Разное

Одна у человека мать одна у человека и родина: «Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»» (1 класс)

"Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»" (1 класс)

Конспект урока

обучения грамоте (чтение)

в 1 классе

по программе для начальных классов «Школа России»

Автор В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова, Москва «Просвещение» 2015

Учебник «Азбука»,2 часть, стр.86-87.

Автор В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Москва «Просвещение» 2015

Тема урока:

Цель урока:

Создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека через анализ и определение главной мысли текста К.Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.

Задачи урока:

1) актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России, её символах;

познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;

формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей.

2) развивать критическое мышление учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением и с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого;

развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.

3) способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать уважение и любовь к Родине;

пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине;

развивать самооценку учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости Родины для каждого человека и самого учащегося; учебно - познавательный интерес и мотивация к теме «Родина».

Метапредметные:

регулятивные–умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять границы знания и незнания по теме «Родина», принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя;

познавательные–добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя;

коммуникативные– слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

чтение: работа с информацией: под руководством учителя

- работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- работать с толковым словарём;

- определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.

Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Необходимое оборудование и материально – техническое обеспечение:

  • «Азбука» 1 класс, 2 часть, УМК «Школа России», автор В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, - М. : Просвещение. 2015.

  • карточки со словами и картинками для «кластера»;

  • карточки с пословицами для работы в группах;

  • презентация к уроку;

  • компьютер, проектор.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

- подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

 

1. Приветствие обучающихся:

-Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

- А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок? (Проверка готовности.)

- Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

2.Девиз урока: (На доске) «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Подумайте и скажите, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания).

3.Речевая разминка

1. Упражнения для языка:

"Почистим зубки". Кончиком языка при закрытом рте чистим зубки.

"Забей гол". Рот закрыт, губы без движения, язык кончиком задевает щёки.

"Лошадка". Цоканье. 

2.Чтение чистоговорок:

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ро-ро-ро - у мальчика ведро.

Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.

Ры-ры-ры - подарили нам шары.

Ре-ре-ре - стоит дом на горе.

Ри-ри-ри - на ветках снегири.

Ар-ар-ар - кипит наш самовар.

Арь-арь-арь - на стене висит фонарь.

3. Чтение скороговорки.

У ежа иголки колки. (На доске)

- прочтите скороговорку про себя,

- прочитай скороговорку  громко, чётко всему классу,

- читаем хором, проговаривая каждое слово 1 раз,

Проговариваем с ускорением, следим за моей рукой.

Упражнение «тихо-громко»,

работа в парах - каждый читает своему соседу в темпе.

(прочитайте с радостью, с вопросом, с грустью).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений составлять слоги в слово; умение точно выражать свою мысль;

-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

  1. Задание для пробного действия.

- Ребята, вы знаете, сегодня утром со мной произошла удивительная история: под дверью нашего класса я нашла сюрприз, вот этот красивую посылку, но в суматохе я даже не успела посмотреть, что в ней. Давайте вместе посмотрим. (Учитель достаёт из посылки и прикрепляет на доску листы)

- Ничего не понимаю, что нужно делать? (Дети предлагают выполнить задание)

-Правильно, для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке вам нужно выполнить задания.

1.Отгадайте ребус.

2. Соберите рассыпавшиеся слоги и вы узнаете слово, которое подскажет тему нашего урока.

Первый вариант отгадывает ребус Р 1 а ,второй собирает слово из перепутанных слогов (РО, НА, ДИ). Отгадывают (Родина, родина). (на доску)

Прикрепляет карточки обратной стороной, где правильный ответ, в центре доски, начинает составлять «кластер».

2.Выполнение пробного действия

- Какое простое и непростое слово. Так что же такое Родина? (Мозговой штурм)

(Ученики по цепочке выдают ответы.)

Вывод: Родина – это то место, где мы родились и живем.

- Посмотрите на доску: родина, Родина

- На что вы обратили внимание? Что вы заметили? (Одно и тоже слово, а написано то с маленькой, то с большой буквы)

- Догадайтесь, почему?

- Когда мы будем говорить о малой родине (о том месте, где родились), будем писать с маленькой буквы. Когда мы будем говорить о нашем государстве, общей Родине, то слово будем писать с большой буквы.

(Прикрепляются карточки на доску: малая, большая)

- Что же такое Родина? ( Место рождения – малая родина; страна, в которой мы живём, - Россия, Русь.)

-Что вы знаете о Родине? Что узнали на уроках в этом году?

Ответы учеников. (Наша Родина больщая – карта страны, столица-Москва, символы - герб, флаг, гимн)

Продолжает по ответам учащихся составлять кластер. Прикрепляет картинки: карта страны, Москва, герб, флаг, гимн (на доску)

- Как называют нашу Родину? (Дополняет кластер: Русь, Россия, мать.)

- А можно ли ещё, как - нибудь назвать Родину? (Ставит в кластере вопросительный знак.)

– Как вы думаете, у человека одна родина или несколько?

-У вас разные мнения. Узнаем мнение мудрого писателя. Обратимся к учебнику стр. 86-87. Откройте учебники.

4) – Вы уже много знаете о Родине, но у нас возникли вопросы. Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом великого русского педагога и писателя Константина Дмитриевича Ушинского «Наше Отечество». (Слайд № 3)

- Мы узнаем как, по его мнению, и почему, зовут нашу Родину, одна ли у человека Родина и, что значит Родина для каждого из нас.

- Назовите тему урока.

Открывается запись темы урока на доске.

- А чему вы сегодня будете учиться на уроке?

- Давайте составим задачи нашего урока: чему мы сегодня будем учиться на уроке?

ПОЗНАКОМИМСЯ с произведением Ушинского «Наше Отечество» (на доске)

НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ текст

УЗНАЕМ что такое Родина, Отечество

– Есть ли у вас, глядя на заголовок текста, предположения для ответа на первый вопрос? (Как называют Родину? - Отечество)

Почему вы так решили? Проверим свою догадку.

Физкультминутка«Отдохнем»

Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.


Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!

III. Выявление места и причины затруднения.

Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Фиксация индивидуального затруднения.

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ, который написал великий русский педагог и писатель К.Д. Ушинский (На доске портрет писателя).

К. Д. Ушинский – русский писатель, который очень любил свою Родину, восхищался красотой природы, с интересом наблюдал за жизнью животного мира, и всё это передавал в рассказах, которые писал для детей.

- Прочитайте название рассказа в учебнике. («Наше Отечество»)

- Мы говорили, что урок наш будет о Родине, а здесь написано слово «Отечество»? Может быть, мы что-то перепутали? (Предположения)

- Что означает слово отчество? От какого слова оно произошло?

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели: - организовать постановку цели урока;

- организовать совместный план действий;

- определить средства.

1. – Где мы можем найти информацию об этом? (в словаре)

2. Работа со словарем Ожегова.

-Найдем значения слов Родина и Отечество.

ОТЕЧЕСТВО, -а, ср. (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.

РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения.

3. – На какой вопрос мы должны ответить на уроке? Что нам в этом поможет?(Текст)

V. Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

1. Первичное чтение произведения учителем.

- А теперь я прочитаю рассказ, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: "Почему Ушинский назвал свой рассказ «Наше Отечество»?

Чтение текста учителем.

- Понравился вам рассказ? Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали это произведение?

Ответы детей. (Гордость, любовь к родному краю.)

- Почему Ушинский назвал рассказ «Наше Отечество»? (Потому что про Родину, про отечество, про Россию…)

Как иначе можно озаглавить этот рассказ? (Наша Родина, наша Россия…)

 

Словарная работа.

- Перед чтением произведения прочитаем слова, которые могут вызвать трудность:

Го-су-дар-ство – что такое государство? (страна, ….)

О-те-чест-во – что мы называем отечеством?

- Ребята, нам встретилось выражение “испокон веку”. Как вы его понимаете? (В “Словаре” Ожегова – издавна, с давних времён.)

ИСПОКОН: испокон веку, испокон веков (разг.) - издавна, с давних времен. 

2.Вторичное чтение произведения учащимися.

(Повторное чтение рассказа хорошо читающими детьми (по выбору учителя, остальные дети следят при чтении за текстом).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

1. Групповая дискуссия. Беседа по прочитанному и анализ произведения.

1 группа. – Почему автор называет Россию отечеством?

2 группа. – Почему автор называет Россию родиной?

3 группа. – Почему автор называет Россию матерью?

Ответы: - Почему мы зовём Россию Отечеством?

(Отечеством мы зовём нашу Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды).

- Почему мы зовём нашу страну Родиной?

(Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное).

- Как ещё К. Д. Ушинский называет Россию? (Матерью).

(Матерью мы зовём страну потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами и бережёт нас от врагов).

- А есть ли на земле другие государства?

- Кто из вас ездил в гости, отдыхать в другое село, город или страну?

- Вы скучали по дому? Почему?

- Как все это можно назвать? (Любовь к Родине)

2.Чтение рассказа по цепочке.

