Песни детские для 5 лет: Коллекция детских песен. Песенки онлайн
В Ростове подвели итоги 5-го фестиваля патриотической песни «Мир глазами детей»
Юбилейное мероприятие прошло в патриотическом центре «Победа» и было посвящено 78-й годовщине первого освобождения города Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков.
Целью фестиваля является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Участие приняли воспитанники дошкольных образовательных учреждений города, которые ранее стали финалистами районных этапов конкурса, и коллектив Дворец творчества детей и молодежи.
В торжественной обстановке состоялась церемония награждения руководителей дошкольных учреждений Благодарственным письмом Депутата Государственной Думы за активное участие в городском фестивале патриотической песни «Мир глазами детей».
На мероприятии присутствовали почетные гости: ветераны Великой Отечественной войны, ветераны труда, депутат Государственной Думы и заместитель председателя комитета Государственной Думы по образованию и науке Лариса Тутова, начальник управления образования Ростова-на-Дону Виктория Чернышова, председатель постоянной комиссии по образованию, культуре, делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Ростовской-на-Дону городской Думы Игорь Нестеренко, первый заместитель председателя Ростовского-на-Дону городского совета ветеранов войны, труда, вооруженных сил и правоохранительных органов Александр Наумов.
Юные ростовчане в возрасте от 4 до 7 лет в ярких костюмах продемонстрировали почетным гостям свои вокальные и танцевальные номера, отдав дань памяти защитникам своего города.
Дипломами Лауреата фестиваля и золотыми Кубками были награждены коллективы-участники: детский сад №111 (Ворошиловский район), детские сады №207, №141 и частный детский сад «Андерсен» (Железнодорожный район), детский сад № 70 (Кировский район), детский сад № 116 (Ленинский район), детский сад №275 (Октябрьский район), детский сад №11 (Первомайский район), детский сад №273 (Пролетарский район), детский сад №12 (Советский район) и образцовая школа эстрадного пения «Ветер перемен» (Дворец творчества детей и молодежи).
— Еще пять лет назад мы и подумать не могли, что фестиваль «Мир глазами детей» будет таким масштабным и красочным. Здорово, что благодаря искусству и культуре удается не забывать о важных для нашей Родины датах, которые должен знать каждый гражданин нашей страны, — обратилась к участникам и гостям мероприятия начальник управления образования города Ростова-на-Дону Виктория Чернышова.
В завершение фестиваля творческие ансамбли дошкольников дружно промаршировали по залу под попурри известных песен, исполненное коллективом «Ветер перемен».
Главная / Большой детский хор ВГТРК
Хор сегодня
Сегодня в репертуаре коллектива есть произведения П. Чайковского, С. Рахманинова, Д. Бортнянского, М. Глинки, И. Баха и др. Но визитной карточкой коллектива по-прежнему остаются песни классиков жанра: В. Шаинского, Е. Крылатова, Ю. Чичкова, А. Пахмутовой, А. Журбина, Д. Тухманова, чьи песни уже много лет поют дети России.
Дорогие ребята! мы начинаем наш юбилейный сезон 2019-2020 года. Хору Радио и Телевидения исполнятся 50 лет. Нас ждет много концертов, записей, сьемок. Первый сбор всего хора 28 августа в 16 часов, по адресу : МАЛАЯ НИКИТСКАЯ, 24. в нашей 1 студии. ВСЕХ ЖДЕМ! ДО ВСТРЕЧИ!
В то же время с хором сотрудничает много молодых композиторов-песенников: Г.
Шайдулова, А. Семенов, Т. Бокова, А. Чернышов. В наши дни Детский хор Радио и телевидения можно увидеть на лучших концертных площадках Москвы и России. Многие годы Детский хор озвучивает главную елку страны в Кремлевском Дворце.
Универсальность коллектива проявляется в том, что хор работает как в академических программах в рамках абонементных концертов Московской филармонии, так и в выступлениях со звездами современной музыкальной культуры. Поэтому важно развитие не только вокальных данных детей, но и профессиональных сценических навыков, артистизма.
С 2007 года, помимо хоровых занятий, дети занимаются cценическим движением, где преподаются основные навыки хореографии.
Детский хор радио и телевидения России сегодня – это дружный коллектив хористов из 3-х возрастных групп: подготовительной – с 5 лет, младшей (с 7 до 10 лет) и старшей (с 11 до 15 лет). В хоре занимаются мальчики и девочки 3 раза в неделю по 2 часа.
Художественным руководителем хора является заслуженный работник культуры Елена Шумилова.
История хора Развитие хора Репертуар хора
Репетиции
СТАРШАЯ ГРУППА:
среда 18:00-20:00, пятница 18:00-20:00, воскресенье 11:30-14:00
СРЕДНЯЯ ГРУППА:
среда 18:00-20:00, воскресенье 11:00-14:00
МЛАДШАЯ ГРУППА:
среда 17:00-18:00, пятница 17:00-18:00
ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА:
среда 16:30-17:30, воскресенье 10:00-11:00
Немецкий для детей — eKidz
Немецкий для детей.
Каждый родитель пытается дать ребенку то что, пригодится во взрослой жизни. Немецкий для детей открывает перспективы получения международного образования и высокооплачиваемой работы. В свою очередь дети впитывают знания, как губка. Они открыты для всего нового. Организовывая процесс учебы важно не дать ребенку заскучать.
В этой статье мы рассмотрим особенности каждого из возрастов и поможем с выбором методов, которые пригодятся, чтобы учить немецкий с малышом.
Младенцы.
Нет никакого вреда в том, чтобы погружать ребенка в немецкий язык с первого дня. Младенцы различают языки с семи месяцев, ориентируясь на подачу и продолжительность звука. Эту способность можно развивать давая ребенку слушать немецкие песни с раннего возраста. Пение колыбельных детям с раннего возраста предотвращает развитие языковых проблем.
Разучите несколько песен на немецком для детей и напевайте малышу как колыбельную. Так вы выполняете две задачи сразу: погружаете ребенка немецкую среду и передаёте малышу своим голосом ощущение безопасности и уверенности.
Эти же песенки можно будет разучивать и петь с ребенком когда он научится говорить. Они будут знакомы для малыша и легко запомнятся.
Детские песни и стихи на немецком.
Читайте также:
Дошкольники. Дети 2-5 лет.
Психологи утверждают что это оптимальный возрастной период, чтобы начать изучать второй язык.
Дети лучше подражают новым звукам и изучают новые произношения.
Это подходящее время, чтобы включать детям немецкие мультфильмы и телешоу. Они могут не понимать каждое сказанное слово, но малышам, безусловно, понравятся веселые персонажи.
Die Sendung mit der Maus “Программа с мышкой” — одна из самых популярных немецких телепередач всех времен. Телепередача проводится с 1971 года, причем каждая серия содержит несколько сегментов, в которых рассказывают о сложных темах просто и понятно.
Развлекательные сегменты шоу Lachgeschichten — юмористические, а Sachgeschichten — это короткие, неигровые рассказы по разным темам, в основном «как что-то работает». Мультяшные мыши появляются здесь и там между этими сегментами, показанные висящими со своими друзьями.
KiKANiNCHEN — это новое немецкое детское шоу где главный герой — говорящий голубой кролик. Передачи можно без проблем найти в YouTube.
Однако надо помнить что одними мультиками немецкий не выучить.
В этом возрасте продолжаем петь немецкие песни, но теперь уже вместе с детьми.
Пение, наряду со скороговорками и стишками — один из лучших тренажеров для развития речи детей. Оно содействует запоминанию новых слов и закреплению правильного произношения. Дети с удовольствием будут петь с вами песни, даже не подозревая об учебном процессе.
Читайте также: Пение как средство развития речи детей
Школьники. Ученики младших классов. Дети с 5 лет.
В этом возрасте можно более осознанно подходить к изучению немецкого языка. Дети более усидчивые, могут дольше удерживать внимание на чем-то одном.
Настало время учить алфавит, и учиться читать.
К освоению алфавита следует подойти серьезно, иначе недостаточное знание нескольких букв приведет к разочарованию ребенка в своих силах, когда начнете учится читать. Если не знаете с чего начать, прочитайте руководство по изучению немецкого алфавита.
Читайте также: Фонетический немецкий алфавит для детей. Руководство для начинающих учить язык.
Алфавит изучен, приступаем к чтению.
Чтение увеличивает словарный запас, и развивает умение говорить на иностранном языке. Но важно правильно выбрать что читать, чтобы не превратить такой полезный инструмент обучения в каторгу.
Для малышей которые учатся читать подойдет приложение изучения немецкого языка для детей eKidz.eu. В приложении более 70 текстов на 9 уровнях. Адаптированные истории, сказки и стихи на немецком легко усваиваются, а красочные и яркие персонажи превращают изучение немецкого в игру.
Слова, в режиме повествования, выделяются в стиле караоке, что развивает восприятие на слух. Скорость аудио настраивается под ребенка. Доступна запись пересказов текстов и собственных повествований которые можно демонстрировать родителям и учителям!
Пройдя обучение из 9 прогрессивных уровней, ребенок освоит грамматику и языковые нюансы в непринужденной и свободной обстановке.
Начинать учить немецкий язык никогда не рано. Но для двухлетних детей подходят совершенно другие методики чем для дошкольников.
Знакомить с языком можно с семи месяцем, напевая младенцу колыбельные на немецком языке. В старшем возрасте разучивать песни и петь вместе с ребенком. Просмотр мультиков и детских телешоу воспринимается как развлечение и тоже подходит детям с раннего возраста. С пяти лет можно учить ребенка читать и пересказывать по-немецки.
Главное чтобы немецкий для детей приносил удовольствие ребенку и в скором времени малыш будет радовать вас своими достижениями.
Вокальный конкурс
Вокальный конкурс
Санкт-Петербургский фонд развития культуры и искусства
Организованы совместно с учреждениями культуры, среднего и высшего профессионального образования на лучших концертных площадках Санкт-Петербурга.Министерства культуры РФ ( с 2017 года)
Портала культурного наследия Культура.РФ
Губернатора Санкт-Петербурга ( с 2019 года)
В конкурсах принимают участие как начинающие, так и профессиональные вокалисты, независимо от их ведомственной принадлежности.
Конкурсанты соревнуются в следующих жанрах:
Конкурс «Эстрадное вокальное искусство»- соло, дуэты, ансамбли.- эстрадная песня
- детская песня
- песня на иностранном языке
- песня из кинофильма
- песня из мультфильма
- песня из мюзикла
- патриотическая песня
- эстрадная стилизация народной песни
- джазовый вокал
- шоу-группы, ансамбли
раздельно оцениваются профессиональные хоровые коллективы профильных учебных заведений, и непрофессиональные коллективы:
детские хоры, студенческие хоры, самодеятельные хоры, хоры ветеранов, и другие.
Конкурс «Академический вокал»:
соло, дуэты и ансамбли, исполнение с живым музыкальным сопровождением, либо a capella.
Конкурс «Народное вокальное искусство»:
- народное пение
- фольклор
- обрядовые постановки
Категории исполнителей:
- Категория «Начинающие» — дети первого года обучения с обязательным указанием возраста.
