Для какого возраста развивающий коврик: Полезные советы по выбору развивающего коврика для малышей

Полезные советы по выбору развивающего коврика для малышей

Каждая мама малыша ценит те моменты, когда ее кроха увлеченно занята самостоятельной игрой, пусть хоть недолго, под присмотром, но не на руках, а лежит себе на детском коврике и самозабвенно теребит ручками игрушки, грызет прорезыватель и при этом еще и весело что-то гулит сам себе. Я испытала это на собственном опыте уже с двумя детками. И мне часто приходится отвечать на вопросы новоиспеченных мамочек-подруг о том, какой коврик купить и как его выбрать. Постаралась собрать всю самую важную информацию воедино и написать об этом.

Важен ли размер?

– Естественно. Мягкие развивающие коврики отличаются по размеру. Одни коврики для прогулок, другие – для игры дома. Коврики поменьше удобны в то время, когда ребенок еще не ползает, малыша выкладывают на животике на поддерживающий валик – подушку, и он долго и увлеченно занят изучением рисунка, игрушек и других элементов. Коврик маленького размера всегда удобно брать с собой на прогулку, на дачу, даже если ваш малыш уже подрос.

Для деток от 3 месяцев и старше размеры, форма и набор дополнительных элементов уже гораздо больше. Размеры большого коврика позволяют использовать его как манеж (если он с твердыми бортиками) и дают простор движениям. Обычно они имеют дуги, на которые крепятся подвесные элементы, что обеспечивает активные веселые игры малышу.

Для чего нужны дуги на коврике?

Именно на дугах крепятся многие элементы всего набора: игрушки, зеркало, прорезыватели. Дуги должны быть крепкими и безопасными. Когда малыш еще только лежит, к дугам крепятся игрушки так, чтобы он ими игрался лежа, а когда уже умеет сидеть, дуги снимают. С помощью этих дуг и игровых элементов, которые крепятся на них, создается маленький мир вокруг ребенка. Игровое пространство расширяется и позволяет ребенку в любом положении играть с игрушками.

Поговорим о съемных элементах. На что стоит обратить внимание при выборе?

– Лучше всего выбирать коврики, где все электронные элементы съемные. Это позволит спокойно стирать коврик в машине. Стирать можно в холодной воде в режиме деликатной стирки без отбеливания. Игрушки и безопасное зеркало тоже должны удобно сниматься. Их стоит протирать мягкой тряпкой с мыльным раствором. Сушить все на воздухе. Наличие возможности снимать все элементы обеспечит правильный и бережный уход за ковриком, который всегда будет оставаться чистый, ярким и красивым.

А какое количество съемных элементов на коврике должно быть и почему?

– Чем больше, тем лучше! Если элементов много, то проще заинтересовать малыша более длительное время, меняя игрушки, обращая внимание на разные детали. Наличие крепежных колец для присоединения игрушек к большому количеству тканевых петель обеспечит самое удобное расположение игрушек по отношению к малышу. При этом количество игрушек должно быть большим, не меньше 5 штук.

Какие элементы должны присутствовать в наборе с ковриком?

* Обязательно погремушки, обязательно разной текстуры и формы, чем более разнообразные, тем лучше. Они развивают у ребенка тактильное восприятие, зрение, слух.

* Есть игрушки с прорезывателями (отдельные элементы игрушки), есть просто прорезыватели. Лучше выбирать яркие прорезыватели для зубок с водным наполнением, которые удобно держать в ручке ребенку. При этом стоит обратить внимание на то, что прорезыватели для зубок не должны быть очень жесткими, чтобы не причинять боль деснам малыша.

* Очень интересным элементом стали текстильные игрушки с прорезывателями. Приятная мягкая игрушка с тонким шуршащим мягким тельцем успокоит и развеселит любого малыша, которому так хочется покусать и пососать что-то мягкое. Эта игрушка станет просто незаменимой в то время, когда режутся зубки.

* Интерактивная игрушка, которая помогает малышу развивать слух и эмоциональную сферу всегда интересна.
* Безопасное зеркало позволит малышу узнавать самого себя.

* Подушечки помогают ребенку увереннее лежать на животике и при этом спокойно дотягиваться ручками до игрушек и манипулировать ими так, как хочется.

Из какой ткани должен быть выполнен детский коврик?

– Из приятной на ощупь ткани. Нежная кожа ребенка должна соприкасаться с нежной тканью. Поэтому обязательно потрогайте на ощупь коврик и поинтересуйтесь составом ткани.

Некоторые коврики выпускаются с бортиками, причем твердыми? Какова их функция?

– Бортики позволяют малышу чувствовать себя в безопасности, получается закрытое пространство. Внутрь бортиков сейчас вставляются твердые пластины, которые не позволяют ткани сминаться, если малыш, переворачиваясь, наваливается на край коврика. Поэтому твердые бортики практичнее и удобнее. В первое время, пока ребенок только еще начинает ползать, такой коврик с бортиками удачно заменяет манеж.

Чем больше элементов, тем дороже коврик?

– Цена определяется качеством! Важно, сколько специалистов трудились над разработкой всех развивающих элементов коврика, над дизайном, над безопасностью и т.д. выбирая коврик проверенной временем и покупательским спросом фирмы, вы обеспечиваете своего ребенка качественным любимым приобретением, которое в первый год жизни становится маленьким миром вашего чада.

Мы желаем вам и вашим малышам самого красивого и уютного мира вокруг!
Все развивающие коврики Bright Starts

детский психолог Татьяна Ульянова

На правах рекламы

С какого возраста использовать развивающий коврик для детей

Автор Галина На чтение 6 мин. Просмотров 98 Опубликовано 16.08.2020 Обновлено 16.08.2020

Развивающий коврик – игровое устройство с развивающим потенциалом, которое является абсолютно безопасным для ребенка. Все его детали продуманы до мелочей, имеют прочное крепление и соответствуют возрасту малыша. Ребенок в процессе игры на коврике развивается в интеллектуальном и физическом плане, а мама в это время может заняться своими делами.

В чем заключается польза

Развивающий коврик, как уже понятно из названия, способствует развитию малыша. Он представляет собой игровой мини-комплекс, состоящий из различных элементов.
Коврик развивает мозг ребенка сразу в нескольких направлениях:

• мелкая моторика;
• память и мышление;
• координация движений;
• концентрация внимания;
• слух;
• зрение, восприятие цвета;
• тактильные ощущения.

 

Состав развивающего коврика

Изучение цветов и форм способствует интеллектуальному развитию малыша и закладывает основу для дальнейшего познания окружающего мира. В процессе игры ребенок тянется к игрушкам, пытается подползти к ним, а это тренирует и укрепляет его мышцы.

Важно! Развивающий коврик всецело увлекает малыша, тем самым дав маме с папой немного времени для отдыха.

Возрастные рамки

Ассортимент развивающих ковриков очень велик. Производители предлагают использовать этот гаджет непосредственно с момента появления ребенка на свет. Но для новорожденной крохи забавные игрушки и звуковые эффекты еще не будут интересны, а вот ровная поверхность изделия идеально подойдет для выкладывания малыша на животик.

• С 3 месяцев в жизнь ребенка входит игра, он с интересом изучает коврик, следит за красочными игрушками, пытается к ним дотянуться.
• К 6 месяцев он начинает активно переворачиваться, ползать, пытается садиться, а игрушки, которыми снабжен коврик, будут дополнительным стимулом к усовершенствованию этих навыков. Устройство способно заинтересовать и годовалого ребенка, особенно если оно снабжено различными «пищалками» и «мигалками».
• После 1 года малышу будет интересно наблюдать за происходящим на игровом поле. В этом возрасте следует остановить свой выбор на ковриках с разными игровыми полями, по которым можно перемещать игрушки.

Коврики для детей разного возраста

Особенности конструкции

Развивающий коврик для ребенка – это компактное, мягкое и приятное на ощупь покрывало с разными игровыми элементами. В зависимости от того, с какого возраста использовать развивающие коврики, устройство комплектуется теми или иными игрушками. Размер и форма самого коврика также определяется возрастом малыша.

Дети до года

Для самых маленьких пользователей важно наличие бортиков, обеспечивающих их безопасность. Развивающий коврик для детей от 3 месяцев должен иметь дуги, на которые можно подвесить такие комплектующие элементы:

• безопасное зеркальце;
• погремушки;
• прорезыватели для зубов;
• музыкальный и световой мобиль.

Дети старше 6 месяцев более активны, поэтому использовать бортики нет смысла, их необходимо разложить или снять.

Дети после 1 года

Развивающий коврик для детей, независимо от того, с какого возраста используется, может увлечь даже годовалого малыша. Но важно, чтобы все составные детали соответствовали возрастному развитию ребенка. После 1 года малыш уже более самостоятелен и очень активный. Отличным вариантом будет коврик-пазл, головоломки, игровые поля, которые развивают пространственное мышление.

Развивающий коврик для ребенка от 1 года

Минусы

Если развивающий коврик качественный, то и минусов в нем нет. Если же производитель решил сэкономить на материалах, есть опасность появления аллергических реакций, а также отрыва деталей, которые ребенок может проглотить.
Еще один момент – если развивающий коврик куплен не по возрасту, он может не заинтересовать малыша и стать бесполезным приобретением.

Основные виды

Среди всего многообразия развивающих ковриков можно выделить такие основные виды:

• Классика (стандартные). Это самый простой вариант, который можно использовать даже для новорожденной крохи. Стандартные коврики сшиты из плотного материала со слоем утеплителя внутри. Они дополнительно снабжаются игрушками, зеркальцем, «пищалками» и другими элементами. Классические коврики очень компактны, имеют форму геометрических фигур или выполнены в форме животных и растений.
• Коврик с дугами. Такие модели оснащены дугами, на которых можно разместить много дополнительных игрушек. Во многих ковриках имеются жесткие или мягкие бортики-ограничители, которые по мере роста раскладываются и увеличивают игровую площадь. Крепление дуг очень надежно, они не упадут, даже если малыш будет тащить понравившуюся игрушку к себе. Дуги также могут быть жесткими, их можно использовать в качестве опоры для малыша при попытках вставать.
• Трансформер. Такой вариант способен трансформироваться в палатку, туннель, в люльку, сумку, короб для игрушек. Развивающие коврики оснащаются наружными петельками, которые необходимо потянуть для трансформации. Очень популярной разновидностью трансформеров для детей старше 1 года являются коврики-пазлы. Они состоят из отдельных модульных частей, которые можно соединять и разъединять между собой. Каждый элемент такого коврика может нести смысловую нагрузку, с помощью него малыш может знакомиться с цветами, фигурами, животными, буквами, цифрами.

Развивающий коврик трансформер

Развивающие коврики также могут быть двухсторонними. Другими словами, две стороны гаджета будут лицевыми и для смены игровой обстановки достаточно просто его перевернуть.

Как сделать выбор

При покупке развивающего коврика нужно обратить внимание на следующие моменты:

• Безопасность. Речь идет как об экологической безопасности (качество используемых материалов), так и надежности крепления деталей. Все швы изделия должны быть ровными и беспрерывными. Не должно быть игрушек с острыми углами, вылезающих дуг каркаса, неприятных запахов. При покупке попросите продавца предоставить сертификат качества на товар.
• Удобство. Основание коврика не должно вызывать дискомфорт у ребенка.
• Размер и форма. Эти параметры определяются тем, с какого возраста использовать развивающий коврик, а также размерами детской комнаты.
• Компактность. Вопрос хранения коврика очень важен, особенно если помещение небольшое. Возможность сложить и легко транспортировать является важным плюсом.
• Простота в уходе. Важно, чтобы сам коврик можно было легко стирать. А детали, которые не разрешено замачивать в воде, можно было легко отсоединять.
• Комплектующие элементы. Коврик должен быть оснащен максимальным количеством съемных и заменяемых деталей.

