Травка зеленеет солнышко блестит стихотворение: Травка зеленеет, солнышко блестит — Плещеев. Полный текст стихотворения — Травка зеленеет, солнышко блестит

сочинение по литературе на Сочиняшка.Ру

Первые строки этого произведения знают многие. А весной под щебетание птиц с уст невольно слетает: «Травка зеленеет, солнышко блестит». Но не всем известно, что написал стихотворение А. Плещеев, а называется оно «Сельская песня». Год написания – 1858.

Тема стихотворения – весна и ее вестница – ласточка. А. Плещеев утверждает, что настоящая весна начинается с прилетом первой ласточки, эта птица дарит людям надежду на тепло и счастье.

Ласточка – ключевой образ произведения, кроме нее, важную роль для раскрытия темы играет лирический герой. Начинается стихотворение незатейливой пейзажной зарисовкой: «Травка зеленеет, солнышко блестит». Но уже этой картинки достаточно, чтобы читатель представил погожий весенний денек. Уменьшительно-ласкательные слова помогают создать радостную непринужденную атмосферу.

Дальше рассказывается о ласточке, которая прилетает с весной из далеких стран. Не удивительно, что для раскрытия весенней темы А.

Плещеев выбрал именно ласточку. В русском фольклоре она символизирует теплое время года, новую жизнь. В христианстве ее воспринимают как символ воскрешения.

Птица залетает в сени. Эта деталь намекает, что речь идет о «деревенской» весне. Лирический герой с радостью встречает ласточку, он не дождется, когда та начнет щебетать. Герой обещает угостить птичку зернами, прося спеть для него песню, принесенную из далеких краев. Последний куплет объясняет название стихотворения. Автор имел в виду веселую песню пробуждения всего живого.

Стихотворение А. Плещеева «Сельская песня» лаконичное. Тем не менее, условно его можно разделить на смысловые части: пейзажная зарисовка, рассказ о прилете ласточки, просьба лирического героя. Формально произведение состоит из трех катренов. Стихи «Сельской песни» объединены перекрестной рифмовкой. Во втором и третьем четверостишьях есть строки, которые не рифмуются, но ритм от этого не нарушается. Стихотворный размер – трехстопный хорей.

В анализируемом стихотворении нет сложных средств выразительности. Большинство тропов создано на фольклорной основе. Тем не менее, художественная простота придает образам и пейзажам особого очарования, отображает народное восприятие прихода весны. В небогатом наборе тропов есть эпитеты («солнце краше», «весна милей», «страны далекие») и метафоры («ласточка с весною в сени к нам летит», «прощебечь с дороги нам привет скорей», «песню спой, что… принесла с собой»).

Привлекает внимание интонационный рисунок стихотворения А. Плещеева «Травка зеленеет, солнышко блестит». В нем есть оборванные синтаксические конструкции. Традиционно они помогают передать грусть или задумчивость, но в анализируемом произведении выражают наслаждение. А в последней строфе такое предложение еще и намекают на то, что люди замерли в ожидании щебетанья ласточки. Весенняя радость подчеркивается при помощи ассонанса, например, в первой строке нанизаны слова с гласными «а», «е»: «травка зеленеет».

Понравилось сочинение? А вот еще:

Анализ стихотворения Плещеева «Весна»

Анализ стихотворения Плещеева «Мой садик»

Анализ стихотворения Плещеева «Зимний вечер»

Анализ стихотворения Плещеева «Скучная картина»

Стихи про весну | Алексей Плещеев

Сайт «Мама может все!» представляет стихи Алексея Плещеева про весну. Стихи Плещеева про весну – это невероятно мелодичные и красочные стихотворения, которые мы знаем с самого раннего детства. А стихотворение «Травка зеленеет, солнышко блестит…», знакомое каждому с раннего детства, всегда наполняет нас весенним теплом и нежностью. Стихи этого поэта легко воспринимаются даже самыми маленькими детьми. Они написаны чистым и понятным для детей языком и несут в себе образы, знакомые каждому с самого малого возраста. Учить их просто в любом возрасте, и наша подборка порадует и мам, и детей, и всех других читателей. Познакомьте малышей с творчеством одного из самых прекрасных поэтов России – Алексея Плещеева.

