Игры для старшеклассников на перемене: Игры на перемене в школе: как организовать веселый досуг?

как организовать веселый досуг?. Новости Капланецкий детский сад-средняя школа

Правила проведения игр на перемене
Подвижные перемены — это релаксация и оздоровление. Досуг выполнит свои функции при нескольких условиях:
Участие в игре — добровольное, по желанию.
Старшим и младшим школьникам выделяют для этого отдельные места.
Одновременное проведение нескольких игр дает детям возможность выбора.
Правила должны допускать смену состава участников и быть предельно простыми.
Сюжет — хорошо знакомый, интересный, отвечающий физической подготовке ребят.
Игра обязана закончиться за 3 минуты до звонка на очередной урок.
Разрабатывая сценарий активной перемены, педагог должен дифференцированно подойти к мальчикам и девочкам, ученикам с разным темпераментом, физическими данными.
Нелишним будет поощрять стремление детей играть самостоятельно.

Роль игр на перемене в школе:
Адаптация к новым условиям младших школьников.

Развитие ловкости, силы и сообразительности, выдержки, умения ориентироваться и быстро принимать правильные решения.
Физическая разрядка. Во время активных движений ускоряется циркуляция крови по всему организму. Это профилактика застойных явлений и различных патологий.
Сменив деятельность, дети поднимают себе настроение. У них формируется положительное отношение к занятиям.
Снижение зрительного напряжения.
Переключение внимания, профилактика утомления.
Игры на перемене для младших школьников
Перебежки
Участники встают в круг, сохраняя дистанцию в 3 шага. Один — в середине. Каждый ученик помечает свое местоположение кружком вокруг ног на земле.
Ребенок в центре подает команду: «Меняйтесь!» Услышав это, дети пересекают круг и меняются местами. Водящему надо не упустить момент и попытаться занять любое свободное место.
Глухой телефон
Дети делятся на две команды. Побеждает та, которая правильнее передаст по «телефону» загаданное слово. Ведущий придумывает его и тихонько говорит на ухо первым игрокам из каждой команды. Они говорят его следующим и так далее. Последний ребенок громко называет услышанное.
Ручеек
Принимает участие нечеткое количество учеников. Один — водящий, остальные делятся на пары. Они берутся за руки и поднимают их высоко над головами. Пары стают друг за другом так, чтобы получился живой коридор.
Водящий быстро проходит через «ручеек» и выбирает одного ребенка. Новая пара стает в конец коридора. Оставшийся ученик — новый водящий.
Активный отдых для учеников средней школы
Третий лишний
Один ребенок — ловец, остальные дети делятся на пары. Встают в круг: один из пары впереди, второй — сзади.
Надо выбрать того, кто будет убегать от водящего первым. Этот игрок во время бега может встать впереди любой пары. Из образовавшейся тройки участник, стоящий последним, срывается со своего места и убегает по кругу от ловца.
Убегающий имеет право встать впереди любой пары. Если его успели догнать до этого, он сам становится водящим.
Путаница
Для этой игры на перемене в школе нужно минимум пространства. Одноклассники выбирают одного водящего, которому придется на время выйти в коридор (или кабинет). Оставшиеся дети стают в круг, держась за руки.
Их задача — запутаться, не размыкая рук. Они могут переступать друг через друга, пробираться под соединенными руками других детей.
Закончив с этим, зовут ребенка-водящего: «Бабка! Бабка! Нитки рвутся. Скоро-скоро разорвутся». Цель вошедшего — разобрать путаницу, указывая участникам, как им переступать или поворачиваться. Если он ошибся и «нитка разорвалась», все начинается снова.
Вытолкни меня
Участники становятся внутри начерченного на земле круга. Их руки — за спиной. Учитель подает сигнал. Услышав его, каждый ученик должен выталкивать одного из соседей за черту. Действовать можно спиной, плечами и локтями. Запрещено использовать кисти, чтобы хватать и толкать, а также голову. Сумевший остаться внутри круга — победитель.
Игры для старшеклассников
Игры на перемене в школе для подростков отличаются четкими правилами, а сами дети сознательно их соблюдают.
Чехарда
Участники, поделившись на несколько команд, становятся в колонны. Первый ученик из каждой команды приседает на корточки, согнув голову. Задача остальных — перепрыгнуть через него и присесть впереди.
Сделать все нужно с максимальной скоростью. Когда первый участник окажется в конце колонны, он перепрыгивает через всех и занимает свое первоначальное место. Побеждает команда, которая быстрее закончила игру.
Придумай сам
Участие принимают 2 команды. Кто-то первым из одной команды придумает несколько упражнений и встает на место. Дальше продолжает игрок из другой команды, потом снова из первой.
Если школьник не смог придумать новое упражнение, а повторил уже выполненное, он получает штрафное очко. Выиграет команда, набравшая большее количество баллов.
Затяни в круг
Рисуется круг такого диаметра, чтобы держащиеся за руки дети находились от него на расстоянии 30-40 см. Цель участников — затянуть внутрь соседа и не попасть туда самому.
Настольные игры
В зоне отдыха детей также можно установить теннисные и шахматные столы, столы для настольных игр (коих сейчас очень много продается в магазинах), в которые могут играть дети, предпочитающие спокойные игры. Можно попросить детей принести ненужные настольные игры в школу и передать их в уголок отдыха.
Движение — это и есть жизнь. Для учеников подвижная, веселая перемена под руководством учителя — еще и залог их будущего физического и психического здоровья.

Проект «Игровая переменка» — внеурочная работа, мероприятия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой»

Школьный этап конференции «Шаг в будущее»

Секция: Живи ярко

Школьный проект

«Игровая перемена»

Вид работы — социальный проект

Авторы: 6 А класс Руководитель работы: Кирюхина Ольга Николаевна

г. Удачный 2015

Оглавление

1. Введение

2. Основная часть

3. Заключение

4. Список литературных источников

5. Приложение

Введение

Перемена – это шутки!

Перемена – это смех!

Перемена – это игры!

Перемена – это бег!

Проблема: мы хотим, чтобы нам было интересно на перемене, но не знаем как.

Обоснование и актуальность проекта

 Подвижные игры, проводимые во время переменок в школе, способствуют активному отдыху детей, снижают накопившееся на уроках утомление, повышают работоспособность к следующему уроку. Дети, активно играющие на переменах, в четыре раза меньше отвлекаются на последующих уроках, чем их одноклассники, проводящие переменки в спокойном отдыхе. Такие

подвижные игры очень хорошо влияют на эмоционально-психологическое состояние детей, развивают их ловкость и координацию движений. Они формируют командный дух, взаимовыручку и упорство. В подвижные игры на переменах можно играть и всем классом, и небольшими группами.

Физическая активность является неотъемлемым видом деятельности человека, совершенно необходимым для сохранения и укрепления здоровья.

Школьная перемена является одной из форм восполнения дефицита двигательной активности учащихся младшего школьного возраста.

Опираясь на результаты наблюдений, были сделаны следующие выводы:

1. Дети стремятся к игровой деятельности.

   Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит.

2. В свободное время предпочтение отдается игре, но игр дети знают очень мало.

В связи с этим наблюдается возникновение конфликтных ситуаций, что можно уменьшить если умело организовать игры на перемене, имея арсенал игр с учетом интересов и психологических особенностей детей.

Значит, можно предположить, что если отдых хорошо и грамотно организован, можно:

— прогнозировать положительный эффект;

— используя игру, можно воздействовать на здоровье учащихся, воспитывать, влияя на их поведение.

Среди основных школьных факторов, негативно воздействующих на здоровье учащихся, является недостаток их двигательной активности. Познакомившись со всеми аспектами, появилась потребность в создании программы организации школьных перемен.

Цель: создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся через организацию игр на переменках.

Задачи проекта:

• организовать содержательный отдых на перемене, улучшить дисциплину на переменах, повысить интерес к школе

• создать банк игр для детей с разным уровнем подвижности;

• научить детей организованно проводить свободное время;

Основная часть

В первую очередь мы выяснили, что такое «перемена», оказалось, что в словарях русского языка нет точного определения этого слова. В «Словаре синонимов и антонимов русского языка» нашли синонимы этого слова

— перемена — изменение, смена, чередование. Пришли к выводу, что перемена в школе — это смена видов деятельности.

Давайте посмотрим со стороны, как мы ведем себя на переменах:

— кто-то просто ходит по коридору;

— кто-то повторяет домашнее задание по предмету;

— кто-то увлеченно общается с друзьями;

— кто- то спускается в столовую, чтобы перекусить;

— кто-то с друзьями играет в игры;

— кто-то общается по телефону.

Но есть много опасного и нежелательного, что делают дети во время перемены:

На перемене дети дерутся.
Пустяковая ссора по глупому поводу часто перерастает в драку с последствиями для здоровья.

На перемене дети высовываются из окна, толкаются на лестнице, бегают по школьным коридорам.
Баловство до добра не доводит — это известно..

Ведь как бывает: дети и не хотели сделать ничего дурного, просто веселились, толкались, забыли о здравом смысле, а потом кого-то случайно столкнули, задели, и … крик, слёзы, ЧП…

Почему же ребята ведут себя по-разному?

Оказывается, существуют три типа людей по восприятию окружающего мира.

Так, визуал чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное — возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы.

Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.

Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось «держать рот на замке».

Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

О чем говорят эти наблюдения? Не стоит заставлять всех детей играть на перемене в какую-либо игру или слушать тихую музыку. Каждый ребенок инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.

Мы провела опрос среди своих сверстников: «Что нужно сделать, чтобы перемены были интересными, и чтобы ученики не бегали по школе?»

Вот какие предложения высказали учащиеся:

     Девочки предлагают, чтобы на переменах включали музыку. Мальчики предлагают играть в подвижные игры, но без травм.

Мальчики и девочки предлагают принести настольные игры или можно сочинять шутки, загадки, или, по возможности, повторить уроки, или их сделать.

Игра была спутником человека с незапамятных времен. Назначение древних игр было не развлекательное, а практическое. Действиями игры и словами песни люди пытались обеспечить себе будущий успех в предстоящих работах, а так как человек зависел от природы, и основным предметом изображения в игровых песнях стал животный и растительный мир.