Важно! Покупая музыкальный коврик, прослушайте мелодии – они должны быть приятны на слух и не звучать слишком громко. Также обратите внимание, есть ли возможность отключать звук при необходимости.

Развивающий коврик – это удачное приобретение для всей семьи. В период, когда ребенок изучает яркие и звенящие игрушки, мама и папа могут заняться своими делами. Педиатры одобряют покупку развивающего коврика, а вот с какого возраста это делать – решают родители. Главное, чтобы игровое приспособление было качественным и безопасным, поэтому к покупке нужно подойти с умом.

Что такое развивающий коврик? С какого возраста он нужен ребенку?

Каждый родитель беспокоится о правильном развитии своего ребенка и о его безопасности. Дети довольно активны, поэтому они могут получить в процессе игры ушиб, поцарапаться или загнать занозу. Очень важно, чтобы малыш не травмировал себя во время познания окружающего мира. Тут на помощь каждой маме придет развивающий коврик. С какого возраста его использовать? На сегодняшний день существует множество моделей, предназначенных для самых маленьких деток и для малышей постарше.

Конструкция представляет собой мягкую площадку. Она оснащена дополнительными предметами в виде препятствий, мягких игрушек и разных жестких устройств, которые позволяют заниматься силовыми упражнениями.

Проверенные производители изготавливают коврики из ярких натуральных материалов. Они приятные на ощупь и не раздражают ребенка. Ткань может быть разной по фактуре. Также на коврике можно найти петельки, веревочки, музыкальные элементы и многое другое. Все это помогает ребенку развиваться, познавать окружающий мир и весело проводить время.

Преимущества конструкции

Прежде чем разобраться, с какого возраста использовать развивающий коврик, следует понять, какими преимуществами он отличается.

Доводы, которые приводятся в пользу такой конструкции, следующие:

• Оказывает положительное влияние на координацию мелкой моторики. Игрушка устроена таким образом, что на ней можно разместить много ярких предметов и погремушек. Благодаря этому дети будут трогать ручками те или иные объекты, а в некоторых случаях даже тянуться за понравившейся игрушкой. Это “заставляет” малыша совершать новые движения. Ребенок становится более уверенным в себе и быстро переходит на следующий этап развития. И все это происходит без особых усилий со стороны родителей.
• Способствует развитию цветовосприятия благодаря красочной расцветке. В процессе игры внимание малыша концентрируется на ярких пятнах, он начинает всматриваться в разные оттенки и формирует в этот момент навык цветовосприятия на подсознательном уровне. В будущем ребенку будет гораздо проще научиться различать цвета.
• Благоприятно влияет на развитие первоначальной речи естественным путем, а также развивает социальные навыки. Малыш, увлеченный предметами, расположенными на коврике, начинает постепенно лепетать, причем самостоятельно.
• Позволяет молодой маме немного отдохнуть, освобождая для нее свободное время.

Развивающий коврик — незаменимая и полезная игрушка для каждого малыша. Тем более, что при дефиците средств его можно смастерить самостоятельно. При выборе определенной модели следует учитывать возраст и потребности ребенка.

Популярные модели

Прежде чем ответить на вопрос, с какого возраста развивающий коврик для детей можно приобрести, необходимо рассмотреть популярные модели. Каждая из них имеет свои особенности.

Классическая. Такая модель изготавливается из плотного материала и оснащается утеплителем изнутри. Благодаря этому малыш, играющийся на коврике, не мерзнет. Размеры такой игрушки разные, поэтому при выборе необходимо учитывать возраст крохи. При изготовлении конструкции применяются яркие ткани, что стимулирует зрение ребенка. Игрушки, расположенные на коврике, способствуют развитию мелкой моторики, а благодаря тому, что они звучат по-разному, у ребенка развивается слух. Классическая модель подходит даже для новорожденного.

Трансформер. Это игрушка особенно актуальна для тех родителей, которые часто путешествуют. При изготовлении коврика используется водонепроницаемая ткань, внутри которой устанавливается утеплитель. Это позволяет расстелить изделие даже на земле. При этом ребенок не замерзнет и будет чувствовать себя комфортно. Особенностью такой конструкции является то, что она легко трансформируется во вместительную сумку. Снаружи модели размещены две петельки, за которые следует потянуть — они превратятся в длинные ручки, и коврик сложится.

Модель с дугами. Особенностью такого ковра является то, что на нем расположены игровые дуги. Это своеобразный прототип мини спортзала, позволяющий ребенку развиваться физически. С какого возраста развивающий коврик такого типа применяется? Как правило, его используют в течение первого года жизни малыша, вначале ребенок лежит, рассматривая яркие предметы, начинает переворачиваться, а затем садится. В некоторых моделях установлены игрушки на батарейках, а также музыкальная панель, которая способствует развитию слуха. Так, после удара по какому-то предмету издается звук, символизирующий его. На дуги подвешиваются игрушки.

Как выбрать развивающий коврик?

Как выбрать детский развивающий коврик и с какого возраста его использовать? Решая совершить покупку, необходимо обратить внимание на следующие факторы:

• Материал. Он должен быть натуральным и не вызывать аллергию, а также не содержать вредных красителей.
• Желательно выбирать мягкую конструкцию, чтобы малыш не ударился в процессе игры.
• На хорошем коврике не может быть мелких деталей, иначе дети могут их проглотить.
• Коврик с дугами является более занимательным для ребенка.
• Обивка ковра должна без проблем сниматься для стирки.
• В хорошей модели нижняя поверхность не скользит.

Также существуют двусторонние модели, которые не позволят малышу заскучать. Для новорожденных применяется одна сторона, а для детей постарше — вторая.

С какого возраста применяется?

Многих родителей интересует вопрос о том, с какого возраста развивающий коврик можно применять, и не будет ли покупка преждевременной. На самом деле использовать конструкцию можно уже в первый месяц жизни ребенка. Она станет увлекательным игровым миром и побудит малыша к исследованиям.

Выбираем подходящую модель в зависимости от возраста

При выборе конкретной модели необходимо учесть, что в разные периоды жизни крохи ему необходимы аксессуары разного качества и функций. Итак:

• Выбирая модель для ребенка возрастом до 3-х месяцев, необходимо обращать внимание на ее безопасность и удобство. В этот период малышу не нужно большое количество ярких предметов. Достаточно использовать всего несколько игрушек, которые подвешиваются на дуги.
• Если ребенку от 4 до 6 месяцев, лучше всего переместить игрушки от центра подальше, чтобы стимулировать малыша к ползанию. В этот период кроха уже узнает себя в отражении, поэтому можно выбрать модель, которая оснащена зеркалом.
• Малыш, возраст которого варьируется в пределах 6-9 месяцев, обязательно увлечется звуками окружающей среды. Ребенку, которому больше полугода, нужно выбирать модели, оснащенные звуковым и световым сопровождением.
• После 10 месяцев детям уже не интересно просто рассматривать игрушки лежа. В таком возрасте чудо-коврик можно применять в качестве танцпола, площадки для гимнастики или палатки-домика.
• Если малышу более полутора лет, на коврик можно пришить разные ортопедические элементы, буквы алфавита и многое другое.

Многих родителей интересует вопрос, до какого возраста нужен развивающий коврик. Здесь нет четких границ, Но, как правило, после полутора-двух лет кроха становится самостоятельным и начинает познавать мир другими способами.

Лучшие варианты для малыша

Вот самые популярные модели, которые обязательно будут полезны для каждого крохи:

• Tiny Love «Зоосад». Очень удобный развивающий коврик. С какого возраста можно покупать? Такое изделие предназначено для малышей с рождения, оно оснащено дугами и защитными бортиками. По мере роста ребенка их можно убрать. Данный ковер легко складывается и занимает немного места. Его можно брать с собой в гости или в поездку. Преимущество изделия заключается в том, что оно позволяет малышу не только развивать мелкую моторику, но и изучать природные явления. Конструкция выполнена в ярком стиле и имеет изображения разных животных и растений. На дуги коврика подвешивается много звуковых игрушек.
• Fisher-price. На рынке представлены разные модели развивающих ковриков этой компании. Благодаря им малыш изучает флору и фауну разных уголков планеты. Очень распространены модели под названием «Жаркая Африка», «Тропический Лес», «Голубой Водоем» и «Сафари». С какого возраста развивающий коврик можно использовать от этой фирмы? Как правило, он будет интересен для деток, которым уже исполнилось полгодика.

Если крохе уже исполнился год, для него лучше всего выбирать коврик-пазл, имеющий тематическую направленность. Элементы такого изделия раскладывают на полу и собирают. Вначале ребенку должен помогать взрослый.

Инструкция по применению

Во избежание несчастных случаев ребенок должен играться на коврике под присмотром взрослых. Также он не должен там спать. Размещать изделие следует только на полу, цветной стороной вверх. После этого на ковер устанавливаются перекладины с игрушками. Матерчатые петли располагаются по направлению вниз.

Каждая перекладина оснащена крючком. Его необходимо просунуть в петлю в нижней части ковра и закрепить. При этом дуги располагаются параллельно или крест-накрест. Каждый коврик комплектуется своими деталями для сборки. Важно следовать инструкции, которая к нему прилагается.

Важно! Нельзя ставить конструкцию на стул, стол или диван. Иначе она может перевернуться, а ребенок травмируется. Коврик, независимо от модели, устанавливается только на ровный пол.

Мама, которая решила использовать развивающий коврик (с какого возраста можно это делать, мы уже разобрались), должна побеспокоиться о безопасности своего малыша.

Несколько полезных советов

Родители, у которых нет средств на приобретение готового коврика, могут изготовить это чудо-приспособление своими руками. Здесь главное определиться с дизайном, придумав его самостоятельно или посмотрев фотографии некоторых моделей в Интернете.

После этого следует подобрать не скользкую ткань для нижней поверхности и мягкий материал для верхней. В качестве утеплителя подойдет синтепон. Далее делается выкройка заготовок, а затем основа конструкции, утеплитель и верхняя часть сшиваются при помощи швейной машинки. Предварительно все детали нужно сметать.

На последнем этапе пришивают игрушки и прочие элементы. Дуги изготавливают из легкого материала и обшивают для мягкости. На них можно повесить дополнительные игрушки, яркие лоскутки и пищалки. Самостоятельно изготовленная игрушка позволит сэкономить семейный бюджет и будет ничуть не хуже готового изделия. Главное — проявить фантазию.

Неважно, с какого возраста нужен развивающий коврик ребенку, однако он обязательно понравится как новорожденному крохе, так и деткам постарше.

Развивающий коврик — с какого возраста?

Когда в семье появляется долгожданный малыш, родители непременно хотят обеспечить его всеми необходимыми аксессуарами самого лучшего качества. Среди многообразия всевозможных современных товаров для развития детей легко растеряться и приобрести ненужную вещь. Возьмем, к примеру, развивающий коврик с дугами и выясним, нужен ли он вашему ребенку.

Зачем нужен игровой развивающий коврик?

А нужен он для того, чтобы уже с первых месяцев жизни маленький человечек знакомился с различными звуками, цветами, тактильными ощущениями. Всё это и многое другое объединено в одной незаменимой вещи – развивающем коврике.

Тут и разнообразные погремушки, которые отличаются звучанием, и прорезыватели для первых зубок малыша, некоторые даже имеют безопасное зеркальце, в которое с интересом будет любоваться подросший малыш.

