Детские до года слушать песни: Коллекция детских песен. Песенки онлайн

Существует много серогрупп V. cholerae, но только две из них – O1 и O139 – вызывают вспышки болезни. Штамм V. cholerae O1 стал причиной всех недавних вспышек. Штамм V. cholerae O139, который был впервые выявлен в Бангладеш в 1992 г., вызывал вспышки в прошлом, но в последнее время выявлялся только в спорадических случаях. Он никогда не выявлялся за пределами Азии. Болезнь, вызванная бактерией любой из двух серогрупп, протекает одинаково.

Различают эндемическую и эпидемическую холеру. Эндемичный по холере район – это район, в котором подтвержденные случаи холеры выявлялись в течение трех последних лет и имеются фактические данные, подтверждающие местную передачу болезни (то есть, случаи не завезены откуда-либо извне). Вспышка или эпидемия холеры может возникнуть как в эндемичных странах, так и в странах, где холера не возникает регулярно.

В эндемичных по холере странах вспышка может иметь сезонный или спорадический характер и определяется как превышение ожидаемого числа случаев заболевания. В стране, где холера не возникает регулярно, вспышка определяется как появление хотя бы одного подтвержденного случая холеры с фактическими доказательствами местной передачи в районе, где холера обычно отсутствует. 

Передача холеры тесно связана с отсутствием надлежащего доступа к чистой воде и средствам санитарии. К типичным районам повышенного риска относятся примыкающие к городским кварталам трущобы, а также лагеря для внутренне перемещенных лиц и беженцев.

Последствия гуманитарного кризиса, такие как разрушение систем водоснабжения и санитарии или перемещение населения в переполненные и ненадлежащим образом оборудованные лагеря, могут повышать риск передачи холеры в случае наличия или завоза бактерий. Трупы людей, не инфицированных холерой, никогда не являлись причиной эпидемий.

Число случаев заболевания холерой, сообщения о которых поступали в ВОЗ, в последние несколько лет по-прежнему остается высоким. В 2019 г. сообщалось о 923 037 случаях в 31 стране, 1911 из которых закончились смертельным исходом³. Расхождение между этими данными и оцениваемым бременем болезни объясняется тем, что многие случаи не регистрируются из-за ограниченных возможностей систем эпиднадзора и опасений, что статистические данные могут негативным образом отразиться на торговле и туризме.

Решающую роль в борьбе с холерой и сокращении смертности из-за этой болезни играет многосторонний подход. Он предусматривает сочетание таких мер, как эпиднадзор, мероприятия по улучшению водоснабжения, санитарии и гигиены, мобилизация общественности, лечение и применение оральных вакцин против холеры.

Эпиднадзор за холерой должен быть частью комплексной системы эпиднадзора за болезнями, которая предусматривает обратную связь на местном уровне и обмен информацией на глобальном уровне.

Случаи холеры выявляются на основании клинических подозрений на это заболевание у пациентов с тяжелой острой водянистой диареей. Далее подозрение подтверждается путем выявления бактерий V. cholerae в образцах кала соответствующих пациентов. Выявление случаев может быть упрощено за счет применения диагностических экспресс-тестов (ДЭТ), когда положительный результат тестирования одного или более образцов служит основанием для оповещения о случаях холеры. Образцы направляются в лабораторию на посев или на ПЦР-тест в целях подтверждения диагноза.  Местные возможности для выявления (диагностики) и мониторинга (сбора, компиляции и анализа данных) случаев заболевания играют центральную роль в обеспечении эффективной работы системы эпиднадзора и планировании мер по борьбе с холерой.

Странам, затронутым холерой, настоятельно рекомендуется укреплять эпиднадзор за болезнью и повышать уровень национальной готовности к быстрому выявлению вспышек и реагированию на них. В соответствии с Международными медико-санитарными правилами (ММСП), уведомление обо всех случаях холеры более не является обязательным. Тем не менее, события в области общественного здравоохранения, связанные с холерой, следует всегда оценивать в соответствии с критериями, приведенными в Правилах (ММСП, приложение 2 – «Схема принятия решений»), чтобы определить, существует ли необходимость в официальном уведомлении.

Дополнительную информацию о приложении 2 к ММСП можно получить по ссылке https://www.who.int/ru/publications/i/item/9789241580496

В долгосрочной перспективе решение проблемы установления контроля за холерой заключается в экономическом развитии и обеспечении всеобщего доступа к безопасной питьевой воде и надлежащей санитарии. Действия в отношении окружающей среды включают внедрение долгосрочных адаптированных рациональных решений в области водоснабжения, санитарии и гигиены (ВСГ) для обеспечения того, чтобы в высокоэндемичных районах, известных как «горячие точки», население пользовалось безопасными источниками воды, базовыми средствами санитарии и добросовестно соблюдало правила гигиены. Такие мероприятия позволяют предупреждать не только холеру, но и множество других болезней, передающихся через воду, а также способствуют достижению целей, касающихся нищеты, неполноценного питания и просвещения населения. Решения в сфере ВСГ в отношении холеры соответствуют задачам, поставленным в Целях в области устойчивого развития (ЦУР 6).

Холера представляет собой легко излечимую болезнь. Большинство людей можно с успехом лечить, своевременно предоставляя им растворы оральных регидратационных солей (ОРС). Стандартный пакет ОРС ВОЗ/ЮНИСЕФ разводят в 1 литре (л) чистой воды. Взрослым пациентам может потребоваться до 6 л раствора ОРС в первый день лечения умеренного обезвоживания.

Пациентам с сильным обезвоживанием грозит дегидратационный шок, и им требуются срочные внутривенные вливания. Таким пациентам назначают также соответствующие антибиотики для сокращения длительности диареи, уменьшения объема необходимых регидратационных жидкостей и сокращения количества и периода выделения бактерий V. cholerae в фекалиях.

Массовое применение антибиотиков не рекомендуется, так как оно не оказывает подтвержденного воздействия на распространение холеры и может способствовать повышению устойчивости к противомикробным препаратам.

Во время вспышки холеры ключевая роль отводится быстрому доступу к лечению. Возможность оральной регидратации должна обеспечиваться в общинах, но в то же время должна существовать возможность обратиться в более крупные лечебные центры, в которых есть все необходимое для проведения внутривенных вливаний и оказания круглосуточной помощи. При своевременном и надлежащем лечении коэффициент летальности не должен превышать 1%.

Важной дополнительной терапией для детей, больных холерой, в возрасте до пяти лет служит прием препаратов цинка, которые также сокращают длительность диареи и могут в дальнейшем предупреждать эпизоды острой водянистой диареи, вызванной другими причинами. 

Следует также поощрять грудное вскармливание. 

Кампании санитарного просвещения, адаптированные к местной культуре и верованиям, должны способствовать выполнению надлежащих правил гигиены, таких как мытье рук с мылом, безопасное приготовление и хранение пищевых продуктов и безопасное удаление детских фекалий. Похороны людей, умерших от холеры, должны быть организованы так, чтобы избежать инфицирования присутствующих на церемонии.

Помимо этого, во время вспышек болезни следует организовывать кампании по повышению осведомленности населения и предоставлять общинам информацию о потенциальном риске и симптомах холеры, профилактических мерах во избежание заражения, а также о том, куда и когда следует сообщать о выявленных случаях и о том, что при появлении симптомов нужно без промедления обращаться за медицинской помощью. Необходимо также распространять информацию о местоположении соответствующих пунктов оказания медицинской помощи.

Вовлечение местных сообществ является ключевым условием для долгосрочных изменений в поведении людей и достижения успеха в борьбе с холерой. 

В настоящее время существуют три оральные вакцины против холеры, прошедшие предварительную квалификацию ВОЗ: Dukoral®, Shanchol™ и Euvichol-Plus®⁵. Для обеспечения полной защиты от болезни все три упомянутые вакцины должны предоставляться в двухдозовом режиме⁴.

Dukoral® применяется в буферном растворе, для приготовления которого требуется 150 мл чистой воды, если речь идет о взрослых пациентах. Dukoral® можно назначать всем лицам старше двух лет. Интервал между приемами каждой дозы должен составлять как минимум семь дней, но не более шести недель. Дети в возрасте от двух до пяти лет должны получать третью дозу. Dukoral® в основном используется людьми, совершающими поездки. Две дозы Dukoral® обеспечивают защиту от холеры в течение двух лет.

Shanchol™ и Euvichol-Plus®, с точки зрения их формулы, представляют собой одну и ту же вакцину, выпускаемую двумя разными производителями. Для их применения не требуется буферного раствора. Они предоставляются всем лицам старше одного года. Интервал между приемами каждой дозы этих двух вакцин должен составлять не менее двух недель. Две дозы Shanchol™ и Euvichol-Plus® обеспечивают защиту от холеры в течение трех лет, между тем как одна доза обеспечивает кратковременную защиту. 

Вакцина Shanchol™ прошла процедуру преквалификации для использования ее в рамках системы с регулируемой температурой, которая является инновационным подходом к обращению с вакцинами, позволяющим хранить вакцины при температурах за пределами стандартной холодовой цепи с температурой от +2°C до +8°C в течение ограниченного периода времени при условии мониторинга и контроля.

Дополнительную информацию о системе с регулируемой температурой можно получить по ссылке https://www.who.int/immunization/programmes_systems/
supply_chain/ctc/en/ – на английском языке

Именно вакцины Shanchol™ и Euvichol-Plus® в настоящее время доступны для проведения кампаний массовой вакцинации благодаря формированию глобального запаса оральных вакцин против холеры при поддержке Альянса по вакцинам GAVI.

