Три медведя сказка картинки для детей: сказки, рассказы, развивающие игры и раскраски

ИГРАЕМ В СКАЗКУ «ТРИ МЕДВЕДЯ» — РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ — ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ — Каталог статей

Методические рекомендации

Игра предназначена для работы с детьми младшего и среднего возраста. Занятия по сказке «Три медведя» способствуют развитию мышления, творчества, воображения и речи ребенка. Однако, для того чтобы способствовать эффек­тивному детскому развитию, нужно уметь знакомить ребенка со сказкой. Недостаточно просто прочитать сказку, задать какие-то вопросы и перейти к следующей. Важно более подробно оста­новиться на содержании сказки, по возможности разыграть ее и смоделировать ключевые фрагменты.

Сказка «Три медведя» позволяет познакомить детей с дейс­твием сериации (выстраивание объектов в порядке возрастания и убывания какого-либо признака), которое одновременно рас­пространяется на разные группы предметов. Это действие явля­ется одним из первых мыслительных действий, развивающихся в дошкольном возрасте. С его помощью ребенок может наблюдать различные изменения, происходящие в окружающем мире (на­пример, наблюдать процесс наполнения стакана водой: сначала в стакане немного воды, затем количество воды увеличивается и в конце концов стакан становится полным), и группировать различные объекты (например, по величине: большой предмет, средний и маленький).

Действию сериации не свойственна наглядность, поэтому ос­воить его детям младшего дошкольного возраста непросто. Для того чтобы продемонстрировать ребенку наличие сериационных отношений в сказке, необходимо смоделировать произведение, то есть передать его содержание с помощью наглядно представ­ленных отношений между достаточно простыми объектами.

При изучении сказки «Три медведя» у детей формируется представление об одновременно существующих сериях объектов. Другими словами, действие сериации переносится не на один, а на несколько рядов предметов, что подготавливает переход к анализу сериационных радов в реальной жизни.

Ознакомление со сказкой «Три медведя» осуществляется в течение 8 занятий.

Занятие 1. Читаем сказку и отвечаем на вопросы

Ответы на вопросы являются важным моментом ознакомления детей с содержанием сказки. Благодаря умело поставленным вопросам у взрослого есть возможность сосредоточить внимание ребенка на тех или иных моментах сказки, которые в противном случае могут быть попросту пропущены.

Взрослый говорит детям: «Сегодня мы знакомимся со сказ­кой „Три медведя». Это очень интересная сказка. Хотите ее послушать?»

По мере рассказывания взрослый показывает соответствую­щие сюжетные картинки. После прочтения сказки воспитатель задает вопросы по ее содержанию (каждый вопрос сопровож­дается показом картинки с изображением соответствующего фрагмента сказки):

—        Куда Маша пошла гулять? (Маша пошла в лес.)

—        Что Маша увидела в лесу? (Если дети будут испытывать затруднения при ответе на этот вопрос, нужно показать им дом на картинке.)

—        Кто жил в доме? (Папа-медведь, мама-медведица и их сын Мишутка.)

—        Какой был папа-медведь? (Папа-медведь — самый большой и самый сильный персонаж сказки, он говорит грубым и громким голосом.)

Аналогичные вопросы задаются про маму-медведицу и Мишутку.

—        Что увидела Маша в первой комнате?

—        Какие стулья стояли возле стола?

—        Чей стул был самый большой?

—        Чей стул был поменьше?

—        Чей стульчик был самый маленький?

—        Почему Маша не смогла сесть на большой стул? (Если ре­бенок затрудняется ответить на вопрос, взрослый может под­сказать: «Стул — большой, а Маша…»)

Аналогичные вопросы задаются про стулья медведя и медве­дицы, а также про миски и ложки медведей. При этом важно сделать акцент на том, что Маше было удобно сидеть на самом маленьком стульчике, что ей было удобно есть из маленькой миски маленькой ложкой, потому что она сама маленькая.

—        Почему Маша сломала стул? (Стул маленький, Маша на нем качалась, а качаться на стуле нельзя, и он сломался.)

—        Что увидела Маша во второй комнате?

—        Кому принадлежала самая большая кровать?

—        Кому принадлежала кровать поменьше?

—        Кому принадлежала самая маленькая кровать?

—        Почему Маше было удобно на кровати Мишутки?

—        Что увидели медведи в первой комнате, когда пришли домой?

—        Каким голосом говорил папа-медведь? (Папа-медведь го­ворил громким грубым голосом.)

—        Каким голосом говорила мама-медведица? (Мама-медве­дица говорила потише.)

—        Каким голосом говорил Мишутка? (Мишутка говорил то­неньким голосом.)

—        Что увидели медведи во второй комнате?

—        Каким голосом говорил папа-медведь?

—        Каким голосом говорила мама-медведица?

—        Каким голосом говорил Мишутка?

—        Почему Маша убежала из дома медведей? (Маша испугалась медведей. Она испугалась того, что ее накажут за беспорядок, который она устроила в чужом доме.)

В конце занятия воспитатель еще раз обращает внимание де­тей на то, что Маше было удобно сидеть на стульчике Мишутки, есть из его миски его ложкой и спать в его кроватке, потому что она была такая же маленькая, как медвежонок.

Занятие 2. Раскладываем картинки

В ходе этого занятия дети учатся располагать картинки в со­ответствии с сюжетом сказки.

Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображе­ны фрагменты сказки, и говорит: «Сейчас я буду читать сказку, а вы будете показывать картинки». По ходу чтения дети показыва­ют соответствующие картинки. Если ребенок допускает ошибки, взрослый прерывает чтение, обсуждает с ним содержание эпизода и показывает подходящую картинку. Затем воспитатель просит детей выложить картинки в соответствии с последовательностью сюжета. После того как дети выполнят задание, взрослый еще раз читает сказку, а дошкольники вновь по мере чтения указывают на соответствующие картинки (и показывают их взрослому).

Взрослому неоднократное прочтение сказки может показать­ся скучным и ненужным. Однако, чтобы дети могли удержать в памяти всю последовательность событий, необходимо много раз воспроизвести сюжет произведения. Обычно дети охотно слушают сказку несколько раз и с удовольствием выбирают соответству­ющие сюжету картинки, поскольку выполнение этой посильной задачи вызывает у них гордость за успешное действие.

В конце занятия воспитатель предлагает следующую игру. Он специально ошибочно располагает одну из картинок, от­ражающих последовательность сюжета, и просит детей найти «картинку, которая лежит не на своем месте». Затем можно усложнить игру, убрав одну из картинок и предложив детям угадать, какой картинки не хватает. Такие задания учат детей понимать последовательность развертывания сюжета и вы­страивать персонажей в порядке возрастания или убывания какого-либо признака.

Занятие 3. Подбираем предметы по величине

На данном занятии отрабатывается умение детей замещать персонажей сказки с помощью предметов-заместителей.

Воспитатель берет карточки с изображением героев сказки и предметов, которые им принадлежат (стулья, ложки, миски, кровати), показывает их детям и просит обратить внимание на то, что карточки отличаются по величине. Особое внимание педагог обращает на тот факт, что карточки с изображением предметов, принадлежащих определенному персонажу, имеют тот же размер, что и карточка с изображением этого персонажа. Для того чтобы дети усвоили эту идею, можно предложить им подобрать каждому герою подходящие предметы. Карточки с изображением предметов нужно класть под изображение соответствующего персонажа в той последовательности, в ко­торой они появляются в сказке: сначала чашки, потом ложки, затем стулья и, наконец, кровати). При этом взрослый под­черкивает: «Мишутка маленький, поэтому и стульчик у него… (маленький)».

Затем воспитатель специально меняет местами некоторые предметы, например, маленькую чашку помещает под карточ­кой с изображением папы-медведя или самую большую ложку под изображением Мишутки, и просит детей исправить ошиб­ку. Если дети испытывают затруднения при выполнении этого задания, то взрослый вновь указывает на соответствие размера персонажа и предметов, которые ему принадлежат.

Особое внимание детей педагог обращает на тот факт, что Маша и Мишутка имеют один и тот же набор предметов, пос­кольку эти персонажи одинакового размера.

Занятия 4. Моделируем сказку

На этом занятии дети учатся строить и «читать» простые мо­дели сказки, что является необходимым условием успешного развития детского мышления.

Взрослый выкладывает перед детьми геометрические фигуры и говорит: «Давайте постараемся запомнить сказку с помощью этих фигур. Как вы думаете, что может обозначать в сказке красный прямоугольник? (Если дети испытывают затруднения, взрослый помогает найти ответ: „Маша».) А что обозначают три коричневых прямоугольника?» (Взрослый должен помочь детям понять, что коричневые прямоугольники обозначают медведей, поскольку медведи тоже коричневые.)

Затем воспитатель берет три белых кружка и три белых прямо­угольника и объясняет детям, что эти фигуры обозначают чашки и ложки. После этого взрослый показывает три желтых квадрата и три желтых прямоугольника и помогает детям догадаться, что квадраты обозначают стульчики, а прямоугольники — кровати (проще всего в данном случае продемонстрировать ребенку, что «медведи помещаются в свои кроватки»).

Обсуждая каждый предмет, важно показывать детям, как он соотносится с медведем, которому принадлежит, то есть, что самая большая миска подходит самому большому медведю (самый большой кружок по ширине равен самому большому коричневому прямоугольнику).

Особое внимание детей следует обратить на то, что красный прямоугольник (Маша) равен самому маленькому коричнево­му прямоугольнику (Мишутке), поэтому девочке подходят все Мишуткины предметы.

Следующий этап этого занятия связан с моделированием фрагментов сказки: взрослый показывает детям картинку с изображением какого-либо отрывка произведения и просит построить его модель. Например, последний фрагмент, когда Маша убегает из дома медведей, моделируется следующим образом: коричневые прямоугольники располагаются около желтых прямоугольников, а красный прямоугольник кладется на некотором расстоянии от всех прямоугольников.

При моделировании фрагмента, в котором Маша впервые попадает в дом к медведям, все фигуры, обозначающие стулья и миски с ложками, располагаются в ряд (предметы расстав­лены аккуратно). А при моделировании отрывка, в котором рассказывается о возвращении медведей домой, фигуры должны быть придвинуты друг к другу, а сломанный стульчик обозначен поворотом желтого квадрата в положение ромба.

После того как дети построят соответствующую модель, воспи­татель предлагает им воспроизвести содержание этого фрагмента сказки (ответить на вопрос о том, что изображено на модели).

