Загадка с описанием действий: загадки описания действий пример — Школьные Знания.com

15.09.2020

Содержание

загадки описания действий пример — Школьные Знания.com

Помогите пожалуйста

помогите пожалуйста по СОР!!!!

План творческой работы:1) Чем меня привлекли иллюстрации к этому произведению.2) Почему я выбрал(а) именно эту иллюстрацию для творческой работы.3) Оп … исание: что изобразил художник на переднем плане иллюстрации, на заднем планеиллюстрации,4) Как изображены герои на этой иллюстрации.5) Какие краски использовал художник.6) Настроение, которым проникнута эта иллюстрация,7) Какие чувства я испытал(а), прочитав эту сказку и рассмотрев сюжет этой сказки наиллюстрации.Пояснение к творческой работе:-План переписывать не надо.-Объем: небольшой, 1 страница- это титульный лист и 1 страница текставместе с оформлением,ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА !!!!!

7/18b-13/18c-5/14c—23/36b+4/7c+4/9b помогите пожалуйста решить срочно

3. Ответы на вопросы.- Как повёл себя рассказчик, увидев гнездо?- Как отец отнёсся к слезам сына?Для чего мальчик показал детёнышам их мать-пере-пёлку … ?Как повлиял этот случай на главного героя?Помогите пожалуйста!

помогите с 9 заданием

биоалуандылық деген не

2. «Сатира на общество в комедии «Недоросль».Количество слов: 100-120Помогите пожалуйста срочно

Что такое (ЧТО ЗНАЧИТ) равнодушие в рассказе Тайна

Проанализируйте отрывок из произведения Н.В. Гоголя «Мертвые души» с точки зрения темы, проблематики. Определите, какую роль в характеристике Чичикова … в композиции повести играет этот эпизод. Для подтверждения собственных идей используйте цитаты из произведения. Весь следующий день посвящен был визитам; приезжий отправился делать визиты всем городским сановникам. Был с почтением у губернатора, который, как оказалось, подобно Чичикову был ни толст, ни тонок собой, имел на шее Анну, и поговаривали даже, что был представлен к звезде; впрочем, был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю. Потом отправился к вице-губернатору, потом был у прокурора, у председателя палаты, у полицеймейстера, у откупщика, у начальника над казенными фабриками… жаль, что несколько трудно упомнить всех сильных мира сего; но довольно сказать, что приезжий оказал необыкновенную деятельность насчет визитов: он явился даже засвидетельствовать почтение инспектору врачебной управы и городскому архитектору.

И потом еще долго сидел в бричке, придумывая, кому бы еще отдать визит, да уж больше в городе не нашлось чиновников. В разговорах с сими властителями он очень искусно умел польстить каждому. Губернатору намекнул как-то вскользь, что в его губернию въезжаешь, как в рай, дороги везде бархатные, и что те правительства, которые назначают мудрых сановников, достойны большой похвалы. Полицеймейстеру сказал что-то очень лестное насчет городских будочников; а в разговорах с вице-губернатором и председателем палаты, которые были еще только статские советники, сказал даже ошибкою два раза: «ваше превосходительство», что очень им понравилось. Следствием этого было то, что губернатор сделал ему приглашение пожаловать к нему того же дня на домашнюю вечеринку, прочие чиновники тоже, с своей стороны, кто на обед, кто на бостончик, кто на чашку чаю.

Виды загадок. 1 — 4 классы

Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
Загадка-жанр,
в котором вещи
и явления
воспроизводятся
иносказательно
через сравнение
их с отдалённо
сходными
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы

Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
Загадки-вопросы
содержат вопрос
Кто ни разу шага
не сделал?
(Воробей)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахпротивопоставлениях
противопоставляются
предметы, свойства,
признаки
От воды родится,
а воды боится.

Загадка с описанием действий: загадки описания действий пример - Школьные Знания.com

(Соль)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахотрицаниях
называется предмет
и что-либо в нём
отрицается
Два рога – не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – так воет,
Сядет – землю роет.
(Жук)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахсравнениях
сопоставляются
предметы, их
свойства и признаки
Серебряные нити
сшивают небо и землю.
(Дождь)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахописаниях действий
перечисляются
характерные действия
предмета
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.

По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю.
(Рыба)
Загадка
Виды загадок
Загадки-вопросы
Загадкипротивопоставления
Загадки-отрицания
Загадки-сравнения
Загадки-описания
действий
Загадки-описания
признаков предмета
В загадкахописаниях
признаков
предметов
перечисляются
характерные
признаки
загадываемого
предмета
Мохнатенька, усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры.
(Кошка)

Загадки 22 июня 1941 года

<a href=http://www.bbc.co.uk/russian/topics/blog_krechetnikov><b>Артем Кречетников</b></a>
Би-би-си, Москва

22 июня 2016

Автор фото, RIA Novosti

Подпись к фото,

Семен Тимошенко и Георгий Жуков знали все, но унесли тайны в могилу

До самого начала войны и в первые часы после него Иосиф Сталин в возможность германского нападения не верил.

О том, что немцы переходят границу и бомбят советские города, он узнал около 4 утра 22 июня от начальника генштаба Георгия Жукова.

Согласно жуковским «Воспоминаниям и размышлениям», вождь не отреагировал на услышанное, а лишь тяжело дышал в трубку, и после длинной паузы ограничился тем, что велел Жукову и наркому обороны Семену Тимошенко ехать на совещание в Кремль.

В подготовленной, но не произнесенной речи на пленуме ЦК КПСС в мае 1956 года Жуков утверждал, что Сталин запретил открывать огонь по неприятелю.

Одновременно Сталин в мае-июне тайно перебросил к западной границе 939 эшелонов с войсками и техникой, под видом учебных сборов призвал из запаса 801 тысячу резервистов, а 19 июня секретным приказом реорганизовал приграничные военные округа во фронты, что делалось всегда и исключительно за несколько дней до начала боевых действий.

«Переброска войск была спланирована с расчетом завершения сосредоточения с 1 июня по 10 июля 1941 г. На расположение войск оказал влияние наступательный характер планируемых действий», — говорится в опубликованной минобороны РФ в 1992 году коллективной монографии «1941 год — уроки и выводы».

«Внезапность была, но только тактическая. Опередил нас Гитлер!» — заявил в 1970-х годах Вячеслав Молотов писателю Ивану Стаднюку.

«Беда заключалась не в отсутствии у нас планов — планы были! — а в том, что внезапно изменившаяся обстановка не позволила их выполнять», — сообщал маршал Александр Василевский в статье, написанной к 20-летию Победы, но увидевшей свет лишь в начале 90-х.

Не «изменник Резун», а президент Академии военных наук генерал армии Махмуд Гареев указывал: «Если бы планы оборонительных операций были, то совсем по-другому располагались бы группировки сил и средств, по-другому строилось бы управление и эшелонирование материальных запасов. Но этого не было сделано в приграничных военных округах».

«Основной просчет Сталина и его вина заключались не в том, что страна не подготовилась к обороне (она к ней и не готовилась), а в том, что не удалось точно определить момент. Упреждающий удар спас бы нашему Отечеству миллионы жизней и, возможно, привел бы намного раньше к тем же политическим результатам, к которым страна разоренная, голодная, потерявшая цвет нации, пришла в 1945 году», — полагал директор Института истории РАН академик Андрей Сахаров.

Ясно сознавая неизбежность столкновения с Германией, руководство СССР до 22 июня 1941 года не видело себя в роли жертвы, не гадало с замирающим сердцем «нападут — не нападут», а напряженно работало над тем, чтобы начать войну в благоприятный момент и провести ее «малой кровью на чужой территории». С этим согласно большинство исследователей. Разница в деталях, датах и, главным образом, в моральных оценках.

Автор фото, RIA Novosti

Подпись к фото,

Война грянула неожиданно, хотя предчувствие витало в воздухе

Тем не менее, не все тайны, окружающие 22 июня 1941 года, раскрыты через 75 лет.

В этот трагический день, накануне и сразу вслед за ним, творились удивительные вещи, не укладывающиеся ни в логику подготовки к обороне, ни в логику подготовки к наступлению.

Основанного на документах и свидетельствах участников событий объяснения им нет, и вряд ли оно появится. Есть лишь более или менее правдоподобные догадки и версии.

Сон Сталина

Около полуночи 22 июня, согласовав и разрешив Тимошенко и Жукову отправить в приграничные округа за их подписями противоречивый документ, известный как «Директива №1», вождь уехал из Кремля на Ближнюю дачу.

Когда Жуков позвонил с сообщением о нападении, охранник заявил, что Сталин спит и не велел будить себя, так что начальнику генштаба пришлось на него прикрикнуть.

Суббота 21 июня прошла в невероятном напряжении. С границы потоком шли доклады о том, что с немецкой стороны доносится приближающийся рев моторов.

После того, как в 13:00 германским солдатам зачитали перед строем приказ фюрера, два или три перебежчика-коммуниста переплыли Буг, чтобы предупредить «камараден»: сегодня ночью начнется. Кстати, еще одна загадка состоит в том, что нам ничего не известно об этих людях, которые должны были бы стать в СССР и ГДР героями.

Сталин провел день в Кремле в обществе Тимошенко, Жукова, Молотова, Берии, Маленкова и Мехлиса, анализируя поступающую информацию и обсуждая, как быть.

Допустим, он сомневался в получаемых данных и так и не предпринял конкретных шагов. Но как можно было лечь спать, не дождавшись развязки, когда счет шел на часы? Тем более, человеку, имевшему привычку даже в будничной спокойной обстановке работать до рассвета и спать до обеда?

План и директива

В штабах советских войск на западном направлении до дивизий включительно имелись детальные и ясные планы прикрытия, которые хранились в «красных пакетах» и подлежали исполнению по получении соответствующего приказа наркома обороны.

Планы прикрытия отличаются от стратегических военных планов. Это комплекс мер по обеспечению мобилизации, сосредоточения и развертывания основных сил при возникновении угрозы упреждающего удара неприятеля (занятие личным составом укреплений, выдвижение артиллерии на танкоопасные направления, подъем частей авиации и ПВО, активизация разведки).