В документе ВОЗ с изложением позиции в отношении вакцин против холеры, выпущенном в августе 2017 г. и основанном на имеющихся фактических данных, отмечается следующее: 

• оральные вакцины против холеры должны использоваться в эндемичных по холере районах, в гуманитарных кризисных ситуациях с высоким риском заболевания холерой и во время вспышек холеры – всегда в сочетании с другими стратегиями по профилактике и борьбе с холерой.

Вакцинация не должна нарушать хода других высокоприоритетных вмешательств в области здравоохранения, направленных на борьбу со вспышками холеры и их предупреждение.

В рамках массовых кампаний вакцинации было использовано более 70 миллионов доз оральных вакцин против холеры. Эти кампании проводились в районах, охваченных вспышкой болезни, в районах с повышенной уязвимостью во время гуманитарных кризисов, а также среди населения, живущего в высокоэндемичных районах, известных как «горячие точки».

Дополнительную информацию о вакцинах против холеры можно получить по ссылке http://www.who.int/cholera/vaccines/en/ – на английском языке

Документ с изложением позиции ВОЗ в отношении оральных вакцин против холеры можно найти по ссылке http://www.who.int/wer/2017/wer9234/en/ – на английском языке

В 2014 г. Глобальная целевая группа по борьбе с холерой, Секретариат которой функционирует на базе ВОЗ, получила новый импульс для активизации своей деятельности. Глобальная целевая группа представляет собой сеть, состоящую из более чем 50 партнеров, в том числе академических учреждений, неправительственных организаций и учреждений системы ООН, активно участвующих в мероприятиях по борьбе с холерой на глобальном уровне.

Силами Глобальной целевой группы по борьбе с холерой и при поддержке доноров ВОЗ проводит работу по следующим направлениям:

• оказание поддержки разработке и осуществлению глобальных стратегий в целях содействия наращиванию потенциала для профилактики холеры и борьбы с ней в глобальных масштабах;
• предоставление платформы для обмена техническими знаниями, координации деятельности и сотрудничества в области связанных с холерой мероприятий в целях укрепления потенциала стран для профилактики холеры и борьбы с ней;
• оказание поддержки странам в целях внедрения эффективных стратегий по борьбе с холерой и мониторинга прогресса;
• распространение технических руководящих принципов и оперативных руководств;
• содействие разработке программы научных исследований с акцентом на оценку инновационных подходов к профилактике холеры и борьбе с ней в затронутых странах;
• привлечение дополнительного внимания к холере как важной проблеме глобального общественного здравоохранения путем распространения информации о профилактике холеры и борьбе с ней, а также проведение информационно-разъяснительной работы и мероприятий по мобилизации ресурсов в поддержку профилактики холеры и борьбы с ней на национальном, региональном и глобальном уровнях.

Дополнительную информацию о Глобальной целевой группе по борьбе с холерой можно получить по ссылке http://www.gtfcc.org – на английском языке

Ликвидация холеры: дорожная карта до 2030 г. 

В октябре 2017 г. партнеры Глобальной целевой группы представили стратегию по борьбе с холерой «Ликвидация холеры: дорожная карта до 2030 г.». Разработанная по инициативе стран стратегия предусматривает сокращение смертности от холеры на 90% и элиминацию холеры не менее чем в 20 странах к 2030 г. 

Глобальная дорожная карта акцентирует внимание на трех стратегически важных аспектах: 

1. Ранее обнаружение вспышек и быстрое принятие ответных мер для их сдерживания. Данная стратегия направлена на сдерживание вспышек, где бы они ни возникали, за счет раннего выявления и быстрого принятия многосекторальных ответных мер, в том числе по вовлечению местных сообществ, укреплению эпиднадзора и потенциала лабораторий, обеспечению готовности систем здравоохранения и поставок, а также оказанию поддержки бригадам быстрого реагирования.
2. Адресный многосекторальный подход для предупреждения повторного появления холеры. Глобальная стратегия призывает страны и партнеров обращать особое внимание на холерные «горячие точки» – сравнительно небольшие районы, наиболее серьезно затронутые холерой. Передачу холеры в этих районах можно остановить при помощи ряда мер, в том числе за счет мероприятий по улучшению водоснабжения, санитарии и гигиены, и путем применения оральных вакцин против холеры.
3. Эффективный механизм координации технической поддержки, информационно-разъяснительной работы, мобилизации ресурсов и установления партнерских отношений на местном и глобальном уровнях. Глобальная целевая группа служит надежным механизмом содействия странам в активизации усилий по борьбе с холерой, опираясь на разработанные по инициативе стран межсекторальные программы по борьбе с холерой и оказывая им поддержку в виде кадровых, технических и финансовых ресурсов.

В мае 2018 г. на семьдесят первой сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения была принята резолюция в поддержку борьбы с холерой, одобряющая стратегию «Ликвидация холеры: дорожная карта до 2030 г.».

Дополнительную информацию о стратегии можно получить по ссылке http://www.who.int/entity/cholera/publications/global-roadmap.pdf?ua=1 – на английском языке

Комплекты для мероприятий по борьбе с холерой

ВОЗ разработала набор комплектов для мероприятий по борьбе с холерой в целях обеспечения действенного и эффективного использования материалов, необходимых для расследования и подтверждения вспышек холеры, а также для лечения пациентов.

После консультации с партнерами, занимающимися осуществлением практических мероприятий, в 2016 г. ВОЗ пересмотрела состав комплектов с тем, чтобы они в большей степени соответствовали потребностям на местах. Речь идет о шести комплектах:

• 1 – для проведения исследований;
• 1 – с материалами для лабораторного подтверждения результатов анализа на посев;
• 3 – для лечения на общинном, периферийном и центральном уровнях;
• 1 комплект со вспомогательными материалами, такими как лампы на солнечных батареях, заграждения, мягкие резервуары и краны для воды.

Каждый комплект для лечения содержит достаточное количество материалов для лечения 100 пациентов. Пересмотренные комплекты для мероприятий по борьбе с холерой предназначены для помощи в подготовке к потенциальной вспышке холеры и оказания поддержки на начальном этапе ответных мер в течение первого месяца их осуществления.

Дополнительную информацию о комплектах для мероприятий по борьбе с холерой можно получить по ссылке http://www.who.int/cholera/kit/en/ – на английском языке

¹ Updated global burden of cholera in endemic countries.

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4455997/
Ali M, Nelson AR, Lopez AL, Sack D. (2015). PLoS Negl Trop Dis 9(6): e0003832. doi:10.1371/journal.pntd.0003832.

² The incubation period of cholera: a systematic review.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23201968
Azman AS, Rudolph KE, Cummings DA, Lessler J. J Infect. 2013;66(5):432-8. doi: 10.1016/j.jinf.2012.11.013. PubMed PMID: 23201968; PubMed Central PMCID: PMC3677557.

³ Cholera Annual Report 2019
Weekly Epidemiological Record N° 37, 11 September 2020, Vol. 95 (pp 441-448).

⁴ Cholera vaccines: WHO position paper – August 2017
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/258764/1/WER9234-477-498.pdf
Weekly Epidemiological Record N° 34, 25 August 2017, Vol. 92 (pp 477–500).

Детские сады, заставляющие детей спать во время тихого часа, нарушают установленные требования | Эстония

Требования по защите здоровья для детских дошкольных учреждений устанавливаются постановлением министра социальных дел. В разделе №14 действующих с 2010 года требований значится, что детям до трех лет позволяется дневной сон по меньшей мере один раз в день, но для более старших детей по меньшей мере час в день должен быть предоставлен отдых с возможностью выбора между сном или иной спокойной деятельностью.

Родители, чьи дети не спят днем, зачастую сталкиваются с тем, что на самом деле в детских садах альтернативы не предлагают. Есть детсады, в которых бодрствующим детям разрешают во время тихого часа собирать пазлы, рисовать или смотреть книги. Однако есть и такие, в которых детей заставляют оставаться в кровати, а некоторые родители сталкивались и с более экстремальным подходом.

Мать пятилетнего ребенка (редакция ERR не называет имени) рассказала, что у ее ребенка все время были проблемы с дневным сном. Воспитатели начали ставить диагноз ребенку, предполагая, что это может быть тревожное расстройство или синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

«Я закончила медицинский факультет Тартуского университета и не была согласна с таким «диагнозом», мы с ребенком сходили к психологу. По мнению двух психологов, у ребенка не было тревожных расстройств и СДВГ», – рассказала родительница.

Специалисты порекомендовали, чтобы ребенок слушал сказку перед сном, потом 30 минут полежал и если после этого не заснет, то пусть тихонько рисует или играет. Так было до тех пор, пока прошлой осенью в детском саду не сменилась учительница, по мнению которой, ребенок должен был лежать в кровати во время всего тихого часа.

«Поскольку ребенок не спал и ворочался, учительница решила применить наказание – заставила одеваться и раздеваться до тех пор, пока ребенок не устанет и не уснет. Это метод не сработал. Следующим наказанием была ходьба по лестнице, и тоже безуспешно», – рассказала женщина.

Наконец учительница, не посоветовавшись с родителями, обратились за советом в сеть консультирования Innove Rajaleidja, где в то же время искала совета мать ребенка. Там сочли, что это нормально и приемлемо, если ребенок в возрасте пяти с половиной лет не спит днем. Учительница, которая не была довольна таким ответом, решила уйти из детского сада.

Помимо этого примера, есть много более обычных, когда ребенку приходится просто пережидать тихий час. Кто-то из детей после этого дома засыпает только после полуночи.

Многое зависит от учителя в конкретной группе, насколько он готов идти навстречу и принимать решения. Часто в детских садах в качестве причины приводят отсутствие помещений или работников.

