В каком возрасте дети собирают пирамидку: Тесты развития ребенка второго года жизни | Для самых маленьких (от 2 месяцев до 3 лет)

Тесты развития ребенка второго года жизни | Для самых маленьких (от 2 месяцев до 3 лет)

От года до пятнадцати месяцев.

1. Тест с кубиками. 
Предложите ребенку кубики размером 8 кубических см. Покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сложить башню. Дайте ему возможность построить башню самостоятельно. Ребенок в пятнадцать месяцев жизни не тащит кубики в рот, не бросает кубики на пол, а выполняет в точности задание.

2. Тест с геометрическими фигурами. 
Для выполнения этого теста необходима доска с прорезями для трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Место каждой фигуры на доске определяется соответствующей ее контуру ячейкой. Такую доску можно изготовить самим или приобрести в магазине. (Сейчас продаются геометрические конструкторы, кубики или шары с вырезанными в них геометрическими фигурами.)
Начинайте с самого легкого задания.

На глазах у ребенка выньте три фигуры из ячеек доски и дайте круг в руки малыша: «Вложи этот кружок в отверстие доски, чтобы она была гладкой». Если ребенок выполняет это задание неправильно и пытается вложить круг в другое отверстие, проведите его ручкой по фигурке на доске со словами: «Видишь, получилось как-то неровно, а нужно, чтобы доска стала гладкой». Если ребенок правильно поместит фигурку, медленно переверните доску и скажите ему: «Вложи еще раз кружочек в отверстие, чтобы доска стала гладкой». Похвалите ребенка. В пятнадцать месяцев жизни ребенок справляется с заданием на вкладывание круга.

3. Тест с пирамидкой. 
Покажите ребенку правильно собранную пирамидку, а затем попросите его сделать такую же. В течение нескольких минут воздержитесь от подсказки и наблюдайте за самостоятельной работой малыша.
Часто ребенок неправильно учитывает размеры колец пирамидки и не соотносит их размеры по последовательности. Очень хорошо, если он, заметив совершенную ошибку, устраняет ее, а не разрушает всю постройку.

Если все попытки являются неудачными, помогите ребенку: «Вот видишь, не получилось, не забывай, что сначала надо брать самое большое кольцо, затем поменьше…»
В пятнадцать месяцев ребенок пытается нанизывать кольца пирамидки, но без учета их размера.

4. Тест с предметами быта. 
В пятнадцать месяцев ребенок умеет выполнять множество действий с различными предметами быта. Он уже может пользоваться ложкой, подносить ее ко рту; сам пьет из чашки.

5. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики).

Ребенок после года ходит самостоятельно и длительно. Он умеет приседать, наклоняться, ползти вверх по лестнице, залезть и слезть с дивана, может встать с коленей.

От пятнадцати до восемнадцати месяцев.

1. Тест с кубиками.
Предложите ребенку четыре кубика размером 8 кубических см и попросите его построить башню. Если самостоятельно он не может это сделать, покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сложить башню.
Затем попросите его построить поезд (четыре кубика в ряд), мост (один кубик стоит на двух других).
Каждый раз наблюдайте за действиями ребенка, не торопитесь поправлять его. Важно, как ребенок понимает вас, как он исправляет ошибки, как обучается.
В восемнадцать месяцев хорошим результатом для ребенка будет умение построить башню из трех-четырех кубиков.

2. Тест с геометрическими фигурами. 
Используется доска, куб или шар с прорезями для круга, треугольника и квадрата.
Вынимаете фигуры из прорезей и предлагаете ребенку вложить их обратно, чтобы доска была гладкой.   Ребенок в восемнадцать месяцев обычно вкладывает круг правильно, а на него накладывает две другие фигуры.

3. Тест с пирамидкой.
На глазах у ребенка рассыпаете пирамидку и просите его собрать ее вновь (пирамидка состоит из двух колец).
Наблюдаете за самостоятельными действиями ребенка, способен ли он осуществлять целесообразную деятельность, обнаруживать ошибки и исправлять их. Однако следует иметь в виду, что, в среднем, малыш восемнадцати месяцев собирает пирамидку, но учесть правильную последовательность еще не может, то есть собирает пирамидку без учета размеров колец.

4. Тест с предметами быта. 
Полуторагодовалый ребенок уже может: снять с себя варежки, носки, тапки, шапку; есть самостоятельно густую пищу ложкой.

5. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики). 
В полтора года ребенок обычно может сам подниматься и спускаться по лестнице, может нести с собой игрушки, перешагивает через палку, лежащую на полу.

6. Тест на оценку тонкой моторики пальцев рук. 
Дайте ребенку лист бумаги и мягкий карандаш. Покажите, как можно провести горизонтальную и вертикальную линию.
Ребенок полутора лет повторяет штрих, отдаленно напоминающий прямую линию.

7. Тест на оценку памяти. 
Попросите ребенка выполнить несколько действий подряд: встать со стула, обойти стол кругом, взять книгу, передать ее маме.
Ребенок в полтора года уже может запомнить и воспроизвести 3-4 действия по памяти.

 8. Тест на оценку речевой сферы. 

Покажите ребенку несколько простых предметов: бутылочку, куклу, машину, мяч, чашку. Спросите его: «Что это?» В полтора года ребенок может назвать, как минимум, один предмет.

 

От восемнадцати месяцев до двух лет.

1. Тест с кубиками.
Используйте  кубики размером 8 кубических см в количестве 10 штук.
Двухлетний ребенок может самостоятельно построить башню из восьми кубиков, а после показа – построить поезд без трубы.

2. Тест с геометрическими фигурами. 
Используя знакомую доску, ребенок двух лет уже справляется со всем заданием, правильно размещая на доске все три геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат). При этом результат может достигаться не сразу, ребенок может делать около четырех ошибочных проб. 

3. Тест с пирамидкой.  
При небольших подсказках ребенок справляется с заданием, правильно нанизывает два кольца на пирамидку с учетом размера. Но затрудняется, если видит перед собой больше двух объектов.

4. Тестс предметами быта. 
Двухлетний ребенок может вставить ключ в замочную скважину, поворачивает ручку двери, нажимает на кнопку звонка, «кормит» и баюкает куклу, возит машину, надевает носки, туфли, штанишки.

5. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики). 
Двухлетний малыш уже достаточно хорошо владеет своим телом. Он может поднять игрушку с пола, нагнувшись; перешагивает через препятствия, чередуя шаг; попадает по мячу ногой; умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см; может влезть на стул, чтобы достать игрушку.

6. Тест на оценку тонкой моторики пальцев рук. 
В два года ребенок уже может подражательно (после показа взрослым) повторить рисование вертикальных и круглых линий.

7. Тест на оценку памяти. 
Двухлетний ребенок может запомнить и повторить примерно четыре действия. Попросите его выполнить несколько действий подряд: встать со стула, подойти к столику, взять со столика карандаш, принести карандаш и положить его на стул.

8. Тест на словарный запас. 
Покажите ребенку несколько простых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Спросите его: «Что это?»
Двухлетний ребенок называет от 2 до 5 предметов правильно.

9. Тест на узнавание изображений по названию. 
Рассматривая с ребенком книжку, покажите ему картинки, изображающие: кошку, собаку, хлеб, петуха, платье, ложку, яблоко. Спросите: «Где кошка?» или «Покажи мне кошку, платье и т. д.».
Ребенок двух лет может правильно указать на 5 картинок.
 

10. Тест на называние изображений. 
Показывайте ребенку картинки, изображающие: кошку, собаку, ложку, яблоко, чашку, машинку, стол, корабль, поезд, автобус, самолет, носки, ботинки, лимон, грушу, арбуз, мальчика, девочку, тетю, дядю, бабушку, дедушку, утку, корову, лошадь, чайник, кастрюлю, кровать, нож, вилку, карандаш, газету, книгу.

Спросите, показывая каждую картинку отдельно: «Что это?» или «Что тут нарисовано?» Три-четыре картинки ребенок называет правильно.

11. Тест на понимание инструкций. 
Двухлетний ребенок выполняет три-четыре простых инструкции.
Попросите ребенка: «дай маме мячик», «положи его на стул», «дай его мне», «подними упавший кубик» и т. д.
Правильное выполнение этих инструкций демонстрирует понимание ребенком обращенной к нему речи взрослого.

Обратите внимание на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Если он проявляет:
— склонность к уединению;
— избыточное качание всего тела;
— постоянное отсутствие тревоги при разлуке с родителями;
— чрезмерную отвлекаемость;
— частую раздражительность, не поддающуюся успокоению, 
то обязательно обратитесь к специалистам по детской психологии.

«К году малыш должен уметь собирать пирамидку и пить из чашки»

Об особенностях развития ребенка первого года жизни мы беседуем с врачом-педиатром детской городской клинической больницы №3 г. Ульяновска Оксаной Лариной.

1UL: Оксана Сергеевна, начнем с самого начала. Во сколько месяцев малыш уже может сам держать головку?

Оксана Ларина: Мышцы шеи новорожденного ребёнка очень слабые, поэтому нужно бережно обращаться с малышом, поддерживая первое время его голову руками. Сначала, примерно к 2-м месяцам, ребёнок начинает удерживать голову в вертикальном положении, к 3-м месяцам — лёжа на животе, но быстро устаёт. К 4 месяцам ребёнок держит голову устойчиво, приподнимает плечевой пояс, опираясь на руки. Начиная с 3-х недельного возраста, чаще выкладывайте ребёнка на животик перед кормлением, чтобы он тренировал мышцы шеи, в 2,5-3 месяца можно начинать первый курс массажа, если нет противопоказаний.

1UL: Ко скольки месяцам родителям ждать первых звуков от ребенка?

Оксана Ларина: На 2-3 месяце жизни ребёнок начинает издавать первые звуки, это в большинстве случаев несложные для произношения гласные: «а», «о», «у», «е». Именно они в гортанном выражении напоминают «агуканье». Уже с рождения нужно постоянно разговаривать с ребёнком, с самого раннего возраста он прислушивается к звукам, следит за движениями ваших губ. Необходимо читать ребенку стишки, прибаутки, считалочки, напевать песенки, так как ритмичность речи очень хорошо усваивается малышом. Развитие речи напрямую связано с умственной деятельностью, для которой в свою очередь необходимы упражнения на мелкую моторику рук. Ребёнку нужно давать теребить разные кусочки бумаги, ткани, играть с ложками, карандашами, всевозможными палочками, гладить различные поверхности. Можно использовать такие игры как «Сорока-ворона», «Ладушки».

1UL: Когда малыш должен переворачиваться?

Оксана Ларина: Большинство малышей начинают переворачиваться на бок в 4 месяца. Со спины на живот переворот дети осваивают несколько позже, в возрасте около 5 месяцев, когда мышцы рук и шеи достаточно окрепнут. Научившись переворачиваться на живот, малыш может вставать на четвереньки и раскачиваться вперёд-назад —  это первый подготовительный этап к ползанию. В 6 месяцев ребёнок переворачивается с живота на спину.

1UL: Когда малыш начинает ползать?

Оксана Ларина:  В среднем дети начинают ползать в 8 месяцев, но каждый ребёнок индивидуален. Начиная с 4 месяцев, выкладывайте ребёнка на пол, подстелив тёплое одеяло, раскладывайте перед ним  и сбоку от него яркие предметы, игрушки, тогда он будет стараться дотянуться до них.

1UL: Во сколько месяцев ребенок может самостоятельно сидеть? Почему важно не присаживать малышей до 6 месяцев?

Оксана Ларина: Самостоятельно ребёнок начинает садиться и устойчиво сидеть ближе к 7 месяцам. До 6 месяцев мышцы спины ещё недостаточно окрепли, чтобы удерживать туловище в сидячем положении. В этом возрасте нельзя усаживать ребёнка, обложив его подушками. Раннее усаживание детей приводит к нарушению осанки, искривлению позвоночника и неправильному формированию костей таза, независимо от того мальчик это или девочка. Хорошо укрепляет мышцы спины гимнастика, массаж, плавание.

1UL: Когда малыш уже может вставать на ножки?

Оксана Ларина: Ребёнок начинает вставать на ножки в кроватке примерно в 7-8 месяцев, удерживая себя сам у опоры. Желательно не торопить события и не ставить ребёнка раньше этого времени, пусть он сделает это самостоятельно. Раннее становление может привести к нарушению осанки и деформации ног.

1UL: А первые самостоятельные шаги к какому возрасту?

Оксана Ларина: В среднем ребёнок начинает ходить в 11-12 месяцев.

1UL: Какими навыками и умениями должен обладать ребенок в один год?

Оксана Ларина: К году ребёнок:

-говорит около 10 слов («на», «дай», «ам», «ку», «мама», «баба» и т.д)

-залезает на стул или диван

-пользуется ложкой, пьёт из чашки

-собирает пирамидку, складывает из 3-х кубиков башню

-знает части тела, лица

-танцует под музыку

-поднимается или спускается по лестнице с поддержкой.

Большое спасибо. Напомню, о развитии ребенка первого года жизни корреспонденту 1 ul рассказывала врач-педиатр детской городской клинической больницы №3 г.Ульяновска Оксана Сергеевна Ларина.

Фото: liveinternet.ru

 

 

 

В каком возрасте ребенок должен собирать пирамидку | vskormi.ru

Детская пирамидка — классическая развивающая игрушка, которая остается популярной несколько десятилетей. Игры с таким изделием, сборка и сортировка деталей развивает детский интеллект и мышление, моторику рук и координацию движений. Они учат малыша различать цвета, формы и размеры. В статье мы узнаем, в каком возрасте дети должны начать играть с пирамидкой. Рассмотрим, как правильно подобрать игрушку и научить кроху собирать изделие.

Польза пирамидки для детского развития

1. Учит ребёнка воспринимать и различать цвета. Кстати, малыши до года лучше реагируют на чистые оттенки, среди которых красный, желтый, синий и зеленый;

2. Формирует понимание причинно-следственных связей. Малыш станет понимать, чтобы получить итоговую фигуру, услышать музыку или увидеть подсветку, нужно сложить детали конкретным образом. Некоторые модели в конце сборки играют музыку, издают звуки или светятся;

3. Развивает мелкую моторику рук, координацию движений и тактильные ощущения. Ребенок берет в пальцы предметы различных форм и размеров, пытается совместить отверстия элементов со стержнем игрушки, трогает фактуру и материал;

4. Учит соизмерять и сравнивать предметы, знакомит с такими понятиями, как “снизу” и “сверху”, “больше” и “меньше”;

5. Малыш узнает различные формы и виды фигур, так как современные пирамидки включают не только классические кольца, но и квадраты, треугольники, шарики, кубики и другие элементы;

6. Развивает мышление и внимательность, умственные и логические способности, память и интеллект. Формирует усидчивость выдержку и целеустремленность, умение сосредотачиваться и концентрироваться на конкретной задаче;

7. С помощью пирамидки можно научиться считать. В процессе игры считайте каждую одетую деталь. Спрашивайте у крохи, сколько колец у игрушки, сколько колец уже одето, а сколько еще нужно одеть;

8. Положительно влияет на общее развитие детей, на зрение и восприятие, на правильное и своевременное развитие речи;

9. Учит малыша понимать и выполнять просьбы, типа “возьми”, “одень” и “сними”, “достань” и “положи”. Расширяет словарный запас и понимание речи взрослых;

10. Развивает скорость реакции, ловкость и наблюдательность. Учит доводить начатое до конца, сопоставлять и анализировать, выявлять и исправлять ошибки;

11. Музыкальные пирамидки развивают слух малыша, а классические модели тренируют воображение, пространственное мышление и глазомер, расширяет кругозор;

12. Совместные игры с пирамидкой налаживают контакт с родителями и другими детьми, что благотворно влияют на развитие детской психики и эмоциональное состояние, на социализацию ребенка.

