Как себя вести в детском саду: Страница не найдена — Goodetiket

Как вести себя в детском саду. Как вести себя в детском саду

Читайте также

Как правильно вести себя с девушками

Как правильно вести себя с девушками Вместо того чтобы ломать голову над этим вопросом, просто вспомни, как ты ведешь себя с ними уже сейчас. Например, с одноклассницами. Ты в недоумении? Не понимаешь, в чем тут подвох? Никакого подвоха здесь нет. Просто надо понять, что ты

Библиотека в детском саду

Библиотека в детском саду В наши дни ребенок осваивает пульт от телевизора раньше, чем начинает ходить. Малыш уверенно орудует мышкой от компьютера задолго до того, как научится читать.Несмотря на то что в наше время в жизни человека огромную роль играют компьютеры,

Детские дни рождения в детском саду

Детские дни рождения в детском саду Для многих людей день рождения – самый любимый праздник.

Стоит заранее подумать о том, как будут проходить дни рождения в вашем детском саду. Можно назначить определенный день недели, в который отмечаются дни рождения, и сообщить об

Праздники в детском саду

Праздники в детском саду В течение учебного года есть несколько прекрасных поводов для того, чтобы устроить праздник в детском саду, например Новый год или Восьмое марта. На праздник можно пригласить родителей, бабушек и дедушек, старших братьев и сестер. Как правило,

Как вести себя с появлением новорожденного

Как вести себя с появлением новорожденного Первые дни после вашего возвращения с младенцем из роддома во многом определят отношение старшего малыша к младшему. Именно поэтому не отдавайте в это время старшего ребенка бабушкам и дедушкам, как бы они вас ни уговаривали: он

Ребенок не ест в детском саду

Ребенок не ест в детском саду Хотя с местами в детских садах до сих пор есть проблемы, все же большинство детей проводят несколько лет перед школой в одном из этих заведений. И вот ваш домашний мальчик или девочка собираются в сад. Один из главных вопросов, тревожащих любую

Как вести себя со старшим ребенком

Как вести себя со старшим ребенком 1. Готовьте старшего ребенка к появлению малыша заранее, позволяя гладить ваш животик, показывая детские фотографии и при каждом случае добавляя: «Когда вас будет двое…».2. Никогда не принуждайте старшего ребенка помогать с малышом. Все

Умение вести себя за столом

Умение вести себя за столом В период, когда маленькие дети начинают есть твердую пищу, большинство родителей не требуют от них аккуратности во время еды. Конечно, дать малышу возможность научиться есть и получать удовольствие от еды важнее хороших манер. Сначала малыш

Первые дни в детском саду

Первые дни в детском саду Если вы правильно и своевременно начали готовить свое дитятко к детскому саду, то огромных проблем быть не должно. 1. Примерно за недельку до того момента, как вы поведете карапуза «на его работу», можете начинать разговоры о райском уголке, где

Как вести себя в гостям

Как вести себя в гостям – Все ходили по гостям, Это мне понятно. Было там приятно вам, А другим приятно? Про хозяев и гостей Расскажу вам без затей. Вы же всё запоминайте И на ус себе

В детском саду не плачь о маме

В детском саду не плачь о маме Мама серого Котёнка В детский садик привела. Но пушистого ребёнка Успокоить не могла. Стал мяукать он, цепляться Лапкой за её подол, Не хотел в саду остаться, В группу он никак не шёл. Нет, не стоит так, ребята, Громко плакать

Не привередничай и ешь всё, что дают в детском саду

Не привередничай и ешь всё, что дают в детском саду За столом Кроты сидят, Нос воротят, не едят: – Эту кашу не хотим! Чёрный хлеб мы не едим! Дайте лучше чаю нам, Бедным маленьким Кротам! Я напомню об одном: Не кривляйтесь за столом, Не капризничайте

Как вести себя в детском саду.

Стихи для детей / Стихи, стишки и стихотворения для детей, поздравления / Ёжка Правила поведения для воспитанных детей. В детском саду
Г.П.Шалаева, О.М.Журавлева, О.Г.Сазонова

— Не устали? Хватит сил?-
Филин вежливо спросил.
И сказал: — Сегодня я
Обращаюсь к тем друзьям,
К тем из маленьких зверят,
Кто собрался в детский сад.

Как с ребятами дружить,
Как без грусти день прожить,
Как вести себя в саду,
Чтоб со всеми быть в ладу.
Соблюдайте тишину,
Я рассказывать начну.

По утрам просыпайся вовремя

В сад, как знает детвора,
Ходят с самого утра.
И, хотели, не хотели,
Нужно быстро встать с постели,

Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
Научиться надо, братцы,
Вам с улыбкой просыпаться.

Новый день пришел опять-
Эй, друзья, пора вставать!

В детском саду не плачь о маме

Мама белого Котенка
В детский садик привела.
Но пушистого ребенка
Успокоить не могла.

Стал мяукать он, цепляться
Лапкой за ее подол,
Не хотел в саду остаться,
В группу он никак не шел.

Мама-Кошка торопилась
И, сказав печально: <Ах!>,
От Котенка отцепилась
И сама ушла в слезах.

Нет, не стоит так, ребята,
Громко плакать и кричать:
Мама ведь спешит куда-то,
Мама может опоздать.

Мамы вас всех очень любят,
Долгожданной встречи ждут,
О детишках не забудут-
Обязательно придут!

Во всем слушайся воспитателя

Наш Котенок разревелся
В раздевалке, на полу
Под скамейкою уселся.
Два часа сидел в углу.

Воспитательница Утка
Утешала, как могла,
Но режим в саду — не шутка
И она к другим ушла.

А Котенок слышал группу,
Слышал игры, шутки, смех.
Наконец решил, что глупо
В угол прятаться от всех.

— В группу и меня примите,
Я ревел в последний раз!
Тетя Утка, извините!
Обещаю слушать вас.

Да, не стоит быть упрямым,
Я скажу вам не тая,
Воспитатель вам как мама,
Группа — новая семья.

Не прячься от воспитателя

Лисичка в уголке играла
И спать ложиться не желала.
Тихонько где-то затаилась
И в тихий час не появилась.

Звать, воспитательница стала-

Шалунья ей не отвечала.
Куда она могла деваться?
Пришлось слегка поволноваться.

Лисичку все же отыскали,
Сердито очень отругали,
Сказали: — В прятки не играй,
Позвали — сразу отвечай.

Ну а теперь бегом в кровать,
Давно пора ложиться спать!

Сначала подумай, потом сделай

Слон малины захотел
И зубную пасту съел:
Ведь на ней была картинка-
Земляничка и малинка!

Потерял он аппетит,
У него живот болит:
Пасты нет теперь зубной-
Проглотил ее больной!

Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?

Если что-то болит, скажи воспитателю

Утенок очень грустным был,
Но ничего не говорил,
А лишь сидел, молчал, вздыхал,
Друзей не слушал, не играл.

Тут тетя Утка подошла,
Она спросила: — Как дела?
А почему унылый вид?
Наверное, что-нибудь болит?

Сидит Утенок сам не свой,
Качает тихо головой,
Его понять никто не может,
А может, врач ему поможет?

Друзья, когда вы заболели,
То не молчите, в самом деле,
Все должен воспитатель знать,
Чтоб к вам скорей врача позвать.

Если друг попал в беду, помоги ему

Полез на дерево Щенок
И зацепился за сучок,
Висит, скулит, не может слезть,
Кричит: — Спасите, кто тут есть!

Недалеко Лисенок был,
На помощь другу поспешил,
Но только забираться стал-
Как сам в расщелине застрял.

Вдвоем на дереве висят
И очень жалобно скулят.
К ним Белочка спешит скорей,
И чтоб спасти своих друзей,

Она на помощь привела
Большого умного Козла.

Когда ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.

Помогай друзьям мириться

Котята смеялись, Котята играли
И вдруг неожиданно ссориться стали,
Но подбежавшая Мышка сказала:
— Не надо детишки!

Не надо сердиться,
Ругаться и злиться.
Я вам предлагаю
Быстрей помириться.

А этой большущею банкой варенья
Скорее отметят, друзья, примиренье!

Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то-
Спишите мирить!

Берегите игрушки

Заяц с куколкой играл-
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машинку-
Разобрал наполовину.

Мячик маленький нашел-
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял-

Все детали растерял!

Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.

На прогулке не пачкайся

Дождь на улице опять,
Под дождем пришлось гулять.
Луж вокруг полным-полно,
Но зверюшкам все равно.

Скачут, бегают, играют,
В лужах лодочки пускают.
На прогулке от зверят
Брызги в стороны летят.

Все промокли, извозились,
Два часа потом сушились!
— Нет, мы больше не пойдем
На прогулку под дождем!

Не ходи в мокрой одежде

Возились зверюшки в снегу, как мальчишки,
Промокли и варежки их, и штанишки.

В сушилку бы нужно им все положить,
Они ж позабыли штаны просушить.

На улице холод, зима и мороз,
Замерзнут зверюшки, их жалко до слез!

Сушите одежду, советую вам,
Чтоб в мокром потом не идти по домам.

Смотрите еще:
Пословицы и поговорки, стихи о добре, доброте для детей
Детский массаж — стихи, потешки — рельсы, рельсы. Шпалы, шпалы. Ехал поезд запоздалый
Детские стихи про семью, стихи о доме и детях, о семье

Правила поведения в детском саду.

Как научить детей правильно себя вести?

Для того, чтобы задать правильный тон всему дошкольному обучению и убедиться в том, что все дети чувствуют себя вовлеченными в учебный процесс и ничего не бояться, очень важно научить их правильно себя вести. Детский сад для некоторых детей является первым погружением в коллектив. Поэтому важно не требовать от детей многого и объяснить все правила поведения в самом начале учебного года.

Создавайте правила поведения вместе с группой. Обсудите с детьми необходимость и важность введения определенных правил поведения в детском саду. Пусть дети расскажут, что они думают о правилах поведения в группе. Вместе с детьми придумайте простые правила поведения. Если дети предлагают ввести правила «не кусаться», «не лягаться» и «не ударять», объедините их одним общим простым правилом «не драться». После того, как вы установите все правила, необходимо обсудить с детьми, что каждое из них значит.

Объясните, чего вы хотите добиться каждым правилом. Взяв на рассмотрение один пункт правил, разыграйте ситуации, в которых следует поступить правильно, в соответствии с правилами, а затем приведите пример, как в этой ситуации поступать не нужно. Обсудите с детьми обстоятельства, при которых можно не следовать строго всем правилам и дайте им возможность задать интересующие их вопросы о том, как можно и как нельзя поступать в каждой конкретной ситуации.

Пусть дети разыграют между собой каждое из оговоренных правил. Выберете из дошколят одного-двух, которые покажут, как нужно себя вести по правилам. Ребята, которые будут иллюстрировать правило «будь хорошим другом» должны будут изобразить, как поочередно играть с игрушками, не отнимая их друг у друга, без криков и драк. Проявите участие. После того, как дети продемонстрируют то или иное правило, сделайте замечание типа: «Мне понравилось, что Катя сказала «пожалуйста» когда просила игрушку».

Созданные правила повесьте на видное место в группе и разошлите для ознакомления родителям. Совестно с детьми придумайте, как оформить правила и выделите для них специальное место в группе. Важно, чтобы дети в течение дня могли периодически посматривать на правила и напоминать их себе. Отдайте по брошюре с правилами каждому ребенку и велите объяснить эти правила родителям. Родители тоже должны понять, для чего вы все это делаете.

Хвалите детей, придерживающихся установленных правил. Если вы заметите, что некоторые дети правильно себя повели в той или иной ситуации, похвалите их отдельно или при всей группе. Придумайте особые фразы, которые будут напоминать детям о необходимости правильно себя вести. К примеру: «У Саши отлично получается следовать установленным правилам, не драться и спокойно стоять в очереди».

Дети должны нести ответственность за соблюдение установленных правил. Нужно каждый день повторять с ними эти правила и подавать им пример, правильно поступая в тех ситуациях, в которых дети сделали что-то не так, как вам бы того хотелось. Заметив несоблюдение правил поведения не оставляйте это без внимания. Обязательно проанализируйте ситуацию с ребенком, нарушившим правила, или со всей группой.

 

2 блок проблемных ситуаций Тема: «Как вести себя в детском саду». | Методическая разработка (старшая группа):

2 блок проблемных ситуаций

Тема: «Как вести себя в детском саду».

Цель: Познакомить детей с правилами поведения в детском саду.

1 проблемная ситуация

Вводная часть

— Здравствуйте ребята. Давайте с вами вспомним, с какими правилами культурного поведения мы познакомились на прошлых занятиях (дети повторяют правила поведения дома).

— Какие вы молодцы. Как вы думаете, правила культурного поведения в детском саду существуют?

— Да.

— Какие правила вы знаете? (ответы детей)

— Хорошо, а хотите узнать еще больше правил культурного поведения в детском саду?

— Да

— Тогда давайте знакомится.

Основная часть

— Я буду знакомить вас с правилами и каждому правилу зачитывать стишок. А вы внимательно меня слушайте.

1. В детском саду не плачь о маме

Мама белого котенка, в детский садик привела

Но пушистого котенка, успокоить не могла

Стал мяукать он, цепляясь, лапкой за ее подол

Не хотел в саду остаться, в группу он никак не шел

Мама кошка торопилась, и, сказав печально: «Ах»

От котенка отцепилась, и сама ушла в слезах

Нет, не стоит так ребята, громко плакать и кричать:

Мама ведь спешит куда-то, мама может опоздать

Мамы вас всех очень любят, долгожданной встречи ждут

О детишках не забудут – обязательно придут.

— Ребята, а вы плачете, когда вас мама приводит в детский сад?

— Нет.

— А разве можно плакать?

— Нельзя.

— А вот котенок наш расплакался, когда мама привела его в садик. Подскажите, почему в садике нельзя плакать.

— Потому что мама спешит на работу, она может опоздать, расстроится. Вечером мама обязательно придет за нами.

— Молодцы ребята. Нельзя расстраивать родителей. У каждого из нас есть обязанности. Мама и папа спешат на работу, а вы детки должны ходить в садик. А вечером обязательно все встретятся снова. Слушаем следующее правило.