Директор Таллиннского детского сада «Марди» Трийну Коткас сказала, что у них есть такие дети, которые не спят днем, но их немного. Большинство детей приводят в сад к 8 часам, и после игр и прогулки во дворе к обеду они устают.

Если ребенок по прошествии определенного времени не уснул, по словам Коткас, ему разрешают встать с кровати и тихо играть либо в другой комнате, либо в этой же.

Если есть желание, то отсутствие учителей или комнат – не проблема

В столичном детском саду Rõõmutarekese несколько десятилетий было так, что в объединенных группах, в которые ходят дети от трех лет до дошкольного возраста, спят младшие дети, а старшие – нет.

«Во время дневного перерыва для старших проходит подготовка к школе и час спокойных игр для тех, кто не спит. Конечно, все по договоренности с родителями. Каждому ребенку обеспечена кровать, если он захочет поспать», – сказала директор детского сада Марика Халликманн.

По ее словам, стало больше детей, которые днем не спят, и она не считает правильным заставлять их лежать в кровати 1,5 часа.

«Одна из задач детского сада – социализация. Выучить буквы и цифры легко, а вот хорошо относиться к соседу сложнее. Мы должны учиться общаться», – сказала Халликманн.

В некоторых детских садах объясняют необходимость укладывать всех детей на дневной сон тем, что в противном случае у учителя не будет времени на отдых или возможности подготовиться к занятиям. По словам Халликманн, это вопрос организации.

Канцлер права: с правами даже одного бодрствующего надо считаться

Глава отдела организации образования Министерства науки и образования Ингар Дуболазов сказал, что условия и порядок проведения времени для отдыха обозначаются в уставе детского сада, который утверждает попечительский совет, в который входят представители родителей. В уставе можно точно прописать, что подразумевается под «иной спокойной деятельностью», которой можно заниматься во время тихого часа.

Канцлер права Юле Мадизе в июне прошлого года сообщила администрации детского сада, в котором четырехлетнему ребенку не позволяли во время дневного сна заниматься другой спокойной деятельностью, что даже если всего один ребенок не хочет спать днем, то надо считаться с его правами.

Канцлер права сочла, что если родитель хочет, чтобы его ребенок мог вместо сна чем-то спокойно заниматься, детский сад должен это позволять. Такая возможность должна предоставляться ребенку и в том случае, если это сложно организовать из-за отсутствия помещений.

«Обязанность тихо лежать в кровати не дает ребенку возможности выбрать другую спокойную деятельность. Это требование не учитывает благополучие ребенка. Конечно, ребенок в это время должен заниматься чем-то тихо, чтобы не мешать другим. У других детей есть право на сон», – добавила она.

При этом она обратила внимание на то обстоятельство, что решение – спать ребенку во время тихого часа или нет – должно быть принято в сотрудничестве между представителями детсада и родителями в отношении каждого ребенка в отдельности, а не попечительским советом или родителями группы.

«Хочется работать, петь, творить, записывать новые песни»

Санифа Рангулова выросла в небольшом татарском селе Күчтәнти (Константиновка) Бардымского района Пермского края. Мама Сакина, отец Шарифзян вырастили четверых детей – старший сын Суфый, дочери Сафия, Санифа, Замира.

Санифа – очень редкое имя, по словам певицы, она не встречала такого же имени у кого-то еще. И фамилия Рангулова тоже редкая. «Родители меня назвали Санифой. Когда наш учитель математики произнес мое имя через татарское «ә», я удивилась. И в Казани я была Сәнифә, а тот, деревенский вариант теперь и самой кажется странным. К сожалению, я не знаю, почему родители решили мне дать это имя. Но если так назвали, значит, такое имя существовало», – рассказывает певица.

«В детстве я была полненькой. Брат меня дразнил иногда, называл толстушкой. Мы с ним в шутку дрались. Я хотела похудеть, перестала есть. Но сейчас понимаю – просто отказом от еды не похудеешь.

У сестры Сафии муж был русский, Миша. У них дочь, Любовь. Сейчас она занимается составлением нашей родословной.

Дочка брата тоже вышла замуж за русского. Они все уже стали русскими. Я не против смешанных браков, главное, чтобы человек был хороший. Я не разделяю людей на богатых, бедных, начальников, рабочих… Главное – человечность», – говорит певица.

«Я уже давно не пела и о песнях не думала»

– Санифа, расскажите, куда вы пропали?

– Я бы не сказала, что пропала. Я все равно осталась верна своей профессии, всегда работала, хоть и в маленьких залах, делала концерты. Артист, он никуда не исчезает, а продолжает работать, творить. Концерты у меня были, просто на время пандемии пока их прекратила. Как у Маяковского: «Если звезды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно». Для меня это как испытание судьбы.

Когда артист перестает появляться, тут же начинают ходить слухи – с ним явно что-то случилось… Хотя ведь артисты такие же люди, у них тоже могут быть разные ситуации. Но я о себе сплетен не слышала, слава богу.

Но в последние годы совсем отошла от творчества. Не пела и о песнях не думала.

– Современный мир требует активности в соцсетях. У вас страничка в Инстаграме заведена только в мае…

– Подписчиков в Инстаграме мало. В «ВКонтакте» я немного дольше. Правда, я туда часто заходила несколько лет назад, потом перестала, потому что нового в моем творчестве не было и сказать особо нечего. Писали, звонили с просьбой об интервью, а я отказываю, потому что не знаю, о чем говорить. Я тогда думала – всё, больше петь не буду. Оказалось, что нет, ничего еще не закончилось и все зависит от тебя самого.

Во «ВКонтакте» друзей много. Разного возраста – и люди постарше, и молодежь. Интересно, что по моим фотографиям с прежних лет пишут молодые ребята, хотят познакомиться.

– Может быть, это была просто усталость? Много работали, перегорели?

– Наверное, иссякла творческая энергия. А сейчас она снова появилась, такая же, как раньше. Мне действительно хочется работать, петь, творить. Хочу записывать новые песни. Мои песни – это мое богатство.

– Может быть, сглазили вас?

– Думаю, что нет. Я не верю в сглаз. Вот уже лет пятнадцать занимаюсь йогой. Йога – это философия. Она мне помогла раскрыть себя, понять жизнь.

– Кто-то находит выход в религии…

– Я верю больше в то, что человек сам управляет своей жизнью, верю в свои возможности. Конечно, мы всегда упоминаем Всевышнего: «даст бог», «слава богу» и так далее. Я утром настраиваю себя: «Алла кушса, надо будет съездить вот туда-то». Эти слова дают положительную энергию. Они положительно влияют и на твою работу, и жизнь в целом.

Сейчас многие ведут здоровый образ жизни, следят за питанием. Я тоже взяла это в привычку. С утра встаю, делаю физические упражнения, и мой рабочий день проходит в хорошем настроении.

«Найти своего человека – как выиграть в лотерею»

– Санифа апа, обычно люди с нежностью вспоминают свои первые чувства, чистые, искренние… Расскажите, какая у вас была первая любовь. Вы вспоминаете ее?

– Впервые я влюбилась в восьмом классе. Он не знал, что я была в него влюблена. Не могу сказать, что постоянно вспоминаю, что было, то прошло. Но помню, какие сильные это были чувства. Мы с ним даже не встречались и не говорили. Это была безответная любовь.

Потом я влюблялась в Зульфата Хакима. Когда пришла на эстраду, я с ним подружилась. В нем мне нравилось хорошее чувство юмора. Тогда он был популярным, работал в студии Тинчуринского театра. Я была влюблена безумно! Между нами ничего не было. Это тоже была безответная любовь. Ответных чувств я и не искала.

Знаете, найти своего человека – это как в лотерею выиграть. Как повезет. В любом возрасте стоит найти своего человека. Если суждено, значит, он найдется. Но нет гарантии, что с понравившимся человеком останешься на всю жизнь – люди меняются. Но я не считаю это чем-то плохим. Разводятся, находят другую пару. Это нормальный процесс.

Оставшись один, человек все равно хочет встретить любимого. Я тоже живу с такой надеждой (смеется). Я считаю, что в основе долгих гармоничных отношений умение уступать друг другу.

– А вы не смогли найти свою половинку?

– Я была замужем, мы остались в хороших отношениях. Не хочу раскрывать свою личную жизнь.

– Сердце надеется?

– Надеется.

– Наверняка хочется снова влюбиться, быть рядом со своим человеком?

– Конечно, любовь тебя не спрашивает, наступает и всё. Влюбиться хочу! У меня и песня такая есть: «Гашыйк буласым килә!» (сл. Ләйлы Давлетовой, муз. Рифа Гатауллина).

– А были предательства, люди, потерявшие ваше доверие?

– К счастью, в моей жизни таких не было. И мужчины, которые были рядом, не предавали. О них у меня только добрые воспоминания. Я и сама никогда не обсуждала людей, и не слушала сплетен – это не в моем характере.

«После смерти мамы плакала несколько дней подряд»

– Родные ваши живы-здоровы?

– В 17 лет умерла мама. У меня на руках. Три года она жаловалась на боли в печени. Ее днем увезли в районную больницу. Она еще была на ногах, хоть и болела. На следующий день в автобусе приехала к ней в больницу. Мама чувствовала себя хорошо. Я ей привезла какие-то вещи.

Ближе к вечеру ей стало хуже, она уже не могла говорить. Перевернулась на другой бок. Ее тошнило. Я подкладывала полотенца, вытирала. Полчаса она пролежала в таком состоянии. Делали уколы, не помогло.