Со скольки месяцев нужна пирамидка

Первая пирамидка может появиться у ребёнка уже в два месяца. Конечно, в этом возрасте кроха еще не сможет собрать изделие, однако новая игрушка привлечет внимание малыша яркими цветами и деталями.

Для таких деток изготавливают специальные модели без стержня из безопасного материала и крупных деталей, чтобы грудничок случайно не поранился. Что должен уметь ребёнок в два месяца, читайте здесь.

Чтобы ребенок смог складывать пирамидку, он должен уверенно сидеть. Как правило, это происходит после шести-семи месяцев. Тогда и можно приобретать классическую модель из колец и стержня. Однако пока сборка пирамидки станет для детей трудной задачей. В таком возрасте малыши любят разбрасывать кольца и перекладывать из рук в руку, разбирать и переворачивать игрушку.

Ближе к году малыш осваивает нанизывание колец на стержень, однако пока не в нужном порядке. Как показывает практика, такой навык развивается к полутора-двум годам. А в два годика кроха уже самостоятельно правильно собирает и разбирает пирамиду.

Какую игрушку выбрать

Важно подобрать ребёнку надежное и безопасное изделие с интересным дизайном, который бы привлек кроху. Классическая пирамида представляет стержень с кольцами разных диаметров и цветов.

По форме она представляет конус. В некоторых моделях колечки заменены на квадраты, звездочки, цветочки и другие фигурки. А сами пирамидки представлены в виде круга, животного, дерева или даже человечка.

Обратите внимание на материал изготовления игрушки. В магазинах вы встретите варианты из дерева, резины, пластмассы и даже ткани. Для самых маленьких выбирайте мягкие тканевые изделия с нашитыми элементами, которые подойдут для развития моторики в раннем возрасте.

Экологичным, безопасным и гипоаллергенным материалом считается дерево. Деревянные игрушки должны быть обработаны, покрыты гипоаллергенными красками и лаком. Они выглядят эстетично и приятны на ощупь, но для маленького ребенка весят тяжело. Поэтому подходят для малыша постарше. На поверхности деревянного изделия не должно быть зазубрин, а краска не должна стираться и оставлять следы.

Пластиковые изделия — легкие и практичные. Такие игрушки можно мыть и чистить, удобно хватать и держать. Резиновые изделия чуть тяжелее, но они тоже комфорты для удерживания в маленьких ручках. Кроме того, детали можно использовать для игры в ванне. Они не утонут, а станут держаться на поверхности воды и сделают купание интересным.

Первой выбираем простую тканевую пирамидку без стержня. Для деток старше шести месяцев подойдет игрушка из пластика или резины с толстым и коротким стержнем виде конуса, с 2-4 кольцами одинакового размера, но разных цветов. Отверстия последних не должны быть сильно больше диаметра стержня, чтобы малыш мог легко одевать детальки.

Для ребенка старше года покупаем более сложные изделия, с 4-6 гладкими кольцами разных размеров, цветов и фактур. Детали могут выполняться с разными наполнителями, чтобы шуршать и издавать звуки. Это усилит развитие детской моторики. Подойдут эстетичные деревянные игрушки.

После полутора лет обратите внимание на различные вариации этой игрушки. Здесь уже может быть свыше шести колец. Можно приобрести модели с несколькими стержнями, деталями разного вида и форм. Интересны пирамиды-стаканчики, где стаканчики нужно ставить друг на друга или вкладывать друг в друга.

Кроме того, можно найти пирамиды-каталки и даже неваляшки. Подобные модели подходят для ребенка, который уже освоил классическую игрушку и может легко самостоятельно собрать пирамидку.

Игры с детской пирамидкой

— Снимите колечки и выстройте в ряд по размеру. Расскажите о форме и цветах. Покажите самое большое и самое маленькое кольцо. Сравните несколько изделий. Это научит ребенка выстраивать простой логический ряд и расширит словарный запас. Донесет до малыша такие понятия, как цвет, величина, форма и объем, цвет;

— Научите кроху выбирать большее из двух колец. Затем постепенно увеличивайте число деталей;

— Когда ребенок научится выбирать из нескольких элементов меньшее и большее, можно постепенно учить кроху собирать пирамидку. Проверьте, комфортно ли ребёнку нанизывать кольца на стержень. Сначала выстройте пирамидку на полу без стержня, а уже затем нанизывайте на основание;

— Когда малыш научится нанизывать колечки, начинайте считать изделия. Используйте специальные стишки и потешки с числами. Для дальнейшего развития используйте пирамиды-кубики с алфавитом или цифрами;

— С помощью деталей можно научится рисовать фигуры. Положите колечко или другую фигуру на большой лист бумаги и обведите фломастером. А полученный рисунок потом раскрасьте;

— Чтобы развить ловкость и координацию движений, кидайте колечки или другие элементы в корзину либо коробку. Также можно кидать предметы на дальность;

— Устраивайте соревнования, кто быстрее соберет пирамидку. А детей старше трех лет можно учить собирать игрушку закрытыми глазами;

— Пластмассовые и резиновые детали можно брать для купания в ванне. Пусть ребенок кидает изделия в воду или пытается утопить;

— В отверстия колец посадите маленькие игрушки и соорудите поезд или машинку. Эти же отверстия можно залепить пластилином или глиной, что тоже развивает детскую моторику.

Как научить собирать пирамидку

В первое время, когда ребенок начинает собирать пирамидку, можно помочь ему и научить делать это правильно. Приобретите яркую и красивую игрушку, которая привлечет внимание крохи. Сядьте рядом и покажите, как правильно собирать изделие. Спокойно показывайте и рассказывайте, что делаете. Используйте специальные стишки и потешки.

Разнообразьте игру и покажите, что еще можно сделать с колечками. Например, переложить из руки в руку, надеть на запястье, покатить или бросить. Дайте малышу игрушку, пусть он изучит и рассмотрит ее. Поощряйте любые манипуляции и действия.

Расскажите о цветах и формах деталей. Рассказывайте о том элементе, который сейчас кроха держит в руках или рассматривает. Не торопитесь. Пусть малыш спокойно рассмотрит и изучит каждую отдельную деталь и пирамидку в целом. Играйте и занимайтесь с крохой, когда тот в хорошем и бодром настроении.

Если малыш не проявляет интерес к игрушке, не настаивайте и не заставляйте играть насильно! Не кричите и не ругайтесь, если у крохи что-то не получается. Наоборот, подбадривайте, хвалите и поддерживайте ребенка. Давайте малышу пробовать и играть самому, при этом при необходимости осторожно и ненавязчиво помогайте крохе.

В первое время игры с одним и тем же предметом, обучающие занятия не должны продолжаться дольше десяти минут, так как ребёнку трудно так долго сосредотачиваться на одном объекте. Как только вы видите, что малыш устал, потерял интерес, начал капризничать или отвлекаться, прекращайте игру.

Источник: https://vskormi.ru/children/kak-nauchit-rebenka-sobirat-piramidku/

С какого возраста ребенок начинает собирать пирамидку

Пирамидка является самой известной игрушкой, которую любят использовать педагоги и родители для развития детей. В современных магазинах встречаются самые разнообразные ее виды. Пирамидка собирается уже не только из колец, но и из других форм и геометрических фигур.

Часто бывает, что вы купили пирамидку и ждете, что в один прекрасный момент ребенок сам научится ей пользоваться, собирать. Время идет, ничего не происходит, и вы заявляете, что эта игрушка бесполезная и скучная, малыш не хочет с ней играть.

На самом деле проблема может скрываться в неумении ее собирать, ребенка непременно нужно научить этому.

Так с какого возраста ребенок начинает собирать пирамидку? Давайте разбираться.

Пирамидка-игрушка — зачем нужна?

Зачем нужно учить ребенка собирать пирамидку, что она дает? Во время игры с этим предметом, у малыша:

• развивается мелкая моторика и координация движений;
• запоминаются названия форм и цветов;
• складывается понятие о терминах «меньше-больше», «ниже-выше», «тоньше-толще» и «под-над»;
• развивается мышление, память, внимание, усидчивость.

Помимо этого ребенок учится понимать, что просит сделать взрослый: снять кольца или надеть их, взять в руки, дать маме, поменять местами цвета.

На заметку! До года дети активно воспринимают яркие цвета, как раз те, которые применяют в изготовлении игрушки: желтый и синий, а также красный и зеленый.

Надевая колечки на штырь, называйте их цвет и действие, которое нужно выполнить с тем или иным кольцом, чтобы ребенок их быстрее запомнил.

Моторика и координация развивается в процессе того, как малыш берет в руки кольца, нанизывает их на стержень, попадая в отверстие. К тому же, он начинает понимать порядок нанизывания: от большего диаметра к меньшему.

Читайте интересную статью Развитие ребенка по месяцам до года>>>

Еще один плюс игровых действий с пирамидой — ребенок учится считать. Родителям следует просить его сосчитать, сколько колец они надели на стержень. Или попросить малыша самому надеть определенное их количество.

В современных магазинах представлен огромный выбор разнообразных пирамидок. Вместо колец на стержень надеваются треугольники, квадраты, ромбы и другие формы. Это дает возможность еще и с фигурами познакомить ребенка.

Какую пирамидку выбрать?

Помимо того, пирамидки бывают разных форм, еще их изготавливают из разных материалов:

1. Дерево;
2. Пластик;
3. Ткань.

Поэтому, родителям сложно определиться, какую из них выбрать. На выбор игрушки влияет возраст ребенка.

Важно! Детям до года нельзя давать пирамидку из дерева, потому что он в этом возрасте все пробует на зуб и рискует пораниться. Отдайте предпочтение тканевым предметам.

Читайте полезную статью Как отучить ребенка брать все в рот>>>

С года смело покупайте пластмассовые игрушки. А вот деревянные игрушки более подходят для двухлеток.

Выбирая пирамидку, обратите внимание на ее состояние, чтобы мелкие детали отсутствовали на ней, иначе ребенок оторвет их и проглотит.

Покупайте игрушку без острых краев и шероховатостей, чтобы не пораниться об них.

Для первого знакомства подойдет предмет с тремя кольцами, потом — с пятью. Чем взрослее ребенок, тем больше колец на пирамидке должно быть.

Деревянные игрушки пользуются все большей популярностью. Их изготавливают из качественной древесины и красят безопасными красками. Они не вызывают аллергических реакций у детей. Но малышам их пока тяжело поднимать.

Пластиковые легче, но нужно удостовериться, что они нетоксичны.

Когда ребенок начинает собирать пирамидку?

Ребенок может держать ее в руках, разбирать и в 6 месяцев.

О том, какие игры и игрушки требуются ребенку до года для полноценного и всестороннего развития, смотрите интернет-курс Мой любимый малыш: секреты развития и воспитания ребенка до года>>>

Ближе к году ему удастся насаживать фигуры на стержень. Пока он делает это без правильной последовательности, лишь бы надеть. Это уже результат.

Даже если вы покажете ребенку, как действовать, с первого раза он не сумеет действовать правильно. В полтора или два года ребенок уже способен расположить кольца или другие фигуры на пирамидке по порядку.

Как научить собирать пирамидку?

Перед тем, как научить собирать пирамидку, освободите место ля игры, чтобы внимание ребенка было сконцентрировано только на ней.

Объясните и покажите какие манипуляции необходимо производить с игрушкой.

Важно! Сделать это потребуется много раз, чтобы ребенок понял и запомнил последовательность.

Снимите со стержня кольца, оставив одно на месте. Позвольте ребенку самостоятельно снять последнюю деталь. Если у него не получается, не нервничайте, спокойно возьмите его руку и сделайте манипуляцию вместе.

После того, как у ребенка стало получаться разбирать пирамидку, пора переходить к ее собиранию. Это сложнее, так как у взрослых координация движений развита лучше, чем у малышей. Им сложно попасть отверстием на стержень.

Первое время направляйте руку ребенка, потом дайте возможность самостоятельно собрать пирамиду.

Игры с пирамидкой и задания для ребенка

Если ребенок в год еще не собирает пирамидку, скорее всего, ему это не интересно. Есть ряд игр, которые можно использовать в процессе обучения манипуляциям с ней.

Например, возьмите ее с собой в ванную, в процессе принятия водных процедур он сильнее увлечется новым предметом.

Ребенка заинтересует рисование с деталями от пирамидки. Положите их на листок бумаги, вложите в руку малыша фломастер и обведите отверстия. Их еще можно и раскрасить.

Читайте также Чем занять ребенка в 1,5 года>>>

Приготовьте корзину, покажите ребенку, как можно метать кольца в емкость. Это разовьет координацию движений.

Разложите все кольца в ряд по размеру. Покажите самое большое и самое маленькое. Потом попросите подать какое-либо из них. Количество колец увеличивайте постепенно.

Со старшим ребенком интересно организовать игру на скорость, то есть, кто быстрее сумеет собрать пирамиду. А когда ему уже больше трех лет, соберите игрушку с закрытыми глазами, тоже на скорость.

Для закрепления счета предлагайте ребенку надевать на пирамиду столько колец, какую цифру назовет родитель.

Читайте также 15 способов занять ребенка дома>>>

Вы уже пробовали класть перед малышом два кольца (самое большое и самое маленькое). Попробуйте увеличить количество колец до трех, четырех и шести. Потом повторите задание.

Как вариант, раскладывается 6 деталей игрушки, после чего звучит просьба подать самое большое кольцо.

Ребенок подает, мама или папа помещает его на стержень и снова просит подать самое большое кольцо из оставшихся.

Если ребенку сложно манипулировать предметами, не нервничайте, плохое настроение родителей передается ему. Если мама злая, кричит, это отбивает желание взаимодействовать с игрушками и вызывает отвращение от них.

Чтобы научиться сохранять спокойствие в моменты детского непослушания, смотрите интернет-курс Мама, не кричи>>>

Пирамидка – распространенная игрушка для развития малышей, практически первая после погремушек. Начинать манипуляциям с ней можно с полугода, постепенно усложняя задачи.

Играйте с малышом в развивающие игры, когда он в хорошем настроении и себе в удовольствие.

Счастливого материнства!

Читайте также:

Автор: Людмила Шарова

Блог » Игры и игрушки от 1 года до 2 лет

В прошлой статье мы выяснили, какие игры и игрушки нужны малышу до года. Сегодня разберемся, как выбрать игрушки на втором году жизни, как и во что играть, чтобы игра приносила удовольствие и пользу.

Основная деятельность

Чтобы понять, что нужно и интересно малышу в этом возрасте, необходимо сложить общее представление о том, как он в этот период развивается, чему учится. Тогда, внимательно наблюдая за ребенком, вы сможете предложить ему не просто набор игр и игрушек, а именно то, что заинтересует его. Ведь у каждого ребенка свои предпочтения и свои темпы развития.

Итак, ребенок второго года жизни учится ходить ­­– это расширяет границы его мира и его возможностей. Он может дотянуться, залезть, проникнуть туда, куда раньше не мог и мечтать.

Новые возможности тела открывают и новые возможности для развития мозга. В поле зрения и пользования малыша попадает все больше предметов, которые он с интересом изучает. В каждой комнате есть свои особенные и привлекательные предметы. Кастрюли с крышками, чашки, ложки – на кухне; расчески, ватные палочки и диски, тазики и тряпочки – в ванной; телефоны, пульты, книги, всякие мелочи – в гостиной; игрушки, книжки – в спальне/детской. Можно сказать, что в начале первого года ребенку вполне достаточно того, что он найдет в квартире.

Основная деятельность в начале второго года жизни – предметная, то есть изучение форм, свойств предметов. Ребенок учится пользоваться всем, что попадает ему под руку, особенно тем, чем чаще всего пользуются взрослые дома. “Все познавательные способности малыша: мышление, внимание, память — развиваются в процессе действий с предметами <…> Овладение предметными действиями расширяет представления ребенка о мире вещей, способствует развитию ловкости движения рук.” [1]

Таким образом, для ребенка второго года жизни важно потрогать, пощупать, попробовать на вкус, взаимодействовать с предметом, чтобы понять, что это и как этим пользоваться. Поэтому “живые” предметы гораздо полезнее, чем картинки из книжки.

