Музыкальные и шумовые инструменты: Детские музыкальные инструменты. Описание. Руководство по обучению. Детский ансамбль – Шумовые музыкальные инструменты – купить на Ярмарке Мастеров

Детские музыкальные инструменты. Описание. Руководство по обучению. Детский ансамбль

12-01-2015

Автор:
Анна Шеховцова — педагог, методист.

Музицирование на детских шумовых инструментах — одна из самых доступных форм ознакомления ребенка с миром музыки. Музыка всегда (наряду с движением, речью и игрушками) являлась необходимым условием общего развития детей. Игра на детских шумовых инструментах- развивает музыкальный слух, ритм, музыкальную память, формирует навыки вербального и невербального общения, формирует готовность и умение действовать в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию.

Шумовые инструменты делятся на две группы:

1. Ударные звуковысотные инструменты, представляющие собой резонансовый ящик и ряд пластинок определенной высоты из дерева или металла (ксилофоны, металлофоны, глокеншпили («колокольчики»), а также маленькие литавры.
2. Ударно-шумовые инструменты без определенной звуковой высоты (деревянные и кожаные барабаны, бубны, бубенцы и джингл-стики, тамбурины, треугольники, маракасы, трещотки, кастаньеты и другие подобные инструменты).

Металлофоны, ксилофоны

Ксилофон — ударный, звуковысотный инструмент. Состоит из набора хроматически настроенных деревянных брусочков. Звук извлекается путём лёгкого прикосновения палочкой по брусочку. Во время игры пластинки инструмента должны находиться на уровне колен, если ребёнок сидит, или на уровне пояса, если стоит; ребенку должно быть удобно, руки должны двигаться свободно.

Основные навыки игры на металлофоне и ксилофоне формируются следуя таким этапам:

• знакомство и работа с буквенными обозначениями звуков на пластинках инструментов
• умение правильно держать палочки (не зажимать палочки всей ладонью, не класть указательный палец на палочку, не прижимать головку палочки к пластинке во время удара)
• овладение различными приемами игры двумя руками (совместное движение, поочередное движение, параллельное движение, сходящееся и расходящееся движение, перекрещивание рук, тремоло, глиссандо).

 

 

Бубенцы (браслеты на руку)

Инструмент состоит из тканевого браслета и закрепленных на нем четырех бубенчиках. Надев браслеты на руки, легко потряхивая ими, чередуйте быстрые и медленные движения. Меняя силу звука, вы сможете создать особый колорит, придать разнообразие привычному звучанию различных мелодий песен и танцев. С помощью браслетов, можно создать музыкальную картину зимнего леса, тройки с бубенцами или перенестись в жаркую Индию и превратиться в исполнителя индийских танцев.

Играть на музыкальных браслетах достаточно легко, для этого предложите ребенку встряхивать кистями рук в медленном или быстром темпе. Музыкальные браслеты можно использовать и при исполнении различных танцев. С ними могут танцевать озорные петрушки, сказочные зайчики, куклы и другие персонажи Новогоднего карнавала, участники сказочного представления и т.д. Игра на инструменте развивает чувство ритма, творчество, моторику. Инструмент позволяет создавать свой ритмический рисунок, стать участником музыкального ансамбля или исполнителем театрализованного действия.

 

 

Бубны

Ударный музыкальный инструмент. Представляет собою обруч в несколько дюймов ширины с натянутой на него натуральной кожей . Для извлечения звука проводят по плоскости пальцем или ударяют по ней кистью руки или палочкой. Бубен может использоваться как сопровождающий инструмент при передаче народных песен, а также в оркестре при исполнении характерных танцев. Развивает слух, чувство ритма.

Джингл-стики (погремушки)

    Музыкальный инструмент вроде погремушки с приятным многоголосым звучанием. Можно использовать как для народных танцев, так и для украшения мелодий и отбивания тактов. Развивает слух, координацию, чувство ритма, фантазию.

Маракасы

Представляет собой круглую или яйцеобразную деревянную погремушку на деревянной ручке, наполненную пластиковыми горошинами. Маракасы очень популярны в оркестрах танцевальной музыки. Простота игры на маракасах, размеры, вес, позволяет использовать их в работе с детьми от 3 до 7 лет.

Правильно держать маракас — одной рукой и только за ручку. От силы встряхивания инструмент меняет силу звука. Движение инструментом может быть вертикальным и горизонтальным. Вертикальное — дает более громкий, сильный звук, горизонтальное движение дает тихое шуршащие звучание. Маракасы парный инструмент, играют на них, потряхивая поочередно каждой рукой, либо выполняя движение одновременно двумя руками, при этом руки находятся на высоте плеч. Для большей выразительности, акцентируя какой-то звук, можно «выбрасывать» руку вперед или совершать вращательные движения в разные стороны. Используя фонограмму, предложите ребенку вместе с вами подыграть песне, равномерно потряхивая маракасом в одном темпе, а в конце спрятать маракас за спину, с началом звучания музыки игру повторить. Или спойте песню «Петушок», передавая ритмический рисунок песенки, а в конце «пошуршите» маракасом, будто горошек рассыпался. Такие игры учат ребенка вслушиваться в музыку, будят его фантазию, учат передавать ритм. Игра на инструменте развивает чувство ритма, творчество, координацию движений рук, моторику руки. Инструмент используется для ритмического сопровождения народных танцев, песен и игр, применяется в оркестрах.

 

Тамбурины

Детский ударный музыкальный инструмент, состоящий из деревянного обруча, на одну сторону которого натянута кожаная мембрана, в прорези обруча вставлены металлические пластинки. Музыкальный инструмент употребляется для ритмического сопровождения танцев, плясок, игр, а так же используется в оркестрах и ансамблях. Игра на инструменте развивает чувство ритма, творчество, моторику руки.

Инструмент позволяет:

• участвовать в музыкально-ансамблевой деятельности,
• сопровождать игрой на инструменте разнообразные игры, песни, пляски,
• создавать собственные ритмические рисунки, вызвать музыкально-эмоциональный отклик детей.

Знакомя ребенка с инструментом, дайте ему возможность изучить инструмент самостоятельно. Предложите дошкольнику поиграть на тамбурине, ударяя по нему ладонью, перебирая пальцами, чередуя удары основанием ладони и пальцев: впереди себя, позади себя, над головой, ударяя инструментом о ладонь, локоть, колено, плечо, потрясти инструмент. Когда ребенок овладеет различными приемами игры, можно научить его исполнять ритм с использованием различных приёмов. Покажите ребенку, как громко может звенеть тамбурин и каким тихим, как журчание ручейка, может быть его звук. В дальнейшем ребенок сможет самостоятельно сопровождать игрой на тамбурине танец или песню, а смена ритма в разных музыкальных частях сделает исполнение ярким и интересным. Можно устроить соревнование, придумывая различные ритмические рисунки в импровизационно-ансамблевом звучании. Такие игры хорошо усваиваются детьми от 5 — 7 лет.

Трещотки   

Русский шумовой музыкальный инструмент. В Курской, Тульской и Калужской областях представляет собой комплект из дубовых, кленовых или ореховых планок, нанизанных на два ремешка или шнурка. Планки соприкасаются неплотно, благодаря вставленным между ними в верхней части деревянным прокладкам. Концы ремешков трещотки берут в обе руки (как гармошку), резким (или плавным) движение ударяют планки свободными концами одну о другую и получают щёлкающие звуки.

На территории северо-западных областей России трещотка-деревянная прямоугольная рамка с зубчатым валом, переходящим в рукоятку. В пазы между зубцами вала, служащего осью вращения, входят 1-4 упругие планки, противоположными концами прикреплённые к рамке. При вращении планки с силой перескакивают с одного ребра на другое, издавая оглушительный звук, напоминающий пулемётную пальбу. В прошлом выполняли ритуально-магические функции.

Треугольники

 

Представляет собой стальной прут диаметром 8-10 мм, согнутый в форме равнобедренного треугольника, не замкнутого в одном из углов. При игре исполнитель держит треугольник в левой руке и ударяет по различным частям треугольника (для получения звука различной степени громкости) специальной стальной палочкой. Звук треугольника без определённой высоты, чистый и прозрачный, с мелодичным отзвуком, который может заглушаться прикосновением свободной руки.

 

Кастаньеты

Ударный музыкальный инструмент, распространённый в Испании, Южной Италии и странах Латинской Америки. Кастаньеты состоят из двух пар деревянных (или пластмассовых пластинок), выдолбленных в форме раковин. Каждая пара соединяется петлёй из шнурка. Большой палец просовывается под шнурок, натягивая его так, что основания кастаньет соединяются, а свободные концы немного расходятся. Звук извлекают постукивая по кастаньетам остальными пальцами.

 

 

Гуиро 

Самый древний тип ударно-шумовых инструментов индейцев Латинской Америки. Представляет собой небольшой пустотелый сосуд из высушенной тыквы, плода гуиро, из сплетённых ивовых прутьев, наполненный камешками, сухими семенами или другими твёрдыми мелкими предметами. Издаёт при потряхивании характерный шум. Применяется в инструментальных ансамблях, исполняющих народную музыку.

 

Формы работы с шумовыми инструментами

1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам.

Подобрав фонограмму любой детской песенки можно придумать ритмический аккомпанемент и выстукивать «в такт», используя ударно-шумовые инструменты, такие как бубен, кастаньеты, треугольник и другие.

