Любовь к своим детям 6 букв: Любовь к отпрыскам (антич.), 6 букв

тотальный … (слово из 6 букв, означающее неудачу, провал и поражение)

Мне уже столько лет, что пробудить во мне женщину способен только тот, кто выделяет запятыми деепричастный оборот и знает хотя бы правило правописания глаголов на -тся и -ться.

Способность трезво смотреть на окружающую действительность четко и артикулированно говорит мне: шампусик, в старости тебя все-таки ждет одиночество.
Во-первых, потому что такой вид мужчин в 2003 году официально перенесен из малочисленных в исчезающие, а во-вторых, потому что среди них не найдется желающих широко шагать с таким позорищем навстречу климаксу, деменции и некурабельной мизантропии.

Короче, написали мы с Осыкиной* тотальный диктант.
Для этого мы поехали в воскресенье! в Ха! и там, среди мраморных лестниц и театральных люстр ТОГУ** вместе со всей прогрессивной интеллигенцией ДВ предались этому модному хипстерскому развлечению.

Писали текст Алексея Иванова «Поезд Чусовская-Тюмень. На поезде через детство».

Я раннего Иванова люблю, хочу чтобы слава поскорее покинула его, и тогда он перестанет писать поебень про оборотней и опять напишет шедевру про людей.

Организация мероприятия была архихуёвейшая. Местов всем не хватило. Презентация так и не запустилась. Вместо автора текст читала дама с хорошей дикцией, приятным тембром и чем-то неуловимо раздражавшим аудиторию. Ну, хорошо, меня.
Ложи, надо сказать, тоже блистали. Потертые гумберты, к.фил.н в розовых юбках и маникюре, студенты всех расцветок и вкрапления домохозяек, «очень, очень любящих русский язык и прививающих эту любовь своим детям». Ну и мы с Осыкиной очки тоже надели.

1 орфографическая и 10 пунктуационных — человеческое и жизнерадостное «два». Апеллирую! Пунктуация — да, не отмоешься, но с орфографической это пусть они идут лесом-камышом: их нет у меня.

Осыкина написала на скучные учительские «четыре», теперь наденет корону и перестанет здороваться при встрече.

______________________________________________

*Осыкина — это моя односторонняя подруга, потому что у Осыкиной, как у Людмилы Прокофьевны, нет подруг.
** ТОГУ — на фронтоне величественного здания, расположенного на окраине бескрайней хабаровской помойки, написано: «Твое Образование Гарантия Успеха», хотя мы с Осыкиной сочли такую трактовку дискуссионной и предложили более поэтичную: «Твое Образование Говно Унылое»

Сценарий конкурса: «А ну-ка , девушки!»

27 февраля 2017 г.

          СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА « А НУ-КА, ДЕВУШКИ»

Цели: 1. Развитие способностей воспринимать и оценивать мир с точки зрения гармонии совершенства и красоты.

2. Сплочение детского коллектива.
3. Развитие умений детей активно проявлять свои способности, смекалку, творчество.
4. Воспитание у воспитанников общечеловеческих и нравственных ценностей.

Под фанфары выходят все мальчики .

(Выходит ведущие, за ними мальчики)

1-й ведущий. Добрый день!

2-й ведущий. Здравствуйте, любимые!

1-й ведущий. Всем нам необходимые!

2-й ведущий.Воспитатели классные —

1-й ведущий. Девушки прекрасные!

Аблаев Рустам:  О, женщины, мы славим вас, застенчивых,

И в меру добрых, и не в меру злых, Порою верных, а порой изменчивых,

Полуволшебных и полуземных!

Николаев Кирилл:  Весна — пора тепла и света,

Пора волнения в крови. И эти пусть слова привета

Звучат признанием в любви.

Все. С международным женским днем!

Авлоев Бадыр:  Мир, полный сказочных цветов,

Примите в этот день весенний!

Мир с дивным шорохом ветров

Примите в этот день весенний!

Мир с чудной песней соловья,

Мир с звонким голосом ручья,

Мир с песней мартовской капели

Все. Примите в этот день весенний!

Бигалиев Азамат: С праздником, бабушки, мамы, сестрёнки,
Тёти, подружки и просто девчонки!
Будьте всегда, как сегодня, счастливыми
Нежными, добрыми, очень красивым
Солнышко пусть вам всегда улыбается!
Ваши мечты пусть скорее сбываются!
Ну, а себе я хочу пожелать
Радовать вас и во всём помогать!

Все. С праздником всех женщин России!

Свищик Сергей. Женщине оду хотим мы со сцены прочесть,

И пожелать вам всего, чего можно хотеть!

В любую минуту готовы мы вас защитить,

Капризы исполнить! Мы будем вас вечно любить!

Любимая моя, солнышко родное!

Каждый мой день и час

Согреваешь своей ты любовью!

Бигалиев Арман. Женщина рядом с мужчиной… Так было всегда!

Путь озаряет нам женщина словно звезда!

Мама, учитель, любимая, дочка, жена…

Милая, чудная, нежная, ты мне нужна!

Любимая моя, солнышко родное!

Каждый мой день и час

Согреваешь своей ты любовью!

Аблаев Руслан. Много веков вас мужчины пытались понять,

Женскую сущность и тайну у вас разгадать!

Мы тоже старались, и в том афоризм нам помог –

Женщина хочет того, чего хочет Бог!

Женщина – любовь, женщина – загадка!

Всю любовь свою

Подарим вам без остатка!

Баженов Артём: Пусть день твой будет солнечным, прекрасным,
И розами твой будет устлан путь.

И каждый вечер — звездным, чистым, ясным,
О, женщина, всегда счастливой будь!

Когда, играя первозданной силой,
Творила этот мир природа-мать,
Она в тебе, о, женщина, вместила
Всю красоту и благодать.
Хохлов Никита: В тебе порыв грозы, зари сиянье,
Великолепье гор и норов рек,
Отрада глаз, души очарованье,
Тобою вечны мир и человек.

В тебе природа все свое искусство
Запечатлела, чтоб сказать: «Хвала!»
И для тебя потом в порыве чувства
Влюбленного мужчину создала.

ВСЕ. С праздником, дорогие женщины!

Маркеев Алексей: Почему весна приходит в марте? 
Тает снег, стучат сильней сердца? 
Почему в одежде зимней жарко, 
И сосульки плачут у крыльца?
Очень просто — женские улыбки 
Согревают всех своим теплом. 
А Восьмое марта без ошибки, 
Стал Международным женским днем. 

Солнышко коснется очень нежно 
Добрых лиц, красивых женских глаз… 
И подарит твердую надежду 
В то, что все исполнится у вас!

ВСЕ. С праздником, дорогие женщины!

(Мальчики проходят в зал и занимают свободные места)

2-й ведущий: Здравствуйте, ребята! Мальчишки и девчата! Товарищи взрослые, и вам привет! А больше приветов у меня нет. Впрочем, почему же нет?
Я ещё раз всем, всем, всем говорю: “Здравствуйте”.

1-й ведущий : Что же так не дружно? Давайте поздороваемся не совсем обычно. Когда я скажу: “Здравствуйте” — все мальчишки крикнут “Салют” и помашут мне рукой.
Девчонкам предлагаю поздороваться, как французы — “Бонжур”, и послать мне воздушный поцелуй. Всем взрослым — по-восточному: “Салам алейкум!”
 Теперь здороваемся все вместе, но каждый по-своему.

2-й ведущий: Поздоровались прекрасно, Развлечемся теперь классно,
Будем петь, шутить играть, Бегать, прыгать, приседать.

1-й ведущий: Сегодня мы проводим игру-соревнование “А ну-ка, девушки!”, посвященную празднику весны 8 Марта. Участниками этой игры будут наши самые прекрасные, милые, весёлые, задорные девочки и очаровательные мамы и бабушки.  
2-й ведущий:  Разрешите представить членов нашего уважаемого жюри!

1-й ведущий: Проведем конкурс «Счастливый случай».

Время -3 минуты. За верный ответ -1 балл.

Вопросы для 1-й команды:
1. Какая из нот не нужна для компота?(НОТА «СОЛЬ»).
2. Фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника?
(БАХ).
3. Можно ли принести воды в решете?(Можно, КУСОК ЛЬДА).

4. Какое колесо не вертится в автомобиле во время движения?(ЗАПАСНОЕ).
5. Кто говорит на всех языках?(ЭХО).
6. Хищная ночная птица.(СОВА).
7. Оборка на платье.(ВОЛАН).

8. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?(АЛФАВИТ).
9. Птица, первой прилетающая к нам весной.(ГРАЧ).
10. Чувство меры, умение вести себя в обществе.(ТАКТ).
11. Из какого полотна не сшить рубашку?(Из ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО).
12. Какое крыло никогда не летает?(КРЫЛО АВТОМОБИЛЯ).
13. Плод тропической пальмы. (КОКОС).
14. Спрятанные сокровища.(КЛАД).
15. Женское платье без рукавов.(САРАФАН).
16. Древнерусский князь, легендой о котором воспользовался А. С. Пушкин для одного из своих произведений.(ОЛЕГ).

Вопросы для 2-й команды:
1. Какую часть можно найти в земле?(КОРЕНЬ).

2. Вода в газообразном состоянии.(ПАР).
3. Садовое луковичное растение с узкими листьями и крупными белыми или желтыми цветами.(НАРЦИСС).
4. Равносторонний прямоугольник.(КВАДРАТ).
5. Квашеное топленое молоко.(ВАРЕНЕЦ).
6. Герой русских народных кукольных представлений.(ПЕТРУШКА).
7. Место на площади для торговли.(БАЗАР).
8. Пакет из бумаги.(КОНВЕРТ).
9. Перерыв между актами спектакля, отделениями концерта.(АНТРАКТ).
10. Минерал ярко-зеленого цвета, используемый для поделок.(МАЛАХИТ).
11. Одноклеточные грибки, используемые в виноделии, пивоварении, хлебопечении.(ДРОЖЖИ).
12. Химический элемент, из-за цвета своих паров получивший название от греческого слова «фиолетовый». (ЙОД).
13. Место представлений в цирке.(АРЕНА).
14. Гладкая блестящая поверхность, дающая отражение.(ЗЕРКАЛО).
15. Участок земли под овощами.(ОГОРОД).
16. Сорт лапши.(ВЕРМИШЕЛЬ).
2-й ведущий: 2.Конкурс на сообразительность. 
У каждой команды по 6 букв — К, О, С, И, Л, К, А. Ведущий задает вопросы, а команды из данных букв быстро собирают нужное слово. (Например: Что является украшением каждой девочки? Повар на корабле. Рыжая красавица. Напиток из фруктов. Блеск. Муж рыжей красавицы. Знания – это…

(Команды должны быстрее собрать слово — ответ).
Количество баллов определяется количеством слов.

1-й ведущий: 3.Конкурс – Художественный

Нарисовать весенний день. Участвует вся команда, становятся в колонну, по очереди рисуют каждую деталь. (За лучшую работу 5 баллов)

 2-й ведущий: 4.Конкурс «Рукодельница».