Введение в действие плана прикрытия — еще не война, но боевая тревога.

В ходе полуторачасового совещания, начавшегося в 20:50 21 июня, Сталин не разрешил Тимошенко и Жукову сделать этот необходимый и очевидный шаг.

Взамен в приграничные округа была направлена знаменитая «Директива №1», в которой, в частности, говорилось: «В течение 22-23 июня возможно внезапное нападение немцев. Задача наших войск — не поддаваться ни на какие провокационные действия […] одновременно быть в полной боевой готовности встретить возможный удар […] других мероприятий без особого распоряжения не проводить».

Каким образом можно «встретить удар», не проводя мероприятий, предусмотренных планом прикрытия? Как отличить провокацию от нападения?

По мнению впервые опубликовавшего документ историка Михаила Некрича, он явился плодом компромисса между Тимошенко и Жуковым, отчаянно требовавшими сделать хоть что-нибудь, и Сталиным, не желавшим ничего предпринимать.

Запоздалая мобилизация

Невероятно, но факт: всеобщая мобилизация в СССР была объявлена не в день начала войны, а лишь 23 июня, при том, что каждый час задержки давал противнику дополнительные преимущества.

Соответствующая телеграмма наркома обороны поступила на Центральный телеграф в 16:40 22 июня, хотя с раннего утра более актуальной задачи у руководства государства, пожалуй, не было.

При этом короткий, всего из трех предложений, текст, написанный сухим канцелярским языком, не содержал ни слова о вероломном нападении, защите родины и священном долге, словно речь шла о рутинном призыве.

Театрально-концертный вечер

Командование Западного особого военного округа (к тому времени фактически Западного фронта) во главе с генералом армии Дмитрием Павловым провело вечер субботы в минском Доме офицеров на представлении оперетты «Свадьба в Малиновке».

Мемуарная литература подтверждает, что явление было массовым и повсеместным. Трудно предположить, чтобы большие командиры в той атмосфере дружно подались развлекаться без указания сверху.

Имеются многочисленные свидетельства об отмене 20-21 июня ранее отданных приказов о повышении боевой готовности, неожиданном объявлении выходных дней, отправке противовоздушной артиллерии на учебные сборы.

Зенитные дивизионы 4-й армии и 6-го механизированного корпуса Западного ОВО встретили войну на полигоне в 120 км восточнее Минска.

«На воскресенье в полку объявили выходной. Все обрадовались: три месяца не отдыхали. Вечером в субботу командование, летчики и техники уехали к семьям», — вспоминал бывший пилот 13-го бомбардировочного авиаполка Павел Цупко.

Командир одной из трех авиадивизий ЗапОВО Николай Белов 20 июня получил приказ командующего ВВС округа привести дивизию в боевую готовность, отменить отпуска и увольнения, рассредоточить технику, а в 16:00 21 июня последовала его отмена.

«Сталин стремился самим состоянием и поведением войск приграничных округов дать понять, что у нас царит спокойствие, если не беспечность. В итоге мы, вместо того, чтобы умелыми дезинформационными действиями ввести агрессора в заблуждение относительно боевой готовности наших войск, реально снизили ее до крайне низкой степени», — недоумевал бывший начальник оперативного отдела штаба 13-й армии Сергей Иванов.

Злополучный полк

Но самая невероятная история приключилась в 122-м истребительном авиаполку, прикрывавшем Гродно.

В пятницу 20 июня в часть приехали высокие чины из Москвы и Минска, а в 6 вечера в субботу личному составу объявили приказ: снять с истребителей И-16 и отправить на склад вооружение и боекомплекты.

Автор фото, RIA Novosti

Подпись к фото,

Чтобы заново установить на И-16 снятые пулеметы, требовалось несколько часов

Распоряжение было настолько диким и необъяснимым, что летчики заговорили об измене, но их заставили замолчать.

Излишне говорить, что наутро 122-й авиаполк подвергся полному разгрому.

Группировка советских ВВС на западном направлении насчитывала 111 авиаполков, в том числе 52 истребительных. Почему именно этот привлек такое внимание?

Что случилось?

«Сталин вопреки очевидным фактам считал, что это еще не война, а провокация отдельных недисциплинированных частей немецкой армии», — заявил Никита Хрущев в докладе на XX съезде КПСС.

Навязчивая мысль о какой-то провокации, видимо, и впрямь присутствовала в уме Сталина. Он развивал ее и в «Директиве №1», и на первом после начала вторжения совещании в Кремле, открывшемся в 05:45 22 июня. До 06:30 он не давал разрешения открыть ответный огонь, пока Молотов не сообщил, что Германия официально объявила войну СССР.

Ныне покойный петербургский историк Игорь Бунич утверждал, что за несколько дней до начала войны Гитлер направил Сталину секретное личное послание с предупреждением, что некие англофильствующие генералы могут попытаться спровоцировать конфликт между СССР и Германией.

Сталин якобы удовлетворенно заметил Берии, что у нас, мол, такое невозможно, мы в своей армии порядок навели.

Правда, обнаружить документ в германских или советских архивах не удалось.

Израильский исследователь Габриэль Городецкий объясняет действия Сталина паническим страхом и желанием любой ценой не дать Гитлеру повода для агрессии.

«Сталин гнал прочь любую мысль о войне, он потерял инициативу и был практически парализован», — пишет Городецкий.

Оппоненты возражают, что Сталин не боялся в ноябре 1940 года устами Молотова жестко требовать у Берлина Финляндию, Южную Буковину и базу в Дарданеллах, а в начале апреля 1941-го заключить взбесивший Гитлера и при этом не имевший практического смысла договор с Югославией.

Демонстрацией же оборонительных приготовлений спровоцировать потенциального противника нельзя, а можно заставить лишний раз задуматься.

«Имея дело с опасным врагом, следует, наверное, показывать ему, прежде всего, свою готовность к отпору. Если бы мы продемонстрировали Гитлеру нашу подлинную мощь, он, возможно, воздержался бы от войны с СССР в тот момент», — полагал многоопытный штабист Сергей Иванов, впоследствии дослужившийся до генерала армии.

По версии Александра Осокина, Сталин, напротив, намеренно подталкивал Германию к нападению, чтобы предстать в глазах мира жертвой агрессии и получить американскую помощь.

Критики указывают, что игра в этом случае выходила уж больно опасная, ленд-лиз не имел в глазах Сталина самодовлеющего значения, и Рузвельт руководствовался не детсадовским принципом «кто начал?», а интересами национальной безопасности США.

Стреляй первым

Еще одну гипотезу выдвинули историки Кейстут Закорецкий и Марк Солонин.

За первые три недели июня Тимошенко и Жуков встречались со Сталиным семь раз.

По словам Жукова, они призывали немедленно привести войска в какое-то непонятное «состояние полной готовности к войне» (подготовка и так велась непрерывно и на пределе сил), а, по мнению ряда современных исследователей — нанести упреждающий удар, не дожидаясь завершения стратегического развертывания.

Закорецкий и Солонин считают, что перед лицом очевидных агрессивных намерений Берлина Сталин таки прислушался к военным.

Предположительно на совещании 18 июня с участием Тимошенко, Жукова, Молотова и Маленкова было решено начать превентивную войну не когда-нибудь, а 22 июня, в самый длинный в году световой день. Только не на рассвете, а позже.

Войне с Финляндией предшествовал «майнильский инцидент». По мнению исследователей, война с Германией тоже должна была начаться с провокации — налета нескольких купленных у немцев «Юнкерсов» и «Дорнье» на Гродно. В час, когда жители позавтракают и выйдут на улицы и в парки отдохнуть после трудовой недели.

Пропагандистский эффект был бы оглушительный, а пожертвовать в высших интересах несколькими десятками гражданских лиц Сталин вполне мог.

Версия довольно логично объясняет практически все.

И отказ Сталина поверить, что немцы ударят практически одновременно (таких совпадений просто не бывает, а что Гитлер намеревается делать в последующие дни, уже неважно).

И сон в ночь на 22 июня (в ответственный день нужна ясная голова).

И начало мобилизации в понедельник (указ заготовили заранее, а переделать в неразберихе первого утра войны не озаботились).

И разоружение базировавшихся под Гродно истребителей (чтобы кого-то из «стервятников» ненароком не сбили над советской территорией).

Нарочитое благодушие делало еще более вопиющим фашистское коварство. Бомбы должны были обрушиться на мирный советский город среди полного благополучия. Вопреки общепринятому мнению, демонстрация адресовалась не немцам, а своим гражданам.

Становится понятным и нежелание Сталина смазать эффект, раньше времени введя в действие план прикрытия.

К несчастью для СССР, агрессия оказалась настоящей.

Впрочем, и это лишь гипотеза, что подчеркивают сами авторы.

Использование загадок как средства развития речи в образовательной деятельности детей дошкольного возраста

Художественная литература и фольклор – важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей.

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых форм устного народного творчества на сегодняшний день имеет особую значимость.

Одной из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений является загадка. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей «поэтический взгляд на действительность».

Загадки разнообразны и по тематике и по содержанию. Они отражают жизнь человека, растительный и животный мир, предметы труда и быта. Об одном и том же предмете, явлении, животном может быть несколько загадок, каждая из которых характеризует его со своей стороны.

Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т.е. совершить сложную логическую операцию.

В работе с детьми дошкольного возраста загадки могут использоваться на занятиях, в трудовой и игровой деятельности, в быту. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию. Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска. Занимательная форма загадки делает обучение интересным и увлекательным, позволяет легко и непринужденно тренировать ребенка в использовании лексических и грамматических языковых средств.

Существует несколько видов загадок: загадки – сравнения, где загадываемый предмет сравнивается с другим предметом, или явлением, на которое он похож, или чем-то отличается; загадки – описания, где описывается какой-либо предмет или явление; комбинированные загадки – это соединение загадок – описания с загадками – сравнения; сюжетные загадки это загадки сочиненные детьми с использованием логически-последовательного сюжета.

При работе с загадками – сравнениями, необходимо учить детей осознанно выделять и запоминать различные признаки загаданного. Для достижения этой цели дети в окружающей обстановке находят схожие предметы по одному общему признаку, а затем сравнивают их и обобщают. Например:

Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (Собака.)

Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)

Дошкольник называет отгаданное животное, доказывает отгадку, говорит, является ли оно домашним или диким. Тематика загадок может быть о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т.д. Такого рода загадки предлагаются детям младшего и среднего дошкольного возраста.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста предлагаются более сложные виды логических задач: сравнение, исключение, сопоставление. Это бывает особенно при разгадывании и объяснении тех загадок, содержание которых можно трактовать по-разному, например:

Держусь я только на ходу, а если встану – упаду. (Велосипед).

По дороге едут ноги и бегут два колеса. (Велосипед).

В таких случаях рекомендуется не добиваться от детей традиционной отгадки, а, видя правильный ход их рассуждений, подчеркнуть возможность разных ответов и поощрить их.

Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них речи-доказательства и речи-описания. Загадка становится не просто развлечением, а упражнением в рассуждении и доказательстве, т.е. важным средством обучения связной речи детей.

Речь-доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов. Смысл создания рассуждения состоит в умении подобрать доводы. У детей следует вызывать интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов. При отгадывании загадки перед детьми ставить конкретную цель: не просто отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка правильна. Примерами таких загадок могут быть:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая.

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока.)

Дети, опираясь на образные сравнения, объясняют свою догадку, сначала выдвигая свое доказательство, а уже потом отгадку.

В старшем дошкольном возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой: названы только один – два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения. К такой форме загадки относится загадка-описание. Она заключает в себе много возможностей для обогащения словаря детей новыми словами, словосочетаниями, образными выражениями. Это помогает развитию у детей способности понимать и создавать описательную речь. Примерами таких загадок могут служить следующие:

Белая скатерть всё поле покрыла. (Снег)

Высокий, тонкий, пятнистый. (Жираф)

Зеленый, а не трава, круглый, а не луна, с хвостиком, а не мышь. (Арбуз.)

Овладение навыками описательной речи осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на специальных коррекционных занятиях. Цель их – формирование умений владеть речью-описанием. Важную роль при этом играют вопросы взрослого, помогающие детям составить свою загадку. Содержание вопросов влияет на выбор речевых средств, на ее композицию, художественные особенности. Если в загадке было дано описание внешнего вида предмета или животного, то при рассматривании следует обращать внимание на его форму, величину, цвет, а так же на те речевые средства, которыми эти признаки обычно бывают выражены. Если хотим, чтобы дети называли движения, действия объекта, то при рассматривании картинки следует обращать внимание на эти признаки.

Дети старшего дошкольного возраста после внимательного знакомства с предметом переходят к самостоятельному составлению загадок по предложенному плану, а в дальнейшем и к придумыванию загадок о нем.

Занятия по обучению детей придумыванию загадок тесно связаны с занятиями по описанию предметов. Ребенку предлагается описать предмет, не называя его, остальным узнать этот предмет по описанию. Наиболее удачными формами таких занятий являются игровые, например, в виде игры «Чудесный мешочек». Воспитатель заинтересовывает детей, показывая чудесный мешочек с игрушками, предлагает отгадать, что лежит внутри. Воспитатель дополняет ответы детей: «Еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, то есть спросить о чем-то, рассказать, какой это предмет, но не называть его».

В игре «Магазин игрушек» ребенок-покупатель должен подробно описать игрушку, опираясь на образец или план, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать ее. Условием получения игрушки, кроме описания, может быть требование назвать отдел, полку, на которой она стоит. Если описание игрушки не отвечает предъявляемым требованиям, продавец – воспитатель предлагает подумать, как сделать рассказ более полным и интересным.

Умение выделять и называть разнообразные действия объекта является необходимым условием создания рассказов-загадок.

Разгадывание загадок можно использовать и в театрализованной деятельности (игры – драматизации, концерты, праздники), где у детей закрепляется умение рассказывать, активизируется словарь, вырабатывается выразительность и четкость речи.

Систематическое обращение к загадке приближает ребенка к пониманию народной и литературной речи, обеспечивает более быстрое мыслительное, речевое и художественное развитие ребенка.

Структура загадки требует специфических языковых средств, поэтому следует обращать внимание на построение загадки: «Какими словами начинается загадка? Как кончается? О чем в ней спрашивается?» Подобные вопросы развивают у детей чуткость к языку, помогают замечать выразительные средства в загадках, развивают речь ребенка. Важно, чтобы дети не только запоминали образные выражения загадки, но и сами создавали словесный образ предметов, то есть пытались находить и свои варианты описаний.

Загадки можно использовать не только в начале и в процессе деятельности, но и в ее завершении. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Этот прием помогает конкретизировать представления детей о характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки помогают детям понять, как емко и красочно, по-разному используя языковые средства, можно сказать об одном и том же.

Развитие связной речи на занятиях с использованием загадок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.

Литература:

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Академия, 2000.
Бондаренко, А.К. Словесные игры в детском саду [Текст] / А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 2005.
Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю.Г. Илларионова – М.: Просвещение, 1985.
Кудрявцева, Е. Использование загадок в дидактической игре [Текст] / Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 1986.– №9. – С.23-26.
Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей детских садов [Текст] / под ред. Ф.А. Сохина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 283 с.
Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. – 1990. – №7.
Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст] / В. И. Селиверстов. – М.: 1994. – 344 с.
Хмелюк, М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание. – 1983. – №7.

«Секретики» загадок: как научить ученика разгадывать и составлять свои

учитель начальных классов МАОУ гимназия №26, г. Томск.

Эксперт: ТРИЗ-педагогика, методика преподавания в начальных классах

Дети очень любят произведения малого фольклорного жанра: скороговорки, потешки, считалки, прибаутки, поговорки, заклички, загадки.
Эти произведения развивают любознательность, поддерживают интерес к книге, чтению, к устному народному творчеству. Загадку называют великой сокровищницей русской мысли, каждая из которых представляет собой логическую задачку.

«Ну, вот тебе загадка: из стакана в кувшин, из кувшина на ладонь, с ладони на плётку, с плётки на коня, из коня в тридцать воронов, из воронов в тридцать молодцев» (из русской народной сказки «Сказка неразгаданная»).
«Ехал я к вам, вижу на дороге добро, в добре-то добро же, я взял добро-то да добром из добра и выгнал: добро от добра и убежало», «Ехал я к вам, на дороге вижу зло, взял его да злом и ударил, зло от зла и умерло» (из русской народной сказки «Царевна, разрешающая загадки»).

Отгадывая загадки, герой сказки демонстрирует свой ум, смекалку, умение анализировать, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Вспомним русскую народную сказку «Дочь-семилетка», в которой маленькая девочка проявляет остроумие, находчивость и смекалку в сложившейся сложной ситуации, восстановив при этом справедливость.

Кроме этого, она и сама загадывает сложные загадки (задания) царю:

«Поди к царю, скажи, чтоб нашел того мастера, который бы сделал из этого прутика кросна: было бы на чем полотенце ткать!»
«Скажи ему, что цыплятам на корм нужно одноденное пшено: в один бы день было поле вспахано, да просо засеяно, сжато и обмолочено. Другого пшена наши цыплята и клевать не станут».

Возможно, вам будет интересен вебинар “Что и как читать с детьми летом?”

На уроках литературного чтения необходимо уделять внимание формированию литературно-художественных умений. Важно научить ребёнка не только разгадывать загадки, но и сочинять собственные.

Это сложное умение, которое развивает умственные и творческие способности ребенка. Поэтому прежде чем учить детей сочинять загадки необходимо провести большую подготовительную работу:

1. научить анализировать готовые загадки;
2. выделять существенные признаки слова-отгадки;
3. обращать внимание на ассоциации, связанные с конкретным предметом, явлением и т.д.;
4. научить чувствовать рифму;
5. уметь подмечать, выделять особенности предмета (объекта), или его назначение для того, чтобы использовать их в загадке;
6. использовать изобразительные средства языка, чаще всего это сравнение и олицетворение.

Приём «Ассоциации»
Данный приём очень полезный в обучении составлению загадок. Для этого дети хорошо должны понимать, что ассоциации – это связь между представлениями, одно из которых вызывает другое.
Задание: Я вам говорю слово (называю слово-отгадку), а вы быстро называете слова, с которыми ассоциируется данный предмет. Часто названные слова используем в тексте загадки.

Анализ готовых загадок
Важным моментом является анализ уже готовой загадки. Не совсем достаточно отгадать загадку одному – двум ученикам. А остальные? Они не всегда поймут, по каким признакам их ровесник догадался, о каком предмете, явлении идёт речь.

Загадки – короткие, но яркие произведения, в которых часто используются изобразительные средства языка сравнение и олицетворение. Они делают загадку выразительнее, помогают её отгадать.
Сравнения могут быть утвердительными. В таких загадках утверждаются, что предмет (объект) действительно похож на какой-то предмет.
Этот вкусный плод растет
Там, где лето круглый год.
Он как краешек луны,
Все мы знать его должны (банан)
А есть ещё и отрицательные сравнения. В таких загадках обязательно содержится отрицание того, что предмет не похож на предмет
Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица (ветер)

Игра «Рифма»

А ведь чаще всего, загадки – это короткие стихотворения, для их составления необходимо уметь подбирать рифмы. Младшим школьникам объяснить понятие «рифма» можно на примере рассказа Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи». После прочтения рассказа или просмотра мультфильма можно предложить детям беседу.

Сравнение текстов

Приведу пример работы с обучающимися по составлению загадки о животном.

Возможно, вам будет интересна настольная Игра “Домино Родственные слова”

В этом случае ребёнку нужно знать, как выглядит животное, его особенности внешнего вида и поведения, повадки, образ жизни, отличительные признаки от других животных. Для более полного понимания можно посмотреть видеофильм об этом животном, прочитать в энциклопедии, рассмотреть иллюстрации, сравнить с другими похожими животными.

Прочитайте тексты
Закрасьте в тексте те слова о бобрах, которые взяли в текст загадки.

Учитель обращает внимание на то, что этих текстах повторяются некоторые слова. И хотя текст №2 содержит больше информации о животном, в загадку включены ключевые слова, по которым можно безошибочно узнать это животное.