2. Импровизация звуковых картин на заданную тему

3. Звуковая иллюстрация стихов

4. Сказки-шумелки

Увлекательной формой музыкально – ритмических игр для детей является звукоподражание и элементарное музицирование на детских шумовых музыкальных инструментах. С 4 – 5 лет дети с огромным удовольствием играют под танцевальную музыку, аккомпанируют детским песенкам, импровизируют звуковые картины на заданную тему или иллюстрируют шумами подходящие стихи.
Такой совместный игровой досуг для ребёнка может организовать любые родители без специальной методической или музыкальной подготовки. Для малышей 2-4 лет можно использовать более простой вариант для музицирования – сказочки-шумелки. В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз ребёнку есть возможность что-либо изобразить шумом.
Реализация малышом своих представлений в звуках и шумах – занятие творческое и эмоциональное. Совместная игра малыша с взрослым или другими детьми даёт навыки взаимодействия и коллективизма. Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память. Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких развивает слух ребёнка, а копирование шумов способствует развитию мелкой моторики. Благодаря шумовому оформлению сказочек, у ребёнка развивается и умение сосредоточенно слушать, и хорошая реакция и память.

Выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму. Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте.

Первое время ребёнку лучше предлагать или один более сложный (барабан) или несколько простых – те, где маловероятны варианты звукоизвлечения. Учитывайте, какими приёмами ребёнок уже владеет, какие должен освоить на планируемом занятии.

• Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было рассказывать наизусть.
• Благодаря использованию инструментов история или сказочка должна стать более интересной и яркой.
• Проверьте звучание ударных инструментов, найдите необходимый звуковой эффект.
• Перед занятием раздайте инструменты с учётом возможностей малышей, можно также предложить детям выбрать инструмент и дать время проверить звучание.
• Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы.
• Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.
• Побуждайте детей к игре на инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.
• Мимикой и жестами можно подсказывать детям громкость и скорость игры.
• Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу детей, идеи детей.
• Дети должны постепенно запомнить названия инструментов, узнавать их по слуху, а с 4 лет, с помощью взрослого, научиться сравнивать и характеризовать звучание знакомых инструментов.

 

МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ

 

Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
Побарабанить пальчиками (по БАРАБАНУ) или использовать МАРАКАСЫ

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.
МЕТАЛЛОФОН (или ТРЕУГОЛЬНИК)

Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
ТРЕУГОЛЬНИК

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.
Они грызли орешки,
ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

Грызли зёрнышки

Шуршим МАРАКАСАМИ

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.
царапаем мембрану БАРАБАНА (или корпус)

А снаружи на землю каждый день падал снег
МЕТАЛЛОФОН (или ложечкой по бокалам)

Шумел ветер,
ФЛЕЙТА

И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.
Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.
КСИЛОФОН (или барабаним пальчиками по пустой коробке)

5. Упражнения на распознавание звучания инструментов

Запишите звучание 5-7 известных ребёнку шумовых инструментов — это могут маракасы, треугольник, бубен, трещотка, колокольчик.

Каждый предмет или инструмент должен звучать не менее 30 секунд, паузы между звуками разных предметов — 10 секунд.

1. Положите перед малышом два инструмента, звучание которых вы записали на фонограмму. Объясните, что надо будет «играть» на том инструменте, который ребёнок услышит.
2. Прослушайт запись, поиграйте сами под запись, предложите сыграть малышу.
3. Прокрутите плёнку назад, прослушайте повторно. Когда ребёнок начнёт сам играть под запись, переходите к воспроизведению записи следующего инструмента. Позже предлагайте выбор из нескольких инструментов.

6. Шумовой ансамбль

Важнейшая особенность работы с детскими элементарными музыкальными инструментами — освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.
В результае занятий у детей формируется устойчивый интерес к инструментальному музицированию как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности.
Совместное музицирование способствует формированию чувства коллективизма, сплоченности и умению следовать общей идее; формированию творческого отношения к процессу обучения, и урокам музыки, в частности; развитию общих и музыкальных способностей.
При этом каждый ребенок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей и образования на данный момент, что способствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в группе. Совместное музицирование способствует развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность. Полученные на уроках знания и навыки должны помогут детям в их дальнейших занятиях музыкой.

В процессе игры в детском шумовом оркестре решаются следующие задачи:
формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, освоение нотной грамоты;
пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности;
развитие музыкальных способностей учащихся (чувства ритма, лада, темпа, звуковысотного, гармонического, полифонического, тембрового, динамического слуха), творческого потенциала, коллективных навыков игры;
формирование художественного вкуса.

7. Игра в ансамбле

Этот раздел работы предполагает совместное музицирование детей с использованием шумовых инструментов, металлофонов, ксилофонов, пения, фортепиано и, по возможности, других инструментов, на которых учатся играть дети – скрипки, виолончели, флейты и т.д. Музыкальной основой для этого может стать ритмическая партитура, песня, пьеса. Ансамблевые партии, заранее продуманные педагогом, разучиваются со всеми детьми, а затем ученики делятся на партии. Педагог должен стремиться активно подвести детей к подготовленному варианту, создавая атмосферу коллективного творчества. Таким ансамблем можно исполнить:

• ритмический шумовой аккомпанемент к пьесе, исполняемой на фортепиано, к песне, исполняемой учениками
• аккомпанемент на ксилофонах и металлофонах к пьесе или песне с использованием остинато и более развернутых партий
• игру канонов
• исполнение оркестровой партитуры (от 2-голосной до 4-голосной)
• исполнение оркестровой партитуры с солистом (пение, скрипка, флейта)

Некоторые наиболее сложные, развернутые партии могут быть записаны и рекомендованы ученикам для повторений дома, но основной формой работы остается непосредственная работа в классе, направленная на активное запоминание.

Творческие упражнения, импровизация

Все перечисленные выше формы работы обязательно предполагают активное соучастие учеников в музицировании. Выделим следующие возможные виды творческих упражнений, которые на уроках тесно переплетаются с остальными заданиями:

• импровизация ритмического аккомпанемента к пьесе, песне
• импровизация в заданном звукоряде (первоначально – 2-3 звука, затем пентатоника, полный диатонический звукоряд, хроматическая гамма)
• импровизация мелодии на заданный ритм (первоначально – в ограниченном звукоряде)
• импровизация на основе заданной ритмической партитуры
• импровизация в заданном звукоряде (конкретные заданные звуки, пентатоника, хроматическая гамма)
• тембровая импровизация, выбор инструментов для оркестровой партитуры

Профессиональные, серийные ударные, шумовые и духовые фольклорные музыкальные инструменты, изделия народных промыслов