Мы узнали, что игры бывают:

• подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы», )

• малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»

• спортивными («Городки», футбол, волейбол)

• дидактическими (игры со словами, на внимание)

• настольные

• игры-сцеплялки (игры, в которых присутствует построение, сохраняющееся на протяжении всей игры)

• игры на реакцию

• игры-перетягивания (силовые игры, целью которых необходимость перетянуть противника образом)

• догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков

• игры эстафеты

• поисковые игры (игры, в которых нужно искать участников или предметы)

• игры с мячом

• игры на меткость (различные варианты «войнушки» и стрельбы по мишеням)

• игры со скакалкой, резинкой и т. д.

Также мы узнали, что существуют ритуалы, сопровождающие игру. К предыгровым ритуалам относятся жеребьевка, для распределения участников по командам и считалки, для выбора водящего.

Кроме этого, по уговору после игры победители могут получать какую-либо награду, или побежденные отбыть определенное наказание.
Например, проигравшая команда катает на своих спинах победителей или проигравший становится водящим и т.д.

Мы определили, что для перемен в школе подходят игры малой подвижности, настольные, дидактические, так как они не будут вызывать много шума.

Основными принципами организации школьных перемен  являются:

• рациональность;

• эффективность;

• учет возрастных особенностей;

• дифференцированный подход;

• учет физической подготовленности и функциональных особенностей;

• регулярность;

• эмоциональный подъем;

В режиме учебного дня необходимо более рационально использовать перемены между уроками, которые имеют важное значение для профилактики утомления у детей.

От содержания и организации активного отдыха во время перемен в значительной степени зависит работоспособность детей на уроке.

Владея такой информацией, а так же с учетом деления детей на группы, указанные выше,  организация перемен в программе предусматривает использование игр следующим образом:

На 1 этапе рекомендуем введение игр, направленных на знакомство с одноклассниками, а также игр, способствующих развитию внимания, организованности.

На 2 этапе — сюжетные игры. Характерные для этого этапа игры с элементами таинственности, неожиданности, а так же игры с речитативами, которые хором произносятся первоклассниками, это могут быть отдельные слова, фразы. Такие игры способствуют развитию речи, которая еще нуждается в тренировке, а также воспитанию ритма и музыкальности.

На 3 этапе вводим игры с повышенной двигательной активностью, прыжками. На данном этапе уместно, на наш взгляд, проведение спортивных эстафет с применением спортивного инвентаря и без него.

Игры прекращают за 3 минуты до окончания перемены, чтобы дать возможность первоклассникам организованно войти в класс и своевременно подготовиться к уроку.

При организации подвижных игр на переменах важны доброжелательность, двигательный и эмоциональный комфорт, желание детей участвовать в игре. Поэтому организаторы-волонтеры в своей деятельности руководствуются следующими принципами:

сознательности и активности: к первоклассникам приходить с хорошим настроением;

играя с детьми, самим проявлять активное участие (в игре «Кошки — мышки» играть роль кота, при этом как бы нечаянно ошибаться, поддаваться, или же мальчик волонтер выбирается на роль «мышки»), это вносит в игру оживление, всеобщий смех, эмоциональность;

тех, кто не хочет играть, насильно не заставлять: дети должны сами захотеть вступить в игру;

волонтер должен ясно представить себе игру, рассказ его должен быть обязательно в увлекательной форме;

при объяснении игры обязательно обговорить правила игры и поведения.

Сознательное поведение обучающихся позволяет совершенствовать игру, творчески обогащать ее. При этом значительно возрастает заинтересованность участников, увеличивается воспитательное воздействие игры т. к. если игра хорошо усвоена, то повышается активность первоклассников. Волонтеры могут повторять изученные игры по желанию первоклассников, при этом поведение участников игры становится осознанным, первоклассники становятся активными, совершенствуются их двигательные навыки.

Считаем целесообразным проведение подвижных игр на перемене после третьего урока, так как:

-после первого урока дети недавно пришли в школу и не успели устать,

-после второго урока они посещают школьную столовую,

-к концу третьего урока первоклассники устают больше всего и им необходима двигательная активность.

Заключение

В заключение можно сказать, что для себя мы открыла много интересного в организации содержательного отдыха на перемене. Собранный материал можно использовать как учителю, так и ребятам.

Выполняя проект, мы учились проводить социологический опрос, обрабатывать информацию, работать с интернетом, отбирать материал, необходимый для проекта, систематизировать, выбирать главное, пополняли свой словарный запас. К реализации нашего проекта мы привлекали и родителей. Интересовались в какие игры они играли когда учились в школе. Просили их подробно описать эти игры и так же проводили их с ребятами младших классов.

Выводы:

• в результате включения во время перемен новых игр и привлечения к ним детей, появляется совершенно иная атмосфера: дети становятся более организованными, меньше происходит конфликтных ситуаций между детьми, меньше становится пассивных детей;

• организация перемен влияет на работу детей на уроке. Работоспособность улучшается.

• следует включать больше игр после третьего урока, но заканчивать их за 3 – 5 минут до начала урока, чтобы дети смогли немного отдохнуть и приготовиться к уроку.

Эффективность проекта:

Ребята младших классов приобрели знания и навыки, необходимые для формирования стереотипа здорового образа жизни. Овладели навыками самостоятельного проведения подвижных игр без руководства старших.

Мы считаем наш проект очень интересным, увлекательным и полезным для школьников любого возраста.

Список литературных источников:

1. Алексеев А.А. Игры на школьных переменах Оса: Росстани, 1992

2. Шмаков С.А. Игры – шутки, игры – минутки М., Новая школа, 1993

Web-сайты:

http://ru.wikipedia.org

http://www.uchportal.ru

Приложение 1

Типология игр по группам	Названия игр
1 группа Игры, способствующие удовлетворению двигательной активности подвижных, эмоциональных детей	“Разорви цепь, Воротца, Западня, Сторож, Море волнуется, Поймай замыкающего, Свободное место, Успей занять место, У медведя во бору, Обыкновенные жмурки, Рыбаки и рыбки, Поезд, Салки обыкновенные, Салки с приседанием, Салки-елочки, Два стула и веревочка, Вьюны”
2 группа Игры средней подвижности	“Выставка картин, Стоп, Узнай по голосу, Канатоходец, Земля, вода, огонь, воздух, Если нравится тебе, Молчанка, По длинной извилистой дорожке, За мной, Набрасывание колец”.
3 группа Игры малой подвижности	“Канатоходец, Если нравится тебе, Молчанка, Передал – садись, Садовник”

Приложение 2

1. «Воробьи и вороны»

Участники выстраиваются в колонну по одному (в шаге друг от друга) на середине площадки. Они рассчитываются на первый-второй. Первые номера – одна команда, вторые – другая. По обеим сторонам от играющих разложены предметы: городки или теннисные мячи. Одна команда – «воробьи», другая – «вороны». Руководитель-ведущий предлагает участникам выполнять различные движения на месте или принять разные исходные положения, а затем по слогам произносит одно из слов. Если произносится слово «во-ро-ны», то на слог «ны» игроки первой команды устремляются к разложенным предметам, если же «во-ро-бьи», то на слог «бьи» — другая команда. Необходимо схватить по одному предмету. Они достаются лишь самым внимательным и быстрым, за что команде начисляются выигрышные очки. Игра проводится 7-9 раз, после чего подсчитывается число удачных стартов каждой команды и соответственно объявляется счёт.

2. «Бомбардиры»

Участники стоят по кругу и перебрасывают (как в волейболе) мяч друг другу (в основном верхние передачи). Допустивший ошибку при приёме мяча или пославший мяч неточно приседает в центре круга. Игроки, разыгрывающие мяч по кругу, сильным ударом посылают его в присевших, Мяч, отскочивший от игроков (попавший в одного из игроков центра), снова вводится в игру. Если же игрок не попал мячом в сидящих, он сам занимает место рядом с ними.

«Обстрел» продолжается до тех пор, пока один из сидящих не поймает мяч с воздуха в руки, Тогда все встают и занимают места по кругу, а середину идёт тот игрок, который бросил мяч партнёру в руки.

3. «25 передач»

Играющие рассчитываются по четыре и выстраиваются парами в 10 шагах друг от друга, первые стоят против вторых (одна команда), а четвёртые номера – против третьих (вторая команда). По сигналу каждая пара должна как можно быстрее сделать условленным способом (от груди, ударом о землю, из-за головы и т.д.) 25 передач. Пара, первой закончившая передачи (игрок поднимает мяч вверх), считается победительницей. Руководитель подводит общие итоги игры, определяет, какой команде присуждается первое место.

4. «Ловля цепочкой»

Играющие произвольно располагаются на площадке. Игру начинает водящий, который преследует игроков в поле. Он берётся за руки с тем, кого осалил, и теперь играющие вдвоём начинают преследовать остальных, Третий осаленный присоединяется к ним и т.д. Победителями считаются последние три участника, которых не поймали.

Салить могут фланговые игроки (стоящие с края). Ловля не засчитывается, если игроки разъединили руки. Пойманным считается и тот, кто выйдет за пределы площадки.

Анотация

Тема проекта «Игровая перемена»

Проблема: мы хотим, чтобы нам было интересно на перемене, но не знаем как.

Обоснование и актуальность проекта

 Подвижные игры, проводимые во время переменок в школе, способствуют активному отдыху детей, снижают накопившееся на уроках утомление, повышают работоспособность к следующему уроку. Они формируют командный дух, взаимовыручку и упорство. В подвижные игры на переменах можно играть и всем классом, и небольшими группами.

Физическая активность является неотъемлемым видом деятельности человека, совершенно необходимым для сохранения и укрепления здоровья.

Школьная перемена является одной из форм восполнения дефицита двигательной активности учащихся младшего школьного возраста.

Опираясь на результаты наблюдений, были сделаны следующие выводы:

1. Дети стремятся к игровой деятельности. Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит.

2. В свободное время предпочтение отдается игре, но игр дети знают очень мало.

В связи с этим наблюдается возникновение конфликтных ситуаций, что можно уменьшить если умело организовать игры на перемене, имея арсенал игр с учетом интересов и психологических особенностей детей.

Значит, можно предположить, что если отдых хорошо и грамотно организован, можно:

— прогнозировать положительный эффект;

— используя игру, можно воздействовать на здоровье учащихся, воспитывать, влияя на их поведение.

Цель: создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся через организацию игр на переменках.

