Музыка онлайн слушать детские: Коллекция детских песен. Песенки онлайн

Лучшие Хиты 2021 Музыка Онлайн Бесплатно Top 20 Pop Songs 2021

Лучшие Хиты 2021 Музыка Онлайн Бесплатно Top 20 Pop Songs 2021.
————————
/> THANKS FOR WATCHING! DON’T FORGET TO SUBCRIBE, LIKE & SHARE MY VIDEO IF YOU ENJOY IT! HAVE A NICE DAY!
FOLLOW ME :
❤ SUBSCRIBE:
❤ FACEBOOK :
❤ TWITTER :
——————————————————————
ЛУЧШИЕ ХИТЫ 2021
ЛУЧШИЕ ХИТЫ
ХИТЫ 2021
ТОП МУЗЫКА 2021
ТОП МУЗЫКА
НОВИНКИ МУЗЫКИ 2021
НОВИНКИ МУЗЫКИ
ЛУЧШАЯ МУЗЫКА 2021
ЛУЧШАЯ МУЗЫКА
ПОПУЛЯРНЫЕ АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ 2021
ПОПУЛЯРНЫЕ АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ
ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕСНИ ХИТЫ
МУЗЫКА,МУЗЫКА В МАШИНУ
СЛУШАТЬ ПЕСНИ
ЛУЧШАЯ МУЗЫКА 2021
НОВИНКИ МУЗЫКИ 2021
ЛУЧШАЯ МУЗЫКА
ЛУЧШАЯ МУЗЫКА 2021
МУЗЫКА БЕСПЛАТНО
МУЗЫКА ОНЛАЙН БЕСПЛАТНО
СЛУШАТЬ МУЗЫКУ ОНЛАЙН
ПЕСНИ ОНЛАЙН
ЛУЧШИЕ ПЕСНИ
POPULAR SONGS 2021
TOP SONGS
TOP SONG 2021
POP HITS 2021
TOP HITS 2021
NEW POPULAR SONGS
ENGLISH SONGS
ENGLISH SONG
POP SONGS
ENGLISH MUSIC
ENGLISH MUSIC 2021
BEST ENGLISH MUSIC
BEST ENGLISH SONGS
POP MUSIC
BEST POP SONGS
POPULAR SONGS
ENGLISH SONGS 2021
ENGLISH SONG 2021
POP SONGS 2021
BEST SONGS 2021
NEW POP SONGS
NEW POP SONG
BEST ENGLISH SONGS 2021
POP MUSIC 2021
POP SONG 2021
BEST POP SONGS 2021
POPULAR SONGS 2021
TOP 40 POP SONGS 2021
TOP HITS
АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ
ПЕСНИ НА АНГЛИЙСКОМ
АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ 2021
ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕСНИ
ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕСНИ 2021
МУЗЫКА АНГЛИЙСКАЯ
МУЗЫКА
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕСНИ
ПЕСНИ АНГЛИЙСКИЕ
АНГЛИЙСКАЯ МУЗЫКА
МУЗЫКА НА АНГЛИЙСКОМ
МУЗЫКА 2021 ЗАРУБЕЖНАЯ
АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ 2021
ПОПУЛЯРНЫЕ АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ
ХИТЫ 2021 ЗАРУБЕЖНЫЕ
МУЗЫКА 2021
ЗАРУБЕЖНЫЙ МУЗЫКА
МУЗЫКА ДЛЯ УБОРКИ
АНГЛИЙСКИЙ ПЕСНИ
АНГЛИЙСКАЯ ПЕСНЯ
ЗАРУБЕЖНЫЕ ХИТЫ 2021
АНГЛ ПЕСНИ
ПЕСНЯ НА АНГЛИЙСКОМ
ТОП АНГЛИЙСКИХ ПЕСЕН
МУЗИКА 2020 ПОПУЛЯРНА ЗАРУБІЖНА
ПЕСНЯ АНГЛИЙСКАЯ
ПОП МУЗЫКА
TOP 20 SONGS 2021
МУЗИКА 2021 ПОПУЛЯРНА
ХИТЫ 2021 ЗАРУБЕЖНЫЕ ТОП 10
ПОПУЛЯРНЫЕ ПЕСНИ

Категория

Музыка

Вместе с Лучшие Хиты 2021 Музыка Онлайн Бесплатно Top 20 Pop Songs 2021 так же смотрят:

Самое главное — дети.

Играть. Слушать. Смотреть. Читать.

Старые и новые игры, загадки, считалки и другие занятия для одного или компании:

Советские ребусы

Arzamas вместе с проектом «Тогда» собрал детские ребусы 1920–70-х годов https://arzamas.academy/special/kids

Логические задачи

Разрешите спор мудрецов, сделайте из рубашки птицу и правильно посчитайте котят — Arzamas вместе с проектом «Тогда» предлагает подумать над занимательными задачками XX века https://arzamas.academy/materials/1507

40 загадок обо всем на свете

У кого в носу решето, что жжет без огня и почему река сошла с ума? Простые, сложные и очень сложные загадки из журналов «Мурзилка», «Чиж» и «Ёж» и книг Маршака и Чуковского https://arzamas.academy/materials/1495

Домашние игры

Arzamas вместе с проектом «Тогда» выбрал тихие игры из детских книг и журналов XIX–XX веков. Для этих занятий не понадобится почти ничего, кроме бумаги, клея, ножниц и других предметов, которые легко найти дома https://arzamas.academy/materials/1360

Дворовые игры

«Светофор», «Штандер», «Колечко» и другие игры для большой компании, в которые играли в конце XX века — и можно играть сейчас https://arzamas.academy/materials/1341

Как устроены детские считалки

«Аты-баты — шли солдаты», «Энэ, бэнэ, раба», «Дядя Скрудж и три утенка, выходи, ты будешь Понка»: фольклорист Андрей Мороз рассказывает, как появились и что значат веселые и странные стихи, которые могут пригодиться в самые неожиданные моменты жизни (или просто помогут выбрать водящего в игре)  https://arzamas.academy/materials/1340

Умные раскраски

Иллюстрация к «Алисе в Стране чудес», гравюра с единорогами, волна Хокусая и другие картины из музеев и библиотек, которые можно разрисовать https://arzamas.academy/materials/1264

Словесные игры

«Шляпа», «телеграммы», «МПС» и другие игры, которые не требуют почти ничего, кроме компании и желания провести время с толком https://arzamas. academy/materials/1211

Игры из классических книг

Гляделки, пустяки, дуй-передуй и другие великие игры, правилам которых учат герои Набокова, Милна и Линдгрен https://arzamas.academy/materials/1212

Развивающие компьютерные игры для малышей. Раскраски, пазлы, загадки, кроссворды и многое другое

https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry На сайте собрано великое множество развивающих компьютерных игр для малышей, которые тренируют внимание и память, обучают цветам, цифрам, буквам, и т.д. Все игры разной степени сложности, красиво оформлены и разложены по удобному каталогу: игры для мальчиков и для девочек, игры на внимание, память и логику. Есть здесь раскраски, пазлы, загадки, кроссворды и многое другое.

Поиграйте с ребенком в тихие игры 20‑х годов

Памятник русского конструктивизма и авангарда: распечатать, вырезать, склеить и сохранить https://arzamas.academy/materials/453

Игра для детей. Бредусляндия

https://apps.apple.com/ru/developer/jutiful/id582966637

Взбодрить серое вещество мозга полезно не только детям, но и взрослым. Признаюсь: «Бредусы» (а также их приквел «Ребусы» и английская версия REBUS)

Ребусы +.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.jutiful.rebusplus

Онлайн мастер-классы для малышей

http://mydetka.com/master-klass

Сборник уроков творчества для самых маленьких. На сайте собраны мастер-классы, которые помогут вам и вашим малышам смастерить поделки своими руками из самых простых подручных материалов, которые всегда есть дома. В результате получатся игрушки, открытки, украшения, которыми ребенок будет гордиться.

Мастер-классы по теме Tворим с детьми

https://www.livemaster.ru/masterclasses/tvorim-s-detmi

Здесь найдутся мастер-классы не только для младших детишек, но и для ребят постарше. Уроки предлагают обучиться валянию, вышивке, вязанию, декупажу, кружевоплетению, прядению, выжиганию, изготовлению кукол, игрушек, керамики и прочей увлекательной ручной работе.

Уровень сложности каждый выбирает сам, что-то из этого следует выполнять только с помощью взрослых. Но здесь и взрослому будет, чему поучиться! А вместе учиться, как известно, веселее, поэтому это отличный повод собраться за интересным занятием всей семьей.

Открытая школа Художник Online. Бесплатные онлайн мастер-классы и уроки по акварельной, масляной и пастельной живописи, графике, скетчингу и иллюстрации.

https://www.hudozhnik.online/free

Онлайн-школа, обучающая рисованию, предлагает приличное количество бесплатных мастер-классов по рисованию в разных техниках: пастель, графика, акварель и прочее. Помимо видеозаписей прошедших уроков можно увидеть и анонс грядущего — в этом случае вы можете принять участие в бесплатном уроке по рисованию онлайн и попытать счастье в конкурсе. Победитель получит доступ к одному из курсов.

Занятия Педагога дополнительного образования, Карагулиной Елены Евгеньевны, проходят в онлайн-режиме в 12 часов по Москве. Бесплатно

http://карагулина.рф/

Пряники, Сенопластика, Песочные фантазии, Рисование простое, но удивительное, Рисование на воде «Эбру», Тестопластика, Пластиковые и пластилиновые чудеса, Работы в 3-D измерении (коллажи), Гипсовая отливка, Декупаж, Шоу световых картин, Грунтованный текстиль, Песочное творчество детей, Монтажная пена.

Ольга Гулевич olya_gulevich

https://instagram.com/olya_gulevich?igshid=1eedatmth777c

Раз в три дня лепит с детьми в прямом эфире. Ее занятия длятся 1,5-2 часа. 

Сказки с оркестром. Сказки-концерты для детей. Подборка симфонических концертов

В Московской филармонии уже десять лет с успехом идут «Сказки с оркестром» — цикл дневных концертов для детей. Портал «Культура.РФ» подготовил подборку симфонических концертов для юных слушателей и их родителей.

