Стихи а плещеева осень наступила: Осень наступила, высохли цветы — Плещеев. Полный текст стихотворения — Осень наступила, высохли цветы

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ А.ПЛЕЩЕЕВА «ОСЕНЬ НАСТУПИЛА», АБЛОКА «ЗАЙЧИК». | План-конспект занятия по художественной литературе (младшая группа) на тему:

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ А.ПЛЕЩЕЕВА «ОСЕНЬ НАСТУПИЛА», АБЛОКА «ЗАЙЧИК».

Цель: приобщить детей к поэзии; развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение.

Ход деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель уточняет у детей ,какое сейчас время года, предлагает рассмотреть картины, иллюстрирующие пасмурную, унылую осень, предлагает послушать, как это время года описано поэтом в стихотворении.

2. Чтение стихотворений.

ОСЕНЬ

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик  моросит.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Зашумели воды быстрого ручья,

Птички улетели в теплые края.

                                А. Плещеев

Вопросы:

— О каком времени года говорится в стихотворении?

— Какая осенью травка?

— Как выглядят кусты?

— Можно ли увидеть зеленую травку осенью?

— Какое небо осенью?

— Бывает ли осенью яркое солнце?

— Откуда взялся ручей?

— Куда и почему птицы улетают осенью?

Воспитатель: Осень – грустное время года, и многие животные скучают по лету. И заяц тоже, сегодня он пришел к нам в гости. Посмотрите, какой он печальный (ставит на стол игрушку зайчика). Хотите узнать почему? Давайте послушаем стихотворение.

ЗАЙЧИК

        Маленькому зайчику на сырой ложбинке

        Прежде глазки тешили белые цветочки…

        Осенью расплакались тонкие былинки,

        Лапки наступают на желтые листочки.

Хмурая, дождливая наступила осень,

        Всю капусту сняли, нечего украсть.

        Бедный зайчик прыгает возле мокрых сосен,

        Страшно в лапы волку серому попасть…

        Думает о лете, прижимает уши,

        На небо косится – неба не видать…

        Только б потеплее, только бы посуше…

        Очень неприятно по воде ступать!

                                        А. Блок

Вопросы:

— Почему же наш зайчик такой грустный?

— Какое время года наступило?

— Как автор описывает осень в стихотворении?

— Нравится ли осень зайчику и почему?

— Жалко вам маленького зайчишку? Почему?

Воспитатель повторно читает стихотворение, помогает детям его запомнить.

3. Рефлексия.

— Какие стихи мы прочитали?

— О чем эти стихи?

Алексей Плещеев «Осень наступила..» -… — Круг Лета Господня. Времена Года. Православные Праздники.

Марина Цветаева
Стихи о Москве

1

Облака — вокруг,
Купола — вокруг.
Надо всей Москвой
— Сколько хватит рук! —
Возношу тебя, бремя лучшее,
Деревцо мое
Невесомое!
В дивном граде сем,
В мирном граде сем,
Где и мертвой мне
Будет радостно —
Царевать тебе, горевать тебе,
Принимать венец,
О мой первенец!
Ты постом — говей,
Не сурьми бровей
И все сорок — чти́ —
Сороков церквей.
Исходи пешком — молодым шажком! —
Всё привольное
Семихолмие.
Будет тво́й черед:
Тоже — дочери
Передашь Москву
С нежной горечью.
Мне же — вольный сон, колокольный звон,
Зори ранние
На Ваганькове.

31 марта 1916

2

Из рук моих — нерукотворный град
Прими, мой странный, мой прекрасный брат.
По це́рковке — все́ сорок сороков,
И реющих над ними голубков;
И Спасские — с цветами — ворота́,
Где шапка православного снята;
Часовню звёздную — приют от зол —
Где вытертый — от поцелуев — пол;
Пятисоборный несравненный круг
Прими, мой древний, вдохновенный друг.
К Нечаянныя Радости в саду
Я гостя чужеземного сведу.
Червонные возблещут купола,
Бессонные взгремят колокола,
И на тебя с багряных облаков
Уронит Богородица покров,
И встанешь ты, исполнен дивных сил…
— Ты не раскаешься, что ты меня любил.

31 марта 1916

3

Мимо ночных башен
Площади нас мчат.
Ох, как в ночи́ страшен
Рёв молодых солдат!
Греми, громкое сердце!
Жарко целуй, любовь!
Ох, этот рёв зверский!
Дерзкая — ох! — кровь.
Мо́й — ро́т — разгарчив,
Даром, что свят — вид.
Как золотой ларчик
Иверская горит.
Ты озорство прикончи,
Да засвети свечу,
Чтобы с тобой нонче
Не было — как хочу.

31 марта 1916

4

Настанет день — печальный, говорят!
Отцарствуют, отплачут, отгорят,
— Остужены чужими пятаками —
Мои глаза, подвижные как пламя.
И — двойника нащупавший двойник —
Сквозь легкое лицо проступит лик.
О, наконец тебя я удостоюсь,
Благообразия прекрасный пояс!
А издали — завижу ли и Вас? —
Потянется, растерянно крестясь,
Паломничество по дорожке черной
К моей руке, которой не отдерну,
К моей руке, с которой снят запрет,
К моей руке, которой больше нет.
На ваши поцелуи, о, живые,
Я ничего не возражу — впервые.
Меня окутал с головы до пят
Благообразия прекрасный плат.
Ничто меня уже не вгонит в краску.
Святая у меня сегодня Пасха.
По улицам оставленной Москвы
Поеду — я, и побредете — вы.
И не один дорогою отстанет,
И первый ком о крышку гроба грянет, —
И наконец-то будет разрешен
Себялюбивый, одинокий сон.
И ничего не надобно отныне
Новопреставленной болярыне Марине.