***

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою !

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждёт чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы !

Все лица весело глядят.
«Весна!»- читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь — лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят — кто больше всех
Природы любит обновленье !

***

Весенней ночью

Над росистыми лугами
Ветерок ночной гуляет,
Разговор ведет с цветами,
Травку тихо колыхает.

Над заснувшею долиной
Звезды яркие зажглися;
Звуки песни соловьиной
Из-за леса полилися.

Этой ночью не сидится
В душной комнате. Работа
Никакая не спорится,
И бежит от глаз дремота.

В эту ночь сильнее просит
Счастья сердце молодое;
Старика мечта уносит
В невозвратное былое.

Даже тот, чей взор слезою
Злое горе застилает,
Кто поник в борьбе с нуждою,
На мгновенье отдыхает

И, утешенный приветом
Расцветающей природы,
Забывает, что с рассветом
Вновь прийти должны невзгоды.

***

Травка зеленеет, солнышко блестит

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…

Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой…

***

Опять весной в окно мое пахнуло

Опять весной в окно мое пахнуло,
И дышится отрадней и вольней…
В груди тоска гнетущая заснула,
Рой светлых дум идет на смену ей.

Сошли снега… Оковы ледяные
Не тяготят сверкающей волны…
И плуга ждут далекие, немые
Поля моей родимой стороны.

О, как бы мне из этих комнат душных
Скорей туда хотелось – на простор,
Где нету фраз трескучих и бездушных,
Где не гремит витий продажных хор.

В поля! в поля! знакомая природа
К себе красой стыдливою манит…
В поля! там песнь воскресшего народа
Свободная и мощная звучит.

***
Облака

Вот и гроза прошла, и небо просветлело;
Приветно солнышко на божий мир глядит,
Вся степь, как раннею весной, зазеленела;
И воздух свеж и чист, и птичка в нем звенит.

И на сердце давно так ясно не бывало;
В нем тихой радостью сменилася тоска;
Всё, чем оно томилось и страдало,
Как будто унесли с собою облака.

Но отчего ж порой, боязнью тайной мучим,
Всё устремляю вдаль я свой несмелый взгляд
И думаю, следя за облаком летучим,
Что старую печаль несет оно назад?

***

Мой садик

Как мой садик свеж и зелен!
Распустилась в нем сирень;
От черемухи душистой
И от лип кудрявых — тень…

Правда, нет в нем бледных лилий,
Горделивых георгин,
И лишь пестрые головки
Возвышает мак один.

Да подсолнечник у входа,
Словно верный часовой,
Сторожит себе дорожку,
Всю поросшую травой…

Но люблю я садик скромный:
Он душе моей милей
Городских садов унылых
С сетью правильных аллей.

И весь день, в траве высокой
Лежа, слушать бы я рад,
Как заботливые пчелы
Вкруг черемухи жужжат.

А когда на садик сыплет
Блеск лучей своих луна,
Я сажусь в раздумье тихом
У открытого окна.

Посребренных и дрожащих
Листьев я внимаю шум,
И, одна другой сменяясь,
Грезы мне волнуют ум.

И несут на крыльях легких
В мир иной меня оне…
Как сияет ярко солнце
В той неведомой стране!

Нет вражды под этим солнцем,
Нашей лжи вседневной нет;
Человека озаряет
Там любви и правды свет!

Всё, что истины пророки
Обещают нам вдали,
Люди в братстве неразрывном
Навсегда там обрели…

О, как сладки эти грезы!
Разрастайся ж, расцветай
Ты, мой садик! и почаще
На меня их навевай.

***

Весна

Песни жаворонков снова
Зазвенели в вышине.
«Гостья милая, здорово!»-
Говорят они весне.

Уже теплее солнце греет,
Стали краше небеса…
Скоро все зазеленеет —
Степи, рощи и леса.

Позабудет бедный горе,
Расцветет душой старик…
В каждом сердце, в каждом взоре
Радость вспыхнет хоть на миг.

