Гуси лебеди тест: Тест по русской народной сказке «Гуси
Тест по русской народной сказке «Гуси
Тест по русской народной сказке «Гуси – лебеди», 2 класс
Фамилия, имя_________________________
1.Куда уехали отец с матерью?
А) в гости В) на рынок
Б) на работу Г) в лес за грибами
2.Что велели сделать родители дочке, когда уезжали?
А) Иди погуляй! В) Не ходи со двора!
Б) Помой посуду! Г) Уберись дома!
3.Куда посадила девочка брата?
А) на лавочку В) на лужок
Б) на травку под окошко Г) дома у окошка
4. Что произошло с братом?
А) унесла Баба – Яга В) унесли гуси — лебеди
Б) убежал в лес Г) унёс Змей Горыныч
5. Что повстречала девочка после печки?
А) грушу В) берёзку
Б) сливу Г) яблоньку
6. Какой пирожок предложила печка съесть девочке?
А) вкусный В) с яблоками
Б) ржаной Г) пшеничный
7. Какие берега были у речки?
А) кисельные В) шоколадные
Б) молочные Г) сахарные
8. Что делал брат в избушке Бабы – Яги?
А) кормил мышку В) играл с яблочками
Б) играл с кошкой Г) плакал
9. Кто помог сестре с братом убежать от Бабы – Яги?
А) кошка В) собака
Б) мышка Г) родители
10. Кто не помогал сестре с братом спрятаться от гусей – лебедей?
А) речка В) печка
Б) кусты Г) яблонька
11. С поступком кого можно соотнести пословицу: «Не дорого начало, а дорог конец»?
А) гусей – лебедей В) брата
Б) мышки Г) сестры
Тест по русской народной сказке «Гуси — лебеди» | Тест по чтению (2 класс):
Тест по русской народной сказке «Гуси – лебеди», 2 класс
Фамилия, имя_________________________
1.
Куда уехали отец с матерью?
А) в гости В) на рынок
Б) на работу Г) в лес за грибами
2.Что велели сделать родители дочке, когда уезжали?
А) Иди погуляй! В) Не ходи со двора!
Б) Помой посуду! Г) Уберись дома!
3.Куда посадила девочка брата?
А) на лавочку В) на лужок
Б) на травку под окошко Г) дома у окошка
4. Что произошло с братом?
А) унесла Баба – Яга В) унесли гуси — лебеди
Б) убежал в лес Г) унёс Змей Горыныч
5. Что повстречала девочка после печки?
А) грушу В) берёзку
Б) сливу Г) яблоньку
6. Какой пирожок предложила печка съесть девочке?
А) вкусный В) с яблоками
Б) ржаной Г) пшеничный
7. Какие берега были у речки?
А) кисельные В) шоколадные
Б) молочные Г) сахарные
8. Что делал брат в избушке Бабы – Яги?
А) кормил мышку В) играл с яблочками
Б) играл с кошкой Г) плакал
9. Кто помог сестре с братом убежать от Бабы – Яги?
А) кошка В) собака
Б) мышка Г) родители
10. Кто не помогал сестре с братом спрятаться от гусей – лебедей?
А) речка В) печка
Б) кусты Г) яблонька
11. С поступком кого можно соотнести пословицу: «Не дорого начало, а дорог конец»?
А) гусей – лебедей В) брата
Б) мышки Г) сестры
Викторина по сказке Гуси-Лебеди — пройти тест онлайн — игра — вопросы с ответами
Мой результат
Тест онлайн
Нашли ошибку? Выделите ошибку и нажмите Ctrl+Enter
Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить».
Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»
1.
Что велели родители девочке, уходя на работу?
2.
Что сделала девочка?
3.
Куда понесли гуси лебеди маленького братца?
4.
Что сделала девочка, когда печка предложила ей съесть ржаной пирожок?
5.
Что предложила яблонька девочке?
6.
Какие берега были у молочной реки?
7.
Кто сказал девочке, что Баба-Яга собирается их съесть?
8.
Кто прятал от гусей-лебедей сестру с братцем, убежавших от Бабы-Яги?
Новое и Интересное на портале
Тест по чтению (2 класс) на тему: ТЕСТ ПО РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ — quot; ГУСИ-ЛЕБЕДИ
ТЕСТ ПО РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «ГУСИ-ЛЕБЕДИ».
тест по чтению (2 класс) на тему
Проверяем уровень понимания прочитанного.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| test_gusi_-lebedi.docx | 60.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Викторина по русской народной сказке «Гуси-лебеди»
- Кто унес брата, пока его сестра играла со своими подругами?
Кощей Бессмертный
Змей Горыныч
Дикие утки
Гуси-лебеди
- Что первым встречает героиня сказки, отправившаяся на поиски брата?
Яблонька
Печь
Речка
дом Бабы-Яги
- Какой пирожок предложила съесть девочке печка?
Ржаной
Пшеничный
Слоеный
С капустой
- Судя по ее ответам печке и яблоньке, какой была эта девочка?
Скромной
Трудолюбивой
Избалованной
Жадной
- С чем играл братик в избушке Бабы-Яги?
С клубком ниток
С наливным яблочками
С вырезанными из дерева фигурками
С яркими фантиками
- Кто помог брату и сестре убежать из избушки Бабы-Яги?
Кошка
Козочка
Мышка
Собака
- Что дала девочка мышке, чтобы та помогла ей?
Крошек
Крупы
Молочка
Кашки
- Гуси-лебеди летят,
Унести детей хотят.
Кто помог сестрице
От Яги укрыться?
Яблоня, собачка и крыльцо дома
Печка, яблоня и молочная речка
Кошка, берёзка и болото
Петушок, телега и печка
- Какие берега были у молочной реки в сказке «Гуси-лебеди»
Кисельные
Сахарные
Шоколадные
Пряничными
- Что привезли детям родители из города?
Игрушек
Свистулек
Пряников
Источник: nsportal.ru
Конспект чтения русской народной сказки «Гуси-лебеди» в младшей группе
Евгения Давыдова
Конспект чтения русской народной сказки «Гуси-лебеди» в младшей группе
Конспект чтения русской народной сказки «Гуси — лебеди».
Цель: Учить детей слушать большую по объему сказку. Поощрять стремление
детей отвечать на вопросы по содержанию. Развивать умение делиться впечатлениями. Воспитывать внимание, память, доброжелательность.
Материал: Иллюстрации к сказке.
Словарь: Гуси – лебеди, яблонька, печка, кисельные берега.
Встаньте дети, встаньте в круг,
Ты мой друг и я твой друг
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, но мы здесь не одни. Сегодня к нам в группу пришла гостья
Дети присаживаются на стульчики.
Воспитатель: Ребята у меня для вас есть что — то интересное, волшебная книга. В этой волшебной книге живут сказки. Сегодня, я буду сказочницей и расскажу сказку (накидывает шаль).
Вы садитесь — не стесняйтесь,
Всем ли видно, всем ли слышно?
Приготовьте ушки — глазки,
Расскажу сейчас вам сказку».
Русскую — народную «ГУСИ — ЛЕБЕДИ».
Раз, два, три, четыре, пять –
Можно сказку начинать»
(Воспитатель читает сказку, выразительно)
«Вот и сказочке конец, А кто слушал, молодец».
Воспитатель: Ребята, а вы не устали?
Предложить детям поиграть в игру «Злой и добрый сказочный герой »
Злой (молчать, добрый (хлопать в ладоши)
(девочка, баба – Яга, мальчик, печка, яблонька, гуси – лебеди).
Вопросы по сказке:
— Ребята вам понравилась сказка?
— Как называлась сказка?
— Куда ушли мать и отец?
— Что родители сказали дочке?
— Что сделала девочка, когда ушли мать с отцом?
— Что случилось, когда братец остался один?
— Кто унес братца?
— Гуси-лебеди добрые или злые?
— Куда гуси – лебеди унесли мальчика?
— Вспомните, когда девочка побежала искать братца, кого она встретила?
(Печку, яблоньку, речку.
)
— А кто помог девочке в избушке у бабы Яги?
Чтение эпизода понравившегося детям.
Показать детям иллюстрации к сказке
Ребята, чтобы не случилось такой беды, младших надо беречь и не оставлять без присмотра. Но вот так случилось: заигралась девочка, вот и унесли гуси братца к бабе-Яге. Но девочка не растерялась: пустилась на выручку братца.
Вывод: Наше занятие закончено. Ребята вы сегодня все молодцы, внимательно слушали сказку и отвечали на мои вопросы. Я предлагаю вам сейчас по — фантазировать и нарисовать для своего друга волшебное яблочко.
Итоговая НОД по ФЭМП в средней группе. Математическое путешествие по русской народной сказке «Гуси-лебеди» Математическое путешествие по русской народной сказке «Гуси–лебеди». Итоговая непрерывно-образовательная деятельность по ФЭМП в средней.
Конспект НОД «Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» Задачи: Материал: Игрушки Собачка, кошка, медведь, лиса, заяц, волк. Книга «Гуси – лебеди»,.
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП «В гостях у сказки» по сюжету сказки «Гуси-лебеди» Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад «Колосок» села Березовка 1-я, Петровского района, Саратовской.
Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука Ш по мотивам русской народной сказки «Гуси — лебеди» Цель: автоматизация звука Ш в словах, словосочетаниях, предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательная — уточнить представления о звуке.Конспект занятия по математике для старшей группы «Путешествие по русской народной сказке Гуси — лебеди» Конспект Занятие по математике «Путешествие по русской народной сказке Гуси — лебеди». Задачи: — закрепить представления о геометрических.
Конспект занятия по математике в средней группе по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди».
Счет до 5 Цель: Выявить знания, представления, умения, полученные в течение года. Задачи: — Образовательные: Закрепить счет до пяти, умение детей.
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Сказочное путешествие по сюжету русской народной сказки «Гуси-лебеди» Образовательная область: «Познавательное развитие». Направление: ФЭМП Тема: «Сказочное путешествие по сюжету русской народной сказки «Гуси-лебеди».
Сценарий мюзикла, посвященного празднику бабушек и мам по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди» Сценарий мюзикла, посвященного празднику бабушек и мам по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди» для детей старшего дошкольного возраста.
Сценарий русской народной сказки «Гуси-лебеди» (для детей средней группы) Сценарий русской народной сказки «Гуси-лебеди» (для детей средней группы). Действующие лица: Отец Мать Маша Ванечка Первый гусь-лебедь.
Источник: www.maam.ru
Альманах педагога
Викторина по русской народной сказке
в пересказе М.А.Булатова
Подготовила воспитатель ГБОУ г.Москвы «Лицей 1561» корпус №5 Романова Е.Н
16.какого помощника повстречала Машенька под пеньком на опушке? (Ёжика) 17.Как свернулся ёжик, когда покатился между ёлками, между берёзками? (клубочком) 18.На каких ножках была избушка у бабы-яги? (на куриных) 19.Что делала баба-яга, когда маша заглянула к ней в окошко?(пряла пряжу) 20.Чем занимался Ванюшка возле крылечка бабы-яги? (играл золотыми яблочками) 21.Что сделала Маша подкравшись тихонько к избушке бабы-яги? (схватила братца и побежала домой) 22. Что повстречала Маша в первую очередь, когда бежала с братцем от бабы-яги? (молочную реку с кисельными берегами) 23.Что сделала речка, когда Маша попросила спрятать её ? (посадила с братцем под крутой бережок) 24.Что повстречала Маша во вторую очередь, когда бежала с братцем от бабы-яги? (яблоню) 25. Как яблонька спрятала Машеньку?(заслонила ветками, прикрыла листочками) 26.Что сделала Машенька ,когда вышла из-под яблони с братцем? (поблагодарила и опять пустилась бежать) 27.Что в третью очередь встретила Машенька на обратном пути, когда убегала от гусей-лебедей? (печку) 28.Чем закрыла печка детей? (заслонкой) 29.Чем вымазали крылья гуси-лебеди, попав в печную трубу? (сажей) 30.Что сделала Машенька ,вернувшись с братцем домой?(умыла и причесала братца) 31.Куда посадила Машенька своего брата, когда умыла и причесала? (посадила на лавочку)
Источник: almanahpedagoga.ru
Ответы к стр. 26
- Восстанови последовательность событий в сказке. Что пропущено? Дополни.
