Колыбельные песни 4 класс: Урок 11. мелодии колыбельных песен народов россии — Музыка — 1 класс

Доклад по литературе (4 класс): колыбельная песня

Колыбельная – первая первобытная песня.
Считается, что зачатки колыбельных есть у всех приматов.
Детеныши успокаиваются и засыпают под покачивание и бормотание мамы.

Колыбельные песни появились вместе с человеческой речью.
Скорее всего, изначально это был лишь ритмичный набор звуков, потом прибавились слова.
И слова не простые. Слова, имеющие огромный смысл и почти волшебное значение.
Оказывается, ритм колыбельной находится в гармонии с сердечным ритмом,
повторяющаяся мелодия успокаивает и располагает к отдыху.
Ребенок засыпает.
Слова, внушенные ребенку в состоянии расслабления,
запоминаются и на уровне внушения формируют личность.

О чем поют мамы своим деткам в колыбельных?

Разные колыбельные рассказывают разные истории, поучительные и не очень.
Они знакомят ребенка с окружающем миром, учат, воспитывают.

Одни рассказывают как много ждет ребенка интересного в жизни.

Баюшки-баюшки,
Скакали горностаюшки.
Прискакали к колыбели
И на Ваню поглядели.
И сказал горностай:
«Поскорее подрастай!
Я к себе тебя снесу,
Покажу тебе в лесу
И волчонка, и зайчонка,
И в болоте лягушонка,
И на елке кукушонка,
И под елкою лису.
===
Ой, баюшки, баюшки,
В огороде заюшки
Травочку щипают,
Марину забавляют.

Другие предупреждают об опасностях.
Хотя как то не страшно совсем. Потому что мама рядом и в обиду не даст.

Баю- баюшки – баю,
Не ложись на краю
Придет серенький волчок
И укусит за бочок.

Продолжение у песенки оптимистичное:
Утащит во лесок
Под малиновый кусток
А малинка упадет
Прямо Ванечке в рот.

А еще, даже на серого волчка управа найдется в другой колыбельной.

А вы, зайцы-заюшки,
А и где вы бегали,
А и где вы прыгали,
А и что вы делали?
А мы бегали в лесу,
Били волка по носу,
Запрягали комара
Спи, сестренка, спать пора!

Очень много колыбельных, где заботу о ребенке проявляют животные.
Таким образом, воспитывают отзывчивое отношение, благодарность, желание заботится о других.

Котик серенький
Соломку сбирал,
Под головку складал,
Да и Ваню качал.

«Гули» появляются в дохристианских колыбельных.
Они символ богини Лели. Несут ребенку здоровье, счастье и радость.
Мамы призывают их к ребенку очень часто.

Люли-люли-люли
Прилетели гули…
…Стали думать да гадать,
Чем Ванюшеньку питать.
Один гуля говорит:
– Надо кашки сварить.
Другой гуля говорит:
– Надо Ванюшу покормить.

Третий гуля говорит:
– Надо байки уложить,
Побаюкать, покачать,
Будет Ваня крепко спать.

Есть колыбельные – хвастушки,
где рассказывается что у ребенка все самое лучшее.

У кота ли, у кота
Колыбелька золота.
У дитяти моего
Есть покраше его.

Кстати, кот в колыбельных встречается очень часто.
Котам издревле приписывали что-то мистическое.
Был обычай, что в новой колыбельке
сначала нужно кота покачать.
Кот прогонит всех злых духов и уговорит
домового за ребенком присматривать.

Возможно, именно поэтому во многих
колыбельных кот буквально исполняет роль няни.
…Приди котик ночевать,
Да приди дитятко качать.
А уж я тебе, коту,
За работу заплачу.
Дам кувшин молока
Да дам кусок пирога.
Ешь-то, котик, не кроши
Да больше у меня не проси.

Были колыбельные специально для мальчиков.
В них рассказывалось, чего от мальчика ждут, каким он должен стать, когда вырастет.

Ляг на бочок и слушай.
Будешь расти не по дням, а по часам.
Вырастешь и будешь таланью —
участью во Илью-то Муромца,
храбростью-смелостью в Алешу Поповича,
а мужеством в Святогора богатыря,
а уж мудростью – в мудрого царя
Владимира Красно Солнышко,
а в поездочку – в Ивана богатыря.
Спи, и всё сбудется.
Не минуется тебя.
===
Баю-бай, баю-бай,
Рыбка-сёмга. Приплывай!
Рыбка-сёмга, приплывай,
Алексейку поджидай.
Алексейка подрастет.
С тятей (с папой) на море пойдет.
Станет рыбку он ловить,
Станет маму он кормить.

Были и колыбельные специально для девочек.

Баю-баюшки-бай-бай,
Глазки, Маша, закрывай.

Я тебя качаю,
тебя величаю.
Будь счастлива,
будь умна.
При народе будь скромна.
Спи да усни,
золотиночка моя.

Золотиночка моя,
жемчужиночка моя.
Вырастешь большая,
будешь в гости ходить.
Тятя приедет,
калачей привезет.
Мама приедет,
конфетки даст.

Иногда складывались специальные колыбельные. Сочиняла их мама.
Такие песни имели силу оберегов, обозначали судьбу.
Их пели и взрослым по особым случаям.
Пели накануне свадьбы, чтобы жилось хорошо, перед боем,
чтобы живым быть, перед любым важным событием, на удачу.
Считалось, что такая песня может излечить даже смертельно больного человека.

По силе воздействия колыбельную не может заменить никакая музыка.

Сейчас доказана целительная сила колыбельной.
Оказывается, мозг ребенка развивается гораздо лучше,

если мама поет ему колыбельную.
Такие люди потом более выносливы, уверены в себе и добры.
Ученые доказали взаимосвязь совсем недавно,
но замечена закономерность была давно.
На востоке издревле говорят о плохом человеке
«Ему мать не пела колыбельных песен».

Немецкие медики, изучавшие колыбельные песни со своих позиций, утверждают, что если перед хирургической операцией пациенту дать прослушать колыбельную песню, то необходимая доза анестезии снизится в 2 раза.

Недавно ученые из Гетингемского университета (Германия) провели эксперимент: испытали на группе добровольцев эффективность снотворных медикаментов в сравнении с аудиозаписями колыбельных песен. К удивлению ученых мелодии оказались намного действеннее лекарственных препаратов.

Психологи советуют мамам детишек с СДВГ петь им на ночь колыбельные. Результаты положительные, но эксперимент пока продолжается, и официальных данных по нему нет.

Песня и оперная ария. 1 класс. Методическая разработка урока

Пояснительная записка

На уроках в первом классе (программа В. О. Усачева, В. А. Школяр) учитель и дети имеют возможность изучать музыкальное искусство на философском уровне. Музыка отражает жизнь. В музыке жизнь выражена в художественных образах.

«Познание музыки осуществляется как самостоятельная деятельность учащихся по выявлению того, как реальное, приобретающее в нашем восприятии и отношении к нему черты привычности, повседневности, обыденности, становится художественным (фактически речь идет о воспитании поэтического сознания)» – (Усачева, Школяр «Методическое пособие» 1 класс).

Используя методологию авторов программы, учитель создаёт возможность для творческой самореализации своих подопечных.

Творчество детей становится осмысленным и предметно-конкретным. Весь процесс погружения в искусство выглядит как совместная деятельность учителя и детей по «приближению к истине и выражению её музыкально-художественными средствами».

Концептуальный подход, принципы и методы выводят на педагогическую технологию развивающего музыкального образования. Дети проживают процесс выведения знаний. Учитель ставит задачу раскрыть школьникам музыку в её целостности на уровне её атрибутов – содержание, форма, язык.

Если ассоциативность, воображение направить в нужное русло, то можно получить эффективную технологию музыкального развития в самом ребёнке. Развитие личности и подлинная, в своей человеческой сущности, позиция ребенка складывается тогда, когда её становление связывается с вхождением в сферу серьёзных эмоционально-интеллектуальных отношений.

Проблема не имеет точного ответа, потому что она прежде всего отражает суть исследуемого явления на философском уровне.

Проблематизация в данной программе – перевод музыкального образования на философско-эстетический уровень.

В первом классе первые уроки ставят ребёнка в позицию ученика. Последующие – в позицию творца (артиста, музыканта, художника).

Уроки должны быть возвышенными, духовными и нравственными.

На уроках рассматриваются проблемы, как глобального масштаба, так и частного характера.

В методических пособиях даны примерные поурочные разработки. Учитель вправе вносить изменения, дополнения, проводить уроки в другой логике. Главное – творчество учителя.

«Лейтмотивом каждого урока должен стать поиск музыки и красоты».

Главные разделы планирования музыкального материала в 1 классе:

• «Образ музыки».
• «Музыкальное содержание».
• «Многообразие жанров и форм».
• «Язык музыки».

Во втором полугодии представлен раздел «Фомы бытования музыки».

Форма – это красота, соразмерность.

Как рождается музыкальная форма? Пусть дети ищут ответ на эту проблему.