	Балалайка сувенирная музыкальная	мастер	шт	1 800
	Балалайка детская (МС)	мастер	шт	1 780
	Балийский ксилофон малый/средний/большой (фонд Чайковского)	мастер	шт	540/670/800
	Бич-хлопушка (хлыст) малая,выжег, роспись      (фонд Чайковского)	мастер	шт	400
	Бич-хлопушка (хлыст) большая, выжег, роспись                 (фонд Чайковского)	мастер	шт	700
	Бич-хлопушка (хлыст) оркестровая, выжег, роспись                 (фонд Чайковского)	проф	шт	4 500 (под заказ)
	Бич- хлопушка большая (МС)	мастер	шт	1 860
	Бич-хлопушка средняя (МС)	мастер	шт	1 300
	Бич-хлопушка малая (МС)	мастер	шт	1 050
	Бич-хлопушка малая (МС)	мастер	шт	750
	Барабан с палочками детский	серийн	шт	500
	Барабан с палочками 20 см	серийн	шт	1 600
	Блок-флейта (дерево)	серийн	шт	350
	Блок-флейта (пластик) в чехле/ без чехла	серийн	шт	270/180
	Брелок матрешка	мастер	шт	75
	Бубен (кожпергамент) 15/20/25 см	серийн	шт	470/620/735
	Бубен детский малый/большой в ассортименте	серийн	шт	250/280
	Бубен фигурный детский в ассортименте мал/бол	серийн	шт	250/280
	Бубенцы на руку	серийн	пар	280
	Бубенцы на ручке 13 бубенчиков	серийн	шт	300
	Бубенцы на ручке 21 бубенчик (отделка бархат)	серийн	шт	450
	Бубенцы на ручке круглые детские в ассортименте	серийн	шт	200
	Бубенцы (дуга) детские в ассортименте	серийн	шт	220
	Бубенцы детские (10 бубенчиков)	серийн	шт	170
	Бугай	мастер	шт	2 700
	Набор валдайских колокольчиков (№2,3,4,5 ; 8шт)	мастер	шт	1 950
	Валдайские колокольчики №1,№2,№3,№4,№5,№6	мастер	шт	200/220/250/280/330/700
	Валдайские колокольчики с деревянной ручкой №4,№5,№6	мастер	шт	400/525/870
	Валдайские колокольчики расписные №3,№4,№5	мастер	шт	420/450/540
	Валдайские колокольчики гравированные черненые №1, №2,№3,№4,№5,№6	мастер	шт	390/420/440/460/585/1050
	Вертушка(трещотка круговая малая) с росписью и выжегом (фонд Чайковского)	мастер	шт	225
	Вертушка(трещотка круговая малая) без росписи (фонд Чайковского)	мастер	шт	170
	Вертушка(трещотка круговая). Размеры: от 14х от 16хот ,2,5 см, роспись, выжег (фонд Чайковского)	мастер	шт	290
	Вертушка (трещотка круговая двойная) роспись, выжег ( фонд Чайковского)	мастер	шт	500
	Вертушка мастеровая большая выжег, роспись (фонд Чайковского)	мастер	шт	500
	Вертушка роспись	мастер	шт	790
	Вертушка (МС)	мастер	шт	1 760
	Вертушка (МС)	мастер	шт	1 550
	Вертушка(МС)	мастер	шт	1 000
	Гармошка губная детская в ассортименте	серийн	шт	270
	Губная гармошка деревянная в ассортименте	серийн	шт	270
	Губная гармошка металлическая детская в ассортименте	серийн	шт	220
	Гонг мал(10 см)/сред (15 см)/бол (20 см)	серийн	шт	1000/1600/3 200
	Гусли сувенирные	мастер	шт	4 000
	Деревянная дудочка с 6/5/3 отверстиями в ассортименте	серийн	шт	75/70/60
	Дудочка (мелодика) 13 клавиш в ассотрименте	серийн	шт	450
	Дудочка (гудок) плоская/большая/средняя	серийн	шт	140/140/110
	Дудочка (гудок) на веревке малая	серийн	шт	100
	Дрова ксилофон	мастер	шт	4 300
	Казу	серийн	шт	90
	Клавесы	мастер	пара	350
	Кастаньеты деревянные, детские в ассортименте	серийн	пара	200
	Кастаньеты деревянные	серийн	пар	300
	Кастаньеты деревянные с веревочкой	серийн	пар	350
	Кастаньеты на ручке дерев./двойные	серийн	шт	320/420
	Кастаньеты на ручке цветные	серийн	шт	250
	Кастаньеты пластиковые	серийн	пара	150
	Кастаньеты на ручке детские	серийн	шт	150
	Кокошник без росписи/с росписью (фонд Чайковского)	мастер	шт	1 300/1 400
	Колокольчики цветные (набор 8 шт)	серийн	компл	2 100
	Колокольчик оркестров. (глекеншпиль)	мастер	шт
	Колотушка с молоточком	мастер	шт	220
	Колотушка с шариком выжег, роспись (фонд Чайковского)	мастер	шт	400
	Колотушка с шариком большая (МС)	мастер	шт	1 580
	Колотушка с шариком средняя(МС)	мастер	шт	1 500
	Колотушка ребристая (МС)	мастер	шт	750
	Копытца в ассортименте выжег, роспись (фонд Чайковского)	мастер	пар	500
	Копытца профессиональные. оркестровые, выжег, роспись (фонд Чайковского)	проф	пар	3 500 под заказ
	Коробочка мал/средн/ большая выжег, роспись (фонд Чайковского)	мастер	шт	360/400/430
	Коробочка бук	мастер	шт	650
	Коробочка ребристая	мастер	шт	750
	Коробочка профессиональная, оркестровая выжег, роспись (фонд Чайковского)	проф	шт	3 500
	Коробочка большая (МС)	мастер	шт	1 350
	Коробочка большая (МС)	мастер	шт	900
	Коробочка малая (МС)	мастер	шт	650
	Коробочка широкая (МС)	мастер	шт	850
	Коса (мастерская Сереброва)	мастер	шт	6 400
	Ксилофон 12 нот (цветной)	мастер	шт	750
	Ксилофон 12 нот (неокрашенный)	мастер	шт	600
	Ксилофон 8 нот (цветной)	мастер	шт	670
	Ксилофон 8 нот (неокрашенный)	мастер	шт	500
	Ксилофон 12 нот, ель/клен, ясень	мастер	шт	наличие уточняйте
	Ксилофон 15 нот, ель/клен, ясень	мастер	шт	1 100
	Ксилофон хроматический 25 тонов, складной.	мастер	шт	3 750
	Ксилофон кленовый 3,5 октавы	мастер	шт	цену уточняйте у менеджера
	Курочки и зернышки игрушка	мастер	шт	280
	Лестница фолклорная	мастер	пара	220
	Литавры (тарелки) детские 15,5 см	серийн	пара	наличие уточняйте
	Литавры (тарелочки) детские на пальцы	серийн	шт	300
	Ложка игровая хохлома, обжиг (фонд Чайковского)	мастер	шт	85
	Ложка игровая с бубенцами (фонд Чайковского)	мастер	шт	100
	Ложка игровая набор из 3-х шт (фонд Чайковского)	мастер	компл	225
	Ложка матрешка (фонд Чайковского)	мастер	шт	85
	Ложка царская штука/пара (фонд Чайковского)	мастер	шт	85
	Ложки веерные 3+1/ ложки веерные 5+1	мастер	компл	675/900
	Ложки в станке	мастер	компл	480
	Ложка без покрытия 40 см	мастер	шт	70
	Ложка 40 см роспись	мастер	шт	120
	Ложка без покрытия	мастер	шт	60
	Матрешка семеновская 5/7	мастер	шт	уточняйте у менеджера
	Матрешка малая 5 мест (в ассортименте)	мастер	шт	300
	Матрешка средняя (в ассортименте)	мастер	шт	уточняйте
	Матрешка-неваляшка	мастер	шт	300
	Маракасы средн	мастер	шт	180
	Маракасы большой (25 см)	серийн	шт	400
	Маракас расписной	мастер	шт	210
	Маракас мальчики-девочки	мастер	шт	150
	Маракас детский цвета и оформление в ассортименте	серийн	шт	150
	Маракас деревянный неокрашенный	серийн	шт	120
	Маракас пластиковый	серийн	пара	300
	Маракас матрешка мал/бол	мастер	шт	150/225
	Маракас (шейкер)  яйцо	серийн	шт	70
	Маракас (шейкер)  яйцо деревянный	серийн	шт	105
	Молоточек музыкальный дерево	серийн	шт	200
	Магниты в ассотртименте	мастер	шт	60
	Металлофон детский 8 нот	серийн	шт	400
	Металлофон 8 отдельных нот	серийн	шт	1 300
	Металлофон звери детский 8 нот в ассортименте	серийн	шт	450 наличие уточняйте
	Металлофон 8 тонов	серийн	шт	700
	Металлофон с ручкой палочкой	серийн	шт	900
	Металлофон 12 тонов	серийн	шт	1 300
	Металлофон 15 тонов	серийн	шт	1 600
	Металлофон Hohner Glokenspiel 11 цветных нот	серийн	шт	2 850
	Металлофон 25 тонов (хроматический)	серийн	шт	2 500
	Металлофон альт/сопрано	мастер	шт	цены уточняйте у менеджера
	мячик (колобок) музыкальный	мастер	шт	220
	Окарина божья коровка (цвета в ассортименте)	серийн	шт	450
	Половник прессованный	мастер	шт	350
	Птица счастья на подставке	мастер	шт	250
	Погремушка с бубенцами музыкальная	серийн	шт	150
	Погремушка ребристая (МС)	серийн	шт	700
	Поющая чаша, малая/средняя/большая в ассортименте в комплекте стик)	мастер	шт	1600/2000/2600
	Рубель выжег, роспись, (фонд Чайковского)	мастер	шт	650
	Рубель средний роспись	мастер	шт	800
	Рубель (мастерская Сереброва)	серийн	шт	2 200
	Рубель круглый (мастерская Сереброва)	серийн	шт	1 050
	Рубель профессиональный***	проф	шт	5 000
	Румба (пандейра) 4 пары тарелочек/6 пар тарелочек	мастер	шт	250/350
	Румба (джингл стик)	серийн	шт	400
	Свистулька гриб,птица, матрешка/птица большая	мастер	шт	60/80
	Свисток цилиндрический “Голоса птиц”	серийн	шт	170
	Свистулька птичка с водой (керамика)	мастер	шт	75
	Свистулька птичка расписная с водой (керамика)	мастер	шт	120
	Свистулька ковровская (глина) в ассортименте	мастер	шт	160
	Свистулька дудочка мал	мастер	шт	80
	Тамбурин однорядный/двухрядный	серийн	шт	600/700
	Тамбурин звезда в ассортименте	серийн	шт	550
	Тамбурин маленький	серийн	шт	170
	Тон-блок цилиндрический одинарный 19	серийн	шт	350
	Топор звуковой	мастер	шт	1 800
	Топор звуковой с молотком (мастерская Сереброва)	мастер	шт	6 500
	Треугольник 4”/5”/6”/7”/10″	серийн	шт	200/250/300/350/500
	Набор треугольников (3 шт)	серийн	компл	от 730
	Набор треугольников (4 шт)	серийн	компл	от 1 000
	Трещотка брусковая кокирико	серийн	шт	800
	Трещотка кокирико пластик	серийн	шт	500
	Трещотка пластинчатая малютка/малютка с бубенцами (фонд Чайковского)	мастер	шт	250/270
	Трещотка радуга (фонд Чайковского)	мастер	шт	250
	Трещотка пластинчатая (15 пластин)/трещотка пластинчатая (15 пластин) с бубенцами (фонд Чайковского)	мастер	шт	450/500
	Трещотка пластинчатая мастеровая , роспись выжег 15 пластин (фонд Чайковского)	мастер	шт	500
	Трещотка пластинчатая оркестровая проф.*** (фонд Чайковского)	проф	шт	4 200
	Трещотка пластинчатая (мастерская Сереброва)	проф	шт	2 300
	Трещотка пластинчатая малютка (мастерская Сереброва)	проф	шт	1 150
	Трещотка пластинчатая на ручке (мастерская Сереброва)	проф	шт	1 100
	Хлопуши роспись (фонд Чайковского)	мастер	пар	450
	Хлопуши (фонд Чайковского)	мастер	пар	350
	Хлопуши профессиональные***	проф	шт	3 000
	Цимбалы	мастер	шт	1 650
	Шаркунок	серийн	шт	600
	Шумовой инструмент дождь 40	мастер	шт	временно отсутствует
	Шумовой инструмент Ливень	серийн	шт	1 800
	Шумовой инструмент океан	мастер	шт	3 750

План-конспект на тему: « Традиционные шумовые музыкальные инструменты русских»

ГБОУ ДОД ЦВР Центрального района Санкт-Петербурга

« Традиционные  шумовые музыкальные инструменты русских»

Конспект урока

по подпрограмме «Традиционная русская  празднично-обрядовая культура»

комплексной образовательной программы «Живая вода»

                                                                                    автор – В.Г.Пушкарёв

«Традиционные  шумовые музыкальные инструменты русских»

Конспект занятия по подпрограмме «Традиционная русская

празднично-обрядовая культура»

                                                5 –ый год обучения

                (к конспекту прилагается презентация на CD диске)

                                                                               В.Г.Пушкарёв,

                                                                                           Педагог доп. образования

                                                                                          Фольклорной студии «Жаворонок»

Цель: сформировать интерес детей к творчеству, музицирования на простых,

доступных предметах  быта, часто используемых в народном творчестве.