- Читаем последний абзац хором. (Читаем)

- Может ли быть у человека две или три родины?

- Почему?

- Прочитайте, что об этом сказано в тексте.

- Почему у человека только одна Родина?

(У человека одна Родина, потому что и мама у человека тоже одна. Как и мама, Родина – самое дорогое для человека).

- Какая же главная мысль передана автором в тексте? Подтвердите словами текста. (Одна у человека родная мать – одна у него и родина.)

- И если Родина у нас одна, как и мама, то, как к ней надо относиться?

(Её надо любить, беречь, защищать, охранять, маму свою любят, заботятся о ней, также надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).

- Это пословица. В этой пословице, ребята, автор передал главную мысль всего рассказа.

Пословицы о родине прославляют землю русскую. В каждой пословице прослеживается огромная любовь к матушке России, нашему Отечеству.

- А теперь еще раз просмотрите текст и давайте вспомним и назовем все слова, которыми Ушинский называет Россию? (отечество, родина, мать, государство, земля).

- Как думаете, что общего между ними? (это самые дорогие слова, это есть у каждого человека).

Физминутка для глаз.

Раз – налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд  направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!

3. Фиксируем новое знание в речи и знаках. Беседа по иллюстрации.

- Рассмотрите, иллюстрации в учебнике на странице 86 -87.

- Какое историческое время изображено на иллюстрации? (Прошлое и настоящее)

- А кто изображен на иллюстрации слева?

- Как зовут этого всадника? Что он делает?

- Где или на чем вы могли видеть изображение святого Георгия – Победоносца? (На гербе России, Победоносец – приносящий победу).

- Георгий – Победоносец изображен на гербе России, это говорит о силе и могуществе, бесстрашии пред врагами, способности защитить свою Родину.

Летописец. Так в прошлом называли человека, который записывал всё происходящее, все исторические события.

Георгий Победоносец.

Даёт краткую информацию о Георгии Победоносце.

- На иллюстрации изображен Георгий Победоносец. Сегодня мы видим изображение Георгия Победоносца на гербе России и города Москва.

Давным - давно на землю одного царя нападал жестокий дракон. Он уничтожал посевы, разрушал жилье. Жители страны, чтобы прекратить разбойные набеги дракона, согласились отдавать ему на растерзание своих детей. Все жители поочередно отдали своих детей, пришла очередь царской дочери. Вывели дракону царскую дочь. В это время в стране оказался молодой воин – Георгий. Он копьем пронзил змея.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Игра «Собери пословицу». Работа в парах.

1) - Сейчас в группах вы будете собирать пословицы. Обсудите, что означает каждая из них.

  • Всякому мила / своя сторона.

  • Нет в мире краше, / чем Родина наша.

  • Береги землю родимую, / как мать любимую.

  • Родина-мать, / умей за неё постоять.

  • Родину-мать / учись защищать.

  • Человек без Родины – / что соловей без песни.

  • Где кто родится, / там и пригодится.

  • Кто за Родину горой –/ тот истинный герой.

  • Жить –/ Родине служить.

Эталон для самопроверки.- Проверим вашу работу.

- Можно ли сказать, что эти пословицы на одну тему?

- Выразите её своими словами.

VIII. Включение в систему знаний и повторение. (7 мин)

Цель:

- организовать включение новое знание в систему знаний;

- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Многие музыканты, писатели и поэты, художники в своих работах воспевали Родину. Есть много песен о Родине.

- В руках я держу книгу известного поэта Исаковского «Родина», здесь собраны все стихотворения о Родине.

- Перед вами репродукции картин великого художника И. Шишкина, на которых изображена природа нашей красивой страны.

3) Проверка домашнего задания:

- Ребята, дома вы должны были выполнить рисунки на тему: "Что для меня Родина". Ваши рисунки на доске.

- Кто хочет рассказать о том, что для него - Родина.

Давайте послушаем …(Рассказы детей).

(Для меня Родина - это доброе солнышко, прекрасные деревья и травы. Родина - это моя любимая, ласковая, нежная мамочка и т.д.)

- Все вы молодцы. Для кого-то Родина - это значит мама, для кого-то – родной город, двор, любимая горка, каждый из нас представляет её по-разному, но объединяет нас то, что мы очень сильно любим свою Родину! Любим маму, наш город, школу, улицу, дом, горку…

- Большая Родина всегда начинается с малой – своей семьи, двора, дома, детского сада, школы.

IX. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Издавна родина – самое дорогое место для человека. Мы должны любить свою Родину. А это значит:

  • Знать ее историю,

  • Сохранять ее богатства.

  • Беречь природу.

  • Всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками.

- Наш урок проходит в преддверии государственного праздника. Назовите его. Почему он так назван? Кого вы поздравите этот день?

- Какой праздник скоро отмечается в стране? (23 февраля – День защитника отечества)

- Вы будущие защитники нашей Родины.

1 ученик.

Берегите Россию – нет России другой.

Берегите ее тишину и покой.

Это небо и солнце, этот хлеб на столе

И родное оконце в позабытом селе.

2 ученик.

Берегите Россию – без нее нам не жить

Берегите ее, чтобы вечно нам быть

Нашей правдой и силой

Всею нашей судьбой

Берегите Россию – нет России другой.

- Просмотрите записи на доске, подумайте, что нового узнали на уроке? Нашли ли мы ответы на поставленные вопросы?

- Назовите автора и название произведения, с которым мы познакомились. Согласны ли вы с мнением автора?

- Что больше всего понравилось, запомнилось?

Дома прочитайте текст ещё раз выразительно и перескажите его.

По желанию:

2) Подобрать о Родине или стихотворение, или песню, или фотографии;

А сейчас повернитесь друг к другу улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением и с помощью рук покажите, какое у вас настроение. Замечательно.

Молодцы! Спасибо за урок.

Как вы понимаете значение выражения Одна у человека мать, одна у него и Родина ?

Вопрос и его обоснование

Вопрос: как вы понимаете значение выражения «одна у человека мать, одна у него и Родина»?

Обоснование проблемы.

С самого рождения у ребенка есть:

  • мать;
  • отец;
  • дом;
  • Родина.

Наличие первых трёх пунктов не всегда возможно, ввиду превратностей судьбы, но последнее остаётся неизменным. Так что же такое Родина? Почему она, как и мать, у человека одна? Что роднит эти два слова? Почему Родина может быть лишь одна?

Ответ и аргументы

Данная цитата, есть конкретика слова патриотизм. Патриотизм – вера в свою страну, любовь к своей Родине.

Слово Родина произошло от слова род и взяло своё начало из древности. Не зря говорят: «Где родился, там и пригодился». Человек никогда не должен забывать откуда он, на какой земле вырос.

Мы – россияне. Наша страна и наша Родина – Россия. Мы обязаны быть ей верны.

И на Бородинском поле и на Куликовом, и в Первой Мировой войне и в Великой Отечественной Войне, войны, шедшие в атаку кричали: «За Родину!». Мы, их потомки, должны помнить подвиги наших дедов и прадедов. С гордостью произносить «Я из России. И это моя Родина».

Тот кто говорит о том, что лучше где-то, но не здесь, тот, кто бросает свою Родину лишь потому, что здесь некомфортно – не имеет Родины. Сменив место жительства – себя не изменишь.

Одна у человека мать, одна и Родина… Первый и самый главный человек – это мама. Она родила на свет, подарила жизнь, кормила, воспитывала. Для матери каждый ребенок это кусочек её сердца, её безграничной, безумной и самоотверженной любви. Мать любит и оберегает своего ребёнка всю жизнь, каким бы взрослым или плохим он не был. Мать всегда будет рядом, она не оставит и не предаст. Мать у человека одна и изменить это не под силу никому.

Так почему же два таких огромных, наполненных слова сосуществуют в одной цитате? Ответ простой.

Так как ты нужен своей матери, так ты нужен и Родине. Пока человек жив, он помнит кто его мать и где он родился. Он любит свою мать и в равной силе он должен любить Родину. Нельзя взять и поменять мать, также и с Родиной.

План-конспект урока (1 класс) по теме: Урок обучения грамоте. 1 класс. Тема урока: Одна у человека мать, одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество»

- Много стихов сложено о Родине. Ученики прочитают стихи, а вы постарайтесь понять, в каком стихотворении говориться о маленькой родине, а в каком о стране. 4, 5 (слайды 8- 20)

Сергей Васильев

Россия.

… Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей…

Люблю твои луга и нивы,

Прозрачный звон твоих равнин,

К воде склонившиеся ивы,

Верха пылающих рябин.

Люблю тебя с твоей тайгою,

С воспетым трижды камышом,

С великой Волгою-рекою,

С могучим быстрым Иртышом.

Люблю, глубоко понимаю,

Степей задумчивую грусть.

Люблю все то, что называю

Одним широким словом: «Русь».

Зоя Александрова

Родина

Если скажут слово – Родина.