Разучивая песни и говоря о куплетной форме, отмечаем, что «выращивание», развертывание песен строится на повторах. Мелодии не длинные, лаконичные, очень законченные. Они легко запоминаются и доступны широкому кругу исполнителей (массовый жанр). В крупных формах мелодии развиваются «бесконечно», как непрерывающийся рассказ о чем-то важном (чувстве, мысли, настроении, явлении). Эту музыку не может исполнить каждый, а только профессиональный певец, исполнитель.

Основная идея раздела «Формы бытования музыки» заключается в том, что многообразность отражения всего мира в музыке получает конкретизацию в многообразии жанров и форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония и так далее.

Раздел: «Формы бытования музыки».

Тема: «Песня и оперная ария».

Цель: формировать представление о том, в какой форме бытуют песни и оперные произведения.

Задачи:

Образовательные:

• создать условия поиска форм бытования музыки;
• продолжить знакомство с музыкальным жанром «опера»».

Развивающие:

• создать условия для музыкально-творческого самораскрытия природного дара ребенка;
• моделировать в творческом процессе музыкальные образы ночи;
• формировать ассоциативно-образное мышление на основе лучших образцов музыки и живописи.

Воспитательные:

• формировать интерес к музыкальному творчеству, к оперному искусству;

Коммуникативные:

• Создать условия для того, чтобы учащихся получили возможность чувствовать свою сопричастность к музыкальному творчеству.

Предполагаемый результат:

• учащиеся получат возможность общения с лучшими образцами народной и концертно-академической музыки для формирования своей музыкальной культуры;
• получат возможность находить связи между художественными образами музыки и образами изобразительного искусства;
• научатся определять звучание колыбельной песни и оперной музыки;
• получат коммуникативные навыки совместной работы.

Тип урока: комбинированный.

Форма: сотворчество: учитель – ученик.

На уроке предполагается использование метода моделирования художественного процесса; методы стимулирования интереса к учению через создание эмоциональных ситуаций.

Музыкальный материал

• Колыбельные р. н. п.
• Колыбельная автор В. О. Усачёва
• Ария из оперы Моцарта «Царица ночи»
• Хор из оперы «Откуда приятный и нежный тот звон».

Оборудование:

• фортепиано;
• простейшие музыкальные инструменты: колокольчики, треугольник;
• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• телевизор;
• музыкальный центр.

Нотное приложение:

• Моцарт. «Откуда приятный и нежный тот звон».
• Колыбельная В. Усачевой

Фонохрестоматия 1 класс. Диски CD

• Ария царицы Ночи из оперы Моцарта «Волшебная флейта»

Репродукции картин: Андрей Клименко «Царица Ночи»

Ход урока

Учитель

Добрый день, ребята.

Путешествуя по музыкальной планете, мы узнали, что музыка может нас радовать и волновать, печалить и тревожить. Музыка обладает огромной силой.

У меня в руках колокольчики. Представьте, что они волшебные. Вместе с ними мы сейчас попадём в оперу Моцарта «Волшебная флейта».

Какое звучание у колокольчиков? Как может откликнуться наше сердце, услышав
их звон?

Дети звонят в колокольчики и размышляют:

– Колокольчики звучат тоненько, прозрачно.

– Кажется, что сейчас откроется какая-то тайна, произойдёт какое-то волшебство.

Учитель создает условия для разучивания фрагмента песни из оперы Ф. А. Моцарта «Волшебная флейта» «Откуда приятный и нежный тот звон».

Прочтя строки текста, учитель предлагает ответить на вопросы:

• Как должна звучать песня?
• Какое в ней настроение может быть?
• Какие музыкальные инструменты помогут создать это настроение?

Откуда приятный и нежный тот звон:
Тра-ля-ля, тра-ля-ля-ля.тра-ля-ля-ля.
Такого и прежде нигде неслыхыл:
Тра-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

Ответы:

Наверно, звучание негромкое, радостное, подвижное.

Дети выбирают звенящие простейшие музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники, металлофоны.

Разучивание песни по фразам. Работа над дыханием, силой звука, темпом, образом.

Учитель подводит к мысли, что этот фрагмент звучит просто, схож с песнями малой формы. Затем создает условия для слушания фрагмента оперы «Откуда приятный и нежный тот звон».

Слушание сцены и хора из оперы «Волшебная флейта» «Откуда приятный и нежный тот звон».

После прослушивания учащиеся делают вывод, что музыка усложнилась. В ней много мелодий; слышны голоса и хора, и солистов.

Учитель

Вы правы: сложная, значит, сложена из многого.

В опере много героев. Один из них Царица ночи.

Какими звучаниями можно нарисовать её портрет, её образ?

Будем размышлять.

Дети

Царица может быть важная, в красивом наряде, может, украшенном звездами.

Учитель

Какой инструмент передаст мерцание звезд?

Дети выбирают треугольники, верхний регистр синтезатора и т. п.

Учитель

Послушаем арию Царицы ночи. Какой мы представим Царицу?

Учитель создает условия для восприятия музыки. Напоминает о том, как слушают музыку в театре.

Слушание арии Царицы ночи из оперы « Волшебная флейта».

Ответы

В арии царица Ночи, словно, сердится, звуки громкие, высокие, властные.

Учитель

Действительно, в этой арии Царица ночи властная, неистовая. Горы сотрясаются и раздвигаются, когда появляется сама Царица ночи. Ария Царицы устрашающая. Посмотрите, как выглядит этот фрагмент на сцене.

А вот мелодия наполнена обилием разных украшений? Почему? Что передают эти яркие, высокие переливчатые интонации?

Дети

Может, звездное небо, сияние месяца, украшения в короне и платье?

Учитель

Сравните образ Царицы на сцене и в картине художника. Что общего и в чём различие?

Сцена из оперы «Волшебная флейта»	Репродукция картины Андрея Клименко «Царица ночи»

Дети

На сцене Царица гневная, звучания резкие.

На картине царица таинственная, загадочная. Звучания тихие, плавные, мягкие…

Учитель

Дома попробуйте нарисовать Царицу ночи.

Вспомните, какие песни могут звучать в ночи, в вечерние часы. Назовите жанры, названия, интонации.

Дети вспоминают колыбельные песни и их звучание.

Как вы думаете, можно на двух нотках создать колыбельную песню?

Учитель создаёт условия для создания, исполнения колыбельных песен.

Ученики на фортепиано подбирают две ноты. Одну – выше, другую – ниже.

Затем запевают под эти звуки: «Баю, баю, засыпаю».

Учитель

Вспомним русскую народную колыбельную.

Учитель создаёт возможность для эмоционального исполнение колыбельной песни.

Учитель

А можно ли назвать её колыбельной вот это музыкальное произведение?

Учитель создает условия для внимательного прослушивания музыки без слов «Баю-бай» из цикла «Заигрывай» Усачёвой и определения формы.

Дети

Музыка похожа на колыбельную песню.

Тихая, плавная.

Звучит неторопливо. Форма малая.

(Рефлексия)

Учитель.

У каждого музыкального произведения есть свой наряд, своя форма. Крупная и малая. Сложная и простая. Сложная – сложена из много. Форма зависит от содержания.

Какая форма у колыбельной песни?

Дети

Малая форма, простая. В колыбельной песне много повторов, настроение почти не меняется.

Учитель

В какой музыке много героев, много разных настроений?

Дети

В опере, в балете. Там у каждого героя своя музыка, своя песня, своя тема. Их мелодии трудно пропеть.

На следующем уроке проверка домашнего задания. Рисунки детей с изображением Царицы ночи.

Рис. Ивановой Алёны 1 класс	Рис. Раконцевой Виктории 1 класс	Рис. ученика 1 класса Федорова Владимира	Рис. Ученицы 1 класса Кислицкой Насти

Урок литературного чтения по теме Колыбельные песни

Урок литературного

чтения

по теме: «Колыбельные песни»

Цель:создание условий  для осмысления  значения колыбельной песни.

Задачи:

выявить особенности жанра колыбельной песни;

сравнить литературную и народную колыбельную песню;

попробовать понять, как колыбельные песни влияют на состояние людей.

Формы  организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, в парах.

Методы: объяснительно – иллюстративный, поисковый.

Оборудование:запись с колыбельными песнями, раздаточный материал, видеозапись мультипликационного фильма, мультимедийная приставка.

Ход урока.

1. Целеполагание и мотивация.

На доске (экране)  слова:  Слайд №1

СПАЛЬНЯ

ТЕПЛАЯ КРОВАТКА

СЛАДКИЙ СОН

МАМА

ПЕСНЯ

НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ ГОЛОС

Учитель:

Прочитайте эти слова. Какую картину вы представили, слушая эти слова?

Сделайте предположение, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке?

Положите голову на руки, закройте глаза и послушайте.

(Исполняется колыбельная песня, аудиозапись)

Подтвердилось ли ваше предположение?

Что вы сейчас прослушали?

Что вам помогло определить, что это колыбельная песня?

(Мелодия  нежная, тихая, ласковая, присутствуют слова «баю-баю»)

Кто обычно исполняет колыбельные? Когда и зачем? Как их поют?

