Приемы скорочтения у младших школьников: Приемы скорочтения у младших школьников | Новости

Приемы скорочтения у младших школьников | Новости

Большая часть знаний воспринимается человеком через прочтение разных книг, начиная со сказок и заканчивая узкоспециализированной литературой. Гораздо эрудированнее тот человек, кто много читал в любой период своей жизни, по сравнению с тем, кто не любил читать и всячески избегал этого.

Если ребенок с детства увлечен чтением, ему будет легко и интересно учиться в школе, это доказано многими исследователями. У такого ученика, как правило, проблем с учебой не возникает. Однако, продолжая и в младшей школе много читать, ребенок часто слышит от учителей, что с  техникой чтения у него есть проблемы, и их рекомендуется исправить. 

Существуют специальные методики по развитию техники чтения, в том числе и скорочтение, позволяющее освоить больший объем информации за меньшее время.

 Чтобы младший школьник легче научился быстро и безошибочно читать, разработаны специальные упражнения, сочетающие в себе игровые и обучающие элементы.

Специальные упражнения для скорочтения

Упражнение  «Пол-яблока»

Любой ребенок, видя половинку яблока, знает, как будет выглядеть целое. Этот же принцип можно перенести и на буквы, используя книгу и непрозрачную линейку. Линейка должна закрывать верхнюю часть букв, а задача ребенка — прочитать текст с закрытыми нижними частями слов.

Более сложный вариант  — оставить видимой только нижнюю часть слов.

Это упражнение развивает  антиципацию, другими словами — предугадывание. Когда антиципация хорошо развита, ребенок читает бегло и легко, при этом все прочитанное он осознает. 

Упражнение  «Пропавшие буквы» 

Также используется  антиципация, требуется читать слова, в которых пропущены буквы, для младших школьников лучше сначала использовать несложные словосочетания, постепенно, по мере успеха пройденного, усложняя тексты.

Упражнение для увеличения угла обзора зрения 

В  прямоугольнике  в произвольном порядке разместите цифры от 0 до 30, дайте рассмотреть школьнику. Потом начните не быстро считать вслух: один, два  и так до тридцати. Ребенок должен

— на  счет один  показать на  единицу;

— на счет два –  на двойку;

— на счет три – на тройку и т.д.

Если ребенок не нашел какую-то цифру, не нужно ждать, следует догонять и  искать быстрее. Начать можно с табличек до 10 или до 20, далее усложнять задание.

Эти и  другие упражнения необходимо повторять 3-5 раз в неделю, тогда школьник быстро освоит скорочтение.

5 приёмов для быстрого чтения и запоминания прочитанного

Медленное чтение приводит к тому, что человек постоянно отвлекается, быстро устаёт, а главное — не успевает за растущим объёмом цифровой информации.

Между тем с седьмого класса, то есть примерно в 13–14 лет, мозг готов осваивать более быстрые скорости чтения. Существует несколько приёмов, которые помогут развить навык скорочтения.

Методы и способы скорочтения

Обучение скорочтению поможет ребёнку быстро усваивать информацию и лучше учиться, кроме того, он будет тратить гораздо меньше времени на выполнение домашних заданий. Существуют различные методы и способы обучения скорочтению, которые включают в себя упражнения, работу с таблицами и текстами. В этой статье мы рассмотрим основные приёмы быстрого чтения.

Разминка «2–3–5»

Любая тренировка начинается с разминки мышц, а когда мы берём в руки книгу, то сразу приступаем к чтению. Чтобы глаза меньше уставали от печатных текстов и работы за компьютером, Павел Палагин в своей книге «Скорочтение на практике» рекомендует сначала «размять глаза», расширив периферическое зрение.

Представьте, что фокус вашего взгляда похож на луч прожектора и вы можете то расширять его, то сужать. Возьмите в руки секундомер, книгу формата А5 (это стандартный книжный размер), расслабьтесь и начинайте водить своим «лучом» по нескольким строчкам сначала слева направо, а затем справа налево.

Первую минуту водите по двум строкам, следующую — по трём, третью минуту — по пяти строчкам. Старайтесь чётко разглядеть все слова друг над другом, но пока не стремитесь понять их смысл.

На последнем этапе упражнения по обучению скорочтению вы должны не «перемещать луч прожектора» по строкам, а уже читать максимально быстро с пониманием по одной строчке слева направо.

«Клиновидные таблицы»

Процесс чтения основан на образах. Например, при последовательном прочтении фразы «Маша ела кашу» в голове сначала появляется образ девочки. Затем мы представляем, что она ест, а после — что ест именно кашу. Другое дело, когда видишь одновременно три слова. В голове сразу возникает образ девочки, которая ест кашу. Это происходит мгновенно и значительно ускоряет процесс чтения.

Чтобы видеть и воспринимать по два-три слова одновременно, необходимо расширять поле зрения. Для этого можно использовать специальные таблицы для скорочтения, которые помогут развить навыки.

Распечатайте «клиновидную таблицу» и сконцентрируйтесь сначала на центральном столбце. Затем медленно спускайтесь взглядом вниз, при этом проговаривая вслух боковые числа. Цель данной таблицы цифр для скорочтения — дойти до конца и увидеть одновременно числа и справа, и слева от центрального столбца.

«Лабиринт»

Ещё одна важная составляющая процесса чтения — способность длительное время концентрировать внимание.

Этот поднавык тренируется с помощью знакомых с детства головоломок-лабиринтов, которые также помогут освоить быстрый способ чтения.

Попробуйте одним только взглядом найти выход из этой ловушки.

Возвратные движения глаз

При чтении мы часто возвращаемся к уже прочитанной части текста. Это отрицательно влияет на понимание и снижает скорость.

Чтобы не перечитывать одно и то же, проводите пальцем или карандашом под строкой в процессе чтения. Выглядит этот приём быстрочтения «по-детски», зато он очень эффективен.

Техника развития скорочтения «Сбор урожая»

Этот приём также описан в книге Павла Палагина.

Когда вы прочли интересный параграф с полезной информацией и принялись за следующий, это не означает, что знания перешли из книги к вам. Ваш мозг запоминает следующее: «Полезная информация в книге. Если надо будет вспомнить её, то придётся перечитать книгу».

Чтобы информация стала частью вас и перешла в долговременную память, нужно сделать паузу, представить суть прочитанного и проговорить про себя основные моменты.

Три шага техники быстрочтения «Сбор урожая»:

1. Стоп. Как только вы дочитали законченный смысловой блок до конца, остановите процесс чтения, отведите глаза от текста и сделайте короткую паузу.
2. Суть. Представьте основу прочитанного текста в виде образа, схемы, ситуации и тому подобного. У вас в голове должны возникнуть главные аспекты новой информации и тот смысл, который они несут.
3. Проговаривание основы. Постарайтесь ёмко и коротко описать своими словами суть текста, которую вы представили себе. Чем короче, тем лучше.

При этом во время самого чтения важно избегать артикуляции (проговаривания текста). Для этого можно плотно сжимать губы и прикусывать язык. А ещё больше «урожая» можно собрать, вооружившись текстовыделителем и отмечая важные моменты в тексте (не больше 10 слов на одну мысль).

Тексты для скорочтения

Для развития быстрого чтения можно использовать специальные тексты для скорочтения. Эти тексты отличаются от обычных и прекрасно подходят для развития быстрого способа чтения. Например, текст может быть повёрнут от читающего на 90 градусов, написан вверх ногами, либо в нём могут отсутствовать некоторые буквы, которые необходимо отгадывать. Также при обучении скорочтению используют «зашумлённые» тексты — на такие тексты накладываются различные «решётки» или «паутинки». Тексты для скорочтения можно найти в книгах-тренажёрах по развитию скорочтения у детей.

Пример «зашумлённого» текста для скорочтения

Резюме

Регулярные занятия помогут вашему ребёнку освоить навык скорочтения и успешно использовать его в учёбе. В процессе обучения вы можете обращаться к методикам, о которых мы рассказали в статье, использовать методические пособия, включающие таблицы для скорочтения, упражнения и тексты для быстрого чтения. Хвалите ребёнка за успехи и мотивируйте его обучиться скорочтению, чтобы открыть для себя новые возможности.

Скорочтение для детей — упражнения для развития техники чтения

Современные дети с раннего возраста перегружены графической информацией. Большинство 3-4 летних малышей уже умеют пользоваться смартфонами и планшетами, играют в мобильные игры, смотрят мультики. В результате, когда приходит время учиться, они испытывают затруднения при восприятии текстовой информации. Увы, плохая техника чтения — проблема, знакомая сегодня многим родителям школьников. Дети читают неуверенно и в медленном темпе, долго выполняют задания, что негативно сказывается на их общей успеваемости как в младшей школе, так и в среднем и старшем звене.

Так зачем нужно скорочтение?

Скорочтение — это навык, который позволяет быстро воспринимать текстовую информацию. Но речь идет именно о восприятии текста, а не автоматическом проглатывании. Феноменальная скорость без понимания прочитанного не только не поможет в учебе, а скорее навредит.

Педагоги понимают под скорочтением сформированный навык обработки учебного материала. Это значит, что школьник, владеющий таким навыком, может быстро изучать и усваивать параграфы учебников, научные статьи и другую образовательную информацию. Если ребенок читает медленно, у него остается мало времени для анализа информации и выполнения задания (например, при написании ВПР). Для того, чтобы ученик чувствовал себя уверенно на контрольных и проверочных работах, успешно осваивал программу, ему необходимо владеть навыком быстрого чтения.

Помимо этого, можно выделить еще несколько плюсов в освоении школьником техники скорочтения.

1. Тренируется память. Ребенок может не только запомнить, но и пересказать большие объемы информации.
2. Повышается интерес к учебе, возрастает уверенность в своих силах.
3. Ребенок значительно быстрее справляется с домашними заданиями, что освобождает время на хобби, интересные занятия, отдых.
4. Развивается зрительное внимание и концентрация.

Что мешает ребенку (да и взрослому) читать быстро?

1. Узкое пространство восприятия текста (поле зрения). У большинства людей оно составляет 4-5 см. Именно столько текста при чтении видит человек. Для освоения техники скорочтения необходимо развивать периферийное зрение и расширять это пространство до 7-8 см.

2. Регрессия глаз.

Это очень распространенный рефлекс — машинальное возвратное движение глаз к уже прочитанному тексту. Прочитав часть текста, человек автоматически возвращается взглядом назад, и теряет время. Силой воли запретить себе возвращаться на уже прочитанный текст невозможно, для этого потребуются тренировки.

3. Артикуляция. Когда ребенок только учится читать — он читает вслух, четко и громко проговаривает слова. Ребенок взрослеет, а привычка внутренне проговаривать текст (а иногда и шевелить при этом губами) остается. В определенных ситуациях и в дальнейшем это может быть оправдано — например, при чтении стихотворений, когда важно чувствовать логические ударения, выдерживать паузы. Но для быстрого чтения артикуляция не нужна.

5. Неразвитое внимание. Чтобы понимать новую информацию, моментально схватывать главную и второстепенную мысль при беглом чтении, нужно обладать повышенным вниманием и не отвлекаться на внешние факторы.  

Обучаемся быстрому чтению

Увлекательные упражнения

1. «Гонки»

Это упражнение позволяет повысить скорость чтения и способствует развитию речи. Выберите вместе с ребенком любимое стихотворение и предложите прочитать его несколько раз, каждый раз увеличивая темп насколько это возможно.

2. «Письмо в бутылке»

Расскажите ребенку историю, что к вам в руки попала бутылка с письмом, выловленная из моря. Но некоторые буквы смыла вода, и прочитать послание будет не так-то просто. Содержание письма может быть любым на ваш выбор, но «стирать» буквы следует в зависимости от того, насколько хорошо ребенок уже читает.

3. «Голова-хвост»

Существует два варианта выполнения этого упражнения. В первом варианте взрослый зачитывает начало слова, а ребенок должен найти его окончание («хвост»). Чтобы это сделать, нужно как можно быстрее пробежаться глазами по тексту и отыскать необходимое слово. Второй вариант предполагает зачитывание взрослым начала предложения, а ребенку требуется найти конец. Такая тренировка отлично развивает умение «сканировать» текст глазами, а также повышает концентрацию внимания (помните, мы уже говорили, насколько это важно?)

4. «Первый и последний»

Попросите ребенка прочитать текст про себя, но при этом произносить вслух первую и последнюю букву каждого слова. Затем пусть расскажет, о чем был текст. Упражнение учит быстро переключать внимание и одновременно выполнять несколько действий (чтение, понимание, запоминание).

5. «Партизан»

Ребенок читает текст вслух. Но, когда взрослый произносит слово «Партизан», ребенку необходимо приложить палец к губам (еще вариант — взять в зубы карандаш) и продолжать чтение молча. Услышав фразу «Партизан сбежал» школьник убирает палец от губ или карандаш, и продолжает снова читать вслух. Это полезная тренировка для устранения проговаривания слов во время чтения.

Не старайтесь выполнять все упражнения сразу. Чередуйте их, меняйте, комбинируйте, чтобы они не надоедали ребенку. Главное — занимайтесь понемногу, но регулярно.

«Скорочтение»: тренажеры от издательства «Планета»

Замечательным подспорьем для родителей и педагогов в вопросе обучения школьников технике скорочтения являются тренажеры от издательства «Планета». На момент подготовки статьи (конец 2019-начало 2020 года) издательством уже выпущены пособия для 3 и 4 класса и готовятся к выпуску пособия для 1 и 2 класса.

В этих пособиях собраны необычные тексты-задания, работа с которыми поможет школьникам значительно повысить скорость чтения. Выполняя их, ребенок научится читать без артикуляции, видеть предложения целиком, концентрироваться на чтении. К каждому тексту предлагается несколько вопросов на проверку осознанности и практические задания для закрепления навыков.

Скорочтение: тренажер для 3 класса

Скорочтение: тренажер для 4 класса

Работать с тренажерами ребенок может как самостоятельно, так и с помощью родителей или педагогов. Ребенку предлагается засечь время и начать читать текст «про себя». Затем указать в специальном окошке, сколько времени было затрачено. На следующий день или через день можно повторить упражнение и снова засечь время. Проверить, получилось ли прочитать текст быстрее, чем раньше. На обороте каждой страницы располагается текст-«помощник», к нему можно обратиться в том случае, когда читать «необычный» поначалу трудно.

Тексты очень разнообразные, задания необычные и увлекательные, они не дадут школьнику заскучать и повысят его интерес к чтению книг в целом. В чем же их необычность? Здесь ученик встретится с текстами, написанными «вверх ногами», «зашумленными» текстами (с наложенными «паутинками» или «решетками»), без пробелов, с использованием разных шрифтов, деформированными и многими другими текстами «со странностями».

Для примера давайте рассмотрим задание из тренажера 4 класса с

«зашумленным» текстом.

Текст сказки закрыт «паутинкой». Чтение такого текста помогает расширить периферийное зрение и предотвратить регрессию глаз. Линии паутинки наложены таким образом, что они проходят через слова. В результате ребенку ничего не остается, как читать сразу целыми словосочетаниями и предложениями, видеть как можно больше слов, догадываться, что это за слова. Также паутинка затрудняет чтение в целом, и возвращаться взглядом назад становится некомфортно.

 

Рассмотрим еще один пример из этого пособия — текст с закрытой верхней частью строк. Это упражнение также расширяет поле зрения и предупреждает регрессию.

Еще одно красивое задание — текст с использованием разных шрифтов. Такого рода упражнение можно подготовить и самостоятельно, выбрав любой понравившийся отрывок. Для этого всего лишь нужно в обычном текстовом редакторе набрать текст разными шрифтами. И вот что получается! Таким образом мы снова успешно боремся с регрессией глаз. Новый шрифт в каждом предложении (или даже в каждом слове) автоматически останавливает взгляд читателя.

Еще одно эффективное упражнение на устранение регрессии рассмотрим на примере из тренажера для 3 класса. Ребенку предлагается прочитать текст, начиная с последнего слова каждого предложения, то есть не слева направо, а справа налево. Поскольку физиологически мы всегда читаем слева направо, то при «обратном» чтении глаза направо уже не будут возвращаться, ведь такой рефлекс у нас отсутствует. Проверьте сами!