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки береза-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно вспомнится

Свой родной московский двор,

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Высказывания предположений, обоснования ответов. 3,1, 2

Много стихов сложено поэтами о городе Владимир. (показ сборников стихов)

Физпауза.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу

В сторону руки - плавно помашем –

Это к нам птицы летят

Как они тихо садятся

Покажем – крылья сложим назад.

  Работа в «Букваре» (с. 96–97).   1   3    3   4   7

  Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением великого русского педагога и писателя К.Д.Ушинского. (слайд 21)

Прочитайте название рассказа: «Наше Отечество».

а) Как вы понимаете слово "Отечество"?

- Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам разобраться на примере  имени. Меня зовут Наталья. Это имя собственное. Имя есть у каждого человека. Оно сопровождает его всю жизнь. Каждому из вас очень приятно, когда вас называют по имени. Когда вы станете старше, вас будут называть не только по имени, но и по отчеству. К примеру,  вы зовёте меня Наталья Владимировна: Наталья, дочь Владимира.

- Что означает слово отчество?  От какого слова оно произошло?  (Отче, отец)

Мама и папа – самые близкие тебе люди – твоя семья. Недаром и место, где родился человек  стали называть красивым словом – Отечество.

(Слово «Отечество» произошло от слова «отец». Значит, здесь жили наши предки.) 2

б) Работа с текстом до чтения:

- Прочитайте ключевые слова: Отечество  отцы Родина матушка (слайд 22)

– Россия, рассмотрите иллюстрацию к тексту, сделайте предположение, о чем будем читать?

- Мы будет читать о нашей общей Родине, стране, в которой мы живем.

б) Работа с текстом во время чтения.

  Этот текст имеет очень большое воспитательное значение, поэтому первый раз его читает учитель.

Чтение по предложениям с комментариями.

в) Работа с текстом во время чтения  (аналитическое чтение):

После 2-го предложения:

- Почему Россию мы зовем Отечеством? 1

(В России издавна жили наши отцы и деды, поэтому Россию называют  Отечеством.)

Как можно назвать слова Отечество отцы? – это однокоренные слова.

        На доске появляется карточка, на белом фоне написано слово ОТЕЧЕСТВО.

Физпауза (для глаз, снятие статического напряжения)

- Ребята, нам встретилось выражение «испокон веку». Как вы его понимаете?

 ( В словаре Ожегова – издавна, с давних времен.) Показ словаря.

После 3-го предложения:

- Почему мы Россию зовем Родиной? Какие однокоренные слова встретились? (Родина, родились, родным)

- Назовите еще однокоренные слова к слову Родина (род, родник, родиться, родитель, родимый). (слайд 23)

- Какой корень у этих слов? – род –

        На доске появляется карточка, на синем фоне написано слово РОДИНА.

- Почему писатель сравнивает Родину с мамой? (вскормила, вспоили, выучила языку, защищает и бережет) (слайд 24)

        На доске появляется карточка, на красном фоне написано слово МАТЬ.

        Посмотрите внимательно на доску, что образовалось из карточек, на которых написаны слова ОТЕЧЕСТВО  

                                                                 Р  О Д И Н  А           

                                                                 М      А    Т   Ь

(Флаг – символ России)

Чтение последнего предложения.

г) Работа с текстом после чтения:

- Может быть у человека две или три Родины? (нет)

Почему? (Родина – как мать  и она у человека одна)

Какая мысль главная в этом тексте? (Родина – как мать  и она у человека одна) (слайд 25)

- Оправдались ли наши предположения? Что нового для вас было в тексте?

- Вернемся к иллюстрации. (слайд 26) К какой части текста она нарисована? (ко всему тексту, дает представление о просторах, красоте родной земли)  4  6

Игра «собери пословицу». Работа в группах. 4

Профессор Грамматики  предлагает игру, в которой вы будете собирать пословицы. Они разрезаны на 2 части.

Какие пословицы получились? (слайд 27)

1.        Земля, на которой родился, золотая.

2.        На чужой земле и весна не красна.

3.        Родина – мать, умей за нее постоять.

- О чем эти пословицы?

- Какое произведение читали?

- Что нового на уроке узнали?

– Сколько абзацев в тексте?

– Из какой книги взят данный текст авторами «Букваря»?

– В каком году он был написан Ушинским?

– Кто представляет, как давно это было?

– Почему же сегодня дети снова читают текст, написанный так давно?

– Итак, мы с вами прочитали текст. Какие умения мы формировали? (Умение работать с информацией, умение работать с речью и умение оценивать свои поступки.)

Вывод: Любовь  к Родине рождается из любви к своему краю, улице, школе, семье. Когда вы вырастите, вы сможете сделать много доброго, полезного, чтобы Россия стала еще сильнее и краше. Родина – как мама, которая верит в ваше будущее, надеется на вас, что вы сможете ее в трудный момент защитить, как сделали в прошлом ваши деды, прадеды.

 - О Родине мы с вами беседовали  и на уроках окружающего мира. И вы выполняли задания по группам. Вам нужно было нарисовать:

1.        Свою семью

2.        Свою школу, класс.

3.        Свой дом, двор. (слайд 28)

       Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Дети выходят к доске со своими рисунками)

      Вы сегодня хорошо поработали, были активными, дружными. Прочитайте напутствие от Профессора Грамматики: (слайд 29)

Будь достоин Родины своей!

Подготовить пословицы о Родине, нарисовать иллюстрацию «Моя Родина» (изобразить родные картины природы, кото-рые вы любите, которые вам особенно дороги).

Читать текст «Наше Отечество».

«… одна у человека родная мать – одна у него и родина»

«… одна у человека родная мать – одна у него и родина».

К.Д. Ушинский «Наше отечество»

Каждый человек знает, что родина – это место, где он родился, где живут его родные, друзья, где прошли его самые счастливые годы. Родиной мы называем страну, в которой жили наши предки, в которой довелось жить и нам.

Мой дедушка, Овечкин Василий Егорович, уроженец села Заплавное, Ленинского (ранее Среднеахтубинского) района, Волгоградской области. Родился 19 июня 1919 года в семье зажиточных крестьян. Рано остался без родителей. Вместе с братьями, Николаем и Алексеем, его воспитывала старшая сестра Шура. В трудные довоенные годы выживали, как могли, держались вместе, делились друг с другом последним.

В сентябре 1939 года дед ушёл служить в армию и вернулся в родные места только в июне 1946 года.

За эти семь лет на его долю выпали нелёгкие испытания. Он участвовал в трёх войнах: советско-финской, Великой Отечественной, советско-японской. Воспоминания о событиях, произошедших за это время, отразились в моих детских школьных сочинениях, которые я писала со слов дедушки. О самых ярких страницах его жизни, оставшихся в моей памяти, мне хочется рассказать.

Когда началась Великая Отечественная война, дед находился в Белоруссии. Отсюда же вместе с сослуживцами был отправлен на фронт. По пути следования эшелон, в котором находился мой дедушка, захватили фашисты и угнали в Польшу. Там он попал в лагерь для военнопленных. О жизни в лагере дедушка никогда не рассказывал, наверное, потому что это были самые страшные дни в его жизни, которые хотелось поскорее забыть. Знаю только то, что однажды девочка - полячка помогла бежать группе военнопленных, среди которых был и мой дед. Неизвестно, сколько времени им пришлось скитаться по лесам, прежде чем попасть в партизанский отряд.

Одна у человека мать одна у человека и родина: "Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»" (1 класс)

Плен, суровые белорусские леса, сырые землянки, где спасала от холода кружка кипятка, оставили отпечаток на всю жизнь. До самой смерти дед никак не мог согреться: и в зимние лютые морозы, и в летние жаркие дни ходил в тёплой одежде и в вязанных шерстяных носках.

После освобождения Белоруссии в 1944 году партизанский отряд расформировали, и дед продолжил воевать на II Белорусском фронте.

Победу 9 мая 1945 года он встретил в Варшаве.

Вернувшись в родное село, женился и стал работать в колхозе.

Одна у человека мать одна у человека и родина: "Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»" (1 класс)

10 февраля 1984 года после долгой тяжёлой болезни его не стало. Дедушкина фотография ещё долго висела на Доске почёта совхоза «Заплавинский», потому что он был не только добросовестным работником, но и хорошим человеком, уважаемым среди односельчан. Мне дедушка запомнился добрым, чутким, заботливым. Любил с нами, внуками, проводить время: вместе учили уроки, сажали и поливали огород, ходили купаться на речку. Он никогда на нас не повышал голоса, всегда был сдержанным и терпеливым. Даже самые суровые испытания, пережитые им на войне, не сломили его, не озлобили. Пройдя все круги ада, он не утратил в себе человечность.

Сегодня документы, подтверждающие его заслуги перед Отечеством, хранятся в музее боевой славы Заплавинской средней школы, как пример мужества, стойкости, любви к Родине.

Одна у человека мать одна у человека и родина: "Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»" (1 класс)

9 мая 1995 года к 50-летию Победы в нашем селе был открыт памятник воинам – землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. 531 фамилия занесена на мраморные плиты. Среди них есть и фамилия дедушкиного брата: Овечкин Алексей Егорович, 1912 г. р., без вести пропавший в Сталинградской битве. Его имя есть и в Книге Памяти.

