Русские народные сказки для старшей группы детского сада: Сказки для детского сада — читать бесплатно онлайн

Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».

Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.

3 НЕДЕЛЯ «Я вырасту здоровым: человек, части тела, мой организм»

Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка»

Учить детей эмоциональному восприятию произведения. Развивать способность анализировать литературный текст,  давать  оценку поступкам героев, выразительно передавать диалог действующих лиц. Воспитывать уважение к старшим.

 Продолжать знакомить детей с фольклором, развивать память, внимание.

Чтение Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Закрепить у детей формирование культурно гигиенических навыков. Обогатить словарь детей. учить осмысливать содержание стихотворения. Воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.

Рассказывание  Е. Пермяк «Про нос и язык»

закреплять лексику по теме «Части тела»; закреплять умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь; учить согласовывать числительные и существительные; отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение; развивать память, внимание, мышление.

Чтение Мигунова  «Почему надо чистить зубы?»

учить детей ухаживать за зубами; закрепить правила культурного приёма пищи; дать информацию о полезной вредной пище; познакомить с мероприятиями по профилактике зубной боли, гигиене полости рта; воспитывать нетерпимость к несоблюдению правил гигиены.

4 НЕДЕЛЯ «Игрушки»

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». (Гавриш,190; Ушакова ,165 (276))

Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать любовь к художественной литературе.

Чтение Д. Родари «Волшебный барабан» (Гавриш,115)

Формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения.

Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»  (Гавриш,196)

Познакомить с творчеством В. Драгунского. Формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать поступки и действия героев.

Чтение чешской сказки «Три золотых волоска Деда-Всеведа» в переводе с чешского Н. Аросьевой. 

Формировать у детей умение воспринимать образное содержание сказки; выделять выразительно-изобразительные средства, отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях, понравившихся героях, их лучших качествах.                           

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ «Золотая осень. Лес. Деревья»

Чтение  рассказа М. Пришвина «Этажи леса»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеологизмами. Развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства. Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность.

Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»

уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т. д.) Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Подвести к пониманию важности разных пород деревьев в жизни животного мира и человек

чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»  (Затулина. 28; Ушакова  145)

Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка, расширять представление о пейзажной лирике Пушкина.

заучивание «По дубочку постучишь…» рус. нар. песня

познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы.  Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи.

Чтение Дж. Ривз «Шумный Ба-бах»

Учить детей дифференцировать звуки ц – ч ; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).

2 НЕДЕЛЯ «Овощи. Труд людей на полях и огородах»

Рассказывание  русской народной сказки «Мужик и медведь»

Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Чтение Дж. Родари «Чиполлино».

Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям.  Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам..

Чтение рассказа Л.Толстого «Косточка».

Познакомить с рассказом  Л.Толстого «Косточка». Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последова-тельность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами.   

Чтение русcкой народной сказки «Вершки и корешки»     

Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.

3 НЕДЕЛЯ “Сад. Фрукты”

Чтение В.

Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и «литературная» сказка. Развивать умение выслушать другого и прийти к общему мнению, решению.

Л. Воронкова «Грушевое яблочко»

Лев Николаевич Толстой «Старик и яблони»

4 НЕДЕЛЯ «Грибы. Ягоды»

Чтение П. Синявский «Грибная электричка»

Формирование у детей представление  о съедобных и несъедобных грибах. Сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только  съедобные грибы и после обработки. Развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Чтение В. Катаев «Грибы»

уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах;Учить детей рассказывать не торопясь, находить нужные слова, выражения говорить достаточно громко.

Загадывание загадок про ягоды. Чтение Я. Тайц «По ягоды»

знакомство с новым рассказом Я. М. Тайца «По ягоды». Развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном; продолжать работу недоразвитием речи, пополнять словарный запас. Прививать любовь и бережное отношение к природе, уважение и заботу к старшим. учить детей связной монологической речи; развивать внимание, память.

В. Зотова. «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»).   З. Александрова «В грибном царстве».   По Н. Сладкову. Дрозд и грибы.   В. Сутеев. Мы в лесу. 

Ноябрь

1 НЕДЕЛЯ и 2 неделя «Одежда. Обувь»

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»   (Ушакова, 228, 94;  Гавриш, 93)

Учить детей понимать юмор, комичность ситуации, уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.

Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»  

Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить отвечать на вопросы по содержанию, вызывать желание послушать другие его произведения. Помочь детям вспомнить известные им рассказы

Чтение рассказа  К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»

Дать представления о русском национальном костюме. Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве. Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых, интерес к произведениям устного народного творчества.

Чтение русской народной сказки «Как старуха нашла лапоть» 

познакомить детей с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским народным сказкам, воспитывать желание читать их.  подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини

Я. Милева. У кого какая обувь.  Г.Х. Андерсен «Новое платье короля».

3 НЕДЕЛЯ и 4 НЕДЕЛЯ «Мебель. Посуда»

Чтение К. Чуковский «Федорино горе»

Закреплять умение детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать поступки героев. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Систематизировать знания о посуде. Воспитывать желание быть опрятным.

Чтение стихотворения  С. Маршака «Откуда стол пришел?»

Обогащать знания детей о мебели, ее изготовлении. Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать его идею. Закреплять представления детей о жанровых особенностях литературных произведений.

Рассказывание сказки «Лиса и кувшин»

Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своем впечатлении от новой сказки.

Чтение Р. Сеф «Совет»

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми.

Даниил Хармс «Самовар Иван Иванович».     В. Осеев «Почему»

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ «Зима.  Природа зимой»

Чтение стихотворений С. Есенина «Береза». (Гавриш,184; Ушакова ,161)

Учить вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Чтение рассказа «Проказы старухи-зимы». Константин Ушинский

Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.

Чтение стихотворений о зиме

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

Заучивание  потешки «Ты мороз, мороз, мороз» в обработке И. Карнауховой.

Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами. Помочь запомнить потешку, учить рассказывать ее, используя соответствующие содержанию средства выразительности.

  Чтение  стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер».

Помочь детям понять содержание стихотворения, его настроение. Прививать    любовь к поэтическому слову, развивать воображение.