Задачи: развить  чувство ритма, создать условия для приобретения  навыков музицирования,  воспитать уверенность детей в своих возможностях использования музыкальных  приёмов в повседневной жизни.

План – 1 этап: вводный – приглашение, учёт присутствия;

2 этап: основной – история возникновения и бытования

инструмента;

–  практикум  игры, музицирования.

Тип занятий – комбинированный

Форма проведения – групповая для детей 5 года обучения

1 этап = Организационная часть занятии

Ребята, мы  часто слышим  словосочетание – русские народные инструменты.

Приэтом, подразумевая лишь те, которые часто видим  на сцене, в концертах  народной музыки –  а это  лишь баян, балалайка, гусли.  Но запомним, что  музыкальных инструментов русского народа  значительно больше – это всевозможные  ударные (бубны, барабаны), духовые (свистульки, рожки, жалейки, волынки), струнные(гудки, домры, балалайки) и даже клавишные инструменты.

Многие из них первоначально служили лишь для подачи сигнала, сопровождали ритуальные действа и участвовали в военных операциях. Но постепенно  инструменты  вошли в бытовую культуру и использовались во время игрищ, праздников, плясок.

Сегодня  мы  поговорим, и вы узнаете  о том, как русский народ  для радости  использовал в своём быту  хорошо знакомые  вам предметы, с помощью которых  веселил окружающих, сопровождал  пение, аккомпанировал пляске,  подавал сигнал соседям и т.д.

Вы хотели бы узнать  об этом? Сегодня наше занятие посвящено  русским шумовым  музыкальным инструментам.

II этап – Теоретическая часть занятия

Известно, что звук  очень важная составляющая  жизни  человека. При помощи звука мы получаем и передаём различную информацию, которая может иметь жизненно важное значение.  Но как для человека, так и для окружающего мира  является  ритм. Что такое ритм?  Словарь В.Даля определяет РИТМ  от  греческого слова  мера, в музыке или в поэзии; т.е. мерное ударенье, протяжка голосом, распев. Следовательно, ритм это чередование каких-либо элементов (механических, звуковых,  и т. п.), происходящих с определенной последовательностью, частотой. Мы не задумываемся, но ритм  изначально заложен в окружающий мир (например восход солнца, чередование дня и ночи)  и в человека ( например,  дыхание, пульс). Таким образом, мы понимаем   ритм  как  общее биение, пульс жизни на земле. Речь человека тоже  ритмична. И конечно без ритма не может быть музыки, как определённого эмоционального проявления состояния человека.

Сегодня мы поговорим и поиграем на самых простых инструментах.

Начнём с трещотки.

История возникновения  этого предмета тесно связана с  крестьянским бытом, например земледелием, пастушеством – трещоткой   отпугивали  с полей птиц, от стада  хищных  зверей.

трещотка                                                         трещотка круговая

Трещотка — это связанные, соединённые с одного конца деревянные планки сухого дерева – дуб, клён,  10-20 штук свободно висящие между собой. Название произошло от трескучего звука. На трещотке  можно выстукивать несложный ритм, аккомпанируя духовым инструментам. Некоторые пастухи использовали дощечки трещотки  как календарь, нанося свои  рабочие заметки на деревянные пластинки.

Трещотка круговая – выглядит иначе. Она состоит из деревянной прямоугольной  рамки, посаженной  на ось, на которой закреплён зубчатый вал. Упругая пластинка, закреплённая на противоположной стороне рамки, задевает вал и издаёт сухой, трескучий звук. На этой трещотке  не играют, но используют как шумовой, сигнальный  инструмент(например, для сбора стада).

Трещотка плоская – разновидность уже известного вам инструмента.

трещотка плоская

При исполнении трещотка растягивается наподобие гармошки, но веерообразно, потому что вверху пластины плотно скреплены узлами. Коротким толчком свободной части обеих кистей трещотка как бы мгновенно сжимается. Пластины стукаются друг о друга, издавая треск. Манипулируя кистями рук, ударяя ими — то одновременно, то порознь, можно извлекать на этом инструменте самые разнообразные ритмы. Это сделано для представления на сцене,  использования в концертах для создания эффекта.

Держат трещотку обычно на уровне головы или груди, а иногда выше; ведь инструмент этот привлекает внимание не только своим звуком, но и внешним видом. Нередко ее украшают цветными лентами, цветами и прочее.

Ложки – известный  всем  предмет быта, без которого никому нельзя обойтись. В крестьянской жизни ложки  вырезали из дерева (липа) специально для каждого члена семьи  и часто украшали  особым  узором.

В литературе  указывается, что именно в крестьянской среде  ложки  использовались  в качестве музыкального инструмента. «Известно, что на пирушках, в пылу плясового азарта в ход пускались не только ложки, но и сковороды, тазы, печные заслонки, самоварные трубы, кастрюли, вилки, словом всё, что может издавать звук. Среди предметов домашней утвари устойчивую музыкальную функцию приобрели коса и пила». Предполагают, что игра на ложках это культурное заимствование, подражание испанским  кастаньетам.

Известно, что с  конца XIX века  ложки  широко  использовали   на концертах  русских народных хоров  в качестве эффектного,  трюкового номера. Виртуозы — ложечники  выступали  как сольно, сопровождая  игрой пение и пляски,  так и  в составе  оркестров, ансамблей.

Ложки  для игры  отличаются от обычных столовых деревянных ложек, лишь тем, что  изготавливаются  из более твёрдых пород дерева, да имеют  углублённый черпачок и  удлинённый  черенок, к которому   часто подвешивают бубенцы.

Принято играть на двух, чаще  на 3-х или 4-х ложках обычного  размера, добавляя  одну-две  большей величины. Используя ложки разного размера можно добиться  звуков различной высоты, подобно ксилофону.

Приёмов игры на ложках  существует много – различие  в количестве ложек, ударах по черенку, черпачку и ритмическому рисунку. Обычно  исполнитель-ложечник  играя использует три ложки —  две из них закладывают  и зажимают между пальцами  левой руки, а третьей  (в правой руке)  ударяют  по ним  скользящим  приёмом с одной чашечки на другую, одновременно пристукивая   ложками зажатыми  пальцами  левой руки. В результате, получается  многозвучный ажурный  ритмический рисунок.

Бубен –    ударный  инструмент неопределённой  высоты звучания, состоящий из кожаной мембраны, натянутой на деревянный обод. К некоторым разновидностям бубнов подвешены металлические  парные диски, которые начинают звенеть, когда исполнитель ударяет по мембране, потирает её или встряхивает весь инструмент. Играют на бубне, как рукой, так и при помощи  небольшой  колотушки.

На Руси бубном с давних времён называли   все, обтянутые кожаной мембраной  ударные  инструменты (например, рамочный барабан).  Известно, что барабан (или бубен)  был атрибутом  всех богов грозы, создавая  изначальный звук творения,  ритм Вселенной и применялся в ритуальных экстатических танцах, посвященных  богам.

Широко распространён  во всем мире. У африканских племен он  является символом сердца и обладает магической силой. В буддизме – глас закона,  предвещает радостные события, пробуждает невежд и ленивцев. В индуизме  – атрибут бога- разрушителя  Шивы.

 Тибетский барабан Даммару

В шаманизме барабан  (бубен) обладает магической силой для вызывания духов. Считается, что он сделан из Космического Древа. В Китае барабан  олицетворяет голос Небес. В Древней Греции – символ  оргий и применялся  в экстатических танцах.  Японцы звуком барабана созывают на молитву, а сам инструмент ассоциируется с петухом. В мире  бубен – барабан имеет разные название  –  бойран (Ирландия), канджира (Индия), пандейру (Португалия, Юж.Америка), дайра (Балканы), и.др

Русским бубен известен    с древнейших времён.  Основное применение  инструмент  находил  в  ритуальном действии,  ратном деле (вместе с литаврами задавал ритм сечи) и в промысле скоморохов.

     

Надо вам сказать, что мы познакомились лишь с некоторыми шумовыми, ударными  инструментами. А ещё  есть «кокошник», «рубель»,  «коробочка», бубенцы, «дрова», барабанка, шаркунок. В народе играли на всём, что попадало «под руку».