Одна у человека мать одна у человека и родина: "Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»" (1 класс)

Нет в богатом русском языке таких слов, которыми можно было бы по достоинству оценить подвиг защитников Отечества.

Не растёт на земле столько цветов, которые по праву должны лежать на их могилах.

И только память может сохранить то главное и ценное, что они сделали для своих детей, для своей Родины.

Одна у человека мать одна у человека и родина: "Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»" (1 класс)

Файзуллоева (Овечкина) Наталья Александровна, МКОУ «Заплавинская СОШ», село Заплавное, Ленинский район, Волгоградская область, Россия.

"Одна у человека мать, одна и Родина"

Конспект урока

обучения грамоте (чтение)

в 1 классе

по программе для начальных классов «Школа России»

Автор В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова, Москва «Просвещение» 2015

Учебник «Азбука»,2 часть, стр.86-87.

Автор В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Москва «Просвещение» 2015

Тема урока:

"Одна у человека мать, одна и Родина.

К. Ушинский «Наше Отечество»"

Цель урока:

Создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека через анализ и определение главной мысли текста К.Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.

Задачи урока:

1) актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России, её символах;

познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;

формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей.

2) развивать критическое мышление учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением и с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого;

развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.

3) способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать уважение и любовь к Родине;

пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине;

развивать самооценку учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости Родины для каждого человека и самого учащегося; учебно - познавательный интерес и мотивация к теме «Родина».

Метапредметные:

регулятивные–умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять границы знания и незнания по теме «Родина», принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя;

познавательные–добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя;

коммуникативные– слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

чтение: работа с информацией: под руководством учителя

- работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- работать с толковым словарём;

- определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.

Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Необходимое оборудование и материально – техническое обеспечение:

«Азбука» 1 класс, 2 часть, УМК «Школа России», автор В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, - М. : Просвещение. 2015.

карточки с пословицами для работы в группах;

презентация к уроку;

компьютер, проектор.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

- подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

 

1. Приветствие обучающихся:

Давайте поприветствуем наших гостей, улыбнулись друг другу и теперь я хочу поздороваться с вами глазами и увидеть с какими чувствами мы начинаем наш урок.

- Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

2.Девиз урока: (На доске) «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Подумайте и скажите, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания).

3.Речевая разминка

Чтение чистоговорок:

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ро-ро-ро - у мальчика ведро.

Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.

Ры-ры-ры - подарили нам шары.

Ре-ре-ре - стоит дом на горе.

Ри-ри-ри - на ветках снегири.

Ар-ар-ар - кипит наш самовар.

Арь-арь-арь - на стене висит фонарь.

Чтение скороговорки.

У ежа иголки колки. (На доске)

- прочтите скороговорку про себя,

- прочитай скороговорку  громко, чётко всему классу,

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений составлять слоги в слово; умение точно выражать свою мысль;

-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Задание для пробного действия.

Итак, урок открытия новых знаний. Для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке вам нужно выполнить задание на интерактивной доске. (Отечество) Какие-то догадки о том, о чём сегодня пойдёт речь есть?

- Как вы думаете, о каком новом знании сегодня пойдет речь? Какие цели сегодня будем ставить? (я хочу узнать…, я хочу понять…)

- Какие действия мы будем совершать для реализации своих целей?

Да, правильно, одна голова – хорошо, а две лучше, работаем в группах. Поможет нам разобраться в теме Вам на выбор предлагаются конвертики с заданиями. В конвертах красного цвета задания повышенной трудности, в конвертах розового цвета – задания полегче. Посовещайтесь в группах, выберете уровень сложности. Прежде чем мы начнем выполнять задания, повторим правила работы в группах: обращаемся друг к другу по имени, смотрим друг другу в глаза, выслушиваем и приходим к единому мнению. Какие критерии оценивания своей работы мы будем оценивать? Правильность, Дружбу, Быстроту.

Готовы? Приступаем к заданию – надо понять, какие слова спрятались в ребусах.

Проверка. Оценивание самих себя.

- Какое простое и непростое слово. Так что же такое Родина? (Мозговой штурм)

(Ученики по цепочке выдают ответы.)

Вывод: Родина – это то место, где мы родились и живем.

- Посмотрите на доску: родина, Родина

- На что вы обратили внимание? Что вы заметили? (Одно и тоже слово, а написано то с маленькой, то с большой буквы)

- Догадайтесь, почему?

- Когда мы будем говорить о малой родине (о том месте, где родились), будем писать с маленькой буквы. Когда мы будем говорить о нашем государстве, общей Родине, то слово будем писать с большой буквы.

- Что же такое Родина? ( Место рождения – малая родина; страна, в которой мы живём, - Россия, Русь.)

-Что вы знаете о Родине? Что узнали на уроках в этом году?

Ответы учеников. (Наша Родина больщая – карта страны, столица-Москва, символы - герб, флаг, гимн)

Продолжает по ответам учащихся составлятькластер. Прикрепляет картинки: карта страны, Москва, герб, флаг, гимн (на доску)

- Как называют нашу Родину? (Дополняет кластер: Русь, Россия, мать.)

- А можно ли ещё, как - нибудь назвать Родину? (Ставит в кластере вопросительный знак.)

– Как вы думаете, у человека одна родина или несколько?

-У вас разные мнения. Узнаем мнение мудрого писателя. Обратимся к учебнику стр. 86-87. Откройте учебники.

4) – Вы уже много знаете о Родине, но у нас возникли вопросы. Сегодня на уроке мы познакомимся с текстом великого русского педагога и писателя Константина Дмитриевича Ушинского «Наше Отечество».

- Мы узнаем как, по его мнению, и почему, зовут нашу Родину, одна ли у человека Родина и, что значит Родина для каждого из нас.

- Назовите тему урока.

Открывается запись темы урока на доске.

Ребята, что - то кажется я запуталась! В начале урока мы обозначили тему «отечество», теперь мы говорим о родине. Как мы действуем, если не совсем понимаем смысл слова? (обратимся к словарю) Какой же мы сделаем вывод? Слова взаимосвязаны!

Давайте посмотрим как об отечестве рассуждает в

2.Выполнение пробного действия

- А чему вы сегодня будете учиться на уроке?

- Давайте составим задачи нашего урока: чему мы сегодня будем учиться на уроке?

ПОЗНАКОМИМСЯ с произведением Ушинского «Наше Отечество» (на доске)

НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ текст

УЗНАЕМ что такое Родина, Отечество

– Есть ли у вас, глядя на заголовок текста, предположения для ответа на первый вопрос? (Как называют Родину? - Отечество)

Почему вы так решили? Проверим свою догадку.

Физкультминутка«Отдохнем»

Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.


Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!

III. Выявление места и причины затруднения.

Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Фиксация индивидуального затруднения.

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ, который написал великий русский педагог и писатель К.Д. Ушинский (На доске портрет писателя).

К. Д. Ушинский – русский писатель, который очень любил свою Родину, восхищался красотой природы, с интересом наблюдал за жизнью животного мира, и всё это передавал в рассказах, которые писал для детей.

- Прочитайте название рассказа в учебнике. («Наше Отечество»)

- Мы говорили, что урок наш будет о Родине, а здесь написано слово «Отечество»? Может быть, мы что-то перепутали? (Предположения)

- Что означает слово отчество? От какого слова оно произошло?

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели: - организовать постановку цели урока;

- организовать совместный план действий;

- определить средства.

1. – Где мы можем найти информацию об этом? (в словаре)

2. Работа со словарем Ожегова.

-Найдем значения слов Родина и Отечество.

ОТЕЧЕСТВО, -а, ср. (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.

РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения.

3. – На какой вопрос мы должны ответить на уроке? Что нам в этом поможет?(Текст)

V. Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

1. Первичное чтение произведения учителем.

- А теперь я прочитаю рассказ, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: "Почему Ушинский назвал свой рассказ «Наше Отечество»?

Чтение текста учителем.

- Понравился вам рассказ? Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали это произведение?

Ответы детей. (Гордость, любовь к родному краю.)

- Почему Ушинский назвал рассказ «Наше Отечество»? (Потому что про Родину, про отечество, про Россию…)

Как иначе можно озаглавить этот рассказ? (Наша Родина, наша Россия…)

 

Словарная работа.

- Перед чтением произведения прочитаем слова, которые могут вызвать трудность:

Го-су-дар-ство – что такое государство? (страна, ….)

О-те-чест-во – что мы называем отечеством?

- Ребята, нам встретилось выражение“испокон веку”. Как вы его понимаете? (В “Словаре” Ожегова – издавна, с давних времён.)

ИСПОКОН: испокон веку, испокон веков (разг.) - издавна, с давних времен. 

2.Вторичное чтение произведения учащимися.

(Повторное чтение рассказа хорошо читающими детьми (по выбору учителя, остальные дети следят при чтении за текстом).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

1. Групповая дискуссия. Беседа по прочитанному и анализ произведения.

