Разное

Звук и буква и в картинках: Урок 1: Звуки и буквы

Содержание

Урок 1: Звуки и буквы

План урока:

Буквы в русском языке

Что такое звуки?

Гласные звуки

Согласные звуки

Что такое алфавит?

 

Дорогие друзья, приглашаем вас отправиться в удивительное путешествие по морским просторам. Впереди нас ждут интересные приключения и новые открытия. Полный вперед!

 

Буквы в русском языке

Наш корабль взял курс на остров «Буквоежка». Посмотрите, кто нас встречает! Будьте внимательны, что за знаки нарисованы на этих морских жителях?

Ответ: это дельфины, на них написаны буквы. А это значит, что мы сегодня изучаем буквы!

В русском языке всего 33 буквы, которые в совокупности составляют алфавит. Каждая буква обозначает определенный звук.

Буква – это символ, графический знак, который используется в письменности. Буквы нужны для того, чтобы отобразить все звуки на письме. Все слова состоят из букв. Буквы выглядят так: А, О, И, Р, З,Ж, К.

 

Прочтите стих! Правильно ли брат рассказал своей сестре, что такое буква?

Сестра учится писать,

Только ходит в детский сад.

Как-то раз ко мне пришла,

И тетрадку принесла:

«Милый брат! Мне помоги

И о буквах расскажи,

Я страдаю, что за знак,

Не пойму его никак!»

Взяли мы карандаши,

Говорю: «Садись, пиши.

Это буква – закорючка,

Это вот – чудная штучка,

Буквы – знаки для письма,

Изучай ты их сама!»

Но сестричка не отстала,

С букварем вновь прискакала:

«Братик, милый, покажи,

Букву А мне напиши!»

Вот уж тридцать дней подряд,

Учим буквы кое-как.

На самом деле, звуков больше, чем букв. А два звука: Ъ и Ь знаки – не называют звук, они служат для обозначения мягкости или твердости.

Итак, мы отправляемся на остров, где изучим буквы русского языка.

И он уже виднеется вдалеке!

Внимательно рассмотрите картинку.

На этом острове живут буквы. Дружные согласные. Есть и малыши крикливые, гласные, такие, которые голос всегда поднимают: «Оооо, ааа, ээээ!» Но с нашим приездом буквы попрятались. Догадайтесь, какие буквы можно отыскать на картинке?

Ответ: буквы в надписи-о,с,т,р,в,б,у,к,е,ж,к,а; буквы в названиях – ч – черепаха, ц-цветы, я-яйца, п-пальма, песок, к – кокос.

 

Запомните, ребята, все буквы алфавита делятся на две группы:

  • буквы, обозначающие гласные звуки;
  • буквы, обозначающие согласные звуки.

 

Полезный совет

Многие ребята путают согласные и гласные. Для того чтобы их отличать, нужно выучить все буквы русского алфавита. Вам поможет таблица, созданная своими руками. Нарисуйте все буквы и приклейте их на стену. Каждый день повторяйте их и тогда вы точно не перепутаете гласные с согласными.

Поиграем с островитянами! Назовите все буквы, которые здесь спрятались.

Ответ: я, е, и, г, у, ю, э, с, ф, м, к, д, в, е, б, ы, ь, ъ, з, х, о, ч, а, л, р, ш, щ, ц, п.

 

Пожелаем жителям острова всего самого доброго и отправимся к их соседям – звукам!

Вперед, по волнам, к острову «Звукослов»

 

Что такое звуки?

Этот остров очень загадочный. Что там видится на облачках?

Ответ: буквы в квадратных скобках, возле буквы ж - штрих.

 

Каждая буква называет звук. Буква Э, называет звук [Э]. Однажды ученые задумались, а как записать звук на письме, если мы его только слышим? И тогда были придуманы специальные правила записи звука – графическое начертание того, что мы говорим.

Ребята, посмотрите на эти правила и запомните их.

Звук в квадратной скобке пишем.

Так, как мы его услышим. А = [а]

Буква мягкой может быть,

Когда нежнее чуть звучит.

«Мяу» - сказал мой кот устало,

Перед «я» [м '] мягкой стало.

Сверху ставьте запятую,

Маленькую и простую.

  1. Отличие букв от звука запомни: букву мы пишем, а звуки – слышим.

Буквы встали в слово в ряд,

Но совсем не так звучат.

В слове «пою» мы [а] услышим,

Но с буквой «о» ее запишем.

Звук – это то, что мы слышим. Можно назвать разные виды звуков – жужжание, стук, мелодия. В русском языке это понятие связано с речью, когда мы произносим вслух букву, так получается звук.

Выделяют гласные и согласные звуки.

 

Гласные звуки

Произношение русских гласных звуков отличается тем, что поток воздуха, при выдохе и произношении того или иного звука, не встречает препятствий во рту.

Проговорите: «Ииии». Звук свободно проходит, звучит только наш голос. В русском языке существует шесть гласных звуков: а, о, у, и, ы, э.

Эти звуки называют десять гласных букв.

 

Задание

Назовите гласные звуки в этих словах, укажите, сколько гласных звуков в слове.

  1. Марка.
  2. Жизнь.
  3. Гол.
  4. Остров.
  5. Эхо.
  6. Урок.
  7. Пол.
  8. Волк.

Ответ:

  1. Марка, 2 звука а.
  2. Жизнь, 1- и
  3. Гол, 1-о.
  4. Остров, 2 звука о.
  5. Эхо, 2 звука – э, о.
  6. Урок, 2 звука - у, о
  7. Пол, 1 –о.
  8. Волк, 1 –о.

Итак, гласных звуков – шесть, они произносятся на одном выдохе и без препятствий во рту.

 

Согласные звуки

На острове рядом с согласными дружно живут согласные звуки. Посмотрите на эти буквы. Произнесите их вслух. Подумайте, а какое препятствие во рту они встречают?

Ответ: воздух проходит через сомкнутые губы.

Этим согласные отличаются от гласных, при произношении звуков воздух как бы запинается о губы, небо, язык.

 

Какое слово загадано в стихе? Угадай!

Согласный звук – его скажи,

На выдохе произнеси.

И вот запнулась буква «З» -

Сквозь зубы воздух шел уже.

А после подоспела «В»,

И губы помогают мне.

Их трубочкой сверну,

И громко букву «У» скажу.

Запнется буква «К» вдали,

Какое слово говорим?

Ответ: звук.

Звонкие и глухие согласные

Если звук произносится звонко, его называют – звонким согласным звуком.

Звуки, которые произносятся приглушенно, называют – глухими согласными звуками.

 

Твердые и мягкие согласные

Есть такие буквы, которые делают согласный мягким звуком. Например, рядом с мягким и твердым знаком согласный смягчается. Вот послушайте: моль, перед ь звук [л '] – мягкий.

Некоторые гласные также могут сделать согласный мягким, это буквы: е, ё, ю, я, и. Произнесем: «Мел», первый звук слова произносится мягко [м '].

Твердыми согласными звуками останутся, если встанут перед гласными а, э, о, ы. Например: мыло. М и Л – остаются твердыми звуками, потому что стоят после гласных Ы, О.

 

Задание

Прочти стишок, на месте пропусков вставь недостающие согласные звуки.

Зашумела буква…,

Замычала буква …,

Зарычала, замурчала,

Буква …, начнем сначала?

Ответ: ш, м, р.

 

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я

На острове «Звукослов» все дружат. Но несколько букв все-таки отличаются от остальных.

Посмотрите на эту таблицу. Подумайте, почему эти гласные написаны в 2 строки.

Ответ: выше мы уже говорили, что звуки нижнего ряда делают согласный звук мягким.

 

Например: пила, «п» стоит рядом со звуком [и '], поэтому произносится мягко[п '].

А еще гласные е, ё, ю, я, ю – особенные. Произнесем: «Юла». Что слышится в начале слова?

Ответ:[й 'ула].

 

Действительно, все эти гласные могут обозначать два звука, если стоят в начале слова или перед ъ, ь;

  • Я = [й ']+ [а]. Яблоко.
  • Ю = [й ']+ [у]. Юла.
  • Е = [й ']+ [э]. Ель.
  • Ё = [й ']+ [о]. ПОДЪЁМ.

Совет: правильное произношение звуков поможет вам справиться с выполнением заданий, главное быть внимательным, прислушиваться к тому, что мы говорим и как именно звучит слово.

Те же самые гласные звуки – е,ё,ю,я, могут обозначать и один звук.

Запомните, друзья, в середине слова перед согласным эти гласные будут обозначать один гласный звук. А согласный перед ними будет мягким.

Посмотрите на это слово: мешок. Произнесем, что слышим? Ответ: [м 'эшок].

Запомним, какие звуки образуют эти гласные.

  • Е = ['Э]. Например: [м' эл] – мел.
  • Ю= ['У]. Например: [л'ук] – люк.
  • Я= ['А]. Например: [л'амка] – лямка
  • Ё= ['О].[л'от]- лед Задание

Какие звуки есть в слове лента?

Ответ: [л' э н та].

Какие хорошие звуки мы повстречали. Дорогие наши путешественники, благодаря жителям острова мы прошли таинство посвящения. Наше знание русского языка стало лучше. Отправляемся на соседний остров «Алфавит».

 

Что такое алфавит?

Слышите песенку, которая доносится с острова? Прислушаемся к ней. О чем это поют жители?

Как это интересно. Пора осмотреть окрестности. А вот и карта острова.

Эта карта непростая,

Это-русский АЛФАВИТ!

Буквы по местам расставит.

И порядок в нем царит.

Азбуку всем нужно знать,

Дружно в школе изучать!

Какой удивительный остров! Пожалуй, нужно выучить весь алфавит, знание букв поможет нам отработать умение читать.

 

Задание

Посмотри на картинку выше, вспомни или посчитай: сколько букв в русском алфавите?

Ответ: 33 буквы.

 

Пройдемся по острову. Здесь написано, как произошел русский алфавит.

Как это интересно! Но нужно расспросить жителей рассказать об этой истории еще подробнее. Нам навстречу кто-то идет, это вроде буква А!

А теперь ребята, послушайте историю, связанную с появлением алфавита, ее нам расскажет старейший житель города - Аз.

 

Сказание об алфавите

Появились на земле Русской великие ученые мужи, которые хотели сделать наше государство славным и могучим. Это были братья-монахи Кирилл и Мефодий. Свой путь они избрали благородный – сделать людей русских умными, всех грамоте обучить и письму. А до них не было еще единого порядка букв. Взяв за основу греческий алфавит, братья славно потрудились.

Они смогли упорядочить все буквы. Так появилась глаголица – первый алфавит, произошедший от слова «глаголить» - говорить.

А потом ее еще проще сделали и назвали кириллицей. 43 буквы вошли в этот алфавит. И каждую буковку выделили, дали свое название. Первые буквы названы были Аз, Буки – так слово Азбука и появилось.

Несколько столетий менялась эта азбука. Пережила много реформ. И ныне мы имеем совершенно новый, но очень удобный алфавит, который должен знать каждый ребенок.

Слава азбуке! Спасибо вам, Кирилл и Мефодий за бесценный дар людям.

Знаете ли вы, что раньше все книги были написаны вручную! Их писали монахи, тщательно прописывая каждую букву. Такую книгу писали год, а иногда и еще дольше. Написанную книгу мы бы даже не смогли отличить от печатной, ведь писали с соблюдением всех правил начертания. Создателей книг называли летописцами. Они были необычайно талантливы, трудолюбивы. Немало сил и терпения приходилось проявлять первым создателям рукописных книг.

Но вскоре Иван Федоров стал основателем книгопечатания. Появились печатные книги. Их создавали для обучения. В дальнейшем стали выходить и светские книги, которые приобретали знатные и богатые люди. С тех пор прошло много времени, книги стали повседневным предметом обихода, прочно вошли в нашу жизнь.