 «12 месяцев»

Познакомить со словацкой сказкой в обработке С. Маршака. Уточнить и закрепить знания детей о месяцах года.

2 НЕДЕЛЯ «Зимующие птицы»

Л. Кламбоцкая. Зимующие птицы.

формирование знаний о зимующих птицах их отличительных особенностях, Развивать отзывчивость, доброжелательность, любовь к природе, птицам, желание помогать им, заботиться о них.  

Чтение басни «Ворона и лисица»

Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделять мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. Воспитывать честность и доброту.

Чтение В. Бианки «Сова»

Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.

Чтение рассказа М. Горького «Воробьишко».

Учить детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.

3 НЕДЕЛЯ «Дикие животные. Животные наших лесов»

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…

Чтение стихотворения Саши Черного «Волк».

Учить детей внимательно слушать, понимать выразительные средства языка, образные выражения; обогащать словарный запас детей.

Рассказывание словацкой сказки «У солнышка в гостях».

Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.

Чтение  рассказа Г. Скребицкого «Кто как зимует».

Учить внимательно, слушать произведение. Учить понимать содержание произведения. Продолжать учить беседовать по содержанию произведения. Развитие навыков связной речи.

Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.

Чтение  И . Соколов-Микитов «Год в лесу (гл. «Белка». «Медвежья семья»)

В. Бианки «Как звери готовятся к зиме».

4 НЕДЕЛЯ «Новогодний праздник» 

Чтение рассказа «Ёлка» М.М. Зощенко

познакомить с новым рассказом, найти главных героев, дать характеристику героям через их поступки; вызвать желание совершать хорошие поступки, стремление к доброму отношению к окружающим людям.

Заучивание стихотворений о Новом годе.

Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников.

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас деда Мороза» 

 Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка. 

Чтение русской народной сказки «Морозко».

Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.

Чтение глав из повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга».

Учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной  ситуации на месте героев сказки.

Чтение «Снежная королева»

познакомить учащихся  со сказкой «Снежная королева», развивать интерес учащихся к чтению сказок Г.Х. Андерсена, к зарубежным  сказкам, воспитывать любовь к чтению.

В. Голявкин. Как я встречал Новый год.         И. Токмакова. Живи, елочка!

В. Степанов. Новогодняя ночь.           П. Синявский. Мы встречали Новый год.

ЯНВАРЬ

1 НЕДЕЛЯ “Зимние каникулы”

2 НЕДЕЛЯ «Зимние забавы»

Пересказ рассказа Н. Калинина «Про снежный колобок».

Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

Чтение рассказа Н. Носова «На горке»

Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня».

Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения. Развивать память, артистические способности.

Чтение песенки «Как на тоненький ледок», чтение рассказа «На катке» В. А. Осеева

Продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей друг к другу, к окружающим, отзывчивость, продолжить работу по формированию высоких нравственных чувств. 

Чтение стихотворения Саши Чёрного «На коньках». «Зимние забавы».

Учить детей слушать внимательно, чувствовать настроение героя. Развивать образное мышление, связную речь.

3 НЕДЕЛЯ «Домашние животные и домашние птицы»

Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Учить детей понимать содержание произведения. Развивать интерес и любовь к поэзии, чувство юмора. 

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот ворюга» 

Познакомить детей с рассказом.  Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать характер произведения и  взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей.

Чтение В. Левин «Сундук»

 Познакомить детей  новым стихотворением В. Левина «Сундук». Учить  замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову.

Чтение «Как собака друга искала» Мордовская сказка

 формирование у детей интереса к чтению через знакомство с мордовской народной сказкой «Как собака друга искала». Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным, желание им помогать.

Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурив».

Учить детей выразительно декламировать стихотворение, выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подбирать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Развивать интерес к чтению

Разгадывание загадок о животных.

Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок.

Городецкий «Котёнок» Чтение в лицах 

познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.

Е. Чарушин. «Рассказы о животных»            И. Васильева «Ферма».

4 НЕДЕЛЯ “Зоопарк”

“Детки в клетке”(животные в зоопарке), Л. Толстой “Лев и собачка”

Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Обогащать словарь детей эпитетами, сравнениями. Е. Чарушин “Слон”, “Мартышка”, В. Степанов “Тигр”. М. Московина “Что случилось с крокодилом”, Б. С. Житков “Как слон спас хозяина от тигра”.

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ «Моя страна. Мой город»

Чтение  рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем»

Учить детей внимательно и заинтересованно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию.  Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать любовь к Родине, своему городу, окружающим людям.

Чтение стихов Истринских поэтов о родном крае, городе.

Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, способствовать развитию творческих способностей детей, воспитывать любовь к родной природе

Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря, океаны». (Затулина, 157)

Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине.

Чтение В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»

Продолжать знакомить детей  с рассказами В. Драгунского, помочь понять характеры и поведение героев, вызвать эмоциональный отклик. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

2 НЕДЕЛЯ «Транспорт»

Чтение рассказа Е. Ильина  «Машины на нашей улице»

Учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города.

Чтение голландской песенки «Счастливого пути!» в обработке И. Токмаковой.

Учить детей целостно воспринимать произведение, понимать  его основную мысль, подбирать рифму.

Разгадывание загадок про транспорт.

Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.

Чтение Чиарди «О том у кого три глаза»

С .Михалков. От кареты до ракеты.

3 НЕДЕЛЯ «День Защитника Отечества»

Рассказывание русской народной сказки «Никита-Кожемяка».

Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев. Формировать у детей умение выделять в тексте средства выразительности, понимать цель их использования. Развивать внимание, воображение.

Чтение глав из повести А. Гайдара «Чук и Гек».

Формировать у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; учить детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью.

Чтение стихотворений об армии.

Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости из армию своей страны.

Чтение стихотворения Т. Бокова. 23 февраля- День Армейской славы!

Формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильное восприятие понятия назначении и роли мальчиков как защитников своего Отечества. Воспитывать у мальчиков стремление стать сильными, отважными, ловкими. Способствовать поднятию престижа армии.