- «Детская категория- 0» — До 6 лет
- «Детская категория- I» — 7-8 лет
- «Детская категория- II» -9-10 лет
- «Детская категория- III» — 11-12 лет
- «Юношеская категория-I» — 13 -15 лет
- «Юношеская категория-II» — 16 -18 лет
- Категория «Молодежь» — 19-25 лет
- «Старшая категория»- 26-35 лет
- «Сениоры» — от 36 лет;
- «Смешанная категория» — с обязательным указанием границ возраста в коллективе»
- Категория «Профессионал» (Участвуют учащиеся средних и высших профильных профессиональных учебных заведений, а также профессиональные исполнители/преподаватели)
- Внеконкурсная категория «Фестивальное участие» (для желающих участвовать в концертно-фестивальной программе без присвоения званий
соответствие репертуара возрастной категории и возможностям исполнителя, чистота интонации и качество звучания, красота тембра и сила голоса, ансамблевый строй, умение пользоваться микрофоном, чувство ритма, культура и сценическое движение, оригинальность репертуара.
Календарь фестивалей-конкурсов в Санкт-Петербурге и Европе
Опасности YouTube для детей младшего возраста
УChuChu TV, компании, ответственной за один из самых популярных материалов для малышей на YouTube, довольно милая история происхождения. Винот Чандар, генеральный директор, всегда играл на YouTube, снимая индуистские молитвы и небольшие видеоролики о своем отце, известном индийском музыкальном продюсере. Но после того, как у него и его жены родилась маленькая дочь, которую они прозвали «Чу Чу», он понял, что у него появилась новая аудитория — одна.Он нарисовал персонажа, похожего на Чу Чу, во Flash, анимационной программе, а затем снял короткое видео, в котором девушка танцует под популярный и решительно спровоцированный индийский детский стишок «Пухлые щеки». («Вьющиеся волосы, очень светлые / Глаза голубые, тоже милые / Домашнее животное Учителя, это ты?»)
Чтобы услышать больше тематических статей, просмотрите наш полный список или загрузите приложение Audm для iPhone.
Чу Чу понравилось. «Она хотела, чтобы я повторял это снова и снова», — вспоминает Чандар. Это натолкнуло его на мысль: «Если ей это понравится, то это должно понравиться детям во всем мире.Он создал канал на YouTube и загрузил видео. За несколько недель у него было 300 000 просмотров. Он сделал и загрузил еще одно видео, основанное на «Twinkle, Twinkle, Little Star», и оно стало популярным. После размещения всего двух видео у него было 5000 подписчиков на его канал. Кто-то из YouTube обратился к нам и, как помнит Чандар, сказал: «Вы, ребята, творитесь с вашим контентом». Итак, Чандар и несколько его друзей основали компанию в Ченнаи, в южноиндийском штате Тамил Наду, на основе своего ИТ-бизнеса.Они наняли несколько аниматоров и начали выпускать видео в месяц.
Спустя пять лет ChuChu TV представляет собой быстрорастущую угрозу для традиционных конкурентов, от Sesame Street до Disney и Nickelodeon. «Улица Сезам» с ее десятилетиями сериалов, хорошо известными персонажами и всемирной известностью бренда набрала более 5 миллиардов просмотров на YouTube.
Это впечатляет, но у ChuChu их более 19 миллиардов. Улица Сезам имеет 4 миллиона подписчиков; оригинальный канал ChuChu TV имеет 19 миллионов, что помещает его в число 25 самых популярных каналов YouTube в мире, согласно сайту Social Blade, отслеживающему социальные сети, и его дочерние каналы (в первую очередь ChuChu TV Surprise Eggs Toys и ChuChu TV Español ) есть еще 10 миллионов.
Согласно ChuChu, двумя крупнейшими рынками являются США и Индия, которые вместе составляют около одной трети его просмотров. Но каждый месяц десятки миллионов просмотров также поступают из Великобритании, Канады, Мексики, Австралии, а также со всей Азии и Африки. Примерно 20 миллионов раз в день смотритель где-нибудь на Земле запускает YouTube и воспроизводит видео ChuChu. То, что начиналось как шутка, превратилось в нечто очень, очень большое, раздувая амбиции компании. «Мы хотим быть следующими Диснеем», — сказал мне Чандар.
Но в то время как Disney долгое время копила в культурах по всему миру легенды и мифы — превращая их в потребительские, ориентированные на семью американские форматы, — видео ChuChu представляют собой гибрид другого рода: компания поглощает англо-американские детские стихи и праздники и производит новые версии с субконтинентальным чутьем.
Самый известный друг персонажей — слон-единорог. Детские стишки превращаются в музыкальные клипы с индийскими танцами и иконографией. Дети любого оттенка кожи и любого типа волос говорят с индийским акцентом.
Многие обозреватели реагируют на неожиданный успех ChuChu, подразумевая, что компания каким-то образом играла в систему. «Каждый раз, когда мы едем в США, — сказал мне Чандар, — люди говорят:« Вы, ребята, взломали алгоритм ». Но мы ничего не сделали. Алгоритм — это полный миф ».
ChuChu не использует странные заголовки, наполненные ключевыми словами, которые используются на каналах YouTube с низкой арендной платой. Заголовки компании простые, солнечные, последовательные. Его теория СМИ гласит, что побеждают хорошие материалы, поэтому побеждают его видео.«Мы знаем, чего хотят наши подписчики, и даем им это», — говорит Чандар. ChuChu заявляет, что добавляет около 40 000 подписчиков в день.
Такой рост говорит о том, что происходит что-то непредсказуемое и дикое: контроль Америки над детскими развлечениями подходит к концу. ChuChu — всего лишь самый крупный из нового созвездия детских медиа-брендов на YouTube, разбросанных по всему миру: Little Baby Bum в Лондоне, Animaccord Studios в Москве, Videogyan в Бангалоре, Billion Surprise Toys в Дубае, TuTiTu TV в Тель-Авиве. , и LooLoo Kids в Яссах, румынском городе недалеко от границы с Молдовой.Новые детские медиа совсем не похожи на то, что мы, взрослые, ожидали. Они буйные, дешевые, странные и мультикультурные. Контент YouTube для детей младшего возраста — то, что я называю YouTube для малышей — это мешанина, безделушка, помойка, взрыв творчества. Это в значительной степени нерегулируемый, управляемый данными захват внимания малышей, и, как мы видели на примере остальных социальных сетей, его разветвления могут быть более глубокими и широкими, чем вы думаете.
С двумя маленькими детьми в моем собственном доме я не рассматривал этот новый мир как теоретическую задачу.Моя младшая, которой 2 года, редко может удерживать свое внимание, наблюдая за сериалами Netflix, которые мы ставим для моего 5-летнего сына.
Но когда я показал ей видео ChuChu, просто чтобы посмотреть, как она отреагирует, мне практически пришлось отобрать у нее свой телефон. Что это было? Почему это произвело такой эффект?
Чтобы выяснить это, мне пришлось поехать в Ченнаи.
Uber в Ченнаи по сути то же самое, что Uber в Окленде, Калифорния, где я живу. В аэропорту я нажал кнопку на телефоне, и вскоре на улице подъехал белый седан.Моим водителем был студент, который приехал в Ченнаи, чтобы въехать в Толливуд. Да, Толливуд: T для телугу, языка, на котором говорят 75 миллионов человек, в основном в Южной Индии.
Водитель высадил меня к югу от центра города, в районе новых многоэтажек, выходящих на Шринивасапурам, рыбацкую деревню в Бенгальском заливе. Деревня примыкает к окраине города, который быстро модернизируется; правительство пытается переместить деревню в течение многих лет.Из своего отеля я наблюдал, как крошечные фигурки бродят к устью реки Адьяр и садятся на корточки, глядя на роскошь нового Ченнаи.
Штаб-квартира ChuChu занимает весь первый этаж здания из синего стекла с ярко-желтыми полосами. Ряды аниматоров располагаются по обеим сторонам центрального прохода, в котором расположены большие красочные украшения — странные стулья, структурные колонны с граффити на них — что означает «веселый технический офис!» Рабочий этаж окружают, наверное, 10 офисов, в которых размещается начальство. ChuChu говорит, что в нем работает около 200 человек.
Улица Сезам имеет более 5 миллиардов просмотров на YouTube. У ЧуЧу более 19 миллиардов. Чандар встретил меня и провел в большой конференц-зал. Помимо того, что он является генеральным директором, он пишет музыку для ChuChu. Он публичное лицо компании и в свои 39 лет на несколько лет моложе четырех других основателей, каждый из которых владеет равными долями. Он послал молодого человека принести мне кофе, а затем мы сели вместе с его другом Б. М. Кришнаном, бывшим бухгалтером и соучредителем ChuChu, который сейчас является главным креативным директором компании.
Чандар сказал мне, что именно после того, как Кришнан присоединился к творческой команде, ChuChu действительно начал достигать глобальной популярности. Отчасти разница заключалась в том, что Кришнан решил переписать детские стишки, которые, по его мнению, не заканчивались хорошо или не учили хорошей морали. Что, если Джек и Джилл, упав за ведром с водой, снова встанут, извлекут уроки из стойкости птиц и муравьев, на самом деле возьмут проклятое ведро с водой и отдадут его своей маме? «Это был« Джек и Джилл 2.0 », — сказал Чандар.«Я думал, Вот каким должен быть детский стишок ».
После того, как Кришнан переписал детский стишок, Чандар брал текст и сочинял музыку вокруг него. Песни простые, но если вы их услышите один раз, вы будете слышать их всю оставшуюся жизнь. Кришнан раскадровывал видео, представляя последовательность кадров, что соответствовало его юношеской мечте стать кинорежиссером. Производство ChuChu — это, по сути, музыкальные клипы для детей, иногда с танцевальными движениями Толливуда, которые Чандар и Кришнан демонстрируют аниматорам.
Ребята из ChuChu не собирались создавать образовательные программы. Они просто снимали видео для развлечения. Откуда им было знать, что они станут глобальной силой в сфере детских развлечений? Шло время, и штат увеличивался, компания создала обучающую серию под названием Learning English Is Fun и вместе с дошкольной компанией разработала приложение ChuChu School, имеющее явно дидактическую цель.Но вообще говоря, Чандар и Кришнан просто хотели, чтобы их видео были полезными — доставляли развлечения, которые, возможно, давали детям некоторую дозу моральных наставлений.
У Кришнана не было другого опыта, кроме собственного воспитания. Но если все, что он делал как родитель, работало для его детей, он чувствовал, почему это не сработает для всех? Например, когда он учил своих детей слева направо, ему нравилось делать это в машине, когда они сидели на заднем сиденье. Таким образом, если он указывал налево, это оставалось и для них.Поэтому, когда ChuChu сделал видео, обучающее концепции левого и правого, он всегда старался показать персонажей сзади, а не в зеркале, чтобы, когда персонаж указывал влево, наблюдающие дети понимали.
Когда стало ясно, что видео ChuChu смотрят миллионы людей на шести континентах, Кришнан и Чандар начали разветвляться на оригинальные песни и детские стишки, которые Кришнан писал последние пару лет. Их содержание варьируется от адаптации «Здесь мы идем вокруг куста тутового дерева», посвященной посадке деревьев как способу борьбы с глобальным потеплением, до «Банановой песни» («На на на банан / длинный и изогнутый банан») .
Но их самое популярное видео, безусловно, — это сборник, который начинается с «Johny Johny Yes Papa», ставшего популярным в Индии детским стишком. Это одно из самых просматриваемых видео в истории, которое набрало 1,5 миллиарда просмотров.