Основное, на что обращает внимание ребенок в этом возрасте – форма и величина предмета. Опытным путем он соотносит предметы различной формы, различного размера, но практически игнорирует цвет. Это не значит, что он не различает цвета, или что яркие краски не привлекут его внимания. Это значит, что цвет не является для него важным отличительным признаком предмета. Для него важнее, что мяч круглый и большой, прыгает и катится, чем то, что он желтый. Цвет начнет иметь значение после 1,5 лет, ближе к 2 годам.

Еще одно важное действие – подражание. На втором году жизни ребенок начинает все больше подражать взрослым, копируя их действия: разговаривает по телефону, подметает пол, укладывает спать свою куклу. Это значит, что пришло время процессуальной игры. Это очень важный для развития вид деятельности малыша, потому что такой игрой он подтверждает свою причастность к данному социуму, к семье, стремясь жить с ними общей жизнью. Поэтому задача родителя заинтересовать ребенка такой игрой, показать ему, как здорово приглашать кукол в гости и что можно поговорить с бабушкой в любой момент по тапочку, что он неоценимый помощник в уборке дома. Для первых таких игр практически ничего не нужно кроме нескольких игрушек, о которых мы поговорим дальше.

Подводя итог, скажем, что для гармоничного развития головного мозга малыша нужна определенная среда – насыщенная положительными эмоциями и новыми впечатлениями. Стимулы, которые оптимизируют развитие мозга, — это общение ребенка с родителями и другими людьми, управление окружающими предметами (кубиками, песком и т.п.), решение различных задач (соотнесение форм, размеров, цветов и т.п.), получение нового тактильного и другого сенсорного опыта. Чем больше такого рода стимулов получает мозг, тем успешнее проходит его развитие.Поэтому задача родителей – обеспечить ребенку такой опыт, создать такую среду, в которой ребенок мог бы своободно передвигаться и обучаться новому, получать новый опыт. Да, некоторые предметы могут быть опасны и очень опасны. Об этом стоит позаботиться: что-то убрать подальше, а чему-то научить, объяснить. При этом важно не переусердствовать: ребенку полезно учиться и на своих ошибках тоже (только под контролем взрослых).

Игры и занятия

Как я уже писала выше, большинство игрушек для ребенка в возрасте года – не игрушки. Кастрюли, миски, ковшики, ложки, бутылки, крупы, бусины и пуговицы, нитки, шнурки, ленточки, кусочки ткани, фрукты, овощи, цветы… Что со всем этим может делать ребенок?

Например, пока я возилась на кухне, дочка с удовольствием разбирала кухонные шкафы с принадлежностями. Перебирала кастрюли, подбирала к ним крышки, вкладывала туда прищепки, крышки от банок, картошку, пакетики. Вообще, что-то куда-то вложить, потом выложить и переложить – очень популярное занятие в возрасте 1 — 1,5 лет. Поэтому всякие миски, коробки, мелкие предметы у нас всегда в изобилии и в свободном доступе.

С ребенком полезно разбирать пакеты из магазина. Сначала ребенок просто все вытаскивает, позже запоминает, где что лежит и помогает относить на место крупы, овощи, свои соки и кефиры. И это тоже поле для обучения: чем изучать овощи по фотографии, лучше их пощупать, попробовать на вкус, узнать, какие из них нужно почистить, какие просто помыть, и сделать это вместе с родителями.

Раз уж мы заговорили об играх на кухне, то нельзя не упомянуть сенсорную коробку, которая была и остается у нас хитом. В нее я положила всякий разный рис, пшенку, макароны разных форм, крупные бусины, ракушки, камушки. Периодически что-то добавляю, что-то убираю, чтобы поддерживать интерес. Также важен инвентарь: каждый раз я подкладываю разные ложки, половники, бутылки, миски, банки, сито, воронку чтобы было интересно пересыпать. Рекомендую сначала все крупы промыть и просушить, иначе весь ребенок будет в пыли, как было у нас. Но пусть вас не останавливает уборка – пропылесосить кухню займет пять минут, а польза для ребенка от таких занятий колоссальная!

Тут важно уточнить, что примерно с года дочка перестала пихать в рот все, что плохо лежит, и я всегда находилась рядом, если она играла с мелочевкой.

На кухне вообще много дел, которые можно делать вместе с ребенком: помыть посуду, подмести пол маленькой щеточкой, вытереть со стола, замесить тесто и вырезать печенье, сварить кашу и посолить суп. Задача родителя проста и сложна одновременно: расслабиться и позволить ребенку исследовать мир. А, ну и смириться, что уборки будет много :)

Даже если у вас дома не нашлось круп, то уж точно у вас есть вода. Игры с водой тоже очень полезны и увлекательны для ребенка. Воду можно переливать: из одной емкости в другую, из большой чашки в маленькую (и заодно узнать, что она не помещается), из широкого горлышка в узкое (с помощью воронки), можно черпать ложкой, руками, ситом (заодно узнать, что ничего не выйдет). В воде можно топить разные предметы и узнать, что одни легче и всплывают (например, губки, мячики и пластиковые шарики), а другие тонут (например, полная бутылка воды, камни). Воду можно замораживать и размораживать, еще интереснее заморозить в воде игрушки, цветы, разные предметы, а потом топить лед в ванной и смотреть, как он тает, а игрушки отлепляются.

А еще в ванной можно рвать туалетную бумагу, смывать ее в унитаз и смотреть, как она там тонет, помогать маме загружать и разгружать стиральную машинку, утащить швабру, чтобы помыть пол в квартире и повозиться с прочими разными тряпочками и губками. Разбросать и собрать обратно ватные диски и палочки, помазаться кремом (пока мама не видит).

В комнате, помимо игрушек, тоже много интересных и полезных занятий. Например, помочь маме заправить постель и заодно поиграть в “ку-ку” под простыней, спрятать под одеялом свою куклу, а потом ее найти, попрыгать на подушках, покачаться в одеяле. Можно построить дом из стульев и одеял (мы использовали для этого также ДСК и коврик-пазл) — дети всех возрастов обожают норки и маленькие уютные пространства. В свой домик можно позвать кукол и плюшевых зверей, угостить их чаем и покормить кашей.

У нас пользуются успехом игры с одеждой: Тая любит помогать мне снимать и развешивать белье на балконе. Я ей натянула свою веревочку пониже, чтобы она могла сама повесить свои вещи. Пока без прищепок — это еще сложно, но их можно подавать маме по одной, называть заодно цвета, отщеплять (пока просто потянув). Затем мы раскладываем белье по стопкам – играем в сортировку: по цвету, по типу (штаны-кофты), по принадлежности (папино-мамино-Тасино), по размеру (папины носки большие, а Тасины маленькие). Заодно можно потренироваться все это надевать – тут уж как получится, и неважно, что штаны на руках, а трусы на голове.

И еще два занятия, которые нравятся детям:

Рисование

Интерес к рисованию у некоторых детей проявляется уже до года. Ну, не к рисованию картин, конечно, а к тому факту, что его ладошки в краске оставляют след. Пока он исследует материал: краски, кисти, бумагу — пробует на вкус, растирает руками, рисует на себе. И не стоит этому мешать. Лучше подобрать безопасные материалы: например, изготовить пальчиков краски самостоятельно. Но не только краски оставляют след: свекла, ягоды, цветы, подкрашенный кулинарными красителями или соком лед.

Для рисования удобно использовать большие листы картона или рулоны обоев. Чем больше места, тем лучше и для ребенка и для чистоты пола. О детском рисовании мы еще обязательно поговорим в отдельном посте.

Рисовать можно и в ванной. Теми же пластиковыми красками или карандашами для ванной — и то, и другое хорошо отмывается. Но краску можно смешивать, она окрашивает воду и губку, что более увлекательно и полезно для ребенка.

Лепка

Тесто и пластилин — это то, что нужно маленьким пальчикам. Можно сделать его самим, можно купить мягкий пластилин. Например, у Play-Doh есть серия без глютен — специально для малышей, которые все тянут в рот. Для начала хватит одного-двух цветов. Что с ним делать малышу, который еще не может слепить ни мышку, ни свинку: жать, мять, прилеплять на бумагу, катать колбаски и шарики, чуть позже раскатывать лепешки. Тут очень важна роль родителя, который будет сидеть рядом и показывать, что можно делать с пластилином, как катать колбаски и шарики, разрезать их ножиком на кусочки, раскатывать лепешки скалкой и вырезать формочками. Кстати, у нас нет специального инвентаря: скалка — барабанная палочка, ножик — из набора одноразовой посуды, формочки — для печенья из фикспрайса.

Игрушки

И все-таки, некоторое количество игрушек необходимо. Но их не должно быть слишком много, также не следует выдавать всю кучу сразу — ребенок не сможет сфокусировать внимание, будет не играть ими, а разбрасывать, в итоге потеряет всякий интерес. Чтобы ограничить зону игры, мы позаимствовали технику у Марии Монтессори, — какие-то игрушки я выдавала на подносе или на ковре.

Уже с полутора лет у ребенка появляется интерес к порядку и с этого возраста его можно привлекать к уборке пространства после игры.

Как выбрать игрушку

Игрушка для ребенка любого возраста должна соответствовать нескольким критериям:

1. Соответствовать возрасту и возможностям ребенка: не стоит торопить события и предлагать то во, что ребенок играть еще не сможет, так же, как и не стоит давать слишком простую игру – и к тому, и к другому ребенок потеряет интерес. Игрушка также должна соответствовать размерам самого ребенка, удобно лежать в руке.

2. Открытость для инициативы: чем больше вариантов игры предполагает предмет, тем лучше и интереснее.

3. Внешняя привлекательность, новизна: не слишком пестрые краски, приятный на ощупь материал (дерево, мягкий пластик, натуральные ткани), эстетичность – все это вызывает желание возвращаться к игрушке, изучать ее снова, кроме того, внешняя привлекательность игрушки воспитывает чувство прекрасного.

4. Прочность: дети не всегда используют предметы по назначению, часто проверяя их на прочность, и могут расстроиться, если после первого же эксперимента она расколется.

5. Соответствие морально-этическим нормам: игрушка не должна провоцировать агрессию, обижать чувства, высмеивать недостатки других людей. [1]

Таким критериям соответствуют деревянные вальдорфские игрушки БУКАРАШКИ, Grimms, рекомендованные Центром игры и игрушки МГППУ.

Самое главное:

Куклы

• Не больше 3. Например, тряпичная кукла, пластиковая и “голыш”, которого можно купать.
• С нейтральными выражениями лиц: идеально подходят Вальдорфские куклы из натуральных тканей, с добродушными, при этом не выражающими конкретных эмоций лицами.
• Разного размера, до 30 см
• Кукольные принадлежности:
• Кровать (достаточно коробки из-под обуви)
• Небольшое количество одежды, которую ребенок сможет надеть сам: шапочка, распашонки.
• Набор посуды покупать необязательно – пока для ребенка это неважно.
• Коляска

Как играть: Имитировать реальную жизнь: кормить, купать, одевать, укладывать спать, ходить в гости. Разыгрывать реальные поучительные ситуации (умываться, принимать лекарства и т.п.).

Мягкие игрушки:

Несколько реалистичных зверей с нейтральными выражениями мордочек (кошки, собаки, зайцы и т.п.) из качественного материала

Перчаточные куклы

Как играть: как с куклами, разыгрывать спектакли по прочитанным сказкам или ситуациям из жизни.

Польза: Ребенок осваивает мир человеческих отношений, в которые он вовлечен ежедневно, позже – выражает себя через действия кукол. Проигрывая различные ситуации, можно помочь ребенку побороть его страхи, обучить его.

Мячи:

Разного размера: большой надувной мяч, за который можно держаться и ходить, средний мяч, чтобы катать и бросать, небольшой мяч (для тенниса, для пинг-понга), воздушный шарик.

Разной прыгучести

Разной фактуры: шершавый, с пупырышками и т.п.

Как играть: катать друг другу, бросать-ловить, пинать ногами, скатывать с горки, катать клюшкой, палкой или ракеткой, катать по туннелю.

Польза: развивают ловкость, координацию, крупную моторику

>Кубики и конструкторы

• Простые деревянные кубики цветные или неокрашенные. Кубики БУКАРАШКИ передают натуральную текстуру дерева, сохраняют натуральную кривизну – это не просто гладко отполированные кубики, а слегка шершавый и потому полезный для детских ручек материал. Кубики, мостики, дуги приятных и не слишком ярких цветов стимулируют детское воображение на постройку самых замысловатых построек.
• Небольшое количество деталей
• Конструктор с крупными блоками

Как играть:

• Интерес к конструктору только начинается, поэтому сначала строить будут родители, а малыш с удовольствием ломать.
• Ближе к 2м ребенок уже попытается строить собственные башни (и также радостно их крушить).
• Можно строить домики для маленьких игрушек (например, «Друзья радуги GRIMMS»), ферму для животных, сценки из сказок (например, Теремок).
• Кубики разных цветов можно затем использовать в играх на сортировку цвета.

Польза: развивает образное мышление и воображение, ловкость рук и мелкую моторику (при стыковке деталей), целенаправленность действий (строим высокую башню)

Стаканчики-вкладыши

кубики/стаканчики/цилиндры, Деревянные или пластиковые Матрешки

Как играть:

• Стаканчики-вкладыши можно использовать по-разному: прятать внутри предметы, играть в “наперсточников”, раскладывать в стаканчики предметы по размеру стаканчика, играть с сыпучими предметами, строить пирамидки.
• Раскладывать предметы в стаканчики по цветам

Польза:

• ребенок учится сопоставлять форму, размер, тренируя наглядно-действенное мышление
• развивает мелкую моторику
• тренирует цветовосприятие, помогает разучивать цвета

Машинки:

небольшие, которые можно скатывать с горки, грузовики, чтобы перевозить кукол и игрушки заводные и механические (с 1,5 лет)

Как играть: катать за собой на веревочке, перевозить игрушки, скатывать с горки на перегонки. Чуть позже строить дороге (например, на улице на асфальте или дома скотчем на полу) и катать по ним от пункта А до пункта Б.

Сортеры и вкладыши:

• Для начала самые простые сортеры с крупными и понятными, узнаваемыми деталями (треугольник, круг, квадрат, звезда)
• По мере взросления ребенка задачу усложнять: большее количество деталей, сложность форм, различные цвета
• Рамки-вкладыши с сюжетными картинками
• Для сортировки и раскладывая фигурок можно использовать различные приспособления, например крупный пинцет. Он уже входит в набор сортера GRIMMS, в котором фигурки можно раскладывать по типу (рыбка, звездочка, сердечко) и по цветам (в цветные стаканчики).

Как играть:

• Изучать формы, сравнивать размеры (большой/маленький), формочки от сортера хорошо подходят для игр с песком и тестом.
• Позже – сортировка деталей по различным признакам.
• По сюжетным картинкам можно рассказывать различные истории.

Польза:

• развитие восприятия формы и размера
• ребенок учится узнавать предметы по контурам, сравнивать по величине

Пирамидки:

Классическая пирамидка с конусообразными колышком и кругами различного диаметра Пирамидка с различными деталями, колышками, предполагающая разные варианты сборки.

Как играть:

• классическую пирамидку к 1,5 годам ребенок научится собирать сам, без помощи взрослых. Такая пирамида хороша тем, что она сама подсказывает, правильно ли она собрана. Правда, в начале малыша будет устраивать любой вариант сборки.
• С кольцами от пирамидки можно играть и отдельно, выкладывая их на полу по размеру, называя цвета. Более замысловатые пирамидки будут интересны ближе к двум.
• С радугой GRIMM’S – пример неклассической пирамидки, с которой можно придумать множество игр для разного возраста: сначала как с классической пирамидкой, собирая дуги по размеру, от меньшего к большему и наоборот; как тоннель для машинок и мячей; как конструктор; как сортер и т.п.