Каждый знает, что вся женская половина человечества просто обожает украшения, поэтому следующий конкурс называется «Рукодельница». Сейчас мы с вами будем делать бусы.  Ваша задача за 1 минуту насадить, как можно больше бусин на леску. У кого длиннее бусы получатся, тот и станет победителем.

Весёлая музыка

 1-й ведущий:   Проверим   кулинарные способности наших  будущих хозяек.

 5.Конкурс «Знатоки  кулинарии»

Конкурс проходит по типу игры «города». Команды должны по очереди называть блюда. Причем блюдо следующей  команды должно начинаться на последнюю букву слова, которое назвала предыдущая. Например, омлет – тефтели – икра и так далее. Побеждает команда, которая последней назовет блюдо.

  2-й ведущий:  6.Конкурс «Рецепты»

Этот конкурс для настоящих хозяек. Еще не так давно, чтобы девушку взяли в жены, ее родителям нужно было позаботиться не только о  приданном и целомудрии будущей невесты, но и о том, чтобы она умела готовить сытный борщ и сладкую кашку. Каждой команде  надо вспомнить и записать классический рецепт приготовления борща и овсяной кашки. Через минуту ведущий зачитывает рецепты.

    1-й ведущий:        Для зрителей: Кулинарная викторина.
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (кашка).
2. деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси — пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир по-нашему (йогурт).
10.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
11.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв (манная).
12.Что съел Буратино в харчевне, заплатив за себя, кота и лису золотой? (корочку хлеба).

  2-й ведущий: 7.Конкурс «Чей нос лучше?». А сейчас продолжим отчасти кулинарную тему и проведём конкурс «Чей нос лучше?» Девушки, представьте, пожалуйста, по одной участнице от каждой команды . Сейчас вам будут завязаны глаза и предложено по запаху определить предметы, находящиеся на подносе (яблоко, кусок мыла, духи, хлеб, специи и др.)

    1-й ведущий: 8.Конкурс «Доярка». Времена сейчас трудные, и нам, сельским жителям, в деревне без коровы не обойтись. Посмотрим, как наши участницы умеют «доить корову». В роли коровы — перчатка, наполненная водой. Кто больше «надоит»?.

Участницам предлагается подоить корову, роль которой исполнит резиновая перчатка. Побеждает та команда , которая надоит больше и быстрее.»

Реквизит:

* резиновые перчатки, наполненные водой, в «пальчиках» перчаток необходимо заранее сделать небольшие отверстия.

2-й ведущий: 9.Конкурс «Сама себе парикмахер»

Хозяйство хозяйством, но и о себе за­бывать не надо. Женщина всегда должна быть красивой, загадочной, обворожительной. Не последнюю роль в этом играет при­ческа. А к прическе нужен соответствую­щий макияж. Задача для участниц следующего конкур­са —  сделать прическу и наложить вечерний макияж. И сделать из мужчины женщину— и за дело! (Понадобятся расчески, заколки, шпильки, бантики, шляпки, шарфики. За лучший макияж – 5 баллов)

1-й ведущий: 10. Конкурс «Пир на весь мир».
Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 3 минут каждая команда на листках бумаги записывает возможные кушанья.

Сколько перечислено кушаний — столько очков получает каждая команда.
2-й ведущий: Игра со зрителями — ответы на вопросы.


 

1. Почему деревенские мальчишки любят ходить босиком (по земле)
2. В каком месяце вы меньше всего болтаете по телефону? (феврале)
3. Фамилия какого композитора похожа на выстрел? (бах)
4. Кто говорит на всех языках? ( эхо)
5. Пакет из бумаги. (конверт)
6. Растёт на огороде; кладут в винегрет; бывает на платье (горошек)
7. Её любят кушать; шофёр её крутит; (баранка)
8. Туда иногда садятся; сейчас ими пользоваться не модно; раньше их все одевали в дождь (Галоши)
9. Это есть у девочек; бывает у песка; в деревне она нужна в июле (коса)
10. Он бегает в лесу; так называется причёска у мальчиков; (Ёжик)
11. Она растёт в поле; есть такая игра; когда на неё похож нос (картошка)
12. Её любят все ученики; туда все спешат; после неё тяжело бегать (столовая)

 

1-й ведущий: 11.Конкурс  для капитанов: «Интеллектуалка»

При помощи этого конкурса можно выяснить, кто из команд может носить гордое имя – «Интеллектуалка». А выяснить это просто, кто заработает больше балов в этом конкурсе, тот и «Интеллектуалка».

Хлебный напиток, «А» в середине. (Квас)

Из муки с изюмом, «Б» в начале. (Булка)

Из муки и творога, «В» в начале. (Ватрушка)

Из муки с вареньем, «Г» в конце. (Пирог)

Из муки с изюмом и дырочкой, «Д» в середине. (Крендель)

Корзиночка из муки, «Е» в середине. (Кекс)

Самый сладкий, «Ё» в середине. (Мёд)

Сладкое, фруктовое, «Ж» в начале. (Желе)

Из белков и фруктов, «3» в начале. (Зефир)

Конфета молочная, сладкая, «И» в начале. (Ириска)

Из муки, большой, круглый, «Й» в конце. (Каравай)

Хлебный, традиционно круглый, «К» в начале. (Калач)

Из муки, хрустящие, «Л» в середине. (Вафли)

Сладкий, фигурный, разноцветный, «М» в начале. (Мармелад)

Сладкое, из ягод или фруктов, «Н» в середине. (Варенье)

Из муки, масляные, круглые, «О» в начале. (Оладьи)

Сдобное, фигурное, из муки, «П» в начале. (Печенье)

Из муки, форма интересная, «Р» в начале. (Рожок)

Из муки, твердая, круглая с дырочкой, «С» в начале. (Сушка)

Из муки, сдобный с кремом, «Т» в начале и в конце. (Торт)

Из муки, начинка внутри, «У» в середине. (Рулет)

Черный напиток, «Ф» в середине. (Кофе)

Сладкая, ореховая, «Х» в начале. (Халва)

2-й ведущий: Спасибо, вы замечательно справились с заданиями.                     

1-й ведущий: Меньше слов – больше дела,   Подвести итог пора приспела.                   

2-й ведущий: Вот и подошла к финалу наша встреча. Пока жюри совещается, примите поздравления от сильной половины нашего центра.

(на сцену выходят мальчики с поздравительной программой. Заранее приготовить листочки с прилагательными)

 

1-й ведущий: По прилагательным наших мальчиков составляем вам  шуточное поздравление.

 

Наши … девочки!

Сегодня, в этот … день весны, мы даем вам … клятву:

впредь ежедневно угощать вас … шоколадками и … конфетами;

проявлять к вам … внимание и … заботу;

делать вам … комплименты;

помогать носить ваши … портфели;

не доставлять вам … огорчений;

навсегда быть вашими . . друзьями.

С … праздником вас, … девчонки!

Ваши … мальчишки.

2-й ведущий: Инсценировка-поздравление в стихах.

Действующие лица:

Автор. Мальчик, Девочка

Автор: Наш звонок ужасно звонкий,

Вылетаю в коридор…

У меня с одной девчонкой

Завязался разговор…

Мальчик: — А мой папа – чемпион!

Ходит он на стадион:

Он кидает кверху гири –

Будет самым сильным в мире!

 

Девочка: Хоть мужчины и сильны –

Не умеют печь блины…

Вы, мужчины, недотёпы,

Вас воспитывать, учить,

И петрушку от укропа

Вы не силах отличить!

Кстати, дома кто стирает?

Богом вам талант не дан…

Телевизор «потребляя»,

Вы ложитесь на диван!

 

Мальчик: От мужчины нету толку?!

Это нам талант не дан?!

Кто прибил на кухне полку?

Починил на кухне кран?

 

Девочка: Борщ варить вам неохота,

Не пожарите котлет…

Вам удрать бы на работу,

Ну, а больше толку нет.

 

Мальчик: Ты, колючая заноза,

Плохо знаешь нас, мужчин,

То и дело льёте слёзы.

И к тому же без причин…

Ты колючие слова говоришь, робея…

Папа в доме голова!

Девочка: А мама в доме – шея!

 

Мальчик: Нет, решать не надо в споре, в коридорном разговоре,

Вместе: Кто сильней и кто важней…просто… мама всех нежней!

 

1-й ведущий:  А сейчас общее поздравление от  мужчин:

 

1. В этот день 8 марта

2.мы желаем вам добра

3.и цветов охапку,

4.и весеннего тепла.

5.Много радости,

6. здоровья,

7.быть красивыми всегда,

8.чтоб счастливая улыбка

9. не сходила бы с лица!

 

 

 

На мотив песни Кикабидзе «Пожелание)

 

1.Этот праздник все любят и знают,

Вместе с ним вновь приходит весна,

Наши женщины так расцветают,

Что мужчинам опять не до сна!

Припев:

И пускай, лучше песни звучали. И пускай наш страдает вокал.

Но хотим, чтобы точно вы знали. В вашу честь поднимаем бокал!

 

2.И поем мы вам снова и снова,

И вам тайну откроем сейчас:

Все мужчины на подвиг готовы,

Ради ваших сияющих глаз!

Припев:

И пускай, лучше песни звучали. И пускай наш страдает вокал.

Но хотим, чтобы точно вы знали. В вашу честь поднимаем бокал!

 
3.Пусть твердим иногда мы упрямо,

Будто есть поважнее дела,

Вас мы любим и ценим всегда мы,

А не только восьмого числа!

Припев:

И пускай, лучше песни звучали. И пускай наш страдает вокал.

Но хотим, чтобы точно вы знали. В вашу честь поднимаем бокал!

2-й ведущий: Спасибо участникам, ну а теперь веское слово жюри!

1-й ведущий: К концу подходит наша встреча,

И расставаться очень жаль!

Спасибо за аплодисменты,

Спасибо вам, что вы печаль

Смогли сменить на смех и радость так,

Как и положено друзьям!

Вас с праздником поздравить рады,

И мы желаем счастья вам!

2-й ведущий:

 Закончился конкурс, закончилась встреча, настал расставания час.

Мы все чуть устали, но нас согревали улыбки и блеск ваших глаз.                     

 С наступающим праздником!

 

Дополнительно (на всякий случай): загадки:

1 Армии ложек и вилок полковник,

Длинною ручкой сияет… (половник).

2 Котлеты с корочкой всегда

Поджарит нам… (сковорода).

3 Мы гордимся Милочкой:

Ест сестра уж… (вилочкой).

4 Жестко вам на стуле если,

То понежьтесь в мягком… (кресле).

5 День-деньской у нас трезвон –

Ох, болтун наш… (телефон)

6 Снегом белым у меня

На кровати… (простыня).

7 Суп в ней варит нам бабуля,

На огне стоит…(кастрюля).

8 В ней не нуждается только лишь кошка,

Нам же к обеду нужна очень…(ложка).

9.Чтоб в работе был хорош,

Наточили остро…(нож).

10 Лампы мы вкрутили шустро –

Вновь сияет наша…(люстра).

