Игры про детские песни: Страница не найдена

Для этой игры желательно найти хотя бы трех участников. Так что если играете дома, зовите папу, бабушку или друзей-игрушек. Первый игрок начинает играть на бубне, остальные хлопают в ладоши и, обращаясь к первому игроку, произносят слова:

Поиграй, Тася, в бубен,

Мы в ладоши хлопать будем,

Поиграй, поиграй,

Саше бубен передай

После чего бубен передается следующему игроку и все повторяется вновь, пока не надоест играющим Игру можно закончить словами «Поиграй, поиграй, на место бубен убирай». Когда эта игра была у нас на пике популярности, мы прогоняли кругов по 20, прежде, чем Таисия соглашалась ее закончить

Ну и не забывайте почаще включать музыку просто так. Просто чтобы потанцевать или фоном во время игр. Запишите музыку для малыша на флешку или диск, чтобы можно было слушать в машине. Кроме классической музыки полезно включать и детские песни (СКАЧАТЬ ДЕТСКИЕ ПЕСНИ), вместе их петь. Если вы будете петь сами, то и ребенок очень скоро запомнит все слова и тоже начнет подпевать.

Используйте в своих танцах погремушки, бубны. Гремите в такт музыке, выполняйте с погремушками простые движения: гремите над головой, за спиной, перед собой и т.д. Вот еще интересный вариант танцев: попробуйте вместе с малышом танцевать только ручками, или только ножками, только глазками.

Желаю вам, чтобы музыка звучала в вашем доме как можно чаще, и всегда было хорошее настроение! Благодарю за внимание!

Искренне ваша, Яна Разначенко

Читайте также:

СЛУШАЕМ КЛАССИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ ВМЕСТЕ С МАЛЫШОМ

МЕТОДИКА МОНТЕССОРИ: КАК РЕАЛИЗОВАТЬ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ?

КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ГОДА — ПОДБОРКА

Музыкальные занятия

Цели и задачи групповых музыкальных занятий строятся на восприятии зрительной, слуховой и чувственной памяти. Занятия музыкой приучают детей к ежедневному труду, воспитывают усидчивость и терпение, что способствует формированию его личного мировоззрения.

Работа педагога заключается в том, чтобы научить ребенка воспринимать музыкальное произведение через: голос, инструмент, текст, движение. На уроках используются разные формы знакомства с музыкой. Для старших детей (слушание классической музыки, знакомство с инструментами симфонического оркестра).

Среднее звено изучают детские песни и музыкальные игры с танцевальным движениями. Активно участвуют в детском шумовом оркестре (деревянные ложки, колокольчики, металлофоны)

Младшее звено хорошо воспринимает песни-повторялки, детские театрализованные игры. Хоровое пение вызывает у детей радость, яркие эмоции, возможность слышать и представлять то, что слышит ребенок.

Не все дети нашего центра могут заниматься на групповых занятия, поэтому, учитывая особенности и заболевания детей, индивидуальные занятия необходимы.

Знакомимся с звучанием разных музыкальных инструментов: фортепиано, аккордеон, альт- саксофон.

Благодаря индивидуальным урокам, играющий ученик с помощью педагога научился читать с листа, выбирать правильную аппликатору в произведении. Работать над оттенками и штрихами, развивать свой эмоциональный и творческий потенциал. И самое главное – педагог помогает сделать правильный выбор в подборе репертуара и нотного материала, учитывая при этом способности ученика.

Индивидуальные уроки по вокалу развивают музыкальность ребенка, учат интонировать верхние и низкие звуки. Правильно брать дыхание, проявлять свои эмоции. Через вокал идет работа над дикцией, которая в свою очередь развивает правильную речь.

Индивидуальные музыкальные занятия в первую очередь развивают мелкую моторику пальцев, учат координации движений. Во время игры на синтезаторе улучшается память и скорость мышления. Музыка развивает творческие способности ребенка, а также чувства ритма и слуха. Уроки дают духовное обогащение и положительные эмоции, которые так необходимы детям с ограниченными возможностями!

На индивидуальных занятиях ребенок впервые изучает разные жанры и музыкальные формы. Учится играть в разных ритмах, как пунктирный или синкопированный. Уроки помогают развивать чувство игры в ансамбле. Здесь можно научится правильно интонировать звуки и самому на инструменте их воспроизводить.

Музыкальные руководители владеют многими музыкальными инструментами: домра, фортепиано, аккордеон, саксофон, что дает детям слышать живой звук и познавать прекрасный мир музыки!

Саундбим, известный как «Музыкальный луч», – один из способов игры на музыкальном инструменте, который дает людям с различными физическими возможностями и уровнем подготовки музицировать на равных. Самые маленькие движения в луче воспроизводят музыкальные фразы и звуки, как будто музыкант играет на невидимом инструменте. Саундбим дает возможность людям раскрыть свой творческий, физический и умственный потенциал. Создает внутреннее ощущение «Я Могу!», способное изменить жизнь!

Playroom-детская игровая комната

Дорогие друзья!

Добро пожаловать на детский игровой портал Playroom. Мы очень рады, что Вы зашли к нам, и надеемся, что Вы найдете здесь много интересного и познавательного материала для себя и своих детей. Надеемся, что с нами Вам будет весело!

Последние новости:

Добавлены новые стихи в раздел Стихи от Рудашевской Натальи.

Добавлены новые стихи в раздел Сказки Кирилла Авдеенко.

В раздел Потешки добавлено 26 новых авторских потешек-стишков.

Добавлены новые стихи в раздел Сказки Кирилла Авдеенко.

Появился новый раздел Стихи для детей от Рудашевской Натальи.

Добавлены новые шарады от Маши Павловой (12 лет) из Москвы

Добавлено 9 новых сказок в раздел Сказки Яники Бравар.

Добавлены новые стихи в раздел Сказки Кирилла Авдеенко.

Появился новый раздел «Сказки Яники Бравар» . В нем вы найдете новые сказки и стихи для своих малышей.

В разделе «Развивающие игры» добавлено 20 новых ребусов.

Добавлены новые сценарии праздников для школьников.

Вики Шоу – Игра — детские песни

Текст песни

Не боюсь преград
Нажимаю старт
Нет подсказок
И нет пути назад

Набраны очки
Это level up
И никто теперь
Не нажмет на stop

Не нажмет на stop

Сотни слов о том
Что вперед идти
И не свернуть
Нам с пути

Нам с пути

На старт
Иди вперед и level up
Раз-два, игра не ждет
Ей не до сна

На старт
Иди вперед и level up
Оставь ты страх
Дойдешь со мной до ста

На старт
Иди вперед и level up
Раз-два, игра не ждет
Ей не до сна

На старт
Иди вперед и level up
Оставь ты страх
Дойдешь со мной до ста

Бег ускорять
Level покорять
И потом 100 раз
Это повторять

Смысл игры
Так хочу понять
Если ты со мной
Дай скорее пять

И опять

Сотни слов о том
Что вперед идти
И не свернуть
Нам с пути

Нам с пути

На старт
Иди вперед и level up
Раз-два, игра не ждет
Ей не до сна

На старт
Иди вперед и level up
Оставь ты страх
Дойдешь со мной до ста

На старт
Иди вперед и level up
Раз-два, игра не ждет
Ей не до сна

На старт
Иди вперед и level up
Оставь ты страх
Дойдешь со мной до ста

Сотни слов о том
Что вперед идти
И не свернуть
Нам с пути

Нам с пути

Сотни слов о том
Что вперед идти
И не свернуть
Нам с пути

Нам с пути

Сотни слов о том
Что вперед идти
И не свернуть
Нам с пути

Нам с пути

Сотни слов о том
Что вперед идти
И не свернуть
Нам с пути

Нам с пути

На старт
Иди вперед и level up
Раз-два, игра не ждет
Ей не до сна

На старт
Иди вперед и level up
Оставь ты страх
Дойдешь со мной до ста

На старт
Иди вперед и level up
Раз-два, игра не ждет
Ей не до сна

На старт
Иди вперед и level up
Оставь ты страх
Дойдешь со мной до ста

Детские подвижные игры под музыку

Обратите внимание на то, как дети реагируют на звуки музыки. Их части тела начинают постукивать, притопывать в такт и в конечном итоге они пускаются в пляс, который не поддается ограничению ни одним танцем мира. Их движения неповторимы и своеобразны, одним словом индивидуальны. Благодаря тому, что дети так чувствительны к музыке, они очень любят детские подвижные игры под музыку. В свою очередь подобные игры помогают им раскрыться, выявить у них таланты: музыкальные, певческие. Дети становятся коммуникабельнее, легко идущими на контакт с коллективом.

