, если отношения с учителем носят позитивный и надёжный характер, ребёнок растет оптимистом, проявляет креативность, участвует в жизни общества и заботится о других людях. Результаты, недавно полученные нашей исследовательской группой, свидетельствуют также и о том, что отношения с учителем оказывают существенное влияние на внутреннюю учёбную мотивацию школьников, желание учиться. И этот вклад значительно важнее используемой учителем педагогической технологии. Следовательно, при подготовке учителя важно не ограничиваться обучением подобным технологиям. Не меньшего внимания заслуживает психологическая подготовка учителей, которая позволила бы им сознательно выстраивать позитивные и продуктивные отношения с учащимися, ведущие к поддержанию внутренней мотивации, самооценки и благополучия [1].

[1] Гордеева Т. О., Сычев О. А., Лункина М. В. Школьное благополучие младших школьников: мотивационные и образовательные предикторы // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24, № 3. С. 32−42. doi:10.17 759/pse.2 019 240 303.

Подросток ничего не хочет (только лежать на диване с телефоном). Что делать?

Перестаньте давить и контролировать

Gravity Images/Getty Images

Около 12–13 лет у детей начинается активный процесс отделения от родителей — это нормально. В идеале каждый из нас должен к 18–20 годам успешно сепарироваться и научиться брать ответственность за свою жизнь. Но для того, чтобы это сделать, нужно хорошо понимать свою природу, чувства и желания. Кто я? какой я? чего я хочу? — именно на эти вопросы пытаются ответить подростки. И чтобы в этом разобраться, им сначала нужно отбросить то, что «навязали» им родители. То есть все желания, которых от них ждут, автоматически становятся не их собственными, а значит, неактуальными. Чем больше мы давим и настаиваем, тем сильнее взрослеющие дети сопротивляются. И наоборот: если дать ребенку свободу выбора, он набьет шишки, но в итоге сможет определить свое направление. Иначе сначала он «ничего не хочет», а потом остается жить с родителями и никак не может найти свою профессию, стать самостоятельным взрослым. 

Делайте скидку на биохимию мозга

Catherine Ledner/Getty Images

То, что мы называем ленью (и что на самом деле является прокрастинацией) — очень типично для подростков. Даже отличники ею страдают, просто у них часто сильнее развит волевой компонент. Кроме того, базовый уровень дофамина — нейромедиатора, отвечающего за ощущение удовольствия, — у них изначально ниже, чем у взрослых, зато если уж он выделяется, то в троекратном объеме. Поэтому настоящий кайф они получают от сильных впечатлений: одобрения сверстников, рискованного поведения, компьютерных игр. Именно поэтому так трудно убедить подростка отложить джойстик и «пойти заняться чем-то полезным». Это все равно как прервать секс на самом интересном месте и пойти мыть посуду. При этом зоны мозга, отвечающие за самоконтроль и долгосрочное планирование, у подростков еще не созрели — и это еще одна причина, по которой им тяжело выбирать «нужное», а не «классное».

Продолжайте предлагать ребенку новое — но ненавязчиво

HollenderX2/Getty Images

То, что ребенок сепарируется, не означает, что нужно начать жить параллельной жизнью: родители все еще могут предлагать какие-то занятия, идеи и поездки. Но делать это нужно не в противовес интересам подростка. Фразы вроде «Поехали с нами в поход, хватит свои дебильные ролики смотреть» не годятся. Можно сказать так: «Мы будем рады, если ты поедешь с нами в поход. На пути можем заехать в пиццерию и ты выберешь, что захочешь». Или: «Мы идем в музей. Хочешь пойти с нами? Если нет, давай встретимся после музея и просто вместе там погуляем». Если начать на ребенка давить, он упрется еще сильнее, даже если изначально был готов согласиться. 

Научитесь ставить границы

Thomas Barwick/Getty Images

Часто под «он ничего не хочет» родители имеют в виду, что ребенок не помогает и не соблюдает никаких правил. Подросткам правила и границы необходимы как воздух! Их не должно быть много — пусть это будет два-три пункта, которые строго соблюдаются. Основная проблема большинства родителей заключается в том, что они сначала запускают ситуацию, а потом вдруг в какой-то конфликтный момент начинают кричать и требовать. Подросток огрызается в ответ, в итоге все недовольны. С подростком нужно разговаривать в мирное время, спокойно объясняя, чего вы от него хотите. Допустим, каждый вторник он моет посуду сразу после обеда, а каждую пятницу разбирает стирку. Обязательно оговорите временные рамки — не просто «в пятницу», а «в пятницу до 18.00». Иначе поздней ночью вы опять увидите гору неразобранного белья и играющего в приставку подростка, который говорит: «Да-да, я сделаю, пятница еще не закончилась». 

Исключите депрессию

Westend61/Getty Images

Иногда «ничего не хочет» — это действительно серьезный симптом. Но в этом случае ребенок больше месяца действительно хочет только лежать у себя в комнате, не хочет ни с кем общаться, занавешивает лицо капюшоном, плохо спит, отказывается от еды и постоянно находится в подавленном настроении. Вспышки гнева и слезы для подростков вполне типичны, но они обязательно должны сменяться хотя бы иногда проблесками хорошего настроения. Если тоска и злоба затянулись, лучше посоветоваться с подростковым психологом — это может быть настоящая подростковая депрессия.  

Еще больше классных советов и полезной информации о взрослеющих детях ищите в онлайн-курсе «Ребенок становится подростком. К чему готовиться родителям?».

«Почему современные дети могут учиться но не хотят?» Эссе Бычкова Вероника Евгеньевна Преподаватель фортепиано

«Почему современные дети могут учиться, но не хотят?»

Эссе

Бычкова Вероника Евгеньевна

Преподаватель фортепиано

МОУДОД Школа искусств «Парус», посёлок Лесной Рязанской области.

Как ни странно это прозвучит, но современные дети часто не хотят учиться по очень простой причине: они совершенно не знают для чего это нужно. Наши дети не такие, какими были мы. Это банальная истина, но в быту она часто забывается. Ребёнок не понимает, когда ему говорят: « Ты должен учиться, потому что это твоя обязанность, такая же, как обязанность взрослых – работать. Для современных детей объявление о том, что они должны учиться – пустой звук.

Они, в силу небольшого возраста, в большинстве своём, не очень способны к прогностическому мышлению. Задумываться сегодня о том, что будет с ними через 10 лет – непосильный труд для их разума. Ни дети, ни даже подростки не способны ни приоритеты расставить по порядку за неимением ещё соответствующей внутренней иерархии ценностей, ни в будущее заглянуть, потому как это будущее в их голове – ещё сущий призрак. Соответственно, риск подросткам не оценить, последствия плохой учёбы – не представить, всё как – то расплывается и меркнет. К сожалению, взрослые часто допускают одну и ту же ошибку – им кажется, что дети будут взрослых слушаться только потому, что они говорят правильные вещи. А воспринимают ли дети их как авторитетных людей – этим вопросом взрослые, почему – то, не задаются. Но изречение правильных вещей недостаточное основание для того, чтобы быть услышанным. Что же делать? Единственный выход – при каждом удобном случае показывать детям, что знания, образование делают жизнь человека интересней. Объяснять нужно на доступных ребёнку примерах. Сейчас многие мечтают о бизнесе, смутно представляя, что это такое. Сумейте доказать, что бизнес: 1) знание свода законов, экономики, элементарной теории бухгалтерского учёта, то есть без хороших знаний по математике, основам права не обойтись. 2) правильное понимание ситуации и поступков людей. Для этого необходим большой опыт общения с совершенно разными людьми, не только в школе, но и в различных кружках, факультативах, спортивных школах, домах детского творчества, школах искусств. Хорошо чувствовать другого человека могут только очень чувствительные люди. А эмоциональность можно развить, занимаясь музыкой, живописью, актёрским мастерством. 3) управление в интересах дела и большой груз ответственности за подчинённых тебе людей. Для этого нужно изучать точные науки и психологию. Без всех этих навыков организовать собственный бизнес будет очень сложно. Поэтому родители всё чаще стали обучать детей в центрах раннего развития детей, в школах искусств на музыкальном, театральном, художественном отделениях, ), и я опасно похожими на стаи. подчиняться лидерам — всё ктуру и цели, казалось бы правильные и понятные лозунги и задачи, вна компьютерных курсах, занятиях по английскому языку

Не жалеют денег на репетиторов по понравившимся или наоборот по отстающим предметам, облегчая учёбу и заинтересовывая ребёнка понравившейся перспективой. В этом родителям, как могут, помогают педагоги дополнительного образования, предлагая разные виды работы для ещё большего раскрытия способностей детей. Как бы ни хорошо проходил процесс заинтересованности и разностороннего развития ребёнка – наступает подростковый возраст! Теряется интерес не только к учёбе, но ко всему, и к жизни в целом.