11 апреля 1916,
первый день Пасхи

5

Над городом, отвергнутым Петром,
Перекатился колокольный гром.
Гремучий опрокинулся прибой
Над женщиной, отвергнутой тобой.
Царю Петру и Вам, о царь, хвала!
Но выше вас, цари, колокола.
Пока они гремят из синевы —
Неоспоримо первенство Москвы.
— И целых сорок сороко́в церквей
Смеются над гордынею царей!

28 мая 1916

6

Над синевою подмосковных рощ
Накрапывает колокольный дождь.
Бредут слепцы калужскою доро́гой —
Калужской, песенной, привычной, и она
Смывает и смывает имена
Смиренных странников, во тьме поющих Бога.
И думаю: когда-нибудь и я,
Устав от вас, враги, от вас, друзья,
И от уступчивости речи русской —
Одену крест серебряный на грудь,
Перекрещусь — и тихо тронусь в путь
По старой по дороге по калужской.

Троицын день, 1916

7

Семь холмов — как семь колоколов,
На семи колоколах — колокольни.
Всех счетом: сорок сороков, —
Колокольное семихолмие!
В колокольный я, во червонный день
Иоанна родилась Богослова.
Дом — пряник, а вокруг плетень
И церко́вки златоголовые.
И любила же, любила же я первый звон —
Как монашки потекут к обедне,
Вой в печке, и жаркий сон,
И знахарку с двора соседнего.
— Провожай же меня, весь московский сброд,
Юродивый, воровской, хлыстовский!
Поп, крепче позаткни мне рот
Колокольной землей московскою!

8 июля 1916

8

Москва! Какой огромный
Странноприимный дом!
Всяк на Руси — бездомный.
Мы все к тебе придем.
Клеймо позорит плечи,
За голенищем — нож.
Издалека́-далече
Ты всё же позовешь.
На каторжные клейма,
На всякую болесть —
Младенец Пантелеймон
У нас, целитель, есть.
А вон за тою дверцей,
Куда народ валит —
Там Иверское сердце,
Червонное, горит.
И льется аллилуйя
На смуглые поля.
— Я в грудь тебя целую,
Московская земля!

8 июля 1916

9

Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.

16 августа 1916

Иллюстрации: живопись и графика художника Аполлинария Васнецова

#МаринаЦветаева #МоскваВЖивописиИпоэзии
#живаяПоэзия #АполлинарийВаснецов

Плещеев Алексей Николаевич

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей!

Дам тебе я зёрен; а ты песню спой

Что из стран далёких принесла с собой.

Это очень красивое стихотворение знакомо нам с самого раннего детства. А написал его один русский поэт, с творчеством которого мы сегодня и познакомимся.

Когда-то очень давно, в 1825 году, в Костроме, родился мальчик, которого назвали Алёша – будущий известный русский писатель, поэт и переводчик Алексей Николаевич Плещеев.

Его семья принадлежала к старинному богатому дворянскому роду. Но со временем дворянский род Плещеевых обеднел. Отец мальчика находился на службе, и вся семья переехала в Нижний Новгород, где и прошло детство мальчика.

До 13 лет мальчик учился дома и получил хорошее образование, выучив 3 иностранных языка. Потом по желанию матери он поступил в Петербургскую военную школу. Но быть военным Алексей не захотел, и через некоторое время оставил учёбу. Его больше интересовали литература, история и театр. Он поступил в Петербургский университет на литературный факультет. Жизнь Алексея Плещеева была нелёгкой. Он жил бедно и чтобы хоть как-то заработать себе на жизнь вынужден был всё же пойти на службу. Но тем не менее, он не оставил литературные увлечение и в свободное время писал стихи. А спустя некоторое время Алексей Плещеев стал известным писателем и поэтом.

Алексей Николаевич Плещеев был очень добрый и всегда старался прийти на помощь к другим людям. Он написал много стихотворений для взрослых и детей, в которых можно услышать звуки природы и народные песни, увидеть красоту родной природы в каждую пору года.

А самая любимая пора года у писателя – это весна. Весна у него – красавица, с цветами полевыми, с улыбкой ясною, в одежде сотканной из солнечных лучей.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Да, унесла зима заботы, прошла весна, и наступило лето.

Весёлое лето! Всем дорого ты!

В лугах ароматных пестреют цветы,

А в рощице пташек звенят голоса,

Их песни хвалою летят в небеса.

А вот ещё одно стихотворение про лето:

Как мой садик свеж и зелен!

Распустилась в нём сирень;

От черёмухи душистой

И от лип кудрявых тень…

И весь день, в траве высокой

Лёжа, слушать бы я рад,

Как заботливые пчёлы

Вокруг черёмухи жужжат.

Но вот закончилось лето и…

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит..

Зашумели воды

Быстрого ручья,

Птички улетели

В тёплые края.

Это одно из самых известных стихотворений, которое живёт в детских воспоминаниях многих русских людей.

А ещё, если у любого ребёнка спросить: «Что такое зима?» То он обязательно скажет, что это Новогодняя ёлка, запах мандаринов и, конечно же, хлопушки.

В школе шумно, раздаётся

Беготня и шум детей…

Знать, они не для ученья

Собрались сегодня в ней.

Нет, рождественская ёлка

В ней сегодня зажжена;

Пестротой своей нарядной

Деток радует она.

Редко, редко озаряет

Радость светлая их дни,

И весь год им будут сниться

Ёлки яркие огни.

О чем или о ком же ещё писал Алексей Плещеев?

О любви, о детях, о маме или о бабушке. Он очень любил свою бабушку, и ей посвятил одно из своих стихотворений.