Ещё один большой плюс подвижных игр под музыку – вся полезная информация для ребёнка поступает в легкой игровой форме, что упрощает процесс усваивания и делает его привлекательным. Всё это совместно с активными действиями, такими как ходьба, бег, движения руками, прыжки, приседания и многими другими оказывает положительное влияние на физическое развитии ребёнка. Ниже рассмотрим основные и популярные подвижные игры под музыку для детей.

Поиск своего места

Дети встают в круг, запоминают каждый своё место – кто за кем стоит. После команды «Разойдись!» начинает играть весёлая музыка, дети бегают. За один период игры музыка должна меняться по темпу, медленный – ходьба, быстрый – бег. Затем звучит команда «По местам!» – детям необходимо выстроиться в том же порядке в кругу как они стояли изначально. Кто растерялся и встал не на своё место – выбывает из игры. Всё это хорошо развивает память и чувство ритма.

Серый волк

Перед игрой выбирают водящего – серый волк, он должен спрятаться. По сигналу дети начинают бегать по залу под музыку и напевать слова песни:

После окончания песенки из своего укрытия выбегает серый волк и начинает ловить детей. Кто оказался пойманным выбывает из игры, а волк снова прячется. После нескольких кругов игры выбирается новый водящий. Данная игра развивает внимание и реакцию у детей.

Импровизация под музыку

Под танцевальные мелодии дети начинают выполнять произвольные движения: танцевать, прыгать, бегать и так далее. Музыка прекращается – детям необходимо замереть на месте. Раздаётся определённый сигнал, оговоренный в начале игры, к примеру: хлопок – следует присесть, удар в бубен – необходимо лечь, звук свистка – прыгнуть. Победителём становится тот, кто правильно выполняет движения или принимает необходимое положение под соответствующий сигнал. Затем всё начинается сначала. Игра развивает внимание, музыкальную память и слуха.

Космическая одиссея

По углам располагаются обручи – ракеты, в каждой ракете два посадочных места. Всем места не хватит. Дети становятся в круг в центре зала и под музыку начинают движение, напевая слова:

И все дети разбегаются, стараясь быстрее занять свободные места в ракетах (вбежать в обруч). Тех, кто не успел, выстраивают в центре круга. Убирается один из обручей и игра, развивающая скорость и реакцию, продолжается.

Музыкальные стулья

В центре зала в круг выстраиваются стулья по количеству игроков, за исключением водящего. Дети делятся на команды, каждая запоминает по одной мелодии. При звучании первой мелодии за водящим по кругу двигается одна команда, чья это мелодия. При смене музыки, вторая команда встаёт и двигается за водящим, а первая садится на стулья. Если же звучит третья мелодия, которая не принадлежит ни одной команде, все дети должны встать и идти за водящим, после того как музыка прекращается, обеим командам вместе с водящим необходимо занять места на стульях. Участник, не успевший сесть на стул, становится водящим. Игра развивает у детей внимание и реакцию, музыкальный слух и память.

Все детские подвижные игры под музыку воспринимаются детьми с большой радостью. Разделить их можно на три категории: игры большой подвижности, средней и малой. Различия между ними, как видно из названий, заключаются в активности участников. Но к какой бы категории не относилась игра, главное, что она выполняет свои функции по развитию ребёнка.

Автор – Станислав Колесник

Посмотрите позитивный видеоролик подвижной игры под музыку для детей 3-4 лет:

35+ музыкальных игр и развлечений для детей во время карантина

Музыка — неотъемлемая часть жизни большинства людей. Если у вас были малыши во время выпуска Frozen , вы особенно понимаете, насколько это важно для детей. Но это выходит за рамки просто милого малыша, который снова и снова пристегивает ремнем «Let It Go». Исследование, проведенное в 2016 году Институтом мозга и творчества Университета Южной Калифорнии, показало, что воздействие музыки на детей приводит к ускоренному развитию мозга, особенно в области овладения языком и навыков чтения.

Другое исследование показало, что «Раннее развитие музыкальной интонации играет решающую роль в формировании музыкальности, творческих способностей и эмоционального благополучия у маленьких детей». Помня об этом, мы составили список самых лучших и самых веселых музыкальных игр и мероприятий для детей, которые добавят фанка любой вечеринке. Эти веселые музыкальные игры также являются отличным способом включить мелодии в свое игровое время.

СВЯЗАННЫЕ С : бесплатные онлайн-игры для малышей, которые образовательные и удивительно веселые

Научите своих детей основам написания песен задолго до того, как они начнут изучать теорию музыки. Подумайте о звуках, которые они могут издавать: хлопать, топать, гудеть, кричать и т. Д. Используя карандаш и бумагу, помогите им придумать символы для каждого звука. Затем они могут использовать эти символы для написания паттернов и песен с их шумами.

Оберните приз в несколько слоев подарочной упаковки. Пусть дети сядут в круг и будут передавать сверток, пока вы играете музыку.Когда музыка прекращается, ребенок, держащий сверток, разворачивает первый слой оберточной бумаги. Схема включения и выключения продолжается до тех пор, пока «победитель» не развернет последний слой бумаги и не покажет приз.

Связанные: Веселые игры на свежем воздухе для детей, которые помогут сжечь сахарную лихорадку

Начните играть под фанк-музыку и заставьте всех танцевать. Затем выкрикните животное и посмотрите, как дети пытаются объяснить, как это животное может танцевать.Если вы не боитесь небольшого шума, поощряйте их тоже издавать звуки животных.

Включите веселую музыку и потанцуйте со своими детьми. Произвольно приостановите музыку и заставьте их остановиться. Танцы — это весело, но увидеть глупые позы, в которых каждый замираешь, стоит еще больше смеяться.

Как и в «Freeze Dance», когда музыка останавливается, танцорам нужно «застыть» на месте. Однако на этот раз, прежде чем приостановить песню, скажите детям, как им следует замерзнуть.«Превратиться в рыбу» — отличный пример. Дети могут корчить мордашки или мерзнуть, как плавники. Человек, который хуже всех сдерживал ваши требования в каждом раунде, выбыл.

Это похоже на обычные шарады, но все ответы будут в названиях песен. Вы можете попросить совета, но, возможно, вам повезет, если вы придумаете свои собственные подборки песен заранее. В конце концов, «Baby Shark» легко разыграть. «Яблоки и бананы» — не очень.

Разделите детей на две команды и сформируйте две линии. Напевайте мелодию первому в очереди и позвольте ему «передать» ее следующему ребенку. Команда, которая первой правильно сдаст и назовет мелодию, становится победителем.

Разделите детей по отдельности или на пары и позвольте им выбрать песню, которая им нравится. Они должны создать сопровождающую программу, дополненную пением и составлением танцевальных движений или драматической интерпретацией текстов песен.Призы могут быть присуждены людям, которые, кажется, знают слова лучше всех, наиболее творческие интерпретирующие движения и лучшую танцевальную последовательность.

