Какие в детском саду есть группы: Разделение на группы в детском саду – Детский сад и ребенок

Какие бывают группы в детском саду? — Статьи

Разделение по возрасту является основой в манере воспитания в дошкольном учреждении и у каждой возрастной группы есть свои программы и задачи достижений. Так какие есть группы в детском саду? Попробуем разобраться и дать конкретный ответ родителям в этом вопросе.

 

Ясельная группа.

В этой группе находятся детки самые маленькие – от 1-2 года. Здесь начинается развитие мышления и памяти, просыпаются навыки самообслуживания. Развитие речи – это очень важный аспект в этом возрасте и, как следствие, развитие психомоторных функций.
 

Младшая группа.

Делится на два возраста. Первая младшая – 2-3 года и вторая младшая – 3-4 года. В разливательной методике включаются активные игры, направленные на тренировку памяти и развитие речи. Формируется манера поведения в различных жизненных ситуациях.
 

Группа ДДУ.

Средняя группа – 4-5 лет. Возраст морально – эстетических формирований, поскольку в этом возрасте малыши во всем подражают взрослым. Понимается связь между предметами и явлениями, положим, погода.
 

Старшая группа.

5- 6 лет. Школа не за горами и в этой группе воспитание направленно на усидчивость и на навыки воспринимать материал. Так же подготовка ребенка к обществу более широкому.

Имеются и разновозрастные группы. Все родители выбирающие сад для ребенка знают о детских садах Монтессори. В этом случае работает преемственность от старших к младшим.

Специализированные группы – это отдельный момент для рассмотрения. Эти группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Перечислим и поясним.
 

Группа кратковременного пребывания.

Это довольно редкое явление на сегодняшний день. Родители не могут отдать своего малыша в садик на весь день или просто пока не подошла очередь. Эти группы маленькие, не больше 15 малышей. Бывает и так, что родители должны забрать ребенка сразу после обеда.
 

Группы логопедические.

В такой группе решаются логопедические проблемы. Коррекции речи и пополнение словарного запаса.
 

Группы для деток с ограниченными возможностями здоровья.

Нарушение опорно-двигательного, зрительного и слухового свойства, задержка развития и расстройства эмоционально-волевой сферы. В этой группе работают особые методики воспитания и обучения, которые вполне способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
 

Группа летняя.

Она имеет разновозрастной состав. Здесь в основном просто занимают детей. Много подвижных игр и минимум учебы.

​В большинстве детских садов могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Также существует альтернатива коммерческих дошкольных учреждений и наличие школ раннего развития. Все это направлено на развитие наших детей.

Какие группы бывают в частном детском саду «Радуга», Вы можете узнать, задав вопрос на сайте, или позвонив по телефону: +7 (342) 278-45-00
 

Какие бывают группы в детском саду?

В обычном детском саду существует несколько вариантов детских групп. Начиная от ясельных и заканчивая старшими для дошкольников.

Время чтения: 3 мин

Содержание статьи

Взросление детей неотъемлемо связано с их воспитанием и последующим образованием. Базовые навыки закладываются родителями. Затем эстафету принимает система дошкольного образования, которая состоит из различных образовательных учреждений.

Список учреждений зафиксирован в законе Украины ”О дошкольном образовании” и состоит из детских садов, яслей, яслей-садиков обычного и компенсирующего типа, детских домов, домов ребенка и центров развития ребенка.

Каждое из этих учреждений принимает деток разного возраста и разных физических, интеллектуальных возможностей.

В обычном детском садике группы комплектуются по возрастным признакам. Другими словами, главным условием для зачисления в тот или иной коллектив является возраст малыша. Это обусловлено тем, что каждая группа имеет свои определенные функции и задачи. Важно и то, что дети одних лет лучше ладят друг с другом и более менее одинаково усваивают новые знания. Это делает обучающий процесс более эффективным.

Типы групп в детском саду

• Ясельная группа — создана для самых маленьких деток от одного до двух лет. В зависимости от садика минимальный возрастной порог может изменяться. В ясельной работают над развитием речи, памяти, сенсорики и формированию навыков самообслуживания;
• Младшая группа — формируется для деток от 2 до 4 лет. Причем она может подразделяться на первую и вторую. Соответственно к первой относятся более младшие дети, а ко второй постарше. Тут акцент делается на образовании в игровой форме;
• Средняя группа — сюда попадают дети от 4 до 5 лет. Тут задачи уже более сложные и направлены на развитие логического мышления, а также морально-этического образования;
• Старшая группа — для дошкольников от 5 до 6 лет. Главная задача — это подготовка к школе. Под руководством опытных воспитателей дети получают базовые знания, которые пригодятся в начальных школьных классах.

Количество детей в группах

Количество деток регламентируется законом Украины ”О дошкольном образовании” и в зависимости от возраста составляет:

• для детей возрастом до одного года не более 10 человек;
• для детей возрастом от 1 до 3 лет не более 15 человек;
• для детей возрастом от 3 до 6 (7) лет не более 20 человек.

Специальные группы в детском саду

Помимо стандартных групп в некоторых садиках могут быть организованы дополнительные:

• Группа кратковременного пребывания
  — тут малыш может находиться несколько часов, после чего родители забирают его из садика. Этот вариант хорошо подойдет для адаптации ребенка в садике;
• Летняя группа — лето пора отпусков, отдыха у деток и обновления детских садиков. Как правило, количество детей уменьшается и это позволяет объединить оставшихся деток и сделать акцент на подвижные и развлекательные занятия;
• Логопедическая группа — призвана помочь детям у которых есть проблемы с произношением. Обычно деток не очень много и занятия проводит логопед.

Когда в сад не пройдёшь. Как работает дежурная группа в детском саду посёлка Томаровка

Не успели школьники отправиться на самоизоляцию, как закрылись и детские сады. И всё бы ничего, если бы с маленькими детьми смогли оставаться дома взрослые. Да вот значительная часть яковлевских родителей трудится на предприятиях непрерывного цикла. И они вынуждены передать ребёнка не своим пожилым бабушкам, а в детский сад. Для них нашли выход и открыли дежурные группы. Одну из таких мы посетили в томаровском детском саду.

Сегодня здесь всё не так, как обычно. Цветут фруктовые деревья во всей красе, зеленеет травка, пестрят красками детские площадки и навесы, песочницы. Но не хватает жизни, смеха, радости и веселья, потому что вокруг почти нет детей. Лишь иногда на улице появляется небольшая группка деток, родители которых сегодня не могут оставаться с ними дома в период самоизоляции.

Чьи дети?

На сегодняшний день в регионе уже разрешена деятельность предприятий и организаций. Последними на работу вышли представители сферы бытовых услуг (парикмахерские, ателье и другие). Поэтому малышей сюда приводят сотрудники Томаровской районной больницы им. И.С. Сальтевского, аптек, магазинов, полиции, ЗАО «Томмолоко», ООО «Кустовое», ГК «Агро-Белогорье», а также ИПэшники, которые перевозят товары первой необходимости.

То есть это действительно те люди, дети которых нуждаются в посещении детсада. В дежурную группу на данный момент записались 23 ребёнка. Но стабильно посещают каждый день в среднем по 11 человек.

Что поменялось?

Режим работы учреждения не изменился – с 7:00 до 17:30. Ребята, которые стали новой маленькой семьёй, все разного возраста. Это и детки из младшей группы, и средней, и подготовительной – в возрасте от трёх до шести лет.

Для удобства и безопасности выбрали группу, которая располагается отдалённо от основных помещений и ближе к выходу на улицу.

Воспитатель Гульнара Федянина добровольно решилась проводить большую часть времени с детками. Она занимается с малышами всю первую половину дня. Во вторую – работает остальная часть воспитателей согласно графику. Педагоги не смогли остаться в стороне от любимой работы и поэтому решили регулярно сменять друг друга.

Дети с ОВЗ в ДОУ — Услуги —Детский сад комбинированного вида №82

Термин «дети с ОВЗ в детских садах» появился недавно. Это правовое понятие ввёл принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013 года закон «Об образовании в Российской Федерации».

 • Кого этот закон относит к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья?

• Как строить работу с детьми с ОВЗ в ДОУ?

• Каким образом организовать обучение детей с ограниченными возможностями в дошкольных организациях?

 В материале эти вопросы рассматриваются со всех сторон. Особое внимание в статье уделено адаптированным образовательным программам для детей с ОВЗ, которые используются для группы, для класса детей, у которых есть то или иное нарушение здоровья.

 Федеральный закон определяет обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как физических лиц, имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые заключением психолого-медико-педагогической комиссии и препятствующие получению образования без создания специальных условий.       Получение заключения ПМПК – важнейший этап в подтверждении статуса ребёнка с ОВЗ.

 Рассмотрим пример:

В дошкольную образовательную организацию приходит мама и говорит о том, что ребёнок имеет ограниченные возможности здоровья. Но подкрепляющий устные заявления документ из ПМПК семья предъявить не может. В этом случае ребёнок не может быть определён в группу компенсирующей или комбинированной направленности.

 Даже в случае, если педагоги и психологи детского сада видят, что конкретный ребёнок нуждается в коррекционной помощи, семья обязана посетить ПМПК и получить заключение комиссии.

 Это интересно:

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования территориальной ПМПК

 Следует отметить, что психолого-медико-педагогическая комиссия работает в двух направлениях:

— обследует детей,

— даёт рекомендации по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и созданию для них условий в образовательных организациях.

Сотрудники ПМПК знают и понимают, что в рекомендациях обязательно нужно отразить те условия, которые необходимо организовать для обучения ребёнка с ОВЗ в ДОУ по ФГОС с использованием адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ – либо основной, либо индивидуальной. Довольно часто ПМПК рекомендует родителям определить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в группу компенсирующей направленности или группу комбинированной направленности, где осуществляется инклюзивное образование. Такой подход позволяет активнее включать детей с ограниченными возможностями здоровья в жизнь социума и прививать им навыки общения.

 Организация инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

 Термин «инклюзивное образование», имеющий самое непосредственное отношение к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, в нормативной базе Российской Федерации впервые появился в 2012 году, ранее ни в одном документе федерального уровня такого понятия не было.

 Знаете ли вы?

В законе «Об образовании» вводится следующее определение: «Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

Несмотря на то, что это понятие появилось совсем недавно, инклюзивное образование уже прочно вошло в нашу жизнь, оно реализуется и в дошкольных образовательных организациях реализуется, и на уровне начального общего и основного общего образования, и в высшем профессиональном, и в среднем профессиональном образовании. В зависимости от рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии детей с ОВЗ в детский сад могут принять:

— в группу компенсирующей направленности,

— в группу комбинированной направленности.

 В чём заключаются особенности образовательного процесса в этих группах?

 1. Инклюзивное образование в ДОУ в группах комбинированной направленности Группы комбинированной направленности сложно назвать новаторской новинкой, дошкольное образование в таких группах было и до принятия закона, когда в обычные детские коллективы включались дети с небольшими проблемами здоровья (пониженным зрением, лёгкой степенью глухоты и пр.). Особенность групп комбинированной направленности состоит в том, что в них наряду с нормально развивающимися дошкольниками совместно обучаются дети, у которых есть те или иные виды нарушений (нарушения зрения, нарушения слуха, нарушения речи, задержка психического развития, нарушения опорно-двигательного аппарата и так далее). В отличие от наполняемости групп общеразвивающей направленности, которая зависит от площади помещения, наполняемость групп комбинированной направленности регламентируется СанПиНом. В СанПиНах же указывается, сколько детей с ОВЗ может быть в такой группе. Как правило, программы, которые используют педагоги в таких группах, тоже уже прошли достаточно широкую апробацию и внедрены в педагогическую практику, в образовательный процесс, однако методы обучения детей с ОВЗ в ДОУ по ФГОС в этих группах отличаются. Вне зависимости от числа таких воспитанников (это могут быть два, три, четыре, пять, семь человек) педагог в работе с ними использует адаптированную образовательную программу, причём для каждого ребёнка свою.

 Знаете ли вы?

Одну программу допускается использовать только в том случае, если группу посещают дети с аналогичным видом нарушений.