2. Во всем слушайся воспитателя и умей благодарить за помощь

Наш котенок разревелся, в раздевалке на полу

Под скамейкою уселся, два часа сидел в углу

Воспитательница утка утешала, как могла

Но режим в саду не шутка, и она к другим пошла

А котенок слышал группу, слышал игры, шутки, смех

Наконец, решил, что глупо в угол прятаться от всех

В группу и меня примите, я ревел в последний раз

Тетя утка извините, обещаю слушать вас

Да, не стоит быть упрямым, я скажу вам, не тая

Воспитатель вам как мама, группа новая семья

3. Не прячься от воспитателя

Лисичка в уголке играла, и спать ложиться не желала

Тихонько где-то затаилась, и в тихий час не появилась

Звать воспитательница стала, шалунья ей не отвечала

Куда она могла деваться, пришлось слега поволноваться

Лисичку все же отыскали, сердито очень отругали

Сказали, в прятки не играй, позвали, сразу отвечай.

Ну, а теперь бегом в кровать, давно пора ложиться спать.

— Хорошо ли вел себя котенок в детском саду?

— Нет. Он капризничал и прятался от воспитателя

— Верно. А как вы думаете, воспитательница утка была расстроена?

— Да.

— А как вы думаете, почему необходимо слушаться воспитателя в детском саду?

— Потому что воспитатель взрослый человек, и мы должны прислушиваться к ее указаниям.

— Верно ребята, а еще, потому что вас много, а она одна. И она не может бегать за каждым из вас и успокаивать. У нее кроме вас есть другие дети, которым тоже нужно внимание. Воспитатель, как мама ухаживает, присматривает за вами в течении дня, и никогда нельзя прятаться от воспитателя. Она переживает и беспокоится за вас.

4. Береги игрушки

Заяц куколкой играл, платье куклы разорвал

Взял себе потом машину, разобрал наполовину

Мячик маленький нашел, этот мячик проколол

А когда конструктор взял, все детали растерял

Чес играть теперь другим, нет, не надо быть таким

Вы игрушки берегите, и заботливей храните

— Ребята, скажите, пожалуйста, надо ли беречь игрушки?

— Да.

— А почему?

— Потому что, если мы будем ломать игрушки, то нам не чем будет играть.

— верно ребята. Нельзя поступать так, как поступил зайчонок. Вы должны аккуратно играть, чтобы игрушки оставались целыми, ведь после вас придут другие ребята и им тоже захочется поиграть.

5. На прогулке не пачкайся

Дождь на улице опять, под дождем пришлось играть

Луж вокруг полным полно, но зверюшкам все равно

Скачут, бегают, играют, в лужах лодочки пускают

На прогулке от зверят, брызги в стороны летят

Все промокли, извозились, два часа потом сушились

Нет, мы больше не пойдем, на прогулку под дождем

6. Старайся выглядеть опрятно

Что такое быть опрятным, значит чистым, аккуратным

Чтоб штаны не знали дыр, это брюки, а не сыр

Но бывает у детишек, лезет майка из штанишек

На коленях по дыре, от сражений во дворе

Так знакомый поросенок, проводил свой день в саду

Очень пачкался ребенок, папе с мамой на беду

Мама сына баловала, утром чисто одевала

Приходила забирать, не могла его узнать

За сынка она стыдится, так ребята, не годиться.

— Как вы думаете, ребята, можно ли гулять под дождем?

-Нет.

— Почему?

— Можно промокнуть и заболеть.

— Верно, после дождя всегда бывает много луж и грязи. Поэтому на прогулке во время или после дождя можно сильно испачкаться, и намочить одежду. А мы ребята должны выглядеть чистыми и опрятными. Так какой совет вы дадите нашим зверятам?

— Нельзя гулять под дождем, потому что можно промокнуть и испачкаться в грязи. Воспитатель и родители будут очень не довольны.

— Правильно. Одежда должна быть всегда опрятной и чистой, чтобы родители, придя за вами вечером, были вами довольны. А сейчас ребята посмотрите на эти 3 картинки, на каждой картинке разная ситуация, хоть и персонажи одни и те же. Я прочитаю вам небольшой рассказ, а вы должны выбрать ту картинку, которая подходит к данному рассказу.

Воспитатель достает из шкафа карандаши и подает их ребенку, который стоит рядом. У воспитателя лицо доброжелательно с полуулыбкой что-то говорит, чуть наклонив голову вниз по направлению к ребенку. У ребенка лицо довольное, руки готовы взять карандаши. (Ситуации к каждой картинке)

Ребенок с карандашами в руках уходит, улыбается, глядя на коробку.

Воспитатель стоит, смотрит, удивлен и даже расстроен.

Ребенок берет коробку с карандашами, что-то говорит, смотрит на коробку, стоит рядом.

Воспитатель закрывает дверцу шкафа, что-то спокойно говорит (без улыбки).

Ребенок берет коробку из рук воспитателя, широко улыбается, что-то говорит.

Воспитатель широко улыбается, радуется, касается рукой плеча ребенка, что-то говорит.

— Какая из картинок правильная?

— Третья.

— Верно, почему вы так подумали?

— Потому что ребенок поблагодарил воспитателя за карандаши, и воспитатель была очень довольна ребенком.

— Молодцы, надо всегда вежливо просить и обязательно благодарить.

Заключительная часть

— А сейчас давайте отдохнем и поиграем. Я называю ситуацию и кидаю мяч, а вы кому я бросила должны продолжить мое предложение, и вернуть мне мяч.

— Если ты будешь плакать в детском саду, то………….(ответ ребенка)

— Если ты не будешь слушаться воспитателя, то………(ответ ребенка)

— Если ты будешь ломать игрушки, то………………… (ответ ребенка)

— Если ты испачкаешься на прогулке, то………………..(ответ ребенка)

— Если ты будешь прятаться от воспитателя, то………….(ответ ребенка)

— Вот и молодцы ребята. Повторили мы с вами новые правила, и вспомнили о том, к чему может привести, если мы не будем знать этих правил. А на следующем занятии мы с вами узнаем еще другие правила поведения в детском саду. Сегодня все хорошо занимались. Спасибо за работу. До свидания.

2 проблемная ситуация

Вводная часть

— Здравствуйте ребята. Вот мы с вами снова встретились, чтобы познакомиться с остальными правилами поведения в детском саду. А для начала давайте повторим те правила, которые мы узнали на прошлом занятии. (Дети повторяют правила)

— Молодцы. А сейчас слушайте следующее правило.

Основная часть

1. Перед едой мой руки с мылом

Мышка плохо лапки мыла, лишь водичкою смочила

Мылить мылом не старалась, и на лапках грязь осталась

Полотенце в черных пятнах, как же это неприятно

Попадут микробы в рот, может заболеть живот

Так, что дети постарайтесь, чаще с мылом умывайтесь

Надо теплою водой, руки мыть перед едой

2. После туалета обязательно мой руки

Милый друг запомни это, руки после туалета

Вымой теплою водой, всех микробов сразу смой

Чтобы не попали в рот, чтоб не заболел живот

Чтоб с тобой, мой друг, беда, не случилась никогда

— Ребята, для чего необходимо мыть руки с мылом?

— Чтобы не было микробов, и грязь отмылась.

— Правильно. Каждый раз, как только вы садитесь за стол необходимо мыть руки с мылом. А то получится как у нашей мышки в стихотворении: запачкается белоснежное полотенце, и микробы могут попасть в рот, особенно необходимо мыть руки после туалета. Там микробов намного больше, и чтобы не заболел живот, надо руки мыть теплой водой и с мылом. Вы согласны со мной?

— Да.

— Вы моете руки перед едой и после туалета?

— Да

— Молодцы. Слушаем дальше.

3. Умей есть не спеша и аккуратно

Медвежонок хлеб жевал, крошки хлебные ронял

Говорил с набитым ртом, что не мог понять никто

После взялся за компот, стол облил и весь живот

Все над ним хохочут звонко, застыдили медвежонка

Ты не знаешь, за столом, нужно есть с закрытым ртом

Не спешить, не говорить, крошки на пол не сорить

После встать из-за стола, в шубе чистой как была

4. Учись пользоваться вилкой и ложкой

За столом щенок Антошка, рыбу ел столовой ложкой

Вилкой суп пытался кушать, не хотел советов слушать

И хотя, вовсю старался, так голодным и остался.

Ну, куда это годится, всем пора бы научится

Кушать вилкой, кушать ложкой, а не делать, как Антошка.

— Ребята, медвежонок делал не правильно?

— Крошки ронял, разговаривал с полным ртом, пролил компот

— Верно. А как надо правильно себя вести за столом?

— Не разговаривать, не спешить, не крошить, есть аккуратно

— Правильно. А столовыми приборами надо уметь пользоваться?

— Да, должны знать, какими приборами и что ими едят. Ложкой жидкую пищу (суп, каша), а вилкой рыбу или мясо — А правильно ли щенок Антошка использовал вилку и ложку?

— Нет, ложкой ел рыбу, а вилкой суп.

— Но сейчас, когда Антошка узнал, как пользоваться столовыми приборами он будет, есть правильно, чтобы не остаться больше голодным.

5. Помогай нянечке накрывать на стол

В группе завтракать хотят, все вокруг помочь спешат

На столы носить посуду, только еж сказал: не буду

Не пойду я, посижу, и на вас я погляжу

Не желаю помогать, лучше просто подождать

Неприятно это всем, все ежа не уважают

Сам он маленький совсем, а какая лень большая

6. Помогай нянечке убирать посуду со столов

Все поели, поднялись, и к игрушкам разошлись

Стали дети развлекаться, кто же будет убираться

Кто посуду унесет, кто столы потом протрет

Чтобы мухи не водились, и на крошки не садились

Ну-ка быстренько, без слов, убираем со столов

И с посудою, как можем, нашей нянечке поможем

— Ребята, а вы дежурите в группе?

-Да.

— Помогаете накрывать на стол и убирать посуду после еды?

— Да.

— Какие молодцы. Необходимо всегда помогать взрослым. В детском саду мы должны помогать нянечке и не лениться. Она одна, и ей очень тяжело за нами всеми убирать, ваша помощь ей очень нужна. А сейчас послушайте рассказ и скажите, что же здесь было не правильно.

В детском саду начался обед. Все детки помыли руки и сели за стол. Все сидели тихо и не спеша кушали. Но один мальчик по имени Вова был очень непоседлив, и постоянно баловался за столом. Он кушал хлеб и поворачивался к другим ребятам, отвлекая их. На полу около него было очень много крошек. Пока кушал суп, он оказался у него на столе. Начал пить компот и облил себя, потому что очень спешил и сидел не спокойно, не как все остальные дети. На замечания воспитателя не обращал внимания. Правильно ли вел себя Вова за столом?

— Нет.

— А как надо вести себя за столом. Какие правила поведения за столом не знает Вова? (ответы детей)

Заключительная часть

— А сейчас давайте поиграем. Я вам говорю правило поведения, а вы внимательно слушайте. Если вы со мной согласны, то ловите мяч, если нет, то отталкивайте.

— Перед едой не надо мыть руки.

— Мыть руки с мылом нужно обязательно.

-После туалета мыть руки надо обязательно.

— За столом надо есть быстро.

— Можно за столом баловаться.

— Надо помогать нянечке, убирать, и накрывать стол.

— Надо выглядеть всегда опрятно.

— На прогулке можно и нужно пачкаться.

— Игрушки можно ломать.

— Всегда надо слушаться воспитателя.

Молодцы ребята. Вот мы с вами и закрепили наши с вами правила. Все занимались хорошо. Спасибо за внимание. До свидания.

3 проблемная ситуация

 Вводная часть

          — Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами познакомимся еще с несколькими правилами поведения в детском саду. Вы внимательно слушайте и запоминайте.

Основная часть

1.Не балуйся за столом

За столом сидела белка, перед ней была тарелка

В ней из хлеба, масла, сала, белка дом сооружала

Так друзья не поступают, и с едою не играют

За столом едят друзья, баловаться здесь нельзя

А поели – вы свободны, и играйте, как угодно

— Мы с вами уже разговаривали о том, что за столом необходимо кушать не спеша и аккуратно. А о чем нам говорит это правило?

— Нельзя баловаться с едой.

— Правильно ребята. За столом едой играть нельзя. Поели, можно идти играть. Следующее правило.

2. Не обижай никого вокруг

Как-то серого волчонка взяли зайчика в игру

Перессорил всех волчонок, и обидел детвору.

Он хвалился и дразнился, и обманывал зайчат

И теперь его зайчата, даже видеть не хотят.

Это ссора, вот досада, обижать друзей не надо

Не нужны нам злые ссоры, слезы, споры и раздоры.

3. Не дразнись и не обзывайся

Обезьянка-задавака всех вокруг дразнила

Зайца, белочку, собаку, льва и крокодила

Обзывалась, как попало, брызгалась из лужи

И теперь одна осталась, с ней никто не дружит.

Обезьянка, будь умнее, лучше постарайся

Стать приветливей, добрее и не обзывайся

Будут все с тобой дружить, веселее станет жить.

— О чем нам говорит это правило?

— Надо играть всем вместе, не дразниться и не обманывать

— Правильно. Мы должны со всеми ребятами дружить и играть всегда вместе, никого не обижая. Иначе никакой дружбы не будет и игра не получится. Нельзя ссориться и обижать других.

4. Учись ладить с ребятами

Раньше маленький пингвин был совсем-совсем один

Он с другими не играл, и поэтому скучал

Но теперь он изменился, он со всеми подружился

Веселиться и хохочет, уходить домой не хочет

Ведь с друзьями интересно, это каждому известно.

— Для чего ребята нам надо со всеми дружить и ладить друг с другом?

— Чтобы весело и интересно играть в различные игры.

5. Спи во время тихого часа

Поиграли звери дружно, после спать ложиться нужно

Наступает тихий час, тишина нужна сейчас

Даже если вы не спите, то лежите, не шумите

Не мешайте другу спать, и спокойно отдыхать.

6. Сам убирай свою постель

Хоть очень белочка старалась, сначала плохо получалось

Она еще пока мала, но все же справилась, смогла.

А вот ленивый бегемот, на помощь нянечку зовет

И ждет, когда же за него, здесь уберут постель его.

Ребята вы должны стараться с постелью сами управляться

И застилать ее опрятно, красиво, ровно, аккуратно.

— Почему во время тихого часа нельзя шуметь?

— Потому что все дети спят и отдыхают.

— Верно. А если вы спать не хотите, то лежите тихонечко и никому не мешайте. А после сна кровати нужно заправлять?

— Да.

— Конечно. Каждый убирает за собой кровать, как может и мы должны стараться, чтобы у нас хорошо получилось: красиво, ровно, аккуратно

— А сейчас послушайте одну историю.