- Жили-были.
- Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
- Бросилась девочка догонять гусей-лебедей.
- Съешь моего ржаного пирожка — скажу.
- Поешь моего лесного яблочка — скажу.
- Поешь моего простого киселька с молочком — скажу.
- В избушке старая Баба-яга прядёт кудель.
- Баба-яга дала девочке веретено, а сама ушла.
- Девочка взяла братца и побежала.
- Гуси-лебеди, летите в погоню!
- Речка, матушка, спрячь меня!
- Яблоня, матушка, спрячь меня!
- Печка, матушка, спрячь меня!
- А тут и отец с матерью пришли.
- Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?
— Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
— Расскажи, какая беда произошла с ней.
— Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
— Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка.
— Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
— Объясни смысл пословицы «Не дорого начало, а дорог конец». Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке?
В начале сказки девочка ослушалась родителей, строго-настрого запретивших уходить ей со двора. Девочка заигралась и беспечно позабыла, что должна беречь братца. Унесли её братца гуси-лебеди. Девочка бросилась в погоню, встретив на пути чудесных помощников: печку, яблоню, молочную речку, но привередливо отказала им в просьбах. Друзья приходят ей на помощь тогда, когда она уважительно относится к ним: она уступает просьбам речки, яблони и печки — пьёт киселёк, съедает яблочко, пирожок и говорит им «спасибо» за угощения.
Пословицу «Не дорого начало, а дорог конец» можно соотнести с поступками девочки. Сперва она заигралась и не уследила за братцем. Кинувшись спасать его, не стала выполнять просьбы печки, яблони и молочной речки, обидев тех, кто пришёл ей на помощь в беде. В итоге девочка спасла братца от Бабы-яги, приняла угощения, защиту и помощь друзей и вернулась к родителям.
Я бы ещё спросил:
— Что поняла для себя девочка, пройдя все испытания?
Читать русскую народную сказку «Гуси-лебеди»
Источник: razviwaika.
ru
Гуси — лебеди стр. 26
Восстанови последовательность событий в сказке. Что пропущено? Дополни.
1. Жили-были мужик да баба, была у них доченька и сыночек.
2. Дети дома остались одни, прилетели гуси — лебеди и забрали братика.
3. Сестричка побежала вслед за братиком.
4. Встретила сестричка печку, но не скушала пирожков..
5. Встретилась девочке яблонька, попросила ее яблок откушать, но она не стала.
6. Встретила по пути сестричка молочную речку с кисельными берегами, но не попила девочка киселька.
7. Нашла избушку Бабы-Яги, схватила брата и побежала.
8. Послала Яга своих гусей вдогонку за беглецами.
9. Реченька, спрячь меня!
10. Яблоня, матушка, спрячь меня!
11. Печка, матушка, спрячь меня!
12. Прибежала сестричка с братиком домой.
13. А тут и отец с матерью пришли.
Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы:
Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
В начале сказки мы узнаем, что у девочки был младший брат.
Ей доверяли родители и надеялись на нее.
Но она, в свою очередь, была не достаточно серьезной и быстро забыла о своем обещании.
Расскажи, какая беда произошла с ней
Из-за этого случилась беда.
Брата, которого девочка усадила под окошком, украли гуси-лебеди.
Такая невнимательность и непослушание обернулась для нее слезами и страхом перед родителями.
Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
Девочка бросилась на поиски брата.
И просила помощи у всех, кто встречался на пути.
Но и печка, и яблоня, и речка предлагают девочке сначала полакомиться.
Из-за своего недружелюбия и гордости она отказывалась, к тому же очень сильно спешила найти братика.
Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
Потом девочка встретила ежика, который и указал ей дорогу.
Она пришла на указанное место и увидела бабу-ягу, возле которой и сидел ее брат.
Девочка схватила его и побежала.
А в погоню за ней – гуси лебеди.
Тут-то уже и помогли девочке речка, яблоня и печка, которые прятали детей от зловещих птиц.
Объясни смысл пословицы «Не дорого начало, а дорог конец». Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке?
Я считаю, что пословицу «Не дорого начало, а дорог конец» можно соотнести со сказкой, в частности с поступками главной героини.
Ведь сначала девочка ослушалась родителей, тем самым поступив неправильно.
Из-за этого она рисковала жизнью брата, а потом и своей.
Также девочка поначалу отказалась принимать угощения печки, яблони и речки.
Тем самым обидев их.
Но зато потом она переступила через свою гордость ради спасения и получила ценную помощь.
В результате история девочки закончилась хорошо.
Ведь она вовремя осознала свои ошибки и не отступила.
Плохое начало закончилось счастливым концом.
Мой вопрос: Чем закончилась сказка?
Благодаря помощникам девочки, гуси-лебеди потеряли ребят и вернулись к бабе-яге.
А девочка с братом успели попасть домой до приезда родителей.
Источник: gdz-gramota.ru
Урок чтения по теме «Гуси-лебеди». 2-й класс
Класс: 2
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Задачи:
- расширить представление о волшебной сказке;
- учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;
- обогащать словарный запас школьников;
- развивать речевое чутье на основе сравнения сходных выражений, устаревших и современных (развитие речи).
Цели:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, особенностях их построения, языке, героях;
- создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества;
- обобщить знания обучающихся о сказках, о признаках жанра, о героях;
- развивать коммуникативные УУД, познавательные УУД;
- продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, свою точку зрения;
- воспитывать уважение к истокам культуры своего народа, умение принимать решения
Оборудование:
- конверты с заданиями для групп
- выставка работ учащихся по теме РНС
- мультимедийный проектор
Ход урока
1.
Организационный момент. Мотивация.
(Ученики входят в кабинет под песню «В гостях у сказки»).
В путешествие пойдем?
В страну знаний попадем?
Слушай! Думай! Наблюдай!
Сказку эту изучай!
Учитель: Ребята, кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках, потому, что наш урок начался с песни о сказке, сказочных героях и стихотворение (присказка) приглашают нас в сказку.
2. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим работать с РНС «Гуси-лебеди».
Учитель:
- Чем занимались на прошлом уроке?
- Как работали со сказкой ?
Дети: На уроке мы читали сказку, отвечали на вопросы, делили текст на части, составляли план.
Учитель: А чему же еще можно учиться на уроке чтения?
Дети: Инсценировать сказку, пересказать, проверить план, почитать, поговорить о героях, обсудить поступки героев, пофантазировать.
Учитель: Молодцы! Давайте сегодня на уроке будем этому учиться.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель: Ребята, сейчас мы посмотрим, как вы умети ориентироваться в сказке. Открываем тетрадь стр. 26 задание 1.
Дети: (читают задание).
Задание №1. (КАДР №2)
Восстанови последовательность событий в сказке.
А тут и отец с матерью пришли.
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
Поешь моего лесного яблочка — скажу.
Налетели гуси — лебеди, подхватили мальчика.
(читаем предложения на экране по «цепочке»)
Учитель: Ребята, вспомним правила работы в парах
Дети: Нельзя шуметь, перебивать друг друга, говорить хором во время работы в парах.
Надо уметь слушать одноклассника, высказывать свое мнение.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПАРАХ.
Учитель: Проверяем работу.
Дети: (Слушаем ответы детей, которые доказывают правильность своего выбора, рассуждая по данному вопросу(мы считаем:, мы думаем:, мы решили:)).
Учитель: Ребята, давайте еще раз повторим и проверим последовательность событий в сказке. (КАДР №3).
(Дети сравнивают восстановленную последовательность событий в сказке по тетради с записью на экране).
4. Работа над сказкой.
Учитель: Ребята, мы восстановили последовательность сказки с помощью предложений. А сейчас выполним такое же задание, только с помощью картинок.
КАДР №4.Востановите последовательность событий сказки с помощью иллюстраций, учитывая, что каждому предложению (задание №1) соответствует одна картинка.
Дети:
(Ученики читают предложение и называют номер картинки, которая соответствует этому предложению.)
Учитель:
Все события в сказке отражены в картинках?
А еще о каких событиях вы хотели бы рассказать?
Дети: Нет встречи девочки с речкой и с Бабой-Ягой.
(Дети вставляют картинки в правильной последовательности событий сказки, объясняя свой выбор).
Учитель: Ребята найдите в тексте сказки предложения, которые подтверждают сюжет картинки №1 №2.
Дети: (Выборочное чтение ).
Учитель:
Мы восстановили последовательность сказки с помощью предложений, картинок.
На прошлом уроке мы разделили текст сказки на части. Дома вы составили план. Давайте проверим его.
Работа в группах.
(Идет обсуждение плана в группах. Каждая группа выбирает по одному пункту плана (более точное название) и предлагает его).
План.
(1 группа) Похищение братца.
(3 группа) Встреча в избушке.
(4 группа) Возвращение домой.
Учитель: Вы составили план к сказке. Назовите вид плана.
Дети: Вид плана — словесный.
Физкультминутка.
Учитель: К какому виду сказок относится сказка «Гуси-Лебеди».
Дети: Сказка «Гуси-Лебеди» относится к волшебным так как в ней все предметы оживают.
Учитель: С какими волшебными предметами встретилась героиня сказки на своем пути мы вспомним выполнив творческую работу.
Работа в группах
Каждая группа получает конверт с заданием. Ученики конструируют поделку из деталей находящихся в конверте.
1 группа: собери мозаику (картинка: Гуси — Лебеди уносят братца).
2 группа: пластилин, пр. материал (в гостях у Бабы-Яги).
3 группа: пластилин, пр. материал ( встреча девочки с яблонькой).
4 группа: пластилин, бумага, ткань (встреча девочки, братца с речкой).
Учитель: Выполняя эту работу догадайтесь к какой части текста относится ваша поделка.
Дети: Ученики показывают свою работу и объясняют к какой части текста она относится.
Учитель: Работы детей размещаем на стенде. Ребята, мы разместили поделки последовательно. Значит, что мы составили?
Дети: Мы составили картинный план.
Учитель: Ребята, каждый из вас мечтает попасть в сказку, встретиться с ее героями, задать им вопрос, а может быть и изменить характер героев, их поведение. Как можно это сделать?
Дети: Мы думаем, надо помечтать, пофантазировать, сочинить свою сказку.
Учитель: КАДРЫ №5-10.
Ребята, давайте попробуем пофантазировать, придумать сказочный мир и отправиться в путешествие. Смотрите, нас ждет девочка из сказки «Гуси-лебеди». (Ученица исполняет роль девочки и от ее имени рассказывает о своем путешествии, о своих ошибках, которые она поняла и осознала.
Ученики задают героине вопросы, например:
Почему ты оставила братца одного?
Что ты поняла для себя, пройдя все испытания? И т.д.
Девочка отвечает на вопросы.
Встречаем яблоньку, печку и т.д.
Молодцы, ребята. Живут герои в сказках, ждут вас к себе в гости, ждут и приглашения от вас в новую интересную сказку. Фантазируйте, мечтайте! Заглядывайте чаще в волшебный мир сказок!
5. Рефлексия.
В сказке встретилась нам яблонька и сегодня она у нас в гостях. Она грустит без яблочек и ждет их от вас. Давайте порадуем яблоньку плодами.
Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите яблоньке зеленое яблоко.
Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите яблоньке желтое яблоко.
Кому было не интересно на уроке, подарите яблоньке красное яблоко.
(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками).
6. Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к сказке «Гуси-лебеди».
Источник: urok.1sept.ru
Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.
— Доченька, — говорила мать, — мы пойдем на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей — мы купим тебе платочек.
Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась.
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях.
Вернулась девочка, глядь — братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда — нету!
Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, — братец не откликнулся.
Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Тут она догадалась, что они унесли ее братца: про гусей-лебедей давно шла дурная слава — что они пошаливали, маленьких детей уносили. Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела — стоит печь.
— Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка ей отвечает:
— Съешь моего ржаного пирожка — скажу.
— Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся…
Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше — стоит яблоня.
— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
— Поешь моего лесного яблочка — скажу.
— У моего батюшки и садовые не едятся…
Яблоня ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах.
— Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
— Поешь моего простого киселька с молочком — скажу.
— У моего батюшки и сливочки не едятся…
Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего — надо идти домой. Вдруг видит — стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается.