В настоящее время все буквы имеют два варианта начертания: печатный и прописной. Прописные буквы русского алфавита необходимы для быстрого письма. Печатные буквы используются в книгах и других изданиях. При этом, обучение выразительному чтению происходит при помощи печатных букв.

В первом классе вы будете развивать умение читать и писать прописные буквы.

Такое умение очень важно для каждого человека. Ведь писать печатные буквы долго и совершенно неудобно. Освоив замечательный способ быстрого письма, вы справитесь с переписыванием любого текста гораздо быстрее. Этот путь сложный, понадобится усердие и старание. Именно поэтому у любого человека формируется именно его уникальный подчерк.

 

Задание

Продолжите предложения

  1. Первые азбуки назывались … и ….
  2. Раньше все книги не печатали, а …
  3. Создатели азбуки - ... и …
  4. Первым печатать книги стал …
  5. Буквы для быстрого письма - …

Ответы

  1. Кириллица и глаголица.
  2. Писали вручную.
  3. Кирилл и Мефодий.
  4. Иван Федоров.
  5. Прописные.

На этом наше приключение подошло к концу!

 

Лента букв и звуков для начальной школы

В каждом кабинете начальной школы можно увидеть ленту букв и звуков. С ней ребята начинают знакомиться уже в 1 классе. Но, даже в 4 классе, она может послужить хорошим помощником при выполнении звуко-буквенного (фонетического) анализа. 

Но для того, чтобы уметь пользоваться лентой букв и звуков, необходимо хорошо понимать её устройство.

Немного теории…

В устной речи слова состоят из звуков. В письменной речи слова состоят из букв.

 Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим. 

На письме звуки обозначаются буквами. Каждая буква имеет своё название. Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки

При произношении гласных звуков воздух во рту проходит свободно, не встречает преград. Они произносятся только с голосом.

В русском языке 6 гласных звуков:

[а] [о] [и] [ы] [у] [э]

и 10 гласных букв, которые обозначают гласные звуки:

а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я

а о у ы э – обозначают твёрдость, предшествующего согласного звука

я ё ю и е — обозначают мягкость, предшествующего согласного звука

Согласные звуки

При произношении согласных звуков воздух во рту встречает преграду: губы, зубы, язык. Они произносятся с шумом и голосом или только шумом.

н м л р й’ — непарные звонкие согласные

х ц ч’ щ’ — непарные глухие согласные

б в г д ж з – парные звонкие согласные

п ф к т ш с — парные глухие согласные

ч’ щ’ й’ — всегда мягкие шипящие согласные

ж ш ц – всегда твёрдые шипящие согласные

ь – показатель мягкости согласных.

Лента букв и звуков

Рассмотрим как устроена лента букв и звуков.

Основные правила:

  1. Красным цветом обозначены гласные буквы.

Необходимо понимать и знать:

  • Буквы А  Я обозначают звук [а]. Звука я не существует!
  • Буквы О  Ё  обозначают звук [о]. Звука ё не существует!
  • Буквы У  Ю  обозначают звук [у]. Звука ю не существует!
  • Буквы Э  Е  обозначают звук [э]. Звука е не существует!

Поэтому гласных букв в русском алфавите 10, а гласных звуков только 6!


Далее на ленте букв располагаются согласные буквы.

2. В верхней строке располагаются буквы, обозначающие звонкие согласные звуки:

н м л р й’- непарные (в нижней строке под ними пустые окошечки) и

б в г д ж з – парные звонкие согласные (в нижней строке пара по глухости — звонкости).

В нижней строке находятся буквы, обозначающие глухие согласные звуки:

х ц ч’ щ’ — непарные глухие согласные (в верхней строке отсутствует пара) и

п ф к т ш с — парные глухие согласные (есть парная согласная в верхней строке).


3. Также согласные звуки бывают твердыми и мягкими. На ленте букв всегда мягкие согласные звуки подкрашены зеленым цветом, а твердые — синим. Если же согласный звук может быть и твердым, и мягким, то ячейка раскрашена по диагонали и зеленым, и синим цветами.

Напомню, что

а о у ы э – обозначают твёрдость, впереди стоящего согласного звука.

я ё ю и е — обозначают мягкость, впереди стоящего согласного звука.


4. Мягкий и твердый знаки звуков не обозначают.

Они на ленте букв располагаются в самом конце и не окрашены. Но нужно знать, что

ь — показатель мягкости впереди стоящего согласного звука.

ъ — показатель твердости впереди стоящего согласного звука.


5. Также необходимо знать еще  одно правило.

Йотированные гласные звуки

Йотированные гласные — это гласные, которые дают 2 звука, один из которых Й.

Это гласные Е, Ё, Ю, Я

Я, Ё, Ю, Е– обозначают два звука только если стоят:

  • в начале слова (яма, ёж, юбка, ель)
  • после гласной (новая, знаю)
  • после ь, ъ (вьюга, подъезд)

Также йотированным может быть звук И, если он стоит после Ь (соловьи, ручьи, муравьи).


В 1 классе дети делают звуко-буквенный разбор, закрашивая в красный, зеленый и синий цвета ячейки, обозначающие звуки. Таким образом в 1 классе составляются звуковые модели или звуковые схемы  слов.

Условные обозначения:

Примеры заполнения звуковых схем в 1 классе

В 1 классе работать со звуковыми схемами удобно в тетрадке в клеточку. Дети печатают слово (дополнительно ставят ударение и делят на слоги), а далее прорисовывают звуковую модель. Как правило, первоклассники с удовольствием выполняют такое задание.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным обозначается прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный. Суть от этого не меняется.

Первоклассникам можно давать задания, связанные со звуковыми схемами. Например, такие:

  • Составь звуковую модель слова
  • Подбери к каждому слову правильную звуковую схему
  • Исправь ошибки и т.д.

Во 2, 3 и 4 классах дети выполняют уже полноценный звуко-буквенный разбор. Более подробно читайте в статье «Фонетический разбор слов».

Советую купить или сделать самим (это несложно) ленту букв и звуков, чтобы эта полезная шпаргалка-помогалка была с ребенком не только в школе, но и дома.


Проверь свои знания

1. Назови гласные звуки русского языка

Ответ:

[а] [о] [у] [э] [ы] [и]

2. Назови гласные буквы русского языка

Ответ:

А О У Э Ы И Я Ё Ю Е

3. Какие буквы обозначают звук [а]?
4. Какие буквы обозначают звук [у]?
5. Какие буквы обозначают звук [о]?
6. Какие буквы обозначают звук [э]?
7. Назови непарные звонкие согласные звуки

Ответ:

[н][н’]  [м][м’]  [л][л’]  [р][р’]  [й’]

8. Назови непарные глухие согласные звуки

Ответ:

[х][х’]  [ц]  [ч’]  [щ’]

9. Назови парные согласные звуки

Ответ:

[б][б’] — [п][п’]
[в][в’]-[ф][ф’]
[г][г’]-[к][к’]
[д][д’]-[т][т’]
[ж]-[ш]
[з][з’]-[с][с’]

10. Какие буквы не обозначают звука?
11. Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?

Ответ:

Я Ё Ю Е И

12. Какие гласные обозначают твёрдость согласного?

Ответ:

А О У Э Ы

13. Какие согласные звуки всегда мягкие?

Ответ:

[ч’] [щ’] [й’]

14. Какие согласные звуки всегда твёрдые?

Ответ:

[ж] [ш] [ц]

15. Назови йотированные гласные

Ответ:

Е  Ё  Ю  Я


Заходите в Книжную лавку  за полезными книгами!

 

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Алфавит для малышей: мультики и картинки

Обучение чтению всегда начинается с алфавита. А поскольку учат азбуку с детьми первоначально родители, то встает вопрос, как правильно это сделать. Ведь при неправильном выборе методики в голове ребенка может образоваться настоящая «каша» из букв и звуков. Помочь родителям правильно подобрать метод обучения помогут развивающие мультики, видео уроки и картинки.

Когда можно изучать алфавит?

Начинать изучение азбуки с малышом можно уже с полутора года, хотя новейшие методики советуют развешивать алфавит в картинках по комнате в поле зрения ребенка уже с нескольких месяцев.

Это не означает, что малыш рано начнет читать или писать, однако зрительно он запомнит буквы, и впоследствии ему легче будет осваивать русский алфавит. Некоторые дети уже в два года показывают отличные результаты, складывая буквы в слоги.

Единственное условие: заучивая названия букв, называйте звуки, а не буквы. Например, говорите ребенку «с», но не «эс»; «б», а не «бэ» и т. д. Тогда при обучении чтению малышу будет легче соединить звуки в слоги.

Развивающие мультфильмы

Наилучшим способом приобщить ребенка к азбуке являются развивающие мультики. Смотреть их можно онлайн на нашем сайте.

Рассмотрим несколько интересных выпусков мультфильмов, которые наверняка понравятся вашим малышам.

1. Дизяка мизяка

Это название серии мультфильмов, выпущенных одной студией. Эти развивающие мультики направлены на обучение азбуке в виде игры. Одним из наиболее интересных является мультик «Говорящая азбука». Его можно смотреть онлайн на нашем сайте. Каждая буква в мультфильме представлена в каком-либо образе: с ним обычно ассоциируется какой-либо звук. Например, буква «т» скачет, как молоточек, а в букве «и» мы узнаем веселую лошадку. При этом звуки повторяются несколько раз, чтобы малыш мог запомнить их не только зрительно и ассоциативно, но и на слух.

В серии «Дизяка мизяка» есть и другие мультики и видео уроки. На основе методики Зайцева, позволяющей изучать с детьми русский алфавит по так называемым складам, были созданы короткие развивающие мультики «Дизяка мизяка», каждый из которых посвящен отдельному складу. Ситуация всячески обыгрывается благодаря серийным героям: экскаватору, дирижаблю или пароходу, которые доставляют буквы на место и составляют и них склады. Также студия «Дизяка мизяка» имеет в своем архиве видео уроки для детей различных возрастов, направленные не только на обучение азбуки, но и на получение общих представлений о мире.

2.Теремок ТВ

Эта серия предлагает множество выпусков с интересными мультфильмами для изучения азбуки. Одним из них является мультик-песенка «Алфавит: азбука для малышей». Как и в предыдущем примере, мультик представляет собой видео уроки в картинках, которые можно смотреть онлайн на нашем сайте. Каждой букве соответствует слово, начинающееся с нее, и картинка, иллюстрирующая слово. Все это сопровождается интересной песенкой.

У студии «Теремок ТВ» есть еще множество других интересных мультфильмов для изучения цветов, животных, растений и т.д.

3. Мультик «Звуки»

Весьма полезным для малышей будет мультик под названием «Звуки», представляющий русский алфавит в его звучании. Этот мультфильм можно смотреть онлайн на нашем сайте. В нем обыгрываются буквы алфавита, а голос за кадром называет звуки, которые они обозначают.

Мультфильм можно ставить даже грудничкам: пусть впитывают информацию. По времени развивающие мультики небольшие, но зато несут в себе максимальную смысловую нагрузку.

4. Мультик «Животные: учим звуки и буквы»

Если малыш уже начал свое знакомство с миром животных, его можно с успехом дополнить изучением звуков и букв. На нашем сайте вы без труда найдете мультфильм «Животные: учим звуки и буквы». Каждой букве соответствует животное, название которого начинается с этой буквы. Мультфильм «Животные: учим звуки и буквы» иллюстрирует каждое животное и представляет написание каждой буквы в ярких цветах.

Благодаря такому красочному звуковому пособию ваш малыш очень скоро овладеет азбукой, а вам не придется заставлять его и тратить время на уговоры.

Картинки для малышей

Отличным пособием в изучении азбуки могут стать картинки. Их легко скачать у нас на сайте и распечатать. Карточки с буквами можно развесить по дому, где ребенок чаще всего бывает, или отводить по 10-15 минут каждый день для их рассмотрения. Прежде чем распечатать картинки с буквами, определитесь, в каком виде вы будете их использовать. Русский алфавит можно наклеить на картон, чтобы они не мялись. Для более взрослых деток можно распечатать азбуку на одном листе, чтобы они видели порядок расположения букв в алфавите.