(Ответы детей)

—Да, ребята, это колыбельная песня или мамина песня. Сегодня колыбельная песня пришла к нам на урок.

2. Постановка учебной задачи.

Учитель: Что бы вы хотели узнать о таком жанре как колыбельная песня?

Дети:Как появились колыбельные песни? С какой  целью сочинялись? Какие особенности есть у колыбельных песен? В чем их таинство?

С вашей помощью я составила задачи урока:

выявить особенности жанра колыбельной песни;

сравнить литературную и народную колыбельную песню;

попробовать понять, как колыбельные песни влияют на состояние людей.

3. Изучение нового материала.

Учитель:

— Чтобы выполнить первую задачу, проведем тестирование по теме  “История появления  колыбельных песен”. Приложение №1

(Дети работают в группах, выполняют тест  для каждой группы.)

Учитель: Обобщим наши знания.

От каких слов произошло слово “колыбельная”?Ответ первой группы детей.

Учитель:В народе колыбельные зовут байками. Это  название произошло от глагола “баять”. Значение этого слова мы можем найти в словаре Даля Владимира Ивановича(учитель показывает словарь).  Баять и байкать– значит  говорить, болтать, беседовать, рассказывать; баитьребенка, байкать, баюкать – значит,   припевая укачивать, усыплять.

Слайд № 2.

Кто мог быть создателем колыбельных песен? Ответ  второй группы детей.

Учитель:Колыбельные в древности создали матери, качая своих малышей в особых кроватках — колыбельках. Слово «колыбель» происходит от слов «колебать», «колыхать», «качать». Покачивая колыбельки матери, нянюшки, бабушки припевали разные припевы. Колыбель – это люлька, зыбка. Зыбка – это ящик, сделанный из луба и имеющий дно из тонких дощечек. Люлька – квадратная рама, на которую слабо натянут холст, так что он образует значительное углубление. (Слайд №3) Как  люлька, так и зыбка подвешивается к гибкому шесту, одним концом прикрепленному к потолку. Шест называется «очеп». На нем качается вверх и вниз зыбка или люлька. В колыбельке лежит перинка, набитая чаще всего мягким, душистым сеном, такая же подушечка, холщовая простынка, одеяльце, собранное из разноцветных маленьких лоскутков. На люльку надевался ситцевый полог для защиты спящего ребенка от света и мух.

С какой целью исполняли колыбельные песни? Ответ  3 группы детей.

Учитель:Издавна на Руси  появившемуся на свет младенцу,  было принято петь колыбельные. Считалось, что именно с помощью этих убаюкивающих песенок маленький человечек начинает познавать окружающий его мир. Ведь колыбельная знакомит малыша с образами животных и сказочных персонажей, дает первые упоминания о добре, чести, долге и т.д.: Колыбельную исполняли, чтобы оберегать ребенка, позже – просто убаюкивать.  Слайд № 4

Как исполнялись колыбельные песни?

Учитель:Колыбельная песня исполняется нежно, негромко. Ее мотив однообразный, но добрый, успокаивающий, чтобы малыши  хорошо засыпали. Колыбельные песни пелись в старину без музыкального сопровождения, «речитативом». Заглянем в толковый словарь В.И. Даля,  прочитаем:

речитатив – напевная речь в вокально-музыкальном произведении,читать речитативом – значит читать нараспев.

Учитель:Кто справился с заданием,  получает отметку «5».

– Колыбельная песня несет в себе тепло и свет, является “оберегом”, защитой для малышей. Колыбельная песня, как мы узнали, исполняется с нежностью и лаской. Мамы всего мира поют своим любимым детям колыбельные.   Детишки лучше понимают не просто речь, а именно песню. Мамин голос помогает малышам  успокоиться. И вот такие успокаивающие плавные напевы стали называться колыбельными.

Считалось, что именно с помощью этих убаюкивающих песен маленький человечек начинает познавать окружающий его мир. Слайд № 5

4. Знакомство с народной колыбельной песней.

Учитель:Народные колыбельные песни приобщают к родным мелодиям, в них описывается богатая и счастливая жизнь, прогнозы на будущее, есть призывы к небесным покровителям, описание опасностей.

Прослушайте народную колыбельную без музыкального сопровождения и скажите, к кому обращается мама, чтобы уберечь и защитить своего ребенка? (К коту.)

Слайд № 6

—  А почему в гости к малышам вместе с колыбельной песней приходит Кот-Котова? Почему он – частый гость колыбельных песенок? ( Ответы детей).
Правильно,  Кот-котишка – плутишка днем любит спать. Спит – песни поет, мурлычет, убаюкивает сам себя. Помните, как в сказке П. Бажова «Серебряное копытце», кошка звонко мурлыкала и приговаривала: «Правильно говоришь, правильно». В прапрадедовские времена прежде, чем положить малышу в колыбель, клали в нее кошечку или котика, чтобы они могли передать свою привычку – мирно спать – младенцу. Обряд забыли, а котик остался самым любимым персонажем колыбельных песенок.

1. Прочитайте про себя колыбельную (Приложение №2) и ответьте на вопросы, работая в паре.Слайд № 7

– Какие чувства вызывает песня?

– Как ее надо читать? (Нежно, с теплотой и любовью, заботой и нежностью. )

– Какие слова повторяются и почему?

— Простой или сложный текст у колыбельной песни? (Текст  простой и понятный)

2. Прочитайте колыбельную соседу по парте  вполголоса, работая по Памятке.

Приложение №3

3. Оцени выразительное чтение соседа и поставь оценку.

5. Знакомство с авторской колыбельной песней.

М. Ю. Лермонтов “Спи, младенец мой прекрасный…”

Учитель.

Мы познакомились с народными колыбельными песнями. Эти песни пели бабушки, а  теперь поют ваши мамы. Колыбельные сочиняли и поэты. Давайте познакомимся с авторской песней, которую написал великий русский поэт М.Ю. Лермонтов.

Слайд № 8

– Закройте глаза, прослушайте чтение колыбельной и расскажите, какие картины вы себе представили?

– Какие слова говорят о любви матери к ребенку?

– Выразительное чтение от каждой группы по 1 человеку.

– Какие чувства вспыхнули в вашей душе? (Задушевность, сердечность. )

– Что захотелось сделать? (А мне захотелось послушать еще авторские колыбельные песни.)

—  Какие вы еще знаете авторские колыбельные песни?

(«Спят усталые игрушки», «Спи, моя радость, усни», «Шелестят по мостовой»…)

(Исполнение одной —  двух  песен.) Слайд № 9

6. Сравнение авторской и народной колыбельных песен.

Учитель:

Что объединяет  авторские  и народные колыбельные песни?

(Ласковый тон, замедленный темп, напевность речи матери)

Чем  они отличаются?

(У литературной колыбельной песни более сложные слова, выражения, в них другой ритм и меняющаяся мелодия).

История русской литературной колыбельной песни насчитывает более двух веков: в 73 году 18 столетия публикуется «Колыбельная песенка, которую поет Анюта, качая свою куклу» А.С. Шишкова. История же изучения и публикаций русской фольклорной колыбельной песни насчитывает более полутора веков. Несмотря на то, что в сборниках русского фольклора многие колыбельные печатаются как отдельные законченные произведения, в быту каждая из этих песен имеет множество вариаций, а самое главное – каждый исполнитель в зависимости от своей фантазии и умения владеть словом может продолжать её до бесконечности, придумывая всё новый и новый сюжет:

Представьте себе, что вы поэты, вам надо сочинить колыбельную. У вас есть рифмы, попробуйте составить колыбельную песню, добавив свои слова. Это называется  буриме.Приложение №5  (Работа в парах).

Может быть, кто-то из вас попробует убаюкать куклу, исполнив колыбельную,  которую вы сочинили.  (Двое-трое детей исполняют свои песни.)Слайд № 10

7. Рефлексия

Каждой группе раздаются рисунок с колыбельной и вырезанные из цветной   бумаги цветы. Приложение № 6

Учитель:

Украсьте колыбельку цветочками, и скажите, как колыбельные песни влияют на состояние людей? (Успокаивают, настраивают на хорошие дела, проникают во внутренний мир человека.)

А почему это происходит? (Их поет мама с теплотой и любовью, заботой и нежностью.)

Выберете из предложенных пословиц ту, которая подходит к нашему уроку, посоветовавшись в группах.   Слайд №11

— Птица рада весне, а младенец матери.

— Нет милее дружка, чем родная матушка.

— Хлеб питает тело человека – а колыбель душу.

Итог урока.

Учитель:Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? (Всем людям, независимо от возраста, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром,в этом и состоит таинство колыбельной песни.)

Чему вы учились сегодня на уроке?  Каковы истоки колыбельной песни?

Домашнее задание:

Нарисовать рисунок к колыбельной песни и подписать словами из песни.

Выставление оценок.

Литература:

Даль В.И. Толковый словарь.

Калугин В.И. «Фольклор народов России» том 1.

Интернетресурс

Приложение 1  Тест «Историяпоявления колыбельных песен»

1. От каких слов произошло слово “колыбельная”?

байка;

игра;

погремушка.