Ткань, которая используется для ковриков, имеет различную на ощупь поверхность, что самым положительным образом сказывается на интеллектуальных способностях вашего ребенка. Как такое может быть и какая взаимосвязь между этими, казалось бы, разными понятиями?

А связь самая что ни на есть самая прямая – на кончиках пальцев малыша расположены чувствительные рецепторы, и когда они соприкасаются с различными на ощупь поверхностями, импульсы от них идут в головной мозг и таким образом организм получает информацию об окружающем мире. И чем больше этой информации, тем больший опыт накапливает малыш.

Благодаря тому, что игрушки для развивающего коврика бывают самые разные, развивается мелкая моторика маленьких пальчиков. Ведь, как известно, именно она в ответе за развитие речи: чем больше пальчики упражняются в движениях с маленькими предметами, тем правильней будет речь ребенка.

Как выбрать развивающий коврик?

Итак, мы убедились, что такая вещь, как развивающий коврик, нашему ребенку всё-таки нужна, и решились на покупку. Теперь самое время узнать, какой из развивающих ковриков лучше и с какого возраста можно использовать каждый из них. По большому счету, коврики различных торговых марок не очень-то и отличаются по своей функциональности друг от друга. В основном все они имеют стандартный набор игрушек. Различными могут быть цвета, картинки и форма самого коврика: есть квадратные, прямоугольные, овальные, круглые или выполненные в виде какой-либо зверушки коврики.

Развивающий коврик с бортиками хорош для самых маленьких деток. Бортики создают ощущение уюта и защищенности у малыша. Его рекомендуют использовать, начиная практически с самого рождения. Но после того как малыш подрастет и научится ползать, бортики уже не будут нужны и их можно будет опустить.

Двусторонний развивающий коврик подойдет для деток постарше, которые уже активно исследуют окружающее пространство, и может быть интересен ребенку до двух лет. Он не имеет дуг, а размер его представляет собой квадрат 2х2м. С помощью такого коврика ребенок сможет изучать основные цвета и даже цифры и буквы. Еще этот большой развивающий коврик используют для двойни, ведь на обычном коврике двоим деткам тесновато. Для двойняшек выходом также может стать покупка двух разных ковриков, чтобы дети могли играть на каждом из них по очереди.

Еще для детей, которые умеют ползать и сидеть, есть развивающий коврик-пазл. Он имеет необычную рельефную поверхность и благодаря своей толщине на нем не холодно играть на полу.

Информацию о том, как стирать развивающий коврик, можно найти на этикетке фирмы-производителя. В основном предполагается машинная стирка в щадящем режиме с использованием детского стирального порошка.

Дорогие родители, помните, какую бы полезную и развивающую игрушку вы не выбрали, она никогда не заменит ребенку вашего внимания. Уделяйте как можно больше времени своим детям!

 

Развивающий коврик — С какого возраста? Нужен или нет? Со скольки месяцев?

Опубликовано 28.01.2014 | Комментариев | Просмотров 69485

Развивающие коврики такие яркие и нарядные! Так и хочется рассмотреть и потрогать каждую игрушку, рисунок, аппликацию… Но некоторые родители жалуются, что их малыш не проявляет никакого интереса к новой игрушке. Они пробуют по-разному ее использовать, но ничего не получается. Может, коврик не тот? Или возраст неподходящий? И вообще, нужен ли развивающий коврик ребенку?

Конечно, нужен! Причем самый лучший развивающий коврик. С какого возраста? На самом деле им можно и нужно пользоваться с момента рождения малыша. Просто в разном возрасте пригодятся разные его функции.

От 0 до 3 месяцев: создаем безопасное пространство

В этом возрасте крохе крайне важно чувствовать себя в безопасности. Создайте ему все условия:

уложите малыша на коврик и отгородите его от внешнего мира. В этом вам помогут подъемные бортики или валики, если они есть. В противном случае пригодятся свернутые пеленки или полотенца; арки или дуги также помогают разделить пространство, поэтому малышу очень уютно на коврике; используйте время с пользой: подвесьте детские игрушки на высоте 30 см, чтобы ребенок учился фокусировать зрение; попробуйте позвенеть или погреметь игрушками, комментируя свои действия. Это поможет развить у крохи слух и внимание.

От 3 до 6 месяцев: учимся хватать и переворачиваться

Самое время для тренировки координации движений и первых переворотов:

подвесьте детские игрушки так, чтобы ребенок пробовал их схватить. Сколько же радости и удовольствия от успешных попыток! Обязательно похвалите своего умелого крепыша; уложите кроху на животик и поставьте перед ним безопасное зеркало, входящее в комплект. Малышу обязательно понравится этот симпатичный тип «за стеклышком». Позвольте им «познакомиться»; теперь пусть кроха вдоволь подрыгает ручками и ножками, лежа на животе, а также сделает свои первые упражнения в ползании; карапуз рассмотрел все игрушки? Отодвиньте их на край коврика – пусть он попробует доползти или докатиться до них, переворачиваясь со спины на живот.

От 6 до 9 месяцев: танцуем и поем

В этот период самое время познакомить малыша с музыкальными кнопочками и игрушками, если они входят в комплект:

покажите ребенку, как нужно правильно жать на клавиши; хлопайте в ладоши и пойте вместе с игрушками – малыш непременно оценит мамин энтузиазм; пришла пора выбираться за пределы маленького пространства. Положите знакомые предметы подальше от коврика: пусть малыш сам доползет до них.

От 9 до 12 месяцев: и целого мира мало!

Вам никак не удастся удержать вашего непоседу на коврике. Но не спешите отдавать любимую детскую игрушку, думая, что она уже не нужна. Лучше спрячьте развивающий коврик на некоторое время, а потом снова достаньте.

Знакомый предмет обязательно заинтересует ребенка. Предоставьте ему полную свободу действий. Вспомнятся и такие уже родные и любимые развивающие игрушки. Так приятно снова похрустеть и пошуршать ими.

От 12 месяцев и старше: даем коврику второй шанс

Положите сверху на дуги пеленку или детский плед. Домик-палатка к вашим услугам! Прячьтесь, устраивайте кукольные представления или поселите в нем мишку. Также яркий и теплый коврик пригодится для зарядки и танцев.

Выбираем развивающий коврик

Хит продаж
Решились, но не знаете, какой выбрать развивающий коврик? В статье «Топ-5 лучших ковриков + Новинка…» мы уже рассказывали о лучших ковриках для новорожденных. Лидером среди них можно считать Развивающий коврик «Зоосад» Tiny Love. Именно он уже успел завоевать множество одобрительных родительских отзывов и довольных малышовых «покрякиваний».

Этот развивающий коврик познакомит ребенка с миром интересных звуков и веселых песенок. Малыш будет увлеченно стучать по клавишам, гладить животных по бархатным спинкам и дергать их за хвосты. Кроме того, ему непременно понравится шуршать, пищать и хрустеть игрушками.

Так нужен или нет развивающий коврик?

Польза от развивающих ковриков просто огромная, ведь они:

— способствуют развитию зрительного восприятия;
— тренируют мелкую моторику;
— развивают слух и осязание;
— обеспечивают приятные тактильные ощущения;
— помогают в развитии координации движений.

Так что можете быть уверены: вам непременно пригодится развивающий коврик. Со скольки месяцев? Да буквально с нуля! Играйте, веселитесь, учитесь и развивайтесь! Пусть ваш малыш будет здоров и счастлив.

А у вас уже есть такой коврик? Как вы его используете со своим ребенком? Обязательно поделитесь своим опытом в комментариях. Пусть другие мамы и папы тоже порадуют своих малышей!

плюсы для развития ребенка, правила по выбору

Назначение развивающего коврика

Прежде чем идти в магазин за покупкой разберемся как же выглядит детский развивающий коврик для новорожденных детей, постарше и его основными функциями В его конструкцию входит сама подложка, включающая в себя:

• Яркие изображения животных, птиц, деревьев, цветов, геометрических фигур;
• Шуршащие, мягкие объемные предметы, например, цветы, бабочки, ягоды или фрукты, которые благотворно влияют на моторику малыша;
• Петли, с помощью которых малыш учится ползти;
• Бортики, ограничивающие передвижение ребенка за допустимые пределы.

Помните, что они не удержат от падения с дивана или кровати. Безопаснее всего использовать развивающие коврики для детей до года на полу.

Также важной составляющей лучших игровых ковриков для новорожденных является одна или несколько дуг, на которые крепятся игрушки. Все эти шуршащие, пищащие элементы, которые содержат, в том числе игровые коврики Тини, являются очень важными в совершенствовании мелкой моторики, а значит в развитии речи.

Чаще всего задержка речи у детей возникает в случае, когда родители уделяют мало времени ее совершенствованию. Занятия, развивающие мелкую моторику, являются очень важными.

Каждому возрасту свой коврик

 

В первый год жизни малыша происходит его активное развитие. Но происходит оно постепенно, не стоит его торопить, можно лишь немного помочь ему и обеспечить безопасность, поэтому стоит учитывать следующие факторы при использовании для своих детей развивающих ковриков от 0 лет:

1. Младенцы учатся удерживать взгляд на неподвижном предмете к первому месяцу жизни, поэтому не перегружайте дугу более чем одним предметом до 1,5 месяцев.
2. В возрасте от 2 до 3 месяцев дети пробуют ощупывать предметы, хватать их. Стоит повесить 2-3 предмета. Лучше если они будут различные по форме, текстуре. Это будет улучшать мелкую моторику. Использование игрушек издающих звуки будет улучшать слух. Если грудничок высовывает язык – это признак хорошего настроения или признак проблем с центральной нервной системой?
3. В 4-6 месяцев малыши начинают переворачиваться со спины на живот. В это время наиболее важна безопасность, не оставляйте играющего ребенка на диване или кровати. Дуга уже не столько интересна, поэтому ее можно убрать.
4. Начиная с 5-7 месяца жизни, ваше чадо будет пытаться ползать, поэтому имеет смысл обратить внимание на бортики, при необходимости убрать их, чтобы побуждать попытки ползать.

Не стоит перенапрягать еще неокрепшие мышцы глаз детей до месяца. Опасно привлекать его внимание к нескольким вещам одновременно, ведь рассогласованность работы мышц, отвечающих за движение глаз, может привести к косоглазию. Поэтому ограничьтесь в этом возрасте одной игрушкой (см. пункт 1).

Раннее развитие речи

Одним из основополагающих моментов развития речи является накопление пассивного словаря, который после 1-1,5 года переходит в активный словарный запас. Развивающий коврик Tiny Love Зоосад содержит большое количество мягких животных, названия которых ваш малыш с легкостью запомнит. Ведь новые слова проще откладываются в памяти, если их сопоставить с яркой картинкой.

Также мама может подражать звукам, которые издают животные, рассказывать о среде их обитания, все это будет расширять пассивный словарный запас ребенка с первых месяцев жизни. Ребенок, имеющий богатый словарный запас легче общается как с детьми, так и с взрослыми, лучше адаптируется в обществе, поэтому важно заниматься развитием речи с самого рождения. Нужно ли приучать ребенка к пустышке, как это сделать правильно, читайте в этой публикации.

Лучше меньше да лучше: 7 правил при покупке

1. Размер. Лучше всего расположить малыша во время игры на полу, это убережет малыша от падения и может позволить вам выбрать большой размер. Небольшие коврики можно положить в детскую кроватку, но такой вариант подходит до того момента, как малыш научится переворачиваться со спины на живот, после этого маленькое прос

Физическое развитие детей — признаки и разные стадии

Последнее обновление 3 апреля 2020 г.