4 НЕДЕЛЯ «Профессии»

Чтение Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»

Расширять представления детей о профессиях взрос-лых, значимости их труда. Продолжать учить замечать в тексте выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию его содержания. Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать умение слушать.

Чтение Б. Заходера «Стихи о профессиях».

Учить детей осмысливать идею стихотворений, углублять понимание значимости различных профессий. Побеседовать о профессиях, известных детям.

Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».

Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту, давать оценку поступкам героев

Чтение произведения Г. Ладонщикова «Цирк».

Познакомить детей с произведением, побеседовать о цирке и цирковых профессиях, рассмотреть иллюстрации к книге. Обогащать словарь, расширять кругозор.

Г. Х. Андерсен «Свинопас».           В.  Маяковский «Кем быть?».

С. Маршак. Как печатали книгу. Пограничник.

Б. Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица.

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ «Мамин день 8 Марта»

Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день»

Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.

Чтение  «Легенда о матерях»  Иван Федорович Панькин 

Научить видеть любовь матери к детям. Учить формировать главную мысль произведения. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважение к женщине — матери, бережное отношение к ней.

Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка»   (Затулина, 119)

Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки

С. Погореловский. Спокойной ночи.

В. Берестов «Праздник мам».

В. Сутеев. Мамин праздник.

Н. Бромлей. Главное слово.

Л. Квитко. Бабушкина руки.

Я. Аким. Маме.

Е. Благинина. Вот какая мама.

Н. Саконская. Разговор о маме.

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

2 НЕДЕЛЯ «Весна. Природа весной»

Заучивание стихотворенья Н. Белоусова «Весенняя гостья»

Помочь запомнить и выразительно читать одно из стихотворений

Чтение стихотворения С. Есенина «Черёмуха». (Гавриш, 123)

Учить детей декламировать стихотворение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения и передаваемым им настроением. Учить подбирать эпитеты, сравнения для образного описания весенней природы.

Чтение песенки «Грачи-кирпичи..»,  В. Бианки Три весны».

познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям.

Чтение сказок Э. Шима «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце».

Познакомить детей с новыми сказками, учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе.

Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится». (Затулина, 125)

Учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает.

Сказки, рассказы — «Дошколёнок.ру»

Станция «Nice Music»	Автор: Цепцова Ольга Ивановна, воспитатель, ГБОУ СО «Школа-интернат г. Хвалынска
Сказка про гусеницу, которая не хотела меняться	Автор: Егорова Маргарита Александровна, старший воспитатель, МАДОУ «Детский сад № 138»
Авторская сказка о правилах дорожного движения «О зайчонке»	Автор: Проникова Елена Владимировна, учитель-логопед, ГБДОУ детский сад № 7 Выборгского района
Не как у всех	Автор: Ефремова Юлиана Игоревна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 74 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Сказка про украденный светофор	Автор: Руф Анна, воспитатель, МБДОУ №25 г Кемерово
Сказка «Хламошка»	Автор: Касьянова Галина Викторовна, воспитатель, ГБОУ Школа №2122 ДОП «Аист»
Рассказ «Как у всех»	Автор: Галявиева Гульнара Викторовна, воспитатель, МБДОУ «Высокогорский детский сад «Петушок» Высокогорского района РТ» с. Высокая Гора
Сказка о глупом мышонке, который не хотел идти в школу	Автор: Николаева Любовь Борисовна, воспитатель, МДОУ детский сад №7″Солнышко» п Свердловский городского округа Лоисно-Петровский Московской обл.
Рассказ для детей от 3 лет «Черныш и звёзды»	Автор: Беккер Наталья Алексеевна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №52 г. Санкт-Петербург
Приключение маленького кошелька	Автор: Антипина Татьяна Александровна, Воспитатель, МБДОУ № 74, г.Красноярск
Чудо	Автор: Антипина Татьяна Александровна, Воспитатель, МБДОУ № 74, г. Красноярск
Рассказ для детей от 3 лет «Черныш и дети»	Автор: Беккер Наталья Алексеевна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №52 г. Санкт-Петербург
Рассказ для детей от 3 лет «Черныш и дед Мороз»	Автор: Беккер Наталья Алексеевна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №52 г. Санкт-Петербург
Рассказ для детей от 3 лет «Черныш»	Автор: Беккер Наталья Алексеевна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №52 г. Санкт-Петербург
Сказка о прогулке Колобка по современному лесу	Автор: Горбунова Нина Николаевна, воспитатель, МБДОУ «Добрянский детский сад №20» г. Добрянка
Рассказ «Волшебник Витьки»	Автор: Герасёва Анастасия Олеговна, воспитатель, ГБДОУ детский сад№ 50 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Сказка «Волшебная шляпа»	Автор: Никанорова Оксана Васильевна
Сказка «Елочка и ее друзья»	Автор: Кадкина Наталья Владимировна, воспитатель МБДОУ «детский сад № 311» г.о. Самара
Сказка про девицу Ленивушку	Автор: Кушнаренко О. А., воспитатель ГБОУ Школа № 1935 ДО1
Медицинские сказки доктора Неболейкина	Автор: Шайтанова Светлана
Рассказы для детей «Времена года»	Автор: Кузнецова Лидия Николаевна, воспитатель МБОУ «Центр образования № 38»
Экологическая сказка «История одного города»	Автор: Шендяпина Оксана Владимировна (соавтор Миронова Виктория Олеговна), воспитатель МБДОУ — детский сад №39 города Красногорска Московской обл.
Сказка «Необыкновенные приключения в зимнем лесу»	Автор: Каспрук Елена Владимировна, учитель-логопед МАДОУ г. Нижневартовска ДС №32 «Брусничка»
Рассказ «Как ежик спас зайца»	Автор: Лученко О.В., воспитатель г. Москва, ГБОУ Школа №950
Почему лиса живет в лесу	Автор: Зименская Ирина Сергеевна

Конспект занятия по художественной литературе для детей старшей дошкольной группы «Путешествие по русским народным сказкам»

Цель: Систематизировать знание русских народных сказок, закрепить названия данных сказок, воспитывать любовь к русскому фольклору.