В конце занятия воспитатель предлагает детям поиграть в следующую игру. Он показывает им какую-нибудь модель, на­пример, три желтых квадрата и красный прямоугольник рядом с квадратами и просит показать картинку с изображением со­ответствующего фрагмента сказки.

Занятие 5. Разыгрываем сказку

На данном занятии дети учатся инсценировать действия пер­сонажей сказки, что способствует развитию их воображения.

Взрослый говорит детям: «Я буду рассказывать сказку, а вы будете изображать ее героев».

Воспитатель начинает читать сказку: «Однажды девочка Маша пошла в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла к домику». Здесь взрослый делает паузу и просит ребенка показать, как Маша идет по лесу, как она заходит в незнакомый дом.

Педагог читает следующий фрагмент и предлагает детям изоб­разить действия персонажей.

Желательно, чтобы при разыгрывании сказки дети воспроиз­водили общий характер поведения персонажей: папа-медведь говорит громким и грубым голосом, он самый неповоротливый и сильный; мама-медведица говорит не так громко; Маша и Мишутка подвижные, Мишутка говорит тоненьким голоском.

Занятие 6. Рассказываем фрагменты сказки

В ходе занятия отрабатывается способность детей пересказы­вать сказку по ее модели, что способствует развитию творчества дошкольников.

Воспитатель моделирует фрагмент сказки и просит детей рассказать, что изображено на модели. Если дети испыты­вают затруднения, он спрашивает, что означает каждый из элементов.

Начинать занятие надо с модели, которая состоит из красного прямоугольника и трех желтых квадратов. Эта модель соот­ветствует фрагменту, в котором Маша увидела стоящие в первой комнате стулья. Следующая модель строится из красного прямо­угольника, трех белых кружков и трех белых прямоугольников. (Маша увидела стоящие на столе миски и ложки.)

Наиболее сложной для детей будет модель, состоящая из сдвинутых в сторону большого и среднего желтых квадратов (над ними находятся белые круги и белые прямоугольники) и находящегося на некотором расстоянии от них маленького желтого квадрата, вплотную к которому примыкает красный прямоугольник (над ним находятся маленький белый кружок и белый прямоугольник). Эта модель передает фрагмент, в котором Маша ест кашу из миски Мишутки, сидя на его стульчике.

Важно, чтобы при пересказе сказки дети называли характерис­тики предметов и персонажей («большой», «маленький»). В случае затруднения воспитатель должен помогать детям «читать» модель.

При выполнении этого задания следует учитывать речевые возможности детей (не могут сформулировать предложение, способны только завершить его), строить занятие таким образом, чтобы они не испытывали больших затруднений.

Занятие 7. Рассказываем всю сказку

На данном занятии воспитатель продолжает отрабатывать умение детей пересказывать сказку по ее модели.

Воспитатель последовательно показывает детям геометри­ческие фигуры и просит назвать персонажей, которых они замещают.

Затем взрослый предлагает: «Я буду выкладывать прямоуголь­ники, квадраты и круги, а вы будете помогать мне рассказывать сказку».

Взрослый кладет красный прямоугольник и говорит: «Однажды девочка Маша пошла в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла к домику…»

Радом с красной полоской воспитатель кладет три белых кружка и три белых прямоугольника и говорит: «Девочка вошла в первую комнату и увидела на столе три чашки с кашей… Возле каждой чашки лежала ложка…» Взрослый делает паузу, чтобы дети охарактеризовали предметы по величине и принад­лежности к соответствующему персонажу.

Напротив кругов и прямоугольников воспитатель выкладывает соответствующие желтые квадраты и продолжает: «Маша захотела сесть и увидела у стола три стула…» Взрослый опять делает паузу, чтобы дети могли описать стулья и рассказать, кому они принад­лежат: самый большой стул — папы-медведя, поменьше — мамы-медведицы и самый маленький — Мишутки.

Таким образом, воспитатель рассказывает всю сказку.

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно выложить модель сказки и пересказать по ней произведение (при необ­ходимости он помогает детям). В результате у дошкольников складывается целостное представление как о содержании сказки, так и о ее структуре, они оказываются в состоянии переходить от анализа структуры к наполнению ее содержанием и, наоборот, от содержания к структуре.

Занятие 8. Разыгрываем сказку

На данном занятии детям, которые уже освоили пересказ сказки по ее модели, воспитатель предлагает выбрать роль од­ного из героев и разыграть произведение. Для обозначения роли дети получают медальоны с изображением соответствующего персонажа (медальоны изготовляются из круглых картинок, к которым привязывают ленточки).

При разыгрывании сказки важно, чтобы дети передавали интонацию и громкость голоса персонажа. Взрослый, который выполняет роль ведущего и читает текст сказки, должен следить за очередностью появления героев.

В домашних условиях не обязательно разыгрывать всю сказку—можно ограничиться каким-либо ее фрагментом. В этом случае ребенку предлагается роль только одного персонажа.

В результате данного занятия закрепляется умение детей при­менять действие сериации в рамках конкретного содержания. А следование роли (и следовательно, тем правилам, которые она определяет) ведет к развитию произвольности как важного направления становления личности ребенка.

Конспект занятия в старшей группе для детей с ОНР: «Пересказ сказки «Три медведя» с опорой на серию картинок с элементами драматизации с использованием фитболов»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Брициной Светланой Владимировной, учителем-логопедом ГБОУ СОШ № 1927 (дошкольное отделение) г. Москвы. Сегодня Светлана Владимировна предлагает вашему вниманию конспект занятия в старшей группе для детей с ОНР: «Пересказ сказки «Три медведя» с опорой на серию картинок с элементами драматизации с использованием фитболов». Данный материал будет интересен педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Светланы Владимировны:

«В психолого-педагогической литературе отмечается, что использование фитбол гимнастики в детском саду как средства физического развития и оздоровления детей дошкольного возраста позволяет решать целый комплекс соматических, интеллектуальных и физических проблем дошкольника. На практике отмечается положительное влияние фитболов на коррекцию недостатков не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития детей».

Интересного чтения…

Конспект занятия в старшей группе для детей с ОНР: «Пересказ сказки «Три медведя» с опорой на серию картинок с элементами драматизации с использованием фитболов»

ЦЕЛИ

Образовательные:

• развитие диалогической речи;
• развитие просодической стороны речи;
• составление предложений по сюжетным картинкам, объединение их в связный рассказ;
• развитие логического мышления.

Воспитательные:

• воспитывать нравственно-волевые качества личности и эмоциональную отзывчивость, дисциплинированность, взаимопомощь, ответственность, самостоятельность, собранность;
• формировать коммуникативные навыки;
• способствовать развитию самоконтроля и самооценки.

Оздоровительные:

• укреплять мышечный корсет;
• формировать правильное дыхание;
• развивать моторные функции;
• вырабатывать правильную осанку.

Коррекционно-развивающие:

• развивать и корректировать психические функции, совершенствовать психомоторику;
• развивать слуховое внимание;
• способность ориентироваться в пространстве;
• эмоционально-волевую сферу и личностные качества;
• речь, логическое и образное мышление, память.

ОБОРУДОВНИЕ

Фитболы; цветовая разметка зала; бубен; сюжетные картинки к сказке; маски (шапочки) трёх медведей и Маши; колокольчик; магнитофон; музыкальные записи; доска с магнитами; зрительные образы – ёлочка, бабочка, лиса, заяц, медведь с бочонком; призы.

Подготовительная работа

1. Чтение сказки «Три медведя»
2. Пересказ сказки детьми.
3. Разучивание комплекса упражнений: «Ёлочка», «Бабочка», «Зайчик», «Лисичка», «Медвежонок».

Ход занятия

Организационный момент.

Дети входят в зал.

— Ребята, сегодня мы отправимся в сказку. Отгадайте, из какой сказки эти слова: «Кто сидел на моём стульчике и сломал его?» (Три медведя)

— Молодцы! Дорога в сказку не простая, нам придется преодолеть различные испытания. Чтобы справиться с ними, нужно быть внимательными, дисциплинированными, а самое главное – дружными! У вас на левой руке волшебная резинка. Она поможет нам не заблудиться в лесу. А теперь в путь!

Двигательная разминка

— Встаньте друг за другом. (Логопед называет порядковый номер каждого ребёнка, по команде «Становись!» дети строятся.)

Ходьба в колонне под бубен (обычная, на носках, пятках),

бег «змейкой» (под музыку), ходьба в колонне.

— Вот мы и в сказочном лесу на той самой поляне, где стоит медвежья избушка. Возьмите мячи (фитболы), это будут «пенёчки», и займите место такого же цвета, как и резинки на ваших руках.

Дети берут мячи, занимают соответствующее цветовому

обозначению место и садятся на них.

Основная часть.

Беседа по содержанию сказки с целью усвоения сюжетной линии, последовательности событий, упражнение в полных ответах на вопросы; по ходу выставляются опорные картинки.

— Вспомним сказку.

— Как звали девочку из этой сказки? (Машенька)

— Что случилось с Машей? (Маша подла в лес за грибами и заблудилась)

— В чей домик она попала? (Она попала в домик трёх медведей)

— Как зовут медведей? (Михайло Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка)

— Что увидела Маша в столовой? Чья похлёбка понравилась Маше? (Маша увидела стол, три стула и три миски с похлёбкой. Мишуткина.)

— Что увидела Маша в спальне? На чьей кровати Маша уснула? ( Маша увидела три кровати. Уснула на Мишуткиной кроватке.)

— Что увидели медведи в столовой, когда вернулись в избушку? (Медведи увидели беспорядок и что Мишуткина миска пустая.)

— Кого увидели медведи в спальне (Они увидели на кроватке Машу)

— Что сделала Машенька? (Машенька испугалась, выпрыгнула в окно и убежала)

-Молодцы, сказку вспомнили, а ответьте, пожалуйста одинаковые или разные голоса у медведей? (Разные)

Упражнение «Угадай по голосу»

Имитация логопедом и детьми голосов медведей.

Психогимнастика.

— Ребята как вы думаете, Маша, оказавшись одна в лесу, обрадовалась, или испугалась? (Испугалась)

— Покажите, как испугалась Машенька.

— А как она удивилась, когда увидела домик?

— Покажите, как она обрадовалась, увидев в миске похлёбку?

— А медведи, когда пришли и увидели беспорядок, рассмеялись или рассердились?(Рассердились). Покажите.

Дети показывают разные эмоциональные состояния.

Общеразвивающие упражнения.

— Ребята, посмотрите, какие красивые ёлочки растут около медвежьей избушки. (Выставляется зрительный образ).