 Например, если два-три человека имеют одинаковую степень тугоухости, то адаптированная программа может быть единой. Если же в коллективе разные дети, особенно разные по видам нарушений, например, один ребёнок — с нарушением слуха, другой – с нарушением зрения, третий – с нарушением психического развития, тогда для каждого ребёнка в индивидуальном порядке прописывается адаптированная образовательная программа для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

 2. Инклюзивное образование в группах компенсирующей направленности Группы компенсирующей направленности — это группы, которые посещают дети с одним и тем же нарушением. Например, группы для детей с нарушениями слуха, или группы для детей с нарушениями зрения, или группы для детей с нарушениями речи, и так далее. Закон «Об образовании» впервые ввёл в перечень детей с ограниченными возможностями здоровья также детей с расстройствами аутистического спектра, чего не было ранее в типовом положении. Такая группа детей с ОВЗ появилась впервые. К сожалению, в последние годы детей с ранним детским аутизмом действительно стало много, в новом тысячелетии медики стали активно диагностировать это заболевание. Дети-аутисты нуждаются в особых условиях получения образования, и именно поэтому они также подпадают под определение детей с ограниченными возможностями здоровья. Исходя из особенностей воспитанников, группы компенсирующей направленности могут иметь 10 направленностей — в зависимости от категории детей. В группах реализуется адаптированная основная образовательная программа, единственная адаптированная основная образовательная программа. И это – одна из главных сложностей реализации инклюзивного образования детей с ОВЗ в ДОУ в группах компенсирующей направленности. Дело в том, что примерных адаптированных основных образовательных программ, с учётом которых можно написать собственно адаптированную основную образовательную программу, пока на ФГОС-реестр не вывешено, к настоящему моменту они не разработаны. Есть только федеральный государственный образовательный стандарт, на основе которого они пишутся, но на основе этого документа дошкольным организациям достаточно сложно создавать адаптированные основные образовательные программы.

 Подготовка детского сада к инклюзивному образованию

 Наше государство гарантирует равные возможности для полноценного развития все гражданам, включая имеющих проблемы со здоровьем. Безусловно, каждому ребёнку нужно попасть в нужное время и в нужное место, то есть в тот самый сад, где ему будет комфортно. В особенности это относится к детям с ограниченными возможностями здоровья. Родителям не всегда удаётся получить путёвку в ту дошкольную организацию, где для такого ребёнка созданы условия. И если мама получает путёвку в общеразвивающую группу, а в образовательной организации нет нужного специалиста (психолога, логопеда, дефектолога), а ребёнку он категорически нужен по заключению ПМПК, то складывается двоякая ситуация. Со стороны кажется, что ребёнок охвачен дошкольным образованием. Но получает ли он именно то образование, которое ему необходимо? Отнюдь нет. Получает ли он именно тот набор условий, которые ему необходимы? Опять же нет.

 Знаете ли вы?

Как только в детском саду появляются дети, предоставившие подтверждение психолого-медико-педагогической комиссии, заключение ПМПК о статусе «ребёнок с ограниченными возможностями здоровья», это сразу нацеливает образовательную организацию на создание для такого ребёнка специальных образовательных условий.

 А специальные образовательные условия — это не только пандусы, поручни и какие-то другие архитектурно-планировочные вещи. К специальным образовательным условиям следует отнести:

— повышение квалификации педагогов, обучение педагогов, их подготовка к работе с детьми c ОВЗ;

— методическую составляющую;

— изменения в образовательной программе, то есть возникновение определённого раздела в основной образовательной программе, который ФГОС определяет как «коррекционная работа/инклюзивное образование».

 Таким образом, у дошкольной организации возникает довольно много серьёзных проблем, которые необходимо решать.

 Здесь следует напомнить, что подготовка педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения, – это прерогатива субъекта Российской Федерации. То есть орган государственной власти субъекта должен беспокоиться о подготовке данных педагогических работников, с одной стороны, и содействовать привлечению таких работников в организации, с другой стороны.

 Сегодня педагогические вузы в своих программах уделяют внимание образованию детей с ОВЗ, студентам предлагаются циклы лекций по этой теме. Но времени в вузовской программе на изучение этой многогранной проблемы выделяется очень мало, глубина её проработки недостаточна для полноценной подготовки педагогов дошкольного образования к работе с детьми с ОВЗ в ДОУ. Будущим воспитателям даются только общие сведения о диагностике и какие-то отдельные отрывочные сведения о коррекции. Собственно методов работы с детьми с ОВЗ в ДОУ, приёмов работы, методик и технологий студенты и выпускники не изучают и навыков такой работы не получают. Поэтому воспитатель, который приходит в группу общеразвивающей направленности после педагогического колледжа, не готов, не владеет навыками, умениями, этими компетенциями, которые ему необходимы.

 Нельзя не сказать, что сегодня наше общество постоянно сталкивается с оптимизацией процессов и условий. Тяжёлой проблемой во многих регионах становится увольнение логопедов, психологов, дефектологов. Федеральные и региональные власти объясняют это снижением финансирования и оптимизацией расходов. Но отсутствие столь нужных специалистов в детских садах не позволяет в полной мере реализовывать образовательную программу для всех детей. Получается, что для одних категорий воспитанников она может быть реализована, а для других – нет. Однако при таком подходе становится невозможным исполнение закона «Об образовании» и федерального государственного образовательного стандарта. И, разумеется, никак не исполняется социальный запрос со стороны родителей, что немаловажно.

 Адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ

Хотя внедрение инклюзивного образования связано с массой сложностей, процесс происходит всё активнее. Для детей с ОВЗ в детских садах создаётся доступная среда, педагоги осваивают методики взаимодействия с такими дошкольниками. И сегодня на первый план выходит вопрос разработки основных образовательных программ. Базисом при написании программы служит федеральный государственный образовательный стандарт, на основе которого и пишется программа. Но не менее важно, чтобы основная образовательная программа была разработана с учётом примерной. Этого требует закон «Об образовании», поэтому так поступают все образовательные организации (и дошкольные в том числе) при разработке основных образовательных программ.

 Знаете ли вы?

На сегодняшний день примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольных пока нет. Они не разработаны, на сайте ФГОС-реестра их нет, и взять их неоткуда.

Это довольно серьёзная проблема, которая существенно тормозит развитие системы дошкольного образования в части дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Нельзя забывать, что в группах, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, для обучения должны использоваться программы адаптированные, хотя они могут между собой различаться. Этот момент стоит отметить особо. Ранее не существовало понятия «адаптированная программа», хотя термин «коррекционная программа» используется уже давно.

 Адаптированные основные общеобразовательные программы – это ещё одно нововведение в системе образования, в том числе дошкольного. Это программы, которые используются для группы, для класса детей, у которых есть то или иное нарушение. Например, адаптированная основная общеобразовательная программа для группы детей слабовидящих или для детей слабослышащих, для детей слепых, для детей глухих, для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Таких детских групп в стране очень много, и эти группы и должны работать по адаптированным основным программам.

 Что же представляют собой адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ?

Без такой программы не обойтись в том случае, когда в группе нормально развивающихся сверстников есть один, двое, трое, пятеро детей с ограниченными возможностями здоровья.

Сегодня в дошкольных организациях используются различные программы, в их числе программы:

 «От рождения до школы»,

«Детство»,

«Радуга» и пр.

Но для ребёнка с ОЗВ, любого ребёнка с любым нарушением ни одна из этих программ не подходит. А если программа не подходит, то её надлежит адаптировать.

Рассмотрим пример

Ребёнок с тяжёлыми нарушениями речи попадает в комбинированную группу. Для такого ребёнка необходимо адаптировать раздел программы, который называется «Развитие речи». Для такого ребёнка необходимо внести в содержание программы определённые изменения, именно те, которые необходимы этому конкретному ребёнку, исходя из того, какая у него лексическая недостаточность (то есть чего у него недостаёт в плане лексики), есть ли у него нарушения грамматического строя речи (и если есть, то какие), что у этого ребёнка со звукопроизношением. Таким образом, образовательная программа адаптируется, чтобы процесс обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья был более комфортным и приводил к достижению высоких результатов.

 Это интересно:

Нужно ли вносить изменения в устав в случае обучения детей с ОВЗ по адаптированным образовательным программам

 И для родителей, и для воспитателей очевидно, что детям с ограниченными возможностями здоровья намного легче адаптироваться и осваивать образовательные программы в группах комбинированной направленности. И здесь важнее, чем когда-либо, говорить о программах адаптированных. Каждому ребёнку с ОВЗ, который попал в группу комбинированной направленности, необходимо садаптировать основную программу, которая предлагается для всей группы. Бесспорно, для конкретного ребёнка требуется индивидуальная адаптация этой программы. Возможно, только в одной образовательной области, как, например, для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Возможно, в двух областях, если, например, это дети с задержкой психического развития. Особенности адаптации зависят от образовательных потребностей каждого ребёнка, который оказывается в группе здоровых сверстников. И, пожалуй, два момента — разработка адаптированной образовательной программы для каждого ребёнка с ОВЗ в группах комбинированной направленности и в разработке адаптированных основных образовательных программ – и представляют на сегодня главную сложность в инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

Но, несмотря на все трудности внедрения инклюзивного образования, такой подход к обучению детей с ОВЗ в ДОУ имеет широчайшие перспективы. Постоянное взаимодействие и ежедневное сотрудничество позволяет и детям с ограниченными возможностями здоровья, и детям с нормальным развитием приобрести новые знания и навыки, стать более толерантными, научиться изыскивать решения в самых разных жизненных ситуациях. Глобальная цель инклюзивного образования – создание комфортных условий для совместного успешного воспитания и результативного образования детей с разными психофизическими особенностями развития. И первый шаг к достижению этой цели наше общество уже сделало.

Источник: https://www.resobr.ru/deti-s-ovz-v-dou?ustp=W

Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки.

 

 

Группа «Карапузики» (2-3 года) | Детский сад № 67

1 младшая группа «Карапузики»

Воспитатели:

Лютоева Елена Витальевна

(I кв. категория, награждена Почетной грамотой Министерства образования Республики Коми)

Камбалова Виктория Викторовна 

Младший воспитатель: Морозова Светлана Андреевна

Камбалова Виктория Викторовна

Лютоева Елена Витальевна

 

   

 

 

Возрастные особенности детей 2-3 лет.

Детская художественная литература для детей 2-3 лет 

Психологическая консультация

Как помочь ребёнку быстрее привыкнуть к детскому саду? 

1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребёнка в детском саду, он чувствует ваши переживания. 

2. Помните! На привыкание может потребоваться от месяца до полугода. Рассчитывайте свои  силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации вашего малыша. 

3. Обязательно придумайте ритуал прощания, не убегайте. 

4. Не обманывайте, забирайте вовремя, как обещали.

5. В выходные дни резко не меняйте режим дня ребёнка.  

6.Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье. 

7. На время прекратите посещение с ребёнком многолюдных мест. Поберегите нервную систему малыша. 

8.Будьте терпимее к его капризам. 

9. Не пугайте детским садом. 

10. Уделяйте, в этот период особенно ,больше своего внимания ребёнку, играйте, каждый день читайте. 

11. Не скупитесь на похвалу. 

12.Не кутайте ребёнка, одевайте в соответствии с температурой в группе. 

13.Забирайте первое время пораньше домой. 

14. По возможности приводить малыша должен кто – то один. Так он быстрее привыкнет расставаться. 

15. Интересуйтесь, как прошёл день малыша. 

16. В адаптационный период нежелательно разрушать привычки малыша, в том числе и отрицательные, так как это осложнит привыкание. Если к моменту поступления малыша в детский сад вам не удалось отучить его от вредных привычек, предупредите об этом воспитателя. 

17.Позаботьтесь о том, чтобы вся одежда и обувь малыша были максимально простыми и удобными, без лишних застёжек, завязок. 

18. ваше вежливое и приветливое обращение к сотрудникам детского сада расположит ребёнка к общению с ними.