Оборудование: мультимедийная установка, коврик, клубочек, конверты с заданиями, макет яблони с яблоками, корзина, «волшебная палочка», пазлы, кукла «би-ба-бо» (Василиса Прекрасная).

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, оформление выставки в книжном уголке, загадывание и разгадывание загадок, придуманных вместе с детьми.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (Да)

Мы с вами знаем очень много сказок и сегодня попутешествуем по русским народным сказкам. Скажите, что значит «русские народные» сказки? Почему они так называются? (Ответы детей).

— Вы знаете, ребята, я сегодня пришла рано утром в детский сад, а у нас в группе, на столе стоит сказочный сундучок. Давайте посмотрим с вами вместе, что же там внутри? (Из сундучка достаю конверт).

— Ребята, да здесь письмо. Сейчас мы его прочитаем. «Пишет нам Царевна Василиса Прекрасная. Заточил её в замке Кощей Бессмертный и не отпускает».

— Поможем Царевне? (Да).

— Для этого нам нужно попасть в сказку и выполнить все задания, которые встретятся на нашем пути. А для того, чтобы в сказку попасть, нужно быть сильным, мужественным. Справитесь? (Да).

— Как вы думаете, на чём мы можем попасть в сказку? (Ответы детей).

— Ребята, я, кажется, придумала. У меня есть волшебный ковёр. На нём мы и отправимся в своё сказочное путешествие. (Достаю ковёр, расстилаю его).

— Ребята, но просто так ковёр не полетит. Нам с вами нужно сказать волшебные слова. Как вы думаете, какие волшебные слова можно сказать? (Ответы детей).

— Давайте встанем на ковёр и дружно скажем с вами: «Раз, два, три, ковёр, лети!» (Мультимедиа).

— А сейчас давайте закроем глазки и представим, как мы летим с вами высоко-высоко, над лесами, над горами, над городами, деревнями. А вот уже видна сказочная страна… Мы с вами приземляемся, открываем глазки.

— Вот мы и в сказке. (Сходим с ковра.)

— Смотрите, тропинка. (Выложена деревянными палочками.) А на тропинке клубочек. Клубочек, покажи нам путь-дорожку! (Качу клубочек).

— Ой, ребята, где это мы оказались? (На столе стоит посуда, стоят стулья — сказка «Три медведя». )

— Какая это сказка?

Дети: Три медведя.

Воспитатель: Молодцы, отгадали. Смотрите, а здесь конверт, а в конверте-то задание! Нам нужно угадать, как называется сказка, и какой момент из сказки изображён. (Показ слайдов).

Сказки:

«Смоляной бычок»,

«Теремок»,

«Лисичка со скалочкой»,

«Курочка Ряба»,

«Репка»,

«Колобок».

(Дети отгадывают сказки).

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Можно идти дальше. (Идём, куда ведёт нас тропинка.)

— Смотрите, ребята, яблонька. А яблочки на ней спелые. Из какой сказки эта яблонька, как вы думаете? (Гуси-Лебеди.)

-Молодцы. (Срываю яблочко.) Ребята, а на яблочках-то загадки для нас. (Загадывание загадок.)

Сказки просят:

— А сейчас,

Вы, друзья,

Узнайте нас.

— Попробуем их отгадать? (Да.)

   ***

Не лежалось на окошке,

Покатился по дорожке…(«Колобок».)

   ***
А дорога — далека,

А корзина — не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок… («Маша и медведь». )

     ***

Нет ни речки, ни пруда —

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца! («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

     ***

Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Её на солнце тяжко!

Слёзы льёт, бедняжка!.. («Снегурочка».)

     ***

Унесла меня лиса

Аж за тёмные леса.

Слышен тонкий голосок,

Кто же это? («Петушок – Золотой Гребешок».)

     ***

По тропе, шагая бодро,

Воду сами тащат вёдра! («По щучьему велению».)

     ***

Колотил да колотил

По тарелке носом —

Ничего не проглотил

И остался с носом… («Лиса и журавль».)

— Молодцы, ребята! И с этим заданием справились. (Идём дальше по тропинке).

— Ой, ребята, мы пришли ещё в одну сказку. (Стоят вёдра, в одной из них щука.)

— Как вы думаете, какая эта сказка? («По щучьему велению».)

— Правильно. Емеле нужно воды натаскать, а он куда-то подевался. Поможем? (Проводится игра: По команде воспитателя нужно перенести в ведре по одному пластмассовому мячу из одной корзины в другую.)

Воспитатель: Молодцы! Емеле мы помогли. Посмотрим, куда нас дальше тропинка приведёт. (Идём дальше.)

— Ребята, вот мы и пришли. Смотрите, корзина. И тропинка наша заканчивается. Это значит, что сейчас для вас будет последнее, самое трудное испытание. (Достаю из корзины «волшебную палочку». Проводится игра: Воспитатель показывает «волшебной палочкой» на игрушку, а дети называют сказки, в которых встречаются эти герои.)

— Какие вы молодцы. Но это ещё не всё. В корзине лежат конверты. (Достаю конверты с пазлами.)

— В замке Кощея Бессмертного перебились все зеркала. Нам нужно их собрать. Иначе Кощей Бессмертный не отпустит Василису Прекрасную. (Дети собирают пазлы:1 набор на двоих.)

— Молодцы, справились с заданием. Значит Василиса Прекрасная где-то рядом. (За ширмой раздаётся голос. Воспитатель надевает на руку куклу «би-ба-бо» — Василису Прекрасную. )

Звучит аудиозапись:

«Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы. Спасибо вам большое за то, что вы меня спасли, не побоялись Кощея Бессмертного. Вы справились со всеми его заданиями. Вы такие умные, смелые и сильные, что он даже боится с вами тягаться. Кощей отпустил меня, благодаря вам».

(Если остаётся время, вместе с Василисой играем в русскую народную игру с платочками: «Раз, два, три, пару найди!» — Дети по команде находят себе пару по цвету платочков.)

Воспитатель: Ребята, мы с вами Василисе помогли. Она пойдёт в своё царство. А нам с вами пора возвращаться назад в группу. Давайте снова встанем все на наш ковёр-самолёт. (Закрываем глазки, говорим волшебные слова, включаем музыку, представляем, как летим обратно. Приземляемся.)