В детском саду Саша и Ваня решили играть в гараж. Они взяли конструктор и построили большой, красивый гараж. У каждого мальчика было по 3 машины. Они очень весело играли, что это заметил Павел, и ему тоже захотелось с ними поиграть. Когда Павел подошел и спросил: «можно, пожалуйста, я тоже с вами поиграю», ребята ему ответили: «нет, сказав, что будут играть одни и никого в свою игру не возьмут». Павел расстроился и чуть не заплакал, ведь ему очень хотелось поиграть с мальчиками

— Правильно ли поступили ребята с Пашей? Какое правило они нарушили? (ответы и предположения детей)

Заключительная часть

— А сейчас давайте поиграем. Мы с вами знаем много правил поведения в саду, давайте их закрепим. Игра наша будет называться «Передай другому». Я кому-нибудь из вас кидаю мяч, при этом называю правило. Также поступаете и вы. Если кто-то не сможет назвать правило, то выбывает из игры. Остается самый внимательный.

— Вот мы с вами поиграли и повторили все наши правила. Посмотрите, как я оформила все наши правила, чтобы они запомнились вам быстрее, и всегда были у вас перед глазами. Всегда обращайтесь к ним, и придерживайтесь этих правил. Все занимались хорошо. До свидания.

Наглые дети и родители-жалобщики. Кто бесит воспитателя детского сада

Многие воспитатели (и многие другие сотрудники) детских садов возмущены оплатой труда – несоразмерной, по их мнению, с тратой эмоциональных ресурсов. Однако это далеко не все, что их бесит: воспитателям приходится общаться с истеричными родителями, жалобщиками, грубиянами, успокаивать избалованных и капризных детей и не только.

Как вести себя в детском саду? Белорусские воспитатели рассказали Sputnik о том, что выводит их из себя в поведении детей, их родителей и не только.

Родители: придирчивые и предвзятые

Современные родители (особенно те, что помоложе) рьяно защищают свои права и свободы, так что стараются всюду усмотреть какую-нибудь гадость и придираются к любой мелочи – уверенные, что им «недодали». И детей учат тому же: кричать в случае чего «вы не имеете права». С такими невозможно выстроить человеческие отношения, приходится работать строго по правилам.

Среди них часто встречаются те, что относятся к воспитателю как к личной прислуге. Примечательно, что нередко громче всех возмущаются матери, у которых дети вечно неопрятные, немытые, непричесанные и с поведенческими признаками детдомовских – нехваткой родительского внимания, проблемами психического развития и явными трудностями в адаптации.

Жалобщики

Подкатегория тех, что упоминались выше: такие с большой охотой бегут ябедничать – просто ради удовольствия. Самая раздражающая их привычка – обходить при этом воспитателя, а порой даже заведующую детским садом, направляясь прямиком в администрацию. При этом повод может быть до смешного недостойный внимания.

Наглые родители «особенных» детей

По правде говоря, дети зачастую не особенные вовсе, а вот родители их убеждены в обратном: они требуют, чтобы ребенок читал как можно больше стихов на утреннике (даже если он не в состоянии запомнить больше одного четверостишия), участвовал в каждом танце, всюду был в первом ряду. Им совершенно все равно, что есть другие дети.

Те, кому нет дела до собственных детей

Такие отцы и матери даже не бесят – расстраивают. Порой без внимания остается совершенно исключительный ребенок. Они отдают чадо в сад на весь день, не интересуются, чем оно было занято, не взаимодействуют с ним дома вечерами – просто «спихивают».

По-настоящему бесят среди них те родители, которые считают, что в детском саду ребенку должны прививать базовые умения (которые вообще-то стыдно обходить дома). Они не учат их брать ложку в руки и вести себя в уборной – и могут запросто начать скандалить из-за того, что этим не занимаются воспитатели.

Родители, которые приводят больных детей

Воспитатели не устают поражаться мамашам, которые приводят в детский сад детей с температурой, соплями и кашлем, которые потом непременно перезаражают добрую половину группы. Разве так можно?

Невовлеченные лентяи и зануды

Воспитатели (и «музруки») терпеть не могут родителей, которые отмахиваются от любой просьбы. Такие не готовы задержаться на полчаса и починить кран в ванной или заклеить окна; а на праздниках их не поднять со стула ради участия в конкурсе с собственным «дитем», которому, конечно, было бы очень приятно.

Эти же родители на утренники одевают детей непонятно во что – у них всегда есть дела поважнее, чем поиск красивого платья для дочери. В итоге в танце восточных красавиц участвует пять довольных девочек в красивых костюмах с блестками на щеках и одна – будто «случайная» в обычном сарафане, которая едва не плачет.

Дети: капризные и избалованные

Каждый ребенок совершенно уникален, со временем к ним неизбежно приходится привыкнуть и найти подход – это работа воспитателя. Но в каждой группе есть хотя бы один невыносимо вредный ребенок, который явно дома строит всех вдоль стен и в детском саду пытается наводить порядки.

Такие не понимают слова «нет», закатывают истерику, если воспитатель по первому требованию не кидается отбирать для них игрушки у других детей. Они врут, причем вполне по-взрослому: требуют, мол, делай, что говорю, иначе я скажу маме, что ты меня ударила.

Такой ребенок терроризирует других детей, берется только за то, за что пожелает, словом, требует особого отношения, к которому привык в обычной жизни. Так вот, бесят родители, которые воспитывают детей без отказов и дисциплины, тем самым обрекая их как минимум на одиночество – с ними крайне редко кто-то дружит.

Внутри коллектива: сплетни

Тут нечего и пускаться в долгие описания: детские сады и школы лидируют по количеству сплетен на одного сотрудника. Вероятно, из-за того, что работают здесь люди преимущественно предпенсионного и пенсионного возраста; от скуки они готовы на многое (и больше всего достается, конечно, работницам помоложе).

Рабочее: низкая зарплата, летучки, бумажная волокита…

Бесит нечестная оценка труда воспитателя. И огромное количество совещаний (ненужных чаще всего). И проверки, многие из которых для галочки, и кипа бумаг: откровенно жаль тратить время на документацию группы, планы, конспекты, родительские анкеты, которые потом просто пылятся на полке, и все прочее – формальное. А еще бесят добровольно-принудительные посещения разного рода мероприятий и подписка на «полезную» прессу. И субботники.

Идеальные…

…дети правильно воспитаны: они уважают старших и слушаются их. Они, конечно, бывают в разном настроении, но не устраивают истерик и умеют дружить. Они не делают назло, не качают права и не шантажируют.

…родители интересуются своими детьми, развивают и участвуют в их жизни. Они уважают труд людей, которые проводят дни с их чадом, считаются с их мнением и всегда готовы помочь.

Читайте также:

правила поведения в детском саду в условиях ФГТ

Мнемотаблица по правилам поведения для старших дошкольников в условиях ФГТ.

Интеграция областей: «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Здоровье».

В условиях детского дошкольного учреждения необходимо прививать детям навыки правильного поведения и общения.

Ведь не секрет, что научить ребёнка словами — достаточно сложно.Назидательная интонация неприемлима. Ребенок её просто не воспримет. 

Научить подчиняться определенным требованиям и правилам помогает развивающая мнемотаблица. Она является инструментом для обучения детей.

Рассмотрев с детьми таблицу — можно повесить её на отдельное место в группе. Таблица станет частью развивающей среды.

Ненавязчиво будет помогать воспитателю закреплять навыки поведения, общения, как во время режимных моментов, так и в самостоятельной деятельности детей.

Интегрированный подход к воспитанию и обучению прослеживается в следующем:

— Интересные картинки привлекают внимание, а значит, что…..

Включается работа по изобразительной деятельности: таблица становится образцом картинок для рисования лица, детей, посуды, столовых приборов, образцом техники рисования карандашом.

— Картинки запрета —  (перечеркнутые картинки).

Закрепляется правила поведения: не кричи, не дерись, веди себя в кровати спокойно.

— Прослеживается гендерный подход к воспитанию мальчиков и девочек:

Развиваются  интегративные качества: эмоционально — положительный, умеющий вести сабя правильно, правильно общаться со сверстниками: воспитываются навыки дружеских взаимоотношений, навыки этикетного поведения.

— Закрепляются знания о здоровье:

Побуждается желание быть веселым, вежливым, внимательным, аккуратным. Понимать, что при громких звуках страдает слуховой аппарат — уши, может болеть голова.

— Закрепляются трудовые навыки:

При сервировке стола, наведению порядка в группе, уборке мусора после творческих занятий (аппликация, ручной труд, самостоятельное творчество с бумагой, клеем, природным материалом).

Развивающая таблица не должна висеть все время в группе.

Вы заметите, что когда интерес к таблице закончится, её необходимо снять и убрать.   При возникновении определенных ситуаций в группе, можно воспользоваться таблицей повторно.

Можно предложить старшим дошкольникам зарисовать картинки по памяти. Этим способом закрепляются правила поведения, зрительная память, внимание, графические навыки рисования.

Побуждается повторный интерес к таблице.

Можно предложить детям нарисовать другую таблицу и использовать другие картинки — нарисованные детьми. Этим  закрепятся знания, навыки и умения детей.

МНЕМОТАБЛИЦА ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ.

Плохое поведение ребенка в детском саду

Даже подготовив ребенка психологически к детскому саду, не каждый малыш будет себя комфортно чувствовать в учреждении, и в частности, в своей группе. И тому всегда есть причины. В данной статье мы разберем что такое плохое поведение, действительно ли оно плохое и какие есть пути решения данной проблемы.

Зачастую, плохое поведение маленького ребенка — это определенные поступки, которые не являются нормой для их родителей или воспитателей. Такие поступки вызывают у взрослых негодование, а порой и раздражение. Это значит, что оценка поведения довольно субъективна и не во всех случаях соответствует действительности. Это говорит о том, что если от воспитателей родителям поступают какие-либо жалобы на плохое поведение малыша, то всегда нужно разбираться в происходящем.

Для этого к разговору необходимо подключить второго воспитателя и няню. Ведь не редки случаи, когда один воспитатель постоянно жалуется на нехорошее поведение, а другой, наоборот, хвалит малыша. Данная ситуация может говорить лишь об одном — возможно, один воспитатель нашел подход к ребенку, а другой нет.

Проявления плохого поведения

• Обманывает и отнимает у детей игрушки и личные вещи;
• Нарушает режим;
• Проявляет агрессию в отношении воспитателей и сверстников;
• Причиняет боль себе или другим детям;
• Портит имущество учреждения;
• Часто плачет и кричит.

Причины плохого поведения

Прежде чем начинать корректировать поведение ребенка, нужно понять причины. Для начала необходимо выяснить в какое именно время ребенок становится агрессивным. Зачастую это приблизительно одно и то же время.

Например, если малыш плохо себя ведет утром, то скорее всего, он просто не выспался.

Если плохое поведение наблюдается среди дня, например, во время занятий, значит у ребенка не хватает усидчивости или эти занятия ему абсолютно не интересны.

Если во время игры ребенок начинает плохо себя вести, то скорее всего, малыш не ладит со сверстниками.

Конечно, бывают случаи, когда причиной некорректного поведения ребенка может быть обыкновенное стеснение сходить в туалет, боязнь находится в учреждении без родителей или ревность к воспитателю, который уделяет время не только ему, но и другим детям (даже такое бывает).

Но эти причины скорее исключение. Главная причина нехорошего поведения ребенка — ошибки родителей в воспитании детей: чрезмерная строгость или, наоборот, вседозволенность.

Плохое поведение наблюдается и у детей, родители которых регулярно ругаются или прикладываются к спиртному.

Всегда причину плохого поведения ребенка нужно искать совместно с воспитателями, после чего пробовать различные подходы и методики. Если ничего не меняется, значит необходимо обратиться к детскому психологу.

Способы исправления

Борьба с плохим поведением ребенка начинается, прежде всего, с выявления причин. Родителям необходимо пересмотреть свои методы воспитания, которые были для них приемлемы раннее.

Проступки ребенка должны обсуждаться в семейном кругу. Неправильно, если это будет монолог одного родителя — это должен быть диалог обоих родителей с ребенком.

Повышать голос на малыша не нужно. Просто при каждом проступке спокойно ведите с ним диалог и расспрашивайте о том, зачем он так поступил, почему он посчитал это правильным и т.д. После того, как малыш ответит на все ваши вопросы, внушайте ему, что он поступает нехорошо, неправильно и обязательно объясняйте почему.

Цель родителей состоит в том, чтобы выработать в ребенке правильное, адекватное поведение. Этого постепенно можно добиться, читая добрые поучающие сказки, стихотворения, рассказы и играя в игры, в которых нужно создать воспитательную ситуацию.

За каждый проступок малыш должен понести наказание, но не методом ругани и криков. После проступка спокойным голосом объясните ребенку какое именно наказание его ждет — постоит ли он в углу или временно будет лишен каких-то благ — это уже на усмотрение родителей. При этом обязательно нужно сказать малышу о том, что вы его очень любите, но так как ведет он себя плохо, то приходится наказывать.

Самый действенный способ борьбы с нехорошим поведением — это забота, любовь и ласка. Главное понимать, что вседозволенность — это не проявление заботы и любви, а скорее наоборот.

Что касается исправления плохого поведения в детском саду, то воспитатели никаких физических мер воздействия не имеют права применять в отношении малыша, даже стояние в углу.

Физические меры по-большому счету и родители не должны оказывать. Здесь решаться вопрос должен только на уровне беседы. Хоть и чисто символические, но наказания в детском саду тоже должны присутствовать — посадить на стульчик в то время, когда другие дети играют в игрушки или бегают. Но затягивать с таким наказанием тоже нельзя. Необходимо данное наказание ограничить пятью минутами.

Приходя из детского сада, малыш может жаловаться на то, что сверстники дерутся, обзываются, отнимают игрушки, кусаются, щипаются или не принимают в свою игру. Поговорить об этом, естественно, необходимо с воспитателем. Но родители должны знать, что конфликты среди малышей просто неизбежны, ведь детский сад — это для них первый опыт общения с большим количеством детей.

Если не произошло чего-то более серьезного, то разобраться в отношениях между собой дети должны сами.

Особенности конфликтов между детьми разного возраста

Конфликты между детьми 2-3 лет

Основная причина конфликтов между малышами возраста 2-3 года — это недостаточность навыков общения с большим количеством детей. И тут в свои права вступает главный аргумент ребенка — физическая сила (дети щипаются, кричат, плюются, толкаются и кусаются).

Причины конфликта разнообразные — не поделили игрушки, карандаши или стульчик. Здесь главной задачей воспитателя является повышать культуру общения детей.

Конфликты между детьми 4-5 лет

В 4-5 лет дети более эмоциональны, поэтому для них важна именно эмоциональная связь в общих играх. Здесь конфликты могут возникать именно из-за отсутствия этой связи. Например, ребенок хочет быть в игре лидером. Какие-то дети из группы в свою игру его не принимают, но ребенок запросто соберет других детей для игры, в которой хочет быть лидером.