Таблица с карточками русского алфавита.Русский алфавит в картинках для детей.Красочная азбука для малышей.Черно-белый русский алфавит для раскрашивания.

Карточки с буквами русского алфавита.

Русский алфавит с транскрипцией произношения букв.

 

 

Таким образом, вашими лучшими помощниками в изучении азбуки с малышом станут мультики, видео уроки или буквы в картинках: их можно смотреть онлайн или распечатать с сайта. Обязательно используйте этих веселых учителей, и результаты поразят вас. Учим азбуку весело!

Распечатать карточки с транскрипцией

Скачать и распечатать карточки с символами фонетической транскрипции английского языка. На карточке изображен знак транскрипции, буквы выражающие этот звук и краткая характеристика произношения.

Распечатать карточки с английской транскрипцией. Карточки со знаками транскрипции разбиты на 16 страниц, на каждой странице три карточки.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

один знак транскрипции транскрипция + произношение транскрипция + произношение + буквы small medium big

печать

[i:]

Похож на долгий русский - (и).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: e, ee, ea, eo, i, ie, ei, ey

[ɪ]

Краткий звук (и), как в слове: снаружи.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: i, y, ey, e, u, ui, a

[e]

Похож на звук - (е) в слове: шесть.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: e, ea, a, ay, ai, ie

[i:]

Похож на долгий русский - (и).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: e, ee, ea, eo, i, ie, ei, ey

[ɪ]

Краткий звук (и), как в слове: снаружи.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: i, y, ey, e, u, ui, a

[e]

Похож на звук - (е) в слове: шесть.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: e, ea, a, ay, ai, ie

[æ]

Похож на русский оборотный - (э) если открыть рот для произнесения «а», но произнести «э».

Звук выражает буква: a

[ɑ:]

Долгий и глубокий - (а), как в слове: галка.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: a, ar, au, er, ear

[ɒ]

Краткий - (о), как в слове: вот.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: o, a, ow

[ɔ:]

Долгий и глубокий звук - (о).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: a + l, or, oor, ure, our, ar, a, aw, au, ou

[ʊ]

Краткий, близкий к - (у).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: u, oo, ou, o

[u:]

Долгий звук - (у).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: u, ui, oo, o, ou, ew, wo

[ʌ]

Похож на русский, безударный звук - (о), в слове: мосты.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: u, o, ou, oo

[з:]

Похож на долгий - (е), в слове: свекла.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: ir, ur, er, ear, w + or

[ə]

Неясный безударный звук, близкий к - (э).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: er, or, our, ar, ure

[]

Похож на - (эй).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: a, ai, ay, ea, ei, ey

[əʊ]

Похож на - (оу).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: o, oa, ow, ou

[]

Похож на - (ай).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: i, i+gh, y, ei, ey, uy

[ɔɪ]

Похож на - (ой).

Звук могут выражать буквосочетания: oi, oy

[ɪə]

Похож на - (иэ).

Звук могут выражать буквосочетания: ea, ear, eer, ere, eir, ier, e+ea, e+ia, e+io, e+iou, e+ie

[]

Похож на - (эа).

Звук могут выражать буквосочетания: are, ere, air, ear, eir

[ʊə]

Похож на - (уэ).

Звук могут выражать буквосочетания: our, ue

[p]

Произносится как русский звук - (п), но с придыханием похож на (б).

Звук выражает буква: p

[b]

Похож на - (б).

Звук выражает буква: b

[t]

Сходен с русским - (т), но артикулируется у альвеол и сопровождается придыханием.

Звук выражает буква: t

[d]

Звонкий - (t).

Звук выражает буква: d

[k]

Похож на русский - (к), произносится с придыханием.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: c, k, ck

[g]

Звонкий - (г).

Звук выражает буква: g

[f]

Сходен с русским - (ф).

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: f, ph

[v]

Звонкий - (f).

Звук выражает буква: v

[ɵ]

Кончик языка помещается в щели между верхними и нижними зубами; звук произносится без голоса.

Звук выражает буквосочетание: th

[ð]

Звонкий - (ɵ).

Звук выражает буквосочетание: th

[s]

Похож на русский - (с).

Звук могут выражать буквы: s, c

[z]

Звонкий - (s).

Звук могут выражать буквы: s, z

[ʃ]

Средний звук между - (ш) и (щ).

Звук могут выражать буквосочетания: sh, ch

[ʒ]

Звонкий - (ʃ).

Звук могут выражать буквы: s, g

[]

Английские звуки - (t) и (ʃ) произнесенные слитно.

Звук могут выражать буквосочетания: ch, tch

[ʤ]

Звонкий - ().

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: j, g, dge

[h]

Простой выдох.

Звук выражает буква: h

[m]

Похож на русский - (м).

Звук выражает буква: m

[n]

Похож на русский - (н).

Звук выражает буква: n

[ƞ]

Звук - (н) произнесенный «в нос» задней частью спинки языка.

Звук выражает буквосочетание: ng

[r]

Слабый русский - (р),
близкий к (ж).

Звук выражает буква: r

[l]

Смягченный русский звук - (л), артикулируемый у альвеол.

Звук выражает буква: l

[w]

Напряженные и округленные губы произносят краткий звук - (у) и переходят в положение для последующего гласного.

Звук выражает буква: w

[j]

Похож на слабый русский - (й).

Звук выражает буква: y

[ks]

- Похож на русский звук (экс)

Звук выражает буква: x

[ju:]

- Похож на долгое (ю) в слове южный.

Звук могут выражать буквы и
буквосочетания: u, ew

Логопедические игры со звуками и слогами.

Игра «Поем гласные звуки».

    Цель. Познакомить с понятием «гласный звук», познакомить с артикуляцией гласных звуков.

     Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков.

      Проведение игры. Педагог рассказывает детям стихи про гласные звуки:

 

Гласному легко живется:

 Голосок свободно льется.

 

 

Звуки гласные мы знаем,                                                             

Гласных – 6,  запоминаем.                                                          

Нет во рту у них преграды.

Дети их пропеть все рады.                                                           

 

Затем педагог показывает карточки со схемами артикуляции, произносит звуки и просит повторить детей:

 А – открыт рот широко,

       гласный звук пропеть легко.

У – мы гласный не забыли,

       губы в трубочку сложили.

 О – овалом ротик сделай,

        гласный звук поём мы смело.

 И – скорее улыбнись,

       Звук, как ниточка, тянись.

 Ы – ты гласный звук пропой,

        Улыбнись и   рот открой.

 Э – пошире рот открой,

       улыбнись и звук пропой.

 

 Игра «Ротики».

    Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с их схематическими изображениями («ротиками»)

     Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков (по количеству детей).

      Проведение игры.

1 вариант. Педагог повторяет с детьми стихи про гласные звуки из предыдущей игры. Дети повторяют стихи и показывают соответствующую схему («ротик»). Затем педагог произносит гласный звук, дети слушают и показывают соответствующую карточку.

2 вариант. Педагог произносит 2 или 3 гласных звука. Дети выкладывают на столе соответствующие схемы. Затем анализируют, сколько гласных звуков было названо, какой 1-ый, 2-ой, 3-ий.

 

Игра «Узнай букву».

    Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с буквами и с определенными движениями.

     Оборудование. Карточки с буквами А, У, О, И, Ы, Э.

Проведение игры.

1 вариант. Педагог показывает букву, произносит стишок и одновременно показывает движение, дети повторяют за педагогом.

 А – А – А – А – закачалась голова,    (качать головой вправо-влево)

 О – О – О – О – закрутилось колесо,     сложить руки кольцом перед собой,

                                                                       слегка вращать вправо-влево)

У – У – У – У – у машины руль держу,   (вытянуть руки вперед, «держать 

                                                                           руль»)

 И – И – И – И – руки выше потяни,         (тянуть руки вверх)

 Ы – Ы – Ы – Ы – моем в доме мы полы.   (опустить руки вниз, отводить

                                                                             вправо-влево)

 Э – Э – Э – Э – две руки на голове.                (поднять руки за голову)

 

 2 вариант. Когда дети запомнят буквы, педагог может показывать только буквы, а дети будут произносить стишок и выполнять соответствующие движения.

 

 Игра «Сказочные герои».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в начале слова.

     Оборудование. Картинки со сказочными героями (Незнайка, Буратино, Винни-Пух, Карлсон, Чиполлино), картинки: арка, абрикос, аист, улитка, ухо, утюг, ослик, облако, окунь, иголка, игрушки, инструменты, экран, электричка, экскаватор.

      Проведение игры. Педагог расставляет картинки на наборном полотне.

Затем говорит детям, что к ним в гости пришли сказочные герои. Они  знают очень много слов, которые начинаются с гласных звуков А, У, О, И, Э.

Только эти слова все перепутались, и нужно помочь героям разобрать слова так, как они просят:

Незнайка:     Назовите мне слова –

                      В начале слова гласный - А.

 

Буратино:     Слов придумать не могу

                      В начале слова гласный – У.

 

Винни-Пух:  Вспомнить слово не легко –

                       В начале слова гласный – О.

 

Карлсон:       Слово быстро назови,

                      В начале слова гласный – И.

 

Чиполлино:  Не в середине, не в конце,

                       В начале слова гласный – Э.

 Дети по очереди выбирают нужные картинки и «отдают» их сказочным героям.

 

Игра «Вагончики».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в середине слова.

     Оборудование. Поезд с двумя вагончиками, в каждом вагончике по 3 кармашка. На кармашках написаны буквы А, У, О, И, Ы, Э. Картинки: мак, рак, лук, дуб, сом, дом, кит, рис, бык, сыр, мэр, сэр.

      Проведение игры.

Педагог показывает детям картинку с поездом  и говорит, что в этом поезде едут слова, в середине которых есть гласные звуки А, У, О, И, Ы, Э. У каждого гласного есть свое окошко в вагончике.

 Гласных звуков 6 всего.                                                                                   

 Три вначале:  А, У, О.

 И еще есть три в конце.

 Называем: И, Ы, Э.

                                                                                                        

Дети по очереди должны брать картинку и помещать ее в нужное окошко.

 

Игра «Последнее окошко».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в конце слова.

     Оборудование. Картинка автобуса с нарисованными окошками. Вместо последнего окошка – кармашек. Буквы: А, О, У, И, Ы. Картинки: сова, трава, колесо, пальто, сидящий ребенок, пишущий ребенок, очки, туфли, цветы, конфеты.

      Проведение игры.

Педагог показывает детям картинку с автобусом и говорит, что в конце автобуса находится последняя буква слова. Показывает картинку совы. Произносит это слово, выделяя звук «а» в конце слова. Одновременно проводит пальцем по окошкам, останавливается в конце автобуса. Говорит:

 

Вот последнее окошко,

Мы подумаем немножко,

Что за буква здесь стоит,

Из окошечка глядит.

 

Педагог вместе с детьми определяют, что последняя буква в слове «сова» - «а». вставляют эту букву в последнее окошко.

Педагог показывает и называет слова: «трава», «колесо», «пальто», «сижу», «пишу», «очки», «туфли», «цветы», «конфеты».

Дети поочередно ставят нужную букву в последнее окошко.

 

Игра «Сколько гласных в слове».

    Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове.

     Оборудование. Картинки: вазы, роза, лиса, утка, совы, балкон, бабушка, малина, курица.

      Проведение игры.

Педагог говорит детям, что в слове может быть один гласный звук, например: «бок», «сам», «дым»; а может быть два гласных звука, например: «вазы». Педагог протяжно произносит это слово, выделяя гласные «а», «ы». Затем спрашивает детей, какие гласные звуки они услышали.

Сколько гласных звуков в слове,

Вы назвать мне их готовы?

 

Аналогично проводится работа с другими словами.

 Игра «Скажем слово по слогам».

    Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове и делении слов на слоги.

