Потешка заинька попляши текст: «Читаем малышам Заинька, попляши»: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 978-5-9951-0845-0, 978-5-9951-2913-4
Ах ты зайчишка непослушный Песни Для Детей mp3 download (37.79 MB)
Ах ты, зайчишка непослушный — предлагаем песенку про непослушного зайчишку. Он роет норы рядом с домом, таскает овощи с грядки и при этом балуется. Вот он какой непослушный! Но зато веселый и забавный зайчишка поднимает настроение. Слушайте и радуйтесь!
#зайчишканепослушный #зайчик #песнидлядетей
Караоке для детей «Зайчишка непослушный», а также еще 27 минут хороших песенок в нашем сборнике для детей.
Плейлист с анимированными песнями для детей: youtube.com/playlist?list=PLgRUjbrkB7P0Aclnysb1QIfeQ8oRpSzM4
Нажмите здесь, чтобы подписаться: youtube.com/channel/UCBrV_is2j-XaQShG36QtEKQ?sub_confirmation=1
Приложение «Песни для Детей» для Android и iOS!
Cкачать с App Store: itunes.apple.com/ro/app/pesni-dla-detej/id1138824643?mt=8 или Google Play: play.google.com/store/apps/details?id=com.detkitv.ru.app
Присоединяйтесь к нам на Facebook: facebook.com/detkitv
Присоединяйтесь к нам ВКонтакте: vk.com/clubdetkitv
0:00 Ах ты, зайчишка непослушный
3:40 Каравай Каравай: goo.gl/worw5K
5:10 Мишка Косолапый по Лесу Идет: goo.gl/dnurPA
6:39 Пять Маленьких Обезьянок: goo.gl/DbuLmx
8:42 Арам Зам Зам: goo.gl/fcy8HQ
10:37 Джонни, Джонни: goo.gl/q8znbo
12:05 Моя Буренка: youtu.be/YwoC5VxiB1A
13:54 Семейство Пальцев: goo.gl/kuScru
15:06 Маленький Пароходик: goo.gl/puZg8P
16:59 Мусоровоз: goo.gl/ROP1s5
19:44 На Ферме: goo.gl/tStviG
22:13 Сел комарик на дубочек: goo.gl/sCrNv6
23:52 Колокольчики Звонили Дили: goo.gl/dioBDN
25:34 Паровоз по Рельсам Мчится: goo.gl/WM9bcB
Текст Ах ты, зайчишка непослушный
_______________________________
Ах ты, зайчишка непослушный –
Здесь ничего не тронь!
Овощи с грядки ты не кушай,
Норы в земле не рой!
Овощи с грядки ты не кушай,
Норы в земле не рой!
Ах ты, зайчишка непослушный –
Здесь ничего не тронь!
Лучше играй и улыбайся,
Радуйся, бегай, кувыркайся,
Ушками шевели!
Радуйся лучше и кувыркайся,
Ушками шевели!
Бегай, играй и улыбайся,
Смейся и веселись!
Ах ты, зайчишка непослушный –
Здесь ничего не тронь!
Овощи с грядки ты не кушай,
Норы в земле не рой!
Овощи с грядки ты не кушай,
Норы в земле не рой!
Ах ты, зайчишка непослушный –
Здесь ничего не тронь!
————————————————
© 2020 Vveee Media Limited.
————————————————
Потешки для новорожденных
Поиграйте с малышом в потешки про животных, птичек и прочее, в видео-потешки, в стишки-потешки для самых маленьких.
Вот такие замечательные потешки не только для новорожденных, но и для деток постарше я нашла в старых книгах. Нежные. мягкие, певучие…
Песенки-потешки на ночь
У кота ли, у кота колыбелька золота;
У дитяти моего есть покраше его.
У кота ли, у кота периночка пухова;
у кота ли, у кота изголовье высоко;
У дитяти моего да повыше его.
У кота ли, у кота одеяльце хорошо;
У дитяти моего есть получше его.
У кола ли, у кота занавесочка чиста;
У мово ли у дитяти есть почище его.
Есть почище его да покраше его.
Ах ты, котенька,
Ты мой серенький,
Как тебя не любить,
Хвостик беленький!
Ты пшеничку размолол,
Молочком ее развел,
Ване кашку сварил,
Кашкой Ваню накормил,
После спать уложил.
Потешка для умывания
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Малыш учится ходить
Заинька, походи,
Серенький, походи,
Вот так, вот сяк походи.
Заинька, подбодрись,
Серенький, подбодрись,
Вот так, вот сяк подбодрись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, вот сяк попляши.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись,
Вот так, вот сяк поклонись.
Потешка для игры
-Ладушки, ладушки!
-Где были?
-У быбушки.
-Что вы ели?
-Кашку, пили простоквашку.
Простоквашка вкусненька,
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели, шу-у-у…
Домой полетели,
На голову сели,
Ладушки запели.
Потешка для знакомства с животными
Наши уточки с утра- Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда-Га-га-га!Га-га-га!
А индюк среди двора-Бал-бал-бал!Балды-балда!
Наши гуленьки вверху- Грру-грру-у, грру-у, грру-у!
Наши курочки в окно-Кко-кко-кко! Ко-ко-ко-ко!
А как Петя-петушок ранним рано по утру
Нам споет Ку-ка-ре-ку!
[45:27] Download Заинька Попляши Песенки Для Детей Сборник Детских Песен Lagu Mp3
List Download Lagu MP3 Заинька Попляши Песенки Для Детей Сборник Детских Песен (45:27 min), last update today. You can streaming songs of Заинька, Попляши — Песенки Для Детей — Сборник Детских Песен, Best Songs Of Заинька-Попляши-Песенки-Для-Детей-Сборник-Детских-Песен.mp3 Greatest Hits Full Album at on this blog.
Караоке для детей «Заинька, Попляши», а также еще 45 минут хороших песенок в нашем сборнике для детей.
Сборник Детских Песен. Развивающие мультфильмы для детей
Нажмите здесь, чтобы подписаться: youtube.com/channel/UCBrV_is2j-XaQShG36QtEKQ?sub_confirmation=1
Плейлист с анимированными песнями для детей: youtube.com/playlist?list=PLgRUjbrkB7P0Aclnysb1QIfeQ8oRpSzM4
Присоединяйтесь к нам на Facebook: facebook.com/detkitv
Присоединяйтесь к нам ВКонтакте: vk.com/clubdetkitv
Приложение «Песни для Детей» для Android и iOS!
0:00 Заинька, Попляши
1:21 Джонни, Джонни: goo.gl/q8znbo
2:52 Мишка Косолапый по Лесу Идет: goo.gl/dnurPA
6:11 Арам Зам Зам: goo.gl/fcy8HQ
8:08 Жили у Бабуси Два Весёлых Гуся: goo.gl/4BuxRp
10:27 Пять Маленьких Утят: goo.gl/F5H7zp
12:11 Колокольчики Звонили Дили: goo.gl/dioBDN
13:53 Жил был у бабушки серенький козлик: goo.gl/7zlWlL
15:49 У Мамы Растёт Дочка: goo.gl/rmCm1c
18:49 Едет Трактор: goo.gl/d53mjF
20:40 Было у матушки двенадцать дочерей: goo.gl/Za1Pdz
22:42 Рак гуляет по дорожке: goo.gl/JJcJaJ
24:32 Пять Маленьких Обезьянок: goo.gl/DbuLmx
26:36 Уж Как Я Мою Коровушку Люблю: goo.gl/tSnZcP
28:27 Вышел Зайчик Погулять: goo.gl/jXySZI
30:08 Калинка Малинка: goo.gl/6ikAcf
33:56 Если Весело Живется, Делай Так: goo.gl/CswVpL
35:11 Паровоз по Рельсам Мчится: goo.gl/WM9bcB
39:26 Сел комарик на дубочек: goo.gl/sCrNv6
41:07 Корова Зорька: goo.gl/P9is7a
43:26 Песня Про Дружбу: goo.gl/p4NB9F
Текст Заинька, Попляши
__________________________
Заинька, походи,
Серенький, походи,
Вот так, вот сяк походи,
Вот так, вот сяк походи.
Заинька, подбодрись,
Серенький, подбодрись,
Вот так, вот сяк подбодрись,
Вот так, вот сяк подбодрись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой.
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, вот сяк повернись,
Вот так, вот сяк повернись.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, вот сяк попляши,
Вот так, вот сяк попляши.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись,
Вот так, вот сяк поклонись,
Вот так, вот сяк поклонись!
————————————————
————————————————
List Lagu Заинька Попляши Песенки Для Детей Сборник Детских Песен
Заинька, Попляши — Песенки Для Детей — Сборник Детских Песен
62.42 MBПесни Для Детей .tvЗаинька, Попляши — детская народная потешка про зайца, которого мы учим разным детским движениям. Давайте вместе с малышами топать ножкой, попляшем,…
Заинька Попляши 🐰 Веселые Детские Песенки 🎵 БроиСис — Детские Песни
13.32 MBБроиСис — Детские ПесниЗаинька Попляши 🐰 Веселые Детские Песенки 🎵 БроиСис — Детские Песни 🧡Подписывайтесь на наш канал🧡 …
Заинька Попляши 🐰 Веселые Детские Песенки 🎵Baby show Semeyka A — (СБОРНИК)🎵Песенки для малышей
11.88 MBBaby show Semeyka AДорогие друзья! «Baby show Semeyka A»предлагает хорошо провести время вместе с нами. Давайте танцевать, смеяться, петь и играть вместе с…
Детские развивающие и обучающие песенки — Сборник песенок (Акуленок, Грузовик, Енот, Динозавр… )
41.24 MBТеремок — Песенки для детей#Развивающие и #обучающие #песенки #ДляДетей — это простой способ развивать вашего малыша. Дети хорошо запоминают #рифмы и легче усваивают новое. …
Зайка, попляши. Мульт-песенка, видео песни для детей. Наше всё!
2.88 MBРазвивайки, обучайки. Наше ВСЁ!Зайка, зайка, попляши для ребят! Помаши хвостиком, поскачи, покружись, и ребята потанцуют вместе с тобой и с мульт-песенкой от Анны Ярановой на канале Наше…
Сборник мульт-песен ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ. Лучшие музыкальные мультики для малышей. наше всё!
49.76 MBРазвивайки, обучайки. Наше ВСЁ!Для самых маленьких зрителей мы приготовили сборник лучших песен канал Наше всё: * Пчелка жужужу * Погремушечка * Детский сад * Цветочки чики-бом * Где ты,…
Песенки для детей — Поросенок и кукуруза — Мультики для детей
60.04 MBПесни Для Детей .tvПоросенок и кукуруза — веселая детская песенка про поросенка, который очень любит кукурузу и готов сажать ее круглый год. А помогает ему папа, который тоже…
Руки Мыть Нужно Каждый День — Детские песни — Развивающие мультфильмы для детей
37.79 MBПесни Для Детей .tvРуки Мыть Нужно Каждый День — веселая песенка поможет Вашему ребенку ухаживать за собой и напомнит ему об этом в задорной форме. Также она в игровом стиле…
Ах ты, зайчишка непослушный — Песни Для Детей
Ах ты, зайчишка непослушный — предлагаем песенку про непослушного зайчишку. Он роет норы рядом с домом, таскает овощи с грядки и при этом балуется. Вот он…
60 минут ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ! Лучшие музыкальные мультики, видео для детей. Наше всё!
77.61 MBРазвивайки, обучайки. Наше ВСЁ!60 минут хорошего настроения! Самые веселые песенки от канала Наше всё! * Цыплёнок Пиу * Ам-ням * Пчелка Жу-жу-жу * Киса-кисуня * Весёлая песенка (скачут по…
30 Детские стихи для танцев для детей и малышей (видео, список и слова)
Я люблю петь и читать детские стишки со своими детьми, и мы любим сочинять свои собственные. Нам очень интересно находить и петь разные версии тех, кого мы любим больше всего.
Ниже приведены 30 известных детских стишков, которые с помощью моих детей были преобразованы в чудесные стишки о танце. Мы надеемся, что они вам понравятся так же, как нам нравится их петь и создавать!
Скоро в будущем: YouTube поет видео с движениями для всех песен, аудиофайлы со всеми песнями, которые вы можете приобрести, чтобы вы могли положить их в машину, чтобы ваши дети могли петь, а также множество поделок и других мероприятий для развлечения со своими детьми.Чтобы убедиться, что вы первыми узнаете, когда все эти замечательные вкусности готовы, подпишитесь на нашу рассылку здесь. Только подписчики на рассылку новостей будут иметь бесплатный доступ к двум наиболее популярным трекам, когда они станут доступны!
- Five Little Dancers (Пять маленьких уток)
- DISCO (BINGO)
- Black Swan (Baa Baa Black Sheep)
- The Grand Old Ballet Teacher (Великий старый герцог Йоркский)
- Jack Be Nimble (Jack be Nimble) )
- Twinkle Twinkle Little Dancer (Twinkle Twinkle Little Dancer)
- Five Hip Hop Dancer (Five Little Monkeys)
- Танцевальный класс All In Day (Здесь мы идем вокруг Mulberry Bush)
- Tip Tap Tip Tap (Гикори Дикори) Док)
- Булочки с балериной (Горячие булочки с крестиком)
- Я маленькая танцовщица (Я маленький чайник)
- У Мэри была балетная сумка (у Мэри был ягненок)
- У мисс Макмастер была школа танцев У старика Макдональда была ферма)
- One Two Tie Up My Ribbons (One Two Buckle my shoe)
- Мэри, Мэри, балетная фея (Мэри, Мэри, совсем наоборот)
- Танцовщица на сцене (Колеса в автобусе )
- Pointe, Pointe, Pointe Your Foot (Тяга, Тяга, Тяга Боа) t)
- Один, два, три, четыре, пять (один, два, три, четыре, пять)
- Десять маленьких танцоров (десять маленьких индейцев)
- Три балетные мыши (три слепые мыши)
- Эта маленькая танцовщица ( This Little Piggy)
- Baby Dancer (Baby Shark — Campfire Version)
- Она танцует вокруг и вокруг (Round and Round The Garden)
- Ring-A-Ring o ‘Posés (Ring-A-Ring o’ Roses )
- Кто украл танцевальные движения у звездного танцора? (Кто украл печенье из банки с печеньем)
- Первый, второй, третий и четвертый (голова, плечи, колени и пальцы ног)
- Двигай телом (хлопай в ладоши)
- Подсказка (капля капли, дождь идет вниз)
- Мой задний мост (Лондонский мост)
- Десять на сцене (Ten In The Bed)
Пять маленьких танцоров
На мелодию 5 маленьких уток
Однажды вышли пять маленьких танцоров
Закрутились на сцене и прыгнули
Учитель танцев сказал Plié Plié
Но только четыре маленьких танцора пошли
Однажды вышли четыре маленьких танцовщицы
Закрутились на сцене и отскочили
Учитель танцев сказала Glissé Glissé
Но только трое маленьких танцоров Glisséd
Однажды вышли трое маленьких танцоров
Закрутились на сцене и прыгнули
Учитель танцев сказал Posé Posé
Но только два маленьких танцора Poséd
Однажды вышли две маленькие танцовщицы
Закрутились на сцене и отскочили
Учитель танцев сказал Sauté, Sauté
Но только одна маленькая танцовщица Sautéd
Одна маленькая танцовщица вышла однажды
Закрутилась на сцене и отскочила
Учитель танцев сказал Téndu, Téndu
Но никто из маленьких танцоров Téndued
Итак, Учитель танцев однажды вышел.
Завертелось на сцене и прыгнул.
Учитель танцев сказал: Jété, Jété.
. И все маленькие танцоры Jétéd вернулись на сцену.
ТЕРМИНОЛОГИЯ БАЛЕТА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ:
Plié: для сгибания коленей при повороте
Glissé: скольжение
Posé: для перехода с одной ноги на другую с прямым коленом.
Sauté: прыгать
Téndu: растягиваться
Jété: бросать
Вы можете заменить любую терминологию на то, чему вы, возможно, пытаетесь научить своего маленького танцора, лучше всего подходят двухсложные слова (и да, мы знаем, что по-французски вы не говорите Jétéd, но держу пари, что большинство англоязычных танцоров так и не делают) даже не осознаю этого!)
ДИСКО
На мелодию детских стихотворений Бинго
Был ребенок, который любил танцевать, и дискотека была их фаворитом
D I S C O (повторить x 3)
, а дискотека была их фаворитом
Был ребенок, который любил танцевать, и дискотека была их любимой
D I S C хлоп (повторить x 3)
, а дискотека была их любимой
Был ребенок, который любил танцевать, и диско было его любимым
D I S хлоп в ладоши (повторить x 3)
и дискотека была их любимым
Был ребенок, который любил танцевать, и дискотека была их любимой
D Я хлопал, хлопал (повторить x 3)
, и дискотека была их фаворитом
Был ребенок, который любил танцевать, и дискотека была их любимой
D хлоп, хлоп, хлоп (повторить x 3)
, и дискотека была их любимой
Был ребенок, который любил танцевать, и дискотека была их любимой
Хлоп, хлопок, хлопок, хлопок (повторить x 3)
, и дискотека была их фаворитом
Черный лебедь
На мелодию детских стихотворений Baa Baa Black Sheep
Черный лебедь, Черный лебедь
Есть ли у вас пачка
Да, мэм, да, маам
Три полных сумки для костюмов
Один для студии
И один для репетиции
И один для балерины, кружащейся на сцене
Старый великий учитель балета
На мелодию детских стихотворений Великий Старый Герцог Йоркский
Великий старый учитель балета
У нее было 10 000 учеников
Она заставляла их стоять на цыпочках
И снова подниматься и опускаться
И когда они были en Pointe, они были en pointe
И когда они были на квартирах, они были плоскими
И когда они ни вверх, ни вниз
Они были en Releve!
Джек Be Nimble
Сказано в ритме детских стихов Jack Be Nimble
Джек, будь проворным
Джек будь быстрым
Pas Dé Chat over the Candle Stick
Джек, будь проворным
Джек, будь быстрым
Grand Jeté над свечой
Jack be nimble
Jack be Quick
Cabriolé over the Candle Stick
ТЕРМИНОЛОГИЯ БАЛЕТА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ:
Pas De Chat: шаг кошки
Grandé Jeté: Большой шаг для метания
Cabriolé: прыжок, при котором ноги вытягиваются и отбиваются в воздухе.
Вы можете заменить любую терминологию на любой прыжок, которому вы, возможно, пытаетесь научить своего танцора.
Twinkle Маленькая танцовщица Twinkle
На мелодию детских стихов Твинкл Твинкл Литтл Стар
Twinkle Twinkle Little Dancer
Как я восхищаюсь твоим великолепием
Наверху на сцене такая высокая
Гравитация, которую ты бросаешь вызов
Twinkle Twinkle Little Dancer
Как я восхищаюсь твоим великолепием
Пять танцоров хип-хопа
Сказано в ритме детской песни Five Little Monkeys
Пять танцоров хип-хопа появляются на сцене,
Один выскочил и ударился о грудную клетку
Менеджер вызвал врача, и доктор в ярости
Хип-хоп танцев на сцене больше нет!
(повторите для чисел четыре, три, два и один)
Никаких танцоров хип-хопа, появляющихся на сцене,
Директор сказал, что вы все потеряете зарплату!
Менеджер вызвал доктора, и доктор был в ярости.
Верните этих танцоров хип-хопа на сцену!
Урок танцев в дневное время
Поет на детский стишок Here We Go Round The Mulberry Bush
Вот мы и запираем и хлопаем грудью
Запираем грудь, открываем грудь
Вот и запираем и хлопаем грудью
Все на дневных занятиях по хип-хопу.
Вот и мы постукиваем и шаркаем ногами
Стучим ногами, шаркаем ногами
Вот, мы идем постукивать и шаркать ногами
Все на дневном уроке чечетки.
Вот и мы потянемся и пинаем ногами
Растягиваем ноги, пинаем ногами
Вот и растягиваемся и пинаем ногами
Все на дневном уроке джаза.
Здесь мы указываем и сгибаем пальцы ног
Указываем пальцами ног, сгибаем пальцы ног
Здесь мы указываем и сгибаем пальцы ног
Все на дневном уроке балета.
Здесь мы перекатываем и сжимаем позвоночник
Прокручиваем позвоночник, сжимаем позвоночник
Здесь мы перекатываем и сжимаем позвоночник
Все на дневном уроке современного искусства.
Здесь мы сгибаемся и кувыркаемся
Сгибаем наши тела, кувыркаемся
Здесь мы сгибаемся и кувыркаемся
Все на дневных уроках акро.
Метчик наконечник Метчик наконечник
Поет на детский стишок Гикори Дикори Док
Наконечник, коснитесь, наконечник, коснитесь
Наклон, коснитесь, коснитесь
Смена мяча была произведена на плоскости
Учитель спросил, почему,
Ученик не попробовал?
Tippity, Tappity
Наконечник, метчик, наконечник, метчик
Наконечник, коснитесь, наконечник, коснитесь
Наконечник, коснитесь, коснитесь
Смена мяча была произведена на подъеме
Учитель только что улыбнулся,
увидев, что ее совет применим
Накачивание, наконечник, нажатие
Наконечник, коснитесь, наконечник, коснитесь
Булочки для балерины
Поет на детский стих Hot Cross Buns
Булочки для балерин
Булочки для балерин
Одна бобби
Две булавки
Булочки для балерин.
Если вы танцор
, вы можете сделать их во сне!
Три бобби
Четыре булавки
Булочки для балерины.
Я маленькая танцовщица
Поет на детский стишок «Я маленький чайник»
Я маленький танцор
смотри, как я двигаюсь
Шевеля пальцами
Постучал ногами
Когда я слышу музыку, я начинаю
Вращение и завихрение в канавку.
Я маленький танцор
смотри, как я двигаюсь
медленно, как черепаха
Быстрее, чем свет
Когда я слышу музыку, я начинаю
Кружить и кружиться в такт.
У Мэри была балетная сумка
Поет на детский стишок «У Марии был ягненок»
У Мэри была балетная сумка,
балетная сумка,
балетная сумка
У Мэри была балетная сумка
Ее ткань была розовой, как резинка
И везде, куда шла Мэри,
Мэри шла,
Мэри шла,
И везде, куда шла Мария,
Сумка обязательно уйдет.
Туфли для балета, джаза и чэпа тоже,
Туфли для чечетки тоже,
Туфли тоже,
Туфли для балета, джаза и чэпа тоже,
У нее было много туфель.
, бутылка с водой, расческа тоже, расческа
тоже, расческа
тоже, наколенники
, бутылка с водой, расческа тоже,
В ней много всего.
Однажды он разорвался и развалился,
развалился,
развалился,
Однажды он разорвался и развалился,
Он не выдержал напряжения
Ее мать снова зашила,
снова,
снова,
Ее мать снова зашила,
Cos Dance Moms лучшие.
Сейчас Мэри держит сумку дома,
сумка дома,
сумка дома,
Сейчас Мэри держит сумку дома,
кроме танцев.
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Поет на детский стишок У старого Макдональда была ферма
У мисс Макмастер была школа танцев
Хип-хоп хип-хоп O
И в той школе у нее была Barre
Хип-хоп хип-хоп O
С плие здесь и плие там,
здесь плие, там плие
Везде а плие, плие
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
У г-жи Макмастер была школа танцев
Хип-хоп, хип-хоп O
И в той школе у нее было зеркало
Хип-хоп, хип-хоп O
С 5, 6 здесь и 7, 8 там,
здесь 5, там 6
Везде а 7, 8
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
У мисс Макмастер была школа танцев
Хип-хоп, хип-хоп O
И в этой школе у нее были Sprung Floors
Хип-хоп, хип-хоп O
С джетом здесь и с джетом там,
здесь джет, там джет
везде jete, jete
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
У мисс Макмастер была школа танцев
Хип-хоп, хип-хоп O
И в этой школе она была учителем
Хип-хоп, хип-хоп O
Еще раз здесь и еще раз там,
здесь один раз, там подробнее
Повсюду снова
У мисс МакМастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
У мисс Макмастер была школа танцев
Хип-хоп, хип-хоп O
И в этой школе она преподавала много учеников
Хип-хоп, хип-хоп O
С джетом здесь и с джетом там,
здесь с джетом, там с джетом
везде Гранд Джет
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп, хип-хоп O
И в той школе были родители танцоров
Хип-хоп, хип-хоп O
С болтовней здесь и там болтали,
вот болтовня, там болтовня чат
Везде болтовня
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп, хип-хоп O
И в этой школе у них был концерт
Хип-хоп, хип-хоп O
С репетицией здесь и там репетиция,
здесь репетиция, там репетиция
Everywhere a репетировать, репетировать
У мисс Макмастер была танцевальная школа
Хип-хоп хип-хоп O
One Two Tie Up My Ribbons
Сказано в ритме детского стишка One Two Buckle my shoe
Раз, два, завяжи мои ленточки
Три, четыре, закрепи мою булочку
Пять, шесть, растяни ноги
Семь, восемь, убедись, что они прямые
Девять, десять, сделай это еще раз
Одиннадцать, двенадцать, музыка набухает
Тринадцать, Четырнадцать, плавающие, скользящие
Пятнадцать, Шестнадцать, Туту, Пуанты
Семнадцать, Восемнадцать, публика аплодирует
Девятнадцать, Двадцать, поклонись
Мэри, Мэри, Балетная фея
Сказано в ритме детского стишка Мэри, Мэри, Совершенно вопреки
Мэри, Мэри, балетная фея
Как развиваются твои танцы?
С страстным сердцем и любовью к моему искусству,
И много тяжелой работы, которую вы должны знать!
Jacob, Jacob Ballet Legendary
Как растет ваш танец?
С страстным сердцем и любовью к моему искусству,
И много тяжелой работы, которую вы должны знать!
Вы можете изменить этот стишок на любой тип танца и название!
Танцовщица на сцене
Поет на детский стишок Колеса в автобусе
Танцор на сцене ходит
Вверх и вниз,
Вверх и вниз,
Вверх и вниз,
Танцор на сцене ходит вверх и вниз,
Весь день.
Танцор на сцене ходит
По кругу,
По кругу,
По кругу,
Танцор на сцене ходит по кругу,
Весь день.
Ашер у сцены говорит:
билетов, пожалуйста,
билетов,
билетов,
Ашер у сцены говорит: билеты, пожалуйста,
Весь день.
Зрители кричат на бис:
Браво, на бис,
Браво, на бис,
Браво, на бис,
Зрители у сцены кричат: «Браво, на бис»
Весь день.
Дирижер по сцене идет
Тук, тап, тап,
Тук, тап, тап,
Тук, тап, тап,
Дирижер у сцены идет, тап, тап, тап,
Весь день.
Шитье по этапу идет
Шить, шить, шить,
Шить, шить, шить,
Шить, шить, шить,
Швея по этапу идет шить, шить, шить,
Весь день.
Поет на детский стишок Row, Row, Row Your Boat
Pointé, Pointé, Pointé Your Foot
Поинты так весело.
Rondé jambé it round and round
Веселье только начинается
Плие, плие, плие колени
Плие — это так весело.
Согните их к стенам
Веселье только началось
Обжарить, обжарить, обжарить ноги
Соте — это так весело.
Прыгайте высоко и достигайте неба
Веселье только начинается
Jeté, jeté, jeté your legs
Jeté — это так весело.
Сделайте шаг вперед и дойдите до конца
Веселье только что началось
Один, два, три, четыре, пять
Поет на детский стишок Один, Два, Три, Четыре, Пять
Один, два, три, четыре, пять
Однажды я увидел, как танцоры дразнят
Шесть, семь, восемь, девять, десять
Тогда они превратили это в самбу,
Почему вы не присоединились?
Потому что у меня не было напарника, да!
Какой танец вам больше всего понравился?
Это маленькое танго я умею лучше всего!
Вы можете изменить стили бального танца Самбу и Танго на любой другой стиль, который вам может понравиться Ча-Ча, Румба, Фокстрот, Вальс и т. Д.
Десять маленьких танцоров
Поет на детский стишок Десять индейцев
Один маленький, два маленьких, три маленьких танцора
Четыре маленьких, пять маленьких, шесть маленьких танцоров
Семь маленьких, восемь маленьких, девять маленьких танцоров
Десять маленьких танцоров, мальчиков и девочек
Один хип-хоп, два хип-хопа, три хип-хопа танцора
Четыре хип-хопа, пять хип-хоп, шесть хип-хоп танцоров
Семь хип-хоп, восемь хип-хоп, девять хип-хоп танцоров
Десять хип-хоп танцоров мальчиков и девочек
Один балет, два балета, три артиста балета
Четыре балета, пять балетов, шесть артистов балета
Семь балетов, восемь балетов, Девять артистов балета
Десять танцоров балета, мальчиков и девочек
Один, два, три танцора
Один бальный зал, два бальных танцора, три бальных танцора
Четыре бальных зала, пять бальных танцоров, шесть бальных танцоров
Семь бальных танцев, восемь бальных танцев, Девять бальных танцоров
Десять бальных танцоров мальчиков и девочек
Один ирландец, два ирландца, три ирландских танцора
Четыре ирландца, пять ирландцев, шесть ирландских танцоров
Семь ирландцев, восемь ирландцев, девять ирландских танцоров
Десять ирландских танцоров, мальчиков и девочек
Одно засорение, два засорения, три танцора засорения
Четыре засорения, пять засорений, шесть танцоров засорения
Семь засорений, восемь засорений, Девять танцоров засорения
Десять засоренных танцоров мальчиков и девочек
Три балетные мыши
Поет на детский стишок Три слепых мышки
Три балетные мыши,
Три балетные мыши,
Посмотрите, как они бурятся
Посмотрите, как они бурятся
Они все прошли мимо танцоров, сотворивших танец
Кто прервал свой танец большим джетом
Вы когда-нибудь видели такое зрелище в своей жизни
Как Три балетные мышки
Эта маленькая танцовщица
Поет на детский стишок This Little Piggy
Эта маленькая танцовщица ходила в танцевальный класс.
Эта маленькая танцовщица получила травму и осталась дома.
Эта маленькая танцовщица получила новые танцевальные туфли.
У этой маленькой танцовщицы ничего не было
И эта маленькая танцовщица крутилась, кружилась,
Всю дорогу домой.