Задания в тренажерах расположены от простых к сложным. Давайте рассмотрим наиболее сложное упражнение — текст с наложенной решеткой. Оно может вызвать затруднение даже у взрослого! Но такой текст читать ребенку будет как раз очень интересно, это отличная мотивация для чтения в целом, а не только в рамках тренажера.

Важно! Не забывайте, что все эти тексты ребенок должен читать «про себя», не вслух и даже не шепотом! Помните, что любое проговаривание значительно снижает скорость чтения.

Памятка родителям

1. Очень важно проверять понимание прочитанного, особенно после выполнения упражнений на подавление артикуляции. Задавайте ребенку вопросы по тексту, обсуждайте, просите пересказать.

2. Обязательно отмечайте даже небольшие успехи и делайте акцент на положительных моментах обучения.

3. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими школьниками, единственным критерием для сравнения должны быть достижения самого ребенка. К примеру, сегодня он прочитал текст быстрее, чем вчера, а завтра его ждут новые рекорды!

4. Не ограничивайтесь только занятиями по скорочтению. Читайте книги, детские журналы, ходите в библиотеку.

5. Показывайте положительный пример. Пусть ребенок чаще видит в ваших руках книгу, чем смартфон или планшет. Именно от вас, дорогие родители, во многом зависит, полюбит ли ваш ребенок чтение! Мы искренне желаем вам удачи!

«Развитие навыков скорочтения у младших школьников в рамках реализации ФГОС»

Разработала, обобщила и реализовала :Борисова Елена Александровна, учитель 1 категории.

«Развитие навыков скорочтения у младших школьников в рамках реализации ФГОС»

1. Чтение– это основа развития обучающихся. Скорочтение.

1. Развитие навыков скорочтения у младших школьников в рамках реализации ФГОС.

1. Причины замедленного чтения у детей.

2. Методики и упражнения для ускорения чтения.

3. Планируемые результаты освоения скорочтения у младших школьников.

4. Литература

Чтение– это основа развития младших школьников. Именно это умение является основой всего образования. Для успешного обучения школьник еще в младших классах должен научиться читать быстро, так как чтение – это средство приобретения новых знаний. И если скорость чтения будет высокой, то и весь материал будет усваиваться легче. Но быстрому чтению ребенку научиться не так уж и легко – здесь должны быть задействованы слуховые катализаторы, воображение, память. Желательно, чтобы скорость чтения совпадала со скоростью речи. Скорочтение – это способность быстрого восприятия текстов при использовании особых навыков чтения. Обычная скорость чтения человека составляет 120-180 слов в минуту. Под скорочтением понимают способность чтения в 3-4 раза быстрее без ущерба для понимания текста. Для того чтобы читать быстрее, необходимо освоить оптимальную технику восприятия информации, используя специальные упражнения.

Умение быстро прочитать статью, книгу и при этом осмыслить, и освоить полученные сведения, поможет стать успешнее в учебе, карьере.

Причины замедленного чтения у детей:

1. Если у ребенка небольшой словарный запас, то и процесс чтения ему будет даваться тяжелее. По этой причине желательно обогащать его лексикон, больше общаться с ним и читать литературу.

2. Невнимание – это еще один «враг» при обучении быстрому чтению. Ребенок, который постоянно отвлекается и невнимательно читает, не сможет хорошо проговаривать текст и вникать в его суть. Его мысли будут заняты другим! Здесь главное – полная концентрация на тексте. Его смысл должен доходить до сознания ребенка.

3. Старайтесь развивать у ребенка объем оперативного поля зрения. Он должен охватывать взглядом слова, а не 2-3 буквы. Все это приходит со временем. Поэтому садиться читать с ребенком нужно, как можно чаще.

4. Еще одна причина замедленного чтения – это слабый артикуляционный аппарат. Чтобы у вас не было таких проблем, делайте с ребенком специальные упражнения для развития артикуляционного аппарата.

5. Низкий уровень памяти тоже не будет способствовать быстрому чтению и пониманию текста. Часто такое бывает, когда ребенок, прочитав три слова, забывает, что было до этого. Таким образом, все, что он прочитал раньше, мгновенно забывается.

6. Если вы подбираете слишком сложную литературу для ребенка, он не скоро научится быстро читать. Надо подбирать произведения по возрасту. Не спешите раньше времени усложнять задачу. Всему свое время.

7. Избегайте возвратных движений. Ребенок не должен возвращаться к прочитанному слову. Некоторые дети читают одно и то же слово по нескольку раз. Разумеется, скорость чтения от этого не улучшится.

Методики и упражнения для ускорения чтения

Изучив соответствующую литературу, я выбрала приемлемые для моего класса приёмы для развития навыков скорочтения.

Это упражнения на отработку правильного дыхания.

Разминка 

вдох носом, выдох через рот; 

вдох, задержка дыхания, выдох; 

вдох, выдох по порциям. 

Упражнения для развития чёткости произношения: 

Самолеты взлетают: у-у-у. 

Машины едут: ж-ж-ж. 

Лошадки поскакали: цок-цок-цок. 

Рядом ползет змея: ш-ш-ш. 

Муха бьется в стекло: з-з-з-з. 

Чтение чистоговорок шёпотом и медленно: 

ра-ра-ра – начинается игра, 

ры-ры-ры – у нас в руках шары, 

ру-ру-ру – бью рукою по шару. 

Чтение тихо и умеренно: 

арка арца 

арта арда 

арла арча 

арса аржа 

Чтение громко и быстро: 

гарь – парь – жарь 

дверь – зверь – червь 

Чтение скороговорок, пословиц, поговорок  с разной интонацией.

Чтение согласных 

Учащийся делает глубокий вдох и на выдохе читает 15 согласных одного ряда: 

БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС

 КВМСПЛБШГРДБЛСТ

 ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ

 ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН

 ФЩМЖДШХЧМКПБРВС 

ПТКЗРМВДГБФКЗРЧ 

Упражнение на чёткое произношение гласных, гласных и согласных, различное сочетание гласных.

ао оа аи иа ои

ао ои уа ау ыа

уы ыу оу уо оы

аэ оэ аи уэ эу аоу оиа аыи уаи

уоа иаа эуэ оао

ыээ оуо аооа уауа аыуо уыао

Читаем на время

Здесь все просто. Вы выбираете небольшой текст, который подходит по возрасту ребенку, засекаете время, а потом считаете прочитанные слова. Начните с минуты. После того, как ребенок прочитал текст, вернитесь к нему обратно. Пусть он читает его по второму кругу. Засекайте время. По идее с каждым разом скорость чтения должна увеличиться. Пусть он тоже видит свои успехи. Это будет давать стимулирующий эффект!

Выделяем самое главное

Чтобы чтение было не только быстрым, но и плодотворным, попросите ребенка максимально быстро прочитать предложенный текст, а потом задайте ему несколько вопросов по прочитанному материалу. Ребенок должен выделить для себя в тексте основные вещи и уверенно отвечать на все вопросы. Если вы не достигли желаемого результата, повторите все еще один раз.

Разделяем слова

Чтобы сделать это упражнение с ребенком, вам нужно подготовиться заранее. Выберите десять-пятнадцать слов и разбейте их на две части. То есть одна половина слова должна быть на одной карточке, а другая – на другой. Чтобы увлечь ребенка, сделайте карточки яркими и красивыми. Ребенок должен самостоятельно сложить все «половинки» и составить слова. Не забывайте постоянно перемешивать карточки.

Прибегаем к деформированным предложениям

Попробуйте обхитрить ребенка и перемешать слова в предложении. К примеру, такое предложение, как «к нам в школу пришли ветераны», можно переделать следующим образом: ветераны к школу пришли нам в. Не составляйтесь слишком длинные и сложные предложения – ребенок начнет путаться и сразу же устанет. Для первого присеста достаточно будет пяти-восьми предложений.

Занимаемся ролевым чтением

Если вы хотите, чтобы ребенок был увлечен процессом, попробуйте ролевое чтение. Вспомните вместе его любимых мультипликационных персонажей. Пусть он на время превратиться в своего любимого мультипликационного героя и читает текст с его интонацией. Также вы можете предложить ему прочитать текст с интонацией зайки – это будет тихо и спокойно. Потом попросите его воспроизвести текст «голосом» волка – он будет быстрым, отрывистым и грубым.

Наращиваем слова

Чтобы ребенок быстрее усваивал слова, займитесь с ним наращиванием слов. Возьмите корневое слово, а потом в столбик наращивайте его. Пусть ребенок сам прописывает все слова на листке бумаги. К примеру, возьмем слово «кот». После первого «наращивания»,это слово трансформируется в котика, а потом в котеночка. Таких слов можно придумать много. Чтобы у ребенка был повышенный интерес к этому упражнению, заранее подготовьте картинки. Пусть ребенок по картинке назовет слово, а потом будет наращивать его.

Вносим разнообразие

Покажите ребенку текст. Разбейте его на три небольших абзаца. Попросите его быстро прочитать текст, но при этом каждый абзац нужно читать по-разному. Пусть первый абзац ребенок прочитает громко, второй – тихо, а третий – шепотом. Через некоторое время добавляем еще один абзац и даем задание ребенку прочитать его про себя. После прочтения всего текста просим, чтобы ребенок пересказал прочитанный материал.

Играем с ударениями

Это методика рассчитана на то, чтобы ребенок быстрее понимал текст и правильно ставил ударения. Выберете одно слово. Пусть ребенок по очереди ставит ударение на каждый слог. Спросите у ребенка, ударение на какой слог было наиболее комфортным для него? Если малыш допустил ошибку, сразу же исправьте его.

Вовлекаем в процесс чтения

Выберете произведение, которое вызовет интерес у вашего ребенка. Допустим, это будет сказка. Начните ему читать ее. Когда дойдете до самого интересного момента, скажите, что вы немного подустали. Попросите ребенка прочитать продолжение. Двух абзацев будет вполне достаточно. После того, как он прочитал текст, обязательно поинтересуйтесь, о чем шла речь и, какие слова чаще всего употреблялись в тексте. Развивайте память ребенка.

Воюем с согласными

Часто бывает такое, что у ребенка замедляется скорость чтения, когда он видит в слове две согласные буквы подряд. Чтобы ему было легче справляться с такими трудными словами, ежедневно прорабатывайте их с ним. Напишите на листке бумаге около двадцати-тридцати слов. Пусть ребенок читает каждое слово по два-три раза. Не забывайте обновлять слова.

Пишем ребенку записки

Вы должны дать понять ребенку, что чтение необходимо для жизни. Оставляйте ему записки с мелкими поручениями. Например, такими, как «убери в комнате», «вынеси мусор», «сделай уроки», «подготовь школьную форму», «помоги папе» и т.д. Также вы можете подписывать своему ребенку красочные открытки с приятными словами или предостережениями. Например, «чаще улыбайся», «переходи дорогу только на зеленый свет», «будь внимателен в школе», «я тебя люблю» и т.д.

Развиваем поле зрения

Начертите таблицу. В каждой клеточке у вас должна быть одна буква. Попросите ребенка указать на каждую букву ручкой и моментально произнести ее. Повторите это упражнение еще раз. Пусть ваше чадо ускорит темп чтения слов. Желательно, чтобы ребенок запоминал расположение букв или слогов. Читать буквы он может, как в вертикальном направлении, так и в горизонтальном.

Занимаемся артикуляционной гимнастикой

Чтобы ребенок быстро читал и четко произносил слова, займитесь артикуляционной гимнастикой. Она не только «поставит» дыхание ребенку, но и значительно улучшит произношение слов. Найдите десять-пятнадцать скороговорок и начинайте читать их вместе с ребенком. Пусть ребенок всегда меняет темп, громкость голоса и т.д. Следите за тем, чтобы он не проглатывал слова и четко проговаривал их. Если вы видите, что у ребенка есть серьезные проблемы с произношением некоторых букв, обратитесь к логопеду.

Берем на вооружение смысловую догадку

Когда ребенок читает текст, он боковым зрением видит очертание следующего слова. Если у ребенка хорошо развито поле зрения, он сможет догадаться, каким будет следующее слово. Также ребенок без труда сможет воспроизвести его, если будет хорошо улавливать смысл. Чтобы развить у ребенка антиципацию (смысловую догадку), можно написать на листке бумаге несколько слов с пропущенными слогами или буквами. Пусть заполнит все пробелы.

Развиваем зоркость

Зоркость – это еще один немаловажный аспект для быстрого чтения. Чтобы развить это качество у ребенка, нужно написать на листке бумаги несколько гласных букв (5-6 шт.). Поставьте среди них одну согласную, а потом поинтересуйтесь – какую букву нужно убрать? Какая лишняя? Чем быстрее ваше чадо будет выявлять лишнюю букву, тем лучше. Периодически обновляйте буквы.

Тренируем внимание

Приготовьте для ребенка небольшой текст. Пусть он начнет читать его. Затем резко дайте ему команду «Cтоп!». В этот момент он должен оторваться от книги, закрыть глаза на несколько секунд, отдохнуть… А по команде «Начинай!» должен быстро найти в тексте то место, на котором он остановился и продолжить чтение.

Поощряем малыша

Систематичность занятий играет очень большую роль. Не забывайте и о позитивном настрое! Хвалите ребенка, если вы видите улучшения. Подбадривайте, если что-то идет не так. Обязательно поощряйте ребенка. После успешно выполненных упражнений порадуйте его каким-нибудь мелким подарком или сладостями.

Очень хорошо способствуют как развитию речи, так и совершенствованию техники чтения пение и декламация. Помогите ребенку раскрепоститься, почувствовать себя артистом.

Следует всегда помнить о терпении и о том, что способности гораздо легче развиваются в эмоционально-благоприятной обстановке. Очень важно школьнику постоянно чувствовать психологическую поддержку наставников, слышать слова одобрения, видеть их доброжелательные лица и осознавать, что он будет принят ими с любыми своими индивидуальными особенностями и недостатками. В работе с ребенком постоянно должны присутствовать позитивные подкрепления, а негативных (запреты, порицания) быть не должно вовсе. Тогда школьник сосредоточится на том, что необходимо сделать, а не на допущенных ошибках и неудачах, и его все время будут сопровождать вера в собственные силы и успех.

Чтобы школьник научился бегло читать и при этом вникать в суть прочитанного материала, анализировать текст да еще эффективно его усваивать, необходимо сначала выработать у него стойкий интерес к чтению и потребность в нем, а затем умение понимать смысл текстовой информации, распознавать ее. Действенный прием, способствующий выработке интереса к чтению у младшего школьника, – прервать рассказ или чтение на самом интересном для ребенка моменте под каким-либо предлогом и предложить тому дочитать самостоятельно. Практика показывает, что прием работает безукоризненно. Мы специально придумываем истории с захватывающими ситуациями. Родители, учителя, психологи, воспитатели распечатывают их и по изложенному выше принципу работают с ними. Посмотрите вот эти истории: Новогодний детектив, Новогодняя история, Ожидание сна, Мечта и реальность. Кто кого? Настоящий защитник, Подснежники к 8 Марта, Первоапрельская шутка, Гвоздики к Дню Победы, Простые слова, Прерванный рассказ, Необычный сюрприз, Путешествие во времени.

Огромную роль в воспитании культуры чтения школьника играют родители и педагоги. Если человек, пользующийся у ребенка авторитетом (а таковым у младших школьников является и родитель, и учитель) постоянно демонстрирует бережное, трепетное отношение к книгам, к чтению, искренне и эмоционально выражает восхищение, делится впечатлением и призывает к обсуждению прочитанного, – редкий ребенок не заразится чтением.

Самый беспроигрышный прием формирования интереса к чтению у школьника любого возраста – выявить его наклонности и ненавязчиво предлагать ему сначала небольшие истории или статьи на интересующую его тему, а затем текст большего объема и не сильно привязанный к любимой теме.

Для формирования потребности в чтении необходимо перед школьником ставить такие задачи и моделировать такие проблемные ситуации, решение которых он находил бы на страницах сначала предложенных взрослыми книг и даже, возможно, при участии наставников, а затем совершенно самостоятельно.