     Оборудование. Картинки: рука, зубы, забор, стол, кирпич, картина, рубашка, вагоны.

      Проведение игры.

Педагог говорит детям, что слова можно разделить на части, или слоги, слогов в слове столько же, сколько гласных звуков. Затем показывает на примере слова «рука», как можно разделить это слово на слоги. При этом педагог хлопает руками на каждый слог.

 

Хлопай тут   (хлопать руками с левой стороны на каждый слог)

                     и хлопай там,         (хлопать руками справой стороны на                                      

                                                                   каждый слог)

Скажем слово по слогам.        (хлопать руками попеременно с правой и с

                                                       левой стороны на каждый слог)

Рука  (хлопать попеременно с правой и с левой стороны на каждый слог).

Аналогично проводится работа с другими словами.

 

Игра «Три домика».

Упражнять в  делении слов на слоги и определении количества слогов в слове.

     Оборудование: рисунки трех домиков (в первом домике 1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3 окошка), маленькие картинки: волк, бык, слон, кошка, лиса, лошадь, собака, корова, бурундук.

     Проведение игры.

Педагог объясняет детям, что в этих домиках поселились разные животные;

если в названии животного 1 слог, он живет в первом домике; если в названии животного 2 слога, он живет во втором домике; если в названии животного 3 слога, он живет в третьем домике.

 

Вот три домика у нас,

Мы подумаем сейчас:

Поселился кто же там.

Называем по слогам.

 

Дети по очереди называют животных и «селят» в разные домики.

 

Игра «Мяч лови».

    Цель. Упражнять в  делении слов на слоги и определении последовательности слогов в слове.

     Оборудование: мяч.

      Проведение игры.

Педагог просит послушать слово и определить, какой слог в слове первый , второй или третий.

 

Слушай слово, мяч лови,

Первый слог нам назови.

 

Слушай слово, мяч лови,

Слог второй нам назови.

 

Слушай слово, мяч лови,

Третий слог нам назови.

Педагог произносит разные слова и говорит одно из заданий. Дети поочередно выполняют задания.

 

Игра «Собери корзинки».

    Цель. Познакомить с понятием «согласный звук». Учить различать гласные и согласные звуки.

     Оборудование. Две корзинки с кармашками. Картинки грибочков.

      Проведение игры. Педагог объясняет детям, что кроме гласных звуков в русском языке есть согласные звуки. Называет некоторые из них. Затем добавляет, что при произнесении гласных звуков выдыхаемый воздух проходит свободно, а при произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух встречает на своем пути различные препятствия: язык, губы, зубы.

 

Гласному легко живется:

Голосок свободно льётся.

У согласного в пути

Много кочек впереди:

Губы, зубы и язык.

Он к препятствиям привык.

 

Затем предлагает детям брать по очереди грибочек и слушать звук. Если педагог произнесет гласный звук, ребенок повторяет звук и  кладет грибочек в первую корзинку, если согласный – во вторую.

 

Игра «Веселые звуки».

Цель. Закрепить понятие «согласный звук», учить соотносить согласные звуки с буквами и с определенными движениями.

     Оборудование. Карточки с буквами.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Затем показывает букву, читает стих и одновременно выполняет соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы и движения показываются постепенно (по одной новой – за игру), пока дети не запомнят все буквы.

 

Б – Барабан звучит не зря,

      Марширую бодро я.

      Б – Б – Б – Б – Б.

(Маршировать и имитировать игру на барабане).

 

В – Вьюга воет, вьюга злится,

       Белый снег летит, кружится.

       В – В – В – В – В.

(Вращать двумя поднятыми руками пред собой).

 

Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,

       Искупаться в речке хочет.

       Г – Г – Г – Г – Г.

(«Хлопать крыльями» по бокам).

 

Д – Домик чинят мастера,

       Целый день стучат с утра.

       Д – Д – Д – Д – Д.

(Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).

 

Ж – Жук летает и жужжит.

        Он на месте не сидит.

        Ж – Ж – Ж – Ж – Ж.

(Махать руками, как «крыльями»).

 

З – Зазвонил с утра звонок,

       Начинается урок.

       З – З – З – З – З.

(«Звонить» воображаемым звонком).

 

Й – Йог наклоны выполняет,

       Очень громко выдыхает.

       Й – Й – Й – Й – Й.

(Наклоняться в стороны)

 

К – Капли падают, летят,

       По окошечку стучат.

       К – К – К – К – К.

(Хлопать в ладоши).

 

 

Л – Лайнер по небу летит,

       У него мотор гудит.

       Л – Л – Л – Л – Л.

(Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища вправо-влево).

 

М – Машка, рыжая корова,

        Целый день мычать готова.

        М – М – М – М – М.

(Сживать ладошки перед грудью. Руки согнуты в локтях).

 

Н – Надя ноет и хандрит:

       У нее нога болит.

       Н – Н – Н – Н – Н.

(Тереть поочередно правое и левое колено).

 

П – Паровоз пускает пар.

       Рядом с топкой  - кочегар.

       П – П – П – П – П.

(Руки вытянуть вперёд. Резко опускать руки вниз).

 

Р – Рысь мяукает,  урчит,

       А рассердится – рычит.

       Р – Р – Р – Р – Р.

(Наклоняться вперёд, выгибать спину).

 

С – Сурок в степи свистит-свистит

       По сторонам сурок глядит.

       С – С – С – С – С.

(Руки согнуть в локтях, прижать к туловищу, кисти опустить вниз, кружиться вправо и влево).

 

Т – Таракан топочет тихо,

       Громко топает слониха.

       Т – Т – Т – Т – Т.

(Топать тихо и сильно).

 

Ф – Филин фыркал в вышине,

        Задремал он на сосне.

       Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.

(Соединять большие и указательные пальцы обеих рук, согнутых в локтях).

 

Х – Холод нам зимой не страшен:

       Мы согреем руки наши.

       Х – Х – Х – Х – Х.

(Поднимать скрещенные ладошки к губам).

 

Ц – Цапля просит: «Не шумите,

       Лягушат в тиши ловите»

       Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.

(Прикладывать поочередно указательные пальцы правой и левой руки к губам).

 

Ч – Чайка к морю прилетела,

       Успокоить шторм хотела.

       Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.

(Поднимать и опускать руки перед собой).

 

Ш – Шепчут шепотом подружки

        Что-то важное друг дружке.

        Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.

(Поворачивать голову вправо-влево).

 

Щ – Щетка чистит вещи наши:

        Шубы, шляпы и гамаши.

        Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.

(Тереть ладошки одна другую перед собой).

 

Игра «Червяк».

Цель. Упражнять в выделении согласного  звука в конце слова.

     Оборудование. Картинка с изображением червячка у педагога, маленькие «червячки» у детей, картинки: мох, паук, кот, дым, лес и т. п.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

А затем показывает картинку с червячком, читает стишок:

 

В гости к нам червяк ползет,

Слово нам червяк несет,

Это слово повторите,

Звук последний назовите.

 

Показывает картинку паука. Медленно произносит слово «мох», ведя пальцем по червячку. Последний звук выделяет голосом и говорит детям, что в конце слова «мох» стоит согласный звук «х».

Затем просит произнести это слово детей и провести пальчиками по червячкам. После этого педагог показывает другую картинку, читает стишок и просит детей выделить последний звук в слове.

 

Игра «Гости».

Цель. Упражнять в выделении согласного звука в начале слова.

     Оборудование. Картинки с изображением сороконожки, слона, пса, кита, жеребенка, крокодила, мотылька, ишака, хамелеона, жирафа; маленькие картинки: мошка, змей, шапка, волны, жаба, цапля, ласточка, рак, спящий ребенок, шкаф.

  Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Говорит, что к ним придут гости и будут называть слова, нужно внимательно послушать слово и сказать, какой согласный звук стоит в начале слова.

 

Сороконожка.

Приползла сороконожка,

Принесла нам слово «мошка».

 

Слон.

Приходил огромный слон,

Слово «змей» оставил он.

 

Пёс.

Прибежал лохматый пес,

Слово «шапка» он принес.

 

Кит.

Полосатый кит приплыл,

Он со словом «волны» был.

 

Жеребенок.

Жеребенок прискакал,

Слово «жаба» он назвал.

 

Крокодил.

Появился крокодил,

Слово «цапля» сообщил.

 

Мотылёк.

Мотылёк к нам прилетал,

Слово «ласточка» сказал.

 

Ишак.

Побывал у нас ишак,

Предоставил слово «рак».

 

Хамелеон.

Навестил хамелеон.

Подсказал нам слово «сон».

 

Жираф.

Вдруг пожаловал жираф,

Произнес он слово «шкаф».

 

Игра «Камень - подушка».

Цель. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки.

     Оборудование. Камень и маленькая подушечка.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки. Затем говорит, что некоторые согласные звуки можно произнести твердо, например: «м», «н», «п»; а можно – мягко, например: «мь», «нь», «пь».

Затем говорит, что есть согласные, которые  всегда звучат твердо. «Это – «ц», «ш», «ж». А некоторые - всегда мягко: «ч», «щ», «й».

«Твердые согласные звуки очень твердые, как камень, а мягкие согласные звуки очень мягкие, как подушка». Педагог показывает камень и подушку. А потом просит послушать, как звучат согласные звуки и показать камень (сжатый кулак) или подушку (две ладошки под головой, склоненной набок). 

 

Игра «Две страны».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков.

     Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Квадратики синего и зеленого цвета.

      Проведение игры. Педагог показывает две картинки и читает стихи:

 

Снежные горы, синие льды,

Айсберги острые всюду видны.

Твердые согласные звуки здесь живут,

Твердые согласные дети назовут.

 

Дети должны вспомнить и назвать твердые согласные звуки.

 

Добрая, мягкая, нежная страна,

Травка зеленая всюду здесь видна.

Мягкие согласные звуки здесь живут.

Мягкие согласные дети назовут.

 

Дети должны вспомнить и назвать мягкие согласные звуки.

 

Затем педагог раздает детям по два квадратика зеленого и синего цвета.

Дети по очереди называют твердые и мягкие согласные и ставят квадратики к картинкам со странами.

 

Игра "Переезд".

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, учить называть парный по твердости-мягкости согласный звук.

     Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Картинка машинки.

      Проведение игры.

         Сначала дети вспоминают, какие звуки живут в Синей стране, какие – в Зеленой.

         Потом педагог показывает картинку машинки и говорит, что иногда звук переезжает из одной страны в другую, но тогда он звучит  иначе, например: «В Синей стране живет звук «Б». Потом он переезжает в Зеленую страну; теперь он уже не «Б», а «БЬ».

         Затем педагог говорит:

Любит звук переезжать.

Как теперь его сказать?

         Называет разные звуки и «перевозит» их в другую страну. Дети говорят, как будут звучать эти звуки в другой стране.

 

 Игра «Назови парный слог».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, в подборе парного слога к заданному.

     Оборудование: мяч.

      Проведение игры. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог говорит детям, что мягкие и твердые согласные входят в состав слогов. «Слог с твердым согласным звуком «Б» звучит – «БА». Если поменять «Б» на мягкий согласный «БЬ», получится «БЯ»; «БА» и «БЯ» - это пара». Затем педагог называет еще несколько пар.

Потом бросает мячик ребенку и говорит:

Слушай слог и не зевай,

Парный слог нам называй.

Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный слог и бросить мяч обратно педагогу.

 

Игра «Чистоговорки».

Цель. Упражнять в определении  наличия определенного согласного звука в словах.

     Оборудование. Буквы: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.

      Проведение игры. Педагог рассказывает чистоговорку, показывает букву и просит назвать только те слова, в которых есть такой звук:

 

С  -   Связал паук суркам носки.

         Спокойно спят зимой сурки.

         Не мерзнут лапки у сурков,

         Связал паук сто пар носков.

 

З -   Зубр к бизону заходил:

       У бизона праздник был.

       Зазывал бизон гостей

       На салат из овощей. 