Бабушка, ты тоже

Маленькой была?

И любила бегать,

И цветы рвала?

Может быть, и я такою

Буду старенькой, седою,

Будут у меня внучатки,

И тогда, надев очки,

Одному свяжу перчатки,

А другому – башмачки.

Многие композиторы говорили, что поэзия Алексея Плещеева очень мелодична и писали музыку на его стихи, оперы и романсы. Среди них такие имена, как Чайковский, Римский-Корсаков, Рахманинов.

Здесь мало увидеть,

Здесь надо всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце…

Осень: Плещеев А. Н.

«Осень» Алексей Плещеев

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Блок: 1/2 | Кол-во символов: 319
Источник: https://pishi-stihi.ru/osen-pleshheev.html

Анализ стихотворения «Осень наступила, высохли цветы» Плещеева

С атрибуцией стихотворения «Осень наступила, высохли цветы» произошла целая детективная история. Традиционно приписываемое Алексею Николаевичу Плещееву, оно, однако, не появлялось в его прижизненных сборниках. Есть версия, что его автор – составитель хрестоматий для детей Алексей Григорьевич Баранов.

Стихотворение написано предположительно в 1860-е годы. Его автору в эту пору около сорока лет, он активно пропагандирует демократические взгляды, поддерживает студенческие выступления, публикует прозу и поэзию. По жанру – пейзажная лирика, по размеру – хорей с перекрестной рифмовкой, 4 строфы. Лирический герой явно не представлен, можно назвать его наблюдателем. Интонация почти монотонная и дидактическая, словно учитель назидательно описывает заскучавшим ученикам такое время года как осень. Рифмы часто глагольные, закрытые и открытые. Не чувствуется особого поэтического полета в этих простых, запоминающихся строчках: высохли цветы, солнце не блестит, птички улетели. Луга, как водится, вянут и желтеют, а вот «озимь» (озимые рожь и пшеница, к примеру), напротив, «зеленеет на полях».

Широко применен прием инверсии (измененный порядок слов): глядят кусты, зашумели воды. Эпитеты обыденные: быстрого ручья, теплые края. Впрочем, довольно живописен эпитет «голые». По совместительству он является и олицетворением. Есть и еще несколько олицетворений: глядят кусты, ветер воет. Многоточие в третьей строфе подчеркивает меланхолию картины и рассказчика. «Туча небо кроет»: пожалуй, единственная метафора этого произведения. Уменьшительный суффикс – еще один признак того, что стихотворение явно из детской хрестоматии: птички, дождик, травка. Возвращаясь к теме авторства данного стихотворения, следует отметить, что, разумеется, оно могло затеряться в бумагах поэта и всплыть только после его смерти. Но не стоит игнорировать тот факт, что в конце XIX века, когда оно появляется на страницах книг, указания на автора отсутствует. Путаницу внес и композитор И. Ходоровский, на глаз определивший это стихотворение как принадлежащее А. Плещееву. Позже, уже в советское время, оно повсеместно становится одним из характерных произведений для детей, приписываемых перу А.

Стихотворение «Осень наступила, высохли цветы» А. Плещеева — классический пример пейзажной лирики для детей дошкольного возраста.

Читать стих поэта Алексей Плещеев — Осень наступила, высохли цветы на сайте РуСтих: лучшие, красивые стихотворения русских и зарубежных поэтов классиков о любви, природе, жизни, Родине для детей и взрослых.

Блок: 2/2 | Кол-во символов: 2619
Источник: https://rustih.ru/osen-nastupila-vysoxli-cvety/

Ход совместной образовательной деятельности

(дети находятся в холле)

Игра «Когда это бывает?»

Воспитатель: Ребята, кому я кину мяч, тот постарается ответить на вопрос: Когда это бывает?

1. День стал короче, ночь длиннее.

2. Листья пожелтели.

3. Птицы улетели в теплые края.

4. Солнце уже греет не так.

5. Деревья готовятся к зиме.

6. Моросит холодный дождик.

7. Стало холоднее.

8. Люди одеваются теплее.

9.

10. Дует холодный ветер.

— Молодцы. Какое это время года? (осень)

— Скажите, как называется явление в природе, когда опадают листья осенью? (листопад)

— Сейчас мы с вами превратимся в листочки. Вдруг подул осенний ветер и листочки полетели (дети забегают в группу под музыкальное сопровождение- Бетховен «К Элизе»)

-Закружились (дети кружатся на ковре, воспитатель рассыпает фрагменты картинок).

-Ветер затих, листочки опали. Ребята, осенний ветер расколол две картинки на мелкие кусочки.

Развивающая игра «Собери картинку»

Давайте соберем их и посмотрим, что получится.

(дети берут по фрагменту и за столом составляют картинки)

-Что получилось? (осень).

-Перед вами картинки непростые, они волшебные. В них спрятались слова об

-Молодцы! (звучит фонограмма трели птицы).

-Ой, кто это? (воспитатель ищет, откуда идет трель и находит птичку).

-Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Птичка, почему ты такая грустная? Что случилось? (воспитатель наклоняется к птичке)

-Ребята, птичка просит помочь ей. Осенний ветер так сильно дул, что птичка отбилась от стаи и теперь не может улететь в теплые края. Ветер обещал птичке помочь, если она выучит стихотворение. Давайте поможем ей. (Воспитатель берет стихотворение у птички).

—Стихотворение называется «Осень наступила». Написал его Алексей Плещеев. (Вывешивается портрет А. Плещеева)

Послушайте, я его прочитаю.

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья,

Птички улетели

В теплые края.

-О чем это стихотворение? (об осени)

-А что вы почувствовали, когда я прочитала стихотворение? Как я его прочитала? (грустно, печально).