Довольно часто слышаться жалобы родителей:

« Ничего не хочет делать, ничем серьёзным не интересуется, о будущем не думает, трудиться не умеет, только развлекается!» Почему так происходит? Современные подростки очень рано начинают задаваться смыслом жизни, привычно задавая этот вопрос родителям: « Как у вас со смыслом жизни, мама и папа, для чего вы живёте на свете?» На что родители, как правило, отвечают: « Мы живём, чтобы вас вырастить, дать приличное образование, думаете легко это сейчас? Везде сокращения, люди в возрасте уже не нужны,

в хорошую фирму можно устроиться только по знакомству». Подросток обескуражен! Получается, что до женитьбы один смысл жизни – развлекаться, пока молодой, прежде чем завести семью и зарабатывать на её благо и процветание. И что мы хотим после этого! Остаётся только обращаться за помощью к психологам, но и педагог дополнительного образования может вовремя почувствовать этот момент и направить подростка в нужное русло, ведь юность – самый романтический период в жизни! Прекрасные иллюзии первой любви и настоящей дружбы – об этом мечтают в юности. Это не чуждо и современному поколению, главное вовремя подсказать подростку смысл жизни, ЛОЗУНГ, с которым надо следовать по жизни. В течение 20 лет в нашей стране наблюдается острый дефицит лозунгов с духовной тематикой. В девяностые годы прошлого века лозунг: « Деньги решают всё!» и « Обогащайтесь любыми способами!» был бодро подхвачен широкими массами смышлёного и (не очень) населения страны, но получилось не у всех. В начале 21 века появился лозунг: « Россия для русских». Подростки сплотились в молодёжные объединения неонацистов, « Русских патриотов», радикалов против эмигрантов, которые хотя и имеют свою структуру и цели, казалось бы, правильные и понятные лозунги и задачи, все активно занимаются спортом, умеют подчиняться лидерам – всё – равно кажутся опасно похожими на стаи. Во втором десятилетии 21 века с появлением неформальных объединений «Готы» и «Эму» — появился лозунг: «Нет в жизни позитива!» Поэтому одна из задач взрослых – показать подростку разнообразие окружающего мира, и, если это не сделано, то сектор круга, из которого ребёнку придётся впоследствии выбирать, окажется очень узким. Потому как современные подростки часто прагматичны и рассуждают иногда куда практичнее, чем их родители. Например: бытует мнение, что, если у родителей нет денег на престижный институт, то, получать какое – то образование вообще и не надо. Вот тут и проявляется противоречие, характеризующее личность современного подростка.

С одной стороны – практицизм, а с другой – юношеская потребность в романтике. Вещи несовместимые, и зачастую практицизм побеждает, зачёркивая всё остальное, хотя душа просит чего – то ещё. И хорошо, если это будет литература или кинематограф (можно ведь представить идеальный вариант развития событий, хотя где ещё искать ответы на вопросы, на которые не могут ответить взрослые). Ведь книга – извечное прибежище мятущейся русской души с вечным вопросом: «Что делать?» И зачем только Чернышевский его задал? Как говорится: жили бы себе спокойно и жили. И здесь, мне кажется, родителям надо более спокойно воспринимать увлечение подростков мистикой, парапсихологией, ведь опираясь на прогнозы великих экстрасенсов мира – всё новое поколение второй половины 21 века будет обладать экстрасенсорными способностями. И то, что подростки эти качества пытаются в себе развить уже сейчас – не так уж и плохо. Ведь современные подростки не хотят и не будут, к сожалению, читать «Ромео и Джульетта» В.Шекспира, «Вишнёвый сад» А.Чехова, а «Война и мир» Л.Толстого хоть и изучается в рамках школьной программы, но всё – равно читается учениками кратком (лучшем случае) изложении. И, если подростки читают Саги о вампирах, оборотнях – не так уж это и плохо, так как там раскрываются те же человеческие чувства и проблемы: первая романтическая любовь, дружба, предательство, проблема выбора, чёткая жизненная позиция. И, если подростки не читают классическую литературу, то где им ещё узнавать о том, какие бывают ситуации в жизни, как решать проблемы? Очень не хотелось бы, чтобы подростки искали ответы на вопросы в подворотнях! Поэтому сменяются века, мировоззрение людей, уровень мышления, привычки, но человеческие чувства, а вместе с этим психологические проблемы всё те – же! И, если подростки не читают классическую литературу, то пусть в современных книгах и музыке черпают ответы на интересующие их вопросы. И всё же родители в состоянии найти «золотую середину» в сомневающейся душе ребёнка и быть теми людьми, с которых подросткам хотелось бы брать пример.

Если ребенок не хочет учиться

 «…Он вообще ничего не хочет», — часто жалуются родители. Это и не удивительно, ведь во многих семьях теперь есть возможность «помогать» ребенку учиться.

Большинство современных родителей очень вовлечены в процесс учебы ребенка. Они практически учатся за него. Отслеживают все его домашние задания, проверяют или укладывают портфель. Проверяют домашнее задание, иногда даже делают его вместе, напряженно глядя через детское плечо.

 С одной стороны, многим родителям кажется, что насколько успешно учится ребенок в школе, настолько счастливым и обеспеченным потом будет его будущее. В этом есть доля правды, но не вся. Ведь важно не только то, какие оценки у него будут по предметам, но и какие навыки, умения и чувства у него останутся после того, как он закончит школу.

 Если ребенок, учась в школе, в основном пребывает в напряжении, стрессе, страхе, если там он часто ощущает себя неуспешным, раскритикованным, неуверенным, плохим, если у него останется ощущение, что учеба — это то, что он ненавидит, это постоянное принуждение — то, завершив обучение в школе, ему будет трудно любить учиться. Он постарается побыстрее закончить этот процесс в своей жизни, и не возвращаться к нему никогда. Так что, понукая его, вы можете достигнуть нежелательных целей. Очень многие дети больше никогда не открывают крышку пианино после окончания музыкальной школы, ненавидят читать, потому что их заставляли, не способны написать даже письмо, потому что кто-то критиковал их и заставлял переписывать сочинения.

 Учеба в наших современных школах — непростое, но посильное занятие, с которым Ваши дети способны справиться самостоятельно. Исключением могут стать ситуации, когда родители имеют непомерные амбиции и отдают ребенка туда, где учебные требования выше его возможностей, когда ребенок реализует когда-то несбывшиеся мечты родителей. А также когда амбиции учителя превышают детские способности, и учитель возложил на родителя почетную обязанность привести оценки конкретного ребенка к его завышенным ожиданиям, дабы «не портить картину успеваемости в классе».

Уважаемые родители, отдавая ребенка в школу вы должны быть готовы к тому, чтобы он сначала научился учиться, а лишь потом самостоятельно и настолько успешно, насколько он может, постиг школьную программу.

 У многих, особенно у сверхконтролирующих родителей, есть твердое убеждение, что все дети от природы ленивы, безответственны, только и думают, как бы развлечься, набедокурить, найти приключений на свою голову. Их убежденность небезосновательна, но применима только к тем детям, которые на минутку, на полчаса, на день вырвались из-под удушающего родительского контроля. Большинство же детей на самом деле готовы заниматься делом, вполне разумно сочетая его с отдыхом, хотят быть успешными, способны сосредоточенно работать и учиться, когда понимают, что это их дело, что оно под их управлением и контролем. Когда все победы — их, и ошибки и поражения — тоже их. Дети легче и быстрее откликаются на ту деятельность, которую они сами могут организовать, на результат которой могут повлиять, в которой сами могут распределять свое время и свои усилия.

Сейчас большинство детей невнимательны, расторможены, не собраны потому, что за свое дошкольное время так и не научились управлять собой. Скорее всего, потому, что многое делалось и решалось за них, потому, что им не ставили границ, либо ограждали от всего, и у них не было возможности сделать дело самим сначала и до конца. Школа проявила проблемы, и по большей части — проблемы даже не ребенка, а семейной системы, в которой он рос.

 И как на возникшие проблемы прореагировала система? Она усилила свои прежние воздействия. Если его гиперопекали, стали опекать еще больше, если контролировали, то усилили контроль. «Он же не справляется, это очевидно!» И как будто не хотят замечать, что от всех этих мер проблема в корне не решается, наоборот, усиливается, закрепляется. Тогда сила воздействия повышается еще больше… его начинают наказывать, не добившись уговорами, начинают делать что-то за него. И он перестает учиться, или, во всяком случае, хотеть учиться. У него вырабатывается стойкое и сильное сопротивление к их давлению. Сопротивление может быть пассивным и выглядеть как лень, саботаж, бесконечные походы в туалет, попить, поиграть, помечтать, забывание домашних заданий, откладывание уроков на потом. Или более активные формы: капризы, возмущения, скандалы, прогулы, конфликты, открытые протесты (как правило, в подростковом возрасте).

Постепенно у ребенка остается все меньше сил и желания пытаться справиться с тем, с чем ему невозможно справиться. У него пропадает собственный мотив делать что-то, а вместе с мотивом — и энергия, которая всем нам нужна для того, чтобы делать что-то (особенно то, что делать не особенно хочется), к тому же у него растет сопротивление к этому внешнему давлению.

 Уважаемые родители! Ваша задача — попытаться понять, что происходит, чему он так яростно сопротивляется и постараться убрать первопричину. Нужно выбрать: либо оценки (которые в случае подобных проблем и так, как правило, невысоки), либо время для формирования у ребенка навыков самоуправления и самоконтроля. Время, в течение которого, учеба стала бы его, а не вашим делом. Время, в течение которого, он сначала будет ожидать от вас привычного «пинка», потом, не получив его, будет вас провоцировать на него или радостно забросит все, потом поймет, что учиться как-то надо и двоечником в классе все-таки быть неприятно. Потом будет постепенно учиться уговаривать себя самого, что и начнет у него выходить сначала с переменным успехом, а потом, с получением первых, честно заработанных хороших оценок, все лучше и лучше.

 Если он очень привык делать все с вами и не готов добровольно от этого отказаться (что является еще более тяжелым случаем, показывающим, что ваш ребенок или совсем уж не верит в себя или очень боится ошибаться, или достаточно инфантилен, психологически незрел), то пробуйте начинать хотя бы с тех уроков, которые всегда давались ему легко. А остальные, более сложные, пусть делает сам, но может обращаться к вам за помощью, если ему что-то непонятно. Очень важно, чтобы по возможности он сам мог планировать свое время, когда что делать.

 Вы быстрее достигнете успеха, если будете отмечать каждый шаг все более возрастающего контроля ребенка над собой, его каждый маленький успех. Если на неудачи будете реагировать не нотацией и упреком «я же говорил, что схлопочешь «двойку»!», а попыткой вместе разобраться, почему это произошло.