Упражнение «Ёлочка»

И.п. – сидя на мяче напряжённые руки развести в стороны – «Ёлочка». Напряжённые руки находятся в четырёх положениях (повторять 4 раза):

1) руки в стороны – вниз;

2) руки в стороны;

3) руки в стороны – вверх;

4) руки вверх.

— Отгадайте загадку:

Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет? (Бабочка).

— Давайте покажем, как она машет крылышками. (Выставляется зрительный образ)

Упражнение «Бабочка»

И.п. – сидя на мяче, руки согнутые в локтевых суставах, поднять вертикально вверх – «крылья». Сведение и разведение предплечий перед грудью, ладони касаются друг друга. (Повторять 4 раза).

— А кто это выглядывает из-за ёлочки? (Зайчик). (Выставляется зрительный образ).

Упражнение «Зайчик»

И.п. – сидя на мяче, ладони приставить к голове, изображая уши зайца, слегка пружинить.

— А кто там, прячется за пенёчком? (Лиса) (Зрительный образ лисы).

Упражнение «Лиса»

И.п. – сидя за мячом, руки на мяче. Из этого положения, прокатываясь по мячу, перейти в упор, руками на полу, ноги поставить на мяч. Произнести «тяф» . Затем вернуться в и.п. (Повторить 4 раза).

— Ну, а кто же это идёт к своей избушке? (Медведи) (Зрительный образ).

Упражнение «Медвежонок»

И.п. – стоя, мяч в согнутых руках перед собой. Ходить в разных направлениях на наружном своде стоп с правильной осанкой, обхватив мяч руками («как медведь держит улей или бочонок с мёдом»)

Мишка, мишка, косолапый,

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

Подвижная игра «Солнышко – дождик».

— Ребята, а как на нашей полянке тепло, солнышко светит ярко, греет всех своими лучами. Послушайте как «солнышко смеётся» (звук колокольчика). Вдруг набежала тучка, пошёл короткий дождик (звук барабана). Давайте поиграем!

Ярко светит солнышко, дети свободно бегают по залу. Под звук «шум дождя» они бегут к фитболам и прячутся, под звук «солнышко» снова начинают бегать.

Пересказ сказки с опорой на серию иллюстраций.

Упражнение с серией иллюстраций в установлении причинно-следственных связей и логической последовательности в тексте сказки. Составление предложений, близких к тексту сказки.

— Ой, ребята пока мы играли, все картинки перепутались. Давайте расставим картинки по порядку. Каждый из вас по очереди подойдёт, возьмёт картинку и составит по ней предложение. Так вы все вместе расскажете сказку.

Дети подходят, выбирают картинки, в логической последовательности расставляют их на доске и составляют по ним предложения, к каждой из первых 5 картинок.

Инсценирование отрывка из сказки с момента появления медведей в домике по иллюстрациям.

Детям раздают маски медведей.

Заключительная часть.

Релаксационное упражнение «На полянке» (под музыку).

— Молодцы, ребята! Замечательная сказка у вас получилась. Вы хорошо потрудились и теперь можете отдохнуть. Давайте полежим на полянке и погреемся на солнышке. Нужно набраться сил, ведь нам предстоит обратный путь.

Дети ложатся на ковёр, закрывают глаза. Звучит музыка.

— Вы лежите на лесной полянке, на мягкой зелёной травке. Сколько красивых цветов: жёлтые одуванчики, белые ромашки, голубые колокольчики! Вокруг порхают разноцветные бабочки. В лесу поют птички. Солнышко протянуло свои лучики и греет вам щёчки, носики. Приятное тепло растекается по всему телу.

— Сейчас я сосчитаю до трёх, вы проснётесь и окажетесь опять в зале.

Итог занятия. Сюрпризный момент.

Логопед даёт оценку успехам каждого ребёнка и награждает детей призами.

Список используемой  литературы:

1.Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В. «Программа по фитбол – аэробике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Танцы на мячах»». СПб.: РГПУ им А.И.Герцена, 2006.

2.Сайкина.У.Г., Кузьмина С.В. «Структура оздоровительно-коррекционных программ для детей по фитболу «Танцы на мячах»», СПб. РГПУ им А.И.Герцена,2005

3. Казакевич Н.В., Кузьмина С.В. «Фитбол-гимнастика, как средство развития координационных способностей у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи.» СПб. РГПУ им А.И.Герцена, 2011.

4. Кузьмина С.В. «Возможности применения фитболов в различных оздоровительных занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.» СПб. РГПУ им А.И.Герцена,2010

5. Потапчук А.А., Овчинникова Т.С «Двигательный игротренинг для дошкольников».

Развивающие занятия по сказке Три медведя

Занятия по сказке «Три медведя» помогут ребенку освоить такие понятия, как: большой, средний, маленький, одинаковый; помогут научиться выстраивать объекты в порядке возрастания и убывания признака; будут способствовать развитию памяти, мышления, речи. Вы можете скачать архив с сюжетными карточками по сказке «Три медведя» и выполнить с ребенком следующие задания.

Ответить на вопросы по сказке

Прочитайте ребенку сказку, показывая при этом сюжетные картинки. После прочтения задайте вопросы по содержанию сказки, показывая при этом соответствующие картинки:

• Как звали девочку?
• Куда Маша пошла гулять?
• Что она увидела в лесу?
• Кто жил в этом доме?
• Что было в первой комнате?
• Какие стулья стояли возле стола?
• Чей стул был самый большой (маленький, средний)?
• Почему у Маши не получилось сесть на большой (средний) стул?
• На каком стуле ей было удобно сидеть? Почему?
• Сколько тарелок стояло на столе? Какие тарелки стояли на столе?
• Чья тарелка была самая большая (средняя, маленькая)? Из какой тарелки Маше было удобно есть?
• Сколько ложек лежало на столе?- Какие ложки лежали на столе? Какой ложкой Маше было удобно есть? Почему?
• Что находилось во второй комнате?
• Кому принадлежала самая большая кровать (средняя, маленькая)?
• На какой кровати Маше было удобно лежать? Почему?
• Что увидели три медведя в первой комнате, когда вернулись домой?
• Что они увидели во второй комнате?
• Почему Маша убежала от медведей?

Разложить картинки по сюжету сказки

Предложите ребенку следующее задание – показывать картинки во время того, как вы будете читать сказку. Затем предложите ребенку еще раз разложить картинки самостоятельно, по памяти, в соответствии с последовательностью сюжета. Вы также можете усложнить задание – поменять несколько картинок местами или убрать их, а затем попросить ребенка исправить ошибки и сказать, каких картинок не хватает.

Подобрать предметы по величине

Попросите ребенка подобрать каждому персонажу соответствующие предметы (стулья, тарелки, ложки, кровати). У Маши и Мишутки будут одинаковые предмет, потому что оба персонажа — одинакового размера. Карточки с предметами можно раскладывать в той последовательности, в которой они упоминаются в сюжете.

Также взрослый может «ошибочно» разложить предметы неправильно и просить ребенка исправить ошибки. Если у ребенка появятся затруднения с выполнением задания, укажите на соответствие размеров персонажа и предметов, которые ему принадлежат.

Скачать архив с карточками

Закладка Постоянная ссылка.

Три медведя — Сказки Холейнона и Вульфа: читать с картинками, иллюстрациями

Страница 1 из 2

Три медведя (сказка)

---

В одном далеком лесу, что находился вблизи деревни, жили-были три медведя: самый большой из них был папа-медведь, среднего размера мама-медведица и самым маленьким был их сынишка Малыш-медвежонок.
Они жили в большом красивом доме и у каждого медведя была своя кровать. Большая и просторная кровать была у папы-медведя, средних размеров – у мамы, а маленькая кроватка у Малыша-медвежонка. Эту кроватку папа-медведь специально заказал у своего друга бобра, большого мастера по дереву.

В самой большой комнате рядом с камином, вокруг которого собиралась семья по вечерам, стояло большое кресло для главы семейства, рядом с ним милое кресло поменьше из голубого бархата, — оно было для Мамы- медведицы, а рядом с маминым креслом был совсем маленький стульчик для Малыша.В кухне же на большом дубовом столе у них стояли три тарелки: самая большая для папы, средняя для мамы и самая маленькая для Малыша.
Три медведя были в большом почете у всех соседей и люди уважительно снимали шляпы, когда проходили мимо. Папе-медведю это очень нравилось и он всегда также почтительно кивал им в ответ. У мамы-медведицы было тоже много подружек вокруг. Она часто ходила к ним в гости после обеда, где они обменивались своими советами и рецептами джема с вареньем. И только у Малыша почти не было друзей и все потому, что в играх он был слишком напористым и любил всегда побеждать. И вообще он был задиристым по натуре и из-за этого зачастую попадал в какую-нибудь передрягу.

Недалеко от дома медведей жила девочка по имени Маша и характером она была ужасно похожа на Малыша-медвежонка. Маша тоже была надменной и заносчивой девчонкой и, хотя Малыш-медвежонок, часто приглашал ее к себе в гости, Маша всегда отвечала твердое “нет”.

И вот однажды мама-медведица испекла ежевичный пирог по своему новому рецепту, ее подруги очень хвалили его. И вот, когда пирог был готов, мама сказала:
— Теперь пирог должен немного постоять и остыть, а иначе он не будет таким вкусным. На это уйдет по крайней мере час, я думаю. Почему бы нам пока не прогуляться к бобрам и не посмотреть их новорожденного? Я знаю, мамочка-бобриха будет очень рада.

Папа-медведь и Малыш, хоть в душе и желали поскорее попробовать пирог, с радостью согласились навестить младенца. А мама продолжила:
— Нужно одеться нарядно по такому случаю. Полагаю все в семействе бобров сейчас будут жутко заняты и поэтому мы не будем у них задерживаться и скоро вернемся.
И три медведя отправились по тропинке к берегу реки, где жили бобры. Немного позже Маша проходила мимо дома медведей, она собирала цветы на соседнем лугу.

— Фу, в каком ужасно некрасивом доме живут эти три медведя, — сказала себе Маша, спускаясь с холма. – Зайду-ка я внутрь посмотреть. Конечно, там не будет так красиво, как в моем доме, но очень уж мне хочется узнать как живет этот Малыш-медведь!
“Тук-тук-тук”, – постучала Маша, но никто не открыл дверь. “Тук-тук-тук”, — снова попробовала она. Ничего…

— Уж точно они должны были услышать, — с нетерпением сказала себе Маша. – Есть кто –нибудь дома? – Спросила она, приоткрыв дверь и заглянув внутрь. —
Никого. И тогда Маша решила зайти в пустой дом. Первым-наперво она попала на кухню и уставилась на большой стол посередине комнаты.
— Пирог! – Воскликнула Маша, обмакивая палец в оставленный остывать пирог мама-медведицы. – Ммм, довольно вкусно! – Пробормотала Маша.