1 группа. – Почему автор называет Россию отечеством?

2 группа. – Почему автор называет Россию родиной?

3 группа. – Почему автор называет Россию матерью?

Ответы: - Почему мы зовём Россию Отечеством?

(Отечеством мы зовём нашу Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды).

- Почему мы зовём нашу страну Родиной?

(Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное).

- Как ещё К. Д. Ушинский называет Россию? (Матерью).

(Матерью мы зовём страну потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами и бережёт нас от врагов).

- А есть ли на земле другие государства?

- Кто из вас ездил в гости, отдыхать в другое село, город или страну?

- Вы скучали по дому? Почему?

- Как все это можно назвать? (Любовь к Родине)

2.Чтение рассказа по цепочке.

- Читаем последний абзац хором. (Читаем)

- Может ли быть у человека две или три родины?

- Почему?

- Прочитайте, что об этом сказано в тексте.

- Почему у человека только одна Родина?

(У человека одна Родина, потому что и мама у человека тоже одна. Как и мама, Родина – самое дорогое для человека).

- Какая же главная мысль передана автором в тексте? Подтвердите словами текста. (Одна у человека родная мать – одна у него и родина.)

- И если Родина у нас одна, как и мама, то, как к ней надо относиться?

(Её надо любить, беречь, защищать, охранять, маму свою любят, заботятся о ней, также надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).

- Это пословица. В этой пословице, ребята, автор передал главную мысль всего рассказа.

Пословицы о родине прославляют землю русскую. В каждой пословице прослеживается огромная любовь к матушке России, нашему Отечеству.

- А теперь еще раз просмотрите текст и давайте вспомним и назовем все слова, которыми Ушинский называет Россию? (отечество, родина, мать, государство, земля).

- Как думаете, что общего между ними? (это самые дорогие слова, это есть у каждого человека).

Физминутка для глаз.

Раз – налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд  направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!

3. Фиксируем новое знание в речи и знаках. Беседа по иллюстрации.

- Рассмотрите, иллюстрации в учебнике на странице 86 -87.

- Какое историческое время изображено на иллюстрации? (Прошлое и настоящее)

- А кто изображен на иллюстрации слева?

- Как зовут этого всадника? Что он делает?

- Где или на чем вы могли видеть изображение святого Георгия – Победоносца? (На гербе России, Победоносец – приносящий победу).

- Георгий – Победоносец изображен на гербе России, это говорит о силе и могуществе, бесстрашии пред врагами, способности защитить свою Родину.

Летописец. Так в прошлом называли человека, который записывал всё происходящее, все исторические события.

Георгий Победоносец.

Даёт краткую информацию о Георгии Победоносце.

- На иллюстрации изображен Георгий Победоносец. Сегодня мы видим изображение Георгия Победоносца на гербе России и города Москва.

Давным - давно на землю одного царя нападал жестокий дракон. Он уничтожал посевы, разрушал жилье. Жители страны, чтобы прекратить разбойные набеги дракона, согласились отдавать ему на растерзание своих детей. Все жители поочередно отдали своих детей, пришла очередь царской дочери. Вывели дракону царскую дочь. В это время в стране оказался молодой воин – Георгий. Он копьем пронзил змея.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Игра «Собери пословицу». Работа в парах.

1) - Сейчас в группах вы будете собирать пословицы. Обсудите, что означает каждая из них.

Всякому мила / своя сторона.

Нет в мире краше, / чем Родина наша.

Береги землю родимую, / как мать любимую.

Родина-мать, / умей за неё постоять.

Родину-мать/ учись защищать.

Человек без Родины – / что соловей без песни.

Где кто родится, / там и пригодится.

Кто за Родину горой –/ тот истинный герой.

Жить –/ Родине служить.

Эталон для самопроверки.- Проверим вашу работу.

- Можно ли сказать, что эти пословицы на одну тему?

- Выразите её своими словами.

VIII. Включение в систему знаний и повторение. (7 мин)

Цель:

- организовать включение новое знание в систему знаний;

- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Многие музыканты, писатели и поэты, художники в своих работах воспевали Родину. Есть много песен о Родине.

- В руках я держу книгу известного поэта Исаковского «Родина», здесь собраны все стихотворения о Родине.

- Перед вами репродукции картин великого художника И. Шишкина, на которых изображена природа нашей красивой страны.

- Кто хочет рассказать о том, что для него - Родина.

Давайте послушаем …(Рассказы детей).

(Для меня Родина - это доброе солнышко, прекрасные деревья и травы. Родина - это моя любимая, ласковая, нежная мамочка и т.д.)

- Все вы молодцы. Для кого-то Родина - это значит мама, для кого-то – родной город, двор, любимая горка, каждый из нас представляет её по-разному, но объединяет нас то, что мы очень сильно любим свою Родину! Любим маму, наш город, школу, улицу, дом, горку…

- Большая Родина всегда начинается с малой – своей семьи, двора, дома, детского сада, школы.

IX. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Издавна родина – самое дорогое место для человека. Мы должны любить свою Родину. А это значит:

Знать ее историю,

Сохранять ее богатства.

Беречь природу.

Всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками.

Дома прочитайте текст ещё раз выразительно и перескажите его.

По желанию:

2) Подобрать о Родине или стихотворение, или песню, или фотографии;

А сейчас повернитесь друг к другу улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением.

Молодцы! Спасибо за урок.

Презентация по литературному чтения 1 класса по теме "Одна у человека мать; одна и Родина. К. Ушинский «Наше отечество»."
Инфоурок › Начальные классы ›Презентации›Презентация по литературному чтения 1 класса по теме "Одна у человека мать; одна и Родина. К. Ушинский «Наше отечество»."

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Одна у человека мать; одна и Родина. К.Д. Ушинский. Наше Отечество Урок по п Описание слайда:

Одна у человека мать; одна и Родина. К.Д. Ушинский. Наше Отечество Урок по предмету «Обучение грамоте» 1 класс

2 слайд  ДИ РО НА Описание слайда:

ДИ РО НА

3 слайд РОДИНА Описание слайда:

РОДИНА

4 слайд РОДИНА Родственные слова: Родной, родимая (сторона), родители. Близкие по зн Описание слайда:

РОДИНА Родственные слова: Родной, родимая (сторона), родители. Близкие по значению слова Отечество, Отчизна, родная страна, мать-земля.

5 слайд РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Описание слайда:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

6 слайд Символы государства Государственный флаг Государственный герб Государственный Описание слайда:

Символы государства Государственный флаг Государственный герб Государственный гимн

7 слайд В букве «Р» живет Россия, Реки, рожь, ракетодром, Руки матери родные И родите Описание слайда:

В букве «Р» живет Россия, Реки, рожь, ракетодром, Руки матери родные И родительский наш дом…

8 слайд Константин Дмитриевич Ушинский Великий русский педагог, основоположник русско Описание слайда:

Константин Дмитриевич Ушинский Великий русский педагог, основоположник русской педагогической науки, автор детских рассказов и сказок.

9 слайд  Дружная зарядка «Повторяй за нами» Описание слайда:

Дружная зарядка «Повторяй за нами»

10 слайд Собери пословицу Своя земля и край сладок. С родной земли – сильнее смерти. В Описание слайда:

Собери пословицу Своя земля и край сладок. С родной земли – сильнее смерти. Всякому мила дороже золота. Любовь к Родине умри, не сходи! Родина краше солнца, своя сторона. Каждому свой в горсти мила

11 слайд Своя земля и в горсти мила. С родной земли – умри, не сходи! Всякому мила сво Описание слайда:

Своя земля и в горсти мила. С родной земли – умри, не сходи! Всякому мила своя сторона. Любовь к Родине сильнее смерти. Родина краше солнца, дороже золота. Каждому свой край сладок.

12 слайд  Что особенно запомнилось? Что вы нового узнали на уроке? Чему научились? Описание слайда:

Что особенно запомнилось? Что вы нового узнали на уроке? Чему научились?

13 слайд Спасибо за урок! Описание слайда:

Спасибо за урок!

Спасибо за урок!

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Спасибо за урок!

Курс повышения квалификации

Спасибо за урок!

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДБ-130130

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Урок самопознания: «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина»
 

Рубас Лариса Борисовна
учитель начальных классов первой категории
педагогический стаж — 29 лет
ГУ «Кладбинская средняя школа»
с. Кладбинка
Северо-Казахстанской области

3 класс (первый урок по теме) «Быть патриотом своей страны»

Цель урока: расширение и углубление представлений учащихся о значении и ценности Родины в судьбе каждого человека.

Задачи урока:

  • Раскрыть значение понятия «патриотизм»;
  • Развивать стремление быть патриотом своей страны;
  • Воспитывать чувство гордости за свою страну, её народ и историю.

Ключевое понятие: Родина — страна, где человек родился и гражданином которой является.

Цитата урока: «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина»

Ресурсы: аудиозапись (звучание домбры), «Словарь русского языка», учебник «Самопознание» для 3 класса общеобразовательной школы/Калачёва И.В., Кудышева Б.К., физическая карта Казахстана, бумажные журавлики, компьютер.