Важно понимать, что вам трудно будет отдать контроль ребенку, если при этом вы не найдете, чем можно заняться вам в это время, если в вашей жизни не найдутся ваши собственные смыслы, потребности и занятия. У многих мам и бабушек сверхзабота и сверхконтроль — всего лишь компенсаторная возможность уйти от своих страхов ненужности, нереализованности, невовлеченности в профессию или призвание. Многим из них значительно легче командовать в чужой жизни, чем управлять собственной. И некоторые из них радостно хватаются за эту соломинку. Будем же мудрыми!

Родители, перестаньте говорить своим детям, чтобы они усердно учились для их же блага (и что делать вместо этого)

Да, — это для собственного блага ваших детей, если они усердно учатся.

Но ты не должен им этого говорить.

Почему нет?

Потому что, если вы это сделаете, они будут на меньше, чем , которые будут усердно учиться.

(Я разговаривал и работал с более чем 20 000 студентов, поэтому говорю это с уверенностью.)

В этой статье я дам объяснение.

Я также дам три совета, которые помогут вашим детям развить в себе внутреннюю мотивацию.

Не ждите, что ваши дети получат образование в школе

Это может показаться странным, так что выслушайте меня.

Мы живем в мире, где знания изобилуют.

Невероятно, что большая часть этих знаний доступна в Интернете бесплатно — вам просто нужно их найти.

Пару десятилетий назад для получения образования практически ничего не оставалось, кроме как пойти в школу.

Но сегодня вы можете проходить курсы на Khan Academy, Coursera, Udacity, Udemy и других сайтах.

Если вы усердно пройдете эти курсы, вы приобретете больше навыков и знаний, чем почти в любой традиционной школе.

Это означает, что со временем дипломы и степени, выдаваемые школами, будут иметь меньшее значение.

Это также означает, что учащиеся не должны ходить в школу, ожидая получения образования. Скорее, школа должна составлять лишь одну часть образования учащегося.

В будущем дипломы и ученые степени не будут залогом хорошо оплачиваемой работы и комфортной жизни.(Это уже происходит.)

Но пока такие сертификаты важны.

Статистика показывает, что учащиеся, которые лучше учатся в школе, с большей вероятностью найдут более оплачиваемую работу.

И ученики, которые усердно учатся, очевидно, с большей вероятностью будут хорошо учиться в школе.

Это означает, что если вы хотите мотивировать своих детей, вы должны сказать им, чтобы они усердно работали в школе для их же блага, верно?

Неправильно.

Позвольте мне объяснить.

3 причины неэффективно призывать детей усердно учиться ради их же блага

Причина №1: Сегодняшние студенты не жаждут «лучшей жизни»

Сегодня в развитых странах у большинства детей и подростков больше материальных вещей, чем им нужно.

Больше игрушек, чем им нужно.

Больше обуви, чем им нужно.

Одежды больше, чем нужно.

Электронных устройств больше, чем нужно.

Напротив, одно или два поколения назад большинство людей испытали настоящие трудности.

Например, мои родители, бабушки и дедушки выросли с гораздо меньшим (материально говоря), чем я.

С раннего возраста моим родителям было очевидно, что если они хотят иметь более комфортную жизнь в будущем, им нужно много работать в школе.

Их учителя и родители говорили им, что образование является ключом к успеху — и в ту эпоху это было правдой.

Сегодня молодые люди уже живут комфортной, если не роскошной жизнью.

Не все осознают это, но некоторые понимают.

Например, я знаю ученицу, которая бросила школу в 14 лет, потому что ненавидела все в школе.

Что бы ни говорили ее родители, она отказалась ходить в школу.

В момент размышления она сказала: «Знаешь, я не делаю ничего продуктивного в своей жизни. Но в моей жизни все еще неплохо. У меня есть смартфон, у меня есть доступ к Интернету, у меня есть хорошая кровать, чтобы спать, и у меня дома есть кондиционер ».

Если вы живете в развитой стране, я предполагаю, что ваши дети испытывают такой же уровень материального комфорта, как и эта 14-летняя девочка.

Дети и подростки не представляют жизни без этих удобств.

Таким образом, они подсознательно предполагают, что их жизнь и дальше будет комфортной, независимо от того, как они стараются в школе.

Я работал с несколькими крайне немотивированными студентами, которые сказали мне: «Я уже подсчитал, сколько будет моего наследства. Не думаю, что мне нужно будет работать день в моей жизни ».

Я был в недоумении, когда услышал это.

Это было почти так, как если бы эти студенты желали смерти своим родителям, чтобы они могли получить свое наследство!

Но это просто показывает, что многие молодые люди считают, что им не нужно много работать, чтобы поддерживать свой нынешний уровень жизни.

Поскольку они так много выросли, они не чувствуют необходимости много работать, чтобы приобрести еще больше «хороших» вещей. У них уже есть штук, хороших вещей!

Это означает, что желание достичь большего не мотивирует их усердно учиться так, как оно мотивировало людей одно или два поколения назад.

Это первая причина, по которой неэффективно призывать детей усердно учиться, чтобы иметь «лучшую жизнь».

Причина № 2: Студенты отчаянно хотят чувствовать, что их жизнь значима, но учеба не помогает им это чувствовать

Общаясь с тысячами студентов по всему миру, я пришел к выводу, что все они хотят чувствовать, будто вносят свой вклад.

Когда они чувствуют, что вносят свой вклад, они также чувствуют, что их жизнь значима. Это наблюдение подтверждено исследованиями.

Это, в свою очередь, позволяет им быть более мотивированными и целеустремленными.

Какое это имеет отношение к усердной учебе?

Много.

Прямое сообщение , которое студенты получают в школе, состоит в том, что им следует усердно учиться, чтобы получать хорошие оценки, чтобы они могли получить хорошую работу, чтобы они могли наслаждаться комфортной жизнью (которой они являются наверное уже наслаждаюсь).

косвенное сообщение , которое получают учащиеся, состоит в том, что они не внесут реального вклада, пока не закончат формальное образование.

Более того, школы, как правило, делают упор на успеваемость как в учебе, так и в других сферах деятельности.

Но молодые люди жаждут осознания того, что они вносят свой вклад, что их жизнь полезна для других.

Студенты говорят мне: «Если я буду усердно учиться, я получу пятерки. Если я не буду усердно учиться, я получаю D. В любом случае в мире ничего не меняется.”

В этом утверждении больше правды, чем хотели бы признать родители и педагоги.

Это подчеркивает тот факт, что учащиеся хотят оказывать влияние, независимо от их возраста.

Когда у них нет чувства значимости, они обращаются к социальным сетям и играм.

С помощью этих платформ они могут создавать подписчиков, получать «лайки», восхищаться своей внешностью и способностями, а также «повышать уровень» своих персонажей.

Они получают реальное ощущение значимости и достижений в онлайн-мире, чего они, возможно, не могут получить в реальном мире.

Социальные сети и игры занимательны, но они также помогают молодым людям удовлетворить свои реальные потребности виртуальным способом .

Это главная причина того, почему миллионы студентов во всем мире так увлечены социальными сетями и играми.

Таким образом, нет смысла говорить своим детям, чтобы они усердно учились для их же блага. Это потому, что учеба не дает им чувства значимости, в котором они так отчаянно нуждаются.

Причина № 3: усердная учеба — слишком далекое вознаграждение

Как упоминалось ранее, школы рассказывают учащимся, что они должны усердно учиться и делать домашнее задание, чтобы в конечном итоге они могли получить диплом или степень.После этого они могут получить хорошо оплачиваемую работу.

Для студентов эта история не вдохновляет.

Кроме того, для многих учащихся вероятность завершения обучения в школе составляет 5, 10 или 15 лет.

Если вы попросите детей или подростков подождать всего один год, чтобы получить новый телефон, игру или питомца, это уже покажется им вечностью.

Но мы ожидаем, что ученики будут усердно работать в школе в течение следующих 5, 10 или 15 лет из-за награды, которую они получат в конце пути?

Этого не произойдет, особенно когда молодые люди растут в эпоху мгновенного удовлетворения.

Даже наименее мотивированные студенты, с которыми я работал, понимают, что усердное обучение идет им на пользу.

Но преимущества, которые получат учащиеся, слишком велики, чтобы поддерживать их мотивацию.

3 совета, которые помогут вашим детям стать целеустремленными учениками

Теперь, когда мы обсудили три причины, по которым вы не должны говорить своим детям усердно учиться для их же блага, пришло время поговорить об альтернативных подходах, которые работают.

Вот три совета, которые помогут вашим детям развить внутреннюю мотивацию:

Совет №1: больше сосредотачивайтесь на вкладе, а не на достижении

Одна из важных целей обучения — вооружить учащихся знаниями и навыками, чтобы они могли внести свой вклад.

Вклад — это основа осмысленной жизни и внутренней мотивации.

Вот почему особенно жаль, что студенты редко думают о том, как они могут внести свой вклад.

Вместо этого они постоянно думают о том, чего они хотят или «должны» достичь. Это заставляет их чувствовать себя немотивированными и скучными.

Какая альтернатива?

Чтобы подчеркнуть вклад выше достижения.

Делайте это, говоря своим детям о том, что происходит в их жизни.

Помогите им увидеть, что всегда есть способы помочь и послужить другим.

Примите практические меры, чтобы передать это сообщение.

Например, вы всей семьей можете участвовать в волонтерской деятельности раз в две недели или в месяц, например:

• Помощь в столовой
• Репетиторство детей младшего возраста
• Заниматься благотворительностью

Я обнаружил, что студенты, которые добровольно участвуют в подобных мероприятиях хотя бы пару раз в месяц, лучше осознают свою ответственность перед другими.

Это помогает им выработать более позитивный настрой, когда дело доходит до выполнения своих ученических обязанностей.