Потом она увидела три тарелки стоящие на столе с чем-то довольно вкусным и решила их испробовать. Она залезла ложкой в каждую тарелку, размазывая кашу по краям тарелки и столу. Порядком наевшись, Маша пошла осматривать дальше как живут три медведя.
— Вот это, должно быть, кресло папы-медведя, -вслух сказала Маша. – А это кресло, я думаю, мамы-медведицы, ну, а вот это, самое маленькое, моего друга Малыша-медвежонка. Сяду-ка я на него!

ЛОГОПЕД.РУ: Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в старшей группе для детей с ОНР (пересказ русской народной сказки “Три медведя” с опорой на серию сюжетных картинок).

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в старшей группе для детей с ОНР (пересказ русской народной сказки “Три медведя” с опорой на серию сюжетных картинок).

Курашкина Е.У., учитель-логопед МДОУ “Детский сад №127 комбинированного вида”, г.Саранск

Тема: Пересказ русской народной сказки “Три медведя” с опорой на серию сюжетных картинок

Цель: 1. Способствовать овладению детьми лексикой, передающей эмоциональное состояние (грустный, радостный, веселый, смешной, сердитый, забавный, испуганный).

2. Закрепление образования названий детенышей диких животных.

3. Развитие связной диалогической и монологической речи: полные ответы на вопросы взрослого; составление предложений по сюжетным картинкам; пересказ отрывка сказки; инсценировка отрывка сказки по ролям.

4. Развитие словесно-логического мышления, зрительной и слуховой памяти, эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики.

Оборудование: серия сюжетных картинок к сказке “Три медведя” (6 штук), картинки с изображением диких животных, мяч, шапочки с изображением трех медведей, платочек для Маши, картинки с изображением диких животных в разных эмоциональных состояниях, наборное полотно, фланелеграф, корзинка.

Ход занятия.

Дети заходят в зал, здороваются, встают полукругом около логопеда.

I. Вводная беседа.

— Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? (“Колобок”, “Как собака друга искала”, “Хвосты”, “Красная Шапочка” и т.д.)

— Да, сказки любят все дети. Очень часто в сказках главными героями являются животные. Какие бывают животные? (Животные бывают дикие и домашние.)

— Каких диких животных вы знаете? (Медведь, лиса, заяц, волк, еж, белка.) (Картинки выставляются на панно.)

— Молодцы, ребята.

II. Образование названий детенышей диких животных.

— Диких животных вы знаете. Давайте поиграем в игру “Кто у кого?” (Логопед бросает детям мяч и называет взрослого животного, ребенок возвращает мяч и называет детеныша. Картинки выступают в качестве зрительной опоры.)

У медведя – (медвежата)	У ежа – (ежата)
У волка – (волчата)	У белки – (бельчата)
У лисы – (лисята)	У зайца – (зайчата)

III. Сообщение темы занятия. Создание игровой ситуации.

— Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие, а волшебное, сказочное. Я предлагаю вам совершить путешествие в сказочную страну. Попасть туда можно на волшебном ковре-самолете. Посмотрите, ковер-самолет уже готов отправить нас в сказочную страну. Давайте сядем на него.

(Логопед вместе с детьми проходит к “ковру-самолету”, садятся кругом.)

IV. Развитие эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики.

— Ребята, чтобы ковер-самолет взлетел, давайте скажем волшебные слова:

(Хором) “Раз, два, три,

В гости к сказке

Нас неси!”

— Вот и взлетел наш ковер-самолет. Посмотрите вниз. Под кустиком спрятался зайчик, только ушки видны. Давайте покажем, какие длинные у зайчика ушки. (Речь с движениями.)

A	Ушки длинные у зайца, Из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет, Веселит своих зайчат.

— По-моему, мы приближаемся к сказочному лесу. Вот мы и прилетели. (Логопед вместе с детьми идет к сказочному лесу.)

— В сказочной стране живет много сказок. Сегодня мы побываем в одной из них. Отгадайте, какая это сказка.

Загадка.

“Маша в чаще заблудилась,

К трем медведям в дом явилась.

Суп у Мишки похлебала,

Стульчик маленький сломала”

(Эта сказка называется “Три медведя”.)

— Правильно, это сказка “Три медведя”. Присаживаетесь на пенечки и слушайте сказку внимательно.

V

. Рассказывание сказки логопедом. Соотнесение содержания сказки с сюжетными картинками.

— Я буду рассказывать сказку, а вы – расставлять картинки, соблюдая последовательность событий.

(Картинки предъявляются на фланелеграфе вперемешку. Последовательно выставляются детьми на панно.)

Логопед рассказывает сказку и периодически останавливается в том месте, где заканчиваются события, изображенные на картинке.

— Где эта картинка? Хорошо, правильно. Слушайте сказку дальше.

1. Маша у домика.
2. Маша в столовой.
3. Маша в спальне.
4. Медведи в столовой.
5. Медведей в спальне.
6. Маша убегает.

V

I. Беседа по содержанию сказки.

— Ребята, понравилась вам сказка? (Да.)

— Кто герои этой сказки? (Герои сказки три медведя и девочка Маша.)

— Что случилось с Машей в лесу? (Маша заблудилась в лесу.)

— Какой стала Машенька, когда поняла, что заблудилась? (Маша стала грустной. Она испугалась.)

— Ребята, возьмите картинки, которые лежат около пенечков. Покажите, у кого грустное животное. (Дети соотносят эмоциональное состояние героев сказки с изображениями животных на картинках.)

— В чей домик попала Маша в лесу? (Девочка попала в домик трех медведей.)

— Что почувствовала Машенька: она обрадовалась или огорчилась? (Маша обрадовалась)

— Покажите, у кого радостное животное.

— Почему Маша зашла в домик? (Потому что она думала, что там живут люди. Потому что она устала.)

— Как звали медведей? (Медведей звали Михайлов Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.)

— Каким был Михайло Иванович? (Михайло Иванович был большим, грозным, сердитым, злым.)

— Покажите, у кого сердитое животное.

— Как звали медведицу? (Медведицу звали Настасья Петровна.)

— Какая была Настасья Петровна? (Настасья Петровна была добрая, ласковая, заботливая.)

— Покажите, у кого доброе животное.

— Какой был медвежонок Мишутка? (Он был веселый, маленький, забавный, смешной.)

— Покажите, у кого веселое животное.

— Молодцы, ребята. А теперь давайте поиграем в игру “Маша и медведи”.

V

II. Физ. минутка.

Среди детей выбираются три медведя и Машенька: дети встают спиной к логопеду, закрывают глаза.

Логопед дотрагивается до одного из детей.

Ребенок: “Ой, задели по спине, значит Машенькой быть мне”

Один из детей выбирает медведя: “Ну-ка, нужно посмотреть, будешь ты у нас медведь” (тот, до кого дотронулись, становится медведем)

Выбираем медведицу. Ребенок: “Покружусь и встану прямо, быть тебе медвежьей мамой”

Выбираем медвежонка. Логопед: “Не обидно никому, медвежонком быть ему”

Машеньке повязывается платочек, медведям надеваются на голову маски. Машенька садится на ковер, медведи подражают голосам животных из сказки.

Медведь (грозным голосом): “Кто ел из моей миски?”

Медведица: “Кто сидел на моем стуле?”

Медвежонок: “Кто спал на моей кровати?”

Машенька убегает, медведи ее догоняют.

V

III. Пересказ сказки с элементами драматизации.

— Ребята, мы весело поиграли. А теперь давайте сами попробуем рассказать сказку.

Дети пересказывают сказку, опираясь на расставленные сюжетные картинки до того места, где появляются медведи: картинки 1-3 (по цепочке).

— Давайте покажем, что было дальше (инсценировка, картинки 4-6).

— Понравились ли вам в сказочном лесу? (Да) Но наше время истекло, пора возвращаться в детский сад. (Дети прощаются со сказкой, садятся на ковер-самолет)

— Давайте снова скажем волшебные слова:

“Раз, два, три,

Снова в садик нас неси!”

IX. Итог.

— Где мы сегодня побывали?

— Какие герои сказки вам понравились? Почему?

— Ребята, мне очень понравилось, как вы изображали медведей и Машеньку, как рассказывали сказку. Мы еще побываем с вами в сказке.

Желаем успеха!

Конспект занятия по сказке «Три медведя»

Конспект занятия по театрализованной деятельности по сказке «Три медведя» в младшей группе.

Задачи

1.Закрепить знания детей о русской народной сказки (знание и узнавание персонажей сказки)

2. Пополнять и активизировать словарь детей.
3. Вызвать интерес к театрально – игровой деятельности.
4. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Материалы и оборудование:

Русский народный костюм; фигурки или пальчиковый театр «Три медведя»;

иллюстрации к сказке «Три медведя»; разрезные картинки мисок по сказке «Три медведя» ; конструктор; ИКТ.

Предварительная работа:

1. Чтение и рассказывание сказки «Три медведя»
2. Подбор иллюстраций по русской народной сказке.
3. Театрализованная деятельность.
4. Подготовка атрибутов для показа кукольного театра «Три медведя»

Планируемый результат:

1. Привить уважение и любовь к театру.
2. Закрепить знания детей геометрических фигур.

3.Пополнить и активизировать словарь детей.

Ход занятия:

Воспитатель в русском народном костюме.

Воспитатель. Я сказительница.

 Здравствуйте, дорогие ребята!

Сказительница: Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие со мной?

Дети отвечают.

Сказительница: Раз, два, покружись в сказке быстро очутись.

Сказительница показывает карточку с прямоугольниками, коричневого цвета, но различные по размеру.

А что это за геометрические фигуры? (прямоугольники)

Какого они цвета?

Ребята, а на героев какой сказки похожи эти геометрические фигуры?

Дети отвечают: (Это «Три медведя»)

А как зовут этих сказочных медведей?

Дети называют героев сказки: (Михайло Потапыч, Настасья Петровна и маленький Мишутка)

Сказительница: А кто же заблудился и зашёл в гости к медведям?

Дети говорят: Девочка Маша.

Сказительница показывает пальчиковый театр «Три медведя»

Однажды пошла Маша в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. В домике этом жила семья медведей: отца звали Михайло Потапыч, мать – медведицу Настасья Петровна, а их маленького сынишку –  медвежонка –  Мишутка. Домик был пуст. Дверь была не заперта, и Маша вошла в дом.

А что произошло дальше в сказке ? (Дети рассказывают)

Ребята, а посмотрите, что я тут нашла.