Польза: ребенок учится соотносить размеры, работать по образцу, учится различать цвета, развивает моторику. Пирамидки с разными вариантами сборки развивают образное мышление.

Бусы-шнуровки

Для начала крупные с большими дырочками, позже – мельче

Различных форм и цветов

Как играть: продевать бусины на шнуровку, сортировать бусины по типу, использовать фигурки как предметы-заместители в других играх.

Польза: развитие мелкой моторики

Кинетический песок:

Для начала достаточно 1,5-2 кг

Понадобится также:

• Песочница или емкость с низкими бортами для игры
• Небольшое количество инвентаря: меленькие лопатки, формочки
• Мелочи, чтобы закапывать их в песке

Как играть: как с обычным песком, строя сооружения, перебирая руками, пряча в нем мелочи

Польза:

• развивает мелкую моторику, тактильную чувствительность
• развивает воображение
• успокаивает
• приучает к концентрации внимания

Игрушки для улицы:

• Лопата, совок, грабли
• Сито
• Ведерко
• Формочки
• Лейка
• Мелки (1-2 цвета)

Также полезно иметь, но можно обойтись:

• Игрушки-каталки (тележки, коляски, на палочке, на верёвочке)
• Забивалка (молоточек и колышки или шарики)
• Busy-board (доска с различными окошками, замочками, материалами) – рукастый папа или дедушка может сделать сам из антресольных закромов.
• Юла
• Музыкальные инструменты (дудка, ксилофон)

Игрушки, которые станут интересны ближе к 2 годам:

• Маленькие пазлы (мягкие, картонные из не более чем 3-4 деталей), составные картинки
• Сортеры по цветам (легко делаются самостоятельно)
• Мозаика с крупными деталями
• Рыбалка
• Реалистичные фигурки животных

Что еще нужно иметь дома:

• Картон. Мы храним все свои коробки и радуемся, когда соседи покупают крупную бытовую технику и выставляют коробку за дверь. Большая коробка – это целый дом, или корабль, или машина, или туннель. Картон – это материал для различных поделок и подходящий материал для рисования.
• Коробки из-под яиц тоже очень ценный материал: из них можно сделать сортер, в ячейки хорошо раскладывать шарики разного размера.
• Всякая мелочь. Обычно она и так в изобилии водится дома: бусины, пуговицы,, камушки, нитки. Кое-что можно докупить: шарики марблс, помпончики, синельная проволока, деревянные бусины и шарики разного размера. Все это можно использовать в различных играх на сортировку и игры на развитие мелкой моторики.
• Материалы для поделок Цветная бумага, клей, картон, наклейки, блестки, двусторонний скотч, цветной скотч… ну вы поняли – все, на что хватит вашей фантазии…
• Так что, прежде чем что-то выбросить, подумайте, как можно применить это в играх с ребенком. Например, у меня валялся пакет с ветошью, который я собиралась вынести на мусорку. Порывшись в нем, я обнаружила, что я чуть не выбросила отличный сенсорный материал: там нашлись ткани разной фактуры. Из этого богатства я сделала сенсорную коробку с сюрпризом: напихала в нее ткани, бумагу, фольгу, пакеты, а между ними спрятала небольшие игрушки. Тая долго разбрасывала содержимое, а потом складывала его обратно. В другой игре голубая бархатистая ткань послужила нам рекой.
  

Источники:

[1] Игрушки наших детей. Как выбирать игрушки: учебно-методическое пособие / Е.О. Смирнова, И.В. Филиппова, Е.Г. Шеина и др.

[2] Во что играют наши дети: игры и игрушки в зеркале психологии / Е.О. Смирнова

Ребенок не собирает пирамидку. Собираем не по порядку. Не умеет или не интересно: начинать ли беспокоиться

Малыш подрастает. Наступает пора заниматься его развитием. Первое, о чем вспоминают мамы (самое простое на их взгляд), это пирамидка. Многие родители сомневаются, в каком возрасте уже стоит знакомить с такой игрушкой ребенка. Также мам интересует, как научить ребенка собирать пирамидку, какие игры есть с этой игрушкой.

Когда покупать

Каждый малыш с момента зачатия — уникальная личность. Поэтому нет общих критериев в развитии, включая и особенность, в каком возрасте ребенок собирает пирамидку. Ведь любой малыш индивидуален. Но рекомендуется покупать игрушку малышу, когда он будет уже уверенно сидеть. Это может быть в 6-8 месяцев.

Как знакомить с такой игрушкой

При знакомстве с пирамидкой нужно просто дать малышу посмотреть ее детали. Он может их просто подержать в руках, погрызть или не обратить никакого внимания. Хорошо если ребенок проявил к ней интерес. В таком случае он будет разбирать пирамидку, играть ее составляющими.

Ближе к возрасту полтора года могут появиться первые результаты. Конечно, с простыми видами пирамидок. Психолог перед поступлением в детский сад обязательно спросит об умении ребенка собирать эту игрушку.

Если кроха не умеет, то это не повод для беспокойства. Возможно, ребенку плохо показали, как играть с этой игрушкой, или его больше привлекает рисование. Прежде чем решать, когда ребенок должен научиться собирать пирамидку, нужно правильно малыша с ней познакомить (дать раскидать, погрызть, построить из нее что угодно).

Чему обучит пирамидка

Это универсальная игрушка. Есть дети, которые могут играть в нее часами. Также она помогает ребенку развиваться. Поэтому желательно маме знать, как научить годовалого ребенка собирать пирамидку.

Какие навыки дает пирамидка:

• Учит воспринимать просьбу родителей. Мама может попросить ребенка подать ей детальку от пирамидки. Попросить снять (например, колечки) или одеть их обратно и так далее.
• Играя, малыш знакомится с цветами. Пирамидки специально такие яркие и разноцветные. Собирая ее по деталькам, мама или папа могут озвучивать цвета. Ребенком такая информация усваивается гораздо лучше.
• Ребенок изучает и размеры и учится понимать понятия «больший» — «меньший». Например, можно попросить кроху подать большое красное колечко, чтобы мама могла его надеть. А можно просто попросить красное или маленькое колечко.
• Играя можно обучить малыша цифрам. Если при собирании игрушки каждый раз считать детальки. Но не стоит переусердствовать. Для начала достаточно считать до трех, потом до пяти и так далее.
• Можно изучать разные геометрические формы, так как пирамидки продаются не только в виде колечек. Есть квадратики, треугольники, шарики и так далее.
• Игрушка помогает понять расположение вещей. Например, положить красное колечко на синее, или под зеленым находится синее колечко.
• Некоторые модели пирамидок оснащены музыкальным сопровождением, которое звучит, если игрушку собрать правильно. Так ребенок начинает понимать, что при правильном выполнении работы (задания) всегда будет результат.
• Развивается моторика. Ребенку нужно постараться, чтобы надеть колечко на стержень.
• Тренирует память и развивает мышление. Малыш начинает понимать, что внизу игрушки располагаются детали большего размера, а заканчивается маленькими.

Что учитывать при выборе

При покупке пирамидки нужно опираться на такие критерии:

1. Возраст.
2. Из какого материала сделана игрушка.
3. Форма и размер пирамидки.

Игрушка по возрасту

Выбор в магазинах (обычных и в интернете) радует глаз, но и ставит в тупик, настолько много существует всевозможных моделей пирамидок. Давайте рассмотрим варианты по возрастам:

• Для детей до года стоит выбирать самые простые модели, с малым количеством составляющих деталей. В них не должно быть острых углов. Желательно брать пирамидки с звуковым сопровождением. Это не обязательно музыка. Детали могут быть сделаны из шуршащего материала.
• От года до двух можно увеличить количество деталей, но не усложнять конструкцию.
• После двух лет ребенок может собирать пирамидку любой сложности. Желательно брать игрушку с разными по форме деталями.

Не стоит покупать крохе пирамидку на «вырост». Она может только запутать малыша, и он потеряет интерес к игрушке.

Виды материалов

Из каких материалов делают пирамидки:

• Классические пирамидки из дерева, покрытые безопасной краской. Их не рекомендуется покупать детям до года, так как им тяжело удержать детали в руках. Да и не вызывает такая игрушка особого интереса.
• Из пластика. Подходит детям от 6 месяцев и до года. Детали легкие, их можно погрызть. В этом случае нужно обязательно уделить внимание качеству и безопасности материала.
• Из ткани. Такие пирамидки подойдут детям с 1,5 лет. В этом возрасте ребенок перестает тянуть все в рот. Нет опасности, что деталь повредится и ее содержимое малыш съест. Часто материал наполняют маленькими шариками, которые способствуют развитию мелкой моторики.

Форма пирамидки

Пирамидки больших размеров больше подойдут детям постарше.

Если выбирать, какая форма будет интереснее, то детям (6-12 месяцев) больше подойдут колечки, мячики. Их легче держать в руках и проще собирать. Кроме того, малыш ими не травмируется.

Детям от года лучше выбирать пирамидки с разными геометрическими формами. Не обязательно детали должны нанизываться на стержень. Могут быть и стаканчики, которые нужно ставить друг на друга.

Когда ребенок должен уметь собирать пирамидку большей сложности, зависит от того, как развивается малыш, интересно ли ему данное занятие.

Виды пирамидок

Каких видов бывают пирамидки:

• С одинаковым размером деталей. Они подходят с самого раннего возраста. С их помощью малыш научится надевать детали на стержень. Желательно, чтобы это были колечки разных цветов, сделанные из пластмасса.
• С разным размером деталей. Эта пирамидка уже сложнее. Стержень, для надевания деталей бывает в виде палочки или в виде конуса. Второй вариант лучше развивает мышление ребенка.
• Детали выполнены в виде животных или разных геометрических фигур. Подходит детям после 2-х лет.
• Высокой сложности. При их сборе из деталей может получиться: одно животное, дерево (например, елочка), домик и так далее.
• Без стержня, например, на липучках, шуршащие, звенящие или в виде фигурных стаканчиков. На липучках удобны для маленьких детей, но сделаны они из ткани, поэтому необходимо следить за игрой малыша.
• Музыкальные. При их сборке начинает играть музыка, если малыш собрал детали правильно.
• Пирамидки на колесиках. Они подойдут ребенку, который любит катать игрушки за веревочку.

На этом разнообразие не ограничивается. В продаже есть и комбинированные пирамидки, в которых сочетаются приведенные выше особенности. Выбор растет с каждым годом. Главное, купить игрушку, безопасную для ребенка. Ведь важно не только научить собирать пирамидку, но и то, чтобы ребенок при игре не травмировался.

Знакомство с пирамидкой

Малышу исполнилось 6 месяцев, он уверенно сидит, а пирамидка уже куплена. Возникает вопрос, с чего начать игру. Для этого необходимо

1. Подготовить место для игры. Убрать посторонние предметы.
2. Дать ребенку поиграть с деталями. Если это колечки, то их можно покатать, покидать, попробовать на вкус. Показать малышу, как нужно держать детальки.
3. Ни один ребенок не умеет собирать пирамидку сразу. Для начала нужно дать собранную пирамидку и показать малышу, как она разбирается. После этого ребенок может поиграть деталькам. Потом нужно вместе с ребенком ее собрать. Не стоит настаивать на том, чтобы малыш пробовал разбирать и собирать игрушку. Всему свое время.
4. После сборки показать малышу правильно ли у него получилось. Для этого он должен ладошкой провести по поверхности пирамидки. Обязательно хвалить кроху при правильном выполнении. Если пирамидка собрана с ошибками, не стоит за это ругать. Необходимо разговаривать с малышом в процессе сборки, озвучивать детали по цветам, размерам, количеству.
5. Когда ребенок освоит сборку простых пирамидок, можно перейти к более сложным.

Сборка пирамидки из колец считается самой простой работой. Именно с такой стоит начинать знакомство и игры. Освоив эту пирамидку, малышу будет проще собирать другие.

Разнообразие игр

Как научить ребенка собирать пирамидку из колец? У каждой мамы свои методы игры с ребенком. Но с этой игрушкой бывают и сложности. В какие игры можно поиграть с ребенком с пирамидкой:

• Игра, обучающая цветам, размерам или геометрическим формам. Для этого необходимы две одинаковые пирамидки. Их нужно разобрать по деталькам, которые раскладывают на две кучки. Вначале мама берет у себя детальку и просит малыша найти такую же у себя. Например, найти колечко как у мамы, синее или красное, большое или маленькое.
• Ребенку нравится, как колечки скользят по стержню. Можно надевать их и просить ребенка повторить действие. Так он легко научится собирать игрушку.
• Можно детальки разложить на полу в порядке убывания в одну линию. Далее объяснить ребенку, где большое, где маленькое колечко. Попросить сложить свои детальки так же. Можно при выкладывании пропустить пару колец оставив для них место.
• Когда имеются пирамидки разных конфигураций, можно перемешать их детальки. После стоит попросить малыша выбрать нужные. Например, среди всех деталек найти только колечки. Потом собрать пирамидку. Если все сделано верно, обязательно похвалить ребенка. При появлении сложностей, можно показать малышу, как нужно выполнять действия.
• Дети любят экспериментировать, можно предложить собрать пирамидку только из маленьких колечек. Такое необычное исполнение вызовет у малыша радость.

Игр с пирамидкой превеликое множество, главное, включить фантазию родителей и малыша. Детям нравится, когда у них получается собрать пирамидку. Игра для детей очень важна. Она может обучить многому (цветам, размерам, развить мышление и так далее). Главное, вначале суметь вызвать интерес.

Когда у ребенка нет интереса к пирамидке

Не стоит в этом случае паниковать и думать, что у соседки ребенок уже собирает пирамидку, а ваш малыш даже в руки ее не берет. Возможно ему еще рано или игрушка не нравится. Возможно, мама неправильно показала, как играть или много требовала от ребенка. Нужно оценить ситуацию и попробовать начать игру заново. Если нет результата, значит, малыш отдает предпочтение другим играм.

Заключение

Знать, как научить ребенка собирать пирамидку, важно каждой маме. Именно эта простая игрушка поможет быстрому развитию малыша. Чтобы ребенок заинтересовался игрушкой, нужно на первых этапах заниматься с ним вместе. Если просто положить перед ним пирамидку и уйти делать свою работу, малыш может не обратить на новую игрушку внимания.

Детская пирамидка… наверно, она была у каждого из нас, деревянная и раскрашенная в традиционные цвета: красный, желтый, зеленый и синий. Сейчас существует огромное количество разновидностей пирамидок для детей, на любой вкус – тканевые, пластмассовые, из крашеного и некрашеного дерева, пирамидки-неваляшки, пирамидки-каталки, и это еще не весь список. Пожалуй, это одна из тех развивающих игрушек, необходимость которых даже не обсуждается. Пирамидка, при всей своей простоте, многофункциональна, она:

• развивает мелкую моторику,
• знакомит малыша с разнообразием цветов, размеров и форм предметов,
• способствует развитию логики, внимания и памяти.

Когда покупать ребенку пирамидку?

Первая пирамидка может появиться у крохи, когда ему исполнится всего 2 месяца. Разумеется, ни о каком собирании в таком юном возрасте и речи не идет, но малышу новая игрушка наверняка понравится. Пирамидка научит его фокусировать взгляд на деталях и порадует яркими цветами. Для самых маленьких выбирать лучше пирамидку без стержня, во избежание случайных травм. Кроме того, она должна быть из безопасного материала и состоять из крупных деталей.

Чтобы малыш научился совершать какие-то манипуляции с пирамидкой, он должен уметь самостоятельно сидеть. Поэтому есть смысл предлагать ему классическую пирамидку со стержнем и кольцами примерно с 6-8 месяцев.