2. Кто мог быть создателем колыбельных песен?

животные;

птицы;

люди.

3. С какой целью исполняли колыбельные песни?

поиграть;

побегать;

убаюкать.

4. Как исполнялись колыбельные песни?

громко;

грубо;

певуче.

Приложение 2  «Народная колыбельная»

Котя-котенька-коток,

Ты — пушистенький хвосток.

Приди, котик, ночевать-

Мою детоньку качать.

Вы коты, коты, коты.

Коты-серые хвосты!

Вы коты, коты, коты,

Принесите дремоты.

Приложение3  Памятка «Выразительное чтение»

l   Правильно ставь ударение.

l  Соблюдай паузы.

l  Выбери силу голоса (тихо, громко).

l  Определи темп (быстро, медленно)

l  Читай эмоционально.

Приложение 4

…пришла,
…принесла,
…петушок,
…сверчок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415218-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-kolybelny

Технологическая карта урока литературного чтения на тему «А. Н. Майков. Колыбельная песня»

Этап урока время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Организационный момент 2 мин.	— Здравствуйте, ребята. Встаньте, пожалуйста. Пожалуйста, присаживайтесь. «Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте.» — Проверьте свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли на парте? У вас на парте должен быть учебник литературного чтения, пенал. Вспомним, правила посадки за партой. Следим за осанкой – спинка прямая. Ноги стоят на полу. Обе руки лежат на парте.	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку Вспоминают правила посадки за партой	Личностные — развитие познавательных интересов, учебных мотивов; — принятие и освоение социальной роли ученика
Актуализация знаний 6 мин.	— Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке литературного чтения? — А что это такое? — Верно. (Слайд 2) — На какие две группы по происхождению мы разделили колыбельные песни? (Слайд 3) Спрашивает одного ученика. — Хорошо. — А чем они отличаются? В чем их главное отличие? — Спрашивать буду только тех, кто поднял руку. Спрашивает 2-х учеников. — Все согласны с тем, что сказали ребята? Если нет, то почему? — А с колыбельной песней какого автора вы познакомились на прошлом уроке? — Сейчас я предлагаю прослушать ее в исполнении, после чего вы попробуйте прочитать ее выразительно, соблюдая интонацию. (Слайд 4-5) Включает колыбельную песню М. Ю. Лермонтова «Спи, младенец мой прекрасный» (Аудиофайл 1) — Мы прослушали колыбельную песню. Какие эмоции, чувства она у вас вызвала? — Хорошо. — Откройте учебники на странице 75, найдите эту песню. Несколько раз прочитайте ее вполголоса. — Следите за осанкой. Спинка прямая, обе ноги стоят на полу. — Аня, прочитай, пожалуйста, выразительно это произведение. — Молодец! Спрашивает еще 3-х учеников. Поправляет ошибки в чтении у учеников. — Я вижу, что вы постарались дома и выполнили домашнее задание. — Отложите учебники на край парты.	(На прошлом уроке литературного чтения мы изучали колыбельную песню; колыбельная песня – это песня, напеваемая мамой или бабушкой для успокоения ребенка, убаюкивания; 1 группа – народные, 2 – группа – авторские; народные колыбельные песни создаются народом и передаются из поколения в поколение, а авторские написаны одним человеком и носят его имя; колыбельная песня; М. Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный») Слушают колыбельную песню «Спи, младенец мой прекрасный» (Теплота, радость, счастье и т.п.) Вполголоса читают колыбельную песню Несколько учеников выразительно читают, остальные следят пальцем и поправляют.	Коммуникативные: развитие умения грамотно излагать мысли Предметные — знание особенностей жанра колыбельных песен; — знание народных колыбельных песен; — знание авторов известных колыбельных песен; — знание отличительных черт народной и авторской колыбельной песни Познавательные: формирование умения осуществлять поиск, понимание, выделение необходимой информации из источника
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин.	— Сегодня у нас не совсем обычный урок. К нам в гости пришла уж очень необычная гостья – это «Колыбельная песня» Аполлона Николаевича Майкова. Она предлагает вам отправится в Сказочную страну снов, где вы сможете окунуться в прекрасный мир колыбельной песни. (Слайд 6-7) — Вы готовы? — Хорошо.	Слушают учители (Да)	Личностные — развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 4 мин.	— Но, чтобы попасть в эту страну, нам нужно выполнить одно небольшое задание, а именно тест из 5 вопросов про колыбельные песни, которые мы уже изучили на прошлых уроках литературного чтения. Также есть вопросы про нашу сегодняшнюю гостью. — Как вы считаете, сможете ли вы сейчас выполнить это задание? Почему? — Я вам предлагаю попробовать это сделать и проверить ваши предположения. У вас на столах лежат белые карточки, переверните их. Вам необходимо решить тест, опираясь на раннее изученное. (Приложение 1) — На эту работу вам дается 2 минуты. — Не забываем про правильную посадку. Спинку держим ровно, обе ноги стоят на полу..	Знакомятся с заданием (Да/нет; мы знаем это; мы этого еще не знаем) Выполняют задание Следят за посадкой	Коммуникативные: развитие умения грамотно излагать мысли Познавательные: формирование умения осуществлять поиск, понимание, выделение необходимой информации из источника
Этап выявления места и причины затруднений 2 мин.	— Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. — Смогли ли вы все выполнить это задание? Какие трудности у вас возникли? — Давайте подумаем, почему не все смогли выполнить это задание без ошибок? — Хорошо. Отложите карточку на край парты.	Выводят затруднения (Не знаем новую колыбельную песню; не читали ее; не знаем автора)	Коммуникативные: развитие умения грамотно излагать мысли
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации 4 мин.	— Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? — Пожалуйста, откройте учебник на странице 81 и прочитайте тему урока. — Назовите тему урока. (Слайд 8) — А знакомы ли вы с этой колыбельной песней? — Какую цель вы поставите на уроке? (Слайд 8) – Хорошо, т.е. нашей целью урока будет: знакомство с произведением А. Н. Майкова «Колыбельная песня». — А что нам нужно сделать, чтобы достичь ее? Какие задачи мы поставим? (Слайд 9) — Нужно ли нам узнать информацию об авторе? — А прочитать это произведение? — Будем ли мы учиться читать его выразительно, без ошибок? — Что мы будем делать на уроке, чтобы выполнить эти задачи? — Молодцы!	(Речь на уроке пойдет о новой колыбельной песне; А. Майков «Колыбельная песня»; нет; познакомиться с новой колыбельной песней) Выводят тему и цель урока. Ставят задачи (Да, нужно; да; да; да; чтобы выполнить эти задачи, мы будем читать, обсуждать и т.п.)	Регулятивные: развитие навыка постановки цели занятия, умение действовать по порядку, опираясь на цель Коммуникативные: развитие умения грамотно излагать мысли
Реализация построенного проекта 10 мин.	— Давайте же начнем нашу работу! — Для начала, я предлагаю вам познакомиться с автором этой колыбельной песни. — Пожалуйста, обратите внимание на экран. (Слайд 10) Показывает фотографии автора и зачитывает его краткую биографию. (Приложение 2) — Итак, что вы узнали об авторе? (Слайд 11) — В каком году он написал «Колыбельную песню»? Спрашивает 3-х учеников. — Хорошо. Молодцы, что внимательно слушали. — А сейчас, расслабьтесь, сядьте поудобнее, закройте глаза. (Слайд 12) — Вам необходимо внимательно прослушать эту колыбельную песню, постараться понять ее смысл. Напоминает про правила поведения на уроке. Включает «Колыбельную песню» А. Н. Майкова. (Аудиофайл 2) — Закончили. Откройте глазки, сядьте ровно. (Слайд 13) — Давайте обсудим то, что вы услышали. — Какие чувства вызвало у вас это произведение? — Похоже ли оно на сказку? Если да, то чем? — Я спрашиваю только тех, кто поднял руку. Спрашивает 4-х учеников. — Спасибо. — Возьмите учебник. Он открыт у вас на странице 81. Прочитайте вполголоса это стихотворение. Напоминает про правильную посадку за партой. — Спинку держим ровно, обе ноги стоят на полу. — Кто закончил, покажите мне, что готовы продолжить работу. — Какую картину вы представляли, когда читали? — Подумайте, почему поэт озаглавил стихотворение «Колыбельная песня»? Кто поет эту песню? Спрашивает несколько учеников. — Какие незнакомые, сложные слова вам встретились? Организует разбор сложных слов. — Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение? Почему? — Прочитайте последний раз это стихотворение вполголоса, стараясь интонацией выразить его настроение, соблюдая знаки препинания. Следит за чтением учеников. — Кто закончил, сядьте красиво, чтобы я видела, что вы готовы.	Знакомятся с автором стихотворения (Его зовут Апполон Николаевич Майков; он родился в 1821 году и т.п.; в 1860 г.) Слушают «Колыбельную песню» А. Н. Майкова (Стало приятно, радостно; да, оно похоже на сказку тем, что там есть герои и они сказочные) Работа с учебником Читают стихотворение вполголоса (Ветер кружится над землей, вся природа засыпает; автор так назвал это стихотворение, потому что оно убаюкивает; эту песню поет Ветер) Называют слова, вызвавшие трудности при чтении (Нужно читать негромко, тихо, напевая, нежно; потому что Ветер как-бы поет, пытается усыпить) Читают стихотворение	Коммуникативные: развитие умения грамотно излагать мысли Предметные — знание краткой биографии А. Н. Майкова; — умение выразительно читать стихотворение «Колыбельная песня»; — умение объяснять замысел стихотворения «Колыбельная песня» Познавательные: формирование умения осуществлять поиск, понимание, выделение необходимой информации из источника
Физкультминутка 1 мин.	— А сейчас встаньте так, чтобы вам ничего не мешало. Видео-физкультминутка. (Слайд 14-15)	Выполняют физкультминутку	Личностные — формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 6 мин.	— Присаживайтесь. Вернемся к нашей работе. — Объявляется конкурс на лучшее прочтение «Колыбельной песни» А. Н. Майкова. Победители получат пятерки за сегодняшний урок. — Для этого, объединитесь, пожалуйста в группы по 4 человека. Распределите роли: автор – это тот, кто читает название и 2-ое четверостишье, начинающееся со слов «Улетел орел домой», Ветер – это тот, кто читает 1-ое и 4-ое четверостишье, роль матери ветра – 3-е четверостишье. — Давайте вспомним правила работы в группе. Читает правила вслух. — Ваше задание заключается в том, чтобы подготовить хорошее выступление перед классом, проиграв сценку и передав замысел стихотворения. Для этого, нужно выразительно прочитать его, соблюдая интонацию и знаки препинания. — На подготовку вам дается 2 минуты. После чего каждая группа представит свое выступление перед классом. Следит за поведением учащихся. — Итак, закончили. Организует проверку результатов работы учащихся в группах. Поправляет ошибки в чтении у учеников. — Победителем нашего конкурса становится группа 2. Они и получают 5 за урок. Они очень выразительно проиграли диалог матери и Ветра, а также прочитали все стихотворение без ошибок. — Молодцы, ребята!	Слушают учителя Объединяются в группы, распределяют роли Вспоминают правила работы в группе Знакомятся с заданием Выполняют задание Представляют результаты групповой работы Проверяют правильность выполнения задания у других групп	Коммуникативные: формирование умения сотрудничества с коллективом Познавательные: формирование умения осуществлять поиск, понимание, выделение необходимой информации из источника Предметные — умение выразительно читать стихотворение «Колыбельная песня» Личностные — умение проводить самооценку по эталону
Самостоятельная работа с проверкой по эталону 4 мин.	— Вспомним правила посадки за партой. Спинка прямая, ноги стоят на полу, обе руки лежат на парте. Покажите мне, что вы готовы продолжать работу. — Вы познакомились с автором стихотворения «Колыбельная песня»? — А прочитали само стихотворение? — Теперь вы можете выполнить задание, а именно решить тест? — Возьмите карточку с тестом. Подпишите ее на обратной стороне. Можете приступать к выполнению задания. (Приложение 1) — На работу вам дается 3 минуты. Следит за посадкой учащихся. — Давайте проверим, что у вас получилось. — Пожалуйста, обратите внимание на экран. Сверьте ваши работы с решением. (Слайд 16) — Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. — Молодцы! Отложите все на край парты. (Слайд 17)	Вспоминают правила посадки за партой (Да; да; да) Индивидуально выполняют задание на карточках Проводят самоанализ результатов своей работы по эталону	Предметные — знание особенностей жанра колыбельных песен; — знание народных колыбельных песен; — знание авторов известных колыбельных песен; — знание отличительных черт народной и авторской колыбельной песни; — знание краткой биографии А. Н. Майкова; — умение объяснять замысел стихотворения «Колыбельная песня» Личностные — умение проводить самооценку по эталону
Включение в систему знаний и повторения 3 мин.	— Сейчас я вам предлагаю выполнить непростое задание, с которым могут справиться только самые умные и дружные ребята! — Мы проведем с вами «Блиц-опрос», чтобы выяснить, кто из вас лучше всех знает колыбельные песни. — Объясняю правила. После того, как я прочитаю вопрос, вам за пол минуты нужно дать на него ответ. Если же ответа нет, вопрос меняется. — Готовы? Начнем! (Слайд 18) 1. Что такое колыбельная песня? 2. Для чего поют колыбельные песни? 3. Какие колыбельные песни вы знаете? 4. Кто написал колыбельную песню «Спи, младенец мой прекрасный»? 5. Кто из семьи чаще всего поет колыбельные песни? — Молодцы! Вы хорошо справились с испытанием!	Слушают учителя Участвуют в блиц-опросе Знакомятся с правилами (Это песня, которую поют перед сном; чтобы убаюкать; «Белая медведица» и т. п.; М. Ю. Лермонтов; мама, бабушка)	Предметные — знание особенностей жанра колыбельных песен; — знание народных колыбельных песен; — знание авторов известных колыбельных песен Познавательные: формирование умения осуществлять поиск, понимание, выделение необходимой информации из источника
Рефлексивная деятельность 2 мин.	— Давайте подведем итог урока. — Какова тема сегодняшнего урока? (Слайд 19) — Какую цель ставили на уроке? — Достигли ли вы ее? — Назовите автора стихотворения «Колыбельная песня»? — Все ли задачи решили? (Слайд 20-21) — Пригодятся ли полученные знания в жизни? — Где? Просит оценить свою деятельность на уроке. — Доволен ли ты своей работой? — За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников? — Встаньте, пожалуйста, спасибо за работу, урок закончен.	Формулируют и отвечают на вопросы учителя (А. Майков «Колыбельная песня»; познакомиться с новой колыбельной песней; да; да; да; когда будем петь колыбельные своим младшим братьям, сестрам, будущим детям) Оценивают свою деятельность на уроке	Коммуникативные: развитие умения грамотно излагать мысли, формирование умения сотрудничества с коллективом Регулятивные: развитие умения соотносить цель и результат