— Для того чтобы легче запомнить стихотворение, нам помогут картинки-схемы. Давайте их нарисуем. (Воспитатель рисует картинки к стихотворению.)

-Ребята, птичка не понимает, что означает «И глядят уныло голые кусты».Помогите ей. (деревья печальные, потому что опали листья).

-А что такое озимь? (поля, которые засеяли на зиму зерном, пшеницей).

-А теперь еще послушаем стихотворение. Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчивайте.

-Молодцы!

-Ребята, птичка сказала, что вы без меня не сможете выучить стихотворение. Докажем ей, что вы сами справитесь?

-Для этого вы сами себе выберите картинку-схему. Посмотрите внимательно, что на ней изображено, ту часть стихотворения и будите рассказывать.

(дети рассказывают стихотворение с помощью мнемотаблиц).

-Кто же самый смелый и хочет рассказать все стихотворение? Вот видишь,птичка, ребята справились самостоятельно.

(воспитатель наклоняется к птичке)

— Птичка говорит нам спасибо. Вы помогли птичке запомнить стихотворение. Теперь ветер поможет улететь в теплые края. До свидания, птичка.

(птичка улетает)

-Ребята, вам понравилось стихотворение?

-Как оно называется?

-Кто его написал?

-Давайте еще раз повторим стихотворение.

(дети читают стихотворение)

-Спасибо, ребята, огромное всем

За то, что упорно всем миром трудились,

Работали дружно, совсем не ленились.

Блок: 2/2 | Кол-во символов: 3617
Источник: https://www.maam.ru/detskijsad/zauchivanie-stihotvorenija-a-plescheva-osen.html

Осенняя песенка

Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.

Блок: 3/4 | Кол-во символов: 163
Источник: http://detskie-stihi.com/stihi-pleshheeva-pro-osen/

Осень

Я узнаю тебя, время унылое:
Эти короткие, бледные дни,
Долгие ночи, дождливые, темные,
И разрушенье куда ни взгляни.
Сыплются с дерева листья поблекшие,
В поле, желтея, поникли кусты;
По небу тучи плывут бесконечные…
Осень докучная!.. Да, это ты!
Я узнаю тебя, время унылое,
Время тяжелых и горьких забот:
Сердце, когда-то так страстно любившее,
Давит мертвящий сомнения гнет;
Гаснут в нем тихо одна за другою
Юности гордой святые мечты,
И в волосах седина пробивается…
Старость докучная!. . Да, это ты!

1863г.

Блок: 4/4 | Кол-во символов: 545
Источник: http://detskie-stihi.com/stihi-pleshheeva-pro-osen/

1. https://rustih.ru/osen-nastupila-vysoxli-cvety/: использовано 1 блоков из 2, кол-во символов 2619 (26%)
2. http://detskie-stihi.com/stihi-pleshheeva-pro-osen/: использовано 3 блоков из 4, кол-во символов 1001 (10%)
3. https://pishi-stihi.ru/osen-pleshheev.html: использовано 2 блоков из 2, кол-во символов 2947 (29%)
4. https://www.maam.ru/detskijsad/zauchivanie-stihotvorenija-a-plescheva-osen.html: использовано 1 блоков из 2, кол-во символов 3617 (36%)

Как научить ребёнка учить стихи. | Аналитик

Эта статья, прежде всего, для родителей, чьи дети ещё не умеют читать или читают плохо. Но и для более взрослых это подойдёт с небольшими сокращениями и упрощениями.

Ребёнку иногда нужно учить стихи. В этом случае, обычно, родителям приходится от начала до конца разучивать стих с ребенком. Как это делать лучше, если ребёнок не совсем хорошо читает?

К старшим обратиться всё равно придётся. Сначала нужно замотивировать ребёнка. Пояснить для чего учат стихи вообще и это стихотворение конкретно. Далее взрослый читает стихотворение полностью.

Потом нужно проверить насколько ребёнок понимает смысл стихотворения, какие образы и ассоциации вызывает всё стихотворение и отдельные его части. Проверяет, правильно ли ребёнок понимает отдельные слова и фразы. Если для взрослого и детей старшего возраста многое очевидно, то для маленького ребёнка некоторые слова пустой звук или непонимание.

Разберём это на примере.

Озимь на полях.

Далее взрослый разделяет стихотворение на части – по одной две фразы, имеющие законченный смысл. И начинаем разучивать стих частями.

Ребёнку дают листочек на котором крупным текстом, с большими пропусками напечатан (написан) текст фрагмента. Ребёнок слушает первый фрагмент. Затем ребёнку предлагают представить какие образы возникают при прочтении этого фрагмента и нарисовать их на листке, желательно небольшими схематическими, но понятными для ребёнка значками рядом с каждой строчкой стиха. Первоначально взрослый помогает рисовать ребёнку.

Далее ребёнок может это делать самостоятельно.

Ребёнок берет листок с рисунками и идёт учить эту часть стихотворения. Взрослый может заняться своими делами. Нужно дать ребёнку самостоятельно поработать, помыслить над этим, над ситуацией, озадачиться, проблематизироваться или пройти этот этап легко. Он должен (и на это его нужно нацелить) рассказывать эту часть с разной скоростью и разной громкостью — себе, своему брату, всем кого встретит…

Периодически он будет рассказывать стихотворение бабушке, чтоб она проверила запомнил ли он и произносит ли правильно.

Если ребёнок запомнил первую часть, то можно учить вторую часть.

Взрослый читает вторую часть, ребёнок делает рисунки ей соответствующие на втором листе.

Ребёнок идёт учить вторую часть — будет читать её домашним животным, игрушкам, деревьям в саду…

Когда он выучит вторую часть, то начинаем соединять первую и вторую.