Мамочка в полночь умерла у меня на руках. Это был дождливый августовский день. Маму в морг не увезли, тело завернули в белую ткань. В больнице телефона нет, надо сообщить отцу, родным – побежала по улице искать телефон-автомат. Сама бегу, сама промокла до ниток – дождь просто лил. Нашла телефон, позвонила.

Мама лежала на крыльце, а я сидела рядом и ждала. Приехал папа. На кладбище маму везли на машине скорой помощи.

Мама умерла, так и не сказав ничего на прощание. Просто просила переворачивать ее. После того, как это случилось, я долго не могла прийти в себя. Плакала без остановки, несколько дней подряд. Мама знала, что я хочу стать артисткой, но так и не увидела меня на сцене.

– Снится она вам?

– Да, удивительно, но снится до сих пор. Когда она ушла, я стала писать ей письма. Рассказывала, как я живу, как у меня идут дела. Почему я решила, что умершему можно писать письма? После таких писем мне становилось легче, будто выговорилась. Сейчас уже не пишу.

Мама во сне ничего не говорит. Я каждый свой сон записываю в дневнике.

– Говорят, умершие снятся, потому что ждут от нас молитвы.

– Сестра говорит, что посвящает ей молитвы. Я этого не делаю. Я считаю – если человек снится, значит, его надо помнить. Старшая сестра Сафия умерла несколько лет назад. Она не болела, была на ногах. Что-то с желудком. Последние две недели у сестры болела спина, брала массаж. Сказали, что из желудка вытекла какая-то жидкость. Больше недели лежала в коме. После этого умерла.

Тогда я надеялась, что сестра вот-вот проснется и выздоровеет. Ездила в Пермь, но меня к ней не пустили. Думаю, когда умирает человек, не нужно день и ночь сидеть перед его фотографией и плакать о нем, потому что тогда не остается смысла жизни. Надо дальше жить.

У меня есть родные, они живут в Перми. Мы в хороших отношениях, дружим, общаемся.

Папа ушел в 2007 году. Он где-то полгода болел. Он был известным на весь район человеком. У него была особенность – говорил громко. От природы такой. Работал ветеринаром. В четыре утра уходил на ферму, в шесть вечера возвращался домой.

К нему постоянно приходили люди. Хоть рано утром, хоть ночью позовут – папа никогда не отказывал. Раньше на фермах держали по пятьсот голов скота. У людей в личном хозяйстве – корова, овцы, домашняя птица… Работы у папы было много. Это сейчас в хозяйствах животных мало, а фермы у нас в деревне вообще нет. В Татарстане они еще сохранились, а в Пермском крае стало намного меньше.

Отец приходил и с ворот своим громким голосом говорил: «Чего спите?» Мы вмиг вскакивали. Если папа крикнет, слышно было на всю деревню. Но он никогда не кричал от злости или недовольства. В последние годы пришел в религию, ходил в мечеть, произносил азан с минарета. 

«Меня запомнили не за пение, а за яркий образ»

– Есть такой стереотип, что творческие люди бывают несчастными… 

– Я себя считаю очень счастливым человеком, потому что в свое время работала с классиками – писателями, поэтами, композиторами. Дружила с Гульшат Зайнашевой, Резидой Валиевой, Фираей Зиятдиновой. В начале 90-х я перепела хит бельгийской группы Vaya Con Dios, там припев «Ней на на на», помните? Татарский текст для нее написала Фирая апа. Эту песню на русском спели Лайма Вайкуле, Лариса Долина. Но татарский вариант вышел раньше.

Моя первая записанная на радио песня – «Акбүз атлы егеткә», это было в 1991 году. Потом вышла песня «Әй, егетләр, егетләр». А Гульшат апа Зайнашева была очень интересной. Едешь к ней в гости, обсуждаешь темы песен. Через некоторое время к тебе прилетает письмо со свеженаписанным текстом к песне. Потом звонит Гульшат апа сама. По телефону вносит поправки, меняет что-нибудь. Наша последняя совместно написанная песня – это «Бала бишеге». Ни один другой поэт вот так в письмах не слал стихи.

…За эстрадой слежу. Мне нравится Анвар Нургалиев. Никого их наших исполнителей так не слушала. Действительно, хороший, душевный певец, его песни вдохновляют, дают силы людям. Харизматичный человек. Некоторые песни особенно берут за душу, «Ялгызларны кемнәр яратыр?», «Соң дисең микән» очень нравятся. И Айдар Галимов такой певец.

– Я бы вас назвала татарской Мэрилин Монро. Ваш образ очень необычный для татарской эстрады, вы его сами придумали?

– Сама. Сама заказывала костюмы, а в блондинку перекрасилась без особой мысли, не как часть образа. Только потом, уже на эстраде стали появляться артистки со светлыми волосами, осветленные, и мини-юбки.

У меня и песни были такие – заводные, танцевальные, по-молодежному задорные. Молодая певица, яркие костюмы, короткие юбки, еще и блондинка. Все это удачно сочеталось. Я запомнилась вот этим образом, как яркая молодая девушка. 

Ничего плохого в этом образе не видела. Если бы уже в зрелом возрасте вышла в коротком, то наверняка нарвалась бы на критику. Меня запомнили не как певицу, а как личность. Потому что по голосу я не соответствую важному для татар критерию «моңлы җырчы», я не пела протяжные грустные песни. У меня свой голос, данный природой. Его не изменить.

Бывало, я задумывалась, верно ли выбрала профессию. Сейчас, даже когда нет концертов, выступлений, люди все же помнят меня, журналисты не забывают, спасибо им.

«Ильгам абый Шакиров меня ласково называл “Барда кызы”»

– Санифа апа, большинство артистов нашей эстрады воспитаны в деревне, татарское село всегда оставалось местом, где сохранялись наши традиции, язык, музыка. Как на вас повлияли родные края? Вы вспоминаете те времена?

– У нас очень красиво и люди хорошие, добрые. Талантов у нас выросло много, потому что росли в татарской среде. И в школе мы учились на родном языке. 

Я росла, как и все деревенские девчонки:– работала на сенокосе, доила корову. Бывало, приходилось ее искать всю ночь по всем полям в округе. Помню, как летом спускались к речке помыть посуду, стирали там. Ныряли и платком ловили рыбу! Жаль, сейчас там уже негде нырять, река потихоньку мелеет.

Еще маленькой научилась печь наши традиционные пироги с картофелем – шаньги. И пельмени у нас любят готовить, а хлеб пекут – это отдельная история. Тесто оставляют на ночь, к утру оно поспевает.

Ильгам абый Шакиров меня ласково называл «Барда кызы». Вообще артисты, писатели любят наши Бардымские края. У нас деревня расположилась между хребтами Уральских гор. Река у нас есть. Пермский край богат лесами. Когда в Татарстане увидела столько полей, лугов, мне было в диковинку, потому что здесь лесов по сравнению с нашими краями довольно мало.

– Приезжаете в родные края?

– Хотела бы в этом году съездить. В последний раз в родной деревне побывала в 2016 году. Родной наш дом еще стоит, слава богу. Брат туда часто ездит. Наш дом, сад часто снятся. У нас было много кустов смородины. Собирали калину, пекли пироги, делали варенье.

По соседству с нашей деревней есть русская деревня Печмень. Мы входим в одно сельское поселение, русские вместе с нами празднуют Сабантуй. Так же, как и мы, татары, участвуют в играх, соревнованиях, это объединяет наши народы.

– В Пермском крае раньше были случаи, когда татар записывали башкирами. У вас такое было?

– В наших паспортах национальность была указана как башкиры. Сейчас уже паспорта другие, так не пишут. Раньше почему-то писали. Все предметы у нас в школе, кроме русского языка и литературы, были на татарском языке. Мы учились на татарском.

«Я еще вернусь на сцену!»

– Санифа апа, машину водите?

– Раньше водила. В одном из клипов я снималась за рулем автомобиля.

– Какие планы строите на будущее?

– Как уже говорила, сейчас у меня снова появляется желание петь. Хочу работать, творить. Но нужны современные песни. Как сложно найти своего человека, так же и с песней – свою песню найти трудно. Не просто песню, хочется, чтобы она стала хитом. Если пришлют ритмичные, еще нигде не звучавшие песни, я бы с радостью приняла. Я еще вернусь на сцену!

– В одной своей популярной песне вы пели «Елмай!» – «Улыбайся!». В жизни удается следовать этому призыву?

– Характер у меня такой – никогда не унываю. Даже когда сталкиваюсь с трудностями, стараюсь находить в этом положительную сторону. В последние годы были трудные времена. Но не сдавалась. У меня сильный характер.

Каждый должен найти свой путь, найти себя. Если человек уверен в том, что что делает, в том, какой он есть, то никому не удастся его изменить, подстроить под себя. Не в моем характере учить других жизни, в то же время и сама больше полагаюсь на себя. Мнение других людей могу выслушать, но выбирать все равно тебе.

Например, я бы всем посоветовала ходить в театр! В последние годы часто бываю в Камаловском театре, я там заряжаюсь энергией. У каждого ведь свой источник вдохновения. Недавно посмотрела спектакли «Однажды летним днем», «Женюсь.tat». Практически все спектакли в репертуаре я уже посмотрела.

Люблю книги. Особенно мировую классику. В сложный период своей жизни обратилась к «Мартину Идену» Джека Лондона. Полезно читать произведения таких авторов, как Эмиль Золя, Томас Манн, Лев Толстой, Антон Чехов, Федор Достоевский, и других.

– А татарских авторов? 