Связано: Как построить супер крутой и легкий крытый форт, который дети действительно полюбят

Поставьте музыку в очередь и попросите детей встать в круг. Выберите человека, которого пойдет первым (именинник, старшая девочка, младший брат — все это хорошие определяющие факторы) и позвольте ему продемонстрировать одно крутое танцевальное движение.Следующий человек должен повторить свое танцевальное движение, а затем добавить свое. Это продолжается по кругу, и чем дольше они длятся, тем сложнее становятся танцевальные упражнения. Если человек напортачил, его выбывают. Последний оставшийся человек, который может выполнять все танцевальные движения, становится победителем.

Это немного похоже на музыкальные стулья, но немного веселее. Наполните большую сумку модной одеждой (глупые шляпы, рубашки с безумным рисунком и т. Д.). Когда дети сидят в кругу, включите музыку и пусть они начнут передавать сумку.Когда музыка стихает, ребенок, держащий сумку, должен выбрать случайный предмет и надеть его. Игра заканчивается, когда сумка пуста. Победитель — человек в самой глупой одежде.

Связанные: 40+ веселых музыкальных анекдотов и шуток, которые никогда не потерпят неудачу

Как низко ты можешь спуститься?

Есть два способа сыграть в это. Если вы находитесь в машине, вы можете настроить радио на сканирование и посмотреть, кто быстрее всех назвал каждую песню.Чтобы было удобнее для детей, возможно, сделайте компакт-диск с их любимыми джемами. Другой вариант — по очереди напевать песню, пока другой человек не угадает, что вы напеваете.

Поместите задание, связанное с музыкой, в каждый воздушный шар, прежде чем взорвать его. (Подумайте: сумасшедшие танцевальные движения, воздушная гитара или синхронизация губ.) Дайте каждому ребенку воздушный шарик, который они должны держать в воздухе, пока играет музыка. Когда вы ставите музыку на паузу, первый человек, который должен коснуться воздушного шара, чтобы он не упал, должен затем лопнуть воздушный шарик и выполнить задание.

Вы знаете это, да? Выровняйте на один стул меньше, чем есть тусовщики, и пусть все ходят вокруг стульев в такт музыке. Когда вы останавливаете музыку, детишки должны сесть. Человек без места отсутствует. Они садятся с ними на стул, и игра повторяется до тех пор, пока победитель и занявший второе место не сразятся за последний стул.

Пусть все сядут в круг и крутят игрушечный микрофон, как если бы вы играли в Spin The Bottle.Тот, на кого попадает микрофон, должен спеть песню. Если вы не хотите сбивать с толку тех, кто может стесняться, можно просто попросить их рассказать всем свою любимую группу, песню или инструмент.

Найдите отличный компакт-диск или видео на YouTube с фрагментами звука с разных инструментов. Пусть ваши дети угадывают, что это за инструмент. Дайте бонусные баллы за малоизвестные инструменты.

Если в вашей компании есть подающая надежды дива или рок-звезда, возможно, пришло время купить караоке-машину.Как только вы начнете собирать диски, возможности безграничны. Вы можете сосредоточиться на саундтреках или детских песнях. Вы даже можете устроить рождественский тематический конкурс.

Создайте плейлист, полный музыки, отражающей разные настроения. Поговорите с детьми о том, как разная музыка может вызывать разные чувства. Прокрутите песни по очереди и попросите их попытаться превратить песню в танец, соответствующий настроению. Подумайте: трепитесь и перекатывайтесь под злую музыку или раскачивайтесь и прогибайтесь под что-то грустное.

19. Нарисуйте музыку

Это умное сочетание музыки и искусства идеально подходит для дождливого дня. Просто включите музыку и попросите ребенка нарисовать то, что он слышит. Это может быть что угодно, от персонажей песни до того, как, по их мнению, выглядит сама музыка (зигзагообразные линии для рок-музыки, волнистые линии для классической музыки и т. Д.).

20. Ванная комната Мюзик-холл

Почему бы не превратить купание в особенное пение? Пусть ваши дети испытают акустику в ванной, спев свои любимые песни.Вы даже можете превратить это в импровизированный сеанс записи, вытащив свой телефон. Они получат удовольствие от своего выступления.

21. Почувствуйте музыку

Подобно тому, как дети рисуют музыку, которую они слышат, это занятие сосредоточено на том, чтобы они играли и / или танцевали под разные типы музыки. Начните с чего-нибудь медленного и мягкого, а затем резко смените его на что-нибудь громкое и хаотичное. Попросите их двигать телом под мелодию и исследовать разные звуки.

22. Сделайте свои собственные барабаны

Дети любят шуметь и поэтому тянутся к барабанам. Нет дома? Пусть ваш ребенок проявит творческий подход, найдя предметы домашнего обихода, которые можно использовать как барабаны, например ведра и горшки. И не забудьте деревянные барабанные палочки для ложек!

23. Горячий картофель

Старое, но хорошее! Попросите группу детей сесть в круг на полу. Выберите предмет, который хотите передать (хотя в 2020 году вы можете держаться подальше от настоящего горячего картофеля, если не хотите, чтобы в вашем случае участвовали другие родители).Скажите детям, что пока играет музыка, они должны проходить мимо предмета. Человек, оставшийся с пресловутым горячим картофелем в руке, когда музыка перестала звучать. Продолжайте игру, пока не определится победитель. (Если группа детей будет занята более 10 минут, победитель — вы.)

24. Рисуй то, что слышишь

Одна из самых важных вещей, которым вы можете научить своего ребенка в отношении музыки, — это подумать о том, что она заставляет его чувствовать. Это не только поможет им научиться определять и признавать свои чувства, но также поможет им научиться выражать те же эмоции.Самое главное, изучение того, как музыка может влиять на ваше настроение, может иметь большое значение в усилиях по подъему плохого настроения. Это требует времени от детей и начинается очень буквально. Если вы поклонник Оззи, ожидайте, что их первый рисунок, связанный с «Безумным поездом», скорее всего, будет связан с поездом. Однако пройдет совсем немного времени, прежде чем они смогут даже интерпретировать эмоции, стоящие за Вивальди.

25. Пишите, что слышите

Одно из самых крутых заданий, которые я когда-либо получал, посещая школу искусств, было, когда мой учитель применил те же принципы для интерпретации музыки, но попросил нас написать рассказ, чтобы сопровождать его.Это может работать с песнями с текстом или без него, если вы поощряете своих детей выходить за рамки точного текста. Просто не забывайте оставлять положительные отзывы, чтобы случайно не подавить расцветающую любовь к письму.

26. Назовите эту мелодию

У вас есть несколько минут, чтобы убить в машине? Просматривайте радиостанции или вращайте «колесо» в iTunes и посмотрите, кто быстрее всех угадывает песню, которая начинается. Это музыкальное занятие, требующее минимум усилий, но доставляющее массу удовольствия.

27. Построение аккорда с помощью LEGO

Гениальная мама из блога And Next Comes L занимается удивительным музыкальным занятием, объединяя теорию музыки с любимой игрушкой многих детей: LEGO. Используя наклейки с белыми точками (например, те, которые вы используете для дворовых распродаж), приклеенные к LEGO и печатной форме, она и ее сын работали вместе, чтобы строить шнуры. Бонусные баллы, если вы потом сможете сыграть в них своему ребенку.

28. Лимбо

Хорошо, может быть, это больше связано с танцем и балансом, чем с музыкой.Однако отчаянные времена требуют отчаянных мер. В наши дни, особенно, иногда нам просто нужна причина, чтобы заставить наших детей двигаться. Вы можете использовать игру в Limbo как способ научить своих детей прислушиваться к ритму и двигаться вместе с ним.