Этот танцор хип-хопа ходил в класс хип-хопа.
Эта маленькая танцовщица получила травму и осталась дома.
Эта маленькая танцовщица получила новые танцевальные туфли.
У этого маленького танцора ничего не было.
И этот маленький танцор проделал бегущего человека.
Всю дорогу домой.
Артистка балета ходила в балетный класс.
Артистка балета получила травму и осталась дома
Артистка балета получила новые пуанты.
У этой маленькой танцовщицы ничего не было.
А эта балерина прошла Pas de Bouréeeeeeeeeee
Всю дорогу домой.
Этот чечеточник ходил в чечетку.
Этот чечеточник получил травму и остался дома
Этот чечеточник получил новые тапочки.
У этого чечеточника нет
А этот чечеточник ходил в случайном порядке, в случайном порядке, в случайном порядке, в случайном порядке, в случайном порядке
Всю дорогу домой.
Этот джазовый танцор ходил в класс джаза.
Этот джазовый танцор получил травму и остался дома
Этот джазовый танцор получил джазовые туфли.
У этого джазового танцора ничего не было
И этот джазовый танцор ходил пинать мяч, менять мяч, менять мяч
Всю дорогу домой.
Детские танцоры
Поет песню у костра Baby Shark — Campfire Version
Baby Dancer Do Do Do Do
Baby Dancer Do Do Do Do
Baby Dancer Do Do Do Do
Baby Dancer
Мама танцовщица До До До До
Мама танцовщица До До До До
Мама танцовщица До До До До
Мама танцовщица
Daddy Dancer Do Do Do Do
Daddy Dancer Do Do Do Do
Daddy Dancer Do Do Do Do
Daddy Dancer
Бабушка-танцовщица До-До-До
Бабушка-танцовщица До-До-До
Бабушка-танцовщица До-До-До
Бабушка-танцовщица
Давайте танцевать ниже Do Do Do Do
Давайте танцевать ниже Do Do Do Do
Давайте танцевать ниже Do Do Do Do
Давайте танцевать ниже
Давайте танцевать выше Do Do Do Do Do
Давайте танцевать выше Do Do Do Do
Давайте танцевать выше Do Do Do Do
Давайте танцевать выше
Давайте танцевать медленнее Do Do Do Do
Давайте танцевать медленнее Do Do Do Do
Давайте танцевать медленнее Do Do Do Do
Давайте танцевать медленнее
Давайте танцевать быстрее Делайте Делайте Делайте
Давайте танцевать быстрее Делайте Делайте Делайте
Давайте танцевать быстрее Делайте Делайте Делайте
Давайте танцевать быстрее
И быстрее Сделай Сделай Сделай
И быстрее Сделай Сделай Сделай
И быстрее Сделай Сделай Сделай
И быстрее
Запыхался Делай Делай Делай
Запыхался Делай Делай Делай
Запыхался Делай Делай Делал
Запыхался
Поклонитесь Делайте Делайте Делайте
Поклоняйтесь Делайте Делайте Делайте
Поклоняйтесь Делайте Делайте Делайте
Это конец
По кругу она танцует
Поется на детский стишок Круги вокруг сада
Вокруг и по кругу она танцует
как звезда балета
Одно бурение
Два джете
Щекочет каждый день.
Ring-A-Ring o ’Posés
Поет на детский стишок Кольцо из роз
Ring-A-Ring o ’Posés
Охапка роз
Rev-e-rénce, возьми лук
We all tombé
Танцоры за кулисами
ждут энкоре,
Rev-e-rénce, поклонись
Мы все Jeté
Кто украл танцевальные движения у звездной танцовщицы?
Спето для всех, кто украл печенье из банки для печенья
Начните этот раунд с хлопков по обоим бедрам, а затем хлопков по схеме 1, 2.
| ТУР 1 | |
| Всего вместе: | Кто украл танцевальные движения у звездного танцора? |
| Лидер: | (Выбирает и произносит имя группы) |
| Все вместе: | украл танцевальные движения у звездного танцора! |
| # 1 Взломщик: | Кто я? (делает танцевальное движение) |
| Все вместе: | Да ты! |
| (все перестают хлопать в ладоши, и требуется некоторое время, чтобы скопировать показанные движения | |
| # 1 Выбранный человек: | Нет, не может быть |
| ROUND60 2 90 | |
| Все вместе: | (снова начните хлопать в ладоши) Итак, кто украл танцевальные движения у звездного танцора? |
| # 1 Выбранный человек: | (Выбирает и произносит человека от имени группы) |
| Все вместе: | украли танцевальные движения у звездного танцора! |
| # 2 Выбранный человек: | Кто я? (Делает новый танец) |
| Все вместе: | Да ты! |
| (все перестают хлопать в ладоши и требуется некоторое время, чтобы скопировать показанные движения | |
| # 2 Выбранный человек: | Нет, этого не может быть |
| Все вместе: | (снова начните хлопать в ритме) Так кто украл танцевальные движения у звездного танцора? |
Песня продолжается до тех пор, пока все в группе не будут выбраны и не смогут выбрать и назвать имя.
Первый, Второй, Третий и Четвертый
Поется на детский стишок Голова, плечи, колени и пальцы ног
ПЕРЕД ДЕЙСТВИЯМИ ДЛЯ ПОЛОЖЕНИЙ ОРУЖИЙ
Выполняйте сначала медленно, затем повторяйте снова все быстрее и быстрее, пока не рухнете от хихиканья.
Первая, вторая, третья и четвертая
Третья и четвертая
Первая, вторая, третья и четвертая
Третья и четвертая
Четвертый Круазе
А потом Пятый
ПЕРЕД ДЕЙСТВИЯМИ ДЛЯ ПОЛОЖЕНИЯ НОГ
Выполняйте сначала медленно, затем повторяйте снова все быстрее и быстрее, пока не рухнете от хихиканья.
Первая, вторая, пятая и четвертая
Пятая и четвертая
Первая, вторая, пятая и четвертая
Пятая и четвертая
Перенести на пятый
И отложить на второй этаж
Первая, вторая, пятая и четвертая
Пятая и четвертая
Двигай телом
Поет на детский стих Clap Handies
Двигайте своим телом, двигайте своим телом
Под ритм барабана
Подвигайте своим телом под музыку и получайте удовольствие
Двигайте ногами, двигайте ногами
Под ритм барабана
Подвигайте ногами под музыку и получайте удовольствие
Двигайте ногами, двигайте ногами
Под ритм барабана
Подвигайте ногами под музыку и получайте удовольствие
Двигайте бедрами, двигайте бедрами
В такт барабана
Двигайте бедрами под музыку и получайте удовольствие
Двигайте грудью, двигайте грудью
Под ритм барабана
Двигайте грудью под музыку и получайте удовольствие
Двигайте грудью, двигайте грудью
Под ритм барабана
Двигайте грудью под музыку и получайте удовольствие
Шевелите руками, двигайте руками
Под ритм барабана
Подвигайте руками под музыку и получайте удовольствие
Двигайте руками, двигайте руками
В такт барабана
Подвигайте руками под музыку и получайте удовольствие
Двигайте плечами, двигайте плечами
Под ритм барабана
Подвигайте плечами под музыку и получайте удовольствие
Двигайте головой, двигайте головой
Под ритм барабана
Подвигайте головой под музыку и получайте удовольствие
Двигайте своим телом, двигайте своим телом
Под ритм барабана
Подвигайте своим телом под музыку и получайте удовольствие
Метчик с наконечником
Поется на детский стишок, раунд Drip Drop The Rain Is Comming Down
Tip Tap
Tip Tap
Удары выходят
Метчик наконечника
Метчик наконечника
Перестановка всего около
Попробуем сменить мяч
Пощечину
опустить пятку
И ударьте пружиной по кругу
Тогда копайте пальцем, копайте, копайте.
Мой задний мост
Поет на детский стих Лондонский мост
На заднем мосту
Я отжимаюсь,
Отжимаюсь,
Отжимаюсь.
В моем заднем мосту
Я отжимаюсь,
Смотрите, я почти готов!
В моем правом / левом / среднем шпагате
я толкаю вниз,
толкаю вниз,
толкаю вниз,
В моем правом / левом шпиле
я толкаю вниз
Смотри, я почти готов!
Десять на сцене
Поет на детский стишок Ten In The Bed
На сцене было десять человек.
и маленькая танцовщица в ярости.
Лунная походка,
Лунная походка,
Итак, они все подошли к Лунной походке, а один упал!
ОООУУУУЧЧЧ!
На сцене было девять человек
и маленькая танцовщица бушевала
Пиуретт,
Пиуретт,
Итак, они все перевалили за Пиурет, а одна упала!
ОООУУУУЧЧЧ!
На сцене было восемь человек.
и маленькая танцовщица в ярости.
Перемешать,
Перемешать,
Итак, они все перемешались, и один упал!
ОООУУУУЧЧЧ!
На сцене было семь человек.
и маленькая танцовщица в ярости.
наезд на человека, на
на бегущего человека, на
. Итак, они все сделали бегущего человека, а один упал!
ОООУУУУЧЧЧ!
На сцене было шесть человек.
и маленькая танцовщица бушевала
Джете,
Джете прыгнула,
Итак, они все Джетед и один упал!
ОООУУУУЧЧЧ!
На сцене было пятеро.
и маленькая танцовщица бушевала.
Тэп пружина закончилась,
Тэп пружина закончилась,
Итак, они все сделали несколько тэкетов, и одна отвалилась!
ОООУУУУЧЧЧ!
На сцене было четверо.
и маленькая танцовщица бушевала.
Тэп пружина закончилась,
Тэп пружина закончилась,
Итак, они все сделали несколько нажимных пружин, и одна отвалилась!
ОООУУУУЧЧЧ!
Об авторе
Саманта Беллероз
Саманта — жена и мать четверых детей в возрасте от 1 до 9 лет.Она танцевала и играла с 5 лет, профессионально выступала в клипах, на телевидении и в музыкальном театре. Она также преподавала танцы, но после того, как она ушла из профессии, чтобы путешествовать по Европе, Канаде и США с мужем в течение трех лет, она получила степень образования и преподавала в начальных школах Австралии. Сегодня она вместе с мужем является владельцем бизнеса, а также создателем и писателем Dance Parent 101, где она надеется, что ее предыдущий опыт танцовщицы, текущий опыт работы в качестве танцевального родителя, а также навыки исследования и письма, которые она приобрела после получения степени образования, помогут просветить родителей в их путешествии с ребенком по миру танца.
Детские стишки для игр на пальцах. Пальчиковые игры
Пальчиковые игры в потешках
Берем руки совком
Посыпаем желтым песком.
Помогите, не ленитесь!
Наш кулич, выходи!
от болота в пути!
Как мы можем его переключить?
Прыгай и прыгай!
Прыгай и прыгай!
Ездить веселее, дружище!
Возьмите малыша в ладоши и похлопайте по нему, говоря:
каша горячая, каша холодная,
Наша любимая томится в горшочке.
Давным-давно мы с ней подружились,
Но мы не можем выбрать, какая из них вкуснее?
И с задором и жаром она красива,
И холодная каша тоже вкусна.
С таким вопросом не раздумывая
И любую кашу «съедим» быстрее.
(На слове «съесть» прикоснуться пальцем к носику ребенка.)
Я держу часы в руках, часы — в руках.
(Поднесите ближе к уху ребенка)
Послушайте, посмотрите, как идут мои часы
Часы идут так: тик-так, тик-так.
Где, где, где часы?
(Отнимите от часов, но оставьте на виду)
Вот они, мои часы, часы идут так:
Тик-так, тик-так.
(Покажи руку на часы)
аинка, войди в сад,
Грей, войди в сад.
Зайчик, зайчик, заходи в сад
Серый, серый, заходи в сад!
Заинка, цвет подбери
Серый, подбери цвет.
Зайчик, зайчик, подбери цвет
Серый, серый, подбери цвет!
Заинка, венок твой,
Серый, собственный венок.
Зайчик, зайчик, собственный венок,
Серый, серый, свой венок.
Заинка, танец
Серый, танец.
Зайчик, зайчик, танец,
Серый, серый, танец.
—
isonka-murysenka,
Где ты был?
— На мельнице.
— Кошечка-мурисенка,
Что ты там делал?
— Муку перемолол.
— Кошечка-мурисенка,
Что из муки испекли?
— Пряники.
— Кошечка-мурисенка,
С кем ели пряники?
— Один.
(качая пальцем)
— Не ешь в одиночестве, не ешь в одиночестве!
—
isonka-murysonka,
Где ты был?
— На мельнице.
— Кошечка-мюрисонька,
Что ты там делал?
— Муку перемолол.
— Кошечка-мурисенка,
Что вы сделали из муки?
— Пекла пироги.
— Кошечка-мурысонка,
С кем ты ела пирожки?
— Один.
(качая пальцем)
— Не ешь в одиночестве, не ешь в одиночестве!
детёныши жили чаще,
Головы крутили.
Вот так, вот так —
Крутили голову
(поворачиваем голову направо и налево)
Медвежата искали мед
Они вместе встряхнули дерево.
Вот так, вот так —
Дерево покачивалось дружно
(тело наклоняется вправо и влево)
И ковыляло,
И пили воду из реки
Вот так, вот так —
И пили воду из реки
(наклоны вперед)
Еще танцевали!
Вместе они подняли лапы!
Вот так, вот так —
Подняли лапы вверх!
(поднять ручки)
поехали, в огород загнали
(легкие приседания, руки вытянуты —
«держи вожжи»)
Гоп-гоп-гоп! Гоп-гоп-гоп!
(аплодисменты: два коротких, один длинный)
Ехали на машине, дошли до угла.
(поворачивает руками, которые как будто держат руль)
BBC! BBC!
(нажмите «сигнал» большими пальцами)
Ехали на локомотиве, дошли до горы.
(рука вверху сжата в кулак.
движений рукой вверх-вниз, вверх-вниз и т. Д.)
Ух!
(широкое движение руки сверху вниз)
—
ноги, ноги, где ты был?
— Мы пошли в лес за грибами.
— Вам, ручки, помогли?
— Мы собирали грибы.
— Вам, глазки, помогли?
— Смотрели, смотрели,
смотрели все пни.
Вот Ваня с грибком,
С подберезовиком.
-й, лады, лады,
(ладони показать,
крутить руками вверх-вниз)
Воды не боимся
(топаем одной ногой)
Умываем чисто
(делаем плавные круговые движения
рук возле лица , не трогая)
Улыбаемся маме.
(разводим руки и улыбаемся)
(качаем малыша из стороны в сторону)
медведь бросился в брод,
(подъем)
залез на палубу
(провалился между коленями)
нырнул в воду !
(бросаем на колени)
Он уже мок, мок, мок,
Котенок, котенок, котенок!
Мокрая, выкис,
Вылезла, высохла,
(подъем)
Встала на палубу —
(падаем)
Нырнуть в воду!
(Имена животных можно менять:
Журавль полетел, сел на палубу…
Ворон прилетел, сел на палубу …)
аз-два-три-четыре-пять,
(Взял игрушку, качнул)
Зайчик прыгнул.
(встряхнул вверх и вниз)
осмотрелся
(вращаем голову игрушки)
повернул
(повернул игрушку)
посмотрел вверх и вниз
(наклонил вперед и назад)
Я побежал
(игрушка «пробежала» )
Боюсь ….
(Спрятался за спину)
Где ты, зайка, ответь!
(Показано ребенку)
съел комара под кустом
На елке на пне
Повесил ноги на песок
Сунул нос под бумажку —
спрятал
(закрой лицо наши руки)
Моей ручки больше нет.
(Прячься за спину)
Где вы, мои дорогие?
Один, два, три, четыре, пять,
Покажись мне снова!
(Покажите.
То же с глазами, ушами, носом —
прикройте их ладонями).
старик ел по дороге
Старик шел по дороге,
По дороге, по дороге
Нашел безрогую козу
Безрогий, безрогий.
Давай, козел, давай прыгнем
Давай прыгнем, прыгнем
Да, поднимаем ноги,
Поднимаемся, поднимаемся.
И козел окурки
Окурки, окурки,
И старик ругается
Ругается, ругается. (Большим и указательным пальцами изображать очки)
абушка надел очки
И внучка увидела.
беги пальцами вставай,
Одеваем наших детей.
Пальцы встали — ура!
Нам пора одеваться.
анка-встанка,
Ванька-встанка,
(спрятать большой палец в кулак)
Просыпайся, улыбнись.
(постучать пальцем ребенка по кулаку)
Тук тук тук тук
Ванька-встанка тут же!
(большой палец выскакивает из кулака)
(держать руку вертикально
и как бы ходить по пальцам)
этот дом пятиэтажный:
на первом живет семья ежей,
на втором живет семейство кроликов,
На третьем — семейство рыжих белок,
На четвертом, синичка живет со своими птенцами,
На пятом сова — очень умная птица.
Ну-ну, нам пора обратно вниз:
На пятом сова,
На четвертом синица
Белчата, на третьем
Заяц — второй,
На первых ёжиках мы к ним подойдем .
(Хлопайте в ладоши ребенку,
на последних словах
ручки кладут на голову.)
ули, упыри полетели,
Сели на голову.
Киш, киш.
—
уси, гуси!
— Ха-ха-ха
— Хочешь поесть?
— Да Да Да!
— Лети домой!
Серый волк под горой!
Съели быстро
И полетели!
(На последних словах
машут руками и ребенок.)
yin-ding-bong,
Ding-ding-bong
(«Звонок» в правом ухе)
Кошка ходит с колокольчиком.
Мыши услышали сразу.
(рука к левому уху)
Динг-бом, динг-бом
Они быстро убежали в нору
(мы «бегаем» пальцами по столу)
Динг-бом, динг-бом
Дверь была закрыта плотно.
(спрятали руки под столом)
Динг-бом, динг-бом
Вы их сейчас не поймаете.
(встряхните пальцем)
Ding-bom, ding-bom
(изобразите дерево, как сказано в детском стихотворении)
lka быстро получается,
Если пальцы заблокированы.
Поднимите локти
Разведите пальцы.
(ладони соприкасаются,
со словом «открыли» открываются как книжка)
аика нашла книгу,
открыла и прочитала,
а я закрыл, все забыл.
И снова открыл
И все повторил,
закрыл, опять забыл.
вану-большой — рубить дрова,
Васька-указка — воду носить,
К среднему медведю — топить печь,
Сиротка Гришка — кашу варить,
А Тимошка — петь песни,
Песни петь и танец
Развлечь братьев и сестер.
(указательный палец
вбиваем в ладонь)
сварили ашку,
мешали ложкой,
Куклу накормили
котенка дали.
сложенные комочки,
Бьют кулаками:
Тук-тук, тук-тук,
Тук, тук, тук, тук.
(ударяем кулаками друг о друга)
(Хлопаем в ладоши ребенку,
на последних словах
ручки кладут на голову.)
урочка девочка,
кукушка рябчик.
Сели, поели,
Летели над морем.
ладошки,
Они хлопали в ладоши
Они хлопали в ладоши
(хлопаем в ладоши)
Давайте немного отдохнем.
(руки на коленях).
(пальцы сжаты в кулак)
—
альчик палец,
Где ты был?
(большой палец разгибается)
— ходил в лес с этим братом,
(указатель разгибается)
варил щи с этим братом,
(средний разгиб)
кашу с этим братом ела,
(несгибаемый безымянный )
Песни пела с этим братом.
(мизинец разгибается)
(рукопожатие перед собой)
рисовали сегодня,
пальцы устали.
Отдохнем
Начнем снова рисовать.
уши мыли с мылом,
(изображает, как мы моем уши)
Мы мыли ноги с мылом
(притворяемся, что моем ноги)
Ой, какие вкусности,
(поднимаем ладони над головой )
Ладно — ладони.
(закручиваем ладони над головой)
Каша вареная
Заедаем ложкой
(как в «сорока-ворон»,
крутим пальцем на ладони)
Ой, какие вкусности,
Ладно — ладони.
Сборка пальм
(пальмы представляют собой домик над головой)
Домик для матрешек.
Ой, какие вкусности,
Ладно — ладони.
Положите ладони вниз
(ладони «засыпают» под щекой)
Немного расслабьтесь.
Ой, какие вкусности,
Ладно — ладони.
капусту нашинковываем,
(чередуем движения
прямыми ладонями вверх и вниз)
капусту солим-солим,
(поочередно поглаживаем
кончиками пальцев)
капусту три-три,
(натираем кулачком)
Выдавливаем капусту.
(сжимать и разжимать кулачки)
(Хлопать в ладоши у ребенка,
на последних словах
ручки кладут на голову.)
-й, люли, люли,
Прилетели упыри
Ой, улетели
Они сели им на головы.
(большой палец
соединяется попеременно с каждым пальцем)
—
мальчик альчик,
Где ты был?
— С этим братом
я пошел в лес.
С этим братом
варил щи,
С этим братом
кашу ел.
С этим братом
я песни пел!
алчик толстый и большой
Пошел в огород за слив,
Показательно с порога
Показал ему путь
Средний палец самый точный
Сливы с ветки сбивает
Безымянный собирает
И мизинец это господин
Кости в землю закладывать.
auchok
(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «пробегают»
по предплечью, а затем по плечу другой руки.)
Паук прошел по ветке
И дети пошли за ним.
(Кисти свободно опускаются,
выполняем встряхивающим движением — дождь.)
Дождь с неба вдруг полил
(Шлепаем ладонями по столу / коленям.)
Пауков смыл до земли.
(Ладони прижаты боками,
пальцы разведены,
руки встряхиваем — солнышко светит.)
Солнце стало греть
(Движения делаем так же, как в самом начале.)
Паук снова ползет
(«Пауки» ползают по голове.)
И все дети ползают за ним,
Идти по ветке.
вымойте пальцы на руке
Звоните по имени.
Первый палец боковой
Называется БОЛЬШОЙ.
Второй палец — прилежный указатель,
Не зря его называют
УКАЗАНИЕ.
Твой третий палец —
Прямо посередине
Следовательно, СРЕДНИЙ
Имя ему дано.
Палец четыре
Безымянный.
Неуклюжий он
И упрямый.
Как в семье
Брат-младший — любимец.
Он пятый по счету,
Это называется МАЛЕНЬКИЙ ПАЛЬЦ.
Согните малышу пальчики
и они говорят:
az, два, три, четыре, пять,
А с другой стороны:
Один, два, три, четыре, пять.
(Сгибаем пальцы по одному)
аз, два, три, четыре, пять
(«Идем» по столу указательным
и средним пальцами)
Пришли во двор погулять.
(«Лепим» шишку двумя ладонями)
Слепили Снежную бабу,
(Крошащееся движение всеми пальцами)
Птиц кормили крошкой,
(Двигаем указательным пальцем
правой руки по ладони левая рука)
Потом мы спустились с холма,
(Положили ладони на стол одной стороной,
потом другой)
И они лежали в снегу.
(Стряхиваем ладони)
Все пришли домой по снегу.
(Движение воображаемой ложкой,
рук под щеками)
Мы съели суп и легли спать.
az, два три четыре пять!
Давай посчитаем пальцы —
Сильный, дружелюбный,
Все так нужно.
С другой стороны, их пять:
Один, два, три, четыре, пять!
Быстрые пальцы
Хотя не очень чисто!
Много хлопот пальчикам:
Приятно играют
Потом в пасть лезут,
Бабушкины книжки рвутся …
Переделав все футляры,
Скатерть со стола стягивают.
Лезут в соль и компот,
А потом наоборот.
Пальцы дружелюбны, все такое необходимое!
(Александрова З.)
аз, два, три, четыре, пять.
Пальцы вышли гулять.
Этот палец нашел гриб.
Этот палец начал чистить.
Этот — разрезанный.
Этот поел.
Ну вот только искал!
az, два, три, четыре, пять!
Все пальцы хотят спать.
Этот палец хочет спать
Этот палец лег спать
Этот палец заснул,
Этот палец уже заснул,
Этот палец крепко спит.
Тише, тише, не шуметь!
Не будите пальцы!
ybky
(Ладони сомкнуты, слегка закруглены.
Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
В реке играли пять рыбок
(Руки прижаты друг к другу.
Переворачиваем их из стороны в сторону.)
В песке лежало большое бревно,
(Ладони сомкнутые и слегка закругленные.
Выполняем ими «ныряющее» движение.)
И рыба сказала: «Здесь легко нырять!»
(Качаем сомкнутыми ладонями —
отрицательный жест).
Второй сказал: «Здесь глубоко».
(ладони поворачиваются на
тыльной стороной одной руки — рыба спит.)
И третий сказал: «Я хочу спать!»
(Быстро трясем ладонями — дрожим.)
Четвертый стал немного мерзнуть.
(Запястья соединены.
Ладони открываются и соединяются — рот.)
И пятый крикнул: «Вот крокодил! не глотать! »
(зажимаем пальцы)
белка ходит на телеге,
Орехи продает:
Лисичка-сестра,
Воробей, синичка,
Медведю с толстой головой,
Заянка с усами,
Кому в зобе,
Кому в платке,
Кому в лапе.
(гудим во время пальчикового массажа)
малышка встала,
«Здравствуйте!» — сказал.
Эй! Брат, Федя, соседей разбуди!
Вставай, Большак!
Вставай, Пойндзака!
Вставай, Середка!
Всавай Сирота!
И маленький Митрошка!
Привет, ладонь!
рататушки-трататушки,
Бабушкины сырники.
Бабушкины булочки —
По полу текла вода.
Пил и ел ,.
Шу — летим!
Летали шире, шире,
Сели на голову Леночке!
Белый котенок с мягкими лапками.
Но на каждой лапе царапающие когти!
(Поглаживаем пальцами, переворачивая.
Потом поочередно поглаживаем мягкой кистью,
потом жесткой).
Трое прибыло. Солнце взошло.
— Эй, брат Федя,
Соседи разбуди!
— Вставай, Большак!
— Вставай, указатель!
— Вставай, Середка!
— Вставай, сирота!
— И Митрошка!
— Привет, Ладошка!
Все протянули руку и проснулись.
Наша бабушка
Десять внуков:
Две Акульки нюхают в люльке,
Две Аринки спят на перине,
Две Аленки выглядывают из пеленки,
Два Ивана сидят на скамейках,
Два Степана хотят учиться.
Десять внуков и одна бабушка.
четыре брата высокие и худые,
держитесь вместе, а пятый в сторону.
Но тебе просто нужно приступить к работе,
Четыре звонят пятому брату.
iki-chiki,
Сорока
Я кашу варила,
Гости манили
Ребята накормили:
Это подал,
подал,
подал,
подал,
И Якишка
Получил малина.
Прилетел, полетел, полетел
Шу! Они сели на головы.
la cuckoo
(Идем по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах
,
, пока остальные пальцы втянуты.)
Кукушка прошла мимо рынка
(Ладони соединены «ведерком» — корзина.)
У нее корзина
(Били сомкнутыми ладонями
по столу / коленям, руки разводим.)
А корзина на полу — бац!
(Разводим руки в стороны, шевеля пальцами
— летающие мухи. Номер
вытянутых пальцев соответствует тексту.)
Десять (девять, восемь) мух прилетели!
тогда кто у нас? Мизинец!
Бежал с другом в магазин!
Купила игрушки
Ватрушки сладкие!
Дайте нам гвоздь!
Ну, ножницы — звенят, звенят!
Здравствуйте, безымянный палец!
Как оловянный солдатик
Всегда на посту
И имеет грозный вид!
Дайте нам гвоздь!
Ну, ножницы — звенят, звенят!
Кто это? Средний палец!
Играли щенком спереди
Спрятались, смеялись,
Кувыркались на полу!
Дайте нам гвоздь!
Ну, ножницы — звенят, звенят!
Указательный палец —
Очень любопытно!
Кто это? Как это?
По вопросам он мастер!
Дайте нам гвоздь!
Ну, ножницы — звенят, звенят!
Это наш большой палец!
Рад постричься от души!
Он в хорошем настроении
Кушает клубничное варенье!
Дайте нам гвоздь!
Ну, ножницы — звенят, звенят!
(согните пальцы один за другим)
этот палец — пошел в лес,
Я нашел этот палец — гриб,
Этот палец занял свое место
Этот палец будет лежать плотно
Этот палец — много съел,
Вот почему он растолстел.
(проходим пальцами)
этот палец дедушка,
этот палец бабушка
этот палец папа
этот палец мама
этот палец Ванечка.
(делаем легкий массаж)
палец маленький
мизинец удаленный.
Безымянный — носит кольцо,
Он никогда не оставит его.
Ну, это средний, длинный.
Он прямо посередине.
Этот указатель,
Палец замечательный.
Большой палец хоть и не длинный, но
Самый сильный среди пальцев.
Пальцы не ссорятся
Вместе дело спорит.
(согните пальцы)
этот палец маленький
Этот палец слабый
Этот палец длинный
Этот палец сильный
Этот палец толстый
Ну, вместе кулачок!
палец самый толстый
самый сильный и большой!
Палец для
Чтобы показать!
Этот палец самый длинный
А он посередине стоит!
Этот палец безымянный,
Он самый избалованный!
А мизинец хоть и маленький,
Но умный и дерзкий!
(согните пальцы по очереди)
этот палец хочет спать
Этот палец лег спать
Этот палец только что вздремнул,
Этот палец уже заснул.
Это быстро, крепко спит.
Тише! Тише, не шуметь!
Взойдет красное солнце
Придет ясное утро.
Птицы щебечут
Пальцы встанут!
(разогните пальцы)
этот палец хочет спать
Этот палец прыгнул в кровать
Этот палец зажал
Этот палец уже заснул.
Пальцы встали. Ура!
В детский сад пора идти
(все пальцы прижаты друг к другу,
большой палец опущен.
Тыльная сторона ладони от вас.
Размахиваю флагом)
Держу флаг в руке
И машу ребятам.
Ни для кого не секрет, что малыш очень важен. Ученые давно установили, что в головном мозге нервные центры, отвечающие за движение пальцев и рук, находятся в непосредственной близости от областей мозга, отвечающих за развитие речи. Поэтому, стимулируя движения пальцев и рук ребенка, мы вносим большой вклад.Именно поэтому пальчиковые игры так ценятся учителями и широко используются на занятиях с детьми.
