Инсценировка к сказке красная шапочка и добрый волк в доу: Красная Шапочка и Серый Волк Инсценировка по мотивам одноимённой сказки. | Материал (средняя группа):
Инсценировка сказки на новый лад «Про Красную шапочку» (сценарий) | Материал (старшая группа) по теме:
Инсценировка сказки на новый лад «Про Красную шапочку» (сценарий).
Декорации:
Слева лес, избушка, около избы лопата, ведра, справа домик Красной Шапочки и ее мамы.
Дети встают полукругом и поют песню «Весенняя капель».
На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли,
Голубые слезки капали
И проталинку оставили.
Припев:
Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)
Динь-дон, динь-дон!
Пляшут капельки-горошинки
И на мартовской проталинке,
Протянул ладоши к солнышку
Голубой цветочек аленький.
Припев:
Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)
Динь-дон, динь-дон!
И звенят сосульки весело,
И поет капель весенняя,
Это мартовская песенка —
Нашим мамам поздравление!
Припев:
Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)
Динь-дон, динь-дон!
1ребенок.
— В доме добрыми делами занята,
Ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
2 ребенок.
— И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты?
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
3 ребенок.
— Я тебе отвечу прямо,
Это бабушка и мама,
Всем, дарившим детям ласку,
Посвящаем эту сказку!
Ведущий.
— Солнце опускается,
Сказка начинается…
Занавес открывается — Мама укладывает дочку Красную Шапочку спать. Дети поют песню «песня про маму».
Мама.
— Спи, засыпай, поскорей подрастай,
Тебе шапочку свяжу я,
Тебе платьице сошью я,
Пирожков напеку,
Утром к бабушке пошлю.
Красная Шапочка.
— Улыбнется мама — ясно и тепло,
Вот уж вам и солнышко
В комнате взошло,
С добрым утром, мамочка!
Мама.
— С добрым утром, доченька!
В путь-дорогу собирайся.
Нужно к бабушке пойти,
Ей корзинку отнести,
Доброго тебе пути.
Дает Красной Шапочке корзинку, машет вслед рукой. Занавес закрывается, пока декорация меняется на деревья, дети танцуют танец «Дорожный». (если долго, долго…).
Красная шапочка уходит за занавес, появляются два Волка: большой и маленький, нюхают следы.
Большой Волк.
— Красной Шапки свежий след,
Будет к вечеру обед.
Беги, лови, хватай, не медли ни минуты,
И Красной Шапки след
С охотничьим не спутай!
Маленький Волк бежит по охотничьему следу, Большой Волк хватает его за хвост:
Большой Волк.
— Да куда же ты?!
Маленький Волк.
— Ну, что опять?
Большой Волк.
— Да не туда надо бежать!
Маленький Волк.
— А куда?
Большой Волк.
— Да туда надо, туда!
Звучит музыка, волки разбегаются в разные стороны. Из-за занавеса появляется Красная Шапочка.
Красная Шапочка.
— Проснулся лес, проснулся луг,
Проснулись бабочки вокруг,
Проснулись травы и цветы,
Повсюду столько красоты!
Четыре девочки с крылышками танцуют танец «Бабочки». После танца встают в линию, расправляют крылышки, Красная Шапочка прячется за ними. Вбегает Маленький Волк.
Волк.
— Где тут девчонка, знаете? Та, что с корзинкой, знаете?
Бабочки хором.
— Нет! Нет! Нет! Мы ничего не знаем!
Волк.
— А вы знаете, что в корзинке у девчонки было сорок пирожков? (Шепотом).И вам достанется.
Красная Шапочка, не выдерживает такого обмана и выбегает к Волку.
Красная Шапочка.
— А вовсе и не сорок, не верьте вы ему! Раз, два, три, четыре, пять и еще один, всего шесть пирожков!
Волк.
— Ах, какая девочка, ах, какая шапочка, ах, какие щечки, ты, куда путь держишь?
Красная Шапочка.
— Я иду к бабушке, спешу поздравить ее с женским праздником. До скорого свидания, мне надо торопиться!
Волк.
— И мне надо торопиться.
Закрывается занавес, Красная Шапочка и Волк уходят, появляется Малыш, топает ногами, машет руками, за ним бегут две Няньки.
Малыш.
— Не хочу, не буду, надоели, отстаньте!
Няньки (хором).
— Скушай хоть ложечку, выпей хоть глоточек.
Малыш плачет.
1 Нянька.
— Тише, деточка, не плачь,
Принесу тебе калач.
2 Нянька.
— Или хочешь, дам игрушку,
Барабан иль погремушку.
Няньки бегут за погремушками, танцуют вокруг малыша, трещат погремушками справа, слева. Малыш, закрывает уши руками, затем жмется от холода.
Малыш.
— Что-то холодно мне стало,
Принесите одеяло!
Няньки бегут за одеялом, заворачивают Малыша.
Малыш.
— Жарко мне! Горю! Горю!
Разверните, говорю!
Поднялась температура,
Не поможет мне микстура.
Вентилятор принесите!
Или веером машите!
Няньки уносят одеяло, возвращаются с веером.
Малыш.
— Снова холодно мне стало,
Принесите одеяло!
Няньки.
— Ах! (падают в обморок).
Появляется Красная Шапочка, помогает Нянькам прийти в себя.
Красная Шапочка.
— Избаловали вы его,
Ведь никогда он сам
Не делал в жизни ничего
Без нянек, пап и мам!
А вдруг, страшно подумать,
Мальчики танцую танец «Робинзон».
Малыш.
— А что же мне делать?
Красная Шапочка.
— Дам тебе один совет:
Старших надо уважать,
Никого не обижать,
Береги и нянь, и мам,
И что можешь, делай сам!
Малыш уходит.
Открывается занавес, стол, самовар, веник, лопата, ведра. Выходит бабушка, подметает пол, накрывает на стол.
Бабушка.
— Расспросите-ка весь свет,
Будет вам один ответ —
Нет мудрее и умнее Бабушки.
Ласковее и добрее — Бабушки.
Хоть уж волосы седые,
Но душой мы молодые,
И вообще скажу вам честно,
Бабушки — верх совершенства!
Все встают в круг вокруг Бабушки, танцуют и поют песню «про Бабушку».
Стук в дверь.
Бабушка.
— Дерни, деточка за веревочку, дверь и откроется.
Вбегает Волк.
Бабушка.
— Здравствуй, внучка, как дела?
Я давно тебя ждала,
Как же ты похорошела,
Брюки модные надела
Волк.
— Ты, бабуля, похудела,
Уж ты, часом, не болела?
Бабушка.
— Да, лежу, весь день в постели,
И дышу я еле-еле,
Ничего весь день не ем,
Я не вкусная совсем.
Волк.
— Чего, чего, бабуля?
Бабушка.
— Да, говорю, я несчастная совсем.
А теперь пора за дело,
Вот, возьми лопатку,
Да вскопай мне грядку!
Волк (шепотом).
— Вот дело сделаю и съем ее.
Копает грядку, закончил, устал, садится на диванчик.
Бабушка.
— Некогда сидеть, постой,
Сбегай лучше за водой!
Волк бегает несколько раз с ведрами за водой. Затем падает от усталости на коленки и старается уползти.
Волк.
— Я так больше не могу,
Я уж лучше убегу…
Появляется дед Макей с помощниками и останавливает Волка.
Дед Макей.
— Лапы вверх, стоять, ни с места!
Сопротивленье бесполезно!
Окружай его, ребята,
А не то уйдет, лохматый!
Бабушка.
— Никуда он не уйдет,
У него свело живот.
Появляется Красная Шапочка и ее Мама.
Красная Шапочка (защищает волка).
— Волк, вообще, хороший малый,
По натуре он добряк,
Но воспитан был не так.
Волк.
— Да, воспитан был не так,
По натуре я добряк.
Вы меня друзья простите,
И цветы мои примите.
Достает из-за пазухи цветы и дарит по цветочку Красной Шапочке, ее Маме и Бабушке.
поют песню «Праздник бабушек и мам»
Все вместе.
— Вот и сказочке конец,
А кто слушал — молодец!
Сценарий сказки «Красная Шапочка» для дошкольников
Сценарий сказки «Красная Шапочка» для дошкольников
Правила подготовки к спектаклю:
- не перегружать детей
- не навязывать своего мнения
- предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях.
Этапы работы над спектаклем
- Выбор пьесы или инсценировки, чтение, обсуждение.
- Деление на эпизоды и пересказ их детьми.
- Работа над эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.
- Поиск музыкально-пластического решения отдельных этюдов, постановка танцев, песен, создание с детьми и родителями эскизов декораций и костюмов.
- Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами (выразительность речи, подлинность поведения в сценических условиях).
- Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита (можно условными, с музыкальным оформлением.
- Репетиция всей пьесы с костюмами, реквизитом, декорациями. Премьера спектакля. Обсуждение с детьми, зрителями.
Действующие лица:
Сказочница, Красная шапочка, Волк, Мама, Бабушка, Девочки — цветочки, Букашки, Бабочки,, Охотники.
1 ребёнок
Скачать сценарий
Итак, приготовьтесь! Внимание!
Мы всех пригласили заранее.
И гости пришли с настроением
Посмотреть на наше представление.
2 ребёнок
Сегодня всем на удивленье
Мы начинаем представленье!
необычную сказку вам покажем,
Споём, станцуем и расскажем.
3 ребёнок
Чудо – сказка откроет нам дверь,
Только ты в это чудо поверь!
Если сказку послушаешь ты,
То вернутся из детства мечты!
Бабочка 1Одну простую сказку.
Бабочка 2
А может и не сказку.
Бабочка 1
А может не простую,
Хотим вам рассказать.
Бабочка 2
Её мы помним с детства.
Бабочка 1
А может и не с детства.
Бабочка 2
А может и не помним,
Но будем вспоминать.
Звучит сказочная музыка заходит Сказочница.
Поудобней сядь-ка, зритель
И внимательно смотри
Это присказка, не сказка.
Сказка будет впереди!
За горами, за лесами
За полями, за долами
В одной маленькой избушке деревушке
Жила дочка с мамою
Ой. а сказка то уже началась!
Звучит музыка.
Мама: Здравствуй, доченька!
Красная Шапочка: Здравствуй, мамочка!
Мама: Я сегодня до зори шила шапочку, взгляни
Твой любимый красный цвет.
Нравится тебе или нет?
Ой, спасибо, что за прелесть
Надо шапочку примерить
Красная Шапочка примеряет шапочку и красуется перед зеркалом.
Мама:
Красоваться погоди
Лучше к бабушке сходи
Бабушка у нас одна
В домике сидит одна
Пирожки здесь и малина
Лечит лучше аспирина
Красная Шапочка:
Ой, скорее побегу
И Бабулю обниму
Мама:
Осторожней ты иди
Да не сбейся ты с пути
Мама и Красная шапочка уходят.
Красная Шапочка:
Иду я по тропинке
Иду я через лес
Как много здесь красивого
Как много здесь чудес
Послушаю кукушку
И дальше побегу
Гостинцы милой бабушке
В корзинке я несу
Танец цветов Выходят девочки в костюмах цветов
Проснулся лес, проснулся луг
проснулись бабочки вокруг
танец бабочек
До свидания, милые бабочки
(Слышится вой волка, появляется волк)
Волк:
Здравствуй девка, здравствуй крошка
куда держишь путь дорожку?
Красная Шапочка: В гости к бабушке иду
И гостиниц ей несу
Волк:
Что, тяжелая корзина
Дай тебе я помогу
Красная Шапочка: серый волк, тебя узнала
Мне всё мама рассказала
Я болтать с тобой не буду
Ну- ка уходи от сюда
Волк:
Ладно, ладно, извините.
Красная Шапочка: Поскорее уходите
Волк уходит.
Он живёт в горах кавказких
Сказочница:
Волк как в сказке
Точ как в точ
Надо девочке помочь
Выбегают лесные жители (белочки)
белочки: Ты, что сказку не читала
И про волка не слыхала?
про коварство и про лесть
Он тебя же может съесть
Красная Шапочка:
Съесть???
белочки: Да!
Он, сейчас пойдёт в избушку
И конечно съест старушку
Красная Шапочка: Ах, бабушка!
белочки: Хватит плакать ты беги
Бабушку предупреди
А мы охотников найдём
И на помощь позовём
Красная шапочка уходит, а белочки зовут охотников
белочки: Эй, охотники!
Идите сюда
Девочки грозит беда
Выходят охотники
1-й охотник Что у вас здесь происходит
Кто сбежал, кого здесь ловят?
белочки: Волк идёт сюда злодей
Он погубит всех людей
2-й охотник: Ох разбойник, ну сейчас
Ни уйти ему от нас
3-й охотник: Заряжаем быстро ружья
Встретим волка так как нужно
4-й охотник: Рота, смирно
Все на право
Поохотимся на славу
Белки уходят
1-й охотник Тихо, кажется я слышу, волк
Быстро прячетесь и молчок.
Появляется волк
Волк: Ах, какая красота
Птицы распевают
Ну зачем же волком злым
Всех детей пугают.
2-й охотник: Окружай его ребята,
А не то уйдёт лохматый
3-й охотник: Лапы вверх стоять ни с места
Сопротивленье бесполезно
Все: Раз, два, три, пли
Волк убегает
Ах, разбойник убежал
Первый я в него стрелял
Ты стрелял и не попал
Хватит спорить вам без толку
Побежим скорей вдогонку
Убегают.
Выходит Красная Шапочка.
Красная Шапочка: Ау, ау
Никак дорогу ни найду
Так бежала, так бежала
что тропинку потеряла
Появляется волк
Красная Шапочка: Серый волк. опять вы здесь?
Вы меня хотите съесть?
Волк: Неет
Красная Шапочка: Из-за вас бежала так
Бабушку свою спасать
Волк: Что вы, что вы
Как же так, старость надо уважать
Бабушку я вашу знаю
Мимо часто пробегаю
Если хотите приважу
И дорогу покажу.
Берёт К.Ш. за руку и идут
Волк: Здесь на право повернём
И по мостику пойдём
Мимо озера, берёз
Бабушка давно нас ждёт
Уходят
Появляется сказочница.
А в это время
Бабушку пришли проведывать
Её соседки
Появляется бабушка
Соседки: Как здоровье, как дела?
Бабушка: Захворала, что-то я
Соседка: вот шиповник, он полезный
Защитит от всех болезней
Соседка: Принесла тебе соседка, от простуды мёд лесной
Обязательно попробуй
он пчелиный, золотой
Бабушка Всё сейчас я заварю
И душистый чай попью
Всех, кто мне помог в беде
приглашаю я к себе.
Садятся за стол
Бабушка Угощайтесь, не стесняйтесь
Душистым чаем напивайтесь.
бой часов
Бабушка Внученька должна прийти
уж не сбилась ли с пути.
стук в дверь
Бабушка Слышу шорох у ворот
кажется она идёт.
Красная шапочка. Здравствуй бабушка моя
Бабушка Рада видеть я тебя.
Не возьму никак я в толк
Неужели это волк?
внучка милая моя
Зачем ты волка привела
Красная шапочка. Этот волк совсем не злой
Соседки.
Лучше мы пойдём домой.
ААААААА (убегают)
Красная шапочка. Бабуля, вот в корзинке пирожки.
Волк: А ещё для вас цветы.
Бабушка. Вот спасибо!
Ну тогда сейчас втроем.
С пирожками чай попьём.
Садятся за стол
Волк. Ай как вкусно, ай как вкусно
Пирожки люблю с капустой.
СВИСТ. ПРИБЕГАЮТ ОХОТНИКИ.
1-й охотник Вот и сказочки конец
Волк попался наконец.
2 -й охотник Ох разбойник, ох злодей
Будешь знать как есть людей.
Волк. Вовсе я людей не ем.
Я пирог с капустой, джем
КР. Шап. В нашей сказке волк не злой
Добрый чуткий золотой
3 -й охотник Вот это да
А мы не знали
Как хорошо, что в тебя мы не попали
4 -й охотник Хочешь верь или не верь
Добрым стал лохматый зверь.
1 -й охотник Что тут думать и гадать
Каждый добрым может стать.
КР. ш. Опасались мы напрасно
Сказка кончилась прекрасно
Волк. Злым и хищным быть не модно
Уж поверьте это так
Все: Потому и поселился в нашей сказке волк добряк.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Сценарий музыкальной сказки для подготовительной группы «Красная шапочка и Серый Волк»
Герои взрослые: ведущая (сказочница)
Герои дети: Красная шапочка, Волк, Бабушка, охотники
Атрибуты: ружья охотников, корзинка Красной шапочке.
Ведущая: Здравствуйте уважаемые гости! Мы с ребятами приготовили для Вас музыкальную
сказку, которую предлагаем вашему вниманию.
Здравствуйте дорогие зрители!
Сказку посмотреть, не хотите ли?
В любой сказке есть свой прок
Девочкам и мальчикам урок.
1. Монтаж о сказке
Ребёнок: Все люди любят сказки, И сказки дружат с каждым. Они необходимы, как солнышка привет. И если любишь сказки, они тебе расскажут, О том, что может, было, а может быть и нет… | Ребёнок: Чудо – сказка откроет нам дверь, Только ты в это чудо поверь! Если сказку послушаешь ты, То исполнятся твои мечты! |
Ребёнок: Много сказок есть на свете, Все их сложно прочитать, Но всегда добро и правда, Будут в сказках побеждать. | Ребёнок: Сказки любят все на свете, Любят взрослые и дети Мы её сейчас начнём, Для Вас сыграем и споём. |
2. Песня о сказке «Сказка, сказка приходи» Е.Соколовой (ноты)
«Сказочная страна» Е.Савиной (ноты)
Ведущая: Приветствую вас всех, друзья, мир сказки вам открою я
Навострите ушки, приготовьте глазки, покажу вам сказку!
Звучит сказочная музыка.
Ведущая: За горами, за долами, в одной деревушке, в маленькой избушке,
За полем, за лесочком жила мама с дочкой.
Под музыку, держась за руки, появляются Красная шапочка и мама.
Ребёнок: Девочка в лесу живет, и танцует, и поет.
Любят все ее и ждут — Красной Шапочкой зовут.
Ведущая: Мама любила свою дочку без памяти. (целует)
Ребёнок: Она добра и весела и собой пригожа,
Хоть хозяйка и мала, но всегда поможет.
Мама: Дочка, нужно оладушков испечь. Помоги мне милая и ребятки пусть помогут.
Ведущая: Вставайте ребята.
№ 3. Песня-игра «Оладушки» (с движениями)
(дети садятся на стульчики)
Мама: Какая же ты у меня выросла помощница.(обращается к Красной шапочке)
Ребёнок: Мамочка гордится ей И души не чает. Ну а бабушка по ней Что ни день – скучает. | Ребёнок: Хоть живет недалеко, На другой опушке, Но ходить-то нелегко Через лес старушке. |
Мама: Посмотри сколько оладушков мы напекли.(показывает) Сходи, Красная Шапочка, к
бабушке, снеси ей оладушки и горшочек масла да узнай, здорова ли она.
Красная шапочка: Хорошо мама.
Мама: Вот корзинка, Красная Шапочка, будь осторожна и поскорей возвращайся!!!
Под музыку мама уходит.
Красная шапочка под музыку кружится, двигаясь по кругу и возвращается на место.
Ведущая: И пошла Красная шапочка по тропинке через лес к бабушке. А мы с вами ребята песню
знаем про Красную шапочку, давайте её споём.
4. Песня о Красной шапочке музыка Л.Маковской, слова И.Черницкой (переделка)(ноты)
Ведущая: Идёт Красная шапочка по лесу всё дальше и дальше она заходит в лесную чащу, но не
страшно ей идти, ведь с ней её подружки.
Выходите девочки, потанцуйте с Красной
шапочкой.
5. Танец «Ладушки-оладушки» (девочки солисты)
Ведущая: Какой удивительный лес! Он приготовил нам много загадок. Ребята, а вы любите
разгадывать загадки? Тогда попробуйте отгадать загадки про лесных жителей.
6. Загадки про лесных жителей
Ведущая: Все загадки ребята разгадали. А Красной Шапочке надо дальше идти. Долго-ли, коротко-ли
шла она по лесу — повстречался ей Серый Волк.
Под музыку появляется Волк.
Волк: Здравствуй, милая Красная Шапочка!
Красная шапочка: Здравствуйте, Серый Волк.
Волк: Куда ты идешь Красная шапочка?
Красная шапочка: Я иду к Бабушке и несу ей вот эти оладушки и горшочек масла.
Волк: Что за чудное дитя, не видал раньше тебя,
Я дружить с тобой хочу, и цветы тебе дарю. (дарит цветы)
Красная шапочка: Вот спасибо! Как я рада! Поиграем с ним ребята?
Ведущая: Ребята, нас Красная шапочка зовёт с Волком поиграть. Выходите.
7. Музыкальная игра с Волком
Ведущая: Сказку дальше поведём Волк на полянке с шапочкой вдвоём.
Волк: Далеко ль ещё идти, где дом бабушки, скажи?
Красная шапочка: Там за лесом на опушке.
Волк: А-а, так это та старушка.
Красная шапочка: Ох, устала, отдохну, а потом опять пойду!
(Ставит корзинку на пенек, сама прислоняется к пеньку и засыпает, появляется Волк).
Ведущая: Лучше Волку ты верь – это очень хитрый зверь! Не услышала Красная шапочка – заснула
на лесной полянке.
Волк подходит к Красной шапочке.
Волк: Что-то долгий очень путь, пришло время отдохнуть.(шёпотом)
Пусть поспит она немножко, заберу ее лукошко.
Шапка тоже пригодится, вот бабуля удивится!
Бабулю я, поймаю, хоть не съем, так напугаю.
Под музыку Волк забирает корзинку и шапочку и убегает.
Ведущая: Побежал Серый волк к бабушке. А мы давайте будем наш танцевать, да повеселее, чтобы
Красная шапочка проснулась и к бабушке на помощь побежала.
8.Танец «Зелёный бес» ансамбль «Волшебники двора» Н.Осошник, В.Осошник (общий)
Под музыку появляется бабушка.
Бабушка: Внучки что-то долго нет, так простынет и обед.(смотрит)
Стук в дверь.
Баб.: Здравствуй внученька моя, рада видеть я тебя.(пугается)
Вед.: Не случилось, чтоб беды позвать охотников должны.
Под музыку выходят охотники.