 

Ц -    Уронила под крыльцо

         Цапля ценное кольцо.

         Как кольцо теперь достать?

         Нелегко крыльцо поднять.

 

Ш -   Шили мышки малышам

         И большим уже мышам

         Шапки, шарфики, штанишки

         И мышиные пальтишки.

 

 

Ж -    Дождь в пустыне не идёт. 

          Верблюжонок дождик ждёт:

          -  Дождик, дождик, жду тебя,

          Жарко жить мне без дождя!

 

 

Ч –    Прячут, как в мешочки,

         Хомячки за щечки

         Семечки, пшеничку,

         Гречку, чечевичку.

 

 

 

Щ  - Утащил у нас щенок

         Щетку в дальний уголок.

         Чтобы щётку потрепать

         И щетинки пощипать.

         

 

 

Л –   Белка ловко поскакала,

         Спелый желудь отыскала.

         Положила на зубок,

         Спелый желудь щелкнул: Щелк!

 

 

Р –      У кого растут рога?

           У коровы и быка,

           У архара и джейрана,

           У жирафа и барана.

 

Игра «Загадки».

Цель. Упражнять в  определении места согласного звука в слове.

     Оборудование. Гимнастические палки, картинки: белка, лопата, лиса, лейка, ковер, гриб, нос, беседка, заяц, корзина, зубы, душ, ёжик, щенок, мяч.

 

      Проведение игры. Педагог загадывает загадки. Дети называют отгадку. Педагог показывает букву обозначающую  заданный звук (если звук мягкий, буква на зеленом фоне, если твердый – на синем) и объясняет детям, что нужно встать на левый край палки, если звук стоит в начале слова, на середину палки, если звук стоит в середине слова, на правый край палки, если звук стоит в конце слова.

 

Л -           Средь ветвей мелькал зверёк

                И орешки - щелк да щелк. (Белка).

 

Л -            Если дерево сажаю,

                 Ею землю я копаю.  (Лопата).

 

ЛЬ -          Нет в лесу ее хитрей,

                  Ловит зайцев и мышей.(Лиса).

 

ЛЬ -           Лучше всякого дождя

                  Поливаю ею я. (Лейка).

 

Р -             Мы на пол его кладём,

                  По нему потом идём. (Ковер).

 

РЬ -           Он под ёлкой притаился,

                  Сверху шапочкой накрылся. (Гриб).

 

С -             Отгадаешь сразу ты:

                  Им мы нюхаем цветы. (Нос).

 

СЬ -           Жарким летом чай в ней пьём

                  И беседуем потом. (Беседка).

 

Ц -              От лисы он убегает,

                   Между ёлок след виляет. (Заяц).

 

ЗЬ -            Если в лес с тобой пойдём,

                    Мы грибы в нее кладем. (Корзина).

 

З -                Можно ими хлеб жевать,

                    Можно яблоки кусать. (Зубы)

 

Ш -              Этот дождик не простой,

                    В ванной он у нас с тобой. (Душ).

 

Ж -               Он в колючках не спроста:

                     Сила в них и красота. (Ёжик).

 

Щ -               У собаки есть сыночек,

                     Он пушистый, как комочек. (Щенок)

 

Ч -             Любит прыгать и скакать,

                  Можно им в футбол играть. (Мяч).

                 

Игра «Кто на чем летит?»

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «с» и «ш» в словах.

     Оборудование. Картинки самолета и воздушного шара с кармашками. Маленькие картинки: мышка, слон, барсук, сорока, кошка, сова, лошадь.

      Проведение игры. Педагог показывает две картинки. Уточняет названия «шар» и «самолет». Спрашивает, с какого звука начинается слово «шар» и с какого звука - «самолет». Затем говорит, что на самолете летят только те животные, в названии которых есть звук «с», а на шаре только те, в названии которых есть звук «ш».

 

Шар воздушный полетел,

В самолетик кто-то сел.

Все расселись по местам.

Кто куда, скажите нам.

 

Дети по очереди называют животных, выделяют звуки «с» или «ш» и кладут картинку в кармашек.

 

Игра «Подарки».

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «з» и «ж» в словах.

     Оборудование. Картинки девочки и мальчика с кармашками. Маленькие картинки: журнал, флажок, ножик, лыжи, заколка, зонт, ваза, роза.

      Проведение игры. Педагог показывает нарисованных мальчика и девочку. Говорит, что девочку зовут Зоя, а мальчика Женя.  Спрашивает, с какого звука начинается имя «Зоя» и с какого звука - «Женя». Затем говорит, что у детей сегодня день рождения, Зоя любит подарки, в названии которых есть звук «з», а Женя любит подарки, в названии которых есть звук «ж».

 

День рождения у Жени,

И у Зои день рожденья.

Мы подарки им подарим,

Что кому, мы сами знаем.

 

Дети поочередно выбирают подарки для Зои и Жени, выделяя звуки «з» и «ж».

Аналогично можно провести игру на различение звуков «с» и «сь» с именами

Сеня и Саня.

 

Игра «Ранец и лукошко».

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «р» и «л» в словах.

     Оборудование. Картинки ранца и лукошка с кармашками. Маленькие картинки: рубашка, картинка, карандаш, ручка, расческа, булка, ложка, лук,

яблоко, жёлудь.

      Проведение игры. Педагог показывает ранец и лукошко. Говорит, что сейчас нужно уложить вещи в ранец и лукошко. Спрашивает, с какого звука начинается слово «ранец» и с какого звука - «лукошко». Затем говорит, что в ранец нужно положить вещи, в названии которых есть звук «р», а в лукошко – вещи, в названии которых есть звук «л».

 

Эти ранец и лукошко

Собираем мы в дорожку.

Быстро вещи выбираем,

«Р» и «л» мы различаем.

 

Дети поочередно выбирают вещи для ранца и лукошка, выделяя звуки «р» и «л».

Статьи по теме:

  1. Формирование звукопроизношения у дошкольников.
  2. Стихи,скороговорки для развития речи.
  3. Логопедические игры со словами.
  4. Логоритмика

 

Учим буквы и звуки с детьми

Перед тем как научить ребёнка читать, родителям советуют сначала научить малыша узнавать и различать звуки. Одним детям разница между буквами и звуками становится понятна после первого объяснения, а другим нет. И вот тогда маме приходится подключать фантазию и все свои педагогические способности, чтобы для начала самой понять, а потом и ребёнку объяснить, для чего же различать звуки и буквы и как это делать.

Надо понять такую закономерность: звуков намного больше, чем букв, звуки главнее букв, буквы сами по себе ничего не значат, а все качества, например: звонкость, мягкость и т.д., относятся к звукам. Одна буква может обозначать несколько звуков. Поэтому учить говорить и читать мы начинаем именно со звуков.

Расскажите малышу сказку:
«В древние времена жили люди. Они уже умели говорить и поэтому любили рассказывать друг другу сказки и петь песни. Но всё, что они рассказывали, быстро забывалось, потому что люди не умели писать. Сказки и песни были такими интересными, что человеку захотелось их запомнить надолго. И тогда люди придумали специальные значки-буквы. Буквы обозначали звуки, которые произносили люди, рассказывая сказку. Так древний человек стал записывать свои сказки с помощью букв. Поэтому в книжках живут теперь буквы-значки, но они всегда молчат, пока ты не захочешь их прочитать вслух. И как только ты захочешь прочитать букву, сразу появится звук. Звук и буква – самые близкие друзья и не могут жить друг без друга. Буква без звука молчит, а звук без буквы сразу исчезает».

Нарисуйте с ребёнком город букв и звуков: 

Всего в городе будет 33 домика, потому что в алфавите – 33 буквы. В городе будет протекать река, которая разделит его на три части. Один берег называется "Гласные", второй – "Согласные", а на третьем берегу построены пустующие домики. Однако в городе будут строить домики не только на берегу, но и на реке. Плавучие домики – особые. Их можно раскрасить двумя цветами, а пустые домики – одним серым цветом.

Домики в городе делятся на три вида: с двумя жильцами, с одним и пустующие домики.

На берегу гласных будет 6 домиков-одиночек: а, и, о, у, ы, э.

На берегу согласных построены домики, где живут сразу 2 звука — твердый и мягкий: б-бь, в-вь,г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть, ф-фь, х-хь, и домики-одиночки: ж, ц, ш, й, ч, щ. Всего на берегу согласных построили 21 домик.

На реке будут жить домики-чемоданчики, их всего 4. В домике Е живут два звука Й-Э, в домике Ё живут звуки Й-О, в домике Ю – Й-У, в домике Я – Й-А. Эти домики построили на реке, потому что в них соседствуют гласные и согласные звуки.

На третьем берегу стоят пустующие дома: Ь знак и Ъ знак. В этих домиках никто не живёт. Поэтому у этих букв нет звуков. Они нужны только для письма.

Играйте с нарисованной картой.

Рассуждайте с ребёнком в такой последовательности: буква Б – это домик двух друзей: большого и твердого звука Б и маленького и мягкого звука бь. Сравните, как звучит буква Б, например, в словах Бом и Бим. (В слове Бом мы слышим твёрдый звук Б, в слове Бим - мягкий звук бь).

Когда рассматриваете книжку, спросите: «Где в слове МЕДВЕДЬ буква М? А какие звуки живут в домике-букве М?" Ребёнок должен вспомнить карту или прямо рассматривать её с вами в этот момент и показать пальчиком, что в этом домике живут звуки: большой и твердый М и маленький и мягкий мь.

Изучая согласные буквы, называйте их обозначаемым ими звуком, т.е. не «мэ» или «эм», а «м». Иначе потом ребёнку будет очень сложно научиться соединять буквы в слоги и слова.

Соотношение звуков и букв довольно абстрактная для малышей вещь. И им будет проще понять её, если ориентироваться по картинке и создавать образы в воображении.

Сайт "Разумейкин" поможет малышу выучить буквы в разделе «Буквы и чтение» и познакомиться с характеристиками звуков в разделе «Подготовка к обучению грамоте» — обучающие видео и интерактивные задания превратят обучение чтению в увлекательную игру!

Урок английского: буквы и звуки

Все мы знаем, что Английское произношение может быть трудным , но почему? Сложность заключается в различиях между тем, как пишутся некоторые слова, и тем, как они произносятся . В более фонетических языках, таких как испанский, слова произносятся так, как они написаны (за редкими исключениями, такими как безмолвная буква «h» в испанском языке). В таких языках, как испанский, существует прямая зависимость между тем, как слово произносится, и тем, как оно пишется. Однако в английском языке то, как пишется слово, не обязательно указывает говорящему, как его следует произносить. . В английском языке много сложностей, влияющих на произношение. В этом уроке мы обсудим различные звуки английского языка. В последующих уроках мы представим объяснение молчаливых букв и ударения на слогах - двух других факторов, связанных с правильным произношением.

Омофоны, омографы и омонимы

Во-первых, чтобы продемонстрировать различия в написании и произношении английского языка, взгляните на объяснения и примеры трех разных типов слов на английском языке.

Омофоны

Омофоны - это слова с разным написанием, но с одинаковым произношением.

вот, их, они

Омографы

В отличие от омофонов , омографов - это слова с одинаковым написанием и разным произношением.

tear (глагол, означающий разорвать)
desert (глагол, означающий бросить)

Омонимы

Омонимы - это слова, которые произносятся по буквам и произносятся как то же самое, но имеют разные значения.В то время как омофоны и омографы можно найти только в менее фонетических языках, таких как английский, омонимы распространены в других языках, таких как испанский.

слева (направление или прошедшее время глагола «leave»)
блок (может быть существительным или глаголом)
вид (синоним слова «тип», а также прилагательное)
часы (является как глаголом, так и существительным, как в наручных часах)

To В приведенном ниже обзоре таблица демонстрирует различия между омофонами, омографами и омонимами.