– Не могу сказать, что не читаю татарскую литературу. Люблю творчество Туфана Миннуллина, Ильсияр Ихсановой, Зульфата. Была лично знакома с Гарифом Ахуновым, Нажаром Наджми, Шарифом Биккулом.

Помню, Туфан абый, Назиба апа (супруга Туфана Миннуллина. – Ред.) и я втроем встречались, подолгу говорили… Чем я могла быть интересна такого масштаба людям? Значит, что-то у нас было общее… Туфан абый как-то звал меня на свою передачу на телевидении «Кара-каршы». Я эту передачу и смотреть не буду, боюсь. Чего, интересно, я там наговорила…

Композитора Рената Еникеева просила послушать мои песни, звучащие на радио. Такой выдающийся композитор, классик слушал мои песни… Уходят наши гении, все больше пустот после них… Это закон жизни, человек не вечен. Поэтому надо с улыбкой встречать каждый новый день, уметь во всем находить радость.

Санифа Рангулова – заслуженная артистка Татарстана, певица. Родилась в селе Константиновка Бардымского района Пермской области. Окончила Казанский музыкальный колледж им. И. Аухадиева, отдел режиссуры Казанской академии культуры и искусства. Работала в Татарской госфилармонии, с 1991 года – артистка эстрады. Исполнительница популярных песен «Елмай», «Әй, егетләр», «Мәхәббәтең егет каршыла» и других. Проживает в Казани.

Автор: Зиля Мубаракшина (www.intertat.tatar, перевод)

Игра и музыка для годовалых детей — Better Kid Care — Penn State Extension

Исследование через игру

Большая часть игр годовалых детей включает в себя исследование вещей вокруг них с помощью своих органов чувств. Их привлекают игрушки и материалы, которыми они могут манипулировать, с которыми они могут делать разные вещи или которые реагируют по-разному. Люди изучают причинно-следственные связи, и им очень любопытно узнать «Что я могу с этим сделать…» и «Что произойдет, если я…».”

• Игрушки открытого типа, которые можно использовать по-разному.
  
• Игрушки, по-разному реагирующие на действия любопытных.
  

• Дайте людям время и место, где они могут самостоятельно исследовать игрушки и материалы и экспериментировать с ними.
  
• Следуйте за своим примером, когда они приглашают вас поиграть с ними. Не торопитесь показывать им, что делать или помогать.

Использование своего тела в активной игре

Чем занимаются дети:

Для исследования люди используют не только свои чувства и все свое тело. Игра включает в себя лазание, бег, тягу, толкание и танцы. Людям нравятся разные способы движения своего тела и разные вещи, которые они могут с ним делать.

Что могут предоставить лица по уходу:

• Много времени и места для активной игры.
  
• Игрушки и оборудование, как в помещении, так и на улице, позволяющие использовать все свое тело по-разному и самостоятельно практиковать новые физические навыки.
  

Что могут сказать и сделать опекуны:

• Поощряйте людей проверить, что они могут делать со своим телом. Позвольте им поэкспериментировать с небольшим риском и вызовом; быть готовым вмешаться, когда они расстроены или рискуют причинить себе вред.
  
• Сведите к минимуму физически ограниченное время (например, ходунки или стульчики для кормления). Им необходим весь диапазон движений для развития силы, равновесия и координации.

Имитация в игре

Чем занимаются дети:

Люди имитируют многие повседневные действия, которые делают взрослые, от чашки кофе до разговоров по телефону. Это первый намек на ролевую игру.

Что могут предоставить лица по уходу:

• Детские куклы и мягкие игрушки.
  
• Игрушечная посуда, еда и другие обычные кухонные принадлежности.
  
• Обычные предметы домашнего обихода или игрушки (метла, лопата, зеркало, гребень, шапки / шарфы и т. Д.)).
  

Что могут сказать и сделать опекуны:

• Поощряйте игру, основанную на имитации, комментируя и расширяя ее. («Сонный ребенок? Ночь-ночь, детка. Ей нужно одеяло?»)
  
• Люди играют совершенно независимо или играют рядом с другим ребенком, но не с ним. Кто-то может попытаться забрать игрушки друг друга, так что имейте под рукой достаточно, чтобы свести конкуренцию к минимуму.

Воспроизведение музыки

Чем занимаются дети:

Наука показала, что младенцы рождаются с чувствительностью к основным элементам музыки и обрабатывают их в мозгу так же, как и взрослые, хотя и намного проще.Люди узнают знакомые песни и отдают предпочтение окружающим их мелодиям и темпам. Они реагируют на музыку, двигаясь, шевелясь, топая, вертясь и танцуя.

Что могут предоставить лица по уходу:

• Музыка с разными уровнями энергии — люди возбуждаются быстрой живой музыкой и могут быть успокоены более медленной, более успокаивающей музыкой.
  
• Любимые детские песни, простые, повторяющиеся и веселые (которые родители не прочь слушать снова и снова).
  

Что могут сказать и сделать опекуны:

• Предлагайте разнообразную музыку: классическую, нью-эйдж, поп, латынь и т. Д. Играя в разных музыкальных стилях, обратите внимание на реакцию каждого ребенка, когда он ее слышит.
  
• Умышленно используйте музыку в качестве основного занятия, чтобы привлечь внимание детей и доставить им удовольствие.
  
• Включите пение во взаимодействие с детьми — пойте во время рутинных занятий и переходов, а также пойте игры пальцами и песни-действия, общаясь с отдельными детьми во время игры.

Помните: Игра — это идеальный контекст для обучения детей, поскольку она соединяет тело, разум и эмоции у маленьких детей. Это доставляет удовольствие и доставляет удовольствие, это физически активное и умственное занятие. Детские игры имеют смысл и цель. Наблюдайте за играющими детьми и спрашивайте: какие концепции он пытается понять? Какие навыки она тренирует? Что же такого интересного в этой игрушке, материале или занятии?

Меры предосторожности при удушье
Маленькие дети могут подавиться маленьким предметы и детали игрушек.Все предметы, предназначенные для детей младше трех лет возраст и дети, которые кладут игрушки в рот, должны быть не менее 1¼ дюйм в диаметре и от 1 дюйма до 2¼ дюйма в длину. Овальные шары а игрушки должны быть не менее 1 дюйма в диаметре. Игрушки должны встречаться федеральные стандарты на мелкие детали. Любые игрушки или игры, отмеченные как непригодные. детям до трех лет применять нельзя.

Прочие предметы, которые представляют угрозу безопасности и не должны быть доступны детям младше трех лет. включают, но не ограничиваются: кнопочные батарейки, магниты, пластик сумки, предметы, монеты, воздушные шары, латексные перчатки и блестки.

Насадки 16-7

Детская музыка: саундтрек к развитию вашего ребенка

Знаете ли вы, что музыка может сделать вас и вашего ребенка умнее и счастливее?

Карлота Нельсон, режиссер документального фильма «Мозг имеет значение», объясняет, почему музыка приносит пользу молодым умам.

Мы всегда знали, что музыка оказывает сильное преобразующее и объединяющее воздействие на людей. Но только теперь мы знаем, что музыка способствует улучшению памяти и когнитивных навыков.

Это потому, что прослушивание и воспроизведение музыки вызывают изменения в мозге. Кроме того, оба вида деятельности могут высвобождать здоровую дозу эндорфинов, так называемого «гормона счастья».

Нейробиологи, изучающие детский мозг, говорят, что музыка оказывает долгосрочное благотворное влияние и на младенцев.

Музыка имеет большое значение для детского мозга. Одно исследование Института обучения и наук о мозге показало, что после того, как младенцы слушают музыку, их слуховая и префронтальная кора выглядят по-другому.Это области мозга, отвечающие за обработку музыки и речи.

Не только это: когда маленькие дети взаимодействуют с другими, было замечено, что положительный эффект от прослушивания музыки распространяется на такие качества личности, как помощь и сотрудничество.

Прослушивание музыки воздействует на мозг, а создание музыки — еще более мощное средство. Это связано с тем, что для создания музыки требуются мелкая моторика (например, способность захватывать и сжимать предметы), а также лингвистическая и математическая точность и креативность ─ зажигание нескольких областей мозга.

Использование этих навыков означает создание моста между двумя полушариями мозга, который позволяет сообщениям проходить через мозг быстрее и разными путями.

Когда все эти научные данные внедряются в наши дома и центры раннего обучения, даже в небольших дозах, наши дети становятся умнее. «Мы видим влияние на грамотность, счет, физическое развитие, общую моторную координацию [например, бег и прыжки], мелкую моторику, а также на социальное и эмоциональное развитие», — говорит Грэм Уэлш, британский нейробиолог, изучающий влияние музыки. на мозг маленьких детей.

«Школам очень легко понять, что им необходимо сосредоточиться на грамотности и счете, потому что это те результаты, по которым их оценивают. Но музыка может открыть ребенку путь к обучению так, как ничто другое. Это придает детям уверенность в себе и развивает языковые навыки, а также может улучшить их результаты по математике, когда они пойдут в школу ».

Когда маленькие дети слушают музыку, их мозг меняется. Среди прочих преимуществ музыка может:

• Улучшение настроения и расширение возможностей маленьких детей за счет снижения уровня стресса.Даже слушать грустную музыку может быть полезно благодаря ее катарсической силе, которая позволяет детям легче соприкасаться со своими эмоциями.
• Стимулирует образование в мозге химических веществ, таких как дофамин и окситоцин. Когда они выпускаются, детей поощряют делиться игрушками, сопереживать другим и доверять им.
• Повышение навыков концентрации и производительности.
• Улучшение обучения и оценок.
• Развивайте пространственный интеллект — закладывая основу для интереса к математике, инженерии, информатике и архитектуре.
• Улучшение словарного запаса и творческих способностей.