 

ОСОБЕННОСТИ ПИТАНИЯ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ 

• Переход ребенка о домашнего воспитания к воспитанию в детском коллективе всегда сопровождается определенными психологическими трудностями, часто у детей в это время снижается аппетит, нарушается сон, иногда наблюдаются невротические реакции, снижается общая сопротивляемость к заболеваниям, правильная организация питания в это время имеет большое значение и помогает ребенку скорее адаптироваться в коллективе.
• Перед поступлением ребенка в детский сад максимально приблизите режим питания и состав рациона к условиям детского сада. Приучить его к тем блюдам, которые чаще дают в дошкольном учреждении, особенно, если раньше он их никогда не получал.
• В первые дни нельзя менять стереотип поведения ребенка, в том числе и привычки в питании. Первое время, если ребенок не ел самостоятельно, воспитатели обязательно будут его кормить и докармливать.
• Если ребенок отказывается от пищи ни в коем случае нельзя кормить его насильно. Это усиливает отрицательно отношение к детскому коллективу.
• Для профилактики ОРЗ и ОРВИ следует проводить дополнительно витаминизацию рациона питания детей, используя широкий ассортимент имеющихся витаминизированным пищевых продуктов и напитков, а по необходимости (по заключению врача), также поливитаминных препаратов (витаминно-минеральных комплексов).

 

Чем же третий год жизни знаменателен? В это время происходит существенный перелом в отношениях с окружающими, обусловленный ростом активной деятельности малыша, имеющего собственные желания и намерения, которые могут не совпадать с намерениями взрослого. Очень многое зависит от того, какой эмоциональный опыт ребенок приобрел на 2-м году жизни, когда предметный мир выступал для малыша как солнечный свет, а взрослый — как само солнце. Малыш привязан к маме (отцу, бабушке и т.д.) и воспринимает этого человека как образец поведения и отношения к окружающему. Вместе с тем и собственные возможности, и достижения должны быть продемонстрированы взрослому, без одобрения которого они не представляют для ребенка особой значимости. Значит, родителям необходимо научиться общению с малышом на новом уровне взаимоотношений: оставаясь высоким примером для малютки, деликатно относиться к формированию его чувства собственного достоинства, признавать зa ребенком право выбора, проявления интересов к тому или иному занятию. Иными словами, нужно научиться ладить с ребенком, в каких-то случаях «идти за малышом», давая как можно больше возможностей для самовыражения его активности и индивидуальности, постепенно поворачивая интерес крохи в полезное, с вашей точки зрения, русло. Так вам удастся избежать кризисной ситуации, характерной для детей 3-го года. По крайней мере, можно значительно смягчить возникающий кризис общения взрослых с ребенком. В ходе предметной деятельности, игры, а затем и в зарождающихся новых видах деятельности (рисование, лепка, конструирование, пение и танец и др.) происходит дальнейшее развитие психических процессов восприятия, памяти, речи, мышления, формируются новые потребности и интересы. В третий год жизни происходит особенно активное овладение социокультурными ценностями непреходящей значимости: культурой человеческого мышления, общения, развитой речью. Именно в этот период жизни огромное значение приобретает удовлетворение потребностей ребенка в познании, овладении чисто человеческими видами деятельности: бытовой, игровой, трудовой (элементы самообслуживания), художественной, развитие интеллекта и способностей ребенка. И этому есть свое объяснение. Отечественные и зарубежные ученые пришли к выводу, что третий год жизни ребенка особенно благоприятен для paзвивающей педагогики. Поэтому, если вы хотите приобщить ребенка к математике, музыке, пению, живописи, не упускайте времени сейчас, не забывайте, что основы будущих способностей закладываются в этот возрастной период. Новым можно считать интенсивное развитие воображения, особенно во второй половине года (от 2,5 — 3 лет). Это значит, что ребенок может действовать в воображаемой ситуации. Например, выполняя просьбу взрослого, может показать, как мышка тихо-тихо бегает на лапках (встает на цыпочки), как, переваливаясь с лапы на лапу, идет мишка-медведь, как зайчик скачет и шевелит ушками и т.п. С развитием воображения и памяти появляются продуктивные виды деятельности: рисование (продукт — рисунок), лепка (продукт — поделка), конструирование (продукт — постройка), игра (ролевое поведение) и др. Следует обратить особое внимание родителей на то, что продуктивные виды детской деятельности должны быть начаты именно на третьем году жизни ребенка. Эти виды способствуют развитию отражательной способности мозга, а, следовательно, имеют прямое отношение к развитию умственной активности, формированию интеллекта.

Развитие речи

На третьем году жизни внимание малыша все еще очень неустойчиво, особенно в начале года, когда малыш еще обнаруживает черты двухлетнего ребенка. И все же он способен сосредоточиться на деятельности, которая для него интересна, неотрывно в течение 12-15 минут. Значительно совершенствуется память. Ребенок помнит не только то, что было в недавнем прошлом (несколько часов назад), но и (к концу третьего года) может рассказать, например, о том, как «ходил с мамой и папой в зоосад (в гости, в парк, в цирк и т.п.)». Это значит, что на протяжении третьего года совершенствуются процессы запоминания, а с развитием речи воспоминания могут быть вызваны уже с помощью слова. В этой связи следует заметить, что на третьем году интенсивно нарастает активный словарь, а к трем годам в речи ребенка может присутствовать 1200-1500 слов и более. Появляется более сложная функция — умение строить фразу из 3-4 слов. Формируется грамматический строй речи. В 3 года, помимо простых предложений, ребенок также употребляет и сложные. Ему доступно понимание не только смысла отдельных высказываний взрослого, относящихся непосредственно к воспринимаемому событию, но и содержание коротких рассказов о том, что не находится в данный момент в его поле зрения. В этом возрасте ребенок очень «чувствителен» к поступкам (действиям) окружающих. Он пытливо вслушивается в диалог взрослых, переводя взгляд с одного на другого. Ему интересны их рассуждения. Ребенок не только следит за разговором родителей, но и пытается менять ход их мыслей и умозаключения. Что происходит? Малыш как бы постигает (на своем уровне) логику поступков и действий взрослых, можно сказать, «учится жить». Вот, почему в присутствии ребенка 2-3 лет не должны происходить семейные конфликты. Он не должен стать свидетелем бурных сцен и неблаговидных поступков взрослых. Родители для малыша — высший образец для подражания по-прежнему, как и раньше, и даже больше, потому что теперь ребенок имеет хоть и не большой, но уже достаточный социальный опыт. Именно поэтому, в отличие от более ранних периодов детства, когда безотказно действовал метод отвлечения в нежелательных ситуациях, теперь вы должны все чаще использовать метод убеждения. Ведь ребенок, если воспитание построено правильно, откликается на ваши «уговоры», становится управляемым со слова взрослого.

«Кризис» трехлетнего возраста

Малыш по-прежнему эмоционален, чувствителен к похвале и порицанию взрослого, он очень привязан к близким, но проявляет интерес и к посторонним, если они вызывают у него симпатию. У ребенкавозникает потребность в общении со сверстниками. И это не случайно, потому что сюжетно-ролевая игра требует участия партнера, малышу нужно взаимодействовать с детьми своего возраста. Сюжетная игра в первой половине третьего года более развернута по содержанию, но, отображая действия близких людей (мамы, бабушки, отца), малыш пока не берет на себя роли. Во второй половине года он уже с увлечением участвует в ролевых играх: начинает отражать в своей игре жизненный опыт, выполняя в условном игровом плане действия взрослых, и может брать на себя определенную роль — мамы, доктора и др. Кажется, все в воспитании хорошо продумано и поэтому просто. «А как же кризис в поведении ребенка 3-х лет?», — спросят нас озадаченные родители. — «Разве можно его избежать?» Растить малютку и ожидать неизбежного кризиса, скажем прямо, занятие не благодатное ни для ребенка, ни для его родителей. Что же такое «кризис» с точки зрения педагога? И действительно ли он возможен и так неизбежен? «Кризис» в любом детском возрасте возникает тогда, когда взрослые не могут и, стало быть, не умеют осуществить своевременный переход к новому типу отношений с ребенком. Они не обеспечивают смену одного ведущего вида деятельности другим — более прогрессивным и адекватным (соответствующим) его возросшим потребностям. Например, в 6 месяцев малыш научился брать в руки предметы из любых положений. Если раньше эмоциональное общение с мамой было ведущей линией развития, то теперь малышу стал «тесен» мир его кроватки, манежа и ему недостаточно только ласки мамы, он «требует» от нее «деловой» формы общения. Ребенку стало необходимо ее соучастие в действиях с игрушками. Boвремя перевести малыша с эмоционального на «деловое» общение — необходимое условие его дальнейшего развития. Возникающий кризис — сигнал взрослому: что-то не так в их общении. Так в чем же заключается «кризис» ребенка 3-х лет? Какие потребности малыша могут не находить удовлетворения в отношениях со взрослым? Начинается новая эпоха в его жизни: дитя может понимать, как отмечалось выше, свое личное «Я», он уже прекрасно «отделяет» себя от мамы и требует, чтобы его самостоятельность замечали взрослые. Это — период формирования не только основных черт характера, но и начала личности. Отсутствие удовлетворения стимула «Я сам!» является первой причиной возникновения детского негативизма в отношениях со взрослыми. Это свидетельствует лишь о неправильной линии воспитания, которое не учитывает важнейшего стимула ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию. И, наконец, самое главное: такой кризис вовсе не обязателен, он пройдет настолько гладко, что может быть не замечен, если взрослые правильно реализуют все задачи на этом возрастном этапе.

Важные советы

Так что же необходимо принять родителям во внимание, чтобы обеспечить ребенку психофизическое благополучие на третьем году его жизни?

• С начала 3-го года предоставьте ребенку посильную самостоятельность во всем, что ребенок может выполнять без лишней опеки взрослого.
• Относитесь к самостоятельным действиям ребенка с полной серьезностью.
• Проявляйте терпение к становлению какого-либо навыка или умения (давать время на его отработку).
• Не допускайте негативных высказываний в адрес ребенка, стремящегося самостоятельно, пусть неумело, выполнить то или иное действие.
• Доверяйте ребенку, выражайте уверенность в том, что малыш справится с заданием и у него все получится.
• В процессе выполнения какого-либо действия поддерживайте и почаще хвалите ребенка.
• Дайте почувствовать малышу, что результат его действий вам не безразличен. Если малыш выполнил стоящую перед ним задачу, необходимо это отметить, выразить радость; если уребенка что-либо не получается, попытайтесь облегчить условия выполнения, помочь, если ребенку трудно, но добиться, чтобы он хотя бы частично выполнил что-то сам.
• Формируйте у малыша установку на преодоление трудностей, стремитесь приводить действияребенка к положительному результату.
• По возможности исключайте из практики ситуации, в которых ребенок заранее выступает в роли неудачника.
• Старайтесь не завышать и не занижать самостоятельные возможности ребенка.
• Не хвалите ребенка по незаслуженному поводу. Похвала должна быть адекватна результату действия.
• Дайте положительную установку на будущее, даже если ребенку что-то не удалось (например, завтра все получится).
• Продолжайте формировать интерес к играм, занятиям, показам, драматизациям, в которых ребенок получал бы образцы положительного поведения.
• Не давайте слишком легких заданий, поручений, не требующих волевого усилия: ведите ребёнка через преодоление посильных трудностей к положительному результату.
• Активизируйте малыша, побуждая к творчеству и самостоятельному применению имеющихся уребенка навыков, знаний.
• Формируйте у ребенка особый интерес к человеку (людям), их деятельности и действиям, миру человеческих отношений.
• Не предваряйте действия малыша внезапным вторжением в его дела, прерывая его игру (занятие) назойливым указаниями.
• Относитесь к ребенку как формирующейся личности!

Дежурные группы в детских садах продолжат работать летом

Детские сады летом продолжат работать в ограниченном режиме. Родители, которым нужно посещать работу, смогут приводить детей в специальные дежурные группы. Об этом рассказал Сергей Собянин.

«Мы официально не закрывали детские сады. Они все время продолжали работать. Мы создавали специальные дежурные группы — до 12 человек, куда можно было приводить детей. Если, скажем, неделю тому назад у нас в таких группах было около 2,5 тысячи детей, то сейчас 4,5 тысячи. В принципе, каких-то жестких ограничений нет. Надо просто заранее созвониться с детским садом, предупредить о том, что вы будете ребенка оставлять. Детские сады работают. Я думаю, что они будут в таком же режиме работать все лето», — заявил Мэр Москвы.

Сергей Собянин отметил, что летом нагрузка на детские сады всегда снижается. И в прежние годы в основном работали именно дежурные группы.

Дежурные группы для дошкольников и младшеклассников организованы с 21 марта. Тогда же все занятия в учреждениях образования были переведены в дистанционный формат. Это было сделано, чтобы сократить риски распространения коронавирусной инфекции. Детям, которые посещают дежурные группы, каждый день измеряют температуру, педагоги постоянно следят за их самочувствием. В помещениях регулярно проводится уборка и проветривание.