В избушке старая баба-яга прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками.
Девочка вошла в избушку:
— Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?
— Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.
— Садись покуда кудель прясть.
Баба-яга дала ей веретено, а сама ушла. Девочка прядет — вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей:
— Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу.
Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала:
— Баба-яга пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях покатается.
Девочка сидит ни жива ни мертва, плачет, а мышка ей опять:
— Не дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду.
Девочка взяла братца и побежала. А баба-яга подойдет к окошку и спрашивает:
— Девица, прядешь ли?
Мышка ей отвечает:
Баба-яга баню вытопила и пошла за девочкой. А в избушке нет никого. Баба-яга закричала:
— Гуси-лебеди! Летите в погоню! Сестра братца унесла.
Сестра с братцем добежала до молочной реки.
Видит — летят гуси-лебеди.— Речка, матушка, спрячь меня!
— Поешь моего простого киселька.
Девочка поела и спасибо сказала. Река укрыла ее под кисельным бережком.
Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.
Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда! Стоит яблоня…
— Яблоня, матушка, спрячь меня!
— Поешь моего лесного яблочка.
Девочка поскорее съела и спасибо сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами.
Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.
Девочка опять побежала. Бежит, бежит, уж недалеко осталось. Тут гуси-лебеди увидели ее, загоготали — налетают, крыльями бьют, того гляди, братца из рук вырвут.
Добежала девочка до печки:
— Печка, матушка, спрячь меня!
— Поешь моего ржаного пирожка.
Девочка скорее — пирожок в рот, а сама с братцем — в печь, села в устьице.
Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к бабе-яге.
Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой.
Источник: childhood-land.ru
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Тест к сказке «Гуси-лебеди»
Самостоятельная работа по сказке «Гуси-Лебеди»
1 вариант
Объясни значение слова «причитать»
Быстро читать
Громко звать
Плакать, жалуясь на что-нибудь
Куда уходил отец с матерью?
На свадьбу
На работу
На войну
За грибами
Что просили отец с матерью дочке, когда уходили?
«Сходи за водой»
«Приберись в доме»
«Прополи огород»
«Не ходи со двора»
Как поступила дочка?
Всё сделала правильно
Позабыла, что ей наказывали
Не довела работу до конца
Что тут произошло?
Мальчика унёс волк
Мальчик убежал в лес
Мальчика унесли Гуси- лебеди
Мальчика увёл злой волшебник
Куда побежала девочка?
К кузнецу
За помощью
В погоню
В милицию
Что увидела девочка?
Печку
Мельницу
Избушку
Какой пирожок отказалась есть девочка?
Пшеничный
Ржаной
С капустой
С мясом
Что потом увидела девочка?
Грушу
Яблоню
Мухомор
Самостоятельная работа по сказке «Гуси-Лебеди»
вариант
Объясни значение слова «веретено»
Большое деревянное корыто
Щётка для печной трубы
Приспособление для получения ниток из шерсти
Что пообещали привезти родители дочке?
Шоколадку
Платочек
Игрушку
Куда посадила девочка братца?
На травку
В коляску
На лавку
Кто второй встретился девочке?
Избушка
Яблонька
Печка
Чем угощала девочку речка?
Рыбой
Конфетами
Киселём
Где девочка нашла братца?
У Бабы-Яги
У соседей
У друзей
Что попросила девочка у Бабы-Яги?
Покушать
Погреться
Забрать брата
Кто помог девочке убежать из избушки Бабы-Яги?
Гуси-лебеди
Печка
Мышка
Что сделала девочка, чтобы печка ей помогла?
Затопила её
Съела пирожок
Спела песенку
С чем улетели Гуси-Лебеди обратно к Бабе-Яге?
С братцем
С девочкой
Ни с чем
хорошо ли вы знаете сказки?
Тест: хорошо ли вы знаете сказки?Публикации раздела Традиции
Каждый из нас в детстве читал и слушал множество сказок.
Но хорошо ли мы помним их, когда вырастаем? Составили тест из 9 вопросов, каверзных и не очень, о знаменитых русских сказках — авторских и народных. Сможете ли вы правильно ответить на все? Проверьте себя и поделитесь результатом с друзьями.
Кадр из мультипликационного фильма Ивана Иванова-Вано «Снегурочка» (1952)
Кадр из мультипликационного фильма Михаила Цехановского «Царевна-лягушка» (1954)
Кадр из мультипликационного фильма Ивана Иванова-Вано «Гуси-лебеди» (1949)
Автор: Екатерина Тарасова
Смотрите также
{«storageBasePath»:»https://www.culture.ru/storage»,»services»:{«api»:{«baseUrl»:»https://www.culture.ru/api»,»headers»:{«Accept-Version»:»1.0.0″,»Content-Type»:»application/json»}}}}
Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
- Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
- Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
- Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
- Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
- Как предложить событие в «Афишу» портала?
- Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected]
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
Пожалуйста подтвердите, что вы не робот
Войти через
или
для сотрудников учреждений культуры
Системное сообщение
Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.
Спасибо за понимание!
Мы используем сookie
Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ. Подробнее.Тест по русским народным сказкам с ответами
1. Кто в итоге помог вытащить репку?
-а) Кошка
-б) Жучка
+в) Мышка
2. Как волк ловил рыбу в проруби по наущению лисы?
-а) Зубами
-б) Лапами
+в) Хвостом
3. Кто выгнал лису из лубяного домика зайца в сказке «Лиса и заяц»?
-а) Волк
+б) Петушок
-в) Собака
4. Что стало причиной ссоры лисы и журавля в одноименной сказке?
+а) Хитрость лисы
-б) Жадность журавля
+в) Неумение готовить еду
5. Как кот и дрозд выманили лису из норы в сказке «Петушок – Золотой
гребешок»?
-а) Сказкой
-б) Танцами
-в) Игрой на гуслях и пением
6. Кто сделал богатым Кузьму Скоробогатого из одноименной сказки?
-а) Волк
+б) Лиса-в) Мышь
7. Кто спас от Бабы-Яги сестрицу с братцем в сказке «Гуси-Лебеди»?
-а) Лиса
-б) Волк
+в) Мышь
8. Кто помогал Крошечке-Хаврошечке в одноименной сказке?
-а) Серый волк
+б) Рябая коровушка
-в) Коза-Дереза
9. Как звали царя в сказке «Иван-царевич и Серый волк»?
-а) Горох
-б) Гвидон
+в) Берендей
10. Укажите имя младшей дочки старика из сказки «Финист – ясный сокол»?
+а) Марьюшка
-б) Маруся
-в) Маша
11. Сколько сыновей было у Белой уточки из одноименной сказки?
-а) 2
+б) 3
-в) 4
12. Как звали стрелка – лавного героя сказки «Пойди туда — не знаю куда,
принеси то — не знаю что»?
-а) Иван
-б) Петр+в) Андрей
13. Сколько было сыновей у царя в сказке о живой воде и молодильных
яблоках?
-а) 2
-б) 4
+в) 3
14. Кого освободил из чулана Иван-царевич в сказке «Марья Моревна»?
-а) Змея Горыныча
+в) Кощея Бессмертного
-б) Бабу-Ягу
15. Как звали дочку царя из сказки «Сивка-Бурка»?
-а) Марфа
-б) Ольга
+в) Елена
16.
Куда велела старуха-мачеха старику везти свою дочь в сказке «Морозко»?
+а) В темный лес
-б) В теплую хату
-в) В деревню
17. На каких деревьях сидел Соловей-разбойник в сказке «Илья Муромец и
Соловей-разбойник»?
-а) Тополях
-б) Березах
+в) Дубах
18. Куда шел солдат перед встречей со старухой в сказке «Каша из топора»?
-а) на службу+б) на побывку
-в) на прогулку
19. Почему Ивану крестьянскому сыну довелось одному с Чудом-Юдом биться в
одноименной сказке?
-а) Только Иван знал как его одолеть
-б) Все остальные струсили
+в) Братья Ивана проспали нападение Чуда-Юда
20. Как звали самую работящую дочь в сказке «Серебряное блюдечко и
наливное яблочко»»?
+а) Машенька
-б) Аннушка
-в) Оленька
21. Кем был отец Василисы Премудрой в одноименной сказке?
-а) Кузнец
-б) Пахарь
+в) Купец
22. Сколько комнат было в домике медведей в сказке «Три медведя»?
-а) 1
+б) 2
-в) 3
23. Сколько лет Работник работал на Хозяина в сказке «Царевна-Несмеяна»?
-а) 1
-б) 2
+в) 324. Куда сбежали Иван-царевиц и Василиса Премудрая в сказке «Василиса
Премудрая и морской царь»?
-а) В лес
-б) В тридевятое царство
+в) На Святую Русь
25. Кем были два Ивана в одноименной сказке?
+а) Богатей и бедняк
-б) Умный и дурак
-в) Трус и смельчак
26. Как мужик повторно обдурил медведя в сказке «Вершки и корешки»?
+а) Посеял пшеницу
-б) Посеял рожь
+в) Посеял просо
27. Почему Иван-царевич остался без коня в сказке «Сказка о царевиче, жар-
птице и сером волке»?
-а) Конь умер от усталости
+б) Коня съел волк
-в) Чаща была непроходимая для коня
28. Что воровал Заяц у крестьян в сказке «Заяц-хваста»?
+а) Овес
-б) Пшеницу
-в) Репу
29. Кто из героев сказки «Зимовье зверей» был на печи, когда волк пробрался в
зимовье?
-а) Заяц+б) Кот
-в) Лиса
30. Какого любопытного зверя встретил в лесу бычок в сказке «Смоляной
бычок»?
-а) Лису
-б) Ворону
+в) Зайца
Genshin Impact Swan Quiz | Вопросы и ответы World Quest
Автор: Джеймс Биллклифф,
, 7 октября 2020 г.
, 17:17 GMT
По мере того, как вы завершаете свое путешествие через Genshin Impact , ежедневно появляются различные локальные квесты. Один из них — «Вопрос-ответ», где вы проходите викторину Лебедя у ворот Мондштадта.
Лебедь — полноценный Рыцарь Фавониуса, которому поручено охранять вход в город, и он очень хочет проверить знания таких новобранцев, как вы, с помощью набора быстрых вопросов.
Смотрите на YouTube
Ответьте на них правильно, и вы получите немного опыта и предметы. Ответьте правильно всего на пару… и вы все равно получите приз — так что не будет большой опасности.
Однако, кто не хочет набирать как можно больше опыта и добычи? Хотя этот квест менее сложен, чем что-то вроде секретного пиратского сокровища Каеи, нет смысла оставлять персонажа или приключенческий опыт на столе.
В настоящее время доступны две версии викторины, и мы добавим их в таблицу ниже, если они появятся.
Genshin Impact — Ответы на викторину Swan
Хотя некоторые вопросы не так уж и сложны, если вы уделяете внимание кат-сценам на протяжении всего времени с Genshin Impact, есть пара вопросов с подвохом. Обязательно прочтите варианты, которые предлагает вам Swan, прежде чем выбирать.
| Ответы на викторину Genshin Impact Swan | |
|---|---|
| Swan’s Вопрос: | Ответ: |
| Как называются руины к северо-западу от Мондштадта? | Логово Штормтеррора |
| Как правильно обращаться к незнакомцу в Мондштадте? | Странный, но респектабельный путешественник |
| Какое официальное звание у Жана? | Действующий Великий Магистр |
| Какое официальное звание Лизы? | Библиотекарь (НЕ администратор библиотеки) |
| Каково официальное название Эмбер? | Outrider |
| Какое официальное название Kaeya? | Кавалерийский капитан |
Чтобы узнать больше о Genshin Impact, вот наше руководство по прокачке и материалам Ascension.
Или, если вы пытаетесь обработать определенные ингредиенты, вот наше руководство по приготовлению.
Genshin Impact оказался чрезвычайно популярным во всем мире, его загрузили более 17 миллионов раз за первую неделю после выхода из бета-тестирования.
Иногда мы включаем ссылки на розничные интернет-магазины. Если вы нажмете на один из них и совершите покупку, мы можем получить небольшую комиссию. Для получения более подробной информации, нажмите здесь.