Правописание Произношение Значение
Омофоны =
Гомографы = =

Звуки и фонетические символы

Омографы и омофоны существуют в английском языке, потому что, хотя английский алфавит состоит из 26 букв, , на самом деле, в английском более 40 различных звуков.Эти звуки представлены фонетическими символами, как показано в таблице ниже. Чтобы выучить правильное английское произношение, важно сначала хорошо понимать различные звуки. Четвертый столбец содержит произношение примеров с использованием фонетических символов. Произношение находится между двумя «/», как это видно в большинстве словарей.

90 031

0

Символ Тип Пример Произношение
Гласные: Монофтонги _ _
fi: t /
ɪ короткий удар / hɪt /
ʊ короткий дерево / wʊd /
u: длинные сапоги / bu: t /
e короткие мужчины / мужчины /
ə schwa зима / wɪntər /
ɜ: long word / wɜ: rd /
ɔ: длинный дверь / dɔ: r /
æ короткий кот / kæt /
ʌ короткий вверх / p /
ɑ: длинный вагон / kɑ: r /
ɒ короткий горячий / hɒt /
Гласные: Дифтонги _ _
ɪə _ ясно / klɪər /
_ _ /
ʊə _ тур / tʊər /
ɔɪ _ игрушка / tɔɪ /
əʊ _ медленный / sləʊ /
_ износ / weər /
_ my / maɪ /
_ как / haʊ /
Consonants _ _ _ _
p не фактурная оплата / peɪ /
b озвученная большая / bɪg /
без голоса чай / ti: /
d озвучен собака / dɔ: g /
ʧ без голоса чат / ʧæt /
ʤ озвучен радость / ʤɔɪ /
k без голосовой связи cat / kæt /
g с голосовой связью с передачей / gɑ: t /
f без голосовой связи быстро / fæst /
v озвученная напрасная / veɪn /
ɵ невокализованная тонкая / 900n /
27 900 озвученный прочие / ʌðər /
s незв. пропущено / mɪs /
z озвучено использовать / ju: z /
ʃ незвучено стирка / wɔ: ʃ /
ʒ озвучен досуг / li: ʒər /
м озвучен make / meɪk /
n озвучен солнце / sʌn /
ŋ озвучено крыло / wɪŋ /
h неявно help / help /
l звонкий вроде / laɪk /
r 9000 4 озвученный воздух / er /
w озвученный web / web /
j озвученный да / jes /

Примечание : Дальнейшее объяснение различных типов звуков можно найти в следующих уроках произношения.

Для ознакомления, ниже вы найдете примеры омофонов и омографов, представленные в начале урока, но на этот раз с их произношением с использованием фонетических символов.

там, их, они / ðər /

Todos sabemos que la pronunciación de inglés puede ser Difícil , pero ¿por qué? La dificultad se encuentra en las diferencias entre cómo se escriben algunas palabras y cómo se pronuncian .En los idiomas más fonéticos, como es el español, las palabras se pronuncian tal y como están escritas (con excepciones ocasionales, como sería la «h» muda en español). En lenguajes como el español, existe una relación directa entre cómo se pronuncia una palabra y cómo se escribe. En inglés, sin embargo, cómo se deletrea una palabra no necesariamente indica al orador cómo se debería pronunciar . Hay muchas complejidades dentro de la lengua inglesa que afectan a la pronunciación. En esta lección, vamos a estudiar los diferentes sonidos en inglés.En las siguientes lecciones, presentamos una explicación sobre las letras mudas y la acentuación de las sílabas, otros dos factores vinculados a la pronunciación.

Омофоны, омографы и омонимы (Las palabras homófonas, homógrafas y homónimas)

Para demostrar cómo la ortografía inglesa y su pronunciación se differencian, veremos acontinación las explicés ingéllos derencé de en de en de es en de la es de en de la de en de la de la enés.

Омофоны (Las palabras homófonas)

Las palabras homófonas son aquellas que tienen una grafía diferente, aunque su pronunciación es igual.

Ejemplos:

Homographs (Las palabras homógrafas)

Las palabras homógrafas son aquellas que compten una misma grafía pero tienen Diferente Meaningado según su pronunciación.

Ejemplos:

Омонимы (Las palabras homónimas)

Las palabras homónimas son aquellas con la misma grafía y pronunciación, pero con migerentes.

Ejemplos:

слева (izquierda o el pasado de salir / dejar)
block (manzana de edificios o bloquear)

В классе: 10 Упражнения для сопоставления звуков и букв

Элизабет Олссон, М.С., CCC-SLP, Lexia Curriculum Specialist

Вы, наверное, знакомы с фразой «взломать код». Применительно к чтению это означает научиться сопоставлять различные звуки устной речи с соответствующими буквами письменной речи. Способность связывать звуки с буквами - это важный начальный акустический навык, который усваивается путем явного обучения и практики… большой практики. Знания фонетики важны для развития точных - и, в конечном счете, автоматических - навыков распознавания слов.Как учителя могут помочь ученикам развить этот базовый навык чтения? Здесь мы предлагаем 10 классных занятий, которые помогут учащимся понять, как распечатать звуковую карту.

1. Пропущенные буквы с рифмованными словами

При необходимости учите или просматривайте согласные и их звуки. Покажите два изображения рифмующихся слов согласный-гласный-согласный (CVC) (например, собака, журнал) и окончания слова (например, _og) или начала (например, do_, lo_). Обозначьте картинки, выделяя и подчеркивая начальный или конечный согласный звук.Покажите букву и попросите учащихся указать на картинку, которая начинается (или заканчивается) показанной буквой. Попросите учащихся произнести звук и написать букву, чтобы закончить слово, напишите букву воздухом или начертите форму буквы на карточке. Повторите это с дополнительными парами рифмующихся слов CVC.

2. Пропущенные буквы, слова не рифмуются

Предоставьте учащимся изображения не рифмующихся слов CVC (например, кошка, карта, десять) с отсутствующим начальным или последним согласным звуком (например,г. _at / ca_, _ap / ma_, _en / te_). Попросите учащихся произнести начальный или конечный согласный звук и написать букву на пустом месте.

3. Плитки с буквами

Представьте и прочтите учащимся окончание слова (например, _at). Затем попросите учащихся вытащить плитку с буквой из пакета, поместить ее в исходное положение и прочитать слово. Студенты получают балл за каждое прочитанное слово. В качестве дополнительной практики попросите студентов написать слова, произнося каждый звук по мере того, как они пишут каждую букву.

4. Игральные кости

Создайте кубик с буквой с каждой буквой на каждой стороне. Раздайте игральные кости и карточки со словами парам учеников. Для каждого хода ученики должны бросить кубик, назвать букву и ее звук, а затем найти картинку, которая начинается или заканчивается этим звуком. Продолжайте, пока все карты не будут собраны. Для дополнительной практики используйте слова из других уроков, если это возможно, например, ключевые слова из вашего научного раздела.

5.CVC слов бинго

Раздайте каждому ученику доску для игры в бинго с согласными буквами, затем покажите ученикам изображение слова и произнесите это слово. Студенты должны поставить фишку на букву, издающую первоначальный звук в слове. Как только они заработали бинго, они должны назвать каждую покрываемую букву вместе со звуком.

6. В классе

Обозначьте предметы (например, карту, веер, ручку, сумку, коврик) в классе, пропуская согласную. Раздайте студентам карточки с буквами и попросите студентов закончить каждое слово, когда они ходят по комнате.

7. Время перерыва

Распространите обучение звуко-символьному соответствию на игровую площадку во время перемены! Учащиеся могут писать мелом буквы на асфальте в классическом стиле. Перепрыгивая через каждую букву, они произносят соответствующий звук.

8. Развлечение с кремом для бритья и наждачной бумагой

Распечатайте большие буквы на листе бумаги и раздайте их студентам, которые будут использовать крем для бритья, чтобы обвести каждую букву, произнося соответствующий звук.Как вариант, попросите студентов написать письмо на наждачной бумаге, а затем указательным пальцем обвести букву, произнося звук.

9. Звуковое и буквенное искусство

Чтобы способствовать обобщению навыков, сотрудничайте с преподавателем рисования, чтобы использовать буквы и звуки в художественном проекте. Например, ученики рисуют или раскрашивают первую букву своего имени, используя основные цвета или то, что они узнали на уроке изобразительного искусства о перспективе. Затем учащиеся представляют свою работу классу, показывая свое произведение искусства и называя свое имя, первую букву имени и звук.

10. Предметы в сумке

Поместите различные предметы в коричневый бумажный пакет и попросите учащихся по очереди вытаскивать какой-либо предмет. Студенты маркируют предмет, произносят начальный звук слова и пишут на доске первую букву.

Как видите, есть много способов научиться связывать звуки с буквами. При повторной практике «код» становится более автоматическим, и студенты становятся успешными читателями!

% PDF-1.4 % 5321 0 объект> endobj xref 5321 231 0000000016 00000 н. 0000005923 00000 н. 0000005021 00000 н. 0000006226 00000 п. 0000006368 00000 н. 0000009729 00000 н. 0000010112 00000 п. 0000010825 00000 п. 0000010863 00000 п. 0000011113 00000 п. 0000011191 00000 п. 0000030526 00000 п. 0000047982 00000 п. 0000065938 00000 п. 0000085072 00000 п. 0000103767 00000 н. 0000122743 00000 н. 0000123229 00000 н. 0000123467 00000 н. 0000123513 00000 н. 0000142295 00000 н. 0000161375 00000 н. 0000164046 00000 н. 0000185914 00000 н. 0000186144 00000 н. 0000186316 00000 н. 0000186518 00000 н. 0000186750 00000 н. 0000186995 00000 н. 0000187249 00000 н. 0000187512 00000 н. 0000187781 00000 н. 0000188053 00000 н. 0000188331 00000 н. 0000188612 00000 н. 0000188896 00000 н. 0000189183 00000 н. 0000189470 00000 н. 0000189760 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 0000191796 00000 н. 0000192089 00000 н. 0000192382 00000 н. 0000192675 00000 н. 0000192965 00000 н. 0000193255 00000 н. 0000193545 00000 н. 0000193835 00000 н. 0000194125 00000 н. 0000194415 00000 н. 0000194705 00000 н. 0000194992 00000 н. 0000195279 00000 н. 0000195566 00000 н. 0000195853 00000 п. 0000196140 00000 н. 0000196427 00000 н. 0000196711 00000 н. 0000196992 00000 н. 0000197273 00000 н. 0000197554 00000 н. 0000197835 00000 н. 0000198113 00000 н. 0000198391 00000 н. 0000198669 00000 н. 0000198947 00000 н. 0000199225 00000 н. 0000199503 00000 н. 0000199781 00000 н. 0000200056 00000 н. 0000200331 00000 п. 0000200606 00000 н. 0000200881 00000 н. 0000201153 00000 н. 0000201425 00000 н. 0000201697 00000 н. 0000201969 00000 н. 0000202241 00000 н. 0000202513 00000 н. 0000202785 00000 н. 0000203057 00000 н. 0000203326 00000 н. 0000203595 00000 н. 0000203864 00000 н. 0000204133 00000 н. 0000204402 00000 н. 0000204671 00000 н. 0000204940 00000 н. 0000205206 00000 н. 0000205472 00000 н. 0000205738 00000 н. 0000206004 00000 н. 0000206270 00000 н. 0000206533 00000 н. 0000206796 00000 н. 0000207059 00000 н. 0000207322 00000 н. 0000207585 00000 н. 0000207848 00000 н. 0000208111 00000 н. 0000208374 00000 н. 0000208637 00000 н. 0000208897 00000 н. 0000209157 00000 н. 0000209417 00000 н. 0000209677 00000 н. 0000209937 00000 н. 0000210197 00000 п. 0000210460 00000 н. 0000210732 00000 н. 0000211010 00000 н. 0000211297 00000 н. 0000211593 00000 н. 0000211895 00000 н. 0000212203 00000 н. 0000212517 00000 н. 0000212834 00000 п. 0000213154 00000 п. 0000213480 00000 н. 0000213809 00000 н. 0000214141 00000 п. 0000214473 00000 п. 0000214808 00000 п. 0000215146 00000 н. 0000215484 00000 н. 0000215825 00000 н. 0000216166 00000 н. 0000216510 00000 н. 0000216854 00000 п. 0000217198 00000 н. 0000217542 00000 н. 0000217886 00000 н. 0000218230 00000 н. 0000218571 00000 п. 0000218912 00000 н. 0000219250 00000 н. 0000219588 00000 н. 0000219923 00000 п. 0000220255 00000 н. 0000220567 00000 н. 0000220868 00000 н. 0000221169 00000 н. 0000221482 00000 н. 0000221794 00000 н. 0000222095 00000 н. 0000222399 00000 н. 0000222695 00000 н. 0000222985 00000 н. 0000223266 00000 н. 0000223538 00000 н. 0000223801 00000 н. 0000224055 00000 н. 0000224289 00000 н. 0000224512 00000 н. 0000224723 00000 п. 0000224901 00000 н. 0000225963 00000 н. 0000226141 00000 п. 0000226334 00000 п. 0000226532 00000 н. 0000226734 00000 н. 0000226934 00000 н. 0000227127 00000 н. 0000227319 00000 н. 0000227516 00000 н. 0000227719 00000 п. 0000227923 00000 п. 0000228126 00000 н. 0000228342 00000 н. 0000228548 00000 н. 0000228759 00000 н. 0000228968 00000 н. 0000229143 00000 н. 0000229327 00000 н. 0000229502 00000 н. 0000229689 00000 н. 0000229842 00000 н. 0000229989 00000 н. 0000230164 00000 п. 0000230314 00000 п. 0000230483 00000 н. 0000230636 00000 н. 0000230802 00000 н. 0000230952 00000 п. 0000231114 00000 н. 0000231264 00000 н. 0000231423 00000 н. 0000231573 00000 н. 0000231732 00000 н. 0000231885 00000 н. 0000232041 00000 н. 0000232194 00000 н. 0000232350 00000 н. 0000232503 00000 н. 0000232659 00000 н. 0000232815 00000 н. 0000232968 00000 н. 0000233124 00000 п. 0000233277 00000 н. 0000233433 00000 п. 0000233586 00000 н. 0000233742 00000 н. 0000233892 00000 н. 0000234051 00000 н. 0000234201 00000 н. 0000234360 00000 н. F} -V, AR (ǕBJbQO = xxTz dKb! UM ~ 3c @ H ~ Ae-wP% ~ -1wZH \ ، 5mifg & W 瀮 ~ qx & 3/