Родителям и воспитателю в такие конфликты лучше не вмешиваться. Каждый ребенок должен научиться самостоятельно отстаивать свою точку зрения.

Конфликты между детьми 5-6 лет

Конфликты в 5-6 лет зачастую переходят на оскорбления друг друга. Пытаясь самостоятельно разрешить какой-то конфликт, ребенок может пригрозить тем, что пожалуется родителям или воспитателю.

Как разрешить и избежать конфликтов в детском саду. Советы

Плохое поведение и конфликты между детьми в дошкольном учреждении — достаточно важный момент социализации ребенка в обществе. Задача взрослых состоит в том, чтобы научить малыша правильному поведению в детском саду даже при конфликтных ситуациях. Только в случае более накаленной ситуации взрослым следует вмешиваться в отношения детей.

Бывают случаи, когда в группе у ребенка появляется какой-то один постоянный враг. В этом случае стоит родителям и воспитателям (сообща) найти пути их примирения.

Если попытки сдружить детей терпят фиаско, значит малышей просто нужно держать на расстоянии друг от друга. Хотя не редко, дети, враждующие в детском саду, в будущем сплочаются.

Научить ребенка хорошо себя вести и избегать всяческих конфликтов в детском саду помогут различные ролевые игры.

Проигрывая со своим малышом конфликтные ситуации, нужно дать ему возможность сначала сыграть роль одного героя, а затем другого. Пусть герои обсудят между собой какую-либо ссору или разрешат спор.

Такими играми вы научите ребенка контролировать свои эмоции.

Воспитывайте ребенка в заботе и любви, а главное больше с ним разговаривайте. И помните, что только спокойный и конструктивный диалог сможет предупредить плохое поведение малыша и различные конфликтные ситуации.

Автор: Анастасия Я.

Ассоциация позитивной дисциплины — Детский сад

Неподходящее поведение в детском саду

Вопрос:

Я нашел ваш сайт, потому что меня беспокоит мой пятилетний сын. Его учитель говорит, что он очень дружелюбный и милый ребенок, и он с энтузиазмом относится к школе, однако этот энтузиазм «подавляет его способность к самоконтролю». В разделе комментариев в табеле успеваемости учитель написал следующее:

Ему нужны напоминания, чтобы держать руки при себе во время работы с другими учениками.Райан очень непоследователен в своих попытках слушать в классе или следовать указаниям. Он продолжает постоянно спрашивать дорогу, а когда не выполняет, он говорит: «Я забыл» или «Я вас не слышал».

Проверены слух и речь. У него есть проблемы с произнесением определенных звуков, но он был осмотрен врачом и не нуждается в услугах.

Когда мы с мужем встретились с учителем, она сообщила нам, что наш сын был худшим в ее классе.В принципе, все остальные могут следовать указаниям, кроме него.

Меня беспокоит то, что она начала говорить, что ему нужно повторять указания несколько раз в начале учебного года. Сейчас половина учебного года закончилась, а у него все еще проблемы. Я думаю, что ее это расстраивает. Она сказала, что никогда не видела такого ребенка, как он.

Я не знаю, что делать, и она тоже. Она учитель первого года обучения и отметила, что ее тарелка полная и что все думают, что учителям это так легко.Она учится на магистра в области инструкций и учебных программ.

Я предполагаю, что кто-то, получающий обучение на уровне магистра, знает, как мотивировать или побудить детского сада следовать указаниям.

Что мне делать, чтобы помочь моему маленькому парню следовать указаниям в ее классе?

Спасибо, Паула

Ответ:

Уважаемая Паула,

Меня зовут Мелани Миллер, и я одна из сотрудников Positive Discipline Associates, которая отвечает на вопросы, отправленные на наш веб-сайт. Я преподаю уроки воспитания позитивной дисциплины в своем районе и работаю консультантом в начальной школе.Я также мать двоих детей… один из которых — мальчик из детского сада!

Должно быть трудно услышать, как учитель вашего сына говорит, что он «на худой конец в классе». Я представляю вашего сына полным энтузиазма маленьким мальчиком, который полон энергии и волнует мир вокруг него. Некоторые замечательные качества, которые, вероятно, подходят ему на детской площадке, лазанию по деревьям или играм с друзьями, и которые бросают ему вызов в школе. Мне любопытно, как ваш сын дома следит за указаниями? Хорошо ли он играет с другими детьми? Может ли он сосредоточиться на игровой деятельности (лего, рисование картинок, головоломок и т. Д.)) в течение длительного времени? Жалуются ли другие дети или взрослые на его плохое поведение? Есть ли у вас домашние заботы, похожие на заботы учителя? Есть ли у него братья и сестры, которые плохо себя ведут дома, и у него хорошее поведение?

В классе кажется, что один ребенок всегда оказывается внизу, точно так же, как один ребенок оказывается наверху. Часто энергичные маленькие мальчики оказываются на последних позициях в классе. Может быть, ваш сын учится в классе с кроткими, добродушными детьми? Если бы он был в другом классе, выделялся бы он так же? Его день занят сидячими местами? Есть ли у него время, чтобы передвигаться по классу, заниматься проектами? Или он в основном сидит за своим столом и кладет карандаш на бумагу? (Длительное сидение без социального взаимодействия со сверстниками может быть очень сложной задачей для энергичного дружелюбного ребенка пяти / шести лет.) Нравится ли ему сверстники? Когда он идет в библиотеку, PE или Music, вы получаете такие же сообщения о том, что он не слушает? Каким был его дошкольный опыт? Были ли у него такие же проблемы с поведением?

Как сказал учитель вашего сына, учить очень сложно. Учителя первого года обучения могут быть очень перегружены. Большая часть пройденных ими курсовых работ посвящена обучению, а не тому, как наладить отношения с детьми и как привести их плохое поведение к конструктивному вкладу в работу класса. Учителей часто учат тому, как управлять своими учениками и контролировать их. Управление детьми и контроль над ними могут иметь негативное влияние и не вызывать желаемого поведения. Вполне вероятно, что она попробовала несколько типичных вмешательств по управлению и контролю в отношении вашего сына. Возможно, ваш сын пошел в детский сад в первый же день, готовый к захватывающему году с новыми друзьями. Учитель, возможно, посчитал это плохим поведением и что-то, что нужно остановить, если она хочет контролировать свой класс.Тем самым она, возможно, сделала ему выговор. Затем он, возможно, повторил такое поведение и получил еще один выговор. В конце концов, он, возможно, решил, что просто не может понять это поведение правильно, так зачем пытаться. Или он, возможно, решил, что если учитель будет видеть в нем смутьяна, то он с тем же успехом может быть и нарушителем спокойствия, по крайней мере, тогда она и другие дети его заметят. Дети постоянно принимают решения о себе в отношениях с другими. Как вы думаете, какие решения принимает ваш сын в отношении себя, учителя и одноклассников?

Я задавал много вопросов.Я надеюсь, что вы их рассмотрите, чтобы получить ясное представление о своем сыне и его отношениях с учителем. Ниже приведены еще несколько мыслей о том, что может быть полезно.

* Как родитель делайте все возможное, чтобы улучшить свои родительские навыки. Независимо от того, наблюдаете ли вы такое поведение дома или нет, вам, возможно, понравится читать «Позитивная дисциплина» Джейн Нельсен. Если вы обнаружите, что вам нравятся подход и концепции, и вы находите их полезными при любом проступке дома, вы можете поделиться с учителем тем, что вы делаете дома, что полезно и эффективно.

* Как родитель, вы очень мало контролируете поведение вашего сына в школе. Пусть плохое поведение останется в школе. Часто учителя присылают домой заметки и диаграммы поведения, прося родителей проанализировать поведение ребенка в течение дня и представить какие-то последствия. Участвуя в этом, вы настроите своего сына на то, чтобы он считал себя нарушителем спокойствия в школе, а теперь и дома. Внимательно слушайте, когда у вашего сына тяжелый день, спросите его, не нужна ли ему помощь в поисках способов лучше провести время в школе.Верьте в своего сына, что он может быть уважительным, веселым и полезным детсадовцем.

* Спросите учителя, как вы можете поддержать ее в ее день. Работайте с ней, а не против нее. Спросите, можете ли вы стать волонтером в классе, сделать копии в копировальной комнате, забрать принадлежности в магазине. Хороший горячий латте или ободряющая нота могут быть тем, что ей нужно, чтобы пережить трудный день.

* Встреча со школьным консультантом. Школьный консультант часто может наблюдать за ребенком в классе и сообщать родителям о любых проблемах.Школьные консультанты также могут предложить учителям поддержку и помощь.

Надеюсь, этот ответ будет вам полезен. Большое вам спасибо за ваше письмо.

С наилучшими пожеланиями,

Мелани Миллер, M. Ed.

5-летний ребенок с проблемами поведения в детском саду

Первые три дня в детском саду: нежелание слушать, аргументы «так не поступают в классе моей сестры», отказ участвовать — все это имело место. в первый день. На второй день его отправили на тайм-аут за то, что он не слушал и не разговаривал с детьми во время кружка.Тогда вчера рассердился на другого ребенок и бросил свою игрушку через комнату.

Я знаю, что в последнее время он вел себя агрессивно, но он также единственный ребенок, страдающий аллергией, и классу приходится приспосабливать вещи из-за него. Честно когда Я встретил учительницу, она казалась неудобной из-за этого факта. В обеденное время его помещают за стол вдали от учеников, чтобы защитить себя. Я ценю это, так как pb & j являются основными продуктами в начальной школе, но по состоянию на вчерашний день НИКТО не сидел с ним за обедом.Это меня убило горем и мне интересно, не слишком ли много всего этого для его почти пятилетнего мозга.

Боюсь, что из-за своих поведенческих проблем он станет мишенью учителя. В настоящее время она отправила домой работу, которую они сделали в классе, с красным кружком. на нем написано «Следуй указаниям!» (восклицательный знак) Я просмотрел бумагу, и он ДЕЙСТВИТЕЛЬНО следовал инструкциям. Однако на стороне она написал, что они делали эту статью вместе, а он поспешил и сделал все сразу.Так что он выполнил задание без ошибок, но она расстроен, потому что он был взволнован и закончил его, не дожидаясь, пока он сделает это с классом. ОК. Я понимаю, что это о совместной работе, но действительно?

Я попросил учителя о конференции. Я хочу убедиться, что ей комфортно дисциплинировать его по мере необходимости, но она не ставит его в ТО. для мелочей тоже. Я знаю, что он не привык к процессу, но это детский сад и должно быть весело.Он не должен получать в беде каждый божий день. Вздох. Итак …. что я должен спросить?

Какие хорошие идеи для установления правил для него? Мы здесь довольно спокойны, и я просто имею дело со всем, кроме причинения вреда другому человеку. Например, с дошкольными работами нас никогда особо не заботило, КАК он их делал, до тех пор, пока он давал правильные ответы. Я не в «процессе» ради процесса ». и я боюсь, что это может задушить его. Мы обсудили с ним все, кроме ТЗ, так как мы чувствовали, что он уже был дисциплинирован в школе, дома не надо перефразировать.В первый день мы просто обсуждали ожидания в отношении поведения, и я проводил его, чтобы извиниться на следующий день. день, поэтому учитель знал, что мы не игнорируем вопросы. А вчера с броском мы долго и упорно говорили о том, как вести себя, когда мы сердитый. Я надеюсь, что в конце концов это пройдет, но я боюсь, что теперь мой ребенок будет назван «плохим» ребенком или хулиганом.

Вау. Неудивительно, что некоторые дети ненавидят школу с первого класса.

Ваша цель, конечно, не допустить этого.Лучший способ сделать это — установить связь между вашим сыном и его учителем. Дети только ведут себя для учителей, когда они заботятся об этих отношениях, и заботятся о том, что учитель думает о них.

К сожалению, этот учитель до сих пор, похоже, не был связан с вашим сыном и, похоже, больше беспокоился о контроле. Вы не можете винить ее за желание сохранить порядок в ее классе, конечно. Обычно это оказывает большое давление на учителей в начале учебного года. Но было бы обидно, если бы она не могла связать с детьми, которые она считает разрушительными, потому что эта связь — то, как она может вернуть их к лучшему поведению.

На конференции PT у вас больше шансов получить лучшую основу, если вы сначала установите с ней связь. Лучший способ сделать это — признать ситуация с ее точки зрения. Ей нужно управлять большим классом детей, и ей нужно, чтобы они сотрудничали. И да, это правда, ваш сын может переживать и не всегда слушает. Вы тоже это заметили и понимаете, что это должно быть проблемой для учителя, поскольку у него еще нет связи. с ней, что заставляет его сотрудничать.И он все еще работает над своим контролем над импульсами, так что вы много говорили с ним о способах контролировать себя. если он злится на другого ребенка, и почему бросать игрушки запрещено. Он поправляется, но ему всего пять лет, и он все еще учится.

Затем скажите ей, что вы хотите быть ее партнером в обучении его поведению в школе, и вам нужно ее партнерство, чтобы вашему сыну нравилась школа. Скажи, что ты обеспокоен тем, что уже проявляет признаки того, что ему не нравится школа.

Спросите ее, чем вы можете помочь ей в обучении его надлежащему поведению в классе.После того, как вы выслушаете ее точку зрения, вы можете сделать несколько предложений сам. Например, поскольку чувство постоянной критики будет иметь неприятные последствия, возможно, она могла бы сосредоточиться на самых больших проблемах — например, не бросать игрушки и молчать, когда его спрашивают, и не беспокоиться так сильно о том, будет ли он спешить со своим рабочим листом. Скажите ей, что вы знаете, что она хотела, чтобы класс работал вместе на бумаге, и что он разовьет способность делать это, но он пытался произвести на нее впечатление, будучи в состоянии завершить работу. Объяснять что, если он чувствует себя связанным с ней, он будет вести себя с ней, и что небольшое положительное внимание от нее будет иметь большое значение.

Если учитель, кажется, не может найти положительных способов поощрения своего сотрудничества, вот пять предложений:

1. Возложите на него особую ответственность. Например, пусть он зайдет в класс на пару минут раньше, чтобы точить ей карандаши. или сделайте для нее какую-нибудь другую работу. Это поможет ему почувствовать себя важным, так что ему не придется бросать ей вызов, и это поможет ему повысить самооценку. лицо любой критики с ее стороны.Самое главное, он будет чувствовать, что их отношения особенные (даже если она не прилагает особых усилий), так что он будет с большей вероятностью вести себя за нее.