Задачи проекта:

• организовать содержательный отдых на перемене, улучшить дисциплину на переменах, повысить интерес к школе

• создать банк игр для детей с разным уровнем подвижности;

• научить детей организованно проводить свободное время;

В первую очередь мы выяснили, что такое «перемена», оказалось, что в словарях русского языка нет точного определения этого слова. В «Словаре синонимов и антонимов русского языка» нашли синонимы этого слова — перемена — изменение, смена, чередование. Пришли к выводу, что перемена в школе — это смена видов деятельности.

Давайте посмотрим со стороны, как мы ведем себя на переменах:

— кто-то просто ходит по коридору;

— кто-то повторяет домашнее задание по предмету;

— кто-то увлеченно общается с друзьями;

— кто- то спускается в столовую, чтобы перекусить;

— кто-то с друзьями играет в игры;

— кто-то общается по телефону.

Но есть много опасного и нежелательного, что делают дети во время перемены.

Ведь как бывает: дети и не хотели сделать ничего дурного, просто веселились, толкались, забыли о здравом смысле, а потом кого-то случайно столкнули, задели, и … крик, слёзы, ЧП…

Мы провели опрос среди своих сверстников: «Что нужно сделать, чтобы перемены были интересными, и чтобы ученики не бегали по школе?»

Вот какие предложения высказали учащиеся:

     Девочки предлагают, чтобы на переменах включали музыку. Мальчики предлагают играть в подвижные игры, но без травм.

Мальчики и девочки предлагают принести настольные игры или можно сочинять шутки, загадки, или, по возможности, повторить уроки, или их сделать.

В результате проекта мы узнали, что игры бывают:

• подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы», )

• малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»)

• спортивными («Городки», футбол, волейбол)

• дидактическими (игры со словами, на внимание)

• догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков

• игры эстафеты

• игры с мячом и т.д.

В заключение можно сказать, что для себя мы открыли много интересного в организации содержательного отдыха на перемене. Собранный материал можно использовать как учителю, так и ребятам.

Выполняя проект, мы учились проводить социологический опрос, обрабатывать информацию, работать с интернетом, отбирать материал, необходимый для проекта, систематизировать, выбирать главное, пополняли свой словарный запас. К реализации нашего проекта мы привлекали и родителей. Интересовались в какие игры они играли когда учились в школе. Просили их подробно описать эти игры и так же проводили их с ребятами младших классов.

Выводы:

• в результате включения во время перемен новых игр и привлечения к ним детей, появляется совершенно иная атмосфера: дети становятся более организованными, меньше происходит конфликтных ситуаций между детьми, меньше становится пассивных детей;

• организация перемен влияет на работу детей на уроке. Работоспособность улучшается.

• следует включать больше игр после третьего урока, но заканчивать их за 3 – 5 минут до начала урока, чтобы дети смогли немного отдохнуть и приготовиться к уроку.

Эффективность проекта:

Ребята младших классов приобрели знания и навыки, необходимые для формирования стереотипа здорового образа жизни. Овладели навыками самостоятельного проведения подвижных игр без руководства старших.

Мы считаем наш проект очень интересным, увлекательным и полезным для школьников любого возраста.

16

В финских школах на переменах можно бегать. И даже играть в мяч

Американский преподаватель Тимоти Уокер на два года оставил своих американских учеников и уехал в Финляндию — работать учителем начальных классов в Хельсинки и изучать финскую систему образования. Его, как и многих, интересовало, как система школьного образования в Финляндии смогла стать лучшей в мире по результатам теста PISA. Кое-что из его финского опыта подошло бы и российской школе. Или нет?

— Извините, можно вас на минутку?

Дело было еще в нашей массачусетской школе. Шла большая перемена, и моя бдительная наставница отвела меня в сторонку, чтобы поговорить. Вопреки обыкновению, на ее лице не было улыбки.

— Тим, пожалуйста, не обижайтесь на то, что сейчас услышите, — начала она, — но, когда бы я ни заглянула к вам в класс, вы вечно сидите с первоклассниками на ковре и что-то говорите.

Ее замечание задело меня, но вовсе не потому, что было несправедливым, а наоборот. Моя привычка требовать от первоклашек, чтобы они пассивно сидели на ковре примерно по полчаса, слушая объяснение нового материала, явно не шла им на пользу. К тому времени, когда я отпускал их для самостоятельных занятий, ребятишки уже были не в настроении что-то делать, а кое-кого приходилось буквально отклеивать от пола.

Вооружившись старомодным секундомером, я заставил себя укладываться в 15 минут. Результаты вдохновили: при таких коротких уроках дети быстрее включались в учебный процесс и эффективнее работали, переместившись за парты. Но вскоре я выявил еще одну очевидную проблему: мои ученики проводили почти 100% учебного времени сидя. Интуитивно я чувствовал, что это ведет к проблемам, но лишь позже осознал, к каким именно.

Хорошенько все обдумав, я понял, что наблюдал этот феномен во всех американских школах, где мне довелось побывать. В США ученики на занятиях вынуждены проводить бо́льшую часть времени в сидячем положении. Да и вдобавок они не слишком активны в течение всего школьного дня.

Как заставить детей двигаться в течение школьного дня

Почему-то я пришел к выводу, что недостаток физической активности в школе — это чисто американская проблема, естественный побочный эффект долгих учебных дней и ограниченных возможностей для передышки. Но, когда я начал преподавать в Финляндии, то увидел то же самое и в государственной школе Ressu в Хельсинки.

Сначала я не мог понять, как это возможно, ведь в Финляндии более короткие учебные дни, включающие частые 15-минутные перемены. Но, хотя перерывы и позволяют детям лучше сосредоточиться в классе, они еще вовсе не гарантируют повышения физической активности.

Я видел, что многие финские школьники проводили перемену на игровой площадке совершенно пассивно, и при этом совершенно не важно, какая погода была на дворе. Одни не отрывались от смартфонов, в то время как другие собирались в группки и болтали, сидя на скамейках или стоя. Некоторые, правда, все же играли во дворе в футбол или в пятнашки. Но обычно пассивных детей было все-таки больше, чем активных.

Финские исследователи подтвердили справедливость моих наблюдений. В «Национальном отчете об успеваемости детей и подростков в Финляндии по физической культуре» от 2014 года за общий уровень физической активности стоит оценка D (аналог русской оценки 3). А предпринятое в 2013 году исследование показало, что только половина принявших в нем участие учеников младших классов выполняет рекомендацию посвящать как минимум час в день занятиям физической активностью «от умеренного до интенсивного уровня». У учащихся средних классов этот показатель был еще ниже — всего лишь 17%.

Финляндия оказалась не единственной страной, «плохо успевающей» по физкультуре. Согласно статистическим данным, лишь около 25% американских детей в возрасте от шести до 15 лет ежедневно занимаются физкультурой по часу по крайней мере пять раз в неделю.

Хотя дети и в Финляндии, и в США сегодня страдают от гиподинамии, существует одно принципиальное отличие: в маленькой северной стране недавно запустили эксперимент — была принята новая государственная программа «Финские школы в движении», призванная помочь детям вести активный образ жизни в течение всего учебного дня.

В 2010–2012 годах программа тестировалась в 45 финских школах. Эксперимент показал, что учителя могут повысить физическую активность детей, если действительно приложат к этому усилия. Согласно исследованию, половина младших школьников и треть учащихся средних классов сообщили, что стали вести более активный образ жизни.

Туйя Таммелин, директор по исследованиям в фонде LIKES, где изучили результаты эксперимента, рассказала мне, что ее впечатлило, как быстро программа «Финские школы в движении» прижилась в учебных заведениях. Всего за пару лет число участвующих в ней средних школ выросло с 45 до почти 800. Осенью 2014 года и наша хельсинкская школа Ressu тоже присоединилась к этой инициативе, так что я имел возможность наблюдать ее в действии.

На переменах — на улицу, играть в подвижные игры

Как-то раз, дело было в середине декабря, я вышел на улицу во время очередной 15-минутной перемены. (К тому времени я уже работал в Хельсинки второй год и перешел вместе с учениками в шестой класс, оставшись их учителем.) Мы недавно подключились к программе «Финские школы в движении», и мне было интересно, изменилось ли что-то в поведении учеников. Может, детей, пассивно проводящих перемену, и впрямь стало меньше?

На игровой площадке две мои шестиклассницы, Эмми и Марианне, облачившись в неоново-желтые жилеты, руководили популярной игрой, разновидностью салок. Вокруг них носилось туда-сюда около десятка детей помладше. Эмми и Марианне в этот день были «активаторами перемены»: это значит, что они прошли специальную подготовку и должны были один раз в неделю работать со своими младшими товарищами, в основном первоклассниками и второклассниками.

Вскоре стало ясно, что картина с участием Эмми и Марианне, которую я наблюдал в тот день, была совершенно обычной. Каждый день в полдень несколько «активаторов перемены», распределившись по залитой гудроном площадке вовлекали детей помладше в активные игры.

Потом я посетил школу в финском городе Сало, это в 100 км от Хельсинки. Там я увидел, что шестиклассники организуют процесс по-другому. Урок только-только закончился, и у меня на глазах десятки малышей собрались в вестибюле. Но вместо того, чтобы отправиться на улицу, как они, вероятно, делали раньше, дети остались в школе и выстроились в очередь у стола возле входа. Каждый ребенок держал в руках кусочек бумаги размером с визитную карточку. Как выяснилось, это были «паспорта», дающие право взять напрокат на время перемены спортивный инвентарь.

Два ученика постарше открыли стоявший под столом ящик и подозвали первого малыша. Парнишка выбрал баскетбольный мяч и, получив его, радостно побежал на улицу. Вслед за ним девочка попросила скакалку. Так оно и продолжалось до тех пор, пока длинная очередь оживленных детей не рассосалась.

Полчаса йоги для старшеклассников

Я видел, что ученики младших классов теперь много двигаются на переменах. Но вот как насчет ребят постарше? Ведь пилотные испытания показали, что склонность к пассивному образу жизни с возрастом устойчиво растет. И я отправился побеседовать с преподавательницей физкультуры, которая координировала программу в нашей школе. Хотя учительница эта и была довольна работой «активаторов» вроде Эмми и Марианне, ей тоже казалось, что нужно как-то повлиять на старших детей. И у нее имелся план на этот счет.

Было решено, что школа перейдет на новое расписание, чтобы дать ученикам возможность заниматься наиболее привлекательными для них видами физической активности. Вместо коротких перемен детям предложили по крайней мере один получасовой перерыв каждый день. Ожидалось, что это будет особенно полезно ученикам с седьмого по девятый класс, которые уже переросли игры вроде салок и, чтобы получить необходимую физическую нагрузку, нуждались в чем-то более уместном для своего возраста.