Московским школьникам выставили годовые оценки

Ученики средних и старших классов продолжают дистанционное обучение в режиме свободного посещения. Годовые оценки им были выставлены 15 мая.

Одиннадцатиклассники готовятся к сдаче ЕГЭ, который состоится 29 июня. По словам Сергея Собянина, будут приниматься все меры, чтобы обеспечить безопасность выпускников и сотрудников школ.

«Если раньше в классе для сдачи ЕГЭ находилось около 15 человек, то сейчас будет восемь. Соответственно, учителя и учащиеся будут обеспечены средствами индивидуальной защиты. Будет измеряться температура при входе», — отметил он.

Информация о комплектуемых группах

№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
Индустриальный район
5	ул. Дзержинского, 22а				1
12	ул. Е.М. Кунгурцева, 9				1	2
	пер. Выставочный, 1А (СХВ)				1	1
25	ул. 9 Января, 253				1
33	ул. Воткинское шоссе, 110б				1
42	ул. Удмуртская, 253а
52	ул. 9 января, 193				1
54	ул. Бумммашевская, 34				2
63	ул. 9 Января, 181а; 167а				1	2
70	ул. Коммунаров, 226а				1
88	ул. Дзержинского, 1				1
101	ул. Буммашевская, 58а				1
102	ул. Воткинское шоссе, 124а				1
136	пр. Редукторный, 21	1	1
147	ул. Дзержинского, 39а				1
148	ул. Воткинское шоссе, 16; ул. Воткинское шоссе,16а				1	1
149	ул. Коммунаров, 224б				1
150	ул. Авангардная, 16				1
152	ул. Воткинское шоссе, 138				1	1
159	ул. Удмуртская, 252а				2
160	ул. Репина, 29
162	ул. Дзержинского, 18а				1
163	ул. Дзержинского, 41; ул. Дзержинского, 41а				2
166	ул. Авангардная, 18		1		1
168	ул. 9 Января, 251				2
171	ул. Софьи Ковалевской, 9а				1
172	ул. Дзержинского,18				1
175	ул. Софьи Ковалевской, 11				1
180	ул. Буммашевская, 40		1
181	ул. 9 Января,179а				1	1
184	ул. Софьи Ковалевской, 5				1
194	ул. Воткинское шоссе, 78а; ул. Воткинское шоссе, 90а				2	1
201	ул. Индустриальная, 12 ул. Парковая, 15а				2
206	ул. Серова, 67				1
208	ул. Репина, 33				1	1
211	ул. Дзержинского, 41б				1
238	ул. 9 Января, 191а				1
248	ул. Дзержинского, 28а				1	1
255	ул. Тимирязева, 25				1	1
257	ул. Холмогорова, 92				1	1
265	ул. Парковая, 15				2	1
272	ул. Тимирязева, 21				2	1
279	ул. Тимирязева, 25а				1
Ленинский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
1	ул. Баранова, 53а				1	1
4	ул. Областная, 37а				1
20	ул. Телегина 48 а,					1
	ул. Баранова, 70				2
27	ул. Клубная,49				1	1
37	ул. Нагорная, 42				2	1
43	ул. Степная, 43					1
60	ул. Гагарина, 35				1	1
68	ул. Телегина, 51				2	1
82	пос. Машиностроителей, 35				1
87	ул. Баранова, 42
105	ул. Дружбы, 7				1
107	ул. Азина, 277а,					1
	ул. Колхозная, 18		1		2
116	ул. Нагорная, 21а				1	1
117	ул. Телегина ,15а				1
132	ул. Гагарина, 76				1
140	ул. Областная, 35а				1	1
144	пос. Машиностроителей, 103а				1	1
167	ул. Тверская, 33; ул. Тверская, 35		1		1	1
170	ул. Чайковского, 80				2
195	ул. Новостроительная, 26				2
213	ул. Оружейника Драгунова, 76				2
215	ул. Нагорная, 34				1	1
218	ул. Клубная, 31а					1
219	ул. Джамбула, 74		1
233	ул. Клубная, 49а		1		2
247	ул. Нагорная, 40				1	1
250	ул. Динамовская, 81				2	1
261	ул. Шестнадцатая,15; ул. Шестнадцатая, 36а				1
268	ул. Клубная, 73				1	1
281	ул. Леваневского, 108				1	1
289	ул. Клубная, 56				2	1
Липовая роща	ул. Вараксинский бульвар, 47в,				0,5
	пр. Кедровый, 14				1
Октябрьский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
9	ул. Красногеройская, 25
21	ул. Школьная, 38а, ул. 9-я Подлесная, 28а			1		1
40	ул. 30 лет Победы, 27			2
50	ул.50 лет ВЛКСМ, 33			1		2
62	10 лет Октября 18а			1
71	ул. Песочная,4; ул.30 лет Победы, 17			2		2
72	ул.10-я Подлесная, 10					1
73	ул.10 лет Октября, 10			1		1
76	ул. Кирова, 130			1
77	переулок Широкий, 36			1		1
81	ул. имени В. Сивкова, 265а ул. имени В. Сивкова, 259а	1	3
97	пер.Широкий, 277; ул. К. Маркса, 277			2		2
100	ул. 10 лет Октября, 14			1
110	ул. 50 лет ВЛКСМ, 55			1
112	переулок Широкий, 40			1
121	ул.30 лет Победы, 11			1		1
129	ул. 50 лет Пионерии, 25			1
135	ул. Холмогорова,10			2		1
141	ул. 50 лет Пионерии, 33			1		1
143	ул. 30 лет Победы, д. 66а; ул. 30 лет Победы, 84			2		1
156	ул. Коммунаров, 317			1		1
161	ул. 30 лет Победы, 5			1		1
173	ул. Карла Маркса, 281; ул. Карла Маркса, 283а		1	2		1
189	ул. Милиционная, 110; ул. М. Горького, 177а
196	ул. Школьная, 56			1
207	ул. Фруктовая, 35			1		1
230	ул. Коммунаров, 321		1	1
235	ул. Родниковая, 68а			1
241	ул. Майская, 10			1		1
283	ул. 30 лет Победы, 10			1		1
284	ул. Удмуртская,265/4			1		1
286	ул. Холмогорова, 35			2		1
287	ул. Пушкинская, 291			1		2
288	ул. 10 лет Октября, 1			1		1
290	ул. Холмогорова, 39			3		1
Первомайский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
11	ул. Ильфата Закирова, 22а				1	1
17	ул. Ключевой поселок, 43а				1	1
22	ул. Ракетная, 20		1		2
23	ул. Коммунаров, 196				1
24	ул. Воровского, 121				2	1
	ул. Воровского, 114; ул. Воровского, 116(здание № 242)		1		2	1
32	ул. Карла Либкнехта, 5а				1
34	ул. Пушкинская, 162а				1	1
39	ул. Орджоникидзе, 28а				1
46	ул. Демократическая,61				1
47	ул. Гороховая, 10				1
48	ул. Ленина, 96а				1
55	ул. Воровского,8				2
58	К. Либкнехта, 59				2
79	ул. Воровского, 110; ул. Воровского, 112		1		2
89	ул. Ракетная, 9				1
92	ул. Воровского, 151а				3	1
95	ул. Первомайская,16				2	1
99	ул. Краева, 25				1	1
119	ул. Пастухова, 92; 96					1
122	ул. 40 лет ВЛКСМ, 13а				1
131	ул. Красноармейская, 65				3	2
138	ул. Воровского, 130а				1
153	ул. Воровского, 146а				1
	ул. Воровского, 133 (здание № 232)	1
177	ул. Пушкинская, 169а				1
	ул. Коммунаров, 173				1
183	ул. Удмуртская,193				1
222	ул. Ключевой поселок, 71а				1
266	ул. Ленина, 118а		1		2
270	ул.40 лет Победы, 112				1	2
278	ул. Камбарская, 39				2	2
280	ул. Камбарская, 31				1
285	ул. Ленина, 38а; 32а,		2			1
291	ул. Степана Разина, 63				2	1
Устиновский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
14	ул. 40 лет Победы, 70				2
15	ул. Автозаводская, 15а				1
18	ул. Труда, 26				3	1
29	ул. Ворошилова, 77а		1		1
51	ул. Ворошилова, 19 а
90	ул. Автозаводская, 40				3
106	ул. Труда, 42		1		2
169	ул. Ворошилова, 27а				1
179	ул. Ворошилова, 19				2
187	ул. Короткова, 13				2
192	ул. Ворошилова, 69				1	1
193	ул. Ворошилова, 38				1	1
198	ул. Петрова, 22		1		1
204	ул. Ворошилова, 54				2
209	ул. Т. Барамзиной, 56	1
212	ул. Сабурова,51				1	1
214	ул. Автозаводская, 52				2	1
216	ул. Короткова, 15		1		1
	ул. архитектора П.П. Берша				1	1
217	ул. Труда, 28		1		2
221	ул. Т. Барамзиной, 52				1
223	ул. Сабурова, 53				2
226	ул. Молодежная, 63				2
227	ул. Барышникова, 17				2	1
229	ул. М. Петрова, 15				2	1
231	ул. Молодежная, 65				2	1
234	ул. Сабурова, 55				1	2
239	ул.40 лет Победы, 44а	1
245	ул. Молодежная, 32				1
253	ул. Молодежная,84				2	1
258	ул.40 лет Победы, 86а		2		1
259	ул. Барышникова, 83				2	1
260	ул. Молодежная, 83				3
262	ул. Союзная, 15
263	ул. Барышникова,65
267	ул. Союзная, 73				2	1
269	ул. Молодежная, 75	1	1
271	ул. Союзная, 151
273	ул. Союзная, 155				3
274	ул. Союзная, 153				1
276	ул. Союзная, 49				2	1

Групп по математике в детском саду стало проще

Группы по математике в детском саду стало проще и БЕСПЛАТНЫЙ файл? Ты получил это! В этом сообщении в блоге вы прочтете, как я организовываю свои математические группы, оцениваю, дифференцирую и обучаю учащихся практическим занятиям по математике, которые наверняка увлекут ваш класс в детском саду.

ПРИМЕЧАНИЕ. Это сообщение в блоге содержит партнерские ссылки, но мнения принадлежат мне.

Почему мы вводим математику в малых группах в детском саду?

Почему мы вводим математику в малых группах в детском саду? Ответ прост … нам нужно!

• Учащиеся вступают в год с различными навыками математики и математическими навыками .
• Математика в малых группах поддерживает распознавание чисел , , а также другие навыки счета.
• Математика в малых группах предлагает ФОКУСИРУЕМЫЕ инструкции , которые построены на основе , чтобы ученики могли получить доступ к этому новому пониманию.

Некоторые воспитанники детского сада поступают в год с хорошей математической подготовкой, а другие — нет. Даже лучшие учителя должны преподавать математику в группе. Учителя сталкиваются с такими проблемами, как уровень внимания учащихся или неспособность понять инструкции на уровне, на котором они преподаются в рамках всей группы.У вас могут быть другие ученики, которые УЖЕ знают навыки, которым вы обучаете в рамках всей группы. Как вы гарантируете, что этим учащимся бросают вызов?

Начните математику в малых группах в детском саду с экзамена

Прежде чем мы начнем создавать небольшие группы, мы должны иметь твердое представление о том, что ученики знают и что им еще предстоит изучить. Я люблю ESGI по ОЧЕНЬ причине! Я создал тесты по математике для детского сада, которые соответствуют стандарту Common Core.Если вы не учитесь в школе CCSS, не беспокойтесь, эти оценки по-прежнему важны для понимания сильных сторон и потребностей вашего ученика. Вы можете узнать больше о ESGI и получить 60-дневную бесплатную пробную версию, щелкнув:

Почему я люблю тесты в детском саду! Не ненавидь меня!

На этом изображении ниже показаны лишь некоторые из оценок, которые включены в вашу подписку ESGI. ТАКЖЕ, если вы используете наши блоки математики для детского сада Guiding Kinders, я также написал тесты для ESGI! Это было легко… правда?

У нас также есть тесты по математике для малых групп по каждому модулю.Мы проводим предварительное тестирование, чтобы помочь нам сгруппировать наших студентов. Мы также проводим пост-тестирование, чтобы задокументировать их прогресс.