Когда ребенок начинает собирать пирамидку?

Мамы 8-10-месячных малышей начинают с волнением ждать, когда же их ребенок проявит интерес, а потом и начнет собирать пирамидку. А в примерно годовалом возрасте наличием этого «навыка» у вашего ребенка могут поинтересоваться педиатр и друзья семьи. Но! Все дети разные, и точных норм относительно умения собирать пирамидку не существует. Некоторых карапузов увлекают совсем другие игрушки и в полтора года, другие же увлеченно нанизывают на стержень разноцветные колечки в 9-10 месяцев. Тем не менее, можно говорить о некоторых усредненных цифрах, касающихся большинства малышей.

Для детей до года надевание колечек на стержень – сложнейшая задача, ведь они только учатся координировать свои действия. Обычно в таком возрасте малыши любят разбирать пирамидку, переворачивая ее, разбрасывать кольца, перекладывать их из руки в руку. Ближе к году многие дети уже могут надевать на стержень кольца, правда, еще не по порядку. Согласно методикам оценки нервно-психического развития, этот навык есть у большинства детей пятнадцати-восемнадцати месяцев. А ближе к двум годам ваш ребенок, скорее всего, сможет собрать пирамидку правильно, от большего к меньшему.

Что делать, если ребенок не хочет собирать пирамидку в год и старше?

Сложно предположить, во сколько месяцев именно ваш ребенок заинтересуется пирамидкой. Педагоги и психологи считают, что двенадцать-пятнадцать месяцев – тот возраст, когда малыши активно играют с пирамидкой. Если интерес в этот период так и не появился, возможно, для этого есть какие-то причины, например, туго надеваются кольца на стержень, и играть с ними малышу сложно; пирамидка давно находится среди игрушек и просто «надоела». Быть может, пирамидки ребенку не нравятся в принципе, он активен и предпочитает бегать, прыгать и лазать – все дети разные. Настаивать и насильно обучать многократными совместными собираниями-разбираниями не стоит. Не забывайте, понятия «должен собирать пирамидку» — нет. Принцип складывания пирамидки можно просто периодически демонстрировать и поощрять попытки игры с ней.

Какую детскую пирамидку купить? Как выбрать пирамидку?

В ассортименте пирамидок для детей несложно растеряться. Есть модели из разных материалов, разных форм и размеров.

Материал

Лучший материал пирамидки, экологически чистый и безопасный – дерево. Обязательно проверяйте, чтобы детали игрушки не имели зазубрин и заусениц, чтобы кроха не поранился.

Пластмассовые пирамидки имеют преимущество в силу своей легкости. Их удобно хватать, а выбор цветов и видов колоссален.

Тканевые пирамидки подойдут самым маленьким деткам. Они обычно имеют разные фактуры колец и дополнительные привлекающие малышей нашитые элементы.

Размер и количество колец

Если говорить о размерах игрушки и о том, сколько колец должно быть в первой классической пирамидке, то, пожалуй, это должна быть небольшая пирамидка из 3-5 колечек, которую ребенку легко будет держать в руке. С полутора лет ребенок уже будет пытаться собирать пирамиду из 6 и более колец.

Предпочтительнее для самых маленьких модели с коническим стержнем. Большой диаметр колец позволит малышу с легкостью научиться их нанизывать.

Разновидности

Пирамидки-стаканчики очень привлекательны для малышей. Их можно ставить друг на друга, составляя башенку, а можно, наоборот, вкладывать. Обычно производители рекомендуют такие пирамидки детям от года.

Пирамидки-неваляшки и пирамидки-каталки несут дополнительную привлекательность классической игрушке, выбор же конкретной модели остается за вами. Главное, чтобы ребенку нравилось и хотелось с ней играть.

Как научить ребенка собирать пирамидку? Игры с пирамидкой для детей

Не стремитесь научить малыша собирать пирамидку во что бы то ни стало. Особенно это касается мам девяти-десятимесячных крох, которым кто-то намекнул: «вам уже бы пора». Ребенок никому ничего не должен!

Купите малышу красивую яркую пирамидку и, сидя рядом, покажите, как ее собирать. Улыбайтесь и комментируйте свои манипуляции с игрушкой. Расскажите стишок про пирамидку. Разнообразьте игру – покажите, что колечко можно надеть, например, на руку ребенка, как браслет. Поддерживайте кроху в его самостоятельных попытках овладения новым навыком, и скоро у вас все обязательно получится!

Вы купили своему малышу пирамидку, а он не обращает на игрушку никакого внимания. Что делать? Как научить ребенка играть с пирамидкой?

Чем полезна пирамидка

Оказывается, хорошо нам знакомая пирамидка – изобретение недавнее. Считается, что первую детскую пирамидку — разноцветные кольца, надеваемые на стержень — придумали и сделали в 1960 году специалисты компании Fisher-Price. С тех пор эта, казалось бы, незамысловатая игрушка заняла почетное место практически во всех детских комнатах. И, конечно, это не случайно.

Несмотря на свою простоту, пирамидка очень помогает малышам «освоиться» в этом мире. Она развивает мелкую моторику, координацию движений, память и внимание. Собирая ее, ребенок тренирует мышцы рук, знакомится с понятием «больше/меньше» и учится различать цвета.

В общем, игрушка, безусловно, полезная. Вот только далеко не все дети сразу же начинают в нее играть. И это вполне объяснимо — они просто не понимают, как это делать. И тут без помощи родителей не обойтись.

Как мы учились собирать пирамидку?

Первая пирамидка появилась у нас в доме практически сразу после того, как сын научился уверенно сидеть. И особого восторга у него новая непонятная игрушка не вызвала. Покрутив пару минут пирамидку в руках, сын отложил ее в сторону и переключился на что-то более интересное. Но я сдаваться не собиралась, и вот что у нас вышло.

С чего же начать?

Первое, что надо сделать, — это объяснить малышу, что в кольцах есть дырки. Для этого мы играли в «окошки». Я подносила кольца сначала к своим глазам, а потом к глазам сына, и мы сквозь них разглядывали комнату.

Следующий шаг — показать малышу, как нанизывать эти яркие, разноцветные «бублики» на стержень. Задача не из легких. Сначала я несколько раз медленно проделала это сама. Малыш наблюдал за мной с явным интересом и тут же захотел повторить эксперимент самостоятельно. Конечно, с первого раза у него это не получилось.

После этого, направляя руки малыша, мы аккуратно нанизали первый «бублик» на стержень. Восторгу не было предела! Правда, проделать этот фокус без моей помощи не получалось еще достаточно долго.

От одного до двух лет

Во время игры я постоянно комментировала все свои действия и действия малыша. Ведь, кроме прочего, такая игра очень помогает развивать речь.

Через некоторое время сын научился уверенно разбирать игрушку — колечко за колечком. А вскоре ему удалось самостоятельно нанизать первое колечко. Чуть позже он уже собирал пирамидку из трех «бубликов». Пора было показать, как это сделать правильно.

В этом нам помогли две игры.

Первая — проверка на «гладкость». Я каждый раз проводила ладошками малыша по собранной пирамидке и обращала его внимание на разницу в ощущениях. Правильно собранная пирамидка — гладкая. «Неправильная» — неровная. Кстати, очень удобно, если стержень игрушки имеет конусообразную форму — тогда колечко, взятое по ошибке, просто не опустится к предыдущему.

Вторая игра заключалась в том, что мы собирали конструкцию без стержня, просто складывая кольца одно на другое. Пирамидка стояла устойчиво. Только если «бублики» располагались в правильном порядке, верхний был меньше нижнего. А «неправильную» было очень весело разваливать, толкнув ножкой или ручкой.

Старше двух лет

Когда сын немного подрос, я начала придумывать различные игры на величину и цвет. Например, просила малыша найти все зеленые кольца. Потом мы собирали пирамидку только из них и смотрели, что из этого получится. Иногда я прятала какое-то из колечек, а сын должен был определить, какое именно. Для этого ему приходилось правильно собирать игрушку.

Очень часто мы строили пирамидку вместе. Я просила сына дать сначала самое большое колечко, затем — следующее по размеру и т.д. И сама нанизывала их на стержень. Для того, чтобы ребенку было проще выбрать самый большой «бублик», я прикладывала колечки одно к другому и объясняла, что большое кольцо всегда «выглядывает» из-под маленького. Ну а потом, мы начали учиться считать! И в этом нам тоже очень помогла наша пирамидка.

Полезные игры с пирамидкой

Вам кажется, что на этом возможности пирамидки исчерпаны? А вот и нет! Эта игрушка поможет:

Развить логическое мышление

Например, мы выстраивали «последовательности». Я выкладывала на пол три колечка в порядке увеличения и просила сына продолжить эту цепочку. Или «пропускала» 1-2 кольца в середине цепочки.

Рассаживали на кольца игрушки в определенном порядке: на большое колечко — самую большую игрушку, на среднее — среднюю и т.д.

Строили «дорожки» от большой игрушки к маленькой и наоборот. Например, наш Слон шел в гости к Ежику — колечки уменьшались.

Брали колечки в ванну и сажали на них разные по весу и размеру игрушки, проверяя утонет/не утонет.

Тренировать координацию движений, ловкость и меткость

Мы бросали колечки в ведро.

Учились катать их по полу и запускать «волчком».

Привязывали «бублик» к веревке, я раскачивала ее, а сын старался поймать, оставаясь на одном месте.

Учились прыгать в длину, отмечая «рекорды».

Как развивать творческие способности

Можно использовать детали игрушки в строительстве башенок и замков.

Делать из них мебель для кукол и зверей.

Нарисовать «бубликам» рот и глаза и разыграть кукольное представление.

Было бы желание — можно придумать очень много всяких полезных и увлекательных занятий. А для того, чтобы интерес к этой игрушке сохранился на долгое время, нужно всегда хвалить малыша, обращая внимание даже на самые маленькие достижения. Тогда он будет с удовольствием переходить ко все более сложным играм. Ведь для ребенка нет ничего более важного, чем любовь, внимание и одобрение самых важных людей — его родителей.

В том, что хорошая детская пирамидка обязательно должна быть у каждого ребенка, заботливые мамы и папы даже не сомневаются. Но что особенного в этой, в общем-то, незатейливой игрушке? Почему все так стремятся для своего любимого малыша?

Все очень просто! Пирамидка — настоящий тренажер для развития самых разных умений и навыков. Эта уникальная детская игрушка позволит ребенку научиться различать цвета, размер и форму предметов. Также она поможет ему управлять собственным телом: маленькому человечку совсем непросто координировать движения! Но собирая и разбирая пирамидку, он сможет гораздо быстрее покорить непослушные пальчики.

Детская пирамидка: учимся и играем вместе с малышом!

В статье мы рассматривали игрушки для совсем маленьких деток. Они безопасны и легки в обращении, потому что не имеют стержня. Но если ваш ребенок подрос, пора купить детскую пирамидку привычного вида. Будьте готовы к тому что, не все дети с восторгом принимаются за новую игрушку. Некоторым нужно немного помочь, чтобы научить ребенка собирать пирамидку. Наша статья ответит на все ваши вопросы: когда начинать, как научить, какую пирамидку выбрать?

Безусловно, нельзя назвать точные сроки, когда малыш начнет разбирать и собирать пирамидку. Однако купить детскую пирамидку и начать знакомство можно уже в 7-8 месяцев. К этому возрасту карапуз уже должен уверенно сидеть.
К году малыш научиться надевать на стержень колечки, а к полутора-двум годам станет собирать ее правильно.

Какой должна быть пирамидка?

Раздумывая, какую пирамидку купить , учтите следующее:

• игрушка не должна быть слишком большой. Для начала хватит всего 2-3 колец. Впрочем, «лишние» можно просто снять;
• кольца должны легко скользить по стержню;
• все детали должны помещаться в ладошку, пусть они не будут слишком крупными или мелкими;
• выбирайте деревянную или пластмассовую игрушку. Мягкая хоть и выглядит оригинально, для обучения не подойдет: малышу будет сложно надевать и снимать колечки.

Купите ребенку одну из популярных детских пирамидок:

Как научить ребенка собирать пирамидку?

Очень просто! Для начала вспомните, что игра – главный вид детской деятельности. Поэтому не стремитесь «обучить» малыша, лучше поиграйте с ним. Перед тем, как научить ребенка собирать пирамидку, уберите все лишние предметы. На самой игрушке лучше оставить всего 1 или 2 кольца, иначе малыш начнет рассматривать сразу все детали и не сможет сконцентрироваться.

1. Учимся снимать кольца

Между прочим, сделать это не так просто, как вам кажется. Так что запаситесь терпением и проделывайте все движения вместе с карапузом. Пусть ваши упражнения длятся совсем недолго, но будут регулярными. Как только поймете, что ребенок уверенно снимает кольца, перестаньте помогать ему, но обязательно начните больше хвалить.
Некоторые дети не хотят возиться с пирамидкой. Они просто переворачивают ее вверх дном и вытряхивают кольца. Выглядит это, конечно, забавно, но все же попробуйте мягко направить ребенка на правильные действия – так он сможет получить очень важные навыки.

2. Учимся надевать кольца

А вот это уже более сложное упражнение, ведь малышу нужно попасть колечком прямо на стержень. Терпеливо помогайте ему снова и снова, пока он не начнет делать это самостоятельно. При этом не стремитесь собирать пирамидку правильно! Пусть карапуз поймет сам принцип надевания кольца.

3. Учимся правильно собирать пирамидку

Вот теперь можно и познакомить ребенка с цветом, размером и формой. Кто-то сможет быстро уловить суть и соберет пирамидку, а кому-то понадобится для этого несколько месяцев. Не спешите, верьте в своего малыша и непременно хвалите его. У него все получится!

А если ребенок не хочет играть с пирамидкой?

Есть несколько способов заинтересовать малыша пирамидкой:

• играйте в нее сами при ребенке, весело комментируя свои действия;
• разнообразьте занятия: пусть карапуз наденет колечко не на стержень, а на карандаш или ручку;
• спойте малышу песенку или расскажите стишок;
• не забывайте хлопать в ладоши и радоваться любым, даже самым маленьким успехам малыша.

Если же ваш карапуз ну совсем не хочет играть с новой , не настаивайте. Может быть, еще не пришло то время, когда ребенок должен собирать пирамидку. Подождите немного и предложите ее чуть позже.

Все в детстве любили пирамидки, пусть они были из дерева, но они были красочные, и с ними было интересно играть. Сегодняшние яркие игрушки выпускаются не только из дерева, из пластмассы, из ткани.

Но пройдя путь усовершенствования и новшеств, изделие сохранило главную свою функцию – развивающая игра с неизменным последовательным принципом сборки. И молодым мамам будет интересно знать, , чтобы он правильно развивался. 1. Какую роль выполняет игрушка в жизни ребенка
2. Выбор игрушки в зависимости от возраста. Когда малыш начинает ее собирать?
3. Знакомство с игрушкой
4. Учимся разбирать и собирать
5. Если игрушка е заинтересовала?

Какую роль выполняет игрушка в жизни ребенка

Необходимо помнить, любой ребенок индивидуален. Он может заинтересоваться игрушкой в восемь, в десять месяцев, а может и вообще не обращать внимания на нее до двух лет.

Для нас это элементарный конструктор, а для ребенка это развитие:

• Мелкой моторики
• Логики
• Воображения
• Внимания
• Памяти
• Мышления
• Координации

При этом еще малыш учится различать расцветку и размеры (большой, маленький), выполнять действия – возьми, надень, дай. А также понимать, что такое выше, ниже, тонкий, толстый и т.д.

Выбор игрушки в зависимости от возраста. Когда малыш начинает ее собирать?