Под аккомпанемент Академического симфонического оркестра Московской филармонии артисты театра и кино читают сказки зарубежных писателей — Астрид Линдгрен и Ханса Кристиана Андерсена, Памелы Трэверс и Александра Дюма, Шарля Перро и Роберта Стивенсона.

Произведения исполняют Юлия Пересильд, Ирина Пегова, Нонна Гришаева, Ольга Будина, Александр Олешко, Анна Большова, Виктория Толстоганова, Дмитрий Назаров и Михаил Трухин.  Во время концерта звучат композиции Сергея Рахманинова, Петра Чайковского, Анатолия Лядова, Ханса Циммера, Тихона Хренникова — младшего и других композиторов:

https://www.culture.ru/themes/253411/skazki-s-orkestrom

Советские мультфильмы по мотивам сказок

На студии «Союзмультфильм» сняли первый полнометражный мультфильм по сказке в 1947 году. Режиссер Иван Иванов-Вано создал ленту «Конек-горбунок» по произведению Петра Ершова. В 1975 году он снял еще одну версию этой сказки и добавил в нее эпизод, которого не было в первом варианте: историю о том, как Иван добывал перстень царевны с морского дна.

Всего «Союзмультфильм» выпустил около 20 рисованных полнометражек по сказкам российских и зарубежных авторов. Эти мультфильмы были популярны не только в СССР, но и за границей. Например, сказку «Снежная королева» показывали в США перед Новым годом. А знаменитый японский режиссер Хаяо Миядзаки рассказывал, что именно этот мультфильм вдохновил его на работу в анимации.  Смотрим любимые мультфильмы по мотивам произведений Александра Пушкина, Петра Ершова, Ханса Кристиана Андерсена и Алексея Толстого:

https://www.culture.ru/themes/255171/sovetskie-multfilmy-po-motivam-skazok

Мультфильмы — победители фестивалей

«Очень одинокий петух», «Мой странный дедушка», «Кастрюлька Анатоля» и другие мультфильмы, которые получили награды на детских и взрослых анимационных фестивалях последних лет https://arzamas.academy/materials/1228

Советские познавательные мультфильмы

Лучшие образцы советского научпопа: сценарии Сапгира и Заходера, съемки Качанова и Норштейна, музыка Шаинского и Артемьева. В кадре — динозавры, олимпийцы, космонавты и перуанские индейцы https://arzamas.academy/materials/1221

Советские мультфильмы по мотивам сказок

https://www.

culture.ru/themes/255171/sovetskie-multfilmy-po-motivam-skazok

Мультфильмы для любого возраста

Смешные коротенькие истории, парадоксы и шутки, абсурд и разговор на сложные темы: снова рассказываем о самых интересных фильмах, которые награждали на фестивалях анимации. Маленькие детские истории:

Мультфильмы — победители фестивалей. Часть 2

Самые необычные техники анимации.

Виртуальная реальность, анимация из киселя, солнечных зайчиков и медицинских снимков — рассказываем о самых неожиданных способах снять мультфильм: https://arzamas.academy/materials/1620

Мультфильмы по стихотворениям

«Федорино горе», «Принцесса и Людоед» и «Вот какой рассеянный»: классические и новые мультфильмы по стихам русских поэтов: https://arzamas.academy/materials/1531

Мультфильмы с классической музыкой

Том и Джерри играют Листа, глупый мышонок не спит под Шостаковича, а обезьяна слушает Райха — Arzamas выбрал самые интересные мультфильмы, в которых музыка становится важным героем: https://arzamas.academy/materials/1501

24 мультфильма для самых маленьких

Курочка учится летать, волк танцует балет, господин Ночь берет выходной — самые интересные мультфильмы от нуля до шести советует критик анимации и программный директор Большого фестиваля мультфильмов https://arzamas.academy/materials/1462

Коллекция мультфильмов Дины Годер ***

Дина Годер, анимационный критик и программный директор Большого фестиваля мультфильмов, рассказывает о своих любимых мультфильмах, которые можно посмотреть с ребенком https://arzamas.academy/materials/1216

Мультфильмы про искусство

Пикассо среди своих картин, медведи против Шишкина, трибьют Поллоку и другие анимационные сюжеты, которые помогут понять изобразительное искусство https://arzamas.academy/materials/1349

Армянская школа анимации

Армянская школа — самая бунтарская, жизнерадостная и музыкальная в советской анимации. Главное имя в ней — Роберт Саакянц: вместе с учениками и последователями он сформировал особый сюрреалистичный язык. Arzamas выбрал самые яркие мультфильмы школы https://arzamas.academy/materials/1351

Кукольная анимация: российская школа

Куклы — старейшая анимационная техника, и хотя были периоды, когда популярность кукольных мультфильмов стремилась к нулю, полностью традиция никогда не прерывалась. Arzamas собрал не самые известные, но важные работы за последние полвека https://arzamas.academy/materials/1267

Пластилиновая анимация: российская школа

Пластилин в российской анимации начался с Александра Татарского в 1980-х и до сих пор остается одной из важнейших техник. Arzamas выбрал девять мультфильмов, по которым можно проследить, как развивался этот анимационный язык https://arzamas.academy/materials/1229

МУЛЬТФИЛЬМЫ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ Большой фестиваль мультфильмов

ТОП-5 советских мультфильмов, рассказывающих о современном искусстве

ТОП-5 советских мультфильмов, рассказывающих о современном искусстве

Советует Москино: 10 фильмов для всей семьи

https://www.culture.ru/themes/255620/sovetuet-moskino-10-filmov-dlya-vsei-semi

Сказки с оркестром. Сказки-концерты для детей Подборка симфонических концертов

https://www.culture.ru/themes/253411/skazki-s-orkestrom

Видео: командир МКС спрашивает ученого о космосе

Профессор Александр Подосинов рассказывает командиру Международной космической станции Антону Шкаплерову, откуда взялись слова «галактика», «планета», «форма», почему Нептун не стал Янусом и как на смену хаосу пришел космос. Благодаря Роскосмосу и Музею космонавтики съемки шли и на Земле, и на орбите! https://arzamas.academy/materials/1654

Радио. Детская комната.

Теперь «Радио Arzamas» можно слушать всей семьей: мы запустили курсы и подкасты для детей!

Лучшие ученые и самые интересные эксперты рассказывают о Древнем мире, жизни в других странах, классической и современной музыке и многом другом. Самым маленьким тоже есть что послушать — у нас есть любимые сказки фирмы «Мелодия» и колыбельные.

Скачивайте приложение и слушайте его вместе по дороге в школу или на дачу, на прогулке в парке или перед сном!

Классическая и современная музыка, радиоспектакли и все остальное, что интересно послушать и изучить. Советуют слушать: Подкаст «Экспекто патронум» Ильи Коасильщика и Ани Шур.

https://arzamas.academy/special/kids

Для детей: стихи, сказки и рассказы Аудиозаписи разных лет от «Фирмы Мелодия»

https://www.culture.ru/themes/255656/dlya-detei-stikhi-skazki-i-rasskazy

Образовательный проект School_trips

https://instagram.com/school_trips?igshid=143rws36h3rk3
Образовательный проект School_trips каждый вечер в 21:00 рассказывает сказки Синдбад Мореход

Музыкальные сказки

Оперы и балеты Чайковского, Римского-Корсакова, Прокофьева и других великих композиторов XIX–XX веков, написанные по мотивам детских сказок https://arzamas.academy/materials/1569

Колыбельные

https://arzamas.academy/materials/1553

Старые аудиоспектакли для детей

«Оле-Лукойе», «Серая Шейка», «Золушка» и «Три толстяка» — Arzamas и «Фирма Мелодия» выбрали самые интересные советские пластинки со спектаклями и сказками https://arzamas.academy/materials/1487

Старые пластинки: сказки народов мира

Если вы читали народные сказки, то наверняка замечали, что многие из них очень похожи: лисы в сказках обычно хитрые, бедные крестьяне — добрые и находчивые, а если у короля есть сыновья, то их непременно трое. Но как так получилось? И почему похожи сказки даже таких разных стран, как Япония, Россия и Италия? Слушаем старые пластинки «Фирмы Мелодия» и разбираемся https://arzamas.academy/materials/1684

Поиграйте на ударных инструментах мира

Ударные — одни из самых древних музыкальных инструментов. Они есть в каждой стране мира, на них играют шаманы, армейские барабанщики, рокеры и академические музыканты. О самых интересных ударных мы рассказываем вместе с Музеем современного искусства «Гараж», где проходила выставка «Безграничный слух», посвященная разным возможностям звука и слуха. Выберите инструменты, которые вам нравятся, и поиграйте в оркестр! https://arzamas.academy/materials/1596

Что можно услышать в классической музыке

Шаги по льду, голос кукушки и звуки ночного леса: какие понятные ребенку образы можно найти в великих композициях XVIII–XX веков https://arzamas.academy/materials/1359

Детям о музыке. Герои из знаменитых мультфильмов запели на других языках

http://www.muz-urok.ru/index.htm?id=1455829900

http://www.muz-urok.ru/ Этот сайт представляет разнообразные материалы о музыке. Это сказки, стихи, лекции и уроки в формате видео, музыкальные спектакли, песни, статьи о знаменитых композиторах и музыкантах и даже детское караоке с песнями из мультфильмов. Для тех, кто ходит в музыкальную школу или планирует ее посещать, есть более серьезные полезные советы для эффективных музыкальных занятий, а также музыкальная азбука, которая поможет разобраться в нотах, тонах, тактах и прочих музыкальных премудростях. Занимательные музыкальные рассказы, посвященные истории музыки и истории России. ● Большая коллекция самых интересных сказок и рассказов о музыке и музыкантах ● Музыкальные спектакли, мультфильмы и фильмы и для детей о музыке и музыкантах, в каждом из которых звучит прекрасная музыка. ● Все для уроков музыки — интересные игры,упражнения, советы: как правильно выбрать пианино, как за ним ухаживать, как правильно сидеть за инструментом, какие упражнения помогут преодолеть трудности при обучении. И много другой интересной информации о музыке для детей.