9. Монтаж
Охотник 1: Мы охотники важные, Смелые, отважные. | Охотник 3: Я – охотник, хоть куда: В лоб стреляю без труда Кабану или лисице, С волком я могу сразиться. |
Охотник 2: Я ни днем, ни даже ночью Прогуляться не боюсь В лес дремучий в одиночку. Знают все, что я – не трус. Мне не страшен зверь любой, У меня ружье с собой. Я не повар и не плотник, Я гроза волков – охотник. |
10. Танец охотников (мальчики солисты)
1-й охотник: Что у вас здесь происходит. Кто сбежал, кого здесь ловят?
Ведущая: Волк пришёл в бабушке.
2-й охотник: Ох разбойник, ну сейчас ни уйти ему от нас.
3-й охотник: Заряжаем быстро ружья, поохотимся как нужно.
4-й охотник: Рота, смирно все на право, поохотимся на славу.
2-й охотник: Окружай его ребята, а не то уйдёт лохматый
3-й охотник: Лапы вверх стоять ни с места — сопротивленье бесполезно
Все: Раз, два, три, пли
Волк убегает.
Под музыку на полянку выходит Красная Шапочка.
Красная шапочка: Надо бабушку спасать и от Волка защищать.
Звучит музыка, из домика выходит бабушка.
Бабушка: Внучка, милая моя, рада видеть я тебя! (обнимает) .
Друг твой в гости уж пришёл, на чаёк ко мне зашёл.
Красная шапочка: Друг! Постой, какой обман! Корзинку он мою украл!
Волк: (с хитринкой) Нет! Оладушки не крал, тебе я просто помогал!
А вот и шапочка твоя, ты забыла? Мы — друзья!
№ 11 Песня «Если с другом вышел в путь» музыка В.Шаинского, слова М.Танича
Бабушка: Добрый Волк мне пособил от недуга излечил
В травах серый понимает, зверобой и мяту знает
Двор убрал, подмёл хвостом, за водой сходил с ведром.
Волк: Айболит я хоть куда! И лечить я рад всегда!
Красная шапочка: Знала я, что ты не злой наш помощник дорогой!
Волк: Я себя не берегу, чем сумею-помогу.
Красная шапочка: В нашей сказке волк не злой, добрый чуткий золотой
3 -й охотник: Вот это да, а мы не знали, как хорошо, что в тебя мы не попали
4 -й охотник: Хочешь, верь или не верь, добрым стал лохматый зверь.
1 -й охотник: Что тут думать и гадать, каждый добрым может стать.
Красная шапочка: Опасались мы напрасно, сказка кончилась прекрасно
Волк: Злым и хищным быть не модно, уж поверьте это так
Все: Потому и поселился в нашей сказке волк добряк.
Вед.: Счастливая сказка у нас получилась,
Поскольку беды никакой не случилось.
Никто никого в этой сказке не съел,
Все живы, здоровы и волк уцелел!
Герои: Мы желаем вам улыбок, мы желаем вам добра!!!
Ну а нам пора прощаться!!! В сказку новую пора!!!
Ведущая: Говорят, что чудес не бывает это сказано было не раз!
Но подчас чудеса обитают
Дети хором: Среди нас! Среди нас! Среди нас!
Праздник окончен.
Дети под музыку выходят из зала.
Список используемой литературы: doshkolnik.ru/teatr/689-scenariiy-skazki-krasn2020- 2020.ru/sczenarii/krasnaya-shapochka-n
Новогодний сценарий: «Красная Шапочка в зимнем лесу»
Для проведения веселого новогоднего утренника отличным решением будет готовый сценарий.
Цель: привлечение детей к традиции празднования Нового года.
Задачи:
- создать праздничное настроение;
- воспитывать отзывчивость.
Оформление. В центре зала украшена елка. Стена декорирована тканью, снежинками, мишурой.
Оборудование: домик для бабушки, мешок, костюмы героев, метла, тарелка для пирога.
Действующие лица:
- Ведущий
- Красная Шапочка
- Волк
- Разбойники
- Бабушка
- Дед Мороз
- Снегурочка
Ход праздника
Ведущий:
Все сюда скорей спешите,
Собирайтесь в этот зал,
Если видеть вы хотите
Новогодний карнавал.
Будут танцы, будут сказки,
Так давайте же скорей
Соберемся возле елки,
Чтоб приветствовать гостей.
Дети под музыку входят в зал, исполняют новогоднюю танцевальную композицию, встают вокруг елки.
Дети читают стихи:
Здравствуй елочка наш друг,
Собрались мы все вокруг,
Песни петь и танцевать,
Дружно новый год встречать.
У новогодней елочки
Красивые иголочки,
И снизу до верхушки
Красивые игрушки.
Елка наша вся в игрушках,
И шары на ней блестят,
Наша елка с новым годом
Поздравляет всех ребят.
Новый год, Новый год,
В двери постучится.
Будет праздник у нас,
Будем веселиться!
Дед Мороз, Дед Мороз
Принесет подарки,
Будет елка гореть
Огоньками ярко!
Новый год! Новый год!
Музыка плясать зовет,
Пусть кружится возле елки
Новогодний хоровод.
Песня «Если вся земля бела…»
Ведущий:
Возле елки Новогодней сказка не кончается,
Возле елочки сегодня сказка начинается!
За горами, за долами, за полями, за лесами,
Девочка в лесу живет и танцует и поет.
Под музыку из кинофильма «Красная Шапочка» входит Красная шапочка.
Красная Шапочка: Какой пушистый выпал снег! Как сказочно в лесу! На праздник бабушке своей я пирожки несу.
Ведущий:
Вот и в путь пошла она
В зимний лес совсем одна
И совсем не страшный лес
Очень много в нем чудес.
Танец «Хлопушки».
Под музыку входит волк.
Волк: Здравствуй, детка, здравствуй, крошка. Куда держишь путь-дорожку? Что в корзиночке несешь?
Красная Шапочка: Ни за что не скажу, пропустите, я спешу.
Волк: Пропустить? Как бы не так! Не такой уж я простак! Отвечай, добром прошу!
Красная Шапочка: Я волков не выношу!
Волк: Но за что? Среди волков есть немало дураков,
Ну, а я то молодец! (ласково)
Красная Шапочка: Ладно, слушай, я иду к камышовому пруду,
От него тропа ведет в дом, где бабушка живет.
Волк: Ну а что в корзинке? Камыши, былинки?
Красная Шапочка: Нет, там маслица горшок и с картошкою пирог.
Волк: (в сторону): И мне поесть охота, побегу скорей к старухе,
Третьи сутки пусто в брюхе.
(Волк подбегает к детям). Правда на обед и вы сгодитесь, вон какие пухленькие, красивенькие, аппетитные детишки( трогает ребят, гладит), но сначала к бабке… Ой, мне пора!
Волк уходит.
Красная Шапочка: Такие красивые елочки, может взять одну с собой и подарить бабушке, вот эта елочка очень красивая (подходит елочке).
Из-за «елочки» выходит зайка:
Эту елку не руби
А для нас прибереги,
Эту елку я люблю,
Я давно под ней живу.
Красная Шапочка: Извини зайка, не трону я твою елочку. Возьму для бабушки вот эту красивую елочку.
Из-за елочки выходит Белочка:
А у этой елки теплые иголки,
Я все прыгаю по ней,
Трогать ты ее не смей!
Красная Шапочка: Извини белочка, прыгай по своей елочке, а я возьму вот эту елочку.
Из-за елки выходит Лиса:
Эту елку не руби,
Эта елка некрасива,
А вот та, смотри
Так пушиста, просто диво!
Красная Шапочка: И точно, такая красивая пушистая елочка, точно возьму ее к бабушке.
Из-за елки выходит Ежик:
Эта елка для меня,
Прибегут ко мне друзья,
Встанем дружно в хоровод,
Вместе встретим Новый год!
Красная Шапочка: Не досталось мне елочки, но не беда, пора уже к бабушке идти (делает вид, что идет) Ой, ребята, пока я елочку для бабушки выбирала, заблудилась в лесу, может сюда надо идти? (под музыку пытается идти в одну сторону, останавливается — в другую, кружится. Садится, плачет).
Ведущий: Все вокруг вдруг закружилось, девочка вдруг заблудилась.
И тропинки не найти, как ей к бабушке прийти? И вдруг на дорогу вышли разбойники.
Танец разбойников.
Разбойник:
- Ах, какая девочка.
- Ах, какая шапочка.
- Что в корзинке, покажи!
Красная Шапочка: Ох, разбойники, торопиться я должна, скоро волк придет сюда.
Он хватает всех детей.
Разбойники: Волк? Разбегайтесь поскорей! Ааааааа….
В зал вбегает волк, на нем надета красная шапочка, подходит к домику.
Волк: А! Вот и домик бабушки (стучится).
Бабушка: Здравствуй, моя крошка, заходи родная. Пирожки с картошкой испекла ты, знаю.
Волк: Это ты?
Бабушка: Я, я.
Волк: Тогда, С новым годом, бабушка.
Бабушка: С новым годом внучка, это ты ли, лапушка? (Говорит, обращаясь к детям). Это волк пришел, сейчас я его проучу.
Я давно тебя ждала. Как же ты похорошела, брюки новые надела? Губки бантиком, нос-курносик.
Волк: Ты, бабуля, похудела, или часом заболела?
Бабушка: Да, весь день лежу в постели, и дышу я еле-еле. Целый день я ничего не ем, я невкусная совсем.
Волк: Чего, чего?
Бабушка: Да я несчастная совсем. А теперь пора за дело. Вот корзиночку возьми, и снежки ты собери.
Игра в снежки.
Волк: Ну, я пошел.
Бабушка: Нет, постой, а теперь здесь подмети. (Волк подметает). Ну, да, нормально, давай метелку.
Волк: Ну, все, я пойду?
Бабушка: Я тебе пойду, нужно сбегать за водой (волк принес воды). Воды принес, молодец. Слушай, есть еще такое дело, ты пирог нам испеки.
(Волк стряпает и достает настоящий пирог)
Волк: Все, не могу, я пошел.
Бабушка: Ты куда, дружок, постой, потанцуй-ка ты со мной.
Танец «У леса на опушке».
Волк: О, я больше не могу, лучше я убегу.
Бабушка: Стоять, внучка скоро должна прийти, и подарки принести. Слышу, песенку поет, это внучка к нам идет.
Красная Шапочка: Здравствуй, бабушка моя.
Бабушка: Здравствуй внученька.
Красная Шапочка: Бабушка, а почему у тебя такой костюм.
Бабушка: Так Новый год же настает, сказка в гости к нам идет, вот я и нарядилась, решила бабой ягой побыть, да и волка проучить.
Красная Шапочка: Он вообще хороший малый, он вообще добряк, но воспитан он не так.
Волк: Да, воспитан я не так. Но по натуре я добряк. Вы меня, друзья простите и в хоровод свой пригласите.
Новогодний хоровод.
Бабушка: Слышу, снег шуршит, это кто-то к нам спешит.
Выходят Дед Мороз и Снегурочка.
Дед Мороз:
Ох, как света много в зале
Славный праздник к нам идет
Значит верно мне сказали
Что меня народ здесь ждет
С Новым годом поздравляю
Счастья, здоровья вам желаем!
Снегурочка:
Я люблю морозный иней
Мне без стужи жить нельзя
Дед Мороз мне выбрал имя
Как зовут меня, друзья?
Дед Мороз: А про Дедушку Мороза стихи знаете?
(Стихотворения).
Дед Мороз: А теперь спойте мне песню.
Песня про Деда Мороза.
Дед Мороз: Вижу я, вы не ленились, и на славу потрудились, потрудились вы на диво, ваша елка так красива.
И игрушек много столько, столько, что не сосчитать. Поиграем возле елки, будем вместе танцевать.
Музыкальная игра «Мы повесим шарики».
Дед Мороз: Ну пора мне собираться, в путь дорогу отправляться.
Красная Шапочка: Дед мороз, а ты что-то забыл?
Дед Мороз: Ах, да! Чуть-чуть не забыл я ребятам подарки подарить. А где мешок? Под елкой нет и на елке нет. Вот секрет справа нет и слева нет. Я помню, мешок я нес. Где упал, не знаю. Была вьюга, снег кружил. Где мешок я обронил? Лес велик, пойду искать. Вам придется подождать.
Красная Шапочка: Кто там дедушку зовет. Кто сейчас сюда зайдет.
Выход мешка под музыку.
Мешок: А сегодня в Новый год будет все наоборот. Дед Мороз покружись, Дед Мороз поклонись, а теперь не зевай и меня догоняй. (Мешок убегает, а Дед Мороз догоняет. Выносит мешок с подарками.)
Раздача подарков.
Дед Мороз:
Пора друзья, прощаться нужно
Всех поздравляем от души
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые и малыши.
До свидания пора. До свиданья детвора.
Красная Шапочка сценарий спектакля для детей по сказке Шарля Перро
Проведение и Организация праздников
Сценарии праздников для детей в детском саду
Сценарий спектакля по сказке Шарля Перро «Красная Шапочка»
Малая Виктория Александровна, заведующий МДОУ №81 г.Красноярск
Оформление зала: декорации домика бабушки, декорации домика мамы и лес. На полу расположены два отрезка зеленой ткани с цветами (1*2 м. ), символизирующие поляны.
На сцену выбегают две сказочницы.
Сказочница:
1: Девочка в лесу живет
И танцует, и поет.
Любят все ее и ждут
Красной Шапочкой зовут
2: С мамой здесь живет одна.
Любит бабушку она.
Поудобней сядь-ка, зритель
И внимательно смотри
Вместе: Это присказка, не сказка
Сказка будет впереди.
Звучит музыка. Мама печет пирожки, Красная шапочка примеряет шапочку и красуется перед зеркалом.
Красная Шапочка:: Мама можно погулять
Мне цветов насобирать?
Мама: Ну конечно прогуляйся,
Да смотри не потеряйся.
Нужно к бабушке сходить
Пирожками угостить.
Красная Шапочка:: Далеко я не уйду.
Позовешь, и я приду.
Мама несет пирожки в печь. Танец мамы. Мама забирает уже печеные пироги из печи и собирает корзинку.
Мама: Где ты ходишь, егоза?
Покажись мне на глаза.
Красная Шапочка:: Что, моя мамулечка?
Мне пора к бабулечке?
Мама: Собирайся в путь дорожку
И возьми с собой лукошко.
Пироги с капустою
Получились вкусные.
Бабушке — большой привет.
Осторожней будь, мой свет.
Мама и Красная шапочка уходят со сцены.
Появляются сказочницы.
Сказочница:
1: Вот и в путь пошла она
2: В страшный лес совсем одна?
1: И совсем не страшный лес
Очень много в нем чудес.
2: да ты что? Не шутишь ты?
1: Нет. Танцуют в нем цветы,
и луна, и звезды.
В нем легко и просто.
Танец Кр. Шапочки и цветов.
Цветы уходят со сцены, красная шапочка собирает цветы. Вдруг появляется волк и прячется за деревом. Сказочницы выглядывают из-за ширмы.
Сказочницы:
1: осторожно, опасайся
2: Волк идет
1: Беги, спасайся.
Волк набрасывается на Красную шапочку. Она убегает от него и прячется за дерево.
Волк: куда спешишь, девчушка?
Красная Шапочка:: К бабуле на опушку.
Волк: А где живет бабуся.
Красная Шапочка:: Вон там, вон ходят гуси
Волк: А что в твоем лукошке?
Красная Шапочка:: Там пирожки с картошкой.
Волк: Так ты идешь не тем путем
Дорога та надежней.
Красная Шапочка:: Спасибо, Волк вам за совет
Волк: Прощай, будь осторожней.
Красная Шапочка уходит, а волк идет по дороге и танцует. Появляются сказочницы.
Сказочницы:
1: Ах как хитер коварный волк
так обманул бедняжку.
2: А сам другим путем пошел
Как за бабулю страшно.
Волк подходит к домику бабушки.
Волк: Ах, вот бабуля где живет
Деревня не плохая.
О, кто-то кажется идет
Сейчас их распугаю.
Танец деревенских девочек. Девочки убегают, волк стучится в дом.
Волк: Ну что ж поесть уже пора
Бабушка: Кто там пришел, скажите?
Волк: Внучка твоя к тебе пришла. Скорее отворите.
Бабушка: Веревку дерни на двери и эти двери отвори.
Ширма разъезжается, волк набрасывается на бабушку и съедает ее. Появляются сказочницы.
Сказочницы:
1: Ах бедная какая
Попалась Волку в пасть
2: И Шапочка наверно
Рискует в пасть попасть.
Вместе: Ох-ох-ох
Играет музыка, появляется Красная Шапочка. Подходит к двери и стучит.
Волк: Кто там пришел?
Красная Шапочка: Ах это я, бабуля.
Твоя внучка.
Волк: Скорее дерни, там шнурок
И нажима на ручку.
Красная Шапочка: Ну здравствуй, бабушка моя
К тебе пришла я в гости.
Волк: Как рада видеть я тебя
Ты принесла мне кости? (ой)
Красная Шапочка: Я пирожки тебе несла
Еще привет от мамы.
Волк: Ну пирожки не ем ведь я
Поставь их у панамы.
Красная Шапочка: Бабуля, у тебя глаза огромные какие
Волк: Чтоб лучше видеть мне тебя, поэтому большие
Красная Шапочка: А уши, бабушка, а нос
Ведь раньше меньше были
Волк: Чтоб лучше слышать твой вопрос
И помнить, что забылось.
Красная Шапочка: А зубы, бабушка моя,
Огромные какие!
Волк: А это чтобы съесть тебя
Красная Шапочка: ой, мама, помоги мне!
Волк набрасывается на девочку и убегает за ней за ширму. Выходит и садится в дом. Ширма закрывается.
Сказочницы:
1:Бедняжка, не спаслась она
2: Теперь бабуля не одна.
1 ой слышишь, где-то там в лесу
Стучат стучат без толку.
2: На помощь нужно их позвать
Пускай проучат волка.
Появляются дровосеки.
Дровосеки:
1: Вы слышите кричать в лесу?
2: Может увидели лису.
1: Вдруг нужно там помочь кому
2: Бежим скорей.
1: Топор возьму.
Прибегают к дому бабушки. Ширма открывается.
1: Ах, братцы, да ведь это волк!
2: Пузатый, съел кого-то.
1: скорей лови его. Эй волк! Пора тебе работать.
Волк и дровосеки убегают за ширму. Выходят сказочницы.
Сказочница:
1: Ура, бабуля спасена!
И героиня наша.
2: А волк остался без хвоста
От горя плакал даже.
1: Добро всегда сильнее зла
И справедливей даже.
2: А каждый волк запомнить пусть
За зло его накажут.
Финальный танец всех героев без волка. Дети танцуют с шарами красного и белого цвета.
Сценарий сказки «Красная шапочка на новый лад»для детей старшего дошкольного возраста
Сценарий для детей старшего дошкольного возраста. Сказка «Красная шапочка на новый лад»
Действующие лица:
Сказочник, Красная Шапочка, волк, бабушка, три феи, коза, козленок, три поросенка.
Дети:
Раньше бабушка, бывало,
Сказки на ночь нам читала.
Поменялись мы ролями и расскажем сказку сами.
Милая бабулечка, наша дорогая,
Слушай нашу сказочку, но она другая.
Сказочник:
Жила-была девочка. И звали ее Красная Шапочка. Вот как-то мама и говорит: “Вот тебе, доченька, корзиночка. Я положила в нее пирожки с вареньем. Передай их, пожалуйста, бабушке. Да смотри, остерегайся волка! Он очень хитрый!”
Красная Шапочка:
Не волнуйся, мамочка, будет все в порядке.
Знаю я из сказочки – волк ужасно гадкий!
Красная шапочка под музыку идет “по дорожке”.
Сказочник:
Долго-ли, коротко-ли шла Красная Шапочка, привела ее дорожка прямо в лес. Вот тут-то ей и повстречался Серый Волк.
Появляется волк в элегантном костюме, шляпе и с тростью, поет под фонограмму песню из м\ф “Серый Волк энд Красная Шапочка”):
Волк:
Привет! О, пардон, бон жур-р-р, милое дитя! Куда это ты идешь?
Красная Шапочка:
Здравствуйте, господин Серый Волк! Мама строго-настрого запретила мне разговаривать с волками. И я ни за что не расскажу вам, что иду к своей бабушке и несу ей пирожки…Ой! (Закрывает рот рукой).
Волк:
Ха-ха-ха! Ну, не стоит так огорчаться, моя дорогая крошка! Меня вовсе не интересует твоя бабушка! А пирожки с чем?
Красная Шапочка:
С вареньем….ой! (Смущенно замолкает)
Волк:
Представляю, как обрадуется бабушка! Ну, ступай-ступай. Вот самая короткая дорожка, иди по ней и никуда не сворачивай. Привет бабушке! (Незаметно меняет указатели, убегает).
Сказочник:
Хитрый волк побежал по самой короткой дорожке, а Красная Шапочка пошла по самой длинной. В пути она собирала цветы и пела веселые песенки.
Дети с цветами в руках танцуют и подпевают Красной Шапочке (песня из к\ф “Красная Шапочка”) после песни дети садятся на места. В центре зала остаются 3 феи.
Красная Шапочка:
Добрый день, кто вы – цветы или бабочки?
Феи:
Три очень милых феечки сидели на скамеечке.
И съев по булке с маслицем, успели так измазаться,
Что мыли этих феи из трех садовых леечек.
Мы, феи, по цветам порхаем, нектар собираем.
Красная Шапочка:
Я Красная Шапочка, иду в гости к бабушке. Пойдемте со мной, бабушка будет рада.
Феи:
Хорошо, вот самая короткая дорожка.
Красная Шапочка:
Но Серый Волк сказал, что это вовсе не короткая дорожка.
Феи:
Нельзя доверять волку, он злой и хитрый, но мы его перехитрим. (Переворачивают указатели в начальное положение).
Сказочник:
Пошли Красная Шапочка и три феечки по короткой дорожке и повстречали трех поросят.
Три поросенка танцуют и поют песенку.
Красная Шапочка:
Добрый день! Я Красная Шапочка, это мои друзья. А вы кто?
Поросята по очереди:
Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф.
Красная Шапочка:
Пойдемте с нами, бабушка будет рада гостям.
Сказочник:
Пошла Красная Шапочка со своими друзьями дальше. Вдруг все услышали, что кто-то плачет. Это был маленький козленок.
Козленок:
Я потерял маму…
Красная Шапочка:
Не плачь! Мы споем песенку, твоя мама услышит и найдет тебя.