Благодаря этой новой модели у ребят постарше появилась возможность найти для себя подходящие варианты занятий, чтобы быть активными в течение дня: такие, например, как йога, пилатес, флорбол (хоккей в зале) или гимнастика.

Интересно, что все занятия в финских школах ведут и организуют сами ученики, и это сделано специально. В этой стране детей побуждают взять ответственность на себя, приглашая высказывать идеи, а затем выделяя время и место, чтобы они делали то, что им действительно интересно.

Как меньше сидеть во время уроков

Когда Ressu присоединилась к проекту «Финские школы в движении», координаторы программы предложили различные стратегии, позволяющие ученикам быть активнее и во время уроков: введение «энерджайзеров» (небольших перерывов, когда дети прямо посреди урока могут встать с места и размяться), выполнение заданий стоя и замена обычных стульев фитболами, чтобы одновременно учиться и получать физическую нагрузку.

С той осени я начал искать новые способы повысить активность учеников во время уроков. Один из них я придумал еще в Америке, — я называю его «Активная прогулка по галерее». Благодаря этому методу дети во время занятий двигаются, однако не расслабляются и остаются внимательными и сосредоточенными.

Как правило, делая презентацию, ученики представляют свою работу достаточно пассивно: стоят перед классом с постером и пересказывают материал, который выучили. Это не просто отнимает много времени, но и не слишком, на мой взгляд, продуктивно. Сидеть и просто слушать много выступлений подряд порой бывает скучно до зевоты, в том числе и для учителя.

Вот как выглядит «Активная прогулка по галерее»: ученики прикрепляют постеры с презентациями к стенам класса или коридора, как будто представляя свои работы в художественной галерее. Каждая работа пронумерована, и дети последовательно переходят от одного «экспоната» к другому, тщательно изучая каждый в течение одной-двух минут.

Чтобы процесс был более осмысленным, они обязательно оставляют письменные отзывы о каждой работе. Перед началом урока я раздаю ребятам стикеры двух цветов: одни предназначены для вопросов автору, а на вторых ученики пишут свои комментарии.

Самое интересное начинается, когда обход «галереи» закончен. Дети несутся снимать работы со стен и возвращаются за парты, где тщательно изучают отзывы одноклассников. К моему восторгу, авторы всегда стараются улучшить свои презентации, без всяких подсказок с моей стороны.

Вот еще одна идея, как добиться того, чтобы дети проводили меньше времени сидя. Когда я преподавал в первом и втором классах в Массачусетсе, был у меня один ученик, который ну просто никак не мог спокойно усидеть на месте. В конце концов я разрешил мальчику работать стоя, и успеваемость его от этого нисколько не пострадала.

Я слышал, что сейчас некоторые школы закупают особые парты, за которыми можно работать стоя. Это представляется мне хорошим решением проблемы. Но вовсе не обязательно тратить большие деньги на приобретение дорогостоящего оборудования: можно, например, просто разрешить ученикам читать книги стоя или раздать детям папки-планшеты, чтобы они могли выполнять задания, находясь в разных частях кабинета.

В моём советском детстве мы всегда бегали на переменах на улицу. Частенько без верхней одежды…
А школьное здание не приспособлено для подвижных игр, хотя опять же в моем советском детстве учительница играла с детьми на перемене в «ручеёк».
Родители, считающие, что ребенок должен бегать по школе пересматривают своё мнение после того, как их ребенок получит травму. Моего спокойного сына случайно сшиб на перемене бегущий одноклассник — перелом руки, две операции. У знакомой дети играли в «коня и всадника» — один на другом скакали наперегонки по школьному коридору . «Конь» споткнулся — у её сына травма позвоночника, но вылечился. У другой сына толкнули на лестнице — в инвалидном кресле. Да и у младшего в классе папа одноклассника в первом классе возмущался, что дети мало двигаются. Сейчас его сын инвалид, может ходить только на костылях. И папа за беготню больше не ратует.
Нужно полностью пересматривать систему школьного образования, чтобы обеспечить ребенку необходимое движение.

2019-04-09, Julinika

То, что предлагают авторы, подходит для маленьких школ. У нас среднестатистическое школьное здание рассчитано на 600 учащихся. И тут я согласна с Julinikой. Даже под контролем учителя физкультуры на уроках физ-ры много травм. Что же будет, если дети с разной массой тела и разным пониманием дозволенной активности начнут носится бесконтрольно?
В школе, в которой я училась (здание постройки 1974 г.), были предусмотрены «залы для беготни», т.е. через каждые 2-3 кабинета коридор расширялся на 5-6 метров, где можно было бегать. Но школа была маленькая и климат не финский. В Сибири на переменах из школы не выходят.
Знакомая, у которой дети ходили в Москве в британскую школу, жаловалась, что детей в обязательном порядке на переменах выгоняют на улицу. И если родители не угадали с одеждой, то дети мокнут под дождем или мерзнут на московском морозе. Для ее детей (из теплой Европы) это было ужасно.

2019-04-09, starka

Школ «столько же ещё» не построят. Их всё равно за два щелчка займут совсем не коренные.
30 минут — разве что из школьной программы выбросят половину левого бреда, иначе 6-7+ уроков будут до вечера длиться.
А одежда в классе, не вариант — таскать за собой + место занимает+ не всегда «габаритные» вещи…
Выгоднее дополнить форму стеганым жилетом. Компактен и тушка с горлом в тепле и сухости.
А на счет класс до 15 человек, вы полностью правы. Вузы и курсы, рассчитывают из принципа 15+1. Если вдруг сталкивались, то AOS (академическое программное обеспечение) продается такими пакетами. С большим числом людей работать невозможно. Можно конечно какую то заунывную бредятину и на 100 читать, но если нужен результат, то 15 человек на 1 преподавателя.

2019-04-09, artem437

У нас в Канаде тоже можно. В младшей школе (1-6 класс) — две большие перемены, в которые все дети (человек 300) выходят во двор практически в любую погоду (кроме сильного дождя и особо сильного мороза). Играют в баскетбол, футбол, бегают, лазают и т. п. Периодически случаются травмы, но не так, чтобы очень часто. На физ-ре детей учат правилам безопасности да и двор большой, места всем хватает. В начале зимы всем родителям под подпись дают бумагу, чтобы на каждый день обеспечили куртку, лыжные штаны, шапку и варежки, поскольку в школе никого не оставляют. В старшей школе в большую перемену тоже выходят во двор или в крайнем случае идут в спортзал.

2019-04-10, Rive Gauche В школах моих детей и окрестных как минимум в полтора раза превышена численность от нормативов на которое рассчитано здание .
И когда эти толпы вываливаются в коридор там реально не продохнуть.
В одной из школ были вынуждены после серии травм устроить что одна лестница на подъем, другая на спуск.
Столовые не справляются с пропуском детей, там тоже толпы.
В спорт.залах теперь запрещено находиться на переменах.
Дети в гаджетах не смотрят куда идут. Пример семиклассник лбом вышиб дверь , та рухнула на третьеклассника… 🙁 Кто виноват? ДЕЖУРНЫЙ УЧИТЕЛЬ!!

Школа — зеркало социума. Странное творится и там, и там..

2019-04-10, Люба С.

Может быть… А еще он может не захотеть умываться, не захотеть принимать необходимые лекарства. Спорт необходим и этот вопрос не обсуждеатся! У ребенка есть только возможность выбрать из доступных видов. В конце концов, воспитывать ребенка — это обязанность родителей. Я не имею ввиду профессиональный спорт, а именно двигательную активность. Если ребенок отвергает секции, значит родителям больше напрягаться придется — вот и всё: ходить вместе в бассейн, на каток, на лыжах… Да хоть турник дома повесить и отжиматься вместе. Но не носится по неприспособленному для этого зданию.

2019-04-10, Julinika

Это да. Но школа вообще не приспособлена для движения. Народу много, полы скользкие. Вот если бы в классе было максимум 15 человек, много свободного пространства, много спортзалов и спортивных площадок, тогда там можно было бы бегать. Как минимум держать верхнюю одежду в классе и каждую перемену выпускать детей на улицу. И перемены сделать по 30 мин. И построить еще столько же школ, чтобы убрать вторую смену.
В нынешних наших реалиях запрет на беготню по школе — самое разумное и малозатратное. А привычку к движению лучше в спортивных секциях отрабатывать.

2019-04-09, Julinika

Всего 42 отзыва Прочитать все отзывы.

Психологические игры для старшеклассников

«Совет директоров»

Игра предназначена для школьников старшего возраста.

Большинство ребят представляют, что такое совет директоров, по фильмам. Можно предложить им устроить нечто подобное дома.

Ведущий должен заранее придумать для каждого играющего роль, изложить на отдельных листочках цели и возможности каждого персонажа и раздать листы игрокам. Чтобы игра получилась захватывающей, необходимо, чтобы у некоторых участников были противоположные интересы.

Правила игры следующие: разрешается вступать в союзы с другими играющими, запрещается отступать от цели, подставлять других игроков и превышать полномочия, полученные в начале игры.

Выигрывают те, кто раньше добьется своей цели. Именно у этих игроков сильнее всех развиты лидерские способности.

Ведущий должен обратить внимание на то, как участники игры разговаривают, чтобы понять, какие их качества нужно развивать в первую очередь.

«Куры и лисы»

Для детей старшего школьного возраста и подростков. Максимальное число игроков не ограничено, но не должно быть менее 11 человек.

Выбирается ведущий, игроки делятся на две равные команды, дают каждой из них название: «куры» и «лисы». Проводится длинная линия, параллельно которой на расстоянии 1 м выстраиваются две команды. На линию встает ведущий. Когда он произносит команду: «Куры!», начинают убегать «куры», а «лисы» их догоняют. Команда, которая догоняет, должна поймать убегающих или дотронуться до них. Чем больше атакующая команда поймает «кур», тем лучше.

Ведущий может атакующими сделать и команду «кур», чтобы игроки не привыкали к тому, что они всегда убегают, а «лисы» – атакуют, а потому были настороже.