Достоинства музыки можно ощутить во многих формах. Слушайте песню, играйте на музыкальном инструменте или возьмите все, что есть в классе или дома, и сочиняйте музыку! Теперь, когда мы познали науку о музыке, пришло время поставить саундтрек к детям раннего возраста.

Карлота Нельсон — автор и режиссер фильма «Вопросы мозга», новаторского документального фильма о раннем развитии мозга у детей.Перед началом съемок Карлота провела восемь месяцев, исследуя развитие детей в раннем возрасте с ведущими нейробиологами мира и членами сообщества по развитию детей младшего возраста. Чтобы узнать больше о фильме, посетите www.brainmattersfilm.com.

Идеи для игр малышей и малышей

Вы можете дать своему ребенку множество различных возможностей для игры, и это не должно быть сложно или дорого.

• посмотрите книги и пойте вместе с ребенком песенки и стишки. Это весело и поможет им развить языковые и коммуникативные навыки.
• Используйте вещи, которые у вас уже есть дома. Попробуйте некоторые из идей ниже
• , примите участие сами. Ваш ребенок узнает от вас больше, чем от любой игрушки

Младенцы, малыши и маленькие дети любят играть с водой — в ванне, детском бассейне или просто используя раковину или пластиковую миску.

Используйте пластиковые бутылки, чтобы наливать и сбрызгивать друг друга, пластиковые трубки, губку, дуршлаг, соломинки, воронку, ложки и все остальное, что не разбивается.

Никогда не оставляйте маленького ребенка одного с водой. Младенец или маленький ребенок может утонуть всего в 5 сантиметрах (2 дюйма) воды.

Вы можете начать смотреть книги вместе с малышом с раннего возраста — это поможет ему в обучении в будущем. Время, потраченное на то, чтобы делиться книгами с вашим ребенком, также позволяет вам сблизиться с ним и полезно для эмоционального благополучия.

Еще до того, как дети научатся говорить, им понравится слушать, как вы им читаете. Слушая вас, они почувствуют звуки, ритмы и рифмы языка. Даже маленькие дети любят смотреть книжки с картинками.

В местных библиотеках обычно есть хороший выбор детских книг. Некоторые проводят сеансы рассказов для маленьких детей. Даже если это всего 10 минут в день, просмотр книг вместе с ребенком поможет ему развить важные навыки и поощрит интерес к чтению.

Booktrust предлагает бесплатные наборы книг Bookstart каждому ребенку в возрасте 2 лет до того, как он пойдет в школу.Цель состоит в том, чтобы помочь семьям получать удовольствие от совместного чтения каждый день и дать вашему ребенку хороший старт.

Вы получите набор Bookstart Baby в первый год вашего ребенка, как правило, от вашего патронажного работника или другого медицинского работника. Ваш ребенок также получит набор «Сокровища книжного старта», когда ему исполнится 3 или 4 года из детской комнаты, игровой группы или другого раннего детского сада.

Посетите веб-сайт Bookstart, чтобы насладиться интерактивными сборниками рассказов и играми, а также узнать о событиях в местной библиотеке.Вы также найдете множество других рекомендаций по книгам.

Вы также можете посетить «Слова для жизни», чтобы прочитать советы и идеи.

Вымойте пластиковую бутылку с завинчивающейся крышкой и положите внутрь сушеную чечевицу или фасоль. Встряхните его перед ребенком, и он научится с его помощью шуметь.

Обязательно закройте крышку, чтобы она не оторвалась, поскольку некоторые сушеные бобы ядовиты, и маленькие дети могут подавиться небольшими предметами.

Отмерьте небольшое количество «настоящих» ингредиентов (мука, чечевица, рис, сахар, заварной крем) с помощью миски и ложек. Вы и ваш ребенок можете смешать их с водой в мисках или яичных стаканах.

Используйте мелки, фломастеры или порошковую краску. Вы можете сделать порошковую краску гуще, добавив жидкости для мытья посуды и воды.

Сначала покажите ребенку, как держать карандаш или кисть. Если у вас нет бумаги, вы можете использовать внутренности ящиков с хлопьями или старые конверты, которые были вскрыты.

Используйте носки и конверты, чтобы сделать ручных кукол. Нарисуйте на них лица или приклейте что-нибудь, чтобы создать своих персонажей. Заставьте кукол «разговаривать» друг с другом или с вами и вашим ребенком.

Поощряйте ребенка ходить с вами (в целях безопасности вы можете использовать поводья), как только они смогут.Это может замедлить вас, но это отличный способ для вас обоих немного потренироваться.

Соберите старые шляпы, сумки, перчатки, шарфы, ночные рубашки, отрез ткани, кухонные полотенца и занавески. Спросите друзей и родственников или попробуйте беспорядочные распродажи.

Убедитесь, что нет свободных шнуров, завязок или лент, которые могут обернуться вокруг шеи вашего ребенка или споткнуть его (или вас).

Хорошие маски — это бумажные тарелки или нарезанные пакеты с хлопьями. Вырежьте прорези для глаз и прикрепите их к лицу веревочкой или резинкой.

Лучше всего ограничить ежедневное время просмотра телевизора вашим ребенком до получаса для детей младше 2 лет и часа для детей от 3 до 5 лет.

Телевизор может развлечь вашего ребенка и дать вам немного времени для других дел. Однако постарайтесь не носить его постоянно. Всегда знайте, что смотрит ваш ребенок. По возможности смотрите вместе с ребенком, чтобы вы могли вместе поговорить о том, что смотрите.

Собирайте картонные коробки, картонные коробки, горшочки для йогурта, крышки для бутылок с молоком и все остальное, о чем вы можете подумать. Купите детский клей (проще всего использовать кисть) и помогите им сделать все, что им нравится.

При покупке игрушек обращайте внимание на знак британского стандарта, знак льва или знак CE, которые показывают, что игрушка соответствует стандартам безопасности.

Посетите какой? веб-сайт, чтобы увидеть различные символы безопасности.

Будьте осторожны при покупке подержанных игрушек или игрушек в рыночных прилавках, так как они могут не соответствовать стандартам безопасности и быть опасными.

Игрушки обычно имеют предупреждение о возрасте. Если на игрушке есть пометка «Не подходит для детей младше 36 месяцев», не давайте ее ребенку младше 3 лет. Проверьте игрушки на наличие острых краев или мелких деталей, которые ребенок может проглотить.

Некоторые электрические игрушки содержат маленькие круглые батарейки, называемые кнопочными батареями.Помимо опасности удушья, они могут вызвать серьезные внутренние ожоги при проглатывании или попадании в ухо или нос вашего ребенка.

Держите батарейки-пуговицы подальше от ребенка и убедитесь, что батарейные отсеки на игрушках надежно закреплены винтом.

Если вы считаете, что ваш ребенок проглотил батарейку-таблетку, немедленно отнесите его в отделение скорой помощи или позвоните по номеру 999.

Игрушки для детей с особыми потребностями должны соответствовать их возрасту развития и способностям.

Если ваш ребенок использует игрушку, предназначенную для младшей возрастной группы, убедитесь, что она достаточно прочная и не сломается.

Детям с нарушением зрения потребуются игрушки с разной текстурой, которые можно исследовать руками и ртом.

Детям с ослабленным слухом потребуются игрушки, чтобы стимулировать речь, например головоломки, в которых буквы, написанные пальцами, совпадают с соответствующими картинками.

Веб-сайт Living made easy предлагает множество идей для игр и досуга, а также оборудование для детей с ограниченными возможностями.

Видео: как я могу помочь своему ребенку учиться и развиваться?

В этом видео патронажная сестра рассказывает о том, как родители могут помочь развитию ребенка через игру.

Последний раз просмотр СМИ: 25 января 2020 г.
Срок сдачи обзора СМИ: 25 января 2023 г.

Ваш 2,5-летний — The New York Times

Изначально эта история была опубликована 22 апреля 2019 года в журнале NYT Parenting.

В 30 месяцев ваш малыш начинает превращаться в человека. Скорее всего, она знает сотни слов. Она будет петь песни. Вместо требований, состоящих из одного слова, она будет складывать слова во фразы. У нее также будет мнение, которое часто будет отличаться от вашего. Она может быть горсткой физически и будет более чем способна самостоятельно исследовать мир.

Общайтесь лучше. Ваш 2½-летний ребенок сможет складывать слова во фразы. Кроме того, примерно в половине случаев он будет понятен другим.Он сможет выразить свое любопытство с помощью вопросов, которые начинаются со слов вроде «где». Он также будет использовать местоимения, которые различают его и других, например, «я» и «ты».

Перемещайтесь. Большинство двух с половиной лет становятся довольно независимыми. Они могут помочь одеться. Они могут бросать мячи сверху вниз. Они могут (с помощью) чистить зубы, мыть и сушить руки.

Играйте с другими. Дети на этом этапе, вероятно, вовлечены в то, что мы называем «параллельной игрой».«На игровых площадках они будут играть вместе с другими, но независимо. Однако вскоре (а может быть, даже сейчас) они начнут участвовать в «социальной игре», где они начнут взаимодействовать с другими детьми.

Общайтесь более изощренными способами. У детей этого возраста может развиваться чувство юмора. Они будут смеяться над глупостями и пытаться рассмешить вас. Некоторые дети этого возраста также смогут сказать вам, когда им нужно пойти на горшок и они готовы пользоваться туалетом.