Дети поют песню Г.Струве “Про козлика” (инсценировка).
Выходит мама-Коза и поет:
Милый козлик, дорогой,
Наконец мы вместе.
Не расстанемся с тобой.
Ни за что на свете.
Коза:
Какое счастье, что ты нашелся! Спасибо вам, друзья!
Красная Шапочка:
Мы идем в гости моей любимой бабушке. Пойдемте с нами.
Сказочник:
Все весело пошли по дорожке. Вскоре на пригорке показался домик. На пороге стояла бабушка и встречала гостей.
Красная Шапочка:
Здравствуй, бабушка! Мама передала тебе пирожки с вареньем.
А это мои друзья. Они помогали мне в пути.
Бабушка:
Здравствуйте, дорогие гости! Проходите в дом!
Сказочник:
А что же волк? Ах, вот и он пожаловал. Долго бежал по длинной дорожке.
Волк (стучится в домик, говорит грубым голосом):
Бабуля, открывай, это я, твоя внучка – Красная Шапочка!
Красная Шапочка:
А я уже здесь, господин Серый Волк!
Волк:
Какая досада! (Ходит, думает). Тук-тук!
Бабушка:
Кто там?
Волк:
Хрю-хрю, я бедный, бездомный поросенок Ниф-ниф. Пустите меня переночевать!
Ниф-ниф:
А я уже здесь!
Волк:
А я забыл, меня зовут Нуф-нуф!
Нуф-нуф:
И я здесь!
Волк:
Ну, тогда я как там тебя, то есть меня: Наф-наф!
Наф-наф:
Я тоже уже здесь!
Волк (ходит, думает):
Придумал! Поет: “Дин-дон, я ваша мама! Я ваша мама, вот мой дом!
Коза:
Поет песню козы из к\ф “Мама”.
Волк:
Ах так! Ну, раз вы все здесь. Я вас всех съем! Баста, карапузики! Кончились танцы!
Козленок:
Помирать, так с музыкой! Запевайте, братцы!
Дети берутся за руки, поют песню из к\ф “Бременские музыканты”.
Волк начинает тоскливо выть и плакать:
У-у-у! Я так одинок! Меня никто не любит. Никто не понимает меня…. У-у-у … никто не хочет со мной дружить.
Бабушка:
Не стыдно тебе, волк? Ты обидел моих друзей. Проси у них прощения!
Волк:
Простите меня, я больше никогда не буду никого обижать! А маленьких защищать буду!
Все: Хорошо, мы тебя прощаем.
Волк обращается к Козе:
Мадам, позвольте пригласить вас на танец!
Волк и коза танцуют танго.
По окончании танца все артисты берутся за руки, как в театре.
Бабушка:
Всех на чай я приглашаю и сердечно поздравляю.
Сказочник:
Вот так счастливо закончилась эта сказка.
Кланяются
Сценарий музыкальной сказки красная шапочка на новый лад для детей по ролям
Автор adminВремя чтения 39 мин.Просмотры 65Опубликовано
Сценарий спектакля «Красная шапочка на новый лад»в старшей группе
Цели и задачи спектакля «Красная Шапочка»:
- формирование навыков восприятия произведений различных видов искусств, т.к. театр синтетический вид искусства;
- стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной раскованности; совершенствование исполнительского умения, развитие чувства партнерства;
- развитие воображения и ассоциативного мышления;
- развитие способностей к импровизации, речевой активности детей;
- развитие устойчивого интереса к культуре, литературе, театру, музыке;
- формирование художественно-эстетического вкуса;
- воспитание нравственных качеств.
Оформление зала:
Декорации домика бабушки, декорации домика мамы и лес. На полу расположены два отрезка зеленой ткани с цветами символизирующие поляны.
Ширма, на которой происходит смена декораций в зависимости от действия спектакля.
Роли детей: Сказочницы, Красная Шапочка, Мама, Волк, Бабушка, три Мышки,
Девочки – Цветы, три Белочки, мальчики – лягушки, девочки-Бабочки.
Ведущая:
В сказке всегда побеждает добро, От сказки всегда веет теплом. Дорогой слушатель, ты будешь рад.
«Красная Шапочка» на новый лад.
Звучит сказочная музыка заходят две Сказочницы.
1: Девочка в лесу живет
И танцует, и поет.
Любят все ее и ждут
Красной Шапочкой зовут
2: С мамой здесь живет одна
Любит бабушку она.
Поудобней сядь-ка, зритель
И внимательно смотри
Вместе:
Это присказка, не сказка
Сказка будет впереди.
Звучит музыка.
Мама «печет пирожки».
Красная Шапочка примеряет шапочку и красуется перед зеркалом.
Красная Шапочка:
Мама можно погулять
Мне цветов насобирать?
Мама:
Ну конечно прогуляйся,
Да смотри не потеряйся
Нужно к бабушке сходить
Пирожками угостить.
Собирайся в путь дорожку
И возьми с собой лукошко.
Пироги с капустою
Получились вкусные.
Красная Шапочка:
Хорошо мамочка, к бабушке схожу
И гостинцев отнесу.
Мама:
Бабушке — большой привет
Осторожней будь, мой свет.
Мама и Красная шапочка уходят за ширму.
Появляются сказочницы.
Сказочница:
1: Вот и в путь пошла она
В страшный лес совсем одна?
2: И совсем не страшный лес
Очень много в нем чудес.
Выходят девочки в костюмах цветов, садятся на ковер-полянку.
Танец Красной Шапочки, цветов и зверей.
(Из-за ширмы выглядывает волк, потирает руки)
(Во время танца Красная Шапочка уходит волк за ней крадется)
Волк:
Ха- ха — ха – ха- ха- ха, До чего она глупа. Сейчас ее поймаю, До смерти напугаю. Ох, зачесались руки,
Я весь чешусь от скуки!
Белочки преграждают ему дорогу.
Все Белочки:
Ах, проказник вон ступай
Красную Шапочку не пугай,
Мы тебя злодея знаем,
Шишками закидаем!
(Поставить пенек.)
Кидают в волка шишки он от них убегает.
Волк потирает бока, белочки убегают.
Волк:
Ой — ой — ой как больно мне, Попало шишкой по спине,
Лучше сяду на пенек
Посижу денек
Шишки, раны подлечу,
И девчонку проглочу.
Волк садится на пенек.
Под музыку вбегают лягушки.
Танец лягушек.
Лягушка 1:
Волка будем мы лечить, микстурой горькою поить
Лягушка 2:
Мухомором смажем шишки, злому серому Волчишке.
Лягушка 1:
Лучше ты не болей, заведи себе друзей.
Лягушка 2:
Посмотри в лесу дремучем, какое множество зверей!
Волк:
Уходите-ка отсюда, кабы не было вам худо. (Рычит.)
Лягушки убегают.
Волк:
Потерял я сон покой Я все же волк и очень злой Девчонку я поймаю,
Хоть не съем, но напугаю!
Садится на пенек, влетают бабочки.
Танец бабочек.
Волк:
Откуда эта красота?
Ой, закружилась голова!
Щекочет уши нос,
Чешусь я весь как пес!
Убегает.
Звучит музыка.
Красная Шапочка идет по дорожке, за ней крадется волк.
Сказочницы:
1: Осторожно, опасайся.
2: Волк идет.
1: Беги, спасайся.
Волк: Куда спешишь, девчушка?
Красная Шапочка: К бабуле на опушку.
Волк: А где живет бабуся.
Красная Шапочка: Вон там, вон ходят гуси.
Волк: А что в твоем лукошке?
Красная Шапочка: Там пирожки с картошкой.
Волк: Так ты идешь не тем путем
Дорога та надежней.
Красная Шапочка: Спасибо, Волк вам за совет.
Волк: Прощай, будь осторожней.
Красная Шапочка уходит, а волк идет по дороге и танцует.
Появляются сказочницы.
Сказочницы:
1: Ах как хитер коварный волк
так обманул бедняжку.
2: А сам другим путем пошел.
Как за бабулю страшно.
Волк подходит к домику бабушки.
Волк:
Ах, вот бабуля где живет
Деревня не плохая.
Ой, кто-то, кажется, идет… (убегает).
Звучит музыка. Заходит бабушка в очках, садится и вяжет.
Вбегает Красная Шапочка, за ней крадется волк.
Бабушка:
Внучка, милая моя
Рада видеть я тебя! (Обнимает внучку.)
Я вижу здесь ты не одна
С собою друга привела!
Красная Шапочка оглядывается, пугается, прячется за бабушку.
Проходите за ограду.
Видеть вас я очень рада
Да за стол присядьте с нами
Ешьте пироги с грибами.
Садятся все.
Волк: Ну, спасибо, накормили (потирает брюхо).
Выходит на середину сцены.
Волк:
Вот обида, да какая
Старушка добрая такая,
К себе в гости пригласила,
Пирогами угостила, На меня нашло наваждение
Мне стыдно за свое поведение
К старушке в домик я зашел,
Друзей новых здесь нашел!
Красная Шапочка:
Здесь для всех открыта дверь
если ты не страшный зверь!
Сказочницы:
1: Пришло время расставаться
И с героями прощаться.
2: Но не будем унывать,
Сказку будем в гости звать.
Материал (подготовительная группа) на тему: Сказка «Красная шапочка на новый лад»
МКДОУ «Детский сад №9»
Сценарий сказки:
«Красная шапочка на новый лад»
Подготовила воспитатель: Димитрина И.В.
г.Карабаш 2014
Цель: Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности.
Задачи:
1. Обогащать духовный мир детей;
2. Воспитать чувство ответственности перед коллективом;
3. Развить речевой аппарат и пластическую выразительность движений;
4. Развить основные качества : восприятие, память, внимание, наблюдательность, фантазию, коммуникабельность, чувство ритма, смелость публичного самовыражения;
5. Раскрыть индивидуальные способности ребенка, эмоционально – образное восприятие окружающего мира.
6. Формировать умения доставлять радость зрителям.
Действующие лица:
Дети: Волшебница, Красная шапочка (Маша), мама, лягушки, оса, жук, волк, бабушка.
Оформление зала: Музыкальный зал красиво украшен, в углу стоит домик с забором, на противоположной стороне изображение леса, пенёк, изображение пруда.
Оборудование: Красная шапочка, корзинка, пруд из ткани, костюм волка старого и молодого, гантели, баночка с витаминами, пенёк, волшебная палочка.
Форма проведения: Использования этой сказки на детских утренниках, отдельный показ сказки.
Сценарий сказки: «Красная шапочка на новый лад»
Волшебница: Приветствую вас всех, друзья, мир сказки вам открою я
Увидите вы, как живет веселый сказочный народ.
Там можно встретить чародея, там птицы говорят и звери.
Навострите ушки, приготовьте глазки, покажу вам сказку!
В одной деревушке в маленькой избушке,
за лесом за лесочком, жила мама с дочкой.
Мама: Маша, Машенька! Иди сюда!
Маша: иду, иду, мамочка! (выходит)
Мама: Встала нынче на заре
Сшила шапочку тебе (показывает)
Твой любимый красный цвет.
Нравиться тебе, иль нет?
Маша: Ах, спасибо! Что за прелесть!
Надо шапочку примерить! (примеряет)
Мама: Красоваться погоди.
Лучше к бабушке пойди, бабушка у нас больна, в своем домике одна.
Отнеси ты ей корзинку — масло, пирожки с начинкой,
Мед с душистою малиной, лечит лучше аспирина.
Маша: Да, конечно я пойду и бабуле помогу.
Под музыку К.Шапочка уходит.
Красная шапочка: С добрым утром, лес зелёный!
С добрым утром, липы, клёны!
С добрым утром облака, и широкая река,
И шумящие дубравы, бабочки, шмели и травы!
Ой, а это кто такой промелькнул передо мной?
Вылетают оса и жук.
Оса: Я — модница крылатая, платье полоссатое.
росстом хоть и кроха, уззалю – будет плохо.
Жук: Ах, какая модница, пожжвольте пожжнакомиться!
Оса: Увззаемый прохоззий, ну на что это похоззе!
Вы не представляете, как вы ссепелявите!
Жук: Штранная гражжданка, наверно, иноштранка!
Оса: Я ссовсем не иностранка, проссто, местная гразданка.
Я по лесу вссе летаю, свои песни распеваю.
« Песенка осы и жука» инсценировка.
Под музыку выбегает Красная Шапочка.
К.Шап: Как удивителен этот лес, там встретишь множество чудес!
Но надо поскорей идти, чтобы не сбиться мне с пути.
Бежит под песенку по лесу.
К. Шап: Ой, кажеться, я заблудилась,
В трясину коварную, чуть не свалилась,
Присяду у берега я на пенёк.
Чуть- чуть отдохнуть, ведь путь так далёк!
Сидит на пенёчке плачет.
Я сижу и горько плачу изменила мне удача.
Не найду дорогу к дому.
Всё здесь страшно не знакомо.
Выбегают лягушки.
Лягушки: 1-я: Что случилось? Видно, вскоре пруд наш тихий станет морем,
Здесь теперь как никогда очень горькая вода.
2-я: Нет, смотрите над обрывом у засохшей старой ивы
смотрит девочка нас, слёзы капают из глаз.
3-я: Долго здесь сидеть нельзя, говорим тебе не зря.
Ходят цапли здесь и волк, он опасен и жесток.
Все (хором): Ты скачи за нами вслед!
К.Шап: Я так прыгать не могу никуда не побегу!
Лягушки убегают.
К. шап: Кто- нибудь! Ко мне придите!
Помогите, защитите!
Выбегает волк старый злой, сердитый.
Волк: Бедный, бедный мой живот,
кушать просит, пищи ждет.
Мне ни охнуть, ни вздохнуть.
Хоть бы съесть кого-нибудь!
К. Шап: Что такое? Ой-ой-ой.
Это ж Волк передо мной!
Волк: Съем тебя вместо котлет!
Ты – мой праздничный обед!
К.Шап: Разве можно есть детей?
Волк: Голодаю столько дней!
Голод мне не по нутру.
Дай поесть, а то помру! (падает)
К.Шап: Что ж ты ягод не поищешь?
А морковка? А салат?
Волк: Мне нужна мясная пища!
К. Шап: Кто же в этом виноват?
Витамины принимай, маленьких не обижай!
(дает Волку «витамины- растишку» он пьёт и убегает).
К. Шап: Волк, вообще хороший, милый,
По натуре он добряк, но воспитан был не так.
(под спортивную музыку с гантелями в руках переодетый в другую маску появляется волк)
К. Шап: Волк, неужели это ты! (рассматривает его)
Волк: Да, я Серый волк, и что же?
Я как будто стал моложе.
Добрым стал совсем не злым.
Не был никогда таким.
Впрочем, некогда болтать
Мне нужно по делам бежать!
К. Шап: У моей бабушки в старой избушке.
В той, что стоит у реки на опушке,
В садике фруктов и ягод — несчесть,
Даже запас в холодильнике есть!
Волк: Долго болтать не нужно бы нам.
Я побегу по важным делам!
К. Шап: Ох, успеть дойти бы мне!
Мерцают звёзды в вышине.
(Бежит под музыку красной шапочки)
К. Шап: Это место мне знакомо.
Вижу я дорожку к дому.
Кто здесь чисто так подмёл?
И дрова кто наколол?
Впрочем, что же я гадаю.
Всё у бабушки узнаю!
(под ручку появляются бабушка и волк)
К.Шап: Здравствуй, бабушка, привет!
Ты здорова или нет?
Бабушка: Здравствуй, внученька моя, рада видеть я тебя!
Добрый волк мне пособил, от недуга излечил
В травах серый, понимает,
Зверобой и мяту знает.
Двор убрал, подмёл хвостом,
За водой сходил с ведром!
Волк: Айболит я — хоть куда,
Вам помочь я рад всегда!
К. Шап: Знала я, что ты не злой.
Наш помощник дорогой!
Бабушка: Говорят, что чудес не бывает,
Это сказано было не раз.
Но подчас чудеса обитают….
Все: Среди нас, среди нас, среди нас!
Танец: «Не разлучные друзья»
Сценарий музыкально-театрализованного представления для детей старшего дошкольного возраста «Красная шапочка на новый лад»
г. Пермь, 2011
Действующие лица:
- Волчонок
- Лисёнок
- Красная Шапочка
- Волк
- Лесные звери
- Машины
Звучит голос на фоне сказочной музыки.
Всем сейчас на удивленье
Мы покажем развлеченье.
По правилам движения
Смотрите представление!
Все расселись? В добрый час!
Начинаем наш рассказ……
Под весёлую музыку на сцену вбегают Лисёнок и Волчонок, играя в чехарду, останавливаются у микрофона.
Лисёнок.
Мы мальчишки-шалунишки
Не читаем дома книжки
Волчонок.
Где хотим, там и гуляем,
Ведь шалить мы ОБОЖАЕМ!
Лисёнок.
И не нужен нам запрет,
Волчонок.
Мы не знаем слово «Нет!»
Вдалеке слышна «Песня Красной шапочки»
Лисёнок.
Ой, кто-то песенку поёт.
Волчонок.
Спрячемся, пусть ближе подойдёт…….(прячутся за ёлку)
Появляется Красная Шапочка. Напевая, она собирает цветы, приветствует знакомую птичку, останавливается по центру. К ней с разных сторон
подбегают Лисёнок и Волчонок.
Лисёнок.
Это что тут за девчонка?
Что за красная шапчонка?
Волчонок.
Может поиграешь с нами?
Зажигаем мы с друзьями!
Красная Шапочка с удивлением рассматривает зверят.
Красная Шапочка.
Но я вас совсем не знаю,
А с незнакомыми я не играю.
Лисёнок.
Но мы ведь классно зажигаем!
Гуляем, прыгаем, играем!
Поют на мотив («Зажигай!»)
Зажигай! Чтоб было веселее.
Зажигай! И будешь ты смелее.
Зажигай! Нам правил знать не надо.
Зажигай! Шалим мы до упада.
Зажигай!
Красная Шапочка.
Вы весёлые друзья,
Но оставаться мне нельзя.
Я ведь к бабушке спешу,
Пирожки я ей несу.
Мама в путь-дорогу отправляла
И такой наказ давала:
«Правила все соблюдать,
Закон лесных дорог не нарушать.
Показывает на светофор.
Коль зелёный свет горит –
Пешеходам путь открыт!
Если желтый свет мигает,
Нас, друзья, предупреждает:
Подожди, на месте стой
И внимание удвой!
Если загорелся красный,
То переходить опасно!
Отдохну сейчас чуть-чуть
И отправлюсь дальше в путь.
Переходит дорогу по светофору, садится на пенёк в сторонке, плетёт венок.
Появляется волк под музыку «Розовая пантера», всех обнюхивает.
К нему подбегают зверята.
Лисёнок и Волчонок. (перебивают друг друга)
Будешь с нами ты играть?
Будешь с нами зажигать?
Волк.
Поиграть-то я люблю,
Только кушать я хочу! (принюхивается)
Где-то пахнет пирожком! (увидел сидящую Красную Шапочку)
О!!! А этот образ мне знаком!
Обману-ка я девчонку
Эту красную шапчонку.
Укажу ей дальний путь –
Поплутает пусть чуть-чуть.
А чтоб сбить совсем с пути –
Знаки нужно унести.
Ко мне, мои верные друзья!
Вот вам новая игра:
Перекрёсток – разобрать!
Все знаки – убрать!
Светофор – сломать!
А затем вперёд ступайте!
Бабку Шапки развлекайте!
И костёр там разведите.
Меня к обеду прямо ждите!
Волчонок и Лисёнок.
Сделаем!
Под музыку разбирают пешеходную дорожку, роняют знаки, светофор гаснет.
Волк подходит к Красной Шапочке.
Красная Шапочка.
А куда дружочки подевались?
Волк.
Не знаю, убежали, извинялись….
Позвольте я вас провожу
И путь короткий укажу,
Я всё равно без дела здесь хожу.
Исполняется «Танго». В конце Красная Шапочка обнаруживает беспорядок на дороге.
Красная Шапочка.
Что же здесь вы натворили,
Все сигналы уронили!
Волк.
Эти знаки на дороге
Совершенно ни к чему!
Их итак ужасно много,
И без них я проживу.
Мне чихать на красный свет,
Пробегу — и всем привет!
Звучит музыка. Волк пытается перейти дорогу. Шумовая фонограмма, гудки, визг тормозов. Волк оказывается посреди машин, падает. Красная Шапочка помогает ему подняться.
Красная Шапочка.
Ты не знаешь, к сожаленью,
Правила дорожного движения!
Волк.
Боль! Ушибы! Болит голова!
Вот теперь-то понял я,
Что нужно слушаться без спора
Указаний светофора!
Вдалеке слышны крики: «Спасите! Помогите!»
Красная Шапочка.
Кто сейчас позвал меня?
Вдалеке.
Это мы, твои друзья!
Мы так бежали, так спешили,
Прямо в яму угодили.
Красная Шапочка помогает Лисёнку и Волчонку выбраться.
Красная Шапочка.
Для таких вот, для зевак,
Тоже есть дорожный знак (показывает)
Запрещён для всех проход –
Знает каждый пешеход.
Знаков дружная семья
Бережёт нам жизнь не зря.
(обращается ко всем лесным жителям)
Эй, охотники лесные!
Все скорей сюда спешите,
На лесных дорогах
Порядок наведите!
Свистит милицейский свисток. Лесные звери выполняют танцевальные движения. Затем наводят порядок – раскладывают «зебру», поднимают знаки. У светофора загораются огни. Звучит песня «Дальнобойщики», по дороге едут машины.
Все выходят, строятся полукругом.
Красная Шапочка.
Пусть такой порядок будет
В сказочном лесу всегда.
Чтоб ни с кем не приключилась,
Как с героями беда.
Волк.
Шагая осторожно,
За улицей следи.
И только там, где можно
Её переходи!
Звери.
Пусть запомнят твёрдо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зелёном свете
Через улицу идёт.
На мостовой не играть, не кататься,
Если ты хочешь здоровым остаться!
Лисёнок.
А переходя дорогу
Будь подальше от колёс,
А не то отдавят ногу,
Волчонок.
Или уши, или хвост!
Все поют на мотив «Мы вам честно сказать должны», уходят,
машут руками на прощанье.
:
1. «Правила дорожного движения», автор Е.И.Соловьёва, А.М.Усенко, журнал «Музыкальная палитра» №3 2006г,
2. «ПДД в детском саду», автор Н.В. Елжова, Ростов-на-Дону. Феникс 2011г.