Нет смысла заставлять своих детей участвовать в волонтерских программах, если они отказываются, но вы всегда можете начать с того, чтобы подать им хороший пример.

Даже дома ваши дети могут внести свой вклад разными способами.

Например, они могут…

• Помогите по хозяйству
• Готовьте простые блюда для всей семьи раз в неделю
• План семейных торжеств
• Предложите маршрут предстоящего семейного отдыха

В целом, я призываю вас отказаться от идеи, что студенты должны сосредоточиваться только на учебе.

Если учащиеся ведут сбалансированную жизнь, ориентированную на других, их мотивация к приобретению знаний на благо других также возрастет.

Совет № 2: сосредоточьтесь больше на процессе, а не на результате

Вместо того, чтобы спрашивать своих детей, какие оценки они получают, переключите свое внимание на процесс, задав такие вопросы, как:

• «В чем вы так старались?»
• «На какие риски вы пошли?»
• «В чем вы потерпели неудачу?»
• «С какими проблемами вы столкнулись?»
• «Что вы сделаете по-другому в следующий раз?»

Расскажите своим детям о проблемах, с которыми вы сталкиваетесь, и о том, что вы делаете для их решения.

Такой подход напомнит вашим детям, что важен процесс, а не результат.

Подчеркните им, что оценки — это просто форма обратной связи и что оценки никогда не являются самоцелью.

Как показывают исследования, учащиеся, придерживающиеся этого мышления, с большей вероятностью добьются успеха в школе и за ее пределами.

Совет № 3: Создайте культуру обучения дома

Как родитель, вы — лидер дома.

Ваши дети всегда наблюдают за вами, поэтому, если вы будете показывать им пример, они с большей вероятностью разовьют позитивное отношение к обучению.

Периодически делитесь с детьми…

• Какие книги вы читали
• Какие документальные фильмы вы смотрели
• Какие курсы вы посещали
• С какими проблемами вы сталкивались в личной и профессиональной жизни
• Какие страхи вы преодолеваете
• Какие навыки вы изучали
• Какие черты характера вы развиваете

Если вы сделаете это не в проповеднической манере, ваши дети усвоят идею о том, что обучение — это весело.

Что еще более важно, они поймут, что становится лучше — это само по себе награда .

И когда они поверит в это сами, они будут усердно учиться, потому что им понравится процесс обучения и совершенствования.

Заключение

Подводя итоги, подумайте о долгосрочных целях, которые вы ставите перед своими детьми.

Эти цели, вероятно, совпадают со многими, если не всеми, из следующих утверждений:

• Я хочу, чтобы они были добрыми
• Я хочу, чтобы они были смелыми
• Я хочу, чтобы они были щедрыми
• Я хочу, чтобы они были устойчивыми
• Я хочу, чтобы они были благодарны
• Я хочу, чтобы они вызывали доверие
• Я хочу, чтобы они относились к вам с уважением
• Я хочу, чтобы они были честными людьми
• Я хочу, чтобы они любили учиться
• Я хочу, чтобы они нашли исполнение
• Я хочу, чтобы они увлеченно служили другим и помогали им
• Я хочу, чтобы они строили конструктивные отношения
• Я хочу, чтобы они вносили свой вклад в свои сообщества
• Я хочу, чтобы они вели целеустремленную жизнь

Однако где-то по пути вы могли упустить эти цели из виду.Возможно, вы начали сосредотачиваться на срочном, а не на важном.

(Как родитель, я знаю, что это так просто!)

Родители хотят, чтобы их дети хорошо учились в школе.

Но я призываю вас ставить перед собой более высокие цели, чем просто побуждать детей усердно учиться.

Применяя советы №1, №2 и №3, ваши дети с большей вероятностью пойдут по пути становления людьми с характером, вкладом и целеустремленностью.

Тогда вам даже не нужно будет напоминать им, чтобы они усердно учились!

Это революционное путешествие потребует усилий — как от вас, так и от ваших детей, — но оно того стоит.

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь этим с друзьями.

7 секретов мотивации подростков — понимание подростков

Существует веская причина того, что стереотипное представление о современных подростках состоит в том, что они — ленивые дети, которые просто хотят выспаться, поиграть в компьютерные игры, заняться серфингом в сети и тусоваться со своими друзьями. Причина, по которой существует такая точка зрения, заключается в том, что во всем мире родители видят, что делают все, что делают их дети.

Образ ленивого подростка стал настолько обыденным, что многие люди просто предполагают, что ленивость и немотивированность — естественное следствие подросткового возраста.Такое мышление, хотя и понятно, по сути своей ошибочно.

Давным-давно подростки были одними из самых трудолюбивых членов общества. Задолго до торговых центров, компьютерных игр и средних школ от подростков ожидалось, что они будут работать со взрослыми и много работать.

Многие подростки откликнулись на это приглашение, много работали и были заинтересованы в этом. Они сделали это, потому что то, что они делали, имело смысл и соответствовало их естественному желанию, чтобы с ними обращались и считались взрослыми.

Подростки усердно учились ремеслу, брали на себя ответственность на ферме, учились готовить и вести хозяйство, стремясь проявить себя в компании взрослых, потому что они видели, что эти задачи имеют значение. Они понимали, как то, что их просили сделать, готовило их к будущему. Сами по себе работа была реальной работой, которую нужно было выполнять, и, следовательно, давала ощущение значимости и ценности.

Можно сказать, многое изменилось. И вы правы, многое изменилось.Но, несмотря на все изменения, подростки по сути остались прежними. Что больше всего изменилось, так это контекст, в котором подростки растут, и значение того, что от них ожидают.

Очень немногие подростки полностью лишены мотивации. Чего не хватает многим подросткам, так это мотивации делать вещи, которые не имеют значения, не кажутся важными или связаны с выполнением повестки дня, которая их не касается.

Имея в виду этот контекст, вот мои 7 секретов мотивации подростков

1.Что в этом для меня?

Это самый важный мотивационный ингредиент из всех!

Если ваш подросток не понимает, какое отношение имеет к нему задача или его благополучие, то ему будет сложно найти желание выполнить ее.

Подростки жаждут почувствовать себя значительными. Они хотят продемонстрировать себе и миру, что они важны и способны изменить мир к лучшему. Многие проблемы, с которыми сегодня сталкиваются подростки, возникают из-за того, что их желание быть значительным игнорируется или преуменьшается.

Если ваш подросток понимает ценность для него задачи, у вас не будет проблем с мотивацией его выполнить. Здесь я должен сказать многим родителям, что подростки не считают «облегчение жизни своих родителей» чем-то очень ценным для них.

Если ваш подросток хочет носить чистую одежду, он будет заинтересован в соблюдении требований, касающихся стирки. Если ваш подросток хочет поесть, он найдет мотивацию сотрудничать с ним в работе по дому.У некоторых задач последствия не столь очевидны. Лично я, будучи подростком, не мог понять, как чистка ковра пылесосом повлияла на мою жизнь, так что, возможно, это была не лучшая работа для меня. Однако я заметил, когда мусорное ведро было переполнено. Дайте своим подросткам такую ​​работу, которую они смогут оценить по достоинству.

Другая обычная задача, не имеющая смысла для подростков, — это домашнее задание. Многие подростки не понимают смысла изучения алгебры или древней истории. Попытки объяснить возможные практические применения абстрактного обучения могут оказаться тщетными.

Молодежный эксперт Джош Шипп может помочь справиться с подобными проблемами. Он говорит о том, как помочь подросткам понять, используя утверждение:

« Вы должны делать то, что должны делать, чтобы вы могли делать то, что хотите».

Это полезное утверждение, потому что оно верно во многих сферах жизни. Иногда все мы работаем только по той причине, что это необходимо. Помогать подросткам видеть в бессмысленных задачах часть общих жизненных целей — это ценный совет, который нужно передать.

Участвовать в школе необходимо подростку, который хочет поступить в университет по своему выбору или когда-нибудь его сочтут работой своей мечты. Уйти и найти работу с частичной занятостью необходимо, если они хотят иметь деньги, чтобы потратить их на прогулку, покупку автомобиля или приобретение новейших технологий.

Эта аксиома также применима к работе по дому, которую подросток не считает важной. Связывая выполнение работы с такими привилегиями, как использование компьютеров, автомобилей, телевизоров и т. Д.ваш подросток узнает, что иногда мы делаем то, что не хотим делать, чтобы получать удовольствие от того, что мы хотим делать. Регулярные тренировки жизненно важны для хорошей игры, когда дело касается дня игры или выступления.

2. Дайте им слово

Если ваш подросток чувствует, что все, что от него требуется, это вписаться в ваш план, ваше расписание и соответствовать вашему образу действий, он не будет сильно мотивирован.

Когда родители объясняют причину: «Потому что я вам сказал», они создают демотивирующую среду.В плане развития подростки стремятся утвердиться в качестве собственной личности, независимой от родителей. Стоит ли удивляться, что просьба подчиняться планам родителей демотивирует?

Скажите подростку, что и как делать. Если ваш подросток имел право голоса в определении повестки дня и расписания, у него будет гораздо больше мотивации участвовать.

• Обсудите с ними, какие дела они предпочитают делать по дому.
• Установите крайние сроки, но дайте им свободу выбора, когда и как задача будет завершена
• Обсудите с ними, что они считают разумным ожиданием, а затем поделитесь своими ожиданиями.Постарайтесь выработать компромиссную позицию, с которой вы оба сможете жить.
• Возложите на своего подростка ответственность за все дела. Например, если им нужно готовить один вечер в неделю, позвольте им составить меню и договориться о покупках. Или, если их работа — убирать ванную, пусть они тоже несут ответственность за ее украшение.

3. Пусть учатся на неудачах

Когда родители постоянно шагают и спасают своих подростков от неудач, они подрывают их способность расти.Ни один родитель не хочет видеть своих детей неудачниками, но именно через неудачи мы растем и учимся совершенствоваться.