Страница не найдена — Writlouitihorarows7

Когда младенец или маленький ребенок умирает внезапно и неожиданно

Эта информация взята из нашего буклета. Когда младенец умирает или маленький ребенок умирает внезапно и неожиданно.Буклет предназначен для родителей, потерявших младенца или маленького ребенка.
The Lullaby Trust надеется, что поможет объяснить, что вы можете испытать сейчас и в будущем, как с практической точки зрения, так и с точки зрения сложных мыслей и чувств горя и утраты. На этой странице объясняются некоторые практические аспекты, а на сайте есть другие разделы, в которых рассказывается о горе и утрате.

Что такое «внезапная младенческая смерть»?

«Внезапная неожиданная смерть в младенчестве» (SUDI) — термин, используемый для описания внезапной и неожиданной смерти младенца (ребенка в возрасте до одного года), изначально необъяснимой.Термин, который часто используется, если неожиданно умирает ребенок старше одного года (и до 18 лет), — «внезапная неожиданная смерть в детстве»

Некоторые внезапные и неожиданные смерти можно объяснить вскрытием тела (тщательный внутренний и внешний осмотр тела, проводимый обученным специалистом). Обследование может показать, например, инфекцию или другое заболевание, такое как генетическое заболевание, которое могло стать причиной смерти. Смертельные случаи, которые после вскрытия не нашли объяснения, обычно регистрируются как «синдром внезапной детской смерти» (СВДС) для младенцев в возрасте до года.(Смерть детей в возрасте до 2 лет иногда также регистрируется как «синдром внезапной детской смерти»). SUDC иногда используется для детей старше 12 месяцев, которые умирают без известной причины. Иногда может использоваться термин «неустановленный», что является еще одним способом сказать, что причина смерти не может быть установлена.

«Смерть в детской кроватке» в прошлом часто использовалась для описания внезапной и неожиданной смерти ребенка. Сейчас он используется реже, поскольку предполагает, что внезапная младенческая смерть может произойти только тогда, когда младенец или маленький ребенок спит в своей кроватке или кровати, что не соответствует действительности.

Что происходит сразу после внезапной и неожиданной смерти

В это очень тревожное время мы надеемся, что эти записи помогут объяснить некоторые процедуры, которые должны будут произойти, и важные решения, которые необходимо принять. Вы можете позвонить в The Lullaby Trust или попросить кого-нибудь позвонить от вашего имени, если это поможет обсудить ситуацию.

После того, как вашего ребенка доставят в больницу, врач или другой медицинский работник должен официально подтвердить его смерть.Если они не знают причину смерти, они должны сообщить об этом коронеру (или фискальному прокурору в Шотландии).

Ребенок будет тщательно обследован, и могут быть взяты образцы крови и тканей, чтобы попытаться установить причину смерти. Вам должны предложить подарок на память, например прядь волос, отпечаток руки или ноги. Вы можете попросить об этом, если сотрудники не сообщают вам об этом. Можно разместить фотографию всей семьи, которая может быть важна для братьев и сестер, когда они вырастут или родятся позже, чтобы помочь им вспомнить своего брата или сестру.