2. Когда он будет хорошо себя вести, попросите ее отправить домой специальный значок или сертификат, подтверждающий его усилия. (Это может быть тот же значок поверх и над. Вы даже можете предложить это сделать!) Ваша задача — сделать большой бизнес, когда он придет домой со значком.

3. Научите его навыкам самоуправления, чтобы усилить контроль над импульсами. Вы определенно не хотите, чтобы у него были проблемы в школе все время. Ему нужна ваша помощь, чтобы научиться использовать успокаивающие стратегии, такие как счет до десяти, глубокое дыхание и т. Д. Вы можете показать ей, чему вы учите. чтобы она могла побудить его использовать эти стратегии в школе. (Но если он не чувствует связи с ней, он не будет следовать ее указаниям.)

4. Подпишите с ним договор о его поведении. Доказано, что это эффективный инструмент для дошкольников и детских садов, если учитель и родитель оба участвуют.В Интернете есть несколько хороших шаблонов. Просто убедитесь, что это позитивный и воодушевляющий, а не позорный.

5. Обед в компании других людей не подлежит обсуждению. Изоляция определенно заставит его почувствовать себя плохим ребенком и удержит его. от общения с другими детьми так, как ему нужно, что заставит его действовать более активно. Обозначение столика безмолочным является стандартной практикой. или без арахиса. Студенты, страдающие аллергией, любят сидеть со своими друзьями, у которых есть «безопасный» обед.Чтобы упростить этот процесс, один учитель предлагает подвесить магнитную доску с линией посередине. Одна сторона для обеда с арахисом, другая для обеда без арахиса. У каждого ребенка есть магнит с его или ее именем на нем. Приходя утром, дети перемещают магнит в нужную сторону. Когда только один ребенок обедает арахисом в нем класс все равно делится пополам, поэтому никто не чувствует себя изолированным. (Если таблиц больше, учитель просто рисует горизонтальные линии, чтобы имена делятся поровну.)

Я хочу добавить, что вам нужно помочь вашему сыну развить позитивные отношения с его учителем. Это означает противодействие собственному порыву сделать что-либо негативное. комментарии об учителе, даже если вы думаете, что она ошибается. Это может быть трудным балансом, потому что вам также нужно дать своему сыну шанс выпустить пар, выслушивая его и посочувствуя ему: «Ага. Расскажи мне больше. Ты сейчас очень зол на своего учителя. Ты чувствуешь, что она была несправедливой». После вы слушаете и признаете, что понимаете, почему он расстроен, проводите мозговой штурм о том, как он может сделать так, чтобы завтра все пошло по-другому.Убедитесь, что он высказал некоторые идеи, вместо того, чтобы читать ему лекции. Ваша цель — дать ему возможность увидеть, что ОН может сделать, чтобы исправить ситуацию. разные.

Самое главное, прежде чем идти на конференцию по физическому программированию, глубоко подышите и успокойте себя. Ты хорошая мама, и твой сын хороший человек. А также эта учительница работает с детьми, по-видимому, потому, что они ей нравятся. Даже если ваш сын встал не с той ноги, это то, что он может поправить из.Позитивное отношение к учителю — это первый шаг в правильном направлении. Удачи!

Что делать в школе, если у вашего ребенка проблемы с поведением

В то время как дети могут демонстрировать широкий спектр поведенческих проблем в школе, от назойливых разговоров в классе до драк и оскорблений на игровой площадке, причины плохого поведения обычно просты. «Если ребенок много разыгрывается в школе, я предполагаю, что либо у него сильные чувства, и ему нужна помощь, чтобы избавиться от этих чувств, либо что-то в школе действительно не работает для нее», — говорит Элисон Эхара-Браун, лицензированный клинический социальный работник и школьный консультант в Беркли, Калифорния.Как родитель, вы можете делать несколько вещей дома, чтобы помочь своему ребенку справиться со своими чувствами. Вы также можете изменить ситуацию в школе, чтобы вашему ребенку было лучше там проводить время.

Как помочь ребенку в школе

Оцените ситуацию. Начните с того, что проведите время в классе вашего ребенка (поработайте волонтером в качестве помощника в течение дня или двух), чтобы увидеть, что происходит. Или попросите детского терапевта, школьного психолога или специалиста по обучению оценить вашего ребенка в классе. Вы даже можете попросить друга или родственника — например, любимого дядю вашего ребенка — пойти в ее школу на день.Посмотрите на стиль преподавания учителя и стиль обучения вашего ребенка: является ли несоответствие в отношениях между учителем и ребенком причиной того, что ваш ребенок чувствует себя непонятым или рассерженным? Выйдите на игровую площадку на перемене: вашего ребенка дразнят или пугают, а затем он пытается заставить кого-то заметить, что у него проблемы? Вы можете многому научиться, проведя день в окружении вашего ребенка и обращая внимание на его взаимодействие с окружающими его людьми.

Проверьте отношения вашего ребенка со своим учителем. Эта базовая динамика может улучшить или испортить опыт ребенка в классе. «Часто, когда у ребенка возникают проблемы с поведением в школе, это сводится к чувству, что учителю она не нравится», — говорит Эхара-Браун. «Чтобы хорошо учиться и хорошо себя вести, детям очень важно чувствовать себя любимыми». Часто бывает достаточно просто привлечь внимание учителя к проблеме, но если ваш ребенок каким-то образом нажимает на кнопки учителя таким образом, что учителю становится сложно полюбить ее, в крайнем случае вы можете рассмотреть вопрос о переводе ребенка в другое место. класс.Или посмотрите, можно ли добавить в класс взрослого, которому нравится ваш ребенок (например, помощника учителя); иногда этого достаточно, чтобы сгладить неприятное поведение.

Работа с учителем. Просто сидеть спокойно во время урока — большая проблема для некоторых детей. Учитель может позволить вашему ребенку передвигаться или заниматься другими делами, если вы поговорите с ним об этом. «Когда один из моих сыновей переходил из детского сада, где у него было много места, чтобы двигаться и играть, пока он учился, в старшие классы, ему было очень трудно сидеть спокойно и не разговаривать», — говорит Эхара- Коричневый. «Одна из его учителей сказала ему, что пока она говорила или читала, для него было нормально рисовать, и как только он смог это сделать, у него перестали быть неприятности».

Разработайте стратегию. Бафф Брэдли, бывший учитель начальной школы, который теперь руководит детским садом на дому, предлагает организовать конференции с участием вас, вашего ребенка и ее учителя. Вместе проведите мозговой штурм о том, как сделать школу для вашего ребенка хорошей. Вы можете придумать сигнал, который ребенок может подать своему учителю, например, поднять два пальца, когда он чувствует разочарование и беспокойство и вот-вот начнет действовать; в это время учитель мог дать ей что-нибудь особенное, например, отнести документы в кабинет директора.Или учитель может придумать сигнал, например похлопывание ребенка по плечу, чтобы напомнить ему, чтобы он вел себя, не смущая ее перед классом.

Дайте ребенку отдохнуть. Иногда ежедневные утомительные поездки в место, где у нее ничего не получается, могут подтолкнуть ребенка к проблемам с поведением. Если можете, попробуйте взять выходной в школе и время от времени работайте, чтобы заняться с ребенком тем, что ему действительно нравится, будь то участие в монополистическом марафоне, проведение дня на пляже или просто времяпровождение на заднем дворе. слушая радио.Воспользуйтесь временами, когда она дома больна, чтобы подойти поближе и уделить ей особое внимание.

Помогите своему ребенку помнить, что вы заботитесь о нем. Знание о том, что ее любят, может вытащить ребенка из нисходящей спирали. «Иногда может сработать, чтобы дать вашему ребенку особое напоминание о вас, что-то, что он может положить в карман, например, небольшую записку, в которой говорится:« Я люблю тебя, и ты великолепен », — говорит Патти Випфлер, тренер для родителей и основатель. Института родительского лидерства в Пало-Альто, Калифорния.Или положите в ее коробку для завтрака фотографию, на которой вы оба обнимаетесь.

Скажите ребенку, что он может решать, куда направить свои мысли. Если ваш ребенок плохо проводит время в школе, он может думать о вас или о развлечениях, которые он получит после школы, вместо того, чтобы оставаться в ловушке плохих чувств. Отличный пример этой идеи — в фильме « Гарри Поттер и узник Азкабана», , где Гарри встречает некоторых монстров, называемых дементорами, которые высасывают все счастье из своих жертв.Противоядие, которое могущественный волшебник дает Гарри, — это думать о лучшем времени, которое у него когда-либо было; это позволяет ему получить власть над монстрами.

Получите помощь извне. Если вы считаете это необходимым, посоветуйтесь с хорошим терапевтом для вашего ребенка. Опросите возможных кандидатов по телефону и скажите им, что вы ищете кого-то, кто может помочь вашему ребенку справиться с эмоциональными проблемами, которые заставляют его действовать в школе. «Скажите им, что вы не заинтересованы в лекарственном подходе, — говорит Эхара-Браун, — но ищете кого-то, кто мог бы работать с учителем вашего ребенка и школьной системой и дать учителю идеи, как справиться с ее поведением. «

Где я могу получить дополнительную информацию?

« Слушая детей », Пэтти Випфлер, Институт родительского лидерства, 7 долларов. Серия из шести буклетов описывает, как работать с вашим ребенком, чтобы избавить его от страхов, разочарований и гнева. Темы включают «Особое время», «Прослушивание игры», «Плач», «Истерики и негодование», «Исцеление детских страхов» и «Как добраться до вашего разгневанного ребенка». Также доступны другие книги и видеозаписи, а также занятия в Область залива Сан-Франциско.

Самые дикие жеребята делают лучших лошадей: правда о риталине, СДВГ и других нарушениях поведения, вызывающих нарушения, , Джон Бридинг; Bright Books, 1996.16,95 долларов США.

Как говорить, чтобы дети могли учиться: дома и в школе , Адель Фабер, Элейн Мазлиш и др .; Fireside, 1995. 13 долларов.

Национальный институт улучшения взаимоотношений предлагает занятия по сыновней терапии, ветви семейной терапии, которая учит родителей, как использовать игру, чтобы помочь своим детям.

Воспитание в школе: детский сад

Q

Мой пятилетний ребенок пошел в детский сад в этом году. Дома он «идеальный» ребенок. В школе он деструктивен, он бьет, пинает, кидает вещи, не будет участвовать ни в каких мероприятиях.Что мне делать?

A

Поведение вашего сына в школе вам о чем-то говорит. Удары руками и ногами часто являются реакцией на разочарование. Ваш сын может не обладать вербальными и социальными навыками, чтобы справляться с ситуациями, с которыми он сталкивается в школе. Он один из самых маленьких в классе? Детский сад слишком академичен для его уровня развития? Может ли ваш сын расстроиться в школе из-за того, что учитель не уделяет ему такого же личного внимания, как дома? Научился ли он общаться с другими детьми и делиться игрушками?

Вам нужно прямо сейчас приступить к разработке плана по изменению поведения вашего ребенка в школе.Посетите его класс, чтобы точно узнать, как он себя ведет. Конечно, он не может плохо себя вести, пока вы там. Также попросите учителя подробно описать ситуации, когда он плохо себя ведет. Когда вы соберете как можно больше фактов, пора поговорить с учителем. Было бы неплохо пригласить на это собрание директора или консультанта, поскольку большее количество руководителей может более эффективно решать проблемы.

На конференции каждый должен разработать план, описывающий, что будет делать школа, когда ваш сын не будет вести себя, и что вы можете сделать дома, чтобы изменить его поведение.Было бы целесообразно пройти тест на нарушение обучаемости, поскольку постоянное агрессивное поведение является одним из признаков инвалидности. В конце конференции обязательно договоритесь о том, как будут сообщаться вам успехи вашего ребенка в школе.

Дома вам нужно каждый день говорить с ребенком о том, чем он занимается в школе. Вам следует обсудить с ним его поведение в школе и попытаться выяснить, почему он плохо себя ведет. Вы должны указать, что его поведение неприемлемо и что его неправильное поведение в школе будет иметь последствия дома.

Играть в школу с сыном может помочь, чтобы он научился справляться со стрессовыми ситуациями. Кроме того, если вы считаете, что часть его проблемы кроется в плохих навыках социализации, вам следует убедиться, что у него больше времени для игр с детьми после школы. Было бы неплохо подумать, связано ли «идеальное» поведение вашего ребенка дома с тем, как с ним обращаются дома. Он все ваше внимание? Он всегда добивается своего?

10 лучших способов помочь вашему детскому саду добиться успеха в школе

1.Поощряйте чтение любым способом
2. Относитесь к ребенку как к писателю
3. Сделайте математику частью своей повседневной жизни
4. Научите ребенка слушать
5. Поддержите учителя вашего ребенка и правила школы
6. Расскажите все учителю
7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
8. Проводите время в классе вашего ребенка
9. Поощряйте ответственность и независимость
10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

1. Поощряйте чтение любым возможным способом
Невозможно переоценить важность чтения. Это не только улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям к огромному количеству информации и впечатлений, которые в противном случае они бы не получили. Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет вербальный навыки и влияет на анализ и мышление.Фактически, по мнению каждого учитель, с которым я разговаривал, читает с по или с вашего ребенка каждый день — самое важное, что вы можете сделать.

Но не стоит так сильно беспокоиться о , насколько хорошо ваш ребенок читает в любом конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в разный возраст и по разному. И вы не можете заставить ребенка, который не готов начать читать.

Но вы можете развить любовь к чтению, развлекая ребенка опыт печати на любом уровне, на котором она работает. Вот некоторые материалы для чтения вехи, на которые следует обратить внимание сейчас (конечно, уровень навыков вашего ребенка могут отличаться) и конкретные советы о том, как помочь.

ВЕХА 1: Вашему ребенку нравится смотреть книги и его читают. к, но не понимает, что печать — не картинки или читатель — рассказывает историю.

Как помочь:

• Попросите ребенка надиктовать вам рассказы или письма. Запишите их в точности так, как он их произносит, и перечитайте их ему, указывая на слова во время чтения.

• Читайте вслух много коротких простых книг, в том числе алфавитных.

• Перечитывайте любимые книги ребенка так часто, как он просит (даже если это начинает сводить вас с ума).

• Оставьте магнитные буквы на холодильнике, чтобы ребенок мог поваляться.

• Расскажите о звуках, которые издают разные буквы.

• Дарите своему ребенку головоломки с алфавитом, блоки с алфавитом и книги на день рождения и в других особых случаях.

• Сделайте аудиозапись, на которой вы читаете любимую книгу вашего ребенка, чтобы она могла слушать ее, глядя в книгу, когда вас нет рядом.

ВЕХА 2: Ваш ребенок делает вид, что читает простые, однообразные книги. используя его память.