     

III этап – Практическая  часть занятия

Теперь, когда  вы узнали о народных шумовых инструментах, настало время практики.  Будем играть на трещотках, ложках и бубне.

Вот перед вами трещотки простые – каждый  из вас попробует свои силы в исполнении простого ритмического рисунка.

Я показываю – вы повторяете.

«Треско-треско, трескотуха  протрещала прямо в ухо».

Ритмический рисунок – 1111   1111  1111     и т.д.

Хорошо. Это у вас получилось. Теперь играем следующий, более сложный ритм: 1111  11   1111   11  и.т.д.

Молодцы. Переходим к  следующему заданию –  каждый берёт две ложки

«Ложки две чудеса творят, Стоит в руки взять — весело стучат».

А звучание у ложек особенное, звонкое,  необыкновенно  четкое. Чтобы ложки звучали красиво, их необходимо правильно держать. Ложки имеют черенок и черпачок. Возьмем ложки за черенки так, чтобы черпачки смогли соприкасаться друг с другом.  Выстукиваем следующий ритм – 1111    1111

А теперь я буду играть  мелодию, а  вы попробуйте вместе со мной на ложках  (звучат ложки).

Хорошо. Теперь я покажу, как надо играть на 3-х ложках. Каждый возьмёт две ложки в левую руку вот таким способом. Теперь пробуем постучать ложками в левой руке как кастаньетами. Играем следующий  ритм –

1111       1111  и т.д.  (звучат ложки).

Настало время добавить ложку в правой руке. Смотрите, как надо попытаться сделать – левой  рукой  ровно, не спеша стучим, а правой рукой пристукиваем по ложкам, которые находятся   в левой руке. Вот так. 1(лев.) *(прав)  1* 1* и.д.

Для начала неплохо. Конечно, надо привыкнуть держать ложки левой рукой.

Но при  повторении, появляется навык. И сложное становится простым.

Ударь ладошкой в бубен смело  Играть на нем простое дело.

В оркестре бубен не игрушка

Не для потехи погремушка.

Хоть может он шуметь, звенеть

И очень многое уметь.

Нужны талант, терпенье,

Знанья и чувство ритма и старанье, Чтобы в оркестре в бубен бить

И музыкантом первым слыть,

А если просто ударять

Недолго бубен поломать.

Настало время  попробовать играть на бубне.  Встряхните или легонько ударьте бубном по ладони, и он зазвучит ярко-ярко. Для начала на слабую долю такта. Вот так –  /1 /1 /1 /1 и.д.   (звучит бубен)

Те, у кого это получилось, смогут аккомпанировать певцам или танцорам во время исполнения. А мы с вами сейчас устроим шумовой оркестр. Разбирайте, ложки, трещотки, бубен. Я играю мелодию, а вы  вместе  ритмично аккомпанируете  мне.

IV этап. Окончание занятия

Итак, вы внимательно слушали мой рассказ о русских народных шумовых инструментах, смотрели слайды  и  каждый из вас стал участником шумового оркестра. На следующем занятии мы с вами продолжим практикум игры на ложках и бубне. У кого не получилось, предлагаю вам дома самостоятельно упражняться в игре на слабую долю и удерживать две ложки в левой руке.

А теперь, до свидания, желаю вам успеха!

Источники:

Васильев Ю,Широков А. Рассказы о русских народных инструментах,М.,

Сов.композитор,1986

Вертков К. Русские народные музыкальные инструменты. – Л.:Музыка,1975

Петрова Т. Про свирель, гудок и бубен: Детская энциклопедия русских

народных инструментов в картинках народного быта. –

Калининград, ГИПП «Янтарный сказ»,1995

Народные музыкальные инструменты и инструментальная музыка. Сб.статей

и материалов в двух частях. – М.: Сов.композитор,1988

 

               

Исследовательский проект «Шумовые инструменты своими руками»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 п. Восточный

Сосьвинского городского округа

Направление: Социокультурное

Предмет: Искусство и культура

Исследовательский проект

«Шумовые инструменты

своими руками»

Исполнитель:

ученик 3-а класса

Фомин Егор

Руководитель проекта:

учитель первой категории

Саламатова И.А.

п. Восточный

2017 г

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение………………………………………………………………… стр. 3

1.Глава I.

Что мы знаем и чего не знаем про шумовые звуки и инструменты

1.1 Вред шума……………………………………………………………..стр.6

1.2 Польза шума……………………………………………………………стр.6

1.3 Интересные факты ……………………………………………………стр.7

2. Глава II. Практическая работа.

2.1 Изучение свойств шумовых инструментов………………………….стр.9

2.2 Создание шумовых инструментов….………………………………..стр.11

2.3 Использование шумовых инструментов……………………………..стр.17

Заключение…………………………………………………………………стр.20

Список литературы………………………………………………………….стр.21

Приложение………………………………………………………………стр.22

Введение

Человек живет в мире звуков. Что мы слышим: голоса птиц, скрип двери, шорохи, скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика, звуки музыкальных инструментов…Звук окружает нас повсюду, каждую секунду, каждое мгновение. Наверное, каждый человек когда-нибудь задумывался, что такое звук. Чтобы с ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг.  Все что движется вокруг нас, издает звуки, шумы. И даже самые слабые звуковые волны воздействуют на нас помимо нашей воли. 

Однажды на уроке музыки мы узнали, что есть звуки не только музыкальные, но и шумовые. Шумы нельзя превратить в ноты, хотя многие музыкальные инструменты научились  подражать  им. Инструменты, издающие разные шумовые звуки называют шумовыми.

Мы смотрели видео — записи детского шумового оркестра, мне очень понравились эти композиции, и я подумал: « А почему бы и нам не создать что-то подобное?» По современным требованиям кабинет музыки должен быть оснащен набором шумовых инструментов, пока такой коллекции у нас нет. Я заглянул в интернет и увидел, что стоимость этих инструментов достаточно высока, приобрести их в ближайшее время – не реально. Я решил попробовать сделать шумовые инструменты своими руками, научить этому одноклассников, и организовать свой шумовой оркестр. Поэтому мы избрали тему нашего исследовательского проекта: «Шумовые инструменты своими руками».

Цель работы: научиться изготавливать шумовые инструменты

Задачи:

• провести анализ литературы по теме

• проверить, какие материалы подойдут для изготовления шумового инструмента

• изготовить шумовые инструменты, создать коллекцию

• привлечь одноклассников к изготовлению этих инструментов

• создать свой шумовой ансамбль

• представить свой проект в виде презентации

Гипотеза: я предполагаю, что когда я сделаю интересные и простые шумовые инструменты, то это мне поможет привлечь одноклассников к творческой работе для создания ансамбля.

Актуальность темы: шумовые инструменты в последнее время все чаще используются в музыкальных произведениях для создания дополнительных эмоций и впечатлений, их можно изготовить самому, но пока у меня информации об этих инструментах недостаточно.

Проблема: исследование процесса изготовления шумовых инструментов самостоятельно.

Объект исследования: шумовые инструменты.

Предмет исследования: изготовление и использование шумовых инструментов.

Результат исследования: изготовление шумовых инструментов, создание шумового ансамбля, приобщение учащихся к познавательно-творческой деятельности.

Методы исследования:

• анализ литературы

• эксперимент,

• анкетирование

• наблюдение

• практическая работа

• репетиции

Этапы исследования

• подбор и изучение литературы, электронных публикаций на данную тему

• подготовка и проведение опытов

• выводы по результатам опытов

• обобщение накопленных знаний

• создание пособия по изготовлению инструментов

• выступления ансамбля.

Практическая значимость: изготовление шумовых инструментов – это интересная и, приносящая удовольствие работа, которая:

• вызывает интерес детей к игре на шумовых и музыкальных инструментах;

• объединяет ребят, развивая навыки общения в коллективе;

• расширяет знания детей о мире звуков и музыкальных инструментов;

• дает возможность применения шумовых музыкальных инструментов на уроках музыки с другими ребятами.

Глава I. ЧТО МЫ ЗНАЕМ И ЧЕГО НЕ ЗНАЕМ ПРО ШУМОВЫЕ ЗВУКИ И ИНСТРУМЕНТЫ.

Мы воспринимаем большое количество различных звуков. Но не все звуки одинаково используются в музыке. Все существующие в природе звуки делятся на музыкальные и шумовые. Основную роль в музыке играют музыкальные звуки, хотя используются и шумовые (в частности почти все ударные инструменты издают шумовые звуки)

1.1 Вред шума

Ученые установили, что шум очень плохо воздействует на живые организмы. Вот почему взрослые не любят, когда дети шумят. Оказывается, это шум на них плохо воздействует.

Кстати, постоянный шум и звуки выше 30 Дб угнетают психику, снижают интеллект, и повышают раздражительность, а человеческий шепот это 35 Дб..

Вредные свойства шума знали давно. На Руси, когда рыба (стерлядь) шла на нерест переставали звонить в колокола.

От шумов кораблей и их локаторов страдают киты и дельфины, шум мешает им питаться и общаться между собой. Плохо размножаются животные.

От шума куры перестают нестись, вянут цветы, гибнут личинки насекомых.

Шум может убить. Страшная пытка существовала в древнем Китае, человеку не давали спать и создавали вокруг него шум днем и ночью, и человек быстро погибал. Интенсивный шум вначале вызывает болевые ощущения у человека, а потом становится непереносимым.