Сценарий сказки Красная Шапочка — Озеро сказок
Действующие лица: рассказчик, Красная Шапочка, мама, бабушка, волк.
Рассказчик:
Жила на белом свете
Счастливая семья:
На загородной даче
Всё лето провела.
Красивое домишко
В три евро-этажа,
В котором с утра мама
Блины с мясом пекла.
С ней дочка отдыхала
От городских забот,
Цветочки поливала
На клумбе у ворот.
Красная Шапочка (держа лейку в руках и потягиваясь):
Ох, что-то я устала,
Пора бы отдохнуть.
На дискотеку – рано.
А, может быть, вздремнуть?
Нет, лучше до бабули
Промчусь я налегке,
Возьму ключи у мамы
От джипа в гараже.
(Красная Шапочка подходит к маме, которая выпекает на кухне блины)
Красная Шапочка:
Привет, мамам, сегодня
Я к бабушке хочу.
Проведаю старушку,
Блинков ей отнесу.
Ты ключики от джипа
Куда, мам, убрала?
Я быстренько сгоняю
До вечера, ага?
Мама (вытирает руки полотенцем):
Нет, доченька, ключи я
Тебе пока не дам:
Вождение машины
Тебе не по зубам.
Ну, вспомни, как ты ловко
Заехала в бутик,
Решила, что парковка
В примерочной стоит.
Нет, доченька, не надо
Тебе так рисковать.
А бабушку проведай,
Тут рядом, дом видать.
(Мама готовит Красной Шапочке корзинку с провизией для бабушки. Красная Шапочка стоит рядом с обиженным видом. Красная Шапочка берёт корзинку и уходит)
Красная Шапочка:
Иду я по дорожке,
Иду совсем одна.
Устанут мои ножки
От тяжкого труда.
В салон идти придётся
И делать педикюр
И куча ещё всяких
Волшебных процедур.
(В кустах за Красной Шапочкой наблюдает голодный волк)
Волк:
Как ароматно пахнет
Блинками и мяском!
Видать, лежат в корзинке,
Укрытые платком.
Мне кушать так охота!
Корзинку бы отнять,
А дивчину не трогать –
В ней мяса не видать.
Сидят, вот, на диетах,
И не на что смотреть.
Читал вчера в газетах –
Слабеют от диет.
(Волк нападает на Красную Шапочку. Она в страхе прячется в кустах)
Волк:
Чего ты спряталась, дивчина?
Тебе так жаль свою корзину?
Куда путь держишь свой, скажи,
Быть может, нам не по пути!
Красная Шапочка:
Я к бабушке своей иду,
Блинков корзину ей несу.
Ты уходи-ка по добру,
А-то я вызову братву!
Волк:
Не кипятись, ты, дорогая,
Братков своих не вызывай, а?
Я путь-дорогу укажу,
А сам я стороной пройду!
(Волк указывает Красной Шапочке неверную дорогу, а сам направляется к бабушке)
Рассказчик:
Обманутая внучка
Другой тропой пошла,
А волк, зубами щёлкнув,
Направился туда,
Где бабушка родная
Жила так много лет,
Одна, горя не зная,
Укрытая от бед.
(Волк стучится в дверь бабушкиного домика)
Бабушка:
Кто пришёл в такую рань?
Волк:
Ну-ка двери открывай!
Это я, внучка твоя,
Блинов корзинку принесла!
(Бабушка открывает дверь. Увидев волка, она падает в обморок, а волк тем временем устремляется на кухню)
Волк:
Вот так кухня! Вот дела!
Где у бабки тут еда?
Что я вижу! Только супчик?
Видно, бабушка бедна.
Ну и пенсия сейчас,
Есть у бабки только квас.
Ладно, квасу хоть попью,
До утра не доживу.
(Красная Шапочка подходит к бабушкиному дому и стучится в дверь. Волк, испугавшись. прячет бабушку в кладовку, а сам ложится на постель)
Волк:
Кто стучится в дверь с утра?
Красная Шапочка:
Это я, внучка твоя,
Навестить тебя пришла.
Волк:
Захворала я маленько,
Встать с кровати не могу.
За шнурок тихонько дёрни,
Откроешь дверь по волшебству.
(Красная Шапочка открывает дверь и заходит в дом. На кровати лежит больная бабушка-волк)
Волк:
Ах, как пахнет, дорогая!
Видно, ты пришла из рая.
Моя пенсия мала,
Чтоб купить себе мяска.
Красная Шапочка:
Да не плачь, моя бабуля.
Ешь блины. Я помогу.
Ну и уши отрастила
Ты себе. Я не могу.
(Красная Шапочка хихикает. Волк поедает блины)
Волк:
Это чтобы лучше слышать,
Что соседи говорят.
Вот недавно обсуждали
Олигарховый наряд.
Красная Шапочка:
А глаза твои какие!
Стали больше раза в два!
Волк:
Это я из магазина, внуч,
Ещё не отошла!
Там сейчас такие цены,
Что ни полка – два нуля.
Ох, совсем уж обалдели!
Просто кругом голова!
Красная Шапочка:
А когда успела зубы
Сделать, бабушка, себе?
Огромадные такие…
Ты их чистишь вообще?
Волк:
Зубы чищу регулярно.
Это зубы не мои.
Эти челюсти вставные
Купила я за полцены.
(Вдруг из кладовой выходит бабушка, держась за голову. Красная Шапочка в недоумении смотрит на неё и на волка)
Бабушка:
Ах, волчище окаянный,
Ты с кровати-то слезай!
На провизию чужую
Свой роток не разевай!
(Волк вскакивает с кровати и убегает. Красная Шапочка звонит по сотовому телефону и вызывает братков. Она диктует им описание и координаты волка. Бабушка заправляет кровать)
Бабушка:
Ну, напасть же эти волки,
Запугали весь народ!
Рыщут всё без остановки,
Думают, что повезёт.
У соседки кур украли,
У лесничего – коня.
Утки без вести пропали
У ближайшего пруда.
Жалко их, а что поделать?
Жизнь сегодня нелегка.
Не хотят они работать,
Вот и бедствуют пока.
Рассказчик:
Волка живо изловили,
Посадили в грузовик.
Лапы все ему скрутили,
Чтоб не шарил у чужих.
И заставили работать:
Охраняет волк дома.
Теперь жизнь его в заботах
Протекает до утра.
Сценарий театрализованного представления по сказке «Красная Шапочка» на новый лад для детей старшей группы компенсирующей направленности
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №141 «Пилеш» комбинированного вида города Чебоксары
Сценарий театрализованного представления
по сказке «Красная Шапочка» на новый лад
для детей старшей группы
компенсирующей направленности
Воспитатели:
Николаева Светлана Львовна
Чебоксары, 2018 год
Действующие лица:
Сказочник, Красная Шапочка, волк, бабушка, три феечки, коза, козленок, три поросенка.
Дети:
— Раньше бабушка, бывало,
Сказки на ночь нам читала.
Поменялись мы ролями и расскажем сказку сами.
— Милая бабулечка, наша дорогая,
Слушай нашу сказочку, но она другая.
Сказочник:
— Жила-была девочка. И звали ее Красная Шапочка. Вот как-то мама и говорит: “Вот тебе, доченька, корзиночка. Я положила в нее пирожки с вареньем. Передай их, пожалуйста, бабушке. Да смотри, остерегайся волка! Он очень хитрый!”
Красная Шапочка:
— Не волнуйся, мамочка, будет все в порядке.
Знаю я из сказочки – волк ужасно гадкий!
(Красная шапочка под музыку идет “по дорожке”).
Сказочник:
— Долго-ли, коротко-ли шла Красная Шапочка, привела ее дорожка прямо в лес. Вот тут-то ей и повстречался Серый Волк.
(Появляется волк в элегантном костюме, шляпе и с тростью)
Волк:
— Привет! О, пардон, бон жур-р-р, милое дитя! Куда это ты идешь?
Красная Шапочка:
— Здравствуйте, господин Серый Волк! Мама строго-настрого запретила мне разговаривать с волками. И я ни за что не расскажу вам, что иду к своей бабушке и несу ей пирожки…Ой! (Закрывает рот рукой).
Волк:
— Ха-ха-ха! Ну, не стоит так огорчаться, моя дорогая крошка! Меня вовсе не интересует твоя бабушка! А пирожки с чем?
Красная Шапочка:
— С вареньем….ой! (Смущенно замолкает)
Волк:
— Представляю, как обрадуется бабушка! Ну, ступай-ступай. Вот самая короткая дорожка, иди по ней и никуда не сворачивай. Привет бабушке! (Незаметно меняет указатели, убегает).
Сказочник:
— Хитрый волк побежал по самой короткой дорожке, а Красная Шапочка пошла по самой длинной. В пути она собирала цветы и пела веселые песенки.
(В центре зала выходят 3 феечки).
Красная Шапочка:
— Добрый день, кто вы – цветы или бабочки?
Феи:
— Три очень милых феечки сидели на скамеечке.
И съев по булке с маслицем, успели так измазаться,
Что мыли этих феечек из трех садовых леечек.
Мы, феи, по цветам порхаем, нектар собираем.
Красная Шапочка:
— Я Красная Шапочка, иду в гости к бабушке. Пойдемте со мной, бабушка будет рада.
Феи:
— Хорошо, вот самая короткая дорожка.
Красная Шапочка:
— Но Серый Волк сказал, что это вовсе не короткая дорожка.
Феи:
— Нельзя доверять волку, он злой и хитрый, но мы его перехитрим. (Переворачивают указатели в начальное положение).
Сказочник:
— Пошли Красная Шапочка и три феечки по короткой дорожке и повстречали трех поросят.
(Три поросенка танцуют и поют песенку).
Красная Шапочка:
— Добрый день! Я Красная Шапочка, это мои друзья. А вы кто?
Поросята по очереди:
— Ниф-ниф
— Нуф-нуф
— Наф-наф.
Красная Шапочка:
— Пойдемте с нами, бабушка будет рада гостям.
Сказочник:
— Пошла Красная Шапочка со своими друзьями дальше. Вдруг все услышали, что кто-то плачет. Это был маленький козленок.
Козленок:
— Я потерял маму…
Красная Шапочка:
— Не плачь! Мы позовём твою маму, она услышит и найдет тебя.
Выходит мама-Коза и поет:
— Милый козлик, дорогой,
Наконец мы вместе.
Не расстанемся с тобой
Ни за что на свете.
Коза:
— Какое счастье, что ты нашелся! Спасибо вам, друзья!
Красная Шапочка:
— Мы идем в гости моей любимой бабушке. Пойдемте с нами.
Сказочник:
- Все весело пошли по дорожке. Вскоре на пригорке показался домик. На пороге стояла бабушка и встречала гостей.
Красная Шапочка:
— Здравствуй, бабушка! Мама передала тебе пирожки с вареньем. А это мои друзья. Они помогали мне в пути.
Бабушка:
— Здравствуйте, дорогие гости! Проходите в дом!
Сказочник:
— А что же волк? Ах, вот и он пожаловал. Долго бежал по длинной дорожке.
Волк (стучится в домик, говорит грубым голосом):
— Бабуля, открывай, это я, твоя внучка – Красная Шапочка!
Красная Шапочка:
— А я уже здесь, господин Серый Волк!
Волк:
— Какая досада! (Ходит, думает). Тук-тук!
Бабушка:
— Кто там?
Волк:
— Хрю-хрю, я бедный, бездомный поросенок Ниф-ниф. Пустите меня переночевать!
Ниф-ниф:
— А я уже здесь!
Волк:
— А! Я забыл, меня зовут Нуф-нуф!
Нуф-нуф:
— И я здесь!
Волк:
— Ну, тогда я как там тебя, то есть меня: Наф-наф!
Наф-наф:
— Я тоже уже здесь!
Волк (ходит, думает):
— Придумал! Поет: “Дин-дон, я ваша мама! Я ваша мама, вот мой дом!
Коза:
— Я тоже здесь!
Волк:
— Ах так! Ну, раз вы все здесь. Я вас всех съем! Баста, карапузики! Кончилися танцы!
Козленок:
— Помирать, так с музыкой!
Волк начинает тоскливо выть и плакать:
— У-у-у! Я так одинок! Меня никто не любит. Никто не понимает меня…. У-у-у никто не хочет со мной дружить.
Бабушка:
- Не стыдно тебе, волк? Ты обидел моих друзей. Проси у них прощения!
Волк:
- Простите меня, я больше никогда не буду никого обижать! А маленьких защищать буду!
Все:
— Хорошо, мы тебя прощаем.
Волк обращается к Козе:
- Мадам, позвольте пригласить вас на танец!
(Волк и коза танцуют танго. По окончании танца все артисты берутся за руки, как в театре).
Бабушка:
- Всех на чай я приглашаю и сердечно поздравляю.
Сказочник:
- Вот так счастливо закончилась эта сказка.
(Артисты кланяются).
Сценарий сказки «Красная шапочка на новый лад» в средней группе
Дата публикации: 26.03.18
Автор:
Рогозина Ольга Юрьевна воспитатель, МБДОУ №73 «ЦРР — д/с «Веселые человечки», Красноярский край, г. Норильск
Воспитатель1 категории Рогозина Ольга Юрьевна. Стаж работы в детском саду 26 лет. 5 лет веду углубленную работу по теме «Театрализованная деятельность в детском саду».
В нашем детском саду организовантеатральный кружок «Артистенок», где дети узнают о работе артистов, режиссера, театрального художника,дирижера и пробуют свои силы на этом поприще.
Работа по развитию у дошкольниковтворческих навыков в процессе театрализованных игр принесла свои плоды: у детей активизировался и обогатился словарь, они стали свободнее, раскрепостились в общении, а главное, онииспытываютэмоциональный подъем, при слове «театр» их глаза загораются, а лица светятся улыбкой.
Мы уверены, что для наших ребятишек таинственная дверь в храм искусства,называемый удивительным словом – театр –открыта.
В рамках проведения театральной недели мы с ребятишками поставили сказку «Красная Шапочка на новый лад». Дети 4 – 5 лет с удовольствием знакомились со сценарием, разучивали и репетировали свои роли, примеряли костюмы.
Активное участие в подготовке принялиродители. Они пошили костюмы, изготовили атрибуты, мы с ребятами методом аппликации сделали афишу, билеты. Все роли (кроме сказочницы)в сказке исполняли дети. Сценарий сказки был собран из нескольких сценариев уже известных сказок на новый лад.
Сценарий сказки «Красная шапочка на новый лад» поставленная детьми средней группы «А» МБДОУ № 73 «Центр развития ребенка – Детский сад «Веселые человечки»г. Норильскак театральной неделе
В сказке принимаютучастие:
Сказочница – воспитательДЕТИ:Мама Красная Шапочка Бабушка Волчата Бабочки Дед Макей Дровосеки Сценарист, режиссер – Рогозина Ольга Юрьевна.
Сказочница:
В одной сказочной странеДевочка живёт,Весело танцует, Песенки поёт. Любят все её и ждут.Красной Шапочкой зовут. С мамой здесь живёт она. Помогает ей всегда. Поудобней сядь-ка, зрительИ внимательно смотри: Это присказка, не сказка, Сказка будет впереди. (Декорации: комната, стол) Красная Шапочка: Красной ткани мне купилии чудесный чепчик сшили.
Красной Шапочкой менястали звать с того же дня. Входит мама Красной ШапочкиМама: быстро, дочка,собирайся, В путь к бабуле отправляйся.
И на бабочек не смотри,Тех красавиц не лови, Повнимательней гляди: Можешь встретить злого Волка — От него — то мало толку! Красная Шапочка: Все я, мама, понялаИ корзинку собрала!Сказочница:Ждет её далекий путьК лесу надо повернуть.
Красная Шапочка бежит по полянке, напевая песенку Шаинского «Песня Красной Шапочки» Красная Шапочка: Проснулся лес, проснулся луг,Проснулись бабочки вокруг, Звучит музыка, бабочки летают врассыпную, садятся на цветыКрасная Шапочка: Как приятно отдохнутьИ на бабочеквзглянуть! Ой, а может их поймать?, Голос Бабочки: Что ты! Что ты! Мы живые!Как сестрички мы родные! Бабочек ловит нельзя! Забыла? Красная Шапочка: Да… мне мама говорила! Бабочка: Вот как чудно и прекрасноМылетаем не напрасно.Как же хочется для васТанец станцевать сейчас! Танец «бабочки», улетают, Красная Шапочка убегает Сказочница: Лес густой все гуще, гуще, Ветер завывает пуще. Тут волчонок ждет кого-тоНа поляне стоит первый волчонок.
Волчонок 1: И куда ж пропал мой брат?
Я уже и сам не рад! (Переживает, хватается руками за голову!) Хромая, грустно бредет навстречу брату Второй волчонок.Волчонок 1: (только завидев брата): Где ты был! Куда пропал? Я тебя везде искал!
Волчонок 2: (потирает спину, потом грозит кулаком в сторону леса):
У! Жадюги-рыбаки!
Не сварить теперь ухи! Рыбки не дают стащить!
Волчонок 1: (обнимая брата): Отбирать и воровать
Нам давно запрещено.
Волчонок 2: (Хлопая брата по плечу) Кстати, чуешь? Пахнет вкусно!
Это ж пироги с капустой!
Волчонок 1: (принюхиваясь!) Это Красной Шапки дом!
Ближе к дому подойдем!
Навстречу Шапочке выходят Волчата.
Волчонок 1. (очень вежливо): Здравствуй, девочка! Ах, какая шапочка!
Красная Шапочка: Привет!
Волчонок 2. (Нагловато) Дай — ка парочку котлет!
Или что там вкусно пахнет! (пытается заглянуть в корзинку)
Красная Шапочка (отдергивает корзинку и назидательно): Помогал ты мне и моеймаме печь пирожки?!?
Волчонок 1: А как можем мы помочь?
Голод нам терпеть невмочь! (хватаются за голодные животы)
Волчонок 2 : (выглядывает из — за плеча у брата): Хошь, корзинку донесу?Сказочница:Дружно за руки взялись,В путь далёкий собрались…Идут, напевая песенку Шаинского «Песня Красной Шапочки»Вот дошли они, стучатИ в окошечко глядят. Бабушка: Вот так гости, как я рада!Внучка для меня – награда!(испуганно)Я смотрю, ты не одна?Ты знать с Волком!!! Вот беда…Да еще и не с одним!!!(Появляется охотник Дед Макей с ружьем)Дед Макей: Лапы вверх, стоять! Не с места, сопротивленье бесполезно. Эй, друзья, скорей сюда!!! Бабушке грозит беда!Дровосеки: Мы тут, мы рядом и бабулю в обиду не дадим.Танец дровосековКрасная Шапочка (закрывает руками волка) : Что вы, что вы! Стойте все Помогли мне донести, Тяжелую корзинку, Волчата по тропинке.
Дед Макей: Ну, простите, обознался Всем пока, ребята за мной! (Дровосеки уходят)
Бабушка:Здравствуйте, ребята! Чаю будете, волчата?
Волчата(хором): Ага! С чаем будем пирожки!
Бабушка (улыбаясь): Накрывайте стол, дружки! Сказочница: В нашей сказке необычной помогает доброта.Волки стали добрыми и послушными. Это просто чудеса!
АРТИСТЫ: До свиданья! До свиданья!До свиданья! В добрый часОбещаем в этом залеНовой сказкой встретить вас!
ФОТОГАЛЕРЕЯ СКАЗКИ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА НА НОВЫЙ ЛАД»
Артисты средней «А» группы «ПЕТРУШКА»
и воспитатель Рогозина Ольга Юрьевна
МБДОУ № 73 «Центр развития ребенка – Детский сад «Веселые человечки». Г. Норильск.
Скачать публикацию Скачали: 57 раз
Сценарий постановки (инсценировки) «Красная шапочка»
Красная Шапочка.
Ведущий: В одном подмосковном посёлке рядом с лесом жила обычная семья. И была у них девочка Красная Шапочка. Её все так звали, потому что она.… Но вы и так сейчас всё увидите.
(Выходят Мама и Красная Шапочка.)
Мама: Красненькая, сходи, пожалуйста, к бабушке. Отнеси ей лекарства и DVD-диски. Но будь осторожна: с незнакомцами не разговаривай, не останавливайся. В лесу мобильный не ловит, на помощь не позовёшь. (Мама поправляет Красной Шапочке красный паричок, даёт ей корзинку).
Красная Шапочка: Хорошо, мамулечка. Пока. (Воздушный поцелуй. Уходит).
(Идёт по лесу). Ля-ля-ля. Ля-ля-ля.
(Выбегает Зайчик. Прыгает.) Зайчик: Ой! (Остановился, смотрит на Шапочку).
Красная Шапочка. Ты кто?
Зайчик: Ты что зайчика никогда не видела?
Красная Шапочка: Привет! А почему у тебя такие большие ушки?
Зайчик: Потому что я хороший, маму слушаю. Вот ушки и выросли. Ну, пока! (Машет лапкой. Прыгает дальше).
Красная Шапочка: Ля-ля-ля!
(Выходит Медведь).
Медведь: Ой! Привет!
Красная Шапочка: Привет! Я тебя знаю. Ты зайчик, только маму не слушался, вот ушки и не выросли.
Медведь: Ты, что?! Я – медведь. Может у меня ушки и не выросли, зато я сам, вот какой большой. Потому, что каши много ел. Ладно, пока. (Уходит. Машет лапой.)
(Красная Шапочка подходит к домику.)
Красная Шапочка: Тук-тук. Ой, открыто. Странно. (Заходит в домик. Видит волка в ночнушке.) Бабушка, здравствуй! Я принесла тебе лекарства и DVD-диски.
Волк: Здравствуй, внученька. Заходи, садись рядом. (Красная Шапочка садится.) А почему ты не удивляешься, что у меня такие большие уши?
Красная Шапочка: А я знаю. Ты маму слушала, вот ушки и выросли.
Волк: Хм! А почему не удивляешься, что у меня такие большие глаза?
Красная Шапочка: Бабуль, но ты, же всё время за компьютером сидишь. Конечно глаза большие.
Волк: А почему не спрашиваешь про мои большие зубы?
Красная Шапочка: Они же вставные.
(Заходят охотники.)
Первый охотник: Здравствуйте. Мы охотники. Здесь волк не пробегал?
Второй охотник: Бабушка, что это с тобой? Ты почему такая большая?
Красная Шапочка: Она каши много ела. Вот и выросла.
Первый охотник: Так это же волк!
Второй охотник: Он бабушку проглотил! Надо ему живот разрезать.