29. Лирическая перемена

Подумайте: «Звон колоколов, запах Бэтмена» с помощью этого задания. Помогите своему ребенку взять его любимую песню и полностью изменить слова. Может быть, вам нужна песня для чистки, поэтому вы переделываете джем Рианны. (Здесь нет суждений!) Другой вариант — проверить лирические знания ваших детей, спев отрывок из известной им песни, но изменив одно слово.Могут ли они указать, где вы внесли изменения?

30. Создание групповой настройки

Начните с того, что рассадите детей в круг. Затем дайте каждому ребенку другой инструмент или звук, который он издает ртом. Начните с простого хлопка в ладоши, а затем попросите ребенка справа от вас использовать свой инструмент или звук, чтобы добавить к «песне». Как только вы двое выработаете хороший ритм, добавьте третьего человека. Продолжайте, пока все не будут участвовать.

31. Детские музыкальные инструменты своими руками

Знаете ли вы, что вы можете делать свои собственные музыкальные инструменты? Ага, девочка.Ты можешь. Пора совмещать занятия искусством и рукоделием и музыкой.

32. Построй музыкальный сад под открытым небом

Не каждая часть этой идеи подходит для детей. Вы можете привлечь своих детей к планированию музыкального сада (или музыкальной станции на открытом воздухе), позволив им помочь вам решить, какие звуки они хотят издавать в своем саду, и используя материалы для мозгового штурма. Фактическая сборка в основном потребует взрослых. Однако, как только проект будет завершен, ваш музыкальный сад станет отличным местом для ваших детей, чтобы повеселиться и пошуметь.

33. Охота на мусорщиков звуков

Если у вас есть доступ к множеству инструментов в вашем доме, вы можете подумать о том, чтобы устроить охоту за мусором, когда ваши дети будут искать инструменты, которые соответствуют описанию или звуку, который вы играете. А если вы не очень музыкальны или испытываете недостаток в инструментах? Вместо этого попробуйте отправить своих детей на «охоту за мусором». Что могут найти ваши дети, которые издают классные звуки при пении песен?

34. Танцуй свои чувства

Когда ваши дети поймут, что музыка может вызывать у вас эмоции, еще одно замечательное музыкальное занятие — позволить им «разыграть» эти эмоции в танце.Как вы танцуете под грустную музыку? Как меняются ваши движения, когда песня злая? Примите участие и получайте удовольствие от этого.

35. Музыкальные спальные мешки

Это забавная вариация музыкальных стульев для ночной вечеринки. Идея та же самая: выстроить спальные мешки на один меньше, чем игроков, пусть дети ходят вокруг мешков, пока играет музыка. Как только он остановится, детям придется бежать к ближайшему спальному мешку и залезать в него, оставив одного игрока на морозе. И так далее, пока не останется только один победитель.

36. Закончи эту песню

Начните петь песню, знакомую ребенку или группе детей, не дожидаясь окончания строчки или текста. Пусть дети поют и кричат ​​вам это.

15 Поющих игр для детского хора

* Раскрытие информации: я получаю комиссионные за покупки, сделанные по ссылкам в этом сообщении.

5 детских игр по всему миру

На каждом школьном дворе по всему миру вы найдете игры, придуманные детьми.Аплодисменты в ладоши, рифмующиеся строфы и замысловатые правила для крошечных соревнований; игры, рожденные творчеством, проницательностью и своеобразием детского разума.

На разнообразных игровых площадках Нью-Йорка дети играют в игры на гаитянском креольском, корейском, испанском, арабском и польском языках и это лишь некоторые из них.

Йеменские девушки играют в средней школе в Боро-Парк, Бруклин.

Студенты П.S. 34, польская школа в Гринпойнте, Бруклин.

Группа из проекта Flanbwayan Haitian Literacy Project в Флэтбуше, Бруклин.

В отличие от детских песенок, колыбельных или детских песен, эти игры придумываются, строятся и передаются детьми, в основном девочками. Ирен Шагал, исследовавшая историю и распространение игр с хлопками в ладоши для своего документального фильма «Давайте разберемся в ритме: жизнь и времена мисс Мэри Мак», описывает эти игры как «игровую площадку», богатую коллекцию народной литературы. просто вне внимания большинства взрослых.Некоторые из них будут знакомы большинству людей в Соединенных Штатах — например, история мисс Мэри Мак и ее серебряных пуговиц или мисс Сьюзи и ее пароход, — а некоторые характерны только для одного сообщества или района.

В Нью-Йорке, где проживают люди и языки со всего мира, Альянс языков, находящихся под угрозой исчезновения, недавно сопоставил 637 языков и диалектов с пригородами Нью-Йорка. Несмотря на разнообразие игровых площадок, каждая игра отражает историю и уникальную самобытность общины, из которой она родилась, и в то же время подчеркивает общее воображение школьников Нью-Йорка.

Гаитянский креольский

Flanbwayan Haitian Literacy Project

Flatbush, Бруклин

Пепси, Пепси Кола, Пепси Кола

Кола, Кола Апельсин Кола, Кола Оранж

Orange, OriginalOranj, Orijinal

Лайм, LimeadeJinal, Sitwonal

Считай от одного до десяти Konte de en jiska dis

49-летний Дарнелл Бенуа основал проект Flanbwayan Haitian Literacy Project, чтобы помочь обслужить и объединить гаитянское иммигрантское население Нью-Йорка.«У нас есть студенты, которые здесь уже пять лет, и студенты, которые приехали только вчера», — сказала она. «Нас объединяет то, что мы здесь иммигранты, не говорим по-английски и чувствуем себя изолированными».

Одной из популярных игр среди студентов Flanbwayan является Pepsi Cola, игра с хлопками в ладоши для четырех человек, которая заканчивается чередой оскорблений и уклонений: вы никогда не надеваете носки! Вы много какаете!

Стейси Жан-Луи, 15 лет, учится во Фланбвее.

По дороге в ближайший парк во Флэтбуше.

Играет в другую игру, Lalin ak Solèy (Солнце и Луна) на площадке Winthrop Playground.

Одна строчка, похороненная среди детских уколов, отсылает к эпидемии СПИДа, теме, имеющей глубокое культурное значение для Гаити и гаитян-американцев. Бенуа вспоминает последствия раскола Ф.Д.А. рекомендация исключить гаитян из сдачи крови в США. «Для нас это был кошмар, в городе было столько позора гаитян». Она добавила: «Вы боялись сказать, что вы из Гаити, детей били в школе, это был кошмар».

Один, дурак / Нет, я не дурак En, enbesil / Mwen pa enbesil

Два, свалка / Я не свалка De, depotwa / Mwen pa depotwa

Три, бойня / Я не бойня Твоя, Лабатва / Мвен па Лабатва

Четыре, тот, кто много какает / Я не тот человек, который какает на себя Кат, йон маун ки кака анпил / Мвен па йон маун ки кака су тэт мвен

Пять, 50 центов / Я не 50 центов Сенк, 50 сантимов / мвен в год 50 сантимов

Шесть, СПИД / У меня нет AIDSSix, sida / Mwen pa gin sida

Семь, вы никогда не надеваете носки Set, ou pa konn met chosèt

Кира Гонт, этномузыколог, которая много пишет об играх с хлопками в ладоши в своей книге «Игры, в которые играют черные девушки», сказала, что в этих играх дети часто включают темы и разговоры, которые они подслушивают в своем сообществе.«Когда их родители делятся последними новостями или рассказывают о том, как с ними обращаются, дети слышат эти разговоры», — объяснил Гонт. «Один из способов облегчить беспокойство по поводу этих тем — сделать о них игры».

В Lalin ak Solèy один игрок — джаб или «дьявол», который пытается выяснить, кто нарушил их огонь. Остальные игроки должны избегать мести джаба.

«Это не тот дьявол, о котором мы думаем в Америке, — сказал Бенуа.«Это больше похоже на зомби или демона, людей, которые живы, но не живы. Наши истории и мифы полны таких демонов, которые пугают детей, обычно для того, чтобы заставить их делать то, что они не хотят делать ».