Помимо огромного влияния на развитие речи, игры на пальцах помогают развивать координацию, внимание, память ребенка, умение концентрироваться, а также помогают развивать воображение (постарайтесь сразу понять, что руки, сложенные в уголке над головой это крыша, а если махнуть руками, то сразу превращаешься в бабочку). И, конечно же, пальчиковые игры дарят ребенку и маме целую бурю положительных эмоций, обогащают их общение яркими красками.
В этой статье я хочу представить вам свою подборку игр для пальцев, которые лучше всего подходят для малышей от 6 месяцев до 1 года. Кроме того, в этой статье вы найдете стишки, которые помогут вашему малышу быстро и весело исследовать основные части лица и тела. Мы с дочкой всегда с удовольствием играли в эти забавные стишки. И эти игры мне тоже очень помогли развлечь дочку в поездках.
Сначала вы можете делать необходимые движения руками малыша, но вскоре он справится и без вашей помощи.Также хочу отметить, что не стоит долго заниматься пальчиковыми играми, нужно закончить до того, как ребенок устанет от игры (обычно не более 5-8 минут).
Пальчиковые игры для малышей от 6 месяцевХорошо, хорошо!
(хлопаем в ладоши)Где ты был? Бабушка!
Что вы ели? Кошка!
Что ты пил? Бражку.
Кашка сладкая,
Брушка молодая.
Выпил, съел,
Кши-кши, летим!
(машем руками)Сели на голову!
(прикладываем руки к голове)Сели, сели,
И снова улетел!
(снова помашите руками)Стучу молотком
(ударяю кулачком о кулачок)Я хочу построить дом.
(складываем руки над головой, изображая «крышу»)Я строю высокий дом!
(поднимите ручки вверх)Я буду жить в этом доме!
(снова складываем руки над головой, изображая «крышу»)Замок на двери
(засовываем пальцы в замок (если не работает, просто прикладываем кулачок к кулачку) и машем вверх-вниз)Кто мог его открыть?
Сломали, закрутили
(закручиваем ручки сцепленные в замок)Beat, beat
(рукопожатие, не отпирая пальцы)И они его открыли!
(выкладываем ручки)Дарики-дарики,
(хлопаем в ладоши)Комары прилетели.
(складываем пальцы щепоткой)Завитые, завитые,
(показывает, как летают)За нос схватились!
( мама дотрагивается до носика малыша, вариант — в ручку, в ножку …)Строим, строим, строим дом,
(поочередно кладем руку и руку ребенка, затем снова свою и ребенка)Поместите куб в куб.
Вот дорога, вот гараж
, (проводим пальцами по телу ребенка, прокладывая какую-то «трассу»)Вот и построен наш дом.
( соединяем ладони над головой, изображая крышу)Руки вверх
(Руки вверх)Руки опущены
(опускаем руки)А теперь они на стороне
И сжал в кулак.
(сжимая руки в кулаки) Стихи для изучения частей тела и лицаПри произнесении строк стихов коснитесь соответствующих частей тела ребенка или покажите на своем теле.Лучше сделать то и это, чтобы ассоциации в голове малыша не ограничивались каким-то одним переживанием.
Почему дочка ножки?
Для бега по трассе!
Зачем дочери уши?
Чтобы послушать погремушки!
Зачем дочери рот?
Чтоб молоко маме пить!
Почему дочка глаза?
Взглянуть на мир красок!
Зачем дочери спина?
Лежать на простыне!
Какой священник для дочери?
Хлопать в ладоши!
Почему родилась дочь?
Маме порадовать!
( поцелуй, обнять ребенка)Мой рот умеет есть,
Нос дышит,
И слушай своими ушами
Глаза — мигают, мигают
Ручки — хватайте, хватайте.
Жил-был кролик
Длинные уши,
Обмороженный кролик
Носик на краю.
Замороженный нос
Замерзший хвост!
И пошли греться
В гости к детям!
Большие ножки
Шли по дороге:
Верх-верх-верх,
Top-top-top.
Маленькая ножка
Бежим по тропе:
Верх-верх-верх,
Top-top-top.
Куда бежишь, ноги?
Куда бежишь, ноги?
По летней тропе
От холма до холма
За ягодкой в лесу.
В зеленом лесу
Я позвоню тебе
Черная черника
Алая клубника.
Вот лежи в кроватке
Розовые каблуки
Чьи каблуки
Они мягкие и сладкие?
Прибегут гусята
Ущемлен за пятки.
Спрячься, не зевай
Покрывало с одеялом!
Это глаза, чтобы видеть.
Это нос для дыхания.
Это уши, чтобы слышать.
Это ноги для бега.
Это ручки маме
Обнять очень крепко.
Кот умывается лапой
Видимо собираюсь в гости
Промыл нос.
Я прополоскал рот.
Я промыл ухо.
Он вытер насухо.
Еще несколько стишков для веселья и яркого общения с малышомИгровой массаж
Собака печет пироги на кухне.
(глубокое разминание спины ладонями)Кот в углу хрустит крекерами.
(постукивание по спине)Кот в окне шьет платье. (
покалывание)Курица в сапогах подметает избушку.
(гладит)Пизда придет медленно
И погладить ребенка.
«Мяу-мяу», — скажет киска, — «
Наша малышка хорошая! «
Верховая езда
Трасса ровная, ровная.
Сосед позвонил нам в гости
Съешьте сладкий пудинг.
Приехали на ужин
И соседа нет дома.
Две собаки на пороге
Нам сказали очень строго:
Av-av-av,
Woof woof woof.
Продукты питания
Женщине, дедушке
На коне
В красной шляпе,
По плоской дорожке
На одной ноге
В старой лапе
На ухабах, на ухабах,
Все прямо и прямо
А потом внезапно… в яму
Бу!
Рост, Тая, высшая
До хора, до крыши.
Расти, не ныть,
Сделайте одолжение маме и папе.
Расти с квадратной толщиной
Да, из дома повыше!
Много хлопот для пальцев:
Они хорошо играют
Потом зачем то лезут в пасть,
Бабушкины книги рвутся …
Переделав все корпуса,
Они снимают скатерть со стола.
Лезут в соль и компот,
А потом наоборот.
Дружественные пальцы
Все так нужно!
Ноги сбиты с ног
По плоской дорожке
Многократно стучали —
С нами будет весело.
Бей кулаком сильнее
Только ручки не жалко
Стук кулаком
И кружится вокруг
На мосту была коза
И хвостом болтала
Зацепился за перила —
Прямо в реку!
Мыши танцуют
Кот дремлет на диване.
Тише, мышки, не шумите,
Не буди кота Ваську.
Васька-кот проснется,
Разорвет весь хоровод!
На лужайке над ромашками
Жук летел в цветной рубашке.
Чжу-чжу-чжу, чжу-чжу-чжу,
Я дружу с ромашками.
Тихо покачивается на ветру
Я наклоняюсь низко, низко.
Также обратите внимание на следующие статьи. В них вы также найдете множество замечательных стишков, которые помогут интересно пообщаться с малышом до года и чуть старше.
Пальчиковая гимнастика, заключающаяся только в легком тактильном поглаживании ручек, начинается с самого рождения ребенка.
С 3 месяцев к поглаживанию ладоней и пальцев добавлено подтягивание кулачками рук малыша, держась за палец взрослого.
В 6-7 месяцев массируют руки или пальчиковые стишки: игры типа «Палец мальчик, где ты был?», «Ладушки».
С 10 месяцев начинается активное обучение пальчиков малыша: энергичные движения, стишки и математика, катание шариков, игра со вставками, пирамидками, кубиками и бусинками.
Важно помнить!Отечественные филологи подтверждают связь между развитием рук и развитием мозга.
Занятия начинаются с легкого поглаживания
Занятия нужно проводить только при хорошем настроении малыша
Характер упражнения должен быть подходящим для развития ребенка.
Упражнения должны приносить удовольствие вашему малышу.
Для наглядного запоминания упражнения необходимо показывать медленно.
Используйте словесные указания при выполнении упражнения
Игры подбираются с учетом возможностей ребенка и постепенно усложняются.
В. Бехтерев в своих научных трудах доказал, что движения рук снимают умственное переутомление, улучшают произношение звуков, развивают речь.
Упражнения поддерживают естественное развитие малыша, положительно влияют на внутренние органы, развивают мелкую моторику рук, дарят заряд положительных эмоций.
Вы только вдумайтесь: на выполнение упражнений уходит всего несколько минут, а сколько пользы они приносят детям!
«Поймал рыбу»
Ребенок в положении лежа на спине.
Вставьте указательные пальцы в сжатые кулаки ребенка, чтобы он крепко их схватил.
Сначала согните руки в локтях, затем вытяните их вперед, завершая движение объятием.
Выполните упражнение несколько раз, читая детские стихотворения:
Тяну, тащу
Ловлю рыбу
Ловлю, ловлю рыбу
Маленькие и большие!
Выполнение упражнения путем поднятия рук ребенка в стороны.
«Просмотры»
С 3 до 8 месяцев ребенок держит ручки сжатыми в кулак, постепенно пытаясь согласовать их движения.
В такт детскому стишку будешь слегка стучать кулаками малыша друг о друга, улучшая движения рук:
просмотров, просмотров,
вьюшки вид,
бью колотушки
прикалываю.
«Белка»
Положите ребенка к себе на колени лицом к себе и скажите:
Белка сидит на тележке
Она раздает орехи:
Похлопайте ребенка по руке круговыми движениями.
Толстеголому медведю
Похлопайте пальцем.
Зайнке усы,
Похлопайте указательным пальцем.
Лисичка-сестра,
Похлопайте средний палец.
Веселый воробей.
Похлопайте безымянный палец.
Синица желтогрудая.
Похлопайте мизинец.
Кому в рот,
Кому в зобе,
Кому в лапу.
Проведите большим пальцем по ладони ребенка и сожмите ручку в кулак.
Эту гимнастику можно делать ножками ребенка.
«Пальцы работают»
Помассируйте и согните каждый палец по очереди, поглаживая от основания до кончика, произнося детские стишки:
Этот палец ушел в лес,
Я нашел этот палец грибом
Я начал чистить это палец,
Этот палец начал жариться,
Ну вот этот взял и съел,
Вот почему он и растолстел.
Массаж пальцев улучшает кровообращение, что способствует развитию интеллекта ребенка.
«Птичка»
Птичка маленькая
Вот вода.
Проведя указательным пальцем по ладони ребенка, встряхните ручку, имитируя капание с нее воды.
Вот тебе крошки
На ладони.
Волнообразные движения указательным пальцем по ладони ребенка, пощипывание и покалывание.
«Большой палец»
Положите ребенка к себе на колени.
Возьмите ручку или фломастер и нарисуйте на большом пальце малыша глазки, нос и ротик человечка.
Привлекайте внимание крохи узором, сгибая пальцы, поглаживая и массируя от основания до кончика, читайте детские стишки:
Пальчик мальчик, где ты был?
Я ходил в лес с этим братом,
Я варил щи с этим братом,
Я ел кашу с этим братом,
Я пел песни с этим братом.
«Из-за леса, из-за гор»
Положите ребенка к себе на колени.
Если ему больше 7 месяцев, сядьте на колени, положив голову на плечо.
Положите раскрытую ладонь ребенка на руку, читая детский стишок:
Из-за леса, из-за гор
Дедушка Егор едет:
Поглаживая и ущипнув ладонь круговыми движениями, говорите: Сам на коне,
Массаж и сгибание большого пальца.
Жена на корове
Массаж и сгибание указательного пальца.
Детский на икрах
Массаж и сгибание среднего и безымянного пальцев.
Внуки по деткам.
Массаж и сгибание мизинца.
Повторите эти упражнения с другой ручкой.
«Тень — тень, пот»
Сложите пальцы в кулак, прочтите детский стишок:
Тень — тень, пот,
Над городом плетень.
Разведите пальцы в стороны
Зверьки сидели под забором,
Весь день хвастались.
Указательным пальцем круговыми движениями от центра ладони к краю продолжить чтение:
Лисица похвасталась:
— Я красавица для всего мира!
Помассируйте мизинец:
Зайчик похвастался:
-Пойдем, догоним!
Помассируйте безымянный палец.
Ежи хвастались:
— Шубы у нас хорошие!
Помассируйте средний и указательный пальцы.
Медведь похвастался:
— Песни петь умею!
Помассируйте большой палец.
Повторите детский стишок пальцами другой ручки.
«Сорока — белобокая»
С 5 месяцев малыши становятся более активными и свободными.
Они могут какое-то время заниматься самостоятельно, осваивая новые движения.
Положите ребенка к себе на колени.
Делая круговые движения по ладони указательным пальцем, согните пальцы, произнося слова известного детского стишка:
Сорока — белобокая
Каша приготовила,
Детей накормила:
Дала это,
Я дал это,
Я дал это,
Я дал это,
Но она не дала ему.
Ты не рубил дрова
Я не нес воды.
Почему вы не рубили дрова?
Разве вы не принесли воду?
Вы варили кашу?
Качайте мизинцем.
«Ладушки»
В возрасте 8 месяцев малыши сами начинают хлопать в ладоши, слыша известные слова.
Если эти движения ему не знакомы, то, произнося слова детского стишка, покажите действия ладонями малыша.
— Хорошо, хорошо,
Где ты был?
— Бабушка.
— Что вы ели?
— Кошка.
— Что вы выпили?
-Бражку.
Масло Кашка,
Бабушка добрая.
Пил, ел,
Полет, полетел!
Сели на голову,
Сели, сели,
Дамы запели!
Игры на руках и пальцах поддерживают мозг в отличном состоянии, посылая импульсы в центральную нервную систему.
Литература:
Андрей Хвостовцев, 2-е изд., Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2010-174 с. Игра пальцами.развиваем мелкую моторику рук и устную речь.
Эти детские стишки относятся к играм на пальцах и известны давно. Детям, которым сложно выполнять движения самим, помогает их мама, а для совсем маленьких крочек под эти детские стишки можно массировать пальчики, перебирая каждый палец ребенка легкими круговыми движениями. Знаменитая «Сорока-ворона» относится к пальцевым играм.
Пальчиковые игры очень полезны для детей — они улучшают координацию и стимулируют развитие речи, к тому же пальчиковая гимнастика очень популярна у детей.Игры с пальцами позволяют родителям играть со своими малышами, делать их счастливыми и в то же время развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает самые разные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность концентрироваться. Детские стишки в пальчиковых играх формируют хорошие отношения между взрослым и ребенком.
Взрослый должен как можно выразительнее произносить детские стишки для пальцевых игр: повышать или понижать голос, делать паузы, выделять отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.Детям сложно произносить текст; им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью.
Для некоторых игр наденьте бумажные колпачки на пальцы или нарисуйте глаза и рот на кончиках пальцев. Игры с пальцами побуждают детей к творчеству, и в том случае, если ребенок придумывает собственные, пусть и не очень удачные, движения по текстам, обязательно хвалите его.
Иван-Большак — дрова рубить,
Васька-указка — воду нести,
Среднему медведю — топить печку,
Гришка-сирота — кашу варить.
А Тимошка — песни спеть.
Пойте и танцуйте
Развлекайте братьев и сестер.
Палец — мальчик, где ты был?
Я ходил в лес с этим братом.
Я приготовил щи с этим братом.
Я ел кашу с этим братом.
Я спел с этим братом песни.
Этот палец самый толстый, самый сильный и самый большой!
Этот палец предназначен для того, чтобы показать это!
Этот палец самый длинный и стоит посередине!
Этот палец безымянный, он самый избалованный!
А мизинец хоть и маленький, но ловкий и дерзкий!
(Согните пальцы один за другим)
Этот палец пошел в лес,
Я нашел этот палец — гриб,
Этот палец занял свое место
Этот палец будет лежать плотно
Этот палец — много съел,
Это почему он растолстел.
(зажимаем пальцы)
Этот палец маленький
Этот палец слабый
Этот палец длинный
Этот палец сильный
Этот палец толстый
Ну вместе кулачок!
(протягиваем руки перед собой)
Рисовали сегодня
Пальцы устали.
Отдохнем
Начнем снова рисовать.
(зажимаем пальцы, сжимаем кулаки крепко)
Один, два, три, четыре, пять,
Давай пересчитаем пальцы
Все так нужно
Сильно и дружелюбно.
(зажимаем пальцы)
Этот палец хочет спать
Этот палец лег спать
Этот палец задремал,
Этот палец уже заснул,
Этот палец крепко спит
Никто больше не шумит.
— Тсс …
(зажимаем пальцы перед сном)
Этот палец хочет спать
Этот палец прыгнул в кровать
Этот палец уже вздремнул,
Этот палец уже заснул.
Этот крепкий, крепкий сон,
И он велит тебе спать.
(зажимаем пальцы)
Белка сидит на тележке
Орехи продает:
Лисичка-сестра,
Воробей, синичка,
Медведю с толстой головой,
Заянка с усами,
К кому в зобе,
кому в платке,
кому в лапе.
(большой и указательный пальцы для изображения очков)
Бабушка надела очки
И внучка увидела.
(все пальцы прижаты друг к другу, большой палец опущен. Тыльная сторона руки от вас. Махну «флажком»)
Держу флаг в руке
И я машу ребятам.
(делаем легкий массаж)
Палец маленький
Мизинец удаленный.
Безымянный — носит кольцо,
Он никогда не оставит его.
Ну, это средний, длинный.
Он прямо посередине.
Этот указатель,
Палец замечательный.
Большой палец хоть и не длинный, но
Самый сильный среди пальцев.
Пальцы не ссорятся
Вместе дело спорит.
Четыре брата высокие и худые
Держитесь вместе, а пятый в сторону.
Но тебе просто нужно приступить к работе,
Четыре звонят пятому брату.
(ладони соприкасаются, при слове «открыли» они открываются, как книга)
Зайчик нашел книгу
И открыл и прочитал,
А я закрыл, все забыл.
И снова открыл
И все повторил,
закрыл, опять забыл.
(изобразите дерево, как сказано в стихотворении)
Дерево получается быстро
Если пальцы сомкнуты.
Поднимите локти
Разведите пальцы.
(зажимаем пальцы)
Этот палец хочет спать
Этот палец лег спать
Этот палец только что вздремнул,
Этот палец уже заснул.
Это быстро, крепко спит.
Тише! Тише, не шуметь!
Взойдет красное солнце
Придет ясное утро.
Птицы щебечут
Пальцы встанут!
(пальцы разгибаются)
(держим руку вертикально и как бы наступаем на пальцы)
У этого дома пять этажей:
На первом живет семья ежей,
на на втором — семейство кроликов,
На третьем — семейство рыжих белок,
На четвертом — синичка живет со своими птенцами,
На пятом сова — очень умная птица.
Ну-ну, нам пора обратно вниз:
На пятом сова,
На четвертом синица
Белчата, на третьем
Заяц — второй,
На первых ёжиках мы к ним подойдем .
(проводим пальцем по ладони)
Сорока ворона
Сварила кашу,
Подъехала на порог
Позвала гостей.
Не было гостей
Кашу не ели,
Вся моя каша
Сорока ворона
Дала детям.
(согните пальцы)
Это дало
Это дало
Это дало
Это дало
Но это не дало:
— Почему ты не пил дерево
— Почему я не нес воду!
(идем сквозь пальцы)
Этот палец — дедушка
Этот палец — бабушка
Этот палец — папочка
Этот палец — мама
Этот палец — Ванечка.
или (Этот палец — я,
Это вся моя семья.)
(согните пальцы, как грабли, грабли)
Листья падают в саду
Я их граблями вырву.
(изобразите собаку: пальцы вместе — морда, мизинец вверх / вниз — рот, большой палец согнут — уши)
У собаки острый нос
Есть шея и хвост.
(пальцами касаемся стола)
Вот мои помощники,
Поворачивайте их как хотите.
По белой ровной дороге
Пальцы прыгают, как лошади.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Резкое стадо скачет.
(развернуть кулачок резко)
Пальцы встанут вверх
Одеваем наших детей.
Пальцы встали — ура!
Нам пора одеваться.
(пошевелить пальцами на обеих руках одновременно)
Наша бабушка
Десять внуков:
Две Акульки сопят в колыбели,
Две Аринки спят на перине,
Две Аленки выглядывают из пеленки,
На скамейках сидят два Ивана,
Два Степана хотят учиться.
Десять внуков и одна бабушка.
(проходим пальцами)
Палец толстый и большой
Сходил в огород за сливой,
Ориентировочно с порога
Показал ему дорогу
Средний палец самый точный
Стучит по сливы с ветки
Безымянный собирает, а мизинец — владыка
Кости в землю сажает.
(идем пальцами)
Этот палец пошел в лес.
Этот палец нашел гриб
Этот палец начал чистить
Этот палец начал поджариваться
Этот палец встал и съел
Вот почему он растолстел!
(проходим пальцами)
Палец — мальчик, ты где был?
Я ходил в лес с этим братом.
Я приготовил щи с этим братом.
С этим братом — я кашу ел.
Я спел с этим братом песни!
(Сложите ладони, слегка расставив пальцы, глядя вверх. На первой линии мизинцы отрываются друг от друга и дважды соединяются заново. На второй строке большие пальцы отрываются и соединяются три раза. На третьей строке Безымянные пальцы делают то же самое, на четвертом — указательные. На пятом средние пальцы сначала «обнимаются», а потом «целуются».)
Мать Мать!
— Что, что, что?
— Идут гости.
— Ну и что.
— Привет, привет.
— Чмок, чмок, чмок.
Пальцевая гимнастика
Здравствуйте, солнышко золотое!
Здравствуйте, небо голубое!
Привет, вольный ветер!
Здравствуй, дуб!
Мы живем на родной земле
Я вас всех люблю!
Пожалуйста, добавляйте свои пальчиковые игры и детские стишки для игры пальчиками вашего ребенка в комментариях.
Пальчиковых игр для развития мелкой моторики очень много.В основном это стишки, очень похожие по смыслу детские стишки, переданные нам бабушками, прабабушками из уст в уста. Вот несколько вариантов в этой статье, чтобы мамы могли выбрать стишки для пальцев по своему вкусу
Потешки
Сгибаем пальцы
Раз, два, три, четыре, пять!
Выходи на прогулку!
Нашел этот палец — гриб
Этот палец убирает со стола
Этот разрез
Этот съел.
Ну вот только искал!
Разогнуть
Белка сидит на тележке
Орехи продает;
лисичка-сестра,
воробей,
синичка,
косолапому медведю,
заинке усы,
кому в лотке,
кому в зобе,
кому в лапе.
Thumb Boy, где ты был?
Я ходил в лес с этим братом.
Я приготовил щи с этим братом.
С этим братом — я кашу ел.
Я спел с этим братом песни!
Палец, где ты был?
— Я ходил с этим братом в лес.
Я ел кашу с этим братом.
Я спел песню с этим братом,
А ты что с этим пальцем делал?
Взрослый поочерёдно показывает на все пальцы одной руки, на тот палец, который остался, ребенок сам показывает, что он с ним делал.
Этот палец — дедушка
Этот палец — бабушка
Этот палец — папа
Этот палец — мама
Этот палец — я
Это вся моя семья.
Этот палец самый толстый, самый сильный и самый большой!
Этот палец предназначен для того, чтобы показать это!
Этот палец самый длинный и стоит посередине!
Этот палец безымянный, он самый избалованный!
А мизинец хоть и маленький, но ловкий и дерзкий!
Сорока белобокая
(водим пальцем по ладони, сгибаем пальцы)
Сорока-белобокая
Кашу варила,
Детей накормила!
Я дал это,
Я дал это,
Я дал это,
Я дал это,
Но это не дало:
«Ты не нес воду,
Ты не рубил дрова
Ты не зажигал плита,
Чашки не мыли!
Кашу съедим сами,
Но ленивому не отдадим! «
Согните пальцы один за другим:
Этот палец пошел в лес,
Я нашел этот палец — гриб,
Этот палец занял свое место
Этот палец будет лежать плотно
Этот палец — много съел,
Вот почему он растолстел.
Тише! Тише, не шуметь!
Взойдет красное солнце
Придет ясное утро.
Птицы щебечут
Пальцы встанут!
(пальцы разогнуты)
Этот палец хочет спать
(согните пальцы)
Этот палец лег спать
Этот палец только что вздремнул,
Этот палец уже заснул.
Этот крепкий, крепкий сон,
И он велит тебе спать.
Маша надела варежку (можно варежку, носок)
— Ой, где я пальчик?
Нет пальца, ушел
Я не залез в свой дом!
Маша сняла варежку,
— Смотри, нашла!
Смотришь, смотришь — и найдешь.
Привет, палец!
Как дела?
Палец толстый и большой
Сходил в огород за слив,
Показательно с порога
Показал ему путь
Средний палец самый точный
Сливы с ветки сбивает
Безымянный собирает, а маленький палец господин
Кости в землю закладывать.
Пальчиковые игры
Погладьте ручку по ручке,
Потрите палец пальцем,
Давайте немного отдохнем,
А потом мы начнем снова.
Оценка
(Разжимаем пальцы с кулачка по одному)
Пальцы вышли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять-
(Сжимаем пальцы в кулачок)
Они снова спрятались в доме!
Капуста
(Движения прямыми ладонями вверх и вниз, поочередно поглаживая подушечки пальцев, потираем кулаком кулаки. Сжимаем и разжимаем кулаки.)
Капусту нашинковываем, нарезаем,
Капусту солим-солим,
Мы три-три капусты,
Прижимаем, прижимаем капусту.
Грабли
Положите руки на стол ладонями вниз, слегка согните пальцы:
Листья падают в саду
Сгребу их
(проведите пальцами по поверхности стола, как если бы вы работали граблями)
ошибка
Сожмите пальцы в кулак, указательный и мизинец — растяните и разведите в стороны.
Двигайте пальцами, произнося рифмы:
Жук летит, жук жужжит и шевелит усами !.
Кот
Кот умывается лапой
Видимо собирался в гости
Мыл нос.
Я прополоскал рот.
Я промыл ухо.
Он вытер насухо.
Просмотры
Первая — большие просмотры — крутим кулаками:
Просмотров, просмотров, просмотров, просмотров!
Я попал в колотушки! (ударяя кулаками друг о друга)
Прикрепляю, прибиваю!
Потом — маленькие Вьюшки — пальцами:
Просмотров, просмотров, просмотров, просмотров!
Я попал в колотушки!
Прикрепляю, прибиваю!
На мельнице
На мельнице, на кружке (кисточки закручиваем друг на друга)
дрались 2 караса (касаемся кончиками пальцев обеих рук по несколько раз),
вот и вся история (пожимаем плечами).
Гармоника
Руки на столе, пальцы сомкнуты. Прочти детский стишок, сопроводив слова действиями
Смотри, ладонь моя как веселая гармошка!
Разводим пальцы (пальцы разводим)
А потом поиграю.
Раз-два-три, раз-два-три (удары пальцами по столу)
Играю — смотри!
А потом снова переключаю
И начинаю сначала (пальцы двигаются)
Очки
Соедините большие пальцы обеих рук вместе с остальными так, чтобы они образовали кольца.
Поднесите их к глазам и скажите:
Бабушка надела очки
И внучка увидела.
Катание на лыжах
Две заглушки от пластиковых бутылок поставить на стол резьбой вверх. Это будут «лыжи».
Положите на них указательный и средний пальцы правой руки. Сделайте «шаг» вперед за каждое слово:
Мы катаемся на лыжах
Мы мчимся с горы
Мы любим веселье
Холодная зима!
Комплекс артикуляционных упражнений для постановки звуков C, Cb, Z, Zb, Ts.Правильная артикуляция свистящих звуков (C, Cb, Z, Zb, C). Сигматизм Уистлера и его типы. Паразигматизм
Коррекция звуков [L] [P] [Pb]- Откройте рот, приложите язык к нижней губе и удерживайте его в этом состоянии на счет один, два, три («шпатель или блин»)
- Прикус язык с зубами.
Массаж языка:
(упражнения чередуются)
Следующая группа упражнений направлена на развитие верхнего положения языка и вибрации:
- «Чистим зубы» — откройте рот, улыбнитесь, предложите погладить верхнее зубы изнутри кончиком языка (правый — левый)
- «Подсчет зубов» — откройте рот, улыбнитесь, постучите кончиком языка по внутренней стороне зубов (вверху).Челюсть ребенка держите рукой, чтобы она не прыгала.
- «Лошадь» — щелканье языком
- Дувание ватным тампоном, карандашом, ребристым карандашом из положения в трубку (края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам)
- «Гриб» — сосание язычком к верхнему нёбу и удерживая его под графом.
- «Барабанщик» — открытый рот, улыбка, стук широким языком за верхними зубами, издающий твердый звук: д — д — д — д — д —
(Ребенку нужно все время держать нижнюю челюсть.Можно вставить палец или пробку в рот между коренными зубами)
Все эти упражнения способствуют более быстрому
Коррекция звуков [W] [W] [H] [U]
Цель: подготовить артикуляционный аппарат
Для воспроизведения указанного звука.
ВАЖНО развить широко расставленный язык:
(«Шпатель или блин»)
- Прикус языка зубами.
Массаж языка:
- «Аккордеон» — большой и указательный пальцы взять язык за края через салфетку, растянуть и сжать;
- Покалывание боковых краев языка (от середины к кончику) и кончика языка, считая один, два, три, четыре;
- Открываем рот, язык «лопаткой» — большим пальцем делаем круговые движения по языку, как будто разминаем.
(упражнения чередуются)
- Держите широкий кончик языка за верхними зубами (считая, как можно дольше)
- «Художники» — поглаживание твердого неба широким языком (ото рта к зубам).
- «Качели» — переключить язычок из верхнего положения за зубьями в нижнее положение.
- «Шпатель-трубка»
- «Болтун» — движения широким языком вперед назад по верхней губе бл, бл, бл.
- «Фокус» — сдуть вату с носа широким языком (щеки не надуваются)
Наряду с упражнениями для губ и языка включены задания на развитие фонематического слуха:
- Учим на слух воспринимать правильное и неправильное воспроизведение звука.
- Мы учимся слышать данный звук вместе с другими звуками и слогами.
- Мы учимся слышать присутствие данного звука в слове.
Появление и более быстрое введение звука в речь.
Корректирующие звуки
[S] [Sb] [Z] [Sb] [D]
Цель: подготовить артикуляционный аппарат
Воспроизвести заданный звук.