Гибридизация у гусей: обзор | Границы зоологии
Гибридизация, скрещивание видов, всегда интересовало орнитологов.Эрнст Майр [1] отметил, что «о птицах у нас есть изрядное количество информации, поскольку некоторые коллекционеры, чувствуя ценность их редкости, специализировались на сборе гибридов, а наблюдатели-любители всегда были ими очарованы». Первая попытка собрать многочисленные разрозненные ссылки и отчеты о птичьих гибридах была предпринята Сушете [2]. Позже было опубликовано еще много контрольных списков и сборников птичьих гибридов [3–10]. Частота гибридизации варьируется среди отрядов птиц, причем гусеобразные (водоплавающие птицы: утки, гуси и лебеди) проявляют наибольшую склонность к гибридизации.Более 60% видов водоплавающих птиц гибридизировались, по крайней мере, с одним другим видом, и эта цифра увеличивается почти до 77% с учетом гибридов, содержащихся в неволе [8].
Высокая частота гибридизации водоплавающих птиц делает эту группу птиц отличной системой для изучения вопросов, связанных с происхождением и сохранением видов. Например, как виды водоплавающих птиц остаются отличными от других, несмотря на высокий уровень гибридизации? Приводит ли гибридизация к обмену генетическим материалом (т. Е. К интрогрессии), и если да, дает ли это людям адаптивные преимущества или недостатки? Действительно, в исследованиях видообразования и гибридизации все еще остается много открытых вопросов, на которые можно ответить, изучая гибридизацию у водоплавающих птиц [11, 12].
Однако эти вопросы не являются предметом рассмотрения в данном обзоре.
Знания о гибридизации водоплавающих птиц смещены в сторону уток, о чем свидетельствует обширный перечень гибридных уток [13], анализ моделей плодовитости гибридных уток [14] и несколько генетических исследований, документирующих межвидовой поток генов из-за интрогрессивной гибридизации (например, [15–17]). Знание гибридов гусей явно отстает. В нескольких исследованиях сообщалось о гибридах гусей [18–21] или дается описание местных записей о гибридных гусях [22–24], но ни одно исследование не было посвящено распространению гибридов гусей или их плодовитости.Различия в дискриминации видов и социальной структуре между утками и гусями дают возможность сформулировать и проверить исследовательские вопросы, которые расширят наши представления о происхождении и сохранении видов водоплавающих птиц. Например, как половой отбор (измеряемый степенью полового диморфизма) соотносится с частотой гибридизации? Ускоряет ли гибридизация или замедляет процесс видообразования? Какие поведенческие и морфологические характеристики определяют выбор партнера особого или гетероспецифического вида? Есть ли сильный отбор против гибридов?
В этом обзоре мы устраняем пробелы в знаниях о гибридных гусях, сосредоточив внимание на трех основных темах: (1) заболеваемость и частота, (2) поведенческие механизмы, приводящие к гибридизации, и (3) фертильность гибридов.
Таксономия гусей
Таблица 1 дает обзор текущей таксономической классификации настоящих гусей. Мы следуем Международному союзу орнитологов (IOU) по названиям видов [25], за одним исключением. Несмотря на то, что в настоящее время IOU распознает два вида фасолиных гусей (Taiga Bean Goose A. fabalis и Tundra Bean Goose A. serrirostris ), большинство сообщений о гибридизации датируются до этого разделения на два вида и, следовательно, невозможно определить проанализировать эти виды бобовых гусей отдельно.
Таблица 1 Современная таксономия настоящих гусей (триба Anserini)Заболеваемость и частота гибридов гусей
Существует важное различие между заболеваемостью и частотой гибридизации.
Заболеваемость бинарна: наблюдается определенная гибридная комбинация или нет. На рис. 1 представлен обзор 74 наблюдаемых гибридных гусей в природе и в неволе, основанный на записях, полученных из базы данных гибридов Serge Dumont [26]. Частота гибридизации относится к количеству гибридных особей в дикой природе.Поскольку фактическое количество гибридов в основном не включается в подсчет птиц, а некоторые скрещивания очень трудно идентифицировать [27], практически невозможно получить точную оценку количества гибридов для определенных комбинаций видов. Тем не менее, в ходе двух исследований в Великобритании в 1991 и 2000 гг. Проводился мониторинг встречаемости гибридных гусей, когда было определено количество наиболее распространенных гибридов (канадский гусь x серый гусь). Эти гибриды составляют менее одного процента британской популяции канадских казарок и серых казарок (0.33% в 1991 г. и 0,11% в 2000 г.) [28, 29], что соответствует предыдущим оценкам по другим группам птиц [13, 30–32].
Обзор частоты гибридизации гусей. Гибридизация в природе изображена над диагональю, тогда как гибридизация в неволе ниже диагонали. Виды, гибридизировавшиеся как в природе, так и в неволе, включены только в первую категорию
. В нескольких европейских исследованиях встречаемость гибридных гусей была собрана на основе данных из различных источников, таких как региональные и местные журналы о птицах или личные наблюдения (Таблица 2).Во всех исследованиях гибриды канадской казарки и серой казарки были самыми многочисленными, в то время как другие гибридные казарки были ограничены несколькими особями [23, 24, 29]. Кажется, что гибридизация у гусей обычна на уровне видов (рис. 1), но редко на уровне отдельных особей (таблица 2). Хотя гибриды редко встречаются в популяциях, некоторые гибриды могут служить мостом для межвидового потока генов [33], что может иметь важные эволюционные последствия, такие как адаптивная интрогрессия [34].
Происхождение гибридов гуся
Несколько поведенческих механизмов были призваны объяснить образование гибридного потомства у птиц [35–37].Здесь мы обсуждаем четыре механизма, которые имеют отношение к появлению гибридов гусей, а именно (1) гнездовой паразитизм, (2) экстра-парные совокупления, (3) редкость сородичей и (4) птицы в неволе.
Гнездовой паразитизм
Гнездовой паразитизм и слияние выводков часто встречаются у водоплавающих птиц как внутри, так и между видами [38–40]. Внутривидовой гнездовой паразитизм задокументирован для нескольких видов гусей (таблица 3), но известно, что только три вида гусей проявляют межвидовой гнездовой паразитизм, а именно серый гусь, снежный гусь и канадский гусь [23, 41].Межвидовой гнездовой паразитизм может облегчить гибридизацию, потому что вылупление гетероспецифического приемного родителя может привести к половому отпечатку у вида приемного родителя, а это, в свою очередь, может привести к межвидовому выбору партнера в будущем (рис. 2). Правдоподобность этого сценария была оценена экспериментально с помощью экспериментов по перекрестному воспитанию: Фабрициус [42] поместил яйца серых казарок в гнездо канадских казарок. Молодые серые гуси последовали за приемными родителями на зимовку.По возвращении все самки (16) спаривались с серыми казарками, тогда как 5 из 19 самцов спаривались с канадскими казарками. Более того, некоторые самцы серых гусей, потерявшие партнера, воссоединились с самкой канадской казарки, что свидетельствует о том, что эти самцы были отпечатаны половым путем у этого вида.
Таблица 3 Распространенность внутривидового и межвидового гнездования и экстра-парных копуляций у всех видов гусей Рис. 2Графическое изображение, показывающее, как межвидовой паразитизм гнезд может привести к гибридизации
Некоторые виды гусей усыновляют потомство сородича [43–47]. Неизвестно, принимают ли гуси также гетероспецифических гусят и может ли это усыновление повлиять на сексуальный отпечаток и выбор будущего партнера. Гетероспецифическое усыновление было зарегистрировано между несколькими отдаленно родственными видами птиц, но это, по-видимому, редкое явление [48].
Экстра-парные спаривания
Принудительные экстра-парные спаривания (часто называемые «изнасилованиями») были зарегистрированы у нескольких видов водоплавающих птиц [49]. Trivers [50] предположил, что такие внепарные совокупления могут быть функциональными; он отметил, что «оптимальным курсом для мужчин будет смешанная стратегия — помочь одинокой самке вырастить детенышей, не упуская при этом возможности спариваться с другими самками, которым он не поможет.Самцы нескольких видов гусей участвуют в принудительных спариваниях экстра-пар, таких как Большой белолобый гусь [51], Brent Goose [52] и Canada Goose [53]. Но это поведение наиболее полно изучено у Snow Goose и Ross ’Goose [54–56]. В канадской колонии озера Каррак Данн и др. [55] отметили, что среди успешных совокуплений 33 и 38% были экстра-парами у Россских и белых казарок соответственно. Несмотря на столь высокий процент экстра-парных совокуплений, только у 2–5% гусят был другой отец, а не самец, охранявший гнездо.Аналогичный низкий процент внепарного отцовства (2–4%) был также зарегистрирован для снежных гусей в северной Манитобе, Канада [54]. Основываясь на таком низком проценте оплодотворения, принудительные экстра-парные совокупления кажутся относительно неэффективной репродуктивной тактикой для самцов этих видов гусей. Однако потомство, полученное в результате успешных внепарных совокуплений, действительно приносит пользу самцам.
Экстра-парные спаривания могут привести к гибридизации, когда самцы совокупляются с самками другого вида.Это наблюдалось у уток: например, Сеймур [57] сообщает о трех случаях попытки спаривания дополнительной пары самцом кряквы ( Anas platyrhynchos ) с самкой черной утки ( A.
rubripes ). Однако межвидовые экстра-парные совокупления у гусей не зарегистрированы. Это может быть связано с ограниченным количеством поведенческих исследований гусей в период, когда совокупления наиболее вероятны, а также может отражать различия в дискриминации видов и социальной структуре между утками и гусями [49].Самцы уток часто кажутся неспособными или безразличными различать самок разных видов (которые выглядят очень похожими), поскольку многие исследования сообщают, что самцы уток проявляют себя перед гетероспецифическими самками [36, 58, 59]. Социальная структура казарок, с длительными парными связями и охраной гнезд самцами, ограничивает возможности самцов искать экстра-парные совокупления [60]. Хотя межвидовые экстра-парные совокупления потенциально могут привести к гибридному потомству, этот поведенческий механизм кажется второстепенным в происхождении гибридных гусей из-за его низкой частоты и низкой скорости оплодотворения таких экстра-парных копуляций.Этот вывод согласуется с исследованием Randler [61], который показал, что «межвидовое слияние выводков оказывает более сильное влияние на естественную гибридизацию у диких птиц, чем принудительные экстра-парные спаривания».
Редкость сородичей
Принцип Хаббса или гипотеза отчаяния утверждает, что более редкие виды с большей вероятностью будут спариваться с гетероспецификами [62]. Есть несколько ситуаций, в которых отдельные птицы могут столкнуться с нехваткой особей, таких как расширение ареала, бродячие птицы или выпуск / побег содержащихся в неволе птиц в чужеродной среде.Что касается гусей, то расширение ареала должно включать расширение мест зимовки, где происходит выбор партнера [63]. Некоторые птицы «извлекут максимум пользы из плохой работы» и спариваются с гетероспецифическим партнером: гибридизация с близкородственными видами может быть лучшим решением, чем оставаться непарными [37, 64]. Например, овсянки индиго ( Passerina cyanea ) и лазуритские овсянки ( P. amoena ) переключились на гетероспецифических особей, когда не было доступного сородича [64].
Другой хороший пример гипотезы отчаяния касается двух видов уток на Фолклендских островах, где пятнистых чирков ( Anas flavirostris ) больше, чем желтоклювых шилохвостов ( A.georgica ) примерно десять к одному. Этот числовой дисбаланс приводит к гибридизации [65]. Гипотеза отчаяния не ограничивается естественными ситуациями, в неволе птицы часто сталкиваются с нехваткой особей и могут выбрать спаривание с доступными гетероспецификами.
Птицы в неволе
Cockrum [3] уже отмечал, что «если бы были перечислены гибриды, полученные от птиц в неволе, список был бы намного больше, особенно среди уток и гусей». Действительно, в неволе получено множество гибридов [8].Возникновение гибридизации в неволе можно объяснить механизмами, рассмотренными выше, а именно экстра-парными совокуплениями, паразитизмом в гнездах и нехваткой особей особей. Когда эти гибриды ускользают, их можно ошибочно назвать дикими гибридами. Однако, если один из родительских видов не является аборигенным, можно установить происхождение гибридов в неволе, изучив диапазон их встречаемости. Таблица 2 показывает, что многие гибридные гуси, вероятно, происходят из неволи; например, некоторые из наиболее распространенных гибридов в Европе находятся между серым гусем и двумя интродуцированными видами, канадским гусем и лебединым гусем.Однако существует также вероятность того, что бродячие гуси попадут в ареал других видов. Например, североамериканских белых казарок иногда наблюдают в Европе во время миграции [66], и сообщалось о гибридах между белыми казарками и несколькими европейскими видами [10].