По словам Гонта, непочтительная, полусмысленная детская игра затрагивает глубоко значимые и трагические темы.

«В этих играх девушки изучают черную культуру, они изучают коды, то, как вы шутите над вещами, как скрываете то, что действительно болезненно», — сказала она.«Мальчиков приучают подавлять эмоции и подавлять их обработку словесными средствами, используя что угодно, только не агрессию. У девочек нет такой возможности. Нам нельзя сердиться. И поскольку мы низведены до своего рода молчания, воплощенное общение и невербальное общение становится основным выходом ».

Eight, V8 Вы никогда не пьете V8Uit, ou pa konn bwè V8

Девять, ты никогда не надеваешь новые носки Nef, ou pa konn met chosèt nèf

Десять, иди поцелуй большую задницу Гади за десять центов Dis, al bo bouda Gladis pou dis kòb

Корейский

стр.С. 32

Мюррей Хилл, Квинс

В белом каноэ по млечному пути далеко за синим небом 푸른 하늘 은하수 하얀 쪽배 엔

сидит одинокий кролик под деревом кассии. 계수 나무 한나 무 토끼 한 마리

По словам 10-летнего Сыльги Парка, SeSeSe — это «кролик, который плывет по небу на лодке, но на лодке там ничего нет.Белое каноэ в текстах, вероятно, относится к полумесяцу — в нескольких восточноазиатских легендах и традиционных сказках есть кролик и дерево кассия на Луне, которые готовят рисовые лепешки, льют эликсир бессмертия или просто составляют компанию богине луны.

Играя раунд Кай, Бай, Бо (камень, ножницы, бумага) в P.S. 32 в Мюррей-Хилл, Квинс.

Задачи для пятого класса пишутся на английском и корейском языках.

62-летняя Кеумджу Шин вспоминает, как играла в SeSeSe, когда была ребенком в Сеуле, более 50 лет назад. Она также одна из тех, кто помог основать корейскую двуязычную программу в P.S. 32 в Мюррей-Хилл, Квинс, где проживает шумная корейская община.

«Теперь у нас есть много мам во втором поколении, которые отправляют своих учеников сюда, тогда как много лет назад было больше родителей в первом поколении», — сказал Шин. Уроки корейского могут быть пугающими для студентов, которые не привыкли говорить на этом языке дома, поэтому Шин пытается облегчить студентам повседневную жизнь: «Мы начинаем день на английском, а после обеда все на корейском.”

10-летняя Сунна Ким отдыхает.

В игре для большего числа игроков Ури Джибе Вэ Ванни («Почему ты пришел в мой дом») две команды по очереди пытаются украсть игроков (цветы) из команд (домов) друг друга, выиграв раунды «Камень, ножницы, бумага».

Для учащихся программы нет ничего необычного в том, чтобы опережать своих родителей. «Один из моих родителей недавно сказал, что их ребенок узнал, что их корейский очень плохой», — сказал Шин.«Они помогали с домашними заданиями, и ребенок сказал:« Ма, ты не знаешь корейского! »В последнее время это часто происходит».

Без паруса, без мачты,, 도 아니 달고 삿대 도 없이

плавно улетает в землю запада. 가기 도 잘도 간다 서쪽 나라 로

Испанский

И.С. 145

Джексон Хайтс, Квинс

Марикита, Марикита, обидчик Марикита Марикита, Марикита, Марикита, Абусадора

Мужчина, которого я хочу, я заберу его у его жены El hombre que yo quiero se lo quito a su señora

Я заберу его у нее, я заберу его у нее, я заберу его с ее стороны Se lo quito, se lo quito, se lo quito de la vera

Ее, я сделаю ее горничной и поваром A ella yo la pongo de sirvienta y cocinera

В одном году я родился, в два года крестился A la una yo nací, a las dos me bautizaron

В три года я познала любовь, в четыре вышла замуж.A las tres supe de amor, las cuatro me casaron

«Марикита», кажется, представляет собой смесь двух игр, которые звучали еще в 1940-х годах в Доминиканской Республике: «Изабеллита» о женщине, которая крадет у кого-то мужа, и «Лас Уна» о женщине, у которой умирает ребенок.

Студенты в зале у И.С. 145 в Джексон-Хайтс, Квинс.

11-летняя Эшли Техеда и 12-летняя Ларисмар Канела играют в другую игру под названием «Пепси-кола».

На площадке для гандбола у I.S. 145.

«Марикита» — это популярная в странах Карибского бассейна бумажная кукла, которую можно одевать. Фраза также используется как уничижительное оскорбление. Но, по словам Лиссетт Акоста Корниел, преподавателя истории Доминиканской Республики в муниципальном колледже Манхэттена, название игры также могло быть игрой слов. «Если разделить слова — мари и кита — и перевернуть их, то получится quita mari, например quita marido, что переводится как« украсть мужа »или« похититель мужа », о чем песня.По словам студентов (по крайней мере, то, что они были готовы рассказать взрослому репортеру), это просто означает «божья коровка».

В пять лет у меня родился сын, в шесть он умер на мне A las cinco tuve un hijo, a las seis se me murió

В семь часов было захоронение, а в восемь оно закончилось A las siete fue el entierro y a las ocho se acabó

Когда мой муж приезжает, первое, что я ему говорю, Cuando llegue mi marido lo primero que le digo

Снять обувь и вымыть ноги, ступни, ступниQue se pretty los zapatos y se lave los pies, pie, piecks.

11-летняя Эшли Техеда провела матч в Доминиканской Республике.Когда шесть месяцев назад она приехала в Нью-Йорк, она поступила в I.S. 145 и познакомился с другими девушками из Доминиканской Республики, которые знали те же игры.

Я люблю тебя, я тебя обожаю, я поставлю тебя в туалет Te quiero, te adoro, te meto al inodoro

Я ударил ручку и до свидания, золотое сердце Le doy a la palanquita y adios corazón de oro

Арабский

Школа городского собрания уголовного правосудия

Borough Park, Бруклин

Мышь упала ему на хвост… На его хвосте … И его дети смеялись над ним. سقط الفأر على ذيله … على ذيله. حك عليه أولاده … ولاده.

Мышь сказала: «Я не мышь, потому что тогда кошка съела бы меня». قال الفأر ، ما أنا بفأر ، لان القط سيأكلني

Кот сказал: «Я не кот, потому что тогда собака съела бы меня». قال القط ، ما أنا بقط ، لان الكلب سيأكلني

Собака сказала: «Я не собака, потому что тогда палка могла меня бить.’ال الكلب ، ما أنا بكلب ، لان العصا ستضربني

13-летняя Доа’а Насер выучила са-са-са еще в Йемене, до того, как приехала в Соединенные Штаты, когда ей было 9 лет. «Я узнала это от своих родителей, они играли в нее, когда были молоды», — сказала она.

«Тексты глупые, но забавные, потому что все боятся другого человека, и это отчасти случайно». Игра заканчивается «несложным» ударом в живот от того, кто быстрее всех. «Когда играешь в нее, ты возбуждаешься, словно нервничаешь», — сказал Доаа.

Доа Нассер и ее одноклассники играют в игру, в которой кто бы ни был «это», имеет определенное количество попыток топнуть ногой другого игрока, чтобы вытащить их.

Если у них заканчиваются топы, они подмигивают другому игроку, чтобы заставить их «это сделать».

13-летняя Доа Нассер и 14-летний Хлоуд Ганем проверяют, чья рука длиннее.

Как и многие песни в каноне детских народных игр, Sa Sa Sa затрагивает более темные темы. «Когда дело дошло до избиения и наказания, я была шокирована», — сказала Дебби Альмонтасер, видный голос по йеменским проблемам в Америке и автор книги «Ведя в то время как мусульманин». «Это соответствует стереотипам, которые мы хотели бы развеять».