— Вот мы и прилетели. Ребята, вы так хорошо потрудились, устали, наверно. Сейчас можете отдохнуть.

В конспекте использовались загадки-обманки — http://coollib.net/b/9624/read

Литературный досуг для детей старшей группы «Добрая, мудрая русская сказка»

Библиографическое описание:

Бурцева, С. Е. Литературный досуг для детей старшей группы «Добрая, мудрая русская сказка» / С. Е. Бурцева, Т. М. Смирнова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 5 (22). — С. 44-46. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/124/4159/ (дата обращения: 27.12.2020).

Предварительная работа: Чтение детям русских народных сказок, беседы о сказках, рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам разных художников. Рисование героев русских народных сказок, деревьев и сказочных домиков.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять и обобщать знания детей о русских народных сказках.
2. Учить детей разгадывать загадки.

Развивающие:

1. Формировать эмоциональную отзывчивость на народное литературное творчество.
2. Развивать речь детей.
3. Развивать познавательный интерес, желание узнавать новое.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к наследию своего народа.
2. Воспитывать патриотизм и гордость за свою Родину.

Ход досуга

В оформленный по теме зал входит ведущий. Дети сидят на стульчиках.

Ведущий: В давние времена, когда не было еще книг, были сказки, их пересказывали друг другу разные люди, то есть передавали из уст в уста. Поэтому сказки называют устным народным творчеством. У этих сказок нет автора, потому что каждый рассказчик добавлял что-то свое, и это делало сказки неповторимыми. Потом люди научились писать, читать и издавать книги. Русские народные сказки записали и стали печатать в книгах, так эти сказки пришли к нам.

Ведущий: Любите ли вы сказки?

Дети: Да!

Ведущий: А какие сказки вы больше всего любите?

Дети: «Финист — Ясный сокол», «Царевна — лягушка», «Иван — царевич и серый волк».

Ведущий: Все это сказки называют волшебными. А еще сказки бывают про животных. Знаете ли вы такие сказки?

Дети: Да! Знаем! «Зимовье зверей», «Кот, петух и лиса», «Петушок и бобовое зернышко», «Заюшкина избушка».

Ведущий: Какие вы молодцы, как много сказок про животных знаете!

Ведущий: Апро богатырей русских вы слышали?

Дети: Да, про Илью Муромца, Алешу Поповича и Добрыню Никитича.

Ведущий: Про них рассказывали былины. Былины раньше пели, подыгрывая себе на гуслях.

Ведущий: Вот есть у меня одна старинная книга, где собраны разные сказки и былины. Давайте я прочитаю вам одну. (Открывает шкатулку в виде книги)

Появляется Баба-Яга

Баба-Яга: Кто тут мои сказки читать вздумал? Да без моего разрешения! Не бывать этому!

Роняет книгу и убегает. Из книги высыпаются разноцветные клубочки.

Ведущий: Это кто такой был?

Дети: Баба-Яга!

Ведущий: Баба-Яга не во всех сказках злая, во многих она путника и накормит и спать уложит, и дорогу потом покажет. Это точно не из нашей книги.

Дети: Она из сказки «Гуси-лебеди», она там братца утащила, и съесть хотела.

Ведущий: Не нужна нам злая Баба-Яга, нам нужна добрая.

Появляется Баба-Яга.

Баба-Яга: Я — добрая, добрая, только очень расстроилась, что вы сказку без меня читать хотели.

Ведущий: Ну, что же ты натворила, сказки в клубочки превратила. Как нам теперь разобраться, где какая сказка, как их обратно в книгу вернуть?

Баба-Яга: Предлагаю позвать Василису Премудрую, она очень мудрая, точно нам что-нибудь посоветует.

Ведущий: Да она одна не справится, давайте ей в помощь позовем Елену Прекрасную и Марью Моревну — прекрасную королевну.

Выходят царевны.

Василиса Премудрая: Что же здесь произошло?

Горе в сказки к нам пришло.

Елена Прекрасная: Что же делать? Как нам быть?

Как нам сказки возвратить.

Марья Моревна: Кто хозяйничать здесь вздумал,

Напугать нас, кто надумал?

Наши сказки мы спасем,

И на место их вернем.

Советуются.

Василиса Премудрая: Есть в нашем лесу дерево загадок

Как загадки разгадаем,

Так и сказку мы узнаем.

Ведущий: Пойдем, ребята в сказочном лесу искать дерево загадок.

Звучит музыка, дети идут по «лесу», перешагивают через «ручейки», перелезают через «буреломы» и находят дерево загадок.

Ведущий снимает с дерева листок с загадкой.

Ведущий: Вот и первая загадка:

1. Мышка шустрая бежала,

Хвостиком везде махала,

Деду с бабой, вот беда,

Много горя принесла.

(Курочка Ряба)

И в награду вам, друзья, серенький клубочек дан.

2. Проглотил петух бобок,

Проглотил и занемог.

Курочка его спасала,

Бедняжке масло добывала.

(Петушок и бобовое зернышко)

А клубочек вас уж ждет, фиолетовый, как боб.

3. Есть в лесу одна избушка,

Там живет одна старушка,

Злые птицы там летают,

И детишек похищают.

(Гуси — Лебеди)

Угадали вы меня, клубочек синий — это я.

4. Дед и баба, дружно жили,

Внученьку себе слепили.

(Снегурочка)

Раз Снегурочку узнали — беленький клубочек взяли.

5. Три царевича стреляли,

Стрелы после собирали,

Только младшего стрела,

Улетела не туда.

(Царевна — лягушка)

Молодцы вы, угадали, и клубок зеленый взяли.

6. Раз у бабки и у деда,

Не было совсем обеда,

Бабка перышко взяла,

По амбару помела,

И придумала она, слепить деду……….

(Колобок)

Покатился колобок — это желтенький клубок.

7. Один царевич поспешил,

Перо Жар-птицы раздобыл,

И златогривого коня,

И невесту для себя.

(Иван-царевич и серый волк)

В сказке видите намек? Это красненький клубок.