Randler [67] ввел «эффект неволи» для учета высоких показателей гибридов Anser в выпущенных популяциях. Он утверждал, что одомашнивание серого гуся и гуся-лебедя привело к генетическому обеднению и неестественному поведению, что привело к относительно сильной тенденции к гибридизации.Например, у серых казарок частота гибридов была выше в натурализованных популяциях по сравнению с естественными популяциями [23, 67, 68].
Таким образом, следует принимать во внимание влияние неволи на гибридизацию.
Плодовитость гибридов гуся
В Происхождение видов Дарвин [69] обсуждал плодовитость гибридов двух домашних гусей, серого гуся и гуся-лебедя:
«Гибриды обыкновенных и китайских гусей. ( A. cygnoides ), виды, которые настолько различны, что их обычно причисляют к разным родам, часто размножались в этой стране с любым чистым родителем, а в одном единственном случае они скрещивались между собой.Это было сделано мистером Эйтоном, который вырастил двух гибридов от одних и тех же родителей, но из разных выводков; и от этих двух птиц он вырастил не менее восьми гибридов (внуков чистых гусей) из одного гнезда. В Индии, однако, эти гибридные гуси должны быть гораздо более плодовитыми; так как меня заверили два чрезвычайно способных судьи, а именно мистер Блит и капитан Хаттон, что целые стаи этих скрещенных гусей содержатся в разных частях страны; и поскольку они содержатся для прибыли там, где нет чистых родительских видов, они, безусловно, должны быть очень плодовитыми.
Позже он повторил эксперимент мистера Эйтона, скрестив «гибрид брата и сестры из одного вылупления», полученный им от преподобного Гудакра [70]. Ему удалось вырастить только пять гибридов (несколько яиц не вылупились или остались неоплодотворенными), но он все еще был поражен «тем фактом, что эти два вида гусей так свободно размножаются вместе». Он объяснил плодовитость этих гибридов долгой историей одомашнивания гусей. Теперь мы знаем, что независимо от одомашнивания, потенциал гибридизации медленно теряется в эволюционной шкале времени у птиц [71], и что многие виды птиц способны давать плодородные гибриды [72].
Эволюция стерильности и инвазивности гибридов (вызванная постзиготической несовместимостью) была изучена у Drosophila [73], лягушек [74], бабочек [75] и птиц [72]. Эти исследования показали увеличение постзиготической изоляции между видами со временем дивергенции.
Более того, эволюция постзиготной несовместимости следует Правилу Холдейна [76], которое гласит, что «когда в потомстве F 1 двух разных рас животных один пол отсутствует, редок или бесплоден, этот пол является гетерозиготным [или гетерогаметным]. секс ».У птиц, у которых пол определяется системой ZZ / ZW, самки являются гетерогаметным полом, и поэтому ожидается, что самки-гибриды будут демонстрировать большее снижение приспособленности по сравнению с гибридами самцов. Это ожидание было подтверждено для птиц в целом [72], но также и для определенных групп птиц, включая уток [14], галловидных птиц [77], голубей и голубей [78].
Одним из возможных механизмов, который был задействован для объяснения правила Холдейна, является теория доминирования, основанная на модели несовместимости Добжанского-Мюллера [79, 80].Теория доминирования утверждает, что бесплодие и нежизнеспособность гибридов являются результатом взаимодействия двух (или более) генов, которые развили несовместимые аллели в аллопатрии. Если эти аллели рецессивные и расположены на Z-хромосоме, их влияние будет намного больше у самок птиц, потому что у этого пола отсутствует другая Z-хромосома, которая могла бы содержать доминантную версию несовместимого аллеля, что свело бы на нет негативный эффект рецессивного аллеля. один. Более того, было высказано предположение, что Z-хромосома играет непропорционально большую роль в развитии внутренней несовместимости [81].Несколько линий доказательств подтверждают этот «большой Z-эффект». Во-первых, Z-сцепленные гены развиваются быстрее по сравнению с аутосомными локусами («более быстрый Z-эффект»), тем самым ускоряя накопление несовместимых аллелей на этой половой хромосоме [82, 83]. Во-вторых, если гены, участвующие в преждевременной и постзиготной изоляции, оба встречаются на Z-хромосоме и, таким образом, становятся физически сцепленными, ожидается, что это облегчает эволюцию барьеров изоляции посредством подкрепления [84]. Эта ситуация была описана для мухоловок Ficedula , у которых гены предпочтения самок и низкой гибридной приспособленности расположены на Z-хромосоме [85, 86].
Мы проверили, соответствуют ли гуси правилу Холдейна. Мы получили последовательности цитохрома b из GENBANK и рассчитали генетические расстояния между таксонами, используя модель максимального сложного правдоподобия с гамма-распределением в MEGA6 [87]. Отчеты об плодовитости гибридных гусей были собраны из Справочника по птичьим гибридам мира [10]. Мы выполнили логистическую регрессию в SPSS (версия 19.0) с фертильностью гибридов в качестве зависимой переменной (0 = фертильны оба пола, 1 = фертильны только самцы) и генетическое расстояние в качестве независимой переменной.Насколько нам известно, нет сообщений о гибридах гусей, у которых плодовиты только самки.
На больших генетических расстояниях для большинства видов только мужские гибриды являются фертильными (рис. 3, ß = 53,425, SE = 25,485, значение z , = 2,096, p = 0,0361), закономерность является последовательной. с правилом Холдейна. Две пары видов отклоняются от ожидаемой модели: только мужские гибриды между родственными Большому белолобому гусям и лебединым гусем являются плодовитыми, а оба пола плодовиты при скрещивании более отдаленных канадских казарок и больших белолобых казарок.Однако необходим более подробный анализ, чтобы полностью понять эволюцию постзиготной несовместимости у гусей. Например, Lijtmaer et al. [78] изучали постзиготную изоляцию у голубей и голубей, основываясь на записях старых экспериментов по межвидовой селекции [88], которые включали данные о количестве невылупившихся яиц и соотношении полов в кладках. Такой анализ дает представление не только об оплодотворяемости гибридов, но также об оплодотворяемости и жизнеспособности обратных скрещиваний. Например, Arrieta et al.[77] показали, что неуязвимость гибридов была выше у гибридов F 2 по сравнению с гибридами F 1 у галловидных птиц, что указывает на то, что межвидовой поток генов может быть затруднен из-за незаметных гибридов F 2 . Для гусей плодовитость самцов птиц на больших генетических расстояниях предполагает возможность межвидового потока генов между отдаленно родственными видами (например, серым гусем и канадским гусем), но если последующие обратные скрещивания являются бесплодными или незаметными, то вероятность межвидового потока генов снижается.
значительно снижается.С другой стороны, плодовитость гибридов на низких генетических расстояниях (например, большой белолобый гусь и серый гусь) обеспечивает возможность межвидового потока генов между близкородственными видами. Например, Leafloor et al. [89] сообщили о потоке генов между канадским гусем и кудахчущим гусем через арктическую гибридную зону.
Плодовитость гибридов гусей на разных генетических дистанциях (на основе последовательностей цитохрома b). На больших генетических дистанциях только мужские гибриды являются фертильными, что соответствует правилу Холдейна
.Гуси, утки и лебеди
Хотя большинство людей считает приемлемыми несколько уток или гусей, популяции водоплавающих птиц могут быстро выйти из-под контроля.Одна пара гусей за пять-семь лет может легко превратиться в 50-100 птиц, которые загрязняют пруды и наносят ущерб лужайкам, полям для гольфа и посевам.
Гуси, утки и лебеди всегда были ценным природным ресурсом Пенсильвании. Ежегодно этими птицами наслаждаются миллионы людей, будь то орнитологи, охотники или просто те, кто ценит их присутствие. Осенние стая гусей и лебедей в их характерной V-образной структуре — знакомые и желанные признаки смены времен года.Однако из-за недавнего резкого увеличения популяций водоплавающих птиц в некоторых местах эти птицы стали доставлять неудобства. Отсутствие хищников, ограниченные возможности для охоты на водоплавающих птиц, раздача еды и ландшафты, состоящие из обширных газонов, создали идеальные условия для этих птиц.
Хотя для большинства людей приемлемо несколько уток или гусей, популяции водоплавающих птиц могут быстро выйти из-под контроля. Например, одна пара гусей за пять-семь лет может легко превратиться в 50-100 птиц, которые загрязняют пруды и наносят ущерб лужайкам, полям для гольфа и посевам.В этом информационном бюллетене представлена информация о борьбе с ущербом, причиненным канадскими гусями, утками и лебедями.
Общая биология
У водоплавающих птиц есть два основных требования к среде обитания. Во-первых, им нужен постоянный водоем, на котором можно приземлиться, спастись, отдохнуть и устроиться на ночевку. Во-вторых, у них должно быть подходящее открытое место для кормления, обеспечивающее место для посадки, хорошая видимость окружающей территории и много нежной молодой травы и другой растительности для кормления. Кряквы в первую очередь являются фильтраторами и съедят почти все съедобное.Лебеди питаются водными растениями, а гуси — разнообразными наземными травами.
Все виды выходят на сушу для кормления, как правило, два раза в день, утром и ближе к вечеру. Однако они могут питаться ночью, если нарушаются их обычные дневные привычки. Обычно водоплавающие птицы ночуют на открытой воде.
Канадские гуси
Канадские гуси спариваются на всю жизнь, оба родителя заботятся о своих детенышах и активно защищают их. Канадские казарки в Пенсильвании состоят как из мигрирующих, так и из немигрирующих популяций.К мигрирующим популяциям относятся атлантическое население и население южной части залива Джеймс. Эти две популяции гнездятся в Канаде и на зиму мигрируют на юг. Взрослые особи обеих популяций не размножаются до трехлетнего возраста. Обе эти мигрирующие популяции уменьшились в размере из-за плохой выживаемости и низкого воспроизводства с 1985 года.
Напротив, немигрирующее или постоянное население Пенсильвании выросло примерно с 2400 человек в период с 1955 по 1960 год до более чем 250 000 человек в 2016 году.Пиковая численность населения составляла 304 000 человек в 2004 году, а цель руководства — 150 000, так что цифры намного превышают цель. Взрослые особи этой популяции могут начать размножение в двухлетнем возрасте и имеют более высокую выживаемость, чем перелетные птицы. Постоянная популяция состоит из немигрирующих птиц, которые гнездятся и проживают в Среднеатлантических штатах, включая Пенсильванию, в течение всего года.
Поскольку ограничения на вылов, которые защищают мигрирующие популяции, также защищают постоянное население, Пенсильвания недавно установила специальные сезоны охоты, чтобы нацеливаться на постоянную популяцию гусей.Эти сезоны имеют место, когда мигрантов нет в штате.
Кряквы
Количество крякв в Пенсильвании превышает 170 000 птиц. Большинство крякв в штате начинают размножаться в годовалом возрасте. Каждый год они ищут себе новую пару, и самка растит детенышей в одиночестве. Некоторые назойливые кряквы — дикие птицы, но многие из них были выращены в неволе и выпущены на свободу частными лицами или клубами. Многие из этих птиц концентрируются в городских и пригородных прудах вместе с большими стаями домашних уток.Кряквы, родившиеся в Пенсильвании, обычно остаются в этом районе до тех пор, пока их источник воды не замерзнет на зиму. Затем они мигрируют в южные части штата и в Мэриленд или Чесапикский залив.
Лебеди-шипы
Лебеди-шипы не являются родными для Северной Америки, но впервые были завезены из Европы в конце 1800-х годов. Следовательно, они являются незащищенным видом в Пенсильвании. Они начинают размножаться в возрасте двух или трех лет, и их популяция на северо-востоке выросла до более чем 12 500 лебедей.Они спариваются на всю жизнь, и оба взрослых заботятся о детеныше. Взрослые особи могут быть чрезвычайно агрессивными, защищая своих детенышей. Лебеди-шипы потребляют большое количество водной растительности, от которой зависят другие виды рыб и диких животных в качестве пищи и убежища. У лебедей-шиповников при плавании обычно выгибается шея.