Путеводитель по Ясной Поляне

Посидеть на любимой скамейке Льва Толстого, погулять по Нижнему парку, посмотреть на бананы в теплице и на лошадей в конюшне: Arzamas выбрал места в усадьбе писателя, которые точно стоит посетить с детьми https://arzamas.academy/materials/1754

Детские стихи обэриутов

К выходу поэтического сборника «ОБЭРИУ» книжного магазина «Маршак» Arzamas публикует лучшие детские стихи Хармса, Введенского, Владимирова и Заболоцкого — об играх, еде, снах и мальчиках по имени Петя https://arzamas. academy/materials/1708

Современные детские рассказы

Короткие истории — один из люби­мых детских жанров: и читать легко, и за сюжетом следить. Arzamas выбрал лучшие сборники рассказов обо всем на свете: бабушках, двоечниках, рыцарях, шпионах, котах и бегемотах https://arzamas.academy/materials/1546

Репринты и переиздания детских книг

Сказки, повести и журналы, которые еще недавно приходилось искать у букинистов, а теперь можно купить в книжных https://arzamas.academy/materials/1509

Стихи, которые интересно учить наизусть

Что делать, если задали выучить стихотворение про маму, Новый год или осень? Arzamas выбрал самые разные стихи, которые интересно читать и не сложно запоминать, — от Пастернака и Введенского до Бородицкой и Гиваргизова https://arzamas.academy/materials/1466

Книжки для самых маленьких

Литература для малышей — это серьезно. Хорошая книга «0+» может научить следить за сюжетом, внимательно относиться к картинкам, а также считать и определять цвета. Всё это с помощью барашков и мишек, дракона и робота, бунтующих мелков и резиновых утят https://arzamas.academy/materials/1295

Путеводитель по детской поэзии ХХ века

Агния Барто и Игорь Холин, Сергей Михалков и Олег Григорьев. По просьбе Arzamas филолог Олег Лекманов выбрал лучшие детские стихи XX века. Некоторые вы знаете наизусть, некоторые забыли, а что-то прочитаете впервые https://arzamas.academy/materials/1210

10 книг художников

Детская книга художника — это и литература, и игра, и переносная выставка. Историю в ней рассказывают картинки, а текста минимум или совсем нет. Arzamas составил подборку книг, которые пока не изданы в России, но стоят того, чтобы их искать https://arzamas.academy/materials/1227

Как выбрать современную детскую книжку

Хороших книг много не бывает. Бывает, что в них сложно сориентироваться. Arzamas предлагает новый способ разобраться в современной детской литературе — через старые любимые книги. В нашей игре среди 90 новинок вы найдете книгу, напоминающую «Маленького принца», но смешнее, или «Чучело», но в картинках https://arzamas.academy/materials/1225

От «Дикой собаки динго» до «Тимура и его команды»

Что нужно знать о главных советских книгах для детей и подростков https://arzamas.academy/materials/1344

Covideducation.ru (курсы) — бесплатный контент от SkillFactory

Covideducation.ru (курсы)- бесплатный контент от SkillFactory и подборка бесплатных курсов на время карантина

Duolingo ABC (английский для детей от 3 до 6) — бесплатное приложение

https://apps.apple.com/ca/app/duolingo-abc-learn-to-read/id1440502568

Как поставить спектакль

Театр теней, спектакль из чашек и расчесок, читка современной пьесы — театральный режиссер Марфа Горвиц рассказывает, как поставить домашний спектакль с детьми https://arzamas.academy/materials/1580

 

 

 

 

 

 

 

Главная

Наш детский сад

Это милые, добрые, умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались. Это родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны. Это сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, все умеющие, болеющие за все душой, любящие детей люди. Это семья. И как в любой дружной семье у нас есть свои традиции. Это уникальная система, которая обеспечивает уход, присмотр, питание, воспитание и оздоровление. Ни одна система не выполняет столько функций одновременно. Это живой организм, который дышит, чувствует, радуется, огорчается. Символ нашей работы – радуга. Она такая же разная, цветная, многоликая и прекрасная. Мы стараемся проникнуть в каждое детское сердце, поселить в нем радость любовь, доброту.

 

Девиз нашей работы:

Цель  нашей деятельности:

Создание развивающего пространства, обеспечивающего оптимальное развитие каждого ребенка с учетом его возрастных возможностей; воспитание здорового, эмоционально-благополучного, разумного человека, способного видеть, чувствовать, понимать окружающий мир, людей.

Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:

1. Обеспечить здоровье сберегающие условия для укрепления здоровья детей в условиях оптимальной организации образовательного процесса

2. Создать условия для проживания радостного и содержательного периода дошкольного детства каждым ребенком.

3. Совершенствовать профессионализм всех участников образовательного процесса на основе общности целостно-смысловой позиции (воспитателей, педагогов дополнительного образования, медицинских работников, родителей).

4. Создавать условия для социального партнерства и гуманизации окружающей среды.

 

Наденемся на плодотворное сотрудничество нашего педагогического коллектива с Вами, уважаемые родители, так как идем мы  с вами в одну сторону, решаем одни задачи – растим наших детей!

Желаем успеха! 

 С уважением, директор МАДОУ «Детский сад № 107»

Дейнеко Галина Васильевна

 

         

   

 

  

 

«Я часто называю себя «воинствующим ретроманом»»

Антон Висков

В творчестве Антона Вискова, известного современного композитора и арт-директора ансамбля “Благовест”, соединяются самые разные жанры – от православных ораторий и мистерий до детских опер и саундтреков к кинофильмам, а его музыкальный стиль отличается ясностью мелодики и благородной одухотворенностью.

В честь 55-летнего юбилея композитора и 30-летия его сотрудничества с “Благовестом” состоится юбилейный концерт ансамбля: 21 марта 2021 в Рахманиновском зале Московской консерватории прозвучит как мировая премьера одного из сочинений Вискова, так и произведения, давно входящие в репертуар коллектива.

Мы поговорили с Антоном Висковым о программе юбилейного концерта, о его пути к духовной музыке, о разных гранях его творчества и о взглядах на современное музыкальное искусство.

– Вы начинали свой профессиональный путь в советское время, когда жанр религиозной музыки был практически под запретом. Как вы пришли к этому направлению?

– Мое обращение к духовной музыке произошло в 90-х годах прошлого века. Это было удивительное время, когда религиозное искусство стало достоянием масс: как сказал Георгий Свиридов, тогда русская духовная музыка была амнистирована.

Я еще учился в Московской консерватории и прекрасно помню витрину в читальном зале консерваторской библиотеки, где появились рукописи, издания Юргенсона, Беляева, Гутхейля, где были в основном представлены композиторы московской синодальной школы начала XX века. Это Кастальский, Чесноков, Никольский, Гречанинов, конечно же, Рахманинов…

Такой духовный “взлет” тогда повлиял на очень многих композиторов, и даже авангардисты тогда стали писать религиозную музыку. К примеру, Эдисон Денисов создал удивительную херувимскую песню в традиции одноголосных средневековых песнопений. В этом же направлении стали творить и Свиридов, и Шнитке, и Губайдуллина. Это было удивительное время. Именно тогда я почувствовал, что духовная музыка – это моя стезя.

Основное направление моего религиозного творчества – это русская духовная православная оратория. Это в принципе достаточно редкий жанр: в отличие от оперы, он достаточно статичен и поэтому не очень востребован даже исполнителями.

В мировой музыкальной литературе не так много ораториальных сочинений, которые бы постоянно исполнялись – это “Мессия” Генделя, страстные циклы и Торжественная месса Баха, “Stabat Mater” Перголези, Реквиемы Моцарта, Верди, Брамса.

Русская духовная оратория еще меньше распространена, потому что по традиции православное духовное пение не подразумевает использования инструментов и звучит а капелла, что создает достаточно специфические требования при исполнении. Тем не менее, на данный момент именно этот жанр и его развитие мне интересны больше всего.

– На юбилейном концерте с ансамблем “Благовест” как раз прозвучит премьера вашей оратории “Голгофа. Русские страсти”. Расскажите подробнее о сочинениях, которые вошли в афишу.

Юбилейный концерт ансамбля “Благовест”: 21 марта 2021 в Рахманиновском зале Московской консерватории

– На моем юбилейном концерте в Рахманиновском Зале публику ждут песнопения, которые уже давно входят в репертуар “Благовеста”, а также мировая премьера оратории “Голгофа. Русские страсти”. Она была написана совсем недавно, в период пандемии. Это своеобразная музыкальная иллюстрация мистерии на страсти Господни – религиозной драмы, которая на протяжении многих веков существовала в Западной Европе и в некоторых странах православного мира.

Нечто похожее есть в творчестве Карла Орфа: он создал комедию, в которой он воспроизводит старинные формы музицирования, бытовавшие в средневековом театре и тесно связанные с христианской тематикой.

В своей оратории я рисую музыкальные картины тех событий Нового Завета, которые обычно разыгрывались на мистериях: Тайную Вечерю, Суд Пилата, шествие на Голгофу, положение Христа во гроб, плач Богородицы.

В сочинении переплетены различные жанры – как латинской богослужебной музыки, так и православной, а название “Русские страсти” я выбрал потому, что все гимны звучат на русском языке. Я буду сам вести концерт и подробно расскажу публике про свой замысел.

11 апреля, в день моего юбилея, состоится еще один концерт с ансамблем «Благовест» – на этот раз в Зеркальном зале в здании Москонцерта на Пушечной, где прозвучит мировая премьера другого сочинения – «Литургии ангелов». В ней я также совместил несколько разных стилей: взял традиционные православные песнопения и положил их на музыку, близкую по стилистике к Баху, Букстехуде, Шютцу.

Я вообразил себя композитором середины XVIII века и, используя некоторые из трактатов по композиции, которых в ту эпоху в Европе было создано множество, попытался адаптировать старинные модели к современному мышлению. Получилась интересная стилизация.

Надо сказать, что мне очень нравится «надевать парики», и любовь к эпохе барокко до сих пор во мне сохранилась. Конечно же, это не аутентичное барокко, а так называемое необарокко: стиль, возникший еще в начале XX века и продолжающийся пользоваться популярностью у некоторых современных композиторов.

– Говоря о вашем композиторском стиле, нельзя не упомянуть, что вы учились у двух знаменитых мастеров – у академиста-почвенника Георгия Свиридова и у автора детских рок-мюзиклов Геннадия Гладкова. Как на вас повлияли столь полярные по стилистике композиторы?