Важность задачи придают последствия или то, что поставлено на карту, если она не выполняется. Когда родители препятствуют тому, чтобы подростки пережили последствия неудач, они лишают задачу важности и, следовательно, мотивацию своего подростка добиться большего успеха в следующий раз.

Если ваш подросток несет ответственность за вывоз мусора каждую неделю, но не делает этого, то на следующей неделе он становится ответственным за ведение беспорядка и переполненных мусорных ведер.Они будут извлекать уроки из этого больше, чем если родитель будет постоянно придираться к ним в 11 часов вечера накануне или делать это за них.

Точно так же, если ваш подросток решит не готовиться к экзамену и не выдержит, у него больше шансов получить мотивацию в следующий раз. Родители могут максимально использовать эти возможности, задавая вопросы, а не читая лекции. Обсудите со своим подростком, что они думают о результате, что они могут сделать по-другому в следующий раз, и спросите, нужно ли им что-нибудь от вас, чтобы помочь им.

(Если ваш подросток не учится и все равно сдаёт экзамен, это не проблема, за исключением ощущения несправедливости, которую родители склонны испытывать.)

4. Помогите им вспомнить

Не всегда подростки ничего не делают, потому что у них нет мотивации, часто они не справляются с этим просто потому, что забывают. На самом деле подростки, особенно молодые, запрограммированы на то, чтобы забыть. Их мозг реформируется, и еще не все элементы соединены.

Подросткам очень легко отвлечься и забыть о том, что происходит в их жизни. Им нужна помощь, чтобы вспомнить, что они взяли на себя, и чтобы они были организованными.

Важно отметить, что постоянные словесные напоминания родителей, также называемые нытьем, не являются решением. Если вы придираетесь к подростку, вы делаете это ради своей повестки дня и о том, чтобы сделать себя счастливым. Это не помогает мотивации вашего подростка; на самом деле ворчание — отличный демотиватор.

Приучать подростков быть организованными и помнить — это часть того, что нужно делать родителям. Работайте с подростком, чтобы выработать методы запоминания, которые не требуют вашего участия.

• Используйте наглядные пособия, такие как диаграммы, списки с цветовой кодировкой или расписания, и размещайте их в очевидных местах.
• Помогите подростку создать распорядок дня, который поможет ему выработать закономерности.
• Оставить в доме подсказки о том, что нужно выполнить
• Предложите им использовать приложение или программу на своем компьютере, телефоне или iPod как часть процесса напоминания.

5. Сделайте это достижимым

Иногда подростки находят сложным именно размер задания.Дело не в том, что они не хотят этого делать, а скорее в том, что они не знают, с чего начать, и все это выглядит очень сложно.

Если ваш подросток откладывает начало работы, иногда может быть полезно сесть с ним, чтобы узнать, что он думает по поводу этого. Они знают, с чего начать? Чувствуют ли они, что никогда не смогут этого сделать, поэтому не беспокойтесь о начале? Может, они боятся проиграть?

Какой бы ни была причина, предложение помочь подростку продумать процесс выполнения работы может быть именно тем, что им нужно.

Разделите задачу на ряд более мелких достижимых задач с более короткими сроками. Подростки часто испытывают трудности с долгосрочным планированием, но хорошо реагируют на более близкие временные горизонты. Помогая подростку придумать серию небольших шагов, вы даете ему возможность работать над задачей.

Иногда может быть стоит заставить вашего подростка подумать о небольших наградах, которые они могут дать себе после достижения каждой мини-вехи.

Этот метод можно применять к школьным проектам, спортивным или художественным целям, работе по дому, налаживанию отношений, будущей карьере или даже переезду из дома.

6. Предоставление льгот

Это более конкретный пример пункта 1 «Что в этом для меня?» Но об этом стоит рассказать отдельно.

Как упоминалось ранее, не все задачи имеют очевидные внутренние последствия, которые можно использовать в качестве мотивации. Некоторые школьные задания просто нужно выполнить, а некоторые дела, кажется, не имеют большого значения для качества жизни в данный момент.

Что еще более важно, некоторые задачи не могут быть связаны с более крупными результатами таким образом, чтобы это мотивировало подростка.Для подростков, которым не хватает уверенности в себе и / или врожденных способностей, может быть очень трудно найти мотивацию лучше учиться по определенным предметам в школе. Точно так же, если подросток не скоординирован от природы или не имеет спортивной формы, может быть трудно найти мотивацию для участия в физической активности.

Для таких случаев предоставление дополнительных стимулов может помочь генерировать мотивацию там, где в противном случае ее не было бы. Предлагая вознаграждение за усилия, улучшение или участие, вы укрепляете в своем подростке ценности попыток и настойчивости, а не вознаградите акт сдачи или отставки.

Изучение «языка любви» ваших подростков может оказаться большим подспорьем в этом отношении. Хорошо ли реагирует ваш подросток на ободряющие слова, подарки, времяпрепровождение, физическую привязанность или какую-либо другую форму утверждения? Знание того, на какой тип стимула будет лучше всего реагировать ваш подросток, повысит его мотивацию и реакцию.

7. Развлекайся

Этот принцип мотивации применим к людям любого возраста, а не только к подросткам. Большинство людей более мотивированы заниматься чем-то веселым, а не скучным.

Веселье — ключевой ингредиент для активизации и мотивации подростков к участию в общественной жизни. Если вы хотите, чтобы ваш подросток выбрался из дома, стал активным и завел новых друзей, выясните вместе с ним, какие занятия ему нравятся, и поощряйте их делать это. Помните, что то, что вам нравится, может быть не тем, что нравится вашему подростку. Обязательно проявляйте интерес и цените все, что ваш подросток считает интересным и забавным.

Подростки, особенно мальчики, реагируют на конкуренцию.Независимо от того, насколько черным является задача, любую работу можно превратить в наполненную страстью деятельность, если в ней присутствует конкурентный аспект. Конкуренция не всегда требует наличия других соперников, иногда молодые люди реагируют на вызов, чтобы улучшить свои предыдущие усилия.

Если ваш подросток может чему-то научиться, играя в игры, просматривая фильм или ища информацию в Интернете, предложите ему это сделать. Использование технологий как части любой задачи мгновенно делает их более привлекательными для современной молодежи.

Итак, у вас есть 7 методов построения подростковой мотивации. Как обычно, если у вас есть еще что добавить, поделитесь со всеми нами в разделе комментариев ниже.

7 секретов мотивации подростков2012-09-172019-03-03 https://understandingteenagers.com.au/wp-content/uploads/2019/02/ut-logo-design-02-copy.jpgПонимание подростков https://understandingteenagers .com.au / wp-content / uploads / 2012/09 / carrot-motivation.png200px200px

Десять вещей, которые нельзя сказать подростку | Образование

У тебя посинее лицо.В течение нескольких месяцев вы предупреждали своего подростка. Вы придирались и умоляли, вы объяснили, что время уходит. Вы предоставили все необходимые книги и материалы. Вы распечатали прошлые газеты еще 90-х годов. Черт возьми, вы даже готовили хорошо сбалансированные блюда. Так почему же планировщик изменений, который вы предоставили в марте, все еще не заполнен? В этом возрасте вы были прикованы к столу, а ваш подросток — нет. Что ты сделал не так?

От гормонов до давления со стороны сверстников — любое количество проблем может помешать молодому человеку работать эффективно.Так что, если есть проблема, возможно, это не ваше дело. Но, чтобы быть уверенным, бегите глазами по этому контрольному списку мотивационных жемчужин, иначе известному как 10 лучших способов вызвать страдания и неуспеваемость у вашего подростка.

1. Негативные гипнотические внушения: «Вы ударите себя, когда откроете это письмо в августе!»

Изображая тяжелый мир, который ждет всех бездельников — бездомность, бедность, социальную изоляцию — вы надеетесь вдохновить своего подростка на действия.И действительно, может быть, она вознаградит вас, немного посмотрев на экран своего компьютера. Потом она снова будет скайп. Почему рецидив? Разве она не поняла, что вы сказали? Проблема в том, что да. Как скажет вам любой гипнотизер, вы заложили в сознание подростка яркий образ неудачи, к которому ее подсознание может глубоко привязаться.

2. Слабые предупреждения: «Ты никогда не найдешь подходящую работу, если будешь продолжать вот так».

Предупреждения могут мотивировать, если они конкретны: «Чтобы попасть в закон, вам понадобится минимум 2.1 в университете ». (Хотя даже это не совсем так.) Но вы не конкретизируете. Нет, вы говорите о расплывчатых терминах. Вы действительно верите в то, что они говорят о том, что хорошие степени« необходимы »для карьерного успеха? по этому поводу: Джон Мейджор правил страной на трех уровнях; Ричард Брэнсон, кажется, управляет миром на том же уровне; Эстель Моррис провалила свои пятерки (неудачам она приписывает свою последующую решимость добиться успеха). куда вы пошли и что у вас есть.Ну, у твоего подростка много отношения, верно?

3. Ярлыки: «Ты ленивый!»

Он вполне может «интересоваться только футболом». Вы бы обвиняли сэра Алекса Фергюсона в лени? Между тем, основная проблема (блокировка учебных навыков, трудности с предметом, личный конфликт) остается неустановленной и, следовательно, разрушительной. Ярлыки также имеют тенденцию высвечивать проблемы; тем не менее, люди способны развиваться. Да даже подростки. Самое большее, что вы можете сказать, если заметили, что Джонни мало что исправлял, — это то, что вы заметили, что Джонни мало что исправлял.

4. Снисходительность: «Вы не знаете, что такое тяжелая работа!»

Для взрослого переживания подростка могут показаться смехотворными: для подростка они реальны и часто загадочны. Ваша задача — восполнить этот пробел: почему ваш сын может хлопать дверями? Что стоит за медлительностью вашей дочери? И не ждите, что они узнают.