Помогите детям выучить азбуку с помощью этих забавных песен ABC

алфавит может быть очень сложным, но использование чего-то столь же простого, как алфавитная песня, алфавитная песня или пение алфавита, может иметь огромное значение! Эти обучающие песни - одни из лучших песен для детей.

Для детей важно уметь узнавать звуки букв, а также уметь распознавать и определять буквы. Знание букв и осведомленность играют ключевую роль в обучении чтению. Песни с алфавитом - это не только весело, но и ценный ресурс, который вы можете использовать, чтобы помочь детям узнать о буквах. Обучение через песни дает возможность воспринимать буквы в увлекательной форме, сохраняя при этом веселый и постепенный темп учебного процесса.

Как воспитатель дошкольных учреждений с 15-летним стажем, я всегда стараюсь иметь под рукой алфавит для детей на уровне глаз.Лучшими являются те, которые содержат прописные и строчные буквы и наглядное пособие, показывающее ребенку, с чего начинается звук буквы.

Нам нравятся наши плакаты с алфавитом и открытки, которые я сделал для дома или в классе.

ABC Песни для детей

Теперь о песнях ABC, которые я хотел бы знать давным-давно!

Алфавитно-звуковая композиция

от Патти Шукла

Эта песня с алфавитом - отличный способ поработать со звуком, американским языком жестов и многим другим! Учиться очень весело, а петь в течение дня - немного увлекательно!

Звуки обучающих букв

Джек Хартманн

Эту алфавитную песню дети любят петь снова и снова! У Джека Хартманна много песен с алфавитом, но это, наверное, наша самая любимая песня, которая работает с распознаванием букв и звуками букв.Вы даже можете добавить язык жестов.

Динозавры от А до Я

от PBS Kids

Любителям динозавров понравится это исполнение алфавита из «Поезд динозавров». Этот эпизод посвящен алфавиту и развлекает детей, помогая им выучить буквы, их формирование и многое другое.

Usher’s ABC Song

от Улицы Сезам

Это веселая и веселая песня про алфавит! Песня состоит из двух частей.Один пел персонажи «Улицы Сезам», а другой - Ашер. Персонажи сами поют буквы, а Ашер поет слова, начинающиеся с букв. Это помогает выучить буквы, а также начальные звуки.

Спой алфавитную песню!

от Улицы Сезам

Мы все знаем, какое волнение может доставить «Улица Сезам» детям. Когда детям нравится определенный персонаж или группа персонажей, это может побудить их захотеть учиться.Это видео идеально для этого подходит. Кому не нравится Большая Птица и Эльмо ​​при изучении алфавита?

Алфавитный напев

из государственных школ BPSPathways-Блумингтон

Это забавный способ для детей услышать букву, услышать начальный звук, а также увидеть пример начального звука. Все трое вместе действительно помогут детям выучить азбуку и начальные звуки!

ABC Песня

из Little Baby Bum

Мне нравится именно эта песня ABC, потому что в ней буквы яркие, большие и жирные.Это означает, что дети могут видеть красочные буквы, слыша звук, а также слово, которое начинается с этой буквы. Комбинация - идеальное наглядное пособие для детей, чтобы лучше понимать и изучать начальные звуки!

ABC Phonics Song - Азбука песен для детей

от Учебной станции

Эта звуковая песня показывает забавные картинки предметов, которые начинаются с каждой буквы алфавита. Рядом с изображением также отображаются прописные и строчные буквы.Это помогает детям установить связь. В песне также поется название объекта, буква и повторяется начальный звук.

Звуковая композиция

от Джека Хартманна

Это видео поможет детям выучить звуки букв и научиться распознавать буквы во время упражнений. Это идеальное занятие в помещении, когда детям нужно избавиться от волнений. Это также отлично подходит для детей, так как объединяет обучение с движением!

Посмотри, скажи, подпиши

от Джека Хартманна

Это веселый и простой способ попрактиковаться в азбуке, а также выучить алфавит американского жестового языка.Это видео показывает букву языка жестов, показывает написанную букву, а также произносит буквенный звук. Изучение языка жестов может не только помочь с алфавитом, но и укрепить уверенность в себе и повысить самооценку.

Алфавитный напев

из Super Simple Songs

Отлично подходит для сочетания американского языка жестов и алфавита! Изучение второго языка, включая американский язык жестов, полезно во многих отношениях.

Аллигаторы Все вокруг

от Кэрол Кинг

Это песня из мюзикла Really Rosie, который впервые был показан в 1975 году.Эта запоминающаяся песня оживляет изучение алфавита.

Стрела Chicka Chicka Boom

Любимая книга Chicka Chicka Boom Boom обретает новую жизнь как песня Chicka Chicka Boom Boom!

Телефонное упражнение

из песен доктора Джин Фельдман

Эта песня - отличный пример сочетания музыки и движения! Это поможет детям развлечься во время занятий фонетикой. Это особенно полезно для студентов, которым нужно учиться через движение!

Азбука Марии был ягненок

от Алины Селесте

Это отличный пример исполнения традиционной азбуки на другую мелодию.Это может помочь детям выучить буквенный порядок, а не только саму песню. К тому же это весело!

Скажи мне, что звучат буквы

от Мистера Б

Превратите изучение алфавита в веселый танец с этой смесью алфавита в стиле регги!

Хотите больше идей и песен?

Вот еще несколько наших любимых занятий с алфавитом:

Помимо песен, указанных выше, вот еще несколько наших любимых классных детских песен:

Развивающие песни

Начните и завершите свой день с музыки!

Песни времени круга

Сезонные песни

Музыкальные и движущиеся песни

Мы также собрали множество наших любимых песен в удобную печатную версию! Он включает в себя плакаты, открытки и песенные палочки, которые сделают кругосветное путешествие на одном дыхании! Посмотрите их в нашем магазине.

.

Кэти провела вместе 17 лет в сфере дошкольного образования в качестве учителя, владельца дошкольного учреждения и писателя-педагога. Она работала в коммерческих и некоммерческих программах, школах с высоким риском, а также начала программу дошкольных учреждений на дому и на открытом воздухе. Она обожает быть мамой троих детей, а ее младший в настоящее время учится в дошкольном учреждении.

Последние сообщения Кэти Т. Кристиансен (посмотреть все)

Рабочие листы по алфавиту и буквам

Полный алфавит
(Печатные формы со всеми буквами)

Распечатки по алфавиту (Полный алфавит)

На этой странице есть рабочие листы для практики письма по алфавиту, классные таблицы с буквами, книги ABC, игры для беглости алфавита, карточки, пропущенные буквы мероприятия и карточные игры ABC.Каждая из этих печатных форм охватывает весь алфавит.

Letter A: Отслеживание и печать

На этой странице представлены действия по распознаванию букв Letter A , рабочие листы для отслеживания и записи, корона и раскраски.

Phonemic Awareness & Phonics:
Short A

На этой странице вы можете загрузить упражнения, рабочие листы и учебные центры для обучения короткому гласному звуку. Есть мини-книги, стихотворения по фонетике, карточные игры на совпадение, сортировка слов, центры обучения построению слова, колеса слов и поиск слов по горизонтали.

Letter B: Отслеживание и печать

В этом разделе представлены различные таблицы распознавания букв, действия по отслеживанию и страницы для печати / рукописного ввода для Letter B .

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква B (/ b / звук)

Используйте эти рабочие листы, когда вы учите детей распознавать звук / b / и читать простые слова с / b /. Эта страница включает в себя большой выбор игр на подбор слов, заданий по фонетике, сортировки слов и колесиков слов.

Letter C: Отслеживание и печать

Развивайте навыки письма и распознавания букв с помощью этих рабочих листов Letter C .На этой странице собрана огромная коллекция рабочих листов для трассировки и печати, поделок для оголовья и проектов по распознаванию букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква C (Hard C, Soft C)

Эти рабочие листы могут быть использованы для обучения студентов звукам, издаваемым Letter C . Есть сортировка слов, которую вы можете использовать в своем учебном центре, колесо слов для практики чтения, два колеса слов, несколько листов для распознавания букв и звука.

Letter D: Trace and Print

Раздаточные материалы для печати с начертанием букв.Все файлы ориентированы на прописные и строчные буквы Letter D .

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква D (/ d / Sound)

Учебные центры, рабочие листы и уроки, представленные на этих страницах, усиливают изучение звука / d /. Найдите слова, которые начинаются с / d /, слова с / d / в них и слова, заканчивающиеся на / d /.

Letter E: Отследить и распечатать

Эти рабочие листы сосредоточены на создании строчной и прописной Letter E . Каждый из них включает в себя основные линейчатые линии, на которых студенты могут печатать буквы.

Фонематическая осведомленность и фонетика: длинная E, короткая E

Распечатайте колеса слов, игры с сортировкой, игры на сопоставление, головоломки, дидактические карточки и рабочие листы для обучения студентов долгим и коротким гласным звукам.

Letter F: Отследить и распечатать

Сделайте корону F , которую студенты могут носить, напечатайте большую и маленькую Letter F и отработайте навыки распознавания букв.

Осведомленность о фонематике и фонетика:
Буква F (/ f / звук)

Прочтите слова, которые начинаются со звука / f / или содержат звук.Здесь вы найдете сортировку слов, центры обучения акустике, упражнения по чтению и построению слов.

Letter G: Отслеживание и печать

Обзор распознавания, отслеживания и написания буквы G.