Пирамидку выбирают в зависимости от возраста ребенка:

• Маленьким деткам следует выбирать игрушку из ткани . Нельзя приобретать из дерева ребенку до двенадцати месяцев. Так как в этот период он все тянет в рот и может травмировать десны
• Пирамидки из пластмассы – отличный вариант малышам до года. Их удобно хватать детскими ручками, они легкие и безопасные, вдруг кроха возьмет их в рот
• Игрушка из дерева с длинным стержнем больше подойдет ребенку около двух лет, он в этом возрасте уже больше понимает, что нельзя и что можно

Сколько колец, размер конструкции тоже следует учитывать при выборе:

• Хорошо, если на пирамидке не будет маленьких деталей, малыш может их оторвать и взять в рот, а там и до неприятностей недалеко. Лучше обратить внимание на то изделие, в котором самая маленькая деталь не поместится во рту ребенка
• Детали не должны иметь острые углы, заусеницы, зазубрины, сильно шероховатые места, чтобы играя с кольцами, башенкой, стержнем, малыш не поранился
• Для первого знакомства хватит игрушки с тремя или пятью кольцами. Чем меньше цветов, тем быстрее ребенок в них разберется. Например: синий, желтый, красный, голубой, розовый, зеленый

Со временем можно будет купить конструкцию больше и сложнее.

Наиболее популярные пирамидки в виде стаканчиков с простым принципом строительства башенки или их можно складывать как матрешку.

Также выпускаются пирамидки каталки, неваляшки, они привлекают внимание, но обладают дополнительными функциями.
Важно знать, что на качественной игрушке всегда присутствует этикетка с ориентировочным возрастом

Современная индустрия предлагает множество разных вариантов пирамидок, например:

• Музыкальная – быстрее привлекает, помогает изучить цвета, формы, знакомит с животными, помогает ориентироваться на слух
• Каталки – их удобно брать с собой на прогулку, где двухлетний ребенок сможет потренироваться в координации движений
• Без стержня – наиболее безопасная для маленьких деток
• В виде разноцветных стаканчиков , которыми можно играть в песочнице
• Сортеры – привлекают разнообразием по форме, расцветке, количеством стержней, благодаря количеству стержней и отверстий развивается способность считать
• Пирамидки всевозможных форм с несколькими стержнями на одной площадке – логические, они учат считать, правильно размещать детали по форме, это как своеобразный конструктор

Знакомство с игрушкой

Вначале ребенок не понимает, что с игрушкой делать. Даже в год малыш может только разбирать ее, разбрасывать колечки, стерженек поворачивать вверх дном. Может и нанизывать кольца, но как попало, не по порядку. И не понятно – когда придет умение играть с ней правильно. Возможно, такие навыки придут к ребенку не раньше чем в полтора года. Ведь принцип игры важно понять и применить, и к процессу нужно подходить правильно.

Малыша изначально знакомят с красочной конструкцией, и он просто разглядывает ее. Дают ее в руки, чтобы он всю потрогал, так развиваются тактильные ощущения. Ребенок будет узнавать ее последовательно собранную уже на ощупь благодаря мышечной памяти. Вдруг он какой-то частью заинтересовался, нужно о ней рассказать. Поснимать колечки, разложить их по порядку, обратить внимание малыша на размеры, цвета, форму.

Если ребенок еще даже не сидит самостоятельно, ему подойдет игрушка

из колец прозрачных с бусинками внутри. Она будет служить ему пока как погремушка, зато он ею звенящей, шуршащей быстрее заинтересуется. Упражнение затрагивает зрение, ощущения, слух.

Ребенок до года еще не владеет правильной координацией движения, поэтому кольца будут разлетаться. Пусть каждую деталь он трогает, сравнивает. Сначала ему хватит и трех колечек, и с каждым занятием их количество можно увеличивать.

После года он уже их нанизывает, хотя и не по размеру. Ему можно просто разъяснить, что маленькие от больших отличаются и такие умозаключения малышу пригодятся в будущем.

В любом случае давить на малыша и спешить не стоит – всему свое время, детей одинаковых не бывает, каждый обладает своими, индивидуальными способностями и применяет их по своему усмотрению.

Учимся разбирать и собирать

Если ребенок уже хорошо сидит и интересуется окружающим, его можно надолго занять такой игрушкой. Вместе с ним ее разбирают и собирают, если у него не получается, делают это несколько раз так, чтобы он сам удостоверился, что это не сложно.

Можно взять руки малыша в свои руки, руководить ими, помогая ему. Хорошо, если отверстия на кольцах будут больше толщины стержня, чтобы детали легко надевались.

Следует поощрять ребенка за любое движение, радоваться вместе с ним, целовать и хвалить.

Чтобы надевать кольца в необходимой последовательности, малыш должен ориентироваться в цветах, в очередности – больше-меньше, выше-ниже.

Через несколько занятий полученные знания и навыки помогут малышу собрать игрушку правильно. Для этого он должен разобрать ее и в ряд положить кольца, а затем надеть их

последовательно один за другим. Нужно только запастись терпением и, помогая маленькому человечку, узнавать предметы и управлять собой.

Если игрушка не заинтересовала?

Случается, что пирамидка для ребенка совсем не интересная. Выход есть:

• Выбирать игрушку вместе с малышом
• Любой родитель может на виду сам играть с ней, а мы ведь знаем, что дети всегда копируют своих родителей
• Все движения можно озвучивать, вызывая у крохи радость или смех
• Игру можно разнообразить – надевать погремушки или те же кольца из пирамидки на карандаш

Отсутствие интереса ни о чем не говорит. Значит, у ребенка уже есть любимые игрушки, игнорируя пирамидку сегодня, он может увлечься ею через неделю. Только ее на некоторое время необходимо убрать из поля зрения и предложить ее несколько дней позже. Может ему важнее сейчас научиться ходить, бегать, чем просто сидеть.

Для игры лучше выбирать моменты, когда малыш накормлен, в хорошем настроении и его ничего не беспокоит. И самое главное – ребенок чувствует, кто и как с ним занимается. Спокойная обстановка, любящее отношение, проводить много времени с родными, для него важнее, чем игрушка. Если папа и мама всегда рядом, малыш и без игрушек отлично развивается.

Ребенок до 1 года.

 

Хотим отметить, что дети все разные и развиваются все по-разному. Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.

Также мы хотим отметить, что чем раньше вы начнете развивать логическое мышление, которое базируется на ощущениях и восприятиях ребенка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности.

1 месяц
Что ваш ребенок должен уметь: 

1. Лежа на животе на плоской поверхности, на короткое время приподнимать голову
2. Фокусировать взгляд на лице
3. Реагировать на общение с ним — переставать плакать концентрировать внимание на взрослом
4. В положении на животе поднимать голову и пытаться ее удержать
5. Издавать другие звуки, кроме плача (например, агукать)
6. Улыбаться в ответ на вашу улыбку
7. Сжимать ручки в кулачки и подносить их ко рту

2 месяца
Что ваш ребенок должен уметь: 

1. Улыбаться в ответ на вашу улыбку
2. Лежа на животе, поднимать голову на 45°
3. Удерживать вложенную игрушку в руке
4. Тянуться к предметам
5. Смеяться вслух; — визжать от восторга
6. Поворачивать голову к источнику звука

3 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:

1. В положении на животе, может подтянуться на локтях и удерживать приподнятые плечи и голову в течение 10 секунд
2. Оживляться при общении со взрослыми, агукать
3. Рассеянно улыбаться
4. Упираться ножками в твердую поверхность при поддержке под мышками
5. Реагировать на присутствие родителей: пытаться привлечь внимание
6. Отыскивать источник звука глазами с поворотом головы
7. Следить за движущимися предметами и длительно их рассматривать

4 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Лежа на животе, поднимать голову на 90°
2. Приподнимать плечи и голову, лежа на спине
3. Громко смеяться
4. При потягивании за ручки сгибать руки в локтях и подтягиваться.
5. Произносить первые слоги
6. Тянуться к игрушке, тянуть все в рот 

5 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Твердо держать голову в вертикальном положении
2. Переворачиваться (в одну сторону)
3. Обращать внимание на очень маленький предмет
4. «Петь» звуки, меняя интонацию
5. Подтягивается на руках, пытаясь сесть
6. Перекладывать предмет из одной руки в другую
7. Подгребать к себе маленький предмет и зажимать его в кулачке
8. Лепетать, произнося различные сочетания гласных и согласных
9. Уметь держать бутылочку одной или двумя руками

6 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Произносить некоторые гласные и согласные звуки или их сочетания
2. Сидеть с поддержкой короткое время
3. Пытаться ползти на животе
4. Самостоятельно садиться из положения на животе
5. Переворачиваться с живота на спину
6. Откликаться на свое имя
7. Издавать самые разнообразные звуки

7 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Сидеть без опоры
2. Подниматься на четвереньки и ползать
3. Понимать что такое «нет» по тону Вашего голоса
4. Играть в «ку-ку» (к 7 месяцам и ¼ месяца)
5. Держать в каждой руке по предмету (может ударять ими друг об друга)
6. Подбирать маленький предмет большим и указательным пальцами

8 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Играться сидя (может иногда «заваливается» на бочок)
2. Подбирать с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами
3. Неотчетливо произносить «мама» или «папа»
4. Самостоятельно вставать, держась за опору
5. Понимать слово «нельзя» , махать пока- пока, хлопать в ладоши
6. Долго играться с предметам

9 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Листать толстые страницы картонной книжки
2. Играть в мячик(катить вам его обратно)
3. Пить из чашки без посторонней помощи
4. Отчетливо произносить «папа» или «мама»
5. Отвечать жестом на короткую команду, типа «Дай это мне»
6. Передвигаться держась за опору
7. Хорошо сидеть, ложиться из положения сидя и садиться из положения лежа
8. Находить игрушку, спрятанную у него на глазах
9. Знать и откликаться на свое имя

10 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Стоять без опоры , но не долго, ходить держась обеими руками
2. Возражать, если вы пытаетесь забрать у него игрушку
3. Садится из положения стоя
4. Подражать жестам, выражениям лица, звукам
5. Пользоваться младенческим жаргоном (лепет, который звучит так, словно Ребенок разговаривает на придуманном им иностранном языке)
6. Отвечать жестом на короткую команду, типа «дай это мне»
7. Выполнять сложные движения, открывать, закрывать, собирать пирамидку, показывать части тела другого человека

11 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Самостоятельно стоять и делать шаги
2. Подбирать с поверхности маленький предмет любой частью большого и указательного пальцев(к 10 месяцам и 1/4 месяца)
3. Понимать слово «нельзя» (но не всегда повиноваться)
4. Выражать свои желания другим способом, кроме плача
5. Произносить 3 (или больше)слова, кроме «мама» или «папа»
6. Знать названия многих предметов

12 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:

1. Понимать слово «нет»
2. Выполнять несложные просьбы
3. Знать, как его зовут
4. Хорошо ходить, садиться, вставать, стоять
5. Произносить 10 и больше слов, кроме «мама»,»папа»
6. Играть в «Сороку-ворону», собирать пирамиду, строить 2-3 фигуры из кубиков
7. Активно рисовать каракули карандашом или мелками
8. Узнавать предметы на картинке
9. Откусывать, жевать твердую пищу
10. Пользоваться ложкой и чашкой
11. Проявлять самостоятельность

Пищевая пирамида для детей от 1 до 5 лет

Никогда не рано следить за тем, что ест ваш ребенок, и стараться, чтобы его ежедневный рацион был разнообразным, питательным, здоровым и не содержал вредных продуктов. для них.

Существует ряд пищевых пирамид, которые были созданы и дают рекомендации относительно того, что следует или не следует включать в ежедневный рацион ребенка. Однако очень немногие дают рекомендации по сбалансированному питанию для детей до пяти лет.

Шеф-повар Park Academy Рохан создал эту пищевую пирамиду как руководство по здоровому питанию для детей в возрасте от 1 до 5 лет. Его основные рекомендации:

• Избегайте еды и напитков с высоким содержанием сахара или соли. Детям до 5 лет нельзя есть пищу с добавлением сахара или соли.
• Используйте минимальное количество жирных паст и масел в еде вашего ребенка. При приготовлении еды выбирайте моно или полиненасыщенные пасты, такие как оливковое, рапсовое или подсолнечное масло.
• Ешьте жирную рыбу один-два раза в неделю в рамках хорошей белковой диеты, включая яйца, бобы, рыбу, птицу и мясо.Однако не забудьте ограничить количество обработанного соленого мяса, которое они едят.
• Дети всегда должны пить цельное молоко и молочные продукты, такие как йогурт и сыр. Молоко и вода очень полезны для зубов вашего ребенка, их можно принимать отдельно или во время еды.
• Давайте ребенку три-четыре порции в день цельнозерновых злаков, хлеба, макарон, риса или картофеля в день.
• Не забудьте включить в их «пять в день» фруктов и овощей с большим количеством овощей и салатов, чем фруктов.
• Детям необходимо выпивать не менее шести чашек воды в день или больше, когда погода теплая или они активны. Не давайте им фруктовый сок и уж точно не вместо воды.

Помимо хорошо сбалансированной и питательной диеты, дети должны быть умеренно или очень активными в течение примерно часа каждый день. Здоровая диета для детей от одного до пяти лет должна включать ежедневное разнообразие питательных продуктов, большое количество воды и физическую активность.

Никогда не рано приучить ребенка к здоровому питанию.

Посмотрите еще несколько наших полезных рецептов для детей.

Модель пирамиды

| Дети Небраски

Модель пирамиды для поддержки социальной эмоциональной компетентности младенцев и детей младшего возраста — это модель позитивного поведенческого вмешательства и поддержки, которую воспитатели и воспитатели детей младшего возраста могут использовать для содействия социальному и эмоциональному развитию детей младшего возраста, а также для предотвращения и устранения проблемного поведения. Модель пирамиды была разработана для проверки доказательств того, что 10–30% всех дошкольников в возрасте от 3 до 5 лет не готовы поведенчески и эмоционально к успешной учебе в школе; реагировать на сообщения дошкольных воспитателей о том, что деструктивное поведение детей является самой серьезной проблемой, с которой они сталкиваются; обратиться к исследованиям, показывающим, что 65% учащихся, у которых были выявлены социально-эмоциональные и поведенческие проблемы в раннем детстве, бросают школу, что часто приводит к пожизненным последствиям, включая плохие результаты работы, ограниченный доход и участие в системе уголовного правосудия; и обратиться к данным, которые показывают, что у детей дошкольного возраста в три раза больше шансов быть исключенным, чем у детей в K-12.Модель пирамиды организует научно обоснованные практики для всех детей, включая тех, кто нуждается в адресной социально-эмоциональной поддержке и индивидуализированных методах поддержки поведения для детей со значительным дефицитом социальных навыков или стойким вызывающим поведением.

По материалам Центра социальных эмоциональных основ раннего обучения (CSEFEL) и реализации позитивного поведенческого вмешательства и поддержки: доказательная база модели пирамиды для поддержки социальной эмоциональной компетентности у младенцев и детей младшего возраста, Hemmeter, M.Л., Фокс, Л., 2014.

Исследования

Практики модели пирамиды были выявлены в результате систематического обзора исследований по продвижению, профилактике и вмешательству в классе, которые были связаны с положительными социально-эмоциональными результатами и снижением вызывающего поведения у маленьких детей с ограниченными возможностями и без них. Этот обзор литературы был проведен профессорско-преподавательским составом, связанным с Центром социально-эмоциональных основ раннего обучения (CSEFEL), финансируемым Управлением Head Start и Бюро по уходу за детьми.CSEFEL распространяет исследования и практики, основанные на фактах, в программы для детей младшего возраста по всей стране.

Hemmeter, M.L., Fox, L., et al. (2014). Модель для всего класса для содействия социальному эмоциональному развитию и решения проблем поведения у детей дошкольного возраста, Консорциум моделей пирамиды.

Sugai, G., and Simonsen, B. (2012). Положительные поведенческие вмешательства и поддержка: история, определяющие особенности и заблуждения. Центр PBIS и Центр позитивных поведенческих вмешательств и поддержки.