Наука вашего 2.5-летний

К 2,5 годам дети в значительной степени контролируют свое тело. Они могут на многое, включая прыжки, бег, подъем по лестнице и многое другое. Им уже не нужна ваша помощь, как раньше, и они будут ценить независимость и стремиться к ней. Есть причина, по которой многие называют этот возраст «ужасными двойками». Иногда они будут возмущаться вашим вторжением, потому что они хотят раздвинуть границы того, что они могут сделать самостоятельно. Это естественно, так что не принимайте это на свой счет.

Поскольку они усвоили основы, они будут пытаться делать более сложные вещи.Вместо того, чтобы подбрасывать мяч из-под руки, они собираются бросить его сверху. По крайней мере, они попробуют. Они хотят не только подниматься, но и спускаться по лестнице. К сожалению, это увеличивает риск получения травм, поэтому будьте осторожны, не оставляйте их одних даже с небольшим количеством воды. Утопление — основная причина смерти и травм у детей этого возраста.

На этом этапе вы, вероятно, заметили какие-либо проблемы со слухом и зрением, но все же неплохо понаблюдать за тем, что они делают. У большинства детей к этому возрасту довольно хороший слух и зрение.Они слышат нормально (но могут игнорировать вас). Они также хорошо видят и должны уметь сортировать предметы по цвету и форме.

Ваш ребенок, скорее всего, будет регулярно вас оглушать. Языковые навыки детей в этом возрасте просто феноменальны. Они будут быстро подбирать слова и превращать их в фразы. Пока вы не увидите, как маленький ребенок учится говорить, вы просто не сможете понять этот процесс. Если вы пытались выучить второй или третий язык, будучи старшим ребенком или взрослым, вы знаете, насколько это может быть сложно — даже с профессиональной помощью.Дети этого возраста просто делают это естественно.

Отчасти это вероятно потому, что им больше нечем заняться. Но есть убедительные доказательства того, что чем больше слов слышат дети, тем больше они узнают. Итак, поговорите со своим ребенком. Много.

Ваш ребенок также начнет замечать, что люди существуют вне его. Это будет представлено на его языке, когда он начнет использовать такие местоимения, как «я» и «ты». Ему также все больше будет нравиться присутствие других детей. Ему понравится играть вместе с ними, а иногда и подражать им.Он может вовлекать их в социальную игру больше, чем в 2 года. Но он также распознает своих товарищей по играм как «других» и может стать собственником игрушек или людей. Это нормально, не беспокойся.

Дети также неизбежно будут интересоваться экранами и видео. Они невероятно интересны для детей. Большая часть доступных доказательств говорит о том, что просмотр видео и игры на устройствах бесполезны для детей и потенциально вредны, поэтому постарайтесь ограничить время, которое дети проводят в одиночестве, смотря и играя с экранами.

Часто задаваемые вопросы о 2,5-летних

Моя мама говорит, что в этом возрасте я могла говорить полными предложениями, которые могли бы понять все. Мой ребенок отстает?
Нет. Вы можете многое понять из того, что говорит ваш ребенок, но это потому, что вы все время рядом с ней! В этом возрасте большинство людей вне семьи могут понимать примерно половину того, что говорит ребенок. В будущем это станет лучше. Не переживай.

Я продолжаю устраивать игровые свидания, но моему ребенку, похоже, неинтересно играть с другими детьми.Играет сама. Я должен волноваться?
Нет. Дети этого возраста часто участвуют в «параллельной игре», когда они играют вместе, но независимо от других. Это совершенно нормально. Со временем это изменится.

Мой сын не интересуется приучением к горшку. Он отстает?
Не обязательно. Попытки научить ребенка пользоваться туалетом могут иметь неприятные последствия. Обычно гораздо лучше дождаться появления признаков готовности — как эмоциональной, так и физической. Никогда не бывает плохой идеей поговорить об этом со своим врачом, но некоторые дети избавляются от подгузников гораздо позже, чем сейчас.

Моя дочь отстает от моего сына на тот момент. Значит ли это, что что-то не так?
Нет. Казалось, что у моего первого ребенка навсегда останется только одно слово. Это было «тьфу», он указывал на все и использовал это. Мы раньше шутили, что это как «смурф» в старом мультфильме. К 3 годам мой третий ребенок, похоже, уже знал слова, достаточные для словаря. Сегодня они оба учатся в классах художественного языка с отличием.

Как вы можете поддержать развитие вашего ребенка

• Никто не знает вашего ребенка лучше вас.Вы эксперт! Если у вас есть какие-либо проблемы, обсудите их со своим врачом, даже если он о них не спрашивает. Это известно как «наблюдение», и это один из основных способов, с помощью которых педиатры выявляют задержки в развитии у детей.

• Я не могу не подчеркнуть важность того, чтобы вашего ребенка никогда не оставляли одного возле воды. Утопление случается гораздо чаще, чем вы думаете, и требуется совсем немного стоячей воды, чтобы представлять опасность для вашего ребенка.

• Поощряйте игру с другими детьми.Это займет время, но ваш ребенок многому научится, наблюдая за другими детьми и общаясь с ними.

• Продолжайте с ней говорить, читать и петь. Ее языковые навыки развиваются. Чем больше вы открываете ей язык, тем больше она будет учиться и использовать.

Когда волноваться

• Дети должны улучшать языковые навыки в это время, и, учитывая, что это критический период, мы не хотим, чтобы они пропустили его. Если ваш ребенок не складывает слова в фразы или вы сами не понимаете его, вам следует обратить на это внимание врача.

• Ваш ребенок в этот момент тоже должен «притворяться». Если вы никогда не сталкивались с подобным поведением, сообщите об этом своему врачу. Точно так же, если кажется, что ваш ребенок не распознает эмоции других людей — простые, такие как счастье или грусть — или никогда не смеется, это также следует обсудить с врачом.

Сила игры — как развлечения и игры помогают детям развиваться

Игра — это не просто возможность повеселиться, это серьезное дело для здоровья и развития ребенка.Множество форм игры, от пряток до похлопывания по пирогу, от пряток до классиков, во многом обогащают мозг, тело и жизнь ребенка.

Клинический отчет Американской академии педиатрии (AAP), Сила игры: роль педиатра в улучшении развития детей раннего возраста , объясняет, как и почему игра с родителями и сверстниками является ключом к созданию здорового мозга, тела и социальных связей, что очень важно в современном мире. Исследования показывают, что игра может улучшить способности детей планировать, организовывать, ладить с другими и регулировать эмоции.Кроме того, игра помогает развивать языковые, математические и социальные навыки и даже помогает детям справляться со стрессом.

Идеи для игрового обучения с учетом возраста

Обучение лучше всего подпитывается естественным желанием ребенка играть, а не внешними факторами, такими как результаты тестов. Активно взаимодействуя со своим миром и с радостью открывая его для себя, дети приобретают навыки 21 века, которые все больше требуют командной работы и инноваций.

От рождения до 6 месяцев

AAP поощряет родителей использовать игру, чтобы помочь им достичь основных показателей здоровья и развития своего ребенка, начиная с рождения.Некоторые примеры способов сделать это:

• Игровое обучение может начаться с первой улыбки ребенка. Ответить собственной улыбкой — это форма игры, которая также учит ребенка важнейшим социально-эмоциональным навыкам: «Вы можете получить от меня мое внимание и улыбку в любое время ― просто улыбнувшись себе».

• Подражайте воркованию и лепету вашего ребенка и ведите «разговор» вперед-назад, используя звуки вашего ребенка в качестве подсказки.

• Покажите малышу интересные предметы, например яркую игрушку.Позвольте ей поднести ко рту безопасные предметы, чтобы исследовать и испытать новые текстуры.

• Расположите ребенка в разных положениях, чтобы он мог видеть мир под разными углами.

От 7 до 12 месяцев

• Убедитесь, что у вашего ребенка есть безопасная среда, чтобы ползать и исследовать.

• Дайте ребенку возможность узнать, что его действия имеют последствия — например, когда он роняет игрушку, и она падает на землю. Поставьте несколько игрушек в пределах досягаемости вашего ребенка, чтобы он мог вынуть игрушки и поиграть с ними.

• Используйте зеркало, чтобы показать ребенку различные выражения его лица.

• Поиграй в прятки.

От 1 до 3 лет

• Выбирая детские сады и дошкольные учреждения, ищите те, которые включают неструктурированное времяпрепровождение. Игровое обучение, при котором дети берут на себя инициативу и следуют собственному любопытству, должно быть основным направлением высококачественного дошкольного образования.

• Дайте ребенку кубики, пустые емкости, деревянные ложки и головоломки.Простые и недорогие предметы — одни из лучших способов поддержать творческие способности ребенка. Помните, что присутствие и внимание родителей и опекунов обогащает детей, а не модные электронные устройства.

• Дайте ребенку возможность играть со сверстниками. Это хороший возраст, чтобы попробовать свидание под присмотром родителей.

• Помогите ребенку исследовать свое тело с помощью различных движений, например, ходьбы, прыжков и вставания на одну ногу.

• Обеспечьте возможности для воображаемой игры — например, притворившись, что пьете из пустой чашки, или предложите игрушки, позволяющие имитировать игру.

• Регулярно читайте ребенку и вместе с ним. Поощряйте ролевые игры, основанные на этих историях.

От 4 до 6 лет

• Предоставьте вашему ребенку возможность петь и танцевать.

• Рассказывайте ребенку истории и задавайте вопросы о том, что он или она помнит.

• Дайте ребенку время и место, чтобы разыграть воображаемые сцены, роли и действия.

• Позвольте вашему ребенку перемещаться между выдуманными играми и реальностью — например, играть дома или помогать вам по хозяйству.