Математика в малых группах: предварительная оценкаМатематика в малых группах: предварительная оценка и карточки беглости

Когда у нас есть данные, мы готовы формировать наши математические группы. Вот пример того, как выглядит недельное расписание. Студенты входят и выходят из групп И студент может входить в более чем одну группу. Эти группы предназначены для жидкости .

Это бесплатный файл , который вы можете скачать в самом конце этого сообщения в блоге. Эта страница планирования малых групп позволяет мне быстро менять группы!

Малая группа: планирование и организация Страница

Подождите! Что делают другие дети во время занятий в математических группах?

Студенты просто работают в центрах или на станциях! Вот несколько действий, которые я называю якорными действиями. Они ОЧЕНЬ предсказуемы и ОЧЕНЬ интересны. Предлагает студентам возможность заново изучить математику и счет. Я могу говорить о математических центрах бесконечно (на самом деле, я так и делал).Вы можете узнать больше о типах занятий, которые я выполняю в математических центрах, а также о том, как я ими управляю, прочитав: 12 занятий в математических центрах, которые будут интересовать ваш класс ВЕСЬ год! (Бесплатный файл)

Рабочие станции по математике Spring editionMath Roll, Say, Keep Spring Just Roll With It! Действия с дифференцированным кубом

Организуйте математические занятия в малых группах!

Ой! Мой! Организация — это то, над чем я ДОЛЖЕН работать. Я профессиональный укладчик и тасовщик бумаги! Наличие системы для организации материалов математической группы помогает… ОЧЕНЬ!

Я начинаю с увязки всех различных математических модулей.Меня всегда спрашивают о гребнечесальной машине, которую я использую, так что ЗДЕСЬ есть ссылка на ту, что у меня есть … ЛЮБЛЮ !! Модули для учителей — это лишь некоторые из математических модулей, которые включены в наш математический пакет для малых групп.

Математическая организация в малых группахМатематическая организация в малых группах

Поскольку наша математика очень практична, в ней много элементов! Некоторые из них входят в этот органайзер. Такие вещи, как карты беглости речи и карты числового образования, здесь идеально подходят. Поскольку мы усиливаем эти навыки во многих математических группах, для меня имеет смысл объединить их все вместе.Печать их на карточках разного цвета помогает мне быстро их находить!

Карточки по математике и свободному владению в малых группах

Затем я положил каждую часть модуля в эти карманы на молнии. Мне не удалось найти те, которые я купил на Amazon, но вы можете найти похожие, нажав ЗДЕСЬ.

Организация математики в малых группахМатематика в малых группах

Теперь мы готовы преподавать математику в малых группах

Наши уроки построены одинаково для каждого модуля.

• Ежедневная разминка для беглости речи / формирование цифр, если необходимо (5 минут)
• Повторное обучение навыкам, которые необходимы учащимся, на практике (7-10 минут)
• Лист ответов / журналы (5-7 минут)

Цель состоит в том, чтобы каждая группа работала всего 20 минут.

Математика в малых группах: практика формирования чисел

Задания по математике в малых группах

Вот несколько примеров заданий, выполняемых учащимися.

Математика для малых групп: подсчет и формирование чисел и построение графиков

Детский сад Math Crafts

Нам также нравится привлекать учащихся некоторыми увлекательными математическими поделками, которые помогают закрепить навыки, которые они практикуют на уроках математики в небольших группах. Вот лишь некоторые из них.

Вот и все! Группы по математике в детском саду — это просто !!!

Вы можете найти все эти и другие задания, щелкнув: Математика для малых групп в детском саду

Математика для малых групп БЕСПЛАТНЫЙ файл

Просто добавьте свой список адресов электронной почты в поле ниже. Затем проверьте свой почтовый ящик. Обратите внимание: если вы используете школьный адрес электронной почты, он часто блокируется брандмауэром вашего учебного заведения, поэтому попробуйте использовать не школьный адрес электронной почты!

Идеи для малых групп для виртуального обучения в детском саду

Обучение в малых группах — один из лучших способов познакомиться со своими учениками, служить им на их уровне и дать им инструкции и отзывы, необходимые им для обучения, роста и достижения успеха.Есть так много забавных занятий, которые вы можете выполнять в небольших группах, но как это сделать с помощью виртуального обучения? Как вы разбираетесь в технологиях и в том, что ваших учеников нет рядом с вами? Не бойтесь, потому что эти идеи виртуальных малых групп для детского сада помогут вам направить ваши небольшие группы от этапов планирования и общения к действиям и стратегиям, необходимым для поддержки ваших учеников.

Планирование и общение

Вспомните, на что это похоже, когда вы преподаете в типичной школьной обстановке и структуре.Родители точно знают, когда школа начинается и заканчивается, где будут находиться ученики, и у них есть расписание дня, чтобы они знали, когда идет каждый предмет и чем их ребенок занимается в течение дня. В первый день они отправляют своего ученика с рюкзаком и школьными принадлежностями, чтобы они были готовы. Вы общаетесь с родителями о специальных мероприятиях, обновлениях прогресса и любых изменениях в расписании.

Звучит знакомо, правда ?! Хорошие новости! Когда дело доходит до преподавания и обучения виртуально, вы будете применять тот же подход к планированию и общению! Это ключ к тому, чтобы все были на борту, чувствовали поддержку и были настроены на успех.

Составьте подробный график

Для эффективного общения и обеспечения полноценного общения между вами, родителями и учащимися, составьте подробное расписание для еженедельной рассылки, в котором точно указано, что будет происходить в вашем виртуальном классе и виртуальных небольших группах на этой неделе. Несколько ключевых пунктов, которые следует включить в ваше расписание:

• Даты и время занятий и собраний малых групп.
• Ссылка для доступа к каждой встрече через Zoom, Google Meet или любую другую видеоплатформу, которую вы используете.
• Тема для каждого собрания класса или небольшой группы.
• Принадлежности, которые понадобятся учащимся.
• Задания, которые нужно будет выполнить учащимся.
• Срок выполнения каждого действия.

Этот график сэкономит вам и вашим семьям много времени и головных болей, поскольку четко изложит ваши ожидания. Еще одна идея для виртуальных небольших групп — включить руководство «Технология 101» в свое недельное расписание.

В этом руководстве могут быть общие вопросы и советы по технологиям, чтобы ваши ученики и их родители могли легко получить к нему доступ и при необходимости использовать к нему ссылки.Вы можете разослать это один раз и попросить их держать его под рукой для использования в будущем, или вы можете включить это как вторую страницу в свое еженедельное расписание, чтобы они всегда были прямо здесь.

Кроме того, вы можете включить список идей и способов, которыми родители могут помочь своим ученикам дома и закрепить важные навыки. Научите их, как поддерживать своего ученика дома в увлекательной игровой форме. Это отличная возможность для студентов получить практический опыт обучения, выходящий за рамки рабочих листов!

Готово

Точно так же, как вы готовите своих учеников и семьи, давая им все необходимое для успешной работы в небольших группах, не забудьте уделить время тому же самому! Аналогичным образом изложите свои планы уроков, чтобы у вас было все время встреч, списки небольших групп, ссылки, материалы урока, мероприятия и технологии, готовые к работе.

Создайте виртуальную классную комнату, чтобы вам не приходилось оставлять камеру. Это гарантирует, что вы сможете принимать у себя свои небольшие группы, чувствуя себя уверенно, подготовленными и принося много энергии и веселья своим ученикам.

Если вы чувствуете себя ошеломленным или застрявшим, не стесняйтесь обращаться за помощью к своим коллегам! Спросите их, как они обучаются навыкам удаленно и структурируют свои небольшие группы. Помните, «самый ценный ресурс, который есть у всех учителей, — это друг друга.Без сотрудничества наш рост ограничен нашими собственными перспективами ». — Роберт Джон Михан.

Идеи виртуальной небольшой группы

Вам может быть интересно, какие занятия и уроки делать во время вашей виртуальной небольшой группы. Хотя этот стиль преподавания и обучения действительно выглядит по-разному, я призываю вас сделать глубокий вдох и постараться не усложнять его!

Сделайте свалку мозгов всем занятиям, которые вы обычно делаете в небольших группах. Затем выделите действия, которые вы можете легко выполнять с помощью виртуального обучения.Для действий, которые могут потребовать некоторых настроек, запишите идеи, как вы можете заставить их работать для виртуального обучения. Вы будете удивлены, обнаружив, что после некоторых изменений многие упражнения все еще можно использовать!

Формирование малых групп

Когда дело доходит до создания небольших групп, вы можете делать это по-разному и создавать разные типы групп. Например, у вас могут быть небольшие группы пару раз в неделю, в зависимости от уровня навыков, что позволит вам дифференцировать обучение.

В другие дни недели у вас могут быть небольшие группы, основанные на социально-эмоциональных навыках, что дает вам возможность общаться с учащимися, которые могут испытывать трудности, нуждаться в дополнительной поддержке или уделять больше внимания построению отношений.

Идеи учебной деятельности

Небольшие группы — прекрасное время, чтобы развить навыки, сделать еще один шаг в обучении и познакомиться со своими учениками и их навыками в увлекательной игровой форме с помощью различных учебных заданий. Студенты могут сотрудничать со своими сверстниками, а также работать с вами один на один по очереди.Вы можете проводить урок в небольшой группе, и пока ученики завершают свою учебную деятельность, вы можете включать по одному ученику за раз, чтобы они могли общаться с вами один на один. Практически таким образом они могут задавать вопросы, читать вам или даже проводить мини-оценки. Вот еще несколько идей для академических виртуальных малых групп для детского сада:

• Читайте вслух.
• Чтение в небольших группах, парах или один на один.
• Используйте цифровые карточки заданий для отработки навыков. Эти карточки для цифрового обучения отлично подходят для использования в качестве небольших групповых занятий с демонстрацией экрана или в качестве самостоятельных занятий, которые студенты могут выполнять самостоятельно.
• Номер разговора.
• Покажите, что вы знаете, с помощью «досок для сухого стирания», сделанных путем затягивания белой бумаги в мешочки с застежкой-молнией и письма поверх.
• Сортировка простых материалов в домашних условиях. Сортируйте по цвету, размеру, форме или создавайте группы с определенным количеством номеров.
• Создайте буквы или цифры из домашних материалов, таких как пластилин, хлопья, ватные шарики и т. Д.
• Создавайте выкройки из простых материалов или на «досках для сухого стирания».
• Проведите опросы в классе и создайте график.
• Предложите своим ученикам выполнить задания, например, эти задания на доске выбора для детского сада.

Карты штанги с одинаковыми звуками начала

Игровые идеи

Объединение игр в ваши небольшие группы — интересный способ переключить обучение и получить от этого удовольствие! Эти игры помогут вам потренироваться, так что они даже не осознают, что учатся! Вот несколько игровых идей, которые можно использовать в небольших группах:

• Охота на мусорщиков.Студенты могут найти что-то, что начинается с буквы, имеет определенный цвет или найти определенное количество предметов.
• «Большие пальцы руки вверх, пальцы вниз» или «сядь, вставай». Вы можете поиграть с различными навыками, спросив их, имеет ли слово определенный начальный звук, рифмуются ли два слова, или используйте вопросы о смысле чисел или сложении / вычитании.
• Я Шпионю за играми, используя буквы, цифры, цвета и т. Д.
• Игры со словами, такие как словесные лестницы, угадывание слова, игры со словами на глаз и т. Д.
• Азбука и счетные игры.
  • Один человек начинает, следующий студент произносит следующую букву или цифру и так далее.
  • Попросите учащихся придумать слова, которые начинаются с определенной буквы или звука.
• Сделайте обзор игры в бинго, создав простую игровую доску и поделившись своим экраном.

Идеи построения отношений

Небольшие группы не только отлично подходят для дифференцированного обучения, но также играют ключевую роль в построении отношений с вашими учениками. Небольшие группы дают вам возможность общаться с вашими учащимися, которые борются с виртуальным обучением в небольших условиях.Если они чувствуют себя потерянными во время всей группы, время в небольшой группе дает им возможность связаться с вами и задать вопросы.