Бывают случаи, когда сам процесс чтения вызывает у школьника раздражение, а иногда и отвращение (такое у психически здоровых детей происходит, в основном, в связи с серьезной педагогической запущенностью). Как помочь таким детям? Школьников любого возраста заинтересует игра. Для начала нужно обязательно подобрать очень простой текст на интересующую ребенка тему. Этот прием позволяет сформировать не только интерес к чтению, но и умение понимать смысл прочитанного, анализировать информацию и эффективно ее усваивать.

3. Планируемые результаты освоения скорочтения

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

-новые знания и умения для организации внимания и памяти для дальнейшей успешной учёбы, активизации познавательной деятельности

-мотивация к саморазвитию познавательных и творческих способностей

умение использовать техники запоминания при работе с учебным материалом

-положительная самооценка за счёт повышения успешности деятельности

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: 

 обучающийся научится:

—— управлять своим вниманием

— использовать технику дыхательных упражнений для достижения высокой умственной работоспособности

— справляться с информационным «завалом»;

— максимально возмещать затраты времени и усилий, вложенные в чтение;

Познавательные УУД:

обучающийся научится:

—выделять в тексте самое важное и необходимое

—— логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации

— обоснованно делать выводы, доказывать

— извлекать и анализировать информацию из различных источников

Коммуникативные УУД :

обучающийся научится:

— логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

— обоснованно делать выводы, доказывать

— развивать способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет улучшения качества устной речи

«Скорочтение» должно обеспечить следующие предметные результаты:

обучающийся научится:

-читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью позволяющей понимать прочитанное

-свободно читать тексты больших объёмов

-владеть навыками быстрого «предосмотра» читаемого текста

— владеть техникой скорочтения

-читать с применением эффективных стратегий запоминания

Основной показатель качества– увеличение скорости чтения и быстрое усвоение необходимой информации, личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в ученическом коллективе.

1. Литература

1.Ахмадуллин Ш. «Скорочтение для детей: как научить ребенка читать и понимать прочитанное».- М.: Билингва, 2015- 160 с.

2.Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М.: Творческая педагогика, 1993.-96с

3. Зайцев В.Н. «Резервы обучения чтению”. – М.: «Просвещение”, 1991. – 32с.

4. Экгардт Р.Н. «Книга для обучения детей быстрому чтению» Изд. «Рекпол»

г. Челябинск, 2011г

5.Узорова О., Нефёдова Е. «Быстрое обучение чтению» Изд. «Астрель», 2002г

Основы обучения ребенка скорочтению

Как известно «сначала было слово», а затем его стали изображать и писать, печатать и у человечества уже одной проблемой больше. Как научить ребенка читать с меньшими затратами не только физических, но и психических сил? Как превратить чтение в доступного и необходимого помощника?

В школьные годы очень многое строится на умении школьника самостоятельно работать с книгой. При условии, что школьник выполняет все домашнее и классное задание, объем прочитанного с каждым периодом школы растет. Так, при переходе в 5-й класс он увеличивается вдвое, а к восьмому классу – втрое. При этом читательские умения школьника остаются на прежнем уровне начальных классов. Тогда ребенок развивается по одной из схем: или проводит за выполнением домашнего задания по пять часов, приобретая различные осложнения здоровья; или готовит уроки не должным образом, забрасывает чтение и плывет по течению.

Различные проблемы с чтением в дальнейшей жизни объясняются тем фактом, что в течение всей жизни мы читаем так, как нас учили в первом классе. При этом не умеем, не имеем возможности, желания или понятия применить более быстрые техники чтения.

При чтении у детей возникает ряд проблем, среди которых:

1. При чтении текста «про себя» они артикулируют. Шевеление губ и языка происходит примерно у 80% взрослых, большинство проговаривают текст про себя. При этом глаза задерживаются на одном месте слишком долго, а они способны сканировать комплексы.
2. Большинство при чтении больше опирается на слух, хотя зрение, т.е. глаза, воспринимают и передают информацию в несколько десятков раз быстрее.
3. Большинство детей имеет малое поле зрения. Человеческий глаз воспринимает информацию лишь в период остановки. То, как много он видит, указывает на величину поля зрения. К сожалению, большая часть методик не включают в себя упражнения, призванные расширить поле зрения.
4. Когда читатель читает вслух или сопровождает чтение артикуляцией, путь обработки информации становится более длительным: в центр слуха/речи, речевой центр и лишь затем анализ полученной информации. При использовании техники скорочтения информация проходит более короткий путь: глаза, речевой центр.
5. Во время традиционного чтения происходит большое количество ненужных механических повторов, при которых возникает неоправданная потеря времени. В то время как при скорочтении скорость чтения возрастает в разы.

Что являет собой скорочтение для ребенка

Поскольку начальная школа это единственное место, где еще уделяют внимание технике чтения, а ее скорость измеряют и контролируют, то именно на этом этапе нужно научиться эффективному чтению и устранить ошибки, чтобы не нести их с собой во взрослую жизнь. Именно по причине многочисленных ошибок в технике чтения у учеников младших классов и возникло скорочтение для детей (ранее оно было ориентировано только на взрослых). Самыми популярными ошибками являются: запинания, непроизвольное изменение букв, перестановка букв и слогов, недочитывание окончаний. Такие ошибки, вместе в вышеупомянутыми проблемами при чтении резко снижают скорость чтения и превращают этот процесс в достаточно сложный. А сдача нормативов по чтению часто расстраивает детей, не умеющих легко и бегло читать.

Скорочтение помогает не только устранить эти ошибки, но и автоматически увеличивать скорость чтения, причем не за счет того, что ребенка торопят, а за счет устранения «тормозящих» моментов. Когда ребенку ничего не мешает читать, то соответственно увеличивается и скорость. Скорочтение предоставляет инструментарий, который позволяет детям проработать и исправить возникающие сложности в чтении, а когда чтение не вызывает трудностей, ребенок сам берется за книгу.

При скорочтении внимание уделяется и качеству понимания и запоминания прочитанных текстов. Часто дети практически не способны пересказать прочитанное, плохо улавливают его смысл, обращая внимание только на второстепенные детали. При пересказе ребенок использует только слова из текста, не рассказывает своими словами, потому что боится, что неверно понял смысл, и намного безопаснее будет использовать слова, прочитанные в тексте. Скорочтение к решению задачи качественного понимания, а также запоминания текстов подходит с позиции организации таких мыслительных процессов как внимание, воображение, память, мышление. Детям предоставляется алгоритм работы с текстом, позволяющий увидеть важное и правильно понять читаемое. Тогда ребенок знает, на что нужно обратить внимание, что является существенным. Такой подход делает детское чтение структурированным, осознанным, с направленностью на извлечение информации. Важно активизировать память ребенка, чтобы было легко отвечать на уроках, пересказывать тексты спустя время, изучать новые предметы.

Основы скорочтения

Образную память считают самой крепкой у детей. Для представления ребенком красочных, ярких и запоминающихся образов нужно развивать его воображение, которое выступает основным процессом познавательной деятельности у младших школьников. Когда ребенок умеет представить образы, он успешнее запоминает материал, изучает новые предметы. Кроме того, многие родители говорят о том, что их дети при чтении рассеяны, отвлекаются на любой раздражитель, при этом при отрыве от чтения они не помнят, где остановились. Иногда бывает, что глаза еще передвигаются по тексту, но мысли в голове уже где-то далеко. Скорочтение развивает внимание, собранность и сосредоточенность, а это улучшает восприятие материала и его длительное запоминание.

Обучить ребенка основам скорочтения можно и в домашних условиях. Для этого вам необходимо регулярно выполнять с ним некоторые упражнения. При этом нужно учитывать, что разработанная в образовательных заведениях и годами проверенная практикой система обучения чтению является прочным фундаментом для грамотного письма, изучения наук в будущем, но при этом данная система не способствует расширению возможностей самостоятельного восприятия материала. Занимаясь с ребенком основами скорочтения, не стоит отменять проверенные годами практики методики. Вы всего лишь имеете возможность посмотреть, на что способна более быстрая методика чтения, которую можно применять с начальных классов.

Структура занятий

Заниматься с ребенком следует по 15-20 минут трижды в неделю. Занятие имеет следующую структуру:

• Разминка. Чтение короткого текста (до 100 слов), после которого вы должны задать вопросы на понимание прочитанного.
• Таблицы Шульте. Такие таблицы представляют собой квадрат, на котором объекты расположены в случайном порядке (обычно это числа или буквы). Они помогают развивать скорость нахождения объектов в установленном порядке, например, числа от 1 до 9. Для учеников младших классов стоит применять таблицы, у которых простое деление поля на равные прямоугольники, при этом количество цифр в таблице – 25 и 36, а количество букв – 20.
• Поврежденный текст. Вначале текст нужно разрезать на две части, приклеить его на карточку, сместив на 1-2 строчки. Затем задания усложняются: части вырезают в середине текста, в начале или конце строки не хватает букв. После прочтения необходимо проводить беседу по тексту.
• Словарная работа, при которой выполняют упражнения на скоростное восприятие групп слов.
• Упражнения, развивающие логическое мышление. Во избежание переутомления, чаще такие упражнения основываются на математическом материале. Можно периодически заменять их рисованием на тему прочитанного текста.

Первый этап занятий предполагает, что основное внимание будет уделяться устранению таких причин медленного чтения как акртикулирование и небольшое поле зрения. Чтение производят при условии механического сдерживания артикуляционного аппарата, с созданием шумов и помех. Уже начиная с первого класса следует проводить работу с таблицами Шульте, она расширит поле зрения и послужит выработке внимания.

Следующий этап предполагает основное внимание сосредоточить на повышении качества усвоения прочитанного. Проводят чтение поврежденного текста, который разделен на 2-3 полосы, разведенные на 1сантиметр. Читают два текста разной структуры одновременно, к примеру, сказку о животных и рассказ о природе. Затем ребенка просят нарисовать, вспомнить похожее. Дети в начальных классах часто не могут увидеть смысл в каждой отдельной строчке, самостоятельно выбрать темп чтения при разных целях чтения. Такие занятия значительно улучшают способность детей пересказывать тексты.

Упражнения

Важно выполнять упражнения, направленные на развитие и активизацию словарного запаса, преобразование слов, составление предложений или рассказа на основе заданных слов, не связанных между собой.

Не стоит забывать и об азах обучения чтению. Так, на начальном этапе проводите с ребенком общие упражнения, повышающие скорость чтения. Начните с самых простых, развивающих четкость произношения («машины едут ж-ж-ж», «ползет змея ш-ш-ш» и т.д.). Читайте с ним скороговорки, поговорки. Читайте на одном вдохе несколько согласных подряд, затем  к ним добавляйте гласную. Складывайте слова из половинок, используя примерно 3-10 слов и предлагая ребенку быстро сложить осмысленные слова из двух половинок.

Также существует несколько упражнений, направленных на умение определять нужную скорость чтения и менять ее, где нужно. Например, вы читаете «про себя», сопровождая чтение движением пальца по тексту, ребенок читает вслух по вашему пальцу, т.е. поспевая за вами. Естественно, не стоит устанавливать слишком высокую скорость.

Вызвать положительные эмоции к чтению позволяют упражнение на многократное чтение. На протяжении минуты предложите ребенку прочесть текст и отметить, где он остановился. Затем он должен повторно прочесть этот отрывок, естественно, что в результате будет прочитано на несколько слов больше, что вызовет у ребенка положительные эмоции и веру в свои силы. Такое упражнение не следует повторять более трех раз.

Развитие навыков и качеств

Чтобы развить умение ориентироваться в тексте, используют упражнение «бросок-засечка». Ребенок располагает руки у себя на коленях и приступает к чтению текста по команде «бросок». Как только от взрослого прозвучала команда «засечка», малыш отрывает глаза от книги, при этом продолжает держать руки на коленях, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает. Взрослый снова произносит команду «бросок», после чего ребенок должен глазами отыскать в тексте то место, где он завершил чтение, и продолжить с того момента читать текст вслух. Продолжительность упражнения – до пяти минут.

Интересно упражнение, направленное на понимание текстов и формирование навыков чтения. Текст читается с прикрытой верхней частью строчки. Особенность его заключается в том, что смышленость ребенка позволит ему заметить некую особенность – при чтении верхней строчки по половинкам букв, нижняя строчка остается полностью открытой, поэтому «выгодно» быстро прочитать нижнюю строчку, пока она открыта, и затем быстро выдать готовый результат, когда ее закроют. Такое упражнение способствует формированию сразу нескольких важных учебных качеств:

• Поскольку прочтение нижней строчки нужно скрыть, развивается чтение про себя;
• Поскольку в памяти нужно удержать и сохранить на некоторое время несколько слов, развивается словесно-логическая память;
• Поскольку ребенок читает вслух заданную строчку и про себя нижележащую, развивается умение распределять внимание и одновременно выполнять минимум две задачи.

Привив ребенку любовь к чтению, которая возможна лишь при эффективном и качественном выполнении этого процесса, вы поможете ему в будущем облегчить для себя выполнение множества задач, преуспевать в учебе и не испытывать целого ряда трудностей в обучении.

Курс «Скорочтение для младших школьников» — Онлайн-школа Чудо-Чадо

Для начала давайте мы, взрослые, разберемся для себя с самим понятием скорочтение. Достаточно ли того, чтобы ребенок просто читал быстро? Оттарабанил текст за пару минут-это ли цель скорочтения? Конечно, нет. И вот отсюда уже начинается наше с вами понимание того, что, собственно, нужно нам с вами (и ребенку, конечно) от курса.

Быстро читать-это одно направление. Второе-это понимание прочитанного.В курсе мы замеряем не только скорость, но и понимание текста.

И третье направление (которое о-очень часто упускается педагогами по скорочтению)-это умение связно пересказать текст. И здесь три компонента: текст надо понять, выстроить внутри логическую цепочку для пересказа (это называется внутренний план высказывания) и рассказать, используя слова из текста и свои слова (тут нужна память и собственный богатый лексический запас).

Выходит, чтобы ребенок читал быстро и с пониманием, нам надо всего лишь удалить ошибки чтения.

Кстати, тут хочется немного порассуждать. В школе замеряют «технику чтения», верно? Верно, да неверно… Задумайтесь, «техника чтения» и «скорость чтения»-это одно и то же?

Вы правы, это, как говорится, две большие разницы и одна маленькая.

Скорость-понятие простое и ясное. Выражается математическим числом слов в минуту. Замеряется тоже просто: включил часики и выключил через минутку, словечки посчитал-готово!

А вот техника-это совсем другое. Возьмем для аналогии технику прыжка в спорте. Там имеет значение все: разбег, наклон корпуса, толчок, полет, приземление… И в чтении !техника чтения»-это составное понятие, которое включает в себя и настрой на чтение и запоминание, и собственно скорость чтения, задействует воображение, память, мышление, все речевые процессы и еще много чего (ну, например, движения глазного яблока). Вот на курсе мы и ставим именно ТЕХНИКУ, а скорость чтения-это просто обязательный и необходимый ее компонент.

А теперь второй вопрос: почему сейчас более 80% детей читают медленно? Итак:

Восемь причин медленного чтения

Первое-это артикуляция. Движения речевого аппарата (губ, языка, нижней челюсти и внутренних органов артикуляции) у большинства детей неточные, имеют слабое переключение от одного положения к другому при чтении вслух.

Но такой же процесс идет и при чтении «про себя»! Каждое слово ребенок внутренне проговаривает и этим очень сильно снижает не только скорость, но и понимание текста.

То есть наша с вами задача двоякая:

1. усилить точность и скорость артикуляции при чтении вслух да так, чтобы артикуляция стала автоматической и не требовала умственных усилий. Тогда все резервы мозга будут идти на понимание и запоминание текста, а не не то, чтобы правильно прочитать слово.

Для этого в курсе есть специальные упражнения, которые направлены на автоматизацию артикуляции и повышение скорости проговаривания.

Это именно для младших школьников, ведь у них идут замеры чтения именно вслух. Для старших школьников и взрослых здесь процесс немного иной.