Должна быть доступна поддержка со стороны бригады капелланов больницы, но вы можете попросить присутствовать священника вашей веры.

Идти домой без ребенка может быть очень трудно для родителей, поэтому не торопитесь, чтобы покинуть больницу, и постарайтесь найти любимого человека или друга, чтобы пойти домой.

Если вы кормили грудью своего ребенка, когда он умер, попросите своего патронажного врача, акушерку или врача посоветоваться с вами по поводу выработки молока. Ваш терапевт может прописать лекарства, чтобы быстрее остановить производство молока и уменьшить физический дискомфорт.

Патологоанатомическое исследование

Коронеры изучают все внезапные и неожиданные смерти, чтобы попытаться выяснить, почему и как произошла смерть.

Вам следует предоставить контактный номер офиса коронера, коронер организует доставку вашего ребенка в морг. В морге педиатр-патолог (врач, обученный выяснять, как умер ребенок) проведет патологоанатомическое исследование, чтобы попытаться установить причину смерти.Это может означать, что вашего ребенка нужно отправить в другой город, где есть специализированная детская больница с персоналом, обученным проводить обследование. Коронеру не требуется ваше разрешение для этого, но он должен объяснить вам процесс. Многим семьям очень трудно разлучиться со своим ребенком, но медицинский персонал будет относиться к вашему ребенку с большой заботой и уважением.

Патологоанатомическое исследование — это тщательное внешнее и внутреннее исследование тела с целью выяснить причину смерти.Примерно в половине проведенных вскрытий обнаруживается причина смерти или фактор, который мог способствовать смерти. Если патологоанатомическое исследование не выявляет причину смерти, вполне вероятно, что будет поставлен диагноз СВДС (синдром внезапной детской смерти) или внезапной необъяснимой смерти в детстве (SUDC). Также может использоваться термин «неустановленный».

Вскоре после патологоанатомического исследования патологоанатом напишет отчет о результатах. Если требуются дополнительные тесты, это может быть первоначальный отчет.Вы сможете получить полную копию отчета, если захотите.

Коронер получит первые результаты. По возможности, с одобрения коронера вам может быть предоставлена ​​некоторая информация об этих результатах. Заключительный отчет о патологоанатомическом исследовании может занять несколько месяцев, в зависимости от количества и типа проведенных тестов.

Патологоанатомическое исследование может помочь коронеру решить, нужно ли дознание. Вы можете попросить педиатра (врача, имеющего специальную подготовку по уходу за детьми) пройти вместе с вами отчет, поскольку он будет составлен с использованием медицинской терминологии, которая может ввести в заблуждение человека, не имеющего специальных знаний в этой области.Отчет о вскрытии часто отправляется непосредственно вам, но вы можете попросить своего ключевого специалиста проверить это.

После завершения патологоанатомического исследования вы сможете организовать похороны, но в течение нескольких недель вам могут не предоставить подробные результаты вскрытия. Вас могут спросить, планируете ли вы похороны или кремацию, чтобы подготовить правильные документы. Если вы не уверены на данном этапе, вы можете позже сообщить о своем выборе распорядителю похорон.

Вы можете обсудить возможные варианты с выбранным вами распорядителем похорон и подумать о том, что будет наиболее значимым для вас и вашей семьи. Если у вас есть религиозные или другие требования, которые могут повлиять на время похорон вашего ребенка, обсудите их с персоналом больницы. Они предупредят коронера, который попытается учесть ваши пожелания, хотя это может быть невозможно.

Общие термины

Формальности, выполняемые после смерти ребенка, могут быть сложными, и иногда вы можете услышать слова, в которых не уверены. Всегда просите разъяснений, если вы не понимаете, что вам говорят.

• Коронер: Коронер — это врач или юрист, а иногда и оба, которые расследуют все случаи внезапной, неожиданной или неестественной смерти.
• Inquest: Официальный запрос следователя для подтверждения того, кто умер, обстоятельств смерти и решения, можно ли установить причину смерти.
• Педиатр: Врач, специализирующийся на лечении детей. Педиатр обычно является одним из ваших ключевых контактных лиц.
• Патологоанатом: Врач, проводящий патологоанатомическое исследование.
  Нарушение обмена веществ: Генетическое заболевание, влияющее на то, как организм превращает пищу в энергию или топливо. Когда у ребенка нарушение обмена веществ, организм не может правильно расщеплять пищу, что может привести к тому, что в организме будет слишком много определенного вещества или слишком мало тех, которые необходимы для сохранения здоровья.
• Генетическое заболевание: Состояние, вызванное дефектными генами, которые могли быть унаследованы от родителей или возникли случайным образом. Некоторые условия могут быть вызваны сочетанием генов и факторов окружающей среды.

Вы также можете позвонить в нашу службу поддержки в случае тяжелой утраты, если у вас есть какие-либо вопросы о том, что вы слышали.

Удержание тканей

В рамках патологоанатомического исследования патологоанатом берет небольшие образцы тканей (размером меньше почтовой марки), которые затем помещают на слайды. Возможно, их придется оставить на некоторое время для тестирования. После завершения патологоанатомического исследования вас спросят, что вы хотели бы сделать с образцами.

Есть три варианта:
• сохранить ткани, чтобы их можно было протестировать в будущем или использовать для исследований;
• разрешить больнице избавиться от них;
• или вернуть их вам.

Некоторым родителям было очень комфортно знать, что ткани их ребенка могут помочь исследованиям или что будущие достижения медицины могут дать больше ответов. Очень редко целые органы оставляют для дополнительных анализов, но если это произойдет, вам объяснят причины.

Даже если сначала причина смерти не будет обнаружена, возможно, что в будущем, по мере продвижения медицинских исследований, образец ткани, взятый у вашего ребенка, можно будет снова изучить с вашего согласия, и в конечном итоге можно будет найти ответ.

Уход за ребенком после вскрытия

Возможно, вы смогли подержать своего ребенка дома или в больнице до того, как его отправили в морг. После патологоанатомического исследования и выдачи свидетельства о смерти вы можете выбрать, как и где вы хотите позаботиться о своем ребенке до похорон.

Многие семьи предпочитают навестить своего ребенка в больнице или похоронном бюро. Другие предпочитают, чтобы их ребенок был дома на несколько часов или дней до похорон, что для некоторых семей — это шанс попрощаться в знакомой и любящей обстановке. Некоторые семьи предпочитают пригласить представителя своей веры, чтобы помолиться или дать благословение.

Спросите медицинского работника или распорядителя похорон о любых возможных изменениях внешности вашего ребенка или о каких-либо видимых признаках патологоанатомического исследования (обычно видимых только в том случае, если вы решили раздеть ребенка), если они этого не предлагают. Информация.

Ваш ребенок может иначе чувствовать прикосновение и удержание в результате естественных изменений после смерти. Полезно знать, чего ожидать, поэтому при необходимости вы можете описать другим детям, как их брат или сестра могут выглядеть или чувствовать себя.

Регистрация смерти ребенка

Если расследование не проводится, коронер отправит розовую форму местному регистратору с указанием причины смерти вашего ребенка. Если причина не найдена, это будет читаться как «СВДС» или «внезапная необъяснимая смерть в детстве» или «неустановлено».Затем вы можете официально зарегистрировать его или ее смерть, что по закону должно быть сделано в течение пяти дней (хотя этот срок может быть продлен при определенных обстоятельствах). Коронер или другое должностное лицо посоветует вам, где и когда зарегистрироваться. Вам нужно будет взять с собой свидетельство о рождении вашего ребенка. Если ваш ребенок умер до того, как вы смогли зарегистрировать его рождение, вы можете сделать это одновременно или записаться на два разных приема.

Регистратор предоставит вам:
• Одну заверенную копию свидетельства о смерти (вы можете купить дополнительные копии за небольшую плату).
• Зеленая форма, позволяющая совершить захоронение или кремацию.
• Справка Департамента труда и пенсий, если вы подаете заявление на выплату похоронного пособия.

Организация похорон

С 24 марта 2020 года в Великобритании похороны разрешены, но только «ближайшие родственники» смогут присутствовать, и они в значительной степени соблюдают правила социального дистанцирования. Для получения дополнительной информации см. Www.cruse.org.uk/coronavirus/funerals

.

Это зависит от вас и вашей семьи, как вы хотите отметить и отпраздновать жизнь своего ребенка.Вам будут предложены разные варианты, некоторые из них включают
следующие:

• Служба в вашем собственном месте поклонения и захоронения на вашем местном кладбище / церкви
• Служба в вашем собственном месте поклонения или крематории, а затем кремация
• Нерелигиозная церемония. Это может быть организовано вами, семьей или друзьями или организациями, включая Британскую гуманистическую ассоциацию или независимый участник праздника
• Служба, религиозная или нет, в вашем собственном доме
• Служба благодарения через некоторое время после похорон

В такое время очень сложно задать все вопросы и принять всю информацию, которую нужно учитывать. Когда вы принимаете эти решения, может быть полезно иметь с вами еще одного близкого члена семьи или друга.