Волк: Не надо! Я не глотал! Не ем сырое мясо. Я её в шкафу спрятал. И вообще, не трогайте меня,.. пожа-а-алуйста!я Я буду хорошим.
Первый охотник: Ладно, но пообещай устроиться на работу.
Второй охотник: И не хулиганить!
Волк: Обещаю!
Ведущий: Вот так хорошо закончилась эта сказка. Дружно.
(Все участники поют песню «Если добрый ты»).
Веселая музыкальная сказка для любого праздника «Вася-Василек»
Сказка универсальная, подходит для любой (лучше взрослой) компании, готовой развлекаться. Сказка выиграет, если персонажам приготовить элементы костюмов и реквизит, но можно и без них.
Веселая музыкальная сказка для любого праздника «Вася-Василек» очень легко обыгрывается, при этом никаких реплик «артистам» запоминать не придется, просто импровизировать по тексту сказки и музыкальным отрывкам (которые кто-то из организаторов включает в соответствии со сценарием сказки). (Огромное спасибо авторам музыки и идеи этой сказки С. Шапоренко!)
Примечание: все музыкальное оформление можно скачать в тексте — для этого достаточно кликнуть на файлы
Действующие лица сказки:
Вася-Василечек
Бабочка
Заяц
Волк
Красная Шапочка
Текст музыкальной сказки «Вася-Василек»
(читает ведущий)
На зеленой красивой полянке рос красивый и шаловливый цветочек Вася-Василек. Он был очень жизнерадостный: посылал всем вокруг воздушные поцелуи и радостно хихикал
Звучит Смех1
СМЕХ 1.mp3
Вася-Василек вообще любил повеселиться и потанцевать под музыку ветра.
Звучит Танец1
ТАНЕЦ 1.mp3
Однажды, на полянку с танцующим Васильком залетела очаровательная Бабочка
Звучит музыка на выход Бабочки
МУЗЫКА НА БАБОЧКУ.mp3
Она тоже немного покружилась под музыку, а потом села поближе к Васильку и обняла своими нежными крылышками, Василечек обрадовался еще больше и снова засмеялся.
Звучит Смех 2
СМЕХ 2.mp3
А Бабочка решила не терять времени зря и пригласила весельчака на белый танец
Звучит отрывок на Белый танец
БЕЛЫЙ ТАНЕЦ.mp3
И тут на поляне появился немного раскосый, но тоже очень веселый Зайчик
Звучит Шоколадный заяц
ШОКОЛАДНЫЙ ЗАЯЦ.mp3
Заяц так понравился Васе-Васелечку, что он от счастья вновь засмеялся.
Звучит Смех 3.
СМЕХ 3.mp3
А расстроенная Бабочка стала кружить вокруг Васи-Василечка, привлекая его внимание, но Василечек с Зайцем танцевали, поглощенные друг другом, совершенно забыв о Бабочке.
Звучит музыка на Танец 2
ТАНЕЦ 2.mp3
Вдруг на поляне появился жутко голодный Волк. Волк был голодный, и очень наглым, он стал обходить всех по очереди, оглядывать и пританцовывать.
Звучит музыка на Волка
МУЗЫКА НА ВОЛКА.mp3
Вася-Василек как-то сразу поник, и ему стало совсем невесело. Бабочка тоже вся затрепетала от страха и стала прятаться за стебелек Васи-Василька. А Заяц и вовсе окосел от страха и спрятался за крылья Бабочки. А Волк ходил вокруг и кровожадно облизывался. Но тут его внимание отвлекла Красная Шапочка, которая шла по поляне и напевала веселую песенку.
Звучит отрывок песни «Я с Мачо Супер-леди»
Я с МАЧО СУПЕР-ЛЕДИ.mp3
Красная Шапочка подошла к Васе-Василечку, понюхала его и поцеловала в поникший пестик, поправила дрожащие от страха крылышки Бабочки и погладила испуганного Зайчика. И только потом заметила на себе пожирающий взгляд голодного Волка. Он медленно приближался к девочке. Волк уже раскрыл пасть, чтобы проглотить Красную Шапочку, но тут…
Звучит (негромко) музыка Боевые искусства — ведущая продолжает читать текст на фоне музыки
БОЕВЫЕ ИСКУССТВА.mp3
…получил от нее удар в солнечное сплетение, затем Красная Шапочка отработала на нем пару приемов каратэ и совершила бросок через бедро.
Волк с позором удалился зализывать раны в соседние кусты, а на поляне вновь зазвучал смех Васи-Василечка.
Звучит Смех 2
СМЕХ 2.mp3
А Бабочка отряхнула крылышки и стала вновь кокетничать с Василечком, Заяц благодарно прижался к Красной Шапочке и все стали танцевать веселый танец.
Звучит Общий танец
ПОСЛЕДНИЙ ТАНЕЦ.mp3
Все актерам спасибо за талант и доставленное удовольствие! Эти аплодисменты зрителей- для вас!
(P.S. Вариант этой сказки, переделанный для детских и семейных праздников, смотреть здесь)
Автор Надежда Худяшова
Специально для сайта https://serpantinidey.ru/
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ:
Новая музыкальная сказка для выпускных вечеров «Ирония судьбы или с выпускным!»
Застольные игры и ролевые сказки к свадебным юбилеем «И снова Горько!»
Музыкальная сказка для именинника или именинницы «Карлсон, который идет на юбилей»
Сказки и сценки — экспромт к 23 февраля и 8 марта для корпоративов
Сказки-экспромт к Дню всех Влюбленных.
Сказки — экспромт и моментальные спектакли для юбилея женщины
Волк и красная шапочка. (старая сказка, да на новый лад)
ВОЛК И КРАСНАЯ ШАПОЧКА. (старая сказка, да на новый лад)Действующие лица: Красная Шапочка, Бабушка, Мама, Волк, Ведущий.
Ведущий: В одном лесу (а может и возле леса) жили-были… (пауза) Нет, не дед с бабой, а Красная Шапочка – она в школу ходила, кое-что в голове имела, а в общем-то тройки-четверки в дневнике носила; Бабушка-старушка хоть и дремучая, но и до работы злючая: носки вязала, Шапочку-внучку с ног до головы на пенсию одевала; Мама – женщина спартанского воспитания, вязать не имела ни малейшего желания, кое-как пироги творила да дочку уму-разуму хворостиной учила; ну и Волк – Серая детина, противная образина – в Обороне Лесной служить не желает, в Академии учиться мозги не позволяют, а любит все на халяву урвать, что-нибудь стащить, да с аппетитом сожрать.
Итак, с героями вам теперь известными, думаю, время провести будет очень интересно.Удаляется. Появляется мать Красной Шапочки, в руках у нее корзинка и березовая хворостинка.
Мать: Ну, где эта несносная девчонка?! Опять она перед зеркалом торчит день-деньской: крутится-вертится, наряды примеряет да бедрами виляет, топ-модель, видите ли, будущая! Вот я этой модели сейчас задам хворостиной!(берет поудобнее хворостину и направляется к Красной Шапочке. Та, не замечая мать, крутится перед зеркалом, в ушах – наушники от плеера, во рту – жвачка.
Мать хлещет ее хворостиной, та визжит, убегает.
)Мать: Вот тебе! Вот тебе! Сколько раз говорила – займись делом, а она знай перед зеркалом кривляется, уроками совершенно не занимается, постель не убирает, дома мне не помогает! Вот тебе! Вот тебе!Красная Шапочка (возмущенно): За что?! Разве я бездельничаю? Я шейпингом до потери пульса занимаюсь, пластику движений отрабатываю, слова песен и мелодию, стараюсь, на лету схватываю! Думаешь, легко? Сама попробуй!.. (хнычет)Мать: Ладно, хватит сырость разводить, пора делом заняться – надо бабушке пирожки отнести, да заодно и здоровьем ее тебе не грех бы поинтересоваться…Красная Шапочка: К бабуле? Не-а, не хочу… Хотя… (задумывается) у нее сегодня пенсия намечается, а мне с полтыщи за помощь шефскую причитается. Давай! (хватает корзинку и убегает)Мать (вслед): Ты по дороге иди, на тропинку не надо сворачивать, там, говорят, Серый опять стал безобразничать.Красная Шапочка: Да ладно, мамуль, не шебуршись, все будет о*кей!Часть 2.На лесной опушке, нервно озираясь, ходит туда-сюда Волк.Волк: Ну, ментяры поганые, обложили совсем! Ни житья, ни продыху… Сигаретой пыхнул – штраф, на соседа рыкнул – тоже штраф. Нет простора для творческой личности! Все! Баста! Уйду подальше в лес!Поворачивается и сталкивается с Красной Шапочкой.Красная Шапочка (возмущенно): Ну, ты, недоросль, чего прешь как танк. Не видишь, кто перед тобой – ДАМА!Волк: Ха! Кого я вижу?! И как это такую цыпочку шнурки отпустили одну? Вот я щас тебя… (облизывается)Красная Шапочка: Но-но, полегче! Крутой больно выискался… Это ты, что ли, Волк, которого все боятся, как вороны пугало?Волк: А ты, что, не боишься, что ли?Красная Шапочка: Еще чего! Тоже мне, Бармалей забугорный выискался… ты лучше вот что… Дело есть. Крупняк.Волк: Не понял…Красная Шапочка: Слушай сюда… Есть у меня бабулька. Она в общем-то ничего старушенция, но… скуповата! А мне, понимаешь, «бабки» позарез нужны. Я к конкурсу готовлюсь, «Мисс Лесное Очарование» называется. Ну, там, макияж, прикид, фигура, обаяние, то есть все это надо иметь, чтобы на конкурсе всех одолеть.
Волк: Ты че, боксом занимаешься?!
Волк: Угу…Бабушка: Ай-ай-ай! Аль не говорила тебе мать, что курить – здоровью вредитьВолк: Не-а, моя не говорила.Бабушка: Чего-то ты потолстела… Аль диабетом заболела?Волк неожиданно выхватывает из корзинки пистолет, направляет на бабушку.
Волк: Хватит, старая, языком чесать! Не пора ли пенсию пересчитать?Бабушка (хватается за сердце): Ой! (падает в обморок)Волк машет рукой Красной Шапочке, та вбегает и вместе с Волком начинает лихорадочно искать деньги.Красная Шапочка: Ну ты, Серый, мастак! Где-то «стечкин» раздобыл, а говорили «дурак». Ура! Нашла!Пританцовывает, дразнит Волка. Тот пытается отнять деньги.
Волк: Ну все, хватит! Хватит, говорю, волынку тянуть, пора и в кошелек старушкин заглянуть. Может, там есть хоть тыщ пять-шесть, так давай скорее делить, а то стоило ли огород городить?!Тянет кошелек к себе, Красная Шапочка не отдает, начинается возня. Сзади подкрадывается Бабушка и ловко набрасывает на них веревку, затягивает потуже.
Бабушка: Ага, попались, голубчики! Ну, внученька, теперь пенсии моей не видать тебе, как своих ушей! А тебя, Серый, гнать надо из лесу взашей, чтоб внучку мою с пути не сбивал и на преступление не толкал!Волк (возмущенно): Это я, что ли, ее толкал?! А кто же, по-вашему, мне, бабулечка, вас заказал?!!Красная Шапочка: Он, бабуля, он! Он меня конкурсами соблазнял, в темный лес заграничный увести обещал!Волк: Кто?!! Я?!! Ну, ты даешь… Врет и не краснеет!(опять ссорятся )Бабушка: Ох, и веревки не помогут, счас опять подерутся… Ладно, отведу в Лесное управление, там с ними разберутся.Уводит.
Ведущий: Вот и закончилась эта криминальная история. Конечно, это лишь сказка, не более. Но в жизни всякое бывает. Может, кто-то в этой истории и себя узнает? А?
Красная Шапочка в современном мире
Она шла своим путем
Путешествовать оказалось меньше
Когда волк заметил ее корзину
И с жадностью распутал
Ему нужен был предлог, понимаете
Чтобы взять все, что он мог
Его глаза блестели над ее беззаботной улыбкой
И приземлился на этот маленький красный капюшон
«Бедная девочка» прошептал он
«Скрывая свою красоту под этим покрывалом
Это пахнет принуждением
Ее свобода должна быть восстановлена»
И в старинной сказке как время
Под видом модернизации
Он пристально посмотрел на этот ярд ткани
Чтобы сплести повествование об оправдании
— Мадиха Бхатт
LE PETIT CHAPERON ROUGE , или, для английского читателя, Little Red Riding Вытяжка — это рассказ со многими авторами.Существует 58 изданий Красной Шапочки , примерно на 1000 лет старше самого знакомого нам, с названиями от Бабушка и Красная Шапочка до Истинная история Маленькой Шапочки . Но эта детская сказка, которую сейчас так часто читают детям во всем мире, изначально не предназначалась для впечатлительных молодых умов. По правде говоря, публика первых французских сказок занимала не детскую, а салон.Шарль Перро, написавший первую литературную версию сказки в 1697 году, слышал о загадочном собрании литературных сказок, рассказанных аристократами. Культовый красный капюшон был его дополнением.
В 1812 году Якоб и Вильгельм Гримм изменили название рассказов, чтобы нацелить их на двойную аудиторию. Если текст был адресован непосредственно детям, то его сатирический тон и эротические сцены предназначались для взрослой аудитории. Когда дети стали их основной аудиторией, Гриммы лишили рассказы своей аристократической французской иронии и во многих случаях усилили насилие.Якобы невинная честность сделала их более подходящими для детей; В предисловии Тейлора говорится, что они «созданы, чтобы пощекотать нёбо молодых» (1823). Ибо как мы узнаем, что нельзя разговаривать с незнакомцами, если Красная Шапочка не была принесена в жертву своим читателям?
Большинство разновидностей «Красной Шапочки » движутся рысью по той же старой извилистой тропе, что и его тезка. Раз за разом любимая девочка отправляется к бабушке, она встречает волка, волк добирается до дома бабушки, съедает бабушку и ложится спать, приходит девочка, один раунд «Бабушка, какой большой … у тебя», и большое открытие.Волк либо убивает девушку, либо ему мешает убить ее другой мужчина, либо он насилует девушку, либо его убивает девушка, либо он становится ее любовником, либо становится девушкой. Комбинации концовок кажутся безграничными.
Встреча Рэда с волком — это вершина истории, поэтому авторы и иллюстраторы очень подробно отмечают ее. Пожалуй, самые известные гравюры с изображением «« Красная шапочка » были гравюрами Гюстава Доре, который привнес соблазнительность и любопытство в каждую сцену.Его знаменитое изображение встречи Рэда с волком сопровождает строчку, которую часто опускают в последних детских версиях: «иди и ложись со мной в постель». Глаза Рэд, широко раскрытые от испуга и, возможно, тоски, подчеркиваются только простыней, накинутой на одно плечо, когда она отстраняется, пока волк наклоняется. Его хищные когти касаются кровати рядом с ней. Воображения Доре продолжают формировать то, как мы видим встречу Рэда с волком.
Пол Вудрофф точно так же заигрывает с угрозой опасности в своих иллюстрациях.В более банальном портрете Вудрофф сопоставляет Красный глаз с коварным волком на пороге повествования. В складках ткани и приглушенных цветов царит ощущение скрытности и опасности. Покрасневшая и любопытная, Рыжая изображена слегка наклоненной, ее красное пальто расстегивается посередине. Ее палец в изумлении лежит на ее губах и подбородке, а ее тело прижимается к кровати. Как будто она собиралась устроиться на кровати рядом с бабушкой, когда решила присмотреться.
Даже сегодня иллюстрации «Красная шапочка » раскрывают и усиливают пересмотренные значения каждого издания. При этом они выполняют две функции. Они отражают текст в том смысле, что направляют ребенка-читателя, продолжая общаться со взрослой аудиторией, подмигивая взрослым и покорно помахивая пальцем детям. Зловещая сложность сказки остается под покровом, вне досягаемости детей, которым требуется более приятный образ. Во-вторых, они делают очевидную угрозу со стороны большого злого волка для читателя, даже если он не виден Красному.Если только листать картинки, мы все еще можем понять, чем занимается волк. Хотя то же самое нельзя сказать о сегодняшних визуальных изображениях, на этих изображениях нет крови и кишок. Сосредоточенность Вудрофф на признании Редом опасности и ее собственной ошибки делает этот момент поучительным. В более скандальном и пугающем изображении Гюстава физическое насилие не упоминается. Тем не менее, эта иллюстрация сохраняет большую часть тьмы, скрывающейся в этой сказке.
¤
Волк всегда прятался под одеялом нашей кровати, замаскированный под любимого родственника, как кого-то, кому мы доверяем, делая нас уязвимыми и преданными.В эпоху, когда тревога о терроризме ежедневно оценивается как «повышенная», а подозрения — это новый порядок, Красная Шапочка является идеальным источником для ужасных историй после 11 сентября.
Не секрет, что сказки, которые кажутся такими беззаботными историями, увенчанными уроками детства, на самом деле погружены в слои тьмы. Тем не менее, недавние выдачи лиц еще больше увеличили масштабы насилия и показали, что в нем участвуют дети. Хотя это и не новое явление, они, похоже, параллельны эпохе после 11 сентября.С такими названиями, как Hansel & Gretel: Witch Hunters (2013), Snow White and the Huntsman (2012) и Red: Werewolf Hunter (2010), эти исполнения могут быть размещены рядом с антиутопией после 11 сентября. литература, такая как серия Голодных игр Сюзанны Коллинз (2008 ) и Вероника Рот Дивергент (2011), в которых дети должны действовать как взрослые. Некоторые ученые утверждают, что популярность антиутопических книг, таких как «Голодные игры », «» — явление, характерное для десятилетия.Помещая молодежь в центр повествования, они, кажется, предполагают, что то, что подходит для детей, изменилось — явный переход от страха поранить детей к потребности подготовить их к темному миру. Уже недостаточно полагаться на взрослого, который спасет их. Дети должны сами стать защитниками.
Некоторые элементы «Красной шапочки » , в частности, поддаются более современному прочтению, поскольку история включает в себя обман и подражание.В эпоху после 11 сентября появление волчьего фасада наводит на мысль о подозрениях, основанных на внешности (то есть расовом профилировании) и социально-политической тревоге терроризма. В сказках опасность традиционно крадется под заросшими кустарниками в лесу. Красная Шапочка нарушает это общее правило. Хотя угроза впервые проявляется в лесу, настоящее насилие происходит в доме. Насилие больше не ограничивается лесом. Вместо этого он скрывается в более знакомых настройках.Точно так же и наши нападавшие не объявили о себе 11 сентября 2001 года. Они слились воедино, устроив современную Троянскую войну. И они ударили нас там, где мы чувствовали себя в безопасности; они ударили нас в нашем доме.
Фильм Леонардо Ди Каприо « Красная Шапочка » 2011 года отличается новым, более мрачным пересказом. Рыжая из этой истории — молодая женщина по имени Валери, которая живет в средневековой деревне, которую преследует оборотень. Многие годы люди заключали перемирие с волком, но это перемирие было нарушено, когда волк убил старшую сестру Валери.В поисках мести жители города отправились выследить и убить зверя, но при этом теряют еще одного. Отчаявшись найти решение, они обращаются к отцу Соломону, известному тем, что убивает оборотней. Когда волк снова наносит удар, он загоняет Валери в угол; она потрясена, обнаружив, что может понять волка, когда она смотрит ему в глаза. Он говорит, что они оба такие же, и приказывает ей бежать с ним, иначе он продолжит убивать.
Отец Соломон начинает поиски волка, пытая мальчика-аутиста, пытаясь получить ответы, и используя Рыжего как приманку, чтобы заманить волка.Концовка переносит Валери по тому же пути к дому своей бабушки, где она обнаруживает, что бабушка ведет себя довольно странно. Когда занавеска отодвигается, с ее глаз приподнимается пелена: волк — это тот, кого мы никак не ожидали, — ее отец. Он хочет уехать из деревни и забрать детей с собой в город. Когда он попытался заговорить со своим старшим как волк, она его не поняла. Понимая, что у его жены был роман, он набросился на нее, убив ее. Теперь он хочет передать свой подарок дочери и забрать ее.Когда он собирается укусить ее, Питер (ее любовник) прибывает, чтобы спасти ее. В разгар их борьбы Валери пронзает отца серебром, убивая его. Валери и Питер избавляются от тела ее отца, засыпая его камнями и бросая в близлежащее озеро.
Повествование этой версии отчасти является семейной психодрамой, но ее корни также имеют политические. Культура слежки после 11 сентября порождает нарратив глубоко укоренившейся подозрительности. Представление о том, что никому нельзя доверять и что все виновны, пока не будет доказана их невиновность, является нынешним мировоззрением нации.После встречи Реда с волком она обнаруживает, что ищет глазами монстра глазами своих друзей, семьи, соседей. Таким образом, страх опасности, скрывающийся за знакомым, отражается в напряжении и раскрытии скрытых личностей в фильме. Образ скрытой идентичности и внутреннего конфликта не нов, но он преобладает в литературе после 11 сентября. По иронии судьбы, литература после 11 сентября демонстрирует ненадежность внешнего вида, однако внешность остается маркером того, кто представляет угрозу.Этот фильм также вводит изнурительный допрос в оригинальную сюжетную линию. На что мы пойдем, чтобы защитить людей? Отчаяние, проявленное в тактике Соломона, можно рассматривать как намек на споры после 11 сентября, связанные с водой и другими военными действиями.
¤
Если в оригинальных сказках угроза волка изначально скрывалась от Красного, то читателю она все равно была очевидна. Однако в современных рассказах зритель часто проводит весь фильм, пытаясь распознать угрозу.Сам фильм становится процессом открытия. Мы не знаем, кто такой волк с самого начала, но узнаем о нем постепенно. Зная, как идет история, зрители пристально следят за бабушкой. Далее, в версии Гримм, бабушка и Красная Шапочка спасены охотником — фигурой по отцовской линии. ДиКаприо заменяет отцовскую фигуру на самого волка. Таким образом, вневременная сказка в эту эпоху приобрела новый смысл. Дети не должны просто опасаться незнакомцев. Их надо охранять от всех взрослых человек.
Одно из последних представлений происходит из телесериала Once Upon A Time (2011), который начинается с проклятия, наложенного злой королевой Белоснежки. Она отомстила, уничтожив все счастливые концовки и доставив сказочные персонажи в маленький городок под названием Сторибрук, не помня, кем и чем они когда-то были. Например, Джимини Крикет сейчас работает терапевтом по имени Арчи, а Рэд — подросток по имени Руби, который помогает вести бар с бабушкой. В этом пересказе девочка — волк, а не девочка и волк.И знаменитое красное пальто волшебно. Бабушка рассказывает, что ее укусил покойный муж, из-за чего их дети и внуки тоже стали волками. Чтобы дочь не повернулась, бабушка приказала волшебнику вылепить красный плащ.