Кроме этого нужно обратить внимание на слова: лесоруб, шуба. Это те слова, которые употреблены в переносном значении.
При составлении загадок об овощах, ягодах, фруктах обычно указывают на цвет, форму, размер, вкус, место произрастания. Поэтому целесообразно сначала сделать описание загадываемого предмета, подобрать сравнения и олицетворения, рифмы.

На что похож предмет? (подбираем сравнения).
Какие действия может совершать данный предмет (объект)?
Какое живое существо напоминает? (подбираем олицетворения).

Только после такой предварительной работы ребенок может приступить сочинять в стихотворной форме.

Систематическое использование данных приёмов на уроках, включение в урок обучающих упражнений по составлению загадок, обучение детей речетворчеству – всё это расширяет кругозор детей, знакомит их с окружающим миром, развивает и обогащает речь, оказывает неоценимое значение в развитии интеллектуальных и творческих способностей.

Другие статьи автора

Статьи по теме

‎Мотив для побега (Загадки Эйвери Блэк —Книга 2) on Apple Books

«Динамично развивающаяся сюжетная линия, которая захватывает с первой главы и не отпускает до самого конца», — издание Midwest Book Review, Диана Донован (о книге «Когда она ушла») .

Новый шедевр, который будет держать вас в напряжении, от лучшего автора детективных бестселлеров – Блейка Пирса.

В книге «Мотив для побега» (Загадки Эйвери Блэк, книга №2) очередной серийный маньяк орудует на улицах Бостона, убивая своих жертв причудливым образом. Он буквально издевается над полицией, оставляя за собой загадки, основанные на звездах. Под растущим давлением и повышающихся ставках у Департамента полиции не остается иного выбора, кроме как обратиться хоть и к противоречивому, но все же самому блестящему детективу по расследованию убийств – Эйвери Блэк.

Эйвери, все еще пытающаяся оправиться от своего последнего дела, вновь оказывается на перепутье, столкнувшись с недопониманием со стороны своего отдела и блестящим, хитрым умом убийцы, который всегда на шаг опережает ее действия. Она вынуждена окунуться в его темный мир и понять, как работает его извращенный мозг, следуя оставляемым подсказкам. Более того, ей приходится разобраться с собственными проблемами, которые она отказывалась принимать. В довершение ко всему, ей предстоит снова обратиться за помощью к Говарду Рэндаллу, сумасшедшему серийному маньяку, которого она посадила за решетку много лет назад. И все это происходит именно тогда, когда ее новые отношения с Рамиресом и Роуз начинают трещать по швам.

Когда уже кажется, что хуже быть не может, Эйвери обнаруживает, что сама может являться целью преступника.

В этой психологической игре «кошки-мышки» и бешеной гонке со временем Эйвери ждут неожиданные и шокирующие повороты, кульминацию которых она даже не могла себе представить.

Интригующий психологический триллер МОТИВ ДЛЯ ПОБЕГА – это вторая книга захватывающей серии детективов с любимым героем, которая заставит вас листать страницы до самой ночи.

Книга №3 из серии детективов об Эйвери Блэк будет доступна уже скоро!

«Шедевр детектива и триллера. Пирс провел великолепную работу, полностью открыв нам внутренний мир героев. Он настолько хорошел составил психологические портреты, что читая книгу, ты чувствуешь себя окунувшимся в действия, ощущаешь страхи и искренне болеешь за успех. Сюжет является очень захватывающим и будет держать вас в напряжении до самого конца. Эта книга, наполненная неожиданными поворотами, не отпустит вас до последней страницы», –Роберто Маттос, Обзоры книг и кино (о сюжете «Когда она ушла»).

Составление сравнительных рассказов и загадок-описания по авторским схемам

Составление сравнительных рассказов и загадок-описания по авторским схемам | Дефектология Проф

Менеджер свяжется с Вами сразу в рабочее время с Пн — Пт с 10:00 — 19:00 МСК

Мы позвоним на номер (сменить) в рабочее время.

(с Пн — Пт с 10:00 — 19:00 МСК)

У меня вопрос по

Составление сравнительных рассказов и загадок-описания по авторским схемам

Аннотация: Цель: развивать умение составлять сравнительные рассказы-описания с опорой на схемы.

Опубликовано: 10.09.2020

Черенкова Мария Анатольевна

Статья:

Цель: развивать умение составлять сравнительные рассказы-описания с опорой на схемы.

Преимущества схемы:

наглядность помогает ребенку называть предметы, их характерные признаки и действия;

в картинном плане представлены все конкретные элементы высказывания;

каждое звено высказывания последовательно сменяется другим.

Песец и жираф

Песец живет на Севере, а жираф живет … (на юге). Песец хищное животное, а жираф… (травоядное).

Песец питается мышами и рыбой, а жираф питается… (травой и листьями деревьев). У песца шея короткая, а у жирафа шея… (длинная). Песец ходит на лапах, а жираф ходит на… (ногах). У песца на лапах когти, а у жирафа на ногах… (копыта). Песец белый, а жираф… (пятнистый).

Составь рассказы-сравнения каждой пары животных по схеме. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о… (белом медведе и жирафе) и т. д.

Составление загадок — описания по схеме «Перелетные птицы»

Цель: развивать умение составлять загадки — описания с опорной на схему

Преимущества схемы:

наглядность помогает ребенку называть предметы, их характерные признаки и действия;

Составь загадку — описания по схеме. Начни загадку так: Эта птица большая. Она обитает… и т. д.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите не только читать? Берите безлимитную карту!

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Новинка!

Обучайтесь на профильных и смежных лекциях

Добавиться в 8-800-555-20-50 звонок бесплатный из любой точки России
© 2021 — Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с разрешения администрации и с активной ссылкой на источник.

Живая история от реконструкции до наших дней Мелвин И. Урофски
Богатая и многогранная история позитивных действий от Закона о гражданских правах 1866 года до сегодняшних неспокойных времен
От известного историка права, автора биографии Луи Брандейса (» Замечательный »- Энтони Льюис, The New York Review of Books ,« Definitive »- Джеффри Розен, The New Republic ) и Несогласие и Верховный суд (« Клепка »- Далия Литвик, The New York T
Богатая и многогранная история позитивных действий от Закона о гражданских правах 1866 года до сегодняшних неспокойных времен
От известного историка права, автора биографии Луи Брандейса («Замечательный» — Энтони Льюис, The New York Review of Books , «Definitive» — Джеффри Розен, The New Republic ) и Dissent and the Supreme Court («Riveting» — Dahlia Lithwick, The New York Times Book Review ), история позитивных действий с момента их начала с Закона о гражданских правах 1866 года до первого использования этого термина в 1935 году с принятием Закона о национальных трудовых отношениях (Закон Вагнера) до 1961 года и Джона Ф. Кеннеди № 10925, обязывающий федеральных подрядчиков предпринимать «позитивные действия», чтобы гарантировать отсутствие дискриминации по «расе, вероисповеданию, цвету кожи или национальному происхождению» вплоть до сегодняшнего американского общества.
Мелвин Урофски прослеживает эволюцию позитивных действий через труд и борьбу за расовое равенство, пишет о Первой мировой войне и исходе, который начался, когда около шести миллионов афроамериканцев двинулись на север между 1910 и 1960 годами, что стало одной из величайших внутренних миграций. в истории страны.
Автор также пишет о Второй мировой войне, когда женщины заменили мужчин на фабриках и возник вопрос о равной оплате труда, и о подписании закона Франклином Делано Рузвельтом своей последней великой мерой Нового курса для вернувшихся ветеранов — Закона о реорганизации военнослужащих ( Г.И. Билл), самой масштабной программы позитивных действий в истории Америки.
Урофски рассказывает историю борьбы чернокожих на протяжении 1930-х и 1940-х годов и о том, как южные штаты должны были соответствовать «равным» частям формулы «отдельные, но равные». Он также пишет о Браун против Совета по образованию Топики , прохождении Закона о гражданских правах 1964 года и Закона 1965 года об избирательных правах.
Он описывает, как Гарри Трумэн, став президентом в 1945 году, боролся за Закон Рузвельта о справедливой практике найма и, к удивлению всех, назначил выдающуюся комиссию в качестве президентской комиссии по гражданским правам, а также назначил первого черного судьи Федеральный апелляционный суд в 1948 году, а позднее в том же году указом исполнительной власти была предписана полная расовая интеграция в вооруженных силах.
Мы видим, как Дуайт Эйзенхауэр отправляет тысячу десантников армии США и федерализует десять тысяч национальных гвардейцев Арканзаса, чтобы защитить чернокожих учеников, пытающихся пойти в школу; Джон Ф. Кеннеди учредил президентский комитет по равным возможностям трудоустройства и назначил его председателем Линдона Джонсона, при этом Кеннеди понимал, как и лидеры гражданских прав, что независимо от того, как правительство пыталось искоренить расовую дискриминацию, ключом к прогрессу является занятость в частном секторе. с достойной оплачиваемой работой, которая вытащит черную Америку из бедности.
Урофски исследует позитивные действия в отношении пола, гендера и образования и показывает, что почти каждый государственный университет в стране в то или иное время внедрял ту или иную форму плана позитивных действий — одни успешные, другие нет.
В этой важной, амбициозной и далеко идущей книге Урофски пишет о делах о позитивных действиях, вынесенных Верховным судом: делах, которые либо подтвердили, либо опровергли определенные планы, затрагивающие как государственные, так и частные организации.Мы приходим к полному пониманию воздействия позитивных действий на общество: как и почему они помогли и воспламенили людей из всех слоев общества; как она развивалась; и как и зачем он все еще нужен.
Головоломка позитивных действий Мелвина И. Урофски: 9781101870877
О головоломке позитивных действий
Богатая, многогранная история позитивных действий от Закона о гражданских правах 1866 года до сегодняшних неспокойных времен

От известного историка права, автора биографии Луи Брандейса («Замечательный» — Энтони Льюис, The New York Review of Книги , «Окончательный» — Джеффри Розен, Новая Республика, ) и Несогласие и Верховный суд («Клепка» — Далия Литвик, The New York Times Book Review ), история позитивных действий с самого начала с Законом о гражданских правах 1866 года до первого использования этого термина в 1935 году с принятием Закона о национальных трудовых отношениях (Закон Вагнера) до 1961 года и Джона Ф. Распоряжение Кеннеди 10925, обязывающее федеральных подрядчиков предпринимать «позитивные действия», чтобы гарантировать отсутствие дискриминации по «расе, вероисповеданию, цвету кожи или национальному происхождению» в сегодняшнем американском обществе.
Мелвин Урофски исследует позитивные действия в отношении пола, гендера и образования и показывает, что почти каждый государственный университет в стране в то или иное время внедрял ту или иную форму плана позитивных действий — некоторые успешные, другие нет.