ВАЖНО развить широко расставленный язык:
- Откройте рот, приложите язык к нижней губе
и держать в таком состоянии на счету один, два, три
(«Шпатель или блин»)
- Прикусывать язык зубами.
Массаж языка:
- «Аккордеон» — большой и указательный пальцы взять язык за края через салфетку, растянуть и сжать;
- Покалывание боковых краев языка (от середины к кончику) и кончика языка, считая один, два, три, четыре;
- Открываем рот, язык «лопаткой» — большим пальцем делаем круговые движения по языку, как будто разминаем.
(упражнения чередуются)
Следующая группа упражнений направлена на переключение с одного положения языка на другое:
- «Чистим зубы» — откройте рот, улыбнитесь, предложите погладить верхние зубы кончиком свой язык изнутри (справа — слева внизу, справа — слева вверху).
- «Считаем зубы» — откройте рот, улыбнитесь, постучите кончиком языка по внутренней стороне зубов (вверху). Челюсть ребенка поддерживается рукой, чтобы он не прыгал.
- Держите широкий кончик языка за верхними зубами (считая, как можно дольше)
- «Художники» — поглаживание твердого неба широким языком (ото рта до зубов).
- «Качели» — переключить язычок из верхнего положения за зубьями в нижнее положение.
- «Шпатель-трубка»
- «Болтун» — движения широким языком вперед назад по верхней губе бл, бл, бл.
- Выдувание по вате карандашом, ребристым карандашом с позиции
В трубку (края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам). В ладони чувствуется сильная струя холодного воздуха.
Наряду с упражнениями для губ и языка включены задания на развитие фонематического слуха:
- Учим на слух правильно и неверно воспроизводить звук.
- Мы учимся слышать данный звук вместе с другими звуками и слогами.
- Мы учимся слышать присутствие данного звука в слове.
Все эти упражнения способствуют более быстрому появлению и более быстрому внедрению звука в речь.
Лейка звуков (s — sb — z — zz — z)
Обязательно выполняется первое упражнение на развитие речевого дыхания, чтобы ребенок научился направлять выдыхаемый воздух посередине языка. Это необходимо для правильного произношения свистящих звуков.
1. Хоботок лягушки
На счет «один — два» чередуйте упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».
Губы до ушей
Я потянусь, как лягушка.
А теперь я слон
У меня есть хоботок.
2. Шпатель
Улыбнись, открой рот. Положите широкий язык на нижнюю губу. Сохраняйте спокойствие на счет до пяти. В этом упражнении важно следить за тем, чтобы нижняя губа не натягивалась и не натягивалась на нижние зубы.
Вставьте язык с помощью шпателя
И держать на учете:
Один, два, три, четыре, пять!
Язык должен быть расслабленным!
3. Накажем непослушный язык
Просунуть широкий язык между губ и «отшлепать» его «п-п-п-п»
4. Киска злая
Улыбнись, открой рот. Положите кончик языка на нижние зубы. На счет «раз» — загибайте язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы.На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.
На скамейке у окна
Кот лежит и дремлет.
Кот открывает глаза
Кот сгибает спину.
5. Упрямый осел
Губы в улыбке, открой рот. Произносите IE с силой. Кончик языка упирается в нижние зубы.
Осел сегодня рассердился.
Он узнал, что он осел.
6. Трубочка
Откройте рот, сверните язык в трубочку. Долго дуйте в эту трубку.
Сложим язык в трубочку —
Похоже на трубу.
Удар по трубе
Обойдемся и без трубы.
7. Чистим нижние зубы
Улыбнись, открой рот. Кончиком языка «почистите» нижние зубы изнутри, делая движение языком вправо — влево.Нижняя челюсть не двигается.
8. Качели
Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 поочередно прижимайте язык к верхним и нижним зубам. Нижняя челюсть неподвижна.
9. Считайте нижние зубы
Улыбнись, открой рот. Кончиком языка упирайтесь в каждый нижний зуб по очереди изнутри. Убедитесь, что нижняя челюсть неподвижна.
Что-то случилось с языком
Он зубами толкает!
Как будто он за что-то их хочет
Вытолкните губы!
|
|
|
|
Сложные согласные: b; п | w; w | s; s | грамм; k | s; c | в; f | п; л | n; л | п; n; л | s; s; c | час; w; w; u; c; х |
Все логопедические упражнения на сайте () разделены на классы.Например, вы можете найти упражнения на определенную букву. Учите стихи, поговорки, читайте вместе с ребенком книги. Корректирующая работа должна быть комплексной и систематической. Логопедические онлайн-упражнения () могут служить полезным руководством для логопедов, работающих с дошкольниками. По определенным причинам количество детей с нарушениями речи с каждым годом увеличивается. Правильная речь ребенка — это хорошо. На нашем сайте мы постарались предоставить вам все необходимое для развития речи вашего малыша.Лучше практиковаться часто и короткими порциями, чем устраивать длинные уроки, но с большими перерывами. Уроки логопедии онлайн позволяют детям развивать коммуникативные навыки.
Техника настройки звука Ц.
· Вы можете попробовать вызвать этот звук, когда ребенок уже произносит буквы T и C. Попросите ребенка быстро повторить TS, TS, TS. В результате слияния этих звуков образуется звук Ц.
· Упражнение «Не буди младенца».Поднесите указательный палец к губам: «С-с-с, будь осторожен, не буди ребенка в кроватке, тише!»
1. Коварный звук C
Если проблемы со звуками [S], [L], [Z], [Zb] остались позади, следует послушать еще один свист — [U]. Для многих малышей он становится настоящим камнем преткновения!
Почему-то родители не всегда замечают проблемы в произношении этого звука. Возможно, они не кажутся им такими значительными, как дефекты [L] или [R]. Коварный звук [Ц] не простит такого пренебрежения к себе! Забавные замены в детской речи, такие как «твета» (цветы), «чип» (курица), «серая» (целая) плавно перейдут из устной речи в письменную.Поэтому не удивляйтесь, если через пару лет учитель начальных классов, устав исправлять подобные ошибки вашего ребенка, направит его к логопеду. Дисграфия среди современных школьников — большая проблема! И этим специалистом будет заниматься.
2. Как проверить, правильно ли ребенок произносит звук С?
Чтобы понять, о какой «камень» споткнулся ваш ребенок, произнося звук C, попросите его повторить фразу: « Цыпленок Цыпленок имеет цепочку ».
Возможно, получится: «У ребенка Сыпы сепсис». Что ж, ребенок научился говорить [S] настолько хорошо, что это заменяет трудный звук [C]. Этот сибилянт состоит из двух компонентов: [T] и [C]. Если произнести их быстро и вместе, получится желаемый звук. Но при этом язык должен делать такие кульбиты-мортале! Сначала положите кончик на нижние резцы, согните спину и оттолкните ее от твердого неба (звук [Т]). Затем — спуститесь немного вниз и изобразите холм с выемкой посередине (звук [C]).Согласитесь, не каждый ребенок сделает все это безупречно. Здесь кто-то ограничивается одним из компонентов, в частности, звуком [S].
3. Ставим звук C сами!
Попробуем поставить звук [C] путем имитации. Сядьте к зеркалу. Возьмите ребенка за ладонь и поднесите ко рту. На сильном выдохе утрированно произнесите: «Ц-ц-ц — …». При этом ребенок должен ощущать на ладони удары холодного воздуха. Обратите внимание на кроху для правильного положения языка и губ (в улыбке они приоткрываются).Пусть копирует все ваши действия и повторяет: «Ц-ц-ц — …». Для правильного понимания может потребоваться несколько повторений или несколько уроков. Зафиксируйте результат повторением слогов: ца-ца-ца, цо-цо-цо, цу-цу-цу, цы-цы-цы, цеце-це. При произнесении этих прямых слогов губы должны занять положение следующего гласного звука. На первом этапе произношение еще преувеличено и натянуто. Но постепенно все встанет на свои места, и артикуляция станет легкой.
4.Давайте играть в бафф для слепых со звуком C!
Для некоторых младенцев контрольная фраза будет звучать так: «Тип икрочки — тепп». Самый распространенный вариант! Воспользуемся этим. Пусть ребенок произнесет [T] с сильным выдохом (продемонстрируйте это для наглядности). Будет два звука [mc]. Более того, свистящий элемент [C] будет длиннее. Чтобы добиться плотного слияния звуков, сыграйте вместе с ребенком обратный слог [ATC] с сильным выдохом в момент перехода от [a] к [TC].У вас должен получиться обратный слог [ас]. Таким же образом работайте с обратными слогами [ots], [yts], [itz], [ets].
А чтобы в школе у ребенка не было замены буквы С на С или Т, поиграйте с ним в игру «Спрячься со звуком». Вы медленно, по порядку произносите слоги: СА — ЦУ — ОС — СИ — ЦЫ — ЦЭ — АС — СО — ЦЭ — … и т. Д., ТА — ЦЫ — ОТС — ТЕ — ВЫ — ЦУ — ТО — ЦЕ — … и так далее. Малыш закрывает глаза и хлопает в ладоши, слыша слог со звуком [Ц].На каждую «правильную» вату кладут на тарелку малышу одну конфету, а за ошибку — вынимают. В конце игры оценивается результат. Чем больше конфет (орехов) на тарелке, тем лучше ребенок справился с заданием.
5. Как добиться четкого звучания звука до с помощью обычной ложки?
Если язык ребенка на звуке [C] упорно не хочет держаться за зубы и стремится выскользнуть, можно говорить о межзубном сигматизме … Держите «непоседу» ручкой чайной ложки. Делайте это осторожно. Закрепите кончик языка возле нижних резцов (с внутренней стороны). В момент произнесения [Ц] слегка прижмите язык, придав ему форму холма, его средняя часть должна соединиться с твердым нёбом. Если эксперимент прошел успешно, вы услышите чистый звук [D]. Повторите эту технику несколько раз. Теперь попросите ребенка после вас на выдохе произнести прямые слоги: CA, CO, TSU, TSE, TSY. Ручка ложки по-прежнему служит помощником (но только на звуке [С]!).Ложка убирается на гласные. Некоторое время малышу придется терпеть присутствие этой опоры во рту. Отказываться от ее помощи нужно постепенно, каждый раз уменьшая давление на язык. Наконец, его удаляют, когда ребенок учится самостоятельно держать язык за зубами.
6. Установка звука C при губно-зубном сигматизме.
И еще один вариант фразы в исполнении малыша: «У Phyp есть фап». Налицо лабиодентальный сигматизм. На этот раз нижняя губа демонстрирует непослушание.Необходимо удалить губное сочленение. Возможно, вы сможете сделать это указательным пальцем. Прижмите ею нижнюю губу малыша к основанию нижних зубов (палец следует располагать горизонтально). Сдерживайте свои капризы, пока ребенок произносит прямой и обратный слоги со звуком [Ц]. Через некоторое время в вашей помощи больше не будет необходимости.
Есть другой способ справиться с этим сигматизмом. У малыша ослепительная улыбка (видны верхние и нижние зубы).Вы фиксируете уголки рта большим и указательным пальцами: нужно как можно дольше сохранить голливудское сияние! Не меняя положения губ, ребенок, идя за вами, произносит слоги : ца-ца-ца, цы-цы-цы, цет-цет-це, ац-ац-ак, иц-иц-иц, иц- итц-это. Как только нижняя губа научится вести себя прилично, а звук [C] будет звучать отчетливо, «подпорки» убираются.
7. Фиксируем звук C в речи.
Вышеуказанные способы настройки [C] используются не только при dislalia … Они также эффективны при других нарушениях речи: ринолалии, дизартрии (церебральный паралич), алалии, тугоухости и глухоте. Как долго продлятся занятия? Трудно сказать! Этот процесс индивидуален для каждого малыша.
После установки звука [C] его необходимо закрепить на материале слов, словосочетаний, текстов (в такой последовательности).
Итак, слова. Вместе с ребенком подберите те, которые начинаются на знакомые слоги:
Ца: король, королева, царапина, царапина, принц и т. Д.
Цо: цок-цок, цокот, цокотуха.
Це: назначение, цепочка, цена, целиком, цемент, цех и др.
Ци: цыганка, цыганка, цыпленок, цыпленок, цыпленок, цыпленок.
Ци: цифра, цинния, циклон, циклоп, цирк и т. Д.
Вы можете использовать любую свободную минуту для тренировки. Например, находясь на кухне, попросите ребенка найти посуду со звуком [C]. Если возникнут трудности, задавайте наводящие вопросы:
-Где сахар (хлеб, сладости, сухарики, фрукты)?
-Куда кладут салат?
-Из чего делают жареную утку (гуся)?
-В каком соусе подают? и т.п.
Среди предметов домашнего обихода еще много слов с [C]: обувница, пудреница, мыльница, подушечка для иголок, пепельница и т. Д.
Находясь в зоопарке, помните названия птиц и животных: цапля, синица, ящерица, заяц, песец. Сыграйте со своим малышом в игру «Он-она». Вы скажете: «Он волк, а она …?» Ребенок: «Волчица!» Точно так же и со словами: медведь, тигр, лев, верблюд, орел, петух, буйвол и т. Д. Разве это не отличный шанс не только попрактиковаться в произношении трудного звука, но и возможность пополнить словарный запас крохи?
Игра «Угадай профессию» также полезна при поиске слов со звуком [C].Взрослый: «Эта женщина воспитывает детей (учит детей, пишет книги, дрессирует животных, управляет подъемным краном, убирает комнату и т. Д.)». Ребенок догадывается, о ком идет речь.
Вы можете охарактеризовать человека с помощью слов с [C]. Например, как мы называем девушку (девушку)? Красавица, умница, принцесса, застенчивая, модница, помощница, заступница, спорщик, мастерица, любовница и т.д. А мужчина (мальчик)? Молодец, лихой, боец, боец, храбрый и т.д.
Игра «Ласковые слова» подарит массу возможностей для закрепления звука в речи [Ц].«Скажем ласково, а теперь [С] примет наше слово!»: Печенье — печенье, варенье — варенье (одеяло, зеркало, платье, шило, стул, письмо, бекон, дно, футляр, колено, мыло, шило , письмо, окно, пальто, пистолет, озеро и т. д.). Естественно, что «ласковые слова» должен выбирать ребенок.
От подбора слов переходите к чистым словосочетаниям (работа с предложениями), которые вы можете придумать сами:
Це-це-це, це-це-це: курица дремлет на крыльце.
Цо-цо-цо, цо-цо-цо: Царапыч вышел на крыльцо.
Цу-цу-цу, цу-цу-цу: Царапыч идет по крыльцу.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца: не трогай, Царапыч, молодец!
Ца-ца-ца, ца-ца-ца: мы прогнали кошку с крыльца.
Ets-ets-ets, ets-ets-ets: курица просто великолепна!
Продолжайте в том же духе!
8. Детские стишки и шутки — отличные помощники!В качестве текста лучше всего использовать легко запоминающиеся народные детские стишки и анекдоты:
Цыплята-цыплята, цыплята
В ванне есть вода.
Кто меня боится
Я не дам им воды!
Вот цыплята бегают
Не боятся кадок.
Рядом с бочонком блюдца:
Напоятся все!
-Девушка, девица,
Слезь с воды!
-Зайца боюсь
Я боюсь лисы!
-Зайчик в болоте,
Лисица охотничья:
За цаплями
Зайцев пугает.
Звонок, звон, звон, звон!
Я лошадь — серая сторона!
ударю копытом
Хочешь — прокачаю!
Посмотри, какая я красивая
И хвост, и грива хороши.
Звонок, звон, звон, звон!
Я лошадь — серая сторона!
Маня пошла на базар,
Привезли домой товар:
Платок моей дорогой маме.
Цветок посередине.
братьям Соколам —
В козьих сапогах
Сестры Лебеди —
Варежки белые.
Утка ушла на воду,
Я познакомился с девушкой.
Девушка имеет косу
И ситцевый сарафан.
Лучник целится в цель
Да, на ружье прицел сбит.
Цель есть цель. Весь день
Стрелец фиксирует прицел.
Так шаг за шагом ребенок идет по пути совершенствования речи, и взрослые рады, что совместными усилиями им удалось убрать еще один камень с речевого пути ребенка.
НАСТРОЙКА ЗВУКА CH.
С — согласный, оральный, окклюзионно-щелевой, переднеязычный, глухой, твердый.
Упражнения артикуляционной гимнастики такие же, как и при постановке звуков C, Z.
Производство звука c может начаться только при хорошем произношении звуков из и t .
Нормальная установка при произнесении звука ок.
1) Кончик языка, как при произнесении звука, упирается в передние нижние зубы. Язык приподнят и выгнут. Передняя часть тыльной стороны языка встречается с небом (в альвеолах). Язык широко расставлен, боковые края напряжены. В момент выдоха передняя часть спины мгновенно открывается нёбом.Кончик языка немного отодвигается от нижних зубов, тем самым усиливая напор воздушного потока.
2) Губы растянуты в улыбке.
3) Зубы при произнесении звука сомкнуты или стянуты. При произнесении гласного звука прямыми слогами зубы раскрываются.
4) Воздух выдыхается толчками в тот момент, когда язык открывается вместе с нёбом. На ладони, поднятой ко рту, ощущается холодный поток воздуха.
5) Звук q образуется при слиянии звуков t и из …. При произнесении звука q выдыхаемый поток воздуха имеет сильный взрывной характер, как при произнесении звука t, а при произнесении звука c аффрикату q придается свистящий тон.
Однако хорошее произношение звуков t и из по отдельности еще не гарантирует установку звука c путем имитации.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение на развитие давления выдыхаемого воздуха.
Вставьте кончик языка между зубами.Прижмите кончик зубами. Быстро разожмите зубы и с силой потяните кончик языка внутрь (не слишком далеко) одновременно с выдыханием воздуха с толчком. Межзубный твердый звук слышен тн.
Упражнения для языка.
1) Открой рот. кончиком языка упереться в нижние передние зубы, а язык приподнять и согнуть так, чтобы передняя часть прижалась к нёбу. язык касается верхних зубов тыльной стороной.не включая голос произнести звук, имитирующий звук t. (при произнесении изолированного нормального звука t кончик языка упирается в передние верхние зубы.) Звук произносится в момент раскрытия, когда кончик языка отскакивает от нижних передних зубов под давлением сильного поток выдыхаемого воздуха. губы напряжены, растянуты в улыбке. управление ладонью.
Упражнение полезно тем, что учит язык тому положению, которое выполняется при произнесении звука c.
Примечание. При произнесении звука, имитирующего звук t, кончик языка упирается в верхние передние зубы (как при произнесении твердого звука t), и цель упражнения не достигается.
2) Откройте рот. Кончиком языка плотно прижмите нижние передние зубы. Спинка языка изогнута и касается передних верхних зубов. Чтобы спинка языка лучше соприкасалась с небом, боковые края языка зажимаются зубами и остаются зажатыми как во время вдоха, так и в момент выдоха.Кончик языка должен оставаться свободным.
После вдоха выдохните воздух коротким сильным толчком, одновременно отскакивая кончиком языка от нижних передних зубов. Положение зубов не меняется. Губы сжаты и растянуты в улыбке. Слышен короткий звук c .
Примечание. В момент выдоха при зафиксированном кончике языка зубы открываются, и поэтому слышен короткий звук из .
3) Повторить предыдущее упражнение, не зажимая боковые края языка зубами.
Примечание. иногда вместо звука c слышен глухой слог це (а иногда ца ), если рот широко открыт.
ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКА ПРОИЗВОДСТВА ЗВУКОВ СВИСТА C, C, Z, Z, Ts.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ C, C.
Fox.
Назначение.
Описание игры.
Ребенок (лисица) сидит за кустом.
У него жгут.
Остальные дети — цыплята.
Цыплята ходят по полю, клюют зерна и червей.
Цыплята говорят:
Лисица прикрылась —
Лиса прикрылась кустом.
Лисица повернула нос —
Беги во все стороны.
При слове «убегай» лиса выбегает и запускает жгут.
Обиженный становится лисой.
Сова.
Назначение.
Автоматизация звуков с, с ‘в тексте.
Описание игры.
Перед игрой детям показывают изображение совы, рассказывают про эту птицу.
Игра ведется следующим образом.
Выбран один из детей, это сова.
Остальные дети — птицы.
Сова сидит на дереве (стуле).
Дети бегают вокруг нее, потом осторожно подходят к ней и говорят:
Сова, сова, сова, глаза совы,
Садится на суку
Смотрит во все стороны,
Но вдруг улетит …
На словом «улетай» сова слетает с дерева и начинает ловить убегающих от него птиц.
Пойманная птица становится совой.
Игра повторяется.
Ванька, вставай.
Назначение.
Автоматизация звуков с, с ‘в тексте.
Описание игры.
Дети совершают движения: встают на носки и возвращаются в исходное положение.
Затем они приседают, снова становятся на цыпочки, приседают.
Движения сопровождаются словами:
Воня, вставай,
Вонючий, вставай,
Присядь, присядь
Будь послушным, вот что,
Мы не можем с тобой справиться.
ЗВУКОВАЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ Z.
Пилы.
Назначение.
Звуковая автоматизация h.
Описание игры.
Дети встают друг перед другом, складывают руки крест-накрест и воспроизводят за счет учителя движение пилы по бревну, долго произнося звук h.
Любой, кто неправильно произносит звук, исключается из игры и просит его правильно произнести звук h.
Воспитатель напоминает ребенку, как держать язык за зубами, произнося этот звук.
Зимний шторм.
Назначение.
Звуковая автоматизация h.
Описание игры.
Дети олицетворяют вьюгу.
По сигналу учителя начинают негромко произносить звук z, затем постепенно его усиливают, а затем постепенно ослабляют.
На начальных этапах эту игру можно провести перед зеркалом (продолжительность произнесения звука для каждого ребенка должна быть ограничена 5-10 секундами).
Цветы и пчелы.
Назначение.
Звуковая автоматизация h.
Описание игры.
Перед началом игры согласовывается, кто будет пчелами, а кто цветами (например, мальчики будут цветами, а девочки будут пчелами).
Затем все рассыпаются по комнате или по площади.
Как только раздается сигнал учителя (удар по бубну или хлопок в ладоши), дети, изображающие цветы, становятся на колени.
Пчелы машут крыльями и перелетают с цветка на цветок, имитируя жужжание пчел: ин-з-з-з-з.
При новом ударе бубна дети меняются ролями, разбегаются по площадке, а уже другие пчелы отрабатывают произношение звука z.
Зина и изюм.
Назначение.
Оборудование.
Резиновая кукла.
Описание игры.
Воспитатель приносит изящную резиновую куклу и говорит:
«Ребята, это кукла Зина. Купили в магазине. Это резина. Ноги у Зины резиновые, ручки у Зины резиновые. Резиновые щеки, резиновый носик.
А потом спрашивает ребят:
«Как зовут куклу? Где вы ее купили? Из чего сделаны ее ручки, ножки, щеки, носик?»
Отвечают дети.
Учитель продолжает:
«Зина любит изюм. Лена, иди угости Зину изюмом. «
Лена выходит и говорит:
« Возьми, Зина, изюм ».
Так дети по очереди, угощая Зину изюмом, произносят эту фразу.
Назовите картинку.
Цель.
Автоматизация звуков z, z» словами и предложениями.
Оборудование.
Картинки для звука z, например: зайчик, замок, глазки, растение, забор.
Описание игры.
Дети сидят за столами.
На учительском столе стопка картинок, рисунки вниз.
У каждого ребенка одинаковые парные картинки.
Учитель звонит одному из детей и просит его взять верхний рисунок из своей стопки, показать детям и рассказать, какой рисунок он сделал.
Тот, у кого такая же картинка, встает, показывает ребятам и говорит:
«А у меня на картинке кролик.
Дети кладут обе картинки на стол.
Игра продолжается до тех пор, пока все картинки со стола учителя не будут разобраны. (По аналогии, в игру можно играть с другими звуками.)
Рогатый козел.
Цель.
Автоматизация звука в тексте.
Описание игры.
Дом отгорожен дьяволом (стульями).
Коза ходит по участку.
Дети дружно говорят:
Есть рогатый козел,
Там это козочка,
Топ-ноги
Глаза хлопают в ладоши!
Ой, забодает, забодает!
Коза лепит рога из пальцев и бежит за детьми, говоря:
«Кровь, кровь!»
Дети прячутся. в доме их ловит коза.
Пойманные стать помощниками козла.
ЗВУКОВАЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ C.
Что кому?
Назначение. Автоматизация звука c словами.
Оборудование.
Предметы, в названии которых содержится звук c (огурец, пуговица, сахарница, ножницы, чернильница, яйцо, блюдце и т. Д.).
Описание игры.
Учитель раскладывает на столе предметы, в названии которых встречается звук c, и говорит:
«Теперь, ребята, вы должны угадать, кому какой предмет нужен».
Обзванивая детей по очереди, говорит:
«Дадим школьнику… (чернильница) «
или
» Портнихе нужно работать … (ножницы). «IN
Вызываемый ребенок угадывает, показывает и называет подходящий предмет.
(Точно так же в игру можно играть с другими звуками. )
РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ СВИЩА.
Кто внимательнее?
Цель.
Дифференциация звуков sz.
Оборудование.
Описание игры.
Воспитатель показывает детям картинки и спрашивает:
«Кто знает, как свистит? дует? »(Дети отвечают: sss…)
Как звенит звонок? (Дети с-с-с …)
Сейчас посмотрю, кто из вас внимательнее.
Я покажу ту или иную картинку, и вы произносите то звук с, теперь звук z ».
Сломанный телефон.
Цель.
Различение звуков с помощью -z.
Описание игры.
Дети сидят в один ряд и передать звуки друг другу, затем z, затем s ..
Тот, кто услышал звук z, передает соседу с помощью и т. д.
Кто заблудился, издает любой звук 5 раз.
Не ошибитесь.
Назначение.
Различение звуков с-з.
Оборудование.
Картины «Свисток» и «Колокольчик».
Описание игры.
Детям раздаются две картинки.
У одного свисток, у другого колокольчик.
Дети фотографируются со свистком в левой руке, с колокольчиком — в правой.
Учитель показывает их и называет картинки, в названии которых есть звук с или z, немного выделяя эти звуки своим голосом.
Если слово содержит звук s, то дети поднимают картинку со свистом и говорят: s-s-s.,. а если есть звук z, то — колокольчиком и говорите: z-z-z …
Повторяя игру, можно вводить картинки, в названии которых нет ни того, ни другого звука.
В этом случае дети не должны поднимать свои картинки.
Зайцы и лиса.
Назначение.
Описание игры.
В зависимости от количества игроков по краям детской площадки рисуют норки или расставляют стулья.
Дети (кролики) стоят у своих нор.
Один из игроков — лиса.
Зайчики произносят текст:
Серый зайчик прыгает
Возле мокрых сосен
Страшно в лапы лисицы,
Лисы достают …
Зайчики выбегают из нор и прыгают на обеих ногах.
Затем они образуют хоровод и прыгают по кругу. R
даны слова учителя:
Зайчики, насторожитесь,
Посмотрите налево, направо
Кто идет?
Зайцы оглядываются и видят лису, которая медленно пробирается к ним с криком: «Лисица!» — и разошлись по норам.
Лисица зайцев ловит.
Игра повторяется.
Зайчик.
Назначение.
Автоматизация звуков from-z в тексте.
Описание игры.
Вариант 1. Дети встают в круг, взявшись за руки.
Грустный кролик сидит в центре круга.
Дети поют:
Зайчик! Кролик! Что случилось?
Вы сидите очень больной.
Ты даже не можешь встать
Танцуй с нами.
Вставай, вставай, езжай!
Вот морковка,
Бери и танцуй!
Все дети подходят к кролику и дают ему морковку.
Зайчик берет морковку и начинает танцевать.
И дети хлопают в ладоши.
Затем выбирается другой кролик.
Вариант 2.
Дети образуют круг.
Один из игроков — заинка.
Он стоит вне круга.
Дети поют песню и хлопают в ладоши:
Заинка, прыгайте в детский сад.
Грей, прыгай в сад.
Так прыгайте в детский сад.
Так прыгайте в детский сад.
Дети прыгают.Заинка прыгает в круг.
Заинка, прыжок.
Серый, прыгай.
Так что дерзайте.
Так что дерзайте.
Совершайте прыжки. Едет Заинка.
Заинка, танец.
Серый, танец.
Танцуй вот так.
Танцуй вот так.
Крутятся, Заинька танцует.
Заинка, уходи.
Серый, уходи
Так уходи.
Так уходи.
Спокойно ходят кругами.
Заинка выходит из круга.
Игра повторяется, выбирается другая заинка.
Что не хватает?
Назначение.
Различение звуков s, s «, s, z ‘, c в словах.
Оборудование.
Несколько предметов, названия которых содержат звуки s, s’z, z’ts (зонт, зебра, собака, гусь, сумка, замок, цапля, кольцо).
Описание игры.
Учитель кладет предметы на стол.
Ребенок запоминает их, затем его просят отвернуться или закрыть глаза.
В это время учитель убирает один из показанных предметов
Ребенок должен угадать, чего не хватает.
Кот Васька.
Назначение.
Различение звуков s, s ‘, z, z «, c в тексте.
Описание игры.
Дети (мышки) сидят на стульях или ковре, один ребенок — кошка.
Ходит на цыпочках, смотрит влево-вправо, мяукает.
Учитель и дети:
Маленький Васька ходит,
У Васьки хвостик серый,
И летит стрела
И летит стрела.
Кот бежит к стулу в конце комнаты и сидит на нем — засыпает.
Дети:
Глаза закрываются —
Спать или притворяться?
Кошачьи зубы —
Острая игла.
Одна мышь говорит, что пойдет посмотреть, спит ли кошка. Посмотрев, она машет руками, приглашая к себе других мышей.
Мыши подбегают к ней, чешут стул, на котором спит кошка.
Кот Васька:
Только мыши поцарапают, Серый Васька тут же. Он всех поймает!
Кот встает и бежит за мышами, они убегают от него.
Две морозы.
Назначение.
Различение звуков s, s ‘, z, z’, c в тексте.
Описание игры.
Два домика (стула) расположены в разных концах комнаты.
Дети находятся рядом с обозначенными домами.
Учитель определяет двух водителей, которые стоят посреди комнаты, каждый смотрит на команду по сносу.