Постоянное воздействие шума на человека приводит к разным болезням.

1.2 Польза шума

Но шум может принести и пользу. В этом я убедился, изучая шумовые инструменты. Ученые давно заметили, что шум природы успокаивающе действует на человека. Сегодня есть даже санатории, в которых лечение осуществляется с помощью пения птиц, шума прибоя или дождя. Замечено, что такая терапия успешно справляется с головной болью, бессонницей, тонизирует организм. Японские изобретатели даже подушку придумали, которая имитирует звуки дождя. Поэтому мы можем попытаться сделать инструменты, имитирующие полезные шумы.

Звукоподражание и игра на детских шумовых инструментах – важна для развития детей:

• улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка;

• развивается музыкальный слух, ритм и музыкальная память;

• развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе;

• развиваются навыки мелкой и крупной моторики, способности к восприятию; совершенствуется мышление и воображение.

С далеких времен в состав русских народных инструментов входили: барабаны, тарелки, трещотки, врубель, колокольчики, бубны, ложки — они прекрасно издают шумовые звуки, подчеркивающие в плясовых песнях удалой, жизнерадостный характер русского человека. На первый взгляд они очень примитивны, но придают музыке дополнительные краски. Эти звуки используются для создания дополнительных эмоций и впечатлений.

1.3 Интересные факты

В октябре 1910 года композитор Франческо Балилла Прателла (1880-1955) сочинил свой «Манифест футуристов-музыкантов», где хотел выразить музыкальную душу поездов, кораблей, крейсеров, авто и аэро, где восхвалял Машины и Электричество.
Луиджи Руссоло (1880-1953), итальянский художник-музыкант разделил все шумы на 6 категорий:

1.Рёв, громыхание, взрывы, рык, удары, гул.
2. Свист, шипение, пыхтение.
3. Шёпот, бормотание, бубнение, ворчание, бурчание.
4. Визг, скрип, шорох, жужжание, хруст, трение
5. Шум от удара по металлам, дереву, коже, камням, керамике и т.п.
6. Голоса животных и людей: крики, визги, вопли, стенания, улюлюканье, вой, хрипы, рыдание.
Луиджи Руссоло создал 15 удивительных инструментов, которые назвал «интонарумори» – шумовые модуляторы, каждый из которых имел свое уникальное название, отвечавшее характеру производимого им звука: «Квакун», «Треньканьщик», «Войщик», «Грохотальщик», «Скрипун», «Булькальщик», «Трескун», «Ревун», «Громыхальщик», «Свистун», «Жужжальщик» и многие другие.

Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

2.1 ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

Я провел в классе анкетирование «Звуки шумов» (Приложение №1), в котором приняло участие 18 человек.

По результатам анкет я пришел к выводу: звуки природы нравятся ребятам больше, чем звуки машин и станков, поэтому я решил сделать инструменты, имитирующие шум дождя и звуки моря.

А также мы сравнили звучание двух композиций одной и той же песни с шумовыми инструментами и без них, ребята единогласно выбрали первый вариант, они отметили, что с шумовыми инструментами звучит: «Круто, веселее, красивее, задорнее, прикольнее…».

Я решил приступить к изготовлению инструментов и создать свой шумовой ансамбль.

Первым этапом этой работы стало проведение опыта.

Подготовка и проведение опытов

Тема опыта: наблюдение над тем, какие звуки издают сочетания разных материалов.

Задача: выбрать материалы для шумовых инструментов, наиболее интересно и красочно звучащие, а также простые в изготовлении.

Этапы работы:

1.Выбор материала, из которого будет изготовлен инструмент.

Я опробовал: картон, пластик, дерево, бумагу, пенал металлический, пенал пластиковый, бутыль пластиковая.

2. Выбор состава содержимого, которым наполню тубус: фасоль, рис, греча, горох, манка, вода.

3. Отбор необходимого сочетания состава. В ходе опытов, я пришел к выводу, что интересное звучание получается у:

• коробки металлической, наполненной гречей;

• пенала пластикового, наполненного чечевицей;

• пластиковой бутыли с водой;

Так как у шумовых звуков нет высоты, тембра, я придумал свое название отличительных признаков этих звуков: яркость. По яркости следующие инструменты распределил так. (Приложение №2).

Выводы по результатам опытов: я решил изготовить разные шумовые инструменты, а также самый интересный инструмент «шум дождя».

2.2.СОЗДАНИЕ ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

Название: «шум дождя»

Это музыкальный инструмент древних индейцев («рейн стиг»), в переводе – «дерево дождя», «дождевая палка», или» «дождевая флейта», служила для вызова дождя в шаманских ритуалах. Делали её из высушенного ствола кактуса.

Вам понадобится:

— картонный длинный узкий цилиндр (например, из-под фольги).

— упаковка зубочисток,

— крупа,

— шило,

— кусачки или острые ножницы,

— клей (клеевой пистолет), бумага и ножницы для декорирования готового инструмента.

План изготовления:

Шаг 1. Взять шило и трубку из-под фольги и проткнуть недалеко от края картонного рулона шилом одно отверстие. Вставить в это отверстие зубочистку до упора в противоположную стенку цилиндра.

Шаг 2. Отступить 1-2 см и сделать новое отверстие и воткнуть также в него зубочистку. Далее сделать отверстия по спирали нашего цилиндра. Спираль проходит внутри всего цилиндра и составляет преграды в нем, через которые будет сыпаться крупа, издавая шумящий звук. Получается, что как будто внутри нашего цилиндра — винтовая лестница из зубочисток.

Шаг 3. Вот и готова спираль внутри картонного рулончика. Взять кусачки или острые ножницы и отрезать лишние концы зубочисток с поверхности цилиндра.

Шаг 4. Заклеить один конец нашего цилиндра — трубки. Подождать, когда клей высохнет.

Шаг 5. Поставить трубку заклеенным дном вниз. И засыпать в нее крупу. Слушать звук. Закрыть открытый конец ладонью (чтобы крупа не высыпалась) и перевернуть инструмент очень постепенно дном вверх. Теперь можно заклеить и второе отверстие в нашей трубе — основе.

Шаг 6. Декорировать наш шум дождя. Можно обклеить бумагой, тканью, шнуром, раскрасить гуашью и сверху покрыть лаком.

Название: погремушка-маракас

Шуршащий, гремящий (в зависимости от наполнения инструмент), чем-то напоминающий и погремушку и маракас инструмент, со звуком то долгим протяжным, как шум дождя, то звонкий, как трель колокольчика.

Вам понадобятся:

• жестяная баночка, трубка пластиковая (яйцо киндер-сюрприза)

• крупы: манка, горох, греча.

План изготовления:

вырезать два круга, диаметром на 4см больше, чем диаметр тубы, сделать надрезы в 2см длиной, наложить один круг на конец тубы, приклеить;

насыпать горох или гречу в тубу; на свободный конец второй круг, приклеить; наложить художественное оформление поделки тесьмой, аппликацией. Можете сами подобрать интересный футляр и крупу. Выбрать самый интересный звук.

Название: погремушка

Вам понадобятся:

• пластмассовые бутылочки

• прочная нить

• пуговицы (деревянные или металлические), косточки от хурмы

(с заранее сделанными отверстиями), и т.п.

План изготовления:

для изготовления погремушки использовать пластмассовые бутылочки из-под йогуртов. Для одной погремушки потребуется четыре—шесть бутылочек. Надо проткнуть иглой дно каждой бутылочки и протянуть сквозь нее прочную нитку. За один конец нити бутылочку подвесить на деревянную палочку. На внутренней части нити закрепить пуговицы (деревянные или металлические), косточки от хурмы (с заранее сделанными отверстиями), абрикосов и т.п. Играть погремушкой, поочередно встряхивая то один, то другой конец палочки.

Название: трещотка

Вам понадобятся:

• деревянные линейки, распиленные на равные части.

• гайки металлические

• веревочка или шнурок

План изготовления:

трещотка изготовлена из деревянных линеек, напиленных на равные части. В линейке прожечь дырочки. Нанизать на шнурок, чередуя, части линеек и гаечки, зафиксировать узелками по краям.

Название: металлические трубочки
Вам понадобятся:

План изготовления: одну металлическую трубочку подвесить на предмет, выполняющий функции ручки, ручку должно быть удобно держать пальцами, звук извлекать легкими ударами по трубочке другой металлической трубочкой.

Название: гремелки

Вам понадобятся:

• круглые дверные ручки

• металлический стержень

• металлические пластины

План изготовления:

для изготовления гремелок использовать круглые дверные ручки, соединенные металлическим стержнем. Предварительно на стержень надеть несколько круглых металлических пластин. Звук издается за счет встряхивания гремелок, можно встряхивать гремелки поочередно, а можно — одновременно.

Название: мини-маракасы
Вам понадобятся:

• пластмассовое яйцо от «киндер-сюрприза»

• металлические крышки

• карандаш

• шурупы

• крупная крупа

План изготовления:

четыре бутылочные металлические крышки предварительно пробить гвоздем. Края пробитого отверстия должны быть направлены внутрь, чтобы не порезать играющего. Затем крышки попарно приставить друг к другу и надеть на шурупы таким образом, чтобы они могли свободно двигаться. В пластмассовом яйце по бокам горячим шилом сделать отверстия, в них вкрутить шурупы с крышками. Снизу в яйце таким же образом сделать отверстие побольше, в которое вставить карандаш. Это ручка, за которую ребенок будет держать инструмент во время игры. Две половинки яйца соединить, предварительно наполнив крупой. Звук извлекать при встряхивании игрушки.