Ход урока

1. Круг радости

— Здравствуйте, дети!

Дети становятся в круг и слушают стихотворение читаемое учителем:

Родина моя,
Что будет и что было, —
Все я пополам
С тобою разделю
Вовсе не затем,
Чтоб ты меня любила,
Просто потому,
Что я тебя люблю.
М.Танич

— Сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине, о её силе и могуществе, о духовности её граждан. Послушайте ещё одно стихотворение о Родине М. Макатаева.

Ученик:

Родина — одна,
Она — родная мать.
Её нельзя купить.
Её нельзя продать.
В ней жить и умирать.
И снова воскресать.
О, если б это
Все могли понять.

2. Поговорим

— Как вы думаете, о каком государстве написаны эти стихотворения? (Ответы детей)

— Правильно, мы живём в государстве Казахстан. Откройте тетради, запишите название нашей республики.

— Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово Казахстан?

Дети записывают и называют слова: Родина, Отечество, герб, гимн, флаг, народ, Астана, Отчизна, Президент, юрта, свобода, орёл.

— Среди них есть одно особенно дорогое. И вы его назвали. Какое это слово? (Отечество)

— Мы читали и учили много стихов о Родине. Одно из них Б. Ыскакова

Отан

Отан — сенің ата анаң,
Отан — досың, бауырың.
Отан — өлкең, астанаң.
Отан — аудан, ауылың.
Отан — тарих, Отан — тіл,
Жасаған елің, ер халқаң.
Отан — өлең, Отан — жыр,
Көтерген көкке ел даңқын…
Отан осы, достарым,
Көңілге мұны түйе біл.
«Отан» деп өс, жас қауым.
Оны ардақтап, сүйе біл.

— Как вы понимаете, что такое Отчизна (Отечество, Родина)?

3. Работа над значением слова Родина

— Откройте учебник на стр. 69. Прочитайте приведённые ниже слова и словосочетания. Какие из них вы отнесёте к слову Родина? Поясните свой выбор.

Семья, букварь, школа, родительский дом, парк отдыха, народные песни, люди труда, природа родного края, добросовестность, честность, совесть, труд, творчество, любовь, учитель, соседи, друзья, верность.

— Чтобы точно узнать лексическое значение слова Родина и Отчизна, мы воспользуемся «Словарём русского языка».

— Прочитайте определения из словаря.

— Родина — это место, где родился человек и является гражданином этого государства.

4. Работа по учебнику

(«Самопознание», 3 класс)

Чтение текста на с.70-72 Г.Абилбеков «Утро Родины».

5. Побеседуем

Вопросы по содержанию:

— Почему отец называл своего сына патриотом?

— Почему мы зовём Республику Казахстан Отечеством?

— «Отечеством мы зовём Казахстан потому, что в нём испокон веков жили наши отцы и деды, матери и бабушки», «Родиной зовём потому, что здесь мы родились, говорим на родном языке, и всё здесь для нас родное».

— Как растущий человек может проявить свою любовь к Родине?

— Какие государственные праздники знаете?

— Какие из них отмечаются в нашем селе?

— Кого из известных вам людей вы можете назвать патриотом? Почему?

— Какого человека мы можем назвать патриотом? (Учащиеся дают определение слову «патриот»).

— Патриот — это человек, любящий свою Родину. Патриотизм — это преданность Родине и любовь к ней.

— Для всех нас Казахстан — главная Родина. Но у каждого человека есть своя маленькая родина — город, село, аул, улица, дом, где он родился.

Каждый человек должен любить свою Родину, чтить её традиции и культуру, уважать законы. Этому всегда нас учат с малых лет.

6. Работа с пословицами

На доске: — Кто любит Родину и народ, тот подлинный патриот. Народная мудрость.

— Чему учит пословица?

— Как называют человека, который любит Родину и готов всё отдать за неё, пожертвовать своей жизнью? (Патриот)

— Каждый из вас должен с детства учиться быть патриотом своей Родины.

— Приведите пословицы, которые вы знаете. Как их понимаете?

Примерные пословицы:

«Всякому мила своя сторона»
«Нет в мире краше Родины нашей»
«Жить — Родине служить»
«Одна у человека родная мать — одна у него и Родина»
«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»
«Своя земля и в горсти мила» и.т.д.

7. Упражнение (под звуки домбры)

— Казахстан по величине очень большое государство. Это и равнины, и горы, и леса, и пустыни. Чтобы пересечь нашу республику самолётом с запада на восток нужно несколько часов, а поезд с севера на юг идёт несколько суток.

— Какой город является столицей Казахстана?

— Ребята прочитают нам небольшие стихи о столице.

Астана

1. Болашаққа бастаған
Шарықтайды асқақ эн,
Елордасы Отанның —
Мақтанышым — Астанам.

2. Бросив в будущее взгляд
Взмыл, как песня над землёй
Родины столичной град,
Что зовётся Астаной.

— Покажите на карте, где находится столица нашей Родины.

— Астана — национальная гордость, символ государственного благополучия. А украшают её уникальные породы деревьев, она утопает в цветах. С каждым дуновением ветра ты можешь почувствовать их сладкий запах. А среди этого цветущего моря раскинулись музыкальные фонтаны, тысячами брызг разлетающиеся по сторонам. Столица хорошеет день ото дня, она удивляет темпами роста, современной оригинальной архитектурой, она — имидж нашей Родины. Столица твёрдо и уверенно широкими шагами идёт в будущее. Но, даже привыкнув к этому размаху, трудно угадать, чем Астана удивит мир завтра.

Город любимый, меняешь черты,
Дивной столицей становишься ты.

За последнее десятилетие Астана сильно изменила свой облик. Сверкают одетые в асфальт современные проспекты. Башня Байтерек, с высоты которой можно увидеть весь город, является символом города и его визитной карточкой. В центре и на окраинах поднимаются современные здания. И всюду виднеются стрелы строительных кранов. Гигантская стройка. Невиданный размах. Уже сейчас перед нами город-сказка, город-мечта, город будущего. Разбросили ветви и потянулись ввысь молодые деревья. Отстраивающийся и растущий город олицетворяет радость и красоту мирной жизни. Его строили лучшие архитекторы мира. Астана на сегодня остается самым быстро развивающимся городом Казахстана. Он имеет все основания для того, чтобы войти в число 30 лучших городов мира. И всё потому, что наш президент — государственный деятель особой категории.

«Живите спокойно, нам делить нечего, здесь ваша родина, ваша земля, которая вас никогда не обидит», — когда-то сказал Н.Назарбаев.

День столицы вот уже несколько лет Казахстан празднует в день рождения своего президента. Он сумел с точностью и мудростью построить молодое и сильное государство. Наша столица вызывает неподдельный интерес со стороны иностранных друзей. В целом можно сказать, что столица Казахстана — город Астана — имеет все основания, чтобы стать городом двадцать первого века. Город продолжает строиться, он живет своим собственным неповторимым ритмом.

Сегодня столица Казахстана Астана — суперсовременный город. Такова столица на Ишиме — прекрасный и мирный город.

Башня Байтерек, с высоты которой можно увидеть весь город, является символом города. В центре и на окраинах поднимаются современные здания. Уже сейчас перед нами город-сказка, город-мечта, город будущего.

Астана так молода, ещё не развернула свои крылья для полёта, но её гордое и звонкое имя знает весь мир. Астана — столица такой страны, где сохраняется мир, царит любовь, согласие и спокойствие.

Казахстанцы гордятся своей Родиной и её столицей. Думается, нашим гражданским долгом является бережное отношение к столице, стране и её лидеру. Астана — символ независимости, символ гордости и новый этап в жизни казахского народа. Будущее Казахстана неразрывно связано с будущим Астаны.

Раздаю детям бумажные журавлики и предлагаю написать добрые пожелания нашей Родине — Республике Казахстан, Астане, своему селу и его жителям, друзьям, родным и близким (журавлики прикрепляются к карте Казахстана).

8. Круг от сердца к сердцу

Дети становятся в круг.

Что нужно делать, чтобы расти настоящим патриотом?

Дети заканчивают фразу «Настоящий патриот должен или может…

— Не будьте равнодушными и безразличными к тем событиям, которые происходят в нашей стране. Это страна, в которой вам жить долгие годы. От того, как вы будете проявлять интерес к ее судьбе, зависит ее интерес к вашей судьбе. Испытывайте гордость за людей, прославляющих нашу страну.
Гордитесь тем, что вы — граждане великого и многонационального государства — Республики Казахстан.

— На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо!

Родина Vineeta Vijayaraghavan

Hangin 'с приятелями в Южной Индии

Для неиндийцев MOTHERLAND может быть интересным окном в определенный вид жизни Южной Индии - очень элитная жизнь, где люди говорят по-английски, принадлежат клубы, поддерживать сады, водить машины, одержимы одеждой и устраивать вечеринки. Их дети посещают элитные частные школы под руководством старых английских женщин. Он должен был продаваться как роман для молодых людей, в таком случае я бы полностью пропустил такой деревянный роман.Автор вопросов

, висящий с друзьями в Южной Индии.