Учитель говорит: «Это Мороз — Красный нос, а это Мороз» — Синий нос. «
Оба Мороза говорят:
Мы два молодых брата
Два Мороза дерзки:
Я Мороз — Красный нос,
Я — Мороз — Синий нос.
Кто из вас решит?
Отправиться в путь?
Все дети дружно отзываются на Мороза:
Мы не боимся угроз
И мы не боимся мороза.
Все игроки бегут в дом в противоположном конце комнаты, и Морозы пытаются заморозить детей, т.е. прикоснуться рукой, и каждый Мороз должен заморозить детей из противоположной команды.
Замороженные останавливаются там, где их схватил Фрост.
Побеждает тот, кто больше заморозил детей.
Затем Морозы встречаются со своей командой, и игра продолжается.
Индивидуальное занятие. Специальный комплекс упражнений для правильного произношения свистящих звуков [S], [Sb], [Z], [Zb], [Ts].
Цель: закрепить правильного произношения свистящих звуков изолированно.
1. Закрепление правильного выполнения артикуляционных упражнений;
2. Продолжайте правильно формировать длинно направленную струю;
4. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.
Оборудование: зеркало, предметные фотографии.
Ход урока
| 1. Организационный момент: Сегодня к нам в гости приехал Звукознайкин. Наш Звукознайкин все умеет. Сочиняет стихи, рисует, занимается спортом. Еще он говорит правильно и красиво. Он тоже может научить вас этому. Звукознайкин откроет вам страну прекрасных звуков. Звукознайкин любит повторять: «Слушайте звуки внимательно и произносите внимательно! Говорите спокойно, четко, чтобы все поняли.»Слушайте внимательно, что он говорит. |
Свистящие звуки очень часто встречаются в нашей речи. Их пять: твердый звук [ы] вы уже встречали. Вы произносите твердый звук [ы] в словах: сани, лиса, нос. Вы слышите и произносите мягкий звук [ы] словами: семь, осел, лось. Вы слышите и произносите твердый звук [z] в словах: замок, коза, ваза. Вы слышите и произносите мягкий звук [ы] в словах: зима, земля, газета. Вы всегда слышите и произносите только твердый звук [ц] на словах: цапля, птица, заяц (ребенок повторяет все слова вслед за логопедом с изученными звуками) … Звукознайкин предлагает вам проверить, правильно ли вы произносите эти звуки. Помнить! При произнесении звуков [S], [Sb], [Z], [Zb], [Ts]: губы улыбаются, кончик языка находится за нижними зубами, боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренные зубы, передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугоркам и образует с ними щель, через которую проходит сильная холодная струя посередине языка.
2. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков : Но прежде чем мы начнем издавать звуки, давайте поиграем с нашим непослушным языком (упражнения:
| — «Шпатель»: улыбнись, открой рот.Положите свой широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении, считая про себя до пяти. Прикладываем язык шпателем. И спокойно поддерживаю. Язык нужно расслабить И держать его на счете: Один, два, три, четыре, пять! Язык можно удалить. | |
| — «Накажем непослушный язык»: губы помогут «наказать» язык. Для этого вам просто нужно подразнить, вот так. Приложите язык к нижней губе и скажите: «Пятый-пять-пять». Как будто его непослушный язык слегка шлепнул верхнюю губу.Сделай это еще раз. Прикоснись языком к губе, произнеси «Пятьдесят пять-пять», Мышцы расслабляются … Лопатка получается … Держи на счете … До пяти … до десяти … | |
| — «Почистим зубы»: улыбнитесь, откройте рот, почистите нижние зубы кончиком языка, делая движения из стороны в сторону. Еще раз тщательно почистите нижние зубы изнутри. Если возможно, почистите верхние зубы. Скажите себе: чищу зубы, чищу зубы И то, и другое на улице… а внутри … Не болят, не темнеют, не желтеют. | |
| Ваш язык окрепнет, если вы научитесь выполнять упражнение «Сильный язык»: слегка улыбнитесь, слегка приоткройте рот, опустите широкий кончик языка к нижним передним зубам, прижмите язык к зубам. Пора сильному мужчине отдохнуть. Чтобы он мог лечь, Мы расслабим мышцы. Вы чувствуете, как задняя часть вашего языка напрягается, даже выгибается. Устали от языка? Положите его расслабленным — шпателем — в рот, дайте ему отдохнуть. | |
| И последнее упражнение «Свинг»: улыбнитесь, откройте рот, как на звук [а], опустите широкий кончик языка за нижние зубы (изнутри) и подержите его под счетом. Поднимите свой широкий язык за верхние зубы и держитесь за два. Повторим еще раз! На качелях качаюсь: вверх — вниз, вверх — вниз, поднимаюсь на крышу, а потом спускаюсь. |
Только следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.Ты научил свой язык качаться.
| 3. [S]: Теперь посмотрите на картинку. Звукознайкин отправился в лес, но по дороге домой колесо его велосипеда спустилось. Помогите накачать колесо, изобразите насос: встаньте прямо, сожмите пальцы в кулаки, руки поставьте перед собой (а если выполняете упражнение сидя, опустите руки вдоль туловища) и поднимите руки вверх и вниз. Из насоса выходит воздух и свистит: с-с-с-с-с. | |
| 4.[S]: а теперь помогите Звукознайкину заготовить дрова на зиму, вместе с ним начинаем рубить осину: сс-сс-сс-сс. Послушайте себя — пила тихонько свистит: с-с-с-сс. | |
| 5. [Z]: в лесу много комаров — их полно, мучали Звукознайкиным, звенят и звенят над ухом. Большой комар летит и громко звенит своим твердым голосом: zz-z-z.6. [Th]: Дразни комаров — звони твердым и мягким голосом, и разводи руки в стороны и маши ими, как крыльями, маши долго, как будто надоедливый комар парил над тобой.А теперь представьте, что вы маленький комар: широко улыбнитесь, выгните кончик языка, нежно позванивайте своим голосом: th-th-th. | |
| 7. [C]: Представьте, что в лес вдруг пришла весна. Все были в восторге от нее, ведь весной природа оживает. Синицы спели свои весенние песни: ц-ц-ц — вокруг раздаются отрывистые звуки. Попробуйте спеть песню синицы: улыбнитесь открытой улыбкой, положите широкий кончик языка на нижние зубы, прижмите переднюю часть языка к верхним зубам, посередине ваших зубов идет сильная короткая струя воздуха. языком, поднесите руку ко рту и вы почувствуете сильную резкую струйку холодного воздуха.Давайте насвистываем отрывистую песню маленькой синички: c-c-c-c. |
8. Краткое содержание урока: повторим упражнения: накачиваем насос (с-с-с), разрезаем осину (и), звенят, как комары (з), насвистывают песню синицы (с). Умная девочка! Может ты все еще делаешь не все как надо. Поэтому, чтобы научиться красиво и правильно произносить свистящие звуки, нужно продолжить тренировку языка, используя упражнения, которые вы уже научились делать.
Конспект узлов для чтения художественной литературы в старшей группе «Путешествие в сказку». Урок по знакомству с художественной литературой в старшей группе Нод в старшем чтении
Ольга Османова
цель : Формирование нравственного воспитания детей в игре.
Задачи :
Образовательные : продолжать учить детей правильно воспринимать произведений искусства , выделить главную идею; сформировать умение подбирать наиболее подходящие образные слова и выражения; поощрять активное участие в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме; сформировать умение в речи передать свои впечатления, свое отношение к героине сказки .
Развивающая : развивающая речевое внимание (слушай внимательно сказка ) , развивать любознательность, память и мышление
Образовательная : развивать умение слушать друг друга, интерес к книге, познавательную активность.
Материал : Иллюстрации к сказке , портрет писателя В. Катаева
Ход урока
Организация времени.
Воспитатель — Ребята, отгадайте загадку :
У Джой есть друг в виде полукруга
Живет на лице, потом вдруг куда-то уйдет
Печаль внезапно вернется
Меланхолия ее боится.Что это? (Улыбка)
Воспитатель — Давайте улыбнемся друг другу и начнем с хорошего настроения занятие .
Основная часть.
Воспитатель — Сегодня нас ждет увлекательное путешествие. Да да! Я не ошибся — путешествие, но не обычное путешествие, а по страницам книги. И чтобы мы отправились в это путешествие, нам нужно сказать волшебные слова :
Лети, лети, лепестки, с запада на восток
Через север, через юг возвращайся по кругу
Как только прикоснешься к земле — будь на мой взгляд ведомым!
Воспитатель — Вы знаете эти слова? Кто сказал эти волшебные слова? Кто догадался, о чем мы сегодня поговорим? Знакомимся сказка « Цветок — семицветок »
Воспитатель — Сегодня мы прочитаем сказку о необыкновенном цветке , он не только красив, но и волшебен, исполняющий желания.Мы знаем много разных сказок … Мы хорошо знаем сказку про Буратино, этот герой, озорной и озорной человек, снискавший всенародную славу. Также хорошо известны сказки «Доктор Айболит» и многие другие сказки известных писателей .
Воспитатель — Да бытовые сказки , которые описывают жизнь простых человек : бедный или умный солдат. Какие бытовые сказки знаете ? Есть сказок, таких, сказок, животных могут разговаривать, навещать друг друга и даже учиться в школе.Какие сказки вы знаете о животных? есть сказок, , они должны содержать чудеса и волшебные предметы. А какую магию знаете сказки ?
Воспитатель — Такая чудесная сказка русского писателя Валентина Катаева « Цветок — семицветок » . История обязательно учит людей чему-то, а вымышленная фея мира всегда несет в себе мудрые мысли.А какую идею Валентин Петрович хочет донести до читателя Катаев мы узнаем после того, как прочитаем сказку . (с портретом писателя)
Физическая культура «Бабочка»
Спал цветок и внезапно проснулся , (туловище справа, слева.)
Я больше не хотел спать, (Тело вперед, назад)
Сдвинуто, потянуто, (Руки вверх, протянуть.)
Взлетел и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце только утром просыпается, Бабочка кружит и вертится. (Вихрь) (дети сидят на высоких стульях)
Чтение сказки « Цветок — семицветок »
Прочитать разговор
Воспитатель — Ребята, вам понравилась эта история ? Что это за история ? (Магия) Почему ты так думаешь? (В сказке есть волшебный цветок , который делает все, что хочет Женя, и происходят чудеса).Кто главный герой этой сказки ? (Девушка Женя) Какие желания исполнила Женя? (ответы детей) -Какие желания жены казались вам важными? -Объясните, почему вы так думаете? (Желания исполнились, но ей было грустно. И вдруг Женя встречает мальчика, у которого болят ноги.) — Понравился ли ей мальчик? Ей было жалко мальчика? Почему? (Да. Она была удивлена и опечалена тем, что он не может с ней поиграть. В первый раз она поняла, что не все дети здоровы, счастливы.Впервые в жизни Женя сделала подарок не себе, а кому-то другому. Поэтому она была счастлива. ) -Какие волшебные слова сказал Женя, чтобы ее желание сбылось? -Представьте себя на месте Жени, какие бы вы пожелали? Ответы детей
Отражение.
Педагог — Наши удивительные приключения закончились! — Давайте вспомним, кто написал эту сказку ? — Какая мудрая мысль делает В.П. Катаев ? Чему мы должны научиться? Какие добрые дела можно совершить самому, не полагаясь на магию? (будьте добры, честны, внимательны к другим) Желаю вам всегда быть добрыми и отзывчивыми, внимательными и честными, чтобы « Flower — семицветок » не пришлось исправлять ваши ошибки.
Быть добрым совсем не просто!
Доброта не зависит от роста!
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды!
доброты с годами старею !
Доброта от холода согреет!
Если светит доброта, как солнышко!
Взрослые и дети счастливы!
Публикации по теме:
Конспект урока по чтению художественной литературы «Цветок-семицвет» Конспект воспитателя НОД детского сада №1.83 Попкова Ксения Дмитриевна Группа: Старшие Сфера образования: Искусство чтения.
Конспект занятия «В гостях у сказки. Чтение художественной литературы «Конспект» Чтение художественной литературы »« В гостях у сказки »Цель: создать условия для активного использования литературного опыта ок.
Конспект комплексного урока совместного повествования-беседы по произведению В. Катаева «Цветок-семицвет». Цветочное моделирование. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Резюме НОД для чтения художественной литературы в средней группе «Сказки к нам в гости» Цель: Обобщить знания и имена о сказках. Задачи: 1. Продолжать развивать у детей способность применять знания о прочитанных сказках. 2. Продолжайте.
Конспект НОД для чтения художественной литературы на тему: «Чтение русской народной сказки« Пых ». (2 младшая группа) Программные задания:
Цель: Обучение детей рассказу методом лепки сказок.
Задачи:
1. Научите детей пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели.
2. Уметь строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.
3. Продолжить обучение созданию реальных объектов из замещающих объектов.
4. Зафиксируйте название птиц, части тела птиц.
5. Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память.6. Воспитывать способность следить за развитием действия в сказке.
Материалы:
Книга-сказка: В. Сутеев «Что это за птица», игрушечный Гусь, фланелеграф с крупными частями тела разных птиц, изображения птиц (гусь, ворона, лебедь, пеликан, журавль, петух, павлин) изображение лисы.
Подготовительные работы:
Чтение сказки «Что это за птичка», разбор иллюстраций к сказке.
Дети сидят полукругом
В. Ребята, посмотрите, кто к нам в гости заходил? (показывает детям игрушечного гуся).
Гас: Привет, ребята! Я гусь! Красивый, важный, отважный гусь.
В. Какой хвастун. И мы с ребятами читали сказку про гуся, похожего на тебя. Как звали ребят?
Детские ответы.
В. Эта сказка про глупого гуся, который завидовал всем птицам.
Дети «Что за птичка.»
Q.Правильно: «Что это за птица». Вспомним эту сказку и расскажем.
На одной стороне фланелеграфа висит изображение большого гуся.
А теперь расскажем сказку «Что это за птица?» Использование фигурок — заменителей героев этой сказки.
Детские рассказы с условными суррогатами.
Дети вспоминают сюжет сказки на фленелеграфе, рядом с изображением гуся выкладывают «Чудо-птицу».
Начинаем рассказывать сказку. Жил-был гусь. Он был глуп и завидовал. А Гус всем завидовал, на всех шипел. Однажды, однажды Гас увидел ………. Мне гусь понравился ………. Гусь поднес лебедя ……. И они … …
Я видел гуся ……………. Мне гусь понравился …… .. С журавлем гусь сменил ноги. Ворон променял свои большие белые крылья на маленькие черные. Из павлина превратился в яркий хвост. И добрый петух подарил Гусу гребешок, бороду и «ворона».Гусь стал ни на кого не похож.
Кого встретил гусь? (Стадо гусей)
Куда звали стадо гусей? (На поляну)
Что гуси делали на лугу? (Щипали траву)
А наш необычный гусь? (Не удалось прищемить сорняк)
Почему он не мог ущипнуть траву? (Клюв пеликана мешал гусю)
Что гуси делали в пруду? А наш гусь? Почему он не умел плавать?
Кто появился на берегу? (На фленелеграфе появляется фигура лисы)
Какие выводы сделал гусь? Чему нас учит эта сказка?
Ответы детей
В.Отличная работа! Нам с гусем очень понравилось, как вы рассказали сказку.
Гас: Спасибо, ребята! Я больше не буду хвастаться.
Урок превращается в произвольную игру детей у фланелеграфа.
Полный текст материала Конспект урока по чтению художественной литературы по технологии лепки «Сутеев В.В.« Что это за птица »» смотрите в файле для скачивания.
На странице показан фрагмент.
Светлана Меренкова
Реферат для чтения художественной литературы
Конспект для чтения художественной литературы в подготовительной группе к школе тема : К.Ушинский «Слепой конь» .
цель : научить детей понимать моральный смысл работы.
Задачи :
Развивать у детей умение слушать произведение, последовательно передавать художественный текст , умение выражать свое отношение к событиям сказки. Стимулировать развитие инициативы и самостоятельности ребенка в вербальном общении со взрослыми и сверстниками; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные; развивать слуховое внимание; обогатить и активизировать детский словарный запас.
Укрепить умение детей делать поделки «Отрезание» с сохранением желаемой формы предмета; развивать мелкую моторику и координацию рук.
Форма позитива у детей качество : доброта, честность, отзывчивость; понимание норм и правил поведения; воспитать любовь к «К братьям нашим меньшим» вызвать желание прийти им на помощь; расширить кругозор детей.
Словарь работы.
Рогатин, уздечка, три меры, болеть, болеть, князь, подслушивать, единогласно.
Подготовительные работы.
Чтение произведений К. … Ушинский, готовящий с детьми рассказ о
К. Д. Ушинский, Подборка пословиц о добре, дружбе, честности, выставка книг К. Ушинского.
Оборудование.
Портрет и выставка книг К.Д. Ушинского, чистые контуры лошадей, цветная бумага, клей, нитки, сердечки из цветной бумаги с пословицей «Ищи друга, но найдешь, береги» , коллаж «Лошадь» колхоз «.
Визуальный, словесный, практический.
Шоу, загадки, устное общение, поощрение, вопрос, сообщения об авторе.
ОД ход.
1. Организационный момент.
Ребята, посмотрите что у нас в группе. Что это?
(Это волшебная шкатулка)
Как вы думаете, что в нем? (ответы детей)
Послушайте загадку.
У них белые листы,
Много черных букв.
Они важны для людей
Ребята должны их знать.
Если вы знаете буквы
И услышать в тот же час
увлекательный рассказ.
Узнай сколько лет
Солнце дает нам свой свет.
Почему весной цветы
А зимой поля пусты.
Вы узнаете свою родную землю.
Спокойный, сильный и большой.
Это нам хороший друг
Прочтите — убедитесь сами!
Так что это? (Книги)
(Достаю книгу из коробки.)
2. Вкладыш из книг К. Ушинского.
Итак, по нашей вставке, которую мы сами составили, перейдем к ней, там много разных книг, работ. Что общего у всех этих книг?
Ребят, а кто это узнал?
(Экспертиза портрета К. Д. Ушинского)
3. Рассказ о К.Д. Ушинском
Сегодня наши ребята подготовили рассказ об Ушинском. Послушаем их внимательно.
Много лет назад в городе Тула.что недалеко от Москвы родился Константин Дмитриевич Ушинский … Его отец был офицером, мать была домохозяйкой, занималась воспитанием детей. Костя с детства был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился хорошо и отлично.
После школы поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге и даже за границей. У него была мечта : научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было легко и интересно. Константин Дмитриевич начал сочинять интересные детские сказки, сказки, загадки.
Ребята, а какие произведения К.Д. Ушинского вы знаете? О ком написаны эти работы?
Молодец. Какая большая и интересная выставка, сколько интересных книг. И я бы хотел добавить к нашей выставке еще одну книгу. О ком это будет говорить, угадать :
чей там хвост и чья там грива,
Нравится летать по ветру?
Игриво под копытами
Искры ярко светят…
Он поскакал и тут же исчез!
Как он провалился под землю!
Кто это! Вот загадка …
Резво (Лошадь) .
Дети, а какое животное лошадь? (Самоделка) .
Дидактическая игра «Чей это?»
(образование притяжательных прилагательных)
А это голова (у которой) — голова лошади
морда (чья) — морда конская
уши (чьи) — конские уши
глаза (чьи) — глаза лошади
торс (чей) — конский торс
хвост (чей) — конский хвост
ноги (чьи) — конские ноги
4. Чтение сказки К … Ушинский «Слепой конь» .
А теперь предлагаю вам послушать сказку К. Д. Ушинского «Слепой конь» .
( Читая сказку ) .
5. Словарная работа.
Ребята, не встречались ли вам незнакомые слова в этой работе?
Болеть — болеть.
Князь — правитель города.
Единогласно — полное согласие во мнениях и действиях.
Рогатина — это большая палка с вилкой на конце.
Уздечка — часть сбруи — ремни с узами и поводьями, надеваемые на голову запряженного животного.
Три меры — мера — старая русская единица емкости для сыпучих продуктов.
Стебель — нижний, свисающий край крыши деревянного дома, хижины, обычно соломенной.
Теперь вы все слова поняли?
(ответы детей) .
6. Физическая культура.
Конь ждет меня на дороге.
Бьет копта у ворот
Играет с гривой на ветру
Пышно, сказочно красиво.
Прыгну в седло быстро —
Не пойду, буду летать!
Там за рекой далекой
Я машу тебе рукой.
7. Повторное чтение сказки К … Ушинский «Слепой конь» .
Вот сколько новых слов мы выучили.
А теперь предлагаю вам еще раз послушать сказку К. Ушинского «Слепой конь» .
Устраивайтесь поудобнее.
8. Разговор о содержании.
О ком идет эта сказка?
Кто был Ветром для Уседома Дугони?
Что случилось однажды с торговцем?
Кто спас Узедома?
Что хозяин обещал своей лошади?
Сдержал ли Использованный слово?
Как случилось, что Catch the Wind остался слепым?
Как вы себя чувствовали? (одиночество)
Как вы понимаете слово «одиночество» ?
(Это когда никого нет рядом, когда тебе плохо и некому помочь.)
Чем закончилась сказка?
Так и получился пересказ К. Д. Ушинского «Слепой конь» .
Чему вас научила эта сказка?
9. Пословицы о дружбе, добре.
Ребят, кто прочитает, что на плате написано? (На доске слово ДРУЖБА)
Какие пословицы о добре, дружбе, честности вы знаете?
«Дружба дороже денег» .
«Тот, кто солгал вчера, не поверит завтра» .
«Умри сам, но помогай товарищу» .
«Друг попал в беду» .
10. Самостоятельная деятельность детей.
Ребята, у каждого из вас на столе лошади. Превратим их в сказочно красивые с пышной гривой. Будем работать цветной бумагой и нитками. Затем, когда ваши лошади будут готовы, мы поместим их в большой загон для лошадей, который мы подготовили заранее, чтобы для всех лошадей всегда была приличная еда.
Изготовление коллажа «Конная ферма» .
11. Отражение.
Как называется сказка?
Чему учит нас эта сказка?
Ребята, пока работали, вспомнил еще одну очень хорошую пословицу : «Ищи друга, а найдешь, береги!»
Хочу подарить
Публикации по теме:
Краткое содержание урока по чтению художественной литературы «Кот в сапогах» Eressekter tobynda yimdastyrylan oy is-reketinі технологии картысы Білім.
Конспект интегрированного НОД для чтения художественной литературы «Путешествие по творчеству С. В. Михалкова» Цель: обогатить и систематизировать знания детей о творчестве детского писателя С. В. Михалкова. Коррекционно-воспитательные задания. Разработка.
Краткое содержание НОД для чтения художественной литературы. Поэма Я. ЗАГОВОР-НОД Акима «Мама» НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Чтение художественной литературы». Поэма I Акима «МАМА» Задачи: — вызвать радостное эмоциональное восприятие.
Краткое содержание НОД для чтения художественной литературы.Русская народная сказка «Хаврошечка» (подготовительная группа) Цель: Формирование эмоционального отношения к литературному произведению. Прививайте любовь и уважение родителям и другим членам семьи.
Конспект НОД для чтения художественной литературы в средней группе «Путешествие по сказкам» Цель: Систематизировать знания детей о сказках посредством игры — путешествий. Содержание программы Образовательные задания: -Продолжать знакомство.
Краткое содержание учебной ситуации по чтению художественной литературы «Поможем петушку» Краткое содержание учебной ситуации по чтению художественной литературы «Поможем петушку» Цель: через создание проблемной ОС для выявления у детей.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе «Сказка« Рукавичка »Краткое содержание урока по чтению художественной литературы в младшей группе сказки« Рукавичка ». «Цель: Формирование интереса и потребности в восприятии.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в средней группе «Сказочное путешествие». Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Комбинированный детский сад № 26 Кораблик» Краткое содержание урока.
Конспект НОД для чтения художественной литературы и развития речи.Театрализация сказки «Рукавичка» Конспект непосредственно учебной деятельности по чтению художественной литературы и развитию речи (с детьми 3 — 4 лет) Тема:.
Конспект урока по чтению художественной литературы «Волшебный мир поэзии» Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Чтение художественной литературы) на тему: «Волшебный мир поэзии» Цель: Ознакомление.
Библиотека изображений:
Конспект занятия по разделу «Чтение художественной литературы» в подготовительной группе по теме:
«Читая рассказ Н.Носов «Фантазии».
Познакомить детей с творчеством известного детского писателя Николая Носова;
Научиться анализировать текст произведения;
Развивать у детей интерес к чтению художественной литературы, развивать чувство юмора, творческое воображение;
Прививать детям доброту, честность, трудолюбие.
Ход урока
Воспитатель: — Ребята, а вы знаете, чей это портрет?
Сегодня мы еще раз поговорим о самых интересных произведениях замечательного детского писателя Николая Николаевича Носова.
Хотите узнать, какие еще произведения написал Н. Носов? Почему мы их читаем?
Кто вспомнит самых известных персонажей своих книг? Надеюсь, вы их узнаете (не знаю).
Мы из книги — вы нас знаете,
Если вспомнишь, то угадаешь.
А ты не вспомнишь, ну да
Вы прочтете книгу еще раз.
Незнайка — самый известный невысокий мужчина Цветочного города. Он очень любознателен, общителен и не лишен таланта.
Воспитатель: — А теперь будем играть на музыкальных инструментах, но не на настоящих, а на воображаемых (дети имитируют игру на музыкальных инструментах)
1. Играю на скрипке:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Зайчики танцуют на лужайке
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
2. Играл на балалайке:
Модная фигня, модная фигня!
Зайчики танцуют на лужайке
Модная фигня, модная фигня!
3.А теперь по барабану:
Бум Бум Бум! Трамвай-туда-сюда!
Кролики в страхе разбегаются
Через кусты, через кусты!
Дети сидят на высоких стульях.
Воспитатель: — Ребята, вы играли на воображаемых инструментах и фантазировали, воображая себя кроликами. Но у вас не было ни барабана, ни балалайки, ни трубы. Итак, вы придумали то, чего не существует. Может это ложь, обман? В чем разница между обманом и фантазией?
Давайте прочитаем рассказ Николая Носова «Фантазии» и ответим на этот вопрос.
Чтение рассказа.
Вопросов к тексту:
1. Какой из героев вам понравился, а кто нет? Почему?
2. Кого из героев можно назвать мечтателем, а кого лжецом?
3. Умный ли Игорь, если умеет врать «с пользой»?
4. Для кого это было выгодно?
5. Хотели бы вы быть на месте Иры?
6. Почему Стасику и Мишутке не понравилось изобретение Игоря?
7. В чем разница между ложью и фантазией?
8.Как фантазия может помочь нам в жизни?
Вывод: ложь — плохой помощник. Вы всегда должны быть честными, никогда никого не лгать и не обманывать. Но дружить нужно с доброй выдумкой, сказкой, фантастикой.
А какие еще рассказы мы читали, где герой много фантазирует и выдумывает? (Барон Мюнхгаузен)
Воспитатель: — Молодцы, ребята, вы очень внимательно слушали и поэтому смогли ответить на мои вопросы и разобрались, что такое обман и что такое фантазия.
Конспект урока художественной литературы.Повесть Г. Болла «Желтячок»
Евстолия Петрова Конспект урока художественной литературы. Рассказ Г. Болла «Желтячок»
Урок в 1 младшей группе
Общение. Чтение художественной литературы.
Тип: Комплексный: коммуникационная + экспериментально-исследовательская деятельность.
Тема: Повесть Г. Болла «Желтячок», яйцо.
Виды детской деятельности: игра, общение, экспериментальные исследования, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Задачи:
1. Учебное задание — научить слушать произведение без визуального сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что названия животных зависят от внешних признаков.
2. Развивающее задание — Развить способность действовать сообща по правилам. Активизировать детский словарный запас, закрепить знания о желтом цвете Развивайте внимание, сенсорные возможности детей.
3. Воспитательное задание — Воспитать интерес к русским традициям, сформировать представление о красоте и хрупкости цветного яйца. Развивайте интерес к экспериментальной деятельности.
Воспитатель: Петрова Евстолия Анатольевна
МКДОУ д \\ х «Березка» П.Лиственичный 2015 г.
Ход урока:
Воспитатель: Ребята, давайте передадим привет.
Дети поют приветствие и выполняют движения.
Привет, пальмы! Хлоп-хлоп-хлопок.
Привет, ножки! Топ-топ-топ.
Привет, губки! Чмок-чмок.
Здравствуйте, зубки! Чок-чок-чок.
Привет щечки! Всплеск-всплеск-всплеск.
Привет мой нос! Пим-пим-пим.
Здравствуйте, гости! Привет!
Итак, мы поприветствовали вас, садитесь на стулья. Ребята, мы с вами забыли поздороваться с некоторыми из наших гостей.Кто приехал к нам в гости? (в корзине перед учителем курица, курица и яйцо). Правильно, к нам приехали наседка и ее цыпленок. Почему еще есть яйцо, ты не знаешь? Тогда послушайте интересный рассказ.
Воспитатель: Читает рассказ Г. Баллы «Желтячок» (текст приложение 1)
Воспитатель:
1. Откуда взялась курица? (из яйца)
2. Как его звали? Почему? (Желток, потому что он желтый)
3. Как Йоллик постучал по яичной скорлупе? Как он пищал?
4.Кого боялась курица? (луч)
5. Кого еще разбудило солнце? (курица-рыжая, собака-шустрика и корова)
6. Как курица кудахтала? Как собака лаяла? Как стонала корова? (показ картинок по работам).
Курица так обрадовалась, что вылезла из яйца и увидела этот прекрасный мир, что все время пищала от радости, типа (булавка … булавка … пи, а когда весело, Они всегда поют и танцуют, давайте превратимся в маленьких цыплят, а я буду цыпленком-матерью и станцуем веселый танец.
Цыпленок вышел гулять, Дети идут за учителем, машут крыльями.
Щепотка свежей травы.
И ребята за ней.
Желтые цыплята.
-Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Угрожать пальцем
Не уходи далеко!
Греби ногами, топай ногами
Ищи зерно, —
Съел толстый жук
Земляной червь.
Попили воды. Наклоняется вперед, руки прямые. Приседания.
Полное корыто.