Альмонтасер говорит, что с начала войны в Йемене все больше и больше семей беженцев прибывают в Нью-Йорк в поисках убежища.В результате в такие школы, как Школа уголовного правосудия Городской Ассамблеи, растет число йеменских детей, поступающих в нее (хотя Городская Ассамблея не предлагает двухъязычную программу на арабском языке).

Палка сказала: «Я не посох, потому что огонь мог обжечь меня». قال العصا ، ما أنا بعصا ، لان النار ستحرقني

Огонь сказал: «Я не огонь, потому что тогда вода могла бы меня погасить.’قال النار ، ما أنا بنار ، لان الماء سيطفئني

Вода сказала: «Я не вода, потому что младенец мог пить меня». قال الماء ، ما أنا بماء ، لان الطفل سيشربني

20-летняя Сара Алсилви, выросшая в Йемене и йеменско-американских общинах в Нью-Йорке, связала тон песни с неким юмором о виселице и разницей между недавними иммигрантами из Йемена и такими же йеменцами, как она сама, которые родились здесь, в Соединенных Штатах. Состояния.«Иногда юмор дома немного отличается», — сказал Алсилви, имея в виду Йемен. «Дети растут немного быстрее из-за обстоятельств и того, что там происходит. Поскольку они уже так много видели, такую ​​простую песню, как эта, это не так уж и серьезно, понимаете? »

Что касается самих девочек, Доа’а считал, что урок игры больше соответствует Золотому правилу, говоря: «Если ты кого-то обидишь, то же самое может случиться и с тобой».

Ребенок сказал: «Я не ребенок, потому что тогда моя мать могла бы меня бить.’قال الطفل ، ما أنا بطفل ، لان أمي ستضربني

Мать сказала: «Я не мать, потому что тогда мой муж мог бы меня побить». قال الأم ، ما أنا بأم ، لان زوجي سيضربني

Муж сказал: «Я не муж, потому что тогда Бог может наказать меня». قال الزوج ، ما أنا بزوج ، لان ربي سيعاقبني

Польский

стр.С. 34

Greenpoint, Бруклин

Pika do góry i na dółPika вверх и вниз

Расположенный в историческом польском районе Гринпойнт, P.S. 34 является домом для одной из двух городских двуязычных программ польского языка. В наши дни все больше и больше детей, изучающих польский язык, составляют второе или третье поколение, родители которого надеются, что они останутся связанными с языком, традициями и культурой Польши.

Дети в школе играют в игры, которые популярны среди детей по всему городу («Крестики-нолики, в Джонни ударил НЛО»; «Кряк-тук-тук, кря-кря-как, сеньорита, твоя мама пахнет пиццей» и т. Д. ). Но они могут играть во многие из них как на английском, так и на польском языках.

В пикачу во многих районах играют на английском языке, но в польской версии звук «pika» приобретает двоякое значение. В дополнение к звуку, который издает Пикачу, «pikać» — это разговорный глагол на польском языке, используемый для описания быстрого ритмичного звукового сигнала, такого как сотовый телефон, детектор дыма при низком уровне заряда батареи или чье-то сердце.

Четвероклассники Отилия Скочек, Виктория Хшановски и Юлия Тылутки на детской площадке в P.S. 34.

Пи-ка… чу?

Джулия побеждает Никола Шачковски и становится победителем конкурса «Куриный ужин» Koncentracja 64.

Ученикам особенно нравится Concentration 64 (Koncentracja 64), соревнование, чтобы узнать, кто сможет назвать, в ритме и без колебаний, наибольшее количество предметов в данной категории.Во время раунда, посвященного еде, девушки смешали более распространенные фавориты, такие как яблоки (jabłka) и клубнику (truskawki), с польскими деликатесами, такими как вареники и миелоне (жареные фрикадельки).

Вот как это бывает, вы можете это сделать.

Девочки тоже пробовали создавать свои собственные игры, хотя они довольно эзотерические.«Я сделала игру под названием Jestem Polska (я поляк), — вспоминала 9-летняя Юлия Тилутки, — но этого никто не знает».

Ее подруга Отилия Скочек, которой тоже 9 лет, стала более популярной благодаря игре Queen of Hearts. Игроки по очереди называют цвета в определенном порядке, пытаясь выяснить, какого цвета был потерянный алмаз королевы. Хотя точные правила были немного неясны этому репортеру, игра заканчивается тем, что победитель наносит удар карате проигравшему, крича: «Отрубить себе голову!»

Аарон Рейсс — мультимедийный журналист и картограф, чья работа посвящена жизни иммигрантов в Соединенных Штатах.

Продюсеры: Райлан Брукс, Алисия ДеСантис, Габриэль Джанордоли, Джоли Рубен и Джозефин Седжвик.

Surfacing — это еженедельная колонка, посвященная пересечению искусства и жизни.

Детские игры для развития языка

Взрослые в жизни ребенка играют важную роль в улучшении языкового развития ребенка, от того, чтобы слышать эти душераздирающие воркования и ласки до интерпретации первых слов и празднования полных предложений. Музыка и занятия с музыкой — это простой и увлекательный способ не только наладить связь с вашим ребенком и вдохновить на всю жизнь любовь к обучению, но также поощрить и значительно улучшить языковое развитие.

Вот три музыкальных упражнения, которые можно использовать для развития языковых навыков детей:

Название (или ярлык!), Что Движение

Это просто, но, возможно, настолько очевидно, что мы забываем, насколько это важно. Идете ли вы под записанную музыку или поете любимую песню с движением, обозначьте это движение. Многие детские песни включают в себя слова движения, но вы также можете повторить это слово или выделить это слово движения. Например, прежде чем спеть песню о марше, начните песню, сказав: «Марш, марш, марш, марш» во время марша.
Танец с записью дает много возможностей для обозначения слов движения, а также изучения разнообразных движений. Скольжение, вращение, подпрыгивание, ходьба на цыпочках, зигзагообразное движение, топание, галоп… замечательные слова для изучения и о-так весело для всего тела!

Мы идем взад-вперед!

Эта игра-эхо — отличный способ заполнить время — в машине, в очереди, во время перехода и т. Д. Она также хорошо работает со словами или рифмами. Просто произнесите слово или фразу из стишка и подождите, пока ваш ребенок их повторит.Вы даже можете играть глупыми бессмысленными словами. Как только вы войдете в ритм вперед и назад, это может стать действительно весело. Проще и медленнее для самых маленьких; сложнее и быстрее для детей старшего возраста.

Выберите песню и пойте вместе

Нет ничего лучше для развития речи, чем пение. Музыкальный поток помогает складывать слова, а мощное сочетание мелодии и слов, особенно песен с повторяющимися фразами, дает детям возможность научиться формировать слова и попрактиковаться в их формировании.Да, это песни, которые застревают в вашей голове, но некоторые любимые детские песни, которые особенно хороши для развития языка, включают такие песни, как:

• Колеса в автобусе
• Человек-маффин
• Если вы счастливы и знаете это
• Я люблю есть яблоки и бананы
• Здесь мы идем, вокруг куста тутового дерева
• Баа Баа Черная овца
• Ram Sam Sam

детских песен и игр

Игры, в которые играли девушки в Плимуте, около 1960 года

Двухшаровая

Это включало жонглирование двумя мячами и пение рифм.