– Когда я только начинал заниматься композицией, я вообще не представлял, что буду писать религиозную музыку. Меня тянул жанр мюзикла.

Творчество Геннадия Гладкова оказало огромное влияние на мое становление, и под его руководством я даже создал несколько мюзиклов, писал музыку к спектаклям. Но в 1990-е годы амнистия русской духовной музыки изменила мое творческое сознание, и тогда академическая эстетика Свиридова стала для меня одним из важнейших ориентиров.

– Вашу музыку очень легко воспринимать – кажется, она практически лишена атональных влияний, господствующих в современной академической эстетике…

– Я с большим интересом отношусь и к экспериментальным поискам эпохи авангарда, которые начались еще в начале XX века и связаны с именами Шенберга, Берга и Веберна, а после войны – Лигети, Штокхаузена, Берио. Еще в консерватории я внимательно изучал этот стиль и до сих пор тренируюсь на нем – он прекрасно стимулирует творческую мысль.

Если что-то пишешь в серийной или даже сериальной манере, то учишься структурировать музыкальную ткань: это потом воздается удивительными песенными мелодиями. Не могу не вспомнить Танеева: его педагогический метод связан с погружением в сложнейшую технику нидерландской полифонии. Это прекрасная стимуляция мозга для композитора: она помогает рождаться новым мелодиям и новым открытиям.

Что касается в целом моего композиторского стиля, то все же я стараюсь придерживаться старинной традиции. В этом смысле мне вспоминается замечательный художник-монументалист Павел Корин, который утверждал, что писать картины невозможно без образца, без «видимой натуры». То же самое – в музыке.

Например, Модесту Мусоргскому – одному из моих любимых композиторов, которому я всегда пытался подражать, – по сути и не приходилось сочинять ничего нового: он приезжал в Москву из Петербурга, выходил на площадь и слышал людскую речь, которая потом воплощалась в его музыке.

Сегодня мы очень редко можем услышать на улицах духовные стихи, песнопения звучат в основном только в церкви в достаточно типологизированном виде – поэтому мне не так легко найти ту самую «видимую натуру». Но искать ее все-таки нужно: чтобы понять современность, нужно уметь узреть в современной жизни старину.

– Кроме сочинения музыки, вы активно занимаетесь музыковедением: изучаете фольклорные напевы и духовные стихи, восстанавливаете утерянные и неоконченные партитуры мастеров прошлого – Кастальского, Чеснокова, Калинникова, Мусоргского, Чайковского и многих других… Что для вас значит эта деятельность?

– Это мое хобби. Я себя часто называю «воинствующим ретроманом», хотя и с большим пиететом отношусь к современному искусству. Но, когда я вижу старинную рукопись XVIII века, я прихожу в восторг от этих листов, где сохранились надписи, чьи-то комментарии, любовные письма или даже укусы крыс!

Пространство культуры нужно расширять не только за счет сегодняшних ценностей, но и путем возрождения того, что было утрачено. На основе старинных рукописей мне удалось восстановить большое количество духовных концертов, песнопений. Я получаю чисто эстетическое удовольствие от связи эпох: особый аромат времени, пожелтевших страниц!

Тягу к прошлому испытывали и многие композиторы: это и Чайковский, которого Римский-Корсаков обвинял в чрезмерном увлечении “эпохой фижм и париков”, и Франсис Пуленк, обращавшийся к традиции григорианского хорала, и многие другие…

– А если говорить о современных реалиях, то считаете ли вы, что широкая публика способна понять и воспринять ваши духовные сочинения?

– Конечно, сознание современного слушателя очень структурировано: чаще всего те, кто слушает православную музыку, не пойдут слушать, например, детские оперы. Но я считаю, что и чисто духовная музыка может быть доступна всем.

От любой композиции человек получает в первую очередь то, что созвучно его душе. Ведь музыку каждый конкретный человек воспринимает по-своему, исходя из своего внутреннего мира. Если мы приходим на концерт русской духовной музыки, или нидерландской полифонии, или, скажем, нововенцев, то в каждом из этих стилей можно найти что-то особенное, то, что откликнется внутри. Иметь какие-то конкретные убеждения, в том числе религиозные, для этого необязательно.

К тому же, не все мое творчество напрямую связано с православием: мне очень интересна историческая и литературная тематика. Например, одно из самых значимых для меня сочинений – оратория-былина «Слово о полку Игореве»: это первое музыкальное воплощение подлинного древнерусского текста, без перевода.

Также я положил на музыку замечательный перевод «Слова», сделанный Евгением Евтушенко: получилась интересная экспериментальная рок-поэма.

У меня есть произведения на тексты Александра Блока – «На поле Куликовом» и «Двенадцать», детские оперы по произведениям Пушкина, Жуковского, Чехова, Гоголя, Островского, музыка к кинофильмам и телепередачам. Также у меня есть авторский проект, который я собираюсь представить в Московской филармонии для детей школьного возраста, – он называется «Внеклассное прочтение».

Вообще, современному композитору стоит ориентироваться на высказывание Дмитрия Шостаковича о том, что народу нужно все – и массовые песни, и оперетты, и оперы, и симфонии, и развлекательная музыка. Все должно быть сбалансировано.

– А пишете ли вы инструментальные произведения, помимо «прикладной» музыки?

– Спор «вокальников» и «инструментальников» существовал всегда. Эта же проблема лежала в основе знаменитого конфликта в связи со ждановским постановлением 1948 года и в какой-то степени существует по всей день.

Формалист

Что касается меня, то, конечно, для голосов я пишу намного больше и синтез слова и музыки для меня играют огромную роль. При этом те инструментальные треки, которые мною написаны к передачам и фильмам, могут вполне восприниматься как самостоятельные произведения.

Мой друг, великолепный композитор Антон Батагов, создавший множество музыкальных дизайнов для различных телеканалов, свои работы также исполняет в академических концертных залах – публика это принимает прекрасно. Думаю, в будущем стоит попробовать это направление.

– А какие ещё у вас планы на будущее? Что еще хотелось бы воплотить?

– Конечно, у меня есть немало планов на духовную музыку: например, мне хочется соединить православное пение с фольклором. По своему основному образованию я флейтист: было бы интересно поэкспериментировать со звуковыми эффектами, попробовать сочетать звучание хора с дудуком, ирландской флейтой.

Еще хотелось бы закончить цикл детских опер на сюжеты пушкинских сказок, а также снова обратиться к жанру мюзикла: в частности, у меня есть мечта посотрудничать с Юрием Энтиным, песни которого я обожал с детства.

Также я мечтаю заняться жанром «уличного фортепиано», чтобы исполнять музыку для широкой публики. Сегодня необязательно слушать музыку только в концертных залах – она перестает быть элитарным искусством, выходит на улицу, в народ, в массы. В этом смысле творчество современных композиторов и исполнителей чем-то напоминает традиции трубадуров – бродячих музыкантов Средневековья.

Даже в метро и в подземных переходах сегодня очень часто можно услышать интереснейшую музыку– иногда диву даешься, какие прекрасные произведения исполняют уличные музыканты. Или едешь на электричке – вдруг выходит скрипач и играет потрясающую композицию, пусть и в совершенно современном стиле!

Сохраняя традиционное монументальное искусство, мне хочется идти в ногу со временем и творить что-то такое, что бы соответствовало современному музыкальному сознанию.

Беседовал Северьян Цагарейшвили

Ознакомиться с программой юбилейного концерта и купить билеты можно здесь.

Вебинары — Группа компаний «Просвещение»

17 марта, 14:00

Диагностика познавательного развития детей с ОВЗ как компас/инструмент для определения образовательного маршрута →

Ведущий вебинара: С.Б. Лазуренко, д. пед. н., профессор, член-корреспондент РАО, заведующий лабораторией технологий и средств психолого-педагогической абилитации ИКП РАО, руководитель центра психолого-педагогической помощи ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» МЗ РФ

17 марта, 15:30

Методический день учителя биологии. ЕГЭ по биологии — 2021. Практикум «Методика решения сложных генетических задач» →

Ведущий вебинара: И.П. Чередниченко, к.пед.н., методист-эксперт ГК «Просвещение», автор методических пособий

17 марта, 15:30

«Азбука экологии»: систематизация знаний о связях в природе →

Ведущий вебинара: Т.В. Шпотова, автор учебников и пособий по экологии, кандидат химических наук

18 марта, 11:00

Взаимосвязь курсов «Русский родной язык» и «Литературное чтение на родном русском языке» в начальной школе →

Ведущий вебинара: М.И. Кузнецова, д.п.н., ведущий научный сотрудник лаборатории начального общего образования Института стратегии развития образования РАО

18 марта, 12:30

«Дети – детям»: создание обучающимися начальной школы авторских коллективных и индивидуальных проектов →

Ведущий вебинара: А.В. Логинова, зам. директора по учебной работе ГБОУ РМЭ «Гуманитарная гимназия «Синяя птица» им. Иштриковой Т.В.»

18 марта, 14:00

Читательская грамотность как основа успешного обучения младших школьников →

Ведущий вебинара: И.А. Винокурова, триз – педагог, автор учебно-методических пособий, лектор — методист АНО «НЦИО» и издательства «Экзамен».

18 марта, 14:00

Реализация современных вызовов в преподавании предмета ОБЖ средствами нового УМК под руководством С. Н.Егорова →

Ведущий вебинара: Л.И. Льняная, эксперт Экспертного совета ГК «Просвещение»

18 марта, 15:30

Индивидуальный проект «Условия реализации проекта» →

Ведущий вебинара: О.А. Литвинов, ведущий методист ГК «Просвещение»

18 марта, 17:00

Внеурочная деятельность: воспитательный потенциал учебных пособий «Религиозные культуры народов России» →

Ведущий вебинара: Ю.В. Пустовойт, к. фил. н., методист ГК «Просвещение»

19 марта, 11:00

Интерактивные задания по физике для подготовки к ЕГЭ и работе на уроке →

Ведущий вебинара: О.А. Литвинов, ведущий методист ГК «Просвещение»

Как выбрать приложение для потоковой передачи музыки для ваших детей

Если ваши дети любят слушать музыку, вы можете рассмотреть возможность подписки на службу потоковой передачи.