В нем маленький мальчик просыпается посреди ночи и пробирается на кухню.
Он хватает банку с сахаром; как только он набивает рот ложкой, включается свет, и входит его отец.
«Джонни Джонни?» его отец говорит.
«Да, папа?»
«Есть сахар?»
«Нет, папа.
«Врать?»
«Нет, папа».
«Открой рот».
«Ха-ха-ха!»
Когда сын смеется, зажигается песня, и все дети в семье играют и танцуют вместе.
Когда Кришнан смотрит «Джонни Джонни», он видит универсальное взаимодействие отца и ребенка. Ребенок пытается перебить папу, и когда папа его ловит, родители на самом деле не раздражаются. Вместо этого он почти в восторге от лукавого своенравия. «Внутри отец будет немного счастлив», — сказал Кришнан.«У этого ребенка есть мозги».
ChuChu и компании, подобные ему, могут точно видеть, что привлекает внимание малыша, момент за моментом, и что заставляет его дрейфовать. Для взрослого привлекательность видео ChuChu не совсем очевидна. С одной стороны, песни броские, цвета яркие, а персонажи милые. С другой стороны, анимация двухмерная и прерывистая, это возврат к эпохе до Pixar.
И есть много движения; иногда кажется, что каждый пиксель экрана находится в движении.Кришнан и Чандар считают, что любой кадр должен включать в себя много разных вещей, которые ребенок может заметить: птицу, летящую на заднем плане. Что-то шевелится. Эти вещи привлекают внимание детей.
Мужчины знают это с количественной точностью. Аналитика YouTube показывает, когда аудитория видео падает. ChuChu и другие компании, которым это нравится, независимо от их философии в целом, могут точно видеть, что привлекает внимание малыша, момент за моментом, и что заставляет его отвлекаться. Если средний показатель просмотра видео составляет 60 процентов, ChuChu знает, что оно популярно.Использование этих данных не позволяет «взломать алгоритм»; у всех есть доступ к версии этих номеров. Вместо этого Чандар использует аналитику, чтобы настроить свою интуицию и интуицию других авторов относительно того, что работает.
Но то, что люди хотят, меняется. Когда YouTube стал всемирной няней — электронной соской во время поездок или когда взрослые ужинают, — родители начали искать видеоролики, которые занимали больше времени.
Итак, в настоящее время на YouTube для малышей наиболее популярны не трехминутные песни, а сборники продолжительностью от 30 до 45 минут или даже дольше.
ChuChu получает много уроков от родителей, которые постоянно дают компании обратную связь. Он слышал от родителей, которые ставили под сомнение разнообразие его характеров, которые все были светлокожими; теперь в нем два светлокожих и два темнокожих главных героя.Это слышали от родителей, которые интересовались игрушечными пистолетами в одном видео; он удалил их. Он услышал от родителей о более ранней версии видео «Johny Johny», в которой маленький мальчик спит в общей постели со своей семьей, как это принято в Индии; в новой версии у него своя комната.
ChuChu в значительной степени придумывает вещи так, как они есть, отвечая — как и любая молодая компания — на то, чего хотят ее потребители.
Несмотря на искреннее желание компании обучать детей, которые смотрят ее видео, она не пыталась использовать уроки, полученные от предыдущих поколений создателей образовательных программ.Его руководители и разработчики не регулярно работают с учеными, которые могли бы помочь им сформировать свой контент, способствующий здоровому развитию молодых умов. Итак, какое влияние шоу ChuChu оказывают на детей? Как то, что он производит, по сравнению с тем, что дети смотрели раньше?
Часть абсурда Интернета состоит в том, что эти вопросы задают только после того, как что-то метастазирует и распространяется по миру. Но детский контент отражает его время, и мы так живем.
Пятьдесят лет назад, благодаря финансированию Фонда Форда, Корпорации Карнеги Нью-Йорка и правительства США, возникла самая влиятельная студия детского телевидения ХХ века — Мастерская Детского телевидения.Он создал беспрецедентную вещь — Улица Сезам — с помощью группы экспертов в области образования и Джима Хенсона, создателя кукол.
Бросок был интегрирован. Обстановка была городской. Шоу в конечном итоге транслировалось по общественному телевидению по всей Америке, определяя мультикультурный идеал во времена расовой борьбы. Это было дошкольное воплощение войны с бедностью, национальное правительство, которое решило проблемы американских городов.
В 1990-е и 2000-е годы наблюдался рост количества кабельных телеканалов, ориентированных на детей.С ростом повсеместных мерчандайзинговых сделок и нишевого контента влиятельные американские медиа-компании, такие как Disney, Turner и Viacom, придумали, как заработать на маленьких детях. Они создали, соответственно, Disney Channel, Cartoon Network и, конечно же, Nickelodeon, который был самым популярным кабельным каналом в пиковый год традиционного телевидения, 2009–10 (период измерения Нильсена начинается и заканчивается в сентябре). Однако с тех пор маленькие дети смотрят телевизор все меньше и меньше; по состоянию на весну прошлого года рейтинги в 2018 году снизились на целых 20 процентов по сравнению с прошлым годом.
Как любят выражаться аналитики, отрасль находится в состоянии свободного падения. Причина очевидна: все больше и больше детей смотрят видео онлайн.
Это не совсем похоже на трагедию. В конце концов, американцы много смотрят телевизор. К тому времени, когда Нильсен начал записывать, сколько времени американцы проводили перед экранами телевизоров в 1949–1950 годах, каждая семья уже тратила в среднем четыре часа 35 минут в день. Это число продолжало расти, составляя шесть часов в 1970–71 годах, семь часов в 1983–84 годах, вплоть до восьми часов в 2003–2004 годах.Наконец, в 2009–2010 годах количество просмотров достигло пика — восемь часов 55 минут. С тех пор цифры постепенно снижаются, и самые последние данные показывают, что привычки зрителей американцев сокращаются до восьми часов в день — впервые со времен президентства Джорджа Буша-младшего.
Учитывая этот исходный показатель, возможно, это нормально, что телефоны — и в частности YouTube — отбирают некоторое количество часов от телевидения.
Телевидение, рассматриваемое исключительно как средство массовой информации, мало что может рекомендовать по сравнению с YouTube. Но при этом игнорируется история детского телевидения, которое является одним из тех триумфов 20-го века, которые люди принимают как должное.
Институты 20-го века превратили телевидение в инструмент обучения. Исследователи, регулирующие органы и создатели вложили огромные ресурсы в создание версии детского телевидения, которая, по крайней мере, не вредна для детей и даже доказала свою полезность при правильных условиях.
Поначалу почти все согласны, телевидение для детей было плохим — тупые мультфильмы, ковбойские шоу, помойки местного производства. Его также было не так много, поэтому дети часто смотрели все передачи для взрослых, которые транслировались по телевизору.В начале 1950-х годов одна учительница перечислила изменения, которые она заметила в своих учениках с тех пор, как у них «появилось телевидение»: «У них нет чувства ценностей, нет чувства удивления, нет постоянного интереса.
Их поверхностность мысли и чувств очевидна, и они демонстрируют недостаток сотрудничества и неспособность выполнить задачу ». Были призывы к действию.
Конгресс проводил слушания о возможном пагубном воздействии телевидения на детей (и взрослых) в 1952, 1954 и 1955 годах. Но ничего особенного не произошло, и правительство и телеканалы в целом вошли в цикл, описанный специалистом по СМИ Кейшей Хёррнер. «Во-первых, — писала она, — правительство осудило отрасль за ее прискорбное программирование, затем отрасль приняла словесное наказание и пообещала сделать лучше, а затем правительство отказалось от бизнеса отрасли.
В отсутствие существенного надзора со стороны регулирующих органов в конце 1960-х годов призывы к изменениям вступили в новую, более творческую фазу. Группа, назвавшая себя «Действие в защиту детского телевидения», начала выступать за конкретные изменения в программах для детей младшего возраста.
Корпорация общественного вещания была образована в 1968 году на государственные средства. В то же время «Мастерская детского телевидения» начала выпуск Улица Сезам , а предшественник PBS, Национальное образовательное телевидение, начал распространение Mister Rogers ’Neighborhood .Эти шоу оказались чрезвычайно успешными в создании действительно образовательного телевидения. К тому времени, когда детское программирование проникло в растущую кабельную индустрию, крупные каналы многому научились у публичной модели, которую они использовали в таких шоу, как Dora the Explorer и Blue’s Clues .
Сложите все эти факторы, и вы обнаружите удивительную вещь: благодаря постоянным усилиям реформаторов детского телевидения произошло нечто хорошее. «Фундаментальные научные исследования того, как дети смотрят телевизор и понимают его, превратились в сложные исследования того, как дети могут учиться с помощью электронных средств массовой информации», — заключил обзор литературы, проведенный Фондом семьи Кайзер.
«Это, в свою очередь, привело к разработке и производству ряда эффективных образовательных телевизионных программ, начиная с Улица Сезам , которые многие эксперты считают одним из самых важных образовательных нововведений последних десятилетий».
Среди конкретных результатов исследователи продемонстрировали, что Улица Сезам улучшает словарный запас детей, независимо от образования или отношения их родителей. Другое исследование показало, что регулярные телепередачи для взрослых задерживают развитие словарного запаса, в то время как качественные образовательные программы ускоряют овладение языком.Самое увлекательное исследование началось в 1980-х годах, когда команда Массачусетского университета в Амхерсте установила видеокамеры более чем в 100 домах и заставила эти семьи и сотни других вести письменный журнал своей медиа-диеты. Спустя более десяти лет исследователи обнаружили, что «просмотр образовательных программ для дошкольников был связан с более высокими оценками, чтением большего количества книг, повышением ценности достижений, большей креативностью и меньшей агрессией».
С другой стороны, агрессивное программирование приводило к более низким оценкам, в частности, среди девочек.Команда однозначно оценила значение этих результатов: то, что смотрели дети, было гораздо важнее, чем то, сколько они смотрели. Или, как говорится в опровержении исследователями знаменитого афоризма Маршалла Маклюэна: «Средство — это не сообщение, а сообщение».
S o какое сообщение маленькие дети получают из самых популярных видео на YouTube сегодня? И как видео формируют этих детей?
Чтобы изучить этот вопрос, я разыскал Коллин Руссо Джонсон, содиректора Центра ученых и рассказчиков Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.Джонсон защитила докторскую диссертацию по детским медиа и работает консультантом студий, производящих детские программы. Я попросил ее посмотреть «Johny Johny Yes Papa» и несколько других видео ChuChu и рассказать мне, что она видела.
Ее ответ был прост: «Яркий свет, посторонние элементы и более быстрый темп». В одном из видеороликов, которые я видел, как маленький мальчик танцует на сцене в сопровождении двух коров.
Толпа машет руками на переднем плане. На заднем плане мигают огни и кружатся звезды. Мальчик и коровы исполняют «Голову, плечи, колени и пальцы ног», и при этом танцпол загорается, а-ля Saturday Night Fever .Джонсон сказал мне, что любое движение рискует отвлечь детей от любой образовательной работы, которую могут выполнять видео.
Чтобы у детей были лучшие шансы на обучение по видео, сказал мне Джонсон, он должен разворачиваться медленно, как в книге, когда ее читают ребенку. «Более спокойные, медленные видео с меньшим количеством отвлекающих элементов более эффективны для детей младшего возраста», — сказала она. «Это также позволяет видео привлечь внимание к релевантным визуальным элементам песни, тем самым облегчая понимание».