. Для неиндийцев МОТЕРЛАНД может быть интересным окном в определенный вид жизни южных индейцев - очень элитная жизнь, где люди говорят по-английски, принадлежат клубам, поддерживать сады, водить машины, одержимы одеждой и устраивать вечеринки. Их дети посещают элитные частные школы под руководством старых английских женщин. Он должен был продаваться как роман для молодых людей, в таком случае я бы полностью пропустил такой деревянный роман.Автор очень мало спрашивает, принимая во внимание голос индейско-американского подростка, возвращающегося на лето к родственникам, который занимается семейными проблемами, узнавая больше о своей личности. Эта тема идеально подходит для подростков, но люди из Goodreads должны будут признать, что в этой области уже существует большое количество романов, даже если они не сосредоточены на чайных плантациях Южной Индии. Она рассказывает о мирской истории совершеннолетия, в которую она вставляет политическую проблему - охоту на подозреваемых в тамильских тиграх, связанных с убийством премьер-министра Раджива Ганди, - но она не имеет ни реалистического, ни захватывающего характера.Кто-то должен был посоветовать ей бросить это. Ее комментарии о британских / американских / индийских отношениях поразили меня как детские. Автор лучше описывает маленькие повороты индийской семейной жизни. Несмотря на это, десятилетняя девочка слишком много говорит, как взрослый, и, как и в учебнике истории средней школы, автор «подводит итоги» на последних двух страницах.

Короче говоря, этот роман очень напомнил мне «Банана Ёсимото», который написал несколько романов в жанре, который можно назвать «куриным подростком».Но Йошимото был, по крайней мере, более вдумчивым и оригинальным. MOTHERLAND слишком дидактичен, постоянно объясняя читателю разницу между Америкой и Индией. В Индии и за рубежом много талантливых индийских писателей, пишущих на английском языке; На основании этой книги я бы сказал, что автор, увы, не один из них.

Эпизод 1 ‹Серия 1‹ Родина

Эта программа содержит некоторые сильный язык.

0:00:02 0:00:05

Он забыл свои чемоданы? Сколько времени плавает? На самом деле, я даже не Знай, почему я тебя об этом спрашиваю.

0:00:05 0:00:09

Я на работе. Я не могу уйти. Может ли он плавать в штанах?

0:00:09 0:00:11

Извините, можно вас спросить? попробуй позвонить моему мужу?

0:00:11 0:00:13

Нет, вы только что позвонили мне, хорошо.Нет, просто хотел знать, вот и все.

0:00:13 0:00:16

Хорошо, я думаю, мы оба знаем, что он будет скучать по плаванию.

0:00:16 0:00:19

Да. О, да, да!

0:00:19 0:00:21

Это ужасно, ужасно, ужасный позор

0:00:21 0:00:24

Это трагедия.

0:00:24 0:00:26

ОК. Отлично.

0:00:27 0:00:29

Будьте осторожны. Да благословит вас Бог, пока.

0:00:29 0:00:31

Это рабочий телефон?

0:00:39 0:00:40

Да.

0:00:43 0:00:44

Послушай, Юлия.Я понимаю, это сложно.

0:00:53 0:00:56

Люди говорят, что женщины могут иметь все это.

0:00:56 0:00:59

Но это легко сказать.

0:00:59 0:01:01

И дело в том, если вы хостинг ужин для 250 оптиков

0:01:01 0:01:04

в Центре ExCel, это, вероятно, означает, что вам не хватает времени для купания.

0:01:04 0:01:07

Вы постоянно чувствуете как будто ты подводишь кого-то.

0:01:07 0:01:11

Я понял.

0:01:11 0:01:13

Это точно.

0:01:13 0:01:14

Вот и все. Вот и все.

0:01:14 0:01:16

У меня есть дети.

0:01:16 0:01:17

И я из семьи очень сильных, сильных женщин.

0:01:17 0:01:21

Так что я действительно понимаю.

0:01:22 0:01:24

Так что просто разберитесь.

0:01:26 0:01:28

Да.

0:01:28 0:01:29

А?

0:01:29 0:01:30

Что со всеми чистящими средствами?

0:01:38 0:01:40

О! Сегодня свидание.

0:01:40 0:01:42

- Как много спермы вы планируете делать?

-О, да!

0:01:42 0:01:44

Нет, я просто хочу получить все дом безупречный

0:01:44 0:01:47

, поэтому Джилл не отвлекается любым из этих вещей.

0:01:47 0:01:49

И она не может забыть как и в прошлый раз,

0:01:49 0:01:51

, потому что я положил его в ее iCal.

0:01:51 0:01:54

У меня не было тебя как сексуальный человек, Кевин.

0:01:54 0:01:56

О, да. Даже очень.

0:01:56 0:01:58

Абсолютно. Это важно, не правда ли, когда у вас есть дети,

0:01:58 0:02:01

, чтобы найти время друг для друга?

0:02:01 0:02:02

Физически.

0:02:02 0:02:04

Я думал, что мы могли бы сделать это в душе сегодня вечером.

0:02:04 0:02:06

Она любила это в 90-х.

0:02:06 0:02:08

Я просто должен дать это сначала хороший скраб

0:02:08 0:02:10

- Вы здесь делаете вино?

-Мы делаем пресс Elderflower.

0:02:12 0:02:15

Нет, Вы совершенно не поняли меня.

0:02:15 0:02:17

Я выгляжу так, будто плачу? Я получил немного эмоций на работе.

0:02:17 0:02:19

-Что случилось?

-У меня только что был полный разговор от моего босса.

0:02:19 0:02:23

Это хорошо или...?

0:02:23 0:02:25

-Извините, это плохо?

- это плохо. Это дерьмо.

0:02:25 0:02:27

Я здесь держусь за нитку. Мне действительно нужен уход за детьми,

0:02:27 0:02:29

У меня нет времени, чтобы найти какие-либо уход за детьми. Мне просто нужно немного времени.

0:02:29 0:02:32

Вы должны делать то, что делает Аманда.

0:02:32 0:02:34

Понедельник, ее дети идут к ней свекровь после школы.

0:02:34 0:02:37

Вторник, она делится няней с семьей со своей улицы.

0:02:37 0:02:39

В среду она проводит полдня.

0:02:39 0:02:41

Четверг, это либо доля няни или ее,

0:02:41 0:02:43

или мать другой семьи -

0:02:43 0:02:45

они по очереди - что просто оставляет один четверг в месяц,

0:02:45 0:02:47

, которые они вращают.И по пятницам,

0:02:47 0:02:49

каждые четвертые выходные, ее мама приезжает из Португалии.

0:02:49 0:02:52

Так что это покрыто. И другие По пятницам Джонни работает дома

0:02:52 0:02:55

или Аманда берет выходной.

0:02:55 0:02:56

И я считаю, что она догоняет все остальное в субботу.

0:02:56 0:03:00

ОК.

0:03:02 0:03:03

Тогда я просто сделаю это.

0:03:03 0:03:05

Не возражаете, если мы возьмем этот стол?

0:03:07 0:03:09

Есть свободный столик меньшего размера там, и нас много

0:03:09 0:03:11

- и только один из вас.

- Это просто, это стол прямо рядом с розеткой.

0:03:11 0:03:15

Что, вилка? Там есть пробка?

0:03:15 0:03:18

Я должен был принести мое глажение,

0:03:18 0:03:19

действительно максимально использовать этот гребаный подключи. Давай, приятель, переместить его.

0:03:19 0:03:22

Вы свободны в субботу? Это день рождения Айви.

0:03:22 0:03:25

Это будет прекрасно. Что делаешь?

0:03:25 0:03:27

О, ничего особенного. Немного друзья в Пицца Экспресс.

0:03:27 0:03:30

Ей всего 9 - это не ее 40-е.

0:03:30 0:03:32

Вам не хватает хитрости там.

0:03:32 0:03:33

О, я просто читал о Дети Аманды.

0:03:35 0:03:37

Как вы думаете, она все еще злится о том, чтобы приготовить нам омлет

0:03:37 0:03:41

- в этот раз?

- Она не будет через минуту. Подожди.

0:03:41 0:03:44

Хорошо? Просто хватаю молоко.

0:03:46 0:03:49

Боже, ты выглядишь худым!

0:03:51 0:03:53

- Вы болели или что-то?

-Нет

0:03:53 0:03:56

Нет, не знаю.

0:03:56 0:03:58

Действительно? Это безумие! Да, ты выглядишь опасно худой.

0:03:58 0:04:01

О, спасибо!

0:04:01 0:04:03

Добро пожаловать.

0:04:03 0:04:05

Что вы имели в виду, когда сказали Я пропустил трюк?

0:04:10 0:04:12

Если у вас есть проблемы с уходом за детьми, Вы должны устроить большую вечеринку.

0:04:12 0:04:16

-Что? Зачем?