Когда ребёнок достаточно выучил две части — добавляем третью. Действуем также как и с предыдущими двумя. Добиваться полного совершенства пока нет необходимости. Достаточно, чтоб ребёнок не забывал строку и слова, мог их вспомнить. Пусть даже с паузами.

Когда наберётся несколько частей, то можно отрабатывать более крупные фрагменты, отрабатывая части в которых ребёнок чаще ошибается или затрудняется. Например, если для него трудна 3-я часть, то сначала отрабатывают 2-ю с 3-й частью. Потом 3-ю и 4-ю, потом 2-ю 3-ю и 4-ю… Далее можно ещё дополнять и укрупнять. Пока не будет выучено стихотворение.

В заключении важно закрепление и отработка выражения, достижение громкости, плавности и красоты исполнения.

Важно, прочитать ребёнку стихотворение утром после сна или чтоб ребёнок прочитал его сам и вечером перед сном.

В конце изучения хорошо бы читать стихотворение перед зеркалом.

Это нужно, чтобы добиться чтения с выражением, чтоб следить за выражением лица, осанкой и движениями. Можно читать стихотворение во дворе или в саду – чтобы читать громко и уверенно. При этом нужно объявлять название и автора стихотворения.

Ну и в заключении — разучивание стихотворения с помощью современных электронных средств.

Если в семье есть электронные средства – смартфон, компьютер с веб камерой… есть подключение к интернету, то схема изучения принципиально не изменяется, но дополняется и часть действий, которые приходилось выполнять взрослому, выполняется с помощью электронных средств.

Прочтение всего стихотворения совмещается с видео фиксацией. Снимаем как взрослый читает стихотворение и идёт съёмка.

Далее ребёнок может использовать эту запись как эталонную, слушать её полностью или частями.

Кроме того, можно скачать из интернета ролики с исполнением этого стихотворения другими детьми или профессиональными артистами. Вероятно, есть песни на слова этого стихотворения. Прослушивание таких роликов ещё более упрощает разучивание.

Этап пояснения смысла всего стихотворения и его фрагментов для маленького ребёнка электроника пока не в состоянии сделать. Тут нужен личный контакт ребёнка и взрослого.

А вот создание конспекта стихотворения на листе можно компьютеризировать.

Распечатать текст стихотворения, разбив его на фрагменты, так чтоб между ними было место, где ребёнок может нарисовать символические образы, для облегчения запоминания. В этом варианте развивается творчество ребёнка.

Вариант. Распечатать текст стихотворения, разбив его на фрагменты, так чтоб между ними было место. И на это место из интернета вставить картинки соответствующие нужным образам. Но какие картинки больше соответствуют образам ребёнка нужно согласовывать с ребёнком. Т.е. компьютерное создание конспекта стихотворения должно производиться взрослым и ребёнком совместно. В этом варианте ребёнок осваивает компьютерные технологии.

В финальной части разучивания ребёнок читает стихотворение перед камерой.

Затем просматривает и анализирует запись сначала вместе со взрослыми, а затем самостоятельно.

Успехов вам!

Подписывайтесь на мой канал.

Задавайте вопросы. Буду рад и постараюсь ответить.

Стихотворения. А. Плещеев «Осень наступила», А. Фет «Ласточки пропали»

Урок литературного чтения «К.Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила»» 2 класс

Урок литературного чтения. 2 класс.

Тема урока: К. Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила».

Цель урока: знакомство учащихся со стихотворениями К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева

«Осень наступила», учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные

операции сравнения, обобщения.

Задачи:

 формирование у детей навыков осознанного чтения;

 расширение лексических знаний о слове;

 расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным

текстом, выразительно читать стихотворения;

 развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

 развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

 воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и

художников.

Планируемые результаты.

Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно

выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в

единстве и разнообразии природы.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запомнить.

II. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стих-е Ф.Тютчева

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей. Чтение фамилии поэта (учебник с.69)

2. Работа над стихотворениями.

4) Знакомство со стихотворением К. Д. Бальмонта «Осень».

Чтение учителем под музыку «Времена года. Октябрь».

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснется

И заплачет спросонья.

– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в

произведении.

5) Словарная работа.

Благовонье — запах, аромат.

И осень наступила на всплеске. «Осень» А

«Пришла осень, засохли цветы» — одно из самых известных стихотворений об осени, живущее в детских воспоминаниях многих россиян. В этом нет ничего удивительного, ведь его структура очень проста. Такое творение легко понять даже маленьким детям: оно вызывает в их воображении примитивные стихи. Стих «Пришла осень, цветы засохли» издается в детских книжках по литературе и всегда под авторством Плещеева.Стоит отметить, что стихи одинаковой структуры часто встречаются в различных детских журналах и сборниках стихов: детям легко выучить их наизусть, тренируя память и развивая художественный вкус. В стихотворении «Пришла осень, цветы засохли» только лаконичные формы: размером с трехфутовую хорею с чередованием женской и мужской градации (ударение в первой строке на предпоследнем слоге; а во втором — на последнем).

У литературных критиков есть основания сомневаться в стихотворении

, которому я посвятил эту статью… Дело в том, что это творение не входило ни в одно собрание произведений Алексея Николаевича Плещеева. Отсюда резонный вопрос: «Он автор стихотворения?» Я не согну свое сердце, если скажу: «Скорее всего, дети воздали славу не тому творцу». Изучив творчество Алексея Николаевича Плещеева, я понял, что осень была для него временами грустной: он видел в ней только увядание. Это не противоречит теме стихотворения «Осень пришла, цветы засохли.«Делая вывод из этого наблюдения, можно утверждать, что есть одна причина считать его автором этого произведения.