Чтобы пояснить, сложно делать видеоролики, на которых дети могли бы учиться.(Докторант Джонсона, Джорджин Тросет, была частью команды, которая продемонстрировала это.) Дети младше двух лет борются за то, чтобы преобразовать мир экрана в тот, который они видят вокруг себя, со всей его сложностью и трехмерностью.
Вот почему такие вещи, как «Малыш Эйнштейн», были разоблачены как образовательные инструменты. Самым важным для детей младше 2 лет является активное взаимодействие с людьми и их реальной средой. Дети постарше — это те, кто может получить что-то по-настоящему познавательное из видео, а не просто развлечение и убийство времени.
Но даже в относительно ограниченных дозах эти видео могут повлиять на развитие малышей. Если дети смотрят много динамичных видео, они приходят к выводу, что именно так и должны работать видео, что может сделать другие обучающие видео менее привлекательными и эффективными. «Если дети привыкнут ко всем сумасшедшим, отвлекающим и излишним визуальным движениям, они могут начать требовать, чтобы это удерживало их внимание», — говорит Джонсон.
ChuChu со временем изменился — он замедлил темп своих видеороликов, сосредоточился на ключевых элементах сцен и сделал более откровенные обучающие видеоролики.Но в дебрях YouTube видео с наибольшим количеством просмотров, а не с образовательной ценностью, — это те, которые поднимаются на вершину.
Новые видео ChuChu, в которых есть больше функций, которые ищет Джонсон, не успели привлечь столько внимания, поэтому старые продолжают появляться в поисковых запросах и предложениях YouTube.
Чтобы не придавать этому особого значения, но это почти как раз та проблема, с которой сталкивается весь остальной мир СМИ. Поскольку качество трудно измерить, существующие числа — это те, которые описывают внимание, а не эффект. : просмотры, время просмотра, завершенность, подписчики.YouTube использует эти показатели якобы объективно, когда рекомендует видео. Но как выразился Теодор Портер, великий историк науки и техники, в своей книге Доверие к числам : «Количественная оценка — это способ принимать решения, не создавая впечатление принятия решения».
В широко распространенном в прошлом году эссе художник Джеймс Брайдл выделил множество жестоких, странных и почти роботизированных детских видео, хранящихся в хранилищах YouTube. Он писал, что они не были созданы человеческими руками, или, по крайней мере, не полностью.
Некоторые были садистами или больны. (После того, как эссе Брайдл было опубликовано, YouTube предпринял попытку очистить сайт от «контента, который пытается выдать себя за семейный, но явно не является таковым», и в конечном итоге удалил некоторые из тревожных видеороликов, о которых говорилось в эссе.) Другие казались захватывающими. пакеты ключевых слов, которые были успешными для более профессиональных операций: детских стихов , яиц-сюрпризов , семьи пальцев , обучающих цветов . Это были видео, созданные методом обратной инженерии на основе того, что кто-то мог ввести в окно поиска YouTube.И хотя ни одно из этих видео не достигло масштаба работы ЧуЧу, их определенно увидят и иногда рекомендуют ребенку, который с удовольствием смотрел что-то более добродетельное.
Мир YouTube сильно отличается от мира эфирного телевидения. В то время как вещательные компании в Соединенных Штатах и за рубежом связаны правилами и угрозой наказания за нарушение этих правил, гораздо меньше таких правил применяется к создателям контента YouTube или к самому YouTube.
Позиция YouTube по умолчанию такова, что никто младше 13 лет не смотрит видео на его сайте, потому что это минимальный возраст, разрешенный условиями использования. Однако в дополнение к своему основному сайту компания разработала приложение под названием YouTube Kids. Как и на обычном YouTube, он воспроизводит видео, но дизайн и контент созданы специально для родителей и детей. Это очень хорошо. Он основан на опыте хорошо зарекомендовавших себя детских медиа-компаний. Родители могут ограничить просмотр своих детей множеством способов, например разрешить доступ только к контенту, подобранному PBS Kids.Но вот в чем проблема: им пользуется лишь небольшая часть из 1,9 миллиарда зрителей YouTube в месяц. (YouTube Kids не доступен в таком количестве стран, как обычный YouTube.)
Маленькие дети ответственны за миллиарды просмотров на YouTube — делать вид, что иначе, безответственно. В небольшом исследовании группа педиатров из Медицинского центра Эйнштейна в Филадельфии обнаружила, что YouTube пользуется популярностью среди детей в возрасте до 2 лет, использующих устройства.
Да, и 97 процентов детей в исследовании использовали мобильные устройства.К 4 годам 75 процентов детей, участвовавших в исследовании, имели собственный планшет, смартфон или iPod. И это было в 2015 году. Огромное изменение детского контента, которое произвела ChuChu и другие новые производители видео, прежде всего, прибыльно.
На сегодняшний день YouTube скрывается за защитой условий обслуживания, согласно которой его собственные данные должны говорить о его беззубости.Похоже, что здесь нет каких-либо неизбежных нормативных решений; по большому счету YouTube регулирует себя. Компания в любой момент может заявить, что ее усилий для детей достаточно.
Но есть кое-что, что компания может сделать немедленно, чтобы исправить ситуацию. YouTube знает, что я — и десятки миллионов других людей — смотрел множество видеороликов для детей ясельного возраста, но ни разу не рекомендовал мне перейти на YouTube Kids.
Подумайте, как усердно работает Facebook, чтобы подтолкнуть пользователей из Instagram к Facebook и наоборот.Почему бы не попробовать привлечь больше семей в приложение YouTube Kids? (Malik Ducard, глобальный руководитель YouTube, семьи и обучения, говорится в заявлении, что YouTube имеет «упорно трудился, чтобы повысить осведомленность о приложении YouTube Kids через тяжелое продвижение по службе. Эти промо помог диску нашего роста. Сегодня YouTube Kids имеет более чем 14 миллионов еженедельно зрителей и более 70 миллиардов просмотров ».
Если потоковое видео будет следовать модели вещания, YouTube в партнерстве с правительствами всего мира также может субсидировать исследования по созданию образовательного контента специально для YouTube, а также того, как лучше всего доставлять его на дети.Компания могла бы инвестировать в исследования, чтобы разработать лучшие количественные сигналы для образовательных программ, чтобы рекомендовать программирование зрителям, которых ее алгоритм считает детьми.
Он мог бы финансировать новые образовательные программы, как того требовали вещатели на протяжении десятилетий. («Мы всегда ищем способы сделать обучающий контент, предлагаемый в приложении, действительно интересным и интересным для детей», — сказал Дукард.)
Другие, более интенсивные меры тоже могут помочь.Например, как насчет ограничения видео для малышей в приложении YouTube Kids? Фактически, контент для малышей может быть запрещен на основной платформе. Если бы создатели видео хотели, чтобы их работа была в приложении YouTube Kids, им пришлось бы согласиться на то, чтобы только в приложении Kids. На начальном этапе это может повредить их количеству просмотров, но сохранит детей в более безопасной среде, а в долгосрочной перспективе защитит бренд от неизбежных детских скандалов. Проблема неприемлемых видео, появляющихся в YouTube Kids, получила много внимания национальной прессы, но общество может жить с крошечной куском плохих вещей, проскользнувших через фильтры компании.
Это небольшая проблема по сравнению с детьми, которые смотрят миллиарды видео на обычном YouTube. Зачем беспокоиться о том, как ребенок может пораниться в мягкой комнате, когда огромное количество детей бродят по пустым участкам виртуального города? (Дукард сказал, что YouTube знает, что семьи смотрят видео вместе: «Вот почему этот контент доступен на нашем основном сайте YouTube, а также в нашем приложении YouTube Kids».)
Возможно, существуют лучшие или более совершенные решения, но если история детского телевидения нас ничему не учит, так это тому, что рынок сам по себе не принесет детям наилучших результатов.Правительство Соединенных Штатов также вряд ли потребует перемен, по крайней мере, без подсказки. Придется появиться героям, чтобы добиться перемен в новом мире YouTube, как они это делали на заре детского телевидения. И не все эти герои будут выходцами из западного мира. Они приедут со всего мира, может быть, даже из Ченнаи.
Любой доброжелательный детский продюсер может найти вдохновение в Фреде Роджерсе — Мистере Роджерсе из PBS.
У Роджерса не было глубокого академического образования в области развития детей, но он рано осознал образовательные возможности новой среды, и за 15 лет между первым детским шоу, которое он произвел, и национальной премьерой Mister Rogers ‘Neighborhood , он постоянно работал над тем, чтобы детям было лучше.ChuChu вполне может пройти через похожую стадию сейчас. Основанный всего пять лет назад, он сталкивается с другим и более жестким медиа-ландшафтом, чем Роджерс, но его путь по-прежнему стоит того, чтобы идти по нему.
W наблюдать, как моя дочь играет с моим телефоном, — ужасающий опыт именно потому, что ее мимика поведения взрослых уже настолько точна.Ее крошечные пальцы тыкают в кнопки, ущипнуть, чтобы увеличить, бесконечно прокручивают. Как будто она вырастила новый мозг из кончиков пальцев.
Большинство родителей испытывают ту или иную разновидность этого ужаса. Наблюдая, как они тыкают и щипают наши устройства, мы понимаем, что эти прямоугольники света и принуждения никуда не денутся, и мы все дозируем себя их удовольствиями и удобствами, не зная о последствиях.
Чтобы починить телевизор для детей, потребовались энергия и институциональное воображение. Откуда это будет сегодня? Кто будет платить за исследования, а затем за производство? Как YouTube мог бы реализовать какие-либо общие рекомендации?
Меня очень беспокоят эти вопросы, и мне интересно, справятся ли наши американские институты 21-го века с проблемами, которые они создали своими успехами на рынке и этическим отречением от престола.Тем не менее, когда я посетил Ченнаи, я был вполне уверен в будущем СМИ, в которое мы направляемся. Видео для малышей, которые ChuChu публикует на YouTube, являются культурными гибридами, яркими и космополитичными, и в философском смысле они предполагают мир, в котором все дети являются частью одного огромного сообщества, опираясь на коллективное мировое наследие рассказывания историй.
Это богатый повествовательный подвой с множеством уроков, которым нужно научить — и прямо сейчас кто лучше готов извлечь из него максимальную пользу, чем ChuChu и компании, которым он нравится, особенно если они могут извлечь уроки из наследия американского образовательного телевидения?
Связанные истории
Основатели ChuChu не закрывают глаза на мощь платформ для новых медиа, на подступы дрянных продюсеров YouTube или на захватывающую силу устройств, но масштабы и невероятность их успеха более чем уравновешивают весы.Похоже, они не совсем понимают, почему (или как именно) им была предоставлена возможность поговорить с миллионами из офиса в Южной Индии, но они не собираются упускать шанс. В конце концов, есть что рассказать так много историй.
В мой последний день в офисах ЧуЧу Кришнан рассказал мне притчу из Махабхараты, санскритского эпоса. Принц хочет прослыть щедрым, поэтому бог Кришна решает испытать его: он создает две золотые горы и приказывает принцу отдать их все в течение 24 часов.