Потоковое воспроизведение музыки произвело революцию в индустрии, и теперь стало легко получить доступ почти к каждой когда-либо сделанной песне или альбому.

Хотя это отлично подходит для взрослых, это может создать несколько проблем для детей младшего и старшего школьного возраста и их родителей, особенно когда дело доходит до демонстрации откровенного текста песен.

Музыка приносит много пользы детям, но исследования показывают, что она оказывает негативное влияние, когда в песнях упоминаются насилие, употребление наркотиков и женоненавистничество.

ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ:
* Это могут быть лучшие дни для потоковой передачи музыки
* Apple Music скоро может стать самой популярной службой потоковой передачи музыки
* Тот, кто контролирует операционную систему, направляет будущее

Однако основные приложения в основном терпят неудачу когда дело доходит до защиты детей. Только одна, Apple, имеет родительский контроль, доступный для всех учетных записей.

К сожалению, это часть тенденции, когда технологические компании не заботятся о том, к какому контенту могут получить доступ люди, и прячутся за условиями, чтобы защитить себя.

JENNY KANE / AP

Родители должны знать, что вам должно быть 18 лет или больше, чтобы зарегистрироваться в учетной записи потоковой передачи музыки.

Это означает, что родители, которым небезразлична музыка, доступная их детям, имеют ограниченные возможности.

Родители должны знать, что вам должно быть 18 лет или больше, чтобы зарегистрироваться в учетной записи потоковой передачи музыки.Это должно дать вам некоторое представление о том, какой тип контента находится на платформах.

Тем не менее, во всех службах указано, что дети в возрасте от 13 лет и старше могут зарегистрироваться с согласия родителей. Детей также можно добавить в семейные планы, что позволяет использовать эту услугу до шести человек в одной семье.

123RF

Музыка приносит много пользы детям, но исследования показывают, что она оказывает негативное влияние, когда в песнях упоминаются насилие, употребление наркотиков и женоненавистничество.

Обратите внимание, что, хотя все услуги, предлагаемые для «студентов», составляют примерно половину стоимости индивидуальной учетной записи, они доступны только тем, кто учится в высшем учебном заведении.

Также имейте в виду, что при прослушивании музыки на улице можно пережевывать мобильные данные — на 12 часов прослушивания потребуется около одного гигабайта.

Вот ваши варианты от лучшего к худшему.

Apple Music

Это приложение наиболее подходит для семейного просмотра, поскольку вы можете управлять откровенным контентом как в личных, так и в семейных учетных записях.

Управлять контентом очень просто, и он включает коды доступа, чтобы ваши дети не могли изменять настройки.

Он стоит 14,99 долларов в месяц для индивидуальной учетной записи или 22 доллара в месяц для семейного плана и работает на устройствах Apple и Android.

Замечательно, если у вас уже есть учетная запись и, возможно, стоит перейти с одного из конкурентов, если вы хотите, чтобы дети школьного возраста слушали музыку, не слыша неуместных текстов.

Deezer

Это приложение позволяет добавлять дочерние профили в семейный тариф (19 долларов.49 в месяц), настроив их на доставку контента, подходящего для детей 12 лет и младше.

Однако фильтры недоступны для индивидуальных планов, которые стоят 12,99 долларов в месяц.

В Deezer, который работает на устройствах Apple и Android, может быть не так много популярных музыкантов, как в других сервисах, но в нем есть несколько интересных опций, таких как функция текста, чтобы вы могли читать эти труднодоступные стихи.

Apple Music наиболее удобна для всей семьи, поскольку вы можете управлять откровенным контентом как в личных, так и в семейных учетных записях.

Google Play Музыка

Google предлагает некоторую фильтрацию, но не для своих основных учетных записей (индивидуальные 12,99 долларов США, семейные 19,99 долларов США).

Однако вы можете использовать его радиостанции бесплатно, что позволяет блокировать откровенные песни, хотя на этой службе есть реклама.

Работает на устройствах Apple и Android.

Spotify

Spotify не имеет родительского контроля, который позволяет отфильтровывать неподходящую музыку, что разочаровывает одного из пионеров потоковой передачи музыки.

Родителей может соблазнить бесплатная версия Spotify, но в ней много рекламы и отсутствует родительский контроль.

Кроме того, при воспроизведении песен отображаются обложки альбомов, которые также могут включать сцены насилия или неприемлемые изображения.

Тем не менее, в нем есть раздел детских плейлистов с рядом песен для детей.

Индивидуальные учетные записи стоят 14,99 долларов в месяц, и приложение работает на устройствах Apple и Android. Его семейный счет стоит 22,50 доллара в месяц.

PATRICK SEMANSKY / AP

Spotify не имеет родительского контроля, который позволяет отфильтровывать неподходящую музыку, что разочаровывает одного из пионеров потоковой передачи музыки.

Amazon Prime Music

Это приложение похоже на Spotify в том, что в нем также нет родительского контроля.

Это может быть проблемой, если вы используете интеллектуальное устройство Amazon Echo, и ваши дети просят песню, а ваш дом наполнен глупыми текстами, которые все могут услышать. Вы также должны знать, что Amazon по умолчанию использует явную версию песен.

Он стоит 14,50 долларов в месяц для индивидуальной учетной записи или 22 доллара в месяц для семейного плана и работает на устройствах Apple и Android.

Другие варианты

Если вы не хотите играть почти 15 долларов на индивидуальной учетной записи для своего ребенка, тогда вы можете рассмотреть возможность предоставления услуги второго уровня.

Один из вариантов — приложение YouTube Kids. Здесь представлены музыкальные видеоклипы, подходящие для детей до 12 лет в безопасной обстановке. Одним из недостатков является то, что приложение должно быть активным, чтобы слушать его, поэтому вы не можете использовать его, делая что-то еще.

Другая возможность — iHeartRadio (доступное в виде приложения для устройств Apple и Android), которое позволяет вам слушать радиостанции в прямом эфире.Все станции Kiwi подчиняются стандартам вещания, поэтому все песни будут ориентированы на детей, но это обязательно будет иметь место для зарубежных станций.

Хотите, чтобы маленькие дети играли музыку?

Начните с предоставления им возможности играть с музыкой!

Анн Зайлер и Лорен Гильмартин, спонсируется Music Together Worldwide

Двадцатилетнему второкурснику колледжа Сэму было всего два года, когда его мама купила гитару за 5 долларов на распродаже.Она хотела, чтобы у Сэма был настоящий инструмент, чтобы видеть, слышать, трогать и исследовать. Лишь девять лет спустя Сэм начал уроки игры на гитаре. В конце четвертого урока учитель сказал своей маме: «Никогда еще ни один ученик не учился так много и так быстро!» Легко предположить, что у Сэма был какой-то «музыкальный дар», но вот правда: Сэм начал уроки, чтобы научиться ИГРАТЬ на гитаре в одиннадцать , он играл на этом инструменте с двухлетнего возраста. Именно тогда началось его обучение на гитаре — .

iStockphoto.com | Зликовец

Как известно специалистам и исследователям в области дошкольного образования, маленькие дети отрабатывают навыки и закрепляют свое обучение в игре. (См. Эти статьи Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, чтобы узнать больше об игре и раннем обучении.) Еще до того, как его мама подарила ему эту гитару, родители Сэма поощряли его играть С музыкой. Они пели ему, танцевали вместе по гостиной и барабанили по радио. Сэм учил музыку фактически с рождения.

«Чтобы заложить прочную основу для будущего обучения музыке, детям в возрасте от рождения до пяти лет необходимо множество возможностей для соответствующей их развитию, не ориентированной на исполнение музыкальной деятельности, которая поддерживает их врожденную склонность к игре как дома, так и в школе».

Чтобы заложить прочную основу для обучения музыке в будущем, детям в возрасте от рождения до пяти лет необходимо множество возможностей для соответствующей их развитию, не ориентированной на выступления музыкальной деятельности, которая поддерживает их врожденную склонность к игре как дома, так и в школе.Возьмем, к примеру, Сэма: его родители позаботились о том, чтобы у него было много возможностей играть с музыкой. В идеале, его ранний школьный опыт включал основанную на игре учебную программу по музыкальному образованию, основанную на понимании того, что «музыкальная игра» часто выглядит совсем иначе, чем «музыкальная игра».

Этот подход к обучению детей музыке включает в себя развивающую ориентацию , в которой взрослые моделируют, содействуют и формируют музыкальный опыт для детей, обеспечивая богатый выбор музыкального материала и поддерживая спонтанное музыкальное поведение — все это дает детям время и пространство им нужно обрабатывать музыку, которую они слышат и изучают.Напротив, уроки музыки для детей старшего возраста чаще всего включают учебную ориентацию , , когда ученики должны слушать инструкции, следовать некоторым заранее установленным правилам, практиковаться и выступать. Хотя это подходит для студентов старшего возраста, маленькие дети учатся музыке благодаря ориентации на развитие, основанной на понимании того, что маленькие дети учат себя через игру.

iStockphoto.com | Йомми8008

В то время как «музыкальный класс» в раннем детстве часто называют песнями под руководством учителя (учитель музыки в кружке с гитарой), музыкальное образование, соответствующее уровню развития, выходит далеко за рамки пения.Он поощряет музыкальные игры по инициативе детей и создает игровую музыкальную среду, которая поощряет и ценит собственные способы создания музыки детьми; позволяет каждому ребенку взять на себя обучение музыке; и дает учителям возможность максимизировать обучающие преимущества игры. Дети, которые растут, играя с музыкой таким неформальным образом, как Сэм, естественно, более подготовлены, когда приходит время начать формальное обучение музыке. Благодаря игре они научились «говорить» на языке музыки (как заметил учитель гитары Сэма!).

Итак, как мы, как преподаватели музыки, можем поддержать музыкальную игру в классе дошкольного музыкального образования?