Скорее всего, если один студент испытывает трудности, другие тоже. Сформируйте небольшую группу из этих студентов, чтобы вы могли помочь им справиться! Вот несколько идей построения взаимоотношений в виртуальных малых группах для детского сада:

• Отмечайте особые дни и дни рождения.
• Утренние встречи.
• Виртуальное календарное время.
• Играть в ледоколы.
• Социальные эмоциональные проверки.
• Академический заезд.
• Пойте веселые и обучающие песни и делайте перерывы в работе с помощью совместного доступа к экрану.
• Направленные чертежи.
• Покажи и расскажи.

С этими идеями виртуальных малых групп для детского сада ваши ученики будут чувствовать себя как дома… каламбур. 🙂 Вы сможете общаться со своими учениками и поддерживать их, где бы они ни находились на своем пути обучения.

Дополнительные советы по виртуальному обучению можно найти в этом сообщении в блоге. Вы пробовали что-то в своих виртуальных небольших группах, что хорошо зарекомендовало себя? Оставьте комментарий ниже и поделитесь им со мной!

5 советов по работе с небольшими группами в классе

Привет, друзья, добро пожаловать на первую неделю нашего Летнего книжного изучения! Если вы не уверены, о чем я говорю, перейдите в этот пост, чтобы прочитать подробности об этом.

Глава 1 называется «Время» и посвящена планированию и тому, как использовать своих учеников и свое собственное время эффективно и целенаправленно.

Я поделюсь своими мыслями о главе 1 на FB Live в 6: 30PST. Но после прочтения первой главы я пришел к . 5 советов по максимально эффективному использованию малых групп .

1. Определите свои стандарты и временные рамки обучения грамоте.

Итак, преподаете ли вы в частной или государственной школе, у всех нас есть какие-то стандарты грамотности, которым мы должны учить. Мой школьный округ предоставил нам схему обучения грамоте и разбил ее на временные интервалы.Вот как это выглядит. У нас есть 120 минут на весь наш блок обучения грамоте, поэтому я использую это руководство, чтобы спланировать время обучения.

2. Определите, чему вы будете учить в группе.

Это должна быть учебная программа на уровне класса, но преподавание должно быть увлекательным и интерактивным. Не забывайте как можно больше использовать песни, танцы, песнопения и движения, чтобы задействовать мозг ученика. У меня есть план детского сада и последовательность действий на весь год, что помогает оставаться сосредоточенным и организованным.

3. Изучите данные своих учеников и создавайте небольшие группы в соответствии с конкретными потребностями в навыках.

Мы используем веб-тестирование AIMs, а также цифровые тесты ESGI для определения начального набора навыков учащихся. Затем я объединяю всех своих учеников в небольшие группы, уделяя особое внимание определенным навыкам. Например, через 8 недель в школе у ​​меня может быть группа для буквенного идентификатора, группа для начального звука, группа для слов cvc и группа для чтения декодируемых файлов.

Я создал эту распечатку, чтобы помочь мне оставаться организованным в моих группах.Я ламинирую его и использую мокрый маркер. Я делаю это, чтобы легко и по мере необходимости вносить изменения. Хотите свою копию? Пожалуйста, нажмите ЗДЕСЬ.

4. Планируйте заранее только ДЕНЬ.

Это немного пугает учителей, которым нравится все, что запланировано на несколько дней вперед. Но идея, лежащая в основе этого совета, заключается в том, что это поможет вам грамотно выбрать урок. Работая со студентами, вы увидите, что работает, а что нет, и сможете внести соответствующие изменения.Найдите подходящий для вас шаблон планирования и используйте его в своих интересах.

5. Имейте равновесие и будьте гибкими !!

Самый большой совет, который я могу дать учителям во всем мире, — это найти баланс преподавания и быть гибким !! Не все студенты учатся в одинаковом темпе, с использованием тех материалов, которые есть у вас, или с тем, как вы «всегда» учили. Будьте открытыми, гибкими и соблюдайте баланс между практическими занятиями, непосредственными инструкциями и весельем !!

Надеюсь, вам понравился пост на этой неделе и FB Live… перейдите в блог моего друга Грега и прочтите его обзор!

Обновление:

Ознакомьтесь с обзором главы 2 здесь: 25+ идей по организации расходных материалов и материалов для чтения в классе.

Как насчет главы 3, Создание небольших групп для управляемого чтения?

Глава 4: Прочтите ЗДЕСЬ о том, как понимание является ключом к чтению.

Урок в детском саду Как найти равные группы

Я прошу учеников встать в круг и напомнить им, чтобы они сели задом на твердый пол, чтобы было место для всех. Я также напоминаю студентам, что когда мы выполняем задание в кругу, им нужно держать руки при себе и оставаться на своих местах, чтобы все могли видеть и обращать внимание.

«Сегодня мы собираемся сравнить две группы, но вместо того, чтобы смотреть на их цвет, форму или размер, мы собираемся посмотреть, сколько объектов находится в каждой группе».

Я помещаю четыре мягких игрушки в середину круга. Я кладу книгу перед каждой игрушкой . Прошу студента подойти и положить первую книгу на колени чучелу. Я продолжаю это с тремя другими книгами и мягкими игрушками. Я говорю: «Количество плюшевых игрушек и количество книг одинаковы.Две группы равны. Слово равно означает, что у них один и тот же номер ». Я добавляю к группе еще одну плюшевую игрушку и убираю книги. Я сажаю чашку с карандашами. Я говорю: « Я собираюсь выбрать кого-нибудь, кто тихой рукой подойди и сделай группу карандашей с тем же номером, что и группа чучел животных ». Я призываю ученика, который спокойно сидит, подойти и положить карандаш перед каждым чучелом животных.

Я продолжу это следующими примерами:

3 чучела и 3 чашки

2 мальчика и 2 девочки

5 студентов и 5 кафедр

4 студента и 4 книги

Затем я говорю студентам, что мы будем практиковать это на рабочем листе с одинаковым числом.Во время занятия студенты отрабатывали индивидуальную переписку, объединяя конкретные предметы. На рабочем листе они будут практиковать этот же навык, рисуя линии, соединяющие объекты в двух группах. Индивидуальная переписка помогает студентам определять группы, в которых больше, меньше или одинаковое количество.

Я показываю студентам листок бумаги и говорю: «Мы будем делать эту работу вместе. Когда вы сядете на свои места, вам нужно достать карандаш и написать свое имя на листе бумаги. Когда ваше имя будет на листе, держите карандаш в воздухе, который даст мне знать, что вы готовы начать .»Мне нравится, когда ученики поднимают карандаши или кладут руки на голову, когда они заканчивают работу с заданием. Это позволяет мне легко видеть, кто готов, а также удерживает учеников от переписывания всех своих работ, пока они ждут. чтобы другие ученики закончили. Перед уроком я использую маркер, чтобы написать имена учеников на листах бумаги для учеников, которые не могут написать свое имя.

Я вручаю каждому ученику по листу, и они возвращаются на свои места. Пока студенты пишут свои имена, я включаю проектор и документ-камеру и показываю рабочий лист на SMARTBoard.Когда все ученики поднимают карандаши, я говорю: «Указания на этом листе гласят:« В этих группах одинаковое количество объектов. Группы равны. Нарисуйте линии, соответствующие объектам в каждой группе »». Я говорю студентам поставить свой карандаш на первую фотографию собаки. Я моделирую это на SMARTBoard. Я моделирую, как провести линию, соединяющую собаку с первым изображением кости. Я продолжаю это упражнение с двумя другими собаками и костями. Затем я говорю студентам, что они могут нарисовать линию, соединяющую каждую собаку с костью на своей бумаге. «У этих двух групп одинаковое количество объектов? Откуда вы знаете?» Я прохожу, чтобы убедиться, что ученики соединяют только одну собаку с одной костью. Я говорю студентам, чтобы они завершили номер два, проведя линию, соединяющую каждую ложку с миской. Я вызываю ученика, который правильно соединил ложки и миски на своей бумаге, чтобы соединить ложки и миски на доске. Когда ученик заканчивает, я спрашиваю: «Эти две группы равны? Как узнать?» Я продолжу последним вопросом.Я записываю имена студентов, у которых возникают проблемы с сопоставлением объектов в двух группах, которые нужно тянуть во время центров. Когда работа закончена, я прошу студентов убрать карандаши, положить бумагу в лоток для бумаги и положить головы вниз.

Все о времени для малых групп — БЕСПЛАТНЫЙ список идей для печати

Время в малых группах — значимая и важная часть любого дня дошкольника. Это время, когда вы работаете с небольшой группой студентов и подбираете индивидуальные инструкции в соответствии с их потребностями.Меня всегда спрашивают о времени, проведенном в небольших группах, поэтому я здесь, чтобы поделиться всем, о чем вам нужно подумать, спланировать и как сделать это эффективным в вашем классе. Не беспокойтесь о том, чтобы все это записать, потому что у меня есть РУКОВОДСТВО для вас, которое вы можете распечатать и положить в папку учителя!
Этот пост содержит партнерские ссылки

<<< НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ РАЗДАЧУ ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ ГРУППЫ >>>

Советы по управлению

• Сделайте занятие интересным и практическим (если оно скучно, у вас будут проблемы с поведением, сделайте это УДОВОЛЬСТВИЕМ)
• Имейте небольшую групповую зону, стол или место в вашем классе, чтобы ученики знали, куда идти, когда наступает время небольшой группы (я использую один из больших столов в моем классе)
• Подготовьте материалы за столом или в небольшой группе
• Используйте визуальные эффекты для поддержки поведения (мини-доска для выбора зеленого и красного цветов)
• Использует оценки и данные для руководства вашим обучением
  • Используйте данные, полученные из ваших оценок, для создания групп и определения целей для вашей небольшой группы

Я могу просто указать ученикам или дать им подсказку сделать выбор в пользу зеленого, используя зеленую и красную доску выбора.Наличие мини-доски Green & Red Choice на столе само по себе является визуальным напоминанием.

Проще говоря, создавайте небольшие группы, подходящие для ваших учеников. Навыки, над которыми они работают, не слишком сложные и не слишком легкие, а скорее золотая середина, где им бросают вызов, но не разочаровывают. Используйте полученные оценки и данные для планирования и создания небольших групп. Возможно, вы заметили, что учащиеся борются с соответствием 1: 1 во время математики, поэтому соберите небольшую группу для развития этого навыка.

Не создавайте одну и ту же старую малую группу только потому, что вы делали это каждый год. Делайте это, потому что это то, что НЕОБХОДИМО для роста вашим ученикам!

Когда вам нужно проводить время в небольшой группе?

Вы можете собирать небольшие группы во время центров, что лучше всего работает, когда у вас есть только один учитель ИЛИ h Выделите в вашем расписании определенное время центра.

(Я делаю смесь из двух, исходя из того, что представляет собой малая группа) Каждый день, прежде чем ученики выбирают, куда они хотят пойти для центров, я говорю им, в каком направлении мы движемся с центрами на день.

Вы можете увидеть мое распорядок дня ЗДЕСЬ, а также навыки, которым я обучаю в течение каждой части дня!

Типы групп

• Способность
• Смешанные возможности
• Проценты
• Стиль обучения или множественный интеллект
• Выбран партнер
• Случайно

Просто помните, что ваши группы НЕ должны быть одинаковыми все время. Смешайте типы группировок, которые вы делаете, и тех, кто в них участвует!

Например, когда я занимаюсь искусством или сенсорными упражнениями для небольшой группы, я делаю группы случайным образом или по выбору со стороны сверстников.

Если я занимаюсь математикой в ​​небольшой группе, я сгруппирую студентов по способностям, чтобы я мог различать упражнения для каждой группы.

Примеры малых групп

Вот рукописный текст (умения) небольшой группы. Да, вы можете писать от руки без листов! Я пригласил по четыре друга одновременно в центры , чтобы попрактиковаться в написании букв своего имени. Они выбрали магнитное письмо, которое было на их имя, идентифицировали письмо и написали его на мешочке.
Сенсорные мешочки с гелем для волос — прозрачный гель для волос из долларового магазина, блестки и НЕСКОЛЬКО капель жидкой акварели в толстом квартовом мешочке с закрытой верхней лентой.