Как помочь:

• Указывайте на слова во время чтения книги, списки, этикетки, открытки, таблички и даже коробки с хлопьями для вашего ребенка.

• Пусть прикончит фамильяр предложение в книге или произнесите слово, которое часто повторяется в рассказе каждый раз, когда вы указываете на него (например, «Go, Dog. Go » или «Green Eggs и Ветчина «).

• Этикетки со словами на ленте (например, «дверь», «стул» или «кровать») на разных предметах в доме, или в комнате вашего ребенка.

• Научите ребенка читать ее имя, написав его для нее, пометив ее вещи и ей набросать буквы (для вывески в ее комнате) фасолью, бусинками, мелки или другие художественные материалы.

ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова представляют отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько — например, собака , машина и № , плюс его собственное имя.

Как помочь:

• Читайте вместе каждый день.

• Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

• Помогите ей научиться писать и определять заглавные и строчные буквы.

• Научите его писать по буквам знакомые слова и имена.

• Играйте в игры, связанные со словами (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, название которого начинается с буквы B.Вы можете угадать, что это такое? »Или« Скажем, все слова, которые мы можем придумать, начинаются с буквы T »).

• Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сат, крыса, шляпа). Запишите их в столбец, чтобы ребенок мог видеть, насколько похожи части каждого слова.

ВЕХА 4: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя текст или иллюстрации, чтобы выяснить незнакомые слова.

Как помочь:

• Прочтите новую книгу вслух несколько раз, прежде чем предлагать ребенку заняться ею самостоятельно.

• Послушайте, как читает ваш ребенок, и помогите — если попросят — проблемными словами. Ведите себя так, будто это не проблема, если он что-то упускает. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы развлечься.

• Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает расстраиваться, предложите ему взять на себя чтение или выберите более легкую книгу.Никогда не заставляйте своего ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или его сестра, когда она была в его возрасте.

• Помогите своему ребенку писать и читать свои собственные рассказы и книги. Принимайте любые варианты написания, которые она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

• Получите вашему ребенку его читательский билет.

К началу

2. Относитесь к ребенку как к писателю
Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром.Все, что ему нужно сделать, это расти думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу. И чем раньше он начинает, тем лучше.

Как и с чтением, помогать можно разными способами, на разных этапах развития. Ищите эти вехи и используйте эти советы:

ВЕХА 1: Ваш ребенок может рисовать каракули или рисовать и ассоциировать слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

Как помочь:

• Предоставьте много материалов (бумага, маркеры, мелки, краски, мел и т. Д.) И время для рисования.

• Попросите ребенка рассказать вам о рисунках, которые он рисует, и пометьте предметы по мере того, как она на них указывает.

• Попросите ребенка продиктовать сказки или стихи к рисункам, которые он рисует, и записать их для него. Затем прочитайте его произведение вслух, в точности так, как он его продиктовал.

ВЕХА 2: Ваш ребенок начинает ставить отметки на странице, которая напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

Как помочь:

• Поощряйте ребенка «читать» вам его слова и выражать свое удовольствие («Какая чудесная история!» Или «Большое спасибо за то, что поделились ею со мной»).

• Продолжайте предоставлять вашему ребенку материалы и время для написания собственных рассказов и книг.

• Напишите вместе с ребенком рассказы и стихи и прочтите ему то, что вы написали (даже если вы думаете, что это ужасно — ваш ребенок не осудит это).

ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены определенными буквами, и начинает писать настоящие буквы, чтобы представить настоящие слова (например, «sn» означает солнце).

Как помочь:

• Поощряйте ребенка писать заметки, вести дневник или писать собственные книги.

• Предложите переписать его слова или предложения, используя реальное написание.

• При совместном чтении отметьте, как в большинстве предложений первая буква первого слова написана с заглавной буквы, пробелы между каждым отдельным словом и точка в конце.

• Назовите автора, когда вы вместе читаете книги, и поговорите о том, чем занимаются авторы (и иллюстраторы). Подчеркните: когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

К началу

3.Сделайте математику частью ее повседневной жизни жизнь
Оставьте дидактические карточки, рабочие тетради и другие полезные для вас навыки. учитель. Лучший способ научить ребенка любить математику дома — это играть с числами и часто указывать на различные способы какая математика делает нашу жизнь проще. Работая с материальными объектами, и подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить вы начали:

• Попросите ребенка накрыть стол (подсчет и сортировка наборов тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

• Опубликуйте обратный отсчет дней до ее дня рождения. Пусть она меняет число каждый день.

• Предложите ему отгадать, а затем найдите ответы.Например: Как вы думаете, сколько мисок с хлопьями мы можем достать из этой коробки? Как вы думаете, сколько M & Ms в вашей сумке (размер закуски)? Как вы думаете, сколько минут потребуется, чтобы убрать со стола? Как вы думаете, в какой из этих чашек будет больше сока?

• Сыграйте в игру-подражатель, в которой один человек создает узор (похлопывает вас по голове, касается колена, трижды хлопает в ладоши), а другой человек должен повторить узор три раза подряд.

• Попросите ребенка помочь вам создать узор для квилтинга или абстрактную картинку, используя маркеры и бумагу; строительная бумага разных цветов, нарезанная квадратами, треугольниками и другими формами; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

• Попросите ребенка измерять предметы в нетрадиционных единицах. Например: Давайте посмотрим, сколько шагов нужно, чтобы добраться отсюда до двери. Как вы думаете, почему для вас это больше, а для меня меньше? Сколько фигурок (или кукол Барби) занимает этот стол?

• Предложите ребенку сравнить вещи: что, по вашему мнению, тяжелее — печенье или десять шоколадных крошек? Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее? Более хрустящий?

• Дайте ребенку решить задачи — и позвольте ему решать их, касаясь и считая реальные предметы.Например: у меня здесь четыре печенья, но их хотят съесть двое. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей на ваш день рождения и положим по два шоколадных батончика в каждую детскую сумку для угощений, сколько таких шоколадных батончиков нам понадобится?

К началу

4. Научите ребенка слушать
Учителя, которые работают здесь 15 или более лет, говорят, что они видели определенную снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они впервые начал преподавать.Многие из них относят это не только к посту. и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле что у многих детей сегодня нет времени просто посидеть, слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детей внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

Но способность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, является важным элемент в обучении.Поэтому, когда это возможно, постарайтесь создать у ребенка умение слушать. Вот несколько стратегий, которые помогут:

• Читайте вслух своему ребенку регулярно — даже после того, как он научился читать самостоятельно. Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает то, что слышит.

• Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр. Хотя все они занимательны и даже могут быть образовательными, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения.Убедитесь, что время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, сбалансировано временем, проведенным с другими людьми, разговаривая лицом к лицу.

• Когда вы разговариваете с ребенком, смотрите ему в глаза и осторожно касайтесь его плеча или руки, чтобы привлечь его внимание.

• Давая указания, попросите ребенка повторить вам то, что он слышал, чтобы вы сказали, — чтобы убедиться, что он действительно слышит и понимает, что ему нужно делать.

• Смоделируйте хорошее слушание.Например, когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, прекратите то, что вы делаете, и посмотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажите что-нибудь, что указывает на то, что вы его слышали, даже если вы повторяете только то, что он сказал.

• Играйте с ребенком в игры с разговором и слушанием, такие как шарады, красный / зеленый свет, утка, утка, гусь и «Двадцать вопросов».

• Научите ребенка тому, что даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотреть на человека и проявлять уважение.

• Проводите время с ребенком, занимаясь тихими делами, которые побуждают к разговору, например, гуляйте вместе, катаясь в машине, складывая белье, собирая клубнику и т. Д.

К началу

5. Поддержите учителя вашего ребенка и правила школы
Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы слышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила являются «тупыми» или что то, что она изучает, «глупо» или «бесполезно».» Ваш у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может также чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время. Она будет более мотивированной усердно работать и добиться успеха, если она думает вы думаете, что она делать стоит.

Итак, даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете, учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем об этом на глазах у ребенка .Вместо этого рассмотрите свои опасения прямо к источнику.

Ключевые шаги к разрешению
Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой это к:

• Запишитесь на прием, чтобы увидеть или поговорить с учителем. Для мелких проблем и проблем может быть достаточно телефонной конференции. Но если вы считаете, что вопрос заслуживает более серьезного обсуждения, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание сосредоточено на учениках. Вместо этого сделайте снимок на время, когда она сможет уделить вам все свое внимание и будет меньше подвержена стрессу или напряжению.

• Перед посещением школы внимательно обдумайте, что вы хотите сказать. Напишите список, что вас беспокоит, и почему они вызывают беспокойство. Дайте вашему списку немного отдохнуть, а затем вернитесь к нему, когда почувствуете себя спокойным и рациональным. Постарайтесь представить все свои проблемы в максимально позитивном свете, чтобы вы сразу же не заставили учителя защищаться.Например, вместо того, чтобы сказать: «Вы не делаете ничего, чтобы помочь моему ребенку улучшить чтение», вы должны стремиться к следующему: «Я действительно обеспокоен успехами моего ребенка в чтении. Я хотел поговорить с вами, чтобы узнать если есть что-то еще, что можно сделать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед ».

Если необходимо, потренируйтесь перед третьим лицом, чтобы конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали учитель; у вас может быть даже веская причина для этого.Но ваш ребенок будет Ни в коей мере не выиграйте, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как команда.

• Когда вы встречаетесь с учителем, выражайте свои опасения как можно менее угрожающим и максимально дружелюбным тоном. Если вы выйдете из себя, вы потеряете шанс, что вас примут всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь ребенку, а не выпустить пар.Если возможно, приведите вещественные доказательства, подтверждающие вашу версию истории.

• Приготовьтесь слушать мнение учителя. Могут существовать смягчающие факторы, о которых вы не подозреваете; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Постарайтесь быть — и действовать — непредвзято.

• Если вы и учитель не можете прийти к взаимно удовлетворительному решению, обратитесь к директору (или школьному психологу, или специалисту по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен», — можете сказать вы. «Мне было бы удобнее, если бы у меня было другое мнение по этому поводу. Я бы хотел встретиться с директором». Или, если вы боитесь, что учитель выльет свой гнев на вас на вашего ребенка (этого не должно происходить, но может быть), попросите анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не помогает, следующим шагом будет обращение к суперинтенданту. Но только вам решать, нужно это или нет.

Иногда нужно просто принять неидеального учителя или классную комнату. ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку, и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки преодоления трудностей. Также иногда вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников. Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к жалобу или просьбу о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях переезд ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже — от точка зрения ребенка — чем заставить его выговорить ее слабым учитель.

С другой стороны, школьный персонал не должен бояться. Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка, безопасность или благополучие поставлены на карту), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться для вашего ребенка вы должны это сделать. Просто постарайся помнить на каждом шагу кстати, чем меньше враждебности вы выражаете, тем больше вероятность, что люди будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным приемлемое решение.Пусть сила настойчивости — а не воздействие агрессии — несите свое дело.

Если учитель звонит вам
Вышеуказанные шаги также следует выполнять, если учитель звонит вы , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности, входите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и дружелюбно.Большинство учителей не стремятся получить своих учеников; они искренне хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

К началу

6. Расскажите все учителю
То есть все, что происходит дома, что может повлиять на то, как вы ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (например, рождение ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы Disney World), а также отрицательные (разлука или развод, смерть или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно умел справляться с волнением или справляться с изменениями или стрессом. И они все несут свой багаж из дома в класс. Даже что-то маленькое, как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на поведение или успеваемость ребенка в школе.

Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она менее вероятна. неадекватно реагировать, когда поведение в школе идет наперекосяк.Под нормальным обстоятельства, например, падение оценок может побудить учителя предложить дополнительную помощь или обучение. Если она знает, что ребенок только что получил новый младший брат, однако, она могла бы вместо этого отреагировать, потянув ребенка в сторону и предлагая ей поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она старшая сестра.

Не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома, либо.Учитель ожидает услышать только одно: «Я просто хотел, чтобы ты знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает обо всем в целом «или» Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это потому что в эти выходные тетя отвезет ее на свой первый бродвейский спектакль «.

Что еще хотят знать учителя?

• Как ваш ребенок относится к школе: Несчастна ли она? Она думает, что это слишком сложно? Она дома жалуется на это? Или ей это нравится? Есть ли какое-то особое занятие, которое ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится в школе? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже, чтобы они могли поработать над решением проблемы как можно быстрее.Они, как и все мы, тоже время от времени ценят добрые или ободряющие слова. Так что не забывайте упоминать о хороших вещах.

• Как ваш ребенок относится к школьным друзьям: Делает ли она что-нибудь? Чувствует ли она себя частью класса — или изгоем? Ее дразнят или оскорбляют? Она слишком застенчива, чтобы заводить новых друзей? Нужно ли ей отделиться от своего лучшего друга и познакомиться с другими детьми? В начальной школе учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но им нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут приступить к ее решению.

• Особые пристрастия вашего ребенка: Иногда ребенка, который не любит читать, могут привлечь книги, посвященные особому интересу, например о спорте, пиратах, катании на коньках или животных. Или желание писать может быть вызвано предложением описать один из предметов, которые любит ваш ребенок. Сообщите учителю, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы он мог извлечь из этого выгоду в классе.

• Каковы особые потребности вашего ребенка: Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических или медицинских состояний, проблем или предпочтений в обучении, особых талантов, эмоциональных проблем и моделей поведения. Если вы думаете, что проблема может возникнуть в тех или иных областях, сообщите об этом учителю.

К началу

7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

• Ложится спать в разумный час. Это означает примерно с 19:30 до 20:00. Учителя говорят, что детям, которые регулярно ложатся спать поздно вечером в школе, трудно успевать в школе. В конечном итоге они становятся уставшими и ворчливыми, у них чаще возникают проблемы с поведением, и они не могут реализовать свой академический потенциал. Даже специалисты по сну сейчас начинают считать, что определенные проблемы с поведением и обучением у детей являются результатом необнаруженного недосыпания.

Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия приятного и продуктивного дня в школе.

• Сытный и питательный завтрак. Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать себя голодными, когда впервые идут в школу, но, по словам учителей, они обычно испытывают спад в середине утра и не могут сосредоточиться на учебе до некоторого времени после обеда.

Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак, пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока, так что он может получить что-то в животе до того, как прозвенит первый звонок.

• Носит подходящую одежду как для повседневных занятий, так и для погоды. Ребенок, который зимой ходит в школу без рукавиц, шляпы или ботинок, может сидеть внутри на перемене, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на детской площадке. Ребенок, у которого в спортзал нет шорт и кроссовок, может оказаться в стороне, в то время как все остальные бегают и развлекаются.