Воспитатель: Ребята, у мамы Клуши всего один цыпленок, а вот Желтячку одному будет скучно, ему нужна помощь.Откуда взялся Желтячок? Да из яйца посмотрите, сколько яиц — домики для кур, только они все одинаковые, белые, давайте сделаем их красивыми, яркими. Посмотрите, какие украшения я приготовил для наших домов. Яйцо очень хрупкое и может разбиться, поэтому аккуратно подержите его в ладони, вот так (покажите, наденьте мягкую салфетку и аккуратно наденьте украшение (термоклейку, чтобы оно было посередине яйца, вот так (показать). Дети выполняют задание. Сядут на безопасном расстоянии от стола учителя.
Воспитатель: И чтобы наши украшения держались крепко, я сейчас покажу вам волшебство. В этой чашке очень горячая вода, поэтому вы не подходите к столу, а смотрите сквозь стенку чашки. (педагог ложкой опускает яйца в воду по одному, при «схватывании» наклеек кладет в холодную воду, горячее убирает со стола). (Звучит «пасхальная» музыка) Дети подходят, находят свое яйцо, любуются его красотой и ставят на специальную подставку или кладут в корзину вместе с мамой-цыпленком).
Самоанализ
При планировании этого урока я постаралась учесть возраст, индивидуальные особенности детей, а также требования программы и региональный компонент, доступный детям этого возраста, то есть пасхальные традиции рисования и украшение яиц, пасхальные игры и песни.
Структура урока подбирается с учетом поставленных задач, поэтому основная часть урока — чтение работы и вопросы по тексту; Поскольку урок сложный, вторая часть — фактически творческий эксперимент.В середине урока минутка физического воспитания также использовалась, чтобы расслабить и переключить детей, в сочетании с общим смыслом всего урока.
На уроке я старался использовать разные приемы: игровые, словесные, наглядные. Приемы: повторение, переговоры, показ, представление чего-то нового на основе знаний и опыта детей, красочности визуального материала, его разнообразия, музыкального сопровождения. Я старался сделать свою речь эмоциональной и красочной, объяснения доступными и полными.
Я старался соблюдать гигиенические требования (использование салфеток, время) и безопасность детей при работе с горячей водой.
Задачи, поставленные на уроке, считаю выполненными. Познавательный и эмоциональный интерес детей сохранялся на протяжении всего занятия. Дифференцированный подход к детям осуществлялся в процессе чтения произведения (ответы на вопросы, индивидуальная работа при декорировании яиц. Поведение детей активное и заинтересованное, что свидетельствует об их заинтересованности и ориентации на зону ближайшего развития.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Прикрепленные файлы
Интегрированный НОД «Чтение художественной литературы».
Автор: Зайцева Любовь Григорьевна, воспитательница Идрицкой общеобразовательной школы дошкольного детского сада «Улыбка», Псковская область, Себежский район. Описание: Урок проводился с целью обмена опытом воспитательной работы с детьми старшего возраста в коллективе воспитателей детского сада.
В нем мы постарались совместить разные виды детских занятий, тем более что была проделана большая подготовительная работа.
Назначение : Синопсис может быть полезен педагогам, работающим с детьми старшего дошкольного возраста.
Краткое содержание открытого урока. НОД «Чтение художественной литературы» в старшей группе детского сада.
Интеграция образовательных направлений: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».Subject: Виталий Бьянки «Чей нос лучше?» Художники-иллюстраторы русских народных сказок: Евгений Михайлович Рачев и Юрий Алексеевич Васнецов.
Цель: Знакомство с иллюстрациями художников Э.Рачев и Ю. Васнецов с буквицей.
Задачи:
— научиться сравнивать иллюстрации художников, раскрашивать буквицу;
— сформировать положительное отношение к книге;
— развить любовь к чтению книг.
Подготовительные работы:
-экскурсия в библиотеку;
-организация выставки книг в группе;
— изготовление закладок для книг;
-Сравнение книг для взрослых и для детей.
Материалы и руководства:
— В.Книга Бьянки «Чей нос лучше?» с иллюстрациями Э. Рачева, портрет писателя;
— книги русских народных сказок с иллюстрациями художников Е. Рачева и Ю. Васнецова, портреты художников, отдельные иллюстрации;
-листы с начертанием букв;
— мелки восковые;
— карандаши, фломастеры;
— магнитофон, аудиозапись.
Словарь работы: иллюстраций, художник — иллюстратор, буквица.
Дети заняты игрой, и их уже предупредили, что игры должны закончиться.
-Dili-don, bom-bom,
Соберем все игрушки,
Кто не соберет —
Он с нами читать не будет!
Дети собираются за педагогическим столом.
Воспитатель: Ребята, вы знаете много загадок. Теперь я угадаю тебе еще один.
Не куст, а с листьями.
Не сорочка, а сшитая.
Не мужчина, но рассказывающий!
Детей: Бронировать!
Воспитатель: Устройтесь поудобнее, сегодня мы прочитаем книгу В. Бьянки «Чей нос лучше?» (Показывает детям портрет писателя).
Чтение книги по мере продвижения текста — просмотр иллюстраций.
(В рамках этого урока чтение книги проводилось со словами: «Чудеса! — сказали мухоловки — Сколько носов я видел!»)
Воспитатель: Дети, понравилась ли вам фея? сказка? Давайте еще раз взглянем на иллюстрации.
Ребенок: Птицы разговаривают друг с другом.
Воспитатель: Да, общаются. У них ярко выражен характер и особенности клюва (носа).Как вы думаете, какой характер у Мух — Тонконос?
Ребенок: Любопытно, все спрашивают.
Воспитатель: Действительно, любопытный!
Дети, рисунки для этой книги нарисовал известный художник Е. Рачев (Портрет художника).
Раньше мы смотрели его иллюстрации к русским народным сказкам.
Помните, он раскрывает характеры героев с помощью одежды (обращает внимание на книгу русских народных сказок).
Воспитатель: Продолжим обзор нашей книги.
Вот перекрёсток, указывает лапой на нос. Его нос кривой.
Ребенок: А как называется эта птица?
Воспитатель: Бекас — долгоносик! Нос длинный, «как у карандаша»!
Вот еще две птицы — носы у них тонкие, как шило!
Ребенок: А это утка!
Воспитатель: Не просто утка, а широконосая, как назвал ее автор.
Ребенок: Нос широкий?
Воспитатель: Да!
У всех птиц разные носы, и каждому нужен только один! Пеликану поймать рыбу и положить ее в «мешок», а дятлу…
Ребенок: Лечить деревья!
Воспитатель: Верно, а выдолбить дупло — сделать жилище «себе и другим птицам».
Воспитатель: Иллюстрируя эту книгу о птицах, художник решил показать нам их беседы — понятно, что птицы общаются.
(Размышления детей).
Воспитатель предлагает двум детям разобрать иллюстрации на столе. (Все дети встают со своих мест, продолжают учиться стоя).
Это иллюстрации Е. М. Рачева.
Рисунок большой, животные одеты в одежду людей. Помогает раскрыть образ —
Лисица — дама
Волк — боярин,
Заяц — мужик
Колобок — мальчишка озорной!
Дети, присоединившись к беседе, высказывают свои впечатления.
Воспитатель: Изучение книг с иллюстрациями художника Ю.А. Васнецова (Портрет художника), отметим, что животные в них нарисованы меньше, и хотя на зайке петух тоже одет в предметы одежды.Чаще всего одежда полностью не покрывает всего персонажа — на козочке только юбка, на зайке — пиджак.
Деревья, трава, кусты расписаны художником мелкими цветочками, белыми точками — «возрождение».
И того, и другого художника называют иллюстраторов.
Иллюстрация — рисунок в книжке (дети повторяют слова).
Воспитатель: Дети, книга всегда интересная, загадочная.Она открывает нам много нового.
Мы еще не умеем читать.
Ребенок: Мы рассматриваем только книги.
Воспитатель: И по размеру букв, и по иллюстрациям мы понимаем, что они содержат сказку или рассказ, о чем эта книга.
Физкультура:
Сказка гуляет, сказка гуляет (гуляет на месте)
Сказка сама нас находит. (обнимаем себя обеими руками)
Сказка велит нам бежать (мы имитируем бег на месте)
Прямо в теплую постель.(складываем руки под щеку)
Сказка приносит нам сон («во сне купаемся», закрывая глаза)
Пусть будет красивым! (встать прямо, руки в стороны, вверх).
Воспитатель: Сегодня я познакомлю вас с еще одним интересным явлением.
Смотрите, первая буква в тексте очень большая и красивая!
Она выделяется на фоне остальных. Называется она — буквица . Похоже на королеву.
Она первая буква в сказке, которую всегда хочется сразу же начать читать.
В этой сказке нас ждет что-то новое, загадочное! (Читаем отрывок).
Воспитатель : Сыграем в игру: «Сказки начинаются …»
Кто помнит, как начинаются сказки, получит лист с наброском с большой буквы.
Дети: По порядку:
-В каком-то королевстве …
-Когда-то,
-Давным-давно …
-Это было когда …
-За высокими горами …
— Как-то старик пошел …
-Так и сейчас…
Раздаем детям листы с контуром письма.
Детям предлагается составить красивое письмо с помощью карандашей, фломастеров, восковых мелков.
Музыкальный фон.
В заключение пошевелим буквы, написанные детьми на доске.
Воспитатель: Дети, многие люди могут по очереди читать одну и ту же книгу. Чтобы она не растрепалась, чтобы ее листья как можно дольше оставались плоскими, книгу необходимо беречь.
При чтении и остановке посередине необходимо использовать …
Дети: Закладка!
Дети дарят гостям сделанные своими руками закладки.
Звучит мелодия, все смотрят книги в книжном уголке.
Организация: Детский сад №51 «Росинка»
Населенный пункт: Смоленская область, г. Смоленск
.Тема: Чтение русской народной сказки «Крылатый, лохматый и маслянистый».
Цель: познакомить детей со сказкой.Систематизировать и углубить знания детей о русском устном творчестве, композиционных и национальных языковых особенностях сказки. Научить постигать идею сказки, оценивать характеры героев.
Рассмотрим с детьми обложку книги.
Читает произведение.
Прочитать разговор:
Назовите героев сказки.
Кто из сказочных персонажей убежал от сковороды, и как воробей и мышка появились в избе?
Как жили друзья — жили ли они в начале сказки, каковы были их обязанности по дому?
Помните, как друзья хвалили друг друга за работу, чьи слова вам понравились больше всего, почему? Как бы вы хотели похвалить друга и получить похвалу?
Почему друзья поссорились?
Что бы вы сделали на их месте?
Что подарить мышке, воробью и блин, чтобы они не ссорились?
Как бы вы помирились со своим другом?
Какой момент в сказке вам запомнился больше всего?
Предложите детям спеть песню с блинами вдвоем, втроем и т. Д., остальные дети аккомпанируют пению, играя муз. инструменты.
Скачок,
Скачок,
Я маслянистая сторона.
Смешанный со сметаной,
Жареные на масле!
Скачок,
Скачок,
Я маслянистая сторона!
Наша сказка закончилась словами: «Вот как они живут, жуют имбирные пряники, пьют мед, они нас помнят», а чем бы вы хотели закончить сказку?
№ 2
Тема : Русский фольклор.
Цель: способствовать развитию у детей художественного восприятия малых форм фольклора (детские стишки, песни, пословицы, поговорки, загадки, вопли), интереса к пониманию смысла образных выражений; формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и разыгрывания детских стишков и песен, прививать любовь к устному народному творчеству.
Подготовительная работа: разучить хоровод «Ваня идет», запомнить, разучить детский стишок, дома — подобрать и выучить доступные детскому восприятию пословицы, поговорки.
Действие GCD происходит в интерьере, имитирующем русскую избу. Воспитатель рассказывает детям о повседневной жизни, о том, как работали и отдыхали обычные люди. Многие не умели читать, писать, но тем не менее они придумали чудесные песни, сказки, детские стихи, пословицы, поговорки, и эти произведения никуда не делись, а бережно передавались от родителей к детям.
Слушать записанную колыбельную «Ой, ло-ло, дитя мое».
Помните детские стишки с детьми: «Заинка на Сенечках», «Белка сидит на тележке», «Вода, вода, умываюсь», «Кошечка», «Торжок».
Хоровод «Ваня ходит».
Рассказ учителя о русско-народных пословицах , что учат работать, боятся лени, помогать друзьям, не жадничать, злиться. Разбор пословиц с детьми:
Птица красная с пером, а человек с умом.
Закончили дела, смело идите.
Для трусливого зайчика и пня — волк.
Одна пчела не наносит много меда.
За двумя зайцами гонишься, ни одного не поймаешь.
Попросите детей привести примеры из жизни, соответствующие этим пословицам. Помощь в случае затруднений. Послушайте пословицы, которые дети выучили дома вместе с родителями, поясните, что они имеют в виду.
Дидактическая игра «Волчок». Дети с помощью волка определяют, что им нужно рассказать — пословицу, пословицу, крик, отсчет, загадку, детский стишок.
Тема : Чтение рассказа Н.И.Сладкова «Верх».
цель : продолжить знакомство детей с естественно-исторической литературой; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; выработать представления о жанровых особенностях литературных произведений, в частности, рассказа.
Способствовать развитию связной речи у детей.
Подготовительная работа : чтение рассказов Н.И.Сладкова «Всему свое время», «Перо синей птицы», «Осина-невидимка». Организовать выставку рисунков по его произведениям.
Напомним, с детьми ранее читали сказки Н.И. Сладкова, рассмотрим выставку рисунков по его произведениям.
Слушайте отрывки из радиопрограммы «Вести из леса», где Сладков был ведущим.
Познакомить детей с новым рассказом «Вершина».
В процессе разговора с детьми уточняйте:
Какое животное Топ и его хозяин видели в лесу?
Как познакомились Топ и бурундук.
Кого Топ напугал.
Правильно ли поступила собака, когда захотела погнать птенцов и можно ли обидеть слабых.
Как хозяин преподал Топу урок, чтобы он не обижал мелких зверушек и птиц. Как дети поступили бы на месте хозяина собаки.
Нужно ли обучать и приучать собак, зачем?
Топ — охотничья или сторожевая собака.
Показаны фотографии собак разных пород, выберите, пожалуйста, ту, которая больше всего подходит к изображению Топа, опишите собаку, объясните свой выбор (3-5 ответов).
Слушая песню Е. Крылатова, на слова Ю. Энтина «Все это знают» (про преданного друга — собаку).
Рассказ детей о том, как они назовут свою собаку, во что они будут с ней играть, как за ней ухаживают.
В заключение ребята перескажут самые памятные моменты (как Топ ел сгущенку, как куропатка спасла своих детей и т. Д.).
Тема: «Осень»
цель : способствовать развитию предпосылок для ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесных, музыкальных, визуальных), мира природы; познакомить детей с новым стихотворением К.Бальмонт «Осень», для развития интереса детей, любви к естествознанию, стихотворное слово
Прослушивание отрывка из пьесы П.И. Чайковский «Времена года» — «Октябрь».
Учитель и дети читают стихи про осень: М. Волошин «Осень», А. Пушкин «Уже небо дышало осенью …», А. Фет «Кот поет, прищурив глаза …», Н. Некрасов «Славная осень», И. Бунин » Березовые листья в саду ». Разговор с детьми о приметах осени, отраженных поэтами в этих произведениях.
Отгадывать загадки:
Походил долговязый
Я застрял во влажной земле.
Пан полетел
Я упал в воду
Не мутить воду
И сам не топился.
Маленький, удаленный,
Я прошел по земле —
Нашли красную шапку.
Под ярусом
Есть зипон
С красной ковровой дорожкой.
Знакомство с новым стихотворением: К.Бальмонт «Брусника созревает …», разбор непонятных слов, обсуждение услышанного произведения.
Учить наизусть (ник):
Осень, осень,
Приглашаем в гости
С обильным хлебом,
С высокими шкивами
С падающими листьями и дождем
С миграционным краном.
Картина красками на тему: «Осенний пейзаж».
Тема : Знакомство с рассказами И.Соколов-Микитов из цикла «Зима»
.Цель: познакомить детей с творчеством С. Соколова-Микитова, жанровыми особенностями повести; научить дошкольников замечать образные и выразительные средства произведения искусства; вызывают желание выразить свои впечатления образным словом, художественно-продуктивную деятельность.
Читаем рассказ «Зима».
Какие изменения в природе говорят нам о наступлении зимы? Детские ответы.
Рассмотрение иллюстраций Г.Никольский, призовите детей использовать в ответах образные слова и выражения.
С какими животными мы познакомились в лесу, читая рассказ «Зима»? (Заяц, заяц, горностай, лиса, разбойники, волки, лось).
Рассмотрите фотографии следов животных и птиц.
Привлечь внимание детей к описанию зимней природы утром, авторскими художественными и выразительными средствами при описании повадки лисицы.
Дидактическая игра «Подборка прилагательных».
Какая лиса была в нашей истории? (Хитрый, рыжий, опытный, внимательный, подлый, растрепанный).
«Подборка глаголов».
Чем занимается лиса? (Крадется, крадется, принюхивается, хрустит, оставляет следы лапа за лапой).
Обсудите с детьми, что у каждого рассказа есть название, соответствующее содержанию, реальные события описаны в этом литературном жанре.
Рассказ имеет начало, середину, где развивается сюжет, и конец — конец рассказа, его логическое завершение.
Узнайте, как дети назовут свою историю, чем они закончили.
Мы знаем, что писатели говорят об окружающем мире словами, но как композиторы выражают свои впечатления? Да, с музыкой. Предложите детям послушать пьесу П.И. Чайковского «Январь» из цикла «Времена года».
Предмет: Выучиваем наизусть: «Снеговик» А.Усачева.
Цель: создать у детей праздничное настроение, с помощью литературного произведения, положительный эмоциональный настрой; Помогите выучить стихотворение А.Усачев «Снеговик»; развивать образность речи, творческое воображение, художественно-производственные навыки (в процессе лепки).
Рассмотрение сюжета картины «Зимние забавы».
Какое время года показано на картинке?
На каком основании вы это определили?
Какой зимний день на этой картинке? (Солнечная, морозная, озорная, хрустальная и др.).
Что ребята делают на улице? (Играть).
Как по другому сказать? (Они резвятся, шалить, шалить).
Кем бы вы хотели быть?
Какое название вы можете придумать для этой картины?
Чтение стихотворения А. Усачева «Снеговик»
Новый год! Новый год!
Снеговик идет домой.
Приносит всем подарок:
Снегурочка — снеговик,
Для приготовления холодца,
Снегири — леденцы,
А Снегурочка обновка,
Новая морковь!
Это стихотворение радостное или грустное? Как это было определено?
Кто герой этого стихотворения?
Какие события в нем происходят?
Помните, как вы, ваши родители, готовитесь к Новому году?
Что бы вы подарили своей семье, если бы были снеговиком?
Представляете, а что ждет семью снеговика после боя с курантами, как они встретят Новый год?
Учитель снова читает стихотворение.
Игра «Скажи мне слово». Взрослый читает начало строки, дети заканчивают.
Предложите детям ослепить любого персонажа стихотворения. Музыкальное сопровождение при моделировании — знакомые песни из «зимних» мультфильмов.
Тема: Читаю рассказ Н.Носова «Живая шляпа».
Цель: познакомить детей с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать умение разбираться в жанровых особенностях рассказа; последовательно пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, используя авторские выразительные средства и собственные суждения; развивать творческие способности, любознательность, интерес к чтению.
Демонстрация шапки, разговор о том, что этот объект не зря появился в группе. Дети услышат рассказ о нем и не только о нем. Спросите детей, о чем, по их мнению, будет рассказ.
Чтение рассказа.
Разговор о прочитанном.
Какое имя вы бы придумали?
Кто главный герой в повести «Живая шляпа»?
Может, в повести несколько главных героев? А сколько в нашем рассказе главных героев, почему?
Почему Вадик и Володя решили, что шапка живая?
Как Васька попала под шляпу?
Что случилось с мальчиками в начале рассказа? Посередине?
Как вы относитесь к покеру и для чего он нужен?
Кто еще мог быть под шапкой?
Как закончилась история?
Игра со словом «Котенок».
У котенка голова — , показывающая круговыми движениями
Как мягкая шляпа, « шляпа»,
Один хвост виляя «хвостом»,
И два глаза смотрят влево-вправо ,
И четыре ножки два хлопка, два метчика .
Попробуем придумать свою маленькую историю? Кто будет нашим главным героем? Как он будет выглядеть, как его назовут? Что делать? Что же тогда будет с нашим героем вначале? Как мы можем закончить нашу историю?
Затем предложите детям, как настоящим художникам, проиллюстрировать рассказ, а затем посмотрите на работы друг друга, расскажите им, что они нарисовали.Дайте детям право выбирать, какой рассказ иллюстрировать — «Живая шляпа» или составленный ими сам.
Тема : Литературная викторина.
Цель: Закрепить знания детей о ранее прочитанных произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; пробудить интерес к чтению художественной литературы.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня они снова встретятся с героями любимых сказок, сказок и стихов.Именно у ребят будет возможность продемонстрировать, насколько умны, сообразительны, знающие, умеют справляться с любыми задачами.
- Воспитатель показывает предмет, дети угадают, из какой он сказки (читайте ранее). Гусли («Кот, петух и лисица»), яблоко и пирог («Сестричка Аленушка и брат Иванушка»), скалка («Лисица со скалкой»), ложка позолоченная («Жихарка») и др.
- Вырезать картинки с рассказами из прочитанных сказок.
- «Учите сказку по фрагментам».Воспитатель читает отрывки из сказок: «Пуховик», «Гаврошечка», «В гостях у солнышка», «Жихарка», «Заяц — хвастовство», «Лисица-сестра и серый волк», «Хвосты», дети зовут сказка.
- «Цветок-семицвет» с вопросами (читает взрослый).
Чем сказка отличается от сказки?
Чем стихотворение отличается от рассказа?
Назовите сказки, в которых героев награждали за добро
дела.
Какие пословицы вы знаете?
Отгадай загадку:
Она молча говорит
Но понятно и скучно.
Вы с ней чаще разговариваете
Вы станете в четыре раза умнее.
Задайте свою любимую загадку.
Скажи мне свой любимый детский стишок.
- Воспитатель раздает детям карточки с эпизодами знакомых сказок, сказок, дети должны выстраиваться по порядку, по сюжету.
- «Угадай сказку по мелодии». Звучит мелодия, песенка из мультипликационной сказки, дети называют героя, сказку.
- Чтение детьми любимых стихов по выбору.
Тема: «День Победы — праздник со слезами на глазах».
Цель: Формировать у дошкольников целостное представление о Великой Отечественной войне. Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей Родине. Познакомить детей с литературными произведениями, посвященными Второй мировой войне.
Подготовительная работа: разучить песню «Катюша», муз. М. Блантер, стихи М. Исаковского, парный танцевальный вальс.
Праздник начинается чтением стихов М.Исаковского и «Последний бой» М. Ножкина (в аудиозаписи).
Краткий рассказ воспитателя о Второй мировой войне, о том, как тяжело было солдатам бороться с врагами, внезапно напавшими на нашу родину, какие разрушения и боль нанесли нацисты, как мирные люди жили целых четыре года в тяжелейших условиях. состояния голода, холода, боли. Сопроводите свой рассказ иллюстрациями, видеороликами (не травмирующими детскую психику).
Прослушивание песни «Огонек», муз.неизвестный композитор, стихи М. Исаковский.
Исполнение песни «Катюша» муз. М. Блантер, стихи М. Исаковский.
Чтение отрывков из поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин».
Исполнение танца «Майский вальс» муз. И. Лученко.
Просмотр фрагмента летописи — «Парад Победы 1945 года»
В конце праздника звучит песня «День Победы». Д. Тухманова, стихи В. Харитонов.
Список литературы
Гербова В.В. Я учусь говорить. Москва: Просвещение, 2002.
.Гербова В.В. Читатель. Книга для чтения в детском саду и дома. 5-7 лет. М .: Просвещение, 2010.
.Гризик Т.И. Развитие речи у детей 5-6 лет. М .: Просвещение, 2004.
.Занятия по развитию речи в детском саду / О.С. Ушакова, М .: Просвещение, 1993.
. Хомченко Елена Николаевна
Конспект урока по чтению художественной литературы в старшей группе «Хожу в детский сад с мамой»
Цели :
Развивать у детей дружеские и коммуникативные навыки старшая группа ;
Раскройте комфорт нахождения ребенка в детском саду ;
Продолжить работу по приобщению детей к поэзии;
Побудить детей рассказать о своем восприятии детей Сад и все его обитатели;
Для формирования умения внимательно слушать ритм и мелодию поэтического текста;
Формировать у детей умение эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния;
Развивать речевую активность детей, способствовать накоплению словаря.
Курс урока:
Организационное время «Улыбнись»
Все дети собрались в круг.
Я твой друг, а ты мой друг.
Держимся за руки
И будем улыбаться друг другу.
Поверните налево-направо
И мы будем улыбаться друг другу.
Начинаем день с улыбки —
У нас все получится!
Загадка от учителя :
Я хожу туда каждый день
Так надо, даже если лень.
Я уже знаю всех тамошних ребят.
Я ем и сплю с ними, играю.
Я очень рад поехать туда
Там любимая … ДЕТСКИЙ САД !
О чем было стихотворение?
В каком мы настроении сейчас?
У нас всегда хорошее настроение?
Когда настроение плохое?
Можете ли вы улучшить настроение?
Я сейчас прочитаю вам еще одно стихотворение, и вы расскажете, какое настроение было у главного героя в начале и каким оно стало в конце!
В пришла в детский сад с мамой .
В пришла в садик с мамой ,
Как мне остаться одному ?.
Я сказал маме прямо :
Отвези меня домой!
Мне будет скучно без тебя
Здесь совершенно посторонние люди,
Здесь полностью … полностью, а здесь —
Кто-то берет за руку!
Я не успел заплакать
Начался хоровод.
А потом мы с Ваней
Сели на диван
Ездил на лошади
С Машей и Алешей…
Смотрите, сколько кукол!
Их все нужно качать.
Мне сейчас не скучно
Просто — некогда скучать!
Понравилось стихотворение?
Как это называется?
Кто главный герой произведения?
Какое у нее настроение в начале стихотворения?
Что случилось потом?
Как изменилось настроение девушки?
Давайте танцевать и с вами!
Хоровод «Пузырь»
Надуть пузырь
Взрыв большой.
Оставайся таким
И не лопни!
Он летал, летал, летал,
И тронул веточку!
Расставьте детей по местам.
Было весело?
Развлекалась ли девочка из стихотворения?
Давайте послушаем стихотворение еще раз и вспомним, во что еще играла девочка детсад ?
Во что еще можно поиграть?
Давайте перейдем к столам и нарисуем наши любимые игры. А вечером подарим рисунок маме!
Публикации по теме:
Конспект урока по чтению художественной литературы «Цветок-семицвет» Конспект воспитателя НОД детского сада №1.83 Попкова Ксения Дмитриевна Группа: Старшие Сфера образования: Искусство чтения.
Содержание программы: 1. Формировать у детей устойчивый интерес к устному народному творчеству. 2. Продолжайте учить музыку.
Конспект НОД для чтения художественной литературы в старшей группе. Поэма В. А. Осеева «Ежинка» Краткое содержание НОД для чтения художественной литературы в старшей группе. Поэма В. А. Осеевой «Ежинка». Цель: формирование интереса и потребностей.
Конспект организации совместной непосредственной образовательной деятельности по чтению художественной литературы.Тема: «Петушок и бобовые.
Конспект открытого урока в средней группе по формированию интереса к чтению художественной литературы «Сквозь страницы книги» МБОУ Паратунская общеобразовательная школа Конспект открытого урока в средней группе по формированию интереса к чтению художественной литературы «Сквозь страницы» .
Конспект открытого урока во второй младшей группе по чтению художественной литературы «Игра-путешествие» В гостях. В гостях у сказки «Мдо д / с« Солнышко ».
Конспект урока по чтению художественной литературы «Русская народная сказка« Снегурочка »Группа: подготовительная Тема: Чтение русской народной сказки« Снегурочка »Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой« Снегурочка ».
Мобильные народные игры по экологическому воспитанию старших дошкольников. Детские подвижные игры
Когда в доме собирается много детей, не каждый родитель знает, как их поднять. Чтобы вы не попали в такие ситуации, мы подобрали много веселых и увлекательных игр, которые подходят как для небольших групп детей, так и большим .
Игры на открытом воздухе для двое и трое детейОбычно развлекаются двое детей (у них не составит труда легко договориться, учитывая интересы каждого), и им не нужна помощь взрослых. Но, тем не менее, бывают случаи, когда помощь мам и пап просто необходима.
Следующие активные игры отлично подходят для двоих детей:
О, как еще можно развлечь маленьких непосед мячом описано в этом видео:
Секс втроем Дети могут играть в подвижные игры, такие как:
- « гномов и великанов» .Суть игры в том, что ведущий по очереди произносит подходящие слова, а в это время детям нужно сесть и стать маленькими или остаться в положении стоя;
- «собака» . Подходит для детей старшего дошкольного возраста. Два участника встают друг напротив друга и начинают бросать мяч, задача третьего — поймать его. Тот участник, по вине которого был пропущен мяч, становится гонщиком;
- «Съедобное-несъедобное» . Увлекательная игра, знакомая многим родителям, подходит для малышей всех возрастов.Поможет пополнить словарный запас, развить эрудицию, мышление, быструю реакцию и многое другое.
Большую компанию детей развлечь гораздо сложнее. Ведь все дети разные: кому-то больше нравится прыгать, кому-то бегать, а кому-то вообще только по вкусу пазл. Что делать в таких ситуациях? Нужен компромисс. Мы подобрали ряд детских активных игр, способных удовлетворить все пожелания маленьких непосед.
ВАЖНО! Задания для 3-х летних непосед не составит труда. Иначе детям будет скучно.