Борьба Рэд со зверем внутри стала метафорой самоисследования и контакта с более темными тайниками ее личности. Синтия Джонс (2009) предлагает прочтение сказки как «о девушке, которая разрушает страх перед своей неизвестной внутренней животной природой».Ее путешествие по лесу — это обряд, в котором она должна противостоять своей животной природе. Лес действует как предельное пространство для трансформации Рэда. «Поэтому, когда Перро и Гриммы отмечают, что [Маленький Рыжий] не знал ничего лучше, чем разговаривать с волками, это происходит потому, что читатель знает, что в рамках нормальных общепринятых норм общества это было бы нежелательно или даже невозможно для этого. иметь значение.» Более того, волк имеет явно человеческие черты. Красный описывает волка в терминах, которые лучше подходят для описания человека, чем животного.И в версии Гримма, и в версии Перро говорится: «О, бабушка, какие у тебя большие руки», вместо того, чтобы говорить «какие у тебя большие лапы». В некотором смысле это прочтение возвращает к изначальному недоверию к незнакомцам, превращая себя в незнакомца. Возможно, Рэд надо научиться оградить себя от самой себя.
Другая интересная недавняя серия, Grimm , (2011) переосмысливает различные сказки Гримма как уголовные дела. Детектив Ник Буркхардт — потомок братьев Гримм, которые предположительно были первыми криминальными специалистами, а не рассказчиками.У них также были магические способности: они могли видеть злых волков и ведьм, выпекающих пряники, в убийцах и растлителях малолетних. Пилотный эпизод переосмысливает Красную Шапочку с волком в роли сексуального хищника, похищающего маленьких девочек в красных толстовках. Когда сообщается, что маленькая девочка пропала по дороге в дом своего деда, детектив Буркхардт должен спасти ее от большого злого волка.
¤
Фильмы могут быть убедительным свидетельством озабоченности и отношения нации.Мы встречали несколько пересказов одного и того же основного сюжета. Почему бы не представить себе с точки зрения волка? Кажется вполне естественным хотеть заглянуть в сознание преступника. Но такое случается редко. Возможно, наша культура все еще содрогается от страха перед нападением — настолько, что наши страхи заставляют нас не желать выходить за пределы самих себя и представлять, какими нас видят враги. Мы еще не смогли понять. Таким образом, перспективного сдвига в повествовании еще не произошло. Вместо этого мы жаждем мести.Например, триллер 2013 года « Big Bad Wolves » дает хищнику вкус собственного лекарства. Двое мужчин, отец последней жертвы и детектив-линчеватель, похищают мужчину, подозреваемого в похищении и убийстве маленьких девочек. Film School Rejects называет это «сказкой с укусом».
В стихотворении Бхатта, с которого я начал, мы находим отголоски другой цепочки повествований. Символ красного капюшона превратился в красный хиджаб — намек на десятилетний дискурс о вуали.Лейла Лалами называет эти рассказы хрониками завесы. Обычно в них изображена «дерзкая молодая женщина, известная только по имени, [которая] страдает от тиранического правления своего отца, брата или мужа», — пишет она:
Затем какое-то ужасное событие — сексуальное увечье, потенциальное убийство чести, принудительный брак — заставляет ее бежать от отца, брата или мужа. Часто обеспокоенный житель Запада, возможно, репортер в командировке за границу […] помогает этой молодой женщине написать драматическую историю побега.
Загляните за эти хроники, и вы найдете тонко завуалированный силуэт Красной Шапочки .
Сказки податливы. Если когда-то сказки рассказывались как социальный комментарий, как дидактический морализм или чтобы убаюкивать детей, то теперь сказки перешли через царство магических встреч и метафор. Сама реальность того, что сказки могут развиваться в зависимости от культуры и времени, делает их необходимыми для нас. Они способны помочь нам разобраться в сложных темах и, как правило, предлагают противоположный мир, в котором все решено.Возможно, мы возвращаемся к этим сказкам, потому что они помогают нам ориентироваться в мире.
¤
Аиша Анвар — писательница и фотограф из Северной Каролины.
Краткое содержание и анализ стихотворения «Красная шапочка»
1 В конце детства дома исчезли
2на игровые поля, фабрика, наделы
3 Ухаживались, как любовницы, стоя на коленях женатыми мужчинами,
4 Тихая железнодорожная линия, караван отшельника,
5 пока вы наконец не пришли к опушка леса.
6 Именно там я впервые взглянул на волка.
7Он стоял на поляне и читал вслух свои стихи
8 на своем волчьем протяжном слове, мягкая обложка в его волосатой лапе,
9 красное вино окрашивало его бородатую челюсть. Какие у него были большие уши
10! Какие у него были большие глаза! Какие зубы!
11В промежутке я убедился, что он заметил меня,
12 сладкий шестнадцать, никогда не был, детка, беспризорник, и купил мне выпить,
13 мой первый. Вы можете спросить, почему.Вот почему. Поэзия.
14 Волк, как я знал, уведет меня вглубь леса,
15 далеко от дома, в темное запутанное колючее место
16, освещенное глазами сов. Я полз по его следу,
17 мои чулки разорваны в клочья, обрывки красного от моего пиджака
18 зацеплены за ветку и ветку, улики убийства. Я потерял обе туфли
19 но попал туда, волчье логово, лучше берегись. Первым уроком в ту ночь,
20 Дыхание волка в моем ухе, было любовное стихотворение.
21 Я до рассвета цеплялся за его взъерошенную шерсть, за
22какая девочка не любит волка так сильно?
23Тогда я выскользнул из-под его тяжелых спутанных лап
24 и пошел искать живую птицу — белого голубя —
25, которая полетела прямо из моих рук в его открытый рот.
26 Один укус, мертвый. «Как хорошо, завтрак в постели», — сказал он, щелкая отбивными. Как только он уснул, я подкрался к задней части логова, где вся стена была малиновой, золотой, сияющей от книг.
29Слова, слова действительно были живы на языке, в голове,
30 Теплые, бьющиеся, неистовые, крылатые; музыка и кровь.
31Но тогда я был молод — и потребовалось десять лет
32 в лесу, чтобы сказать, что гриб
33 перекрывает рот закопанного трупа, что птицы
34 — это высказанная мысль о деревьях, что седой волк
35 издает одну и ту же старую песню на луну, год за годом,
36 сезон за сезоном, та же рифма, та же причина.Я взял топор
37 к иве, чтобы посмотреть, как она плачет. Я взял топор лосося
38, чтобы посмотреть, как он прыгает. Я поднес топор к волку
39, когда он спал, одним ударом, мошонкой к горлу, и увидел
40 блестящие, девственно-белые кости моей бабушки.
41 Я набил камнями его старый живот. Я зашил его.
42Из леса я прихожу со своими цветами, пою, совсем один.
Маленькая грубая шапочка Джо Франклина
Я читал еще одно название из этой серии, The Ninjabread Man , Ранее в этом году.Я это абсолютно ненавидел. Написание было ужасным, а рассказ слабым. Однако мне нравится идея крутить сказки, поэтому я решил попробовать Little Rude Riding Hood . В конце концов, это другой автор, и я подумал, может быть, написание будет лучше.К сожалению, написание содержит те же проблемы, что и The Ninjabread Man ! Было ли требование использовать теги беззвучного диалога во всем этом bo
? Я читал другой заголовок из этой серии, The Ninjabread Man , Ранее в этом году.Я это абсолютно ненавидел. Написание было ужасным, а рассказ слабым. Однако мне нравится идея крутить сказки, поэтому я решил попробовать Little Rude Riding Hood . В конце концов, это другой автор, и я подумал, может быть, написание будет лучше.К сожалению, написание содержит те же проблемы, что и The Ninjabread Man ! Обязательно ли в этих книгах использовать теги тихого диалога? «Сложила руки», «помахала» и «хлопнула лапами» не являются приемлемыми заменами слов «сказал».Итак, честно говоря, я сбивал точку записи для каждого случая невозможных диалоговых тегов, как и для The Ninjabread Man . Я не вдавался в негативы здесь, но письмо по-прежнему получает только одну звезду.
Однако история более приятная, даже если героиня совершенно невыносима. Маленькая Руд такая ужасная, что мне хотелось, чтобы волк ее съел. (Он, к сожалению, посещал уроки по управлению гневом, поэтому читатель вынужден слишком долго мириться с Little Rude.Кульминация довольно забавная, но разрешение показалось мне немного невероятным. Я не думаю, что такой ужасный ребенок, как Little Rude, можно было бы выкупить; На протяжении большей части книги она производит впечатление тяжелого расстройства личности, и я сомневаюсь, что один случай внезапно превратил бы ее в ангела.
Иллюстрации прекрасны, как и в The Ninjabread Man . Их делает один и тот же иллюстратор, что приятно; это помогает сохранить преемственность на протяжении всей серии.
В целом, Little Rude Riding Hood лучше, чем The Ninjabread Man , но я все еще не могу рекомендовать его из-за грамматических ошибок, которые кажутся обязательными для этой серии.
Спасибо NetGalley и Arcturus Publishing за предоставление цифрового ARC.
Пастель Яэль Маймон рисует Красную Шапочку
«Куда… ты идешь, моя хорошенькая девочка, совсем одна в лесу?»
— Братья Гримм, Красная шапочка (1812)
Художница Яэль Маймон увлечена своей пастельной серией «Однажды в сказке.Как следует из названия сериала, он фокусируется на классических сказках, но Маймон часто добавляет историям современный поворот. Ее увлечение сказками уходит корнями в детство, когда она любила рисовать картинки из детских книжек. Работа над сериалом на сказочную тематику во взрослом возрасте дает ей возможность по-своему интерпретировать эти классические истории, отражая правильное настроение, характер и эмоциональное состояние персонажей, которых мы все знаем и любим.
Ниже она рассказывает о демонстрации, основанной на «Красной шапочке», взятой с разрешения ее первой книги «Однажды в сказке», Серия картин Яэль Маймон «Однажды в сказке» .(Вторая книга будет доступна позже в этом году.) Более подробно о Маймон и ее картинах пастелью см. Октябрьский выпуск журнала Pastel Journal за 2014 год.
ПОЛУЧИТЕ ЖУРНАЛ PASTEL ДЛЯ ВАС В РАСПЕЧАТАНИИ ИЛИ В КАЧЕСТВЕ ЗАГРУЗКИ… И ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНЫЙ ПОДАРОК!
—–
ДЕМОНСТРАЦИЯ: Красная Шапочка и Большой Злой Волк
«Сцена встречи Большого Злого Волка и Красной Шапочки в лесу о соблазнении, близости, силе и невинности», — говорит Маймон.«Моя картина рассказывает историю через жесты, выражения и действия. Яркие цвета, смелые контрасты и вариации форм и размеров создают захватывающую картину ».
СПРАВОЧНАЯ ФОТО:
Я ждал на автовокзале, когда заметил девушку в красной шляпе, и не мог не подумать о Красной Шапочке. Я сразу сделал несколько снимков мобильным телефоном. Рассматривая свои фотографии еще в студии, я выбрал это фото для композиции.
ЭТАП 1: ПЛАНИРОВАНИЕ И РИСУНОК
Перед тем, как я начал рисовать, я попытался мысленно представить, как будет выглядеть моя законченная картина. Для этой работы у меня было четкое представление о задуманной картине (исключая ее золотую середину).
Я начал с размещения больших фигур: леса, девушки с корзиной и волка. На заднем плане деревья были обозначены угольными штрихами, варьирующимися от широких до узких. Контрастный рисунок Красной Шапочки и Волка на переднем плане был сделан на листе бумаги, а затем перенесен углем на бумагу цвета сиены.
Этап 1 Яэль Маймон ЭТАП 2: ВВЕДИТЕ КРАСНЫЙ
Когда я был доволен своим рисунком, я решил ввести доминирующий, самый насыщенный цвет на этой картине — красный.В теневой области капюшона я сначала применил слой синего, а затем перекрыл красные слои. Различные оттенки красного были нанесены толстым слоем на капюшон и прикрепленную к нему накидку, а также на ткань, покрывающую корзину. Я также указала на узор в красную полоску на платье и добавила красные штрихи к коже Красной Шапочки.
ЭТАП 3: СОЗДАНИЕ ФИГУРЫ
Я перешел к выделению середины коричневым цветом и построил остальную часть фигуры.Для платья я использовала широкий спектр синих оттенков различных оттенков и другие оттенки, такие как пурпурно-фиолетовый и мареновый кармин. При разработке платья и создании складок на ткани я играла как с теплыми, так и с прохладными тонами.
Самая светлая область на картине — рука и плечо. Он уводит взгляд зрителя от девушки к корзине и Волку и обратно к девушке. В то время как я нанесла толстый, насыщенный цвет на одежду Красной Шапочки, я нанесла телесные тона ее руки легкими пастельными мазками, позволив сиенному цвету поверхности просвечивать.На этом этапе я почти закончил «Красную шапочку».
Этап 3 Яэль Маймон
СТАДИЯ 4: СОЗДАЙТЕ ВОЛКА
Затем я перешел к Волку, применив тот же коричневый цвет, что и дерево, к животному, немного смешав его с окружением.Я работал над выражением его лица и переделывал его, пока не понял. Я стремился создать ощущение напряжения между Волком и девушкой. Затем я работал над дальнейшим развитием фона.
ЭТАП 5: СОЗДАНИЕ КОРЗИНЫ
Я построил корзину, пытаясь передать ее переплетенную текстуру.Корзина — центр интереса картины, она служит связующим звеном между Волком и Красной Шапочкой.
Я нарисовал окружающие области вокруг фигуры и Волка, обращая внимание на то, как их края соотносятся с фоном. Я объединил элементы, интегрировав Красную Шапочку и Волка в декорации, чтобы создать ощущение глубины и атмосферы.
Этап 5 Яэль Маймон
ЭТАП 6: ВОССТАНОВЛЕНИЕ ФОНА
На заключительном этапе я хотел затемнить теневой узор дерева и объединить средний план и фон.Я переработал эти области, добавив массу темных мазков, которые напоминают деревья. Я завершил покраску, добавив темные акценты на капюшоне и сделав заключительную обработку.
БОЛЬШЕ РЕСУРСОВ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ
Оцените Capturing Light с коллекцией Алена Пикара ! Получите все три недавно выпущенных видео-семинара Пикарда, посвященных захвату света и цвета пастелью, вместе с двумя четвертью листа тонированной пастельной бумаги от Savoir Faire и набором из 14 пастелей Терри Людвига.Кроме того, вы получите подписанный художественный принт от Пикарда и копию его книги «Основы пастели». Доступно только ограниченное количество, так что закажите уже сегодня!
У вас под рукой всегда будут статьи из журнала Pastel Journal за весь год. Добавьте компакт-диск с годовым журналом Pastel Journal за 2014 год в свою библиотеку пастельных тонов !
Смотрите мастер-классы по пастели по запросу на ArtistsNetwork.TV
животных в редакции «Красной шапочки» Анджелы Картер
Катаржина Вильгус Зверь внутри: Анимализация в фильме Анджелы Картер… 197
Odisea, № 15, ISSN 1578-3820, 2014, 189-203
имеет «зловещий вид» кровь на снегу ».Это можно интерпретировать как ее введение
в то, что есть жизнь. Кровь символизирует боль и смерть, но также намекает на сексуальное начало и
жизнь. Снег, помимо обозначения ее чистоты, может также отражать жизнь, которая не является нетронутой чистотой и добротой; это включает в себя боль, жертвы и страдания, как она собирается выучить. Цвет ее щек, «символический алый и белый», подтверждает предыдущую метафору
о жизни, горящей в ней.Благодаря этому инстинктивному представлению, девочка
далее связана с долингвистической семиотикой Кристевой и отделена от доминирующего языка
и логики Символического порядка. Все это описание считается подрывной
анимализацией, потому что оно связывает девушку, почти женщину, с ее телом, посредством того, что Сиксус
называл трансгрессивным воспеванием женского тела и собственной инстинктивной чувственности, чтобы восстановить женский язык, история и их жизнь (1990: 1232).
Эта часть женской идентичности всегда ассоциировалась с мужскими удовольствиями. В этом случае
Картер сочетает стратегическое использование молчания с трансгрессивным видением женской сексуальности
в паутине противоречивых парадигм. Именно эта инстинктивная чувственность открывает
путь к проявлению сексуальности новой Красной Шапочки. Это описание является способом
заново открыть то, что традиционно было искажено в безнравственность, стыд и
грех.
Когда девушка в красном идет через лес, она встречает красивого охотника. В
, в отличие от ее анимализации, олицетворяется охотник, который на самом деле является оборотнем. Она
понимает, что она «никогда раньше не видела такого прекрасного парня… поэтому они пошли вместе, через
сгущающийся полуденный свет» (142). Молодой человек — джентльмен: он предлагает
отнести ее корзину, и «она отдала ее ему, хотя ее нож был в ней, потому что он сказал ей
, что его винтовка защитит их» (142).В своем безграничном доверии миру она помещает свою жизнь в
в руки этого молодого «лихого охотника». Олицетворение волка становится более очевидным, поскольку он не только выглядит молодым и красивым, но также и мирским и ученым
человеком. В этой сказке чудовищность волка, согласно теории Брайдотти, явно нарушает существующие границы и бинарные оппозиции. Оборотень в рассказе Картера
избегает классификаций, поскольку он и животное, и человек, инстинктивное животное и ученый
джентльмен.Новаторский символ Картера — это компас, который четко противопоставляет
пути; следовательно, порядок символики, знания и логики связан с оборотнем
, в то время как бессилие девушки обнаруживается в ее ассоциации с доязыковым молчанием
семиотического порядка. Тот факт, что этот объект связан с диким оборотнем
, заставляет усомниться в его осуждении. Он смеется, когда она говорит ему, что «она никогда не должна сходить с пути
… иначе она будет потеряна мгновенно» (142).Охотник-оборотень бросает вызов
установленным социальным нормам, в то время как его компас кажется метафорой свободы мысли,
науки и эксперимента, в явном противостоянии суеверному, социально и религиозно угнетенному миру. Молодой человек предлагает сделать ставку, потому что она не верит
, что он сможет быстрее добраться до дома ее бабушки, сойдя с тропы и используя свой компас;
в случае победы его целуют. Отсюда начало того, что Картер назвал «деревенским соблазнением».
На протяжении всей сказки это олицетворение волка связано с намерением
, каким-то образом оправдывающим его действия: «этот протяжный, колеблющийся вой имеет… некоторую врожденную печаль в это,
, как если бы звери хотели бы быть менее звериными, если бы только они знали, как и никогда не прекратятся.
Культурное укоренение народных сказок закодировано на языке
. Шапочка »- два главных героя: Красная Шапочка и волк.Поскольку мы предполагаем, что лингвистические стратегии, использованные для представления этих персонажей, меняются по мере того, как культурное закрепление истории со временем усиливается, мы проверим, есть ли влияние времени на более широкое использование определенной ссылки, с помощью анализа логистической регрессии. Для каждого персонажа строится отдельная модель (т.е. одна для Красной Шапочки и одна для волка). Прежде чем перейти к описанию моделей логистической регрессии, кратко обсудим процедуру аннотации.Для каждой истории в сборнике мы аннотировали, были ли Красная Шапочка и волк были представлены при первом упоминании в истории, посредством определенной или неопределенной ссылки (т. Е. Прогнозируемой или зависимой переменной, обсуждаемой в разделе «Зависимая переменная: определенная ссылка »). В разделе «Предикторы» мы опишем переменные-предикторы, а именно: присутствие изображения , вступительные фразы и, наконец, конечно, Время .
Зависимая переменная: (не) определенная ссылка
Несмотря на кажущуюся простоту, несколько пояснений относительно процедуры аннотации зависимой переменной, т.е.е., должно быть выполнено лингвистическое кодирование (не) определенности. Как указано в разделе «Неопределенное и определенное первое упоминание персонажей в повествовании», обычным лингвистическим приемом для введения персонажа, который считается незнакомым адресату, является неопределенное NP (например, een meisje «девушка» , een wolf ‘волк’), тогда как знакомые референты (или референты, которые однозначно идентифицируются в конкретном контексте) могут быть введены с помощью определенного NP или имени собственного (например,g., de wolf «волк» , Roodkapje «Красная шапочка») при первом упоминании. Однако Хокинс (1978) идентифицирует ряд «незнакомых применений» определенного первого упоминания, когда определенное кодирование запускает различные типы модифицирующих элементов (также см. Poesio and Vieira, 1998):
- (5)
а. Номинальный модификатор : De kleur blauw werkt kalmerend. (* Een kleur blauw)
«Синий цвет действует успокаивающе.’
г. Относительное положение : Ik word gek van het liedje dat mijn bovenbuurvrouw de hele dag speelt op haar piano. (? een liedje)
«Меня раздражает песня, которую моя соседка наверху весь день играет на своем пианино».
Наш набор данных не содержал каких-либо примеров, где определенное кодирование запускалось посредством пре- или пост-модификации в относящейся к ним именной фразе, поскольку все символы, при первом упоминании, все вводятся симплексными NP и именами собственными.Тем не менее, мы обнаружили ряд случаев, когда первое упоминание о «незнакомом» персонаже не было сделано посредством неопределенного NP. Точнее, мы наблюдаем, что Рудкапье, главный персонаж, впервые упоминается посредством имени собственного в связном предложении, как в Примере (6):
| (6) | Roodkapje was een kleine meid, Die door een stout te wezen, Haar moeder droefheid heeft bereid, Zooals ge zelf zult lezen. | «Красная Шапочка была маленькой девочкой , Которая из-за своей плохой опечалила свою мать Как вы сами прочтете». |
Проблема с такими примерами, как (6), заключается в том, что, хотя первое упоминание персонажа реализуется с помощью «определенной» стратегии (субъект предложения — собственное имя Roodkapje ), сам персонаж по-прежнему «требует» дальнейшего описания и уточнения (в дополнении к теме: een kleine meid, die… ).Таким образом, представляется, что референт не изображается как «идентифицируемый» для адресата, и, следовательно, эти примеры были проанализированы как случаи неопределенной ссылки (в соответствии с тем, как номинальное дополнение подлежащего закодировано в предложении). В таблице 1 представлен обзор чистой частоты определенных и неопределенных первых упоминаний Красной Шапочки (RRH) и Волка.