С другой стороны, неизвестный поэт мог сознательно имитировать как отношение Плещеева к осени, так и простое форма его стихов.Но кому и зачем это было нужно? Может быть, кто-то действительно хотел, чтобы его творение тоже читали, так как многие произведения читал знаменитый поэт, или это была случайная опечатка при составлении сборника детской литературы, в котором впервые опубликован стих «Осень пришла, цветы засохли».Автор — загадка для меня, как, думаю, и для многих других. Стоит обратить внимание на содержание стихотворения, которое, в отличие от других произведений Плещеева, имеет скудную смысловую направленность. Такие стихи чаще всего принадлежат неопытным поэтам, которые склонны подражать творчеству более известных авторов … Поверхностное восприятие стихотворения неопытным читателем может привести к одобрению. Стих на первый взгляд кажется образным, простым и красивым. Если читатель обратит внимание на его эмоциональное содержание, это даст ему лишь скудное и удручающее представление о природе.

В своей работе на эту тему Михаил Золотоносов утверждает, что автором стихотворения является не кто иной, как автор православного учебника литературы. Книга составлена ​​инспектором учебного округа Барановым и издана в 1885 году. Именно в этом сборнике русской литературы впервые был издан стих «Осень пришла, цветы засохли». Основываясь на профессиональном мнении и своих догадках, я признаю возможность ложного авторства этого стихотворения… Однако нет никаких оснований полагать, что есть достоверные доказательства того, кто является автором.

Пришла осень …

Пришла осень
Цветы засохли
И выглядят уныло
Голые кусты.

Высыхает и желтеет
Трава на лугах
Только зеленеет
Зима в полях.

Облако накрывает небо
Солнце не светит
Ветер воет в поле
Моросит дождь ..

Вода зашумела
Быстрый ручей
Птицы улетели
В теплые края.

Осенняя песня

Прошло лето
Пришла осень.
В полях и рощах
Пусто и грустно.

Птицы улетели
Дни короче
Солнца не видно
Темные, темные ночи.

Осень

Я узнаю тебя, времена грустные:
Эти короткие, бледные дни
Долгие ночи, дождливые, темные,
И разрушения, куда ни глянь.
С дерева падают увядшие листья,
В поле пожелтели, кусты поникли;
Бесконечные облака плывут по небу…
Осень скучна! .. Да это ты!
Узнаю тебя, времена печальные
Время тяжелых и горьких забот:
Сердце, некогда так страстно любившее
Сомнение мертвое угнетает угнетение;
В нем тихо выходят один за другим
Гордая молодость, святые мечты,
И седые волосы пробиваются в моих волосах …
Старость скучна! .. Да это ты!

Елена Павлова
Наизусть стихотворение А. Плещеева «Осень»

Реферат учебной деятельности в старшей группе по теме :

« Запоминание стихотворения А . Плещеева « Осень » ».

Программные задания : Помогите детям запомнить стихотворение A . Плещеева « Осень » с использованием различных методов запоминание ; характерные признаки якоря осень при просмотре картин и иллюстраций узнайте эти знаки в стихотворении ; развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь, воображение; воспитывать любовь и уважение к природе; воспитать желание помочь.

Оборудование и материалы :

Игрушка птичка, вырезанные картинки на осень (2 шт., Мяч, картинки-схемы для наизусть стихотворение , фонограмма : Бетховен «Навстречу Элизе» , П.Чуковский «Октябрь» из петли «Времена года» , трель птицы.

Подготовительные работы :

Экскурсии в парк, осмотр, просмотр иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы.

Совместная образовательная деятельность

(в холле дети)

Игра «Когда это произойдет?»

Воспитатель : Ребята, кому я кидаю мяч, он попробует ответить вопрос : Когда это произойдет?

1.День короче, ночь длиннее.

2. Листья пожелтели.

3. Птицы улетели в теплые края.

4. Солнце так больше не греет.

5. Деревья готовятся к зиме.

6. Моросящий холодный дождь.

7. Стало похолодало.

8. Люди одеваются теплее.

9. Темнеет быстрее.

10. Дует холодный ветер.

Молодец. Какое сейчас время года? ( осень )

Подскажите, как называется явление в природе при опадании листьев осенью ? (листопад)

Теперь обратимся к листовкам.Вдруг подул осень ветер и полетели листья (дети вбегают в группу под музыкальное сопровождение — Бетховен «Навстречу Элизе» )

Завертелась (дети крутятся на ковре, учитель разбрасывает фрагменты картинок) .

Ветер стих, листья опали. Ребята, осень ветер разделил две картинки на мелкие кусочки.

Развивающая игра «Собери картинку»

Давайте соберем их и посмотрим, что будет.

(дети берут фрагмент и рисуют за столом)

Что случилось? ( осень ) .

Перед вами картинки не простые, а волшебные. Скрывали слова про осень … Как вы это себе представляете? На что она похожа? (грустный, золотой, мрачный, красивый, дождливый, дождливый, пасмурный)

Молодец! (звучит звуковое сопровождение птичьей трели) .

Кто это? (учитель ищет, откуда исходит трель, находит птицу) .

Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Птица, что тебе грустно? Что произошло?

Ребята, птичка просит помощи. Осень дул такой сильный ветер, что птица отбилась от стаи и теперь не может улететь в теплые края. Ветер обещал помочь птице, если она выучит стих … Поможем ей. (Учитель берет стихотворение птицы ) .

— Стихотворение называется « Пришла осень ». … Алексей написал Плещеев . (Портрет А. Плещеева )

Послушайте, я прочту.

Пришла осень ,

Цветы засохли.