Дети растут быстрыми темпами от рождения до двухлетнего возраста, но по достижении двухлетнего возраста у малышей, как правило, наблюдается более медленный рост. Это когда родители обеспокоены изменением пищевых привычек своего ребенка и задаются вопросом, нормально ли он растет.

Физическое развитие в младенчестве происходит в виде серии скачков роста.Важно помнить, что после скачков роста ребенок растет стандартными и стабильными темпами до подросткового возраста. Лучший способ определить, правильно ли растет ваш ребенок — это внимательно следить за его ростом.

Что такое физическое развитие?

Медленно, но верно ваш ребенок готовится принять структурное строение, почти такое же, как у взрослого. Это считается физическим развитием ребенка.

Признаки физического развития ребенка

Вот некоторые ярко выраженные признаки физического развития ребенка:

1. Конечности

Руки и ноги ребенка станут длиннее и будут пропорциональны туловищу и голове.Вы также заметите, что ваш ребенок выглядит намного стройнее и заметно тоньше, чем был в младенчестве.

2. Рост мышц

Мышцы будут расти быстрее, чтобы помочь ребенку двигаться. Мышцы рук и ног, которые, как известно, больше, будут расти быстрее, чем мышцы пальцев ног или пальцев, которые меньше. На этом этапе важно обеспечить ребенка необходимыми питательными веществами, чтобы помочь процессу роста.

3. Развитие мозга

По мере развития мозга ваш ребенок сможет выполнять более сложные умственные и физические задачи.В раннем детстве наблюдается значительный рост нервных волокон в головном мозге, особенно в лобных долях. Также отмечается, что к возрасту 2 лет человеческий мозг уже составляет 70% от взрослого размера. К шести или семи годам размер мозга составляет почти 90% от размера взрослого человека. Этому росту может способствовать увеличение моторики. Также обычной практикой является измерение окружности головы, чтобы определить скорость роста мозга.

4. Двигательные навыки

Двигательные навыки связаны со способностью ребенка выполнять повседневные задачи. Это может быть что угодно, от бега до строительных блоков. Двигательные навыки можно разделить на:

1. Общая моторика

Также известные как большая моторика, это навыки, которые требуются для выполнения общих задач, таких как бег, ходьба, прыжки или даже балансировка тела во время этих действий.

Обладая крупной моторикой, ваш ребенок должен уметь выполнять некоторые из нижеперечисленных действий:

7 известных программистов, которые начали программировать в раннем возрасте

Программирование становится важным навыком. Помимо огромного спроса на программистов во всем мире, есть много недооцененных преимуществ обучения программированию. Кодирование учит силе настойчивости, структурированного и творческого мышления и играет жизненно важную роль в нашей повседневной жизни.Стив Джобс сказал это лучше всего, когда заявил: «Каждый в этой стране должен научиться программировать компьютер … потому что он учит вас думать». Если вы хотите писать код, то, вероятно, сейчас самое подходящее время для начала.

Существует бесчисленное множество ресурсов, которые помогут людям всех возрастов немедленно приступить к работе. Если ваши дети хотят окунуться в мир программирования или если вы хотите показать им возможности программирования, есть много способов делайте это прямо сейчас из дома. Обучение такому важному навыку, как программирование, имеет множество преимуществ в раннем возрасте, правильно подготавливая ребенка к нашему все более и более зависимому от технологий миру.Некоторые из самых серьезных проблем сейчас и в ближайшем будущем будут решены с помощью нескольких строк кода.

Сегодня мы собираемся изучить некоторых из самых молодых талантливых программистов со всего мира и известных программистов, которые изменили наше общество. Если вы хотите заниматься программированием или заинтересовать своих детей, вот вам небольшая мотивация. Но сначала сделаем небольшой обзор.

Что такое компьютерное программирование?

Все технологии, которые вы используете прямо сейчас, от игр, в которые вы играете, до компьютера, который вы используете, обращаются к некоторой форме программирования для управления его функциями. Короче говоря, компьютерное программирование — это способ дать компьютеру инструкции о том, что им делать дальше.

Эти инструкции известны как код, и компьютерные программисты пишут код для решения проблем или выполнения задачи. Компьютерные языки различаются, служат для разных целей, но оптимизированы для конкретных проектов. Несколько строк кода могут проинструктировать программное обеспечение вашего компьютера, как управлять искусственным интеллектом и даже управлять космическим кораблем.

Зачем начинать программировать в молодом возрасте?

Источник: Эндрю Шецвхук / iStock

Цель не обязательно состоит в том, чтобы маленький инженер-программист парил по дому.Как и у взрослых, интересующихся программированием, обучение программированию дает множество практических, реальных преимуществ. Прежде всего, компьютерное программирование учит детей, как решать проблемы с течением времени, а это общая черта, которая применима ко всем аспектам жизни. Более того, дети, которые учатся программировать, развивают устойчивость, расширяют свои творческие навыки и настраиваются на отрасль, в которой нужны таланты. Такие технологии, как искусственный интеллект, Интернет вещей и робототехника, требуют участия программиста.Не говоря уже о том, что есть много творческих вещей, которые вы можете делать с кодированием в мире искусства и дизайна.

Некоторые из следующих известных программистов начали учиться в раннем возрасте, применяя свои навыки для улучшения жизни окружающих их людей, создавая некоторые из продуктов, которые вы используете сегодня. Остальные участники в этом списке — просто нынешние вундеркинды программирования, которые хотят сделать то же самое. Возможно, следующий Билл Гейтс?

1. Билл Гейтс

Источник: Joi Ito / Wikimedia

Цитата: «Обучение написанию программ расширяет ваш разум и помогает вам думать лучше, создает образ мышления о вещах, который, я считаю, полезен во всех областях.

Кодирование Факт: В 1968 году Гейтс и его друзья часами играли с компьютером и изучали его язык программирования: BASIC, или универсальный символьный код для начинающих.

Большинство из вас знают историю Билла Гейтса. Филантроп, миллиардер и соучредитель Microsoft оказали огромное влияние на вашу жизнь, помогая открыть новую эру в компьютерной сфере. Однако многие люди не знают, что Билл Гейтс начал программировать в раннем возрасте, будучи очарован тем, как работают компьютеры.

Гейтс большую часть своего детства пропускал уроки, чтобы заняться созданием своей первой программы — игры в крестики-нолики, в которой пользователи играют против компьютера. Он даже использовал бы эти компьютеры, чтобы иметь больше компьютерного времени. Спустя годы, став взрослым, Билл Гейтс стал одним из самых громких представителей образования в области программирования, вычислений и новых технологий.

2. Мухаммад Хамза Шахзад

Источник: Medium / William Greenwood

Возраст : 9

Цитата: «Я хочу быть Биллом Гейтсом.”

Кодирование Факт: Мухаммад Хамза Шахзад в настоящее время является самым молодым программистом в мире.

Сколько вам было лет, когда вы начали учиться программировать? Или нашла свою страсть? Девятилетний британский пакистанец из Бирмингема, Великобритания, Мухаммад Хамза Шахзад обнаружил свою страсть в раннем возрасте, став одним из самых молодых опытных программистов в мире. Начиная с шести лет, Мухаммед вырос вокруг компьютеров, развивая в себе любовь к программированию, и поставил перед собой цель стать следующим Билом Гейтсом.Он не только талантлив, но и сертифицирован. Мухаммад недавно получил сертификат кодирования Microsoft после шести месяцев обучения. Его оценка? 757, что на 57 баллов выше требуемого проходного балла.

3. Дафна Коллер

Источник: Всемирный экономический форум

Цитата : «Университеты осознали, что онлайн — это не прихоть. Вопрос не в том, заниматься ли в этой сфере, а в том, как это сделать ».

Кодирование Факт: Дафна Коллер — основательница платформы онлайн-обучения Coursera.

Дафна Коллер заинтересовалась программированием в раннем возрасте, а позже использовала свою любовь к информатике для защиты программирования и онлайн-образования. Израильско-американский профессор информатики в Стэнфордском университете и стипендиат программы MacArthur Fellowship создали Coursera, онлайн-сеть курсов, которые курируют и проводят ведущие учреждения. Здесь вы можете узнать все, что вам нужно знать о программировании, а также другие навыки построения в других предметах.

4. Танмай Бакши

Источник: Youtube / TED Institute

Возраст : 15

Цитата: «Прежде чем вы сможете программировать, вы должны быть увлечены программированием.”

Кодирование Факт: Танмай Бакши рассказал на TedTalk о своей любви к программированию.

Другой молодой и известный программист, Танмай Бакши, привлек внимание всего мира и не зря. Танмей не только разработчик программного обеспечения, но и автор, спикер, Youtuber и самый молодой в мире разработчик IBM Watson. Молодой талантливый программист начал свою карьеру в возрасте пяти лет, а в восемь лет разработал свое первое приложение. Тэмми описала увлечение программированием в молодом возрасте, заявив в интервью Factor Daily: «Во-первых, мне было почти нечего делать, когда мне было пять лет.

«Мой отец был программистом, и, поскольку он много программировал, меня заинтриговало, как компьютеры могут отображать такие вещи, как« привет, мир »и даже мое имя. В пятилетнем возрасте я думал, что это волшебство, и я хотел знать, как это делается, и разобраться в деталях ».

Приложение для iPhone под названием TTables помогает детям научиться составлять таблицы умножения. Наконец, Танмей стал разработчиком IBM Watson в возрасте 12 лет. В настоящее время Танмей работает над проектом с IBM, цель которого — помочь женщине с параличом нижних конечностей научиться общаться с помощью искусственного интеллекта.

5. Марк Цукерберг

Источник: kobbydagan / iStock

Цитата : «Все мои друзья, у которых есть младшие братья и сестры, которые учатся в колледже или старшей школе, — мой совет номер один: вы должны научиться программа. »

Coding Fact : Марк Цукерберг в детстве был не только талантливым кодером, но и прекрасным фехтовальщиком.

Люби его или ненавидь; Вы, вероятно, нажали на эту статью, потому что видели ее на Facebook. Как и все остальные в этом списке, Цукерберг был ярым сторонником образования и явного программирования.Соучредитель проявил интерес в раннем возрасте после того, как его отец научил молодого Цукерберга языку программирования Atari BASIC в 90-х годах, в конечном итоге заставив разработчика программного обеспечения Дэвида Ньюмана наставлять своего сына в частном порядке. Соучредитель Facebook в конечном итоге отточил свое мастерство до такой степени, что он мог создавать свои собственные компьютерные игры и, в конечном итоге, ZuckNet, предшественник AOL’s Instant Messenger, которые позволяли различным компьютерам общаться друг с другом в его семейной сети.

6.Изабель Сие

Источник: Everipedia

Возраст: 14

Цитата: «Когда вы живете в обществе, учиться легче».

Кодирование Факт: Изабель Сие — основательница «Girls Will Code».

Филиппинско-американская девочка-подросток начала свое путешествие по программированию в возрасте 10 лет. Эта любовь к программированию впервые началась, когда она быстро обнаружила, насколько сильно она любит математику. Получив направление от своего учителя на веб-сайт кодирования, математики и науки Codeacadmey, Изабель освоила HTML, CSS и JavaScript и в настоящее время практикует Python.Недавно она основала компанию Girls Will Code, чтобы помочь другим молодым девушкам, которые хотят научиться программировать, найти свой путь.

7. Джек Дорси

Источник: Joi Ito / Wikimedia

Цитата: «Сделайте каждую деталь идеальной и ограничьте количество деталей до совершенства».

Кодирование Факт: Чтобы вдохновить сотрудников, Джек Дорси ведет их к мосту Золотые Ворота.