Phonemic Awareness & Phonics: Letter G (Hard G, Soft G)

На этой странице есть задания по построению слова, а также рабочие листы, в которых вы раскрасьте слова, начинающиеся на букву g. Также существует сортировка по словам hard-g и soft-g.

Letter H: Трассировка и печать

Практикуйтесь в начертании и печати буквы H h на бумаге с линовками.Также включает в себя сортировки писем и рабочие листы распознавания букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: буква H (/ h / звук)

Найдите слова, которые начинаются со звука / h /. Создавайте, сортируйте и читайте слова с помощью / h /.

Letter I: Trace and Print

Практика почерка для прописных и строчных букв I. Также есть симпатичная поделка с короной и сортировка букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: длинное I, короткое I

Этот раздел содержит сортировку слов с длинным и коротким i, раскраски по фонетике, словосочетания и упражнения по изучению фонематики.

Буква J: Трассировка и печать

Трассировка строчная и заглавная Js. Выведите слова, начинающиеся на J. Выберите букву J из банков букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: буква J (/ j / звук)

Определите слова, у которых есть / j / в начале, середине или конце. Раскрасьте элементы, начинающиеся с J. Переставьте буквы, чтобы составить j слов.

Letter K: Trace and Print

Практика начертания, написание letter K k . Включает в себя практику печати, а также практику поиска буквы k среди других букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: буква K (/ k / Sound)

На этой странице есть множество учебных центров, поделок, распечатываемых листов и карточных игр для изучения буквы k и звука / k /.

Буква L: трассировка и печать

Используйте прямые линии, чтобы сделать буквы L и l на этих страницах для практики рукописного ввода. Включает в себя сортировку писем, задания по отслеживанию и печати и простые поделки.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Letter L (/ l / Sound)

С помощью этих печатных учебных центров, вырезок и склеек и сортировок дети будут практиковаться в распознавании и чтении звука / l / словами.

Letter M: Trace and Print

Овладейте искусством написания буквы M m с помощью этих печатных заданий. Есть также несколько уроков по распознаванию букв для буквы М.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква М (/ м / звук)

Практикуйте чтение и построение слов со звуком / м /. На этой странице есть сортировки слов, счетчики слов, рабочие листы и многое другое.

Letter N: Отслеживание и печать

С помощью распечатываемых рукописных страниц учащиеся могут научиться аккуратно печатать букву N n .Также есть листы для построения и распознавания буквы N n .

Осведомленность о фонематике и фонетика:
Буква N (/ n / Sound)

На этой странице представлена ​​серия заданий по обучению вашего класса согласным звукам / n /.

Буква O: Обведите и напечатайте

Нарисуйте круги, чтобы получилась буква O или на основной бумаге в линейку. Также есть страницы распознавания букв.

Осведомленность о фонематике и фонетика: Long O, Short O

На этой странице вы найдете набор рабочих листов и игр для обучения студентов долгим и коротким гласным звукам.

Letter P: Отслеживание и печать

В этом разделе сайта вы найдете несколько листов для печати по распознаванию букв P и p . Вы также сможете загрузить различные рукописные страницы P p .

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Letter P (/ p / Sound)

С помощью этих печатных учебных центров, игр и страниц с заданиями вы можете научить свой класс читать и писать простые слова с помощью звука / p /.

Буква Q: Трассировка и печать

Эти страницы для печати / рукописного ввода охватывают все три типа строчных Q, включая «фигурную q», «заостренную q» и «прямую q»."

Осведомленность о фонематике и фонетика:
Буква Q (/ квт / звук)

Эти рабочие листы по фонетике помогут вам научить свой класс букве q и / квт / звук.

Буква R: трассировка и печать

Практика печати для прописных букв и строчная буква R. Также включает упражнения для рисования букв и игру «найди букву».

Фонематическая осведомленность и акустика:
Буква R (/ r / Звук)

Робот, дождь, грабли и петух начинаются с R. печатные фонетические ресурсы, которые помогут вам научить студентов звуку / r /.

Буква S: начертить и напечатать

Обвести заглавную и маленькую букву S на пунктирных линиях. Используйте лоточек для игры в бинго, чтобы нанести букву S. Сделайте корону в виде буквы S, которую студенты могут носить на голове.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква S (/ s / Sound)

Когда вы рассказываете своему классу о букве S и звуке / s /, попробуйте эти печатные игры, учебные центры и задания.

Letter T: Trace and Print

Практикуйтесь в начертании и печати большой буквы T и маленькой буквы t. На этой странице также есть листы распознавания букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква T (/ t / Sound)

С помощью этих фонетических ресурсов студенты научатся произносить, произносить по буквам и распознавать звук / t / в начале, середине и конце слов.

Буква U: трассировка и печать

Используйте эти ресурсы, чтобы помочь учащимся научиться распознавать и составлять букву U.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Long U, Short U

Здесь вы найдете большое количество длинных и коротких -у игры и уроки.

Буква V: трассировка и печать

Нарисуйте буквы V и v на этих рабочих листах печати.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква V (/ v / Sound)

Скрипка, фургон и ваза начинаются со звука / v /. Используйте эти листы фонематической осведомленности, чтобы рассказать своим ученикам о букве V.

Буква W: Трассировка и печать

Используйте три прямые линии, чтобы напечатать заглавную и строчную букву w. Эти практические страницы печати помогут вашим детям научиться писать букву w.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква W (/ со звуком)

Вода, ведьма и повозка начинаются с буквы W.На этой странице есть звуковые операции, такие как сортировка карточек слов, рабочие листы вырезания и вставки и колеса слов.

Буква X: трассировка и печать

Распечатайте букву X, используя две диагональные линии. Эти практические листы печати буквы x помогут вашим ученикам сделать красивые крестики в кратчайшие сроки.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква X (/ ks / Sound)

Эти рабочие листы по фонетике включают слова со звуком / ks /, написанные с x.

Буква Y: трассировка и печать

Скопируйте и обведите букву Y на этих листах.У нас также есть головоломки для распознавания букв для буквы Y.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква Y (/ y / Sound)

Скачайте и распечатайте мини-книги, центры обучения вырезанию и склеиванию и сортировки карточек для буквы Y.

Буква Z: трассировка и печать

Трассировка, копирование и печать заглавной и строчной буквы Z на этих страницах для печати.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква Z (/ z / Sound)

Здесь вы найдете сортировку слов, колеса слов, мини-книги и другие уроки для обучения студентов букве Z и звуку / z /.

Произношение S на английском языке

Существительные множественного числа и глаголы от третьего лица

Произношение S в конце существительных во множественном числе, глаголов от третьего лица и в составе притяжательного падежа иногда вызывает проблемы у носителей языка, поскольку оно может произноситься тремя разными способами: / ɪz /, / s / или / z /.

(Примечание: когда вы видите буквы или символы между двумя знаками косой черты (/ /), это относится к произношению этой буквы или звука)

Произношение зависит от последнего звука глагола или существительного, который обычно является согласным.Прежде чем мы научимся различать способы произношения последней буквы S, мы должны сначала узнать, что такое звонкие и глухие согласные, а также свистящие звуки:


Звонкие согласные против глухих согласных

Звонкий согласный (или звук) означает, что он использует голосовые связки, и при произнесении они издают вибрацию или гудение в горле. Положите палец на горло и произнесите букву L. Вы заметите легкую вибрацию в шее / горле.Это потому, что это звонкий звук .

безмолвный звук (иногда называемый глухим) - это когда в горле нет вибрации и звук исходит из области рта. Произнесите букву P. Вы заметите, как она исходит из вашего рта (на самом деле, около ваших губ в передней части рта). Звук P не исходит из вашего горла.

Попробуйте это с другими буквами, и вы «почувствуете» разницу между звонким и глухим согласным (или звуком).

Свистящие звуки

Другой звук, имеющий отношение к этому, - это свистящий звук , который создается при выталкивании воздуха в сторону зубов. Характеризуется шипящим звуком (sssss), жужжащим звуком (zzzzz) или звуком, который издают учителя, когда они хотят, чтобы вы замолчали (шшш!).

  • Z как звук пчелы ... zzzzzz
  • S как звук, который издает змея ... sssssss
  • ШХ нравится звук, который издает учитель, когда он хочет, чтобы вы замолчали... тссс

Теперь, когда мы знаем разницу между звонкими, глухими и свистящими звуками, мы можем изучить следующие правила правильного произношения S в конце слов в английском языке:

Произношение буквы S в конце слов в английском языке

Произношение последнего S во множественном числе и глаголов в третьем лице зависит от последнего согласного звука перед этим S.

Окончание произносится / s / после глухого звука , оно произносится / z / после звонкого звука и произносится / ɪz / или / əz / после свистящего звука :

  • Безмолвный: помогает / пс / - сидит / ц / - смотрит / кс /
  • Озвучено: крабов / bz / - слов / dz / - перчаток / vz /,
  • Sibilant: bus / s /z / или / səz /, мосты / dʒɪz / или / dʒəz /, пожелания / shɪz / или / shəz /

1.Звук / ɪz / (или / əz / звук)

Иногда этот звук записывается как / əz / и перед буквой z используется символ «schwa» или «перевернутая е». Для удобства запишем этот звук как / ɪz / или / iz /

.

Если последний согласный звук слова - шипящий звук (шипящий или жужжащий звук), последняя S произносится как / ɪz /. Этот звук / ɪz / произносится как дополнительный слог. (например, слово автобусы имеет два слога)

Если в звуке есть звук J (/ dʒ / как буква J в начале слова «куртка» или / ʒ / как S в слове «удовольствие»), то последнее S также произносится как / ɪz /.

Примеры слов, оканчивающихся на звук / ɪz /:

  • C: гонки (звучит как "раса-из")
  • S: паузы, медсестры, автобусы, подъемы
  • X: исправления, ящики, мистификации
  • Z: изумляет, замораживания, призы, викторины
  • СС: поцелуи, промахи, пасы, боссы
  • CH: церкви, бутерброды, ведьмы, учит
  • Ш: блюда, желания, толчки, вылеты
  • GE: гаражи, изменения, возраст, судьи

Помните: после глаголов, оканчивающихся на -sh, -ch, -ss и -x, мы добавляем -es в конец глагола (от третьего лица), а произношение - / iz / в качестве дополнительного слога.

2. Звук / з / звук

Если последняя согласная в слове глухая , то буква S произносится как / s /. Будьте осторожны, чтобы не создать лишний слог.

ПРИМЕЧАНИЕ. Согласные c, s, sh, ch и x глухие, хотя в них используются окончания шипящих букв, показанные выше.

Примеры слов, оканчивающихся на звук / s /:

  • P: чашки останавливаются, спит
  • Т: шапки, школьники, хиты, пишет
  • K: повара, книги, напитки, прогулки
  • F: скалы, нюхание, верования, смех, графики ( -gh и -ph здесь произносятся как F)
  • TH: мифы, скатерти, месяцы (безмолвный th )

3.Звук / з / звук

Если последняя буква слова оканчивается на звонкую согласную (или звук), то S произносится как Z / z / (без создания другого слога). Этот звук Z похож на звук, который издает пчела.

Мы также используем это окончание, когда слово оканчивается на гласный звук (например, пчелы, мухи и т. Д.).

Примеры слов, оканчивающихся на звук / z /:

  • B: крабы, трение
  • D: карточки, слова, аттракционы, концы
  • G: коврики, сумки, напоминания
  • L: звонки, водопады, холмы
  • М: сливы, сны
  • N: вентиляторы, сливы, бегунки, ручки
  • NG: короли, принадлежит, поет
  • R: изнашивает, лечит
  • В: перчатки, жены, полки, диски
  • Y: играет, мальчики, говорит,
  • THE: одежда, купается, дышит
  • ГЛАВНЫЕ ЗВУКИ: видит, блохи

Произношение S шпаргалка


Практика произношения


Следующая деятельность

Правила произношения:
Возможно, вас заинтересует произношение -ED в конце слов на английском языке.

Leave a Reply