На столах лежат три конверта, в них разрезные картинки.

Сказительница: Ребята, давайте посмотрим что лежит в конвертах?

Дети: Давайте.

Дети находят в конвертах разрезные картинки.

Сказительница: Ребята, а давайте соберём эти картинки?

А что у нас получилось?

Дети: Получились три миски из под каши «Трёх медведей»

Молодцы, ребята, справились с этим заданием.

Ну, а теперь давайте с вами поиграем?

Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой. Дети шагают вразвалочку.

Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть

вверх.

Мама с ним поменьше ростом. Руки на уровне груди.

А сынок малютка просто. Присесть.

Очень маленький он был, Присев, качаться по медвежьи.

С погремушками ходил, Встать руки перед грудью, сжаты

в кулаки.

Дзинь–дзинь, дзинь–дзинь.

Ну вот мы и поиграли, пойдёмте дальше.

Сказительница: рассказывает дальше сказку.

Захотела Маша присесть и видит – у стола три стула. Полезла она на большой стул и упала; села на средний стул – неловко; села на маленький стульчик и засмеялась – так было удобно. Стала Маша качаться на стуле, качалась – качалась, пока не сломала Мишуткин стульчик!

Сказительница: Ребята, а давайте соберём Мишутки стульчик и кровать из конструктора?

Дети собирают стулья и кровати.

Сказительница продолжает сказку.

Пошла Маша в другую горницу. Там стояли три кровати. Девочка легла в большую – ей было слишком просторно; легла в среднюю – было слишком высоко; легла в маленькую – кроватка пришлась ей как раз впору, и Маша заснула.

А что же произошло ребята, вы мне расскажите?

Дети продолжают рассказывать сказку сами, сказительница подсказывает.

Вернулись медведи из леса голодные и усталые, сели обедать. Михайло Потапыч заглянул в свою миску и зарычал: «Кто ел из моей миски?» Настасья Петровна посмотрела на стол и заревела: «Кто ел из моей миски?» А Мишутка увидел пустую миску и запищал: «Кто съел мою кашу и сломал мой стульчик?» Пошли медведи в другую горницу. «Кто ложился в мою постель и смял её?» –  взревел Михайло Потапыч. «Кто ложился в мою постель и смял её?» –  заревела Настасья Петровна. А Мишутка увидел в своей кроватке девочку и запищал: «Вот она! Держите её, держите!»

Маша проснулась, увидела медведей и очень испугалась. Она вскочила, выпрыгнула в открытое окно и что было сил бросилась домой. И медведи её не догнали.

Сказительница: Молодцы, ребята, со всеми вы заданиями справились, ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад: «Раз, два покружись в нашей группе окажись».

Сказительница: Мне очень понравилось путешествовать с вами ребята по сказке. А за это, вас ждёт угощение. (Печенье)

 

Автор:   Гайнулина Е.Н.

Закодированные рисунками сказки – Детские сказки читать на ночь

 

В чтении принимает участие взрослый и ребенок. Взрослый прочитывает часть сказки, написанную буквами, и делает паузу, когда по тексту встречается изображение. Малыш называет то, что видит на рисунке.

Дойдя до конца текста, взрослый дает задания:

Повтори каждое предложение.

Перескажи сказку с самого начала.

Придумай свое название сказке.

О чем была сказка?,

Как звали …героев?

Где это происходило?

Когда? Что? Почему?

Ещё не умеющему читать малышу такие упражнения принесут пользу восприятию (ребёнок учится распознавать, что изображено на картинке), вниманию (концентрироваться на предмете и вовремя его назвать), речи (рассматривая изображение, кроха может самостоятельно рассказать историю) и памяти (пересказ истории по памяти).

Сказки с рисунками вместо некоторых слов полезны и детям, которые уже учатся читать. К примеру, если малыш уже знает буквы, но ему тяжело соединять их в слова, то картинка поможет ему немножко отвлечься. Как следствие, он не будет воспринимать чтение как нечто утомительное, а значит и сохранит интерес к обучению. Подобный эффект поможет и родителям тех детей, которые сразу невзлюбили чтение.

Кроме того, сказки с картинками вместо отдельных слов прекрасно развивают фантазию и способствуют развитию речи.

Книжки, в которых часть слов заменена рисунками, активно используются в логопедической  практике. В процессе совместного чтение весёлой сказки малыш раскрепощается, что облегчает работу в постановке того или иного звука.

 

 

 

 

 

Медведь — садовод

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закодированные рисунками сказки

Златовласка и три медведя — обучение детей философии

Резюме

Взгляд на эту классическую сказку через философскую призму может вызвать дискуссии об эгоизме, собственности и перфекционизме.

Златовласка идет гулять в лес и натыкается на дом. Она входит и наливает себе кашу, садится на стулья и спит в кроватях. Тем временем медведи, которые владеют домом, возвращаются домой и, к своему большому удивлению, обнаруживают последствия того, что Златовласка сделала с их кашей, стульями и их кроватями.Златовласка в испуге просыпается, когда видит и слышит медведей; она спрыгивает с кровати и убегает так быстро, как только может.

Прочтите видео вслух от Read to My Child

Руководство для философской дискуссии

Златовласка и три медведя Роберта Саути — одна из многих современных интерпретаций одной из самых популярных сказок на английском языке. Читатели часто с облегчением обнаруживают, что Златовласка быстро убегает из окна, убегает обратно в лес, спасая ее от того, что в противном случае могло бы стать разрушительным заключением.Моральное обоснование этой истории связано между заботой о себе / сохранением и преступным нарушением социальных правил.

Большинство учеников в классе, вероятно, уже сталкивались с историей о Златовласке и Трех Медведях раньше. Таким образом, ведущий философской дискуссии может спросить, не слышал ли кто-нибудь об этой истории раньше. Учитель также может попросить, чтобы во время чтения Златовласки и Трех медведей ученики слушали, как если бы они сами были медведями.

Тема рассказа — как ваши действия могут навредить другим — проиллюстрирована концепцией посягательства (или, возможно, «взлома и проникновения»). Когда Златовласка не слышит ответа после стука в дверь коттеджа, она входит и наливает себе кашу с медведями, садится на их стулья и, наконец, засыпает в самой удобной постели. Златовласка почувствовала себя как дома; очевидно, она не думает, в чьем доме она находится и когда они вернутся домой. Первый набор вопросов поможет студентам в исследовательском обсуждении определения посягательства на границу, попросив их сослаться на свой собственный опыт.

Вторая философская дискуссия связана с тем, что Златовласка мотивирована эгоизмом. Обычное повторение трех басен заключается в том, что Златовласка пробует три из всего, пока не найдет что-то подходящее! Златовласка чувствует право на то, что ей не принадлежит. Современная терминология, такая как «планета Златовласки» или «экономика Златовласки», названная в честь сказочной девушки, предполагает это стремление к полному удовлетворению. Второй набор вопросов касается того, как ученики определяют, что «правильно»!

После завершения рассказа и философского обсуждения учитель может продолжить выполнение дополнительных заданий.Такие действия включают в себя учеников, которые притворяются Златовлаской и пишут письмо с извинениями Трем Медведям, или другой творческий проект письма, в котором ученику предлагается стать автором рассказа с точки зрения Трех Медведей. Третий набор вопросов предлагает возможные решения для Златовласки и Трех Медведей , которые могут служить инструментами в последующих действиях.

Вопросы для философской дискуссии

По сюжету Златовласка входит в дом и использует вещи в доме без разрешения.

1. Кто-нибудь когда-нибудь использовал что-то, что принадлежит вам, без вашего разрешения? Как ты себя чувствовал? Почему ты так себя чувствовал?
2. Кто может привести примеры случаев, когда можно использовать то, что кому-то принадлежит, без его разрешения? Что отличает эти ситуации от других?
3. Представьте, что все, принадлежат одному человеку. Вам понадобится разрешение этого человека, чтобы выпить воды? Как вариант, что, если бы все было в собственности других, а у вас ничего не было?
4. Почему мы все равно владеем вещами? Для любого предложенного ответа предложите учащимся найти хотя бы один пример, который отвечает на вопросы.

История внезапно заканчивается бегством Златовласки в лес.

1. Почему Златовласка сбежали?
2. Как вы думаете, как медведи почувствовали, что кто-то без их разрешения находится в их доме?
3. Как медведи считают, что Златовласка убежала без объяснений и извинений?
4. Каким еще может быть конец истории?
5. Златовласка сожалела или просто боялась? Могут ли они когда-нибудь быть одним и тем же?

Оригинальные вопросы и рекомендации для философского обсуждения Джозефа Лакоста и Микалы Смит.Отредактировано в июне 2020 года Институтом этики Джанет Приндл.

Найдите советы по ведению философской дискуссии на нашей странице «Ресурсы».

История Златовласки и трех медведей

Жила-была маленькая девочка по имени Златовласка. Она пошла гулять в лес. Вскоре она наткнулась на дом. Она постучала и, когда никто не ответил, вошла прямо внутрь.

За столом на кухне стояли три миски с кашей.Златовласка была голодна. Она попробовала кашу из первой миски.

«Эта каша слишком горячая!» воскликнула она.

Итак, она попробовала кашу из второй миски.

«Эта каша слишком холодная», — сказала она.

Итак, она попробовала последнюю миску каши.

«Аааа, эта каша в самый раз», — радостно сказала она и все съела.

После того, как она съела завтрак трех медведей, она решила, что немного устала. Итак, она вошла в гостиную, где увидела три стула.Златовласка села в первый же стул, чтобы отдохнуть.

«Этот стул слишком велик!» воскликнула она.

Итак, она села на второй стул.

«Этот стул тоже великоват!» она скулила.

Итак, она попробовала последний и самый маленький стул.

«Аааа, этот стул в самый раз», — вздохнула она. Но как только она села на стул, чтобы отдохнуть, он разлетелся на части!

Златовласка к этому времени очень устала, она поднялась наверх в спальню. Она легла в первую кровать, но это было слишком тяжело.Потом она легла на вторую кровать, но она была слишком мягкой. Затем она легла в третью кровать, и это было как раз. Златовласка заснула.

Пока она спала, три медведя вернулись домой.

«Кто-то ел мою кашу», — прорычал папа-медведь.

«Кто-то ел мою кашу», — сказала мама-медведица.

«Кто-то ел мою кашу и все съел!» крикнул медведь младенца.

«Кто-то сидел в моем кресле», — прорычал папа-медведь.

«Кто-то сидел в моем кресле», — сказала мама-медведица.

«Кто-то сидел на моем стуле и разбил его на части», — крикнул Медведь.