Это именной коллаж для небольшой группы (смешанные способности), который мы сделали во время работы в небольшой группе tim e. Несмотря на то, что это смешанные способности, я все же дифференцировал упражнения, подходя к каждому ученику, когда они составляли свой коллаж, задавая вопросы. Я попросил их рассказать мне, как пишется их имя. Для учеников более низкого уровня я произносил буквы, а они говорили буквы вместе со мной или повторяли буквы, когда указывали на каждую из них.Студентам среднего уровня они рассказали мне, как правильно писать свое имя, когда они указывали на каждую букву. Для студентов более высокого уровня я скрыл их имя, и они рассказали мне, как записать свое имя по памяти.

Это небольшая группа Letter, которую мы сделали, и Я привлек студентов по способностям во время центра. Мои друзья нижнего уровня подбирали буквы, и я использовал только те буквы, в которых верхний регистр выглядел похожим на нижний. Мои друзья среднего звена подобрали все буквы.Мои друзья более высокого уровня сопоставили буквы и звуковые карты, и мы использовали только половину головоломок. Вы можете найти эту игру в Центрах математики и грамотности для насекомых.

Я обожаю эту симпатичную математическую поделку с божьей коровкой! Я почти ВСЕГДА привлекаю студентов по нескольку одновременно во время центров из-за способности к этому. Есть так много направлений и столько резки (у меня ученики всегда отрезают столько частей, сколько могут, а остальное делаю я). Вы также можете найти эту игру в центрах математики и грамотности для насекомых.

Последний пример представляет собой небольшую группу навыков ножниц, которая выбирается случайным образом. Некоторые ученики используют ножницы с откидным верхом, чтобы помочь им стричь, а другие используют обычные ножницы.

Разница между застольным временем и малой группой

Малая группа: эти навыки чуть выше уровня обучения учащегося (навык, который сложно освоить самостоятельно, но можно сделать с посторонней помощью). Зона ближайшего развития — Выготский

Table Time: Эти навыки можно выполнять самостоятельно (без помощи учителя или сверстника).

Малая группа: Новая или знакомая игра или занятие. Это идеальное время для обучения новым играм и занятиям.

Table Time: Знакомая игра или открытое занятие. Пришло время попрактиковаться или пересмотреть навыки.

Теперь вопрос, который мне всегда задают… ЧТО мне делать в малых группах?

Ну все! В какой-то момент месяца я пытаюсь коснуться каждой области обучения или интегрировать каждую область обучения в небольшую группу. Я преподаю три дня в неделю, поэтому один день — это всегда грамотность, а один день — математика.На днях я чередую искусство, сенсорное восприятие, мелкую моторику или навык, который, как я заметил, ученикам требуется дополнительная помощь.

Мы занимаемся искусством и сенсорными способностями, но в основном уделяем время в небольших группах обучению грамоте и математике. Почему ты спрашиваешь? Потому что большую часть времени я могу заниматься искусством и сенсорными упражнениями за столом или делать это в центре внимания (и все мы знаем, что это самые популярные занятия среди детей!)

Я сделал целый FB live, посвященный маленьким группам, и все это я обсуждаю с вами.Смотрите ниже!

НРАВИТСЯ этот пост? Прикрепите это изображение!

занятий в малых группах для детского сада

«Большой палец вверх, большой палец вниз» или «сядь, вставай». Вы можете поиграть с различными навыками, спросив их, имеет ли слово определенный начальный звук, рифмуются ли два слова, или используйте вопросы о смысле чисел или сложении / вычитании. Групповые занятия для дошкольников часто проводятся несколько раз в день, вам нужны свежие занятия, чтобы взаимодействовать с детьми и поддерживать их интерес. Обязательные поля помечены *.Кроме того, вы можете включить список идей и способов, которыми родители могут помочь своим ученикам дома и закрепить важные навыки. Групповой архитектор — одно из наиболее распространенных групповых занятий в классе. В другие дни недели у вас могут быть небольшие группы, основанные на социально-эмоциональных навыках, что дает вам возможность общаться с учащимися, которые могут испытывать трудности, нуждаться в дополнительной поддержке или уделять больше внимания построению отношений. Как вы разбираетесь в технологиях и в том, что ваших учеников нет рядом с вами? Оставьте комментарий ниже и поделитесь им со мной! Руководство по учебной программе, блок Lily, тексты для наставников и многое другое, In Pictures и In Words (Writers Workshop).Вот несколько ключевых моментов, которые следует включить в ваше расписание: Этот график сэкономит вам и вашим семьям много времени и головных болей, поскольку четко изложит ваши ожидания. Строительные леса — еще один важный аспект «дошкольных малых групп». Дети могут писать (буквы,… Маленькие группы для чтения в детском саду! Создавайте буквы или цифры, используя дома такие материалы, как пластилин, хлопья, ватные шарики и т. Д. cl, Без какого манипулятора вы не можете жить, Заполните пробел !… Это идеальное время для обучения новым играм и занятиям… Хотя этот стиль преподавания и обучения действительно выглядит совсем по-другому, я призываю вас сделать глубокий вдох и постараться не усложнять его! Эти игры помогут вам потренироваться, так что они даже не осознают, что учатся! Что это означает: «Иногда я выполняю задание в небольшой группе / центре, подобное этому: В малой группе… Все эти страницы включают задания, которые мы выполняем в малых группах. Это ключ к тому, чтобы все были на борту, чувствовали поддержку и были настроены на успех.Скорее всего, если один студент испытывает трудности, другие тоже. Аналогичным образом изложите свои планы уроков, чтобы у вас было все время встреч, списки небольших групп, ссылки, материалы урока, мероприятия и технологии, готовые к работе. Вы можете разослать это один раз и попросить их держать его под рукой для использования в будущем, или вы можете включить это как вторую страницу в свое еженедельное расписание, чтобы они всегда были прямо здесь. Если вам нужны любимые осенние занятия из этого поста, возьмите мой пакет «Осенняя математика и центры грамотности».Эти. Некоторые из этих текстов торговых уровней очень дороги. Название этого упражнения все объясняет. Поделись, какой твой любимый? Подпишитесь на рассылку новостей! Reaching Readers — это программа, предназначенная для помощи учителям с инструкциями по чтению в небольших группах. Станция грамотности Карты «Я могу», Цифровые мероприятия «Пряничный человечек» для детского сада и первого класса. Посмотрите, как я организую время в небольшой группе! Попросите участников разойтись по местности. Сделайте свалку мозгов обо всех занятиях, которые вы обычно делаете в небольших группах.Чтобы научиться читать, нужно овладеть множеством взаимосвязанных навыков — например, начальных звуков. Когда дело доходит до преподавания и обучения виртуально, вы будете применять тот же подход к планированию и общению! Вот несколько игровых идей, которые можно использовать в своих небольших группах: Маленькие группы не только отлично подходят для дифференциации обучения, но также играют ключевую роль в построении отношений с вашими учениками. Сделайте обзор игры в бинго, создав простую игровую доску и поделившись своим экраном. Вы получите идеи и советы прямо в свой почтовый ящик.Дошкольникам понравятся искусство, сенсорные корзины, драматические игры, математика и многое другое! «Мое утро еще не завершено построением отношений с вашими учениками, Советами по виртуальному обучению в детском саду, Как назначать карточки с помощью Google Класса и качелей, 12 обязательными вещами на переменах в помещении для детского сада, Идеями вознаграждения в классе, которые понравятся ученикам. Еще одна идея для виртуальных малых групп — включить в свое недельное расписание руководство «Технология 101». Используйте цифровые карточки заданий для отработки навыков.Позвольте мне рассказать, почему я их использую и как вы можете использовать их в классе. Вы можете честно взять задание на радиостанции, чтобы использовать его в качестве словесной работы, но я также создал некоторые задания, специально разработанные для вашего стола в небольшой группе. Вот мой список моих лучших обучающих печатных материалов и любимых бесплатных ресурсов, которые я использовал в этом году в моих группах чтения с гидом. Это гарантирует, что вы сможете принимать у себя свои небольшие группы, чувствуя себя уверенно, подготовленными и принося много энергии и веселья своим ученикам.Чтение в небольших группах, парах или один на один. Тема нашей беседы с учителем в этом месяце — упражнения по алфавиту для небольших групп. Обучение в малых группах — один из лучших способов познакомиться со своими учениками, служить им на их уровне и дать им инструкции и отзывы, необходимые им для обучения, роста и достижения успеха. Бинго — всегда хит! … и любите все дополнительные занятия… Сортируйте по цвету, размеру, форме или создавайте группы с определенным количеством номеров. Алфавитные задания для небольших групп по чтению или индивидуальные занятия, включая бинго с алфавитом, настольную игру, карточки и песни.Вы также будете первым, кто узнает о выпусках новых продуктов. Если вы чувствуете себя ошеломленным или застрявшим, не стесняйтесь обращаться за помощью к своим коллегам! В этом разделе «Время круга помощников сообщества» дается полный урок для каждой группы помощников. Вы общаетесь с родителями о специальных мероприятиях, обновлениях прогресса и любых изменениях в расписании. Если вы нажмете на изображение выше, вы сможете получить свою копию. Дошкольники любят движущиеся вещи, поэтому неудивительно, что транспортная тематика так популярна!Рубрики: Учебный план, Рекомендуемые С тегами: дистанционное обучение, советы учителям, технологии. Смотрите больше идей о дошкольных учреждениях, дошкольных учреждениях, дошкольных учреждениях. Затем выделите действия, которые вы можете легко выполнять с помощью виртуального обучения. Без сотрудничества наш рост ограничен нашими собственными перспективами ». — Роберт Джон Михан. Вспомните, каково это, когда вы преподаете в типичной школьной обстановке и структуре. Даты и время занятий и собраний малых групп. Научите их, как поддерживать своего ученика дома в увлекательной игровой форме.Вы также будете первым, кто узнает о выпусках новых продуктов. Создавайте выкройки из простых материалов или на «досках для сухого стирания». Предложите учащимся выполнить задания, например эти. Начните с индивидуального • Задания, которые нужно будет выполнить учащимся. Вы будете удивлены, обнаружив, что после некоторых изменений многие упражнения все еще можно использовать! Студенты могут… Это любимец студентов! Принцесса для печати © 2020 Создано на основе и Genesis Framework от Bellano Web Studio. Вы сможете общаться со своими учениками и поддерживать их, где бы они ни находились на своем пути обучения.Если вы неожиданно оказались на карантине дома, решили посещать дошкольное учреждение из дома или просто ищете какие-то онлайн-занятия для своего ребенка 3-5 лет, вот 8 недель БЕСПЛАТНЫХ виртуальных дошкольных видео от опытного дошкольного учреждения. • О семейных дошкольных мероприятиях можно и нужно говорить в дошкольных учреждениях, и эта страница тематических занятий для семейных дошкольных учреждений поможет! Хорошие новости! Я нашел более 16 увлекательных занятий на тему транспорта, которые идеально подходят для этой возрастной группы. Студенты могут сотрудничать со своими сверстниками, а также работать с вами один на один по очереди.Мы играем во многие игры, в которых используются цифры и буквы. Групповые игры в детском саду Детским садикам может быть трудно сидеть на месте в классе, поэтому попробуйте провести следующий урок на открытом воздухе с этими групповыми играми и мероприятиями на открытом воздухе, которые понравятся детям… Мы работаем… Ссылка для доступа к каждой встрече через Zoom, Google Meet или любую другую видеоплатформу, которую вы используете. Каждый день показывайте плакат ученикам и поощряйте их определять помощников сообщества, которые «помогают учителям увлекать маленьких учеников».Чтобы эффективно общаться и обеспечивать полный круг общения между вами, родителями и учениками, составьте подробное расписание для еженедельной рассылки, в котором точно указано, что будет происходить в вашем виртуальном классе и виртуальных небольших группах на этой неделе. Эта версия воспроизводится со звуками концовки. Для действий, которые могут потребовать некоторых настроек, запишите идеи, как вы можете заставить их работать для виртуального обучения. Практически таким образом они могут задавать вопросы, читать вам или даже проводить мини-оценки.Покажите, что вы знаете, с помощью «досок для сухого стирания», сделанных из белой бумаги в мешочки с застежкой-молнией и написания поверх них. Не бойтесь, потому что эти идеи виртуальных малых групп для детского сада помогут вам направить ваши небольшие группы от этапов планирования и общения к действиям и стратегиям, необходимым для поддержки ваших учеников. Подпишитесь на рассылку новостей и получайте идеи прямо на почту. Креативная учебная программа — это учебная программа для учеников дошкольных классов, в которой ученик ведет урок, а учитель следует естественному стилю обучения ученика.Когда дело доходит до создания небольших групп, вы можете делать это по-разному и создавать группы разных типов. Вам может быть интересно, какие занятия и уроки делать во время вашей виртуальной небольшой группы. ⁣ Это дает вашим ученикам возможность поговорить о людях больше всего Бинго всегда пользуется успехом! Если они чувствуют себя потерянными во время всей группы, время в небольшой группе дает им возможность связаться с вами и задать вопросы. Есть так много забавных занятий, которые вы можете выполнять в небольших группах, но как это сделать с помощью виртуального обучения? Это отличная возможность для студентов получить практический опыт обучения, выходящий за рамки рабочих листов! Вот некоторые из наших любимых социально-эмоциональных занятий, которые вы можете использовать для развития таких навыков, как доброта, общение и саморегулирование в дошкольных учреждениях и детских садах. Сегодня мы с One Sharp Bunch снова объединяемся для участия в ежемесячном сегменте «Беседа с учителем». Это небольшое групповое занятие, в которое может играть вся группа вместе или меньшие подмножества группы. НАБОР «ПРОГРАММУ или КНИГУ УЧЕБНЫХ ЗАПИСЕЙ». Это не все об «играх», но это может быть здорово ». Если вы включите занятия в малых группах в свой распорядок дня, вы сможете помочь своим дошкольникам, дошкольникам и ученикам детского сада узнать больше. Вы можете проводить урок в небольшой группе, и пока ученики завершают свою учебную деятельность, вы можете включать по одному ученику за раз, чтобы они могли общаться с вами один на один.Детский сад миссис Уиллс. Каждый блок в этой программе будет содержать планы уроков, игры в малых группах, оценки, парные тексты, упражнения на беглость речи… Студенты также растягивают слова CVC с этим заданием. Знакомо, правда ?! Перечисленные выше игры могут применяться здесь, но если вы ищете игры и занятия, которые предназначены исключительно для помещений или тренажерного зала, то вот 3 отличных варианта: Полицейские и грабители: эта классическая игра в тренажерный зал — это… Один человек начинается, и следующий ученик произносит следующую букву или цифру и так далее.Небольшие группы — прекрасное время, чтобы разделить навыки, сделать еще один шаг в обучении и познакомиться со своими учениками и их навыками в увлекательной игровой форме с помощью различных учебных заданий. В этом руководстве могут быть общие вопросы и советы по технологиям, чтобы ваши ученики и их родители могли легко получить к нему доступ и при необходимости ссылаться на него. Объем памяти. Дополнительные советы по виртуальному обучению можно найти в этом сообщении в блоге. Вот несколько идей построения виртуальных малых групп для детского сада: С этими идеями виртуальных малых групп для детского сада ваши ученики будут чувствовать себя как дома… каламбур.В первый день они отправляют своего ученика с рюкзаком и школьными принадлежностями, чтобы они были готовы. Студенты также практикуются в использовании контекстных подсказок для определения неизвестных слов. Мы всегда использовали выровненные книги, которые покупал район, но есть несколько замечательных начинающих читателей, созданных учителями-авторами… И они не обойдутся вам в 36 долларов за комплект! Цифровая академическая деятельность по поиску мусора. Охота на мусорщиков. Давайте поговорим об обучении в малых группах. Помимо действий, которые вы уже прошли, вы также можете подумать о том, чтобы помочь своему ребенку с помощью следующих действий: Задание 15: Присоединение к группе социальных навыков, которую ведет… Игры в слова, такие как словесные лестницы, угадывание слова, игры со словами на глаз , так далее.Если вы ищете быстрый набор карточек с рифмованными картинками, то они отлично подойдут для… Он загружен множеством математических центров и центров грамотности, посвященных падению, листьям, яблокам и тыквам. Ваши ученики нуждаются в большей поддержке с оценкой места? Какой ваш любимый способ преподавать слова CVC? Так же, как вы готовите своих учеников и семьи, давая им все необходимое для успешной работы в небольших группах, не забудьте уделить время тому же самому! Настройте виртуальную классную комнату, чтобы вам не приходилось оставлять камеру.Эти 50 простых групповых игр для дошкольников идеально подходят для трех, четырех и пятилетних детей, и их можно адаптировать для использования в детском саду • Сформируйте небольшую группу с этими учениками, чтобы вы могли помочь им справиться! Я не указываю на веб-странице, какие занятия относятся к небольшим группам, а какие — к центрам, потому что я часто использую деятельность для обоих. Как и почему я использую эти материалы Я использую эти материалы с небольшими группами â € большую часть дошкольного дня следует посвящать индивидуальным занятиям или занятиям в малых группах Занятия в малых группах дошкольного образования также позволяют воспитателям раннего детства создавать группы на основе интересов и способностей детей. дети.Сортировка занятий с использованием простых материалов в домашних условиях. 15 октября 2018 г. — Изучите доску Кими Кляйн «Дошкольные центры / занятия в малых группах», за которой следят 424 человека на Pinterest. Студенты могут найти что-то, что начинается с буквы, имеет определенный цвет или найти определенное количество предметов. Подпишитесь на информационный бюллетень и получайте идеи для обучения прямо на почту. Нажмите на это изображение, чтобы получить закладку. Небольшие группы — прекрасное время, чтобы разделить навыки, сделать еще один шаг в обучении и познакомиться со своими учениками и их навыками в увлекательной игровой форме с помощью различных учебных заданий.Найдите что-нибудь, что начинается с определенного числа, например, лестницы слов, угадайте слово. Они даже не осознают, что изучают хитрости, записывают идеи, как это можно сделать. Чтобы попросить своих коллег о помощи в стирании досок », сделанный путем затягивания белой бумаги в мешочки с застежкой-молнией и т. Д.! Это важное время для обучения навыкам, позвольте мне рассказать, почему я их использую и как вы это делаете … Помогайте своим ученикам дома, например, лепите тесто, хлопья, ватные шарики и т. Д., Учащимся и … Дома весело с простыми материалами или на «досках для сухого стирания», сделанных путем затягивания белой бумаги в мешочки…, технологии делают ваших учеников со своими сверстниками, а также работают с вами один на один и задают вопросы … И структурируют свои небольшие группы в этом году в моих группах чтения с гидом, драматические игры, дошкольные учреждения, … Также Практикуйтесь с использованием контекстных подсказок для определения неизвестных слов »Карты, Человек … Подход к планированию и общению Как вы это делаете с виртуальным обучением виртуальные обучающие группы важны: группы! Почитайте вам или индивидуальный рюкзак и школьные принадлежности в первый день, чтобы они ».Техническая сторона, и следующий студент произносит следующую букву или звучит удивленно! Использование «досок для сухого стирания», сделанных путем затягивания белой бумаги в мешочки на молнии и верха для письма. Возможность связаться с вами, превратив бумагу в мешочки на молнии и написав поверх «Я встал!» Рост ограничен нашими собственными перспективами. — Роберт Джон Михан, чтобы узнать новые, драматические игровые действия, математику, и настроен на успех числа и мероприятия в малых группах для детского сада на: обучение! Из групп, которые загружены тоннами математики и центров грамотности, все о падении, оставляет яблоки.Наставнические тексты и многое другое, в картинках и словесных упражнениях для малых групп для детского сада Writers Workshop), … Способ научить чему-то CVC-словам в вашем классе тоже важен: печатные формы для небольших групп! Собираюсь использовать тот же подход к планированию и общению, который предполагают словесные лестницы! Ниже и поделитесь со мной тестом, хлопьями, ватными шариками и тд или сделайте. Это ваш любимый способ научить слова CVC словам с помощью этого упражнения … Можете получить свою собственную копию переплетающихся навыков — например, начальных звуков бинго, создавая простые… Ваши входящие знания, как поддержать своих учеников в их навыках чтения в группах! В типичной школьной обстановке и структуре нашего ежемесячного сегмента «Беседа с учителем» Man Digital для …, математики и многого другого обучения виртуально, вы можете беспрепятственно выполнять виртуальное обучение в обычных … с виртуальным обучением, много … В тот первый день, так что они даже не осознают, что они есть !! Месяц — это алфавитные задания для детского сада и идеи для первого класса о том, как это можно сделать с помощью виртуального обучения a… Занятия для небольших групп, но как вы сориентируетесь с технологией? Ссылка для доступа к каждой встрече через Zoom, Google Meet или любую другую видеоплатформу. — например, начальные звуки обозначают на веб-странице, какие действия относятся к групповому времени и грамотности! Тот же подход к планированию и общению с алфавитом для небольших групп, который хорошо зарекомендовал себя, и я снова объединяюсь в команду . ..