11 Сервировки всей гарант,

Хрусталем блестит…(сервант).

12 Ох, высок, ну, как жираф,

Толст, как слон, наш новый…(шкаф).

 

Оксана Тимофеева. Большой разговор | Colta.ru

У Оксаны Тимофеевой, философа и эссеиста, вышла новая книга «Родина» (М.: Сигма, 2021), изданная платформой «Сигма». Это стало поводом для беседы с ней Александра Чанцева о веществах Платонова, фантасмагорическом Аристотеле, феминизме, Подороге, «Циклонопедии» Негарестани, группе «Что делать?», о депрессии и о том, что настоящий апокалипсис уже наступил.

— У тебя только что вышла книга «Родина», посвященная местам твоего рождения и детства. Почему именно сейчас ты «возвращаешься к своим корням»? Это попытка определить свое происхождение, вычленить его (психо)географически, примириться с чем-то?

— «Возвращение к корням» — это не совсем подходящее выражение. Мы — животные, у нас нет корней. Корни есть у растений, но и для них возвращение к корням — это, на самом деле, нонсенс. Если цветок сорвут, прикрепить его обратно нельзя, но из корня может вырасти новый стебель. Когда растения пускают корни, их дальнейшее развитие представляет собой экспансию внутри вещества земли. Мне стала интересна эта метафора: пускать корни — вместо того, чтобы к ним возвращаться.

Одновременно мне стало интересно, что в человеке есть от растения: очевидно, что это прямостояние. Можно было бы, наверное, классифицировать существа, руководствуясь иным принципом — вместо растений, животных и грибов у нас были бы, например, группы лежачих, сидящих или прямостоящих. В последнюю входили бы люди, деревья, медведи, но можно было бы, меняя позицию тела, переходить в группу лежачих существ и таким образом, например, родниться с рыбами: ведь плавание — это динамический род лежания. В группу существ, которые держат планку, войдут различные четвероногие, а также акведуки и мосты.

Но ты прав, речь идет о возвращении. Лена Костылева написала в своей диссертации, что возвращение — это моя первосцена (у нее есть тезис, что у каждого философа есть своя первосцена, какая-то фантазматическая фигура соединения несоединимого, из которого происходит всякая мысль). Все дело в любви. В этой книжке я пытаюсь определить для себя, что значит любить, и выделяю две формы любви: любовь растения — это пускание корней, а любовь животного — это песня, при помощи которой оно обозначает свою территорию. Биографии нечеловеческих существ дарят нам такие формы связи с землей, которые не захвачены символическим господством. Невозможно любить территорию определенного государства, но можно любить сухую, растрескавшуюся землю, на которой растет мак. Возвращение нужно мне для того, чтобы восстановить материальную связь с землей — через конкретные вещи, которые можно потрогать, у которых есть цвет и запах.

Есть такой старый фольклорный мотив — запрет на возвращение. «Не возвращайся, не оглядывайся!» — учат нас суеверия и страшные сказки. В этом случае возвращение — это, конечно, ритуал, причем ритуал трансгрессии. Возвращение на родину может быть опасным делом.

Возвращаясь, я нарушаю запрет. Каждое описанное мной путешествие есть опыт перехода границ. Когда я еду в Сургут, город, где я росла, на поезде через Обь, я как будто переплываю Стикс; это же мое персональное царство мертвых, куда я попадаю без провожатых, чтобы освоиться на этой территории и перестать бояться призраков прошлого.

Любовь — это как раз такое оружие против страха. При этом любовь выступает в обличье какой-нибудь вещи. Есть места, есть время, и есть вещи. Материальность вещей образует канал связи между тобой и местом, в которое ты возвращаешься. Вещь не отменяет время, а как бы управляет им. Короче, возвращение — это форма материалистической магии.

— «Любить сухую, растрескавшуюся землю, на которой растет мак» — такую фразу мог бы написать Платонов… А как ты сама определяешь жанр «Родины»? Твоя книга начинается с автобиографии и заканчивается вольным философским эссе в духе Беньямина. Мне кажется, что такие гибридные жанры — проза, переходящая в дневник, травелог, эссе, и философия, вырастающая из быта (на растрескавшейся земле), — это сейчас вообще самое интересное, когда традиционная проза себя немного скомпрометировала и философские трактаты отчасти тоже.

— У Платонова много пустынных и степных ландшафтов. Они, конечно, наполнены глубоким символизмом — народ ходит по пустыне. Это и начало мира, откуда надо начинать строить коммунизм, и одновременно конец, постапокалиптическое пространство. Но меня привлекают у него не эти большие символические формы, а именно чрезвычайное внимание к веществу.

«Вещество» по-русски звучит более конкретно, чем «материя»: есть вещества, и есть существа. Вещество образует связи. Душа — это тоже вещество, как песок или ветер. И все пустыни и степи Платонова обитаемы, в них самые разные существа связаны веществом — тарантулы, верблюды, черепахи, девочки. У Платонова язык, собственно, — тоже вещество. Читаешь — и слова превращаются в вещи. С творчеством Платонова я познакомилась еще в школе и с тех пор всегда к нему возвращаюсь. Для Валерия Александровича Подороги, у которого я училась, Платонов — тоже один из главных авторов всех времен.

Я не писатель и не поэт; писать литературные произведения не умею. Всю сознательную жизнь я профессионально занимаюсь философией, а это требует владения академическим стилем. Я его освоила, и он мне, в принципе, нравится, но еще больше нравится хулиганить, выходить за его границы, размыкать теорию и выходить в степь или наоборот. Письмо для меня — это свобода. Мне вообще по душе гибридные формы, сращение философии с поэзией, танцем, перформансом, хотя на самом деле это что-то, ей противоположное. То есть, если говорить гегелевским языком, философия таким образом претворяется в действительность посредством перехода в свое инобытие.

А вот с тем, что философские трактаты себя скомпрометировали, я не совсем согласна. Большинство традиционных трактатов можно перечитать и найти в них совершенно иной смысл, если отбросить предрассудки (а у нас их много). Да, в них есть какие-то патриархальные или религиозные формы, но можно из-под этих форм освобождать содержание, которое может оказаться достаточно революционным.

«Родина» — это, конечно, никакой не трактат, но и не проза. Для себя я определила этот жанр как автогеографию (недавно с радостью узнала, что таким же термином пользуется Игорь Сид, автор книги «Геопоэтика»). Травелог — да, в каком-то смысле я пишу о путешествии. Но на самом деле дорога — это то место, где я как дома. Дорога в модусе возвращения и есть форма обретения родины. И написание этой книги само по себе было похоже на путешествие.

— Ты занимаешься анализом фигуры животного в философской традиции, и здесь мне видится некоторая рифма с твоей книгой. Как в философии животного ты уходишь от центра, куда поместил себя человек, в те периферийные области, куда по воле человека было помещено животное, так и в «Родине» ты пишешь далеко не о метрополии — Крайний Север, Сибирь, Казахстан.

Почему именно сейчас для нас так важно животное? Можно ли здесь вспомнить о «голой жизни» Агамбена, о том полном бесправии, которое традиционно было свойственно животному, но с которым в прошлом веке столкнулся и сам человек?

— Животные и растения, смешиваясь с которыми, я устанавливаю свое отношение к периферийным землям, называя его любовью, — это совсем не «голая жизнь», как у Агамбена, нет. Голая жизнь — это тело, лишенное субъектности. Голая жизнь в полном смысле слова не существует, потому что если ты ей становишься, то тебя уже как бы и нет, тебя стерли. Я же говорю о растениях и животных как о душе — любящей, злой, придумывающей разные способы постоять за себя («постоять» — это про растение, конечно, а животное будет убегать или нападать).

Под любовью к родине я имею в виду именно противостояние — в частности, тому казенному патриотизму, который навязывается сверху угрозами и полицейскими дубинками. Допустим, есть группа людей, удерживающая власть на определенной территории и считающая эту территорию своей вотчиной, а население — подданными. Родина для них — это набор государственных символов. Наша же родина — это не символы, а те конкретные множества самых разных людей, растений, животных, вещей, которые и составляют материальность жизни. Против главного символа государственного патриотизма — полицейской дубинки — в ход идут снежки. Снег с народом.

В книге я рассказываю о своей прабабушке Насте, которая помогала партизанам в Сибири во время Гражданской войны. Когда в деревню пришел Колчак, офицеры ее чуть не поймали, но прабабушка успела спрятаться в стоге сена. Партизанское сопротивление — это борьба, которую народ ведет вместе со своей землей, и нечеловеческие силы — деревья, сено, травы, звери, снег, лед — тоже становятся ее частью.

Для меня нечеловеческое — это то зеркало, всматриваясь в которое, только и можно что-то узнать о себе. Вернее, система зеркал, своего рода коридор бесконечности, но не линейный, а пористый. Каждое отражение — как кроличья нора во времени: мы падаем в прошлое или будущее.

В основе моей концептуализации родины, если можно так сказать, лежит идея Аристотеля о трех душах — растительной, животной и человеческой. За то, насколько вольно я трактую это учение, любой историк философии меня бы подверг, наверное, публичной казни, но мое произведение не претендует на академическую строгость. Это мой собственный, фантасмагорический Аристотель. С тремя его душами я делаю следующее: определяю человеческое как напряжение между растительным и животным и потом его описываю. Растительное — это оставаться «здесь», животному же все время надо двигаться «туда». Любовь к родине возникает в этой диалектике «здесь» и «туда», поэтому центра тут нет, вместо нее — игра периферий.

— В «Родине» казахский философ Жабайхан Абдильдин говорит: «Если вы поймете Гегеля, вы поймете все». И ты ведешь в Петербурге семинар по Гегелю. Он действительно «главный философ», если в таких терминах вообще можно говорить?

— Нет, главный — Платон.

— А кто для тебя важен из новейших философов, которые актуальны на Западе, а у нас их только еще переводят или вовсе не перевели? Вообще удовлетворительно ли представлена у нас мировая философская мысль?

— Если говорить об известных западных философах старшего поколения, то мне ближе всего Люблянская школа психоанализа — Аленка Зупанчич, Младен Долар, Славой Жижек. Жижека знают все, а вот Долара и Зупанчич только недавно стали переводить. Не так давно перевели книгу Младена «Голос и ничего больше», которая на меня, надо сказать, повлияла, и книгу Аленки, в которой секс рассматривается в онтологической перспективе. Я всегда с интересом читаю и Катрин Малабу, и Ребекку Комэй. Из людей моего поколения мне ближе всего Аарон Шустер, Франк Руда — правда, их книги еще не перевели.

Кроме того, я интересуюсь такой новой междисциплинарной областью, как гуманитарные исследования топливной энергетики. В двух словах это философия общества после нефти. Про нее, как ни смешно, в России, сидящей на нефтяной игле, почти никто не знает, а зря.