Урофски прослеживает эволюцию позитивных действий через труд и борьбу за расовое равенство, пишет о Первой мировой войне и исходе, который начался, когда около шести миллионов афроамериканцев двинулись на север между 1910 и 1960 годами, что стало одной из величайших внутренних миграций в стране. история.

Он описывает, как Гарри Трумэн, став президентом в 1945 году, боролся за Закон Рузвельта о справедливой практике найма и, к удивлению всех, назначил выдающуюся комиссию в качестве президентской комиссии по гражданским правам, а также назначил первого чернокожего судью Федеральный апелляционный суд в 1948 году, а позднее в том же году указом исполнительной власти была предписана полная расовая интеграция в вооруженных силах.

В этой важной, амбициозной и далеко идущей книге Урофски пишет о делах о позитивных действиях, вынесенных Верховным судом: делах, которые либо подтвердили, либо опровергли определенные планы, затрагивающие как государственные, так и частные организации.Мы приходим к полному пониманию воздействия позитивных действий на общество: как и почему они помогли и воспламенили людей из всех слоев общества; как она развивалась; и как и зачем он все еще нужен.
Позитивные действия: уникальный американский эксперимент
ЗАДАЧА ПОДТВЕРЖДАЮЩИХ ДЕЙСТВИЙ
Живая история от реконструкции до наших дней
Мелвин И. Урофски
В течение двух с половиной веков Америка порабощала чернокожее население, труд которого был важнейший источник капиталистической модернизации и процветания страны.После отмены легального межличностного рабства эксплуатация и деградация чернокожих продолжились в системе нового рабства Джима Кроу, внутреннем террористическом режиме, полностью санкционированном государством и национальными судами и включающем нацистские инструменты ритуального убийства людей. Вред и убытки черных понесли все белые, как те, кто их напрямую эксплуатирует, так и косвенно все, кто пользуется повышенным благосостоянием, которое стало возможным благодаря их социальной изоляции и низкому заработку. Когда белый позитивные действия впервые были широко развернуты в рамках социальных и социальных программ Нового курса, а затем в рамках огромного государственного субсидирования загородного жилья — основного источника нынешнего благосостояния белых — чернокожих, как заявил политолог из Колумбии Ира Кацнельсон. показали, систематически исключались, в пользу миллионов белых, чьи права были бы меньше, или чьи места в жилье были бы предоставлены черным в любой справедливо управляемой системе.В этой неумолимой истории лишений не было пощады даже утешительные культурные произведения чернокожих художников: от Томаса «Папочки» Райса в начале 19 века до Элвиса Пресли все ценное и прекрасное, что создали чернокожие, было быстро присвоено, переупаковано и проданы белой аудитории исключительно ради экономической выгоды и престижа белых исполнителей, которые часто добавляют к ущербу культурной конфискации оскорбление и издевательство над черным лицом.
Именно эта унаследованная картина расовой несправедливости, и его сохраняющаяся несправедливости, что американское государство и корпоративная система начала решать, на постоянной основе, в середине прошлого века.Амбициозная цель книги Мелвина И. Урофски «Загадка позитивных действий: живая история от реконструкции до сегодняшнего дня» — всестороннее описание небелой версии позитивных действий. Это сложная и трудная историческая задача, учитывая, что «никакая другая проблема больше не разделяет американцев». Но Урофский, по большому счету, выполнил это хорошо. Вслед за Комиссией Соединенных Штатов по гражданским правам он определяет позитивные действия как программу, которая обеспечивает средство правовой защиты от исторической и продолжающейся дискриминации, от которой страдают определенные группы; который стремится обеспечить равные возможности; и это указывает, какие группы должны быть защищены.Урофски исследует почти все аспекты программы — ее правовые, образовательные, экономические, электоральные и гендерные аспекты, от ее безымянного начала во время Реконструкции до настоящего времени. Единственная основная недостающая часть головоломки в его подробном отчете — это армия, что прискорбно, поскольку, как отметил военный социолог Чарльз Москос, «нигде в американском обществе расовая интеграция не зашла так далеко и достижения черных не были столь очевидны. . » Это заслуживает длинной главы.
Урофски утверждает, что не приводит аргументов в пользу или против позитивных действий, но признает, что у него «разногласия» по этому вопросу. Он различает то, что он называет мягким и жестким позитивным действием, первое направлено только на устранение препятствий, а второе — на попытку позитивного действия, которое приводит к наблюдаемому улучшению положения исключенной группы. Он неоднократно говорит, что предпочитает мягкие позитивные действия. Но, к его чести, «факты на местах», которые он усердно собирает, указывают на то, что простое предоставление равных возможностей не работает по причинам, красноречиво изложенным президентом Линдоном Джонсоном в его знаменитой речи на церемонии вручения дипломов 1965 года в Университете Говарда: Достаточно просто открыть ворота возможностей. Все наши граждане должны иметь возможность пройти через эти ворота ».
Урофски показывает, что многие президенты, администраторы и активисты, провозглашая мягкие позитивные действия, изо всех сил пытались заставить их работать. Некоторые, такие как Джон Ф. Кеннеди и особенно Джонсон, а также Джимми Картер и Билл Клинтон, публично заявили о своей поддержке дальтонизма, антиквот, только равных возможностей и индивидуалистических, а не групповых подходов, при этом спокойно разрешая свои администраторы создавали прагматичные программы, которые делали прямо противоположное в интересах обездоленных.Некоторые, такие как Рональд Рейган и старший Джордж Буш, открыто пытались отменить программу, но потерпели неудачу. Ричард Никсон (кто еще?) Сделал его центральным элементом, возможно, самой макиавеллистской стратегии в современной американской политической истории: его Филадельфийский план с его вопиющим отказом от бизнеса меньшинств и настойчивым требованием принятия профсоюзов чернокожих был самым трудным. версия когда-либо проводившейся программы, которая привела к значительным улучшениям для черных на всех уровнях экономики, к аплодисментам почти каждого чернокожего лидера.Но это также было сознательно ключевым элементом его пресловутой южной стратегии, успешно разрушившей традиционную связь между белыми членами профсоюзов рабочего класса и Демократической партией, и проложив путь демократам Рейгана и современному господству республиканцев.
Экшн-головоломки • Бесплатные онлайн-игры на PrimaryGames
О нет, Злые гоблины украли сокровища королевства и похитили принцессу Валентину! Помогите Valient Knight спасти прекрасную принцессу и вернуть украденное сокровище.
Составляйте ряды из 3 или более одинаковых фигур, чтобы очистить замороженные драгоценные камни. Работайте быстро, чтобы очистить доску до того, как истечет время. Если вы застряли, используйте бонусы, чтобы очистить экран.
Используйте углы для решения головоломок в этой игре в стиле мини-патт.
Составляйте ряды из 3 или более новогодних шаров, соединяя похожие шары.
Санте нужна твоя помощь, чтобы собрать все подарки для детей. Сопоставьте по три или более каждого подарка, чтобы перейти на следующий уровень.
Стреляйте разноцветными шарами рядом с другими шарами того же цвета, чтобы очистить игровое поле. Не позволяйте никому доходить до конца, иначе игра окончена.
Проведите по экрану 3 или более шариками подходящего цвета, затем отпустите, чтобы лопнуть.
Щелкай по цепочкам из желе одного цвета в этой увлекательной головоломке!
В Monkey Go Happy ваша работа — подбодрить эту грустную обезьяну. Каждый уровень — это головоломка или игра, которую вы должны решить. Решите их все так быстро, как только сможете, чтобы набрать наивысший балл и заставить этого примата гордиться!
В этой игре с двух сторон экрана будут прыгать шары двух цветов. Между двумя сторонами есть проем, нужно контролировать проем, чтобы на каждой стороне находились шарики одного цвета.
Разрушьте все кирпичи, щелкая по ним группами одного цвета. Используйте волшебную палочку, если хотите удалить единственный кирпич.
Разрушьте кирпичи, щелкая группы одного цвета, состоящие как минимум из 3 кирпичей.
Уничтожайте шары, стреляя в них группами по 3. Вы должны очистить все шары, чтобы продолжить.Используйте мышь, чтобы прицелиться и стрелять.
Подбирайте пары шаров, которые в сумме составляют 10. Шары могут быть сопоставлены, только если они могут быть соединены линией, которая поворачивается не более двух раз.
Уничтожьте звезды, соединив 3 и более звезд одного цвета. Используйте мышь, чтобы перетащить звезды по горизонтали или вертикали, чтобы переместить их.
Уничтожайте драгоценные камни, создавая ряды из 3 или более одинаковых драгоценных камней. Перемещайте драгоценные камни с помощью мыши, чтобы щелкать и менять местами соседние драгоценные камни.
Используйте мышь, чтобы поменять местами соседние яйца, когда четыре или более яиц выстроятся в линию, эти яйца исчезнут.
Ваши клики могут защитить каждого из этих глупых граждан — вам просто нужно выяснить, как!
Найдите веселое развлечение в хаосе, в котором лопаются пузыри!
Ммм… победа еще никогда не была такой сладкой!
Прыгайте за драгоценностями так быстро, как только можете, чтобы стать бесспорным чемпионом!
Огненные шары, чтобы очистить доску!
Соедините три или более конфет, чтобы получился матч.
Завершите четыре этапа, найдите всех мини-обезьянок и сделайте Обезьяну счастливой!
Завершите четыре этапа, найдите всех мини-обезьянок и сделайте Обезьяну счастливой!
Завершите четыре этапа, найдите всех мини-обезьянок и сделайте Обезьяну счастливой!