Игры подвижные для разновозрастных детей
Выбрать подвижные игры для детей разного возраста непросто. Их развитие в физическом, психологическом и ментальном плане существенно различается. Лучшие активные игры для маленьких непосед всех возрастов:
- « распутать нить » . Интересное развлечение в кружке для детей. Из группы детей выбирается 1 человек — ведущий. В тот момент, когда он закрывает глаза, все остальные участники берутся за руки и «запутываются» в большом и сложном клубке. Самое важное правило — нельзя отпускать руки других игроков. Сформировав сложную конструкцию, малыши вызывают вожака, который должен вернуть их в исходное положение. Если кто-то отпускает ладонь, игра заканчивается;
- « океан трясется — раз море беспокоит — два… » . Выбирается 1 участник, который, считая счет, запускает игру и ставит задачу (например, фигурка моря или леса). Все остальные дети в этот момент двигаются и развлекаются, но после слова «заморозить» они должны застыть в одной позе, не двигаться и не реагировать на провокации вождя. Тех, кто не смог сопротивляться (шевельнуться или смеяться), отсеивают. Побеждает самый «стойкий» участник. Эта игра способствует развитию воображения, координации движений, самообладания;
- « детский боулинг «» — увлекательная подвижная игра.Задача участников — сбить все кегли специальным мячом. С этой задачей справятся как годовалые дети, так и дети постарше. Набор для такой игры можно купить в любом детском магазине. Его отсутствие можно заменить обычным шаром средних размеров и пластиковыми бутылками (наполовину заполненными водой).
Еще больше идей о том, как развлечь разнообразную группу маленьких непосед , смотрите в следующем видео .
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева »
Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра дошкольного воспитания и сервиса
Альбом подвижных игр в разных возрастных группах
детский сад
Выполнено:
Учащаяся 3 курса группы Б
ТатьянаИлья
Проверил:
Ильина Л.Л.
Чебоксары — 2015
I младшая группа:
Игра «Медведь и дети»
Цель:
Научиться бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослый;
Доставлять удовольствие от совместных действий; поощрять независимость детей.
Действия: В роли медведя выступает помощник воспитателя или ребенок старшей группы. Дети размещаются в одном конце групповой комнаты или зоны.Учитель произносит слова:
Медведь шел по лесу
Долго, долго искал,
Искал малышей медведя,
Сидел на траве, задремал.
Правила игры: Медведь ходит по группе и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на стул в противоположном конце комнаты и засыпает. Воспитатель говорит:
Дети начали танцевать
Медведь, Медведь, вставай,
Стали ногами стучать.
Познакомьтесь с нашими детьми.
Под этими словами дети бегают по комнате, топают ногами, совершают движения как хотят. Взрослый их поощряет
Игра «Поезд»
Задачи . Учите двигаться в определенном направлении, координируйте действия с другими детьми; привить чувство уверенности и возможностей; поощрять самостоятельные действия.
Правила игры: детей нельзя отключать от опекуна
Игра «Цыплята и кот»
Задачи : Улучшить бег; развивать способность имитировать, быть внимательными и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.
Выходи, куры,
Жуки, пауки
Собери кроху
По зеленой дорожке.
Куриные дети выбегают на середину зала, хлопают крыльями, летают. Учитель продолжает:
Дети-цыплята садятся на корточки и стучат пальцами по полу, говоря: «Тук-тук-тук!»
Вдруг появляется кот (помощник репетитора):
Выхожу, выхожу на трассу
Где куры ищут крохи
Мяу мяу мяу!
Мяу-мяу-мяу!
Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» — и убегают в свои дома.
Правила игры: дети должны выходить только по сигналу воспитателя , не должен забегать в дома без команды
Игра «Утки и собака»
Задачи : Улучшить ходьбу, бег; Поощряйте подражание, вызывайте чувство радости от совместных действий со взрослыми и сверстниками.
Атрибуты Шапки или нагрудные эмблемы с изображением уток по количеству играющих детей, собачья шапка или собачья игрушка.
Рано и рано утром Она их учит, учит!
Утка вышла, плавайте, детки,
Учить утят. Плавно в ряд.
Утка-мама двигается плавно, слегка отводя руки назад, утиные дети ей подражают. Потом говорит: «В пруду плавают утки, крылья гладкие» (гладят руки, бока плавными движениями), хвалит детей-утят: «Молодец, как плавно они крылья пригладили, кряк-кряк, кря-кряк. ».
Вдруг появляется собака с лаем (помощник учителя или ребенок старшей группы). Утка мама говорит:
Собака, не лай!
Не пугайте наших уток!
Наши белые утки
Без того не жирно.
Собака подбегает к пруду, а утята быстро подплывают к утке-матери и прячутся под ее крыльями. Собака убегает. Игра повторяется. Потом утка-мама говорит:
Собака, не лай!
Не пугайте наших уток!
Лучше поиграй с нами.
Пойдем к нам в гости, угостим чем-нибудь вкусненьким
Правила игры : только после слов учителя дети должны бежать к учителю, а не раньше.
Игра «Люблю свою лошадь»
Задачи . Научитесь скакать; развить внимание, научиться действовать по сигналу; развивать воображение, подражание.
Содержание игры. Дети подражают наездникам. На слова из стихотворения А.Барто: «Я люблю свою лошадь, гладко причешу ее волосы, я буду завивать ей хвост гребнем …» — они гладят и расчесывают своих лошадей. На слова «А я поеду в гости …» скачут (если еще не умеют, то могут). Взрослый сначала действует с детьми, а они ему подражают. Затем дети действуют самостоятельно, а взрослые их поощряют.
Правила игры : действовать только по словесному сигналу
II младшая группа
Игра «Скрытые мыши»
Задания .Развивать мышцы позвоночника и плечевого пояса; поощрять независимость; развивать имитацию; вызывать чувство радости от выполняемых движений.
Содержание игры . Ставится скамейка, дети изображают мышей, становятся на колени за скамейкой на некотором расстоянии от нее. По сигналу взрослого «Кот спит» они кладут руки и предплечья на скамейку (сгибается позвоночник) и находятся в таком положении 1,5–2 с. Затем взрослый подает сигнал: «Кот проснулся!», Мыши снова прячутся за скамейку.Игра повторяется 4-5 раз.
Правила игры : действовать по сигналу, задерживаться на позиции определенное время
Игра Шалтай-Болтай
Задачи: Поощрять совместные действия; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками.
Шалтай-Болтай Шалтай-Болтай
Сидел на стене. Упал во сне.
Дети в расслабленном состоянии падают на пол.
Игра проводится с одним ребенком или с группой детей.
Правила игры: действовать по словесному сигналу учителя
Игра «Заяинка»
Задания . Научите детей слушать пение, понимать содержание песни и выполнять движения в соответствии с ее текстом; вызвать подражание взрослому.
Зайнка, топай ногой, Вот так, топи ногой,
Серый, топи ногой! Итак, топните ногой!
Дети, стоящие в кругу, топают ногами, держась руками за пояс:
Заинка, бей руками, Серенки, бей руками!
Дети хлопают в ладоши.
Заинка, развернись, Серёнки, развернись!
Вот так хлопайте в ладоши, Так хлопайте в ладоши!
Вот и все, развернись, все, развернись!
Дети поворачиваются 1-2 раза, руки держат за пояс.
Заинка, танцуй, Так танцуй
Серый, танцуй! Вот так, танцуй!
Дети подпрыгивают на двух ногах, как могут.
Заяц, поклон, Серенки, поклон!
Вот, поклон, Вот, поклон!
Дети кланяются, раскинув руки в стороны.
Правила игры : действовать по словесному сигналу воспитателя, выполнять все действия
И гра «Воробьи и машина»
цель : научить детей бегать в разные стороны, не натыкаясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, чтобы найти свое место.
Содержимое. Дети — «воробьи» сидят на скамейке — «гнезда». Воспитатель изображает «машину».После слов воспитателя: «Лети, воробьи, на трассу» — дети встают и бегают по площадке, размахивая руками — «крылышками». По сигналу воспитателя: «Машинка едет, лети, воробьи, по своим гнездам!» — «машина» выезжает из «гаража», «воробьи» улетают в «гнезда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Правила игры : действуй только по сигналу учителя, без сигнала нельзя убежать
Игра «Мой смешной звонкий мяч»
Цель: научить детей прыгать на двоих ножки
Мой смешной звонкий мяч
Где ты прыгнул?
Красный, желтый, синий,
Не угнаться за тобой.
Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом мяч отскакивает от земли. Прочитав стихотворение еще раз, он говорит: «Теперь догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Учитель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не используя мяч, предлагает детям выполнить прыжки, при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как если бы он бил по мячам.
Правила игры
Игра «Солнце и дождь»
Цель: научить детей ходить и бегать во всех направлениях, не натыкаясь друг на друга, научить действовать по сигналу воспитателя.
Правила игры : Внимательно слушайте текст и убегайте только тогда, когда произнесены последние слова.
Средняя группа
Игра «Медведь в лесу»
Когда учитель говорит: «Идите, дети, гуляйте!» — дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловят бабочек и т. д. (сгибаются, выпрямляются, делают другие имитационные движения). Поют:
У медведя сосновый бор
Грибы, ягоды,
А медведь сидит
И рычит на нас.
После слова «рычит» медведь начинает ловить убегающих домой детей.
После того, как медведь ловит нескольких игроков, на эту роль назначается другой ребенок. Игра повторяется 3-4 раза.
Правила игры: За чертой дома детей не поймать. Тот, кого коснется медведь, считается пойманным: медведь уводит его в свою берлогу.
Игра «Рыбы»
Задачи: развивать ловкость, скорость
По сигналу «раз, два, три… поймать «все игроки разбегаются по площадке, уклоняясь от ловушки, которая пытается догнать кого-то из своих детей и коснуться его рукой, чтобы запачкать.
Правила игры : Когда 3-4 игрока запятнаны, выберите другого водителя. Тот, кого водитель коснулся рукой, отходит в сторону.
Игра «Повар и котята»
Цель: обучать детей различным видам ходьбы или бега, развитие быстроты реакции, ловкости, умения ориентироваться в слове.
Пизда плачет в коридоре
Котята очень огорчены:
Хитрый повар Бедная пизда
Не дает хватать сосиски.
С последним словом «котята» забегают на «кухню», пытаясь схватить колбасу. Повар пытается раздавить бегущих игроков.
Правила игры: Установленные игроки выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока у повара не украдут все сосиски. Котенок-победитель становится поваром.
Нельзя забежать в круг раньше времени. Шеф-повар не может брать котят, только на залог, ему не разрешается выходить за пределы круга. Запрещено брать 2 и более предметов одновременно.
Игра «Лисица в курятнике»
цель : развитие у детей ловкости и умения выполнять движения по сигналу, упражнения при беге с уклонением, ловля, лазание, прыжки в глубину.
Состав: С одной стороны участка рисуется курятник.В курятнике сидят (на скамейках) куры, на скамейках — дети. На другой стороне участка — лисья нора. Остальное — двор. Один из игроков назначается лисой, остальные куры — ходят и бегают по двору, клюют зерна, машут крыльями. По сигналу Лисы куры убегают в курятник, забираются на насест, а лиса пытается утащить курицу, не успевшую залезть на насест. Ведет ее в свою дырочку. Куры прыгают с насеста, и игра возобновляется.
правила : Лиса может ловить цыплят, а цыплята могут садиться только по сигналу воспитателя: «Лиса! ».
Игра« Гори, гори четко! «
Цель: Развивать у детей выносливость, ориентирование в пространстве. Упражнение в быстром беге.
Игрокистановятся столбиками попарно. Перед столбиком проводится линия на расстоянии 2-3 шагов … «Ловля» есть на этой строчке. Все говорят:
Гори, гори четко, Чтоб не погаснуть.
Посмотрите на небо — птицы летают
Колокола звенят! Раз, два, три — беги!
После слова «беги» дети из последней пары бегут по колонне (один слева, другой справа, пытаясь схватить руки перед ловцом, который пытается поймать одного из пара до того, как дети успеют встретиться и взяться за руки.
Правила: Если ловец преуспевает в этом, то он формирует пару и встает перед колонной, а оставшийся ловец.
Игра «Волк в канаве»
Цель: развить отвагу и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнение в прыжках в длину с разбегом.
Состав: На участке проведены две параллельные линии на расстоянии 80 — 100 см — «ров». По краям участка очерчен «дом козла». Воспитатель назначает одного, кто играет «волка», остальных — «козлов». Все козы находятся на одной стороне участка. Волк становится рвом.По сигналу воспитателя «волк в канаве» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через канаву, и волк пытается их поймать (прикоснуться). Игра длится 5-7 минут.
правила : действовать по словесному сигналу, волк уводит его в угол рва
Старшая группа
Игра «Хитрый лис»
цель : Развить выносливость, наблюдательность у детей. Упражнения в быстром беге с уклонением, построении по кругу, рыбалке.
Содержание : Игроки стоят кругом на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга обведен домик лисы. Воспитатель предлагает игрокам закрыть глаза, обходит круг позади детей и говорит: «Я буду искать в лесу хитрую рыжую лисицу!», Трогает одного из игроков, который превращается в хитрую лису. Затем педагог предлагает игрокам открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрый лис, не выдаст ли она себя в чем-нибудь.Те, кто играет 3 раза, спрашивают хором, сначала тихо, а потом начинаем громче «Хитрый лис, где ты?» При этом все смотрят друг на друга. Хитрый лис быстро идет к середине круга, поднимает руку вверх, говорит: «Я здесь». Все игроки разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманная лиса уносит домой в нору.
Правила: Лисица начинает ловить детей только после того, как сыграет 3 раза хором, и лиса скажет «Я здесь!»
Если лиса предала себя раньше, учитель назначает новую лису.
Игрок, выбежавший за пределы корта, считается пойманным.
Игра «Проходи — вставай»
Цель: Привить детям чувство товарищества, развить ловкость, внимание. Укрепите мышцы плеч и спины.
Содержимое: Игроки выстроены в две колонны, в двух шагах друг от друга. Каждый стоит отдельно на расстоянии вытянутой руки. Перед столбцами рисуется линия. На него надеваются два мяча.По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «пас» первые в колонне берут мячи и пропускают их через голову позади сидящих, затем встают и поворачиваются лицом к колонне. Тот, кто получает мяч, передает его обратно через голову, затем он встает и также поворачивается лицом к колонне и т. Д. Колонна, которая правильно прошла и не уронила мяч, побеждает.
Правила: Передавать мяч только над головой и сидя. Вставайте только после передачи мяча за сидящего.Не в состоянии взять мяч, бежит за ним, садится и продолжает игру.
Варианты: пасовать мяч вправо или влево, поворачивая корпус.
Игра «Найди мяч»
Цель: Развить у детей наблюдательность, ловкость.
Содержание : Все игроки становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один игрок становится центром; это оратор. Игроки держат руки за спиной. Одному дают мяч в руки.Дети начинают передавать мяч друг другу за спину. Водитель пытается угадать, чей мяч. Он может попросить каждого из игроков показать свои руки, сказав «руки». Игрок держит обе руки вперед ладонями вверх. Тот, у кого был мяч или кто его уронил, становится посередине, а впереди его место.
Правила: Мяч передан в любом направлении. Мяч передается только соседу. Вы не можете передать мяч соседу после требования водителя показать руки.
Игра «Два мороза»
Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (одним словом). Выполнение упражнений во время бега с уклонением от ловли рыбы. Способствуйте развитию речи.
Описание: На противоположных сторонах участка линиями обозначены два дома. Игроки расположены по одну сторону корта. Воспитатель определяет двух водителей, которые находятся посреди площадки между домами лицом к детям. Это Frost Red Nose и Frost Blue Nose.По сигналу воспитателя «Старт» оба Мороза говорят: «Мы два молодых брата, два холода сняли. Я Морозный Красный Нос. Я Морозный Синий Нос. Кто из вас решил встать на маленький путь? Все игроки отвечают: «Мы не боимся угроз и нам не страшен мороз», и они забегают в дом на противоположной стороне площадки, и Морозы пытаются их заморозить, то есть коснуться вашей руки. Замерзшие люди останавливаются там, где их схватил мороз, и так стоят до конца всех остальных.Замороженный счет, после того как они присоединятся к игрокам.
Правила: Игроки могут выбежать из дома только после слова «мороз». Те, кто выбегает раньше и остаются в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Фрост, немедленно останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.
Мобильная игра «Карусель»
Цель: Развивать у детей ритмические движения и умение их согласовывать со словами.Упражнения в беге, ходьбе по кругу и построении по кругу.
Содержимое: Игроки образуют круг. Воспитатель дает детям шнурок, концы которого соединены. Дети, взявшись за шнур правой рукой, поворачиваются налево и произносят стихотворение: «Едва, еле, еле, еле крутились карусели. А потом вокруг, вокруг, все бегают, бегут, бегут. Согласно тексту стихотворения, дети ходят кругами, сначала медленно, потом быстрее, потом бегают. Во время бега учитель говорит: «By-ja-li».Дети 2 раза бегают по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Повернись». Игроки поворачиваются, быстро хватаясь за шнур левой рукой и убегая в другую сторону. Затем воспитатель продолжает с детьми: «Тише, тише, не списывай, останови карусель. Раз, два, один, два, вот и игра! «Карусельные движения становятся медленнее. При словах «игра окончена» дети опускают шнур на землю и расходятся.
правила : Вы можете занять место на карусели, только позвонив.Не успев занять места до третьего захода, в катании не участвует. Делать движения необходимо по тексту, соблюдая ритм.
Мобильная игра «Мышеловка»
Цель: Развить у детей выносливость, умение координировать движения словами, ловкость. Упражнения в беге и приседании, построении по кругу и ходьбе по кругу. Способствуйте развитию речи.
Содержание : Игроки делятся на две неравные группы.Меньший из них образует круг «мышеловку», остальные «мышки» — вне круга. Игроки, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, говоря: «Ах, как надоели мыши, они все жевали, все ели. Осторожно, читы, мы до вас доберемся. Мы вам мышеловки поставим, ловите сейчас всех. Дети останавливаются и поднимают сложенные руки вверх, образуя калитку. Мыши выбегают и выбегают из мышеловки. По словам воспитателя: «хлопают», дети встают в круг, опускают руки и приседают, мышеловка захлопнулась.Игроки, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.
Правила: Опустите сцепленные руки согласно слову «хлопать в ладоши». После того, как мышеловка захлопнулась, под мышками нельзя ползать
Группа подготовительная
Игра «Горелки»
Цель: научить детей бегать парами на скорости, бегать только после окончания слов .Развивать у детей скорость передвижения, ловкость.
Дочерние элементы попарно становятся столбцами. Перед столбиком проводится линия на расстоянии 2-3 шага. По мнению читателя, выбран Ловишка. Он стоит спиной к другим детям. Все стоящие попарно говорят:
«Гори, гори четко
, чтобы не погасло.
Посмотри на небо — птицы летают
Колокола звенят.
Раз, два, три — беги!»
По окончании слов дети из последней пары бегут по колонне (один справа, другой слева), пытаясь схватиться за руки.Ловка пытается схватить кого-нибудь из пары и взяться за руки.
Правила: Если ловцу удалось это сделать, он формирует новую пару с пойманным и становится перед колонной, а тот, у кого нет пары, становится ловушкой. Если Ловишку не поймают, он останется в той же роли.
Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, можно поймать до того, как игроки возьмутся за руки.
Игра «Рыбы» (с лентами)
цель : Научить детей бегать в произвольном направлении, не натыкаясь друг на друга, быстро действовать по сигналу.Развивают ориентацию в пространстве, умение менять направление.
Дети построены по кругу, у каждого за талией заправлена цветная ленточка. В центре круга — Ловишка. По сигналу учителя: «Раз, два, три — лови!» дети разбегаются по участку. Ловушка пытается растянуть ленту. По сигналу: «Раз, два, три по кругу, беги быстро — все дети построены в круг».
Правила: После подсчета пойманных игра повторяется.
Игра «Мороз — красный нос»
Цель: научить детей бегать по свободному с одной стороны детской площадки на другую, уворачиваясь от ловушки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивайте выносливость, внимание. Закрепите бег с помощью голени, боковой галоп.
На противоположных сторонах корта указаны два дома, в одном из них находятся игроки. Посреди платформы водитель смотрит на них лицом — Мороз красный нос, говорит:
«Я мороз — красный нос.
Кто из вас примет решение
Дорога начинается?
Дети хором отвечают:
«Мы не боимся угроз и не боимся мороза»
После этого они бегут по участку в другой дом, мороз их настигает и пытается их заморозить. . Правила: Замерзшие люди останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят там до конца бега. Фрост считает, сколько игроков успели заморозиться одновременно, учитывается, что замороженными считаются и те, кто выбежал из дома до сигнала или остался после сигнала.
«Коршун и наседка»
Цель: научить детей двигаться колонной, крепко держась друг за друга, не ломая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирает воздушный змей, другого — наседка. Остальные дети — куры, они становятся за наседкой, образуют колонну. Все держатся друг за друга. Кроме того, гнездо воздушного змея. По сигналу он вылетает из гнезда и пытается поймать последнего цыпленка в колонне.Наседка, раскинув руки в стороны, не дает воздушному змею схватить курицу. Все куры следят за движениями коршуна и быстро передвигаются за наседкой.
Правила: Пойманный цыпленок попадает в гнездо коршуна.
«Краски»
Цель: научить детей бегать, стараясь не догонять, прыгать на одной ноге, приземляться на носок с согнутой ногой. Развивайте ловкость, скорость передвижения, умение менять направление во время бега.
Ход игры :
Участники игры выбирают владельца и двух покупателей. Остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо зовет своего хозяина. Когда все краски выбрали свой цвет и назвали владельца, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
Тук! Тук!
Покупатель.
Зачем вы пришли?
Для краски.
Для чего?
За пределами синего.
Если синей краски нет, хозяин говорит: «Иди по синей тропе, найди синие сапоги, ругайся и возвращайся!» если покупатель угадал цвет краски, то берет краску себе.Появляется второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И вот они по очереди разглядывают краску. Правила: Побеждает покупатель, набравший больше краски. Хозяин может придумать задание посложнее, например: прыгнуть на одной ноге по красной дорожке.
Проблема воспитания здорового поколения была и остается актуальной в практике государственного и семейного дошкольного образования и диктует необходимость поиска эффективных средств их реализации.Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма — одна из главных проблем современного общества. В период дошкольного детства ребенок закладывает основы здоровья, полноценной физической подготовки и гармоничного физического развития.Игра в детстве имеет большое образовательное значение. Л.С. Выготский отмечал, что в детстве игра и деятельность, игра и работа образуют два основных канала, по которым протекает деятельность. Он увидел в игре неисчерпаемый источник развития личности, сферу, определяющую «зону ближайшего развития».
Подвижные игры — одно из основных средств физического воспитания и развития детей. Огромная потребность детей в движении должна удовлетворяться с помощью таких игр. Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором наиболее активно протекают все психические процессы.
В целом важность подвижных игр для малышей, особенно сейчас, сложно переоценить. Во время активного движения активизируются обменные процессы в организме, дыхание и кровообращение.Кроме того, снимаются такие качества, как внимание, пространственное восприятие, координация движений, скорость реакции, тренировка силы и выносливости, импульсивность, эмоциональное и мышечное напряжение. Также во время таких игр у малышей развиваются и улучшаются коммуникативные навыки.
В одну и ту же игру можно играть несколько раз подряд, в зависимости от настроения детей и характера двигательной нагрузки. Общая продолжительность подвижных игр от 5 до 15 минут (в зависимости от возраста малыша и физических нагрузок).
Итак, приступим к игре?
Бурый медведь
В этой игре принимают участие двое взрослых. «Медведь» (один из взрослых) сидит на табурете в углу комнаты берлоги. Другой взрослый с ребенком (или дети) ходит по лесу, собирает «грибы», «ягоды», они кричат друг другу: «Ау! Ау!» Затем взрослый и дети, взявшись за руки, начинают подходить. «медведь» со словами:
Бурый медведь, Бурый медведь,
Почему ты такой хмурый?
А «медведь» отвечает:
Я не угостил себя медом
Вот и ты сердитый.РРР! …
На последнем слове «медведь» рычит (нежно!, Чтобы не пугать детишек) и бежит за игроками, ловя их.
Змея
Когда звучит веселая музыка, дети бегают, прыгают, веселятся. Музыка стихает, и дети садятся на корточки и ложатся (чтобы змея «их не заметила») . Змея (игрушка) проползает мимо детей, и детям нужно сопротивляться, а не спешить убегать от змеи.В этой игре дети развивают выносливость.
«Кошки и мышки»
Дети — «мышки» — танцуют, посередине «кот спит» (один из детей)
Мышка-кошка охраняет
Притворилась спящей
Тише, мышки, не шуметь!
Кошку не разбудишь !!!
В последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Дети могут спрятаться, если сядут на стулья (залезут в норку).
Блин и блины
В центре комнаты ставится большой обруч. (это «блин») , а вокруг несколько маленьких обручей («Блинчики») . Дети бегают по комнате, потом взрослый говорит: «Блин», — или «Оладушки». Детям нужно попасть в соответствующий обруч.
Зоопарк
Ведущий говорит: Представьте, что мы идем в зоопарк; когда я хлопаю в ладоши один раз, ты (ты) превращаешься в лягушку и приседаешь, если я два раза хлопаю в ладоши, превращаюсь в слона и разводишь руки, а если я хлопаю три раза, ты превращаешься в цаплю и встаешь на одна нога как у настоящих цапель.
Светофор
Каждому из игроков дается «машина». Для игры потребуется 3 круга (красный, желтый, зеленый).
Лидер говорит: Вы машины (вы машина) , вы будете ездить по комнате, но обращайте внимание на цвет круга, который я вам покажу.
Красный свет — дороги нет, ты останавливаешься
Желтый готовься, заводи моторы, готовься к ходу
А зеленый говорит, можешь идти, путь открыт! продолжить свое путешествие.»
Локомотив
Дети встают один за другим в колонну и кладут руки на плечи перед стоящим ребенком. Получается «паровоз», который медленно движется по комнате с надписью:
«Паровоз, паровоз,
Новенький, блестящий
Он водил машины, как будто настоящий!
Кто едет на тех? поезд?
Разные малыши: девочки красивые, а мальчики смелые! »
В последних словах дети разбегаются и могут притвориться, будто собирают грибы-ягоды.По сигналу взрослого они снова встают один за другим, изображая трейлеры.
Найдите свою пару
Для начала нужно подготовить открытку, разрезанную на две части (изображения) по количеству детей.
Дети объединяются в пары. Каждой паре детей дается одна из двух частей карточки.
По сигналу взрослого дети отключаются и беспорядочно бегают по комнате. По второму сигналу каждый ребенок должен как можно скорее найти свою пару.Теряет парочку, дольше всех ищущих друг друга.
Лови пузырь
Делайте мыльные пузыри.
Открываем колпачки
Мыльные пузыри
Вот такие — смотрите!
Они все воздушные
И очень непослушные.
Как их поймать?
Держись на ладони!
Взрослые и дети пускают мыльные пузыри, наблюдайте за ними, ловите их. Можно использовать варежки (для удержания мыльных пузырей).
Пузырь
Все держатся за руки и встают в маленький круг. Взрослый читает стишок и небольшими шагами отступает назад, произнося следующие слова:
Набухай, пузырись!
Зыбь большая!
Так и оставайся
Не взрывайся!
Круг расширяется, пока взрослый не скажет: «Лопни пузырь!» Потом все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», Разбегаются в небольшой круг и снова держатся за руки.
Пузырь
Пузырьки — забавные люди
Он живет в своих домах.
Так что теперь вы будете пузырями и обручами со своими домиками. (По сигналу «Полетели» дети выбегают из обруча и летят, по сигналу «Домой» возвращаются в обручи).
Маша, ты в нашем лесу …
Все держатся за руки и встают в круг. Один ребенок в центре этого круга с завязанными глазами. Взрослый подскажет стишок:
Маша (имя ребенка) ты в нашем лесу
Мы зовем тебя: «АУ!»
Закрой глаза
Не робей!
Кто вам звонит, узнайте быстрее!
Взрослый показывает ребенка, который зовет кого-то с завязанными глазами.Вызванный ребенок должен был угадать по голосу, кто это сделал.
Большие ножки ..
Взрослый говорит слова и показывает движения (дети / ребенок повторяет за ним):
Большие ступни шли по дороге
Верх-верх-верх делает большие шаги
Маленькие ножки бегали по дорожке
Верх-верх-верх. Делает маленькие шаги.
Солнечные кролики
Взрослый берет зеркало (в солнечную погоду) или фонарь и показывает ребенку, как от него появляется желтое пятно на стене: «Это солнечный зайчик.«Предложите ребенку поймать кролика ладонями. Если« кролик »окажется на полу — можно поймать его ногами.
Бегуны —
Солнечные кролики.
Мы их зовем, не уходи
Были здесь, а здесь их нет …
Солнце и дождь
Покажи, как можно превратить обычный стульчик для кормления в детский дом, повернув его лицом к лицу, присев на корточки и положив локти на сиденье. Помашите рукой в «окошке» и объясните, что это дом, в котором можно спрятаться от дождя.
Тогда обратите внимание на небо и радостно скажите: «Смотри! Солнце в небе! Можно прогуляться! «Малыш выбегает из дома на середину комнаты с вами и наслаждается солнцем. Здесь можно прыгать и танцевать вместе, рифмовать слова:
Солнце светит в окно
Наши глаза прищуриваются.
Хлопаем в ладоши
И бежим на улицу.
Потом еще раз посмотрите на небо и скажите: «Смотри, тучка идет, идет дождь, скоро в дом!» Прячась в доме от дождя, можно снова прочитать детский стишок про дождь:
Дождь, дождь, лей, лей, лей,
Не пожалей капель
Дождь, дождь, лес,
Будет ли трава будет толще!
Чтобы создать яркое воображение дождя, можно постучать рукой по столу и даже использовать пистолет-распылитель (она спустилась, чтобы опрыскать детей).
Это лишь некоторые из игр, которые я часто использую как в детском саду, так и дома с младшим сыном. Эти игры очень нравятся детям.
Поиграйте с детьми в подвижные игры и результат не заставит себя ждать! Приятной игры!
педагог-психолог ГБОУ совмещенный тип № 1177
Москва, Россия
Оксана Васянина
Игры экологического воспитания старших дошкольников
Воспитатель МБДОУ «Детский сад» Ромашка «им.Юность »Васянина О.П.