• В эту игру нужно было играть у стены, и песнопение было основано на «Один, два, три, О’Лири»:
  Один, два, три и ОБЫЧНЫЙ
  Четыре, пять, шесть и ОБЫЧНЫЙ
  , Семь, восемь, девять и РАВНИНА
  Десять и РАВНИНА, лови мяч.
  (Далее следует то же самое, заменяющее
  UPSY, OVER, DROPSY и WHAMSY)
• Через стену сада
  Я позволил моей младшей сестре упасть;
  Моя мать вышла
  И дала мне влияние,
  Я сказал маме
  Не надо мной командовать;
  Она дала мне еще один
  Чтобы соответствовать другому,
  За садовой стеной.
• Навуходоносор, царь иудейский
  Купил своей жене пару обуви;
  Когда начали носить обувь
  Навуходоносор начал ругаться
  Когда ругань прекратилась
  Навуходоносор купил магазин
  Когда в магазине начали продавать
  Навуходоносор купил колокол
  Когда начал звонить колокол
  Навуходоносор начал петь:
  Шалтай-Болтай сидел на стене (и т. Д.).)
• Каждая, персик, груша, слива
  Я смотрю Tom Thumb;
  Палец Тома в лесу
  Я шпионил за Робин Гудом;
  Робин Гуд в камере
  Я шпионю за Вильгельмом Теллом;
  Вильгельм Телль за столом
  Я шпионю за Бетти Грейбл;
  Бетти Грейбл — звезда
  S — T — A — R.

Отжимания

Во многих играх требовалось, чтобы люди выполняли менее интересные задачи, например, переворачивали скакалки или давали инструкции, пока все остальные развлекались. Они были отобраны с помощью погружения, которое удаляло девушек в группе по одной, пока не оставалось необходимое количество марионеток.Вот два самых распространенных провала, которые я запомнил:

• Окунуться, окунуться, окунуться
  Мой синий корабль,
  Паруса по воде
  Как чашка с блюдцем
  Это не должны быть вы.
• Eeny, meeny, mackeracka,
  Air, aye, dominacka
  Chickapoppa, Lollipoppa
  Im, pom, push.
  Слова Бога сбываются,
  Это не должны быть вы.

Иногда девушка прыгала сама по себе, но часто к ней присоединялась другая девушка, и они прыгали вместе, лицом к лицу.Тот, кто держал веревку, должен был быть более высоким из двоих.

Но было веселее, когда две девушки вместе крутили длинную веревку. Если бы была большая группа, все остальные девушки бежали бы, по одной, не теряя ни секунды и не задевая веревку:

• Держите чайник кипящим
  Пропустите бит, вы вышли!

В другой игре с группой участвовала одна девушка, которую приглашали пропустить, а затем велели выйти, прочитайте следующую:

• Кто-то под кроватью
  Кто бы это ни был
  Это меня так пугает
  Итак, хххх, пойдем со мной.

  Ххх зажги свечу
  Ххх посмотри под кровать,
  Убирайся, дурак, убирайся, дурак,
  Под кроватью никого нет.
  

Другая команда, пропускающая игры, могла определить инициал нашей возлюбленной: после некоторой несоответствия с малиновым пирогом мы переходили к очень важной строке «Назови мне имя вашего возлюбленного» и кричали A, B, C, как веревка вращалась все быстрее и быстрее, а буква, о которой споткнулся человек, давала первую букву имени возлюбленной.Еще у нас были игры, которые определяли, за кого выйдет замуж девушка и сколько у нее будет детей. Некоторые из этих гаданий выполнялись с помощью пропусков, а остальные — с помощью игр по кругу. На всякий случай мы также играли с квадратом бумаги, все углы которого загнуты к середине; затем это было перевернуто, и все углы снова повернулись к середине. На верхнем слое располагались числа, а под ним — состояния: одна девушка держала их на указательных и больших пальцах, а другая выбирала сначала числа, а затем буквы, которые определили ее предполагаемую судьбу.

Китайский скиппинг, когда длинный кусок резинки обматывался вокруг ног двух девочек, а третья прыгал на нем, появился только в самом конце моего пребывания в Пенникроссе и был более популярен у моей младшей сестры Мелани.

Тогда мы были достаточно низкорослыми, чтобы прыгать и с обручами, хотя нам захотелось крутить их вокруг талии, когда началась ярость хула-хупов.

Экшен

Некоторые игры предполагали энергичные действия

• Я девушка-гид, одетая в синее
  Вот действия, которые я могу делать:
  Согните руки в локтях,
  Согните ноги в коленях.
  Салют королю,
  Реверанс королеве,
  Повернись спиной
  На грязной подводной лодке.

Коллекционирование бус было навязчивой идеей, а смена дубликатов — любимым занятием. Их держали в жестяных банках с ватой. Высоко ценились большие замысловатые бусины, но сохранились и «гвоздики»: это были миниатюрные бусины, которые происходили из многожильных ожерелий, которые были модными в то время.

Девушки тоже часто собирали шарики посложнее, но никогда ими не играли.

Также они собирали серебряные подвески для браслетов с подвесками.

Когда мы играли в «Отцов и матерей», ребенок, играющий с младенцем, должен был переваливаться вперед, сидя на корточках, и когда деготь таял под жарким летним солнцем, края наших юбок постоянно покрывались им. Двое детей должны были скрестить руки, чтобы сформировать стул, когда «младенца» нужно было носить.

Классики

С мелом в кармане вы можете нарисовать игру в классики на любой игровой площадке или на тротуаре. Обычно это было в форме одного квадрата, за которым следовали два квадрата столько, сколько требовалось (с двумя квадратами в конце, чтобы можно было совершить прыжок). Спиральные было труднее рисовать и они использовались реже.

Игры с хлопками

• Моя мама сказала
  Что мне никогда не следует
  Играть с цыганами в лесу
  Если бы я играл
  Она бы сказала
  Непослушная девочка
• Im pompay Galilee Galilosky
  Im pompay, Galilee
  Academic, Mrs Fleury, *
  Academic, затяжка!

* Миссис Флери стала членом местного совета Плимута в 1958 году.Ни одно из этих слов вряд ли будет правильным, но они написаны так, как они звучали в то время для семилетнего ребенка.

Другие игры

• Правда, вызов, поцелуй или обещание
• Следы фей и гигантов
• В пыльные окна и выходят
• Фермер в логове
• Статуи
• Hide-and-Seek
• Бедная Салли плачет
• Сколько времени, мистер Вольф?
• Апельсины и лимоны

В некоторые из вышеперечисленных игр обычно играли вне школы, так как они занимали слишком много места на детской площадке, которую обычно занимали мальчики.

«Выходи, выходи, где бы ты ни был / Обезьяна в машине» — часто скандировали, возможно, после пряток?

Поговорки и особые слова

• «Перекрестите мое сердце и надейтесь умереть»
• Пост Эрки (безопасное место для укрытия в Hide & Seek)
• «Barsies» (это дает иммунитет в играх, если необходимо завязать шнурки и т. Д.)
• Tacker (маленькая вещь или человек)
• Горничная (девочка) вместо мальчика (произносится как «укус»)
• «Чарли мертв» (всегда произносится, когда показывается женская нижняя юбка).Не то чтобы плимотианцы часто использовали термин «девушки»: это, скорее всего, должно было начинаться с префикса «Привет, горничная»

Журналы, которые читают девушки

• Набор
• Джуди
• июнь
• Принцесса
• Look & Learn (навязано родителями)

Суеверия

• Если вы видели скорую помощь, вам приходилось держать за воротник, пока не увидели четвероногое животное
• Наступить на трещину в тротуаре — значит не повезти

Сноска

Не все девушки были милыми и легкими: их издевательства обычно были скорее психическими, чем физическими, за исключением метода пытки запястья, известного как китайские ожоги, и зудящих спинок (раздражающих внутренностей плодов шиповника), опускающих шею людейC….