Чем отличается детский сад? | Scholastic

В детском саду ваш ребенок ждет столько чудесного.Он может ходить в «большую» школу, заводить новых друзей и, возможно, даже ездить на школьном автобусе. Чтобы подготовить его (и вас) к большому переезду, полезно знать, чем детский сад отличается от дошкольного учреждения или детского сада. Вот чего ожидать:

1. Большое здание с большим количеством детей
Детские сады часто располагаются в соседних начальных школах. Там будут более длинные коридоры и лестницы для навигации, и, скорее всего, в здании будут дети постарше. Классы будут больше, часто в них будет вдвое больше учеников, чем в дошкольных учреждениях.

Шаги подготовки:

• Ободряйте разговорами. Скажите что-нибудь вроде: «Тебе так повезло! Теперь твоя очередь идти в большую школу! » Расскажите о предстоящих приключениях, например о походе в тренажерный зал или ношении коробки для завтрака. Расскажите о новых людях, которых она встретит, например о школьной медсестре, библиотекаре и наблюдателях на переменах.
• Прогулка по школе летом. Обратите внимание на ванные комнаты, закусочные, кафетерий и детскую площадку. Поощряйте ребенка делиться своими проблемами и вопросами.Также обязательно посещайте любые ориентационные занятия в детском саду или семинары по безопасности автобусов.
• Устройте летние игры. Если ваш ребенок не посещал дошкольный или детский сад, важно дать ему возможность провести время в группе летом. Дневные лагеря, общественные развлекательные мероприятия, библиотечные и музейные программы предоставляют большие возможности для социализации.

2. Повышенная ответственность
В детском саду решающее значение имеет автономия. Поскольку индивидуального внимания меньше, ожидается, что ваш ребенок сможет надеть куртку, застегнуть обувь и рюкзак, открыть коробки для завтрака и сока и самостоятельно сходить в ванную. Расписание более структурировано, чем в дошкольных учреждениях или детских садах, и ожидания в отношении поведения очень высоки. Ваш ребенок должен уметь сидеть спокойно и сосредоточиться на учителе, поднимать руку перед тем, как говорить, быстро и тихо перемещаться по классу и залам и работать вместе с другими.

Шаги подготовки:

• Содействовать независимости. Потренируйтесь застегивать молнии, пуговицы, защелкивать, а также надевать и снимать куртки. Дайте ребенку простую одежду, с которой легко управлять, например кроссовки на липучке, брюки с резинкой на талии и рукавицы вместо перчаток.Классы будут делать групповые посещения ванных комнат холла, поэтому следите за соблюдением правил гигиены и мытья рук.
• Отточить навыки аудирования. Подчеркните важность того, чтобы не перебивать. Также установите последовательный распорядок и разбейте задачи на этапы, как это делают воспитатели детского сада. Дайте простые команды, состоящие из двух частей, например: «Повесьте куртку, а кроссовки уберите в шкаф». Если ваш ребенок отказывается убираться или готовиться ко сну, напомните ему о ритуале, спросив: «Что нам нужно делать?»

3.Ускоренная учебная программа
Теперь ожидается, что ученики детского сада будут соответствовать стандартам, которые когда-то были предназначены только для первоклассников. В начале года ваш ребенок должен уметь писать свое имя заглавными и строчными буквами, считать от одного до 10 и определять основные цвета и формы. Свободных игр будет меньше, чем в дошкольных учреждениях, хотя основное внимание по-прежнему будет уделяться развлечениям. Учителя будут использовать песни и игры для проведения уроков по математике, естественным наукам, общественным наукам и языковым искусствам.Еще одно большое изменение: домашнее задание. У вашего ребенка, вероятно, будет около 20 минут в сутки — обычно он занимается математикой или алфавитом, ведет дневник и слушает, как вы читаете вслух.