2. и снять внутреннее проговаривание при чтении про себя. В этом случае резко возрастает и скорость чтения и понимание текста. Ведь говорим-то мы гораздо медленнее, чем думаем, верно?

Здесь мы используем специальное «гудящее чтение» и упражнения на снятие внутреннего проговаривания. Сначала они простые, а потом усложнение идет по пути «читаю быстро и понимаю».

Второе: Регрессия-это возвратное движение глаза при чтении.

Давайте с вами проведем простейший эксперимент: возьмите полоску бумаги и раскройте книгу. И читайте, закрывая полоской бумаги ВЕРХНЮЮ прочитанную строчку (не нижнюю, а именно верхнюю).И сами увидите, как глаза постоянно возвращаются к закрытому тексту. Казалось бы, зачем? Ведь он прочитан, что нам там может быть нужно?

Это просто привычное движение наших глаз. Умом мы можем понимать, что оно лишнее и ненужное, а вот привычку надо убирать. Ведь с такой привычкой ребенок читает один и тот же текст 2-3 раза! Сами понимаете, как это влияет на скрость чтения. Для понимания и одного раза достаточно, зачем же по три раза читать?

Здесь используются техники «чтение в окошке», «палочка-указалочка» и «закрой-закрой».

Третье. Вижу-читаю. Вроде бы все прозрачно: прочитать мы можем только то, что видим. А вот теперь подумайте: вы смотрите на то, что у вас находится за окном. Что вы видите? Много-много предметов ОДНОВРЕМЕННО. И все их вы воспринимаете, как целостную картинку. И никакой трудности это для вашего мозга не составляет.

А во с чтением у ребенка не так. Дети видят в один момент времени только одно слово. Давайте на примере: Есть предложение «Мама пошла в магазин». Сначала видим слово «мама» и в мозгу формируется образ (понимание идет образами, а не буквами). Далее слово «идет»-опять образ и два образа соединяются в один. И потом «в магазин». И теперь уже три образа должны дать нам целостную картинку мамы, которая идет в магазин (не в библиотеку, не гулять, а именно в магазин). То есть это уже образ с определенными признаками.

Но заметьте, сколько операций прошло в мозгу, прежде чем возникла картинка, пригодная для понимания! А это все время! А если еще у нас невнимательность присутствует, то одно из слов может быть пропущено и образ сложится совсем не тот!

Но о внимательном чтении чуть дальше. А пока именно о том, что воспринимает глаз ребенка. Ясно, что по словечку воспринимать-это во-первых, мало и долго, а во-вторых, ведь мозг явно может больше без труда!

И тут мы работаем над расширением поля ясного зрения и скоростью образования образов «простите за тавтологию, но иначе не скажешь 🙂 )

Четвертое. Психические процессы.

Чтение-процесс синтетический. Во-первых, этот навык не дается нам от природы, он передается только обучением. А во-вторых, в этом процессе задействовано много базовых психических процессов.

Вот смотрите: нет внимания-нет понимания, смысл текста утекает «сквозь пальцы». Нет хорошей памяти-нет запоминания: даже если и понял, что читал, через пять минут все выветрится. Нет лексического (словарного) запаса, речь бедна и однообразна-нет пересказа, да и понимание страдает (сравните оттенки: блестящий и блистающий! Смысл-то придается разный!). И так далее.

Во второй половине курса мы сильно «прокачиваем» все нужные нам психический процессы с заданиями из любимой детьми «Красной папки»). В первой половине курса они идут включенными в каждое занятие. Например, детям очень нравится игру «Бум», которая учит рассказыванию и сильно пополняет словарный запас.

Пятое. Мотивация на чтение.

Самый слабый компонент у детей, если честно. Если точнее сказать, когда ребенок приходит на курс скорочтения, то он НЕ ХОЧЕТ читать. Ну сами подумайте: если он читает медленно-его ругают. Ему читать трудно-то есть дается чтение с трудом. А понимать тяжело-это от слова тяжесть. И имеем мы в итоге убеждение, что чтение-это процесс тяжелый, требующих неимоверного труда, да еще и ругают. Да и по результатам неприятный, о чем свидетельствую показатели замеров скорости чтения в школе. Грустно…

И уже с первого занятия мотивацию в курсе я именно «ставлю». Ребенок начинает ХОТЕТЬ ЧИТАТЬ, хотеть заниматься, добиваться результатов! Детки выполняют домашние задания и перевыполнением! Они много смеются и с азартом ждут каждого нового задания.

Достигается это при помощи специальных психологических приемов-мотиваторов, которыми сопровождаются занятия, но не только. Никакой мотиватор не сработает, если нет успехов и нет веры в себя и свои силы. А у нас есть успехи и это дает ребенку реальную опору для движения вперед: Я-МОГУ, у меня-ПОЛУЧАЕТСЯ!!! Вот что их двигает.

Шестое. Правое полушарие

Вы уже обратили внимание, что в разделе о регресии я говорила об образовании образа? А давайте-ка чуть подробнее копнем.

Первично чтение идет через левое (логическое) полушарие. А образы формируются и складываются в пригодную для восприятия (и последующего пересказа) в правом полушарии.

Но так получается, что правое полушарие у ребенка не развито для создания читаемых образов. А для скорости это надо (да и для интереса к чтению-тоже).

Для этого мы используем специальные упражнения для развития правого полушария и использования его при чтении. Это упражения «пересказ по пиктограммам», «перевод текста на мультяшный язык», «что за чем», «скольжение» и многие другие.

В результате повышается скорость понимания текста, точность понимания (дети улавливают нюансы), очень хорошо простраивается план (структура) текста, а отсюда и умение хорошо пересказать. Ребенок перестает терять части текста и ведет пересказ плавно, не путаясь в середине и не теряя конец.

Седьмое. Слоговое чтение

Часто родители замечают, что ребенок во втором-третьем (и в четвертом бывает частенько!) читает СЛОГАМИ. Когда он делает это вслух-прямо так и хочется уже сказать длинное слово за него!

Слоговое чтение-это резкий признак отсутствия техники правильного чтения. Его мы убираем.

У первоклашек, не проходивших грамотного курса подготовки к школе, часто встречается даже не слоговое, а ПОБУКВЕННОЕ чтение. Поскольку схемы преодоления слогового и побуквенного чтения разные, то для первоклашек и школьников 2-4 классов со слоговым чтением у нас курсы различаются: это Скорочтение ступень 1 и Скорочтение-ступень 2.

И восьмое, последнее. Угадайки.

Это попытка ребенка читать быстрее. В чем она выражается? Да в том, что ребенок не читает слово до конца, а «договаривает» его, пытаясь угадать конец слова. Еще вариант Угащдайки-это пропуск слогов и замена букв. Со всем этим надо работать, так как понимание текста, как вы понимаете, может быть искажено до полной неузнаваемости и непохожести на исходное значение!

Вот такие направления и дают целостную работу, итог которой-это технически грамотное и быстрое чтение.

Структура курса

Наш курс состоит из 16 занятий с педагогом в микрогруппах. Первая часть курса (8 занятий) идет с использованием печатных материалов и мультимедиа-презентаций, которые показывает педагог. А вот вторая часть-уже с использованием компьютера. У нас специальные обучающие и развивающие программы, которые закрепляют у детей нужные навыки. Естественно, не целое занятие за ПК (это уж было бы похоже на игроклуб!), мы все же учимся, а не развлекаемся, так что программы-это для них как долгожданная награда (мы называем компьютерную часть занятия «Разгон мозгов»-чтобы разогнаться перед покорением новых заданий).

И еще ремарка: надо понимать, что категория «младшие школьники» со составу неоднородна. Именно поэтому курс «Скорочтение: 1 ступень»-ото отдельный курс для первоклашек. И на него сбор группы идет не ранее ноября. В нем особые задания на ускорение слогового чтения и подготовка к переходу на чтение целыми словами. Курс «Скорочтение: 2 ступень»-это курс для учеников 2-4 классов. И тут тоже надо учитывать, что навыки второклассника и четвероклассника в чтении сильно отличаются, поэтому и задания им (даже в единой группе) в рамках одного и того же направления (внимание, поле зрения, пересказ и пр.) даются разные. Если у второклашек текст для пересказа будет короткий, то четверокласснику дается уже другой текст. И в этой ступени очень важно убрать слоговое чтение совсем, превратив его в чтение целыми словами и фразами, чего нет в первой ступени.

В курсе предусмотрены домашние задания. По опыту, после второго занятия дети уже их жаждут выполнить сами, без помощи родителей. От вас нужно будет помогать в подсчете и засекать время. А выполняют детки все сами с огромным желанием (мотивация, помните?).

На занятии мы ведем тетради. Не удивляйтесь, когда в тетради увидите ракету и домик-это одни из наших мотиваторов. А ведь еще есть звезды для заданий из Красной папки! А камушки, а герои игры «Бум»! В общем, нам интересно.

Но интерес ребенка-не главная цель, как вы понимаете. Просто на интересе знания усваиваются быстрее, прочнее и ярче. Но должен быть и результат. Вот давайте о результатах.

Курс ведется не первый год и статистика очень радует. Скорость поднимается в два раза у всех детей. То есть, у многих она и больше поднимается, но вот в два раза-это я вам могу пообещать.

Понимание возрастает очень существенно. Текст пересказывается четко, без потери частей и событий. Поскольку у нас идет работа с разными текстами, то ребенок четко отличает событийный текст от описательного и знает, на что обращать внимание при запоминании разных текстов. Ниже 93% понимания с курса не выходил ни один ребенок.

Кстати, я всегда рада, когда на занятиях сидят родители. Можете сами смотреть на рост своего ребенка, видеть, как от занятия к занятию его чтение становится все лучше. И иногда я вижу, как дети искоса смотрят на родителей гордым взглядом: «Видел! Вот я что смог!»-забавно и очень мотивирующе для них.

Почему такие хорошие результаты?

Самое первое-это потому, что на курсе устраняются ошибки чтения. Они стандартны и применяются отработанные методики их устранения, без заумных упражнений и приемов. Я вообще приверженец классики и методы в курсе именно те, которые уже применялись, проверены и работают-такие методы в дидактике (науке об обучении) называют классическими.

Ну и второе-это индивидуальный подход. У нас ведь микрогруппа, помните? И я сразу вижу, что у кого-то хорошо идет артикуляция, а вот речевого дыхания нет, у кого-то поле зрения широкое, а вот внимание уж очень расплывается. И я даю деткам и индивидуальные задания-у кого что слабо, то и подтягиваем.Ведь если только «гнать вал», не учитывая сильные и слабые стороны чтения у детей, то ровных и стабильных результатов не было бы, верно?

Я вообще люблю выпускников этого курса: надо видеть, как они получают свои сертификаты, какие это сияющие лица! Они могут, они умеют!

Использование игровых приемов в процессе формирования навыка чтения у младших школьников

Чтение пробуждает мысль. Умение читать надо довести до автоматизма.
В. А. Сухомлинский
Пользу и значение навыка чтения для успешного обучения младших школьников трудно переоценить. Этот вид интеллектуальной деятельности требует сосредоточенности, трудолюбия, осмысленности, техничности. Благодаря навыку беглого, осознанного и выразительного чтения обучающийся способен успешно осваивать школьную программу.
Овладение учениками умением хорошо читать – одна из первоочередных задач начальной школы. Существует множество классических и инновационных подходов к обучению младших школьников. Наибольшую привлекательность для детей имеют игровые приёмы. Дети часто незаметно для себя увлекаются игрой с буквами и словами. Трудное чтение оживляется соревновательными элементами и ожидаемым поощрением. В результате у детей быстрее преодолевается чувство беспомощности и неуверенности, закрепляется автоматизм и осознанность чтения.
Игровые приёмы для закрепления навыка чтения:
1. «Кошка села на окошко»
Цель: отработка навыка выразительного чтения.
Предложить прочесть фразу (пословицы, поговорки, стихи) с различными интонациями: вопросительно, торжественно, грустно, задумчиво, весело.
2. «Молния»
Цель: упражнение для развития навыка скорочтения.
Чередование чтения в обычном темпе с чтением в максимально быстром темпе. Ведущий дает сигнал «Молния», дети переключаются с обычного темпа на «турборежим» и наоборот.
3. «Найди половинку»
Цель: целостное восприятие словесной конструкции.
Ребенку предлагаются разрезанные по горизонтали и перемешанные таблички (половинки) разных слов. Задача ребенка: составить половинки и прочитать слова.
4. «Айсберг»
Цель: развитие целостного восприятия слова.
Закрыть непрозрачной полоской бумаги или линейкой верхнюю или нижнюю часть предложения (айсберг) и попросить ребенка прочитать предложение целиком.
5. «Буксир»
Цель: упражнение для развития скорости чтения.
Учитель (буксир) быстро читает вслух текст. Ребенок читает про себя. Педагог останавливается и просит ребенка показать в тексте место остановки.
6. «Шерлок Холмс спешит на помощь»
Цель: развитие скорости чтения.
В хаотичном порядке расположить листочки в форме следов с различными словами. Задание: найти по следам определенное слово, а затем предмет в тайной «шкатулке».
7. «Буква — проказница»
Цель: развитие наблюдательности и внимания при чтении.
Предложить ребенку быстро прочитать пары слов, которые отличаются одной буквой-«проказницей»: козы – косы; рак – рад; сыр – сын; песенка – лесенка; сало – мало и т.д.
8. «Лишнее слово»
Цель: развитие наблюдательности и осмысленности чтения.
Ребенку предлагаются карточки с написанными в строчку одинаковыми словами (за исключением одного). Необходимо найти «лишнее слово»:
рука рука рука река рука рука; стол стол стул стол стол стол.
9. «Цепочка»
Цель: развитие техники чтения похожих графических символов.
Предложить ребенку быстро и без ошибок собрать «цепочки слов»:
вслух – глух – стух – пух – мух – дух – слух.
10. «Шрифты – зазнайки»
Цель: тренировка целостного восприятия слова.
Слова написаны разными шрифтами и разными способами:
переСКАзаЛи; недолеТЕЛ; теЛЕФОН; ПЕрекрёсТОК и другие.
Задача: прочитать все слова, независимо от способа их написания.
В каждой игре возможны различные вариации. Ребёнок сам может придумывать тексты, задания, меняться ролями с ведущим. Игровые упражнения можно использовать на уроке фронтально, включать в индивидуальную работу, предлагать в виде внеклассного задания. Преимущество таких игр заключается в возможности творчески подходить к выполнению предложенных упражнений. Уходит монотонность и трудность процесса чтения. Играя, ребенок легче запоминает буквосочетания, ему не нужно каждый раз их вновь прочитывать – так появляется необходимый навык. Вслед за этим приходит и целостное восприятие слова. Упражняясь в чтении текстов, внимание ребенка с технической стороны чтения постепенно переключается на его смысловое содержание и интонационную выразительность. Ребенка перестают пугать «большие» тексты, появляется заинтересованность к описываемым событиям.
Таким образом, благодаря использованию игровых приёмов, закрепляется умение ребенка читать целостно и осознанно, формируется автоматизм навыка чтения, повышается интерес и любовь ребенка к СЛОВУ.

В представленной статье даны лишь некоторые рекомендации и варианты решения для дистанционного обучения в сложившейся ситуации.

Благушина Татьяна Леонидовна,
учитель начальных классов ГБОУ Школа № 2120 г. Москвы

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Автор несёт ответственность за научно-теоретический уровень публикуемого материала и его грамотность.
Ответственный за размещение информации: Виктория Разводовская

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Обучайте детей скорочтению, даже если вы сами не умеете читать на скорость

Джордж Стэнклифф
Выпуск № 59 • Сентябрь / Октябрь 1999 г.

Более двух лет у меня было хобби — обучать скорочтению людей в сообществе, в котором я живу. На данный момент я научил скорочтению более 300 человек (большинство из них — дети).

В результате множества уроков, которые я преподавал, я сделал несколько наблюдений:

• Детям легче овладеть навыком скорочтения, чем взрослым.
• Дети овладевают этим навыком намного лучше, чем взрослые. Если они выучат это к 12 годам или около того, это буквально станет их естественной частью, равно как и разговорной речи.