5. Сравнения: «Да ведь твоя младшая сестра собралась вместе!»

Возможно, вы думаете, что действуете ответственно, побуждая своего подростка замечать, насколько лучше справляются другие.Но лучший способ помочь — остаться в своем бизнесе. Ваши племянницы и племянники получают As и занимаются балетом; это их дело. Вы должны поддержать своего подростка. А молодой человек, который знает, что любовь его родителей не зависит от результатов экзаменов, будет достаточно уверен в себе и целеустремлен, чтобы сделать что-то хорошо.

6/7. Морковь / палки: «Я куплю / не куплю тебе эту красивую машину, если ты сдашь / проиграешь».

Награды и наказания — это две стороны одной медали, свидетельствующие о том, что (а) вы считаете образование по своей сути скучным или бессмысленным и (б) отчаянно относитесь к оценкам.

8. Эмоциональный шантаж: «Я счастлив, пока вы делаете все возможное».

Привязка вашего благополучия к деятельности вашего потомства может быть этичной только в том случае, если вы собираетесь оплачивать их счета за реабилитацию.

9. Пренебрегая временем: «Разве ты не должен работать?»

В интеллектуальном и эмоциональном плане доработка должна быть самой требовательной из всех настольных работ. Без времени люди также не успевают, потому что, как ни странно, обучение закрепляется через перерывы и сон.К настоящему времени вы, вероятно, подозреваете, что ничего не можете сказать, не будучи ответственным за академическую неудачу вашего подростка. Но я знаю, что у тебя в рукаве есть еще один трюк:

.

10. Придаем им вид

Я это видел.

И еще несколько …

• Помните, что отношение важнее оценок: это поможет вам и вашему подростку расслабиться и, как это ни парадоксально, ваш подросток будет лучше учиться.

• Размышляйте о собственном опыте сдачи экзаменов, чтобы не передавать необработанное беспокойство или парализующее чувство вины.

• Паника может распространиться на школьную среду вашего подростка, поэтому сохраняйте за ним спокойствие.

• Отключите самоощущение вашего подростка от его оценок: получение отметки * не делает ее звездой, и она не станет неудачником, если проиграет.

• Обратите внимание, если вы прогнозируете безнадежное будущее: не упускаете ли вы таланты своего подростка и подрываете ли вы собственные родительские достижения?

• Дайте возможность подростку по-другому подходить к исправлению — нет «лучшего способа».
• Сводящее с ума поведение (лень, откладывание на потом, хлопанье дверью) часто выражает скрытую панику: устраните первопричину.

• Преуменьшайте важность пересмотра, обычно преувеличенную. «Никогда не поздно начать», «Все немного помогает», «Просто потратьте 10 минут, посмотрим, как получится» — помогает кому-то начать.

• Предлагайте поддержку независимо от результата — знание того, что любовь родителей не зависит от класса, может высвободить мотивацию.

Эйлин Трейси — консультант по вопросам обучения и автор руководства для студентов по успешной сдаче экзаменов, опубликованного Open University Press

www.eileentracy.co.uk

Как мне мотивировать моего подростка?

Дорогая Кристина,

У меня двое подростков, мальчик учится в старшей школе и девочка учится в колледже. Моя дочь всегда была целеустремленной и хорошо училась. Мне никогда не приходилось приучать ее делать домашнее задание, и она всегда получала хорошие оценки и отличные комментарии учителей.

Мой сын — другая история. У него отсутствуют навыки обучения. Он не любит школу и не очень много работает. Я должен постоянно следить за его школьной работой. Мы проверили его на проблемы с обучаемостью и СДВГ, и у него нет ни того, ни другого, хотя тесты показали, что ему действительно трудно обращать внимание на то, что его не интересует.

Рекламное объявление Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Сейчас он второкурсник. Тем не менее, я постоянно «помогаю» ему с домашним заданием, выясняя, какую работу ему предстоит, какие тесты ему предстоит или какие задания он мог не сдать. Боюсь, он этого не сделает. иначе.

Наш сын говорит, что он не хочет, чтобы я отступал, и что он хочет, чтобы я продолжал ему помогать. В то же время он не совсем приветствует мою помощь в данный момент. Он часто бывает немного угрюм, когда я напоминаю ему о заданиях, и обычно извиняется, почему ему не нужно над чем-то работать.Ему не хватает самомотивации, и я боюсь, что если я не буду его подталкивать (и держать его организованным), то (1) он действительно может получить худшие оценки; (2) что он не получит высшее образование; и (3) это ограничит его перспективы трудоустройства. В конце концов, я боюсь, что он в конечном итоге будет жить дома и в юном возрасте застрянет на диване, играя в видеоигры.

Не могу не пожелать, чтобы наш сын был больше похож на нашу дочь. Я хочу, чтобы он был более независимым и целеустремленным. Прежде всего, я хочу, чтобы он достаточно хорошо учился в старшей школе, чтобы поступить в приличный колледж.Что вы посоветуете мне сделать? Если честно, я ищу разрешения и дальше поддерживать нашего сына.

Спасибо,
Родительский костыль

Дорогой костыль,

В «Дорогая Кристина» социолог и тренер Кристин Картер отвечает на ваши вопросы о браке, воспитании детей, счастье, работе, семье и, ну, в общем, жизни. Хотите задать вопрос? Электронная почта [email protected].

В некотором смысле вы правы, что беспокоитесь: около четверти молодых людей в Соединенных Штатах в возрасте от 20 лет не имеют работы.Эта статистика ошеломляет экономистов, которые отслеживают эти вещи, учитывая, что мужчины в возрасте от 20 лет исторически были наиболее надежными работниками из всех демографических групп. В то время как тенденция к безработице распространяется на молодых людей любого уровня образования, низкоквалифицированные мужчины — например, без высшего образования или профессионального образования — с особой вероятностью будут жить дома. Ошеломляющий 51 процент сейчас живут со своими родителями или другими близкими родственниками. И что они делают вместо того, чтобы работать? (Подсказка: они не ходят в школу.) Вы уже догадались; многие из них играют в видеоигры по три и более часа в день.

Итак, это хорошо, что у вас есть стремление к колледжу и работе для вашего сына. Но я боюсь, что ваши нынешние усилия в его интересах не окупятся. К сожалению, попытки контролировать наших детей часто бесполезны и обычно приводят к обратным результатам.

Это четкий вывод, к которому психолог Венди Грольник пришла более двух десятилетий, наблюдая, как родители разговаривают со своими детьми. Вот суть ее исследования: дети контролирующих родителей — те, кто точно говорят своим детям, что и когда делать, — не справляются так хорошо, как дети, чьи родители участвуют и поддерживают, не будучи властными.Дети «директивных» родителей, как правило, менее креативны и изобретательны, менее настойчивы, когда сталкиваются с трудностями, менее успешны в решении проблем. Им не нравится школа, и они не так много успевают в учебе.

И то, что верно для детей с точки зрения родительского контроля, примерно в тысячу раз вернее для подростков. Когда дети достигают подросткового возраста, им нужно начать управлять своей жизнью, и они это знают. Большинство детей с маленькими родителями сопротивляются тому, чего хотят от них родители, при каждой возможности.Они делают это не потому, что ленивы или недальновидны, а потому, что им нужно восстановить чувство контроля.

Это невозможно переоценить: Здоровые, дисциплинированные, целеустремленные подростки обладают сильным чувством контроля над своей жизнью. Гора исследований показывает, что свобода воли — способность влиять на вашу жизнь — является одним из наиболее важных факторов как успеха, так и счастья. Вера в то, что мы можем влиять на нашу жизнь собственными усилиями, предсказывает практически все положительные результаты, которых мы хотим для наших подростков: лучшее здоровье и долголетие, меньшее употребление наркотиков и алкоголя, меньший стресс, более высокое эмоциональное благополучие, большая внутренняя мотивация самодисциплина, повышение успеваемости и даже карьерный успех.

У вас важный выбор, Костыль.

Выбор A: Продолжайте кататься на своем сыне; держать его организованным и на правильном пути. Скорее всего, ему сдадут намного больше домашних заданий, он будет готовиться к тестам, которые он бы избегал или о которых забыл, и он будет подавать документы в колледжи, которые вы ему ставите. Однако у меня в голове большой вопрос: что случится, когда он уедет в колледж, а вы не будете рядом, чтобы держать его в курсе.

На самом деле, на мой взгляд, это не такой уж большой вопрос.

Скорее всего, он этого не сделает. Поразительные 56 процентов студентов, которые начинают четырехлетний колледж, бросают учебу до того, как получили степень. Почти третьих выбывают уже через первый год. Если ваш сын не разовьет учебу, необходимую ему для успеха (без вас), он вряд ли разовьет их после поступления в колледж.

Что подводит нас к выбору B: Отступите, чтобы ваш сын смог развить навыки, необходимые для выживания без вас.Это означает, что вы рискуете позволить своему сыну споткнуться, но, по крайней мере, он будет дома с вами, когда это сделает.

Ваш сын, конечно, не захочет, чтобы вы отступили. Зачем ему прилагать такие усилия, если вы сделаете это за него? К тому же для него сейчас нет никакого риска; он действительно не может потерпеть неудачу, если не будет по-настоящему стараться.

Я не говорю, уходите из его жизни. Для вас важно оставаться вовлеченным и поддерживать, но делать это без указания или контроля. Установите ограничения, чтобы он знал, что вы не занижаете свои ожидания.Например, если вы ожидаете, что он будет поддерживать средний балл B, это прекрасно. Что будет, если он этого не сделает? Принимайте решения всей семьей, а затем будьте твердыми и последовательными в соблюдении своих ограничений.