Принц начинает это делать, распределяя это между людьми, которые, по его мнению, в этом нуждаются. Но к концу дня он почти не продвинулся в горах. Итак, Кришна звонит другому принцу и говорит ему, что у него есть всего пять минут, чтобы отдать золото. Этот принц видит двух идущих людей, подходит к ним и дает каждому по горе. Вот так работа сделана. Мораль тревожная, но простая: не ограничивайте свою щедрость.
Кришнану нравится эта притча. «Это история, которую я могу сделать для ChuChu», — сказал он мне.«Но с пиццей».
Эта статья появится в печатном выпуске за ноябрь 2018 г. с заголовком «Создано YouTube».
Алексис С.
Мадригал — штатный писатель в The Atlantic, , соучредитель COVID Tracking Project, и автор книги Powering the Dream: The History and Promise of Green Technology .Музыкальный детский сад улучшает языковые навыки детей
Zuk, J. et al. . Повышенный порог распознавания слогов у музыкантов. PLoS ONE. 8 (12), e80546 (2013).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Du, Y. & Zatorre, R.J. Музыкальное обучение оттачивает и укрепляет уши и язык, чтобы лучше слышать речь. Proc Natl Acad Sci. 114 (51), 13579–13584 (2017).
Артикул PubMed CAS Google Scholar
Парбери-Кларк, А., Скоу, Э., Лам, К. и Краус, Н. Улучшение звука музыканта для речи в шуме. Ear Hear. 30 (6), 653–661 (2009).
Артикул PubMed Google Scholar
Чан, А., Хо, Ю.И Чунг, М. Музыкальные тренировки улучшают словесную память. Природа. 396 , 128 (1998).
ADS Статья PubMed CAS Google Scholar
Хо, Й., Чунг, М. и Чан, А. Музыкальное обучение улучшает вербальную, но не зрительную память: поперечные и продольные исследования у детей. Нейропсихология. 17 (3), 439–450 (2003).
Артикул PubMed Google Scholar
Магне, К., Шен, Д. и Бессон, М. Дети-музыканты обнаруживают нарушения высоты звука как в музыке, так и в языке лучше, чем дети, не являющиеся музыкантами: поведенческий и электрофизиологический подходы. J Cogn Neurosci. 18 (2), 199–211 (2006).
Артикул PubMed Google Scholar
Корригалл, К. А. и Трейнор, Л. Дж. Связь между продолжительностью музыкального обучения и навыками чтения у детей.
Музыкальное восприятие. 29 , 147–55 (2011).
Артикул Google Scholar
Анвари, С., Трейнор, Л., Вудсайд, Дж. И Леви, Б. А. Отношения между музыкальными навыками, фонологической обработкой и ранним чтением у дошкольников. JExp Детская психология. 83 (2), 111–130 (2002).
Артикул Google Scholar
Форджерд, М., Виннер, Э., Нортон, А. и Шлауг, Г. Практика игры на музыкальном инструменте в детстве связана с улучшенными вербальными способностями и невербальным мышлением. PLoS ONE. 3 (10), e3566 (2008).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Slevc, L. & Miyake, A. Индивидуальные различия во владении вторым языком: имеют ли значение музыкальные способности? Psychol Sci. 17 , 674–681 (2006).
Артикул Google Scholar
Милованов, Р., Пиетила, П., Терваниеми, М. и Эскеф, П. А. Навыки произношения на иностранных языках и музыкальные способности: исследование взрослых финнов с высшим образованием. Учись индивидуально отличаться 20 (1), 56–60 (2010).
Артикул Google Scholar
Милованов Р., Хуотилайнен, М., Валимяки, В., Эскеф, П. А. и Терваниеми, М. Музыкальные способности и навыки произношения на втором языке у детей школьного возраста: нейронные и поведенческие свидетельства. Brain Res. 1194 , 81–89 (2008).
Артикул PubMed CAS Google Scholar
Сваминатан, С. и Шелленберг, Э. Г. Музыкальная компетентность и восприятие фонем на иностранном языке. Psychon Bull Rev. 24 (6), 1929–1934 (2017).
Артикул PubMed Google Scholar
Бхатара А., Йунг Х. и Нацци Т. Изучение иностранного языка у франкоговорящих людей связано с восприятием ритма, но не с восприятием мелодии. Exp Psychol Hum Percept Perform. 41 (2), 277–282 (2015).
Артикул Google Scholar
Маркес, К., Морено, С., Кастро, С. И. и Бессон, М. Музыканты обнаруживают нарушение высоты звука на иностранном языке лучше, чем музыканты: поведенческие и электрофизиологические доказательства. J Cogn Neurosci. 19 (9), 1453–1463 (2007).
Артикул PubMed Google Scholar
Ян, Х., Ма, В., Гонг, Д., Ху, Дж. И Яо, Д. Продольное исследование опыта обучения детей музыке и академического развития. Научный доклад 4 , 5854 (2014).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Франсуа К.
, Чоберт Дж., Бессон М. и Шен Д. Музыкальное обучение для развития сегментации речи. Cereb Cortex. 23 (9), 2038–2043 (2013).
Артикул PubMed Google Scholar
Роден, И., Кройц, Г. и Бонгард, С. Влияние школьной программы инструментальной музыки на вербальную и зрительную память у детей младшего школьного возраста: продольное исследование. Front Neurosci. 3 , 572 (2012).
Google Scholar
Слейтер, Дж. и др. . Продольные эффекты группового обучения музыке на навыки грамотности у детей с низким доходом. PLoS ONE. 9 (11), e113383 (2014).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Мориц, К., Ямпольский, С., Пападелис, К., Томсон, Дж. И Вольф, М. Связи между ранними ритмическими навыками, музыкальным обучением и фонологической осведомленностью.
Чтение и запись. 26 (5), 739–769 (2013).
Артикул Google Scholar
Раутенберг, И. Влияние музыкального обучения на навыки декодирования немецкоязычных детей младшего школьного возраста. J Res Read. 38 (1), 1–17 (2015).
Артикул Google Scholar
Flaugnacco, E. et al. . Музыкальное обучение улучшает фонологическую осведомленность и навыки чтения при дислексии развития: рандомизированное контрольное испытание. PLoS ONE. 10 (9), e0138715 (2015).
Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Морено, С. и др. . М. Музыкальное образование влияет на языковые способности 8-летних детей: больше доказательств пластичности мозга. Cereb Cortex. 19 (3), 712–723 (2009).
Артикул PubMed Google Scholar
Degé, F. & Schwarzer, G. Влияние музыкальной программы на фонологическую осведомленность дошкольников. Front Psychol. 2 , 124 (2011).
Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar
Кого-Морейра, Х., де Авила, К. Р. Б., Плубидис, Г. Б. и Мари, Дж. Д. Эффективность музыкального образования для улучшения навыков чтения и академической успеваемости у молодых бедных читателей: прагматическое кластерное рандомизированное контролируемое клиническое испытание. PLoS ONE. 8 (3), e59984 (2013).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Овери, К. Дислексия и музыка: от дефицита времени до музыкального вмешательства. Ann NY Acad Sci. 999 , 497–505 (2003).
ADS Статья PubMed Google Scholar
Бхиде А.
, Пауэр А. и Госвами У. Ритмическое музыкальное вмешательство для плохих читателей: сравнение эффективности с вмешательством на основе букв. Mind Brain Educ. 7 , 113–123 (2013).
Артикул Google Scholar
Фонсека-Мора, М., Хара-Хименес, П. и Гомес-Домингес, М. Музыкальный плюс фонологический ввод для молодых людей, читающих иностранные языки. Front Psychol. 6 , 286 (2015).
Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Moreno, S. et al. . Кратковременное музыкальное обучение улучшает вербальный интеллект и управленческие функции. Psychol Sci. 22 (11), 1425–1433 (2011).
Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar
душ Сантуш-Луис, К., Монико, Л. С., Алмейда, Л. С. и Коимбра, Д. Изучение долгосрочных связей между музыкальной подготовкой подростков и академической успеваемостью.
Music Sci. 20 (4), 512–527 (2016).
Артикул Google Scholar
Schellenberg, E.G.И Манкариус М. Музыкальное обучение и понимание эмоций в детстве. Эмоция. 12 (5), 887–891 (2012).
Артикул PubMed Google Scholar
Триммер, К. и Кадди, Л. Эмоциональный интеллект, а не музыкальное обучение, предсказывает распознавание эмоциональной просодии речи. Эмоция. 8 (6), 838–849 (2008).
Артикул PubMed Google Scholar
Шелленберг, Э. Г. Изучение связи между уроками музыки и интеллектом. Brit J Psychol. 102 , 283–302 (2011).
Артикул PubMed Google Scholar
Degé, F., Kubicek, C. & Schwarzer, G. Уроки музыки и интеллект: отношения, опосредованные исполнительными функциями.
Музыкальное восприятие. 29 (2), 195–201 (2011).
Артикул Google Scholar
Сильвия, П., Томас, К., Нуссбаум, Э., Бити, Р. и Ходжес, Д. Как музыкальное обучение влияет на когнитивные способности? Двухфакторный подход к музыкальному опыту и интеллекту. Психол Эстет Креа. 10 (2), 184–190 (2016).
Артикул Google Scholar
Бергман-Натли, С., Дарки, Ф. и Клингберг, Т. Музыкальная практика связана с развитием рабочей памяти в детстве и подростковом возрасте. Front Hum Neurosci. 7 , 926 (2013).
Google Scholar
Сваминатан, С., Шелленберг, Э. Г. и Халил, С. Пересмотр связи между уроками музыки и интеллектом: эффекты обучения или музыкальные способности? Интеллект. 62 , 119–124 (2017).
Артикул Google Scholar
Корригалл, К.А., Шелленберг, Э. Г. и Мисура, Н. М. Музыкальное обучение, познание и личность. Front Psychol. 4 , 222 (2013).
Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar
Шелленберг, Э. Г. Уроки музыки повышают IQ. Psychol Sci. 15 (8), 511–514 (2004).
Артикул PubMed Google Scholar
Кавиани, Х., Мирбаха, Х., Пурнасе, М. и Саган, О. Могут ли уроки музыки повысить успеваемость детей дошкольного возраста в тестах IQ. Cogn Process. 15 (1), 77–84 (2014).
Артикул PubMed Google Scholar
Багос, Дж. И Джейкобс, Э. Обучение композиции и когнитивные способности: результаты пилотного исследования. Res Issues Music Educ . 10 ( 1 ), Статья 2 (2012).
Шелленберг, Э. Г.
и Халлам, С. Прослушивание музыки и когнитивные способности у детей 10 и 11 лет: эффект размытия. Ann NY Acad Sci. 1060 , 202–209 (2005).
ADS Статья PubMed Google Scholar
Mehr, S.A., Schachner, A., Katz, R.C. & Spelke, E.S. Два рандомизированных испытания не предоставляют убедительных доказательств немузыкальных когнитивных преимуществ кратковременного обогащения дошкольной музыкой. PLoS ONE. 8 (12), e82007 (2013).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Miyake, A. et al. . Единство и разнообразие исполнительных функций и их вклад в сложные задачи «лобной доли»: анализ скрытых переменных. Cognitive Psychol. 41 (1), 49–100 (2000).
Артикул CAS Google Scholar
Zuk, J., Benjamin, C.
, Kenyon, A. & Gaab, N. Поведенческие и нейронные корреляты исполнительного функционирования у музыкантов и не музыкантов. PLoS ONE. 9 (6), e99868 (2014).
ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Дюмон, Э., Сюрина, Э., Ферон, Ф. и ван Хурен, С. Музыкальные вмешательства и развитие ребенка: критический обзор и дальнейшие направления. Front Psychol. 8 , 1694 (2017).
Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar
Багос, Дж. И ДеМари, Д. Влияние краткосрочной музыкальной программы на исполнительные функции дошкольников. Psychol Music. 45 (6), 855–867 (2017).
Артикул Google Scholar
Яшке, А., Эггермонт, Л., Хонинг, Х. и Шердер, Э. Музыкальное образование и его влияние на интеллектуальные способности детей: систематический обзор.
Rev Neurosci. 24 (6), 665–675 (2013).
Артикул PubMed Google Scholar
Яшке, А. С., Хонинг, Х. и Шердер, Э. Дж. А. Продольный анализ музыкального образования на исполнительных функциях у детей младшего школьного возраста. Front Neurosci 12 ( 103 ), https: // doi.org / 10.3389 / fnins.2018.00103 (2018).
Брэдли Р. и Корвин Р. Ф. Социально-экономический статус и развитие ребенка. Annu Rev Psychol. 53 , 371–399 (2002).
Артикул PubMed Google Scholar
Киршнер С. и Томаселло М. Совместное музицирование способствует просоциальному поведению четырехлетних детей. Evol Hum Behav. 31 (5), 354–364 (2010).
Артикул Google Scholar
Шелленберг, Э. Г., Корригалл, К. А., Дис, С. П.
и Мальти, Т. Групповое музыкальное обучение и просоциальные навыки детей. PLoS ONE. 10 , e0141449 (2015).
Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar
Ритблатт, С., Лонгстрет, С., Хокода, А., Кэннон, Б.-Н. И Уэстон, Дж.Может ли музыка улучшить социально-эмоциональные навыки подготовки к школе? J Res Child Educ. 27 (3), 257–266 (2013).
Артикул Google Scholar
Habibi, A. et al. . Обучение музыке в детстве вызывает изменения в микро- и макроскопической структуре мозга: результаты продольного исследования. Cereb Cortex . 1–12 (2017).
Kraus, N. et al. . Программы обогащения музыкой улучшают нейронное кодирование речи у детей из групп риска. J Neurosci. 34 (36), 11913–11918 (2014).
Артикул PubMed CAS Google Scholar
Хуотилайнен М. и Терваниеми М. Планирование оздоровления на основе музыки и обучения в младенчестве и детстве на основе нейронных данных. Ann NY Acad Sci . 1–9 (2018).
Уллен, Ф., Хамбрик, Д. З. и Мосинг, М. А. Переосмысление опыта: многофакторная модель взаимодействия генов и окружающей среды в экспертной деятельности. Psychol Bull. 142 (4), 427–446 (2015).
Артикул PubMed Google Scholar
Метс, Д. Г. и Брейнард, М. С. Генетическая изменчивость взаимодействует с опытом для определения межиндивидуальных различий в разученной песне. Proc Natl Acad Sci. 115 (2), 421–426 (2018).
Артикул PubMed CAS Google Scholar
Коркман М., Кирк У. и Кемп С. Л. Nepsy II — lasten neuropsykologinen tutkimus. 1-е издание . Psykologien Kustannus Oy (2008).
Wechsler, D.
WISC-IV. Шкала интеллекта Векслера для детей — IV. NCS Pearson, Ltd. Psykologien Kustannus Oy (2010).
Брукс, Б. Л., Э. М. С. и Штраус, Э. NEPSY-II: нейропсихологическая оценка развития, второе издание. Child Neuropsychol. 16 (1), 80–101 (2009).
Артикул Google Scholar
Коркман, М., Кирк, У. и Кемп, С. Л. Nepsy II : Клиническое и пояснительное руководство . Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация (2007).
Кауфман, А. С., Фланаган, Д. П., Альфонсо, В. К. и Масколо, Дж. Т. Обзор теста: Шкала интеллекта Векслера для детей, четвертое издание (WISC-IV). J Psychoeduc Assess. 24 (3), 278–295 (2006).
Артикул Google Scholar
Вест, Б. Анализ продольных данных с помощью процедуры линейных смешанных моделей в SPSS. Eval Health Prof. 32 (3), 207–228 (2009).
Артикул PubMed Google Scholar
Еще 25 композиций в виде слайд-шоу на конец года для дошкольных учреждений и детских садов
Я отвечаю за утренние объявления в начальной школе; каждые три недели в эфир выходит другая команда из пятиклассников, поэтому они получают свои индивидуальные фотографии / темы, а у нас есть другие откровенные фотографии событий, происходящих в школе.Эти 1-2-минутные клипы монтируются вместе для выпускного видео нашей школы в конце года, которое обычно длится 15 минут
Некоторые песни, которые я перечисляю, не обязательно относятся к «сочному» типу песен, но связаны с конкретными событиями или просто развлечением для детей:
Полиция: слишком много информации (до весенних каникул, когда всем нужен перерыв)
Mutemath: Typical, также Spotlight (используется для фотографий с собраний в честь Дня ветеранов)
Alpha Rev: Sing Loud (также работает с фотографиями сборок ко Дню ветеранов)
Oingo Boingo : Weird Science (фотографии Science Fair)
Kraftwerk: Pocket Calculator (Science Fair, математические вечерние фотографии)
Сценарий: Супергерои (нашей школьной темой в один год были супергерои)
Kaiser Chiefs: Good Days, Bad Days
Duran Duran: Planet Earth , также Reach Up For the Sunrise
REO Speedwagon: Time For Me To Fly (появляется примерно в 1:40, затем текст идеально сочетается с прощальным монтажом в 5-м классе)
REO Speedwagon: Roll With the Changes
Madness: Wings of a Dove (Праздничная песня) (такая радостная песня с тропическим звучанием, я думаю, из-за стальных барабанов)
Кейт Эрл: Учимся летать
маниакальная вечеринка: Should I Stay или Should I Go (рак груди, все одеты на розовых фотографиях; дети ЛЮБЯТ D эту песню, которая, конечно, является кавер-версией Clash)
CHVRCHES: Never Ending Circles (яркая, веселая, вокалистка)
Luther Ingram: Exus Trek (это идеально подходит для Хэллоуина / костюмов, потому что у него жуткий край к нему, но по-прежнему очень похожий на город Мо!)
Ким Карнес: Сумасшедшая ночь (также для изображений костюмов / костюмов)
Моби: Bodyrock (Скакалка для сердца, общешкольный бег и т.
д.)детям нравится эта песня)
Tyrone Wells: Time of Our Lives (удивлен, что никто еще не упомянул об этом — эта песня идеально подходит для выпускных)
Two Door Cinema Club: What You Know (детям понравилась эта песня, что-то вроде Прощай, песня для 5-го класса)
Билли Айдол: Танцы с самим собой (вычеркните текст о том, чтобы «потопить еще один напиток»)
Битлз: Слово (работает для картинок ко Дню Святого Валентина, в которых используются разные словарные слова, которые говорят с личностями детей)
Нет Сомнение: в ловушке в коробке (детям это понравилось). (отличная песня для использования прямо перед началом летних каникул)
The Other Ones: Holiday (тема аналогична песне выше)
ABBA: Eagle (используется с картинками осеннего забега)
Said the Whale: I Love You (валентинки)
Big Страна: В большой стране
Марк Ронсон и т. e Business Intl.: Песня о велосипеде (детям понравилась эта; хорошо работала с картинками типа «обратно в школу», с изображениями первого дня в школе и осенней игровой площадки).
Я пропустил большую часть рэп-раздела.
Марк Ронсон и Daptone Horns: God Положите улыбку на свое лицо (да, кавер на Coldplay; эта песня хорошо подошла для темы типа «частный детектив / шпион»)
Lobo: Me and You and a Dog по имени «Boo» (хорошо подходит для обратной связи изображения школьного типа)
Betty Who: Somebody Loves You (отлично подходит для фотографий Маффины с мамой и пончиков с папой)
Фильтр: Сфотографируйте
Флорри: Позвоните в службу 911 (смесь Фреда Фалке) детям это понравилось
Mint Royale: Подождите For You
Fatboy Slim: The Rockafeller Skank (используется только начальная часть этого….детям это понравилось) (используется с дневными солнцезащитными очками или фотографиями дня «шляпы и тату»)
Capitols: Cool Jerk (см. комментарий к предыдущей песне)
Master Shortie: Bringing It Back (я вырезал первый куплет, когда он поет о Патрике Суэйзи и смотрит на 80-е глазами его матери) … детям это понравилось. Хорошо сочетается с картинками школьного типа
Куинси Джонс Big Band: Boogie Stop Shuffle
Последняя спокойная ночь: Фотографии вас
Matchbox Twenty: How Far We’ve Come
Owl City: Fireflies (в течение нескольких лет это песня использовалась для КАЖДОГО видео в школе, но, вероятно, она должна появиться снова)
Bangles: Different Light
Pixie Lott: Boys and Girls
Libera: Stay With Me (английский хор мальчиков с хип-хоп-треком внизу)
Jonas Brothers : Так мы и катим
Smash Mouth: All-Star
Five: Keep On Movin ‘(хорошо подходит для скакалок для соревнований типа сердца)
Хесус Джонс: Прямо здесь, прямо сейчас
Блестящие игрушечные пистолеты: ты One
S Club 7: Don’t Stop Movin ‘
Очарованный: C’est La Vie
Jackson 5: Time Explosion
CSS: Move (CSS — бразильская танцевальная / поп-группа)
Следующие песни я еще НЕ использовал, но хотел бы использовать в будущем:
Gorillaz: 19-2000 (Soulchild Remix) (картинки для школьников)
Above & Beyond: Small Moments, also On a Good Day (Metropolis)
Animal TV: Corridor Club
Living In a Box: Living In a Коробка
Роквелл: Кто-то наблюдает за мной (Хэллоуин / изображения костюмов)
Стеклянный тигр: Я буду там (фотографии с собраний, посвященных Дню ветеранов)
Восстание французского рога с Джоди Уотли: Достаточно холодно (зимние каникулы или фотографии в снегоступах)
Ширли Эллис; Время души
Talking Heads: Wild, Wild Life
Fitz & the Tantrums: The Walker
Kaligraph E: Life Ahead (образцы плотников)
Kraftwerk: Гораздо интереснее вычислить
Younghearts: немного единения
Shout Out Louds: Walking In Твои шаги
Кики Ди: Музыка во мне
Билли Батлер: Правильный путь
Стерео MC: Подключено
Оркестровые маневры в темноте (OMD): Электричество (фотографии с научной выставки)
Рептилия Молодость: Утреннее солнце
Джуди Коллинз: Песня для Джудит (Open the Door) (слова идеально подходят для выпускных видео)
Simple Minds: Don’t You (Forget About Me)
Electric Light Orchestra (ELO): Hold On Tight, также во всем мире
Byrds : Все, что я действительно хочу сделать
B-52s: Топаз
Габриель: Восстание (направляет Боба Дилана с этой песней)
Наташа Бедингфилд: Полное солнечного света
Оборотни: Тема Лолы
Надеюсь, каждый, кто читает это, сможет найти хотя бы одну песню из этого списка!
этапов развития: от 4 до 5 лет
Что мой ребенок может делать в этом возрасте?
По мере того, как ваш ребенок продолжает расти, вы будете замечать новые увлекательные способности, которые развивает ваш ребенок.
Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих вех, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:
4-летних:
• Поет песню
• Прыгает и подпрыгивает на одной ноге
• Ловит и бросает мяч сверху
• Идет один по лестнице
• Рисует человека с тремя отдельными частями тела
• Строит башню из 10 блоков
• Понимает разницу между фантазией и реальностью
5-летних:
• Прыгает через скакалку
• Ходит назад
• Балансирует на одной ноге с закрытыми глазами
• Использует ножницы
• Начинает учиться завязывать обувь
• Копирует фигуры во время рисования
• Самостоятельно одевается
• Знает адрес и номер телефона
• Узнает и читает алфавит
• Постоянные зубы могут появиться в
Что может сказать мой ребенок?
Развитие речи у детей очень волнует родителей, поскольку они видят, как их дети становятся социальными существами, которые могут взаимодействовать с другими.
Хотя каждый ребенок развивает речь со своей собственной скоростью, ниже приведены некоторые из общих вех, которые дети могут достичь в этой возрастной группе:
4-летних:
• Может объединять четыре-пять слов в предложение
• Постоянно задавать вопросы
• Может знать один или несколько цветов
• Любит рассказывать истории
• Может использовать некоторые «плохие» слова (если он или она слышал, как они произносятся повторно)
5-летних:
• Может составлять от шести до восьми слов в предложение
• Может знать четыре или более цветов
• Знает дни недели и месяцы
• Может называть монеты и деньги
• Может понимать команды с несколькими инструкциями
• Часто разговаривает
Что понимает мой ребенок?
По мере увеличения словарного запаса ребенка растет и его понимание и осведомленность об окружающем мире.Дети в этом возрасте начинают понимать концепции и могут сравнивать абстрактные идеи. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые из общих вех, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:
4-летних:
• Начинает понимать время
• Начинает меньше осознавать только самого себя и больше осознавать окружающих его / ее людей
• Может подчиняться правилам родителей, но не понимает правильного и неправильного
• Считает, что его или ее собственные мысли могут делать вещи
5-летних:
• Лучшее понимание времени
• Интересно знать реальные факты о мире
• Может сравнивать правила родителей с правилами друзей
Как мой ребенок взаимодействует с другими?
Очень важная часть взросления — это способность взаимодействовать и общаться с другими.
Это может быть неприятным переходом для родителей, поскольку дети проходят разные стадии, с некоторыми из которых не всегда легко справиться. Хотя каждый ребенок уникален и разовьет разные личности, вот некоторые из общих поведенческих черт, которые могут присутствовать у вашего ребенка:
4-летних:
• Очень независимый, хочет делать что-то самостоятельно
• Эгоистичный, не любит делиться
• Муди; перепады настроения — обычное явление
• Может быть агрессивным во время перепадов настроения и становиться агрессивным по отношению к членам семьи
• Имеет ряд страхов
• Может иметь воображаемых товарищей по играм
• Любит исследовать свое тело и может играть в доктора и медсестру
• Может «сбежать» ”Или угрожают сделать это
• Ссорится с братьями и сестрами
• Часто будет играть с другими в группах
5-летних:
• Обычно более отзывчивый, чем 4-летние
• Обычно более ответственный, чем 4-летние
• Стремится угодить другим и сделать их счастливыми
• Обладает хорошими манерами
• Одевается самостоятельно без посторонней помощи
• Хорошо ладит с родители
• Любит готовить и заниматься спортом
• Когда ребенок пойдет в школу, он или она может стать более привязанным к родителям
Как я могу помочь улучшить социальные способности моего дошкольника?
Рассмотрите следующие способы развития социальных способностей вашего дошкольника:
• Делайте комплименты за хорошее поведение и достижения.
• Поощряйте ребенка говорить с вами и открыто выражать свои чувства.
• Читайте своему ребенку, пойте песни и разговаривайте с ним или с ней.
• Проведите время со своим ребенком и покажите ему или ей новый опыт.
• Поощряйте ребенка задавать вопросы и исследовать.
• Поощряйте физическую активность под присмотром.
• Организуйте время для вашего ребенка, чтобы быть с другими детьми, например, в игровых группах.
• Дайте вашему ребенку возможность сделать выбор, когда это уместно.
• Используйте тайм-аут для недопустимого поведения.
• Поощряйте вашего ребенка выражать свой гнев соответствующим образом.
• Ограничьте просмотр телевизора (или другое экранное время) 1-2 часами в день. Используйте свободное время для других, более продуктивных занятий.
простых песен для детей под гитару
Вы хотите сыграть детские стишки на гитаре для своего ребенка или вы просто ищете легкие гитарные песни для детей для своих следующих уроков игры на гитаре? В этой статье вы найдете список детских песен для гитары, которым легко и весело разучить.
Большинство песен — популярные детские ритмы, уже известные большинству детей. К каждой песне вы найдете тексты, аккорды, табы и ноты, которые можно бесплатно загрузить в формате PDF.
Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда
Twinkle, Twinkle, Little Star — одна из самых известных колыбельных в США. Большинство родителей уже пели ее перед сном для своего ребенка. Вот почему большинство детей так хорошо знают эту песню. Будь то родители или дети, это отличная и легкая песня для игры на гитаре.Для этого требуется всего несколько основных гитарных аккордов.
Требуемые аккорды: G, F, C, Am, Dm
Аккорды, табы и ноты для Twinkle, Twinkle, Little Star
Песня ABC
Песня «Алфавит» — отличная детская песенка для дошкольников. В детских садах его поют для обучения детей английскому алфавиту. Если вы, например, учитель в яслях, эту песню вам стоит разучить. Для этого требуется всего четыре аккорда, и даже подобранная пальцами версия песни — хорошее начало для начинающих.
Необходимые аккорды: G, F, C, G7
Аккорды, табы и ноты для The ABC Song
Фрер Жак / Ты спишь?
«Фрер Жак» — французский детский стишок, переведенный на большинство языков мира. Возможно, это не самая известная детская песня в США, но это определенно самые легкие детские гитарные песни. Играть можно только одним аккордом. Конечно, есть и разные версии гитары с большим количеством аккордов.Но новичку сначала следует изучить эту очень простую версию. Знание вашей первой песни на гитаре — огромный стимул для продолжения.
Необходимые аккорды: D
Аккорды, табы и ноты для Frère Jacques / Вы спите?
С Днем Рождения Тебя
Happy Birthday To You — очень запоминающаяся и простая для исполнения песня. Это самая известная песня в англоязычном мире. Все знают текст этой песни, и это уже хорошая основа для разучивания песни на гитаре.
Благодаря своей краткости и простоте используемых аккордов, она должна быть в нашем списке легких гитарных песен для детей.
Необходимые аккорды: G, C, D
Аккорды, табы и ноты для Happy Birthday
Баа Баа Черная овца
Baa Baa Black Sheep — это короткий старинный детский стишок, который легко сыграть на гитаре. Мелодия такая же, как у песен Twinkle Twinkle Little Star и Alphabet Song. Для этой песни для начинающих требуется всего три основных гитарных аккорда.
Необходимые аккорды: G, C, D
Аккорды, табы и ноты для Baa Baa Black Sheep
У старого Макдональда была ферма
Old MacDonald — одна из самых популярных детских песен в детском саду и школе. Это также идеальная песня для каждого урока игры на гитаре с детьми, потому что вам нужно всего три гитарных аккорда, и у вас есть возможность построить другие занятия, связанные с содержанием песни.
Необходимые аккорды: G, C, D7
Аккорды, табы и ноты для Old MacDonald Had a Farm
Дополнительные материалы для уроков игры на гитаре
Если вы преподаватель игры на гитаре, найдите дополнительные советы о том, как улучшить свои уроки игры на гитаре.
Детская музыка 0-5 лет | Центральная береговая консерватория
Наши преданные своему делу учителя музыки имеют богатый опыт и воспитывают младенцев, малышей, дошкольников и детей школьного возраста более 25 лет.
Все аспекты музыкального мозга задействованы в веселой и интерактивной программе, которая включает пение, танцы, движения и различные атрибуты для улучшения их музыкального опыта.
Программа для младенцев и дошкольного образования включает обучение и социальное развитие посредством занятий музыкой, пением и играми, в том числе:
- Песни и песенные игры
- Отскоки и рифмы
- Битовые и ритмические упражнения
- Навыки движения и слушания
- Ударные инструменты
- Музыкальные рассказы и куклы
В сопровождении родителя / опекуна, который участвует во всех мероприятиях, мы:
- Учите колыбельные и стишки, чтобы петь вместе с малышом, подпрыгивайте под песни и много обнимайтесь.
- Укрепляйте связи между родителями и опекунами с помощью музыки.
- Заводите новых друзей и создавайте свое сообщество!
Поехали!
В сопровождении родителя / опекуна, который участвует во всех мероприятиях, мы:
- Прыгайте, трясите, катитесь, ползайте и подпрыгивайте!
- Наслаждайтесь музыкой через песни, рассказы, куклы и игры.
- Изучены музыкальные концепции, включая быстрый / медленный, ритм, высокий / низкий, тихий / громкий.
В этой возрастной группе поощряется самостоятельность детей, поскольку мы просим их участвовать в их классе без присоединения родителей / опекунов, как только ваш ребенок будет к этому готов.
Вместе учитель и дети в этих классах изучат:
- Доработанные музыкальные концепции
- Различия голоса / голоса
- Распознавание музыкального образа
- Совершенствование навыков слушания и гармоничного пения
Самое главное, что уроки веселые и наполнены радостью музыки через музыкальную игру!
Дети берут домой листы с песнями, которые становятся частью их нотной тетради.
Они используют эту книгу для распознавания песен и поощрения пения дома.
Присоединяйтесь к нашим веселым и интерактивным урокам музыки сегодня. Преданные, опытные и квалифицированные преподаватели.
РАСПИСАНИЕ И СБОРЫ КЛАССА МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНСЕРВАТОРИЙ ЦЕНТРАЛЬНОГО ПОБЕРЕЖЬЯ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ДЕТЯМ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
Получите ваучер для детей-творцов, прежде чем платить за обучение.
Отправьте нам свой ваучер с именем вашего ребенка, и мы скорректируем плату за обучение вашего ребенка и дадим рекомендации.
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
ВОЗРАСТ И ИНСТРУМЕНТЫ | Время музыки.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: ВЗРОСЛЫЕ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬОколо 20% наших студентов — взрослые, изучающие новый инструмент или возвращающиеся к инструменту, на котором когда-то играли «в старые добрые времена». Если вы любитель или полупрофессиональный музыкант, желающий приобрести определенные навыки игры на каком-либо инструменте, мы можем помочь.
Если вы новичок в уроках музыки и задаетесь вопросом, какой инструмент может быть лучше всего для вашего ребенка, любимого человека или вас самих, пожалуйста, прочтите некоторые полезные общие рекомендации по выбору инструмента или посмотрите, подходит ли инструмент, который вы рассматриваете, соответствующий возраст.