Генеральный директор Twitter использовал свое раннее увлечение поездами, городами и картами, чтобы разжечь страсть к программированию. Дорси влюбился в вычисления, когда его родители купили ему компьютер Macintosh в возрасте восьми лет, и в конечном итоге он строил карты на своем ноутбуке с помощью программного обеспечения. В подростковом возрасте он работал в диспетчерской маршрутизации. Находясь в Нью-Йоркском университете, талантливый программист в конце концов придумал идею, которая в конечном итоге привела к созданию Twitter.

Как мне стать программистом?

Если вы хотите заняться программированием или знаете молодого человека, который хотел бы попробовать кодирование.В Интернете есть множество ресурсов. Хотя они не превратят вас в разработчика программного обеспечения в одночасье, они являются отличным местом для начала. Такие инструменты, как Minecraft for Education, Kodable и Tynker, идеально подходят для детей, а Udacity Codecademy может помочь взрослым начать работу.

Когда вы начали учиться программировать и как, по вашему мнению, это повлияло на вашу жизнь?

18 изобретений, которые сформировали Европу в средние века

После падения Рима на Западе в 5-м веке нашей эры созданный им вакуум власти заставил его прежние завоевания превратиться в века ожесточенных войн, голода, болезней и конфликтов.

Тем не менее, несмотря на постоянный страх смерти, в средние века было достаточно спокойствия для больших скачков в науке и изобретениях в Европе.

СВЯЗАННЫЕ: 19 ВЕЛИКИХ ИЗОБРЕТЕНИЙ, ПРЕВРАЩАЮЩИХ ИСТОРИЮ

Какие из самых важных изобретений Средневековья?

В Средние века, как и в любой другой период истории, было далеко не периодом незначительного технологического прогресса или его полного отсутствия, оно было связано с изрядной долей новых изобретений.

Эти 18 средневековых изобретений и то, как они попали в Европу, являются яркими примерами.Некоторые из них были настолько важны, что в конечном итоге проложили путь к определенным аспектам мира, в котором мы живем.

Следующий список далеко не исчерпывающий и не содержит определенного порядка.

1. Печатный станок был революционным

Источник: Daniel Chodowiecki / Wikimedia

Печатный станок вполне может быть самым важным изобретением средневековой эпохи. В конечном итоге это лишит государство и церковь контроля над распространением информации и заложит основу протестантской Реформации и Просвещения.

Хотя знаменитая печатная машина Иоганна Гуттенберга была разработана в 15 веке, система подвижных шрифтов прослеживается в истории примерно с 1040 года в Китае. Без него современный мир действительно был бы совсем другим.

2. Кофейня опередила свое время

Источник: Ekim Caglar / Wikimedia

Считается, что кофе впервые попал в Османскую империю где-то в 15 веке и быстро захватил османский мир.

Кофе впервые появился в Европе в 16 веке, а к 17 веку он стал популярным по всему континенту.

Но реальное значение кофе в Европе было не в горьком напитке, а в кофейнях, которые возникли, чтобы его подать. Они быстро стали центрами социальной активности и общения и были одними из немногих мест, где люди разных классов могли свободно общаться. В Англии их часто называли «университетами за пенни», потому что по цене копейки любой мог купить чашку кофе и вступить в стимулирующую беседу.

3. Тяжелый плуг привел к аграрной революции

Источник: Anguskirk / Flickr

Широкое распространение тяжелого плуга в 9 веке произвело революцию в сельском хозяйстве в Европе.

Ранние плуги, обычно называемые плугом или царапающим плугом, подходили для песчаных почв и климата Средиземноморья, но не подходили для тяжелых почв, встречающихся в большей части Северной Европы. В результате североевропейские поселения до средневековья были ограничены территориями с более легкими почвами.

Тяжелые плуги, напротив, оснащены асимметричным лемехом для горизонтального срезания почвы, сошником для вертикального срезания почвы и отвалом для поворота срезанного дерна в сторону для создания глубокой борозды.

Изобретение тяжелого плуга позволило вспахать участки с глинистой почвой, которая была более плодородной, чем более легкие почвы. Это значительно увеличило урожайность и привело к экономическому росту и быстрому росту городов и торговли, особенно в Северной Европе.

4. Торцевой спуск / механические часы заменили песочные часы

Источник: Rauantiques / Wikimedia

Развитие краевого спуска привело к созданию первых механических часов примерно в 1300 гг.К 15 веку они получили широкое распространение по всей Европе.

Они стали стандартным хронометром до тех пор, пока в 1656 году не были изобретены маятниковые часы.

5. Бумажные «деньги» старше, чем вы думаете.

Источник: PHGCOM / Wikimedia. На протяжении столетий первое зарегистрированное использование государственных бумажных денег было в 9 веке в Китае. Эти банкноты были обещанием правителя обменять их позже на какой-нибудь другой ценный предмет, обычно монеты.Эти ранние кредитные ноты обычно были на ограниченный срок. Они предназначались в первую очередь для торговцев, чтобы заменить необходимость носить с собой большое количество металлов, которые были очень тяжелыми, которые можно было легко потерять или украсть.

К 1120-м годам китайское правительство начало выпускать собственные государственные бумажные деньги с использованием ксилографии, и они были в широком обращении.

Путешественники принесли новости о китайских бумажных деньгах, выпущенных правительством, в Европу в 13 веке, но банкноты не стали обычным явлением в Европе до конца 1600-х годов.

6. Песочные часы были отличным средством отсчета времени

Источник: Michael Himbeault / Flickr

Песочные часы впервые появились в Европе в 8 веке нашей эры, однако имеется мало свидетельств их использования там до начала 14 века. , когда он впервые стал появляться в европейских судовых инвентарях. Вероятно, впервые он был использован на кораблях, потому что качающиеся волны не повлияли на его точность.

К 15 веку они были обычным явлением на кораблях, в церквях и в промышленности.Они были первым надежным, многоразовым и довольно точным средством измерения времени, и их заменили только с изобретением механических часов.

7. Порох изменил мир

Источник: Mondebleu / Wikimedia

Порох представляет собой смесь селитры (нитрата калия), серы и древесного угля. Китайские монахи впервые открыли смесь в 9 веке нашей эры, возможно, при разработке лекарств. Технология достигла Ближнего Востока примерно в 13 веке, а вскоре после этого была привезена в Европу торговцами и крестоносцами.

Сэр Роджер Бэкон проводил эксперименты, чтобы найти наилучшее соотношение ингредиентов, и, как правило, ему приписывают создание современной формулы и подробное описание процесса производства пороха.

8. Доменная печь впервые появилась в Швейцарии и Германии.

Источник: Tungsten / Wikimedia.

Доменные печи, возможно, возникли еще в 1 веке нашей эры в Китае, но впервые они появились в Европе в 1200-х годах. Эти первые доменные печи были очень неэффективными по современным меркам.

Самые старые европейские образцы были построены в Дюрстеле и Лаппхиттане в Швейцарии и Зауэрланде в Германии. Есть также некоторые предварительные свидетельства более ранних в Ярнбоосе, Швеция, которые датируются примерно 1100 годом нашей эры.

9. Ликер был средневековой вещью

Источник: Marco Verch / Flickr

Дистилляция, возможно, была известна в древние времена — в четвертом веке до нашей эры Аристотель писал о применении дистилляции к вину и другим жидкостям, и есть свидетельства что этот процесс использовался еще в 1800 году до нашей эры для производства духов.Китайцы, возможно, использовали дистилляцию для производства спирта из риса примерно в 800 г. до н.э., а производство дистиллированного спирта было зарегистрировано в Британии до римского завоевания.

Примерно в 10 веке вошел в употребление перегонный куб. Это была винокурня, состоящая из двух сосудов, соединенных трубкой. Первые спиртные напитки были изготовлены из материалов на основе сахара, в первую очередь из винограда и меда, для изготовления виноградного бренди и дистиллированной медовухи. В XI веке Авиценна изобрел спиральную трубу, которая позволяла пару остывать более эффективно, чем в предыдущих установках.

Большинство историков считают, что настоящие перегонные кубы для производства алкоголя, по-видимому, впервые появились в Европе примерно в 13 веке.

10. Тачка была изобретена в средние века.

Источник: Public Domain / Wikimedia

Самыми ранними известными тачками, о которых есть археологические свидетельства, были одноколесные повозки, относящиеся к Китаю второго века. Они поместили колесо в центр тачки. Возможно, были и более ранние случаи использования тачек в Китае и Древней Греции, но доказательства неубедительны.

Первые тачки в средневековой Европе появились примерно в 1170–1220 годах. У них было колесо спереди или рядом с ним, как в современных тачках.

К 15 веку они стали обычным явлением для всего, от горнодобывающей промышленности до строительства.

11. Аркбутан — знаковое сооружение средневековья.

Источник: Thausing, Moritz / Wikimedia

Аркбутан — знаковая архитектурная особенность готической архитектуры и часто встречается в средневековых соборах.Впервые они появились в XII веке и до сих пор впечатляют.

Летающие контрфорсы состоят из наклонной балки, закрепленной на полуарке, которая выступает от стен к опоре, которая поддерживает вес и горизонтальную тягу крыши, купола или свода. Вес этих конструкций переносится летучим контрфорсом от здания и вниз по пирсу на землю.

Добавление аркбутанов позволило зданиям стать намного выше и сложнее по дизайну, что позволило использовать более высокие потолки, более тонкие стены и гораздо большие окна.

12. Вращающееся колесо было изобретено в Индии.

Источник: Ninaras / Wikimedia

Прялки, возможно, возникли в Индии где-то между V и X веками нашей эры. Есть свидетельства того, что они использовались в Китае примерно в 1000 году нашей эры. Они достигли Европы через Ближний Восток примерно к 1400 году. Прялка заменила более ранний метод ручного прядения, при котором отдельные волокна вытягивались из массы шерсти, удерживаемой на палке или прялке, скрученной вместе, чтобы образовать непрерывный прядь, а затем наматываем на вторую палочку.

Серия изобретений и усовершенствований прялки в течение следующих нескольких столетий превратили прялку в механизированную машину с приводом, которая должна была способствовать промышленной революции.

13. Приливная мельница впервые появилась в Ирландии.

Источник: Flore Allemandou / Wikimedia

Водные и ветряные мельницы, как известно, использовались с древних времен, а ранние примеры в Европе включают свидетельства существования приливных мельниц Ирландии VI века и древнеримская мельница в Лондоне на речном флоте.Тем не менее, они не получили широкого распространения в Европе до 11 века, когда некоторые из них были построены на берегу Атлантического океана.

14. Шкворневые рули на корме уменьшили мир

Источник: Bernd Klabunde / Wikimedia

Шкворневые рули на корме были главным нововведением в средние века. До своего существования лодки и большие корабли маневрировали веслами или четвертями. В отличие от современных рулей, которые устанавливаются на корме, четвертные рули устанавливались на бортах кораблей.Их использование ограничивало размер кораблей.

Шкворень-штырь представлял собой шарнирное устройство, которое позволяло устанавливать руль на корме, однако потребовалось изменение конструкции корпуса и внешнего вида корабля с полным такелажем, прежде чем шкворень-штырь Руль направления мог окончательно вытеснить четверть руля примерно в 14 веке.

Без установленного на корме руля и более крупных судов с полным такелажем европейская эпоха открытий не могла бы наступить.

15. Очки все проясняют

Источник: Pom ‘/ Flickr

Древние римляне могли использовать для чтения какие-то лупы, но первые известные в истории носимые очки появились в Италии в 13 веке.

Английский монах сэр Роджер Бэкон впервые окончательно упомянул об очках в 13 веке, когда в своей книге Opus Majus (около 1266 г.) изложил научные принципы использования корректирующих линз.