Выйдет пахарь на дорогу,
Взглянет весело вокруг;
Помолясь усердно богу,
Бодро примется за плуг.

С кротким сердцем, с верой сильной,
Весь отдастся он трудам,-
И пошлет господь обильный
Урожай его полям!

***

Теплый день весенний

Теплый день весенний.
Солнышко блестит,
Птичка, заливаясь,
В поле всех манит.

Улицы, бульвары
Запрудил народ,
Пестрыми толпами
За город идет.

Праздничные лица
Радостно глядят;
Редко, редко встретишь
Невеселый взгляд.

Славно всем живется,
Так легко, что нет
У толпы нарядной
Ни забот, ни бед.

Только мне с тоскою
Справиться невмочь,
Как ее прогнать я
Ни стараюсь прочь.

Где б я ни был — всюду
Шепчет мне она:
«А твоя навеки
Отцвела весна!»

Зашумит ли в роще
Яркая листва,
Мне и в этом шуме
Слышатся слова:

«Нечего от жизни
Ждать тебе. Твой путь
Пройден, — не пора ли
Навсегда уснуть?

И когда сойдешь ты
В землю — над тобой
Зеленеть мы будем
Каждою весной!»

Пока светит солнце, растет трава и течет река — Джейден Лэнг

«Пока светит солнце, растет трава и течет река». Это цитата, которую я слышал много раз в своей жизни. Я думал, что это обычная цитата, которую многие знают. Однако я ошибался. Для меня эта цитата говорит о том, что договоры будут существовать до тех пор, пока будут жить эти элементы. Для других это буквально означает сияющее солнце, растущую траву и текущую реку. Я нахожу это интересным. На протяжении всего моего обучения мне повезло, что у меня были учителя, которые включали Эда Договора во все мои занятия. Например, неудивительно, что старейшина пришел к нам в класс, чтобы поделиться с нами своими знаниями. Или занятия по английскому языку, включающие в уроки упражнения для одеяла, чтобы научить нас тому, как самобытность аборигенов была украдена в школах-интернатах. Или когда мы узнавали о школах-интернатах, к нам в класс приходили выжившие из школы-интерната, которые делились своими ужасными историями, которые с тех пор глубоко повлияли на меня. Или ходить на собрания Договора 4 в Форт-Квапель. Прежде чем переехать в Регину и поступить на педагогический факультет, я думал, что это преподавание Договорного Эда было обычным явлением, но только когда я начал занятия, я узнал, что мои сверстники не имеют такого же опыта.

Например, меня спросили, что такое Одеяло? В тот момент я подумал про себя: «Этот человек не может быть по-настоящему серьезным, я сделал по крайней мере 2 Упражнения с Одеялом во время моего обучения». Я предполагаю, что это приводит к требованиям к сообщениям в блоге на этой неделе. Майк и Катя начали свой ответ на чтение с обсуждения электронного письма, которое они получили от стажера, который боролся с Эдом по договору, поскольку студенты и сотрудники не воспринимали его всерьез. Вот что заставило меня задуматься: «На самом деле есть школы, в которых не преподают Договорного Эда? Это безумие».

«Пока светит солнце, растет трава и течет река»

Фото: UweBKK (α 77 на ) Flickr через Compfightcc

Уважаемый стажер, который пытается,

Вы не одиноки в своей борьбе со студентами, проявляющими расизм по отношению к Эдуарду Договора. Вы также не одиноки с неподдерживающими сотрудниками, которые не понимают, почему нужно включать Эда по договору в свой класс, независимо от демографического состава учащихся.

Когда я пишу это письмо, я надеюсь ответить вам на два вопроса.

Вопросы заключаются в следующем: Какова цель обучения изданию Договора (конкретно) или содержанию и перспективам коренных народов, метисов и инуитов (FNMI) (в целом) там, где мало или совсем нет первых наций, метисов, инуитов? Что это значит для вашего понимания учебной программы, что «мы все договорные люди».