У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты. одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни иметь тренажерный зал или другие специальные мероприятия. Так что вам решать ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть — или минимум принести — в школу.

• Маркирует все вещи. Это включает его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, художественный халат — и любую другую одежду или личные вещи, которые могут каким-то образом отделиться от него в течение учебного дня.

• Есть деньги на обед или обед. Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают встречать автобус или прыгают в машину утром. Ваша работа — либо приготовить, либо взять, либо напомнить ребенку об обеде.

• Кладет домашнее задание в рюкзак, чтобы принести в школу.

• Помнит, чтобы приносить особые припасы для особых дней. Нет ничего более разрушительного для маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку в тот день, когда класс устраивал пикник с плюшевым мишкой в ​​школе. Или появиться в день фото в своей самой мерзкой одежде. Это те детали, которые большинству детей (и родителей) трудно запомнить. Так что ваша работа — найти способ помочь вам обоим не отставать от запросов учителей. Повесьте большой календарь с важными датами, обведенными красным, например, или повесьте заметки на зеркале в ванной накануне особого дня в школе.

• Точно знает, кто ее заберет и что будет после окончания учебного дня. Дети будут волноваться весь день, если не будут знать, чего ожидать, когда прозвенит последний звонок. Так что напоминайте своему ребенку, когда она выходит из дома: «Увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня». Если вы ожидаете каких-либо изменений в распорядке дня или в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, обязательно предупредите его.

• Приходит в школу вовремя — каждый день. Хроническое опоздание не только мешает всему классу, оно может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Кроме того, это означает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

К началу

8. Проводите время в классе вашего ребенка
Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий кайф, когда видят своих родителей в их классе.Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем ребенка, и о ее образовании.

Увидеть класс воочию — также лучший способ получить взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками. Плюс, это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Просто спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если тебе нужно оправдание, волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

• Делитесь опытом в определенной предметной области, связанной с вашей работой или хобби

• Читайте детям

• Проведите семинары по письму или помогите детям «издать» свои книги

• Учите детей, которым нужна дополнительная помощь, или работайте с небольшой группой продвинутых учеников по математике или другим предметам

• Экскурсии сопровождающего лица

• Пошейте костюмы для школьного спектакля, испеките кексы для вечеринки или вырежьте фигурки из бумаги для классного проекта.

• Введите информационный бюллетень или литературный журнал.

Если у вас много времени, можно подумать:

• Быть «классным родителем» (человек, который выступает в качестве связующего звена между учителем и другими родителями — например, собирает сопровождающих во время школьных поездок или находит добровольцев для выпечки для продажи классной выпечки)

• Быть монитором игровой площадки

• Присоединение к школьной ассоциации родителей / учителей

• Вступление в школьный консультативный комитет директора (если таковой имеется)

• Участие в местном школьном совете

По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

• Особые мероприятия, на которые приглашаются родители (например, бранч в честь Дня матери, приготовленный детьми; или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы родителям вслух)

• Специальные школьные мероприятия, такие как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

• Ежегодный день открытых дверей школы

• Все запланированные собрания родителей и учителей

К началу

9.Поощряйте ответственность и независимость
Оба они важны для самостоятельного обучения. И оба сделают вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку делать что-то для себя — и для других.

Например, поощрите его:

• Принимайте активное участие в подготовке к школе. Это включает в себя выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставание вовремя (при необходимости с помощью будильника), одевание, мытье посуды и чистку зубов, приготовление собственного завтрака, заправку постели и проверяет, есть ли у него в рюкзаке все необходимое. Как только ваш ребенок будет физически способен делать эти вещи, позвольте ему взять на себя ответственность. При необходимости составьте ему контрольный список, который поможет ему запомнить все, что необходимо сделать.

• Составьте распорядок домашнего задания. Хотя фиксированной формулы не существует, это поможет, если у вашего ребенка будет постоянное время и место, чтобы делать домашнюю работу каждый день. Таким образом, она с меньшей вероятностью забудет сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

• Распаковать собственный рюкзак. Научите его, что, как только он вернется из школы, он должен распаковать свой рюкзак, положить материалы для домашнего задания на место для домашнего задания и вручить вам (или положить в специальное место) все информационные бюллетени, заметки учителя, бумаги для подписи. , или специальная работа, которую он принес домой. Затем он может смотреть телевизор, или перекусить, или делать все, что запланировано.

Если вы сделаете это частью своего распорядка дня, вероятность того, что вас ударит, снизится. во время утренней суеты: «О нет! Я должен принести кексы для вечеринки сегодня «или» Сегодняшний день, когда вы должны прийти школа для нашей научной ярмарки ».

• Собери ее же беспорядок. Сюда входят игрушки, разбросанные на полу в гостиной, велосипеды и роликовые коньки, оставленные на подъездной дорожке, и мокрые полотенца, оставленные холодными и одинокими на полу в ванной.Вам может потребоваться больше времени и усилий, чтобы настаивать на том, чтобы ваш ребенок сам брал вещи, но в конечном итоге для него это лучше, чем если вы всегда будете это делать. В школе у ​​нее не будет выбора.

• Примите участие в семейных обедах. Маленькие дети могут накрыть на стол или помочь со списком покупок.

• Выполняйте регулярные домашние дела, приносящие пользу всей семье. Даже такие мелочи, как регулярный вывоз мусора, помогут вашему ребенку увидеть себя частью большой семейной команды.Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности.

К началу

10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
Не всегда легко узнать о школе от собственного ребенка. Если вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос типа: «Что вы делали в школа сегодня? », вы, вероятно, получите классический ответ:« Ничего ».

Одна из причин заключается в том, что в классе происходит так много всего, что среднему ребенку сложно ответить на такой вопрос.Она не может вспомнить все, что она делала, и даже если бы она могла, она бы не знала, куда Начало. Бесполезно спросить: «Что вы узнали сегодня в школе?» или же «Как прошел учебный день?» либо. Оба будут вызывать односложные ответы («Ничего» или «Хорошо»), потому что они слишком широкие и слишком расплывчатые для большинства детей. обрабатывать.

Но все же важно спросить о школе, потому что она учит вас ребенок, что школа важна, и что вы действительно заинтересованы ее жизнь.Так как же заставить ребенка открыться? Вот что еще родители говорят действительно работает:

• Не спрашивайте слишком рано . «Когда мой сын выходит из автобуса, меньше всего ему хочется говорить о школе», — говорит родитель Мэри Митчелл. «Он слишком занят, думая о том, чтобы поиграть со своими игрушками или посетить своих друзей. Поэтому я научился позволять ему расслабиться и немного поиграть, прежде чем задавать какие-либо вопросы».

• Разработайте ритуал. «По какой-то причине мой 5-летний сын Джек по-настоящему рассказывает о школе только тогда, когда он принимает ванну», — говорит мать Тамара Эберлейн. «Так что каждую ночь, когда он садится в ванну, мой муж сидит с ним десять или пятнадцать минут, и Джек рассказывает ему обо всем, что происходило в школе. Он действительно с нетерпением ждет того времени со своим отцом».

«Для моего сына волшебный момент — это время отхода ко сну», — говорит родитель Чарльз Джеймс. «Он, наверное, просто пытается меня задержать, чтобы не спать позже.Но когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самые подробные описания о школе »

• Задавайте конкретные вопросы. «Я получаю наилучшие ответы, когда спрашиваю своего сына о чем-то, что, я почти уверен, он делал в школе в тот день», — говорит родитель Джули Ритцер Росс. Например: «Учитель читал сегодня какие-нибудь новые книги? Вы разучивали новые песни на уроке музыки? Кто сидел рядом с вами за обедом?» Чем конкретнее вы можете быть, тем лучше.

• Прочтите все, что учитель отправляет домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в рюкзаке моего сына, — действительно самые надежные источники информации», — говорит Чарльз Джеймс. «Я узнаю, что изучает мой сын, что готовится к особым мероприятиям или экскурсиям, какую помощь учитель мог бы использовать в классе и что я могу сделать дома, чтобы закрепить то, чему мой сын учится. Не всегда легко найти время, чтобы прочитать их, но это стоит усилий, потому что помогает мне заполнить пробелы в разговорах с моим сыном.«

• Дайте ребенку место. Некоторым детям нравится думать о школе как о своем собственном частном мире, в который их родители, братья и сестры не могут вторгаться. Если ваш ребенок такой, не давите. Дайте ему понять, что вам интересен его школьный день, и позвольте ему подойти к вам, если у него есть что-то действительно важное, чем можно поделиться. Затем оставайтесь на связи с учителем за кулисами, чтобы убедиться, что все в порядке.

К началу

Три основных проблемы, о которых больше всего беспокоятся родители

Если вы являетесь родителем маленького ребенка, который плохо себя ведет в школе, вы, вероятно, спросили себя: «Если мой ребенок сейчас неуправляем, как я смогу справиться с ним, когда ему будет десять — или когда он станет подростком? Как только малыш или воспитанник становится известен как ребенок, который «играет слишком грубо» или «всегда должен поступать по-своему», родители часто обнаруживают, что приглашения на свидания и дни рождения начинают иссякать.

Вместо того, чтобы надеяться, что ваш ребенок будет нравиться в школе, вы можете сказать себе: «Если бы только Бен мог найти хотя бы одного друга, с которым можно было бы поиграть — и поддерживать эту дружбу дольше одного дня!»

«Если мой ребенок сейчас неуправляем, как я смогу справиться с ним, когда ему будет десять — или когда он станет подростком?»

Позвольте мне начать с того, что многие из трудных форм поведения вашего маленького ребенка — включая толкание, удары, отказ делиться и по очереди — совершенно нормальны для его уровня развития.Хотя вам все еще нужно решать эти проблемы, я думаю, полезно понимать, что они очень распространены среди маленьких детей — и вы, конечно, не одиноки в том, с чем имеете дело.

Я лично считаю, что один из ключей к тому, чтобы помочь вашему маленькому ребенку улучшить свое поведение в школе, заключается в том, чтобы заставить его работать над этим же поведением дома. Хорошая новость заключается в том, что как родитель вы лучше всех можете обучать, обучать их и требовать от них ответственности за их поведение.

По моему опыту, из всех проблем, которые беспокоят родителей, когда речь идет о маленьких детях в школе, эти три, как правило, являются наиболее распространенными — и те, о которых родители беспокоятся больше всего:

«Мой ребенок чрезмерно агрессивен.”

Никто не хочет, чтобы их ребенок бил, кричал или слишком грубо играл с другими, но важно понимать, что это типично для маленьких детей — отчасти потому, что большинству малышей и воспитанников до сих пор не хватает адекватных словесных навыков, чтобы справляться со своими эмоциями. Для маленького ребенка рассуждать в ситуации, когда он расстроен, может быть очень сложно, если не вообще невозможно. А для многих детей удары, толчки и крик — лучшие навыки решения проблем, которые у них есть под рукой.

Это не означает, что вы должны оправдывать агрессивное поведение или что вы не можете научить своего ребенка вести себя надлежащим образом самостоятельно. Хотя важно осознавать, что то, что делает ваш ребенок, является нормальным, вам также необходимо использовать правила и последствия, чтобы четко научить его, как перестать вести себя слишком агрессивно.

Что могут сделать родители: Вы должны сообщить своему ребенку, что их действия больше не будут терпимы. Когда все уляжется, опуститесь на их уровень, посмотрите им в глаза и скажите: «Бить, кусать, пинать и толкать — это неправильно, они причиняют людям боль.”

Обязательно сообщите им, какими будут их последствия: «Если я увижу, что вы причиняете кому-либо боль, или если учитель скажет мне, что вы снова кого-то ударили в дошкольном учреждении сегодня, вашими последствиями не будет никакого телевидения, когда вы вернетесь домой».

Сохраните последствия на короткий срок и как можно скорее передайте их своему ребенку, если он повел себя ненадлежащим образом. Постарайтесь, чтобы ваш ребенок проводил время с кем-нибудь, кто его ровесник. Внимательно наблюдайте за ними, чтобы увидеть, когда ваш ребенок начинает расстраиваться, и научите его в этот момент использовать свои слова.

Сами по себе последствия не изменят его поведение, но использование последствий, чтобы потребовать от вашего ребенка отработки навыков, которые ему необходимы, изменит его поведение.

Я также считаю, что важно научить вашего малыша обретать голос, а не набрасываться на других. Имейте в виду, что для этого потребуется практика и много повторений. Вы можете начать с того, что научите своего малыша, дошкольника или детсадовца использовать поговорку в школе или дома, когда они злятся или расстроены.Например, вместо того, чтобы толкать ребенка, скажите ему что-нибудь вроде: «Мне это не нравится!» или «Я не буду играть с тобой, если ты возьмешь мои игрушки!» Еще один хороший способ — показать ребенку, как уйти, когда он злится или расстроен. Обязательно поиграйте с ним по ролям и поменяйтесь ролями, чтобы он мог видеть, как каждая из сторон может отреагировать.

Я также рекомендую родителям как можно больше работать с учителями своих детей: сообщать им, что вы делаете все возможное, чтобы обуздать агрессивное поведение дома.Часто учитель дает вам полезные советы. Важно, чтобы вы были на одной волне и старались как можно больше работать вместе со школой.

«Мой ребенок не поделится и не по очереди».

Аааа, поделитесь. Это одна из самых сложных вещей, с которыми вам придется иметь дело с маленькими детьми, как дома, так и в школе. Вам важно помнить, что ваш ребенок находится на таком уровне развития, что делиться им чрезвычайно сложно.Поскольку делиться с другими и по очереди — это неестественное поведение для маленьких детей, ваша задача — научить своих детей, почему это так важно. В конце концов, умение делиться — главное в способности ребенка заводить и сохранять друзей. Имейте в виду, что вы не можете заставить своих детей делиться больше, чем вы можете заставить их есть брокколи, но через практику они могут научиться это делать.

Что могут делать родители: Имейте в виду, что есть некоторые вещи, которыми ваш ребенок не захочет (и не должен) делиться: особое угощение, подаренное им бабушкой; новую игрушку с дня рождения; их любимая мягкая игрушка или одеяло безопасности.Можно сказать: «Я знаю, что это для вас особенное, и вы не хотите этим делиться». И в конце концов, вы, вероятно, не захотите «делиться» кольцом, которое родители подарили вам, когда вы закончили среднюю школу, или той новой парой классических туфель, которую вы только что купили.