Образовательное значение подвижных народных игр огромно. К.Д. Ушинский писал, что образование, созданное самими людьми и основанное на популярных принципах, имеет образовательную силу, которой нет в лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у других людей. К.Д. Ушинский также считал необходимым обратить внимание на народные игры, проработать этот богатый источник, организовать их и создать из них прекрасное и мощное средство обучения.
Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, отличающиеся яркостью замысла, богатством, простотой и увлекательностью.
Игры подбираются с учетом возрастных особенностей детей, их способности выполнять определенные движения, соблюдать правила игры.
определяется движениями, составляющими его композицию — бег, прыжки и т. Д., И включает в себя сюжет (тему, идею, правила и двигательные действия.
исходит из опыта человечества, передаваемого из поколения в поколение.
Сюжет игры
определяет цель действий игроков, характер развития игрового конфликта.Он заимствован из окружающей действительности и образно отражает ее действия (например, охота, труд) или создается специально, исходя из задач физического воспитания, в виде схемы противостояния различных взаимодействий, которые играют (например, в современные спортивные игры). Сюжет игры не только оживляет целостные действия игроков, но и придает целенаправленность отдельным приемам и элементам тактики, делает игру увлекательной.
Правила народных подвижных игр
Правила являются обязательными требованиями для участников игры.Они определяют местонахождение и передвижение игроков, определяют характер поведения, права и обязанности игроков, определяют, как вести игру, методы и условия регистрации ее результатов. При этом не исключено проявление творческой активности, а проявление инициативы осуществляется в рамках правил игры.
Русский народ всегда был очень кротким, трепетным по отношению к природе, прославлял и охранял ее. Эти игры не только воспитывают любовь и хорошее отношение к миру, но и имеют познавательное значение: дети знакомятся с окружающей природой.
В педагогическом процессе экологического воспитания и образования могут активно использоваться активные народные игры. Народные игры естественноисторического содержания могут быть включены в непосредственную образовательную деятельность и другие формы экологического просвещения и воспитания (например, использоваться в процессе работы на экологической тропе, во время экологических праздников, досуга, викторин, конкурсов и т. Д. ).
Подвижные игры естественного характера часто связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни, некоторые отражают явления неживой природы.В процессе игры дети закрепляют знания о живой и неживой природе; переживает эмоциональный подъем, который способствует развитию доброжелательного отношения к природе и развитию к ней интереса.
Русская народная подвижная игра «Дед Мазай»Правила: выбираем «дедушка Мазай», остальные договариваемся, какие движения покажут:
Здравствуйте, дедушка Мазай!
Вылезай из коробки.
Где мы были, не скажем
И мы сделали то, что сделали.
Дети изображают действия (рыбалка, покос, сбор ягод, мытье). Если он угадает, дети разбегаются, «Мазай» их ловит. Кто заразился — та «Мазь».
Задачи: развивать пластику тела, чувство юмора.
Русские народные подвижные игры «Бег по хоботу»Правила: игроки собираются у ствола упавшего дерева (гимнастическая скамья, залезайте на нее, перемещайтесь вперед-назад с одного края на другой.
Постепенно увеличивайте скорость и бегите с шага, произнося речитатив:
Береза белая,
Черная роза,
Ландыш душистый,
Пушистый одуванчик
Синий колокольчик
Обернитесь
Кто теряет равновесие и соскальзывает с ствола, тот случается из игры.Кто продержится дольше, тот и победит.
Задачи: развить ловкость, равновесие, соревновательный азарт.
Русская народная подвижная игра «Капуста»Правила: шапки, шарфы, шарфы, пояса складываются посередине (это «капуста»). «Мастер» выбран, он изображает то, о чем говорит:
сижу на камушке
Колышки для карандашей amuse,
Колышки для карандашей amuse,
Садоводческий город.
Чтобы капусту не украли,
В сад не прибегали
Волк и птицы
Бобр и куницы,
Заяц ушастый,
Толстый медведь.
Дети пытаются забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» касается рукой, тот в игре не участвует. Игрок, забравший больше всего капусты, становится победителем.
Русская народная подвижная игра «Заря-Заря»Правила: Дети приседают по кругу. Позади них идет «заряжающая заря», прячась за своими «ключами» — платком с завязанным узлом. Вместе они осуждают:
Зарядное устройство
Красная девица
Прогулка по небу
Я уронил ключи.
месяц видел
Солнце спряталось!
Водитель незаметно кладет кому-то в спину платок. (Дети не должны оглядываться.) Тот, кому положены ключи, бежит за водителем. Пойманный водитель садится на свое место, а ребенок, чей платок, становится «рассветом».
Татарская народная подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух»Правила: игроки собираются в круг, в центре —
.ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь, произнося одно из четырех слов (земля, вода, огонь, воздух).
Если вожак говорит «земля», то тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное; если «вода» — назовите рыбу; «Воздух» — птица; «Огонь» — помашите руками. Все оборачиваются. Кто ошибся — выходит из игры.
Задачи: развить способность понимать природу, испытывать положительные эмоции от общения с природой.
Игра татарского народного танца «Татарский плетень»Правила: в читальном зале выбирают ведущего, остальные, взявшись за руки, проходят под сцепленные руки, постепенно «плетя» плетень.Одновременно поют:
Завиток, завиток
Моя капуста!
Завиток, завиток
Вилы мои!
Как я, капуста,
не скручивайте
Как и я, виды
не крути.
Вечер на капусте
Вилка вечерняя
Частые проливные дожди.
Повторяется несколько раз, главное не расцеплять руки. Задачи: воспитывать бережное отношение к родной природе, интерес к татарским играм.
Чувашская народная подвижная игра «Солнышко» или «Месяц»Правила: проводится линия. Дети выбирают двух водителей, которые тайно соглашаются с остальными, кто из них будет «солнцем», а какой «месяцем». «Кто ты?» — спрашивают у игроков хозяева, дети отвечают тихо, чтобы остальные не слышали. Водители встают друг напротив друга по обе стороны от линии и держатся за руки. Позади них, держась руками за пояс перед собой, выстраиваются ребята из их команды.Они помогают «солнышку» и «месяцу», которые пытаются перетянуть друг друга за черту.
Башкирская народная подвижная игра «Ласточки и ястребы»Правила: игроки делятся на две команды, выстраиваются в два ряда спиной друг к другу. В водном ряду — ястребы, в другом — ласточки. Выберите лидера. Он ходит вокруг и произносит начало слов (LA- или I-, окончание не произносит. Затем группа, чье имя (начало) произносится, разбегается в разные стороны, другая группа их догоняет.Пойманные считаются пленниками тех, кто ловит.
Побеждает команда, у которой к концу игры будет больше игроков.
Задачи: и дальше развивать интерес к родной природе, к башкирским играм.
Якутская народная подвижная игра «Ястреб и утки»Правила: два круга выложены шнурами — два «озера». По читальному залу выбирают ястребов, остальные выбирают диких уток — чирка, ныряльщика и шилохвоста. Чирки и ныряльщики плавают в одном озере, хвостики — в другом.Затем утки меняются местами, перелетая с одного озера на другое. В это время ястреб, который находится на «суше» (между двумя «озерами», ловит уток. Выловленные выбывают из игры. В «озере» ловить нельзя.
Бурятская народная подвижная игра «Верблюд и верблюд»Правила: выбираются «верблюд» и «верблюд». Дети встают в круг и держатся за руки. «Верблюд» ловит верблюда, и тот уворачивается, бегая по кругу или за кругом. Дети помогают верблюду.Если он в круге, туда не пускают «верблюда», если «верблюду» удается попасть в круг, «верблюда» срочно выпускают оттуда.
Кабардинская народная подвижная игра «Гуси»Правила: выбираются «пастырь» и «лисица». Остальные дети — гуси. Пастух осуждает:
В лесу пасу гусей.
Я спасу гусей от лисы.
Гуси, Гуси!
Ха-ха-ха!
Это правда?
Да Да Да!
Кто вас слышит?
Кабарда!
После последнего слова «лиса» начинает ловить «гусей», а «пастырь» пытается их остановить (если пастух успевает схватить гуся за крыло раньше лисы, гусь спасается).Игра заканчивается, когда лиса ловит всех гусей.
Все учителя и врачи, работающие с детьми, признали игру ведущим занятием дошкольника. При выборе игр в разновозрастной группе педагог должен учитывать некоторые физиологические особенности детского организма, т.е. возрастные особенности детей, хорошо знать состояние здоровья и уровень физической подготовленности детей. группируйте так, чтобы предлагаемые игры соответствовали возможностям и индивидуальным особенностям каждого ребенка.При выборе и организации подвижных игр необходимо:
- Учитывать сложность игр в соответствии с уровнем подготовленности детей.
- Позаботьтесь о играх времени года, погоды.
- Предусмотреть различные методы отбора детей на ответственные роли (использовать жетоны, жребии и т. Д.).
- Используйте разные способы организации детей.
- Заботиться о рациональном использовании оборудования и инвентаря, объектов окружающей среды.
- Стремиться создать добрую дружескую атмосферу, побуждающую детей непринужденно участвовать в различных играх, проявлять активность, творческую инициативу.
- Во время игр и упражнений на прогулке необходимо создать такие условия, чтобы все дети могли быть самостоятельными, активными и чувствовали себя непринужденно.
- При планировании подвижных игр важно позаботиться о создании игровой среды (достаточно места для движений, разнообразия и чередования преимуществ).
Выбирая игру для детей, воспитатель должен не только ставить задачи двигательного характера — закрепить навык того или иного движения, но и обязательно развивать чувства товарищества, взаимопомощи.
В нашей группе дети не только разного возраста, но и с функциональными нарушениями зрения. Поэтому при проведении подвижных игр с такими детьми требуется строгое соблюдение предписаний врача-офтальмолога и педагогический контроль за их состоянием. Контроль осуществляется путем наблюдения за детьми непосредственно во время игры, а также в течение дня. С большой осторожностью следует проводить все виды эстафет. Игра, на первый взгляд, простая, но детей дезорганизует, они не понимают ее смысла: дети в беспорядке, даже не в столбе.У детей нет такой выносливости, чтобы спокойно ждать, пока другие побегут, а младшие менее подвижны, задерживаются, а потом их подталкивают стоящие позади; дети еще до конца игры начинают спорить, чья команда побеждает, настолько взволнованы, что в конце игры их долго не успокаивают, чтобы организовать. Однако игры с элементами соревнования можно и нужно отдавать.
Учитель должен помнить дозировку игры. Это очень ответственный момент.Дозировать нагрузку в игре сложно, нельзя спрашивать детей, устали ли они. В восторге от игры, если интересно, дети не замечают усталости, а может уже наступить утомление. Поэтому педагог должен внимательно следить за внешними проявлениями переутомления (учащенное дыхание, покраснение лица), поведением детей (частое нарушение правил, грубость, вялость) и своевременно заканчивать игру.
Следует иметь в виду, что последовательные игры, требующие длительной концентрации, внимания или направленные на повышение только одного навыка (например, метание), утомляют ребенка, поэтому игры следует совмещать и комбинировать таким образом, чтобы они имели разностороннее воздействие на организм.
При организации игровой деятельности следует ориентироваться на следующие гигиенические рекомендации. Утром предложите сыграть индивидуально или в небольших группах. Например, подвижные игры «Хвост», «Слепой», «Быстро бери и клади», «Я звонил, глядишь». Самостоятельные игры создают спокойное радостное настроение. Для снятия угнетения сна целесообразны игры с двигательной составляющей с использованием мячей и веревок, броски в кольцо и другие вспомогательные средства. При проведении подвижных игр на прогулке следует учитывать следующее.Если до прогулки были тренировки со статистической нагрузкой, лучше начать с подвижной игры. Если бы предшествовали динамические занятия, было бы лучше организовать игру посреди прогулки. Не рекомендуется дополнять его подвижной игрой. Также нужно учитывать время года и погодные условия.
При проведении подвижных игр заметно, что у детей проявляется повышенная работоспособность и стремление к дальнейшему овладению моторикой при использовании различных предметов, игрушек, учебных пособий.Действия с пользой специфичны и понятны детям, способствуют усвоению у них различных двигательных навыков. Уже 2-3-летнему ребенку интересно перешагнуть через куб или палку, ползать под натянутой веревкой, и он прилагает для этого свои усилия. Использование пособия вносит разнообразие в подвижные игры. Они позволяют учителю шире использовать различные упражнения, варьировать задания и вносить изменения. Так, под палками, уложенными на невысокие кубики, дети ползают в положении лежа; если палки на стульях — ползают на четвереньках и т. д.Поэтому, чтобы повысить интерес детей к движению, мы, в первую очередь, пополнили набор инвентаря и атрибутики: приобрели новые скакалки, мячи, обручи, броски кольца; изготовление в необходимом количестве головных уборов, лент, султанов, шарфов. Особое внимание было уделено размещению оборудования. Он не загромождает полезную площадь комнаты, а дети могут беспрепятственно брать и ставить на свое место любой предмет.
При проведении подвижных игр в другой возрастной группе также следует учитывать следующее:
1.Размер снарядов и пособий должен соответствовать анатомо-физиологическим особенностям детей.
2. Одни и те же пособия и гимнастические снаряды должны использоваться для различных физических упражнений. Их необходимо сочетать между собой: например, гимнастическая стенка с лестницей или досками разной длины и ширины. Щит баскетбола должен иметь приспособление, с помощью которого можно легко изменять его высоту. Это очень удобно для детей разного роста.
3.Снаряды и пособия, используемые в помещении и на территории детского сада, должны соответствовать требованиям гигиены и правилам защиты жизни и здоровья детей.
4. Они должны соответствовать требованиям эстетики, привлекать детей формой, цветом, удачным их сочетанием.
При игре в зале или на площадке нужно использовать не только большие припуски (гимнастические стенки, скамейки и т. Д.), Но и маленькие, которые можно складывать, переставлять по необходимости, привлекая детей постарше.Например, «дуги» — дети старшего возраста используют «Кто быстрее?» Эстафета во время игр, а младшие катят в них мяч или ползут под ним в мобильных играх «У ворот» или «Мыши в кладовой».
Мячи детские тоже подбираются в зависимости от возраста. Например: мяч диаметром 20-25 сантиметров можно использовать во всех группах, а мяч диаметром 10-12 сантиметров только в старшей или подготовительной группе. Дети с трудом учатся играть в мяч. Чтобы заинтересовать их, мы делим детей на пары и даем задание: катать мячи так, чтобы они встречались, или здесь используются игры — эстафеты, когда команда, которая правильно и быстро передала мяч, побеждает и т. Д.
Интерес детей возрастает, когда они обретают уверенность в своих силах. Для детей постарше игры сложнее. Например, в игре «С медведем в лесу» медведь должен залезть в обруч или перепрыгнуть через бревно, прежде чем ловить детей. В игре «Лисица в курятнике» шнур натягивается одной стороной вверху, другой — внизу. У ребенка есть выбор — ползать где ниже или где выше, а педагог может оценить действия и навыки детей.
В старших возрастных группах следует планировать подвижные игры разной степени интенсивности на прогулки.Таким образом, за месяц можно сыграть более чем в 20 подвижных игр, и выучить от 3 до 4 новых игр.
Поскольку наша группа не только разновозрастная, но и корректирующая зрение, при проведении подвижных игр необходимо учитывать характер нарушений зрения у детей.
В играх с использованием различных атрибутов дети учатся управлять этими объектами, и в то же время они тренируют свое зрение, отслеживая движение. В играх по метанию, метанию, перекатыванию у детей вырабатывается глаз и точность удара, что невозможно без участия зрения.Для того, чтобы облегчить ориентацию детей в пространстве при беге, ходьбе, нужно использовать цветные кубики, флажки, ограничивающие пространство и показывающие направление движения. Использование атрибутов для ориентации заставляет детей активно тренировать зрение. Таким образом развиваются зрительные и двигательные возможности детей. В играх спортивного характера не обойтись без участия зрения, поэтому здесь тренируются глазные мышцы.
Итак, мы поняли, что атрибутика необходима при проведении подвижных игр для полноценного физического развития ребенка, поэтому нужно обновить наши спортивные уголки в группе, закупить более современное оборудование, а бесценная ценность подвижных игр для детей давно уже было известно.
Краткое содержание урока ориентации с детьми младшего возраста. Резюме НОД во второй группе раннего возраста для расширения ориентации в окружающей среде и разработки плана речевого урока (младшая группа) по теме
Конспект развивающей игры-урока «Поможем медведю Мише».
Развивающий ход игры:
1. Приветствую:— Ребята, смотрите, к нам пришли гости. Скажем привет. (Привет).
— А теперь возьмемся за руки.Посмотрим друг на друга, улыбнемся, улыбнемся друзьям.
2. Вводная часть:
— Кто-то стучит. Ты слышишь? Я пойду посмотрю. (Я приношу плюшевого мишку).
— Здравствуйте, Мишенька! (Дети здороваются).
— Ребята, а какое время года? Правильно, весна. Но только что пришла весна, на улице еще очень холодно.
— Медведь замерз, он пришел к нам с улицы, давайте поможем медведю согреться. Давай поиграем с ним.
3.Игра «Разогреем ладони».
Разогреваем ладони
(Потираем ладони вместе)
Все, все.
Чтобы щеки не замерзли
(Дотрагиваемся до щек круговыми движениями пальцев).
Мы их потратим.
Вот и все.
А, у нас носик шалость
(водим указательными пальцами по носу).
Он привык здесь шалить.
По саду гулять хорошо
(Похлопать по ноздрям указательными пальцами).
И нос поет: би-ба-бу.
Игра может повторяться 2-3 раза.
— Миша разогрелся? Разогретый.
— Ребята, посмотрите, почему он грустит, почти плачет.
Бурый медведь, бурый медведь,
Почему ты такой хмурый?
— Ребята, а почему вы думаете Миша хмурый? (Слушаю ответы детей).
(Подношу игрушку к уху).
— Ребята, Миша говорит, что он так сильно играл, все раскидал, что не может вспомнить, как и где были цифры. Поэтому я пришла к детям в детский сад.Мы поможем ему с тобой?
— Миша, ребята не оставят тебя в беде, они тебе помогут.
4. Работа за дидактическим столом.
— Ребята, поехали за Мишкой. (подходим к дидактическому столу).
— Смотрите, ребята, а, действительно, мишка Мишина все напутал. Но ничего, сейчас попробуем все исправить.
-Скажите, что это? (надувные шары).
— Какого они цвета? (красный, зеленый, синий, желтый).
— Что это? (цилиндры, штанги)
— Какого они цвета? (красно синий).
— А по размеру? (большой маленький).
— Ребята, а это что? (Пирамида)
-Как вы думаете, Мишка правильно собрал? (нет)
Учитель раздает детям инструкции.
Дети выполняют задания, воспитатель следит при необходимости за правильным выполнением заданий.
— Ребята, посмотрите, наш Миша стал веселым, веселым.
— Почему? (Слушаю детей).
— Верно, потому что все предметы на своих местах. Мы ему помогли.У нас все отлично!
— Как вы думаете, что нам скажет Мишка? (Благодарность!).
5. Подвижная игра «Поиграем с медведем».
— Медвежонок так счастлив, что хочет сыграть с ребятами в свою любимую игру.
Медведь шел по лесу. Учитель идет. Переваливается, как медведь.
Он всех ребят искал.
Долго, долго искал детей стоят
Сел на траву и задремал.
Дети тут стали танцевать, детей бегают, бьют ногами
Стали ногами стучать.
Медведь, медведь, вставай медведь просыпается и догоняет детей
И догоняет ребят!
Игра может повторяться несколько раз.
6. Отражение:
— Ребята, а кто к нам зашел?
— Что случилось с Мишей?
— Как мы ему помогли?
— Что мы играли с Мишей?
— А теперь пойдем и покажем Мише, как игрушки расставлены в нашей группе.
Библиография:
1. Григорьева Г.Г. Играем с детьми: Игры и упражнения для детей младшего возраста [Текст]: пособие для дошкольников и родителей / Г.Григорьева Г. Кочетова, Г. Груба, М .: Просвещение, 2003, с.
2. Полянская, Т.Б. Игры и поэзия для развития эмоциональной сферы младших дошкольников [Текст] / Т.Б. Полянская.- СПб .: ООО «Издательский дом« ЧИЛД-ПРЕСС », 2011.-96 с.
Непосредственно образовательная деятельность. Игра — это занятие во второй группе раннего возраста: расширение ориентации в среде и развитие речи «В гости к бабушке в деревне».
Цель: сформировать у маленьких детей представление об окружающем их мире.
Задания:
— развивать эмоциональную сферу ребенка, побуждая к выражению радости, удовольствия;
— научить понимать простые по оформлению и содержанию фразы;
— развивать речь детей, имитируя звуковые сочетания и слова взрослого;
Скачать заметки с фотографиями
— пополнить активный словарный запас детей существительными: капуста, морковь, петушок, курица;
— упражнение по соотнесению плоских фигур (круга, квадрата, треугольника) с отверстиями в дидактической игрушке.
Оборудование и материалы: Игрушки с изображением капусты, моркови, петуха, курицы, цыплят, изображения курицы, листы бумаги.
Возраст детей: 1,5 года.
Ход события.
Играют дети.
Воспитатель: Дети, У нас сегодня гости в группе. Скажем привет.
ДЕТИ: Здравствуйте!
ПЕДАГОГ: Здравствуйте, тема, Вика …
1. Удивительный момент.
ТРЕНЕР: Молодец. Смотрите, ребята! Не успели поздороваться, но в нашу группу приехал автобус.Сегодня мы поедем в гости к бабушке.
«Музыка Е. Железнова Автобусные звуки»
Воспитатель: Вот и приехали. Пойдем в дом. Чтобы открыть бабушку, нужно постучать в дверь. Тук-тук Тема, тук Вик …
«Учитель надевает русскую шаль»
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Приехали мои помощники. Ребята, помогите собрать капусту и морковь. Ой, ой, и мои корзины протекают, их нужно починить. Помогите мне починить корзины.
2 Упражнение «Закрепи корзины»
Дети подбирают плоские фигурки (круг, квадрат, треугольник) к отверстиям в корзинах.
БАБУШКА: Спасибо, теперь пойдем собирать капусту и морковь.
3. Упражнение «Собери овощи в корзины»
БАБУШКА: Вот круглая зеленая капуста, положи ее в большую корзину. Допустим, капуста. Повторим тему, Вика … Это морковь, положим в корзину. Скажем — морковь. Повторить тему, Вика …
БАБУШКА: Молодцы, ребята, помогли собирать капусту и морковь. Теперь посолим капусту.
4. Пальчиковая гимнастика «Солим капусту»
Солим и солим капусту.
Капусту нашинковываем, нашинковываем.
Нас трое, трое морковок.
Прижимаем капусту, прижимаем.
Эээ, устал / гладить ручки /
БАБУШКА: Какие вы помощники. А сейчас я покажу вам своих птиц.
5. Выставка игрушек на «Птичьем дворе»
БАБУШКА: Кто эти ребята? Это петушок. Расскажи Теме, Вике … / Дети: петушок /. Да, это папа — петушок. Золотой гребешок громко поет песню. Как петух громко плачет по утрам? Ку-ка-ре-ку! Повторить тему, Вика… / дети: Ку-ка-ре-ку! /
БАБУШКА: Кто это со мной? Это курица. Повторить тему, Вика / Дети: Цыпленок /. Как говорит курица? Совместное сотрудничество. Повторить тему, Вика / Дети: Ко-ко-ко /. Вот умные.
БАБУШКА: Кто самый маленький, желтый и пушистый? Это маленькие детки — цыплята. Как цыплята пищат? Пи-пи. Повторить тему, Вика / Дети: Пи-пи-пи /. Мы обследовали всех моих птиц. Давай поиграем сейчас.
6. Имитационное упражнение «Цыпленок вышел на прогулку.»
Бабушка берет курицу и показывает имитацию движения.
Цыпленок вышел на прогулку, / имитирует ходьбу, дети повторяют /
Щипать свежую траву, / приседать и имитировать, как щипать траву пальцами /
А за ней парни — желтые цыплята / имитировать ходьбу /
Co -co-co, co-co-co, / качает головой /
Не уходи далеко! / качает пальцем /
Весло с лапами. / Ряд рукой /
Ищите семена / Крутите голову из стороны в сторону /
БАБУШКА: Наигралась, захотела поесть.Давайте курицу накормить, дети.
7. Лепка «Шипы для курицы».
Дети садятся за столы и лепят из пластилина семена.
БАБУШКА: А теперь тебе в садик пора. До свидания.
Дети садятся в автобус и возвращаются в группу. Звучит музыка.
ПЕДАГОГ: Мы вернулись. Давайте играть.
Учитель читает детские стишки.
Да, качели, качели, качели!
Look — рогалики, роллы,
Look — рогалики, роллы!
От зноя, от зноя, от духовки,
От зноя, от зноя, от духовки —
Все румянец, горячий
Воспитатель: Вот какие красивые барашки получились! Поставим их в духовку. А пока они запекаются, повторим детский стишок.
Совместное чтение детских стихотворений.
Воспитатель: А пока наши овечки запекаются, будем играть куклой Катей.Посмотрите, какие у нее маленькие ручки и пальчики. Теперь посмотри на свои ладони.
Где, где наши ручки? Где пальмы? Показывать! Вот они!
(Дети показывают руки.)
Где пальцы, девочки и мальчики?
(Растопыривают пальцы.)
Наши пальцы танцуют! Вот они, вот они.
(Двигайте пальцами.)
Давайте спрячем пальцы в кулаки, в кулаки.
(Сжимают кулаки.)
А теперь споем Кате песню про дождь.
Дождь,
Дождь,
То сильнее, то тише.
(дети постукивают по ладони другой руки указательным пальцем одной руки)
Не стучать
Не стучать
Не стучать по крыше.
Не очень послушный
Хватит не переливать.
(пожать пальцем)
Заходи в детки
И согрейся в тепле.
(обеими руками зовут себя)
Воспитатель: Ребята, а теперь поиграем с Катей в в активную игру «солнышко и дождь».
«Солнце! Иди гуляй!»
(Дети ходят и бегают)
После слов «Дождь! Спешите домой! «
(они бегут по своим местам.)
Когда учитель повторяет:
» Солнце! Можно пойти погулять »
Игра играется несколько раз
Воспитатель: Какие ребята молодцы! Стихи и детские стишки рассказывали, песни пели, играли.Кате понравилось?
Кукла: Очень понравилась!
— Я хочу снова поиграть с тобой, у меня есть луг с цветами, сажаю бабочек на цветы, цвет бабочки и цветка должны совпадать.
Воспитатель: Очень интересная игра, ребята молодцы! А что так вкусно пахнет? (Дети выполняют дыхательную гимнастику: вдох через нос, выдох через рот.) Это наша запеченная баранина! Угощайтесь, детки, не забудьте про гостя!
Лакомство.
Конспектигры-уроки с детьми второй группы раннего возраста для расширения ориентации в среде и развития речи
«Кто живет в доме»
Цель:
-
Развернуть ориентация детей в ближайшем окружении, пополнение запаса понятных слов и активного словарного запаса. -
Научиться понимать слова, обозначающие названия предметов, действия с ними. -
Научите детей подражать игровым действиям взрослого, возводить постройки из стройматериалов. -
Обогатите детские сенсорные ощущения (прикосновение — игра с хлопьями, водой, вкусом). Материалы к уроку:Домик для игрушек (ширма с окошками), игрушки — музыкальный медведь, лисенок, заяц, морковь нарезанная, матрешки по количеству детей, строительный материал — кирпич, кубик, миска с хлопьями, миска с водой. .Ход урока:
Воспитатель: Дети, мы сегодня с вами и будем встречать гостей. Посмотри, какой дом! А кто в доме живет, давайте поднимемся и постучим в дверь, вот так: толстый, толстый, толстый. Кто живет в доме. (Вытаскивает медведя).
Мишка Тедди
Приходит к нам в гости,
Машет лапками детям
Поет песню.
Послушайте его песню! (слушаем «песню» медведя и предлагаем одного из детей подержать его) Снова стучим в дверь: тук-тук-тук, кто живет в доме (достаю лису)
I, лиса, красный хвостик
Приехала в гости к ребятам.
Дети рассматривают лисицу, показывают части тела — пушистый хвост, лапы, нос. И в доме есть еще кто-то. Тук-тук-тук, кто в доме живет (зайца достаю).
Заинка, зайчик
Зайчик
Длинные ушки,
Быстрые ноги,
Ловко прыгает
Любит морковь.
Показывает длину ушей и лапок зайца.
Зайчик очень любит морковь грызть. Вот он нам морковку принес, посмотрите какая она длинная и, наверное, вкусная.Попробуем морковь! (Воспитатель раздает детям кусочек моркови). Спасибо, зайка, за морковку, очень вкусно получилось! А теперь потанцуем вместе. Танец «Всем весело».
Воспитатель: А, посмотрите, кто здесь прячется.
Мы матрешки
Крошки
Сидим тихо
Мы хотим поиграть с вами!
Это красивые матрешки! Возьмем кубики, кирпичи и сделаем для матрешек стул.
Дети под присмотром воспитателя возводят строение — стул … Молодец, поставьте матрешек на стулья.
Воспитатель: Ребята, а теперь каштаны поищем. Они спрятались глубоко в крупе. Надо опустить ручку вниз в круп и посмотреть туда пальцами. Попытайся.
Дети играют с хлопьями. Мы нашли все каштаны. Отличная работа.
Учитель показывает ванну, в которой налита вода.
Налейте в ванну тёплую воду.
Я положу утку в воду.
Утка весело плещется в воде
Вдруг нырнула утка —
Ее нет нигде!
Кто утку найдет. Кто вернет обратно. (Говоря стихи, учитель прячет утку. Один из детей находит ее и укладывает в ванну. Игра продолжается 2 раза).
А какую воду я в ванну заливал. Теплый. Попробуйте ее рукой. (Дети пробуют воду руками) Это не просто утка плавает в воде.Рыбы умеют плавать. Вот и рыба. Давай, мы дадим им поплавать. Даже мяч может плавать. Смотри, плывет и не тонет. Возьмите каштаны и бросьте их в воду и посмотрите, что произойдет. Что случилось.
(Ведя беседу, педагог опускает с детьми в воду различные предметы и вместе наблюдают за результатом).
Дети прощаются со своими гостями и продолжают играть с песком и водой под присмотром учителя.
.
Leave a Reply