Таблица 1 Количество определенных и неопределенных первых упоминаний Красной Шапочки и волкаПредикторы
Изображение
В дополнение к факторам, описанным в Разделе «Неопределенное и определенное первое упоминание персонажей в повествовании», которые в основном рассматривал использование (не) определенной ссылки в контексте новой и данной или «доступной» информации (либо через предыдущее упоминание, либо через «общие мировые знания»), влияние общих оснований на использование (не) определенной ссылки широко изучается как в теоретической, так и в экспериментальной (психо) лингвистической литературе (см. e.g., Schmerse et al., 2015 и цитируемые там ссылки). Важно отметить, что такие исследования, как Kail and Hickmann (1992), показывают, что дети с большей вероятностью будут использовать определенную ссылку, чтобы познакомить персонажей с историей, когда они и их собеседник вместе смотрели книжку с картинками, что позволяет им предполагать взаимные, внетекстовые знания. (см. Hickmann et al., 1995 и Schneider and Dubé, 1997). Естественно, подобные экспериментальные результаты поднимают вопрос о том, возможно ли какое-либо развитие использования определенных ссылок в «Красной шапочке» связано с сопровождающими их изображениями этих персонажей.Иными словами, изображение волка, например, могло бы служить дейктической точкой отсчета или точкой соприкосновения, позволяя последующее определенное первое упоминание. Footnote 4 Важность этого вопроса подчеркивается еще и тем наблюдением, что, хотя изображения всегда были обычным явлением в пересказах «Красной шапочки», особенно в ХХ веке наблюдался значительный рост количества книжек с картинками. . Таким образом, чтобы избежать проверки гипотезы о том, что растущее знакомство с историей отражается в использовании определенной ссылки, когда это просто эпифеномен увеличения числа картинок в пересказах истории, мы добавили изобразительное присутствие как фактор в модель. .Для этого мы аннотировали все истории в сборнике на наличие изображения волка и изображения Красной Шапочки. Всего 195 рассказов с изображением волка и 179 без изображения волка, против 251 рассказа с изображением Красной Шапочки и 123 без изображения (Таблица 2).
Таблица 2 Количество историй, включающих изображения маленькой красной шапочки и / или волкаВступительные фразы
Вторая необходимая мера — включение фиксированных, «традиционных» вступительных фраз.Зависящие от жанра вступительные фразы, такие как « Давным-давно… », « В далекой-далекой стране… » и « Жил-был… », ограничивают способ использования персонажей. могут быть введены в историю, поскольку они обычно включают в себя так называемые экзистенциальных структур, которые требуют использования неопределенных ссылок («ограничение определенности», см. Milsark, 1974). Поскольку Красная Шапочка часто вводится во вступительном предложении, вполне вероятно, что на ее вступление влияют эти вступительные ограничения.Чтобы количественно оценить влияние вступительных фраз на выбор неопределенного и определенного первого упоминания персонажей, мы включаем второй предиктор и кодируем каждый рассказ для того, чтобы он содержал традиционную вступительную фразу. Всего 224 рассказа начинаются с традиционной фразы (как в (7)), против 150, которые начинают использовать альтернативное начало (например, в medias res , как в (8)).
- (7)
Alle mooie sprookjes beginnen met “Er was eens…”.Dus er was eens een meisje dat in een klein dorpje woonde ergens op het platteland.
«Все красивые сказки начинаются с« Жил-был… ». Так, однажды жила девочка, которая жила в небольшой деревне где-то в сельской местности ».
- (8)
Kijk, daar gaat Roodkapje. Bij elke stap die ze zet, wipt haar rode kapje boven de Struiken uit die langs het bospad staan.Боспад?
Ja, ze loopt door het bos naar oma. «Смотри, идет Красная Шапочка. С каждым шагом ее красный капюшон балансирует над кустами вдоль дороги в лесу. В лесу? Да, она идет по лесу к бабушке ».
В таблице 3 приводится перекрестная таблица типов открытия (т. Е. Традиционных и нетрадиционных) с определенными и неопределенными представлениями Красной Шапочки.Статистика подчеркивает, что наличие традиционного дебюта выступает в качестве детерминированного фактора для введения Красной Шапочки: Красная Шапочка вводится с неопределенной ссылкой во всех традиционных дебютах. Такие детерминированные факторы могут вызвать проблему (известную как проблема квази-разделения) для моделей логистической регрессии с точки зрения сходимости моделей, а также необоснованных оценок модели и ошибок. В разделе «Спецификация статистической модели» обсуждается, как мы будем решать эту проблему.
Таблица 3 Количество определенных и неопределенных первых упоминаний Красной Шапочки в рассказах с традиционными и нетрадиционными вступительными фразамиВремя
Наконец, чтобы измерить влияние времени на выбор определенных или неопределенных первых упоминаний персонажей , мы включаем год публикации в качестве окончательного предиктора. В отличие от двух других предикторов, включение времени в качестве фактора практически не требует мотивации, поскольку мы и хотим исследовать именно эффект усиления культурного укоренения с течением времени на возникновение определенного введения.Однако то, что действительно требует некоторого объяснения, — это конкретная процедура того, как мы подошли к аннотации Time .
В качестве первого шага даты публикации были извлечены из библиографической информации, предоставленной Национальной библиотекой. В то время как для большинства статей указываются точные даты публикации (68%), мы должны полагаться на приблизительные оценки для меньшего, но значительного количества статей (32%). Эти оценки обычно основаны на общих методах присвоения на основе метаданных (например,g., период активности издателя или автора) или элементарный анализ содержания (например, изучение определенных правил правописания). В лучшем случае эти оценки ограничены конкретным годом. Однако часто они относятся к промежутку времени в десятилетие, а иногда и на половину или даже на целый век. Естественно, это составляет относительно большую погрешность, что создает проблему для исследования влияния времени на диахроническое развитие референции при первом упоминании.Таким образом, в качестве второго шага мы могли бы обратиться по существу к трем решениям этой проблемы: (i) мы игнорируем допустимую погрешность и делаем вид, что оценки представляют точные годы публикации; (ii) мы отбрасываем все статьи с приблизительными датами публикации; (iii) мы учитываем неопределенность допустимой погрешности в нашем анализе, рассматривая оценки по датам как даты с ошибками измерения . Хотя второе решение, безусловно, более принципиально, чем первое, все же неточные оценки дат публикации предоставляют важную и ценную информацию об их истинном местонахождении, в результате чего третье решение остается наиболее желательным.\ ast \) (т.е. отсутствующие данные). Наша цель — приблизить ошибку, с которой были сделаны оценки даты публикации, чтобы учесть ошибку в модели, а также сделать более надежные прогнозы относительно влияния времени. К сожалению, мы не можем просто полагаться на оценки даты публикации, предоставленные библиографическими записями сборника рассказов, потому что неясно, какова степень их ошибки измерения.
Многообещающее средство от такой неясности предложено Blackwell et al.\ ast \) и u i на основе дисперсии ошибок и наблюдаемых ковариат. Здесь мы применяем аналогичный подход, поскольку мы решили переоценить даты публикации, используя процедуру, основанную на содержании. Автоматической оценке даты публикации текстов уделяется значительное внимание в литературе (см., Например, De Jong et al., 2005; Kumar et al., 2011; Garcia-Fernandez et al., 2011; Bamman et al., 2017; Kulkarni). и др., 2018). Мы применяем подход, предложенный Bamman et al.(2017), которые рассматривают оценку даты публикации как задачу линейной регрессии, с годом публикации в качестве скалярной переменной отклика и текстовых функций в качестве объяснительных предикторов. Что касается текстовых функций, чтобы справиться с любыми ограниченными во времени вариациями орфографии в коллекции, а также максимально использовать их, мы используем функции уровня символов n -граммы с 1 ≤ n ≤ 4. Количество текстовых функций сублинейно масштабируется на взяв их журнал и добавив 1, а затем нормализовали с помощью нормы ℓ 1 .Впоследствии признаки, встречающиеся менее чем в двух документах, исключаются. С оставшимися функциями мы обучаем модель линейной регрессии с 1 и ℓ 2 (эластичная чистая регрессия) на нашем наборе из 255 историй с известными годами публикации. Все параметры (выбора функций и модели) оптимизированы с использованием стратифицированной 5-кратной настройки перекрестной проверки. Производительность нашей установки оценивается с использованием коэффициента детерминации R 2 , а также средней абсолютной ошибки (MAE) между предполагаемыми годами публикации \ (\ widehat y \) и соответствующими им истинными годами и .
Верхний график на рис. 1a) отображает агрегированные результаты выполнения 5-кратной настройки перекрестной проверки обучающих данных с расчетными годами публикации на оси Y по сравнению с их истинными значениями в обучающих данных. на оси X . Нижний график отображает остатки. В идеале остатки центрируются вокруг нуля, что указывает на четкую линейную зависимость в данных. Модель работает хорошо, получив оценку 0 R 2 .88 и MAE 10,8 со стандартным отклонением σ = 9,1. Обратите внимание, что простая базовая модель, которая всегда предсказывает ожидаемый (т. Е. Средний) год в тренировочной кратности независимо от входных характеристик, даст оценку MAE 33,6 (и, по определению, оценку R 2 , равную 0). . Таким образом, добавление функций, основанных на содержании, значительно повышает точность оценки. Имея уверенность в эффективности модели, а также зная степень ее неправильного измерения, мы можем использовать ее для предоставления историй с неопределенными датами публикации, датами публикации с переоцененным годом публикации.На рис. 1b) показаны переоценки модели по сравнению с оценками дат, указанными в библиографических записях. Footnote 5 Интересно, что четкая линейная связь предполагает глобальное согласие между переоценками и предполагаемыми датами библиографических записей, но более низкий балл R 2 (0,73) и более высокий MAE (14,3) корреляционной модели на рис. . 1б) свидетельствует о несогласии с местными оценками.
Хотя и не идеальна, переоцененная дата публикации w i все еще может содержать ценную информацию для нашего последующего анализа, если мы рассмотрим предполагаемую степень погрешности измерения ( σ = 9.1). Предполагая, что степень ошибки измерения u i выбирается, например, из Нормального распределения со средним нулем и шкалой σ , мы можем включить не одну, а n предполагаемых дат публикации путем повторной выборки погрешность измерения u i и вычитая ее из оценки модели w i . Таким образом, мы можем эффективно построить n параллельных наборов данных с немного разными оценками дат, которые впоследствии могут быть включены в модель логистической регрессии, обсуждаемую в разделе «Спецификация статистической модели» ниже.Обратите внимание, что статьи с известными однозначными датами публикации остаются неизменными в параллельных наборах данных, так как их ошибка измерения предполагается равной нулю. В приведенном ниже анализе мы подгоняем n моделей логистической регрессии к этим наборам данных по отдельности, а затем объединяем результаты по моделям. В качестве иллюстрации на рис. 2 показаны n = 1000 наложенных графиков плотности предполагаемых лет публикации историй. График ясно показывает, что большая часть неопределенности относительно даты публикации приходится на 1900 год.
Рис.2Наложенные графики плотности предполагаемых лет публикации
Спецификация статистической модели
Мы используем байесовские модели логистической регрессии, реализованные в пакете R brms (Bürkner, 2017) Footnote 6 . «Пробоотборник без разворота» (NUTS) использовался для отбора проб (Hoffman and Gelman, 2014), который представляет собой особый тип гамильтониана Монте-Карло (см. Neal, 2011). Выбор байесовских, а не частотных методов был мотивирован тремя соображениями.Во-первых, байесовские методы часто предлагают превосходную обработку небольших размеров выборки, что имеет решающее значение, учитывая относительно небольшое количество точек данных в нашей коллекции ( n = 374). Во-вторых, привлекательным свойством байесовской статистики является ее повышенная интерпретируемость, что позволяет нам прямо отвечать на вопросы о вероятности того, что наши оценки находятся в пределах определенного интервала. И, наконец, в-третьих, байесовские методы предлагают решение проблем, известных как «квази-полное разделение» (Gelman et al., 2008), что характерно даже для больших размеров выборок и небольшого числа предикторов (см., Например, Kimball et al., 2018), и, что важно, позволяет нам иметь дело с детерминированным фактором традиционных вступительных фраз, обсуждаемых в разделе «Иллюстрированные ссылки». .
Ключевым аспектом моделирования байесовской регрессии является определение априорных значений. С лингвистической точки зрения нет никаких оснований априори предполагать, что простое течение времени влияет на выбор между неопределенной или определенной ссылкой.Мы формализуем это как скептический априор , который центрирован на нуле и, таким образом, предполагает, что время, скорее всего, не имеет значения. Чтобы оставить некоторую вероятность для возможных выбросов, наш скептический априор принимает форму нормального распределения с нулевым средним и масштабом 2,5 (см. Ghosh et al., 2018). Мы используем тот же консервативный априор для оставшихся фиксированных эффектов ( Иллюстрированное присутствие и Вступительная фраза ). Аналогичное предварительное нулевое среднее используется для точки пересечения с нулевым средним и шкалой 10.Эти априорные значения являются разумными после масштабирования всех предикторов регрессии. Вслед за Гельманом и соавт. (2008), мы центрируем все бинарные предикторы так, чтобы они имели среднее значение 0, а временные предикторы располагали средним значением 0 и масштабом 0,5, для чего мы использовали пакет R , стандартизирующий из Eager (2017). Дополнительным преимуществом изменения масштаба регрессионных переменных является то, что результат регрессии легче интерпретировать.
В отличие от частотных моделей, байесовские модели сообщают не об одном наиболее вероятном коэффициенте β , а о распределении из β значений, называемом апостериорным распределением θ .В нашем анализе мы указываем среднее значение π , стандартное отклонение σ , а также нижний и верхний 95% доверительный интервал (ДИ) этого распределения, который указывает диапазон значений, в которые расчетный коэффициент попадает с вероятностью 0,95. . Все регрессионные модели были выполнены с четырьмя цепочками, по 2000 итераций на цепочку, из которых первые 1000 являются итерациями разминки, для каждого из n = 100 «завышенных» наборов данных, и впоследствии были объединены в пул. Путем оценки смешивания графиков трассировки (которые не должны выявлять явных выбросов), а также статистики (которая должна быть ниже 1.1, ср. Гельман, Рубин, 1992), мы оценили сходимость моделей.
В качестве дополнительного средства оценки мы использовали проективный выбор переменных, как описано Пийроненом и Вехтари (2017) и реализовано в пакете R projpred (Piironen et al., 2018). Проще говоря, проективный выбор переменных — это двухэтапный метод поиска разреженных минимальных подмножеств функций, которые хорошо работают при прогнозировании новых, невидимых данных. Первый этап вращается вокруг поиска хорошо работающей модели, независимо от разреженности модели.Второй этап состоит в том, чтобы найти более разреженные модели, которые дают прогнозы, аналогичные эталонной модели. Подтверждение процесса выбора переменной происходит посредством перекрестной проверки приблизительного исключения по одному (LOO) (более подробную информацию см. В Piironen et al., 2018).
[PDF] Блок обучения грамоте «Красная шапочка»
1 LittleRedRiddingHoodГрамотностьUnit CeceliaWhitman2 LittleRedRidingHoodUnitPlans CeceliaWhitman Декабрь 1, 2009 ГрамотностьЯ …
LittleRedRiddingHoodLiteracyUnitCeceliaWhitman
CeceliaWhitman Декабрь 1,2009 LiteracyMethods
LittleRidingHoodUnitPlans Тема: IntegratedLiterature Based-1Uproitale Grade для детей, изучающих пересказ одной истории с точки зрения многих различных культур.Устройство представляет сказки, как рассказы, передающие нравственное сообщение. Учащиеся могут идентифицировать постоянное сообщение в основном из разных версий Маленькой Красной Шапочки, сравнивая и сравнивая разные элементы историй. Понимание: Сказки — это вымышленные рассказы, в которых могут присутствовать народные хороводы или необычные персонажи. В сказках часто появляются сообщения о морали, которые служат главной целью чтения истории. Истории отражают пейзаж, традиции и историю культуры, в которой они были написаны так, как будто они были написаны старым шрифтом.EssentialQuestions: Что делает сказку сказкой? Какие элементы Маленькой Красной Шапочки Красятся так же, как и другие пересказы истории? МэрилендОбучениеРезультаты: (См. Прикрепленный список для образцовЧтение и социальные исследованиястандартыforgrade1) ЕдиницаРесурсы: Книги OnceUponaGoldenApplebyJeanLittleandMaggieDeVries OnceUponaGoldenApple РаскадровкаSetA LittleRedRiding Капюшон: Классическая сказка Гримма; ПатрисияДелиза, иллюстратор; Кристофер Бэмфорд, рассказчик; Эндрю Флаксман, Послесловие. Волки, автор: Гейл Гиббонс. LittleRedRidingHood: ANewfangledPrairieTale (StoriestoGo!), Лиза Кэмпбелл, Эрнст (автор, иллюстратор) LonPoPo: ARedRidingHoodStory из Китая, автор: EdYoung PrettySalma: ALittleRedRiding HoodStory из Африки, автор: NikiDaly (поддержка: StrugglingReader): LittleRedRidingHood (легкий для чтения, Puffin), автор: Харриет Зиферт, автор; Эмили Болам, иллюстратор. (Поддержка: ELL): LittleRedRidingHood / CaperucitaRoja (BilingualFairyTales), автор — Якоб Гримм, автор; Вильгельм Гримм, автор; ПауЭстрада, автор; Джеймс Сургес, автор.
Ресурсы PrintOutsoffairytalecharacterslistedinOnceUponaGoldenApple KWLChart Изображение пастбищ Карта Соединенных Штатов Америки PlotDiagramandpicture (httpsfromstart : //www.readwritethink.org/materials/plot‐diagram/) Шаблон последовательности историй Контрольный список культурных сравнений Таблица сравнения: LonPoPoandLittleRedRidingHood VennDiagram Информационное видео о Гане Информационное видео о Китае Вдохновение Урок по программному обеспечению Один индикатор / контрольные показатели: Студенты смогут: определять элементы вымышленного текста; определять элементы сказки; определять элементы упорядочения истории, такие как начало, промежуточные и конечные; определять события в качестве предшествующих или существующих; Обсудить. множество разных видов сказок.Материалы: OnceUponaGoldenApplebyJeanLittleandMaggieDeVries OnceUponaGoldenAppleStoryboardSetA PrintOutsoffairytaleперсонажи перечислены вOnceUponaGoldenApple Prior сказки. Компоненты урока: Введение: для всего класса, обложка книги и название. Doapicturewalk. Предварительное чтение: узнают ли учащиеся каких-либо персонажей? Где вы слышали о персонажах? Что ты знаешь о них? Чтение: ReadOnceUponaGoldenApplealoud.После чтения: попросите студентов определить, какие персонажи они узнают. — Из каких историй все эти персонажи? o Realorfictional? o Эти истории появились сейчас или когда-то давно? o Могли ли события в этих историях произойти?
Teach1 (FairyTales): Спросите учащихся, узнав о популярных парфюмах или подсчетах, таких как «Eeenymeenymineymoe». Спросите их, как они узнали — кто-то прочитал их из книги? Конечно нет! Они получили письмо от кого-то, кто их читал.Где узнать этот персонал? FromsomeoneELSE. Кто-нибудь знает, кто является первоначальным автором «Эениминимейного»? Это то же самое, что и большинство сказок, которые мы знаем. Сказки передавались и делились людьми, просто рассказывая их друг другу, много лет, а иногда и столетий. Наконец, некоторые люди начали писать книги и делать это. • Расскажите студентам, что народные сказки и сказки являются старыми, старинными, передаваемыми из уст в уста на протяжении сотен лет, и никто не знает, кто является оригинальным автором.Покажите студентам слово «пересказано» на обложке сказки. Почему он пересказывает «вместо того, чтобы просто»? »Был ли Ричард Уокер человеком, изначально написавшим историю Джека и Бобового стебля? Некоторые сказочные книги «обманывают», НЕ включая слово «пересказанное». Применение: Спросите студентов, чтобы идентифицироватькомпонентные элементы сказки: 1. НЕ нужно включать сказки. 2. Установить в прошлом; обычно значительно долго.Мэйпредставил исторический факт из прошлого. 3. Включите фантастические, сверхъестественные, вымышленные аспекты. 4. Как правило, включают в себя четко определенные хорошие персонажи и злые персонажи. 5. Включает в себя волшебные элементы, которыми могут быть волшебные люди, животные или предметы. Магия может быть положительной или отрицательной. 6. Сосредоточьтесь на проблеме или конфликте, который необходимо разрешить. 7. Часто имеют хорошие результаты, основанные на решении проблемы конфликта. 8. Обычно проводятся уроки или демонстрируют важные для культуры ценности. Попросите студентов определить, какие сказки они узнали в своей истории. o Студенты, упоминающие разных персонажей, разместите доску в качестве «банка картинок» для раскадровки. Белоснежный пряничный мальчик Три поросенка Джек и бобовый стебель Златовласка и три медведя Маленькая красная курочка Красная шапочка Спящая красавица Принцесса Шиповник Роза Волшебник из страны Оз • (Или любая другая история принцесс и принцев) • (Или другая история злой ведьмы) Неохотный дракон «Три крысы в черных фетровых шляпах» • (или другая история о драконах) «Рок-а-бай, детка» Цыпленок «Шалтай-Болтай» Принц-лягушка «Маленькая мисс Маффет» Золушка «Дом, который построил Джек»
ИспользованиеOnceUponaGoldenAppleStoryboardSetA 1.Сосредоточьтесь на начале середины и истории 2. Ведущие студенты пересказывают историю, упорядочивая события a. Doapicturewalk, если студентам нужна помощь или подсказка. 3. Совместное письмо: записывайте ответы студентов в блокнотах, прося студентов выбрать правильный / соответствующий символ из «банка изображений» на доске. Завершение: попросите учащихся указать свои любимые сказочные задания. Задания: 1. Учитель выслушает ответы учащихся во время обсуждения в группе, чтобы определить, могут ли учащиеся различать элементы художественной и научной литературы.2. Учитель будет слушать ответы учеников во время обсуждения в группе, чтобы определить, могут ли ученики различать события как прошлые, так и настоящие. 3. Неформальное оценивание: учитель отметит, правильно ли ученики определяют персонажа из известных сказок. 4. Неформальная оценка: учитель отметит, смогли ли ученики правильно упорядочить события при пересказе истории. Дифференциация: дифференцируйте вопросы, заполнившие пропуски, для учащихся из младших, средних и старших классов. Подсказка нижестуденты включает в себя информацию о следующем предстоящем персонаже.(Продолжение…)
УрокДва индикатора / контрольных показателей: учащиеся смогут: le определять элементы вымышленного текста отличать реальность от фантазии осознавать, что сказочные сказки, самые известные истории, которые пройдены, и что многие люди знакомы с этими историями . Материалы: KWLchart, Wolves, byGailGibbons, Информационные книги о волках, LittleRedRidingHood: TheClassicGrimm’sFairyTale; ПатрисияДелиза, иллюстратор; Кристофер Бэмфорд, рассказчик; Эндрю Флаксман, послесловие PriorKnowledge: Haveknowledgeoffairytalesasagenre.Можно отличить реальность от вымысла. Компоненты урока: Перед чтением: кто-нибудь знает эту историю? Сообщите студентам, что сказочные истории, которые часто упускаются из виду; родители рассказывают своим детям, которые рассказывают своим детям и т. д. Поэтому сказки, такие как LittleRidRidingHood, — это обычная история, которую знают многие. Читает: ReadLittleRedRidingHood: TheClassicGrimm’sFairyTale; ПатрисияДелиза, иллюстратор; Кристофер Бэмфорд, рассказчик; Эндрю Флаксман, Послесловие AfterReading: Спросите студентов: «Как вы знаете эту историю или сказку?» Попросить их вспомнить элементы сказки, которые обсуждались вчера. Более того, некоторые из элементов коммюнике рассказывают о сказках, так как студенты рассказывают о различных компонентах. Если студенты задаются вопросом: «Какие части этой истории были бы невозможны в реальной жизни?» Приложение: TheWolf обсуждает волка в LRRH со студентами. Истисасторя об ареальном волке? Как узнать этот вымышленный персонаж или изображение волка? Вся группа: заполните разделы «K» и «W» на диаграмме KWL Независимо: попросите студентов самостоятельно изучить информационные книги о волках за своими столами.Спросите студентов посмотреть картинки настоящих волков; эти волки выглядят как один в LRRH? WholeGroup: ReadWolvesbyGailGibbons. Завершение: Заполните L-образную секцию KWL-диаграммы. Домашнее задание: Попросите учеников нарисовать волка в LRRHandarealwolf. Оценки: Учитель сделает анекдоты о том, могут ли студенты отличить реальность от фантазии во время обсуждения в классе. Точно так же домашнее задание студентов будет указывать на то, могут ли они выбрать особенности того, что делает его ясным, что история LRRHisfictional.Раздел «L» диаграммы KWL отслеживает обучение студентов. Дифференциация: Обеспечьте информационные книги, чтобы учащиеся могли читать книги с низким, средним и высоким уровнем знаний независимо друг от друга.