В проповеди, произнесенной монахом-доминиканцем по имени Джордана да Пиза в 1305 году, он писал: «Не прошло и двадцати лет с тех пор, как было найдено искусство изготовления очков, которые улучшают зрение …»

Это изобретение значительно улучшит качество жизни слабовидящих и по сей день — как подтвердит писатель.

16. Краны с беговой дорожкой упростили строительство

Источник: Dennis Jarvis / Flickr

Краны с беговой дорожкой представляли собой простые деревянные подъемно-опускные устройства с приводом от человека, разработанные и широко использовавшиеся в средние века.

Их часто можно увидеть изображенными на изображениях и картинах того периода во время сборки монолитных зданий, таких как замки и соборы.

Есть свидетельства того, что подобные краны для беговых дорожек использовались во времена Римской империи, но эта технология вышла из употребления с концом Римской империи.Они были повторно представлены в Европе примерно в 13 веке, и первая окончательная ссылка на гусеничное колесо, называемое m agna rota — , было во французском манускрипте, датируемом примерно 1225 годом нашей эры.

В средние века они стали обычным явлением в гаванях, шахтах и, очевидно, на стройках.

17. Пушка навсегда изменила войну

Источник: Antgirl / Flickr

Самые ранние орудия могут быть датированы Китаем 12-го века, где на наскальных рисунках Дазу в Сычуани есть изображение того, что похоже на пушку, датируемое примерно 1128 годом. ОБЪЯВЛЕНИЕ.

Самые старые из существующих пушек происходят из Китая 13 века и включают знаменитую бронзовую пушку Увэй (1227 г. н.э.), ручную пушку Хэйлунцзян (1288 г. н.э.) и пушку Ксанаду (1298 г.). Согласно некоторым арабским историкам, мамлюки использовали пушку против монголов в битве при Айн-Джалут в 1260 году, хотя неясно, как определяется термин «пушка». В Европе французы, возможно, использовали вариант пушки против английского Эдуарда III в Камбре в 1339 году.

Однако одним из первых зарегистрированных случаев использования канона в войне были `английские войска Эдуарда III, которые использовали их чтобы помочь победить французов в битве при Креси в 1346 году.

В течение нескольких десятилетий большинство крупных комбатантов использовали пушки. Есть достоверные сообщения о том, что французы использовали их во время осады в 1375 году, балканские артиллеристы вели огонь по венецианским кораблям в 1378 году, а османы, как сообщается, использовали их в 1389 году в Первой битве за Косово.

18. Астролябия была одним из первых компьютеров.

Источник: Elrond / Wikimedia.

Астролябия были сложными многофункциональными инструментами, которые в некотором смысле можно было считать ранними компьютерами. Они были неоценимы для астрономов и мореплавателей при определении высоты данного небесного тела на разных широтах.

Неизвестно, кто изобрел астролябию и когда именно она была изобретена. Клавдий Птолемей, известный греческий астроном, живший во II веке нашей эры, оставил записи, предполагающие, что он использовал трехмерный инструмент, похожий на астролябию, для выполнения расчетов.

Ранние астролябии, возможно, также использовались в 5 веке нашей эры, но устройства достигли пика своей сложности в средние века и, возможно, вдохновили более позднее развитие механических часов.

И это ваш удел на сегодня.

Пропустили ли мы еще какие-нибудь ключевые средневековые изобретения? Если да, не стесняйтесь упоминать их в комментариях ниже.

19 великих изобретений, перевернувших историю

В наше время может показаться, что нас постоянно засыпают захватывающими нововведениями и открытиями. Тем не менее, многие из новых идей и технологий, которые формируют наш современный мир, часто уходят корнями в прошлое. Люди обладают впечатляющей способностью постоянно вводить новшества и двигаться вперед.

На протяжении всей истории существовало множество изобретений, которые, возможно, внесли больше, чем другие, в продвижение цивилизации и технологическое развитие. Как вы, наверное, догадались, сегодня мы рассмотрим некоторые из этих изобретений.

Давайте посмотрим на некоторые изобретения, которые произвели революцию в истории.

1. Колесо (3500 г. до н.э.) — давай начнем вращаться

Источник: zsuzsannasolti / Pixabay

Колесо было одним из первых изобретений, изменивших историю человечества.Впрочем, колесо на самом деле не такое старое, как вы думаете. Первое колесо, вероятно, было разработано около 4000 г. до н. Э. К тому времени люди уже занимались литьем металлических сплавов, строили каналы и парусники и даже конструировали сложные музыкальные инструменты, такие как арфы.

На самом деле, ключевым нововведением было не само колесо, которое, вероятно, было изобретено в первый раз, когда кто-то увидел катящуюся скалу, а комбинация колеса и фиксированной оси, которая позволяет соединить колесо с устойчивой платформой. .Без фиксированной оси колесо имеет очень ограниченную полезность.

Свидетельства показывают, что первым устройством, в котором использовалось сочетание колеса и оси, был настоящий гончарный круг, который свободно вращается и имеет механизм колеса и оси. Они были разработаны в Месопотамии (современный Ирак, Кувейт, Турция и Сирия) около 4000 г. до н. Э. Самый старый из сохранившихся экземпляров, который был найден в Уре, датируется примерно 3100 годом до нашей эры, а колесные транспортные средства относятся к концу 4-го тысячелетия до нашей эры.

2.Компас (ок. 200 г. до н.э.)

Источник: Тереза ​​Томпсон / Flickr

Компас помог людям исследовать мир и ориентироваться в нем. В современном мире спутников и GPS это может показаться неуместным, но в свое время это было важное изобретение.

Однако компас, возможно, изначально был создан для духовных целей и только позже адаптирован для навигационных целей. Самые ранние компасы, скорее всего, были изобретены китайцами около 200 г. до н.э. Некоторые из них были сделаны из магнетита, который является естественной формой минерала магнетита.

Есть также свидетельства того, что другие цивилизации могли использовать магнит для навигации или в духовных целях. В какой-то момент, возможно, около 1050 года н.э., люди начали подвешивать магнитные камни, чтобы они могли свободно перемещаться, и использовали их для навигации. Описание намагниченной иглы и ее использования среди моряков встречается в европейской книге, написанной в 1190 году, так что к тому времени, вероятно, использование иглы в качестве компаса было обычным явлением.

3. Водяное колесо

Источник: Smallbones / Wikimedia

Водяное колесо — это машина, которая преобразует энергию текущей или падающей воды в полезные формы энергии, такие как водяная мельница.Гидравлическое колесо состоит из колеса и ряда лопастей или ковшей, расположенных на внешнем ободе, образующем ведущую машину.

Водяное колесо было изобретено независимо во многих местах. Некоторые из самых ранних были разработаны древними греками, которые использовали

испытаний из мира за пределами

.

Каким будет образование через 100 лет? Ответ прост: образование станет движущей силой новой экономики и общества, основанных на знаниях. Этот тип образования будет продвигать ценности, которые формируются обществом, и включать академическую свободу; студенческое самоуправление; создание самоуправляемых исследовательских групп, состоящих из профессоров и студентов; динамизм в постоянном генерировании и освоении новых знаний и компетенций; и способность концентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на ключевых интересующих темах.

Каким будет образование через 100 лет? Ответ прост: образование станет движущей силой новой экономики и общества, основанных на знаниях. Этот тип образования будет продвигать ценности, которые формируются обществом, и включать академическую свободу; студенческое самоуправление; создание самоуправляемых исследовательских групп, состоящих из профессоров и студентов; динамизм в постоянном генерировании и освоении новых знаний и компетенций; и способность концентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на ключевых интересующих темах.

Система образования через 100 лет переместится в виртуальный мир через «настоящую» СИСТЕМУ образования. Он не будет отражать образовательную инфраструктуру физического мира, поскольку эта новая система будет развиваться с неограниченными образовательными ресурсами. Тем не менее в течение следующих ста лет мы должны разработать элементы для поддержания доверия к системе и обеспечения мобильности внутри нее. Образование относится к ряду преимуществ, основанных на стандартизированных механизмах аккредитованных сертификатов (сертификаты, дипломы, сертификаты), которые считаются действительными для всех заинтересованных сторон.Эти механизмы включают процедуры оценки качества и проверки программ; институты с хорошей репутацией, управляющие преподавательским составом и его курсами; и прозрачные процедуры проверки соответствия стандартам. Такие механизмы должны действовать в рамках всей системы на всех уровнях и иметь четкую связь с резервами квалифицированных рабочих, поскольку работодатели должны быть уверены в квалификации кандидатов на преподавательские должности. Образование функционирует через рынок символических брендов, поэтому без брендинга и активного ребрендинга система виртуального образования может представлять собой лишь незначительное дополнение к реальному миру.

Каковы основные проблемы в будущем? Задачи включают навигацию и доступ к расширяющимся ресурсам, разработку оптимальных стратегий, освоение образовательных курсов и создание поисковых систем для поиска решений. В будущем время будет самым дефицитным ресурсом для педагогов. В отличие от образования время не является неограниченно расширяющимся ресурсом. Конечно, можно сжать время, интенсифицировав его использование, но у этого процесса есть свои ограничения. Таким образом, предоставляя образовательным учреждениям свободу получения долгосрочного финансирования и право управлять этими фондами ad libitum, мы получаем возможность принимать тактические решения по управлению затратами, а не стратегические показатели или, другими словами, инвестировать в творческие класс, который, как отмечает Р. Флорида изменит будущее. [1]

Раннее развитие: сальто с рук

Еще в конце 19 ^-го века образование было элитарным. Переход к массовому образованию стал важнейшим событием в этой сфере за последние 150 лет. Идея о том, что образование — это не наследственная привилегия, а общее благо, которое должно быть доступно независимо от дохода, социального происхождения, национальности или религиозной принадлежности, получила распространение практически во всем мире.

Хотя не все дети в мире посещают начальную школу, всеобщее среднее образование является обычным явлением в большинстве стран. Высшее образование, независимо от того, востребовано ли оно на рынке труда или люди в дальнейшем работают по специальности, постепенно становится социальной нормой во многих развитых странах, в первую очередь европейских, в том числе в России [2].

Полтора века назад дошкольное образование было просто немыслимо. Еще 10 лет назад детский сад воспринимался в России как учреждение, предназначенное только для помощи работающим мамам. Таким образом, количество детских садов считалось достаточным, если они могли вместить 60 процентов детей работающих матерей в городах и 40 процентов детей в сельской местности. [3]

Теперь ситуация изменилась и детские сады стали образовательными организациями. За последние три года многие страны, имеющие высокие образовательные достижения для своих школьников, а именно Финляндия, Швеция, Великобритания и Австралия, приняли новые программы и стандарты дошкольного образования и уделили больше внимания развитию детей младшего возраста.Эти страны проводят политику, которая осознает высокую отдачу от инвестиций в развитие человеческого капитала на ранней стадии, факт, подтвержденный работой Нобелевского лауреата Джеймса Хекмана [4]. Теперь стало понятно, что развитие детей в раннем возрасте в команде чрезвычайно важно, когда дети могут социализироваться и овладеть навыками коллективного обучения. Такое образование нельзя заменить семейным воспитанием или культурными программами родителей.

Во многих странах (например, в Великобритании, Франции и Германии) обязательное школьное образование начинается с 5-летнего возраста, что намного раньше, чем в России.Для подготовки ребенка к школе с 1970-х годов (с бумом в 1990-х) внедрены программы развития детей младшего возраста, в том числе такие, как русский язык «От рождения до школы», «Радуга», «Истоки» и другие.