Английский — естественная их часть.

На самом деле, недавно я сделал открытие, что дети так легко учатся скорочтению, что вы можете научить их скорочтению, даже если сами не умеете быстро читать.

Невозможно? Нисколько. Я даже проверил эту идею на некоторых школьных учителях и на дому, которые дали ей кислотный тест.Они отлично справились.

Одна мать, обучающаяся на дому, научила свою 11-летнюю дочь читать со скоростью 12 000 слов в минуту (большинство взрослых читают со скоростью примерно 250–300 слов в минуту). Учительница английского языка в местной средней школе заставила две трети своего класса научиться скорочтению в течение четырех недель со средней скоростью около 4000 слов в минуту. Другие, кто проверил эту концепцию на кислотном тесте, получили аналогичные результаты.

Повторюсь: инструкторы сами не умели читать на скорость.

Так почему я не могу сначала научиться скорочтению, прежде чем учить ему своих детей? Вы можете, но по моему опыту как инструктор, этого не произойдет.Взрослому выучить скорочтение как минимум в 10 раз сложнее, чем ребенку. К тому времени, когда вы сами закончите борьбу с этим процессом, вы будете настолько утомлены, что начнете сомневаться, что дети вообще способны этому научиться. Научить этому — действительно легкая часть.

Я просмотрел ряд имеющихся в продаже курсов скорочтения, и они обычно даже не допускают к ним детей в возрасте от 11 до 13 лет. Это очень плохо. Девяносто процентам моих лучших учеников было 12 лет и младше.Большинство остальных были в возрасте от 13 до 14 лет. Дети постарше могут хорошо научиться скорочтению, но им нужно усерднее работать над этим. Профессионалы блокируют большинство своих звездных студентов и признают только свои худшие перспективы. Я считаю, что они не рекламируют свои курсы скорочтения для детей по трем причинам:

• Деньги. У взрослых это есть, у детей нет.
• Методы, которые они используют для обучения скорочтению, настолько строгие, что ни один маленький ребенок не сможет их пережить. Я прошел один курс скорочтения, который требовал одного часа домашнего задания каждую ночь, большая часть которого была в виде письменных заметок или «шаблонов воспоминаний».«Ни один ребенок никогда не сможет справиться с таким объемом бумажной работы.
• Им, вероятно, никогда не приходило в голову, что дети могут очень легко овладеть навыком скорочтения, если он им преподнесен правильно.

Следующий метод обучения детей скорочтению может быть не единственным способом научить их. Возможно, это даже не лучший вариант. Но я не встречал ничего более простого. И ни один другой известный мне метод не позволяет невысокому читателю научить его эффективно.

Эта статья представляет собой сокращенный план обучения ваших детей скорочтению.

Ключи к скорочтению

Есть четыре основных ключа к обучению скоростному чтению:

• Естественное зрение
• Визуализировать
• Relax
• Ежедневная практика

Позвольте мне вкратце объяснить каждую из них.

Естественное зрение : Найдите минутку и посмотрите на картинку. Скажем так, вы смотрите на Мону Лизу. Когда вы смотрите на нее, ваше зрение сужается до туннельного зрения, так что вы видите только ее левый глаз? Конечно, нет.Тем не менее, когда мы смотрим на страницу с отпечатком, нас приучили к туннельному зрению. Вы также можете прочитать через соломинку.

Вам нужно смотреть на страницу отпечатка с тем же естественным зрением, которое мы используем, чтобы сразу увидеть всю картину. С естественным зрением вы используете все поле зрения (периферийное зрение), чтобы ловить большие блоки печати на странице. Вы не только видите от 3 до 10 слов в строке, но также видите от 3 до 10 строк печати одновременно.

Использование естественного зрения для распознавания слов — краеугольный камень скорочтения.

Есть много разных способов увидеть все слова на странице своим естественным зрением. Экспериментируя, вы найдете метод, который лучше всего подходит для вас. (Рисунок 1.)

Визуализируйте : Вы когда-нибудь читали действительно хорошую книгу, настолько хорошую, что вы чувствовали, что живете внутри истории, или вы могли представить ее в своем уме так хорошо, что это было похоже на просмотр хорошего фильма ? Что ж, это ваша цель, когда вы визуализируете.

Рис. 1. Есть разные способы увидеть все слова на странице с помощью естественного зрения.Экспериментируя, вы найдете метод, который лучше всего подходит для вас.

Проблема в том, что ваш разум никогда раньше не представлял себе подобное во время чтения, поэтому потребуется усилие, чтобы запустить процесс визуализации. Фактически, в первый день или около того это может показаться невозможным. Но все равно продолжайте попытки.

Расслабьтесь : Обычно, когда люди концентрируются на чем-то, они сосредотачиваются на чем-то и становятся несколько психологически напряженными. Со скорочтением дело обстоит иначе.Чтобы получить максимальное понимание, нужно расслабиться при концентрации (визуализации). Это расслабленное чувство можно почувствовать после выполнения упражнения по обычному чтению, которое я объясню позже. Как только вы почувствуете, как правильно расслабиться во время визуализации, вам станет легче расслабляться, когда вы ускоряете чтение.

Ежедневная практика : Невозможно переоценить важность ежедневной практики. После проведения множества уроков скорочтения стала очевидной одна тенденция: те, кто практикует ежедневно, действительно хорошо умеют читать, а те, кто пренебрегает этим, не добиваются хороших результатов.

Конечно, не все потеряно, если вы забудете тренироваться один или два раза в неделю. Но чем чаще вы пропускаете тренировки, тем хуже будет ваш конечный результат. Особенно это актуально для взрослых. Иногда я встречаю детей, которые забывают регулярно практиковаться, но все еще увлекаются скорочтением. Однако они не так хороши, как дети, которые усердно практикуют. Я рекомендую хотя бы 15 минут расслабленного, повседневного скорочтения каждый день. Это в дополнение к обычным урокам.

Подготовка и оборудование

Прежде чем мы начнем, вот подготовка, которую нам нужно сделать:

1. 1. Отметьте в календаре один месяц, в течение которого вы будете придерживаться программы не менее двух уроков скорочтения в неделю.Конечно, чем больше у вас уроков в неделю, тем лучше будут ваши результаты. Это потому, что даже когда дети забывают заниматься самостоятельно, они все равно получат ежедневную практику для этого дня во время урока.

Когда я провожу уроки скорочтения два раза в неделю, я делаю уроки по 90 минут. Однако, когда я провожу ежедневные занятия, достаточно от 25 до 30 минут, если вы хорошо используете свое время. Один мой знакомый родитель, обучающийся на дому, посчитал более эффективным разбивать практические занятия на 15-минутные блоки два раза в день.Ее дочь добралась до места, где она могла перемещаться со скоростью более 10 000 слов в минуту с хорошим запоминанием.

1. 1. Соберите достаточно интересных материалов для чтения. Уместно все, что легко читать и что интересно: «Мурашки по коже», «Hardy Boys», «Клуб няни» и т. Д.

Но обратите внимание: некоторым детям трудно научиться скорочтению, используя книги с шрифтом обычного размера. Поэтому я обычно начинаю их всех, по крайней мере, в первый или два дня, с чего-то, что имеет очень крупный шрифт.Если им 10 лет и старше, подойдет крупноформатный выпуск журнала Reader’s Digest. Если это слишком технически для них, то серия «Маленькие сестры» Энн М. Мартин имеет самый крупный шрифт, который я когда-либо видел для обычных детских книг. Попробуй это. Самое большее через несколько дней они должны облегчить себе путь к печати нормального размера.

Все эти материалы должны быть легко доступны в вашей местной библиотеке. Другими возможными источниками являются продажи дворов и гудвилл.

1. 1. Вам понадобятся часы с секундной стрелкой, чтобы рассчитать время обычных сверл и метчиков.
   2. Возможно, вам придется договориться с другими учениками, обучающимися на дому, чтобы собрать вместе достаточно детей для занятий.

По моему опыту, дети учатся быстрее читать в группе лучше, чем в среде репетиторства, потому что в любой группе из 6-10 детей почти всегда найдется хотя бы один ребенок, который поймет этот навык. немедленно, обычно в течение трех дней или около того, а иногда и в самый первый день. Остальные будут очень стараться, но могут не получить еще пару дней.Если в группе нет кого-то, кто быстро увлекается скорочтением, для большинства детей легко отказаться от скорочтения после первой недели. Внешне они могут совершать движения, но втайне говорят: «Это чушь, никто не может читать так быстро».

Чтобы поддерживать мотивацию детей (и взрослых), важно убедиться, что в классе есть хотя бы один ребенок, который будет катализатором, который поможет мотивировать других. Как только они увидят, как другие быстро читают в реальной жизни или даже делают это сами, им будет намного легче «вспомнить», что нужно практиковать каждый день самостоятельно.

1. Также запланируйте наблюдение минимум в течение двух месяцев после первого месяца обучения. Это состоит в том, чтобы приучить их постоянно читать по 10-15 минут в день на скорость. Это не только легко сделать, но и необходимо. Эти 10-15 минут следует потратить на скоростное чтение книг, которые нравятся ребенку. Никакого давления. Просто: «Вот, прочти эту книгу и расскажи мне об этом». На сегодня все. Большинство детей могут быстро прочитать забавную книгу за 10 минут или около того.

Теперь, когда вы подготовились к преподаванию курса, пришло время обсудить основные действия, выполняемые во время занятий. После этого я представлю простой план урока, который поможет вам быстро увидеть, как должен проходить блок учебного времени.

Базовые занятия

Упражнения : Упражнение — это рассчитанный по времени период (обычно длительностью 30 секунд), в течение которого ученик читает столько страниц, сколько он может. После этого он сообщает о том, что вспоминает, инструктору или партнеру по классу.

Упражнения по скорочтению помогают развивать скорость. Они достаточно короткие, чтобы учащийся мог вспомнить хотя бы часть того, что он читает, и в то же время достаточно длинные, чтобы существенно повлиять на выбор для чтения. Я рекомендую студентам просмотреть не менее шести страниц во время упражнения. 10-летние обычно оказываются в два или три раза быстрее, чем это.

При выполнении упражнений основное внимание уделяется визуализации. Конечно, мы пытаемся вспомнить, что можно, сразу после каждого упражнения. Но хороший отзыв не всегда может быть достигнут.Иногда может вообще не быть отзыва. Это нормально. Главное в упражнении — только усилие визуализировать в одиночку.

Через пару недель в упражнениях обычно достигается хорошее понимание (от 35% до 65%). Я прихожу к фигуре понимания, просто спрашивая ученика: «О том, сколько материала вы понимаете?» Студенты на самом деле довольно хорошо представляют, сколько они узнали.

Скорость чтения во время упражнений у каждого ученика разная. Некоторые дети видят только 6 страниц, в то время как другие могут прочитать от 15 до 20 или более страниц с хорошим пониманием во время одного упражнения.

Наборы упражнений : В этом курсе упражнения на скорочтение разбиты на наборы по три упражнения в каждом. Это сделано для повышения скорости и понимания, чем можно было бы достичь, читая каждый фрагмент только один раз.

Обычно на первом упражнении ученик прочитает только несколько (например, пять или шесть) страниц за 30 секунд, и его понимание будет не очень хорошим. Я учту любое понимание, даже если он понял это только тогда, когда читал отрывок, но сразу же забыл.

Тем не менее, второй раз в том же рассказе он часто будет проходить быстрее, например, семь или восемь страниц, и в то же время он будет лучше понимать его.

Затем, наконец, на третьем упражнении ученик часто будет способен к еще большей скорости и пониманию.

Сверла для метчиков : Сверла для метчиков абсолютно необходимы для создания и поддержания высоких скоростей чтения с хорошим пониманием. Вот пример того, как я это делаю: дайте учащимся три секунды на заполнение каждой страницы.Постучите ручкой по столу каждые три секунды в течение примерно трех минут. Затем дайте им еще одно трехминутное упражнение по нажатию на две секунды на страницу. Закончите сверлом на одну секунду в течение еще трех минут. Я обычно делаю два-три упражнения в день сразу после серии наборов упражнений, но они могут быть полезны в любое время, когда дети начинают слишком замедляться.

Обычное чтение : Обычно в конце каждого урока у меня есть от 5 до 10 минут того, что я называю «Обычное скорочтение» или просто обычное чтение.Цель — научиться расслабляться, концентрируясь и визуализируя. Просматривайте книгу с удобной скоростью, обычно от трех до пяти секунд на страницу — если хотите, быстрее. Только убедитесь, что это ровный методичный темп. Не волнуйтесь, если вы уже читали часть книги раньше, пока читаете. Сохраняйте бдительность, внимательно наблюдая за большими группами слов периферийным зрением. Продолжайте пытаться визуализировать и расслабляться одновременно.

Пока студенты занимаются обычным скорочтением, незаметно измеряйте, сколько секунд на странице они читают.Таким образом вы можете рассчитать для них приблизительную скорость чтения. Многие детские книги содержат около 200 слов на странице, поэтому шесть секунд на странице будут составлять 2000 слов в минуту; 4 секунды на страницу, 3000 слов в минуту; 2 секунды, 6000 слов в минуту; и 1 секунда, 12 000 слов в минуту.

Во время обычного скорочтения тихо объявите каждому ученику, какова его скорость чтения, чтобы каждый знал свой прогресс. Я также спрашиваю их, насколько они понимают. Часто бывает совсем немного. Я обнаружил, что одно это мотивирует детей больше, чем что-либо другое.Они понятия не имели, что могут читать 3000 слов в минуту или лучше. Это в 10 раз быстрее, чем у большинства выпускников колледжей.

Иногда кто-то увяз в интересном рассказе и вернется к старому способу чтения. Когда это произойдет, просто поощрите его в следующий раз ускориться.

Веселые награды : Скучающие дети не будут заниматься самостоятельно, как бы вы ни придирались. Незаинтересованные дети даже не поверят, что скорочтение возможно. Я хорошо помню один класс третьеклассников и четвероклассников, которые я преподавал.На второй день занятий я небрежно спросил их, кто из них практиковался не менее 15 минут накануне вечером. Лишь трое детей подняли руки. Затем я вытащил из укрытия три пачки бабушкиного печенья, бросил их усердным в награду и объявил остальным: «Ого, как жаль, что никто другой не забыл практиковать».

В тот день несколько счастливых детей ели печенье на глазах у друзей. Это дурной манер, но это хорошая мотивация. Никто снова не забыл домашнее задание.Каждый день награждаю детей за их старания. Я также награждаю их за достижение своих целей в любой деятельности, которую я могу придумать, чтобы поддерживать волнение. Я редко забываю принести что-нибудь тем, кто прилагает усилия. Это большая разница.

Планы уроков

Я предполагаю, что для этих уроков доступен 45-минутный блок времени каждый день в течение пяти дней в неделю. Этот курс продлится четыре недели.

Урок 1 : План урока 1 отличается от остальных уроков.Это потому, что именно здесь детей знакомят со всеми основными понятиями и упражнениями по скорочтению. После Урока 1 остальные уроки очень похожи, основные отличия заключаются только в изменениях, которые вы вносите, чтобы адаптировать курс к вашим потребностям. Проведите Урок 1 следующим образом:

1. Проведите предварительное тестирование учащихся, чтобы вычислить текущую скорость чтения.

2. Объясните естественное зрение. Дайте детям пять секунд, чтобы увидеть все слова на одной странице, используя Natural Vision, как вы объяснили.Скажите им: «Не пытайтесь ничего понять. Если вы что-то понимаете, вы идете слишком медленно ». При необходимости повторите этот шаг, пока все дети не поймут концепцию естественного зрения.

3. 30 секунд: Четко просмотрите все слова на как можно большем количестве страниц. Не пытайтесь ничего понять. Это делается только для того, чтобы привыкнуть к вашему естественному зрению. Если дети плохо видят хотя бы шесть страниц отпечатка, повторите этот шаг, чтобы они научились работать быстро.