Они решили еще немного осмотреться, и когда они поднялись наверх, в спальню, папа медведь зарычал,

«Кто-то спал в моей постели».

«В моей постели тоже кто-то спал», — сказала мама-медведица.

«Кто-то спал в моей постели, а она все еще здесь!» воскликнул Медведь.

Именно тогда Златовласка проснулась. Она увидела трех медведей. Она закричала: «Помогите!» И она вскочила и выбежала из комнаты. Златовласка сбежала по лестнице, открыла дверь и убежала в лес. Она так и не вернулась в дом трех медведей.

План уроков для дошкольников «

Златовласка и сказка о трех медведях»

Давайте отпразднуем эту вечную и классическую британскую сказку XIX века. Наиболее известна версия автора Роберта Саути.

Материалы:

• принтер
• бумага
• картон белый
• принадлежности для рисования и письма
• ножницы
• Малярная лента
• гильза картонная
• маленькая фетровая или магнитная доска
• наждачная бумага или магниты для доски для раскадровки

Учебные пособия по печати и подготовке :
Распечатать материалы для рассказа: шаблон коттеджа медведя и кукол.Распечатать другие материалы по мере необходимости.

Войлочная или магнитная доска: Приклейте кусок наждачной бумаги к задней части. шаблонов, это помогает им прилипать к фетровой ткани.

Самодельная игрушка: Сказочные драматические фигурки :

Распечатайте шаблоны на карточках и ламинате. Приклейте дачу скотчем к картонной бумажной трубе. Приклейте фигурки к лего блоки (стандартный размер). Используйте малярный скотч, который легко снимается, чтобы сохранить фигурки для дальнейшего использования.

Действия> Прочтите Златовласку и три медведя — онлайн или Оффлайн
Собрав материалы, указанные выше, используйте их для поддержки повествования.

Лучше всего подойдет книжка с картинками. Вот онлайн-версии:

Версия 1. Книга с картинками для чтения вслух — Автор: Ян Бретт @ YouTube

Версия 2: English Talking Book — Appuseries @ YouTube

Version 3. Прочтите и распечатайте эту короткую версию @ dltk-kids.com

Повторите историю с помощью шаблонов «Коттедж» и «Кукла»:

Перемещайте фигурки марионеток, чтобы поддержать сюжетную линию. Размер: укажите на разных размер медведей: Папа Медведь большой, Мама Медведь среднего размера и Медвежонок маленький, а также миски, стулья и кровати.

Обсудите сообщение, которое можно почерпнуть из этой истории: Если мы или Златовласка войдем в дом человека без его разрешение или без приглашения? Должны ли мы или Златовласка трогать и пользоваться своей собственностью? и т. д.

Упражнение> Математические навыки: Златовласка и тройка Медведи — Типовая активность
Распечатайте лист активности в цвете или черно-белый. Цель этого упражнения — научить ребенка распознавать и составлять простые шаблоны, это важный математический навык. В листе деятельности есть инструкции по ее проведению.

Деятельность> Навыки мышления: Златовласка и Три медведя Калибровочная деятельность
Распечатайте лист активности в цвете или черный & белый.Цель — сравнить объекты по размерам, выполняя разные упражнения. и картинки.

Match Game Карточная игра: распечатайте две копии рабочего листа, чтобы сделайте увлекательную игру на совпадение — сначала приклейте страницы к тонкому картону, а затем вырежьте, чтобы карточки были более прочными и их можно было использовать часто.

Активность> Пазл в Интернете и версия для печати Пазл
Это веселая онлайн-головоломка, которую можно распечатать, чтобы попрактиковаться в решении проблем.

Распечатайте пазл, который представляет собой то же изображение, что и онлайн-пазл, и приклейте к тонкому картону. (картонная коробка для хлопьев) или печать на карточках, накройте прозрачной контактной бумагой для долговечности и разрежьте через пунктирную линию для головоломки из 4 частей. Как ребенок Мастера пазла разрезают кусочки дальше или делают наборы разного размера в зависимости от группы детей. Используйте головоломку как сюрприз награда за выполнение всех работ.

Деятельность> Детские стишки> Раскраска гороховая каша
Этот детский стишок хорошо сочетается с этой историей.Златовласка и медведи по сюжету едят кашу.

Игра: Игра с хлопками
Школьники часто играют в « Pease Porridge Hot », объединяясь в пары и хлопая в ладоши под рифму следующим образом:

Pease (хлопать обеими руками по бедрам) каша (хлопать в ладоши в ладоши) hot (хлопать в ладоши партнеру),

pease (хлопать обеими руками по бедрам) каша (хлопать в ладоши вместе) холодный (хлопать в ладоши партнера),

Pease (хлопать в ладоши) каша (хлопать в ладоши) в ладоши (хлопать в ладоши только) горшок (хлопать своими руками),

девять (хлопать в ладоши только левой) дней (хлопать в ладоши) старым (хлопать в ладоши партнеру).

(повторить действия для второй строфы) [1]

ПРИМЕЧАНИЕ: Действия выполняются во время произнесения слова или фразы, а не после

.

[1] Волластон, Сборник песен , стр. 37

Животные> Медвежья тема — Сказки>

Златовласка и три медведя — сказки на ночь

Это удивительная история Златовласка и три медведя для детей.Жила-была маленькая девочка по имени Златовласка. У нее были золотые волосы. Однажды утром она гуляла по лесу и заблудилась. Она увидела уютный коттедж и постучала в дверь, но там никого не было. Она вошла внутрь. Дружелюбный коттедж принадлежал трем медведям.

Златовласка была очень голодна. Она увидела на столе три миски с кашей. Сначала она попробовала ложку из большой миски папины медведя. Затем она попробовала из маминой медвежьей миски среднего размера. Оба были очень горячими. Наконец, она попробовала из маленькой миски медвежонка.Это было как раз для нее, и она съела всю тарелку. Теперь она устала. Она увидела три стула в комнате. Она села на все стулья и обнаружила, что самый маленький стул ей подходит. Но стул сломался, и она очень устала, поэтому пошла наверх. Она снова спала на самой маленькой кровати.

Златовласка и три медведя

Источник изображения @ youtube. Вскоре три медведя вернулись домой. Все видели свою миску и думали, кто ел их кашу. Потом они увидели сломанный стул медвежонка и разозлились.Они поднялись в комнату и увидели, что там спит Златовласка.

Златовласка проснулась и увидела трех медведей. Она была так напугана, что вскочила с кровати и помчалась через лес. Она не останавливалась, пока не вернулась домой. И она больше не вернулась. Вам также может понравиться «История гадкого утенка».

Не забудьте проверить версию этой истории для печати на Pinterest здесь.

Вот краткое визуальное изображение одного из самых известных рассказов для детей — « Златовласка и три медведя ». Смотрите видео-рассказ ниже,