Fox, L., Dunlap, G., Hemmeter, M.L., et al. (2004). Пирамида обучения: модель поддержки социальной компетентности и предотвращения проблемного поведения у детей младшего возраста. Дети младшего возраста , июль 2003 г.

Research Base of Pyramid Model Practices, Fox, L., and Hemmeter, M.L., (2014). Внедрение позитивного поведенческого вмешательства и поддержки: доказательная база модели пирамиды для поддержки социальной эмоциональной компетентности у младенцев и детей раннего возраста, Консорциум моделей пирамиды .

Матрица профилактики

Первичная, вторичная и третичная

Доступные оценки и меры

Контрольные показатели качества, Пересмотренный инструмент наблюдения за пирамидой обучения (TPOT-R), Шкала наблюдения за младенцами в виде пирамиды (TPITOS), Анкета по возрасту и этапам, Социальные- Эмоциональный (ASQ-SE), Клиническая оценка раннего детства Деверо (DECA-C), Система регистрации происшествий с поведением (BIRS), Стратегии обучения GOLD, Опрос учителей по модели пирамиды.

Обучение

CSEFEL и Центр технической помощи по социальному эмоциональному вмешательству для детей младшего возраста (www.challengingbehavior.org) работали с 15 штатами над созданием потенциала для реализации модели пирамиды в сфере ухода за детьми, Head Start, посещения на дому на раннем этапе вмешательства, государственные дошкольные и специальные образовательные программы для детей младшего возраста.

Партнеры штата

включают, помимо прочего, Калифорнию, Колорадо, Гавайи, Айову, Мэриленд, Массачусетс, Небраску, Северную Каролину, Теннесси, Вермонт и Висконсин.В Небраске команда государственной пирамиды сотрудничает в вопросах финансирования, обучения, технической помощи и оценки.

В 2013–2014 годах Департамент образования Небраски (NDE) начал реализацию пирамиды в десяти программах для детей младшего возраста в девяти школьных округах. В нем участвуют 56 классных комнат, в которых обучается более 1000 детей. В июне 2015 года NDE спонсирует Учебную академию для внедрения в дошкольные программы школьного округа.

В 2014 году «Укоренившиеся отношения» начали реализацию пирамиды в учреждениях по уходу за детьми в трех сообществах NE, используя модель «коуч, обучай, коуч».В двухлетнем проекте участвуют семь центров по уходу за детьми (15 классных комнат) и 10 поставщиков услуг на дому, где непосредственно обслуживаются 288 детей. Материалы CSEFEL адаптируются с учетом условий ухода за детьми и их уникальных потребностей.

Учебные материалы, видео и печатные ресурсы также доступны непосредственно на веб-сайте CSEFEL, чтобы помочь поставщикам услуг раннего ухода, здравоохранения и образования внедрить модель:

Учебные модули

• Младенцы / малыши
• Дошкольные учреждения
• Родительские модули дошкольного образования
• Родительские модули для младенцев / малышей (PIWI)

Государственные партнеры

Департамент образования Небраски

Министерство здравоохранения и социальных служб Небраски

Фонд детей и семей Небраски

Небраска Головной офис по сотрудничеству с государством

Медицинский центр Университета Небраски — Институт Манро-Мейера

Расширение Университета Небраски в Линкольне

Сообщества детей-получателей грантов Небраски

Укоренившиеся отношения, Инициатива по охране психического здоровья детей в раннем возрасте Небраски, предоставила средства и обучает сообщества по модели пирамиды в:

• Округ Дакота
• Округ Доусон
• Додж Каунти
• Холл Каунти
• Округ Ланкастер
• Saline County

Эволюция пищевой пирамиды

Многие люди винят старую пищевую пирамиду в нынешней эпидемии взрослого и детского ожирения и с нетерпением ожидают пересмотра пищевой пирамиды Министерством сельского хозяйства США.Они могут быть разочарованы, обнаружив, что в фактических диетических рекомендациях, составляющих пирамиду, мало что изменилось. Вместо этого большая часть изменений заключается в том, как представлены рекомендации, что делает их более понятными, чтобы люди могли им следовать и научиться делать более здоровый выбор.

Старая продовольственная пирамида

Что не так со старой пищевой пирамидой, введенной в 1992 году?

Хотя старая пищевая пирамида казалась простой, многие люди неправильно понимали диапазон порций для каждой группы продуктов.Таким образом, хотя старая пищевая пирамида рекомендовала от шести до одиннадцати порций в группе хлеба, большинство людей думали, что они могут съесть до одиннадцати порций как часть здорового питания. Однако, сколько порций они должны съесть, должно было определяться их уровнем активности и потребностями в калориях. Например, малоподвижные женщины и некоторые пожилые люди, соблюдающие диету в 1600 калорий, должны были есть только шесть порций из зерновой группы, в то время как более активные люди, соблюдающие диету в 2800 калорий, могли съесть одиннадцать порций.

Другой большой проблемой было то, что многие люди не понимали, что такое сервировка на самом деле. Порция — это не то, что можно съесть за один прием пищи. Поэтому, когда вы едите бутерброд с двумя ломтиками хлеба, это должно считаться двумя порциями от Grain Group, а не только одной.

Кроме того, старая пищевая пирамида не сделала достаточно для того, чтобы рассказать людям о важности цельнозерновых продуктов. Это приводит к тому, что люди не только едят слишком много порций из группы хлеба, но и едят неправильные зерна, например очищенные зерна белого хлеба.

Основная проблема старой пищевой пирамиды заключалась в том, что слишком многие люди не следовали ее рекомендациям. Диеты были сосредоточены на таких продуктах, как хлеб и макароны, которые казались самой важной частью пищевой пирамиды, но мало кто поднялся по пирамиде и ел рекомендуемые порции фруктов и овощей.

Новая продовольственная пирамида

На первый взгляд новая пищевая пирамида, представленная в 2005 году, не казалась более понятной, чем старую. Хотя по-прежнему пирамида, разделы для каждой группы продуктов были представлены цветами, и вам приходилось полагаться на дополнительное объяснение, чтобы понять, сколько порций из каждой группы продуктов вы должны съесть.

Только новая пищевая пирамида больше не говорит о порциях. Вместо этого ежедневные рекомендуемые «количества» для каждой группы указаны в унциях (для зерна и мяса) или чашках (для овощей, фруктов и молока). Это имеет смысл для таких вещей, как молоко, но знаете ли вы, сколько чашек фруктов и овощей вы обычно едите каждый день? Или сколько яблок в чашке? Или сколько салата? Вы знаете, сколько ломтиков хлеба составляет унция?

Чтобы прояснить любую путаницу, которая может возникнуть у вас по поводу порций и количества продуктов в чашке или унции, вы также должны использовать образовательные ресурсы, которые дополняют новую пищевую пирамиду.Эти советы и ресурсы для каждой группы продуктов содержат подробные примеры того, что считается чашкой или унцией. Например, чашка фруктов может включать одно маленькое яблоко, один большой банан или 32 винограда без косточек. Или унция зерен равняется одному ломтику хлеба или половине чашки приготовленных макарон.

Ваша пищевая пирамида

Другим большим изменением новой пищевой пирамиды стало то, что она стала интерактивной, чтобы вы могли персонализировать ее в зависимости от возраста и уровня активности человека. Это важно, потому что то, сколько вы едите из каждой группы продуктов пищевой пирамиды, будет во многом зависеть от ваших ежедневных потребностей в калориях, которые могут варьироваться от уровня 1000 калорий двухлетнего малыша до уровня 3200 калорий. очень активного восемнадцатилетнего подростка.

Использование новой пищевой пирамиды

Сайт MyPyramid.gov был создан, чтобы вы начали использовать новую пищевую пирамиду. Вы просто вводите возраст своего ребенка (или свой возраст), пол и уровень физической активности, чтобы создать индивидуальный «План пирамиды» с расчетной дневной потребностью в калориях и рекомендуемым количеством еды из каждой группы продуктов.

На этой странице вы также можете узнать больше о каждой группе продуктов питания, получить версию вашей пищевой пирамиды для печати и даже распечатать рабочий лист, который поможет вам отслеживать, сколько продуктов из каждой группы продуктов едят ваши дети.

Акцент на физической активности — это новая и долгожданная часть новой пищевой пирамиды, в которой говорится, что люди должны «быть физически активными в течение 30 минут большую часть дней в неделю» и что «дети и подростки должны быть физически активными в течение 60 минут каждый день. , или большинство дней.

MyPlate вытесняет пищевую пирамиду

Хотя пищевая пирамида всегда казалась простой, многие люди неправильно понимали исходные диапазоны порций для каждой группы продуктов или даже не знали, какой должна быть порция, что приводило к большому количеству порций слишком большого размера и перееданию.И, к сожалению, пересмотренные индивидуализированные планы пирамид так и не прижились.

Какими бы ни были недостатки, пищевая пирамида была упразднена в 2011 году. Вместо нее появилась MyPlate, простая среда, помогающая каждому визуализировать здоровую пищу с пятью группами продуктов (фрукты, овощи, зерновые, белковые и молочные продукты). Взаимодействие с другими людьми

История пищевых гидов Министерства сельского хозяйства США

Многие люди будут удивлены, узнав, что Пищевая пирамида была не первым руководством Министерства сельского хозяйства США по питанию, которое попыталось научить людей здоровому питанию.

До MyPlate и Food Pyramids у нас были:

• Основные семь путеводителей по хорошему питанию (1940-е годы)
• The Basic Four Daily Food Guide (1956-1970-е годы)
• Путеводитель по беззаботной еде (1979)
• Колесо еды (1984)

Пирамида руководства по питанию

— обзор

1990-е годы: координация руководящих указаний по питанию

В течение 1990-х годов были разработаны новые учебные пособия по питанию и уточнены существующие руководства (Davis and Saltos, 1995).К ним относятся Пирамида пищевых продуктов Министерства сельского хозяйства США и первый индекс здорового питания , инструмент , инструмент для оценки соблюдения некоторых руководящих принципов, был также опубликован в течение 1990-х годов (Kennedy et al., 1994).

Графика или значки для здорового питания уже много лет используются в нашей стране и за рубежом. Они все чаще включаются в системы рекомендаций по питанию, чтобы дать графическое представление об основных концепциях, которые они воплощают: среди прочего, адекватность, баланс, разнообразие, умеренность и соразмерность.Графика была лишь одним из элементов просвещения по вопросам питания, с упором только на основные идеи, а не на все тонкости здорового питания. Тем не менее, он обеспечил наглядное представление ключевых моментов в структуре здорового питания для тех, кто этого хотел.

В начале 1990-х гг. Ученые-диетологи Министерства сельского хозяйства США создали эту визуальную графику или значок, чтобы изобразить идеальные модели потребления, которые соответствовали Руководству по питанию 1990 года и соответствовали самым последним RDA. Это последовало за более ранними и несколько менее успешными попытками, относящимися к началу 1980-х годов, которые включали «пищевое колесо», включающее общую концепцию диеты и энергетический баланс.Категории пищевых продуктов, представленные в справочнике продуктов питания 1992 года, основывались как на распределении питательных веществ в различных группах продуктов питания, так и на существующих моделях потребления продуктов питания. Последовал обширный спор о том, является ли чаша, пирамида или какой-либо другой рисунок наиболее подходящим для передачи концепций баланса, разнообразия, умеренности и пропорциональности, и какие продукты следует помещать в каждую группу продуктов — аргумент, который продолжается до сегодняшнего дня. Было проведено маркетинговое исследование, чтобы изучить различные формы и разрешить спор.Пирамида была принята как лучший рисунок для передачи этих концепций по совету экспертов-консультантов, а в 1992 году была выпущена пирамида пищевой группы Министерства сельского хозяйства США (Kennedy, 1994). Он быстро стал популярным. Подобные пирамиды и другая графика применялись в США и за рубежом (Dwyer et al., 2002).

Иконки-пирамиды для разных возрастов были разработаны в конце 1990-х годов, и Министерство сельского хозяйства США выпустило детскую пирамиду по рекомендациям по питанию для детей младше 5 лет, у которых потребности отличаются от потребностей пожилых людей.Исследовательский центр по проблемам старения питания человека Министерства сельского хозяйства США имени Джина Майера при университете Тафтс разработал «Пирамиду старейшин» для людей старше 70 лет, поскольку потребности пожилых людей немного отличаются от потребностей молодых людей в витаминах B 12, D, кальции, питательных веществах и калориях , и вода. Эти пирамиды включали очень мало изменений по сравнению с пирамидой 1992 года и, вероятно, также обеспечивали диету, адекватную по питательным веществам.

В течение 1990-х годов появилось множество других пирамид, основанных на неправительственных организациях, в том числе пирамид для различных этнических моделей питания, таких как средиземноморская диета, азиатская диета, особые режимы питания (например.g., вегетарианец) и для особых возрастных групп. Они различались по достаточности питательных веществ; некоторые из них были тщательно протестированы, чтобы убедиться, что они соответствуют целевым показателям питательных веществ, а другие — нет.

Гайд по питанию «Пирамида», порции для детей | Здоровое питание

Автор Alicia Bodine Обновлено 6 декабря 2018 г.

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) сообщают, что здоровое питание в детстве имеет важное значение для правильного роста и развития. Организация также отмечает, что правильная диета помогает предотвратить различные заболевания.Первоначально Министерство сельского хозяйства США (USDA) создало пирамиду Food Guide Pyramid, которая содержала в общей сложности шесть групп продуктов. С тех пор организация начала использовать MyPlate. Это новое диетическое руководство содержит пять групп продуктов, исключая предыдущую категорию жиров и масел.

Овощи

Зеленый раздел на MyPlate посвящен овощам. Это самая большая группа, которая важна для насыщения ваших детей необходимыми витаминами и минералами, а также клетчаткой, которая позволит им дольше чувствовать сытость.Есть темно-зеленые овощи, такие как капуста и брокколи, оранжевые овощи, такие как кабачки и морковь, и другие овощи, такие как кукуруза и цветная капуста. Детям в возрасте 2 и 3 лет следует стремиться к 1 чашке овощей в день, а детям от 4 до 8 лет — 1,5 чашки. Девочки в возрасте от 9 до 13 лет рекомендуют 2 чашки, а мальчики той же возрастной группы могут пить 2 1/2 чашки.

Fruit Servings

Красный раздел на MyPlate предназначен для фруктов. Этот раздел меньше, чем овощной, потому что фрукты содержат натуральный сахар.Многие фрукты богаты витамином С, калием, фолиевой кислотой и клетчаткой, что делает их важной частью рациона ребенка. Вкусные варианты в этой категории включают яблоки, ягоды, бананы, апельсины, груши, киви и персики. Малыши в возрасте 2 и 3 лет рекомендуют 1 чашку фруктов, а детям от 4 до 13 лет — 1 1/2 чашки.

Зерновые порции

Оранжевая секция MyPlate предназначена для зерновых. Поскольку не все злаки богаты питательными веществами, родители должны следить за тем, чтобы по крайней мере половина злаков их детей была цельнозерновой.Известно, что цельнозерновые продукты содержат большое количество фолиевой кислоты, рибофлавина и необходимых витаминов группы B. Зерновые продукты, которые следует добавить в свой рацион, включают коричневый рис, макароны из цельнозерновой муки, овсяные хлопья и кукурузный хлеб. Рекомендуемая дневная порция для детей в возрасте от 2 до 3 лет составляет всего 3 унции. Детям от 4 до 8 и девочкам в возрасте от 9 до 13 разрешено употребление 5 унций, а мальчикам от 9 до 13 лет — 6 унций.