4.30 секунд: Действуя как минимум так же быстро, как на шаге 3, постарайтесь понять одно слово на странице. Не сбавляйте обороты из-за этого. Не останавливайтесь, чтобы лучше сосредоточиться на каком-то конкретном слове. Используйте только свое естественное зрение. Сообщите, сколько страниц вы просмотрели.

Обычно, если вы концентрируетесь, случайное слово выскакивает на вас откуда-то на странице. Не замедляйте думать об этом, когда он бросается на вас. Просто продолжай быстро. Кроме того, это слово исчезнет из вашей памяти так же быстро, как и появилось.Не беспокойся об этом. Это все еще имеет значение. Напоминание придет позже, со временем и практикой.

5. 30 секунд: понять 3 слова на странице, в остальном те же правила, что и для шага 4.

Сообщите, сколько страниц вы просмотрели.

6. 30 секунд: пять слов на странице. Те же правила, что и в шаге 5.

7. 30 секунд: понимание семи слов на странице. Те же правила, что и в шаге 5.

8. К настоящему времени они должны привыкнуть к своему естественному зрению. Теперь займемся визуализацией.

30 секунд: Просмотрите как можно больше страниц и постарайтесь получить общее представление о том, о чем рассказывается. Не сбавляйте обороты. По крайней мере, постарайтесь не сбавлять обороты. Старайтесь визуализировать как можно больше. Не волнуйтесь, если вы все забудете сразу после упражнения, это обычное явление на данном этапе. Просто постарайся.

9. 30 секунд: повторите тот же выбор чтения, что и на шаге 8. Расскажите инструктору все об этом, особенно о том, что вы не заметили в прошлый раз.

10. 30 секунд; То же, что и в шаге 9.

11. Резьбовое сверло. Три секунды между каждым нажатием в течение 2 минут. Если кто-то дочитает книгу во время тренировки, он может либо начать ее заново, либо быстро взять другую книгу и продолжить.

Напомните детям во время выполнения чеканки, чтобы они сосредоточили свою энергию на попытках визуализировать и одновременно расслабиться. Даже если они чувствуют, что ничего не получают от этого, они должны, по крайней мере, увидеть все слова на каждой странице своим естественным видением и попытаться визуализировать и расслабиться.

12. Двухсекундное сверло для метчика. То же, что и шаг 11, но две секунды между каждым нажатием.

13. Односекундное сверло для метчика. То же, что и шаг 11, но только одна секунда между каждым нажатием.

14. Случайное чтение. Они должны читать достаточно быстро, чтобы бросить вызов самим себе, но и достаточно медленно, чтобы получать от этого удовольствие.

Старайтесь не переходить на страницу медленнее пяти секунд. Если только один ребенок идет слишком медленно, не обращайте на это внимания. Но если большая часть класса начинает замедляться, начните нажимать пером с частотой пять секунд на нажатие и скажите им, что они должны делать это так же быстро, как нажатия или быстрее.

Во время случайного чтения дайте каждому ребенку примерно знать, насколько быстро он читает.

15. Поручите детям попрактиковаться в повседневном чтении сегодня вечером в течение 15 минут.

Уроки со 2 по 20:

1. Награждайте тех, кто прошлой ночью тренировался не менее 15 минут.

2. Выполните набор упражнений (три упражнения) по 30 секунд на упражнение в том же рассказе или выбранном фрагменте. Разделите класс на группы по два-три ученика в каждой. Попросите каждого ученика рассказать партнеру все свои воспоминания.Пусть они всегда используют Natural Vision и с этого момента стараются визуализировать во всей своей скорости чтения.

3. Новый рассказ или раздел. Повторите шаг 2.

4. Новый рассказ или раздел. Повторите шаг 2 еще раз.

5. Трехсекундное сверло для метчиков в течение трех минут. Напомните детям, что нужно визуализировать и расслабляться во время каждого упражнения.

6. Двухсекундное сверло для метчиков в течение трех минут.

7. Односекундное сверло для метчиков в течение трех минут.

8. Случайное чтение. Пусть они идут достаточно быстро, чтобы бросить вызов, но достаточно медленно, чтобы получать от этого удовольствие.

Пока дети занимаются скорочтением, подойдите к каждому и скажите ему или ей, как быстро он или она читает.

Если кто-то из детей по-прежнему использует очень крупные печатные материалы, попробуйте отучить их от них и перейти к более обычным шрифтам к Уроку 5.

On Tap Drills, дети всегда могут двигаться быстрее, чем метчики, если они хотят, но не медленнее.

После урока 10 вы, возможно, захотите потратить больше времени на трех-пятиминутные случайные чтения с последующим рассказом партнеру об этом и меньше времени на выполнение наборов упражнений.

После урока 10 вы можете пропустить трехсекундное сверление с метчиком.

На протяжении всего курса напоминайте студентам, что они должны практиковаться по 15 минут каждый день после окончания четырехнедельного курса в течение следующих двух месяцев. Лучше бы больше. Если возможно, сделайте плакат и повесьте его на стену, чтобы напомнить всем. Или отправьте записку родителям, чтобы убедиться, что все будет сделано.

Понимание

Чтобы вы не разочаровались в середине курса, вам нужно знать, чего ожидать.Единственный вид понимания, который я ищу, — это то, что я иногда называю «проходящим» пониманием. То есть те вещи, которые вы понимаете, пока просто просматриваете материал для чтения. Если вы понимаете 70% материала во время чтения, но через секунду после прочтения вы можете запомнить только 20%, я по-прежнему поддерживаю 70%.

Почему? Потому что единственная разница между ними — время и регулярное использование навыка. Та часть вашего мозга, которую вы используете для скорочтения, никогда раньше не использовалась.И точно так же, как сломанная нога, которая лежала в гипсе шесть месяцев и еще не может вас поддерживать. У этой части вашего мозга сначала нет сил цепляться за какое-либо понимание. Но если вы регулярно тренируете свой мозг, используя свой талант скорочтения, ваша способность вспоминать то, что вы узнаете во время прохождения, резко возрастет.

Рис. 2. На этой диаграмме показано, как понимание учащимися сначала развивается медленно, затем улучшается в ускоренном темпе, а затем постепенно снижается по мере приближения к 100%.

Итак, настоящая цель, к которой нужно стремиться, — это сквозное понимание. Долгосрочный отзыв просто позаботится о себе со временем и при регулярном использовании.

Есть еще один вопрос, который беспокоит некоторых детей в отношении понимания. Некоторые люди, которые не учатся скорочтению так же быстро, как другие, разочаровываются, потому что их понимание не увеличивается так быстро, как у других в том же классе.

Я рассеиваю это разочарование, объясняя, что все учатся этому с разной скоростью, и это не имеет ничего общего с IQ.Я рисую свою диаграмму понимания (рис. 2) и объясняю три стадии понимания, которые мы все проходим, обучаясь скоростному чтению:

Этап 1 : Этап для начинающих. Это первая часть курса, когда мы видим много слов и почти ничего не понимаем. Некоторые дети выходят из этой стадии в первый же день. Некоторые взрослые остаются здесь на три недели. Большинство детей, которых я обучаю, остаются здесь примерно на неделю. Однако, если вы преподаете в очень маленьком классе, скорее всего, у вас может не быть того одного ученика, который поймет и будет первым, и ваши ученики могут оставаться на этой стадии дольше, чем в среднем.

Этап 2 : Это этап роста. Ваш разум, наконец, может начать схватывать навыки и понимать материал с большой скоростью. Понимание может неуклонно увеличиваться в течение двух недель до 60–80%. Или у некоторых детей он может увеличиваться до 70–90% всего за день или два.

Этап 3 : Это этап мощности. Именно здесь скорочтение становится мощным инструментом обучения. Понимание почти выравнивается, обычно от 60% до 80%.Некоторые дети достигают этой стадии за два дня. Другим нужно несколько недель. После этого понимание постепенно увеличивается чуть больше каждую неделю, приближаясь к 100%. День ото дня ученик не заметит улучшения понимания. Но неделя за неделей или даже месяц за месяцем различия будут заметны.

Этап мощности — это также время, когда мозг преодолевает «пробел в воспоминаниях», когда долгосрочное воспоминание начинает догонять «проходящее» понимание. Как всегда, у детей это происходит гораздо быстрее, чем у взрослых.

Вопросы и ответы

Q. Если я научусь быстро читать, смогу ли я читать по-старому, когда мне нужно?

A. Да. Это два разных навыка. Вы обнаружите, что предпочтете использовать скорочтение для одних заданий и регулярное чтение для других.

Q. Я тоже хочу научиться скорочтению. Должен ли я научиться читать на скорость, пока учу детей?

A. Не рекомендую.Обычно это портит систему. Если вы хотите научить себя скорочтению, я рекомендую сначала научить детей, а потом себя, или попросите одного из детей помочь вам в этом.

Q. Верно ли, что у некоторых детей развиваются фотографические воспоминания в результате овладения навыком скорочтения к 10 годам?

A. В некоторых случаях я считаю, что это правда. Однако в этой области необходимо провести дополнительные исследования.

Q. Как детей можно научить скорочтению?

А. Я обучаю всех, кто грамотно читает на уровне 3-го класса или выше, независимо от возраста.

Q. А как насчет тех видео или аудио курсов?

A. Я уверен, что эти курсы хороши, но они предназначены для взрослых, а не для детей. Тем не менее, я никогда не встречал никого, кто бы овладел скорочтением с помощью видеокурса, а вы? Я считаю, что классные курсы с настоящими живыми учителями более успешны, потому что в живом классе каждый несет ответственность перед учителем за выполнение каждого задания.Однако в видеокурсах ответственности нет.

Наконец, не так давно, когда я делал копии в библиотеке, вошла 10-летняя девочка. Я видела, как она подошла к кассе со стопкой из пяти книг. Я узнал в ней Шону, которая посещала один из моих классов скорочтения более года назад. Я спросил ее, читает ли она все еще на скорость, и она ответила, что читает. Конечно, я ожидал этого, глядя на пять книг, которые у нее были. Ее мать стояла рядом и сказала, что Шона очень быстро читает книги.Тем временем Шона вернулся за новыми книгами с полок.

Такие моменты меня радуют, что я преподаю скорочтение.

Джордж Стэнклифф преподает скорочтение в Департаменте парков и отдыха Якимы, штат Вашингтон. Он является автором книги «Скорочтение для 4 детей». С ним можно связаться по почте через The American Speed ​​Reading Project, PO Box 1854, Point Roberts, WA 98281, или по электронной почте [email protected].

Как начать обучать детей скорочтению | Михал Юхас | Миссия.org

Представьте, что вы читали бы по одной книге в день в течение последних 20 лет. Насколько дальше вы были бы сегодня?

Некоторым родителям, с которыми я беседовал для своего членского сайта, удалось научить своих детей скорочтению в раннем возрасте. И я подумал: Как насчет того, чтобы я тоже научил этому двух своих маленьких детей?

Скорочтение — тоже суперспособность Билл Гейтс хотел бы иметь!

Когда студент штата Небраска задал Биллу Гейтсу и Уоррену Баффету вопрос о сверхдержаве, Гейтс ответил: «Уметь читать очень быстро. И Баффет повторил ему, добавив: : «Я, наверное, потратил десять лет на медленное чтение».

Сегодня, в 32 года, я учусь на скорочтение. И я все думаю, как изменится жизнь моих детей, если мне удастся научить их скорочтению уже сейчас, когда им всего пять лет.

Как мы можем ускорить обучение для наших детей?

Среднестатистический читатель читает со скоростью около 250 слов в минуту нетехнический материал с типичным пониманием 60%.Лучшие читатели достигают слов выше 1000 слов в минуту с почти 85% пониманием.

В 200-страничной книге обычно содержится около 50 000 слов.

Если вы умеете читать 200 слов в минуту, вам потребуется 50 000/200/60 = 4,17 часа , чтобы прочитать это.

Если вы умеете читать со скоростью 500 слов в минуту, вам потребуется 1,67 часа , чтобы прочитать.

Если вы или ваш ребенок умеете читать со скоростью 800 слов в минуту, то для чтения книги потребуется всего 1,00 час . Вот так некоторые дети читают даже две-три книги в день.

И все это с таким же или даже лучшим пониманием. Впечатляет, правда?

Почему все больше людей не учатся скорочтению?

На самом деле, скорочтение относительно легко выучить, до некоторой степени. Это очень просто, хорошо исследовано и задокументировано. Это «всего лишь» требует дисциплины. И это, скорее всего, причина, по которой так немногие могут это сделать.

Джордж Стэнклифф учит детей скорочтению в течение 20 лет:

Взрослому выучить скорочтение как минимум в десять раз сложнее, чем ребенку.К тому времени, когда вы сами закончите борьбу с этим процессом, вы будете настолько утомлены, что начнете сомневаться, что дети вообще способны этому научиться. (Джордж Стэнклифф)

Фото Прасанны Кумар на Unsplash

Джордж Стэнклифф написал в своей 18-летней статье Обучайте своих детей быстрому чтению, даже если вы не умеете быстро читать сами, есть четыре основных ключа к обучению скорости: читайте:

• Естественное зрение — узнавайте более одного слова одновременно
• Визуализация — изобразите историю в своем уме так хорошо, как будто смотрите фильм
• Расслабьтесь — расслабьтесь, концентрируясь и визуализируя получить максимальное понимание
• Ежедневная практика — важность дисциплины невозможно переоценить

Следующие инструменты помогли мне получить от 300 до 500 слов в минуту.Моя цель — 800 слов в минуту, так что впереди еще много практики.

Уведомление: я не получаю никакого вознаграждения за продвижение этих обучающих инструментов.

1. EyeQ

EyeQ — продукт, рекомендованный Эшли в моем посте «Скорочтение не только для взрослых» (+ видео). Хотя EyeQ не работает на iPhone или iPad, упражнения на рабочем столе качественные.

2. Таблицы Шульца

Наши глаза обладают наиболее точным зрением в центральной зоне зрения. Все, что находится за пределами этой центральной области, кажется туманным.Чем шире поле зрения, тем быстрее вы читаете. Таблицы Шульца (приложение для iOS) помогают мне расширить это видение.

3. Aceleread

Acceleread — это приложение для iOS, предлагающее индивидуальный курс для обучения быстрому чтению. Хотя он не обновлялся в течение трех лет, он по-прежнему идеальный продукт.

4. Outread

Outread (приложение для iOS) помогает мне читать статьи, сохраненные в Pocket, с помощью маркера, который выделяет небольшие фрагменты текста за раз.

Для детей?

Мне нравятся вышеперечисленные приложения, и я использую их сам, но они не подходят для детей. Материал для чтения слишком скучный.

Я хотел использовать книги, которые мои дети больше всего увлечены и уже выучили текст наизусть. За последние несколько месяцев я попробовал несколько инструментов, но ни один из них меня не удовлетворил.

Эшли МакГи упомянула в моем интервью, что она научила двух своих дочерей скорочтению, показывая им слайда PowerPoint со словом на каждом слайде. И она быстро сменила слайды.

Итак, я решил, что создаст свой инструмент — простой инструмент, который позволил бы мне поэкспериментировать с детьми и попробовать скорочтение.

Одна из наших любимых книг — «Бурый медведь». Короткий; легко начать.

Книга: Бурый медведь

Сначала мне пришлось расшифровать его текст. Это было дело нескольких минут с помощью голосовой диктовки.

Ввод: Переписанный текст книги в текстовом редакторе. #plainText

Во-вторых, я создал простой скрипт Python для создания файла PDF для каждой книги. Этот скрипт вытягивает текст и разрезает все предложения на маленькие кусочки — слово за словом.

Сценарий Python генерирует файлы PDF…

Наконец, создается файл PDF для каждой книги с одним словом на странице.Так сначала обучают скорочтению, прежде чем визуальный диапазон увеличится до двух или более слов. #nextLevel

Вывод: Сгенерированный PDF-файл с одним словом на странице.

Открываем PDF файл в полноэкранном режиме и быстро переходим с одной страницы (слова) на другую. Дети уже знают, что нас ждет, так что пока это было очень весело! 🙂

Наша недавняя сессия скорочтения с детьми

Книга Бурый медведь содержит 194 слова, которые составляют 194 страницы в файле PDF.Вы можете создать его в MS Word или Pages (на Mac), но это громоздко.