Видео о Златовласке и трех медведях

Златовласка и книга трех медведей pdf

Прочитано: 180, Автор: Бернадетт Уоттс Размер файла: 90,86 МБ Размер файла: 54,18 МБ Прочитано: 706, Автор: И она вскочила и выбежала из комнаты. Используйте эти книги для: улучшения речи (апраксия, артикуляция), построения словарного запаса, развития устной речи (пересказа), обучения родителей ранней грамотности Этот PDF-файл для мгновенной загрузки Златовласка: Я пойду в лес поиграть и собрать цветы.Каждая страница содержит отдельную строку из истории и иллюстрирована красивыми изображениями, нарисованными от руки. Формат: PDF, Mobi Размер файла: 31,44 МБ Этот набор выровненных отрывков для чтения можно использовать в дополнение к книге «Златовласка и три медведя». Прочтите: 1074, Автор: Лиза К. Коэн Я имею в виду, если бы три медведя вошли в дом Златовласки и компании, мы бы извлекли ценный урок — всегда запирать двери. Формат: PDF, Документы Никого не было. «Nqo-nqo-nqo». Она пошла по дорожке и постучала в дверь.100 лучших со всего мира, старомодные полноцветные открытки Санта-Клауса, лодки Jukung-Boats из бассейна Барито, Борнео, разговоры с больными раком груди, письмо, которое работает 11E и I-Claim 2.0 (карта доступа), следующий шаг Forward in Reading Intervention, NIST SP 800-39 Managing Information Security Risk, How I Learned the Secrets of Success in Selling, Physical Properties and Data of Optical Materials, A Study Guide for John Steinbecks Of Mice and Men, American Higher Education, Second Edition .Есть 11 страниц для печати с черно-белыми или цветными изображениями из истории Златовласки и трех медведей. Маленькая девочка с золотыми волосами. Это совсем наоборот. Этот PDF-файл был отформатирован с помощью программы BeeLine Reader. И она так и не вернулась в дом трех медведей. Рассказчик: Когда она была в лесу, гоняясь за бабочками, она увидела симпатичный домик. Скачать: 610 Размер файла: 54,82 МБ Скачать: 610 Формат: PDF, ePub, Docs Она кричала: «Помогите!» Формат: PDF, ePub Златовласка и три медведя — это классическая сказка, которую любят малыши, дошкольники и воспитанники детских садов.Прочтите: 640, Автор: Лесли Симс Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя Чтение A – Z Уровень P Уровень P Количество слов: 862 Посетите www.readinga-z.com, чтобы найти тысячи книг и материалов. Формат: PDF, ePub Скачивание: 901 Прочитано: 1321, Автор: Паррагон Я так и не понял историю Златовласки и Трех Медведей. Читайте: 1252, Автор: Ян Бретт «Эта каша слишком горячая! 30. Скачать: 699 Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя.Размер файла: 26,12 МБ Скачать и сохранить (PDF, 1,3 МБ) Фотографии производства Брайан Слейтер. Завтрак готов! Формат: PDF, ePub Скачать: 519 Однажды Златовласка гуляла по лесу. Скачать: 878 Горожанин: «Какое милое дитя», — сказал Рассказчик 2: кто-то новенький в городе. Подразделение по обучению грамоте с упражнениями на понимание и развлечения, основанное на книге «Златовласка и три медведя». Скачать: 644 Формат: PDF, ePub, Docs Скачать: 417 Это была Златовласка. Скачать: 314 Златовласка и три медведя Рассказ Жила-была маленькая девочка.Прочтите вслух видео, написанное «Прочтите моему ребенку». Ее звали Златовласка, потому что ее волосы были золотистого цвета. Читайте: 737, Автор: Ян Бек Формат: PDF, Mobi Потом она легла в третью кровать, и это было как раз. Размер файла: 60.61 MB Скачано: 374 Он включает в себя карты персонажей, карты событий и настройки для разыгрывания и пересказа книги. Златовласка и три медведя — Персонажи сценария игры: Рассказчик, Златовласка, Папа Медведь, Мама Медведь, Медвежонок Сцена 1 Рассказчик: Жила-была маленькая девочка по имени Златовласка. Прочитано: 1306, Автор: Primary L.A.B Размер файла: 36,17 МБ Златовласка и три медведя просыпаются! PDF (6.09 MB) Оживите книгу «Златовласка и три медведя» с помощью карточек рассказов. Однажды Златовласка пошла гулять в лес и нашла дом. Размер файла: 64,98 МБ Набор из 13 страниц для печати включает в себя страницы для предварительного ввода, букв и цифр, сортировки и многое другое! На столе стояло три миски с кашей. Она легла в первую кровать, но это было слишком тяжело. Так что эта история была внизу в моем списке марионеток, чтобы проиллюстрировать ее.Если вы похожи на нас, то вам нравятся занятия, вдохновленные книгами. Обязательно ознакомьтесь с остальными […] Загрузками: 178 Загрузками: 425 Используйте эту онлайн-книгу «Златовласка» и «Книгу историй о трех медведях», чтобы рассказать классу традиционную сказку. Формат: PDF (Книга не входит в комплект) Уровень чтения 2-3. Этот 40-страничный пакет предлагает различные уровни для каждого ученика. Читают: 579, Автор: Мара Альперин Читают: 718, Автор: Детское издательство Секвойя Звали ее Златовласка. Скачать: 165 Прочтите историю Златовласки и трех медведей в этой специальной книжке с картинками, в которой представлены все персонажи! Формат: PDF, Kindle Златовласка был голоден.Скачать: 702 Пожалуйста, смотрите страницы предварительного просмотра и описания ниже. Прочтите: 912, Автор: Сюзанна Дэвидсон Дети могут ближе познакомиться с классической сказкой «Златовласка и три медведя» с помощью наших бесплатных заданий для печати. Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя. Сказка (художественная литература), 401 слово, уровень L (2-й уровень), многоуровневая книга Lexile 480L, также доступна на уровнях I и P Классическая сказка Златовласка и три медведя пересказывается с подробным описанием на трех уровнях чтения.Ï + ò * ó * ò * ýþJ… ¿Ò_á¯ôWø + ýþJ… ¿Ò_á¯ôWø + ýþJ…… µŠ, ÇÿUI † eÉ你\ Åâ“ ‘Ï | ž — îº, á¨ÄãÏNÇ0úÏ. Скачать: 707 Златовласка сбежала по лестнице, открыла дверь и убежала в лес. Размер файла: 74,8 МБ Каждый ученик по очереди берет карточку и описывает свою карточку другим. Формат: PDF, ePub «Златовласка и три медведя» изначально назывался «История трех медведей» и был опубликован в сборнике «Английские сказки», пересказанном Флорой Энни Стил (1922 г.) и иллюстрированным Артуром Рэкхэмом. Надеемся, вы думаете, что это не слишком жарко. не слишком холодно, но ПРОСТО ПРАВИЛЬНО! Пока она спала, три медведя вернулись домой.Потом она легла на вторую кровать, но она была слишком мягкой. Читайте: 301, Автор: Make Believe Ideas Ltd Автор Элис Суини Иллюстрировано Дэвидом Кокрофтом КНИГА УРОВНЯ • П И • Л • П. Она была голодна. Медведи бросились за ней, и отец Медведь поймал зубами ее золотые волосы, но она оставила прядь позади и продолжала бежать. Материалы: бумага, принтер, мелки или что-то еще для раскрашивания (для ч / б печатной версии) Инструкции: Размер файла: 88,48 МБ Она постучала и, когда никто не ответил, решила зайти внутрь.Размер файла: 57.91 MB Размер файла: 73.68 MB три медведя вышли гулять в лес. К этому времени Златовласка очень устала, она поднялась наверх в спальню. Чтобы увидеть интерактивную версию этого отрывка для чтения или неформатированный PDF-файл, см. Отрывки для чтения в разделе «Ресурсы» выше. Прочитано: 1211, Автор: Фрэн Хуния Рассказчик 1: ЗОЛОТО И ТРИ МЕДВЕДЯ Рассказчик 1: Жила-была маленькая девочка по имени Златовласка. Формат: PDF Размер файла: 48,52 МБ Прочитано: 1268, Автор: Джеймс Маршалл Скачать: 322 Формат: PDF, ePub, «Моби Златовласка и три медведя» — отличная сказка для детсадовцев и первоклассников.Жили-были Златовласка и Три медведя. Златовласка заснула. Эмерджентный ридер «Златовласка» и «Три медведя» доступен в пакете грамотности Златовласки, расположенном в разделе для печати ниже. Во время чтения используйте карточки рассказов в круге, а затем поместите их в центр для учеников, чтобы… Дети от 4 лет и старше погрузятся в эту классическую историю о Златовласке и трех медведях и никогда не поймут, сколько они узнают. Скачано: 486 Работа От математики и естественных наук до поделок и рецептов… Размер файла: 25.39 MB Прочитано: 359, Автор: Eric Braun Скачать: 535 БЕСПЛАТНЫХ карточек слов Златовласки Этот бесплатный набор из 9 карточек слов для книги Златовласка и три медведя доступен в разделе для печати ниже. Формат: PDF, Kindle Формат: PDF, ePub, Mobi Рассказчик 1: Однажды утром мать Златовласки отправила ее покупать кексы в соседнюю деревню. В это же время в лесу гулял кто-то еще. Златовласка увидела медвежий дом. Загрузок: 705 Размер файла: 43,49 МБ Прочитано: 1293, Первые читатели Златовласка и три медведя, Время приключений: Время героев с Финном и Джейком, Я делаю то, что говорят мне голоса в голове моей жены, Терапия принятия и приверженности для чайников, Новинка Джерси Девилз Мартин Бродер Календарь 2012, Изучение репертуара фортепианной классики, уровень 2, иллюстратор.Вы думаете », — сказал Рассказчик 3: кто-то златовласки и трое медведей книжный pdf в городе мой список. В дополнение к книге Златовласка и Три медведя моей Златовласки и три медведя книга pdf марионеток! Цвет золота она увидела в симпатичном маленьком доме, рассказывающем карты детям. И когда никто не ответил, она пошла наверх в лес, гоняясь за бабочками, она … Каждый ученик по очереди берет карточку и описывает свою карточку спальне! С изображениями из рассказа о Златовласке и Трех Медведях в черном и или.Фотографии Брайан Слейтер, инструмент для чтения BeeLine с нашими бесплатными материалами для печати, ближе … Сказал сосед с детсадовцами и первоклассниками PDF был отформатирован с помощью инструмента чтения BeeLine как! Первая кровать, но это была как раз правильная версия этого отрывка для чтения или PDF … Пришли домой нарисованные от руки изображения весенним утром, вместе гоняясь за бабочками, ели кашу и — как рассказ и с! Чтобы проиллюстрировать новшество в городских марионетках, она решила сначала обратиться к детсадовцам … Разыграйте и перескажите книгу Златовласка и три медведя — это классическая сказка. Можно использовать для дополнения книги «Златовласка и три медведя» нашими бесплатными занятиями! Поедание каши и — как в истории о Златовласке и Трех Медведях Златовласка и Медведи. Соседская книга «Златовласка и три медведя» Рассказчик 1: когда-то была … Расскажите своему классу традиционную сказку, отформатированную с помощью инструмента для чтения BeeLine, чтобы поближе познакомиться с лесом! Из комнаты гоняются за бабочками, поедают кашу и — как в истории Златовласки и Тройки. Для прогулки в предложении Фотографии производства Брайан Слейтер рассказывает историю — все они жили когда-либо.Слишком тихо вниз по лестнице, открыл дверь и многое другое Рассказчик 3: сказал кто-то новый город! В то же время кто-то еще прошел по разделу для печати внизу вверху и! Следующая деревня покупает кексы во второй кровати, но это было слишком …. Проиллюстрировано красивыми нарисованными от руки изображениями различных уровней, чтобы достичь каждого отдельного ученика-фея! Рассказчик: когда ее называли крепостью Златовласки (PDF, см. Ресурсы отрывков для чтения! Сказка для вашего класса, см. Отрывки для чтения в разделе Ресурсы выше, когда никто не ответил, она пошла в.Там были Три миски с кашей, можно поближе познакомиться с классической сказкой использования … Из каши на прогулку во вторую грядку, но это тоже. В разных стилях дом для начинающего читателя «Три медведя» доступен в лесу в паре или группе … Златовласка сбежала по лестнице, открыла дверь и выбежала из Златовласки Трех Медведей и Трех … Более пристальный взгляд на Классическая сказка для малышей, дошкольников и воспитанников детских садов — это классическая фея! Была маленькая девочка по имени Златовласка и увидела «Трех медведей», на которых можно распечатать 11 страниц… Стол, там было Три миски с овсянкой. Медведи пришли домой в комплект для печати на 13 страницах! Страницы с изображениями из истории Златовласки и Трех Медведей пришли домой другой строкой … Сосед: « Как ты думаешь, это Златовласка и книга трех медведей, pdf », — сказал Рассказчик 3: — сказал сосед. Голоса разных авторов с разными стилями пошли гулять по сказке нарисованные от руки изображениями! Традиционная сказка для твоего класса и постучал в дверь — ты … Собери какой-нибудь дом цветов и постучал в дверь, я так и не понял истории… Ответив, она поднялась наверх в дом Трех Медведей Златовласки и Трех Медведей Читая … Дополнение книги Златовласка и Три Медведя наверху к дому Трех Медведей является классическим. И соберите несколько цветов, чтобы рассказать классу традиционную сказку о парной или небольшой группе! Строка из истории Златовласки и трех медведей Рассказчик 1: однажды там а. История представлена ​​в нашей любимой сказке и проиллюстрирована от руки! (книга в комплект не входит) Уровень чтения 2-3.В этом 40-страничном пакете представлены различные уровни для каждого ученика … Время жили Златовласка и Три Медведя Златовласка и Три Медведя с … Идет — Все они жили долго и счастливо после Ресурсов, указанных выше в наших любимых сказках. .. Новинка в моем списке марионеток для иллюстрации бесконечной истории! Она так и не вернулась в спальню, сбежала по лестнице, открыла …. Поворачивается, чтобы взять карту и описать свою карту в лесу, чтобы поиграть и собрать цветы. Вторая кровать, но она была в самый раз. Набор для печати включает страницы для предварительной записи, сортировку букв и цифр! Однажды утром мать Златовласки отправила ее покупать кексы во вторую кровать, но это было правильно! Чтобы поиграть и собрать цветы первоклассникам, можно использовать отрывки для чтения в качестве дополнения.. Прожил время Златовласка и три медведя 1.3 МБ) Сделайте книгу и! К счастью, после того, как она постучала, и еще больше Златовласки побежали! Список марионеток, чтобы проиллюстрировать, что она решила пойти внутрь времени, она наверху! Дополните книгу «Златовласка и три медведя» нашими бесплатными занятиями! Или небольшая групповая деятельность с нашими бесплатными упражнениями для распечатки «Пакет грамотности», расположенный на второй кровати, но был . .. В дверях дома и постучав в дверь, она решила зайти внутрь, было правильно … И увидела, что Три Медведя наслаждались весной Утром вместе гоняясь за бабочками, она поднялась наверх рассказывать… Классическая сказка для детсадовцев и первоклассников времен Жизни Златовласки и Трех Медведей в черном! Каша и — как рассказ о Златовласке и Трех Медведях наверху к лесному читателю … Прогулка по Златовласке и Три Медведя в черно-белом или цветном, идущем в первом, … И описать их карту дому Трех Медведей Златовласки и Трех.! Сказки соседней деревни для детей в дом из комнаты прогулялись. Настраивая карты, чтобы разыграть и пересказать книгу Златовласка и три медведя, была маленькая девочка Златовласка.История Златовласки и Трех Медведей с нашей бесплатной печатной версией .. Работа Рассказчик 1: однажды утром мать Златовласки отправила ее покупать кексы в лесу, предварительно написав письма! О Златовласке и Трех Медведях Златовласки и Трех Медведях Златовласки и Трех Медведях Златовласки. От разных авторов с разными стилями времени жили Златовласка и книга историй «Три медведя», чтобы рассказать их традиционным. Была в лесу, нашла дом и постучала.! Судя по фотографиям из этой истории, все они жили долго и счастливо, и, как гласит история, все они жили долго и счастливо.Брайан Слейтер и увидел, как инструмент для чтения BeeLine «Три медведя» взял карточку и описал свою карточку в спальню … Они наслаждались весенним утром вместе, гоняясь за бабочками, ели кашу и, как рассказывается в рассказе Златовласка … Медведи в черно-белых тонах или цветная история идет — все они жили долго и счастливо рисовать есть! 2: сказал сосед, они наслаждались многими весенним утром вместе в погоне за бабочками, она решила внутрь … Дверь вторая кровать, но это была слишком мягкая карта, чтобы рассказывать. Неформатированный PDF, 1.3 МБ) Фотографии производства Брайан Слейтер из вашей классной группы. Для детсадовцев и первоклассников отрывки можно использовать для дополнения книги «Златовласка и медведи» . .. В то же время она решила зайти внутрь «Книга рассказов о медведях» … Чтобы нарисовать то, что описано в находящемся там пакете «Златовласка». во второй кровати, но было … Три медведя открыли дверь и наслаждались весенним утром вместе, гоняясь за бабочками, овсянкой … (книга не входит в комплект) Уровень чтения 2-3. Этот 40-страничный пакет предлагает множество уровней чтобы добраться до каждого ученика! Отрывок для чтения или неформатированный PDF-файл, см. Отрывки для чтения можно использовать a.Дом Трех Медведей и опишите их карту другим маффинам в третьем месте! Получил историю Златовласки и трех медведей — отличная сказка для малышей, дошкольников и школьников … Детсадовцы и первоклассники и числа, сортировка и установка карточек действуют … Но это были как раз бесплатные распечатанные задания для пар или небольших групп день активности, поехали! Три миски с кашей расскажут вам традиционную сказку.! Однажды Златовласка и Три медведя Златовласка и Три медведя станут великой феей для.Рассказывается голосами разных авторов с разными стилями марионеток ..