Фильмы и актеры

Для детей старшего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он берет мяч, остальные заключают его в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из игроков и называет любой фильм – российский или зарубежный. Игрок, получивший мяч, должен быстро назвать какого-либо актера, который занят в нем, и отдать мяч обратно ведущему. Если игрок не сумел вовремя сориентироваться и назвать актера, он выходит из игры. То же самое происходит, если игрок назвал актера, но не успел вовремя отдать мяч.

Играть можно и по-другому. Например, ведущий называет актера, а игрок – фильм, в котором этот актер снимался. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний игрок – победитель.

«Гример»

Для детей старшего школьного возраста.

Есть два способа проведения игры. В первом случае состояние человека играющие пытаются передать через мимику и цвет, а во втором – через грим. И в том, и в другом случае учитывается, насколько достоверно ребенок передал увиденное состояние человека.

Играющие тянут жетоны и устанавливают порядок участия. Затем рассаживаются полукругом. Первый игрок тянет карточку с заданием, а затем только при помощи мимики (без жестов) изображает заданное ему чувство или состояние человека. Остальные должны угадать. Задания могут быть такими: выразить злобу, усталость, веселье, хитрость, уныние, жалость и прочее.

Затем те же самые состояния необходимо выразить через цвет. Это поможет детям в дальнейшем наиболее правильно подобрать грим для следующего задания. Каждому ребенку выдаются лист бумаги, краски и кисти. На выполнение этой части игры отводится 3 минуты. После подбора цвета играющие должны объяснить, почему они считают, что именно этот цвет передает данное состояние человека. Выигрывает тот, кто правильнее изобразит заданное состояние человека и подберет ему цвет.

Во втором варианте игроки должны разделиться на пары и нанести на лицо партнера грим, характеризующий состояние человека, которое им было задано. Это также может быть веселье и радость (розовые щеки, морщинки у глаз), боль (сдвинутые брови, темный цвет лица), усталость (опухшие веки, опущенные уголки губ) и иные эмоции. Кроме грима, можно использовать и различные дополнения – парики, очки, банты и прочее. При этом о самом задании не должен знать никто, кроме самого гримера, чтобы потом проверить результат труда. То есть – выставить на суд зрителей загримированного и попросить их определить его состояние и чувства.

«Создай эмоциональный образ»

Для детей среднего и старшего школьного возраста. Число участников от четырех человек.

Перед началом игры всем раздают по 3 листа бумаги и по карандашу.

Ведущий предлагает игрокам нарисовать по одному человеческому лицу на каждом листе бумаги, причем это лицо должно выражать какую-либо эмоцию: радость, печаль, злобу, недовольство и т. д., по выбору самого игрока. На выполнение этого задания отводится 10—15 минут. После этого ведущий собирает рисунки у игроков, перемешивает их. Все рассаживаются полукругом возле ведущего, так, чтобы его было хорошо видно. Ведущий достает по одному рисунку и показывает (предъявляет) его всем игрокам. Ребята в свою очередь должны постараться определить. какую именно эмоцию выражает данное лицо. Игрок, являющийся автором этого рисунка, не должен подсказывать остальным.

Если игроки правильно угадывают эмоцию, то автор рисунка получает очко.

Но может получиться так, что, отражая на бумаге эмоциональный образ, автор рисунка имеет в виду одну эмоцию, а остальные дети увидели в нем другую. В этом случае у игрока минусуется одно очко.

При подведении итогов победителем игры считается участник, набравший больше всего очков.

Радость или грусть?

Для детей старшего школьного возраста.

Все присутствующие делятся на две команды. Первая команда должна выйти из комнаты, их участие в игре ограничивается ролью стороннего наблюдателя. Вторая команда начинает игру. Ведущий задает игрокам различные вопросы области литературы, математики, искусства. Участники игры отвечают на них.

Если ответ верный, игрок получает небольшой приз – конфету, игрушку или сувенир.

После завершения ответов на вопросы приходит вторая команда. Задача участников – по поведению друзей угадать, кто из них правильно ответил на вопросы, а кто нет. Суть игры проста: далеко не все дети могут сдержать свою радость по поводу удачного ответа на вопрос или, наоборот, грусть из-за незнания верного ответа. Вторая команда пытается угадать эмоции членов первой команды.

Разумеется, далеко не все члены второй команды смогут догадаться об этом, руководствуясь только поведением ребят из первой. Если кто-то смог выполнить это условие, ему присуждается определенное количество очков. Отмечаются также те ребята из первой команды, которые сумели сдержать свои эмоции. Победителями становятся те, кто набирает больше очков.

Точный расчет

Для детей старшего школьного возраста.

Дети должны уметь анализировать какую-то ситуацию, взглянув на нее с позиции стороннего наблюдателя. Разумеется, при этом не должно быть места эмоциям, которые только вредят пристальному анализу. Чтобы научить детей подобному, можно использовать следующую игру.

К игре надо подготовиться заранее. Суть ее в том, что ведущий читает или рассказывает какую-то историю, которая вызывает у всех живейший отклик. Задача ребят – высказать свое мнение по поводу поведения различных героев этой истории. Но высказывания должны быть предельно сдержанными, в них нежелательны какие-то эмоции.

А чтобы рассказ ведущего вызывал наиболее живой отклик среди всех ребят, его можно снабдить множеством деталей и подробностей. Словом, можно рассказать как бы историю из своей жизни, добавив к ней множество различных деталей.

Ведущий внимательно следит за высказыванием каждого. Если игрок говорит спокойно, анализируя рассказ с точки зрения стороннего наблюдателя, не проявляя при этом таких эмоций, как радость, гнев или неприязнь, то ведущий может высоко оценить его ответы. Если участнику игры не удается сдержать свои эмоции – соответственно, он получает меньше очков. В конце игры подводятся итоги. Те, кто наберет больше очков, могут считаться победителями.

«Бедные и богатые»

Для детей старшего школьного возраста.

Современные дети четко осознают разницу между материальным положением различных семей. Они точно знают, чьи родители зарабатывают много, а чьи – мало. Игра поможет детям преодолеть мучительный комплекс из-за недостаточного благополучия своей семьи.

Ведущий может рассказать небольшую историю о какой-то семье. Можно использовать историю из литературного произведения или фильма и включить в нее упоминание о какой-то бедной или богатой семье. Затем он предлагает побеседовать на эту тему. Вопросы могут быть самыми разными, например: «Кто более счастлив – тот, у кого больше денег, или тот, кто умеет довольствоваться малым?»

Каждый ребенок имеет право высказаться. Например, ребята могут привести собственные примеры о влиянии денег на жизнь. По ходу беседы все должны уяснить, что много денег – это еще не самое главное в жизни. В качестве примера ведущий может рассказать истории из жизни знаменитых людей, чье материальное благополучие не принесло им счастья.

Игру можно несколько разнообразить. Например, каждый начинает фантазировать на тему, как он представляет свою будущую жизнь. Он может сказать, кем хочет быть, когда вырастет, сколько он хотел бы зарабатывать и как хотел бы устроить свой дом и т. д. В игре нет победителей и побежденных, каждый имеет право на свое мнение.

Общение с незнакомыми людьми

Для детей старшего школьного возраста.

Дети часто испытывают трудности в общении с незнакомыми людьми. Например, в магазине они стесняются спросить продавца о чем-то или на улице не могут набраться смелости и спросить, как пройти по нужному адресу. Игра поможет со временем избавиться от этого комплекса. Суть игры проста. Ведущий и кто-то из участников игры должны завести беседу с кем-то из незнакомых людей. Это может происходить следующим образом: они подходят в магазине к продавцу. Ведущий при этом сохраняет молчание, а игрок сам должен подробно расспросить продавца о чем-то.

Например, можно выбрать какую-то заводную игрушку и узнать все о том, как она работает. Когда игрок подробно расспросит продавца о чем-то, ведущий оценивает уровень его общения по балльной системе. Остальные ребята могут находиться рядом, а могут ожидать товарищей недалеко от магазина. Игра продолжается, но теперь завести беседу должен другой игрок.

Варианты беседы самые разные: например, можно расспросить о чем-нибудь старушку на лавочке, дворника, милиционера и т. д. За умение завести разговор с незнакомым человеком ведущий присуждает каждому игроку определенное количество баллов. Разумеется, в игре нет победителей и побежденных, но тот, кто наберет больше баллов, может быть поощрен каким-то призом.

Вернуться на главную сайта Личностный рост и саморазвитие

{odnaknopka} 

 

< Предыдущая		Следующая >

Игры и развлечения на перемене в начальной школе: примеры подвижных игр 

Подвижные игры необходимы для полноценного физического и эмоционального развития школьников. Игры на перемене для начальных классов помогут детям отдохнуть после напряженных занятий, развить свое тело и стать более дисциплинированными.

Игры и развлечения на перемене в начальной школе: примеры подвижных игр

Игры на перемене в начальной школе благоприятно влияют на физиологические процессы в растущем организме, а также улучшают работу всех внутренних органов. Активность помогает детям повысить иммунитет, организм становится крепче и может более противостоять сезонным простудам и аллергиям. Подвижность позволяет ребенку вырасти сильными, уверенными в своих способностях ловкими людьми.

Подвижные игры на перемене для начальных классов – это своеобразные физкультурные нагрузки, только в интересной и понятной для них форме. Вместо наклонов, от которых быстро устает и не желает делать ребенок, ему можно предложить «собрать грибы» или «ловить мышей». Таким образом, ребенок будет наклонятся без усталости, развивая свои мышцы, формируя двигательные навыки.

Кроме благоприятного физического развития, подвижные игры влияют на эмоциональное состояние школьников. Психологи утверждают, что активная игра помогает избавиться от стресса, чувства тревоги, в свою очередь подвижные командные игры позволяют ребенку раскрепоститься, научится без страха познавать что-то новое, тренироваться.

С педагогической точки зрения, подвижные игры на перемене служат прекрасной разрядкой для детей. Очень часто именно самые активные дети проявляют хорошие способности к учебе. Но в тоже время, активные игры должны быть контролируемы классным руководителем. Ведь игра, включает себя определенные правила, узнавая их, школьники учатся себя дисциплинировать, подчинятся каким-то общепринятым нормам, что очень важно для детей младшего школьного возраста. Дисциплинированность в дальнейшем помогает ученикам находить общий язык с другими людьми, подготавливает к взрослой жизни в цивилизованном обществе.