Название: музыкальные бокалы, стаканчики

Вам понадобятся:

План изготовления:

Взять 5 и более стеклянных баночек или стаканчиков или бокалов (подойдет набор бокалов) и налить в них воду до разного уровня.

Взять ложечку или палочку или молоточек (пластмассовый или деревянный) и ударять по бокалам. Получится звук — у каждого бокала свой звук.

Если взять одинаковые сосуды (набор стаканчиков) и налить в них разное количество воды, то звуки будут разные по высоте:

— самый высокий звук будет у пустого стакана,

— самый низкий звук будет у наполненного водой стакана.

Если стаканы будут разные, то ниже будет звук у того, в который Вы налили больше воды. Если поэкспериментировать с количеством воды — то можно выстроить настоящий инструмент и сыграть на нем мелодию.

Название: играем на гребенке

Вам понадобятся:

План изготовления:

взять гребенку (расческу с крупными зубцами на ручке). Отрезать полосу кальки. Полоса должна быть немного больше гребенки по размеру. Приложить кальку к одной стороне гребенки и поднести ко рту.

Петь, приложив рот к кальке. Именно петь — тянуть слова! Калька начнет вибрировать, и вы не узнаете свой голос. Калька будет щекотать губы. Такой голос очень хорош для озвучивания сказок и домашних мультфильмов.

Название: свирельки

Вам понадобятся:

План изготовления: свирельки можно сделать из трубочек для коктейля.

Сначала склеить трубочки скотчем, а затем обрезать ножницами по косой линии.

Название: гусли

Вам понадобятся:

План изготовления: натянуть резинки на коробку так, чтобы они шли параллельно друг другу на равном расстоянии друг от друга. Это будут струны гуселек. Под струны положить две круглые палочки, чтобы струны не касались коробки сока и поднялись вверх. Одна палочка — с одной стороны коробки перпендикулярно струнам, другая — с другой стороны коробки перпендикулярно струнам. Можно защипывать струну, можно проводить пальчиком по нескольким струнам.

2.3 ПРИМЕНЕНИЕ ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

Шумовые инструменты
Не заставят нас скучать.

Очень шумные моменты

Им придется исполнять.

Вместе с одноклассниками мы готовимся показать сказку-шумелку «Теремок».

«Теремок»

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

УДАРЫ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

ХРУСТАЛЬНЫЙ СТАКАНЧИК

— А я лягушка-квакушка

ЛОЖКИ

Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

ХРУСТАЛЬНЫЙ СТАКАНЧИК

Бежит мимо зайчик-побегайчик остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

КАСТАНЬЕТЫ

— Я, мышка-норушка

ХРУСТАЛЬНЫЙ СТАКАНЧИК

— А я лягушка-квакушка

— А ты кто?

ЛОЖКИ

— А я зайчик-побегайчик.

КАСТАНЬЕТЫ

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

КАСТАНЬЕТЫ

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет?

ШУРШАЛОЧКА

— Я, мышка-норушка

ХРУСТАЛЬНЫЙ СТАКАНЧИК

— А я лягушка-квакушка

ЛОЖКИ

—А я зайчик — побегайчик — А ты кто?

КАСТАНЬЕТЫ

— А я лисичка-сестричка— иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

ШУРШАЛОЧКА

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

МАРАКАС

— Я, мышка-норушка

ХРУСТАЛЬНЫЙ СТАКАНЧИК

— А я лягушка-квакушка

ЛОЖКИ

—А я зайчик — побегайчик

КАСТАНЬЕТЫ

— А я лисичка-сестричка

— А ты кто?

ШУРШАЛОЧКА

— А я волчок-серый бочок.

ШУМЕЛОЧКА

— Иди к нам жить!Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

МАРАКАС

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

УДАРЫ ПО БАРАБАНУ

— Я, мышка-норушка.

КОЛОКОЛЬЧИК

— А я лягушка-квакушка

ЛОЖКИ

—А я зайчик — побегайчик

КАСТАНЬЕТЫ

— А я лисичка-сестричка

ШУРШАЛОЧКА

— А я волчок-серый бочок.— А ты кто?

ШУМЕЛОЧКА

— А я медведь косолапый

БАРАБАН

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:— А я лучше у вас на крыше буду жить.

МЯТЬ БУМАГУ

Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился

 ДВЕ ДОСОЧКИ

Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

КОЛОКОЛЬЧИК, ЛОЖКИ,

ШУРШАЛОЧКА КАСТАНЬЕТЫ,

ШУМЕЛОЧКА

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего построили!!

РАСЧЁСКОЙ ПО КРАЮ СТОЛА

МЕТАЛЛОФОН

Нашим шумовым оркестром исполняем русскую народную песню

«Светит месяц».

Вместе с мамой мы приготовили музыкальный номер, с которым примем участие в конкурсе «Семейное музицирование» в музыкальной школе. Я исполню на аккордеоне пьесу А.Р. Бажилина – «Вальс», а мама подыгрывает мне на хрустальных стаканчиках.

Вывод: я и мой руководитель Саламатова И.А., достигли цели нашей работы: создали пособие по изготовлению инструментов, научились изготавливать шумовые инструменты, создали свой шумовой ансамбль, ребята с интересом и азартом увлеклись творческой работой, коллекция шумовых инструментов пополнит оснащенность кабинета музыки.

Наша гипотеза подтвердилась.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В ходе мой работы я рассказывал своим одноклассникам о шумовых звуках и использовании их в благих целях. Ведь, если их правильно применять, то они приносят пользу. Шумовые инструменты можно изготовить самим, тем самым проявить творчество и оказать помощь учителю музыки и школе (в пополнении коллекции), для активного применения шумовых музыкальных инструментов на уроках музыки с другими ребятами.

Я надеюсь, что собранный и обработанный материал поможет моим одноклассникам в использовании шумовых звуков в повседневной жизни. Дети очень любят такие инструменты за яркость, оригинальность, простоту в изготовлении и в использовании. Инструменты, изготовленные своими руками, как правило, созданы из подручных средств. Они заставляют нас по-новому услышать мир звуков, развивая наше воображение и фантазию, прививая любовь к творчеству. Подтверждается наша гипотеза.

Мы с моим руководителем создали шумовой оркестр, с которым выступали на концерте в клубе ДОКа и на празднике Масленицы, планируем выступить на школьном концерте и перед ребятами в детском саду, где малышам будет интересно посмотреть сказку-шумелку и послушать задорное звучание музыки.

Использование самодельных шумовых инструментов – это первый шаг к элементарному музицированию, которое позволяет ребенку сочетать игру с пением и с движениями, способствует развитию чувства ритма и двигательной активности. Все ребята проявили большой интерес к изготовлению шумовых инструментов, с удовольствием участвовали в репетициях нашего оркестра.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Гульянц Е.Детям о музыке. – М.:Аквариум,1996.

2.Леванова Т. Скоро премьера. – Л.:Детская литература,1991.

5.Современная энциклопедия Аванта + Музыка наших дней. – М.,2002.

6.Юдина Е. Азбука музыкально-творческого саморазвития. – М.:Виконт,1994.

7.http://rodnaya-tropinka.ru/muzy-kal-ny-e-instrumenty-svoimi-rukami/#ixzz4Z3Xe5wfA

8. http://rodnaya-tropinka.ru/muzy-kal-ny-e-instrumenty-svoimi-rukami/#ixzz4Z44163g7

Приложение №1

Анкетирование « Звуки шумов»

Отметь крестиком звучание шумов, которые тебе понравились больше.

Приложение №2

Консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Детские самодельные шумовые музыкальные инструменты

 

Дорогие родители, неужели вы сомневаетесь в способности музыкальных игрушек развивать? Детское музицирование является активным видом деятельности, в котором совершенствуется мышление малыша; развивается способность проявлять инициативу, самостоятельность. А самое главное, обогащается его эмоциональная сфера – своеобразный иммунитет от жизненных неудач. Ведь эмоции дают возможность оценивать происходящие события с точки зрения значимости их для каждого из нас.

В процессе игры на инструментах ярко проявляются индивидуальные черты каждого: наличие воли, эмоциональность, сосредоточенность, воображение. Для многих этот вид деятельности помогает раскрыть духовный мир, преодолеть застенчивость и скованность.

Сейчас в магазинах огромный выбор детских музыкальных инструментов. Но приобрести эти игрушки удается далеко не каждому. Да и необходимости в этом нет. Ведь ребенок так быстро растет, развивается, а прежние игрушки перестают удовлетворять познавательным потребностям малыша. И необходимость в их обновлении растет с каждым днем.

Есть хороший выход. Можно самостоятельно конструировать игрушки и со временем их обновлять, видоизменять. Сделанный своими руками инструмент поможет вам приучить малыша к совместному труду. Для конструирования нужно не так уж много – желание и чуть-чуть выдумки!

 Погремушка (шумелки)

В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки и пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней), заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом и т.п. материалами, способными шуметь.

Барабан

Его можно смастерить из пустых майонезных баночек или коробок из- под китайской лапши, либо натянуть смоченную в воде плотную бумагу на маленькое ведёрко или банку, крепко перевязать резинкой или тесьмой и дать бумаге просохнуть.