Тундровые лебеди
В отличие от лебедей-шипунов, у тундровых лебедей при плавании прямая шея. Тундровые лебеди — мигранты в Пенсильвании, гнездятся по всей арктической Канаде, на Аляске и на северо-востоке Сибири.Эти лебеди начинают размножаться в возрасте от трех до пяти лет и спариваются на всю жизнь. Оба взрослых заботятся о своих детенышах и агрессивно защищают их.
Слева направо: канадские гуси, лебедь-шипун и тундровый лебедь
Описание повреждений
В Пенсильвании больше всего жалоб на ущерб поступает из районов, где птицы собираются в общественных или частных прудах и кормятся на скошенных участках в парках и поблизости пляжи, поля для гольфа и лужайки. Фекальные экскременты повреждают газоны и поля для гольфа и могут ограничивать использование территории для отдыха.Фекальное загрязнение воды может представлять собой проблему местного загрязнения, хотя обычно не представляет угрозы для здоровья человека. Гуси и лебеди, защищающие свои гнезда или детенышей, могут травмировать людей, которые подойдут слишком близко. Водные птицы в аэропортах или на автомагистралях могут представлять угрозу общественной безопасности.
Сельскохозяйственные потери, вызванные водоплавающими птицами, происходят в основном в конце зимы и весной в районах зимовки и миграции. Как правило, посевы повреждаются незначительно, хотя для некоторых фермеров потери могут быть значительными. Весной водоплавающие птицы пасутся и вытаптывают такие культуры, как подсолнечник и зерновые культуры.Кукуруза, соя и люцерна наиболее уязвимы в это время года. Осенью обмотанные зерна могут быть съедены, растоптаны и испорчены утками и гусями. Озимую пшеницу можно тянуть и вытаптывать, особенно во влажные периоды.
Правовой статус водоплавающих птиц
Все местные водоплавающие птицы в Соединенных Штатах находятся под защитой Федерального закона о договорах о перелетных птицах, а также законов штата. В соответствии с этими законами незаконны охота, убийство, продажа, покупка или владение перелетными птицами без разрешения штата или федерального правительства.В некоторых ситуациях, когда имеется серьезный ущерб, агентства по охране дикой природы могут выдать федеральное разрешение и разрешение штата на удаление определенного количества птиц (см. Методы смертельного удаления). Разрешение не требуется только для отпугивания перелетных птиц (кроме находящихся под угрозой исчезновения или находящихся под угрозой исчезновения видов), если этим птицам не причинен вред.
Однако приставать к гнездящимся птицам без федерального разрешения нельзя. Домашние утки и лебеди-шипы не подпадают под действие Закона о перелетных птицах.
Охота как предпочтительный метод борьбы
Охота, если она безопасна и законна, является предпочтительным методом сокращения немигрирующих популяций водоплавающих птиц и со временем может способствовать уменьшению ущерба.Охота также делает методы преследования более эффективными. В некоторых случаях потребуется изменить муниципальные постановления, чтобы разрешить охоту в нетрадиционных охотничьих угодьях, таких как парки, поместья, поля для гольфа и корпоративные объекты, возможно, с особыми ограничениями по часам и датам, открытым для охоты. Комиссия по охоте Пенсильвании может предоставить информацию о действующих правилах и сезонах охоты на водоплавающих птиц.
Несмертельные меры контроля
Существует ряд несмертельных методов, эффективных для отпугивания водоплавающих птиц.Залог их успеха — оперативность и настойчивость. Важно принять меры по борьбе с ними, как только вы заметите этих нежелательных гостей — не ждите, пока скопится большая стая. Как только водоплавающие птицы приживаются, они не хотят покидать их и более терпимы к методам борьбы. Комбинация методов работает лучше всего, поскольку водоплавающие птицы быстро привыкают к какой-либо отдельной технике.
Следующие методы контроля оказались успешными, но они будут работать только в том случае, если их применять с усердием и настойчивостью.
Прекратить кормление
Сытые домашние «парковые утки» и гуси служат приманками, побуждая диких птиц собираться в неестественно высоких концентрациях. Дикие водоплавающие птицы способны сами добывать себе пропитание и выживут без помощи людей. Поэтому отказ от искусственного кормления водоплавающих птиц на государственных и частных объектах должен быть первой мерой контроля. Постановления о запрете кормления могут быть приняты и исполнены окружными или местными властями.
Важно, чтобы общественная просветительская кампания сопровождала любые постановления против кормления, чтобы стимулировать общественный интерес, участие и поддержку.
Пугающий
Водоплавающих птиц можно отразить практически любым большим посторонним предметом или механическим шумоподавляющим устройством. Перед началом сезона ущерба следует установить устройства для отпугивания, чтобы водоплавающие птицы не установили привычный режим использования. Чтобы повысить их эффективность и предотвратить привыкание птиц к ним, эти устройства следует перемещать каждые два-три дня и использовать в различных комбинациях. При использовании этих устройств необходимо соблюдать все применимые законы, особенно те, которые регулируют создание громких звуков, разряд огнестрельного оружия, использование пиротехники и использование свободно бегающих собак.Также учитывайте возможную реакцию соседей.
Гнездящиеся водоплавающие птицы не могут подвергаться притеснениям без федерального разрешения. Кроме того, с июня по август канадские гуси линяют свои маховые перья, и в это время их не следует беспокоить.
Визуальные репелленты, такие как флаги, воздушные шары и чучела, можно использовать в количестве по одному на 3-5 акров до того, как водоплавающие птицы поселятся в этом районе. Если птицы уже привыкли использовать участок, может потребоваться еще один или несколько на акр.Поскольку гуси могут быстро привыкнуть к визуальным репеллентам, потребуется усиление звуковыми репеллентами, такими как автоматические взрыватели, пиротехника или сигналы бедствия.
Флаги можно изготовить, надежно прикрепив полоски оранжевого пластика размером 6 x 30 дюймов или серебряную и красную майларовую ленту к четырехфутовым столбам. Установите флажки так, чтобы водоплавающие птицы могли видеть их со всех точек поля. Как только птицы приземляются в поле и начинают кормиться, эффективность флажков может быть потеряна.
Воздушные шары с гелием, установленные в открытом поле или над водой, также оказались эффективными репеллентами для водоплавающих птиц.
Привяжите воздушные шары с достаточным количеством 75-фунтовой тестовой моноволоконной лески, чтобы они могли подниматься в воздух как минимум на 10 футов. Воздушные шары диаметром более 2 футов не рекомендуются из-за их повышенного сопротивления ветру. Воздушные шары с большими контрастными глазными пятнами кажутся более эффективными, чем воздушные шары без глазных пятен.
Поскольку взрослые лебеди-шипуны агрессивно защищают своих детенышей от канадских гусей, приманки для лебедей, организованные в «семейные группы», в некоторой степени эффективно препятствуют заселению гусями территории.Каждая лебединая «семья» должна включать двух больших 35-дюймовых «взрослых» лебедей из пенополистирола или деревянных «взрослых», окружающих двух или трех маленьких «молодых» лебедей. Лебединые приманки должны быть закреплены на веревке с достаточным провисанием веревки, чтобы учесть изменения уровня воды и позволить приманкам двигаться по ветру. Чтобы сделать этот подход эффективным, используйте устройства для отпугивания всех водоплавающих птиц, которые в настоящее время обитают в озере или пруду, установите достаточное количество групп лебедей, чтобы их было видно со всех частей пруда, уменьшите количество других достопримечательностей в этом районе и отпугните любые небольшие стаи гусей, земля.
Чучело также можно использовать. В дизайн чучела следует включить три концепции: движение, яркие цвета и большие глаза. Для максимального эффекта руки и ноги должны легко двигаться на ветру. Чучело можно сделать практически из любого материала ярких цветов, например красного, ярко-оранжевого или безопасного желтого.
Полоски майларовой ленты шириной ½ дюйма успешно используются для защиты сельскохозяйственных культур и других территорий от повреждений птицами. При правильной установке майларовые барьеры объединяют в себе три стратегии контроля — исключение, создание шума и визуальные репелленты.Ветер, обдувающий ленту, издает ревущий звук, а лента скручивается и вспыхивает, отражая солнечный свет.
Чтобы сделать майларовую сетку, поместите столбы высотой от 1 до 3 футов на расстоянии от 6 до 30 футов. Привяжите майларовую ленту между столбиками. Для пролета 20 футов ленту следует перекрутить один или два раза между столбами перед тем, как завязать ее. Чрезмерное скручивание уменьшит эффект мерцания и рычания. Чтобы майлар не порвался в узле, заклейте последний фут майлара нейлоновой лентой перед тем, как завязать его.
Автоматические взрыватели, также известные как пропановые пушки, издают громкий шум, не разряжая снаряды.Один взрыватель может защитить до 25 акров в идеальных условиях. Скорость стрельбы регулируется вручную, а взрыватели должны срабатывать каждые 5-10 минут. Их эффективность можно повысить, установив их на поворотный стол, чтобы пушки поворачивались на несколько градусов при каждой стрельбе. Это снижает вероятность того, что птицы привыкнут к устройству. Подрывники следует выключать после наступления сумерек и снова включать на рассвете, чтобы уменьшить количество жалоб соседей и сэкономить на топливе. Это также снижает вероятность привыкания птиц к устройству.Для этого доступны таймеры или фотоэлементы.
Пиротехнические средства, такие как ракушечники, бомбы-свистки, крикуны / бомбы и шумовые бомбы, также могут использоваться для отпугивания водоплавающих птиц. Эти устройства стреляют из ружья 12-го калибра или модифицированного. 22 и имеют дальность стрельбы от 30 до 150 ярдов в зависимости от модели ракеты. Эти ракеты более эффективны, чем стрельба из пушек в воздух, потому что они запускают заряд, который взрывается в воздухе прямо над птицами. С этими устройствами следует проявлять осторожность, поскольку взрыв пиротехники на земле может привести к возгоранию сухой травы или сорняков.
Собак, обученных охотиться на водоплавающих птиц, использовали для защиты полей для гольфа и зерновых полей. В определенных ситуациях они могут быть очень эффективными. В зависимости от местоположения и ситуации, эти собаки могут бегать свободно, на тросах, на привязи или под контролем проводника.
Изменение среды обитания
Озера и пруды
Есть несколько способов сделать пруд и его окрестности непривлекательными для водоплавающих птиц. Канадские казарки, как правило, не устраивают свои гнездовья в местах, где им трудно входить и выходить из воды.Следовательно, сооружение пруда с крутым вертикальным берегом высотой 18–24 дюймов у кромки воды отпугнет гусей. В таких местах, как дамбы или насыпи вокруг взлетно-посадочных полос аэропортов, используйте большие валуны, по которым гуси не могут легко перелезть. Однако большие валуны-камыши могут служить местом гнездования или бездельничания чаек.
Водоплавающих птиц также можно отпугнуть, уничтожив появляющуюся водную растительность с помощью гербицидов или водоуборочного комбайна, или путем временного осушения пруда.Свяжитесь с Комиссией по рыболовству и лодкам Пенсильвании по телефону 814-359-5147 для получения конкретных рекомендаций и разрешений на управление растительностью в прудах. К сожалению, удаление растительности также снизит качество среды обитания других видов диких животных и рыб, поэтому используйте его с осторожностью. По возможности не рекомендуется убирать древесную щетину с береговой линии. Зимой отключите аэраторы, чтобы вода замерзла. Сократите или откажитесь от внесения удобрений в районы, окружающие пруды, чтобы трава была менее питательной для выпаса водоплавающих птиц.Запретить кормление водоплавающих птиц и строительство гнездовий вокруг прудов, а также сажать кусты на голых берегах и на островах, чтобы снизить их привлекательность для кормления, бездельничанья и гнездования.
Газоны
По возможности ограничьте размер газона и увеличьте высоту травы до 10–14 дюймов, особенно вдоль береговой линии. Подумайте о замене больших газонов кустарниками, почвопокровными растениями, такими как пахисандра и мирт, или видами трав, которые не нравятся водоплавающим птицам. Гуси предпочитают кормиться мятликом (мятлик , spp.), поэтому посадка овсяницы высокорослой ( Festuca arundinaceae ) сократит выпас скота.