Завершите четыре этапа, найдите всех мини-обезьянок и сделайте Обезьяну счастливой!
Завершите приключение и найдите золото дьявола, чтобы сделать Обезьяну счастливой!
Исследуй лабиринт, найди все винты и отпусти робота, чтобы обезьяна стала счастливой!
Найдите все карты в городе и заставьте ведьму использовать свою магию, чтобы обезьяна стала счастливой!
Выберитесь из кабины, чтобы обезьяна стала счастливой!
Исследуй планету и почини космический корабль, чтобы обезьяна стала счастливой!
Найдите плитку пасхального шоколада, чтобы порадовать принцессу и сделать обезьянку счастливой!
Сбегите из пирамиды и освободите верблюда, чтобы обезьяна стала счастливой!
В День святого Валентина калории не считаются! Стреляйте угощениями, чтобы сожрать с доски 3 или более одинаковых кусков.
Сбегите из страшного замка, чтобы обезьяна была счастлива!
Эти три панды были захвачены пиратами! Помогите им сбежать с пиратского корабля, пройти через джунгли на острове и пройти мимо племен, которые хотят их схватить.
Найдите все заклинания и отдайте их волшебнику, чтобы обезьяна была счастлива!
Зажгите рождественское дерево, чтобы обезьяна стала счастливой.
Исследуй военную базу и найди как можно больше миниатюрных обезьянок, чтобы сделать Обезьяну счастливой!
Находясь в гараже за новой шиной, Вилли случайно отправили в прошлое! Помогите Вилли сбежать из прошлого и вернуться в настоящее!
Найдите всех 30 ниндзя на каждом этапе и откройте секретный ящик, чтобы пройти последний уровень и сделать Обезьяну счастливой.
Выживайте как можно дольше, чтобы обезьяна стала счастливой.
Найдите всех 30 ниндзя на каждом этапе и откройте секретный ящик, чтобы обезьяна стала счастливой.
Вилли вернулся, чтобы отправиться в третье приключение по решению проблем! Приготовьтесь к 12 новым увлекательным испытаниям!
Найдите все 3 сердца на каждом этапе, чтобы обезьяна стала счастливой.
Составляйте ряды из трех или более одинаковых персонажей, чтобы активировать эмоции.
Найдите волшебного эльфа на каждом этапе, чтобы обезьяна стала счастливой.
Зажгите рождественское дерево, чтобы обезьяна стала счастливой.
Помогите сельским жителям найти обед на День Благодарения, чтобы обезьяна стала счастливой.
Monkey GO Happy Western 2 — еще одно увлекательное приключение. Найдите спрятанное сокровище и сделайте Обезьяну счастливой!
Завершите все 22 этапа и отпустите летучих мышей, чтобы сделать Обезьяну счастливой!
Призовите самураев и найдите как можно больше миниатюрных обезьян-ниндзя, чтобы сделать Обезьяну счастливой!
Пройдите все 27 этапов и доберитесь до Monkey Party, чтобы сделать Monkey GO счастливой!
Проверьте свои навыки ниндзя в этой третьей части серии Monkey GO Happy Ninja.
Готовы ли вы еще раз проверить свои навыки ниндзя и найти все 70 мини-ниндзя, чтобы сделать Обезьяну счастливой?
Большая игра Monkey GO Happy Happy на 2015 год! Пройдите все 15 сложных этапов и найдите сокровище, чтобы сделать Обезьяну счастливой.
Monkey GO Happy Eggs — это особое пасхальное приключение. Найдите все 100 яиц, чтобы обезьяна стала счастливой!
Мини-обезьяны-ниндзя скрылись. Найдите всех 70 ниндзя, чтобы доказать свои навыки ниндзя и сделать Обезьяну счастливой!
Найдите все 20 лепреконов, чтобы обезьяна стала счастливой!
Исследуйте странный мир Болотного Ворота и найдите талисман, чтобы сделать Обезьяну счастливой.
Найдите не менее 70 кроликов-валентинок и сделайте обезьянку счастливой!
Вилли вернулся в новое приключение по решению проблем!
Помогите Санте отремонтировать мастерскую и направьте его, чтобы сделать Обезьяну счастливой!
Найдите индейку на День Благодарения и поделитесь ею, чтобы обезьяна стала счастливой!
Нажимайте кнопки, перекидные переключатели и кривошипы, чтобы помочь Вилли дойти до конца каждого уровня.
Создайте своего собственного Франкенштейна, оживите его и наблюдайте, как обезьяна становится счастливой!
У Monkey GO Happy появилась седьмая обезьяна в 2014 году! Найдите все 20 секретов и вызовите Дракона, чтобы ОБЕЗЬЯНА СЧАСТЛИВЫ!
Продолжение очень популярной научной фантастики Monkey GO Happy! Зайдите на объект и спасите еще несколько мини-обезьянок.
Найдите всех 80 мармеладных мишек в этом новом выпуске Monkey GO Happy!
Возьмите под свой контроль этот сверхмощный лазер, чтобы раздавить как можно больше этих противных инопланетян.
Monkey GO Happy стала научной фантастикой! Зайдите на объект и спасите миниатюрных обезьянок.
Невероятно популярная серия Monkey GO Happy возвращается с Monkey GO Happy Balloons! 25 этапов эпического лопания воздушных шаров, коллекционирования игрушек, счастливого безумия Monkey GO.
Monkey GO Happy Tales возвращается! Найдите всех мини-обезьянок и завершите все захватывающие сказки. Сможешь закончить игру?
Найдите все 100 пасхальных яиц и снова порадуйте обезьяну в последней игре-головоломке Monkey GO Happy.
Завершите захватывающие сказки и найдите всех мини-обезьянок!
Злой король запер в замке игрушки в виде миниатюрных обезьянок. Верните их и спасите положение в этом счастливом приключении Monkey GO!
Самая сумасшедшая обезьяна ИДЕТЕ ХОРОШО! Более 30 уровней Mayhem!
Обменяйте нунчаки на валик и ведро с краской. Покрасьте стены и доберитесь до выхода.
Зажгите елку, чтобы Санта пришел в город и сделал Обезьяну счастливой!
Ты непослушный или милый? Выбор остается за вами.
Monkey GO Happy возвращается с ELEVATORS 2. Помогите мини-обезьянам найти их рождественские игрушки!
Monkey GO Happy возвращается с ЛИФТАМИ. Мини-обезьяны потеряли свои игрушки, и им нужно, чтобы вы их нашли.
Используйте свои сверхъестественно быстрые навыки ниндзя, чтобы охотиться за драгоценными камнями. Собери все драгоценные камни и доберись до выхода! Соберите как можно больше звезд.
Он режет! Он играет в кости! Он … мины? Отправляйтесь вместе с сумасшедшим ниндзя в еще одно полное сокровищ приключение.
Стейк и Джейк вернулись в этом жутком продолжении. Помогите Стейку и Джейку провести марширующих вурдалаков по тропе в этот Хэллоуин!
Играйте за Джейка, меняющую цвет птицу, который защищает своего неуклюжего друга Стейка от множества проблем.
Одна из самых смешных и безумных игр Monkey GO Happy возвращается! У невероятно популярной серии Monkey GO Happy Marathon появилась четвертая часть.
Удалите пыль с указательного пальца.Очередная волна надоедливых монстров вторглась на планету.
Как вы думаете, у вас есть все, что нужно, чтобы правильно угадать в этой части очень популярной серии Monkey GO Happy?
ЗЛОЙ ученый превратил Миниатюрных обезьян в маленьких горгулий. Найдите все 15 и верните их обратно! Сделай обезьянку счастливой!
Невероятно популярная серия Monkey GO Happy только что получила ШЕСТУЮ ОБЕЗЬЯНУ за 2013 год! Сделайте счастливых обезьян!
Настройте свой бумажный самолет на ветер!
Соберите все 12 предметов в этой рождественской мини-игре из очень популярной серии Monkey GO Happy!
Соберите все 15 миниатюрных обезьянок в этом выпуске очень популярной серии Monkey GO Happy! На этот раз на пиратском корабле!
Популярная игра Monkey GO Happy снова вернулась…МИНИ ОБЕЗЬЯНЫ 2 !!!! Соберите все 15 миниатюрных обезьянок в этом выпуске очень популярной серии Monkey GO Happy!
Соберите все 15 миниатюрных обезьянок в этом выпуске очень популярной серии Monkey GO Happy!
Третья часть чрезвычайно популярной серии Monkey GO Happy Marathon! Решайте головоломки, стреляйте и многое другое! Пройдите игру быстро, чтобы заработать БОНУС.
Популярная игра Monkey GO Happy снова вернулась, и к команде присоединилась еще одна Обезьяна! Каждый уровень — это головоломка или игра, которую вы должны решить.Заставьте этих приматов гордиться собой!
Сделайте как можно больше совпадений, пока не истекло время! Нажмите на кусок, чтобы повернуть его на 90 градусов по часовой стрелке. Вращайте половинки, чтобы получились совпадения.
Анбот вернулся! Его девушку похитили, а Анбота бросили в саботажник. Помогите Анботу сбежать и вернуть его девушку в эту игру с щелчком мыши!
30 БОЛЬШЕ уровней Monkey GO Happy с этим Monkey GO Happy Marathon 2! Каждый уровень — это головоломка или игра, которую вы должны решить.
Наслаждайтесь 30 уровнями обезьяньего безумия с этим счастливым марафоном Monkey GO. Решите их все как можно быстрее, чтобы набрать наивысший балл и заставить этих приматов гордиться!
Чрезвычайно популярная игра Monkey Go Happy возвращается с четвертой частью! В Monkey Go Happy 4 ваша задача развеселить этих грустных обезьян.
BOWJA ВОЗВРАЩАЕТСЯ !!! ОПЯТЬ ТАКИ!!! На этот раз это его самая важная миссия. Вашему любимому маленькому ниндзя нужно спасти дух ниндзя и победить злого Ёкая.
Миссия ниндзя Боуджа — уничтожить Gi8000 в этом захватывающем и насыщенном событиями приключении в жанре point and click!
Ниндзя Боуджа вернулся! На этот раз его миссия — захватить злые планы Абура (также известного как БОЛЬШОЙ). Можете ли вы помочь Боудже, когда он путешествует вглубь территории Бигмена?
Помогите Анботу сбежать с фабрики в этой динамичной игре «укажи и щелкни»! Щелкайте мышью по объектам или локациям на экране, чтобы продвигаться по игре за как можно меньше щелчков мышью.
Помогите Маленькому самураю победить злого императора Куроя и освободить дракона! Используйте мышь, чтобы нажимать на объекты на экране, чтобы взаимодействовать с окружающей средой, затем нажимайте Самурая, чтобы продвигаться по игре.
Чужому Абубе нужна твоя помощь, чтобы вернуться домой! Используйте мышь, чтобы нажимать на объекты и места на экране, чтобы продвигаться по игре.
Monkey GO Happy снова вернулся, на этот раз с еще одной обезьяной! В Monkey Go Happy 3 ваша задача развеселить этих грустных обезьян.Каждый уровень — это головоломка или игра, которую вы должны решить.
В Monkey Go Happy 2 ваша задача — поднять настроение этой грустной обезьяне. Каждый уровень — это головоломка или игра, которую вы должны решить. Решите их все так быстро, как только сможете, чтобы набрать наивысший балл и заставить этого примата гордиться!