Стоимость похорон

Хотя плата за захоронение или кремацию любого ребенка не взимается, вам, возможно, придется оплатить дополнительные расходы.

Перед тем, как договариваться, рекомендуется запросить письменную оценку или расценки. С вас не будет взиматься плата за основные услуги, такие как гроб и необходимые услуги распорядителя похорон, но обычно вам все равно придется платить за любые дополнительные услуги, такие как цветы или автомобиль для родственников.Плата за похороны, как правило, все равно должна быть оплачена.

Если у вас низкий доход или вы получаете определенные льготы, вы можете иметь право на выплату похоронного пособия для оплаты похоронных расходов. В настоящее время необходимо заполнить форму SF200 (загруженную с www.gov.uk/funeral-payments), или вы можете позвонить по специальной горячей линии по телефону 0345 606 0265, чтобы подать претензию и получить консультацию. Ваш похоронный директор также может дать вам совет.

Выбор похоронного бюро

Организация службы с отзывчивым директором похорон может оказаться большим подспорьем.Вы можете выбрать любого похоронного директора; это не обязательно должен быть тот, кто отвел вашего ребенка в морг. Совет представителя вашей веры может вам помочь, и вы также можете рассмотреть альтернативные формы нерелигиозного служения. Вы можете найти распорядителей похорон в вашем районе, связавшись с Национальной ассоциацией похоронных бюро по телефону 0845 230 1343.

Услуги по захоронению или кремации

Ваш религиозный представитель или распорядитель похорон может помочь вам решить, следует ли проводить похороны или кремацию.Вы можете спросить, какие права вы будете иметь в отношении владения участками для захоронения или кремации, какой тип памятника будет разрешен, например, надгробие или мемориальная доска, а также расходы.

Вы можете обсудить выбор песен, гимнов, музыки, чтения и стихов для церемонии с семьей, друзьями и теми, кто помогает в служении. Такие решения могут быть очень неприятными, поэтому постарайтесь дать себе достаточно времени, чтобы сделать выбор, который вам подходит.

Прах

Если вы выберете службу кремации, имейте в виду, что иногда крематорий не может доставить прах.Хорошая идея — спросить, будет ли это так, и узнать подробности о крематории, который может производить золу, если это невозможно в крематории, с которым вы впервые связываетесь.

Вы можете получить пепел:

• Помещен в крематорий сад памяти
• Помещен в другой крематорий или в любимом месте (с разрешения землевладельца)
• Похоронен на местном кладбище, кладбище или другом значимом месте
• Разбросано в специальном месте по вашему выбору.
• Некоторые семьи решили развеять прах в тот же день, что и кремация, но вам может потребоваться кремация утром, чтобы уместить и то и другое в один день.
• Некоторые семьи предпочитают хранить прах дома с собой. Опять же, это может быть очень трудное решение, поэтому уделите ему столько времени, сколько вам нужно.

Прочие дети

Может быть полезно привлечь к похоронам братьев и сестер, независимо от их возраста. Дайте им выбор, быть там или нет, и поговорите с ними о том, что произойдет, чтобы они были готовы.Член вашей семьи или друга могут попросить помочь ухаживать за ними на похоронах.

Обычно лучше давать детям простые и понятные объяснения того, что происходит. Также важно сообщить школе о смерти брата или сестры ученика, чтобы персонал мог оказать поддержку и быть в курсе любых эмоциональных или поведенческих изменений. Более подробная информация о поддержке братьев и сестер представлена ​​на стр. 28-30.

Мемориалы

Во многих местах отправления религиозных обрядов, а также в некоторых больницах и распорядителях похорон есть Книга памяти, в которую вы можете записать имя своего ребенка.Если вы хотите получить надгробие или мемориальную доску, вы можете посоветоваться со своим похоронным директором и запросить оценку стоимости. Существуют правила о типах памятных камней, разрешенных на кладбищах, а в некоторых церквях действуют свои правила.

Некоторые семьи сажают деревья или кусты или сооружают какой-нибудь другой постоянный памятник. Вы можете посадить его в большой горшок, чтобы взять с собой, если переедете домой. Есть также несколько мемориальных лесов, где вы можете посадить дерево в защищенном и выделенном месте.

Вы можете оставить себе шкатулку памяти или книгу памяти, содержащую предметы, которые помогут вам и членам семьи вспомнить о жизни вашего ребенка. Создание собственных коробок может быть особым занятием для вашей семьи, или вы можете купить коробки, которые доступны в различных дизайнах от нескольких благотворительных организаций, таких как Winston’s Wish [email protected] и Child Bereavement UK

Вы также можете создать свою собственную специальную мемориальную страницу в честь своего ребенка. Создать страницу дани на нашем сайте

просто, быстро и бесплатно.

Его также можно использовать для сбора и записи пожертвований, сделанных в память о любимом человеке.

Следствие

Многие случаи внезапной смерти младенцев или детей будут расследованы. Расследование — это расследование для подтверждения того, кто умер, когда, где, а также для дальнейшего установления причины смерти. Расследование не ставит своей целью обвинять, обвинять или комментировать чьи-либо действия. Это происходит в коронерском суде, что может показаться страшным. Иногда это означает просто комнату в здании с ведущим следователем.

Если коронер решит провести дознание, вам сообщат дату, время и место.Часто дознание может происходить через некоторое время после смерти, поэтому коронер может издать приказ, разрешающий захоронение или кремацию, до завершения дознания.

Вы можете задавать вопросы на дознании, и будет полезно записать их перед отъездом.
могут присутствовать такие профессионалы, как полицейский, педиатр, патолог или патронажный врач.

Если при патологоанатомическом исследовании не было найдено никаких медицинских или иных объяснений, коронер подтвердит, что причиной смерти была СВДС или внезапная необъяснимая смерть в детстве.Многие родители говорят нам, что они разочарованы таким результатом, поскольку они надеялись, что расследование предоставит «надлежащую причину», чтобы объяснить, почему их ребенок умер, но, к сожалению, это очень часто не так.

Возможно, вам будет полезно поговорить со службой поддержки коронерских судов (CCSS). CCSS — зарегистрированная благотворительная организация, обученные волонтеры которой оказывают эмоциональную и практическую поддержку семьям погибших и другим свидетелям, присутствующим на дознании. Они могут доставить вас в суд до начала расследования и объяснить, что произойдет.Чтобы узнать, доступна ли эта услуга в вашем районе, посетите сайт www.coronerscourtssupportservice.org.uk или позвоните по телефону 0203 667 7884.

Запросы открыты для общественности, поэтому, если вы хотите, вы можете взять с собой члена семьи или друга, чтобы поддержать вас во время расследования. Иногда представители СМИ могут присутствовать на дознании, что может шокировать. Вам не нужно общаться со СМИ. Фактически, вам совсем не обязательно присутствовать, если вы не хотите, если только вас не вызывают в качестве свидетеля. Возможно, вам будет полезно поговорить с Независимой организацией по стандартизации прессы (IPSO), чтобы понять, о чем прессе разрешено сообщать во время расследования и чего ожидать.

Обзор детской смерти

Все случаи детской смерти (в возрасте до 18 лет) рассматриваются специализированными группами по изучению детской смертности.Эти региональные группы не играют никакой роли в расследовании причин смерти отдельного ребенка, но они изучают все случаи смерти, чтобы увидеть, есть ли какие-либо уроки или закономерности, которые могут помочь улучшить уход и предотвратить смерть детей в будущем.

По окончании расследования CDOP увидит сводку событий до и после смерти каждого ребенка в их районе. Встреча CDOP может занять некоторое время. У вас должен быть ключевой работник, который поддержит вас в этом процессе.

CDOP дает рекомендации и отчитывается об извлеченных уроках для ответственных лиц на местном уровне. Они не составляют отчеты о смерти отдельных детей, но каждый CDOP составляет годовой отчет, который является публичным документом. Любой желающий может прочитать годовой отчет; что важно, он не содержит никаких деталей, которые могли бы идентифицировать отдельного ребенка или его семью.

Можете ли вы участвовать в панели обзора детской смертности?

Родители и опекуны не приглашаются для участия в группе, но вас могут пригласить внести любые комментарии, которые могут у вас возникнуть при рассмотрении вопроса о смерти вашего ребенка.Хотя отдельные случаи смерти не сообщаются, вам может быть предоставлена ​​обратная связь, если будет выявлена ​​конкретная информация или на собрании будет предложена рекомендация, имеющая отношение к смерти вашего ребенка.

Финансовые механизмы

К сожалению, в это трудное время нужно решить и другие финансовые вопросы. Возможно, будет легче сосредоточиться на этом после похорон, когда у вас будет немного больше времени или вы можете попросить друга или члена семьи помочь вам.

Вам нужно будет сообщить в Управление по выплате пособий на детей о смерти вашего ребенка. Выплаты по детскому пособию обычно продолжаются в течение 8 недель после смерти ребенка, и вы все равно можете претендовать на детское пособие, если ваш ребенок умер до того, как вы подали заявление. Вы имеете право на получение пособия на ребенка сроком до 8 недель, если вы подаете заявление в течение 3 месяцев после смерти. Вы можете сделать это онлайн через веб-сайт direct.gov.uk или связавшись с отделом детских пособий.