Посадка деревьев будет мешать птицам летать, а кусты уменьшают способность птиц видеть с земли. Следует высаживать группы кустов и деревьев, чтобы нарушить открытый ландшафт и уменьшить видимость. Техники ландшафтного дизайна, которые уменьшают обзор птиц до расстояния менее 25-30 футов, препятствуют выпасу, особенно если также используются программы преследования.
Исключение
Канадским гусям можно запретить использовать пруды, установив ограждение из проволоки для птицы высотой 30–36 дюймов у кромки воды.Однако этот метод не эффективен для уток. Трехфутовые заборы из плетеной проволоки вокруг садов и дворов также помогут уберечь гусей от этих мест, потому что взрослые гуси с детенышами не пересекают забор и не оставляют своих детенышей. Гуси также неохотно проходят под проволочным забором, поэтому установка однониточного ограждения или ограждения из майларовой ленты на высоте около 15 дюймов может отпугнуть гусей от входа на территорию. Забор из 2–3 прядей, устойчивый к гусям, может быть размещен вокруг газонов, садов и посевов.Поместите первую прядь на 1 фут над землей, каждая последующая прядь на 1,5 фута выше предыдущей. Снежные заборы и электрические заборы для скота также доказали свою эффективность.
О хороших результатах также сообщалось при использовании 20-фунтовой испытательной или более тяжелой моноволоконной лески для изготовления 2–3-прядного забора в ситуациях, когда эстетика исключает использование проволочного ограждения. Натяните первую линию на высоте 6 дюймов от земли, с каждой дополнительной линией, расположенной на 6 дюймов выше предыдущей. Подвешивайте тонкие полоски алюминиевой фольги с интервалом от 3 до 6 футов вдоль линий, чтобы увеличить видимость барьера для диких животных и людей.Наилучшие результаты достигаются, если ограждение установлено до того, как гуси начнут пастись.
Чтобы водоплавающие птицы не могли использовать водоемы, озера, пруды и объекты для выращивания рыбы, воздушные сети могут быть построены из тонкого кабеля, видимого как людям, так и водоплавающим птицам.
Белые или ярко окрашенные кабели могут улучшить видимость. Поскольку эти материалы чрезвычайно легкие, несколько сотен футов могут поддерживаться между двумя стандартными 5-футовыми стальными столбами забора. Решетки на 20-футовых центрах остановят гусей, а решетки на 10-футовых центрах остановят большинство уток.При необходимости, линии сетки должны быть проложены достаточно высоко, чтобы люди и оборудование могли перемещаться под ними. Чрезмерное трение приведет к обрыву линии, поэтому провода сетки следует связывать вместе в местах пересечения двух линий. Прикрепляйте линии независимо к каждому сообщению, а не непрерывно, чтобы избежать необходимости перестраивать всю сетку, если линия разрывается.
Если необходимо полное исключение, используйте полипропиленовую сетку с ячейками от 1 до 1,5 дюймов с защитой от ультрафиолетового излучения. Поддержите сетку как минимум 0.Кабель с гальваническим покрытием, 19 дюймов, 7 x 19 жил, с межцентровым расстоянием 20 футов. Опорные тросы должны быть хорошо закреплены, чтобы выдерживать вес сетки и позволять натягивать трос во избежание провисания. Сильный ветер представляет наибольшую опасность для этого типа установки сетки, поэтому сетка должна быть прикреплена к опорным тросам, чтобы предотвратить истирание, вызываемое ветром.
Репелленты
Репелленты, хотя и не так эффективны, как исключение в долгосрочной перспективе, могут быть полезны для краткосрочного контроля.Метилантранилат, химическое вещество, обладающее вкусовыми и обонятельными свойствами, в настоящее время зарегистрировано Агентством по охране окружающей среды США (EPA) для борьбы с водоплавающими птицами. Этот продукт в настоящее время продается под торговой маркой ReJeX-iT. Он был разработан с использованием пищевых ингредиентов, которые обладают уникальной способностью отпугивать птиц, оставаясь при этом безопасными для птиц, людей и других млекопитающих. Доступны три различных продукта ReJeX-iT — один для использования на газоне и лужайках, а другой — на водоемах, не являющихся рыбными источниками.
Меры контроля в сельском хозяйстве
В дополнение к методам, описанным выше, ниже приведены меры контроля, характерные для сельскохозяйственных территорий. Самый эффективный способ удержать водоплавающих птиц от сельскохозяйственных культур — отогнать их до того, как они приживутся. Нетронутые водоплавающие птицы, которые устанавливают режим кормления на определенном поле, будут привлекать других, и их будет труднее уничтожить. Законная охота и устройства отпугивания отпугнут гусей, которые начинают использовать поле.
Ущерб сельскому хозяйству можно уменьшить, выбрав сроки посадки или сбора урожая, чтобы они не совпадали с миграцией водоплавающих птиц. Многие зерновые, посеянные весной, уязвимы для повреждений водоплавающими птицами во время осенней миграции, потому что во время сбора урожая их обматывают, дают высохнуть в поле, а затем объединяют. Там, где позволяют условия, выращивание озимых зерновых вместо яровых может ограничить ущерб, наносимый водоплавающими птицами, поскольку озимые зерна обычно можно комбинировать прямо в июле и августе, задолго до того, как мигрирующие водоплавающие птицы прибудут в этот район.Розетка листьев озимых зерен уязвима для выпаса водоплавающих птиц осенью и весной; Однако исследования показали, что легкий выпас озимой розетки действительно может повысить урожайность зерна.
Когда выращивание озимых зерновых нецелесообразно, проведите весеннюю посадку как можно быстрее и уберите урожай как можно быстрее, чтобы сократить время, в течение которого посевы уязвимы осенью. Отложите или исключите зяблевую вспашку на участках, где водоплавающие птицы повреждают стоячие или валкообразные зерна.
Обычно канадские гуси и тундровые лебеди осторожны и предпочитают кормиться на открытой местности, откуда они могут видеть окружающую сельскую местность. Им также требуются открытые участки для посадки, и они очень неохотно высаживают кукурузу на корню. Кукурузные поля, вскрытые срезкой силоса или обрезкой внешних рядов перед сбором урожая, обеспечивают посадочное пространство для водоплавающих птиц.
По возможности не открывайте поля до основного периода сбора урожая. Как только поле откроется, убирайте кукурузу, как только она созреет и в кратчайшие сроки, и защитите поле одним или несколькими отпугивающими устройствами.
Ущерб, нанесенный водоплавающими птицами неубранным полям, можно ограничить путем поощрения птиц к кормлению стерней собранных культур, полей с наживкой или приманками, посаженными для привлечения и удержания водоплавающих птиц. Приманочные культуры можно выращивать в районах, которые, как известно, сильно повреждаются водоплавающими птицами, и их следует засеять зерновыми культурами, которые особенно привлекательны для водоплавающих птиц. При использовании семян хорошего качества сажайте с нормальной скоростью. При использовании товарного зерна или устаревшего посевного материала норму высева увеличивают в 1 раз.5–2. Не допускайте охоты или преследования водоплавающих птиц в зоне посевов приманки до тех пор, пока все окружающие культуры не будут убраны и угроза повреждения урожая не исчезнет.
Наживка в полевых условиях включает разбрасывание зерна на ранее убранных полях или в естественных местах кормления водоплавающих птиц для привлечения и удержания водоплавающих птиц и удержания их от неубранных полей. Наживка в полевых условиях наиболее эффективна, когда она проводится в течение двух-трех дней после прибытия птиц. Нет никаких установленных правил относительно количества или типа приманки для использования, но предусмотрите достаточно, чтобы гарантировать, что ни одна птица не уйдет в другое место, чтобы кормиться, и использовать зерно, которое предпочитают птицы.Часто это могут быть те же семена, что выращивают на близлежащих полях. Не допускайте притеснения водоплавающих птиц в районе поля с наживкой до тех пор, пока не будет собран весь урожай.
Независимо от используемого метода может потребоваться сначала отпугнуть или отогнать водоплавающих птиц от окружающих полей до тех пор, пока они не осядут на приманке или на поле с наживкой и не перестанут посещать другие культуры.
Закон штата требует, чтобы все искусственное кормление было прекращено, а все зерно удалено по крайней мере за 30 дней до охоты на водоплавающих птиц в зоне воздействия наживленной области.
Смертельные методы удаления
(требуется разрешение)
В ситуациях, связанных с серьезным повреждением или угрозой здоровью и безопасности человека, можно получить разрешение от Службы охраны рыбных ресурсов и диких животных США и Комиссии по охоте Пенсильвании на уничтожение мигрирующей дичи птиц, контролировать размножение или удалить взрослых птиц. Разрешения будут рассматриваться только после того, как агентства определят, что 1) искусственное вскармливание было прекращено, 2) была проведена охота, где это возможно, и 3) соответствующие нелетальные методы оказались безуспешными, или 4) существует немедленное и прямое угроза здоровью и безопасности человека, например, скопление птиц вокруг аэропорта.Домашние утки и лебеди-шипы в Пенсильвании являются незащищенными видами, и для их удаления или контроля не требуется разрешения. Во всех случаях заявитель несет все расходы, связанные с методами удаления. Податель жалобы также обязан заручиться поддержкой местного населения до того, как будут применены процедуры высылки со смертельным исходом. Ниже приведен список номеров телефонов и адресов федеральных агентств и агентств штата, с которыми можно связаться:
Служба охраны рыболовства и дикой природы США
Отдел выдачи разрешений на перелетные птицы
P.О. Box 779
Hadley, MA 01035-0779
Телефон: 413-253-8643
Факс: 413-253-8424
Электронная почта: [email protected]
Служба охраны дикой природы Пенсильвании, директор штата
P.O. Box 60827
Harrisburg, PA 17106
Телефон: 717-236-9451
Бесплатный звонок: 866-487-3297
Pennsylvania Game Commission
Правоохранительные органы
2001 Elmerton Ave.
Harrisburg, PA 17110-9797
717-787-5740
Региональные офисы
- Северо-западный регион: 814-432-3187, 814-432-3186
- Юго-западный регион: 724-238-9523, 724-238-9524
- Северный центральный регион: 570-398-4744, 570- 398-4745
- Южный центральный регион: 814-643-1831, 814-643-9635
- Северо-восточный регион: 570-675-3143, 570-675-1144
- Юго-восточный регион: 610-926-3136, 610-926- 3137
Резюме
Ключом к борьбе со стаями уток, гусей или лебедей, которые причиняют неудобства, являются быстрота и настойчивость.
Методы контроля повреждений будут работать только так, как их реализация. После того, как неприятные водоплавающие птицы уйдут из района, необходимо сделать этот район непривлекательным для водоплавающих птиц, чтобы они не вернулись. Как только одна утка, гусь или лебедь приземлится, следует испугать ее до тех пор, пока она не уйдет. В противном случае птица выступит в роли приманки и привлечет окружающих.
Выражение признательности
Части этого информационного бюллетеня были адаптированы из двухтомного руководства по предотвращению и борьбе с ущербом для диких животных, отредактированного Скоттом Э.Hygnstrom, Роберта М. Тимма и Гэри Э. Ларсона и опубликованы Отделом расширения кооперативов Университета Небраски, USDA APHIS-ADC и Комитетом по дикой природе Сельскохозяйственного совета Великих равнин. Техническая помощь была предоставлена Бюро управления дикой природой Комиссии по охоте Пенсильвании. Частичное финансирование этого информационного бюллетеня было обеспечено Образовательной программой штата Пенсильвания по пестицидам, Министерством сельского хозяйства США-НАПИАП и Фондом сохранения дикой природы.
Авторы
Публикация подготовлена Лизой М.Уильямс-Уитмер, бывший помощник специалиста по дикой природе, Пенсильванский штат. Маргарет К. Бриттингем, профессор ресурсов дикой природы, Университет штата Пенсильвания. Мэри Джо Казалена, биолог дикой природы, Бюро управления дикой природой, Комиссия по охоте Пенсильвании.