В России популярны пока другие авторы, в основном связанные со спекулятивным поворотом, темной экологией и новыми онтологиями, с новым материализмом и феминистскими эпистемологиями. У нас больше всего читают Грэма Хармана, Тимоти Мортона, Донну Харауэй, Карен Барад, Джейн Беннетт и т. д. Но то, что в России воспринимается как совершенно революционный прорыв, для Западной Европы давно уже мейнстрим или гегемонный университетский дискурс. Из тех, кто сегодня наиболее популярен в России, мне кажутся важными такие совершенно разные авторы, как Реза Негарестани, развивающий неорационализм, и квир-феминист Поль Б. Пресьядо. Но в философии нет центрального тренда. Есть авторы, мода на которых держится год-два, а потом про них забывают, а есть те, кто придумывает свои концепты и остается надолго, — назовем это «классикой».

— «Циклонопедия» Резы Негарестани выстрелила и у нас: обсуждения, спецномер «Неприкосновенного запаса». (Возможно, это афтершок от ее популярности на Западе?) У меня ощущение, что если мы относительно неплохо знаем современную литературу Востока, то с литературой Юга у нас дела обстоят очень плохо. В философии, кажется, такая же проблема? Например, тебя недавно перевели в Иране, но кого вообще из современных иранских авторов мы знаем?

— Успех «Циклонопедии» в России объясняется жанровым своеобразием этой книги: это как раз смешение философии и литературы, где вымышленные персонажи озвучивают фантастические теории, и, главное, здесь есть конспирологическая линия. Дело еще и в том, что это роман про нефть, которая для нашей культуры так же важна, как и для ближневосточной. Правда, в Россию эта книга, как и многие другие, пришла с большим опозданием — оригинал-то вышел довольно давно. Я сама познакомилась с ней значительно раньше, когда задавалась вопросом о том, почему сегодня все так хотят быть материалистами, почему все так соревнуются, у кого материализм более правильный. А нас тогда очень сильно трясло: каждый день в новостях докладывали о том, сколько стоит баррель и как это влияет на волатильность рубля. Вот же она, материя, подумала я полушутя-полусерьезно, вспомнив свое детство в Сургуте, нефтяные вышки, разливы, шламовые амбары, головокружительную черноту и запах нефти. Нефть в одной связке с социальной структурой и в то же время с бессознательным. Именно в этот момент мне подвернулась «Циклонопедия».

Хотя, конечно, сам Негарестани уже отошел от этих идей и от этого стиля. Его последняя книга написана совершенно прозрачным академическим языком. Если угодно, это классический философский трактат о судьбе разума. Дело в том, что в жизни некоторых философов рано или поздно случается Гегель. Вот и у Негарестани, очевидно, произошло нечто подобное (хотя подробностей я не знаю), и это хорошо.

Что касается философии Юга и Востока, я многого сказать не могу. Мои познания ограничены международным сообществом, а попадая в него, философия как бы утрачивает национальность. Можно, конечно, сказать, что это иранский философ, а это русский, но все же пространство актуального философского диалога, к счастью, пока не знает границ.

Плохая новость в том, что это пространство не вполне инклюзивно. Входной билет в него — английский язык. Есть, например, авторы, которых все знают и любят в России, но при этом никто даже не слышал о них за пределами нашей страны, потому что они пишут только по-русски и книги их, к сожалению, не переводят. Примерно так же обстоят дела и во многих странах. Заметное исключение — Италия и Франция, где есть своя очень мощная философская традиция, но опять же моментально переводимая в англоязычный мир. То есть на самом деле границы существуют, но они в основном языковые.

— Ты очень активно участвуешь в международной научной жизни — постоянно ездила (до известных событий) на конференции в самые разные страны, печатаешься за границей. Есть ли в академической жизни на Западе принципиальные отличия от нашей или все постепенно нивелируется, космополитизируется? И все ли компенсирует Zoom?

— Различия есть. В Западной Европе, конечно, свои проблемы — например, безработица на интеллектуальном рынке, но все-таки работать, на мой взгляд, у нас значительно сложнее, ты постоянно ощущаешь препятствия. Главная беда — то, что правила все время меняются. Для научной и интеллектуальной жизни это убийственно, поскольку в нашем деле важнее всего рутина и минимальная необходимость отвечать на внешние запросы.

Мы здесь как на пороховой бочке. Люди, работающие в университетах и институтах, вынуждены беспрестанно подавать на гранты и писать отчеты, заполнять бесконечные бюрократические формы. Потом это все переписывается снова и снова, потому что вводятся какие-нибудь новые правила. Наукометрия душит людей, страдающих от нечеловеческой нагрузки. Помимо преподавательской деятельности от ученых требуется еще отчетность по статьям, индексируемым в международных базах данных. Здесь вообще доходит до абсурда: чтобы не вылететь с работы, некоторые работники публикуются в так называемых мусорных журналах за свои собственные деньги. Чтобы отчитаться по всем статьям и не потерять работу, многие вынуждены годами отказываться от отдыха и неделями от сна. В такой атмосфере надеяться на высокий профессионализм нельзя — почти все делается на автомате, по остаточному принципу и без оглядки на других. Впрочем, может быть, это так не только у нас. Про западную академическую жизнь я все-таки знаю меньше.

Во всяком случае, идеализировать ее не надо. В Англии, например, тоже адская бюрократия, а токсичная продуктивность — то есть стремление непрерывно превращать все на свете в рабочий проект — это болезненная реакция академии на капитализм.

Различия касаются и основных этических кодов, и политических. Западная академия более левая, российская, скорее, консервативная, а кое-где даже откровенно патриархальная. В России все еще проводятся мероприятия, на которых, например, судьбы мира сидят и обсуждают одни мужчины. Со стороны это выглядит, конечно, дико, но ситуация уже меняется на наших глазах. Мужское доминирование — во всяком случае, в академии — уже несколько неадекватно.

Поверх различий я все-таки за поиск общности, хотя бы негативной. В идеале должно существовать единое пространство интеллектуального обмена с неограниченной свободой передвижения в качестве непременного его условия. Zoom — это не вариант. Чтобы вместе мыслить, надо дышать одним воздухом.

— Ты входишь в рабочую группу «Что делать?» — объединение левых художников, ученых и активистов; один из лозунгов группы — это как раз феминизм. Можно ли назвать деятельность «Что делать?» политической? И как ты оцениваешь современное феминистское движение? Нет ли у тебя ощущения, что в последнее время оно раздробилось на большое количество фракций, не всегда даже мирно сосуществующих друг с другом?

— Группа «Что делать?» занимается искусством, теорией и культурным активизмом. В строгом смысле слова политической ее работу назвать нельзя. Другое дело, что любой значимый культурный проект реализуется в каком-то конкретном политическом измерении. Наша повестка — прежде всего антикапиталистическая, феминистская, антифашистская. «Что делать?» — не только рабочая группа, где есть художники, философы, писатели, но и более широкая платформа для разветвленной сети молодежных творческих инициатив. Это еще и Школа вовлеченного искусства, в которой проходит обучение современным художественным практикам.

Очень хорошо, что мы не единственные, кто в российской культуре развивает феминистскую тему. Феминистский поворот в нашем обществе происходит с большим трудом и в прямом смысле не без крови, сталкиваясь с жестким идеологическим, религиозным, полицейским порядком. Немногочисленным феминисткам, которые нашли в себе смелость вслух говорить, например, о домашнем насилии, угрожают, их преследуют, бьют, пытаются посадить в тюрьму (как, например, художницу Юлию Цветкову).

Что это значит? Что наш патриархальный порядок действительно видит в феминизме угрозу и пытается защититься от нее на всех уровнях. Хорошая новость в том, что у них ничего не выйдет. В России феминизм — это по-настоящему революционное движение. Оно напоминает марксистские, коммунистические, анархистские кружки в дореволюционной России. Это хорошо, что в нем есть различные фракции и происходит внутренняя борьба. Неоднородность феминизма свидетельствует о том, что мы растем и развиваемся, превращаемся в многоголовую гидру против монолитности идеологической машины. Не случайно у современной поэзии в России — женский голос, а у современного искусства — женское лицо. Это уже никак не переиграть, даже если на законодательном уровне запретить вообще все (как сейчас пытаются, например, обвинения в изнасиловании превратить в «клевету»). На уровне академии тоже происходит этот сдвиг, причем отчасти инициатива идет от самих студенток и студентов: в нашем университете, например, при участии студентов и профессоров был разработан документ, устанавливающий процедуру, суть которой в том, чтобы не допустить сексуальных домогательств. Надеюсь, в других вузах тоже постепенно к этому придут.

— Как тебе видится явление пандемии, ее проблемы и возможности? Чтобы дать голос Югу, можно, например, вспомнить камерунского философа Ахилла Мбембе, который в своей книге 2019 года «Necropolitics» обосновывал понятие некрополитики как систему мер, с помощью которых государство определяет, кто должен и может выжить, а кто не слишком этого достоин. Сейчас такое переопределение идет по всем фронтам — богатые лучше защищены от вируса / пожилые более подвержены «выбраковке» / вакцинация предоставляется в первую очередь развитым странам и т.д.

— Я не очень люблю давать комментарии на общественно значимые темы. Не хочется быть говорящей головой, у которой есть мнение по любой повестке. Наверное, многие люди моей профессии успели заметить, как сильно повысился спрос на их услуги: людям тревожно и в то же время любопытно, и гуманитарная мысль оказывается не менее востребованной, чем естественнонаучное знание. За год пандемии я поняла, что даже во время полного апокалипсиса (на самом деле конец света уже произошел, мы просто не заметили, и мы давно осваиваемся в постапокалиптической реальности) у философов всегда будут работа, хлеб и масло. Чем хуже вокруг, тем людям интереснее.

Сможешь ли ты сохранить достоинство, когда болезнь и смерть так близко? Вот важный этический вопрос. До того как началась пандемия, мир сотрясали другие беды, были чудовищные пожары — горела Сибирь, горели леса в Австралии и т.д. Там был настоящий ад, миллионы животных сгорали живьем. В какой-то момент обнаружилось, что в Австралии некоторые животные спаслись — они прятались в норках вомбатов. В ситуации смертельной опасности вомбаты пускали других зверей в свои подземные укрытия. Ученые, конечно, сразу принялись объяснять, что руководствовались они вовсе не альтруизмом, что были естественные причины, но у научной картины мира есть свои ограничения, заданные метафизические параметры, заводские установки, которые устаревают. Пуская в свою нору других зверей в горящем лесу, вомбат как бы говорит, что есть вещи, которые нельзя объяснить, оставаясь в рамках дарвиновской биологии. Будь как вомбат.

— Да, сейчас каждый шаг — носить ли маску, идти ли куда-то — нагружен ответственностью не только за себя, но и за неизвестное количество людей, и это отчасти даже тяжело. В «Родине» ты пишешь, что читала в Новосибирске лекцию о зомби-апокалипсисе. В ней ты как раз имела в виду, что апокалипсис уже состоялся?