Если вы работали, и ваш ребенок умер в возрасте до 1 года, вы все равно имеете право на установленный законом отпуск по беременности и родам или отпуск для отца и оплату.Возможно, вам не придется возвращаться к работе в течение года после рождения ребенка, хотя часть этого отпуска может быть неоплачиваемой. Ваш работодатель может предложить дополнительные пособия по беременности и родам, которые все еще применяются, даже если ваш ребенок умер. Поговорите со своим работодателем о том, что они могут вам предложить, или проверьте свой контракт.

Если вы открыли сберегательный счет или страховой полис на имя ребенка, его необходимо аннулировать, связавшись с банком, строительным обществом или другим заинтересованным поставщиком.
Существуют и другие льготы, на которые вы имеете право, если ваш ребенок умер в возрасте до 1 года, например, бесплатное стоматологическое обслуживание и рецепты.

Другие практические аспекты, которые следует учитывать

Лечащий врач вашего ребенка должен был быть уведомлен о смерти вашего ребенка очень быстро, но некоторые семьи также связываются с ним напрямую. Вы можете попросить своего терапевта поставить отметку о смерти вашего ребенка в ваших записях и записях вашей семьи, чтобы вам не приходилось объяснять, что произошло при каждом посещении.

Могут быть и другие места, где есть данные о вашем ребенке, например стоматологи и оптики, о которых вам нужно будет сообщить в какой-то момент.Если вы вступили в какие-либо детские или детские группы, такие как клубы супермаркетов или онлайн-клубы, вам нужно будет сказать им, что вы не хотите получать дополнительную информацию. В противном случае с вами могут продолжать связываться с предложениями и информацией об ожидаемых успехах вашего ребенка. Служба настройки рассылки может помочь в этом; вы можете зарегистрироваться на сайте www.mpsonline.org.uk

Вы можете пересмотреть свои настройки конфиденциальности в социальных сетях, если там есть фотографии вашего ребенка, поскольку они могут быть повторно использованы без вашего разрешения, если они общедоступны.

Возвращение на работу

Если вы работаете, возвращение к работе может быть трудным временем. Ваши коллеги могут не знать, говорить ли что-нибудь о смерти вашего ребенка и как вы себя чувствуете. Большинству людей не все равно, но им бывает трудно выразить сочувствие.

Некоторые родители считают полезным попросить своего работодателя или старшего коллегу (который может быть менее близок) поговорить с коллегами о том, что произошло, перед тем, как вернуться на работу.
Некоторые родители не работают, когда умирает их младенец или маленький ребенок. Если родители решили уйти с работы или взять отпуск по беременности и родам / отцовству, по возвращении им может быть сложно объяснить изменение обстоятельств.

Как родитель, потерявший близкого, вы будете иметь право на оплачиваемый отпуск после смерти вашего ребенка. Это будет две недели, и когда вы это сделаете, у вас будет некоторая гибкость. Он будет выплачиваться в установленном размере, который, как и установленная законом больничная, может быть меньше вашей зарплаты.

Поговорите со своим работодателем, как только сможете. Многие будут сочувствовать и предложат больше гибкости, когда вы вернетесь к работе.

Вы можете самостоятельно подтвердить отсутствие по болезни в течение первой недели, а затем вам нужно будет посетить вашего терапевта для «справки о соответствии», чтобы продолжать брать отпуск по болезни. Постарайтесь связаться со своей работой или попросите кого-нибудь еще, если вам нужна дополнительная информация о должности вашего работодателя.

Мультикультурные колыбельные (книги и компакт-диски)

Не думаю, что есть ребенок, который не любит колыбельную! Одно из моих любимых времен дня, когда моя дочь была маленькой, я держал ее на руках по ночам и пел ей успокаивающую колыбельную.Теперь, когда она немного подросла, мы совмещаем чтение историй и пение с некоторыми из этих книг и компакт-дисков о мультикультурных колыбельных:

---

11 мультикультурных колыбельных

---

Приветственная песня для ребенка
Ричард Ван Кэмп

«Дорогой / Возлюбленный / Любимый / Ты снова сделал мир прекрасным». Эта лирическая колыбельная исходит от известного рассказчика коренных народов и отмеченного наградами автора Ричарда Ван Кэмпа. Welcome Song for Baby , дополненный потрясающими фотографиями, — это идеальная первая настольная книга для новорожденных.~ Разнообразие — Для младенцев и малышей

---

Мусульманские колыбельные
Элизабет Лаймер

Мусульманские колыбельные — это сборник популярных детских песен, адаптированных на темы Корана и Сунны. От «Перед сном, пора спать, Бисмиллах (Мерцание, Мерцание, Маленькая звездочка)» до «Тише, Хабибти (Рок-а-пока, детка)» — этот буклет является отличным источником информации о том, когда дети мусульмане ложатся спать. ~ Разнообразный — младенцы и малыши, Разнообразный — дошкольное учреждение

Компаньон аудио CD: Мусульманские колыбельные CD

Книги на мусульманскую тематику: 21 детская книга о Рамадане и Ид

---

Тише! Тайская колыбельная
Минфонг Хо

«Тише! / Кто это / плачет на ветру? » Мать просит ящерицу, обезьяну и буйвола замолчать и не беспокоить ее спящего ребенка. С повторяющимся текстом и красочными иллюстрациями Тише! Тайская колыбельная — успокаивающее и увлекательное чтение перед сном. ~ Азиатки — Для младенцев и малышей

---

Тише, малышка
Брайан Пинкни

Пока мама выполняет поручения, папа и старший брат присматривают за младшей сестрой. Когда она начинает плакать, они стараются изо всех сил заставить ее снова улыбнуться. Тише, малышка — яркая версия классической американской колыбельной, воспевающей безусловную любовь отца, в исполнении Пинкни.~ Африка — младенцы и малыши, Африка — дошкольное учреждение

Еще книги об отцах: 40 Многокультурные детские книги об отцах

---

Колыбельная Хула
Эрин Эйтер Коно

На закате маленькая гавайская девочка и ее мать смотрят танцоров хула и слушают местную музыку. Когда девочка засыпает у нее на коленях, мать рассказывает ей о горах, животных и пальмах в успокаивающих стишках. Виды и звуки Гавайев оживают благодаря пышным картинам в картине Hula Lullaby .~ Разнообразный — младенцы и малыши, Разнообразный — дошкольное учреждение

---

Лала Салама: Танзанийская колыбельная
Патрисия Маклахлан

Эта прекрасно иллюстрированная книга рассказывает о любящей семье, проводящей день на берегу озера Танганьика. Когда день сменяется ночью, мерцающий фонарь на отцовской лодке отправляет ребенка в мирный сон. Lala Salama («Спи спокойно») — нежная и лирическая танзанийская колыбельная, которая понравится всем детям.~ Африканский — Дошкольное учреждение

---

Тише, детка, тише!: Колыбельные со всего света
Кэти Хендерсон

Эта красивая книга включает колыбельные со всего мира, от Австралии (аборигенов) до Бангладеш, от Бразилии до Западной Африки. Hush, Baby, Hush! С колыбельными на английском языке, а также языком оригинала, мелодической линией и восхитительными иллюстрациями. — это идеальный подарок для молодых родителей во всем мире. ~ Разнообразный — младенцы и малыши, Разнообразный — дошкольное учреждение

---

Аррорро, Ми Ниньо
Лулу Дулакре

Arrorro, Mi Niño — это двуязычный сборник традиционных детских стишков и колыбельных из четырнадцати испаноязычных стран.Мягкие акварельные иллюстрации изображают любовное семейное общение и оживляют нежные детские игры и сладкие колыбельные. Включает мелодии. ~ Испаноязычные — младенцы и дети ясельного возраста, испаноязычные — дошкольное образование

---

Песни в тени оливкового дерева
Хафида Фаврет

«Песни в тени оливкового дерева» отправляет маленьких детей в музыкальное путешествие по Северной Африке, от пустыни Сахара через Атласские горы и Средиземное море.30 песен-рассказов из Марокко, Алжира и Туниса написаны на арабском и берберском языках. Включает компакт-диск. ~ Африканский — Дошкольное учреждение

Другие книги в Северной Африке: 20 детских книг в странах Ближнего Востока и Северной Африки

---

Песни в тени яркого дерева
Шанталь Грослезиа

Этот сборник с красочными иллюстрациями, напоминающими яркое яркое дерево, представляет колыбельные и детские песенки из Гваделупы, Гаити, Мартиники и Реюньона. Songs in the Shade of the Flamboyant Tree включает 30 песен на французском креольском диалекте и английском языке, а также примечания о происхождении и культурном контексте. Включает компакт-диск. ~ Разнообразие — Дошкольное образование

---

Песни из баобаба: африканские колыбельные и детские песенки
Шанталь Грослезиат

Songs from the Baobab — прекрасный сборник детских стишков и колыбельных из Центральной и Западной Африки. Природные иллюстрации и 11 языков успокаивают младенцев, пока песни путешествуют из одной страны в другую.