Дж. Хекман доказал, что инвестирование в развитие детей в раннем возрасте дает лучшие результаты, чем вложения на более поздних уровнях образования, что делает ранний старт образования весьма прагматичным. На более поздних стадиях дети усваивают знания с меньшими усилиями, и чувство социальной неадекватности значительно уменьшается.Кроме того, дошкольное образование является важной частью политики, направленной на преодоление социального неравенства (этнического, культурного и т. Д.) [5]. Его цель — предоставить возможность детям из семей мигрантов или бедных семей учиться в школе наравне с другими. В этом возрасте образовательные технологии позволяют детям преодолевать многие проблемы развития, как физические, так и умственные. В ближайшие 100 лет эта тенденция станет нормой. Раннее развитие через взаимодействие ребенка и учителя станет ключевым компонентом обучения.Последние будут «жить» как в реальном, так и в виртуальном мире, помогая устанавливать связь с физическим миром.

Среднее образование: арочное сальто

Смешанные школьные системы или совместное обучение, то есть когда мальчики и девочки посещают одну и ту же школу, стали основным направлением развития среднего образования в большинстве стран мира за последние полтора столетия. Что касается культуры, то это чрезвычайно важное изменение, так как школа является моделью общества, и задача социализации ребенка не менее значима, чем передача знаний.Эта тенденция, вероятно, сохранится в течение следующих 100 лет. Более того, гендерные различия и социальные установки претерпят множество важных изменений, поэтому вопрос о разделении полов в школе исчезнет. Социальные установки будут определяться творческим и интеллектуальным потенциалом, а не полом, и образование будет играть важную роль в этом процессе. Карьерные перспективы и профессиональное развитие также будут меньше зависеть от гендерных различий. Образование является средством социальной мобильности и сводит на нет классовые привилегии, независимо от пола.

Мы можем с уверенностью утверждать, что современное школьное образование претерпело изменения и теперь сосредоточено в основном на развитии исследовательских навыков учащихся. Его задача — научить систематическому обучению, а также независимости и ответственности. Однако не все системы образования в разных странах претерпели такой сдвиг. Например, русские школы за редким исключением сосредоточены на обучении предметным знаниям, большая часть которых впоследствии не используется. В обучении предметным знаниям система достаточно эффективна.4 ^-х и 8 ^-х учеников показывают отличные результаты по математической и естественнонаучной грамотности. [6] Но когда дело доходит до демонстрации способности применять знания в реальных жизненных ситуациях, наши студенты уступают своим иностранным сверстникам. Именно поэтому тестирование PISA (Программа международной оценки учащихся, которая проводится каждые три года и тестирует 15-летних, независимо от типа учебного заведения) постоянно помещает Россию в группу стран с результатами ниже среднего.Страны, которые сделали сдвиг в сторону исследовательской компетентности, независимого принятия решений и личного участия в выборе образовательных траекторий, достигли лучших результатов в этом международном рейтинге [7]. Учитывая, что на разработку и внедрение новых образовательных решений на основе новых технологий уходит около 40-50 лет, у нас есть основания предполагать, что через 100 лет сдвиг в сторону формирования исследовательских компетенций продолжится. Очевидным лидером в сфере образования сегодня является Сингапур, и его эксперты утверждают, что на создание существующей системы образования ушло 45 лет. Только сейчас он дает блестящие результаты, которые сингапурские студенты последовательно демонстрируют на протяжении последних 10 лет международных исследований.

Высшее образование: тройной прыжок

К концу 19 ^-го века модель Университета Гумбольдта (академическая свобода и сочетание преподавания с исследованиями) стала доминирующей во всем мире. Социальная роль и миссия университетов этого типа прежде всего заключалась в поддержании и передаче системы ценностей.Начиная с 20-х годов прошлого века мир постепенно отходил от этой системы. Когда-то нерегулируемые в модели Гумбольдта, научные исследования теперь используются для развития технологий, включая повышение безопасности. В связи с вызовами современного общества развитие творческого потенциала человека является важной предпосылкой успешной карьеры. Помимо чисто профессиональных знаний, все большее значение приобретают такие универсальные управленческие навыки, как умение работать над проектами, создавать команды, становиться лидером, а также искать и анализировать информацию. Это позволяет человеку быть гораздо более мобильным на рынке труда и перемещаться из одной области в другую. Через 100 лет образование поможет людям управлять собой, и это станет ключевым требованием. Самоуправление (что подразумевается под развитием независимости и ответственности) подразумевает овладение базовыми универсальными навыками, а именно регулирующими, коммуникативными, когнитивными и прикладными навыками, которые используются как в период обучения, так и при решении проблем в реальной жизни. ситуации.

Сегодня мы живем в информационном обществе. Это общество расширяющихся ресурсов, в том числе образовательных. Технологии разработки этих ресурсов сильно изменились и стали более сложными. Мы страдаем от информационной перегрузки, от неспособности ориентироваться в море информации, быстро анализировать и извлекать информацию и делать выводы. Многие работодатели жалуются на неспособность выпускников принимать решения даже в рутинных, не говоря уже о нестандартных ситуациях, хотя они обладают достаточными профессиональными знаниями для этого. [8]

Руководители образования согласны с тем, что существующая система образования не способна развивать такие компетенции, как коммуникативные навыки, способность работать в команде для достижения общих целей, разделять ответственность, доверять лидерам, строить отношения со сверстниками и взрослыми заодно выявить лидерские качества и навыки. Освоить такие навыки в университете, кажется, уже поздно. Эти ключевые или сквозные компетенции, как их часто называют, должны развиваться в рамках всей системы образования: раннего развития, дошкольного образования, начальной школы, профессионального обучения и высшего образования.

Через 100 лет концепция образования «один на один» получит широкое распространение во всем мире. Информационные ресурсы позволяют детям общаться со своими сверстниками и учителями и не только изучать изучаемый предмет, но и делиться результатами своей индивидуальной или коллективной деятельности посредством проектной или исследовательской работы, а также социальной практики. Действительно, в современном информационном мире невозможно овладеть всеми знаниями, но нужно обладать навыками и способностью учиться и профессионально развиваться.Через 100 лет система образования сконцентрирует ресурсы на том, чтобы помочь людям на постоянной основе стать ответственными и самостоятельными взрослыми, способными решать жизненные проблемы. Важно формировать и поддерживать индивидуальную мотивацию и стимул для продолжения обучения.

Таким образом, я считаю, что через 100 лет новая модель образования будет делать основной упор на свободу, на предоставление профессиональных рекомендаций со стороны учителей, направленных на развитие воображения детей, и на привитие социальных навыков, чтобы выражать это публично.Эти разработки в корне изменят концепцию образования с репрессивной модели (которую Мишель Фуко описал как систему «надзора и наказания» [9]) на творческую. Творчество — это особое измерение, и его формирование требует особых условий, прежде всего свободы творческого поиска, исследования, то есть свободы мыслить, конструировать, пробовать и совершать ошибки. Через 100 лет творческая модель образования будет характеризоваться кластерной, а не ведомственной организацией.Это будет модель сотрудничества независимых школ, университетов, фондов, некоммерческих организаций и коммерческих компаний, связанных сотрудничеством и конкуренцией и часто находящихся в одном месте. Основы творчества в меняющемся глобальном мире таковы:

• Мультикультурная среда и толерантность;
• Лидеры и лидерство;
• Новые технологии управления;
• Творческая инициатива, культурные традиции и умение воспроизводить то и другое;
• Воспроизведение и коммерческое использование ресурсов;
• Навыки конструктивного диалога;
• Идеология проекта.

Важно, чтобы профессиональные преподаватели помогали во всем этом. Нам нужны грамотные и интеллектуальные взаимодействия между семьями, родителями, учителями и организациями, которые работают с детьми и умеют устанавливать с ними контакты, а именно центры психологической, образовательной и социальной поддержки. Современные дети учатся пользоваться гаджетами до того, как научатся говорить. Важно предотвратить их перегрузку в столь раннем возрасте, для чего необходимо постоянно находиться рядом с ребенком.Через 100 лет основные черты образования будут заключаться в содействии помощи и сотрудничеству между детьми и взрослыми, а также между самими детьми. Принципы, лежащие в основе такой помощи, требуют компетентности и профессионального развития учителей prima facie.

Многокультурное развитие — еще одна неотъемлемая черта модели образования через 100 лет, без которой последнее кажется весьма несовершенным. Этот тип обучения предполагает глубокое изучение культуры не только через родной язык, но и через систему совместных действий, включая организацию праздников и церемоний, ношение костюмов и знакомство с традиционной кухней.Сохранение национальных традиций и живых языков, вплетенных в ткань жизни, имеет первостепенное значение для образования, поскольку оно сохраняет богатство культуры, а также способствует формированию толерантного отношения людей на протяжении всей их жизни.

В одном международном исследовании информационной компетентности учителей естествознания, математики и информатики (CITES — сравнительное исследование ИТ-образования) был задан следующий вопрос: «Сколько времени вы проводите со студентами в социальных сетях и переписке по электронной почте вне класса» и школа? » Большинство российских респондентов признали, что не делали этого вообще, тогда как в других странах, например, в Норвегии, до 92 процентов учителей общались со своими учениками вне уроков.Учитель становится спутником жизни и обсуждает с учениками как уроки, так и жизненные проблемы. Партнерские отношения между учениками и учителями — неотъемлемая часть творческого образования. Есть надежда, что через 100 лет такие отношения будут преобладать.

Между тем музеи, библиотеки или театры, спортивные или культурные мероприятия представляют собой различные среды, в которых дети могут развиваться. Система образования должна обеспечивать их разнообразие и постоянство, чтобы дети могли научиться ими пользоваться. Через 100 лет образование будет иметь в своем распоряжении различные форматы помощи детям в спорте или искусстве. Цель должна заключаться в том, чтобы помочь детям в их процессе самоидентификации и помочь им понять круг интересов, которые они хотели бы преследовать в будущем.

Образование будущего будет использовать методы управления, ориентированные на деятельность и создающие будущее в настоящем. Это называется практическим обучением и практическим исследованием. С этой целью образовательные учреждения, безусловно, должны иметь право фокусировать и перераспределять ресурсы, а также обладать ноу-хау для достижения результатов.Это не противоречит принципам прозрачного бюджетирования и публичной подотчетности. Напротив, эти процессы делают использование таких механизмов более эффективным. В будущем ключевыми организаторами образования станут учреждения, которые одновременно осуществляют следующие три типа процессов:

• Разработка образовательных технологий, интегрирующих проектные и исследовательские задачи в общий образовательный процесс;
• Разработка проектов, связанных с развитием различных технологий;
• Фундаментальные и прикладные исследования.

Эффективное сочетание всех трех процессов при создании и обновлении образовательных программ обеспечит их конкурентоспособность в будущем.

Есть надежда, что набирающее силу движение образовательно-развлекательных программ поможет вернуть игры и спорт в образование. Есть основания полагать, что обучение через 100 лет будет ориентировано на сохранение и развитие интереса и мотивации, основанных на самоуправлении. Информационные и коммуникационные технологии позволят людям, самостоятельно разрабатывающим собственные образовательные программы, выявить свои способности и потенциал, а также определенные слабые стороны.Каждый человек сможет проверить себя, понять, что с ним происходит, и принять решение. Нет никаких сомнений в том, что в будущем такие технологии будут разработаны и предоставлены образовательным учреждениям, чтобы они могли бесплатно обучать детей пользоваться ими в частном порядке. Таким образом, дети узнают, как нести ответственность за себя и свое здоровье, а также за свое физическое, умственное и эмоциональное состояние, и приобретут навыки преодоления кризисных ситуаций.