И они выглядят грустно

Кусты голые.

Холка и желтеет

Трава на лугах

Только зеленеет

Зима в полях.

Облако покрывает небо

Солнце не светит.

Ветер воет в поле

Моросит дождь.

Вода шумела

Быстрый поток

Птицы улетели

В теплые края.

Что такое стихотворение ? (около осень )

Что вы почувствовали, когда я прочитал стихотворение ? Как я это прочитал? (грустно, грустно) .

Чтобы было легче запомнить стихотворение , нам помогут картинки-схемы. Нарисуем их. (Учитель рисует рисунки к стихотворению .)

Ребята, птичка не понимает, что значит «А голые кусты грустно выглядят» .Помогите ей. (деревья грустные, потому что опали листья) .

А что такое зима? (поля, засеянные зерном, пшеницей) .

А теперь послушаем стихотворение … Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчиваете.

Молодец!

Ребята, птичка сказала, что без меня не выучишь стих … Докажем ей, что ты справишься сам?

Для этого вы сами выбираете картинку-схему. Посмотрите внимательно, что на нем изображено, что часть стихотворений и расскажете.

(дети рассказывают стихотворение по мнемоническим таблицам) .

Кто самый смелый и хочет рассказать все стихотворение ? Понимаешь, птичка, ребята сделали это сами.

(учитель наклоняется к птице)

Птичка говорит нам спасибо.Вы помогли птице вспомнить , стихотворение … Теперь ветер поможет улететь в теплые края. Прощай, птичка.

(птица улетает)

Ребята, а вам понравилось стих ?

Как это называется?

Кто это написал?

Давай еще раз стих .

(дети читают стихотворение )

Спасибо, ребята, всем огромное

За упорный труд всего мира,

Вместе работали, совсем не ленились.

Публикации по теме:

«Выучить наизусть стихотворение Александра Есенина« Белая береза ​​»по мнемоническим таблицам» в старшей группе. Цель: 1) сформировать умение запоминать стихи с помощью мнемонических таблиц; 2) формировать у детей умение эмоционально воспринимать стихотворение;

Конспект интегрированного НОД «Наизусть наизусть стихотворение Е. Благининой« Шинель ». Программное обеспечение. Формировать умение внимательно слушать стихотворение, запоминать и выразительно читать его, приобщать детей к стихам.

Конспект НОД для детей второй младшей группы «Запоминание стихотворения Д. Хармса« Корабль »по картинкам». Цель: создание условий для запоминания и воспроизведения стихотворения с использованием мнемонических приемов. Задачи: помочь детям с помощью.

Конспект НОД для развития речи в средней группе «Наизусть наизусть стихотворение А. Барто« Я знаю, о чем думать » Конспект НОД для развития речи в средней группе «Запоминание стихотворения А. Барто« Я знаю, о чем думать »Цель: познакомить детей.

Конспект занятия ОХЛ «Наизусть стихотворение М. Кравчука« Город растет »» (средняя группа) Задачи: 1. Закрепить в детях знания о названии родного города, об основных достопримечательностях, улицах, умении узнавать их на фотографиях.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Запоминание стихотворения С. Когана «Листья». Задачи: формирование умения детей выразительно декламировать стихотворение наизусть, передавая спокойную грусть в интонациях осенней натуры, чувствовать,.

«Осень» Плещеев Алексей

Пришла осень
Цветы засохли
И выглядят уныло
Голые кусты.

Высыхает и желтеет
Трава на лугах
Только зеленеет
Зима на полях.

Облако закрывает небо
Солнце не светит
Ветер воет в поле
Моросит дождь ..

Шуршала вода
Быстрый ручей
Птицы улетели
В теплые края.

Анализ стихотворения Плещеева «Осень»

Красоту осени не раз воспевали в своих произведениях русские поэты. Для кого-то это время года было «очарованием для глаз», для кого-то, как Н.А. Некрасова, придало бодрости, для кого-то, например, для К.Д. Бальмонта, это был карнавал ярких красок. Для Алексея Николаевича Плещеева (1825 — 1893) это было тоскливое время, о котором он сообщает читателю в своем стихотворении 1863 года.

От других осенних произведений Алексея Николаевича «Осень» отличает его отношение к ней.Для поэта это не просто сложный комплекс. погодные явления, характеризующиеся увяданием природы и постепенным наступлением холодов. Осень Плещеев, скорее, старый знакомый, живое существо … Поэт обращается к ней в стихотворении, как к человеку: «Узнаю тебя, время грустное …»

Описывая осеннюю героиню, автор использует такие эпитеты, как «бледные дни», «увядшие листья», «дождливые темные ночи», «Бесконечные облака. «В воображении читателя нарисован мрачный пейзаж.Вместо живописных красок, которые другие писатели наделили осенью, Алексей Николаевич использует мрачный цвет — его желтый цвет не солнечный и яркий, а болезненный и унылый. Этим цветом автор рисует поникшие кусты на влажном поле. Если в других произведениях есть великолепные образы пестрого осеннего листопада, то у Плещеева листья безжизненно «падают с дерева».

Следующая строфа начинается с той же фразы, которая открывала первую. Но это уже относится к другому явлению.Хотя она описана в тех же оттенках, что и осень, поэт говорит о старости:
Я узнаю тебя, времена печальные
Время тяжелых и горьких забот …

Теперь читателю становится понятно, почему поэт так не любит осень. Это время года равносильно старости. В линиях ощущаются параллели: увядшие листья — седина, проступившая в волосах, тяжелые тучи — бесконечные заботы, поникшие кусты — «угнетение, убивающее сомнение» на сердце. Автор сравнивает разрушение природы с уничтожением человека, вступившего во время увядания.Осенью для него нет ничего прекрасного. Это время наполнено предчувствием смерти, поэтому поэт заканчивает стихотворение эпифорой, немного изменив фразу из первой строфы: «Старость скучна! .. Да, это ты!»