УрокТри индикатора / контрольных показателей: учащиеся смогут: определять персонажей и характерные черты ClassicGrimm’sFairyTale; Патрисия ДеЛиза, иллюстратор; Кристофер Бэмфорд, рассказчик; Эндрю Флаксман, Послесловие.PriorKnowledge: Elementsofafairytale, howtousedramatoconveyastory. Компоненты урока: Разминка: Журналы, как бы вы описали своего лучшего друга? BeforeReading: Студенты делятся своими ответами в журналах. Во время чтения: перечитайте рассказ вслух, сосредотачиваясь на личностях или качествах персонажей, которые вы читаете. Моделируйте, как вам будут приписывать разные характерные черты; вербализируя процесс определения этих характеристик — или доказательства, мы пытаемся определить черты характера каждого человека в истории.После чтения: (WholeGroup) Один лист с диаграммой, разделенный персонажами (LRRH, Мать, Волк и бабушка), записывает ответы студентов: Определите признаки и действия с простыми персонажами. Как бы вы описали каждого персонажа? o Какие слова вы бы использовали для описания LRRH? Волк? Бабушка? Какие доказательства или части истории создают молодость? Как класс, сгенерируйте список характеров и напишите их на доске для студентов в интерактивной программе для читателей.Применение: (SmallGroup) Театр читателей разбивает студентов на группы и выделяет часть своей истории для выхода. Предоставьте книгу каждой группы. Учащиеся перечитают историю и / или посмотрят картинки, чтобы показать им особенности каждого персонажа в своей части истории. Поощряйте людей «переигрывать» в передаче эмоций. Bigmotions, выражения лица и способ использования вашего голоса o Эмоции и действия персонажей помогают аудитории узнать особенности каждого персонажа.o Каким образом вы заставляете гнев выглядеть иначе, чем грустный? Завершение: Студенты представляют свои костюмы для класса. Таким образом, этот класс будет пытаться угадывать черты каждого персонажа на перспективном объекте. Студенты могут разложить черты на доске с подсказками. Домашнее задание: студенты напишут об члене своей семьи или общины. Назовите четыре характеристики, которые описывают этого человека. (Поддержка этих свидетельств): Что это лицо заставляет молодежь связывать себя _________?
Оценки: Неформальная проверка понимания участниками группового обсуждения характерных черт.Формально проверьте, правильно ли студенты определяют черты своего персонажа. Дифференциация: составьте базу данных или список характеристик на доске с простыми изображениями, которые соответствуют этой характеристике. Это будет полезно для студенческой справки. Спросите старшеклассников с другими чертами характера, которых мы не называли. Спросите старшеклассников о синонимах некоторых черт, перечисленных на доске. УрокЧетыре показателя / контрольные показатели: учащиеся смогут: различать прошлое и настоящее распознавать эти пересказы, полученные заимствованием у групп и культур Определить элементы истории: настройка Внести свой вклад в опыт редактирования материалов: LittleRedRidingHood: ANewfangledPrairieTale (StoriestoGo!), Лиза Кэмпбелл Эрнст (автор, иллюстратор), Pictureofprairiegrasslands, MapoftheUnited Государства Америки PriorKnowledge: Вспомните события в LittleRedRidingHood. Компоненты урока: Разминка: в настройках описывается время и место, в которых происходит это. Что он настраивает в ЛРЗ? o Лес o Оцените, кто из рассказов о месте — студенты просто поймут, что история произошла давно.o Зимняя куртка LittleRedRidingHoodiswearingcoat. Перед чтением: это еще одна история о LittleRedRidingHood; Это рассказывание истории. Эта история происходит в разное время и место, чем первоначальная. Эта история получила название «прериеталь», потому что она происходит во время свадьбы на Среднем Западе. Покажите студентам картинку пастбищ Покажите студентам, где находится Средний Запад на карте Соединенных Штатов. Опишите ландшафт: равнины, луга с травами, травами и кустарниками, а не деревья.Во время чтения: Чтение ЛитлКрасная Шапочка: Новомодная сказка о прериях (StoriestoGo!) После чтения: Спросите студентов определить некоторые различия между первоначальной историей и этим пересказом. Информируйте студентов о том, что пейзаж или место, где происходит история, меняются в маленьком кусочке. Те же события происходят, но время и место другие. Здесь много лесов — вместо этого, эта часть страны известна своими пастбищами…
Применение: Общий текст: Попросите учащихся провести мозговой штурм по разным параметрам, которые могут заменить ЛРРХ. Напомните студентам, что сказки — это хорошо известные истории, которые часто рассказываются. Авторы меняют элементы, такие как настройки, в своих пересказах хорошо известной истории. o Сообщите студентам, что будут читать пересказы LRRH, сделанные в разных культурах / странах. Используйте форму раскладушки, чтобы усилить последовательность, начиная с середины и заканчивая. Onceuponatime, затем, затем, после,… наконец. Спросите студентов, чтобы воспрепятствовать бурю: подумайте о нашем пересказе истории; что будет в этом месте? Какие виды деятельности вызывают у людей это беспокойство? Попросите учащихся рассказать, что произойдет в LRRHiftstory, на месте _________.Завершение: прочтите в классе пересказ Маленькой Красной Шапочки Спросите студентов: Каким образом вы выбираете изменение того, как рассказываются другие части истории? Домашнее задание: Askstudentstodraworbringinapicturefromatriptheytoved. Попросите их указать настройку, включая период времени, место (страна, штат или другое конкретное место). Спросите студентов в магазине, ответьте на вопрос: что вас расстроило, когда вы были этим обеспокоены? Оценки: обратите внимание на то, как студенты используют последовательность слов на основе общего опыта письма.Студенческий ввод указывает на то, не понимают ли студенты, что это место, в котором происходит история; особенно в определенных настройках. Кроме того, домашняя работа показывает, понимают ли студенты те или иные элементы, которые могут попасть под тему «сеттинг». Дифференциация: Студенты могут испытывать затруднения в связи с гипотетической ситуацией. Если у студентов есть проблемы с заданием на письмо, предоставьте студентам конкретную помощь, например, набор изображений (пляж и т. Д.).Попросите студентов выбрать набор из 3-4 картинок, чтобы вы подсказали свои идеи. Позвольте более низким студентам сначала дать им возможность выражать простые или предсказуемые ответы. Однако, если ученик неуверен в своей задаче, выберите среднего и / или высокого ученика, чтобы продемонстрировать свои ожидания. (Продолжение…)
УрокПять индикаторов / контрольных показателей: Студенты смогут: Идентифицировать элементы дома: участок Идентифицировать элементы дома: проблема и решение Последовательностьимпортных событий Листентоаэкстремально важные информационные материалы: график Схема и картинки из соответствующей истории, Доступ к Интернету, Маленькая Красная Шапочка: Классическая сказка Гримма; ПатрисияДелиза, иллюстратор; Кристофер Бэмфорд, рассказчик; Эндрю Флаксман, Послесловие.Предыдущие знания: базовое понимание последовательности, знакомство с историей про Золушки Компоненты урока: Разминка: познакомьте с диаграммой сюжета (http://www.readwritethink.org/materials/plot‐diagram/). средство, помогающее нам в организации химико-спортивного воздействия на события. Словарь: растущий конфликт, конфликт / проблема, спад конфликт и решение Модель как использовать диаграмму сюжета, используя проблему из другой сказки. o Пример: мачеха Золушки не пойдет дальше в мяч. Конфликт: мачеха Золушки не разрешает ей идти на бал Решение: Золушка играет в мяч. Перед чтением: иметь учеников на своих местах; Объясните, что у них будет возможность изобразить историю Маленькой Красной Шапочки на своей собственной. Сегодня поверим этой истории. Чтение: Составьте классный список LittleRedRidingHood: Read-AlongPaperbacks (Read-AlongStories), DKPublishing. Во время чтения: Имейте учащиеся ранжирование по возрастам, соответствующим частям рассказа, в качестве стилистической истории Маленькой Красной Шапочки.Применение: Студенты нанесут на карту элементы своей истории, разместив изображения на рабочем листе, в котором есть диаграмма, соответствующая конфликту / проблеме и решению. Затем попросите учащихся отметить начало, середину и конец на диаграммах, чтобы они могли видеть структуру истории или как истории обычно прогрессируют. Проблемы обычно возникают в середине истории, а решения обычно возникают в конце истории. Завершение: студенты поделятся своей диаграммой с партнером.Оценки: Учитель проводит неформальную оценку, проверяя точность построения диаграмм учащимися. Дифференциация: Диаграмма будет нумероваться последовательно и помечена словарным запасом, соответствующим каждому элементу истории.
УрокШесть индикаторов / контрольных показателей: Студенты смогут: распознавать основную идею или сообщение об истории распознавать сходства и различия обсуждать элементы разных культур определять традиции и обычаи разных культур Материалы: сопоставления культур Контрольный список, истории Контрольный список, Информационное видео о Китае, LonPoPo: ARedRidingHoodStory fromChinaby, EdYoung PriorКомпоненты урока: Разминка: короткое информационное видео о китайской культуре. Перед чтением: Соберите студентов на территории группы автомобилей. Просмотрите, что они узнали о китайской культуре. Сообщите студентам, что мы слышали фактическую информацию о Китае, но есть также мало вымышленных историй из Китая. Сегодня они будут читать китайские истории, о которых они уже знают. TalkaboutChineseculture; как это отличается от пути к жизни? Чтение: ReadLonPoPo, byEdYoung Во время чтения: Спросите студентов, прислушиваются ли они к сходствам и различиям между этой историей и историей LittleRedRidingHood.Применение: (WholeGroup) Havestudentsretellthestory. Каждый студент должен участвовать в пересказе. Подскажите студентам словами, такими как… o Начало, середина и конец o Далее, затем, после, до, во время o Однажды сразу… Напишите 1-2 предложения внизу каждой страницы. o Каждый студент получит одну страницу для иллюстрации. o Обязать всех студенческих работ для создания книги o Использовать контрольный список истории для оценки студенческих работ. Прочтите историю как класс. Попросите студентов определить начало, середину и конец истории. Закрытие: Заполните сравнительную диаграмму оценок: распространите по комнате, пока студенты заполняют иллюстрации.Спросите учащихся об истории LonPoPo и заполните контрольный список культурных сравнений. Дифференциация: Спросите студентов, что они собираются рисовать, прежде чем приступить к работе. Понимание студентов, если нужно. Попросите старших учеников объяснить, что произошло до и после того, как они начали рисовать.
Урок Семь показателей / критериев: Учащиеся смогут: определять сходства и различия; Сделайте сравнения Разработайте и примените словарь с помощью частей текста Поймите, что разные версии истории отражают элементы культуры, о которых написаны материалы: ComparisonChart, LonPoPo: ARedRidingHoodStory от Chinaby, Эд Янг Прайор Знания: вспомнить информацию о LittleRidingHood, LonPoPo и понять, что в регионах существуют разные культуры и традиции.Компоненты урока: Разминка: существует множество версий LittleRed Riding Hood по всему миру. Разные страны имели разные установки, истории и традиции. Рассказы этих историй включают в себя традиции людей и страны, о которых рассказывается. Это версия LittleRed Riding Hood отличается от первой версии, с которой большинство из нас уже знакомы. BeforeReading: DisplayLonPoPobyEdYoung. Скажите студентам, что это китайская версия LittleRedRidingHood.Проинструктируйте их внимательно относиться к истории и обращайте внимание на сходства и различия. Сегодня сравним оригинал LittleRed RidingHood с этой китайской версией истории. Чтение: перечитайте LonPoPo, автор EdYoung Во время чтения: когда вы читаете историю, остановитесь, чтобы попросить, чтобы они заметили какие-либо различия. С помощью своего мышления, обдумывая некоторые соединения, вы создаете западную версию. Применение: (WholeGroup) Обсудите со студентами некоторые способы, в которых истории похожи, а какие-то разные. (GuidedPractice): Модель как использовать диаграмму сравнения o Пример: firsttworows (Независимый): Студенты должны использовать диаграмму сравнения, чтобы помочь им запомнить подробности их полной диаграммы Венна для сравнения и сопоставления двух историй. Закрытие: AskstudentstosharetheirComparisonChart. Какую историю они предпочли? Почему? Оценки: используйте схему Венна, чтобы проверить, насколько студенты понимают эти истории, а также их способность сравнивать и противопоставлять их. Дифференциация: количество младших студентов в схеме Венна и создание линий, помогающих им организовать свое письмо.Ученики сравнивают эшафоты с вопросами: где разместить каждую деталь. Есть ли разница в сходстве? Если учащиеся называют разницу, спросите, что следует делать на соответствующей диаграмме, противоположной диаграмме.
Урок Восемь показателей / контрольных показателей: Учащиеся смогут: Обсудить элементы разных культур Выявить основную идею, сообщение bet Выявить сходства между сообщениями с похожими историями Распознать, что отдельные люди и группы делятся и заимствуют из других культур. : PrettySalma: ALittleRedRidingHoodStoryfromAfrica, Информационное видео о Гане PriorKnowledge: Вспомните информацию о LittleRedRidingHood УрокКомпоненты Разминка: Короткое информационное видео о ганской культуре.Соберите студентов на территории группы автомобилей. Прочтите, что известно о ганской культуре. Сообщите студентам, что мы слышали фактическую информацию о Гане, но есть и не вымышленные истории из Африки. Сегодня они будут читать африканскую версию LittleRedRidingHood. TalkaboutAfricanculture; как это отличается от пути к жизни? Напомните студентам, что в большинстве сказок используется устное сообщение. o События в истории означают, что мы живем.o Themoralisnot Writtenintheory; Мы разглядываем события в этой истории, изображая историю, рассказывающую о Теллусе. Перед чтением: попросите студентов прислушаться и попробовать изобразить моральную историю. Чтение: PrettySalma: ALittleRedRidingHoodStoryfromAfrica Во время чтения: Drawstudents обращают внимание на элементы истории, которые передают сообщение из истории. Сосредоточьтесь на советах или инструкциях от взрослых и событий, в которых главный герой не подчиняется этим приказам.ПослеЧтение: (StudentPairShare) Спросите студентов, чтобы они сопротивлялись урагану, о том, что, по их мнению, может быть сообщение об истории. Это сообщение отличается от сообщения LittleRedRidingHood? Havestudentssharewithaseatpartner. Заявление: (Независимое письмо) Askstudentstoinfer; whatdoestestorytellus? Что посоветуете дать? Проинструктируйте студентов, чтобы они рассказали об этом главном персонаже, Сальме, и посоветовали бы ей следовать моральной истории. Используйте события из истории, чтобы сообщить, почему важен, а не разговаривать с посторонними людьми.Завершение: Заполните сравнительную диаграмму оценок: Неформальная оценка будет включать в себя оценку понимания учащимися того, могут ли они сделать вывод о сообщении или моральном содержании истории. Более формальная оценка была бы сосредоточена на образце сочинений студентов, учитывая, являются ли они так называемыми устными, подтверждающими доказательствами и придерживаются ли условностей.
Дифференциация: у младших школьников есть трудности с пониманием навыков. Поэтому обеспечьте студентов моральной историей, напомните их и найдите причины, по которым они следят за головами.Урок Девять индикаторов / контрольных показателей: учащиеся смогут: определять и выбирать основные элементы истории при использовании карт-историй и веб-страниц с историями. Сравните и сопоставьте основные элементы истории с похожими историями Материалы: GraphicOrganizer, SoftwareforInspiration, инструкции по использованию Inspiration, LittleRedRidingHood, PrettySalma: ALittleRedRidingHoodStory из Африки и LonPoPo: ARed RidingHoodStory из Китая. PriorKnowledge: вспомните информацию о Little Red Riding Hood, понимая, что в регионах были разные культуры и традиции.Урок Компоненты WarmUp: мы слышали множество версий LittleRedRidingHood. Сегодня вы сможете работать с партнером, чтобы сравнить две эти истории. Действие: Использование карт-историй и веб-сайтов с историей для определения и выбора основных элементов истории. Процедура: Учащиеся будут разделены на пары, каждая пара выберет одну из трех версий Маленькой Красной Шапочки. После прочтения истории в своих группах они определят основные элементы своей версии, включая настройку, персонажей, проблему, начало, середину, конец и решение. Каждая группа завершит создание графическогоорганизатора, используя предложенные образцы из графическогоорганизатора, программы программного обеспечения Вдохновение на компьютере. Учащиеся будут вводить все элементы в правильное расположение в выбранном графическом органайзере. Закрытие: студенты распечатают и поделятся копиями своих законченных графических организаторов. Готовые копии будут смонтированы на подставке для показа в классе. Оценки: Графические организаторы; Учитель оценит окончательную производительность в ходе неформального сеанса вопросов / ответов о завершенном графическоморганизаторе Различия: Использовались разные ресурсы для… (Поддержка: StrugglingReader): LittleRedRidingHood (Easy-to-Read, Puffin), Харриет Зиферт, Автор; Эмили Болам, иллюстратор. (Поддержка: ELL): LittleRedRidingHood / CaperucitaRoja (BilingualFairyTales), автор — Якоб Гримм; Вильгельм Гримм, автор; ПауЭстрада, автор; Джеймс Сургес, автор.
Показатели / контрольные показатели Десяти уроков: Учащиеся смогут: Сравнивать две истории Выполнять успешные сравнения, используя организационное устройство Таблицы графиковорганизаторов, Контрольные списки сравнения, Несколько копий PrettySalma: ALittleRedRidingHoodStoryfromAfrica, LittleRedRidingHood, Несколько копийLonPoPo: ARedRidingHoodStoryfromChina PriorKnowledge: Напомнить информацию оLittleRedRiding Худ, понимая, что в регионах были разные культуры и традиции.Урок Компоненты Разминка: короткое информационное видео о китайской культуре. GuidedPracticeComparePrettySalmatoLittleRedRidingHoodinwholegroup. Смоделируйте навык сравнения, заполнив Таблицу сравнения. Заполните диаграммуаклассом, чтобы предоставить возможность практики. Независимая практика: студенты будут иметь возможность сравнивать свои истории самостоятельно. Справочная полностью заполненная диаграмма (LRRH, LonPoPo иPrettySalma). БеднаяПреттиСалма). Выберите рассказ для сравнения с оригинальным LRRH Что может быть основным персонажем этого рассказа в LRRH, где они родом, их культура, себя и история? Как бы они были похожи? Чем они были бы разными? Внимание учеников к контрольному списку сравнения, чтобы высказать свои идеи. Скажите учащимся, что они должны сравнить четыре перечисленных элемента. o Предварительная подготовка: Предоставьте студентам копийное повествование и графический органайзер для сортировки их идей. Разместите контрольный список сравнения.o Пусть учащиеся двигаются, чтобы они могли получить доступ к таблице сравнения o Написание: студенты напишут краткий ответ, сравнивая два варианта LRRH. Пусть студенты используют Контрольный список сравнения ______ Я сравнил две культуры. Пикатрадиция, еда, одежда или дом ______ по сравнению с настройкой. ______Iсравненные персонажи. ______По сравнению с животными. ______ Я сравнил конфликт. ______ Я сравнил разрешение с историей.
Студенты показывают мастерство, если они правильно показали сравнение между 4 из 6 элементов, показанных выше.
Закрытие: (Расширение / чтение вслух) PetiteRouge: ACajunRedRidingHood Еще одна версия LittleRedRidingHood; Это пример креольской сказки. Оценки: 1. Используйте контрольный список сравнения, чтобы оценить вендиаграммы и ответы студентов. 2. Просмотрите диаграмму Вена студентов, которая показывает способность сравнивать и противопоставлять их. а. Студенты должны иметь содержание всех трех разделов Венны (Схема 3). Студенты напишут краткие ответы, сравнивая две версии LRRH.
Leave a Reply