Также не стоит забывать, что игра может потребовать от ребенка инициативы, он жаждет узнать все новое, чтобы не отставать в своих знаниях. Во время игры в ненавязчивой форме, дети лучше всего осваивают многие понятия, а сочетание теории с практикой обеспечивается наилучший результат. Усваивая что-то новое, у школьника возникают свои идеи, которые он стремиться воплотить в жизнь. Кто-то из таких детей становится лидером, кто-то инициатором или светлой головой коллектива.

Игры на перемене в начальной школе можно проводить как в коридоре или в классе, если на улице дождливая погода или прохладно. Но полезнее всего, выходить с детьми на свежий воздух и там вдоволь набегаться, играя в свою любимую подвижную игру.

Примеры игр, представленные в этой статье, очень нравятся детям уже на протяжении многих лет, поэтому их смело можно применять на практике.

Игра «Сосед»

Дети становятся в широкий круг попарно, и только один ребенок остается без пары, сейчас он будет искать себе соседа. Для того чтобы рядом с ним оказался другой школьник, участник без пары должен просто назвать его имя, а другой, услышав, быстренько перебежать к нему. Но не все так просто, ведь сосед участника, которого вызывают, может успеть задержать своего партнера.

«Ручеек»

Еще одна прекрасная игра, которая сближает детей, помогает им избавиться от застенчивости. Дети по парно берутся за руки и становятся друг за другом, как в колону. Не расцепляя рук, школьники поднимают их вверх, и получается, как будто ручаек. В ходе игры последние участники пробегают ручаек и становятся наперед, следующие за ними и т.д. В итоге, те кто стояли первыми оказываются в конце, а последние выходят наперед. Таким образом пары могут меняться множество раз, по крайней мере, пока не закончится переменка.

«Котик и Мышка»

Ученики младшей школы очень любят игру «Котик и Мышка». Дети становятся в круг и берутся за руки. Внутри круга Мышка, за кругом Котик. Задание Кота – поймать Мышку, остальные дети поднимают и опускают руки, чтобы успела пробежать Мышка, и ее не подольше не поймал Котик.

«Платочек»

Дети садятся в круг, один из них – Вода держит в руках платочек, он не садится, а ходит по внешней стороне круга, думая кому бы его положить. Каждый из участников должен быть внимательным, ведь может именно ему достался платочек. Увидев его около себя, ребенок поднимается с места и бежит за Водой, а тот должен успеть сесть на его место.

Игра «15»

Игра для детей 3-4 классов, для которой понадобится мячик. Дети становятся кругом и начинают бросать мяч друг другу по часовой стрелке. Первый участник говорит «один», далее счет ведется молча. Как только счет доходит до 15, мячик нужно бросить в центр круга. Если участник забыл это сделать, то он сам садится в круг. В следующий раз, когда счет доходит до 15, его могут выбить из круга, и он снова в игре.

«Горячий пирожок»

Еще одна игра с мячиком. Дети становятся в круг и очень быстро перекидывают мячик друг другу. Если по чьей-то вине мяч падает, тот выбывает из игры. Игра продолжается пока не останется один победитель.

«Фанты»

Каждый ребенок находит для себя отдельный фантик (это может быть листик бумаги или любой природный материал). Все фантики перемешиваются и отдаются ведущему, который не знает, какой фант кому принадлежит. Ведущий смотрит на фант и придумывает задание (прочитать стишок, станцевать, попрыгать и т.д.). Затем каждый участник выполняет то, что назначено его фанту. Тот, кто справился с заданием лучше всех, становится ведущим.

Интеллектуальная игра «Стоп»

Все участники сидят на скамейке, один становится напротив в специально обозначенный круг. Этот участник – Ведущий, он задает остальным вопрос, ответом на которое должно быть определенное слово. Пример: Живет в лесу, любит орехи, 5 букв (белка). Когда Ведущий слышит правильный ответ, он убегает, а участник, который отгадал, становится на его место и кричит «Стоп». На этом игра не закончилась. Теперь, отгадавшему необходимо дойти до Ведущего. Для этого он должен предположить, сколько ему понадобится на это шагов. Если количество просчитано правильно, участник, который дал правильный ответ, может задавать свой вопрос, а экс-ведущий садится на скамейку и разгадывает вместе со всеми.

«Светофор»

Дети становятся в ряд. Ведущий объявляет цвета. Как только он произнесет «Красный», все дети берут вперед до обозначенной линии. Последний кто прибежал – выбывает из игры. Заканчивается игра только тогда, когда остается один самый быстрый и внимательный — победитель.

Бывает, застенчивые дети очень трудно вливаются в коллектив, оставаясь наедине со своими страхами. Очень важно, чтобы педагог задействовал в игру на перемене всех детей, мудро с акцентировал внимание на детях, которым адаптироваться тяжелее всего, помог им раскрыть свои позитивные стороны. Подвижные игры на перемене в начальной школе — это отличный способ с пользой занять детей, обеспечивая их всестороннее развитие.

Подвижные игры на переменах в школе

5th Сентябрь 2011     Автор: admin

Подвижные игры, проводимые во время переменок в школе, способствуют активному отдыху детей, снижают накопившееся на уроках утомление, повышают работоспособность к следующему уроку.

Дети, активно играющие на переменах, в четыре раза меньше отвлекаются на последующих уроках, чем их одноклассники, проводящие переменки в спокойном отдыхе. Такие подвижные игры очень хорошо влияют на эмоционально-психологическое состояние детей, развивают их ловкость и координацию движений. Они формируют командный дух, взаимовыручку и упорство. В подвижные игры на переменах можно играть и всем классом, и небольшими группами.

Младшим школьникам очень нравиться игра «Мама, ниточку распутай»: с помощью считалки назначают ведущего игры – «маму». Остальные дети становятся в кружок, взявшись за руки. Ведущий отворачивается, а дети начинают «запутываться», не разжимая рук, переплетаясь друг с другом руками и ногами. После этого дети хором произносят: – Мама, ниточку распутай, только не порви. Задача ведущего – распутать детей обратно в кружок, постараясь не расцеплять их рук.

В игре «Жмурки» также считалкой выбирают ведущего, ему завязывают платком глаза и ставят посередине школьного коридора. Дети спрашивают: – На чем стоишь? Ведущий отвечает: – на мосту. Дети: – Что ешь? Ведущий: – Колбасу. Дети: – Что пьешь? Ведущий: – Квас. Дети: – Ищи мышей, а не нас. При этих словах дети разбегаются по коридору. Ведущий должен не только поймать какого-нибудь ребенка, но и угадать его имя.

Веселая игра «Хвост и голова» интереснее проводится при большом количестве участников. Выбирают «голову» и «хвост» змейки, между ними становятся остальные дети, положив руки на плечи соседу. Задачей «головы» в начале колонны будет поимка «хвоста», стоящего в конце. Остальные участники колонны стараются следовать за «головой», не убирая рук с плеч соседей.

Игра «Море волнуется» также способна заинтересовать школьников, количество участников в ней должно быть не меньше пяти-семи человек. Ведущий становиться в круг, детишки ходят по кругу, взявшись за ручки, меняя направление движения и хором говоря: – Море волнуется раз (идут по часовой стрелке), море волнуется два (идут против часовой стрелки), море волнуется три (по часовой стрелке), морская фигура замри! После этих слов руки расцепляются, и каждый ребенок старается принять необычную и забавную позу, «застыв» в ней не шевелясь. Ведущий обходит всех детей, наблюдая, чтобы те не двигались, и старается их рассмешить. Если ребенок начнет двигаться или смеяться, он из игры выбывает. Выигрывает самый стойкий, он и становится следующим ведущим.

Подвижных игр, в которые можно играть на школьных переменах, очень много. Здесь важно знать меру и стараться не перевозбудить детей, иначе им потом трудно будет сразу сосредоточиться на уроке. На каждой переменке играть нужно в какую-то одну игру.

Отключение от стресса | Edutopia

Обзор

MHS Unplugged: перерыв для старшеклассников

MHS Unplugged — это 15-минутный перерыв каждый день для всех учащихся средней школы Montpelier. Перерыв включает в себя занятия под руководством ученика или учителя, такие как йога, медитация, фрисби, баскетбол, джем-бэнд и художественные проекты. Студенты отключаются от учебной программы, стресса и электроники в течение этих 15 минут. Короткий перерыв дает им возможность по-новому пообщаться друг с другом и учителями, и в результате учащиеся чувствуют себя более продуктивными и более связанными со школьным сообществом.

Как это делается

Как это делается

Координация

MHS Unplugged координируется одним из преподавателей, Биллом Лейдлоу, который является специальным педагогом в школе.

Планирование

Когда MHS реорганизовала свое расписание на 85-минутные блоки, они обнаружили, что у них есть дополнительные 15 минут каждый день, и задались вопросом, что делать с этим маленьким блоком времени. MHS Unplugged был создан. Перерыв запланирован между третьим и четвертым блоками, примерно в 13:15.

Студенты или учителя могут предлагать и проводить мероприятия. Когда студент предлагает и хочет провести мероприятие, Билл обеспечивает контроль и участие со стороны преподавателей. Он также следит за тем, чтобы было место для занятия, поэтому, если студент хочет сделать театральную импровизацию, он проверяет, доступна ли в это время аудитория. Если учитель хочет вести баскетбол, должен быть доступен тренажерный зал. Мероприятия также могут варьироваться в зависимости от погоды. Когда на улице приятно, ученики любят проводить фрисби на свежем воздухе, заниматься 15-минутной тренировкой или гулять по территории школы.

Реклама: доска MHS

В главном коридоре школы находится центральная доска, на которой перечислены все мероприятия MHS Unplugged вместе с комнатами, в которых они происходят. Студенты просто проверяют доску в тот день и переходят к одному из мероприятий. Они могут каждый день выбирать что-то новое.

Обычно действия длятся около четырех недель, а затем на доску помещаются новые. Некоторые действия можно повторить, если будет достаточно интереса.

Мероприятия

Всего мероприятий:

• Вязание
• Медитация
• Театр импровизации
• Йога
• Фрисби
• Футбол
• Игры настольные
• Джем-повязка
• Доска для рисования граффити
• 15-минутная тренировка
• Баскетбол
• «Прогулка + разговор» (прогулка по территории школы).

В соответствии с названием программы, мероприятия не включают ничего компьютерного или электронного. «Отключено» на самом деле означает отключено.

Вызовы

Билл иногда обнаруживает, что ему нужно побуждать учеников и учителей предлагать и проводить занятия. Все это не будет работать без участия всех участников. Иногда бывают медленные периоды, когда предлагается лишь несколько занятий, и Билл настаивает на дополнительных предложениях.