Swan Goose — обзор
Цель и частота дефлайтинга
Прежде чем поднимать вопрос о методах дефлайтинга, необходимо рассмотреть цели, для которых убивают птиц, а также биологические и этические вопросы и последствия, связанные с этой процедурой.Наряду с медицинскими причинами, которые требуют ампутации крыла (например, опухоли, травмы, некроз кончика крыла, ксантомы, хроническое воспаление), наиболее частыми показаниями к отклонению полета являются временное или постоянное прекращение полета, временное ограничение полета или модификация.
летных возможностей. 3 Эти процедуры широко применяются в различных условиях, включая промышленное птицеводство, лаборатории, зоопарки, парки птицеводства и частные дома. 4 На протяжении десятилетий процедуры удаления с воздуха, такие как установка шестерен, были обычным явлением для водоплавающих и крупных птиц зоопарков, таких как утки, гуси, лебеди, пеликаны и журавли, которые традиционно размещались в открытых вольерах для всеобщего обозрения и в частных коллекциях. 5 Несмотря на то, что процедуры удаления птичек обычно и регулярно применяются во всем мире, не существует централизованной регистрации, отслеживающей количество птиц, которые ежегодно сбрасываются. Таким образом, невозможно дать точное представление об общем количестве подрезанных или сбитых птиц (с использованием временного или постоянного метода).
Хотя дефлайтинг лишает птиц способности летать, эта процедура также дает птице новые возможности для выражения альтернативных поведенческих паттернов, которые она не смогла бы выразить, если бы была заключена в обычную клетку. 4 Из-за неспособности птицы улететь или убежать, ей часто разрешается более широкий диапазон движений, либо помещая ее в большой открытый вольер на открытом воздухе (например, в случае птиц зоопарка или водоплавающих птиц; Рисунок 22 -1) или потому, что ему разрешено свободно перемещаться по дому и / или его можно вынести на улицу (в случае домашних птиц).
Кроме того, отклонение может быть полезным, по крайней мере временно, при работе с птицей, которая проявляет признаки агрессии и / или кусается по отношению к людям или другим животным, создавая более безопасную среду для взаимодействия людей с птицей, пытаясь изменить это. поведение.В качестве альтернативы, это также может быть важным инструментом для помощи в обучении и социализации птиц, особенно тех, которые боятся и / или тех, которые не приручены. В надлежащей ситуации можно использовать временную процедуру удаления с птиц, чтобы сделать птицу более зависимой от ее опекуна (например, чтобы ее перевезли в другое место), увеличивая шанс установления усиленных доверительных отношений 6 (Рисунок 22-2).
). Однако следует учитывать, что этот подход является более сильной, навязчивой и, возможно, принудительной стратегией вмешательства по сравнению с другими альтернативами для решения агрессивных и других поведенческих проблем.Поэтому рекомендуется всегда рассматривать другие, менее агрессивные стратегии, до или одновременно с предполагаемой процедурой отклонения (см. Главу 5).
Что касается спуска домашних птиц, следует понимать, что неспособность птицы взлететь также мешает птице избежать потенциальной опасности (например, когда она подвергается нападению со стороны собаки, кошки или другой птицы) (Рисунок 22-3). Прежде чем принимать решение о том, следует ли убирать птицу, необходимо всегда учитывать условия жизни птицы и ее взаимодействие с членами семьи и другими домашними животными, при этом тщательно взвешивая потенциальные преимущества и недостатки процедуры удаления птичьего полета.
Разумно, сегодняшние владельцы домашних птиц хотят видеть и вызывать у своих животных более специфичное для каждого вида поведение. Эти желания приводят к поискам альтернатив традиционной клетке, размещая их в менее ограниченных вольерах или в помещении на игровых стендах, деревьях и / или в спортзалах, или даже в помещениях, специально предназначенных для птиц (рис. 22-4). Точно так же общественное мнение оправдывает выбор естественных открытых вольеров в зоопарках вместо неприглядных вольеров из проволочной сетки, которые были ранее замечены. 7 Параллельно с этой тенденцией можно ожидать, что в будущем будет подстрижено больше птиц, содержащихся в клетках, чтобы они не улетели от места своего проживания. В качестве альтернативы, для тех, кто решительно настроен не обрезать крылья своей птице из соображений этики, благополучия или косметики, но все же хочет вывести птицу на улицу, может быть рассмотрено использование специально разработанных ремней безопасности и / или летной подготовки.
Не волнуйтесь: проверьте свои знания о городских птицах — викторина | Окружающая среда
Какая птица — самое быстрое живое существо в мире — нашла дом в центрах городов Великобритании, Европы и Северной Америки? Какая тропическая птица весом всего 4 года.
5g сейчас зимует в Ванкувере, Канада, где зимние температуры могут опускаться ниже нуля?
Какие экзотические розовые водоплавающие птицы собираются большими стаями в лагуне в центре Монпелье на Французской Ривьере?
Какая хищная птица является обычным зрелищем, когда она собирается огромными стаями над такими городами, как Нью-Дели, Индия?
Какие виды болотных птиц, находящихся под угрозой исчезновения во всем мире, которых в живых осталось менее 500, останавливаются в Гонконге каждую весну и осень в своих миграционных путешествиях?
Какие черно-белые водоплавающие птицы — известные как «курица из мусорного ведра», «свалка» и «хищник из мусора» — регулярно совершают набеги на мусорные урны в Мельбурне, Австралия?
Какие виды хищников, национальных птиц Америки, регулярно гнездятся в центре Денвера?
Какой эпический путешественник по всему миру пролетает от Антарктического океана, чтобы размножаться в центре столицы Исландии Рейкьявика?
Какое изящное создание, самая большая дичь в Европе, также является национальной птицей Дании, благодаря рассказу Ганса Христиана Андерсена?
Какая розовато-коричневая садовая птица известна в Германии как «телевизионный голубь» из-за ее привычки сидеть на антеннах на крышах?Ты получил…
Боже мой: с птицами ты обходишься крылом и молитвой…
Отличное знание птиц: вы в высшем дивизионе!
Довольно хорошо: ваши знания о птицах явно перышко в вашей шапке
Отправить ответыУзнайте больше о возрасте исчезновения здесь и следите за репортерами о биоразнообразии Фиби Уэстон и Патриком Гринфилдом в Twitter, чтобы быть в курсе всех последних новостей и функций
Высокопатогенный грипп среди диких птиц в 2020 г.
Последний раз эта новость была отредактирована в понедельник, 2 ноября.
Различные дикие птицы, заболевшие птичьим гриппом
Два лебедя, отправленные в WBVR, были частью группы из шести лебедей, найденных мертвыми в районе Гроен-Харт в Нидерландах, недалеко от Коккенгена. С тех пор WBVR выявила высокопатогенный птичий грипп типа H5N8 у нескольких мертвых диких птиц, обнаруженных в провинциях Утрехт, Северная Голландия, Северный Брабант и Фрисландия. Это касалось различных видов птиц, таких как лебедь-шипун, серый гусь, моллюск и вижин.
Вирус H5N8 и миграция птиц
Вирус H5N8 был обнаружен у мертвых лебедей-шиповников на западе России в августе, а позже был обнаружен также у хохлатой утки и кряквы.Затем вирус был обнаружен у мертвых диких птиц в Казахстане в сентябре. H5N8 был обнаружен у лебедей в зоопарке Иерусалима (Израиль) в октябре. Дикие перелетные птицы могут переносить вирус из этих районов в Европу во время осенней миграции. Тем не менее, вирусы H5N8 еще не зарегистрированы на путях миграции в Нидерланды из стран востока.
Особенно поразительно то, что вирус H5N8 был обнаружен у мертвых лебедей в России, Израиле, а теперь и в Нидерландах. Лебеди могут быть очень чувствительны к этому конкретному вирусу, но это требует дальнейшего изучения.Популяции диких лебедей-шиповников в России, как известно, не мигрируют в Европу для зимовки. Вирус, вероятно, был занесен в Нидерланды через другие виды птиц, после чего заразились местные популяции птиц. Это говорит о том, что вирус распространяется локально среди диких птиц в Нидерландах. На данный момент мертвые птицы из других районов Нидерландов не тестировались, поэтому неясно, распространился ли вирус дальше.
Риск занесения в домашнюю птицу
Вирус H5N8 может распространяться от популяции диких птиц на птицефермы, в частности, через фекалии диких птиц, инфицированных этим вирусом.
Таким образом, текущий риск занесения высокопатогенного птичьего гриппа в птицеводческий сектор высок, особенно в районах с большим количеством диких водоплавающих птиц. Биобезопасность и бдительность в отношении клинических признаков птичьего гриппа на птицефабриках имеют большое значение в настоящее время для предотвращения вспышек птичьего гриппа.
Генетический состав вирусов птичьего гриппа
Высокопатогенные вирусы птичьего гриппа ранее были завезены в Нидерланды дикими перелетными птицами, после чего несколько птицефабрик были инфицированы.В 2014 г. речь шла о вирусе птичьего гриппа H5N8, а в 2016 г. — о вирусе птичьего гриппа H5N8, но с другим генетическим составом. Вирус H5N6 был завезен в Нидерланды в 2017 году. WBVR проведет дальнейшие исследования для определения последовательности всего генома вируса. Это должно показать, как этот новый вирус H5N8 связан с другими высокопатогенными вирусами птичьего гриппа, циркулирующими в настоящее время.
Программа мониторинга мертвых диких птиц
Программа мониторинга мертвых диких птиц имеет большое значение для быстрого обнаружения высокопатогенных вирусов в Нидерландах.Эта программа также позволяет отслеживать дальнейшее распространение вируса среди диких птиц в Нидерландах. Дикие птицы, найденные мертвыми, могут быть отправлены на тестирование на заражение птичьим гриппом.
Птичий грипп
Последние разработки в области исследований
Читать далееВоздействие ветряных электростанций на лебедей и гусей: обзор | Рис
Абстрактные
В этом обзоре рассматриваются опубликованные данные о воздействии прибрежных и прибрежных ветряных электростанций на лебедей и гусей и делается вывод о том, что доступная информация неоднородна.Из 72 лебедей или гусей, пострадавших от столкновений на 46 ветряных электростанциях, большинство (39 птиц) было зарегистрировано на 23 ветряных электростанциях в Германии, где такие данные были сопоставлены.
Мониторинг после строительства проводился в течение ≤ 1 года на 67% из 33 площадок, что затрудняло проверку кумулятивных эффектов или ежегодных колебаний частоты столкновений. Использование птицами участков было измерено только на девяти из 46 ветряных электростанций, где отслеживались или регистрировались столкновения лебедей и гусей. Дистанция перемещения кормящихся птиц в местах зимовки варьировалась от 100 до 600 м, но предварительные данные свидетельствуют о том, что также происходит крупномасштабное перемещение, когда после установки ветряных электростанций в районы возвращается меньше лебедей и гусей.Во всех восьми исследованиях поведения в полете сообщалось об изменениях в траекториях полета лебедей или гусей, первоначально замеченных направляющимися к турбинам, на расстояниях от нескольких сотен метров до 5 км; 50–100% людей / групп избегали попадания в зону между турбинами, но в некоторых случаях размеры выборки были небольшими. Остаются ключевые пробелы в знаниях, в том числе о том, оказывает ли установка ветряной электростанции постоянно отрицательное влияние на количество птиц, возвращающихся в место зимовки; зависит ли поведение уклонения от полета в зависимости от погодных условий, размера ветряной электростанции, привыкания и расположения турбин; обеспечение надежных мер по коэффициенту избегания; и степень, в которой серийное развитие ветряных электростанций оказывает кумулятивное воздействие на определенные популяции лебедей и гусей.Поэтому рекомендуется: 1) регулярно проводить мониторинг после строительства и распространять результаты, 2) более тщательно оценивать степень, в которой ветряные электростанции вызывают крупномасштабное перемещение птиц из традиционных мест зимовки, 3) дальнейшие подробные исследования следует проводить полеты в непосредственной близости от ветряных электростанций, как во время миграции, так и для птиц, перемещающихся между местами кормления и насестами, чтобы обеспечить более точную оценку уровней столкновений и уклонений для включения в модели риска столкновений, и 4) сочетание смертности от столкновений и потери среды обитания на всех ветряных электростанциях в ареале вида необходимо проанализировать, чтобы определить, оказывают ли они значительное влияние на популяцию.
Leave a Reply