Музыкальная площадка: мировые традиции и изменения в детских песнях и играх

В этой главе обсуждается вклад Системной модели творчества Чиксентмихайи в качестве теоретической основы, которая позволяет более широко понять процессы обучения и изучения детской композиции в музыкальном образовании. Текст представляет собой более широкий объем исследования, направленный на изучение того, как аспекты творческого обучения связаны с музыкальной деятельностью в контексте музыкального образования в начальной школе (BEINEKE, 2009).Таким образом, вместо того, чтобы повторно представлять результаты исследования, я стремлюсь выделить одну из теоретических осей, которыми руководствовалось исследование, подчеркнув ее теоретический вклад в рассматриваемую тему. Текст состоит из четырех частей. В первой части представлены различные определения творчества; во втором описывается системная модель творчества Чиксентмихайи; в-третьих, измерения творчества в соответствии с системной моделью рассматриваются и обсуждаются в сфере музыкального образования; а в четвертой части анализируются взгляды детей на деятельность по сочинению музыки с точки зрения системной модели.Различные определения творчества рассматриваются в исследованиях, результатом которых являются исследования творческой личности, творческих процессов, оценки и тестирования креативности, а также множественных подходов. Множественные подходы начали развиваться в 1980-х годах и предполагают, что творчество требует одновременного анализа различных факторов, относящихся к отдельному человеку и контексту окружающей среды. К ним относятся системная модель Чиксентмихайи (1997), согласно которой творчество можно найти только во взаимосвязи системы, состоящей из трех элементов: области, которая определяет область знаний; поле, сформированное экспертами, распознающими творческие идеи, которые могут быть включены в предметную область; и отдельного человека, который вносит свой вклад в творческий процесс.Системная модель может способствовать созданию теоретической основы для понимания творчества с точки зрения детей, учитывая при этом различные аспекты творческих достижений, но с упором на образовательный контекст и, в частности, на музыкальный класс. В данном исследовании системная модель понимается как теоретическая основа для понимания взглядов детей на композиционную деятельность в музыкальном классе, в частности и на ситуативные практики, поскольку в каждой группе предметная область и область приобретают свои собственные характеристики, раскрывая динамизм. взаимодействия и общения в творческом обучении.Исследование состояло из тематического исследования с классом детей первых классов начальной школы в Порту-Алегри, на юге Бразилии. Методологический план включает несколько форм сбора данных, включая прямое наблюдение, полуструктурированные интервью и записанные на видео обсуждения с учителем и фокус-группы с детьми. Учитывая, что цель исследования состояла в том, чтобы изучить, как аспекты творческого обучения связаны в музыкальной композиционной деятельности, творческие аспекты модели системы анализируются в соответствии с перспективами, представленными детьми.Во-первых, описывается аспект, относящийся к детям и группе в классе, и представлены дети, которые участвуют в исследовании. Затем описываются идеи музыки, выделенные детьми, включая роли, которые они отводят при создании музыки, и критерии, которые они использовали при анализе музыкальных композиций, созданных в классе. Наконец, описываются ситуации, в которых дети играют роль поля в классе, чтобы пролить свет на то, как участие в построении поля связано с их идеями о музыке, всегда в движении.Результаты показывают, что на протяжении всех занятий музыкой дети повторно означали свой опыт как композиторы, исполнители и критическая аудитория; С одной стороны, они могли ассимилировать новые идеи о музыке в своих произведениях и музыкальной критике, а с другой стороны, они могли включать в свои сочинения критерии, интерсубъективно установленные в классе. С этой точки зрения процессы обсуждения, размышления, принятия и неприятия, стимулированные в классе, дали место для расширения детских представлений о музыке.Сочиняя свои песни, у них была возможность выразить свои музыкальные идеи, но их творческое обучение усилилось, когда они также участвовали в создании поля, делая свои критические замечания и анализ продукции группы. Процессы творческого обучения не являются линейными, поскольку каждая работа, созданная, представленная и проанализированная детьми, может генерировать свою собственную динамику в связях между измерениями творчества: сфера / идеи о музыке, поле / сообщество в классе и дети / совместная работа. процессы в классе.В контексте образования учителя играют очень важную роль в построении этих отношений, потому что, опираясь на более широкие музыкальные знания, они могут расширить представления детей о музыке, установив другие связи между музыкой, производимой в классе, и широкой музыкальной сферой. Каждое из этих измерений системной модели выполняет свою функцию в классе, но именно отношения между ними создают пространство для развития творческого обучения. В этом отношении критическое участие детей в музыкальных процессах в классе имеет важное значение.Эта коллективно выполняемая роль, кажется, связывает детей с совместными аспектами обучения музыке, выходя за рамки их индивидуальных отношений со знаниями, связывая их с миром, с ценностями, функциями и значениями, которые они приписывают музыке.

Игры с движениями и кругами — TeacherVision

Упражнения в этом разделе эффективны в помощи детям:

• демонстрируют осознание музыки как части повседневной жизни
• развивают воспоминание кинестетических паттернов
• развивают пространственное восприятие
• участвовать в игре с «правилами»
• осуществлять сотрудничество и социальное взаимодействие
• получать последовательное вспоминание
• учиться взаимодействовать и общаться с другими
• свободно участвовать в музыкальной деятельности
• реагировать посредством движения на музыку

» Телефонные звонки »

Процедуры

1. Спойте песню несколько раз для детей. Затем ведите их как группу, пока они все это не узнают.
2. Посадите детей в круг и проведите вокруг игрушечного телефона (который может быть просто U-образной трубкой).
3. Когда каждый ребенок держит телефон, его или ее очередь петь песню, добавляя в конце имя следующего ребенка.

Щелкните здесь, чтобы прослушать эту песню в формате MP3 (254k)

«Ring Around the Rosie» *

1. Спойте эту песню вместе с детьми, которые либо вращаются по кругу в одиночку, либо держатся за руки небольшими группами, которые ходят по кругу, когда они думают: «Кольцо вокруг рози / Карман букетов / Пепел, пепел» — мы все падаем вниз.
2. Когда все падают на пол, учитель быстро начинает постукивать по полу и повторяет следующие слова, чтобы все снова встали на ноги: «Коровы на лугу / Едят лютики / А-тишу, а-тишу / Мы все встаем ».
3. Используйте это занятие в качестве занятия по кругу, на игровой площадке или просто как перерыв в течение дня. Оно также служит детям в качестве спонтанного игрового занятия.

* Традиционные песни и песнопения из материала коллекции Джона Фейерабенда.

«Shoo Fly»

Процедуры

1. Спойте песню, выполнив следующие действия:
   • Дети притворяются, что сбивают муху с колен, протягивая стропы: «Шу, лети! Не беспокой меня / Шу, лети! tbother me / Shoo Fly! Не беспокой меня, потому что я кому-то принадлежу.
   • Попросите детей с партнерами или в одиночестве повернуться в маленький круг, напевая на мелодию новые строки: «Я чувствую себя утренней звездой / Я чувствую себя утренней звездой / Я чувствую себя утренней звездой, потому что я принадлежу к кто-нибудь ».
2. Попросите детей повторить стих о пощечинах еще раз, затем спеть и обвести в кружок так:« Я чувствую себя радужным дождем ».
3. Повторите последовательность со словами« Я чувствую себя солнечным днем ​​»к стиху, в котором детский кружок
4. Предложите детям начать в одиночку, а затем добавить партнера.
5. После того, как дети достигнут уровня комфорта на этих этапах, увеличьте размер круга до четырех, а затем до восьми.

«Тыквенное поле»

Процедуры

1. Пока дети садятся в круг, спойте песню. Когда вы поете первый куплет, начиная с «Где, о, милый маленький [имя ребенка]», все в круге ищут ребенка по имени.
2. Когда вы поете второй куплет: «Она собирает тыквы, кладет их в корзину… Вон там, в тыквенном грядке», этот ребенок идет в часть комнаты, обозначенную «тыквенным грядкой», и собирает воображаемые тыквы одну за другой.
3. Попросите детей во время пения следовать схеме песен.
4. Пригласите детей посетить новые места, которые Мария может посетить, и попросите их нарисовать похожие картинки, составив свои собственные карты песен.