• Обеспечьте ориентированную на ребенка игровую музыкальную среду (например, предложите соответствующие возрасту инструменты, такие как шейкер для яиц; пойте песни без слов; пойте глупые песни).
• Поощряйте и цените собственный способ детей сочинять музыку, высвобождая идею о том, что есть «правильный способ» сочинять музыку (например, сопротивляйтесь побуждению показать ребенку «правильный способ» встряхнуть яйца).
• Позвольте каждому ребенку взять на себя ответственность за свое обучение музыке (и учить себя) (e.д., позвольте ребенку бродить по комнате, смотреть в окно, спокойно наблюдать, прикладывать ухо к барабану и т. д.).
• Создайте нецелевую, неформальную обстановку (например, избегайте оценочных заявлений, основанных на исполнении, таких как «Ты такой хороший барабанщик!»).
• Наблюдайте за детской музыкальной игрой и подкрепляйте ее (например, обратите внимание, когда ребенок мычит или произносит слово / звук в спокойном тоне, и игриво спойте ему это в ответ).
• Модель, играющая с музыкой (например, придумывайте глупые слова / вокальные партии к песням; будьте очевидно радостны и игривы в классе).

iStockphoto.com | Екатерина Захарова

Неотъемлемой частью всех этих примеров является комбинация действий, инициируемых детьми и учителями, и сильной экологической поддержки с возможностями для воздействия и экспериментов . Музыка во время кружка или во время еженедельной музыкальной сессии обеспечивает воздействие; спонтанная музыка позволяет экспериментировать; экспериментирование может в конечном итоге привести к мастерству. Каждый раз, когда ребенок возвращается к песне, чтобы сыграть с , он на самом деле разучивает ее — и изучает ее музыкальные элементы.

Счастливая девочка и учитель развлекаются в детской

Такой развивающий подход к музыкальному образованию детей младшего возраста не обязательно распространен в нашей музыкальной культуре, ориентированной на исполнение. Тем не менее, с учетом того, что мы знаем о том, как маленькие дети учатся (через игру!), Поддержка их в игре с музыкой является наиболее подходящим с точки зрения развития способом облегчения обучения музыке в раннем детстве. Это также лучший способ настроить их на успех, когда они однажды начнут брать уроки, чтобы научиться играть музыку !

Об авторах:

Энн Зайлер, М.А. — специалист по музыке для детей младшего возраста, который разрабатывает программы, составляет учебные планы и проводит семинары для учителей для Music Together Worldwide. Она работает, чтобы рассказать взрослым в сообществах по всему миру о критической важности создания живой музыки в раннем детстве (от рождения до 5 лет). Зайлер также является партнером Института дошкольного образования Montclair Community Pre – K Early Learning Institute, возглавляя S.T.E.A.M. семинары по музыке в классе для педагогов дошкольного образования в трех штатах Нью-Джерси, Нью-Йорк и Коннектикут.

Лорен Гилмартин, магистр медицины, является директором по раннему обучению в Music Together Worldwide, где она курирует школьные и исследовательские отделы. Гильмартин управляет проектами, используя вариации учебной программы «Музыка вместе» в самых разных условиях, связанных с уходом в раннем возрасте, образованием, ранним вмешательством и информационно-просветительской деятельностью. Она часто выступает на образовательных конференциях в США и за рубежом. Гильмартин получила степень магистра психологии развития в педагогическом колледже Колумбийского университета, специализируясь на развитии и образовании детей младшего возраста.

Этот блог стимулировал появление новых идей для вашей музыкальной программы? Поделитесь ими на Amplify! Хотите перепечатать эту статью? Пожалуйста, ознакомьтесь с инструкциями по перепечатке .

Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME) предоставляет ряд форумов для обмена информацией и мнениями, включая блоги и публикации на нашем веб-сайте, статьи и колонки в наших журналах и журналах, а также публикации на нашем портале для участников Amplify.Если не указано иное, взгляды, выраженные в этих СМИ, не обязательно отражают политику или взгляды Ассоциации, ее должностных лиц или ее сотрудников.

Катерина Херлбурт, менеджер по маркетинговым коммуникациям. 22 апреля 2020 г. © Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME.org)

Домашняя страница

— Играйте в Лос-Анджелес

Открыта регистрация на игру Spring ’21 PLAY @ Home. Мы будем рады видеть вас на наших экранах для семейной музыки и движения :).Нажмите, чтобы просмотреть РАСПИСАНИЕ и РЕГИСТРАЦИОННУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ЗАПИСАТЬСЯ ОНЛАЙН. Хотите попробовать класс? Запланируйте демонстрацию на оставшуюся часть нашей зимней сессии. Наше пространство в Мид Уилшир в настоящее время закрыто для регулярной работы. Пожалуйста, будьте осторожны, и мы с нетерпением ждем встречи с вами в ближайшее время. ❤️

«Я просто хотел поблагодарить вас за то, что вы предоставили нам возможность проводить уроки музыки с помощью увеличения. В последние несколько недель я пробовал другие музыкальные программы на YouTube, но Нико никогда не слушал их.Он ЛЮБИЛ сегодняшние занятия. Он был действительно счастлив видеть Кита и других своих одноклассников и друзей. Он продолжал бегать в свою комнату, чтобы принести больше инструментов и игрушек, чтобы показать всем. И Кит проделал действительно большую работу. Мы так сильно скучали по еженедельным занятиям, и было так приятно чувствовать, что это был (вроде) нормальный день «. – Кэти

«Я уверен, что вы уже знаете, но я также хотел добавить примечание о том, что такое феноменальный учитель Эмилия. Она так замечательно общается с детьми на Zoom.Мои дети обожают ее, и ее урок стал самым ярким событием недели для нашей семьи! » –Тара

«Спасибо, что поддерживаете PLAY виртуально — это так много значит для детей». –Maisie

«Эти занятия для меня так же важны для психического здоровья, как и для детей! А после урока на прошлой неделе здесь без перерыва звучит музыка ». –Энджи

«Только что записался на следующую домашнюю сессию по средам в 10:30 с Китом — ура! Райдеру это нравится.” –Тэйлор

«Вы, ребята, определенно несете радость и обнадеживающее ощущение ритуала / нормальности в нашей жизни прямо сейчас — большое вам спасибо (и волшебная мисс Эмилия) за этот подарок всем детишкам». – Иоанна

«Моя жизнь с тремя мальчиками — это как зоопарк, и я не могу заставить Тейта сидеть дольше двух секунд, кроме музыкальных уроков. Пожалуйста, передайте Киту, что мы сказали СПАСИБО, это изменило мою жизнь, когда мне нужен перерыв. Мы ценим то, что вы делаете в такие непростые времена! » –Lian

«Эти занятия стали прекрасным спасением от всех мировых проблем.У Вероники такие прекрасные манеры с детьми, как лично, так и через Zoom, что всегда приятно слышать, как она поет «Привет, друзья мои!». Мы с нетерпением ждем следующего сеанса ». –Brent

«Мы так хорошо провели время в понедельник! Я просто пошел дальше и проверил все, что вы мне прислали, чтобы посмотреть в Интернете. Мне нравится ваша организация и все детали. Пока мы узнаем больше о том, что произойдет с нашей жизнью, этот онлайн-вариант — самая яркая вещь! » –Андреа

«Это был такой классный класс.Она любила это. Моему мужу было интересно, сможет ли он достать гитарные аккорды для песен. Он хочет спеть их ей в течение недели. Спасибо, миллион за все, что ты делаешь! » –Кристина

«Благодарим вас за организацию онлайн-занятий по весне. Демо-класс пользовался успехом, и я уверен, что они останутся популярными, даже в Интернете. Спасибо за творческий подход и за то, что принесли PLAY в наш дом ». –Саман

Дома

ИГРАТЬ музыку (онлайн) Для детей до 4 лет и ресурсы по созданию искусства для детей до 5 лет

В нормальное время при…

Мид-Уилшир

Для детей до 4 лет
ИГРАТЬ музыку (онлайн)

Для детей до 5 лет
Drop-in Art

Для детей от 2 до 5 лет
Сессионное искусство

---

Консерватория Сильверлейк

Для детей до 4 лет
PLAY Music

---

Библиотека Хантингтона

Для детей до 4 лет
PLAY Music

Для всех

ИГРАЙ, где бы вы ни находились

---

Что происходит на PLAY

последнее из нашего блога

На День MLK ’21

18.01.21 Счастливый Мартин Лютер Кинг-младшийДень! Мы надеемся, что этот день принесет вашей семье благополучие. Каждый день MLK с 2017 года нам посчастливилось собираться с семьями PLAY на …

Бумажный Хэллоуин

10/24/20 Возможно (как и я) вы пытались вызвать немного дополнительной магии для Хэллоуин из того, что под рукой. Для этого нет ничего лучше бумаги (любая бумага, которая у вас есть, …

Первый музыкальный класс вашего ребенка

Не то, что вы себе представляли, но не пропустите: Создание веселья (без экрана или без экрана) ) семейное музыкальное времяпрепровождение с младенцем или младенцем с использованием материалов из Интернета… 17.08.20 Дорогие семьи, когда мы укомплектованы…

Просмотреть все сообщения блога

---

Instagram

Можно ли слушать музыку во время учебы?

---

Я учусь в 11 классе, и мне нравится слушать музыку, когда я учусь, но мой папа говорит, что мой мозг тратит только половину своего времени на учебу, а другую половину отвлекает прослушивание. Он говорит, что лучше оставить телефон вне комнаты и сосредоточиться на учебе, а не на прослушивании музыки. Можно ли слушать песни во время учебы? — Роберт, ученик 11 класса.

---

Хороший вопрос! Короче говоря, музыка поднимает нам настроение, что улучшает учебу, но также отвлекает, что ухудшает учебу.

Итак, если вы хотите эффективно учиться под музыку, вам нужно уменьшить количество отвлекающих факторов и повысить уровень, до которого музыка поддерживает вас в хорошем настроении.

---

Прочитайте больше: Любопытные дети: Почему взрослые думают, что видеоигры — это плохо?

---

Музыка может улучшить настроение

Возможно, вы слышали об эффекте Моцарта — идее о том, что прослушивание Моцарта делает вас «умнее».Это основано на исследовании, в ходе которого было обнаружено, что прослушивание сложной классической музыки, такой как Моцарт, улучшает результаты тестов, которые, как утверждал исследователь, основаны на способности музыки стимулировать те части нашего разума, которые играют роль в математических способностях.