На самом деле, вообще не сокращайте усилия , просто сместите фокус на . Прямо сейчас вы поддерживаете своего сына. Вместо того, чтобы тратить всю свою энергию на то, что вашему сыну было бы лучше делать для себя, приложите все усилия, чтобы поддержать его самомотивацию.

Как я недавно объяснил другой маме, которая подавляла своего мужа, способ развивать самомотивацию в других — это поддерживать их автономию, их компетентность и их родство.Это три основных психологических потребности, удовлетворение которых приводит к самомотивации. Вы можете переключить свое внимание на продвижение его самомотивации. Вот как.

1. Дайте ему больше свободы. Ему нужна свобода потерпеть неудачу в одиночку — и свобода добиться успеха, не отдавая вам должное . Ваш сын не может чувствовать себя автономно в учебе, если вы по-прежнему являетесь организующей силой.

Вместо того, чтобы направлять сына, спросите его: «Каков ваш план?» Например, «Каков ваш план по выполнению домашней работы в эти выходные?» Если спросить детей, каков их план, станет ясно, что они все еще контролируют свое поведение, и поможет им понять свои собственные мотивы и намерения.Часто детям просто нужно составить план, а иногда, если их не просят сформулировать свой план, они не могут его составить. (Особенно дети, которые привыкли к тому, что их придирают; эти дети знают, что их родители в конечном итоге расстроятся и начнут планировать за них.)

Между прочим, это нежелание составлять план связано с развитием — это часто больше связано с их исполнительной функцией, чем с их мотивацией. Наша лобная доля, которая позволяет нам строить планы на будущее, часто не развивается полностью до 25 лет.Это не означает, что подростки не умеют планировать или что мы должны делать это за них; это просто означает, что им нужно немного больше поддержки при практическом планировании, чем может быть очевидно, учитывая их другие возможности.

Также очень важно, чтобы мы, родители, обращали пристальное внимание на тон нашего голоса, особенно если то, что мы говорим, может каким-то образом ограничить свободу наших детей — если мы делаем просьбу, которая может быть истолкована как давление. Исследования показывают, что мамы, которые разговаривают со своими подростками «контролирующим тоном», обычно не получают положительной реакции и с большей вероятностью начнут ссору.

К сожалению, недостаточно просто оставаться нейтральным; хотя нейтральный тон голоса с меньшей вероятностью заставит подростков защищаться и спорить, было обнаружено, что он одинаково эффективен для мотивации детей из .

Какой работал ? У подростков, которые с наибольшей вероятностью выполнили сделанную просьбу, были родители, которые использовали «поддерживающий» и ободряющий тон голоса.

2. Помогите ему почувствовать себя более компетентным. Если бы я была женщиной, делающей ставки, я бы поспорила, что ваш сын чувствует себя некомпетентным по сравнению со своей сестрой-суперзвездой.Это, вероятно, приведет к отставке. Зачем ему пытаться, если он все равно никогда не будет так хорош, как она?

Помогите ему увидеть, в чем он действительно преуспел в прошлом, благодаря его собственным усилиям (а не вашим ворчаниям). Не бойтесь спросить его: где вы чувствуете себя наиболее уверенно? А затем помогите ему увидеть, что именно его собственные усилия привели к этой способности.

Вы также можете поддержать его в развитии новых компетенций. Похоже, например, ему нужно улучшить навыки обучения.Кто будет для него хорошим тренером по обучению? Для него важно развить свою способность учиться и выходить из зоны комфорта.

2. Наконец, поддержите его чувство принадлежности и связи с другими , особенно в школе. Есть ли учитель, с которым он чувствует связь, который может его поддержать? Или тренер, который тоже хочет поговорить с ним о его студенческой жизни? Или группа сверстников, которая поощряла бы его уделять больше внимания школьной работе? Иногда лучший способ помочь нашим детям — это помочь им найти сообщество, в котором они смогут процветать.Один из способов сделать это — заручиться интересом и вниманием другого взрослого.

Костыль, я очень ясно понимаю это: Теперь время снимать тренировочные колеса . Когда он упадет, позвольте ему подняться и попробовать еще раз. Это создаст автономию и компетентность. Вы можете праздновать его успехи — это укрепит отношения. Пусть он научится просить помощи, в которой он нуждается; когда он его получит, это расширит его чувство принадлежности и связи с другими.

Перенаправление вашей энергии на продвижение я вашего сына — мотивация вряд ли будет в вашей зоне комфорта.Но как только вы научитесь не придираться и не вести себя столь директивно, ваши отношения с сыном наверняка будут гораздо более полезными — для вас обоих.

Ваш,
Кристина

Помогите! Мой подросток не любит учиться!

Как мать четверых детей, которые были подростками в одно время, и
после двух десятилетий обучения старшеклассников, я знаком с
этим восклицанием.У меня также есть несколько замечательных советов для всех, кто попал в затруднительное положение с кодом
, как специалисту по подготовке к экзаменам, но также как опытная мама.

Проблема: вы не предлагаете своему подростку немедленного удовлетворения

Во-первых, помните, что вы думаете, как взрослый, и смотрите на долгосрочные последствия
. Большинство подростков жаждут немедленного удовлетворения, и
даже не означает следующую неделю, месяц или даже годы. Благодаря твиттеру
, Instagram и текстовым сообщениям это определение «немедленного» означает
удовлетворение в эту ВТОРОЙ или МИНУТУ.Однако стадия развития
не означает, что мы, родители, должны сдаться. Вместо этого нам,
, нужно четко изложить наши ожидания от «здесь и сейчас», а
продемонстрировать соответствующие параллельные ситуации, которые
мог бы понять любой подросток.

Предложение 1: ТОЧНО УКАЗЫВАЙТЕ СВОИ ОЖИДАНИЯ НА СЕГОДНЯ.

Если вы
имеете какую-либо власть в ваших отношениях, то заявите и приведите в исполнение
последствия.
Примеры: «Я заплатил за то, чтобы вы получили доступ к онлайн-программе подготовки к экзаменам.
Сядьте на кухне, подключитесь к Интернету и делайте заметки со своего компьютера в течение
30 минут после обеда. Я составлю тебе компанию, пока уберусь. Или
более убедительно: «В субботу ваш телефон и ваш компьютер / iPad будут
оставаться со мной, пока вы не сядете и не выполните ОДИН ЧАС работы над своей онлайн-программой
».
Если вы платите за частного репетитора, то вы должны настоять на том, чтобы
знал, что домашнее задание было выполнено и выполнено с полным вниманием
(экраны выключены!). Если вам нужно патрулировать практику,

тогда сделайте это.Помните, что даже самые послушные подростки могут быть хитрыми. Не все из них намеренно пытаются вас обмануть … это упражнение по
просто не является для них приоритетом, поскольку они не подаются в колледжи
в данный момент. Время — это все, что присуще подростку.

Я знаю, что, когда мои собственные дети были маленькими, если бы я сказал: «Пожалуйста, уберите
свою комнату», результаты были бы совсем другими, чем если бы я сказал: «Положите свои игрушки
в эту корзину, а обувь в шкаф.Иногда я добавлял
: «Считаю до 10». В других случаях я бы сказал: «Если ты хочешь пойти с братом по номеру
, когда мы пойдем играть в мяч на заднем дворе». Вы,
, не можете рассчитывать на согласие, если ребенок не знает ваших точных ожиданий
и временных рамок этих ожиданий.

Предложение 2: Укажите другие соответствующие кривые обучения, которые
подтверждают идею о том, что время и практика IN обычно означают лучшее
результаты OUT

Примеры:
Конечно, любой, у кого есть подросток, знает, что подростки
часто можно назвать внутренними вице-президентами по ИТ (информационные технологии)

Я часто напоминаю своим ученикам, что было время, когда они
не знали, «как» ориентироваться во всех технологиях, с которыми они так ловко справляются
сегодня.Instagram, Snapchat, Spotify, iTunes…. Даже школьная технология
, такая как Naviance, или презентационные платформы, такие как
PowerPoint… большинство старшеклассников ЗНАЮТ, как использовать эти

намного лучше, чем средний бэби-бумер. Напомните своему подростку о программе
, сколько шагов нужно было сделать, чтобы освоить каждую новую программу
. Если вам посчастливилось иметь подростка, увлеченного
страстью, такой как спорт, музыка, драма, дебаты или научные исследования, то
у вас будет очень легко связанная ситуация.Кто родился, бросая мяч
с идеальной спиралью? Кто мог играть на флейте через неделю?
Кто выигрывал все дебаты первого турнира?
Почти все подростки хотят водить машину, и это общий знаменатель
, который я использую чаще всего. Общество не доверяет ни одному подростку из
, сидящему за рулем, не прошедшему письменный тест и ЗАПИСЫВАЮЩЕМУ
ЧАСОВ ЗА РУЛЕМ. Многие штаты требуют часов в аккредитованной программе автошколы
. Как бы то ни было, очень немногие подростки делают
личных рекордов на стандартных тестах без какой-либо подготовки.Как минимум
, каждый подросток должен быть хорошо знаком с тестом, а
— чрезвычайно сжатое время, необходимое для завершения каждого раздела.

Предложение 3: Давление со стороны сверстников / Давление со стороны братьев и сестер / Совет от более старшего подростка

Я всегда не решаюсь делать это предложение, так как знаю, что
может вернуться, чтобы преследовать родителей, которые любят говорить: «Просто потому, что он спрыгнул с крыши
, не так ли?» Тем не менее, я люблю использовать уважаемых друзей,
братьев и сестер или подростков старшего возраста, которые могут более
проповедовать вашему подростку, чем вы.Не обижайтесь:
вам не разрешено полностью выбирать битвы. Вы должны заботиться о своем подростке по всем направлениям: здоровье,
безопасность, финансы, образование, отношения. То, что вы делаете здесь, это
, вызывая подкрепление по этому поводу.