Если вы немного ленивы, как я, вы можете получить мой скрипт на GitHub и автоматически сгенерировать ваши PDF-файлы:

С моими детьми, теперь мы знаем:

• что делать (знания и передовой опыт )
• и как это сделать (инструменты у нас есть)

Что нас может остановить?

Имея все инструменты и знания, дисциплины, которую нужно практиковать каждый день, — вот что делает 1% взрослых и детей успешными в скорочтении.Как пишет Джордж Стэнклифф:

После обучения на многих курсах скорочтения одна тенденция стала очевидной: те, кто практикует ежедневно, хорошо умеют читать скорочтение, а те, кто пренебрегает этим, не добиваются хороших результатов.

Дисциплина — корень всех хороших качеств. Чтобы достичь мастерства, нужно проявлять самодисциплину!

Дэниел Пинк говорит:

Людям не удается достичь мастерства не потому, что они не талантливы, а потому, что они не дисциплинированы.

Как предполагают Джордж Стэнклифф и Дэниел Пинк, единственное, что может нас остановить, — это отсутствие дисциплины и настойчивости.

Держите пальцы скрещенными, все. 🤞 Буду держать вас в курсе наших успехов!

Btw. Знаете ли вы, что вы можете прочитать 1040 слов выше за одну минуту или меньше со скоростью 1000 слов в минуту? Если вам потребовалось больше минуты, поставьте лайк и поделитесь этой статьей 😉

👏 Если вам понравилась статья, , пожалуйста, порекомендуйте ее другим 👏

На главную

заставили поверить, что они не могут этого сделать.Поэтому я всегда соблюдаю следующую гарантию: «Если вам это не нравится, отправьте его обратно, и я верну покупную цену за руководство». Никаких вопросов не было задано. Понимаете, если бы у меня это не сработало, я бы тоже этого не захотела. Я просто хочу, чтобы вы дали ему шанс лично убедиться, что он сработает для вас. Между прочим, моей самой быстрой ученицей была 12-летняя девочка, которая до того, как пошла на курс, была студенткой C и D.

КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МОЖНО ОЖИДАТЬ

Конечно, ваши результаты будут отличаться, но по моему опыту, как только вы начнете реализовывать предложения из главы 5, вы начнете замечать серьезные улучшения в течение 30 минут.Через несколько дней вы увидите, что почти все дети, по крайней мере, удвоят или утроят их скорость чтения. Многие из этих детей при хорошем понимании прочитают более 2000 слов в минуту (для сравнения, у большинства выпускников средней школы в среднем около 200 слов в минуту). Вы можете даже найти нескольких, которые могут читать более 10 000 слов в минуту с невероятно хорошей памятью.

ЗАКАЗАТЬ

Надеюсь, вы уже знаете, что я в восторге от «Скорочтения для детей 4» и того, что он даст вашим детям. Он стоит 87 долларов.00 инвестиций в будущее вашего ребенка, чтобы заказать печатное руководство (со ссылкой на БЕСПЛАТНУЮ конфиденциальную онлайн-видео). Если вы предпочитаете, вы можете вместо этого заказать загружаемую версию руководства в формате PDF всего за 65 долларов США, что позволяет вам получить руководство в электронном виде прямо сейчас, через Интернет (вы можете распечатать копию со своего компьютера, как только загрузите ее). . Содержимое обеих версий полностью идентично. Некоторые люди просто предпочитают печатную копию.

Вы можете оплатить чеком, денежным переводом или кредитной картой (через PayPal).Смотрите страницу заказа прямо сейчас для получения дополнительной информации.

БОНУС ОГРАНИЧЕННОЕ ВРЕМЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ — НЕОГРАНИЧЕННЫЙ ДОСТУП К МОЕМУ 90-МИНУТНОМУ ЧАСТНОМУ ОНЛАЙН-ВИДЕО, БЕСПЛАТНО (которое вы можете смотреть столько раз, сколько захотите, чтобы вы могли совершенствовать свои техники!) При покупке руководства Speed ​​Reading 4 Kids!

Я считаю, что многим людям легче научиться обучать детей скорочтению, если у них есть возможность лично увидеть это в действии. По этой причине я недавно собрал пятерых детей разного возраста, которые хотели научиться скорочтению.Мы вместе сели в студии местного телевидения и записали 90-минутный урок скорочтения.

Это было НЕПРОБЫВАЕМЫЙ и НЕЗАПИСАННЫЙ, с реальностью «скрытой камеры».

Класс состоял из детей 7, 8, 9, 12 и 16 лет. К концу 90 минут 4 из 5 детей могли читать более 2000 слов в минуту. Двое самых младших (оба второклассники) были самыми быстрыми — около 10 000 слов в минуту.

Оператор телеканала (сам страдающий дислексией) был настолько впечатлен классом, что научился быстро читать, просто подражая тому, что он видел в видео.Сейчас он читает более 1500 слов в минуту.

В течение ограниченного времени КАЖДЫЙ, кто купит Speed ​​Reading 4 Kids, получит конфиденциальную ссылку на онлайн-видео — БЕСПЛАТНО! (стоимость 20 долларов). Эта ссылка на видео недоступна ни в какой поисковой системе или какой-либо другой компании. Это 90-минутная запись телестудии Speed ​​Reading 4 Kids, о которой говорилось выше.

Мы не получаем никакой прибыли от этой БОНУСНОЙ конфиденциальной ссылки на видео. Мы не продаем и не предоставляем эту ссылку на частное видео отдельно.Он доступен только при покупке Speed ​​Reading 4 Kids.

Это БОНУСНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ по конфиденциальной видеосвязи доступно только в течение ограниченного времени.

Спасибо,

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ на КУПИТЬ СЕЙЧАС, чтобы заказать

ПЕЧАТНАЯ ВЕРСИЯ:

Доставка в США, КАНАДУ или МИР

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ на КУПИТЬ СЕЙЧАС, чтобы заказать

PDF СКАЧАЕМЫЕ ВЕРСИИ:

— Джордж Стэнклифф

NEW — Speed ​​Reading 4 Kids теперь также доступен на арабском , немецком и испанском .Пожалуйста, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ на эту ссылку, чтобы заказать Speed ​​Reading 4 Kids на других языках (немецком, арабском или испанском).

— Георгий

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ: Несмотря на то, что Speed ​​Reading 4 Kids содержит все, что вам нужно знать (для того, чтобы научить своих детей / учеников скорочтению). Я знаю, что некоторые люди все же предпочтут, чтобы преподавал другой человек и давал уроки скорочтения.

Если это описывает вашу ситуацию, у меня для вас хорошие новости:

МЫ ТЕПЕРЬ ДОСТУПНЫ для обучения / репетиторства в режиме реального времени / онлайн-занятий.Вы можете лично научиться скорочтению в любой точке мира! Это обучение предназначено для ограниченного числа студентов онлайн через SKYPE, Facebook Messenger или WhatsApp.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше!

Дом

заставили поверить, что они не могут этого сделать. Поэтому я всегда соблюдаю следующую гарантию: «Если вам это не нравится, отправьте его обратно, и я верну покупную цену за руководство». Никаких вопросов не было задано. Понимаете, если бы у меня это не сработало, я бы тоже этого не захотела.Я просто хочу, чтобы вы дали ему шанс лично убедиться, что он сработает для вас. Между прочим, моей самой быстрой ученицей была 12-летняя девочка, которая до того, как пошла на курс, была студенткой C и D.

КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МОЖНО ОЖИДАТЬ

Конечно, ваши результаты будут отличаться, но по моему опыту, как только вы начнете реализовывать предложения из главы 5, вы начнете замечать серьезные улучшения в течение 30 минут. Через несколько дней вы увидите, что почти все дети, по крайней мере, удвоят или утроят их скорость чтения.Многие из этих детей при хорошем понимании прочитают более 2000 слов в минуту (для сравнения, у большинства выпускников средней школы в среднем около 200 слов в минуту). Вы можете даже найти нескольких, которые могут читать более 10 000 слов в минуту с невероятно хорошей памятью.

ЗАКАЗАТЬ

Надеюсь, вы уже знаете, что я в восторге от «Скорочтения для детей 4» и того, что он даст вашим детям. Заказ печатного руководства (со ссылкой на БЕСПЛАТНУЮ конфиденциальную онлайн-видео) стоит того, чтобы вложить 87 долларов в будущее вашего ребенка.Если вы предпочитаете, вы можете вместо этого заказать загружаемую версию руководства в формате PDF всего за 65 долларов США, что позволяет вам получить руководство в электронном виде прямо сейчас, через Интернет (вы можете распечатать копию со своего компьютера, как только загрузите ее). . Содержимое обеих версий полностью идентично. Некоторые люди просто предпочитают печатную копию.

Вы можете оплатить чеком, денежным переводом или кредитной картой (через PayPal). Смотрите страницу заказа прямо сейчас для получения дополнительной информации.

БОНУС ОГРАНИЧЕННОЕ ВРЕМЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ — НЕОГРАНИЧЕННЫЙ ДОСТУП К МОЕМУ 90-МИНУТНОМУ ЧАСТНОМУ ОНЛАЙН-ВИДЕО, БЕСПЛАТНО (которое вы можете смотреть столько раз, сколько захотите, чтобы вы могли совершенствовать свои техники!) При покупке руководства Speed ​​Reading 4 Kids!

Я считаю, что многим людям легче научиться обучать детей скорочтению, если у них есть возможность лично увидеть это в действии.По этой причине я недавно собрал пятерых детей разного возраста, которые хотели научиться скорочтению. Мы вместе сели в студии местного телевидения и записали 90-минутный урок скорочтения.

Это было НЕПРОБЫВАЕМЫЙ и НЕЗАПИСАННЫЙ, с реальностью «скрытой камеры».

Класс состоял из детей 7, 8, 9, 12 и 16 лет. К концу 90 минут 4 из 5 детей могли читать более 2000 слов в минуту. Двое самых младших (оба второклассники) были самыми быстрыми — около 10 000 слов в минуту.

Оператор телеканала (сам страдающий дислексией) был настолько впечатлен классом, что научился быстро читать, просто подражая тому, что он видел в видео. Сейчас он читает более 1500 слов в минуту.

В течение ограниченного времени КАЖДЫЙ, кто купит Speed ​​Reading 4 Kids, получит конфиденциальную ссылку на онлайн-видео — БЕСПЛАТНО! (стоимость 20 долларов). Эта ссылка на видео недоступна ни в какой поисковой системе или какой-либо другой компании. Это 90-минутная запись телестудии Speed ​​Reading 4 Kids, о которой говорилось выше.

Мы не получаем никакой прибыли от этой БОНУСНОЙ конфиденциальной ссылки на видео. Мы не продаем и не предоставляем эту ссылку на частное видео отдельно. Он доступен только при покупке Speed ​​Reading 4 Kids.

Это БОНУСНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ по конфиденциальной видеосвязи доступно только в течение ограниченного времени.

Спасибо,

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ на КУПИТЬ СЕЙЧАС, чтобы заказать

ПЕЧАТНАЯ ВЕРСИЯ:

Доставка в США, КАНАДУ или МИР

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ на КУПИТЬ СЕЙЧАС, чтобы заказать

PDF СКАЧАЕМЫЕ ВЕРСИИ:

— Джордж Стэнклифф

NEW — Speed ​​Reading 4 Kids теперь также доступен на арабском , немецком и испанском .Пожалуйста, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ на эту ссылку, чтобы заказать Speed ​​Reading 4 Kids на других языках (немецком, арабском или испанском).

— Георгий

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ: Несмотря на то, что Speed ​​Reading 4 Kids содержит все, что вам нужно знать (для того, чтобы научить своих детей / учеников скорочтению). Я знаю, что некоторые люди все же предпочтут, чтобы преподавал другой человек и давал уроки скорочтения.

Если это описывает вашу ситуацию, у меня для вас хорошие новости:

МЫ ТЕПЕРЬ ДОСТУПНЫ для обучения / репетиторства в режиме реального времени / онлайн-занятий.Вы можете лично научиться скорочтению в любой точке мира! Это обучение предназначено для ограниченного числа студентов онлайн через SKYPE, Facebook Messenger или WhatsApp.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше!

Свободное владение языком | Ракеты для чтения

---

Вопрос:

Я ищу способы улучшить понимание моего ребенка и навыки скорочтения. Как мне это сделать?

Ответ:

Если вы решите работать напрямую со своим ребенком, следующие статьи полны предложений и идей по развитию навыков понимания прочитанного:

Вы также можете найти местного репетитора для работы с вашим ребенком.Вы можете связаться с репетитором через местный университет, церковь, библиотеку или через желтые страницы вашего сообщества. Желтые страницы LD OnLine также могут быть полезны.

Наконец, школьная администрация и консультанты могут помочь вам найти услуги.

---

Вопрос:

Если ребенок читает вслух и сохраняет значение, нужно ли исправлять каждое слово, которое он неправильно прочитал?

Ответ:

Ответ на этот вопрос зависит от контекста, в котором ребенок читает.Если он читает перед группой, для удовольствия или с целью оценить литературу, вам НЕ следует исправлять каждую ошибку. Во время этих занятий у учащихся развивается любовь к чтению, и до тех пор, пока сохраняется смысл, они должны иметь возможность испытать «поток» хорошей истории.

В учебном контексте вы можете аккуратно исправить ошибки точности, но постарайтесь ограничить это действиями, в которых основной целью обучения является точность. Вы можете встроить в свой учебный план упражнения, посвященные этому конкретному навыку.

Предоставление ученикам возможности читать, не требуя при этом абсолютной точности, побудит детей читать больше — и именно так они будут совершенствоваться!

---

Вопрос:

Моему второкласснику трудно сосредоточиться на одном слове за раз при чтении. Чем я могу ей помочь?

Ответ:

Начинающим читателям нужно много практиковаться в чтении — это требует времени, практики, времени и еще раз практики! Поработайте с учителем вашей дочери, чтобы узнать, на каком уровне она читает.Затем перейдите в библиотеку и загрузите книги, написанные на этом уровне И ниже. Дайте ей время каждый день читать, перечитывать и перечитывать книги ниже уровня чтения. Вы захотите развить ее уверенность и беглость с этими книгами. Затем поддержите ее чтение, прочитав вместе с ней книги на ее учебном уровне. Предложите ей произнести слова, которые можно произнести (и просто назовите те, которые не могут быть произнесены или являются слишком сложными). Похвалите ее усилия и перечитайте каждую книгу несколько раз в течение недели или двух.Наконец, получите потрясающую детскую литературу, написанную ВЫШЕ ее уровня чтения. Прочтите ей эти книги, чтобы напомнить ей, ПОЧЕМУ читать так здорово. Смоделируйте хорошее выражение лица и позвольте ей услышать, как звучит хорошее, свободное чтение.

Сделайте все возможное, чтобы создать приятную атмосферу для чтения. Если книга слишком сложна, уберите ее. Подкрепите ее усилия и продолжайте тесно сотрудничать со школой и учителями. Если она продолжит бороться, поговорите с ними о дополнительном тестировании и некоторых индивидуальных занятиях под присмотром.

---

Вопрос:

Если ребенок хорошо понимает текст, но не читает на уровне его класса беглости, должна ли работа над беглостью быть в центре внимания? Можно ли полностью исправить чтение любого ребенка, независимо от степени его инвалидности?

Ответ:

Я думаю, что имеет смысл работать над беглостью чтения, даже если ученик хорошо понимает текст, потому что свободное чтение может помочь ученику добиться хороших результатов в предметных областях и более эффективно учиться.Исследования не установили, что каждого ученика можно научить читать на приемлемом уровне. В настоящее время, по оценкам, при отличном и очень интенсивном вмешательстве в чтение примерно 98% населения (не считая учащихся с серьезными когнитивными нарушениями) можно научить читать.

Скорочтение для детей. Рекомендуется ли скорочтение детям? В каком возрасте дети должны учиться скорочтению?