«Весна» А. Плещеев

Предпросмотр:

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

Дидактическое упражнение «Когда это происходит?»

Цель: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Научитесь называть приметы времен года.

Часть 1.

Воспитатель:

Ребята, подскажите пожалуйста, какое время года?

Детей:

Весна!

Воспитатель:

Правильно, ребята. Солнце светит ярче, снег растаял, ручьи бегут, вернулись из «теплых стран» перелетные птицы.

Замечательный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев писал о приходе весны так:

Весна.
Снег уже тает, ручьи бегут,
В окно дышала весна…
Скоро ругнутся соловьи
И лес листвой оденется!

Чистый небесно-голубой
Солнце становилось теплее и ярче
Пора злейших вьюг и бурь
Снова давно ушло.

Воспитатель:

Понравилось это стихотворение? Послушайте еще раз, как красиво автор описывает приход весны (перечитывание стихотворения).

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как Алексей Николаевич Плещеев писал об осени:

Осень.

Пришла осень
Цветы засохли
И выглядят уныло
Голые кусты.

Высыхает и желтеет
Трава на лугах
Только зеленеет
Зима в полях.

Часть 2.

На столах перед детьми лежит картонный цветок (символ весны) и желтый кленовый лист (символ осени).

Воспитатель:

Ребята, поиграем? Перед вами лежат цветок и лист. Я назову знаки весны или осени, а ты, если я назвал знак весны, покажи мне цветок, а если осень — лист.

Трава зеленеет, солнышко светит … (весна)

Стало похолодало, цветы засохли … (осень)

Снег уже тает, ручьи текут … (весна)

Трава засыхает и желтеет на лугах … (осень)

Птицы прилетели к нам из «теплых стран» … (весна)

Воспитатель:

Какие вы молодцы! У нас получился красивый цветочный весенний луг и яркие осенние листья!

Часть 3.

Подвижная игра «Скворечники».

Воспитатель:

Ребята, скворцы одними из первых прилетели из «теплых стран» с приходом весны. И люди делают для них скворечники (покажите на картинке скворечник и скворечник).

Что-то мы, ребята, с вами сидим! Давай еще немного поиграем. Выходи ко мне сюда (в игровую зону).

Прогресс игры.

В игровой зоне заранее подготовлены стулья с наклеенными изображениями скворечников (на один меньше детских).

Воспитатель:

Ребята, вы будете птицами-скворцами, а эти стулья — вашими домиками-скворечниками.

Вы бежите, машете крыльями и поете песню «Чив-чив-чив …». Когда я говорю вам «Домой!», Вы бежите к стульям, садитесь на них. Некоторые дети остались без скворечника.

Игра проводится трижды.

Закончив игру, учитель ставит еще один детский стульчик, количество детских стульчиков и детей выравнивается.

Воспитатель:

Каких хороших скворцов вы сделали. Сядьте на свои места.

Итог.

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы познакомились со стихотворением А.Н. Плещеева «Весна» вспомнил и стихотворение А. Плещеева «Осень». Мы научились отличать признаки весны от признаков осени и сыграли в интересную игру. Вам понравился урок сегодня?

Вы молодцы! Хорошая работа! Хлопайте в ладоши!

 Врач Природа! пусть мой дух кровь!
 О, успокой мое сердце стихами и дай мне отдохнуть;
Брось меня на треножник до потопа
 Душных отливов из моей полной груди.
Тема! тема! Прекрасная природа! дать тему;
 Позвольте мне начать мою мечту.Я прихожу - вижу тебя, как ты стоишь там,
Позови меня на зимний воздух.  Ах! Самая дорогая любовь, милый дом всех моих страхов
 И надежды, и радости, и запыхавшиеся невзгоды, -
Сегодня вечером, если я могу догадаться, твоя красота носит
 Улыбка такой радости,
 Такой же блестящий и такой же яркий,
 Словно с насмешливыми, болезненными, вассальными глазами,
 Потерянный в мягком изумлении,
 Я смотрю, смотрю!  Кто теперь с жадными взглядами съедает мой пир?
 Какой взгляд затмевает мою серебряную луну!
Ах! держите эту руку по крайней мере незатянутой;
 Пусть, пусть горят любовные -
 Но, прошу, не поворачивайся
 Ток твоего сердца от меня так скоро:
 О спаси в милосердии,
 Самый быстрый пульс для меня.Сохрани это для меня, сладкая любовь! хотя музыка дышит
 Сладострастные видения в теплом воздухе,
Хотя плывя сквозь опасный венок танца,
 Будь как апрельский день,
 Улыбающийся, холодный и веселый,
 Умеренная лилия, умеренная как справедливая;
 Тогда небо! будут
 Более теплый июнь для меня.  Почему это, скажете вы, моя Фанни! - неправда;
 Положи свою мягкую руку на снежную сторону,
Где бьется сердце: признаюсь - ничего нового -
 Женщина не должна быть
 Перышко в море,
 Раскачивается из стороны в сторону каждым ветром и приливом?
 Неуверенной скорости
 Как шар из медовухи?  Я знаю это - и знать, что это отчаяние
 Тому, кто любит тебя, как люблю я, милая Фанни,
Чье сердце трепещет для тебя повсюду,
 Ни когда ты блуждаешь,
 Осмелюсь сохранить свой убогий дом:
 Любовь, одна только любовь, страдает множеством сильных и сильных болей;
 Тогда милый! держи меня свободным
 От мучительной ревности.