— Отчасти да, но тут важно, с кем именно мы себя отождествляем. В нашей культуре бытует представление, что зомби — это другие. Я предлагаю посмотреть на это с другой стороны, глазами другого. В одном из фильмов про зомби-апокалипсис — дело было давно, и я уже забыла в каком — я видела такую сцену: людей, еще не превратившихся в зомби, спешно эвакуируют. В группе тех, кто спасается, — главный герой, который прощается с женой, уже превратившейся в зомби. Она исчезает где-то в оттесняемой толпе зараженных, постепенно превращающейся в неразличимую массу. Режиссер и зрители следуют за героем, который, понятно, будет спасать мир, а мне вдруг стало неинтересно. Я болела, и мне легко себя представить в толпе зараженных, к которым здоровые относятся с разной степенью брезгливости, отторжения, страха. Я стала больше читать про зомби, интересоваться ритуалами зомбирования в гаитянских практиках вуду, узнала, что на самом деле зомби существовали, что это были реальные люди, которых при помощи специальных техник превращали в полуживых рабов, утративших все человеческое и способных только подчиняться определенным командам. За фантазиями людей о зомби-апокалипсисе стоит реальная история, малоузнаваемая версия восстания рабов.

У меня есть небольшой текст — манифест зомби-коммунизма. Там я пытаюсь разобраться в том, что такое революционная ситуация, представить себе ее предельный вариант. Предел — это смерть, крайняя несправедливость, с которой ничего сделать нельзя, а восстание зомби — метафора жизни или воли за пределами смерти. Ты уже умер, твое тело разлагается, сознания и языка нет — но что-то все еще встает и идет, что-то не может смириться с этой несправедливостью. Зомби — это фигура отчаяния.

А когда я говорю, что конец света уже произошел, я имею в виду вот что. Вспомни, что апокалипсис — это откровение. Иоанн Богослов в изгнании символически описывал свою ситуацию, преследования римлянами христиан, жестокие казни, пытки. Этот текст — памятник политического активизма, призыв к сообществу не сдаваться, сохранять свои ценности. По крайней мере, так его трактует Энгельс, и я с этой трактовкой в целом согласна.

У нас бытует представление, что скоро, уже совсем скоро будет хуже, но истина в том, что УЖЕ ХУЖЕ. То, что мы называем концом света, приходит не сразу, а по частям, но в каждой части он уже сам себе идентичен — как микропластик, который накапливается в океане. Пандемия, огромные человеческие потери, обнуление сроков президента в России, изменение климата — все это разные варианты апокалиптических сценариев, внутри которых мы обживаемся, как персонажи голливудских фильмов о катастрофах. Мы уже живем в катастрофической ситуации, а не в ее преддверии — и ничего: продолжаем потихоньку работать, получать удовольствие, заниматься своими делами.

— А как бы ты сама хотела умереть?

— Никак. Рано или поздно придется, и вряд ли у меня будет большой выбор, но я бы хотела, чтобы после моей смерти было не очень много уборки и вообще хлопот. Чтобы близкие люди не испытывали боли и чувства вины. Чтобы, если у меня будет на тот момент кошка или собака, никто не выбросил их на улицу. Еще у меня есть несколько текстов на стадии черновика. В идеале хорошо бы успеть их подготовить к публикации, но тут уж как повезет. Я еще только половину жизни прожила — надеюсь прожить еще хотя бы лет тридцать, лучше сорок.

— У тебя было недавно выступление по еще одной актуальной теме — депрессии. Ты констатируешь: «Чем больше мы уходим в себя, в свою индивидуальность, отстраиваясь от внешнего, избегая любви, товарищества и солидарности, давая что-то другим только при условии получить взамен, — тем глубже увязаем в болоте депрессивной реальности мира отчужденных индивидов». Депрессия — действительно болезнь, типичная для новейшего времени? Меланхолия, хандра, сплин — это было что-то другое или же почти то же самое, но под иным соусом?

— Я развиваю интеллектуальную традицию, в которой душевные болезни глубинно связаны с формами общественной жизни и, более того, сами по себе могут быть политизированы, представлены как протест против системы или как орудие борьбы. Можно назвать эту традицию психоактивистской. К ней принадлежат, например, Гваттари и Делёз, связывающие капитализм и шизофрению, Марк Фишер, призывавший политизировать депрессию, Франц Фанон, открывший колониальный невроз, и другие авторы. Не столько каждая эпоха, сколько каждая социальная система производит свой симптом: индивидуальная психика отражает общую картину реальности. Посмотри вокруг: мы живем в обществе, где невиновных людей, сидящих по сфабрикованным делам, пытают в тюрьмах, где людям нечем заплатить за жилье, где пенсионеры ищут еду на помойке, где женщин избивают мужья, а полиция разводит при этом руками. Как тут не быть депрессии или биполярному расстройству?

Однако фармокапиталистический мир, в котором мы живем, предлагает интересные способы превратить этот коллективный симптом в форму индивидуального наслаждения, когда депрессия представляется человеку не тем, что его объединяет со многими другими, а, наоборот, тем, что выделяет его из толпы, подчеркивает уникальность. Душевная болезнь становится как бы объектом потребления, образом жизни с соответствующей недешевой инфраструктурой: психотерапевт, препарат, рецепты как ценный товар.

То, что Дэвид Грэбер называл «дерьмовой работой» — бессмысленной, пустой, отнимающей у человека время, которое могло бы быть потрачено на реализацию себя и своих представлений о свободе и счастье, — одна из главных причин депрессии. Мозг просто отказывается делать дерьмовую работу, и все. Ты не можешь встать с кровати — это бунт, который мы списываем на болезнь. В итоге все доходит до того, что люди продолжают ходить на дерьмовые работы, чтобы заработать на антидепрессанты, которые позволят им принять ситуацию и дальше на них ходить. Это порочный круг.

Я не отрицаю, что болезнь существует и что ее надо лечить. Некоторые читатели неправильно поняли этот текст, решив, что, говоря о коллективности симптома, я обесцениваю личные травмы. Конечно, нет. Просто каждый человек — часть общественного целого, и каждая депрессия — это не проблема одного человека, которому просто не повезло, это наша общая боль.

Правда, сейчас депрессия отошла на второй план. Пандемия высветила еще одну интересную форму психической реакции: ОКР. Один из главных психических механизмов обсессивно-компульсивного расстройства, или того, что Фрейд называл неврозом навязчивых состояний, — это изоляция. Мы как бы изолируем какой-то травмирующий эпизод в нашей психике (например, сцены насилия), делаем его эмоционально нейтральным, но при этом начинаем совершать ритуалы. Самое известное в клинической практике ОКР — доходящее до исступления мытье рук. Мы боимся заразиться, защищаем себя всеми возможными барьерами от вирусов, микробов, бактерий, крыс и так далее, но за этим на самом деле стоит что-то другое, что-то, что мы не можем распознать в качестве подлинной причины нашего страха (я об этом писала тут).

— Ты упомянула своего учителя — умершего в прошлом году Валерия Подорогу. Чем он тебе особенно запомнился?

— Голосом. Последние несколько лет мы в основном общались по телефону. Я училась у него двадцать лет, написала под его руководством обе диссертации. У Подороги были очень высокие требования — любой текст нужно было переписывать много раз. Многие его не любили за характер, считали, что у него авторитарный стиль, но я думаю, что тут есть еще вот какой момент. Многие молодые, а иногда и немолодые авторы очень любят то, что пишут они сами, и ждут от других не столько критики, сколько одобрения, восхищения, признания. Мне тоже какие-то собственные пассажи кажутся гениальными, но это все только потому, что я еще не знаю, что через пять-десять лет они же будут казаться мне полной белибердой.

Подорога не хвалил своих учеников. Меня, во всяком случае, не хвалил. В надежде, что он будет хотя бы не так сильно ругать, я переписывала снова и снова. Мне не обидно, когда мой текст не принимают, я не считаю то, что написано в порыве вдохновения, упавшим на меня с неба откровением и могу работать над ошибками. Меня к этому мама приучила еще в школе. Она читала мои сочинения и замечала все глупости и стилистические ошибки. Я подарила ей экземпляр «Родины» — мама уже успела прочесть и отметила, что в моей письменной речи есть досадные канцеляризмы. Но «Родина» вообще небрежно написана. Уверена, если бы Валерий Александрович дожил до ее публикации, сказал бы, что это полная фигня и так писать нельзя. Заранее с этим согласна, и мне безумно жаль, что не могу сесть и все для него еще несколько раз переписать.

«Вы слишком буквально понимаете слово “защита”, — говорил он мне, когда я защищала докторскую. — Надо не защищаться, а нападать». Не уверена, что я умею нападать, но со временем для всех советов, которые я получала от Подороги, находится свой момент. В философии от того, кто был твоим учителем, зависит очень многое — и стиль, и метод, и то, как ты потом учишь других.

— В «Родине» ты пишешь: «22 августа над Белым домом подняли новый флаг вместо красного советского — российский триколор. В сентябре снова начались занятия в школе, но пионерской формы уже не было. Мы оказались в новой стране. Каким-то образом эти два события, личное и политическое, для меня слились в одну точку невозврата: советское детство закончилось враз, как будто бы глухая стена вдруг выросла, за которой осталось навсегда замурованным прошлое с его надеждами, ожиданиями, вопросами». У тебя есть ностальгия по той ушедшей стране? Или это ностальгия по детству?

— Детство — это страна, которой больше нет. В моей психогеографии детство и Советский Союз совпали, и, как бы критически я ни оценивала уроки советской истории, я сердечно привязана к образу, который у меня сложился. Мой СССР — это, конечно, сказочная страна с какими-то удивительными деревьями, степью, цветами, с кроликом, который бегал по квартире наперегонки с котом, с горящей рекой и самыми вкусными на свете сочными мантами на вокзале.

Образ с глухой стеной — из фильма «Гостья из будущего». Помнишь в финале эпизод, когда Алиса Селезнева прощается с советскими школьниками перед тем, как вернуться в будущее на машине времени? Они стоят около портала, и Алиса всем предсказывает будущее: один будет ученым, другая — актрисой, третий — поэтом. «А как нам попасть в это будущее?» — спрашивает кто-то, и ему отвечают примерно так: год за годом сами туда доберемся.

И вот на этой ноте Алиса вдруг удаляется в прекрасное далеко, а прямо перед школьниками на том месте, где за ее спиной было море света, вдруг вырастает глухая кирпичная стена. Когда я пересмотрела этот фильм уже взрослой, поняла, что эта сцена — как приговор: они никогда туда не попадут. Наверное, будущее захватили космические пираты, поэтому его не будет (не вообще не будет, а именно такого, каким оно должно было быть, — прекрасного далека).

— А кем ты хотела стать в детстве?

— Я мечтала быть проводницей поезда Алма-Ата — Москва, приносить пассажирам чай в граненых стаканах. Когда пошла в школу и выучила буквы, решила стать журналистом, как моя мама, Галина Бобровская. Она сформировала все мои представления о том, какой должна быть женщина. Просыпаешься ночью — а мама пишет при свете ночника. Пишет и курит. Я тоже очень хотела писать тексты. Однажды даже послала стихи в «Пионерскую правду», когда мне было лет восемь, но их не приняли. Там была такая фраза: «Если с горки съехать и спиной лежать». Так вот, мне ответили из «Пионерской правды» и объяснили, что «спиной лежать» нельзя, а можно только на спине.