-Вы приглашаете 30 детей,

0:04:16 0:04:18

вы получите 30 приглашений назад.

0:04:18 0:04:20

Это бесплатный уход за детьми.

0:04:20 0:04:21

У меня прекрасный день без моего сына прямо сейчас.

0:04:21 0:04:24

Как это работает?

0:04:24 0:04:26

Родители должны остаться, не так ли?

0:04:26 0:04:27

Нет, это списки.

0:04:27 0:04:29

Вы дарите им вечеринку, тогда это за услугу -

0:04:29 0:04:32

они позволяют вам вернуться в ответ.

0:04:32 0:04:34

Лиз, у меня нет времени на организацию массовая вечеринка.

0:04:34 0:04:37

Сколько времени ?! Вы покупаете четыре гусеничные пирожные от Asda,

0:04:37 0:04:40

соединяют их в одну длинную человек-многоножка типа

0:04:40 0:04:43

Пирожное Caterpillar, тогда просто дайте дети помогают себе.

0:04:43 0:04:46

Даже ножом не заморачивайся.

0:04:46 0:04:48

Просто дайте им выкопать свой жуткий мизинцы.

0:04:48 0:04:50

Затем скажите им, что вы спрятали фунт где-нибудь и расслабься.

0:04:50 0:04:53

Затем, для большого финала, играть Gangnam Style

0:04:53 0:04:56

и дать им неразбавленный сквош.

0:04:56 0:04:58

Они сойдут с ума.

0:04:58 0:04:59

Все закончено к 4 вечера, сделано.

0:04:59 0:05:02

Мы наняли керамическое кафе,

.

человек за бойней

Предупреждение: эта запись содержит спойлеры для Five Nights в серии видеоигр Фредди .

О

«Человек за бойней» - это серия иронических мемов, в которых упоминается линия из созданной фанатами песни «Night Night at at Freddy» на песню «It's Been So Long» исполнителя Living Tombstone. Строка «человек, стоящий за бойней» описывает главного антагониста сериала Уильяма Афтона (он же Фиолетовый парень), где мемы так или иначе ссылаются на персонажа, часто путем включения строки в заголовок.

Происхождение

4 декабря 2014 года израильский музыкант YouTube The Living Tombstone выпустил сингл, основанный на сюжете игры 2014 года « Five Nights at Freddy's 2 ». Хор песни ссылается на главного антагониста сериала Willaim Afton (также известного как The Purple Guy), описывая его как «человека, убившего бойню». Видео получило более 92 миллионов просмотров за шесть лет (показано ниже).


Это было так давно,
С тех пор, как я в последний раз видел моего сына,
, потерянного для этого монстра,
, для человека, стоящего за бойней.

Песня не использовалась в мемах, пока 31 декабря 2019 года пользователь Instagram hd_chungles не опубликовал повторное редактирование в сети, основанное на песне, которая получила более 173 000 просмотров и 20 000 лайков за три месяца (как показано ниже).


Спред

В последующие дни мем получил вирусное распространение онлайн с несколькими репостами в Twitter, Instagram и iFunny. 8 января 2020 года YouTuber The Acid Muskitears создали еще одно повторное редактирование песни в интернете, которое получило более 342 000 просмотров за три месяца (показано ниже, слева).14 января 2020 года пользователь iFunny CoasterCrusader опубликовал мем Sarnur Vision Barnacle Boy со ссылкой на текст песни (показан ниже, справа).

В формате мемов вирус не распространялся до марта 2020 года, когда он приобрел популярность в iFunny, Twitter и Instagram. Например, 7 марта 2020 года пользователь iFunny TheEliteDidNothingWrong опубликовал подпись в формате GIF, получившую более 430 улыбок за три недели (показано ниже, слева). 12 марта пользователь iFunny RemingtonV2 опубликовал правку PogChamp, которая получила более 3000 улыбок за две недели (как показано ниже, справа).


Различные примеры



Убийство в

году заставляет вас потерять контроль pic.twitter.com/1IJyHFUgV8

- ins_step (@ins_step) 24 марта 2020 г.

Поисковый интерес

Знай свой магазин Meme


Внешние ссылки

,

Лунный Человек | Знай свой мем

О

Moon Man - это прозвище, данное онлайн-изображениям талисмана McDonald's Mac Tonight, которое ассоциируется с голосовым преобразованием текста в речь, повторяющим расистские пародии на различные рэп-песни. Персонаж часто изображается как член Ку-клукс-клана, который выступает за применение насилия против небелых меньшинств.

Происхождение

Mac Tonight был создан сетью быстрого питания McDonald's в 1986 году и изображался как лаунж-певец с луной за голову.Рекламные ролики с персонажем первоначально работали с 1987 по 1990 гг., Хотя иногда появлялись рекламные ролики с участием Tonight.

24 ноября 2006 года пользователь YTMND MurdarMachene создал страницу под названием «Последний YTMND Мурдара», на которой был представлен анимированный GIF-файл талисмана Mac Tonight в паре со звуком из рэп-песни 1996 года «Gettin 'It» Too $ hort (показано на рисунке) ниже).


спред

31 мая 2007 года пользователь YTMND Farkle опубликовал страницу под названием «Лунный человек поет лучшую песню всех времен», на которой был представлен GIF от Mac Tonight в паре с песней «Chacarron Maccaron».Хотя исходная страница была удалена, с тех пор она была повторно загружена на сайт. 1 июня 2007 года в YTMND была опубликована первая страница Man Moon с аудио, созданная с помощью AT & T Labs Text To Speech. В течение следующего месяца были созданы другие текстовые страницы Moon Man, некоторые из которых включали программу, повторяющую «KKK» в фоновом звуке. 3 сентября 2007 года гиперсаксон пользователя YTMND загрузил страницу Moon Man, на которой он поет 2006 рэп-песню «Деньги в банке» Лила Скраппи. В 2008 году была создана группа Moon Crew YTMND для создания и распространения на сайте средств массовой информации под названием Moon Man.29 июля 2009 года, YouTuber. Привет, ребята, это me Moon man загрузил видео под названием «Moon Man Origins pt. 1» (показано ниже).

2 октября на странице Лунного Человека была показана расистская пародия на песню "Hypnotize" в исполнении The Notorious B.I.G. был создан пользователем YTMND MuMluxMlan, где он получил более 119 000 просмотров в течение следующих семи лет.

В Vaporwave

12 сентября 2014 года на Youtube был загружен клип на песню «Enjoy Yourself» исполнителя Vaporwave, который представлял клипы из оригинального рекламного ролика Mac Tonight, за два года набрал более 2 миллионов просмотров.


2015 Alt-Right Resurgence

Лунный Человек оставался довольно сдержанным для YTMND до 2015 года, когда персонаж увидел пробуждение с ростом расового юмора, подобного тому, который был найден на 4chan's / pol / board. Зеркало YouTube «Загипнотизировать» YTMND было загружено 24 мая, где его просматривали более 200 000 раз в течение следующих двух месяцев, а затем удалили с сайта за нарушение правил разжигания ненависти. 1 июня вышел альбом рэп-пародий Moon Man под названием WhiteTopia , и в течение следующих двух лет его версию на YouTube просмотрели более 130 000 раз.12 сентября YouTuber UncleDayzy загрузил клип из The Simpsons , в котором Гомер Симпсон представляет картонный вырез Mac Tonight, который повторяет пародию на «Hyponotize» (показанный ниже, слева). 21 декабря YouTuber MOTMP Backup опубликовал пародийный альбом Moon Man под названием «KKKhristmas KKKarol Full Album» (показан ниже, справа).

7 февраля 2016 года в блоге белого супрематиста Infostormer была опубликована статья о Лунном Человеке. 9 февраля 2016 года YouTuber BinkTinks загрузил видео под названием «Meme Talk: Кто такой Лунный Человек (Mac Tonight)?», В котором объясняется история мема Лунного человека (показан ниже, слева).14 марта 2016 года YouTuber Football_And Gaming загрузили клип Дональда Трампа, выступившего с пародией «Загипнотизируй», играющей на заднем плане. 10 апреля канал Moon ManCentral на YouTube загрузил рэп на тему Трампа, который транслировался по рекламе Mac Tonight McDonald (показан ниже, справа).

8 июня 2016 года YouTuber 1989hirokazu загрузил видео под названием «Лунный человек 24 вопроса у черных« Люди »для белых людей» (показано ниже, слева). 8 июля 2016 года YouTuber Moon Man загрузил клип Mac Tonight с расистской пародией на песню «Crank That», сыгранную Soulja Boy на заднем плане (как показано ниже, справа).

4 октября на краудфандинговом сайте WeSearchr была организована кампания по покупке рекламного щита Трампа с вариациями «Лягушка Пепе» и «Человек-луна», который собрал более 5000 долларов менее чем за месяц (см. Ниже). 25 октября Салон опубликовал статью о персонаже, назвав его «расистским сенсацией альт-правых».


Поиск интереса

Знай свой магазин Meme


Внешние ссылки

,

Leave a Reply