Скорочтение для детей

Скорочтение для детей — это не только более быстрое чтение.Речь идет о чтении со скоростью, соответствующей возрасту детей, материалу и цели, в первую очередь о достижении этой цели — на самом деле, в основном о том, как думать о том, что вы читаете, чтобы вы получали от этого то, что вы хотите, таким образом, чтобы вы могли углубить свое понимание, реализовать свои новые знания и запомнить то, что вам нужно запомнить.

Когда хорошее время учить детей скорочтению?

Нам часто задают вопросы: « Применимы ли методики ускоренного обучения к детям? И «С какого возраста им следует начинать?» Ответы зависят от умственного, а не хронологического возраста каждого ребенка, но в целом мы рекомендуем следующее.

Дети развивают свои навыки чтения с разной скоростью — это зависит от человека. Как только дети овладеют базовыми навыками чтения (т. Е. Могут читать соответствующий возрасту материал), им будет полезно изучить различные навыки чтения / мышления (причинно-следственная связь, умозаключение, послание или мораль текста, формирование словарного запаса, работа с незнакомой лексикой. и т. д.), а также научиться различным подходам к чтению. Детей также необходимо поощрять к тому, чтобы они много читали и читали для развлечения, потому что это помогает им собрать много информации о том, как работает язык, и чтобы у них был некоторый опыт, который они могут использовать при изучении нового навыки скорочтения.

СОВЕТ ЭКСПЕРТА Воспитывайте любовь к чтению. Сделайте чтение забавным. Держите под рукой много книг. Пусть ваши дети увидят, что вы любите и цените чтение.

Скорочтение для подростков 15+

Система скорочтения, описанная в нашей книге и курсах, предназначена для взрослых и подростков. Мы рекомендуем молодым людям начинать использовать эти техники после того, как они приобретут некоторый опыт обычного чтения и когда им потребуется повысить эффективность.Вероятно, это возраст примерно 15+, в то время как им нужно больше читать для самостоятельного изучения, а не для удовольствия (или не хуже).

Скорочтение для детей 5-15 лет

Много читаю для удовольствия. До этого возраста 15 лет можно многого добиться от более медленного чтения — вы пополняете словарный запас, изучаете структуру предложений, понимаете, как развиваются истории. Поэтому лучшее, что могут сделать дети, — это читать как можно больше всего, что им интересно.Неважно, рассказы ли это, футбол, фактическая информация или комиксы. Основная задача родителей — предлагать им книги авторов, с которыми они сами бы не познакомились. Но худшее, что вы можете сделать, — это отвратить детей от чтения, превратив его в скучную работу. Воспитывайте любовь к чтению любым способом — читайте себя (это особенно важно для мальчиков: им нужно, чтобы мужчины — их отец или другие родственники — получали удовольствие от чтения), говорите о прочитанных книгах и храните книги. доступны для них, чтобы они «открыли» сами.

«Хотел бы я пройти курс скорочтения раньше (когда мне было восемь лет)». Нир, 12-летняя ученица, Лондон

Чтение младенцам

Самым большим показателем того, насколько хорошо кто-то читает в более позднем возрасте, является то, сколько его читали в раннем детстве, а не то, сколько они сами читали, хотя это тоже важный фактор. Не ждите, пока дети «станут достаточно взрослыми», чтобы читать. Еще до того, как они станут одним целым, им понравится сидеть с вами, глядя на картинки в книгах, определять то, что они знают, изучать цвета, считать, слушать простые рассказы, петь детские стишки и т. Д.Настольные книги помогают им научиться переворачивать страницы и держать книгу правильно, но общение с вами и книгой порождает любовь к чтению.

Скорочтение для детей и подростков

Самая юная (потенциальная) скорость чтения — девочка 3 лет

Родители постоянно звонят нам и спрашивают, когда лучше всего начинать обучать детей скорочтению. Самым молодым исследователем, которому мы более 18 лет преподавали скорочтение, была 3-летняя девочка, которая гуглила нас.Она была слишком молода, чтобы посещать наши курсы скорочтения, но мы порекомендовали ее маме выучить скорочтение и научить ее, когда она в этом нуждается. Мы обучаем скорочтению детей в возрасте от 10 лет, а иногда и младше.

Детский подход к скорочтению для детей

Всегда ориентируйтесь на то, что ребенок хочет читать. Если они хотят взаимодействовать и активно читать по ролям, позвольте им. Хотя иногда они просто захотят сесть и насладиться звуком вашего голоса, читающего им.А иногда они захотят заняться чем-то совершенно другим.

Обучение чтению

«Естественный» возраст для обучения чтению — около 7 лет — во многих странах с высоким уровнем грамотности дети не пойдут в школу, пока им не исполнится 6-7 лет. Многие дети будут готовы учиться раньше этого срока (особенно если они читают), но это должно быть потому, что они хотят, а не потому, что их заставляют.

Когда маленькие дети не учатся естественно для себя, они оказываются во власти школьной системы и любой системы чтения, которая сейчас в моде.Многие схемы чтения работают для многих детей, но дети разные, и разные подходы работают для разных детей. К сожалению, у школ очень часто нет ресурсов для обслуживания людей, которые не успевают в классе.

Обычная последовательность для понимания процесса чтения:

• , которые читают — особенно родители — при просмотре книги
• устанавливает связь между иллюстрациями и реальными объектами
• понимает, что «волнистые линии» на странице каким-то образом рассказывают историю
• заучивание отдельных букв — обычно начинающихся с первых букв их имени и имен людей и предметов вокруг них
• узнают собственное имя
• может сказать вам слова на странице (даже если это по памяти от постоянного повторения)
• внезапно понимает, что они могут распознать значение слова по его буквам — это может быть уличный знак на вашей дороге, одна из их книг, рекламный щит или газета; это точка прорыва, дети обычно справляются с ней сами, и с этого момента это вопрос утонченности и опыта
• развивают свои навыки чтения за счет комбинации распознавания отдельных букв и законченных форм слов, связывания слов со значениями, написания букв и слов, а затем проработки (часто с помощью сказанного) связи между звуками букв и тем, как они могут быть построен, чтобы выработать полное слово

Когда дети достигают этой стадии, когда они функционально читают, школы не только продолжают практиковаться, но и оставляют детей наедине с собой, игнорируя тот факт, что на более позднем этапе, в средней школе, дети получат огромную пользу от дополнительных уроков. стратегии rdng.Некоторые люди разрабатывают для себя систему более быстрого чтения, но многие этого не делают.

«Если бы мы научились ходить и говорить так, как нас учат читать и писать, мы бы все хромали и заикались». Марк Твен

Неэффективные стратегии чтения

Существуют также стратегии обучения чтению, которые ни для кого не наиболее эффективны:

• начинать с букв (бессмысленные символы для маленького ребенка) и наращивать слова и предложения гораздо менее эффективно, чем начинать с рассказов и возвращаться к словам и буквам
• Просить детей читать вслух полезно для учителей, чтобы они могли проверить способность ребенка расшифровывать слова, но это следует использовать в умеренных количествах.Чтение вслух перед классом, возможно, является худшей «обучающей» привычкой — стресс, возникающий у многих детей (любого возраста), может только препятствовать пониманию и способности бегло читать, а также (особенно в случае мальчиков) вообще отключив их от чтения. Чтение — это получение смысла из текста, и вы, возможно, помните по опыту, насколько сложно может быть ответить на вопросы о тексте, когда вы только что читали его вслух кому-то еще. Это также может побудить детей шевелить губами во время чтения, что позже замедлит их работу.

Дети с проблемами чтения

Если вашему ребенку от семи лет и он не умеет читать:

• проверьте, есть ли у них проблемы со зрением или нужны ли очки — они не могут читать, если не видят слова
• вывести их на улицу, бегать, вертеться, как вертолет, висеть вверх ногами, делать сальто, кувыркаться и т. Д. — все, что от природы любят делать маленькие дети. Это поможет развить их вестибулярную систему и мышцы шеи — и то, и другое необходимо для чтения
.
• не форсировать проблему; Предложите детям прочитать то, что им нравится, чтобы завоевать их доверие, и побудите их работать с вами
• побуждает детей читать лежа на животе на полу — это укрепляет мышцы шеи
• предлагает старшим детям читать младшим братьям и сестрам, родственникам или друзьям — это дает им уверенность, что они читают что-то более простое, якобы предназначенное для младшего ребенка

Помните, лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь своим детям читать, — это читать вместе с ними и им с раннего возраста и поощрять их читать для удовольствия — в основном, убедитесь, что это весело! Прочтите, как использовать скорочтение для чтения романов

«Курс скорочтения с Яном был забавным.» Эмилия, 9-летняя девочка, Копенгаген

Курсы скорочтения для детей

В настоящее время наши открытые курсы скорочтения предназначены для взрослых, которые, как ожидается, обладают большинством базовых знаний о чтении (даже если они не знают о них явно). Многие 12-летние дети, которые уже достигли этой стадии, нашли наши курсы скорочтения для взрослых очень полезными. Один из них (по общему признанию, невероятно умный и продвинутый мальчик) говорил другим на нашем курсе скорочтения: « Если бы я только сделал это, когда мне было восемь — я потратил столько времени! » В то время как другим было немного скучно временами — но только потому, что они «понимали» намного быстрее, чем некоторые из взрослых вокруг них.В настоящее время у нас нет специальных открытых курсов скорочтения для детей, но мы рекомендуем вам, родителям, прийти на наш курс скорочтения, выучить, а затем научить своих детей.

Однако, когда мы проводим курсы скорочтения для детей 10–12 лет, мы немного меняем акцент, чтобы информация, материалы и примеры больше подходили для возрастной группы.

Итак, да, скорочтение рекомендуется для детей 10-12 лет и детей, которые к этому готовы.

Всем детям мы также рекомендуем родителям и учителям помогать детям с помощью техники «учиться учиться», которая заложит основу для улучшения навыков чтения.

Обучение обучению и методы ускоренного обучения

Скорочтение — неотъемлемая часть методики ускоренного обучения и обучения. Ваши дети узнают, как быстро читать, а также как стать супер-учащимися с помощью установок и навыков ускоренного обучения. В связи с быстрыми технологическими изменениями, происходящими в мире, то есть искусственным интеллектом, научиться учиться является наиболее важным навыком, который позволит вашим детям оставаться актуальными и найти работу на рынке труда.По словам Ювала Ноя Харара, автора книги «21 урок для 21 века», когда у ваших детей будут навыки ускоренного обучения, они смогут заново изобрести себя и обрести устойчивость к неопределенности и неизвестности, ведущей к 2040 году.

Индивидуальные курсы скорочтения для детей

Мы предлагаем индивидуальные занятия по скорочтению — индивидуальные занятия.

Во время индивидуальных занятий по скорочтению ваши дети будут:

• узнать свой уровень чтения и, в целом, какие вещи будут иметь наибольшее значение для их способности к обучению и навыков
• для повышения уверенности и независимости учащихся
• для посадки семян / идей, которые могут проявиться позже (например, когда они снова столкнутся с подобными концепциями)
• быстрее читать
• лучше запомнить
• сдай тесты — получи более высокие оценки
• учиться легче
• развлекайтесь и не только…

Запишитесь на индивидуальный индивидуальный курс скоростного чтения для детей для ваших детей

Скорочтение для детей — рекомендуется для детей 10-12 лет и детей, которые к этому готовы.

Как научить детей скорости чтению?

Один из способов — прийти на наши курсы скорочтения по выходным, которые мы проводим каждый месяц в Лондоне. Выучите скорочтение, а затем научите своих детей. Таким образом, вы сможете посоветовать и поддержать своих детей в нужное время и в нужном контексте их учебы или домашнего задания. Дети лучше всего учатся скорочтению, когда им это нужно или когда они видят в этом пользу, например, экономя время на выполнение домашних заданий, чтобы у них было свободное время для игр.Вы также можете начать изучение скоростного чтения из нашей книги Spd Rdng — The Speed ​​Reading Bible.

Посмотрите это очень впечатляющее видео ниже о 13-летней девушке Бет, которая читает со сверхвысокой скоростью 13 000 слов в минуту.

Скорость чтения 15 страниц за одну минуту, что составляет 4 секунды на страницу, включая перелистывание страниц. В основном она использует технику супер-пупер подчеркивания (где она обрезает начало и конец линий) в сочетании с техникой жесткого зигзагообразного бега.Скорость чтения со скоростью 13 000 слов в минуту составляет примерно 2-3 секунды на страницу, не считая перелистывания страниц. В какой-то момент казалось, что она переворачивает страницы дольше, чем на самом деле скорость чтения целых страниц.

Забронируйте для своих детей индивидуальный частный курс скоростного чтения для детей

СКОРОСТНОЕ ЧТЕНИЕ 4 ДОШКОЛЬНИКА — Дом

НАЧАТЬ …
Давайте перечислим некоторые из различных возможных источников, к которым мы можем обратиться, чтобы изучить различные концепции, которые могут быть полезны в обучении нашей предшкольной подготовке. -школьники для скорочтения (этот список неполный):

1. Есть несколько определенных авторов, которые написали хорошие книги, связанные с одной или несколькими концепциями, которые облегчат обучение дошкольников скорочтению. Среди них были бы Гленн Доман (НАУЧИ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ), Верл Г. Макбрайд (ЧЕРТ, ШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА — ПОЛНОСТЬЮ ВПЕРЕДИ!) И несколько других авторов.

Из этих авторов и их опыта мы узнаем, почему младенцы и совсем маленькие дети в возрасте примерно до 8 лет являются буквально гениями. Если мы воспользуемся этим огромным сокровищем умственных способностей, мы сможем буквально дать нашим детям фору, которая выведет их на световые годы вперед в жизни.Вот несколько ключевых принципов из этих книг:

a. Не проверяйте детей. Это разрушает их желание учиться.
б. Делайте уроки короткими.
г. Поддерживайте их мотивацией ЛЮБОВЬ, УДОВОЛЬСТВИЕ и ИГРЫ.
г. Детям легко становится скучно (здесь нет ничего удивительного).
эл. Дети хотят учиться.
ф. Практически нет предела тому, чему дети способны научиться. Чем они моложе, тем быстрее и легче они будут интегрировать новые концепции, идеи и навыки.

2. Другой источник — мой собственный опыт обучения детей скорочтению за последние 21 год. Хотя упрощенные планы уроков, которые я составил в своей книге SPEED READING 4 KIDS, предназначены только для детей, которые уже умеют читать «обычным способом», тот факт, что я раньше работал со многими детьми в раннем детстве. 7 to Speed ​​Read, помогает мне иметь какой-то «инстинкт» о том, как можно действовать или импровизировать с даже младшими детьми.Конечно, чем моложе они становятся, тем больше приходится импровизировать и творчески учить!

3. Есть и другие, у которых есть опыт обучения скорочтению маленьких детей . Например, мама, обучающаяся на дому, Эшли М. учила своих двоих детей (сейчас 7 и 9 лет) скорочтению с ТРИ. В видео Эшли рассказала, как она начала использовать программу PowerPoint на своем компьютере, чтобы очень быстро показывать им любимые истории своих детей (по одному слову за раз), чтобы помочь им преодолеть медленное чтение, которое часто относительно новые читатели опыт.Научившись читать быстрее, каждый из ее детей естественным образом перешел к быстрому чтению каждой страницы любой книги со скоростью всего несколько секунд на страницу. (Видео можно просмотреть, прокрутив половину страницы этого блога и щелкнув верхнее видео [из двух видео, которые выглядят одинаково — работает только верхнее]):

https://medium.com/accelerated -growth / speed-reading-is-not-only-for-adult-video-ee1f92368471

Еще одна женщина (которую я лично знаю) научила своих троих детей (возраст от 10 до 16 лет) скорочтению (используя SPEED READING 4). ДЕТИ).Позже она продолжила учить некоторых других детей в своей общине скорочтению. Среди них был шестилетний мальчик, которого научили читать в 2 года (по методу Гленна Домана). К 6 годам он уже читал в 4 классе. Через пару недель после начала занятий по скорочтению он легко читал до 15000 слов в минуту с чрезвычайно хорошим пониманием и фотографической памятью (этого достаточно, чтобы прочитать книгу из 200 страниц примерно за 2 или 3 минуты).

4.