Конечно, бывают случаи, когда вашему ребенку нужно поделиться: например, если он копит пачку цветных карандашей, а его лучший друг сидит с пустыми руками, пора вмешаться. Приучите немного сочувствовать, сказав: «Джейми, как бы ты себя чувствовал, если бы у Сары были все мелки, и она не дала бы тебе их? Ты можешь придумать, как поделиться своими мелками? » Некоторые дети могут понять, что это кажется эгоистичным, в то время как другие могут еще крепче держаться за эти карандаши! Не стесняйтесь предложить ребенку здесь выбор: «Джейми, ты можешь дать Саре пять цветных карандашей.«Если ваш ребенок отказывается отпускать цветные карандаши, скажите ему, что вы дадите ему десять секунд, чтобы выпустить мелки, или вы поместите ее в тайм-аут. То же самое можно сказать и о том, когда пришло время по очереди. «Джейми, теперь очередь Сары выбирать видео. Ты выбрал в прошлый раз. Если начнется истерика, вашему ребенку придется столкнуться с такими последствиями, как тайм-аут, или вы можете вообще отказаться от игрового свидания.

Если вы слышите, что вашему ребенку трудно делиться друг с другом или по очереди в школе, снова сообщите учителю вашего ребенка, что вы работаете над этой конкретной проблемой дома, и попросите совета.Между прочим, я бы не стал наказывать вашего ребенка за это, когда он придет домой — позвольте учителю заниматься этим в классе. Я бы посоветовал вам в спокойную минуту поговорить с ребенком о том, чтобы делиться им и по очереди. Вы можете сказать что-то вроде: «Знаешь, часть хорошего друга — это научиться делиться. Иногда это сложно, но по очереди — важная часть игры с кем-то другим и поиска новых друзей ». Вы также можете рассказать им о случаях, когда в детстве вам было трудно работать по очереди, и о том, как вы научились с этим справляться.Дети любят слушать истории о своих родителях, когда они были детьми; Я обнаружил, что рассказывание им о своем опыте может быть очень эффективным, помогая им понять ситуацию и улучшить свое поведение.

Я также не могу достаточно подчеркнуть это: когда вы видите, что ваш ребенок делится или по очереди хорошо по очереди, обязательно сделайте ему комплимент и подчеркните, почему это важно: «Я заметил, как хорошо вы делились с Коннором на днях. Это показывает, что вы очень стараетесь быть хорошим другом.Я действительно горжусь тобой. Это положительное подкрепление меняет мир к лучшему, особенно в отношении маленьких детей.

«Моему ребенку трудно заводить и поддерживать друзей».

Многие родители говорят мне, что их детям трудно заводить и поддерживать друзей. К сожалению, ребенок, который требователен или спорит с другими детьми, в результате часто чувствует себя изолированным. И это действительно естественное следствие такого поведения — скоро другие дети просто не захотят больше с ним играть.

Дети агрессивны или властны по многим причинам: некоторые нервничают, когда находятся в группе, в то время как другие не усвоили надлежащие границы или социальные навыки дома. В любом случае рекомендуется вмешаться и помочь ребенку как можно скорее изменить свое поведение.

Что могут сделать родители: Начните с честности в отношении того, каких социальных навыков не хватает вашему ребенку, а затем возьмите на себя обязательство помочь ему справиться с этими проблемами. Многие родители говорят мне, что их ребенок мало соблюдает границ с другими детьми в школе: их ребенок прыгает в самый разгар игр и пытается взять верх, сносить строения Lego других учеников или брать игрушки у одноклассников.Хотя, опять же, такое поведение нормально для этой возрастной группы, это не то, что вы хотите оставить без внимания.

Я считаю, что эта проблема может быть решена в значительной степени за счет улучшения границ дома. Это означает, что постарайтесь не поддаваться, если ваш ребенок скулит или умоляет, и установите для него жесткие правила. Когда ваш ребенок берет на себя семейную беседу за ужином или игру своего брата или сестры, напомните ему, что кто-то говорил или что теперь очередь их брата разгадывать пазл. И выполните те последствия, которые вы для них наметили.Вы можете сказать: «Вы знаете, к чему приводит испорченная игра вашей сестры, когда к ней приходит друг. Тебе нужно пойти в свою комнату на перерыв и остаться там на пять минут ».

Я знаю, что родители могут утомиться, когда имеют дело с маленькими детьми, которые ведут себя глупо; Посмотрим правде в глаза, это тяжелая работа! Но я хочу прояснить здесь: это может показаться мелочью в тот момент, когда вы не в состоянии быть последовательным, но учтите следующее: каждый раз, когда вы уступаете, когда ваш ребенок отыгрывается, вы закладываете основу для будущих действий. их развитие.И когда вы не ожидаете, что они будут вести себя должным образом в рамках своих собственных взаимоотношений дома, правда в том, что вы также препятствуете их способности вести себя должным образом со своими друзьями в школе.

Обучение вашего ребенка лучшему поведению

Если у вас есть маленький ребенок, который играет в школе, знайте, что ему может потребоваться дополнительный инструктаж, когда он попытается изменить свое поведение. Я рекомендую вам начать с объяснения ему, какого поведения вы ожидаете от него. В спокойный момент вы можете сказать: «Я ожидаю, что, когда вы здесь, дома или с друзьями в школе, вы будете практиковать обмен, вы не будете бить и не будете властными.«Поощрение вашего ребенка за хорошее поведение также является ключевым моментом. Я всегда рекомендую родителям использовать таблицу дома, когда они пытаются помочь улучшить поведение своего ребенка, потому что это отличный мотиватор. В верхней части таблицы могут быть разделы с надписью «Прекрасно играет с младшей сестрой»; «Делится и по очереди» или «Использует внутренний голос». Сядьте вместе с ребенком и покажите ему таблицу — вы даже можете создать ее вместе. Обязательно скажите ему: «Если вы можете делать это, вы будете получать стикер для своего графика каждый день.Когда вы наберете 10 наклеек, вас ждет особый сюрприз ». Когда ваш ребенок сможет достичь этих целей, не забудьте рассказать ему, какую прекрасную работу он проделал. Укажите на особенности, например: «Мне очень понравилось смотреть, как вы и Грейси по очереди красите краски. Похоже, вы много работаете! » Детям нравится, когда вы знаете, что они пытаются изменить свое поведение, и они будут стараться изо всех сил, если узнают, что вы смотрите.

Если ваш маленький ребенок продолжает играть с детьми в школе, позвольте ему испытать последствия, которые назначает учитель, но продолжайте тренировать его дома, чтобы он был менее агрессивным или властным.Вы также можете попросить его учителя вести «таблицу хорошего школьного поведения» — вы даже можете дать вашему ребенку дополнительные баллы в его таблице дома за хорошее поведение в школе.

Наконец, многие родители говорят мне, что они часто чувствуют, что их ребенок был назван школой «трудным», из-за чего вся семья может почувствовать себя изгоями. Если это ваш опыт, знайте, что никогда не поздно попытаться исправить ситуацию. Назначьте встречу с учителем вашего ребенка и расскажите, что вы делаете для него дома.Сообщите школе о любой внешней помощи, которую может получать ваш ребенок, например, о консультациях или дополнительных занятиях. Хотя вы не можете контролировать, что учитель думает о вашем ребенке, вы, по крайней мере, можете чувствовать себя хорошо, зная, что делаете все, что в ваших силах, чтобы помочь ситуации; по моему опыту, в этом вся разница. Как родителю не всегда легко помочь нашим маленьким детям изменить их поведение, но я считаю, что это одно из самых важных и стоящих дел, которые мы когда-либо будем делать.

Когда непростое поведение становится проблемой: некоторые рекомендации о том, когда обращаться за помощью

Несмотря на то, что агрессивное поведение, властность, отказ поделиться или по очереди вкрасться в жизнь вашего маленького ребенка в какой-то момент — это нормально, также важно знать, когда обращаться за помощью извне.Основными критериями обращения к педиатру или специалисту по психическому здоровью ребенка являются:

• Когда поведение вашего ребенка хронически мешает порядку в классе или семье вплоть до ежедневных сбоев. Учитель вашего ребенка постоянно звонит вам, чтобы поговорить о проблемах поведения, или просит вас прийти в школу и поговорить? Это может включать серьезные правонарушения в школе, такие как удары кулаками, ногами или неоднократное толкание других детей, а также разрушение школьного имущества.Если учитель не может выполнять свою работу из-за того, что он занимается проблемами поведения вашего ребенка, пора обратиться за помощью со стороны.
• Когда поведение мешает вашему ребенку поддерживать друзей. Я не говорю о неспособности быть популярным или иметь множество друзей, а скорее о том, что ваш ребенок активно недолюбливает группу сверстников или не имеет никаких связей с другими детьми до точки изоляции. Это повод для беспокойства, который необходимо немедленно устранить.
• Когда поведение мешает вашему ребенку понимать или усваивать школьную работу. Опять же, я не утверждаю, что трудности с обучением чтению или скучное выполнение какого-либо проекта в детском саду означает наличие проблемы. Однако, если вашему ребенку так трудно сосредоточиться, что он не может понять основные концепции, соответствующие его уровню развития, поговорите с его педиатром.
• Если вы чувствуете, что установили для своего ребенка все соответствующие ограничения, но они все равно не реагируют. Когда вы устанавливаете ограничения, используете последствия, тренируете и учите своего ребенка тому, как себя вести, и кажется, что ничего не работает, пора искать помощи извне.

Иногда беспокойство, неспособность к обучению или другие проблемы являются причиной того, что у вашего ребенка проблемы с другими детьми в школе. Хотя верно, что у детей с этими проблемами могут отсутствовать соответствующие границы, на мой взгляд, это еще одна причина для того, чтобы вы поработали с ними над этим. Жизненно важно, чтобы они научились развивать эти навыки, иначе они вырастут, не понимая, как взаимодействовать в обществе.Если вашему ребенку был поставлен диагноз такого расстройства, как, например, СДВГ или ODD, используйте это как стимул для вас, как родителя, усерднее работать над тем, чтобы помочь ему установить правильные границы.

Материалы по теме:
Что делать, когда учителю не нравится ваш ребенок
«Мой ребенок отказывается делать домашнее задание» — как остановить ночную борьбу за школьную работу

5 советов, как научить ребенка вести себя в школе

Может быть неловко получить записку или телефонный звонок от учителя вашего ребенка по поводу его поведенческих проблем в школе.Неважно, сказал ли он что-то гадкое однокурснику или поссорился на перемене, не нужно паниковать. Даже лучшие из детей время от времени ошибаются.

Как научить ребенка вести себя в школе?

Если вы обнаружите, что у вашего ребенка проблемы с поведением в школе, есть несколько способов разобраться в ситуации, понять и исправить ее. Вот несколько советов, как работать с ребенком с проблемами поведения в школе:

1. Установите регулярное общение с учителем вашего ребенка

Первый шаг — это оценка ситуации, чтобы понять, что может подтолкнуть вашего ребенка к плохому поведению.Является ли их проступок единичным инцидентом или он регулярно попадает в неприятности? Если это первое, то понаблюдайте за ним в течение нескольких дней, чтобы увидеть, разрешится ли оно само. Если последнее, то ежедневно связывайтесь с их учителем, чтобы узнать об их поведении.

Учителя обычно имеют устоявшуюся систему общения с родителями, чтобы держать их в курсе поведения детей. Некоторые могут использовать смайлики с такими цветами, как зеленый, желтый и красный, чтобы указать на хорошее и плохое поведение, или некоторые могут предпочесть написать небольшую заметку.Попросите их присылать вам эту информацию о поведении ребенка каждый день, а не только в тот день, когда ребенок плохо себя ведет. Хорошие смайлы — отличный заряд духа для вашего ребенка, и он с радостью покажет вам, что у него был хороший день в школе.

2. Вознаграждайте за хорошее поведение

Один из лучших способов помочь вашему ребенку вести себя в школе — это поощрить и укрепить хорошее поведение. Цените его, когда он получает хорошие замечания и отчеты от учителя, и празднуйте его успех, чтобы мотивировать его продолжать в том же духе.Идея создания системы поощрений, стимулирующих хорошее поведение, работает очень хорошо. Установите ежедневные поведенческие цели и награждайте его, когда он их достигнет. Простая цель — получать от учителя 3 смайлика каждый день или пять отметок за хорошее поведение.

Его награды не должны стоить вам денег. Вместо этого награда может быть набором привилегий на ежедневной основе, например дополнительным временем в видеоиграх или чем-либо еще, чем он пользуется в полной мере. Ежедневные награды помогут ему оставаться мотивированным.Вы можете предлагать ему более крупное вознаграждение еженедельно, если он будет продолжать достигать ежедневных целей в течение всей недели. Поездка в его любимый игровой парк или свидание с лучшим другом — хорошая еженедельная награда.

3. Сосредоточьтесь на позитиве

От психологов Института детского разума; Вместо того, чтобы тратить время на исправление детей, которые плохо себя ведут, более продуктивно хвалить детей, которые ведут себя хорошо. Смысл в том, чтобы уделять больше внимания хорошему поведению детей и меньше — деструктивному поведению в классе.Поскольку большинство детей ищут внимания и похвалы, такой подход со временем приведет к повышению их хорошего поведения.

Например, представьте себе ребенка, который выпаливает вопрос, не поднимая руки, или толкает другого ребенка впереди себя в очереди. Учитель найдет в группе ребенка, который демонстрирует хорошее поведение, например, поднимает руку перед тем, как задать вопрос, или соблюдает дисциплину, и хвалит его за это.

4. Работайте с ними для решения проблем

В те дни, когда ваш ребенок борется со своим поведением, сядьте рядом с ним и придумывайте решения, как ему добиться большего на следующий день.Спросите его, что привело к его поведению, и дайте ему знать, что вы поможете ему поправиться завтра. Спокойно поговорите с ним и попросите его внести свой вклад, который может помочь. Дети иногда могут объяснить, что пошло не так, и решения часто просты. Возможно, он нарушил порядок, потому что ему скучно, и решение было бы более сложной задачей.

Иногда дети плохо себя ведут, чтобы что-то скрыть. Например, если они не могут выполнить задачу, они будут мешать работе, поскольку будут выглядеть «плохими», а не «глупыми».Так что вместо того, чтобы просить о помощи, они были склонны действовать как раз. Если ваш ребенок не готов говорить о вещах, не давите на него. Вы можете отложить это до того момента, когда у него будет хороший день.

5. Получите помощь извне

Когда случаи, когда ваш ребенок плохо себя ведет в школе, продолжаются, несмотря на ваши усилия по решению проблем, самое время проконсультироваться с терапевтом для вашего ребенка. Получите рекомендации терапевта, который готов работать с вашим ребенком, не прибегая сначала к лечебному подходу.