До 4 лет: Для младенцев, малышей и дошкольников настоятельно рекомендуется , а не индивидуальные занятия в группе. За десятилетия нашего опыта работы с тысячами учеников мы пришли к выводу, что принуждать маленьких детей к частным урокам неэффективно и неэффективно. Как вы уже знаете, дети лучше всего взаимодействуют с неакадемическим, игровым подходом и учатся, и музыка не исключение. Мы предлагаем, чтобы детей с любовью приглашали исследовать чудеса и разнообразие звука и движения (до того, как их научат музыкальным правилам, теориям и техникам).Родители могут делать это дома, или вы можете попробовать один из наших групповых занятий музыкой, например Family Music Time. Еженедельные занятия по 45 минут доступны по цене и продолжаются круглый год. Нажмите здесь, чтобы получить дополнительную информацию о Family Music Time, или нажмите здесь, чтобы заполнить нашу БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ ФОРМУ ЗАПРОСА!
От 4 до 6 лет: По мере развития у детей координационных и коммуникативных навыков (и поскольку мы наблюдаем еще одно вирусное видео на YouTube о вундеркинде этого возраста), родители могут испытывать соблазн (или даже убеждать) попробовать частные уроки в возраст 4 или 5 лет.
Мы пока не рекомендуем подходить к музыке аналитически, теоретически или технически. Скорее, мы принимаем естественное, беспристрастное любопытство и творчество этого особого возраста посредством групповой игры, представленной в нашей программе «Знакомьтесь с музыкой», или посредством веселой музыкальной игры дома с семьей. Вам также могут понравиться наши уникальные групповые занятия для дошкольников и детсадовцев под названием «Звуковые впечатления». Мы обещаем от всего сердца, что еще 6 месяцев или год «игр» перед формальным образованием , а не оставят вашего ребенка позади.На самом деле мы были свидетелями прямо противоположного! Пожалуйста, нажмите здесь для получения дополнительной информации или (еще лучше) Нажмите здесь, чтобы заполнить нашу БЕСПЛАТНУЮ ПРОБНУЮ ФОРМУ ЗАПРОСА и убедиться в этом сами.
От 6 до 7 лет: Многие родители чувствуют тягу к тому, чтобы их дети начали заниматься музыкой в детском саду и в первом классе.
В этом возрасте дети могут сильно различаться в развитии в том, что касается моторики, концентрации внимания и общего уровня концентрации / интереса к музыке. Мы не устанавливаем строгих возрастных ограничений для определенных инструментов, хотя мы настоятельно рекомендуем записывать вашего 6 или 7-летнего ребенка на уроки только в том случае, если ваш ребенок (не только вы) испытывает сильное желание и интерес к определенному инструменту.Мы заметили закономерность, согласно которой шестилетние и семилетние дети, которые с наибольшей вероятностью «добьются успеха» (то есть будут продолжать заниматься музыкой еще долгие годы), как правило, это те, чьи родители участвуют в воспитании своего ребенка. практики, и которые воспитали своих детей в «музыкальных» домах. Часто это означает, что родители (или братья и сестры, тети / дяди, бабушки и дедушки и т. Д.) Играют на музыкальном инструменте, или что ребенок уже посещал групповые занятия, или что музыка каким-то образом уже сыграла значительную роль в жизни ребенка ( до такой степени, что у самого ребенка действительно уже есть сильное стремление изучать музыку.
Пожалуйста, не записывайте на уроки незаинтересованного ребенка 6 или 7 лет и ожидайте, что мы волшебным образом превратим этого ребенка в вундеркинда, как вы видели на YouTube. Спасибо. Мы рекомендуем запланировать бесплатное пробное частное занятие (только в возрасте от 6 лет) для вашего ребенка или посетить класс Meet Music (возраст 3,5–6 лет), чтобы определить, какой маршрут лучше всего подходит.
Рекомендуемые инструменты: Фортепиано и барабаны являются наиболее распространенным выбором для этой возрастной группы, поскольку дети, как правило, лучше всего развиваются, когда им не нужно сначала поднимать или держать инструмент.По этой причине мы пока не рекомендуем укулеле *, гитару, медные / деревянные духовые инструменты (школьный оркестр) или более крупные струнные инструменты. Хотя скрипки бывают небольшого размера, чтобы они подходили детям, важно понимать, что выбор этого инструмента создает гораздо больше одновременных проблем, чем изучение музыки сначала на фортепиано или барабанах (что по-прежнему очень сложно).
Фортепиано — отличный инструмент для начала, потому что из него легко издавать приятный звук (просто нажмите клавишу!), И вам не нужно его поднимать (надеюсь!).Поскольку дети могут быстро разучивать простые мелодии на фортепиано, они будут вознаграждены за свои достижения раньше, поощряя их возвращаться к большему — по сути, укрепляя связь с музыкой. Точно так же барабаны / перкуссия предлагают аналогичный цикл поощрения, но даже более простой, чем фортепиано, потому что он фокусируется в первую очередь на циклах ритма, которые естественны для всех людей (и отправной точкой всей музыки). И фортепиано, и ударные дадут студентам отличную основу для музыки, которую они могут применить к другим инструментам в будущем, если они решат попробовать что-то новое, когда станут старше и их тела станут достаточно сильными, чтобы привести в действие другие инструменты.Наши инструкторы по игре на фортепиано и барабанах имеют опыт работы с молодыми новичками и надеются помочь детям превратить свое любопытство к звуку в конструктивные отношения с музыкой.
* Почему не укулеле? Он такой маленький и легкий! Несмотря на небольшой размер, укулеле НЕ всегда является отличным инструментом для начала, хотя может работать (для подходящего ребенка). Чтобы получить прочную музыкальную основу, которую в будущем можно будет перенести на другие инструменты, мы по-прежнему рекомендуем фортепиано или барабаны.Укулеле не обязательно является лучшим инструментом, потому что настройка струны нелинейная (то есть звук от низкого к высокому), что может сбивать с толку при переключении на гитару, скрипку или другие «линейные» инструменты. Тем не менее, ученики укулеле могут быстро выучить мелодии, формы аккордов и модели бренчания, которые помогают развитию координации и слушания, но не укрепляют общую теорию музыки, а также игру на фортепиано или барабанах. С учетом сказанного, небольшой размер и «фактор веселья» в некоторых случаях делают укулеле хорошим выбором, особенно для детей, которые любят подпевать во время игры.Пожалуйста, будьте осторожны, рассматривая укулеле как первый инструмент, особенно для детей младше 8 лет.
От 8 до 10 лет: Благодаря нашему многолетнему опыту работы с тысячами студентов, мы обнаружили, что 8, как правило, является «самым безопасным» возрастом для студентов, чтобы получить истинную пользу от работы с инструктором в индивидуальной обстановке. . К 8 годам многие ученики физически способны держать более тяжелые инструменты, обладают большей подвижностью рук и пальцев, обладают большей емкостью легких и большей концентрацией, чем в более молодом возрасте.По этим причинам для этой возрастной группы доступно больше инструментов.
Рекомендуемые инструменты: Фортепиано, гитара (дробный размер), барабаны, голос, скрипка (дробный размер), кларнет, флейта. Фортепиано и барабаны по-прежнему являются фантастическим выбором для начала занятий в этом возрасте, поскольку этот опыт очень легко переносится на другие инструменты, и поскольку он по-прежнему помогает устранить фактор необходимости держать инструмент в руке, одновременно изучая навыки, связанные с создание музыки. Струнным инструментам (гитара, скрипка) потребуется больше времени, чтобы изучить основы (из-за их более деликатной природы и мелкой моторики, необходимой для работы с ними), но поскольку инструменты меньшего (дробного) размера подходят для детей, мы видим многие молодые новички, которые ценят сложные задачи, решают попробовать их. Деревянные духовые инструменты меньшего размера (кларнет, флейта) рекомендуются по сравнению с более крупными и тяжелыми инструментами, такими как труба и тромбон (хотя некоторым детям 8 и 9 лет, безусловно, хватит сил, чтобы попробовать).Для тех детей, которые не могут перестать петь, уроки вокала — еще один отличный вариант!
От 10 лет и старше: : Как только дети достигают 10-летнего возраста, это, как правило, прекрасное время, чтобы начать заниматься любым инструментом, который им нравится учиться. Мы всегда предлагаем начать с инструмента, который волнует ученика. Если ваш ребенок пытается выбрать между несколькими инструментами, просто сообщите нам, и мы дадим вам возможность попробовать их все, прежде чем выбирать один.
При выборе инструмента вы можете принять во внимание такие факторы, как:
— Стоимость.Можете ли вы арендовать инструмент, или вам нужно купить его заранее? Обратите внимание на наши доступные цены на аренду музыкальных инструментов для оркестров и оркестров. Кроме того, многие изучающие игру на барабанах начинают только с пэда и барабанных палочек. Для студентов, изучающих фортепиано, клавиатура — вполне приемлемый инструмент для обучения.
— Музыкальный жанр. Какой стиль музыки тебе больше всего нравится? Подумайте о том, что вам больше всего нравится, даже если вы не знаете почему. Если вы в душе рокер, возможно, вы захотите выбрать гитару, бас или ударные.Если джаз — ваш чай с чашкой чая, возможно, вам лучше всего подойдет труба, саксофон или тромбон. Если вы предпочитаете более формальное, классическое музыкальное образование, вам подойдут фортепиано или скрипка. Хотя большинство инструментов относятся к разным музыкальным жанрам, если вы не определились с тем, какой из них попробовать в первую очередь, может быть полезно рассмотреть жанры, исполнителей или песни, которые вам нравятся больше всего, и подумать о том, какие инструменты лучше всего подходят вам, когда вы слушайте свои любимые песни.
— Кривая обучения. Хотя для того, чтобы стать профессионалом в игре на любом музыкальном инструменте, требуется серьезная приверженность, на некоторых из них просто легче выучить основы, чем на других.Если вы знаете, что вашему ребенку не хватает терпения, возможно, вы не захотите начинать с более «твердых» инструментов, таких как скрипка или труба, если только ребенок не готов взять на себя обязательство и не понимает, что прогресс идет медленно и стабильно. Инструменты, в которых мы обычно замечаем самый быстрый прогресс, — это ударные и фортепиано (поскольку вы избавляетесь от необходимости их поддерживать / удерживать), за которыми следуют гитара, бас и гавайская гитара. В случае с оркестровыми инструментами на изучение основ может уйти много времени.С учетом сказанного, ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРАКТИКА (даже в дозах от 5 минут) является ключом к успеху в работе с любым инструментом. Хотя для освоения некоторых инструментов часто требуется больше времени, любой ученик, который готов (хотя бы минимально) ежедневно практиковаться, добьется успеха, независимо от того, какой инструмент он выберет.
Все еще не уверены? Почему бы не попробовать забавную «инфографику»…
Взрослые начинающие: Что общего у большинства взрослых студентов? Все они приходят к нам, как будто они единственный человек старше 12 лет, который когда-либо начинал играть на новом инструменте.ТЫ НЕ ОДИНОК! У нас были десятки (если не сотни) взрослых, которые приходили к нам в качестве новичков за эти годы — и почти 100% из них думали, что они, должно быть, единственные взрослые в студии, что попросту неправда. Никогда не поздно научиться играть на музыкальном инструменте или снова посетить тот, который вы, возможно, отложили несколько десятилетий назад. Нашим инструкторам нравится работать со взрослыми, если они понимают, что обучение игре на музыкальном инструменте — это время, требующее некоторого ежедневного внимания. Как и дети, взрослые ученики должны быть готовы к регулярной практике, чтобы добиться прогресса.Поскольку у вас нет родителей, которые заставляли бы вас тренироваться (или никакого десерта!), Чрезвычайно важно проявлять самомотивацию.
Leave a Reply