[1] Ричард Флорида. Креативный класс: люди, которые меняют будущее . М .: Издательство «Классика-XXI», 2011, с. 432.

[2] OECD (2013), Education at a Glance 2013: OECD Indicators, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-e

[3] Нормативная потребность граждан Российской Федерации в объектах социальной инфраструктуры определяется в соответствии с методикой, установленной Постановлением № 1683-р от 19 октября 1999 г. (в редакции Постановления № 1767-р от 23 ноября 2009 г.) .Нормы предусматривают обеспечение дошкольного образования 60% детей соответствующего возраста в городах и 40% из них в сельской местности.

[4] Джеймс Дж. Хекман. Политика по развитию человеческого капитала. Исследования в области экономики (2000) 54, 3-56. Доступно на сайте http: //www.idealibrary.comon.

[5] Зиглер Э. (1994). Изменение формы вмешательства в раннем детстве, чтобы оно стало более эффективным оружием против бедности. Американский журнал общественной психологии, 22 , 23–64; Лалли, Дж. , Mangione, P. & Honig, A. (1988). Программа исследования развития семьи Сиракузского университета: долгосрочное влияние на раннее вмешательство в жизнь детей с низким доходом и их семей. В D. Powell, Ed. Образование родителей как вмешательство в раннем детстве, стр. 79–104. Норвуд: Ablex.

[6] Международная ассоциация оценки достижений в образовании, IEA — http://timssandpirls.bc.edu/; Центр оценки качества образования Института содержания и методики обучения Российской академии образования — http: // www.centeroko.ru/

[7] ОЭСР, база данных PISA 2012; ОЭСР PISA 2014 в фокусе — 2014/06.

[8] OECD (2014), OECD Economic Surveys: Russian Federation 2013, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eco_surveys-rus-2013-en; Навыки, задачи и технологии: значение для занятости и заработка. В Ashenfelter & Card (ред.), Справочник по экономике труда, том 4, Амстердам: Elsevier. Американские исследовательские институты, проект Delta Cost. http://www.deltacostproject. org/index.asp Автор, Дэвид (2010).

[9] Мишель Фуко. Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью. / Пер. С французского. И. Окунева под общей редакцией Б. Скуратов. Москва, Праксис, 2005. — ( Новая наука политики Серия ).

Развитие творческих способностей студентов в условиях внедрения ФГОС

Лутай Вероника Владимировна

Белгородский национальный исследовательский университет, студентка

Развитие творческих способностей студентов в условиях внедрения Федеральной государственной системы образования

Ключевые слова: творческие способности; младшие школьники; творчески обогащенная среда; требования Федерального государственного образовательного стандарта; портрет выпускника школы.

Резюме: в статье обоснована актуальность развития творческих способностей. Дано обоснование эффективности творческого развития детей младшего школьного возраста. Доказано, что развитие творческих способностей соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Во все времена была потребность в людях с нестандартным взглядом на решение проблем и задач, но особенно остро эта потребность стоит в настоящее время, когда требуются новые специалисты в новейших отраслях, стране нужны творческие люди, которые будут его продвигать, развивать и улучшать методы производства и сами достижения во всех областях.

Это приказ школьного общества. На его основе формируется Федеральный государственный образовательный стандарт, содержащий обобщенный портрет выпускника начальной школы. [2] Таким образом, ГЭФ предполагает деятельность учителей по созданию условий для обучения творческих личностей в аспирантуре, содержащих качество, обозначаемое творчеством, творческим мышлением, умением мыслить нестандартным образом, поиском новых, новаторских. способы решения проблем современного мира.Основы этих качеств должен закладывать учитель в начальной школе, ведь младший школьный возраст — чувствительный период для развития творческих способностей. Если вы пропустите этот возраст, воспитать творческую личность в будущем будет сложно, так как основы развития ребенка закладываются еще в начальной школе. Учителю важно стремиться помочь ученикам в полной мере развить творческие способности.

Для развития творческих способностей необходимы особые условия.Развитие у школьника тех свойств и способностей, которые входят в понятие «творческие способности», невозможно в короткие сроки. Это целенаправленная работа, длительный процесс, который происходит во время тренировок. Важно, что творческая деятельность является постоянной частью учебной и внеучебной деятельности. Самостоятельно получая знания, ученик реализует себя как творческую личность. Теоретические знания, полученные самостоятельно и эмпирически, не будут отделены от практики.На этом основаны федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения. Их принятие было связано с тем, что традиционный метод обучения, основанный на репродуктивной деятельности, не решал задач повышения эффективности и качества образовательного процесса. Новое поколение ГЭФ призвано решить эти проблемы, в частности, избавиться от формализма в усвоении новых знаний. В контексте внедрения ФГОС второго поколения возрастает важность творческой активности студентов во всех сферах деятельности.В этих условиях необходимо создавать творческую среду в образовании, ориентируясь на поиск новых способов решения стандартных задач.

Как видите, актуальность проблемы развития творческих способностей студентов в контексте внедрения ГЭФ очевидна. В современном обществе остро ощущается потребность в творческих, инициативных людях, готовых находить новые подходы к решению проблем. Задача современного образования — воспитать таких людей. Она решается, прежде всего, созданием условий для развития творческого потенциала личности.

В последнее время творческие способности стали ключевыми среди качеств человека. Они помогают людям занять свое место в постоянно меняющемся мире. Творчество — это не просто музыка или рисование. Творческие способности человека могут проявляться во всех видах работ, даже в тех, которые на первый взгляд сложно назвать подходящими для раскрытия творческих способностей. Итак, что такое творчество, творческая активность и творческие способности? Для определения этих понятий обратимся к ученым, проводившим исследования по этой теме.Д. Б. Эльконин считал творчество «созданием чего-то нового, которое можно понимать как преобразование в сознании и поведении человека, а также порождаемых им продуктов, которые он дарит другим». [1] Американский ученый П. Хилл говорит, что творчество — это «успешный полет мысли за пределы известного. Он дополняет знания, внося свой вклад в создание вещей, о которых раньше не знали». Определение «творческие способности» принято считать данным Н.К.Винакурова: «это общие интеллектуальные способности, под которыми понимаются высокоразвитые умственные способности общего характера, составляющие основу для достижения наилучших результатов во всех областях науки и культуры». [4] Творческая деятельность — это форма деятельности человека по созданию чего-то нового. Стимул к творческой деятельности — проблемная ситуация, которую невозможно решить прежними традиционными методами. В работах исследователей творческая деятельность рассматривается как совокупность и взаимодействие конвергентных и расходящихся мыслительных процессов.Второй процесс имеет преимущество. В начале творческой деятельности вырабатывается наибольшее количество возможных решений (расхождение), что является более сложной задачей, а затем из числа возможных (конвергенция) выбирается оптимальный вариант. Показателями умственной деятельности являются беглость, гибкость, оригинальность и степень детализации.

Постоянно меняющиеся условия жизни общества предъявляют новые требования к образованию. Таким образом, в современном мире, в условиях внедрения ФГОС, важной задачей является воспитание творческой личности, способной принимать нестандартные решения, находить новые пути решения старых проблем и находить ответы на новые. вопросы, возникающие в результате развития человеческого общества.Возрастает роль творчества и творческой активности в образовании. Переход от передачи знаний учителем к передаче и освоению навыков предполагает включение в эту деятельность творческих элементов. Еще одна функция творчества в классе — повысить мотивацию школьников, заинтересовать их творческим процессом организации урока и дать им возможность раскрыть свой творческий потенциал. Цель педагога — создать условия для формирования творческих способностей, их проявления и развития, а также для развития творческого мышления.

Важным фактом является то, что творческие способности формируются тогда, когда дети применяют собственные знания на практике, могут представить рассматриваемый объект, сравнить его с другими объектами и выразить свое отношение к нему. Для развития творческих способностей необходимо развивать в детях следующие качества: наблюдательность, речь и общую активность, коммуникабельность, память, волю, воображение, а также привычку анализировать и осмысливать факты. Систематическое создание ситуаций, позволяющих выразить индивидуальность студента, организация исследовательской деятельности в учебном процессе также способствуют развитию творческих способностей студентов.Для наиболее полного раскрытия творческих способностей государственным стандартом предусмотрены обязательные внеклассные занятия, позволяющие ребенку раскрыться, а учителю учесть те качества ученика, которые могли остаться незамеченными в ходе обычной деятельности. Внешкольные мероприятия развивают интерес к различным видам деятельности и способствуют желанию проявить себя в различных областях продуктивной, социально одобренной деятельности.

С целью изучения уровня развития творческих способностей у современных школьников проведена диагностика учащихся 3-х классов начальной школы.В диагностике участвовали 11 школьников в возрасте от 8 до 9 лет, которым было предложено выполнить методику определения уровня развития творческих способностей. Диагностический метод Э. Торренса предназначен для оценки пяти показателей: «беглость», «оригинальность», «развитие», «устойчивость к закрытию» и «абстрактность имен». В целом результат исследования показал, что у детей достаточно сильные творческие способности. Некоторые результаты по отдельным показателям все еще были на низком уровне. А это значит, что работу по формированию творческих способностей нельзя останавливать.

Следующие методы обучения положительно влияют на творческую сторону развития младших школьников. Метод исследования предполагает организацию творческого поиска знаний, их применение, перенос знаний в новую ситуацию, деятельность в новых условиях, что является непременным атрибутом творческих способностей. [3] Метод частичного поиска сопровождается упражнениями по созданию чего-то нового. В процессе поиска выхода из проблемной ситуации (методика проблемного обучения) перед школьниками стоят творческие задачи.Наибольший творческий потенциал имеет проектный метод. Создание проектов развивает творческие способности студентов, потому что в процессе этой деятельности ученики создают что-то новое, то есть проект, а при создании самого проекта они используют какие-то методы, придумывают способы решения проблем, ставят цели — это тоже творческая деятельность.

Принципы эффективной организации творческой деятельности также оказывают особое влияние на развитие творческих способностей младших школьников.Первый принцип основан на восприятии ребенка как личности. Второй принцип — внимательное и чуткое отношение ко всем проявлениям творческой активности младших школьников. Третий принцип основан на предоставлении ребенку психологической свободы, то есть свободы выбора занятий, выражения своих идей и принятия эффективного решения. Четвертый принцип — повышать и укреплять самооценку. Чтобы ребенок проявил некоторые свои качества, необходимо привить ему уверенность в себе, развеять сомнения в своей правоте, полезности, необходимости высказать свое мнение и идеи.Пятый принцип — создание творчески обогащенной среды. Ссылаясь на исследования Е. Л. Яковлевой [5], можно отметить, что на создание творческой образовательной среды благоприятно влияют такие условия, как решение проблем, диалогичность, индивидуализация обучения. Шестой принцип — творческая позиция учителя, так как ребенку нужен образец творческого поведения.

Таким образом, развитие творческих способностей студентов — важная проблема современности, особенно с учетом условий введения ГЭФ.Международные тесты PISA-2000 и PISA-2003 показали, что большинство российских школьников, окончив школу, не могут работать с «противоречивой, неоднозначной, разнородной информацией, а также видеть разные возможности ее интерпретации в окружающей действительности». Компетентными считаются те выпускники школ, которые «умеют применять свои знания, умения и навыки в нестандартных ситуациях, гибко реконструируют привычные способы действий». Поэтому современные образовательные стандарты ставят задачу формирования творческих компетенций.Учителям начальных классов необходимо пересмотреть свои ориентиры в развитии младших школьников, чтобы направить учебный процесс на воспитание творческой личности, способной не только выжить в нынешней социально-экономической ситуации в сложной социальной системе, но и быть активным субъектом этой системы, творчески преображая окружающую действительность.