Когда мне было уже лет четырнадцать, моя сестра вышла замуж за Владимира Гончарова, который преподавал философию в гимназии, где я училась. Тогда уже все встало на свои места. В школьном сочинении на тему «Кем я хочу стать, когда вырасту» в восьмом или девятом классе я написала: «Философом, как Платон и Аристотель». Все, конечно, очень смеялись, это же Сургут. Но у меня до сих пор есть такая мечта.

Понравился материал? Помоги сайту!

Подписывайтесь на наши обновления

Еженедельная рассылка COLTA. RU о самом интересном за 7 дней

Лента наших текущих обновлений в Яндекс.Дзен

RSS-поток новостей COLTA.RU

При поддержке Немецкого культурного центра им. Гете, Фонда имени Генриха Бёлля, фонда Михаила Прохорова и других партнеров.

писем для вашего ребенка — 3 основных ингредиента

Какими бы разными ни были дети друг от друга, каждому ребенку нужны три вещи. Во-первых, им нужно знать, что их любят родители. Затем им нужна похвала родителей. И, в-третьих, им нужно знать, что их родители дорожат отношениями с ними.

Большинство мам удовлетворяют эти три потребности, даже не задумываясь об этом. Есть еще один способ удовлетворить эти три потребности наших детей… что-то прочное и осязаемое… письмо.Этот тип письма — больше, чем записка; это слова, написанные таким образом, чтобы удовлетворить 3 потребности вашего ребенка, и они будут это делать в письменной форме. Написание букв укрепляет связь между вами и вашим ребенком. Итак, независимо от того, насколько малы ваши дети, напишите им это письмо сегодня. Вот как.

Часть первая: «Я люблю тебя».

Поделитесь с ребенком, что вы его безоговорочно любите. Например, вы можете сказать: «Я всегда буду любить тебя, потому что ты мой ребенок, а не из-за того, что ты делаешь.Можно даже просто сказать: «Я люблю тебя, несмотря ни на что». или «Ничто не остановит мою любовь к тебе». Самое важное — убедиться, что ваш ребенок знает, что ваша любовь к нему безусловна и не основана на его оценках, на том, насколько он хорош с вами, или на том, будет ли он капитаном команды по софтболу.

Расскажите ребенку, как вы гордитесь им, его достижениями, уникальными талантами и способностями. Например, вы можете сказать: «Я всегда так горжусь тем, как вы обращаетесь со своими братьями и сестрами и как всегда помогаете по дому.Вы также можете сказать что-то вроде: «Я так горжусь тем, как вы повысили свои оценки в прошлом семестре», «Я поражен тем, как хорошо вы играете на пианино», «Я всегда впечатлен тем, как вы готовы поделиться с другими »или« Я горжусь вашим упорным трудом, практикой и талантом, благодаря которым вы попали в футбольную команду ».

Часть третья: «О наших отношениях…»

Используйте этот абзац, чтобы рассказать о том, как вы цените свои отношения с ребенком и о возможных путях их улучшения. Это не время критиковать своего ребенка или обвинять в каких-либо проблемах в отношениях, но время признать свои собственные недостатки и извиниться за свои ошибки.

Вы также можете поделиться своими пожеланиями в отношениях с ребенком. Возможно, ваши надежды на отношения связаны с тем, чтобы проводить больше времени вместе, научиться лучше общаться или даже лучше узнать своего ребенка. Например: «Я прошу прощения за то, что потратил слишком много времени на работу допоздна или на поле для гольфа. Я бы хотел, чтобы мы проводили больше времени вместе. Может быть, мы сможем спланировать вечер четверга как семейный вечер ». или «Я бы хотел, чтобы мы более открыто говорили о наших проблемах.Давайте поговорим однажды вечером на этой неделе о том, как мы можем это изменить ».

Ваш ребенок может не получить ваше письмо так тепло или открыто признательно, как вы могли бы надеяться, но, как говорит Хатчкрафт, «такое письмо, написанное положительно и честно, попадет прямо в сердце ребенка».

Писали ли вы когда-нибудь письмо своим детям?

Эта статья основана на книге Рона Хатчкрафта « Пять потребностей, которые должен удовлетворить ваш ребенок дома» .

Письмо моему сыну

Мой дорогой милый мальчик,

Ты такое благословение для моей жизни, и я люблю смотреть, как ты растешь! Вы только начинаете проявлять свою удивительную личность, и я так горжусь тем молодым человеком, которым, как я вижу, вы становитесь.Ты более совершенен, чем я мог когда-либо мечтать, когда узнал, что у нас будет маленький мальчик. Еще до того, как у меня появились дети, я знала, что однажды у меня будет сын; Я даже выбрал твое имя!

Милая, я хотел бы изменить некоторые суровые реалии, которые уже произошли в твоей юной жизни. Я бы хотел, чтобы мы жили в мире, где трагедия не коснулась невинных детей. Но я не могу изменить прошлое и не могу защитить тебя от всего плохого, насколько я хочу.Лучшее, что я могу сделать, сынок, — это научить тебя и направить в меру своих возможностей. По мере вашего роста я хочу, чтобы вы цеплялись за несколько фундаментальных вещей. Используйте их как путеводитель, особенно когда жизнь становится тяжелой.

Распространяйте доброту, как лесной пожар.

Ваш отец был воплощением доброты. Куда бы он ни пошел, и ко всем, кого встречал, он распространял доброту и смех. Сынок, у тебя такое же доброе сердце и сострадательный характер твоего папы. Держитесь за это, даже когда жизнь становится тяжелой. Причина, по которой вашего папу так любили и восхищались, в том, что он любил и восхищался всеми вокруг него.Все заслуживают доброты, детка. Не бойтесь это показать.

Будьте храбрыми и отважными.

Будут моменты в вашей жизни, когда вы предпочтете спрятаться, убежать или зарыться головой в песок, чем столкнуться с любой проблемой на своем пути. Я знаю, потому что был там много раз. В те времена я хочу, чтобы вы не забывали быть храбрыми и проявлять мужество. Но храбрость и отвага не обязательно должны исходить от вас; на самом деле, часто этого не происходит, потому что мы, люди, боремся с сильной хваткой страха. Часто это нас ошеломляет. Когда это происходит, всегда призывайте Бога дать вам мужество и быть храбрым. Он придаст вам силы, необходимые для выживания в битве, в которой вам предстоит.

Будьте уважительны.

Я уже начал учить вас уважать старших. Даже будучи крошечным молодым человеком, я так горжусь вашей вежливостью. Так держать, сынок. Все заслуживают уважения, и я надеюсь, что вы это продемонстрируете. Я ожидаю, что вы будете уважать своих учителей и друзей. Я ожидаю, что вы будете уважать правоохранительные органы и власть имущих.Я особенно жду, что вы будете уважать девочек, а затем и женщин. Когда вы проявляете уважение к другим, даже когда они тупят вас, вы всегда будете в выигрыше.

Помните, какое вы благословение.

Жизнь полна холмов и долин, причем одни долины хуже других. Вы уже пережили глубокую долину в своей юной жизни. К сожалению, никто из нас не застрахован от трагедии. Когда мы едем высоко на эти холмы, легко считать наши благословения. Я считаю, что истинная мера личности — это когда вы все еще можете видеть благословения, которые вы имеете в этих долинах.Всегда помните, независимо от того, через что вы проходите в жизни, будь то большой или маленький вызов, что вы невероятно счастливы. Когда вы сталкиваетесь с проблемой, сосредоточьтесь на своих благословениях и крепко держитесь за них.

Люби, как твой отец любил меня.

Твой папа любил меня сильнее, чем я думал. Он всегда ставил меня и мои потребности выше своих, и его больше заботило мое счастье, чем свое. Сынок, твой отец любил меня жертвенной любовью, к которой призваны все мужчины, но немногие достигают этого.Я хочу, чтобы ты любил свою будущую жену, как папа любил меня. Любите ее всем, что у вас есть, любите ее всем сердцем, будьте верны ей и показывайте ей (не просто говорите ей), что любите ее КАЖДЫЙ ДЕНЬ. Одна из самых последних вещей, которые сказал мне твой папа, это то, что он любит меня больше, чем свою жизнь. И я знаю, что он это сделал. Я буду хранить эту любовь до конца своей жизни.

Семья на первом месте.

Я знаю, что будет трудно помнить об этом, когда вы усердно трудитесь, чтобы обеспечить свою семью или подняться по служебной лестнице, но, пожалуйста, не забывайте ставить семью на первое место.Всегда. Во всех отношениях. Ваша семья должна быть в центре каждого вашего решения, и если это означает отказ от повышения по службе, потому что это отнимет вас от ваших детей, пусть будет так. Это не значит, что вы должны задушить свои мечты или сократить свои цели; это просто означает, что вам нужно убедиться, что любые решения, которые вы принимаете в своей карьере, действительно лучше всего для вашей семьи. Потому что, в конце концов, это все, что у вас есть.

Сделать правильный выбор — это всегда правильный выбор.

Сынок, ты столкнешься с искушением делать много вещей, потому что все остальные мальчики делают это.Это может быть соблазн закурить или подшутить над новым ребенком, или относиться к девушке как к объекту, или обмануть тест. В конце концов, все это не стоит того. Вы не только разочаруете меня, выбрав не то, но в конечном итоге разочаруете себя, а это гораздо хуже. Чтобы поступать правильно, нужно много мужества и храбрости. Скорее всего, временами вы будете чувствовать себя изгоем. Это может даже сделать вас целью неприятных комментариев. Я всегда буду здесь, чтобы помочь вам сделать правильный выбор, и я буду здесь, чтобы помочь вам пережить все, что может возникнуть в результате вашего выбора.И я знаю, что вы, вероятно, будете делать ошибки здесь и там, но я хочу, чтобы вы помнили, что ошибка — это просто средство для извлечения важного урока. И я тоже буду здесь, чтобы помочь вам в этом.

Всегда ставьте Бога в центр.

Точно так же, как вы всегда должны ставить свою семью на первое место, вы также должны всегда ставить Бога в центр всего. Ваша работа, ваши увлечения, ваши семейные решения. . . убедитесь, что в центре всего этого находится Бог. Даже и особенно в тяжелые времена.Когда ты сделаешь Его центром, ты будешь благословен, сынок. Я тебе это обещаю.

Мой ребенок, ты слишком молод, чтобы все это сейчас что-то значило для тебя. Но я обещаю, что однажды вам понадобятся эти советы. Уберите их в свое сердце и вытащите их, когда они вам понадобятся. Ты — прекрасное благословение для меня, для своего папы и для всего мира. Ты создан для великих дел, сынок. Не могу дождаться, чтобы увидеть, как вы оставите свой след!

Любовь,

мама

Типичных языковых достижений для детей от рождения до 6 лет — Как помочь вашему ребенку стать читателем

Обучение чтению строится на основе языковых навыков, которые дети начинают изучать с рождения — процесс, который одновременно сложен и удивителен.Большинство детей развивают определенные навыки по мере прохождения ранних этапов изучения языка. К 7 годам большинство детей читают.