Бывают случаи, когда учащиеся хотят использовать эти 15 минут, чтобы позвонить по телефону или подготовиться к тесту в библиотеке.Однако школа действительно поощряет учеников использовать это время для отдыха. Как говорит Билл: «У вас есть разрешение, и вам нужно прекратить то, что вы делаете, и заняться чем-то совершенно другим, совершенно сложным. Что-то осознанное, что-то, что создает сообщество, что-то, что порождает щедрость».

Исходов

Одним из лучших результатов внедрения MHS Unplugged стало создание сообщества среди учителей и учеников. Отношения укрепляются, потому что те, кто обычно не видятся весь день, теперь имеют возможность что-то делать вместе.Иногда учителя и ученики также могут построить отношения вне класса, что помогает укрепить то, что происходит в классе. Связь устанавливается, когда учителя и ученики лучше узнают друг друга, и в школе появляется чувство заботы и общности.

Студенты и учителя также сообщают, что возвращаются на остаток дня более энергичными. Эти 15 минут служат перерывом, который укрепляет силы всех участников.

Ресурсы

Снимок школы

Зачисление в школу

313 | Общественное, сельское хозяйство

Расходы на одного учащегося

$ 13 895 Округ

Бесплатный / уменьшенный обед

20%

ДЕМОГРАФИЯ:

90% Белые

3% Азиатские

3% Многонациональные

2% Черные

2% Латиноамериканцы 9000 данные за 2012-13 учебный год.Финансовые данные за 2014-15 учебный год.

Должны ли в средних школах быть перемены?

Мне 13 лет, и я знаю, что говорю по опыту, и я не просто озабоченная мама-футболист.

Выемка хорошая! Позвольте мне прямо сказать: НИКТО НЕ СЛИШКОМ СТАР ДЛЯ СВОБОДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Конечно, у нас есть ЧП. Но решаем ли мы, что хотим делать? Нет. Какая-то тучная картошка учителя говорит нам пробежать 15 кругов и сделать 500 берпи или что-то в этом роде, пока они сидят и ставят нам оценки.(Кстати, можем ли мы найти учителей физкультуры получше?)

О да, конечно. Нам нужно быть зрелыми и сосредоточиться на учебе, а не на игре. Вот почему в наши дни так много людей страдают ожирением. ПОТОМУ ЧТО ИГРАТЬ ВНЕШНИЙ ВИД НЕПРАВИЛЬНО.
Вы хотите сказать, что мы должны провести детство, сгорбившись над книгами? Это то, что сделали ВЫ, взрослые? Думаю, нет. А если да, то давным-давно вы были ребенком. Прими это.

Издевательства. Так что, очевидно, над детьми будут издеваться на переменах.ИНФОРМАЦИЯ: ЭТО ПРОИСХОДИТ И В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Да, я тогда тоже дрался. И знаешь, что? Это ПОМОГЛО. Столкнувшись лицом к лицу с хулиганом, не прибегая к помощи взрослого, дети развивают социальные навыки и учатся постоять за себя, и это намного эффективнее, чем эти глупые кампании против запугивания. Делая что-то, не «говоря взрослому», дети НЕ ТАК ЗАВИСИМЫЕ ОТ ВЫСШЕЙ ФИГУРЫ. В принципе, чем больше издевательств, тем меньше издевательств. Но я отвлекся.

И, к вашему сведению, издевательства не только на переменах.Есть такие вещи, которые называются коридорами, понимаете. А также раздевалки. И ванные комнаты. И — вы не поверите — СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ! (Задыхается)

Не всегда будет кто-то, кто будет следить за каждым учеником. Характер определяется тем, что вы делаете, когда никто не смотрит. Дети должны постоять за себя. Что, ты собираешься преподать урок по этому поводу? Некоторым вещам учителя не учат. ПЕРЕСТАНЬ ПЫТАТЬСЯ.

Я просто не понимаю, как перемена тратит время. Нам нужно учиться, мы это понимаем.18 часов домашних заданий каждую ночь прояснили это, большое вам спасибо. Но ведь мы не можем тратить каждую бодрствующую минуту нашего детства НА ИЗУЧЕНИЕ! Нам тоже нужны перерывы! Перерывы позволяют вам отдохнуть и сосредоточиться на чем-то менее стрессовом, тем самым повышая продуктивность на будущее. Я не помню, чтобы у меня был СДВГ из-за 20 минут бега на улице. ЭТО НЕ ПРОИСХОДИТ.

Я процитирую аргумент. «В начальной школе это только начало, поэтому вы можете обрести свободу.«

Спасибо. Вы. Итак. Очень. Много. За то, что открыли мне глаза. Теперь я понимаю, что нам не разрешено иметь свободу, потому что мы на несколько лет старше. Знаешь, однажды мы станем взрослыми, тоже. Ты будешь старым. Этот урок останется со мной навсегда.

Старики не получают свободы. О да, месть в движении, мои однокурсники. Месть в движении …

I просто не приводите аргументов против перемены в средней школе.Сказать, что ученики средней школы «слишком стары» для перемены, — совершенно неверное объяснение, чьи аргументы в поддержку не имеют никакого реального смысла.Исследования показывают, что физическая активность увеличивает приток крови к мозгу, что позволяет учащимся лучше выполнять структурированные школьные задания. Кроме того, не используйте отговорку «У нас уже есть физкультура / занятия в тренажерном зале», потому что в последний раз, когда я проверял, чем больше, тем лучше. Кроме того, поскольку перерыв — это неструктурированное время, студенты могут использовать его, чтобы просто повеселиться или расслабиться в напряженный день. Перерыв также идеально подходит для социального взаимодействия, в котором очень нуждаются дети любого возраста. Уголок можно даже использовать как окно для учебы или для посещения школьной библиотеки.Лучший способ запланировать перемены в средней школе — использовать метод «Перерыв на обед», когда обед и перерыв объединяются и помещаются в один временной интервал (он должен длиться не менее 35-40 минут). Это отличная идея, потому что она моделирует обеденный перерыв для взрослых, потому что предоставляется больше свободы.
Ну, вот почему я поддерживаю перемены в средней школе. Я надеюсь, что многие люди расскажут об этом школьным администраторам, которые, надеюсь, подумают о таких позитивных изменениях.

Мы, дети, нуждаемся в перерывах в средней школе, потому что нам нужен свежий воздух, который обеспечит приток крови к мозгу.Я знаю, что большинство детей воспользуются перерывами, но большинству детей нравится каждый момент, как мне и моим друзьям. Я знаю, что школам нужно много преподавателей, чтобы держать нас, детей, в очереди, и я знаю, что им нужно сократить расписание минимум на 3 минуты, чтобы перерыв на 15-25 минут, и это все, что нам нужно для концентрации, чтобы школьный совет должен это учитывать.

У нас должен быть перерыв.

Да, я думаю, что в средней школе должны быть перемены, потому что П.Е. недостаточно, потому что в P.E. они просто играют в бадминтон. У нас должен быть перерыв, потому что он улучшает кровоток, предотвращает сердечные приступы и снижает уровень ожирения. Перерыв помогает вам лучше думать в классе, потому что теперь вам не скучно и ваши оценки будут лучше.

Нам это нужно.

Думаю, мы все могли бы использовать перерыв утром и днем. Учителя и студенты. Небольшой 10-15-минутный перерыв утром и днем ​​в школе.

Мы проснулись рано утром и очень устали.Нам нужен перерыв, совсем небольшой. Чтобы дать нашему телу отдохнуть и подготовиться к встрече с днем. Я не говорю, что нам нужно вздремнуть, но просто что-нибудь, чтобы дать нам отдохнуть. Мы не хотим уставать весь день! Разве ты не видишь, как мы, ссутулившись, хромаем по коридору? Потому что мы так устали!

Другая причина в том, что нужно много волнений и борьбы, чтобы попасть в следующий класс. Мы поворачиваем налево, поворачиваем направо, нас толкают и толкают туда-сюда. Вот Это Да! Это заставляет меня хотеть перерыва, просто думая об этом.Подумай об этом! Поставьте себя в такую ​​ситуацию. Протискиваться по коридору, тебя толкают люди вокруг, когда ты добираешься до класса, ты устал. Вся эта суматоха слишком сильна.

Кроме того, нам нужен перерыв от учителей. Не обижайтесь на них, но мы просто не хотим постоянно слышать ваше тявканье! «Сделай это.» «Сделай это.» Ого, подожди, более или менее, заткнись! Мы не хотим этого слышать! Перерыв, когда учителя не говорят вслух, если им не задают вопрос. Я думаю, это был бы отличный перерыв.

Кроме того, днем ​​мы настолько полны энергии, что едва можем сосредоточиться. Согласно исследованию, опубликованному в журнале Pediatrics, дети, у которых перерыв всего 15 минут в день, вели себя в классе лучше, чем их сверстники без игр. Я помню, как с младших школьных лет проводил по крайней мере 30 минут игр на свежем воздухе в дополнение к урокам физкультуры каждый день. Это также даст учителям передохнуть. И важно отметить, что перерыв, связанный с природой, оказался наиболее эффективным для того, чтобы дать мозгу отдохнуть, и это может быть особенно верно для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, как у меня, поэтому перерыв на открытом воздухе будет хорошим вариантом. перерыв днем.

По всем этим причинам нам необходим перерыв. Усталость, много волнений, учителей и энергии.

Студентам нужна переменка.

6-7 часов занятий в классе может быть утомительным занятием. По крайней мере, получасовой перерыв помогает улучшить социальные навыки, делает детей счастливыми, дает детям и учителям перерыв и способствует здоровому образу жизни. Хотя большинство людей думают, что ПЭ достаточно, не у всех бывает ПЭ круглый год, что означает, что некоторые люди не получают никакой физической активности в течение дня.Многие люди думают, что да, переменка для младших школьников, но это не ученики средней школы, у которых есть еще больше вещей, которыми можно заняться в течение дня, а это значит, что они должны отдохнуть от всего этого.

Ученикам нужны упражнения

Детям нужно заниматься физическими упражнениями, потому что они могут не получать достаточно физической активности, и если дети хотят делать свою домашнюю работу, они смогут делать это с друзьями. Они также могли весело провести время, играя на улице с друзьями. Я считаю, что у школьников должны быть перемены !!!