8. Много жителей в избушке,

Все друзья и все подружки,

Только мишка, вот беда,

Не влезает никуда.

(Теремок)

Вот коричневый клубок, очень мишка нам помог.

9. Защищает Русь один,

Чудо — воин, богатырь.

И разбойник Соловей,

Побежден в бою, злодей.

(Илья Муромец и Соловей-разбойник)

Угадали вы былину, черный вам клубочек в книгу.

Ведущий: Молодцы ребята, все сказки угадали и вернули в нашу книгу.

Баба-Яга: Спасибо, ребятки, полечу-ка я в свою сказку.

Ведущий: Нет, бабушка, не отпустим мы тебя, поиграй, с нами.

Игра:

Дети говорят слова и подходят к Бабе-Яге.

Бабка, бабушка, Яга,

Костяная ты нога,

Ты на печке не сиди,

А детишек догони.

Дети убегают, а Баба-Яга их ловит.

Ведущий: Ребята, давайте сделаем Бабе-Яге подарок, аппликацию. Мы с вами рисовали сказочных героев, деревья, домики, потом вырезали их. А теперь давайте наклеим на большой лист и у нас получиться настоящий сказочный лес.

Дети подходят к заранее приготовленному листу ватмана и приклеивают фигурки героев, деревья, домики.

Ведущий: Вот тебе подарок, Баба-Яга.

Баба-Яга: Какой красивый сказочный лес у вас получился, спасибо, ребятки. Полечу, покажу Кощею Бессмертному и Змею Горынычу.

«Улетает», а дети под музыку уходят из зала.

Основные термины (генерируются автоматически): сказка, ведущий, ребенок, дерево загадок, книга, бобовое зернышко, клубочек, серый волк, сказочный лес.

: Нравы, обычаи и традиции :: Культура и искусство :: Россия-Инфоцентр

Новый год — главный праздник года в России, самый желанный и самый красивый, богатый историей, интересными традициями и забавными обычаями.

Встреча Нового года на Языческой Руси

Традиция отмечать начало года восходит к глубокой древности. Древние обычно приурочивали Новый год к началу возрождения природы, поэтому в основном он приходился на март.

В Древней Руси долгое время было так называемое пред-лето, то есть первые три месяца года, начиная с марта. Его праздновали как авсень, овсень или тусень, что позже превратилось в Новый год. Итак, первые шесть месяцев в году сформировались до лета и лета, а последние шесть месяцев — зимой. Переход от осени к зиме остался на заднем плане, как и переход весны в лето. Изначально Новый год якобы праздновали 22 марта, в день весеннего равноденствия. Таким образом, Масленица и празднование Нового года совпали: зима отогналась, уступив место весне и Новому году.

Новый год после Крещения Руси

Вместе с христианством (988 год, знаменующий Крещение Руси) Россия приняла новую систему хронологии — Земную Эру Константинополя, а также новый европейский юлианский календарь с фиксированными названиями месяцев. 1 марта стало началом года.

По одной из версий, в конце XV века или, по другой, в 1348 году Православная Церковь перенесла начало года на 1 сентября в соответствии с никейскими канонами.Этот сдвиг должен был быть связан с растущим значением христианской церкви в государственной жизни Древней Руси. Так, 1 сентября встречали Новый год, гулянья сопровождались украшениями из рябины и ярко-красных ягод.

Новогодние новинки Петра Великого

В конце 1699 года российский император Петр I Великий издал приказ отмечать начало Нового года 1 января (при этом по юлианскому календарю) и для этого украсить дома сосной, елью и т. ветки можжевельника.

В эпоху Петра Великого юлианский календарь все еще был общепринятым во многих протестантских странах Европы, и Россия тогда праздновала Новый год вместе с ними, но на 11 дней позже, чем в католических странах, используя григорианский календарь с 1582 года. Когда в XVIII веке практически все протестантские страны перешли на григорианский стиль (тогда как Россия до 1918 года придерживалась юлианского календаря), Новый год в России снова перестал совпадать с таковым в Западной Европе.

Забронировать новогодний тур по России (Москва, Псков, Санкт-Петербург)

Отмена праздника и его возрождение

В 1929 году советские власти отменили рождественские и елочные украшения, объявленные «священническими» обычаями. От Нового года тоже отказались. Однако после статьи «Давайте устроим детям красивую елочку на Новый год!» Павла Постышева, опубликованная в крупной советской газете «Правда» в конце 1935 года, 31 декабря 1935 года елки и новогодние гуляния вернулись в дома людей. Тем не менее, только в 1949 году 1 января стало официальным выходным днем.

Новый год сегодня

Праздничные приготовления начинаются уже в середине декабря. Улицы, магазины, компании и предприятия украшают гирлянды, игрушки и плакаты; на улице появляются украшенные елки. В каждом городе, поселке или поселке на центральной площади установлена ​​большая елка, освещенная электрическими гирляндами. Вокруг елки размещены завораживающие сверкающие ледяные скульптуры, снеговики и фигурки Деда Мороза и Снегурочки.

Елочка новогодняя

В конце декабря дома украшают елками, которые можно купить на еловых базарах или спилить в лесу (требуется специальная лицензия). Елки традиционно хранят в домах до 13-14 января, когда россияне отмечают Старый Новый год.

Изначально ели украшали деревянными игрушками, фруктами, орехами и сладостями. Стеклянные украшения несколько вошли в моду с 1850 года.

Современные елки украшены стеклянными шарами и игрушками, гирляндами и мишурой.Под елкой спрятаны фигурки Деда Мороза и Снегурочки вместе с новогодними подарками. В некоторые семьи повезло, что их навещают живые Деды Морозы и Снегурочки, которые приносят подарки воспитанным детям.

Праздничные утренники, называемые новогодними ёлками, традиционно проходят в детских садах и школах. Дети в костюмах зайцев, снежинок и других персонажей принимают участие в маскараде, поют песни, играют и танцуют вокруг елки, получают подарки от Деда Мороза и Снегурочки.