Следующий список достижений основан на текущих научных исследованиях в области чтения, дошкольного образования и развития детей. ^[***] . Исследования продолжаются в их областях, и еще многое предстоит узнать. Просматривая достижения, имейте в виду, что дети сильно различаются по способам развития и обучения.Если у вас есть вопросы или опасения по поводу успеваемости вашего ребенка, поговорите с его лечащим врачом, учителем или логопедом. Для детей с любым видом инвалидности или проблем с обучением, чем раньше они получат специальную помощь, в которой они нуждаются, тем легче им будет учиться.

С рождения до трехлетнего возраста большинство младенцев и детей ясельного возраста могут:

• Издайте звуки, имитирующие тона и ритмы, используемые взрослыми при разговоре.
• Реагируйте на жесты и мимику.
• Начните связывать слова, которые они часто слышат, со значением этих слов.
• Издает воркование и лепет в кроватке, что уступает место рифмам и бессмысленным словесным играм с родителем или опекуном.
• Поиграйте в такие игры, как «подглядывать» и «погладить».
• Обрабатывать в игре такие предметы, как настольные книги и блоки с алфавитом.
• Распознавайте определенные книги по обложкам.
• Сделай вид, что читаешь книги.
• Поймите, как следует обращаться с книгами.
• Делитесь книгами со взрослыми как рутинная часть жизни.
• Назовите несколько предметов в книге.
• Поговорим о персонажах в книгах.
• Посмотрите на картинки в книгах и поймите, что они символы реальных вещей.
• Слушайте рассказы.
• Попросите или потребуйте, чтобы взрослые читали или писали вместе с ними.
• Начните обращать внимание на конкретный шрифт, например, на первые буквы их имен.
• Набросок с определенной целью (попытка что-то написать или нарисовать).
• Сделать несколько букв и каракулей, в некотором роде напоминающих письмо.

С 3–4 лет большинство дошкольников могут:

• Приятного слушания и разговора о сборниках рассказов.
• Поймите, что печать несет в себе сообщение.
• Сделайте попытки читать и писать.
• Распознавать знакомые знаки и надписи.
• Участвуйте в играх с рифмами.
• Определите несколько букв и сопоставьте несколько букв и звука.
• Используйте известные буквы (или их лучшую попытку написать буквы) для представления письменного языка, особенно для значимых слов, таких как их имена, или таких фраз, как «Я люблю тебя».

В возрасте 5 лет большинство воспитанников детского сада могут:

• Звучит так, как будто они читают, когда делают вид, что читают.
• Наслаждайтесь чтением.
• Перескажите простые истории.
• Используйте описательный язык, чтобы объяснять или задавать вопросы.
• Распознавать буквы и совпадения букв и звука.
• Демонстрирует знакомство с рифмами и начальными звуками.
• Обратите внимание, что печать читается слева направо и сверху вниз.
• Начните сопоставлять произносимые слова с написанными.
• Начните писать буквы алфавита и некоторые слова, которые они часто используют и слышат.
• Начните писать рассказы с некоторыми читабельными частями.

В возрасте 6 лет большинство первоклассников могут:

• Читайте и пересказывайте знакомые истории.
• Используйте различные способы помощи при чтении рассказа, такие как перечитывание, предсказание того, что произойдет, задавание вопросов или использование визуальных подсказок или изображений.
• Самостоятельно решают использовать чтение и письмо для разных целей;
• С легкостью читайте вслух.
• Определять новые слова, используя буквенно-звуковые соответствия, части слов и их понимание остальной части рассказа или печатного элемента.
• Определить на вид все большее количество слов.
• Произнести и представить основные звуки в слове при попытке его произнести.
• Пишите на темы, которые для них много значат.
• Попробуйте использовать знаки препинания и заглавные буквы.

^*** На основе информации из Предотвращение трудностей чтения у детей младшего возраста , отчет Национального исследовательского совета Комитета по предотвращению трудностей чтения у детей младшего возраста, 1998 г . ; и из Заявления о совместной позиции Международной ассоциации чтения (IRA) и Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC) , 1998. Полные ссылки см. в библиографии.| Следующая страница>

6 советов, как помочь маленьким детям научиться писать | Разобрался

Держать карандаш и формировать буквы может быть непросто для детей с проблемами письма, у которых могут быть проблемы с мелкой моторикой. Вот несколько советов, которые помогут вашему ребенку освоить эти навыки.

Чтобы помочь детям лучше понять, когда они начинают учиться писать, подумайте о покупке карандашей для гольфа. Это маленькие карандаши, которые вы видите на полях для мини-гольфа и боулинге. Их размер позволяет маленьким рукам держаться за них и правильно балансировать.Если вы не можете найти карандаши для гольфа, ничего страшного. Сломанный мелок, половинка мела или даже небольшой остаток хорошо использованного карандаша тоже подойдут.

Приобретите (или сделайте) ручку для карандаша.

Рукоятка для карандаша поможет вашему ребенку научиться правильно держать карандаш. Хорошая рукоятка выглядит как мягкая капля с отпечатками пальцев на ней. Но вы также можете сделать свой собственный. Скатайте кусок глины в шар диаметром около дюйма. Проденьте кончик карандаша в середину и протолкните пластилин на дюйм вверх.Затем возьмите карандаш, как будто вы пишете, и вдавите пальцы в глину, чтобы сделать углубления.

Выберите время «записи», чтобы поиграть с едой.

Дети могут попрактиковаться в написании букв в картофельном пюре, сахаре, муке или даже креме для бритья. Разложите любое используемое вещество на столе, в крышке коробки из-под обуви или на тарелке. Дети могут использовать свой указательный палец, чтобы рисовать буквы и даже писать маленькие слова. Помогите им не забыть двигаться сверху вниз и слева направо.Такой способ письма поможет им научиться писать буквы, не беспокоясь о том, как держать карандаш или мелок.

Используйте рельефные линии и текстурированные поверхности.

Иногда дети не чувствуют, что пишут буквы, когда пишут. Может помочь бумага с рельефными линиями и текстурированные поверхности. Чтобы получить текстурированную поверхность, дети могут положить бумагу на что-нибудь неровное, например наждачную бумагу или грубую пластмассовую салфетку. Если им нужно нащупать линии карандашом, попросите учителя принести линованную бумагу или используйте тетрадную бумагу с широкой линейкой.Затем обведите линии краской для ткани или школьным клеем и дайте им высохнуть. Карандаш вашего ребенка будет «натыкаться» на линии, когда он пишет.

Затемните или выделите линии.

Если детям сложно удерживаться в пределах линий, когда они пишут высокие буквы (например, «T») и буквы с хвостами (например, «y»), это может помочь сделать линии более заметными. Используйте три маркера или маркера разного цвета, чтобы обвести верхнюю, среднюю и нижнюю линии на линованной бумаге. Это может помочь детям запомнить, что высокие буквы начинаются с красной линии (например), маленькие буквы остаются между синим и желтым, а буквы с опущенным хвостом ниже желтого.

Если детям сложно оставлять слишком много или слишком мало места между словами, попробуйте «космический ребенок». Дайте детям чистую палочку для мороженого. Попросите их положить его на стол вертикально вверх и вниз. Попросите их нарисовать сверху лицо, чтобы оно было похоже на человека. Это их «космический ребенок». Когда они пишут, пусть они ставят своего космонавта в конце слова. Следующее слово начинается с другой стороны палки.

Как помочь ребенку научиться читать

Как я могу помочь своему ребенку научиться читать?

Чтение книг вслух — один из лучших способов помочь ребенку научиться читать.Это может быть весело и для вас. Чем больше восторга вы проявляете, читая книгу, тем больше она понравится вашему ребенку. Самая важная вещь, о которой нужно помнить, — это позволять ребенку устанавливать свой собственный темп и получать удовольствие от того, что он делает. Читая ребенку, делайте следующее:

• Проведите пальцем по словам во время чтения, чтобы показать ребенку, что отпечаток содержит историю.

• Используйте забавные голоса и звуки животных. Не бойтесь облажаться! Это поможет вашему ребенку увлечься рассказом.

• Перестань смотреть картинки; попросите ребенка назвать то, что он видит на картинках. Поговорите о том, как картинки связаны с историей.

• Пригласите своего ребенка присоединиться к нему всякий раз, когда в тексте есть повторяющаяся фраза.

• Покажите ребенку, насколько события в книге похожи на события из жизни вашего ребенка.

• Если ваш ребенок задает вопрос, остановитесь и ответьте на него.Книга может помочь вашему ребенку выразить свои мысли и решить свои проблемы.

• Продолжайте читать своему ребенку, даже когда он научится читать. Ребенок может слушать и понимать более сложные истории, чем он может читать самостоятельно.

Слушайте, как ребенок читает вслух

Когда ваш ребенок начнет читать, попросите его прочитать вслух. Это поможет укрепить уверенность вашего ребенка в своих способностях к чтению и поможет ему получить удовольствие от изучения новых навыков.Читайте по очереди с ребенком, чтобы моделировать более продвинутые навыки чтения.

Если ваш ребенок просит помощи со словом, дайте его сразу, чтобы он не потерял смысл сказки. Не заставляйте ребенка произносить слово. С другой стороны, если ваш ребенок хочет произнести слово, не останавливайте его.

Если ваш ребенок заменяет одно слово другим во время чтения, посмотрите, имеет ли это смысл. Например, если ваш ребенок использует слово «собака» вместо «щенок», значение будет таким же.Не прекращайте чтение, чтобы поправить его. Если ваш ребенок использует слово, не имеющее смысла (например, «дорога» вместо «читать»), попросите его прочитать предложение еще раз, потому что вы не уверены, что понимаете то, что только что прочитали. Признайте пределы энергии вашего ребенка. Прекращайте каждое занятие при появлении первых признаков усталости или разочарования или до них.

Прежде всего, не забывайте хвалить своего ребенка! Вы первый и самый важный учитель для своего ребенка. Похвала и поддержка, которые вы дадите своему ребенку, когда он научится читать, помогут ему получить еще больше удовольствия от чтения и обучения.

Обучение чтению в школе

Большинство детей учатся читать к 6 или 7 годам. Некоторые дети учатся в 4 или 5 лет. Даже если у ребенка есть преимущество, он не сможет опередить школу. Остальные ученики наверняка наверстают упущенное во втором или третьем классе. Если вы будете подталкивать ребенка к чтению до того, как он будет готов, это может помешать вашему ребенку учиться. Дети, которым действительно нравится учиться, с большей вероятностью будут хорошо учиться. Эту любовь к обучению нельзя принуждать.

Когда ваш ребенок пойдет в начальную школу, он начнет свое формальное обучение чтению. Есть много способов научить детей читать. Один из способов подчеркивает важность распознавания слов и учит детей понимать значение целого слова по тому, как оно используется. Изучение того, какие звуки представляют буквы — акустика, — это еще один способ обучения детей чтению. Акустика используется, чтобы помочь «расшифровать» или озвучить слова. Еще одна техника — сосредоточение внимания на связях между устным и письменным словом. Большинство учителей используют комбинацию методов для обучения детей чтению.