Давайте начнем отвечать на этот вопрос, взглянув на учебный план. Договор Эд входит в учебную программу. Математика входит в школьную программу. Мы учим математику? Да. Почему? Это в учебной программе. ED СОГЛАШЕНИЯ В УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ. Учителя обязаны рассмотреть все части учебной программы независимо от того, согласны они с этим или нет. Давайте просто запомним это. Возможно, стоит напомнить об этом вашим коллегам по школе. В книге Дуэйна Дональда «На каких условиях мы можем говорить» он говорит: «То, как вы думаете об отношениях (между аборигенами и неаборигенами), имеет особое отношение к тому, как вы поднимаете их в классе», имея в виду, если вы создайте уважительные отношения в классе, тогда отношения будут уважаться, но если вы избегаете отношений в классе, это означает, что вы избегаете отношений.

Если педагоги решили вытащить карточку «Ни один из моих учеников не является коренным народом, метисом или инуитом», они избегают этих отношений. Но также важно отметить, почему преподаватели могут избегать этой темы, кроме демографических данных учащихся. Дональд указывает, что «учителя должны преподавать точку зрения аборигенов, о которой они на самом деле ничего не знают», имея в виду, что учителя не знакомы с этой точкой зрения, но, как продолжает Дональд, он говорит, что «люди [педагоги] действительно хотят стать лучше, обучая этому». но это займет время» (5:00-5:10), что означает, что те, кто не знаком с Договором Эд, не одиноки, и преподаватели должны общаться друг с другом, чтобы помогать друг другу строить успешные отношения между аборигенами и неаборигенами. Это идея, о которой многим белым поселенцам неудобно думать, поскольку она противоречит их собственным мыслям и мнениям, однако, опять же, педагоги не одиноки в этом чувстве. С «Соглашением Эд» приходит концепция разъединения.

Дональд описывает разъединение как наследие колониализма, где колониализм определяется как «расширенный процесс отрицания отношений, будь то с местами, где мы живем, с нашей головой и нашим сердцем, или с людьми, которые выглядят не так, как мы. колонизированы» (12:00-13:00). Это означает, что, избегая преподавания Эда Договора, мы впадаем в колониализм, отрицая отношения. Синтия Чембер также вторит аналогичному определению колониализма, поскольку она пишет в главе 1 («Мы все договорные люди» Современное мнение канадских учебных программ), что «Британцы оттачивали свои навыки для введения в действие ограждения общин у себя дома. Но по мере того, как росла их империя, росла и их практика изгнания коренных народов с земли, находящейся в совместном пользовании, чтобы ее можно было «хорошо» использовать» (27). Кроме того, важно отметить, что, избегая обсуждения Эда договора, расизм остается высоким, как отмечает Клэр Крюгер, учитель Moose Jaw (вступительное видео, 5:30). Это означает, что, избегая Эда договора, стереотипы, которые молодежь может слышать от семьи, друзей, новостей и т. д., не развенчиваются, и ужасный цикл расизма не заканчивается.

Кроме того, вы должны просто напомнить учителям, что все мы договорные люди. Это означает, что мы все являемся частью договора, как отмечает Синтия Чембер в своей статье. Кроме того, Клэр Крюгер упоминает, что мы все договорные люди, поскольку мы живем на земле — Саскачеван — это вся Договорная земля, поэтому все жители Саскачевана — договорные люди! В классном видео Крюгер под названием «Мы все договорные люди» показано, как ее юные ученики объясняют, что термин «Мы все договорные люди» означает, что мы все подписали договоры, мы делим землю, и пришло время сломать барьеры и начать понимать этот термин. чтобы каждый мог двигаться вперед в позитивных отношениях друг с другом. Что касается учебной программы, то именно учителя учат тому, что «мы все договорные люди». Как отмечает Клэр Крюгер в своем вступительном видео, учителя впечатляют, мы учим блестящие умы завтрашнего дня. Учителя должны дать учащимся возможность изучить договоры и их значение, а также понять, почему в нашем обществе происходят такие вещи, как решение Клэр о том, «кто заслуживает чистой воды?» (Подсказка: ответ: ВСЕ).