Однако дальнейшие исследования окончательно опровергли теорию эффекта Моцарта: на самом деле это не имело ничего общего с математикой, просто музыка поднимает нам настроение.

Исследование, проведенное в 1990-х годах, обнаружило «эффект размытия» — когда дети, которые слушали брит-поп-группу Blur, казалось, лучше справлялись с тестами.Фактически, исследователи обнаружили, что эффект Blur был сильнее, чем эффект Моцарта, просто потому, что детям нравилась поп-музыка, такая как Blur, больше, чем классическая.

Хорошее настроение, вероятно, означает, что мы стараемся немного усерднее и готовы выполнять сложные задачи.

Когда вы учитесь, вы используете свою «рабочую память» — это означает, что вы удерживаете в своей голове сразу несколько битов информации и управляете ими. Shuttrstock

Музыка может нас отвлекать

С другой стороны, при определенных обстоятельствах музыка может отвлекать.

Когда вы учитесь, вы используете свою «рабочую память» — это означает, что вы удерживаете и управляете сразу несколькими битами информации в своей голове.

Исследование довольно ясно показывает, что когда на заднем плане есть музыка, особенно музыка с вокалом, наша рабочая память ухудшается.

Вероятно, в результате понимание прочитанного снижается, когда люди слушают музыку с текстами. Музыка также, кажется, больше отвлекает интровертов, чем экстравертов, возможно, потому, что интровертов легче раздражать.

Одна умная работа австралийского исследователя Билла Томпсона и его коллег была направлена ​​на выяснение относительного влияния этих двух конкурирующих факторов — настроения и отвлечения внимания.

Они предложили участникам выполнить довольно сложное задание на понимание и послушать классическую музыку, которая была медленной или быстрой, а также тихой или громкой.

Они обнаружили, что реальное снижение производительности происходило только тогда, когда люди слушали музыку, которая была быстрой и громкой (то есть примерно со скоростью Shake It Off Тейлор Свифт, примерно с громкостью пылесоса). ).

Но хотя это привело к снижению производительности, на самом деле не было значительным падением . И другие подобные исследования также не обнаружили больших различий.

Одно исследование выявило снижение способности понимать, когда люди слушали быструю и громкую музыку. Но это было не так уж и много. Shutterstock

Итак … могу я слушать музыку во время учебы или нет?

Подводя итог: исследования показывают, что, вероятно, слушать музыку во время учебы — это нормально — с некоторыми оговорками.

Лучше, если:

• поднимает настроение
• не слишком быстро и не слишком громко
• он менее многословен (и хип-хоп, где слова читаются, а не поются, вероятно, еще больше отвлекает)
• , вы не слишком замкнуты.

Удачного прослушивания и удачи на экзаменах!

---

Прочитайте больше: Почему старики ненавидят новую музыку?

---

Здравствуйте, любопытные детки! У вас есть вопрос, на который вы хотите дать ответ эксперта? Попросите кого-нибудь из взрослых отправить ваш вопрос на адрес curiouskids @ theconversation.edu.au

Как обучение музыке может помочь детям с особыми потребностями

Музыкальное образование — отличное средство для развития мозга и приобретения навыков. Обучение игре на музыкальном инструменте помогает обрести чувство сосредоточенности, времени и ритма, а также дает возможность выразить свои творческие способности через музыку. Для родителей, обучающих своего ребенка музыкальному мастерству, это также дает возможность качественно провести время для общения.

Как обучение музыке помогает мозгу

Музыка помогает детям в самых разных умственных сферах, независимо от их особых потребностей.Дети с когнитивными нарушениями могут почувствовать музыкальную отдушину, которая заставит их чувствовать себя хорошо и расслабиться. Это особенно верно, когда речь идет о ударных инструментах, требующих внимания к ритмам, таких как фортепиано или барабаны.

Детям с языковыми трудностями может быть полезен любой урок музыки с вокализацией. Пение помогает ребенку с СДВГ или СДВГ сосредоточиться на музыкальных составляющих песни, а также может способствовать увеличению концентрации внимания.

Музыкальное образование может помочь детям с особыми потребностями развить чувство логики и организованности, поскольку музыка зависит от реализации звуковых и ритмических паттернов. Исследования показали, что выбор музыкального инструмента, который требует быстрых движений (например, гитара, тромбон, скрипка, барабаны), улучшает моторику и навыки многозадачности. Помимо внимания к своим движениям, они также должны концентрироваться на создаваемой музыке.

Создание музыки и воспроизведение музыки дает детям с особыми потребностями чувство выполненного долга и укрепляет когнитивные области.Исследования показывают, что раннее музыкальное образование чрезвычайно полезно для всех детей, поскольку оно увеличивает образование серого вещества в мозгу и помогает улучшить память.

Методы обучения музыке

Сохраняйте позитивный настрой, обучая музыке детей с особыми потребностями. Дети учатся лучше всего и становятся более уверенными в своих силах благодаря положительному подкреплению. Точность обучения нот, соответствие высотам и ритм игры важны для хорошего урока.

Дети с нарушениями слуха или речи могут более успешно использовать наглядные пособия и делать акцент на движениях губ.Помните, что дети с особыми потребностями не все одинаковы; узнайте, какие методы лучше всего подходят для их конкретной инвалидности, и придерживайтесь их.

Какой бы тип инструмента или другие музыкальные способности ни освоил ваш ребенок с особыми потребностями, у него будет причина чувствовать себя хорошо, занимаясь любимым делом. Музыкальный практический опыт придаст вашему ребенку ощущение структуры. Если одно музыкальное средство им не подходит, не сдавайтесь. Возможно, будет полезно изучить другие методы.

Предоставлено Sally Writes 5/2017

Делает ли музыка вас умнее? · Границы для молодых умов

Аннотация

Что такое музыка и почему люди думают, что она важна для обучения? Музыкальные звуки наполняют нашу жизнь: от музыки, которую вы делитесь в Интернете до песен, которые звучат в магазинах и ресторанах, мы редко далеки от музыки. Воспроизведение музыки дает мозгу мультисенсорную «тренировку», которая может укрепить память, помочь нам обращать внимание и, возможно, даже улучшить способность к чтению.В этой статье мы расскажем, как музыкальное обучение влияет на различные функции мозга, включая слух, зрение, движение и социальную осведомленность. Необязательно быть Моцартом, чтобы научиться играть музыку, потому что музыка настолько доступна и представляет собой нечто большее, чем просто песни. Когда вы общаетесь без слов (как вы говорите что-то вместо того, что вы говорите), вы проявляете музыкальное поведение. В этой статье мы исследуем исследования в области обучения и музыки, чтобы помочь нам понять, почему музыка способствует развитию мозга и как музыка может быть центральной частью нашей жизни, как в классе, так и за его пределами.

Помни о мелодии

Что такое музыка и почему люди думают, что она важна для обучения? Хотя люди всех культур по всему миру создают что-то, что можно было бы назвать музыкой, не так много из них дают этому название или думают об этом отдельно от других занятий, таких как танцы или рассказывание историй [1]. Из-за этого мы можем определять музыку только в общих чертах, как форму общения через звук. Однако, в отличие от речи, музыка обычно не считается семантическим .Это означает, что в музыке не используются слова для объяснения вещей. Подумайте, как сложно было бы сказать что-то относительно простое, например, «ваш левый ботинок развязан», используя только мелодию и ритм . В то же время музыка может передать глубокие эмоции, которые сложно описать словами. Помимо того, что музыка является формой искусства, любая форма общения частично музыкальна и, можно сказать, имеет музыкальность . Подумайте, как можно было бы сказать «ага.«Каждый из этих способов сообщает что-то свое. Это музыкальность. Это не музыкальный спектакль, а музыкальный аспект общения. Не все владеют скрипкой, но каждый владеет своим собственным стилем общения.

Сначала некоторые ученые думали, что мозг может получить пользу, просто слушая музыку. Они показали, что результаты людей в тестах IQ улучшились, когда они слушали классическую музыку Моцарта [2]. Это заставило людей поверить в то, что прослушивание музыки делает вас умнее.Но это было чрезмерным упрощением и завышением результатов. Последующие исследования показали, что прослушивание музыки на самом деле не делает вас умнее, а скорее повышает уровень удовольствия и уменьшает чувство стресса, что иногда приводит к лучшему сосредоточению внимания и улучшению результатов тестов. Это означает, что, хотя музыка в вашем доме или классе не может автоматически улучшить вашу успеваемость, она может быть полезна, чтобы помочь вам сосредоточиться на новой задаче или в ситуациях, когда необходимо повышенное внимание и снижение стресса.Кроме того, простое прослушивание музыки может иметь другой или, возможно, меньший эффект, чем фактическое воспроизведение музыки. Это во многом похоже на то, как занятия спортом улучшают ваше физическое состояние больше, чем просто просмотр спортивных состязаний. Таким образом, фокусирующая сила музыки может быть усилена игрой.

Музыка для силы мозга

Как и ваши мышцы, ваш мозг становится сильнее, чем больше вы его тренируете. Процесс изменения мозга посредством нашего опыта называется нейронной пластичностью , потому что мозг легко принимает форму, как пластик.Ученые измеряют пластичность нейронов с помощью специальных методов визуализации мозга, таких как магнитно-резонансная томография (МРТ) или электроэнцефалограмма (ЭЭГ), чтобы точно выяснить, как воспроизведение музыки влияет на работу нашего мозга. Исследования с помощью этих машин, а также изучение мозга умерших людей показывают, что слуховая (слуховая), зрительная (зрительная) и моторная (двигательная) области мозга специализируются на опытных музыкантах [3]. Специализация включает в себя не только увеличенный размер каждой области мозга, но и способ функционирования каждой области.Наука говорит нам, что музыка — это гораздо больше, чем просто источник развлечения; это важная часть нашего обучения. Вот некоторые из важных вещей, которые происходят в мозгу, когда мы играем музыку (см. Обзор в Zatorre [4]):

Аудитория : Слуховая система более эффективно обрабатывает звук после музыкального обучения. Люди могут обнаруживать меньшую разницу в частоте (количество звуковых волн в секунду), что облегчает прослушивание речи и музыки [5].