Самой известной русской новогодней песне в этом году исполняется 103 года; стихи к ней написала Раиса Кудшева, педагог по профессии, а позже положил на музыку композитор-любитель Леонид Бекман. Сегодня это почти народная песня, она рассказывает о маленькой елочке, которая родилась в лесу и теперь пришла к детям и принесла им много радости.

В лесу родилась ёлочка,
В лесу она Росла,
Зимой и лиетом стройной,
Зеленая была.

В лесу родилась ель,
В лесу росла ель,
Зимой и летом она
стоит высокий,
И ох, какая она зеленая.

Дед Мороз и Снегурочка

Новый год в России невозможен без волшебной толпы Дед Мороз (Дед Мороз) и его сказочная внучка, спутница и помощница Снегурочка (Снегурочка)! Приходят встречать малышей с Новым годом и дарить долгожданные подарки. Несмотря на схожие детали, такие как белоснежная борода, длинное платье и подарочная функция, Дед Мороз и Дед Мороз — совершенно разные персонажи.

Читать на русском Дед Мороз (Дед Мороз)

Самые важные моменты новогодней ночи

Торжества начинаются около 23:00, когда вся семья сидит за праздничным ужином. Незадолго до 12 часов они произносят тост «за старый год», вспоминая и отдавая дань уважения тем добрам, которые он принес. В России принято слушать выступление главы государства по телевидению и радио. Президент по традиции подводит итоги прошедшего года и поздравляет граждан России с Новым годом.

После выступления, ровно в полночь, страна прислушивается к кремлевским курантам, знаменующим начало Нового года. Бой курантов исполняется гимном страны.

В эти захватывающие минуты все пьют шампанское и поздравляют друг друга с Новым годом. После этого многие люди любят выходить на улицу, чтобы испускать всевозможные фейерверки и фейерверки и зажигать бенгальские огни. Праздничные представления с песнями, танцами и играми проходят на центральных площадях городов и поселков.

Что касается ценителей тишины и покоя, то их день настанет, когда после шумной новогодней ночи улицы на несколько дней станут необычайно тихими и спокойными, даже в мегаполисах вроде Москвы.

Новогодние народные верования

Существует целый ряд поверий относительно празднования Нового года. Самая известная поговорка гласит: «Как встретишь Новый год, так и проведешь его». Таким образом, каждый делает все возможное, чтобы отметить этот решающий праздник весело и в сердечной компании друзей и семьи.

Еще говорят, что нужно «оставить все долги старому году», т.е. вернуть долги до начала следующего года. В новогоднюю ночь нужно быть в новой одежде, которая в лучшем случае должна быть «счастливых цветов» наступающего года.

Один из самых значительных и захватывающих элементов новогодней ночи — загадывать желания. Они верят, что самые заветные пожелания, загаданные в новогоднюю ночь, обязательно исполнятся в Новом году. Есть уникальный метод загадывания желаний, дающий почти стопроцентную гарантию исполнения: пока бьют двенадцать, нужно написать желание на листе бумаги, сжечь на свече, замешать пепел в своем стакане. Влейте шампанское и выпейте его до того, как перестанут бить куранты.

Попробуйте сами!

Забронировать новогодний тур по России (Москва, Псков, Санкт-Петербург)

Источники :
Русская Вики
sagen. at
russianelka.ru

шпионов, записи сотовых телефонов и отравленный Негрони, стоящий за «разоблачением» Навального в Bellingcat — RT Россия и бывший Советский Союз

Он может выглядеть как любой полуразрушенный жилой дом советских времен на окраине Москвы, но, по словам съемочной группы CNN, за его стенами живет агент государственной безопасности, который якобы отравил оппозиционера Алексея Навального.

Слегка сбитый с толку мужчина, который закрыл дверь перед собой, находится в центре нового расследования, опубликованного в понедельник финансируемым правительством США агентством по цифровым расследованиям Bellingcat в сотрудничестве с CNN, немецкой Der Spiegel и российской The Insider. Они утверждают, что его следы ведут от бара в сибирском городе Томск до стола президента России Владимира Путина. Во множестве утверждений говорится, что за Навальным в течение многих лет следила сверхсекретная команда агентов российского агентства внутренней безопасности, ФСБ, и именно они напали на него с помощью нервно-паралитического агента военного уровня.

Кроме того, после того, как на следующий день он заболел во время полета в Москву, та же группа предположительно дала коматозному активисту вторую дозу смертельного препарата Новичок, когда он лежал в больнице. Каким-то образом, согласно отдельной статье в британской Sunday Times, у Навального была не одна, а две кисти с самым смертоносным веществом из когда-либо созданных, по мнению исследователей, но он выжил, чтобы рассказать эту историю.

«Быков ** т.» Это довольно резкий вердикт, который официальный представитель Кремля Дмитрий Песков вынес в отношении более раннего разоблачения, когда его спросили в понедельник. «Санди Таймс следует читать в воскресенье в халате», насмешливо добавил; «есть ложная информация, а потом вот это». Сам Навальный одевался, согласно сообщению «Санди Таймс», в котором утверждалось, что яд был , «вероятно» нанесен на трусы, которые он надевал в отеле.

Новые обвинения Bellingcat, похоже, противоречат сенсационной истории Times. По их словам, Накануне вылета Навальный заказал «Кровавую Мэри» в своем отеле. Но когда бармен сказал, что у него нет необходимых ингредиентов, активист остановился на негрони. Однако теперь подразумевается, что помимо джина и вермута, было немного чего-то более горького. «У коктейля был самый отвратительный вкус, который я когда-либо ел», — сказал он следователям , утверждая, что сделал всего один глоток.

Признание, что лидер московских протестов мог принять участие в «новичоктейле», кажется, расходится с утверждениями его пресс-секретаря вскоре после инцидента, когда она настаивала «он ничего не пил» накануне вечером.Его команда давно утверждала, что на следующее утро в его утренний чай в аэропорту подлили смертельный яд. Позднее история была изменена, и обвинение в бутылке с водой, найденной в его гостиничном номере, было возложено после того, как она была доставлена ​​в Берлин для анализа.