Колокольчик

Для него потребуются цветные пуговицы, бусинки и маленькая бутылочка из-под минеральной воды. На нитки нанизывается пуговицы или бусинки, затем концы ниток закрепляются вверх под крышкой бутылочки – колокольчик готов.

Веселые дуделки

Для этого нужно взять всего лишь использованную катушку из под скотча, картон, цветную бумагу. Вставить дуделку из старой игрушки и проделать 2 дырочки.

Деревянные палочки

Палочки, которые можно использовать в разных видах музыкальной деятельности, связанных с ритмом и ритмическим рисунком. Изготовляются из фломастеров и коробочек от бахил.

Коробочка

Нужно взять маленькую коробочку и раскрасить её или оклеить цветной бумагой. Играть на инструменте можно деревянной палочкой.

Треугольник

Для этого инструмента потребуются три металлические трубочки от металлофона и тесьма, которая продевается через них. На инструменте можно играть деревянной или металлической палочкой.

Бубен

Для изготовления данного инструмента нам понадобится: металлическая круглая коробка из-под конфет. Внутрь выкладываем различный материал (крупы, бисер, горох, бобы, маленькие пуговицы и т.д.) Плотно закрываем крышку и украшаем.

Ксилофон

Ксилофон изготовляется из деревянных предметов.

Рубель, трещотка

Материал – дерево. Изготовляются по аналогии с инструментами, но из бросового материала (любые виды дерева, ламината и т. д.) Можно изготовить из пластмассовых банок из-под какао.

Румба

Нам потребуется: рогатка, леска или металлическая проволока, и материал для нанизывания (шашки, ключи, и.т.д.)

Шейкеры

Можно сделать из банок от чипсов, детского чая: внутрь насыпать мелкую крупу или горох, сверху раскрасить или обклеить цветной самоклеющейся бумагой.

Шумовые браслетики

Можно изготовить из цветных резинок для волос и бубенчиков.

 

 

 Детские самодельные шумовые музыкальные инструменты

Дорогие родители, неужели вы сомневаетесь в способности музыкальных игрушек развивать? Детское музицирование является активным видом деятельности, в котором совершенствуется мышление малыша; развивается способность проявлять инициативу, самостоятельность. А самое главное, обогащается его эмоциональная сфера – своеобразный иммунитет от жизненных неудач. Ведь эмоции дают возможность оценивать происходящие события с точки зрения значимости их для каждого из нас.

В процессе игры на инструментах ярко проявляются индивидуальные черты каждого: наличие воли, эмоциональность, сосредоточенность, воображение. Для многих этот вид деятельности помогает раскрыть духовный мир, преодолеть застенчивость и скованность.

Сейчас в магазинах огромный выбор детских музыкальных инструментов. Но приобрести эти игрушки удается далеко не каждому. Да и необходимости в этом нет. Ведь ребенок так быстро растет, развивается, а прежние игрушки перестают удовлетворять познавательным потребностям малыша. И необходимость в их обновлении растет с каждым днем.

Есть хороший выход. Можно самостоятельно конструировать игрушки и со временем их обновлять, видоизменять. Сделанный своими руками инструмент поможет вам приучить малыша к совместному труду. Для конструирования нужно не так уж много – желание и чуть-чуть выдумки!

 Погремушка (шумелки)

В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки и пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней), заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом и т.п. материалами, способными шуметь.

Барабан

Его можно смастерить из пустых майонезных баночек или коробок из- под китайской лапши, либо натянуть смоченную в воде плотную бумагу на маленькое ведёрко или банку, крепко перевязать резинкой или тесьмой и дать бумаге просохнуть.

Колокольчик

Для него потребуются цветные пуговицы, бусинки и маленькая бутылочка из-под минеральной воды. На нитки нанизывается пуговицы или бусинки, затем концы ниток закрепляются вверх под крышкой бутылочки – колокольчик готов.

Веселые дуделки

Для этого нужно взять всего лишь использованную катушку из под скотча, картон, цветную бумагу. Вставить дуделку из старой игрушки и проделать 2 дырочки.

Деревянные палочки

Палочки, которые можно использовать в разных видах музыкальной деятельности, связанных с ритмом и ритмическим рисунком. Изготовляются из фломастеров и коробочек от бахил.

Коробочка

Нужно взять маленькую коробочку и раскрасить её или оклеить цветной бумагой. Играть на инструменте можно деревянной палочкой.

Треугольник

Для этого инструмента потребуются три металлические трубочки от металлофона и тесьма, которая продевается через них. На инструменте можно играть деревянной или металлической палочкой.

Бубен

Для изготовления данного инструмента нам понадобится: металлическая круглая коробка из-под конфет. Внутрь выкладываем различный материал (крупы, бисер, горох, бобы, маленькие пуговицы и т.д.) Плотно закрываем крышку и украшаем.

Ксилофон

Ксилофон изготовляется из деревянных предметов.

Рубель, трещотка

Материал – дерево. Изготовляются по аналогии с инструментами, но из бросового материала (любые виды дерева, ламината и т. д.) Можно изготовить из пластмассовых банок из-под какао.

Румба

Нам потребуется: рогатка, леска или металлическая проволока, и материал для нанизывания (шашки, ключи, и.т.д.)

Шейкеры

Можно сделать из банок от чипсов, детского чая: внутрь насыпать мелкую крупу или горох, сверху раскрасить или обклеить цветной самоклеющейся бумагой.

Шумовые браслетики

Можно изготовить из цветных резинок для волос и бубенчиков.

 

 

 

 

 

 

 

Консультация по музыке на тему: музыкальные шумовые инструменты для использования на музыкальных занятиях с детьми дошкольного возраста

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШУМОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель: развитие у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей.

Развитие метроритмического чувства, мелкой моторики рук. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на ударно-шумовых музыкальных инструментах.

Развитие у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей.
В процессе игры на детских шумовых инструментах решаются следующие задачи:

1. знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов, овладение приемами игры на них;
2. формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, освоение нотной грамоты;
3. пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности;
4. развитие музыкальных способностей учащихся (чувства ритма, лада, темпа, звуковысотного, гармонического, полифонического, тембрового, динамического слуха), творческого потенциала, коллективных навыков игры;
5. формирование художественного вкуса.
6. Формы работы с шумовыми инструментами

Шум — беспорядочные непериодические колебания звучащего тела.
В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной высоты.
К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а шумовые оркестровые инструменты -это устройства для получения шумов, которые создают определенный ритмический и тембровый колорит.

К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с неопределенной высотой звука: барабаны, гонг, тамтам, тарелки, бубен, треугольник, кастаньеты и т. д.

Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.

Играя на шумовых инструментах дети,

• во-первых, совершенствуют навыки, приобретенные в работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой),
• во-вторых, чувство ансамбля здесь развивается достаточно легко,
• в-третьих, дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.

Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников.

В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается любознательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается уровень познавательных и творческих способностей.

Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать.

Вот то, что всегда может оказаться под рукой: жестяные и пластиковые банки с сухим рисом, гречкой, ложки, крышки от кастрюль. Всевозможные трещотки, расчески, детские погремушки. Связки ключей. Мешочек с орехами — чудесный шорох. Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.) Деревянные кубики, брусочки. Катушки от ниток. Природные материалы: желуди, каштаны, орехи, шишки, скорлупки от них и многое другое.

Как можно использовать для занятий шумовые инструменты:

1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам
2. Импровизация звуковых картин на заданную тему
3. Звуковая иллюстрация стихов
4. Сказки-шумелки

Консультация на тему: Детские шумовые музыкальные инструменты

Консультация для родителей

«Детские шумовые музыкальные инструменты»

Музыкальное воспитание детей нужно начинать с познания элементарной музыкальной импровизации, доступной каждому человеку. Чтобы импровизировать в звуках не надо ничего специально знать и уметь.

Музыкальные инструменты очень притягивают внимание детей и они хотят играть сами, дети познают мир через игру, поэтому надо им дать в руки музыкальные инструменты, пусть даже самые простые: погремушки, барабаны, бубны, трещотки, колотушки, деревянные ложки, колокольчики.
      Такие инструменты-игрушки можно сделать дома, вместе с детьми. Все, что нас окружает, может звучать:
· Пустая картонная коробка с деревянными палочками – барабан;
· пластмассовая коробочка, наполненная любой крупой или футлярами из яиц (киндер-сюрприз) – это погремушка, маракас;
· пустая баночка из-под йогурта, внутри которой подвешена на нитке бусина – это колокольчик;
· трубочки для коктейля разного размера, закрытые с одной стороны и склеенные между собой – это свирель, дудка.

Изготовление самодельных инструментов-игрушек не только развивает изобретательность детей, но и позволяет сделать взаимоотношения родителей с детьми более интересными и плодотворными.  Используя самодельные инструменты, дети лучше понимают, откуда берется звук, и легче находят способы звукоподражания сказочным персонажам, звукам природы, животным:
Барабан – это гремит гром или идет медведь;
колокольчик – капли дождя, капель;
шуршание бумаги – ветер или падающие листья;
расческа – жужжание пчел;
пластмассовый стаканчик, если его мять рукой будет звучать как звук сломанной ветки;
терка с наперстком – звук пилы.

Играя на самодельных инструментах, дети изучают и исследуют мир звуков. А самая большая ценность детского творчества, которая рождается в процессе игры и импровизации, в том, что оно сопровождается радостью, удовольствием, проявлением индивидуальности ребенка.