Не всем ученикам нужно заниматься — некоторые из моих собственных детей учатся самостоятельно за
сроков обучения. Особенно, если есть отличные отношения между сопротивляющимся учеником
и вложенным — вам следует посмотреть, сможете ли вы
получить некоторую поддержку из другого источника.

Предложение 4: В начале процесса посетите отличный колледж и проведите проверку реальности
со своим подростком

Я часто спрашиваю подростков: «Куда бы вы НРАВИТСЯ поступить в колледж?» Как только я слышу этот ответ,
, я говорю: «Давайте посмотрим, что вам нужно, чтобы получить статус
, с точки зрения вашего среднего балла и результатов тестов». Если студент
не проходил настоящий или практический ACT или SAT, то я прошу их сделать один, чтобы
увидел отправную точку.Если учащийся прошел тест PSAT или PLAN,
, мы можем его использовать. Конечно, здесь присутствует фактор риска, поскольку
иногда настолько велик, что даже оптимистичный студент
может немного разочароваться. Тем не менее, я думаю, что эта проверка реальности — отличный мотиватор для большинства подростков. Иногда это маленькое упражнение заряжает энергией
даже самых ленивых учеников.
Когда один из моих собственных детей увидел школы, которые казались потрясающими, искра
зажгла еще больше в школе и при подготовке к ACT и SAT.
Многие, многие родители видели тот же сценарий со своими сыновьями и
дочерьми.

В учебе и в жизни я не из тех, кто дает расплывчатые советы. Я перехожу к погоне за
и говорю вам то, что мне хотелось бы, чтобы кто-нибудь сказал мне. Я уверен,
надеюсь, что здесь что-то вам поможет.

Маури Арц
Основатель
Онлайн-репетиторство SIMPLE ACT

Мотивирующие неуспевающие подростки — FamilyEducation

Неуспевающие подростки

Большинству родителей трудно терпеть подростка, который, по их мнению, не пытается.Его или ее отказ выполнять домашнее задание часто является косвенным способом выражения гнева и замешательства. Недостаточная успеваемость у детей может быть вызвана многими вещами:

• Эмоциональное расстройство. Подросток, который пережил смерть в семье или родители которого переживают развод, скорее всего, переживет период неуспеваемости.
• Легкая неспособность к обучению или нераспознанная физическая проблема, например, нарушение зрения или слуха.
• Чрезмерно завышенные родительские ожидания.Папа может быть нейрохирургом, но Джонни может прямо сейчас захотеть играть в рок-группе, и если академическое давление будет слишком сильным, Джонни может взбунтоваться.
• Давление со стороны сверстников, особенно среди подростков: «Если я буду слишком хорош, я перестану нравиться друзьям».

Прежде чем пробовать какие-либо «лекарства», получите второе мнение. Если учителя вашего подростка считают, что у него все хорошо (и если у них есть результаты тестов, подтверждающие это), стоит послушать.

Затем вы можете подумать, не попала ли ваша отстающая ученица в нисходящую спираль из-за того, что она неорганизована, или просто не знает, как справиться с плотным графиком с несколькими предметами, над которыми нужно работать каждую ночь.(См. «Советы по выполнению домашних заданий для подростков, чтобы помочь подростку организоваться».)

Настройка

Хотя родителям может быть трудно принять это, не все дети склонны к учебе. Но даже если ваш подросток не является ученым, он может преуспеть во многих других вещах. Он может быть прекрасным джазовым пианистом или иметь прекрасные навыки рисования. Или, может быть, он просто действительно хороший ребенок. Ваша работа как родителя — помочь подростку найти то, в чем он хорош и что он действительно любит, — будь то помощь бедным, работа с инструментами или открытие бизнеса.Многие вещи возможны для людей всех способностей, и если вы верите в своего подростка — несмотря ни на что — вы сделаете его путь намного проще.

Иногда один из лучших способов помочь отстающему — не заниматься домашним заданием напрямую. Выясните, сколько времени он должен тратить на домашнее задание каждую ночь, а затем потребуйте, чтобы это количество времени было затрачено. Убедитесь, что он соприкасается с вами, вашим супругом или старшим братом или сестрой, чтобы показать, что он старался выполнять свою работу. Затем проверьте, попадает ли работа в рюкзак.(Выполнять работу, но не брать ее в школу — еще одна форма самосаботажа для отстающих.)

По прошествии определенного времени побудите вашего подростка заняться чем-то, что ему нравится — будь то рисование, катание на велосипеде или мастеринг под капюшоном своего ребенка. машина. Если он сделает что-то, в чем он преуспевает, это поможет ему обрести уверенность, необходимую для решения школьных задач.

Предложение эмоциональной поддержки (у отстающих, как правило, низкая самооценка) очень помогает, но в конечном итоге неуспевающий должен решить сделать это сам.Проявите принятие и привязанность к своему ребенку и убедитесь, что он знает, что вы любите его, независимо от его академического статуса.

Прогресс может быть чрезвычайно медленным, но вы можете выразить удовольствие в чем угодно. Улучшение от C до C + — хорошее начало. Несколько набегов на оценки В- и выше докажут отстающему, что он способен работать лучше, и ничего страшного не произойдет, если он это сделает.

Если вы чувствуете, что у вас ничего не получается, проконсультируйтесь со специалистом. (См. Получение помощи для проблемного подростка для получения информации о том, как найти консультационную помощь.Низкая успеваемость часто имеет глубокие психологические корни, и если вы не добиваетесь успехов со своим подростком, было бы разумно связаться с кем-нибудь, кто поможет выяснить, что его беспокоит.

Как помочь подростку, который отказывается ходить в школу?

У каждого родителя время от времени возникают проблемы с тем, чтобы вытащить подростка из постели и пойти в школу. Однако, если ваш подросток регулярно просит остаться дома и кажется расстроенным или обеспокоенным по поводу школы, это может быть признаком более серьезной проблемы.

Это может помочь, если:

• ваш подросток кажется расстроенным или обеспокоенным по поводу посещения школы
• ваш подросток отказывается ходить в школу
• у вашего подростка в прошлом были проблемы с отказом в школе

В чем дело?

Отказ от школы отличается от «виляния» или «отсиживания», потому что он проистекает из беспокойства подростка по поводу школы. Они могут беспокоиться о своей школьной работе, общении с другими детьми, общении с учителями, занятиях спортом или пребывании вдали от семьи.

Почему это имеет значение?

• Ваш подросток может отстать в своих предметах, и это может серьезно повлиять на его обучение в долгосрочной перспективе.
• Ваш подросток может пропустить важные социальные мероприятия, потерять друзей или изо всех сил пытаться завести новых друзей.
• Это могло быть нарушением закона. Все дети австралийского школьного возраста по закону обязаны посещать школу каждый день. Необъяснимое отсутствие на работе может вызвать проблемы с законом для вашей семьи, в том числе финансовые санкции.Юридические требования различны для каждого штата и территории. Посетите веб-сайт Lawstuff для получения более подробной информации.

Работа с отказом в школе

Когда ваш ребенок отказывается ходить в школу, может быть трудно справиться. Возможно, вы чувствуете разочарование, беспокойство, смущение, злость или разочарование. Посмотрите видео ниже, чтобы узнать, как Люси Кларк, автор книги «Прекрасные неудачи» и мать троих детей, справилась с отказом дочери в школе.

Чем вы можете помочь?

• Постарайтесь рассказать ребенку о том, что происходит. Ознакомьтесь с нашими советами по выяснению того, что происходит с вашим подростком, чтобы узнать, как это сделать.
• Сообщите школе, что происходит. Вы можете поговорить с учителем вашего ребенка, координатором года, заместителем директора или сотрудниками отдела благополучия. Если первый человек, с которым вы связываетесь в школе, вам не поможет, вы можете попросить его направить вас к кому-нибудь другому.
• Узнайте о правилах и процедурах посещения школы. Это поможет вам избежать каких-либо юридических или финансовых штрафов, пока вы пытаетесь решить проблему.
• Сотрудничайте со школой и вашим ребенком, чтобы улучшить их посещаемость. Совместная работа со школой даст вашему подростку лучший шанс преодолеть свои опасения по поводу школы. Сосредоточьтесь на том, чтобы сделать школу структурированной и предсказуемой частью жизни вашего подростка. Некоторые практические шаги могут заключаться в том, чтобы попросить школу:
  • поделитесь планами уроков с вами и вашим ребенком
  • освободите вашего ребенка от занятий, которые вызывают у него беспокойство, например. читать вслух
  • сообщите, будет ли учитель на замену
  • организует регулярные встречи с вашим основным контактным лицом в школе.

Если вам кажется, что вы все перепробовали

Если вы пытались поболтать со своим подростком, но его отказ от школы или учебы по-прежнему является проблемой, возможно, пришло время изучить гибкие варианты обучения или обратиться за профессиональной помощью.

• Спросите в школе, есть ли какие-либо варианты постепенного перевода вашего ребенка обратно на дневное обучение. Это может включать изменения, такие как сокращение учебного дня или меньшее количество предметов.
• Запишитесь на прием к терапевту.Если нет физических причин для отказа вашего ребенка в школе, терапевт может направить вашего ребенка к специалисту в области психического здоровья, например к психологу, психологу или психиатру. Специалист в области психического здоровья поможет вашему ребенку научиться справляться с тревогой по поводу посещения школы.
• Изучите альтернативные варианты обучения. Эти варианты различны для каждого штата и территории, но могут включать домашнее или дистанционное обучение. Посетите веб-сайт Департамента образования вашего штата или территории, чтобы узнать подробности.
• Подпишитесь на индивидуальную поддержку ReachOut для родителей и получите индивидуальную поддержку. Сеансы поддержки помогут вам понять отказ вашего ребенка от школы и помогут вам составить план действий, который поможет вашему подростку.

Вы нашли то, что вам нужно?

.