Кроме того, учебная программа «Соглашение» посвящена «не свиданиям, а отношениям и принятию решений в будущем», как упомянула Клэр в интервью Майку Капелло (9:45–10:00), что означает, что учителя не должны сосредотачиваться их учение об исторических датах, но понимание отношений между всеми на земле. В интервью Крюгер также упоминает, что Эд Договора собирается понять, кто вы (например, вы поселенец?) и понять землю, на которой мы живем. Как отмечает Крюгер, учебная программа по договору должна быть реалистичной, в ней нет ничего приукрашенного (18:00-19:00), таких как объяснение учащимся, что на самом деле произошло с теми, кто посещал школы-интернаты, вместо того, чтобы просто сказать: «Школы-интернаты были плохими, а теперь переходим к следующему уроку». отношения друг с другом и понимание этого мира.

Хотя можно привести аргумент «мы не подписывали договоры», следует сообщить, что договоры будут действовать до тех пор, пока Мать-Земля планирует жить. Кроме того, последствия договоров окружают нас и влияют на всех нас почти ежедневно. Наконец, Крюгер (в интервью) упоминает, что нормально учить Эда Договора неправильно, если вы исправите его, как в старой поговорке «вы учитесь на своих ошибках», и мы не должны избегать этого по таким причинам, как это не соответствует учебной программе, потому что на самом деле она подходит для всей учебной программы. Избегая Эд Договора, мы избегаем примирения.

Искренне ваш,

• Кто-то-кто-надеется-просветить-будущее

P. S. «договоры были началом разговора, а не прекращением разговора» (Chambers, 28) просто имейте это в виду, когда будете продолжить свой путь в качестве педагога.

В конце концов, я надеюсь, что Эд Договора одержит победу, и учащимся будут предоставлены возможности, подобные моим, где я глубоко понимаю, что значит быть участником Договора. Для читателей я оставлю пару вопросов для размышления и не стесняйтесь поделиться своими мыслями со мной!

1. Какой опыт общения с Эдом по договору вы помните из своего школьного образования?
2. Что бы вы сделали, если бы клеймо в вашей школе не преподавало Эда по договору?