Помогите Дралиену путешествовать по враждебной инопланетной планете в поисках своей мамы-дракона, которую схватили Охотники на драконов. Используйте мышь, чтобы нажимать на выделенные места на экране.
Помогите щенку-пазлу Pupzzle выполнить все его маленькие задания в этой веселой и милой маленькой игре-головоломке, в которой щелкай мышью!
Эти маленькие роботы хотят без всякого сопротивления добраться до места назначения! Ваша задача — помочь маленьким роботам добраться до конечного пункта назначения как можно скорее.
Щелкайте мышью по объектам и локациям на экране, чтобы решать головоломки и продвигаться по игре с минимальным количеством щелчков мышью.
Вы — искатель приключений, ищущий редкий артефакт, «Сердце Тоты». Исследуйте остров и гробницу в этой точке и нажмите «Приключение»! Для детей от 13 лет.
В этой игре вам нужно стратегически расставить грибы на тропинке, откуда приходят ваши враги. Ваши грибы автоматически защитят вашу ферму.
ЗАДАЧА ПОДТВЕРЖДАЮЩИХ ДЕЙСТВИЙ | Kirkus Обзоры
к Иджеома Олуо ‧ ДАТА ВЫПУСКА: янв. 16, 2018
Откровенно поговорите с черными и белыми о реалиях расизма.
В своей энергичной дебютной книге Олуо, эссеист, блогер и редактор журнала Establishment , пишет с точки зрения черной, квир-представительницы среднего класса, получившей высшее образование женщины, живущей в «стране сторонников превосходства белых».Дочь белой матери-одиночки, выросшая в основном в белом Сиэтле, она рассматривает расу как «одну из самых определяющих сил» в своей жизни. На протяжении всей книги Олуо отвечает на вопросы, которые ей часто задают, и другие, которые, по ее мнению, задавали, о расизме «на нашем рабочем месте, в нашем правительстве, в наших домах и в нас самих». «Неужели дело в расе?» ее спрашивают белые, которые настаивают на том, что класс является большим источником угнетения. «Действительно ли жестокость полиции связана с расой?» «Что такое культурное присвоение?» и «Что такое модельный миф меньшинства?» Ее резкие, серьезные ответы включают тезисы для обсуждения как чернокожих, так и белых.Она объясняет, например, что «когда кто-то просит вас« проверить вашу привилегию », они просят вас остановиться и подумать, как преимущества, которые вы имели в жизни, влияют на ваше мнение и действия, и как отсутствие недостатков в определенных области мешает вам полностью понять проблемы, с которыми сталкиваются другие ». Она раскрывает сложный термин «интерсекциональность»: идея о том, что социальная справедливость должна учитывать «множество идентичностей — наш пол, класс, расу, сексуальность и многое другое, — которые определяют наш жизненный опыт.Она просит белых понять, что, когда цветные люди говорят о системном расизме, «они открывают вам всю эту боль, страх и гнев» и просят, чтобы их услышали. Посвятив большую часть книги разговорам, Олуо заканчивает главой о действии и его неотложности. Действия включают в себя настаивание на реформе школ, профсоюзов и местных органов власти; бойкотирование предприятий, эксплуатирующих цветных людей; внесение денег в организации социальной справедливости; и, прежде всего, голосование за кандидатов, для которых «разнообразие, инклюзивность и расовая справедливость являются приоритетом.”
Ясный и откровенный вклад в важный разговор.
Дата публикации: 16 января 2018 г.
ISBN: 978-1-58005-677-9
Количество страниц: 256
Издатель: Seal Press
Обзор Опубликовано онлайн: окт. 9 августа 2017 г.
Kirkus Reviews Выпуск: 1 ноября 2017 г.
Поделитесь своим мнением об этой книге
Вам понравилась эта книга?
Живая история от реконструкции до сегодняшнего дня
“ Головоломка позитивных действий раскрывает десятилетия истории права с необычайной проницательностью и энергичностью и представляет собой обязательное чтение для всех, кто надеется разобраться в наиболее важных правовых, культурных и общественных проблемах. нашего времени.”
В своих мемуарах и манифесте Как быть антирасистом в 2019 году историк Ибрам X. Кенди сводит запутанные противоречия 50 лет позитивных действий в один абзац: «Единственное средство от расистской дискриминации — это антирасистская дискриминация. Единственное средство от прошлой дискриминации — это настоящая дискриминация. Единственное средство от дискриминации в настоящем — это дискриминация в будущем ».
Сторонники того, что историк права Мелвин И. Урофски в своем окончательном новом исследовании «Головоломка позитивных действий » называет «мягкими» позитивными действиями — устранение барьеров для равных возможностей в сфере занятости и образования без мандата на достижение равных результатов — утверждают, что дискриминацией нельзя бороться с дискриминацией.
Без сомнения, большинство проявлений «жестких», ориентированных на результат позитивных действий как средства правовой защиты от исторического и нынешнего неравенства или недостаточного разнообразия являются анафемой для многих американцев, что порождает призрак систем расовых квот, которые когда-то использовались для ограничения числа евреев, в элитные университеты. Сам Урофски признает дискомфорт по поводу самых грубых «жестких» стратегий позитивных действий, основанных на цифрах, которые он обсуждает в своей книге.
Но если сложная и запутанная история усилий государственного и частного секторов по исправлению бесчисленных несправедливостей расового исключения и учит нас чему-либо, так это то, что «мягкие» позитивные действия, какими бы чистыми и утешительными они ни были, не добиваются цели.
Если бы все корпорации, университеты, профсоюзы, правительственные учреждения и государственные подрядчики добровольно и успешно действовали в соответствии с духом знаменательной речи Линдона Джонсона 1965 года на церемонии вручения дипломов в Университете Говарда «Для выполнения этих прав», в которой президент представил Урофски признает, что смелое видение того, что стало бы известным как позитивное действие, «не было бы нужды в книге, которую вы читаете. Было бы меньше судебных дел, гораздо меньше федеральных правил, касающихся целей и квот, не было бы разрыва между бывшими союзниками по гражданским правам и не было бы политических кампаний, построенных на противодействии позитивным действиям. ”
Но «этого не случилось», — объясняет Урофски, потому что многогранные проблемы, которые стремились исправить позитивные действия, были гораздо более ужасными, чем историк Герман Белц и экономист Томас Соуэлл решили признать в своих влиятельных обличениях против него. «Самые серьезные препятствия для доступа чернокожих к рабочим местам заключались в привычном предпочтении работодателем белых рабочих и бездумных предположениях, порожденных десятилетиями изоляции», — пишет Урофски. «Это заявление, однако, должно быть смягчено реалиями афроамериканцев с ограниченным образованием и ограниченными навыками, условиями, которые были созданы десятилетиями предвзятости и дискриминации.”
Начав свое исследование за несколько десятилетий до вступительной речи Джонсона Ховарда, Урофски отслеживает рост профсоюзов в XIX и XX веках как в значительной степени сегрегированных организаций, не допускающих чернокожих в некоторых случаях и продвижения в других, а также взрыв инициатив социального обеспечения Нового курса в 1930-е годы, которые мало что сделали для устранения экономического неравенства между белыми и черными. Урофски описывает закон 1944 года о военнослужащих, чьи льготы в отношении образования, профессионального обучения и жилья, как известно, привели поколение американцев к среднему классу, но который оказался намного более доступным для белых ветеранов, чем для черных, как «возможно, самую массовую программу позитивных действий в США. .С. история ».
При этом он повторяет утверждения историка Иры Кацнельсон в его новаторском Когда позитивные действия были добрыми (2005). Как утверждают и Урофски, и Кацнельсон, благодаря законопроекту о военнослужащих, спонсируемые правительством программы помощи в пользу привилегированных и защищенных групп граждан были знакомы всем американцам в 1961 году, когда Джон Ф. Кеннеди издал Указ о создании Комиссии по равным возможностям трудоустройства (EEOC). ). Указ № 10925 — это просто первый случай, когда афроамериканцев пригласили присоединиться к белым в качестве еще одной привилегированной группы.
Позитивные действия как для меньшинств, так и для женщин, по словам Урофски, с самого начала столкнулись с трудной борьбой, отчасти из-за сложностей неравенства, с которым они столкнулись, а отчасти потому, что их мандат, казалось, противоречил духу движение за гражданские права до этого момента.
На символическом пике движения, 28 августа 1963 г., Марше Вашингтона за рабочие места и свободу, председатель SNCC Джон Льюис в самой противоречивой речи того дня предсказал, что законопроект о гражданских правах — до принятия его еще почти год — уже «слишком мало, слишком поздно.”
Вскоре после того, как закон был принят, некоторые из тех же активистов и политиков, которые боролись за него, начали настаивать на том, что его критический Раздел VII, запрещающий работодателям, правительственным учреждениям, союзам, университетам и т. Д. Проводить дискриминацию по признаку расы, пола цвет кожи, национальное происхождение или религия — может оказаться не только недостаточным, чтобы обратить вспять столетия расистской дискриминации, но и потенциальным препятствием для любой эффективной инициативы по исправлению положения.
По этому поводу Урофски цитирует историка права Ричарда Эпштейна: «Едва высохли чернила на Законе о гражданских правах 1964 года, когда в движении за гражданские права преобладали совсем другие цели и задачи: позитивные действия для защищаемых групп. ”
Действительно, в важнейших судебных делах о позитивных действиях, которые оспаривали различные стратегии исправления за последние полвека — все они хорошо задокументированы и квалифицированно контекстуализированы в The Affirmative Action Puzzle , — как Раздел VII, так и пункт о равной защите Четырнадцатой поправки имеют неоднократно использовался для защиты белых американцев от нападения афроамериканцев.