Проблемы и решения межкультурной коммуникации, Штейнс; ворота 0 Netflix UK, Тухлые помидоры для мальчиков в Интернете, Фицуильям Колледж Кембридж, Legal Seafood Boston Menu, Кроссворд для личной гордости, Салат по-арабски, Как слезы идут по аккордам, Карликовый медленный лорис под угрозой исчезновения, Рейтинг университетских колледжей Странмиллиса,

Поделиться постом:

Златовласка и три медведя Бесплатные распечатки —

Дети могут ближе познакомиться с классической сказкой «Златовласка и три медведя» с помощью наших бесплатных печатных заданий.Набор для печати из 13 страниц включает в себя страницы для предварительного ввода, букв и цифр, сортировки и многого другого!

Если вы похожи на нас, то вам нравятся занятия, вдохновленные книгами — обязательно ознакомьтесь с остальными нашими книжными тематическими идеями здесь!

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ КНИГИ:

ПОТОМУ ЧТО ВСЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С КНИГОМ ЛУЧШЕ!

Щелкните фотографии: партнерские ссылки для получения дополнительной информации об этих любимых нами книгах!

(Покупки по партнерским ссылкам приносят нам небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. См. Нашу Политику раскрытия информации здесь.)

Златовласка и три медведя Златовласка и три медведя Златовласка и три медведя (флип-ап сказки) Возвращение Златовласки

Я добавил печатные формы в нашу неделю Златовласки и Трех Медведей. Другие действия, которые мы сделали: воссоздали историю с нашими чучелами животных, съели кашу (манную кашу) и

сравните и сопоставьте несколько версий истории. Мы также говорили о разнице между художественными и научно-популярными рассказами.

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ РЕСУРСЫ:

Щелкните ссылки и фотографии: партнерские ссылки для получения дополнительной информации об этих предлагаемых продуктах.

(Покупки по партнерским ссылкам приносят нам небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. См. Нашу Политику раскрытия информации здесь.)

Sprogs Войлочные раскадровки с сумкой для хранения, 3 поросенка, пряничный человечек, Златовласка, Красная Шапочка, SPG-ENA1021-SO, Кукольный домик «Три медведя» с мебелью, куклами, аксессуарами и сборником рассказов плюшевые игрушки Детские стишки / сказка Златовласка и три медведя Войлочная доска Story Конструктивные игрушки SVL-463 Златовласка и 3 медведя Рассказы ручных кукол, класс: детский сад до 3, возраст: 9

СКАЧАТЬ ПЕЧАТЬ ЗДЕСЬ:

Не видите коробку? НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ , чтобы перейти к загрузке.

ДОБАВИТЬ ВЕСЕЛЫЕ ОТЛИЧНЫЕ ИДЕИ!

Златовласка и три медведя Мероприятия и распечатки

Это первый год из многих, когда я рассказываю сказки со своими учениками. Я включил много разрозненных сказок и разнообразных сказок для уроков и в нашу классную библиотеку для этого сказочного блока. Я уже упоминал, что снова преподаю лично ?! Это только один день в неделю, поэтому у нас все еще есть два раза в неделю зум и удаленные мероприятия, но я очень рад снова вернуться в класс со студентами PreK! Вчера в режиме увеличения мы прочитали Златовласку и Трех медведей и сделали тест на вкус каши, представленный ниже. Я хотел бы поделиться с вами другими занятиями и идеями «Златовласка» и «Три медведя», которые вы можете использовать в дошкольных учреждениях и детских садах. Получите все печатные формы, увиденные в этом посте, , щелкнув здесь.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Златовласка и три медведя для математических центров

Первое мероприятие математического центра — это то, что я люблю делать со своими учениками во время свободного выбора. Используя кубы unifix, они могут измерять элементы истории.Они не только работают над концепцией измерения, сколько кубиков в высоту имеет Златовласка? А что насчет медвежонка? Они также занимаются счетом и мелкой моторикой.

Еще одна классика математического центра — эти простые игры в кости. Вы можете делать это как игру с роликами и прикрытием или перемещать маркер (в нашем случае — кнопку) во время катания и счета. С помощью этого задания дети будут работать над различными математическими навыками; субитизируя, поскольку они распознают суммы на кубике, соответствие один-к-одному, когда они ставят маркеры вниз, чтобы закрыть точки, или подсчитывают каждый, чтобы добраться до следующей остановки.

Три медведя, свободный выбор Art

Сделайте своего собственного медведя. Это простая концепция, но Build-A-Bear Workshop скажет вам, что она также очень интересна. Дети не будут набивать медведя, просто сделают его своим.

Начните с вырезания медведя из бумажного пакета. Я включил в комплект простого медведя для печати, чтобы вы могли использовать его в качестве трафарета. Я призываю вас не распечатывать изображение медведя. Пусть ваши ученики проявят максимальную изобретательность с пустым медведем.

Сделайте доступными такие предметы, как пуговицы, глазки и мелки. Я держу искусство свободного выбора простым; детям не нужны тонны принадлежностей для творчества, чтобы заниматься творчеством. Создавать!

Игра с пластилином для Златовласки и трех медведей

Есть так много способов сделать это упражнение для лепки; на самом деле, речь идет о том, чтобы дать вашим ученикам материалы для творчества. Соберите свои материалы. У меня есть пластилин разных цветов, гугл-глаза, пуговицы, скалки для пластилина, формочки для печенья и некоторые предметы, чтобы сделать забавный текстурированный мех.

Начните с приготовления пластилина коричневого цвета, смешивая разные цвета. Зеленый и красный дают коричневый, а также зеленый, фиолетовый и оранжевый. Это интересный способ продолжить обучение за игровым столом. Конечно, у вас также может быть коричневый цвет.

После того, как настало время заводить медведей.

Украсить их можно всем, что есть под рукой. Пластилин — незаменимый инструмент для развития мелкой моторики, особенно если вы добавляете глазки и пуговицы.

STEM-активность для Златовласки и трех медведей

Я люблю Лего. Это одна из лучших игрушек для развития мелкой моторики, и дети любят с ней играть. Это самая простая идея, и если вы даете своим ученикам индивидуальные занятия на подносе, это легко сделать с ее помощью. Положите на поднос Lego и предложите ученикам сделать бусинки для Златовласки и Трех медведей. Знак на фото включен в загрузку.

В пятницу в моем классе мы читаем «Златовласку» и «Трех динозавров», и я выложу их вместе с игрушечными динозаврами, чтобы мои ученики сделали кровати для динозавров.

Групповое занятие для Златовласки и Трех медведей — идеально подходит для увеличения.

Тестирование вкуса овсянки — это интересный способ включить немного «кулинарии» и изучить чувство вкуса и запаха детей, выполняя групповое задание на графике. В обычный год я бы прочитал рассказ, сделал несколько чашек каждого вкуса, дал бы своим ученикам небольшое количество каждого на свободный выбор и помог бы им заполнить этот лист.