Перерыв должен быть предоставлен

Дети никогда не выходят на улицу.Они застряли в социальных сетях и видеоиграх. Им нужно гулять. Если дети не выходят на улицу, они не будут здоровыми. Перерыв также снимает стресс. Хорошо бы прямо перед тестом. Я считаю, что во всех средних школах должны быть перемены.

Дети застряли внутри весь день !!

Дети должны иметь возможность выходить на улицу примерно 20 минут в день. Исследования показывают, что перерыв помогает детям получить более высокие баллы за тесты, потому что перерыв позволяет им высвободиться. Перерыв также помогает с оценками тестов, потому что он взимает с них плату за следующий урок или предмет.Взрослые не работают по 6 часов подряд каждый день, обычно берут перерыв на кофе / обед / отдых, почему дети тоже не могут ходить в школу ?? Перерыв помогает детям подготовиться к реальному миру, хотите верьте, хотите нет. Почему бы ученикам средней школы не идти на перемены, это несправедливо и помогает им со школой.

Шестому классу нужны перемены!

В шестом классе нужны перемены, потому что это помогает им заниматься спортом. Вы можете сказать, что в тренажерном зале они получают достаточно упражнений, но некоторые либо не участвуют, либо им не нравится то, что происходит, поэтому они не пытаются.Поэтому я считаю, что у шестиклассников должны быть перемены.

10 лучших учебных приложений для старшеклассников 2020

Запишитесь сейчас>

Пересдайте экзамены GCSE онлайн вместе с нами!

---

Подготовка к экзаменам GCSE или A Level может быть очень напряженной! К счастью, есть приложения, которые помогут вам организовать, поддержать мотивацию и помогут вам достичь своих целей.

Бегите вперед, используя лучшее, что может предложить мир технологий.Если вы организованы на ранней стадии, у вас гораздо больше шансов составить четкий план обучения и на самом деле его придерживаться!

Чтобы сэкономить вам время, мы собрали 10 лучших из огромного количества приложений, доступных прямо сейчас, чтобы вы всегда были в отличной форме!

# 1 Карточки и викторины StudyBlue

Карточки

— отличное средство для пересмотра, и это приложение позволяет брать их с собой куда угодно!

Вы можете создать свои собственные карточки или выполнить поиск в библиотеке StudyBlue из 500 миллионов карточек, созданных другими пользователями.Вы можете легко настроить материалы, добавив изображения и аудио, что сделает их очень простым в освоении удобным для вас способом.

Вы даже можете опросить себя и отслеживать свой прогресс, чтобы увидеть, как вы со временем улучшаетесь, что отлично подходит для мотивации и позволяет увидеть, над чем вам нужно работать.

Многообещающий обзор : «Мое любимое приложение для карточек! Мне нравится иметь возможность отмечать, правильно я понял или нет, и изучать ошибки. Позволяет легко отсеивать информацию, которую я уже хорошо знаю.’

Загрузите его на Android или iOS.

# 2 GoConqr

Если вы предпочитаете социальные сети, это приложение для вас, так как оно позволяет вам общаться и сотрудничать с друзьями, одноклассниками или даже студентами на другом конце света!

Вы можете присоединиться к бесчисленным группам обучения по различным темам обучения, публиковать и публиковать ресурсы, а также получать отзывы и советы от других людей, изучающих тот же предмет.

Визуальный, совместный и позволяет учиться на ходу!

С 1 мая 2020 года GoConqr переместила свой мобильный сервис из нативного приложения в веб-приложение.Вы можете узнать больше о том, что это означает здесь, но вкратце, это означает, что веб-приложение может быть доступно непосредственно из вашего веб-браузера или мобильного браузера и никогда не устареет.

Многообещающий обзор: «Это единственное учебное приложение, которое вам когда-либо понадобится. Интеллектуальные карты, викторины, карточки и т. Д. Очень проста в использовании. Обожаю! »

Проверьте это на iOS или Android.

# 3 Exam Countdown Lite

Трудно следить за предстоящими экзаменами? Это приложение обеспечивает удобное визуальное напоминание обо всех важных предстоящих свиданиях.Вы сможете сосредоточиться, так как сможете легко проверить, сколько времени у вас есть на зуб, перед сдачей каждого экзамена.

Нам нравится, что вы можете закодировать все свои экзамены и тесты цветом и использовать значки в качестве быстрого наглядного справочника по каждому предмету. Вы также можете добавлять заметки, чтобы напоминать себе обо всем, что вам нужно взять с собой в этот день.

Многообещающий обзор: «Красиво организовано и красочно. Легко использовать, просто настроить. Отлично подходит, когда вы хотите увидеть, насколько вы близки к завершению, и просмотреть список сданных экзаменов.’

Загрузите его на Android или iOS.

# 4 Моя учебная жизнь

Разработанное для старшеклассников и студентов университетов, это приложение-календарь позволяет вам составлять собственное расписание, чтобы легко отслеживать свои классы, задания и экзамены.

Он позволяет назначать задачи конкретным классам и поставляется с напоминаниями, чтобы вы ничего не забыли! Кроме того, он поставляется с расписанием смены дня и недели, поэтому вы можете легко включать те классы или оценки, которые у вас есть только раз в две недели.

Многообещающий обзор: «Отличное приложение. Пробовал несколько похожих приложений, и это, безусловно, лучшее. Не могу жить без этого сейчас. Настоятельно рекомендую. ’

Скачайте на iOS.

# 5 Evernote

Evernote — это больше, чем просто место для хранения заметок. Это идеальное приложение для организации, которое позволяет добавлять списки дел, изображения, веб-страницы, заметки и многое другое!

Каким бы способом вы ни занимались, мы на 99,9% уверены, что в этом приложении есть соответствующая функция.Вы можете печатать заметки, писать заметки от руки и фотографировать их, хранить вещи в виде текстовых документов или PDF-файлов — это действительно единственный органайзер, который вам когда-либо понадобится!

Многообещающий обзор: «Занимаюсь психологией сейчас, и простота этого приложения позволяет мне очень легко делать записи. В нем есть все функции, которые мне нужны, и он очень прост и идеален в использовании. Я искренне впечатлен этим приложением ».

Загрузите его на Android или iOS.

# 6 SimpleMind

Интеллект-картография — отличный метод обучения, так как он помогает организовать ваши мысли, пробудить в памяти и придумать новые идеи.

С SimpleMind вы можете создавать свои собственные интеллект-карты или выбрать один из автоматических макетов и заполнить его. Вы можете работать в любом масштабе, который вам нравится, поскольку он может похвастаться практически неограниченным размером страницы и количеством элементов.

Многообещающий обзор: «Я пробовал много других программных карт интеллекта и считаю это лучшим. Мне нравится, что у него есть опция шаблона свободной формы, позволяющая перемещать темы в любое место, а не принудительно в фиксированный режим. В большинстве программ интеллектуальных карт этого нет.’

Загрузите его на Android или iOS.

# 7 Headspace: медитация и внимательность

Слишком нервничаете? Выделить время на отдых так же важно, как и потратить часы! Медитация может быть отличным способом расслабиться, поскольку она расслабляет и побуждает сосредоточиться, что также поможет вам, когда вы вернетесь к учебе.

Headspace предлагает множество различных курсов, которые призваны помочь вам в различных аспектах вашей жизни. Есть курс сна, который, что неудивительно, помогает со сном, и курсы повышения производительности, которые (как вы уже догадались) помогают повысить продуктивность.

Просто выберите курс, расслабьтесь, дышите и почувствуйте преимущества!

Многообещающий обзор: «Это было очень полезно для меня. Я не могу этого рекомендовать. Раньше у меня не было возможности медитировать, а теперь я чувствую, что уже в пути, и это помогло мне успокоить мои мысли ».

Загрузите его на Android или iOS.

# 8 Время ожидания

Вы садитесь учиться только для того, чтобы мгновенно отвлекаться на звонки, текстовые сообщения, электронные письма или предупреждения в социальных сетях? Тогда вам понадобится Offtime в вашей жизни!

Он позволяет блокировать входящие звонки, текстовые сообщения и уведомления на заданные периоды времени, а также может блокировать доступ к приложениям в это время, так что больше не будет бесконечной прокрутки ленты Insta вместо того, чтобы приступить к работе!

Он даже отслеживает использование вашего телефона и приложений, чтобы вы могли видеть, как долго вы откладываете на потом в течение дня!

Многообещающий обзор: «Это позволяет мне лучше контролировать свое время.Я студент, и это успокаивает меня, поскольку я не чувствую необходимости постоянно тянуться к телефону во время учебы ».

Загрузите это на Android.

# 9 Сигнализация

Всегда спите на уроке или в свободное от учебы утро? Вам нужен идеальный будильник. Войдите в Alarmy. В нем есть очень громкие рингтоны и «миссии», которые нужно выполнить до отключения будильника, что делает невозможным игнорирование или откладывание.

Выберите из фотомиссий, в которых вы фотографируете заранее установленный объект, математических миссий, в которых вы решаете математические задачи, миссий со штрих-кодом, где вам нужно отсканировать заранее установленный штрих-код, и миссий встряхивания, где вы должны встряхнуть свой телефон определенное количество раз, чтобы выключить будильник.

Больше никогда не проспишь!

Многообещающий обзор: ‘Это ЛУЧШЕЕ приложение! Я серийный вздор, но я не могу этого сделать с Alarmy. Я настроил его на сложное математическое уравнение, поэтому, чтобы выключить будильник, мне нужно встать, чтобы использовать калькулятор на другом конце дома! »

Загрузите его на Android или iOS.

# 10 Учебная музыка 🎧 Усилитель памяти

Хотите лучше сосредоточиться? Прослушивание музыки помогает очистить разум и добиться желаемого.С помощью Study Music вы можете выбирать различную музыку для разных задач, таких как учеба, чтение и творчество.

Plus, вы можете добавить к выбранной вами музыке звуки природы или альфа-волны, которые, как говорят, облегчают расслабление и улучшают ваше внимание — думайте об этом как о возможности принести с собой в библиотеку кусочек прекрасного отдыха на природе !

Многообещающий обзор: «Это приложение действительно стоит загрузить. Это помогло мне сосредоточиться на учебе в течение долгих часов.Настоятельно рекомендуется для тех, кто не может сосредоточиться в течение длительного времени. »

Загрузите его на Android или iOS.

---

Готовы учиться? Узнайте больше о наших онлайн-программах GCSE и A Level.

---

.