Белковые порции

Белки попадают в фиолетовую секцию MyPlate. Белок необходим вашему организму для создания и восстановления тканей и для производства важных ферментов.Продукты, содержащие большое количество белка, включают мясо, бобы, яйца, птицу, тофу, семена и орехи. Выбирая мясо, лучше всего выбирать нежирное и нежирное мясо. Рекомендуемая диета для малышей в возрасте 2 и 3 лет — всего 2 унции, но дети в возрасте от 4 до 8 получают вдвое больше, чем 4 унции. В возрасте от 9 до 13 лет дети могут потреблять 5 унций белка.

Dairy Servings

Синий раздел на MyPlate предназначен для молочных продуктов. Молочные продукты содержат кальций и витамин D, которые полезны для укрепления костей и зубов.Лучше всего подойдут нежирные и обезжиренные молочные продукты, поэтому обращайте внимание на их этикетку при покупке молока, сыра, йогурта и сливок. Маленьким детям в возрасте от 2 до 3 лет рекомендуется ежедневная порция по 2 чашки. Детям в возрасте от 4 до 8 лет предоставляется 2 порции по 1/2 чашки, а детям от 9 до 13 лет — 3 чашки.

Пищевая пирамида для детского потребления мультимедиа

В этом гиперперсонализированном медиафайле с автоматическим воспроизведением, в котором есть все, что вы можете съесть, он помогает отличить полезные продукты от ненужных. Fortnite ? Наверное, не самая лучшая форма экранного времени.Видео-чат с бабушкой? Какие чудеса, объединяющие семьи, творил Джобс! Таким образом, экранное время стало скользкой концепцией. Считается ли набор текста в Документах Google? А как насчет использования картографического приложения? К счастью, исследователи начинают изучать экранные медиа во всех их формах, а не просто собирать все вместе, как раньше. Некоторые виды завтрака похожи на сахар: ограничьте потребление, особенно перед сном, и следите за признаками чрезмерного увлечения — ожирением, агрессией, снижением успеваемости.Другие больше похожи на белки и овощи: убедитесь, что дети получают сбалансированную диету, включающую упражнения, общение в реале, дремоту и, да, экраны. Но прежде всего знайте своего ребенка — некоторые дети могут быть более уязвимы для последних предложений от Epic Games, чем другие.

1. ИСПОЛЬЗУЙТЕ БЕЗОПАСНО

Экраны перед сном
Повышенное содержание кортизола и подавление мелатонина синего света ухудшают сон.

Background TV
Это уменьшает количество слов, которые произносят взрослые, что может привести к задержке развития речи у детей.

Экраны во время еды
Эта привычка связана с перееданием, а также с задержкой социальных и языковых навыков из-за пропуска семейных разговоров.

2. ИСПОЛЬЗУЙТЕ ВРЕМЕННО

YouTube
Чтобы дети не наткнулись на сомнительный контент, выключите автовоспроизведение и включите ограниченный режим.

Видеоигры в стиле шутер от первого лица
В то время как агрессивные СМИ связаны с агрессией, мальчики, которые воздерживаются от видеоигр, сообщают о большей социальной изоляции.

Социальные сети
Большинство подростков говорят, что социальные сети помогают им чувствовать себя более связанными с друзьями, хотя интенсивное их использование связано с депрессией и тревогой. Такие приложения, как RescueTime, могут помочь детям задуматься об использовании экрана.

3. ИСПОЛЬЗУЙТЕ УМЕРЕННО

Интерактивные электронные книги
Электронные книги с большим количеством наворотов, как правило, ухудшают понимание, но могут помочь детям, которые в противном случае потеряли бы интерес.

Фильмы / ТВ
Информацию, соответствующую возрасту, можно найти на сайтах независимых обзоров, таких как Common Sense Media.

Активное ТВ / видео
Шоу, например, The Wiggles и каналы YouTube, такие как Kidz Bop, поощряют детей танцевать.

Активные видеоигры
Старые игровые консоли, такие как Wii и Kinect, и более новые игры, такие как Beat Sabre и Rec Room , могут помочь детям не вспотеть.

4. БЕСПЛАТНО ИСПОЛЬЗУЙТЕ

Видеочаты с семьей
В то время как дети в возрасте 2 лет и младше плохо обучаются на основе 2D-источников, педиатры одобряют видеочаты с 18 месяцев.

ОБСУЖДЕНИЕ

Совместный просмотр PBS
Улица Сезам зрителей получили более высокие оценки и с меньшей вероятностью будут сдерживаться; Совместный просмотр может зажечь разговор и помочь детям критически оценить сообщения.

Развитие навыков и создание
Бесплатные ресурсы, такие как ScratchJr и Codecademy, обучают детей программированию. Кроме того, iMovie, Wattpad и Roblox — отличные инструменты для творчества.

Группы по интересам
Группы активистов, такие как Альянс Гарри Поттера и другие, могут способствовать «положительному отклонению» — необычному поведению, которое помогает решать проблемы.

Музыка, аудиокниги и подкасты
Активное общение с музыкой — пение, танцы, хлопки в ладоши — может способствовать развитию творческих способностей, языковому развитию и настроению.

Источники: Мими Ито, Исследовательская сеть Connected Learning Research; Аня Каменец, Искусство экранного времени; Кэролайн Норр, Common Sense Media; Дженни Радески, Медицинский факультет Мичиганского университета; Майкл Рич, Центр СМИ и здоровья детей

---

Эта статья опубликована в июньском номере. Подпишитесь сейчас.

Сообщите нам, что вы думаете об этой статье. Отправьте письмо редактору на [email protected].

---

Еще из нашей серии о детях и технологиях

Сколько лет пирамидам? «Исследовательский центр Древнего Египта

Введение

Археологи считают, что большие пирамиды Египта — это творение общества Древнего Царства, которое приобрело известность в долине Нила после 3000 г. до н. Э. Исторический анализ показывает, что египтяне построили пирамиды Гизы за 85 лет между 2589 и 2504 годами до нашей эры.

Интерес к египетской хронологии широко распространен как в популярных, так и в научных кругах. Мы хотели использовать науку, чтобы проверить принятые исторические даты нескольких памятников Старого Царства.

Предыдущие оценки

Один из радиоактивных или нестабильных изотопов углерода — это С14, который со временем распадается и поэтому дает ученым своего рода часы для измерения возраста органического материала.

Самые ранние эксперименты по радиоуглеродному методу , датируемому годом, проводились на древнем материале из Египта.Команда Уилларда Ф. Либби получила древесину акации из ступенчатой ​​пирамиды Джосера 3-й династии, чтобы проверить свою гипотезу.

Либби рассудил, что, поскольку период полураспада C14 составляет 5568 лет, концентрация C14 в образце Джосера должна составлять около 50% от концентрации, обнаруженной в живой древесине (более подробную информацию см. В Arnold and Libby, 1949). Результаты подтвердили правильность их гипотезы.

Последующая работа с радиоуглеродным тестированием подняла вопросы о колебаниях содержания C14 в атмосфере с течением времени.Ученые разработали методы калибровки для корректировки этих колебаний.

Что такое радиоуглеродное датирование?

Все живые существа построены из атомов углерода. Существуют различные изотопы или разновидности атомов углерода с одинаковым атомным номером, но разной массой.

Один из радиоактивных или нестабильных изотопов углерода — это С14, который со временем распадается и, следовательно, дает ученым своего рода часы для измерения возраста органического материала.

При жизни все растения и животные принимают C14 в свои тела. Количество атомов C14 и нерадиоактивных атомов углерода остается примерно одинаковым с течением времени в течение жизни организма. Как только растение или животное умирают, поглощение углерода прекращается. Радиоактивный изотоп углерода больше не пополняется; он только разлагается.

Ученые рассчитали скорость распада C14. Измеряя, сколько C14 остается в образце органического материала, мы можем оценить его возраст в пределах диапазона дат.

Образцы старше 50 000–60 000 лет непригодны для анализа на радиоуглерод, потому что к тому времени оставшееся количество C14 слишком мало, чтобы его можно было датировать. Но материал времен пирамид хорошо поддается радиоуглеродному датированию, потому что они попадают в диапазон дат 2575-1640 годов.

Специалисты по радиоуглеродным технологиям предпочитают проверять древесину и древесный уголь, потому что их высокая молекулярная масса снижает потери материала во время строгой предварительной обработки, необходимой для испытаний на радиоуглерод.Мы сосредоточили наши усилия по сбору на крошечных кусочках этих материалов, а также на тростнике и соломе, оставленных древними строителями.

1984

Участники проекта собирают образцы

В 1984 году мы провели радиоуглеродное датирование материалов с памятников Древнего Египта (финансировалось друзьями и сторонниками Фонда Эдгара Кейси). Затем мы сравнили наши результаты со средними датами королей, которым принадлежали памятники (Cambridge Ancient History, 3-е изд.).

Среднее радиоуглеродное датирование было на 374 года раньше, чем ожидалось.

Несмотря на это расхождение, радиоуглеродные даты подтвердили принадлежность Великой пирамиды к исторической эпохе, изученной египтологами.

1994–1995

В 1994–1995 годах Фонд Дэвида Х. Коха поддержал нас в проведении еще одного раунда радиоуглеродного датирования.

Мы расширили выборку, включив в нее материалы из:

• Гробницы Первой династии в Саккаре (2920-2770 гг. До н.э.).
• Пирамида Джосера (2630-2611 гг. До н.э.).
• Пирамиды Гизы (2551–2472 гг. До н. Э.).
• Подборка пирамид 5-й династии (2465–2323 гг. До н.э.).
• Подборка пирамид 6-й династии (2323–2150 гг. До н.э.).
• Подборка пирамид Среднего царства (2040-1640 гг. До н.э.).

Мы также взяли образцы из раскопок затерянного города в рамках проекта по картированию плато Гизы (4-я династия), где в 1991 году мы обнаружили две практически уцелевшие пекарни. Древняя выпечка оставила отложения золы и древесного угля, которые очень полезны для датировки.

Набор радиоуглеродных дат 1995 года, как правило, был на 100-200 лет старше, чем даты Кембриджской древней истории , которые были примерно на 200 лет моложе наших дат 1984 года.

Сравнение 1984/1995

Количество дат от двух проектов было достаточно большим, чтобы позволить статистические сравнения пирамид Джосера, Хуфу, Хафра и Менкаура.

Есть два поразительных результата.

Во-первых, существуют значительные расхождения между датами 1984 и 1995 годов для Хуфу и Хафра, но не для Джосера и Менкаура.

Во-вторых, даты 1995 года сильно различаются даже для одного памятника. Что касается Великой пирамиды Хуфу, они разбросаны в диапазоне около 400 лет.

Дата договоров

У нас есть четкое согласие относительно гробниц 1-й династии в Северной Саккаре между нашими историческими датами, предыдущими радиоуглеродными датами и нашими радиоуглеродными датами на тростниковом материале.

У нас также есть четкое согласие между нашими радиоуглеродными датами и историческими датами Среднего царства. Восемь откалиброванных дат на соломе пирамиды Сенусрета II (1897–1878 гг. До н.э.) варьировались от 103 лет до 78 лет моложе исторических дат его правления.

Четыре из дат Сенусрета II были отсрочены только на 30, 24, 14 и три года. Примечательно, что более старый финик был нанесен на древесный уголь (см. «Проблему старой древесины» ниже).

Результаты испытаний пирамиды Среднего царства (Сенусрет II).

Проблема старого дерева

Население Древнего Египта было ограничено узкими пределами долины Нила с, как мы предполагаем, редкими деревьями. Вполне вероятно, что в эпоху пирамид египтяне уже долгое время интенсивно использовали древесину в качестве топлива.

Из-за дефицита и дороговизны древесины египтяне использовали куски дерева как можно чаще. Часть этой переработанной древесины сжигалась, например, при приготовлении раствора. Если бы куску дерева было уже несколько столетий, когда он был сожжен, радиоуглеродные датировки полученного древесного угля были бы на несколько столетий старше, чем строительный раствор, для которого он был обожжен.

Мы думали, маловероятно, что строители пирамид постоянно использовали вековую древесину в качестве топлива для приготовления раствора.Результаты 1984 года оставили нам слишком мало данных, чтобы сделать вывод о том, что историческая хронология Древнего Царства была ошибочной почти на 400 лет, но мы считали это, по крайней мере, возможным.

В качестве альтернативы, если наши оценки радиоуглерода по какой-то причине были ошибочными, мы должны были предположить, что многие другие даты, полученные из египетских материалов, также были подозрительными. Это послужило поводом для второго, более крупного исследования, проведенного в 1995 году.

Проблема Старого Царства

Если радиоуглеродные даты Среднего царства хороши, почему радиоуглеродные датировки Древнего царства по пирамидам так проблематичны?

Строители пирамид часто повторно использовали старые культурные материалы, возможно, из соображений целесообразности или для того, чтобы установить сознательную связь между своим фараоном и его предшественниками.

Под пирамидой фараона Джосера 3-й династии ранние исследователи нашли более 40 000 каменных сосудов. На этих сосудах были надписи с изображением большинства царей 1-й и 2-й династий, но имя Джосера встречается только один раз. Собирал ли Джосер и повторно использовал вазы, которым уже 200 лет, из гробниц в Северной Саккаре?

Во времена 12-й династии Аменемхет I (1991-1962 гг. До н.э.) оставил явные свидетельства такого рода переработки. Он взял части гробниц и храмов-пирамид Старого Царства (включая пирамиды Гизы) и бросил их в ядро ​​своей пирамиды в Лиште.

Результаты испытаний пирамиды 5-й династии (Сахуре).

Три из восьми радиоуглеродных дат, взятых из образцов, взятых при наших раскопках в Затерянном городе, практически совпадают с историческими датами Менкаура: 2532–2504 гг. До н.э. Остальные пять — от 350 до 100 лет старше.

Наши результаты радиоуглеродного анализа на месте затерянного города позволяют предположить, что даты на углях разбросаны широко, как и даты пирамид, причем многие даты старше, чем исторические оценки.Скорее всего, жители перерабатывали обломки собственных поселений в течение примерно 85 лет, пока строили пирамиды.

Выводы

Возможно, было преждевременно отказываться от проблемы старой древесины в нашем исследовании 1984 года. Радиоуглеродное датирование может только сказать нам, когда дерево умерло, а не когда оно использовалось в последний раз. Древесина может лежать веками, прежде чем сгореть, особенно в засушливом климате, таком как Египет.

Кроме того, в любом живом лесу или древостоях будут старые деревья и очень молодые побеги.Каждое отдельное дерево будет иметь старые части (внутренние кольца) и очень молодые части (внешние кольца и маленькие ветки).

Отражают ли наши радиоуглеродные даты вырубку лесов Египта в Древнем Царстве?

Использовали ли строители пирамид любую древесину, которую они могли заготовить?

Или им приходилось выкапывать дрова, чтобы сжечь тонны гипса для раствора, выковать медные долота и испечь хлеб для тысяч собравшихся рабочих?

Гигантские каменные пирамиды в раннем Древнем Царстве могут означать значительное истощение пригодной для эксплуатации древесины Египта.Это может быть причиной большого разброса результатов радиоуглеродного датирования Древнего Царства, не имеющего отношения к истории.

В то время как многочисленные эффекты старого дерева затрудняют получение точных оценок возраста пирамид, проект радиоуглеродного анализа пирамид Дэвида Х. Коха теперь заставляет нас задуматься об экологии лесов, процессах образования участков, древней промышленности и ее воздействии на окружающую среду — в целом, общество и экономика, оставившие египетские пирамиды знаковыми признаками для всего последующего человечества.

Дэвид Х.Проект радиоуглерода пирамид Коха был совместным усилием Шавки Нахла и Захи Хавасса, Египетского высшего совета древностей; Жорж Бонани и Вилли Вёльфли, Institüt für Mittelenergiephysik, Eidgenossische Technische Hochschule; Герберт Хаас, Институт исследования пустынь; Марк Ленер, Восточный институт и Гарвардский семитский музей; Роберт Венке, Вашингтонский университет; Джон Нолан, Чикагский университет; и Вильма Веттерстром, Гарвардский ботанический музей.