Мотор : Области мозга, которые контролируют связанные с инструментами мышцы и части тела (например, пальцы, рот и т. Д.), Увеличиваются в размерах. Больше нейронов в головном мозге посвящено тонкой настройке движения мышц в этих областях.

Чтение : Исследования показывают, что лучшие музыкальные способности связаны с более высокими оценками чтения, предполагая связь между тем, насколько хорошо мы слышим речь и насколько хорошо мы можем сопоставить звуки речи с буквами.

Социально-эмоциональная осведомленность : Совместное воспроизведение музыки может повысить социально-эмоциональную осведомленность, то есть способность определять, управлять и выражать эмоции конструктивно.Хорошим примером этого является то, что очень маленькие дети с большей вероятностью будут позитивно взаимодействовать с людьми, с которыми они играют музыку.

Создание музыкальной связи

Как музыка может изменить что-либо, кроме того, что вы слышите? Причина, по которой музыка может достигать столь многих частей мозга, заключается в том, что слуховая система тесно связана с другими сенсорными областями [6] (рис. 1). Вспомните свои первые школьные годы, и вы, вероятно, вспомните, как пели песни. Многие из нас до сих пор поют алфавитную песню, пытаясь запомнить положение данной буквы.Если вы нам не верите, какая буква состоит из четырех букв после «М»? Теперь скажите нам, что вы не слышали в уме алфавитную песню, когда искали ответ! Песни с повторяющимися мелодиями и ритмами помогают нам запоминать списки, истории и даже процессы.

• Рис. 1. Другие сенсорные области мозга обеспечивают входную информацию в слуховую (синюю) область слуха.
• Мультисенсорные области, такие как префронтальная кора (познание), моторная кора (движение) и сложная слуховая кора, показаны серым и содержат небольшие прямоугольники, окрашенные для обозначения органов чувств, с которыми они взаимодействуют.Сильные связи со слуховой и зрительной областями и от них считаются шоссе с двусторонним движением, поскольку сенсорная информация передается между областями мозга в обоих направлениях (пунктирные оранжевые линии). Точно так же соматосенсорные (сенсорные) области показаны зеленым и также имеют двусторонние связи, которые обмениваются информацией. По материалам Musacchia и Schoreder [6].

На рис. 1 показана схема связей между основной слуховой областью мозга и другими областями ощущений и восприятия.Когда мы учимся играть музыку, наши чувства активно взаимодействуют, включая зрение, осязание, слух, равновесие, движение и проприоцепцию (телесное осознание). Есть две вещи, которые делают музыку уникальной в этом процессе. Во-первых, когда вы играете музыку, вы задействуете все свои чувства. Например, вы чувствуете инструмент в руках, слышите звуки, которые играете, и видите ноты на нотном листе. Поскольку каждый тип сенсорной информации достигает вашего мозга в разное время, ваш мозг должен работать, чтобы синхронизировать всю эту информацию.Во-вторых, при воспроизведении музыки все происходит с разной скоростью и в разных временных масштабах и должно точно совпадать. Например, гитарист должен знать, где он находится в такте, в ритме, в мелодии, в песне и на концерте, точно выстраивая все эти вещи. Хотя наше понимание того, как мозг отслеживает все эти вещи, остается неясным, вполне вероятно, что существуют разные механизмы хронометража («часы») для разных временных масштабов (скоростей). Некоторые из наших исследований основаны на идее, что синхронизация между этими «часами» мозга может помочь нам анализировать другие звуковые потоки, такие как речь.

Жизнь музыки

Музыка также является способом выражения нашей идентичности: музыка, которую мы играем или даже слушаем, может быть способом рассказать миру, нашим сверстникам, родителям и друзьям что-то о том, кто мы есть. В культурах, где не используется письмо, певцы часто занимают важное место в обществе, потому что они запоминают такие важные вещи, как история и семейные отношения. Хотя музыкальное выражение идентичности обычно является положительным, были времена, когда одна группа людей считала музыку другой группы угрожающей или даже опасной [7].Например, в конце 1980-х исполнителей рэпа арестовывали за выступления, которые власти сочли враждебными и неуважительными.

Хотя вы можете думать о пении песни или игре на музыкальном инструменте как о особом занятии, которым вы занимаетесь только в определенное время, вы также должны заметить, что музыка и музыкальные звуки наполняют нашу жизнь. Музыка играет на колонках, а иногда и вживую, и мы можем слышать музыку в большинстве общественных мест, в автобусах, лифтах и ​​ресторанах. Многие из нас слушают музыку через телефоны или в машине.Наша жизнь по-настоящему наполнена музыкой, и поэтому наше отношение к музыке может иметь большое влияние на всю жизнь, в которой мы учимся.

Глоссарий

Семантика : ↑ Относится к значению в языке или логике.

Мелодия : ↑ Последовательность отдельных нот, удовлетворяющая музыкальное восприятие.

Ритм : ↑ Сильный, регулярный, повторяющийся образец движения или звука.

Музыкальность : ↑ Музыкальный талант или чувствительность.

IQ Test : ↑ Коэффициент интеллекта, стандартный показатель уровня интеллекта человека, основанный на психологических тестах.

Нейропластичность : ↑ Способность нервной системы изменять себя в ответ на переживания или лишения.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить тех, кто помогал в переводе статей из этого сборника, чтобы сделать их более доступными для детей за пределами англоязычных стран, а также за Фонд Джейкобса за предоставление средств, необходимых для перевода статей. В этой статье мы особенно хотели бы поблагодарить Нинке ван Аттевельд и Сабину Петерс за перевод на голландский.

---

Список литературы

[1] ↑ Мерриам, А.П. и Мерриам В. 1964. Антропология музыки . Эванстон, Иллинойс: Издательство Северо-Западного университета.

[2] ↑ Раушер, Ф. Х., Шоу, Г. Л. и Кай, К. Н. 1995. Слушание Моцарта усиливает пространственно-временные рассуждения: в направлении нейрофизиологической основы. Neurosci. Lett . 185: 44–7

[3] ↑ Schlaug, G. 2009. «Музыка, музыканты и пластичность мозга», в Oxford Handbook of Music Psychology , ред. С. Халлам, I.Кросс и М. То (Oxford: Oxford University Press), 197–207.

[4] ↑ Заторре Р. Дж. 2003. Музыка и мозг. Ann. Акад. Sci . 999: 4–14. DOI: 10.1196 / annals.1284.001

[5] ↑ Musacchia, G., Sams, M., Skoe, E., and Kraus, N. 2007. У музыкантов улучшена подкорковая слуховая и аудиовизуальная обработка речи и музыки. Proc. Natl. Акад. Sci. США 104: 15894–8. DOI: 10.1073 / pnas.0701498104

[6] ↑ Musacchia, G., и Шредер, C. E. 2009. Нейронные механизмы, динамика ответа и перцептивные функции мультисенсорных взаимодействий в слуховой коре. Слушайте Рез. . 258: 72–9. DOI: 10.1016 / j.heares.2009.06.018

[7] ↑ Биндер, А. 1993. Построение расовой риторики: изображения в СМИ вреда в хэви-металле и рэп-музыке. Am. Социол. Rev. 58: 753–67.

Некоторые дети с СДВГ и аутизмом лучше учатся в онлайн-школе, чем лично: NPR

Джесси Кассон / Getty Images

Джесси Кассон / Getty Images

Бобби — шестиклассник начальной школы Норт-Брукфилд в западном Массачусетсе.Он без ума от монстра Лох-Несс. Он увлекается математикой и Майнкрафтом. И ему нравится онлайн-обучение.

«Сосредоточиться намного легче», — говорит он. «Я могу быть в своей комнате, и мне будет намного удобнее делать что-нибудь».

Президент Байден заявил, что его цель состоит в том, чтобы большинство школ K-8 работали лично к концу его первых 100 дней пребывания в должности.

Это долгожданная цель для многих родителей, которые беспокоятся о том, что их дети отстают во время обучения виртуально во время пандемии коронавируса.Но некоторые понимают, что их дети лучше учатся в онлайн-школе. По большому счету, это относится к ученикам, которые лучше сосредотачиваются, когда их нет рядом с одноклассниками.

У Бобби СДВГ, иногда случаются припадки. (NPR не использует фамилии для защиты частной жизни учащихся.) Это означает, что 11-летнему ребенку часто требуется делать перерывы в уроке, будь то из-за припадка или просто потому, что он хочет пройтись по комнате, чтобы успокоиться. получить часть его энергии. Несмотря на то, что у него уже были некоторые приспособления, когда школа была очной, онлайн-обучение облегчает ему удовлетворение собственных потребностей.

Еще одним преимуществом для Бобби является то, что все его задания, чтения и инструкции размещаются на его компьютере. Его мать, Ташена Холмс, говорит, что это из-за того, что Бобби попадал в неприятности из-за того, что не выполнял задания.

«В то время как в удаленных школах они обычно отправляют видео, поэтому он может перематывать их столько, сколько хочет, и вся информация прямо здесь, чтобы он мог ее перечитать», — говорит она.

Андреа Пэрриш, исследователь педагогической школы Джонса Хопкинса и директор по системам развития и обучения в институте IDEALS, говорит, что некоторые родители детей с аутизмом сообщили, что их дети также хорошо себя чувствуют в Интернете.

«Социальная составляющая на самом деле как бы устранена многими способами», — говорит Пэрриш, который работает со студентами из уязвимых сообществ. «От личного общения не так уж много ожиданий, поэтому многим детям это нравится. Они предпочитают это».

Пэрриш также говорит, что для того, чтобы дети преуспели в онлайн-школе, им обычно нужно уметь распознавать свои потребности и саморегулироваться, например, Бобби, знающий, что ему нужно время от времени вставать и ходить.

Некоторые школьные округа думают о способах размещения таких учащихся, когда они вернутся к очному обучению.

Школьный округ Су-Сити в штате Айова осенью начинает постоянную программу онлайн-обучения, и ожидается, что до 1000 детей — 1 из 15 учеников — зарегистрируются в первом семестре.

«Это очень воодушевляет как новый вариант, новая возможность для обучения», — говорит суперинтендант округа Пол Гаусман.

Ава, 16 лет, будет старшеклассником в следующем году и будет одной из учениц, записавшихся на программу.