Ученый-правовед Адам Винклер хорошо объясняет эту иронию в книге Мы, корпорации (2018): «Более строгий судебный пересмотр законов, обременяющих меньшинства, основывался на политической власти: меньшинства легко становились жертвами большинства.Однако в делах о позитивных действиях судьи отказались от этой аргументации, предоставив особую судебную защиту белому большинству. Это был еще один пример реформы, принятой, чтобы помочь бессильным, которые эксплуатировались и преобразовывались корпорациями на благо сильных мира сего ».
Like Мы, корпорации , Головоломка позитивных действий с необычайной проницательностью и энергичностью раскрывает десятилетия истории права и является важным чтением для всех, кто надеется разобраться в наиболее важных правовых, культурных и общественных проблемах нашего времени. В то время как превосходное исследование Винклера эволюции американского корпоративного права с колониальных времен значительно углубляет и усложняет наше популярное понимание запутанных юридических понятий, таких как «деньги — это речь» и «корпорации — это люди», The Affirmative Action Puzzle многое делает для объяснения бушующей ярости. негодование белой расы, которое, возможно, привело к тому, что Дональд Трамп стал президентом. Он также анализирует правовую загадку продолжающегося дела о дискриминации в Гарварде, которое угрожает перевернуть наше развитое понимание расового приема в колледжи и меритократической справедливости.
Урофски, как и следовало ожидать, уделяет значительно больше времени важным делам о позитивных действиях, чем Винклер, и, возможно, представляет более детальный взгляд на эти дела. Особый интерес представляет то, как эти дела помогают нам понять дрейф и реорганизацию Верховного суда с течением времени, а также то, как соответствующие взгляды судей — особенно назначенных Рейганом кандидатов Сандры Дэй О’Коннор и Энтони Кеннеди — изменились за годы их работы в суде. и как эта эволюция повлияла на ключевые решения.
Точно так же Урофски раскрывает некоторые из удивительных способов агрессивной анти-позитивной политики президентских администраций, таких как администрации Рональда Рейгана и Джорджа Буша-старшего, которые оказались далеко не столь эффективными в торпедировании политики позитивных действий, как они планировали, и как идеологическая основа, заложенная при Джоне Ф. Кеннеди и Линдон Джонсон привели к конкретным успехам только во время президентства Ричарда Никсона.
Урофски глубоко погружается в борьбу за позитивные действия при приеме и найме в государственные и частные университеты, оценивая тонкие оттенки смысла в мнениях Верховного суда (и нижестоящих судов) и инакомыслие в DeFunis (1974), Bakke (1978), битва за опору Калифорнии.209 и продолжающееся дело Гарварда. Ни один историк права не доказал более убедительно историческое влияние знаковых разногласий в нашем продолжающемся конституционном диалоге, чем Урофский в его шедевре 2015 года Несогласие и Верховный суд .
Он также обсуждает эволюцию целей позитивных действий от исправления прошлых ошибок к достижению современного разнообразия и описывает некоторые из их непредвиденных последствий: а именно, подозрение, что меньшинства и женщины в студенчестве и на факультетах элитных университетов утвердительны. действие признает или нанимает — что их присутствие в университетском городке является результатом преференциального обращения — и частого навешивания ярлыков на женщин из числа меньшинств как на «двойников».(Как если бы каждый белый христианин, который когда-либо поступал в Гарвард или стал партнером в юридической фирме, на дверях которой было написано имя его отца, делал это исключительно благодаря своим заслугам.)
Урофски исследует несколько увлекательных вопросов, которые повлияли на дебаты о позитивных действиях, таких как его разрушительное воздействие на альянс чернокожих и евреев, который так много сделал для движения за гражданские права 1960-х годов. Будучи основными жертвами старых дискриминационных квот приема в элитные американские университеты и наиболее заметными бенефициарами «меритократической» системы, основанной на различных недостатках, евреи, как правило, не возражали против «мягких» позитивных действий. Но они помогли привести обвинение против его более спорного, квотного как «жесткого» собрата. Глава Урофски о чернокожих и евреях начинается с резкого эпиграфа еврейской женщины из Канарси, Бруклин, о том, как «программы бесплатных раздач» для чернокожих изменили ее: «Так вы хотите знать, как я стала фанатиком?»
Книга подходит к концу острым обсуждением того, как белые плети анти-позитивных действий подпитывали откровенно расистскую президентскую кампанию Дональда Трампа в 2016 году и внесли огромный вклад в его избрание.Попытка записать в реальном времени историю все еще разворачивающихся событий всегда опасна, и иногда заключительная глава The Affirmative Action Puzzle страдает от отсутствия доступа к последним данным (как, например, характеристика Урофски базы поддержки Трампа как не только преимущественно белый — это правда, но также как в первую очередь рабочий класс — понятие, которое недавно было опровергнуто).
Но основные тезисы Урофски относительно привлекательности Трампа и его отношения к полувековому конфликту по поводу позитивных действий звучат правдоподобно: «Не имело значения, сможет ли [Трамп] действительно выполнить свои обещания. Некоторые исследования показали, что даже когда они признали его ложь, его сторонникам было все равно. Он атаковал истеблишмент, который лишил их статуса и, очевидно, сделал меньшинства и женщин более успешными в экономическом и социальном плане ».
Урофски ловко сравнивает непропорциональную реакцию белых мужчин на умеренно возросшие возможности для меньшинств и женщин с водителем, который приходит к выводу, что он не может найти место для парковки в многоуровневом гараже, потому что горстка неиспользуемых мест зарезервирована для инвалидов.Он также поднимает несколько актуальных вопросов относительно того, насколько успешными были позитивные действия, и не в последнюю очередь это: если позитивные действия настолько полностью вытеснили белых мужчин с меньшинствами и женщин на всех великих должностях, где — это всех меньшинств и женщин, которые якобы наводнили высшие ряды американских рабочих мест?
Конечно, вывод из этого вопроса состоит в том, что если позитивные действия не стали излишними, уравняв игровое поле после, по крайней мере, 50 лет попыток — как утверждала судья Сандра Дэй О’Коннор, среди других условных сторонников, это было бы после определенного промежутка времени — стоило ли оно всех споров, которые оно породило?
Урофски — как и большинство читателей, которые добрались до последних страниц «Головоломка позитивных действий» — будет утверждать, что да, и что его реализация, несмотря на неоднозначные результаты, к счастью, со временем стала менее неуклюжей. Но даже самые восторженные сторонники позитивных действий согласятся, что их работа остается незавершенной, а загадка нерешенной.
«Головоломка позитивных действий» Мелвина И. Урофски, прочитанная Дэном Уореном на PRH Audio
опубликовано 2019-12-20T07: 08: 35Z
Богатая и многогранная история позитивных действий от Закона о гражданских правах 1866 года до сегодняшних неспокойных времен
& # 160;
От известного историка права, автора биографии Луи Брандейса (& ldquo; Замечательный & rdquo; & mdash; Энтони Льюис, Нью-Йоркское обозрение книг , & ldquo; Definitive & rdquo; & mdash; Джеффри Розен, Новая Республика ) и Несогласие и Верховный суд (& ldquo; Riveting & rdquo; & mdash; Далия Литвик, The New York Times Book Review ), история позитивных действий с самого начала с Закона о гражданских правах 1866 г. до первого использования этого термина в 1935 году с принятием Закона о национальных трудовых отношениях (Закон Вагнера) до 1961 года и Джона Ф. Распоряжение Кеннеди 10925, обязывающее федеральных подрядчиков предпринимать «позитивные действия». чтобы гарантировать отсутствие дискриминации по & ldquo; расе, вероисповеданию, цвету кожи или национальному происхождению & rdquo; вплоть до сегодняшнего американского общества. & # 160;
Мелвин Урофски исследует позитивные действия в отношении пола, гендера и образования и показывает, что почти каждый государственный университет в стране в то или иное время учредил какая-то форма плана позитивных действий — одни успешные, другие нет.& # 160;
& # 160; & # 160;
Урофски прослеживает эволюцию позитивных действий через труд и борьбу за расовое равенство, пишет о Первой мировой войне и исходе, начавшемся, когда около шести миллионов лет. Афроамериканцы двинулись на север между 1910 и 1960 годами, что стало одной из величайших внутренних миграций в истории страны. & # 160;
& # 160; & # 160;
Он описывает, как Гарри Трумэн, став президентом в 1945 г. боролся за Закон Рузвельта о справедливой практике найма и, к удивлению всех, назначил выдающуюся комиссию в качестве президентской комиссии по гражданским правам, а также назначил первого чернокожего судью в федеральном апелляционном суде в 1948 г. позднее в том же году указ о полной расовой интеграции в вооруженных силах.& # 160;
& # 160; & # 160;
В этой важной, амбициозной, далеко идущей книге Урофски пишет о делах о позитивных действиях, вынесенных Верховным судом: дела, которые либо подтвердили, либо отменили конкретные планы, которые затронули как государственные, так и частные организации. Мы приходим к полному пониманию воздействия позитивных действий на общество: как и почему они помогли и воспламенили людей из всех слоев общества; как она развивалась; и как и зачем он все еще нужен.
Лицензия: все права защищены. .