До следующего раза. jsp

Nothing Gold Can Stay by Robert Frost — Poems

 Он увидел ее с нижней ступеньки лестницы
Прежде чем она увидела его. Она начинала спускаться,
Оглядываясь через плечо на какой-то страх.
Она сделала сомнительный шаг, а затем расстегнула его.
Подняться и снова посмотреть. Он сказал
Подойдя к ней: «Что ты видишь
Всегда оттуда, наверху, потому что я хочу знать.
Она повернулась и опустилась на свои юбки при этом,
И ее лицо изменилось с испуганного на угрюмое.
Он сказал, чтобы выиграть время: «Что ты видишь?»
Подъем, пока она не сжалась под ним.
— Я сейчас узнаю. Ты должна сказать мне, дорогая.
Она вместо себя отказала ему в любой помощи
С малейшим напряжением шеи и тишиной.
Она позволила ему посмотреть, уверенная, что он не увидит,
Слепое существо; и некоторое время он не видел.
Но в конце концов он пробормотал: «О», и еще раз: «О».
— Что это… что? она сказала.
— Только то, что я вижу.
— Вы не знаете, — бросила она вызов. — Скажи мне, что это такое.
«Чудо в том, что я не увидел сразу. Раньше я никогда не замечал его отсюда.
Я должен привыкнуть к этому - вот причина.
Маленькое кладбище, где мои люди!
Такой маленький, что окно обрамляет его целиком.
Не намного больше, чем спальня, не так ли?
Есть три камня из сланца и один из мрамора,
Широкоплечие маленькие плиты там в солнечном свете
На склоне. Мы не должны возражать против них.
Но я понимаю: это не камни,
Но детский холмик...
— Не надо, не надо, не надо, — закричала она.
Она вышла из-под его руки
Тот опирался на перила и соскальзывал вниз по лестнице;
И повернулся к нему с таким устрашающим взглядом,
Он сказал дважды, прежде чем опомнился:
«Разве мужчина не может говорить о своем собственном ребенке, которого он потерял?»
'Не вы! О, где моя шляпа? О, мне это не нужно!
Я должен выбраться отсюда. Я должен получить воздух.
Я не знаю правильно, может ли любой человек.
'Эми! Не ходите к кому-то другому на этот раз.
Послушай меня. Я не буду спускаться по лестнице.
Он сел и зажал подбородок кулаками.
— Я хотел бы кое-что спросить у тебя, дорогая. — Ты не знаешь, как об этом спросить.
— Тогда помоги мне.
Ее пальцы двигали защелку, ожидая ответа.
«Мои слова почти всегда оскорбительны.
Я не знаю, как говорить о чем-либо
Так, чтобы угодить вам. Но меня могут научить
Я должен предположить. Я не могу сказать, что вижу, как.
Мужчина должен частично отказаться от того, чтобы быть мужчиной
С женщинами-людьми. Мы могли бы договориться
Которым я бы связал себя, чтобы держать руки подальше
Что-нибудь особенное, что вы хотите назвать.
Хотя я не люблю такие вещи среди тех, кто любит.
Двое, которые не любят, не могут жить вместе без них.
Но двое, которые это делают, не могут жить с ними вместе.
Она немного отодвинула защелку. — Не… не уходи.
Не несите это кому-то другому на этот раз.
Скажи мне об этом, если это что-то человеческое.
Впусти меня в свое горе. я не очень
В отличие от других людей, когда вы стоите там
Отдельно меня бы выгнали. Дай мне шанс.
Я все же думаю, что вы немного переусердствуете.
Что заставило вас думать, что это вещь
Забрать свою мать - потеря первого ребенка
Так безутешно - перед лицом любви. Можно подумать, его память может быть удовлетворена...
— Вот ты и глумишься!
'Я не, я не!
Ты злишь меня. Я спущусь к тебе.
Боже, какая женщина! И дошло до этого,
Мужчина не может говорить о своем умершем ребенке.
— Ты не можешь, потому что не умеешь говорить.
Если у тебя были какие-то чувства, ты копал
Своей собственной рукой - как вы могли? - его могилку;
Я видел тебя из того самого окна там,
Заставляя гравий прыгать и прыгать в воздухе,
Подпрыгнуть, вот так, вот так, и приземлиться так легко
И скатиться вниз по холмику рядом с дырой.
Я подумал: кто этот человек? Я не знал тебя.
И я полз вниз по лестнице и вверх по лестнице
Чтобы снова посмотреть, и все еще ваша лопата продолжала подниматься.
Потом ты вошел. Я услышал твой рокочущий голос.
На кухне, и я не знаю почему,
Но я подошел, чтобы увидеть своими глазами.
Вы могли бы сидеть там с пятнами на обуви
Из свежей земли из могилы собственного ребенка
И говорить о своих повседневных заботах.
Вы стояли лопатой у стены
Снаружи, у входа, потому что я видел это. «Я буду смеяться самым ужасным смехом, который когда-либо смеялся.
Я проклят. Боже, если я не верю, я проклят.
— Я могу повторить те самые слова, которые ты говорил.
«Три туманных утра и один дождливый день
Сгниет самый лучший березовый забор, какой только может построить человек».
Подумай, разговаривай так в такое время!
Что было, сколько времени береза ​​гниет
Делать то, что было в затемненной гостиной.
Тебе было наплевать! Ближайшие друзья могут пойти
С кем-то до смерти доходит так далеко
С тем же успехом они могли бы и не пытаться идти вообще.
Нет, с того времени, когда человек болен до смерти,
Человек одинок, и он умирает более одиноким.
Друзья делают вид, что следуют в могилу,
Но прежде чем кто-то в нем, их умы обращены
И сделать все возможное, чтобы вернуться к жизни
И живые люди, и вещи, которые они понимают.
Но зло мира. у меня не будет горя так
Если я могу изменить его. О, не буду, не буду!
— Вот, ты все сказал, и тебе стало лучше.
Ты не пойдешь сейчас. Ты плачешь. Закрыть дверь.