Если глоток Негрони стал источником испытаний для Навального, то также трудно понять, почему потребовалось от 10 до 14 часов на работу после полноценного ночного сна, прежде чем внезапно вызвать сильные судороги в самолете на следующий день. и впадает в кому.

Суть расследования Bellingcat, которое ставит самого Путина во главу иерархии, заключается в том, что в записях, взятых из одной из сетей сотовой связи России, указаны предполагаемые агенты ФСБ в нескольких минутах езды от Навального в Томске. Судя по всему, они уже преследовали его во время десятков поездок по стране, но они выбрали эту, чтобы покушаться на его жизнь.

То, как онлайн-активисты, многие из которых называют себя добровольцами, впервые получили эти данные, теперь является предметом множества спекуляций. В понедельник в интервью либеральной российской телекомпании «Эхо Москвы» известный либеральный журналист Олег Кашин сказал, что, хотя такая личная информация, когда дело доходит до обычных людей, может быть доступна тем, кто знает, как ее искать, Определение местоположения агентов ФСБ с помощью GPS в России вряд ли удастся сделать следователям-любителям.Он добавил, что даже участники черного рынка, продающие такую ​​информацию в Интернете, подведут черту в разоблачении сотрудников службы безопасности.

Бывший член российского парламента Сергей Марков ранее утверждал, что «Bellingcat для меня очень похож на отдел информационных войн МИ-6». Он добавил, что, по его мнению, «очень профессиональные люди работают над своими фальсификациями». Группа ранее подвергалась критике за то, что отошла от своего первоначального заявленного намерения использовать только материалы из открытых источников, признав, что полагалась на так называемые «конфиденциальные человеческие источники» в своем расследовании предполагаемого отравления Сергея и Юлии Скрипалей.

Последняя предполагаемая уловка Bellingcat мало что поможет развеять предположения о том, что ее команда тесно сотрудничает со спецслужбами. По словам Михаэля Швирца из New York Times, «высокопоставленный сотрудник службы безопасности Германии говорит, что отчет согласуется с тем, что ЦРУ и МИ6 незаметно предоставили правительству Германии несколько месяцев назад».

Если Bellingcat независимо пришла к тем же выводам, они явно дают глобальным шпионским агентствам возможность заработать свои деньги.Более того, они также имеют хорошую ценность — хотя организация скрывает свое финансирование, часть которого, как известно, поступает от правительства США, вряд ли у нее будет доступ и активы МИ-6, которая требует значительного сокращения. из 3,5 миллиардов долларов наличных денег налогоплательщиков, ежегодно выделяемых в бюджет британской разведки.

Учитывая, насколько расследования Bellingcat совпадают с геополитическими целями Великобритании и, по всей видимости, в основном нацелены на Россию, идея о том, что это подразделение вступает в сговор с западными призраками, кажется тем более вероятной.

Откуда бы они ни пришли, разоблачения привели западные СМИ в неистовство. Также стоит отметить, что, если бы подобная информация поступала напрямую от шпионских агентств, без хипстерского фильтра, который предоставляет Bellingcat, СМИ было бы гораздо труднее принять ее за чистую монету. Естественно, это было бы труднее продать широкой публике, учитывая запятнанную репутацию британских и американских шпионов за последние два десятилетия, поскольку они предоставили ложные сведения, чтобы втянуть свои страны в незаконную войну в Ираке.

Когда Кларисса Уорд и команда новостей CNN подъехали к дому человека, который, по утверждениям Bellingcat, стоял за событиями в Томске, они получили отснятый материал, за которым следили — дверь перед репортерами закрылась. Но по мере того, как аналитики начинают отмечать домашнюю работу следователей, вопрос о том, откуда они берут свои факты, остается широко открытым.

Думаете, вашим друзьям будет интересно? Поделись этой историей!

Когда начинать детский сад

Большинство детей идут в детский сад за год до школы, обычно в четыре года.

Иногда это называют «15-часовой программой» или «финансируемым детским садом». Правительство поможет детскому саду с оплатой 15 часов посещения вашего ребенка в неделю. Это помогает снизить плату за детский сад.

Субсидируемый детский сад можно получить в:

• детских центрах
• детских садах
• общественных детских садах
• частных школах
• некоторых государственных школах.

Раннее начало

Финансируемый трехлетний детский сад вводится поэтапно. Он начнется в 2020 и 2021 годах в некоторых муниципальных районах. В 2022 году на всей остальной территории штата будут доступны пять часов в неделю субсидируемых детских садов.

Некоторые службы уже предлагают детский сад для трехлетних детей. Читайте о виды детского сада, поиск вариантов. В большинстве случаев эти программы не субсидируются.

Одаренные дети тоже могут рано пойти в детский сад.

Отделка позже

Иногда вашему ребенку может понадобиться второй год детского сада, если у них есть задержка в развитии.

Вам необходимо попросите освобождение от занятий в школе, если вашему ребенку исполнится шесть лет раньше или пока он находится в платном детском саду.

Пособия детского сада

Детский сад — важный этап для маленьких детей. Настоятельно рекомендуем всем детям ходить в детский сад.

Исследования показали, что:

• Дошкольное образование помогает детям настроиться на светлое будущее
  
• Посещение двухгодичного качественного детского сада дает еще большие преимущества
  
• В детском саду дети осваивают навыки, которые они будут брать с собой жизнь.
  

Детский сад улучшает здоровье и благополучие детей, помогает им развивать сильные социальные навыки и поощряет любовь к обучению.

Дети, которые ходят в детский сад, более независимы и уверены в себе и с большей вероятностью легко перейдут в начальную школу.

Что изучает ваш ребенок

Программы детского сада проводит квалифицированный воспитатель. Они предназначены для улучшения развития вашего ребенка в следующих областях:

• социальных навыков, например, как играть с другими детьми в спокойной, общительной и полезной форме
• самосознание и уважение к другим
• эмоциональные навыки, например, понимание их чувства
• языковые навыки, грамотность и счет, такие как чтение рассказов и счет предметов
• радость от обучения и групповой деятельности, такой как разговоры, рисование и изготовление вещей вместе с другими детьми их возраста
• способность заводить новых друзей
• знакомство с новыми идеями и концепциями.