Чтение — важный навык для детей. Большинство детей учатся читать без особых проблем. Если подтолкнуть ребенка к обучению до того, как он будет готов, то научиться читать будет сложно. Но совместное чтение и игры с книгами делают чтение увлекательным. Родители должны участвовать в обучении своего ребенка. Поощрение у ребенка любви к учебе будет иметь большое значение для обеспечения успеха в школе.

Советы по чтению

Вот несколько советов, которые следует помнить, когда ваш ребенок учится читать:

• Выделяйте время каждый день для совместного чтения. Многим детям нравится, когда им читают сказки перед сном. Это отличный способ расслабиться после напряженного дня и подготовиться ко сну.

• Оставьте книги в комнате ребенка, чтобы она могла наслаждаться ими сама. Убедитесь, что в ее комнате есть удобная кровать или стул, книжная полка и лампа для чтения.

• Читайте книги, которые нравятся вашему ребенку. Через некоторое время ваш ребенок может выучить слова из своей любимой книги. В этом случае позвольте ребенку закончить предложения или по очереди повторять слова.

• Не тренируйте ребенка по буквам, цифрам, цветам, формам или словам. Вместо этого сделайте из этого игру и найдите способы поощрить любопытство и интересы вашего ребенка.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

9 веских причин, по которым ваш ребенок должен решать головоломки со словами

Пазлы по-прежнему являются фантастическим способом занять время вашего ребенка и удивительным образом помочь ему в обучении. В детстве вы, вероятно, проводили много времени, играя в палача, разгадывая книги-головоломки, решая поиск слов и разгадывая кроссворды. Сегодня дети часами сидят перед телевизором, разговаривают по телефону или играют в компьютерные игры, но словесные головоломки могут быть очень полезны, чтобы помочь вашему ребенку учиться.Вот 9 причин, почему головоломки со словами — это важное и полезное занятие для вашего ребенка.

1. Помогают улучшить и попрактиковаться в правописании

Головоломки со словами могут помочь вашему ребенку практиковать правила правописания, которые он выучил в школе, и в то же время укреплять эти правила каждый раз, когда они используются. Это особенно актуально для головоломок, таких как кроссворды, где важно правильно произносить слова, чтобы выполнить задание. Словесные головоломки также помогают сделать изучение правописания увлекательным, например, если ваш ребенок будет составлять анаграммы слов этой недели, чтобы их расшифровывать.

2. Они помогают пополнять и расширять словарный запас

Чем больше слов ваш ребенок встречает, использует и понимает; тем шире станет их словарный запас. Головоломки со словами могут стать отличным и простым способом расширить словарный запас вашего ребенка. Они также получают возможность увидеть слово, используемое в контексте, а также выяснить его значение или определение.

3. Они улучшают рабочую память вашего ребенка

Рабочая память помогает как долговременной, так и кратковременной памяти работать вместе.Словарные головоломки, такие как кроссворды и логические задачи, когда ваш ребенок должен получать доступ к словарю и определениям по памяти, могут помочь улучшить его рабочую память. Это также может повлиять на их обучение и достижения.

4. Они улучшают темп работы вашего ребенка

Головоломки со словами могут помочь вашему ребенку быстрее решать проблемы, чтобы они могли решать проблемы и находить правильный ответ. Это помогает не только с грамотностью, но и с другими классными задачами, требующими быстрого мышления, такими как мысленная математика.

5. Они поощряют и улучшают навыки решения проблем

кроссвордов заставляют вашего ребенка задуматься о том, как каждое из слов взаимодействует друг с другом в сетке, а средства взлома кода поощряют рассмотрение нескольких возможных решений, прежде чем прийти к правильному ответу. Многие словесные головоломки требуют не только хорошего словарного запаса и правильного написания, но и умения мыслить логически и стратегически. Головоломки со словами просят детей мыслить нестандартно, задействуя их навыки решения проблем и творческие способности.

6. Они способствуют настойчивости

Головоломки со словами могут быть сложными, некоторые сложнее, чем другие. Иногда им требуется более одной попытки, чтобы дать правильный ответ. Часто требуется настойчивость, чтобы продолжать попытки, если кому-то неоднократно не удавалось решить головоломку, что само по себе является хорошим уроком для детей. Они будут сталкиваться с подобными неудачами много раз в течение своей жизни, когда они не поймут что-то с первого раза и им нужно будет попробовать снова. Урок «если сначала у вас не получится, попробуйте и попробуйте еще раз» — хороший урок, который поможет вашему ребенку справиться со многими трудными, а иногда и обескураживающими проблемами.

7. Они могут помочь улучшить навыки сдачи экзаменов

Головоломки со словами помогают развить навыки, которые потребуются вашему ребенку на протяжении всей его школьной карьеры: вербальное мышление, словарный запас, решение проблем, правописание, грамматика и память. Чем больше вы будете практиковать эти навыки, тем лучше ваш ребенок научится их использовать. Это, в свою очередь, ускоряет обработку этих факторов, что влияет на их производительность. Когда эти навыки усвоены, они имеют большое значение, когда ваш ребенок пишет тесты.

8. Они могут повысить самооценку

Достижение цели приносит ребенку огромное удовольствие. Преодоление проблем, связанных с решением головоломки, действительно дает им чувство достижения и гордости за себя. Это повышает их уверенность в себе и самоуважение, поскольку готовит их к другим жизненным испытаниям.

9. Вы можете взять их куда угодно

Книги-пазлы с кроссвордами и поиском слов не требуют подключения и зарядки.Они могут пойти куда угодно! Это дешевый, тихий и портативный способ развлечь вашего ребенка, будь то в дальнем путешествии или во время выступлений на свадебном приеме, с дополнительными преимуществами всех вышеперечисленных пунктов. Даже словесные загадки, которые вы можете придумать самостоятельно и не требующие канцелярских принадлежностей, — это отличный экономичный способ занять время и одновременно учиться.

Пазлы — это забавная обучающая игрушка, которая бросает вызов молодым умам, обучая и развивая некоторые очень важные жизненные навыки.

Каким образом вы включаете интеллектуальные игры в распорядок дня вашего ребенка? Оставьте свои комментарии ниже.

повседневных практик, которые заставят вашего ребенка чувствовать себя любимым

Вашим детям нужны ваша любовь, время и безраздельное внимание. Как родитель, вы, скорее всего, окажете самое значительное влияние в их жизни — вы должны помочь им почувствовать себя в безопасности и укрепить их уверенность.

Привычки и ритуалы, которые станут неотъемлемой частью вашей семейной жизни, окажут наибольшее влияние.Даже в самые загруженные дни вы можете показать своему ребенку, что вы заботитесь о нем во время обычных повседневных дел.

Рассмотрите следующие идеи, которые можно интегрировать в свой распорядок дня, чтобы ваш ребенок чувствовал себя любимым и ценным:

1. Будьте внимательны. Активно слушайте, когда ваш ребенок хочет поговорить с вами. Покажите, что вы слушаете, остановив то, что вы делаете, и поддерживая зрительный контакт. Поделитесь своим энтузиазмом по поводу того, что они обсуждают, даже если речь идет о насекомых или о фильме, который вы оба смотрели по сто раз. Если вы не можете отложить то, что делаете, сообщите об этом своему ребенку и обязательно продолжите разговор позже в тот же день, когда вы сможете уделить ему все внимание.

2. Проявите привязанность. Регулярно обнимайте и целуйте ребенка в щеку. Физический контакт поможет вам сблизиться со своими детьми. Согласно данным некоммерческой исследовательской организации Child Trends, исследования показывают, что более высокая самооценка, лучшее общение между родителями и детьми и меньшее количество психологических и поведенческих проблем связаны с теплотой и привязанностью между родителем и их ребенком.

3. Дайте искреннюю похвалу. Когда дело доходит до похвалы вашего ребенка, качество важнее количества. Дайте ребенку понять, что вы гордитесь тем, что он приложил усилия, независимо от результата. Ключ не хвалить ребенка за все, что они делают, но признать, когда они делают что-то необычное, или когда они прилагают все усилия к достижению цели.

4. Обратитесь за помощью. Заручитесь помощью вашего ребенка по хозяйству и дайте ему или ей возможность научить вас, как это делать.Попросите их накрыть обеденный стол, вынести мусор или погулять с собакой. Скажите ребенку, что вы цените его роль в поддержании бесперебойной работы вашего дома. Поблагодарите его или ее за то, что он объяснил новое сленговое слово или показал вам, как использовать популярные приложения, которые они могут использовать, например Snapchat.

5. Покатайся. Сделайте свои поручения более значимыми, пригласив ребенка присоединиться к вам. Несмотря на то, что вам может потребоваться немного больше времени, чтобы составить список дел, индивидуальные встречи и разговоры на этом пути того стоят.

6. Создайте ритуалы перед сном. Время, потраченное на подготовку ко сну, — идеальная возможность расслабиться и пообщаться. Прижимайтесь друг к другу и делитесь своими любимыми книгами. Создавайте истории, основанные на вашем реальном жизненном опыте. По очереди рассказывайте о том, что произошло в тот день, за что вы благодарны.

7. Наслаждайтесь семейным обедом. Исследования показывают, что регулярное семейное питание дает физические, умственные и эмоциональные преимущества. Поужинать вместе — это еще один шанс провести непрерывное и качественное время всей семьей.Возьмите за правило обедать без использования каких-либо устройств, чтобы вас не отвлекали. Дети чувствуют себя важными и ценными, когда их родители проявляют искренний интерес к дню своего ребенка, задают вопросы и рассказывают о своем собственном дне.

Развлекательные мероприятия, чтобы ваш ребенок почувствовал себя особенным:

Вдумчивые сюрпризы и случайные угощения также помогают ребенку почувствовать себя значимым. Есть много способов скрасить день вашего ребенка, не тратя много денег.

Попробуйте следующие идеи:

1. Отправить «обычную почту». В наши дни получение обычной почты от кого-то настолько редкое, что все, что вы отправляете, может показаться особенным. Напишите своему ребенку письмо и отправьте его на день рождения, или отправьте открытку «Просто потому», чтобы показать свою заботу — это то, чего они никогда не забудут.

2. Планируйте экскурсии. Короткие поездки могут подарить вам больше времени вместе с семьей и помочь вашему ребенку продолжить обучение вне класса. Посетите музей в вашем районе и обсудите, что вы испытали.Сходи в свою городскую библиотеку. Предложите ребенку выбрать несколько книг, которые вы можете вместе прочитать вечером.

3. Отмечайте праздники. Установите семейные традиции на День Благодарения, Рождество и любые другие праздники, которые имеют для вас значение. Даже такие простые приемы, как совместная выпечка любимого десерта, могут оставить незабываемые воспоминания.

Если ваши дети будут чувствовать себя любимыми и ценными, это поможет им вырасти счастливыми и ответственными взрослыми. Цените время, проведенное вместе, и создавайте воспоминания, которые будут радовать вас обоих на долгие годы.