• Запланируйте время для общения вашего ребенка с друзьями, чтобы попрактиковаться в общении и налаживании дружеских отношений.

• Поощряйте ребенка пробовать различные движения в безопасной обстановке — например, подпрыгивать, раскачиваться, лазать и делать сальто.

• Ограничьте время использования экрана до нормального уровня. Соответствующие возрасту СМИ могут быть полезны для детей старшего возраста, особенно если вы смотрите и играете с ними. Но социальные взаимодействия и игры в реальном времени намного лучше для детей, чем цифровые медиа для обучения.

• Поощряйте школу вашего ребенка предлагать подходы к обучению на переменах и в игровой форме в дополнение к более структурированным подходам к обучению, таким как чтение, запоминание и рабочие листы.

Играйте в роли разрушителя токсичного стресса

Игра не только укрепляет здоровье и развитие ребенка, но и помогает строить безопасные, стабильные и благоприятные отношения, которые защищают от токсического стресса и повышают социально-эмоциональную устойчивость. Согласно AAP, взаимная радость и общение один на один, происходящие во время игры, могут управлять стрессовой реакцией организма.В одном исследовании дети 3-4 лет, обеспокоенные поступлением в дошкольное учреждение, в два раза чаще испытывали меньший стресс, когда им позволяли играть в течение 15 минут, по сравнению с одноклассниками, которые слушали рассказ.

Помните …

Предоставление вашему ребенку множества возможностей поиграть — один из лучших способов помочь ему вырасти любопытными, творческими, здоровыми и счастливыми взрослыми, обладающими навыками, которые им нужны сегодня. В следующий раз, когда ваш ребенок попросит поиграть с вами, воспользуйтесь возможностью! Делитесь радостью открытий, когда вы общаетесь друг с другом и с миром вокруг вас.

Дополнительная информация и ресурсы

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

14 вещей, которым можно легко научить своего годовалого ребенка с помощью игры

Если вы похожи на меня, вы всегда думаете: достаточно ли я учу своего ребенка? Я уделяю ей достаточно внимания? Стоит ли мне делать больше, чтобы помочь ей учиться? Могу ли я быть лучшей мамой ?? Вина мамы НАСТОЯЩАЯ, и это совершенно нормально.

Мы всегда чувствуем, что могли бы сделать для наших детей больше: лучше их кормить, обучать их большему, быть с ними более терпеливыми.

Затем жизнь иногда мешает, когда нам нужно идти на работу, убирать в доме, готовить ужин, водить детей на мероприятия и тренировки, а также уделять время нашему мужу.

Моей дочери 13 месяцев, и я все время думаю: чему ее учить? Стоит ли ей начать изучать свои цвета? Ее азбука и числа? Она должна раскрашивать? Узнаешь, как строить башни из блоков или звуки животных?

Может быть, это эрготерапевт во мне, поскольку я привык учить младенцев и детей и знаю, что всегда есть чему поучиться.Однако я уверен, что большинство мам тоже переживают эти чувства.

Как они учатся?

Особенно в этом возрасте наши дети — маленькие губки! Они вбирают в себя каждую каплю знаний об окружающем мире. Каждый звук, цвет, изображение и движение.

Ваш годовалый ребенок может понять гораздо больше, чем вы думаете. Они учатся каждый день, и даже если мы этого не осознаем, мы их обучаем.

Они следят за каждым нашим движением, прислушиваются к каждому нашему слову и так быстро улавливают его.Итак, прежде всего, когда вы чувствуете, что делаете недостаточно, помните, что они всегда учатся, просто наблюдая за вами весь день!

Не нужно изобретать велосипед, чтобы развивать занятия, особенно в этом возрасте. Большинство из них не требует установки или материалов, и их можно выполнить, пока вы сидите и играете с ними.

Помните, вам не нужны высокотехнологичные модные игрушки для вашего ребенка. Наилучший способ обучения — решение проблем и творческая игра с предметами и игрушками, которые достаточно просты, чтобы делать с ними самые разные вещи.

Этот пост может содержать партнерские ссылки, за которые я получу небольшую комиссию, если вы сделаете покупку, без каких-либо дополнительных затрат для вас. Пожалуйста, прочтите наш отказ от ответственности и политику конфиденциальности для полного раскрытия информации.

14 занятий, которым вы можете научить своего годовалого

Существует множество различий от 13-месячного до 21-месячного возраста, поэтому знайте уровень развития вашего ребенка.

Вот несколько упражнений, которые достаточно просто выполнять каждый день, чтобы убедиться, что ваш ребенок учится:

1.Обучение новым словам

Ваш годовалый ребенок начинает приобретать огромный словарный запас в этом решающем возрасте, и ему есть что выучить и изучить.

Вот некоторые из общих слов, фраз и понятий, которые ваш годовалый ребенок может усвоить в этом юном возрасте:

• Части тела: Укажите ребенку глаза, нос, рот, зубы, голову, волосы, уши, руки, ноги и т. Д. Покажите их на его теле, теле куклы, а также на своем собственном. А в другое время дня спрашивайте их: «Где твой нос?» Где твои глаза? Ребенок в возрасте 1 года должен быть в состоянии указать на эти части тела, когда его об этом попросят, а ребенок старше 1 года должен уметь начать говорить слова.
• Звуки и имена животных: Им понравится издавать звуки животных, прежде чем они смогут произнести имя животного, но обязательно скажите им обоим и покажите им картинки, когда они говорят это.
• Их собственное имя: Конечно, они уже должны иметь возможность реагировать на свое имя, но они могут сказать свое имя на этом этапе. Тренируйте первые звуки своего имени и убедитесь, что они откликаются на свое имя, когда их зовут.
• Имена родственников: Обучайте их общим родственникам, таким как мама, папа, бабушка, дедушка, братья и сестры или того, кого они видят чаще всего.Создание фотоальбома с изображением семьи и друзей — отличный способ узнать их имена или даже просто показать им картинки на своем телефоне.
• Манеры: Пожалуйста, спасибо, добро пожаловать, извините, это обычное дело.
• Транспортные средства: Легковые автомобили, грузовики, школьный автобус, пожарная машина и т. Д.
• Еда и посуда: Научите их произносить свои любимые блюда и посуду, которую они используют: чашка, вилка, ложка, сыр, хлеб, банан и т. д.
• Слова, чтобы показать, что им нужно или чего они хотят: да, нет, больше, нужно, хочу, дай мне, пипи и т. д.
• Цвета: На этом этапе ваш ребенок должен уметь подбирать цвета, поэтому не забудьте назвать цвета для них.

Это можно делать во время смены подгузников, во время еды или просто когда вы прижимаетесь к постели.

На этом этапе так важно повторение. Это лучший способ подобрать новые слова и фразы. Будьте максимально последовательны, повторяя все, что вы говорите, снова и снова.

Вот еще несколько советов, как научить ребенка говорить и учить слова.

2. Чтение книг

Книги — прекрасные учителя языка. Простой просмотр изображений такого количества новых предметов, людей, цветов и форм может пробудить в их сознании много любопытства и познания.

Моя дочь ЛЮБИТ книги. Она протянет нам книгу, чтобы почитать ей и устроится у нас на коленях.

Хотя ее внимание обычно длится всего 3 страницы, она так взволнована, глядя на картинки и цвета.

Книжки с открыванием откидной створки — ее любимые книги, и малыши любят поднимать откидную крышку, чтобы увидеть, что за ними.У нас дома есть тонна детских досковых книжек, но если у вас их нет, вы можете пойти в местную библиотеку и дать их взаймы.

Большинство библиотек также предлагают бесплатные рассказы по утрам, поэтому проверяйте их мероприятия, чтобы узнать, чем они заняты.

Вам не нужно читать книгу слово в слово, но указывайте на каждую картинку и описывайте ее. Попросите их повторить это снова. Это поможет улучшить язык.

Когда вы читаете, попросите ребенка перевернуть страницу.Также попросите ребенка указать на картинку.

Если вы читаете один, используйте палец, чтобы следить за словами на странице, чтобы ваш ребенок научился распознавать буквы и слова.

Связанное сообщение: Выдающиеся преимущества чтения для младенцев и детей ясельного возраста

3. Опишите, чем они занимаются (разработка языка)

Если она просто сидит и играет, используйте язык, чтобы обозначить все, что она делает и использует, цвет и форму предмета, а также то, что происходит.

Например: «Вы кладете бусину в чашку, вы бросаете красный мяч, вы подходите к ступеням». Теперь ваш ребенок сможет связывать слова со своими действиями.

Связанное сообщение: Как научить малыша говорить

4. Продвигайте независимость

Ваш малыш, вероятно, уже сейчас умоляет начать делать что-то самостоятельно. Она будет хвататься за ложку, зубную щетку и даже салфетки для пеленок. Пусть попробуют сделать это самостоятельно!

Единственный способ, которым ребенок научится новым навыкам, — это делать это самостоятельно.Так что дайте им возможность учиться, понимать и делать ошибки (конечно, в определенных пределах).

Конечно, они могут не очень в этом преуспеть, но не пугайтесь того беспорядка, который это создаст, или того, что они не смогут выполнить задачу.

Направляйте их по частям задания, которые они действительно могут выполнить.

Они должны быть в состоянии помочь в таких областях, как:

• одевание : снятие носков, подтягивание штанов, продевание рук через рубашку, надевание / снятие пальто
• кормление: с использованием посуды, кормление пальцами, выбор блюд и закусок, указывая или спрашивая и говоря да или нет
• чистить зубы: держать зубную щетку
• чистить: убирать мусор, класть игрушки обратно в корзину
• подниматься и спускаться по лестнице (под присмотром и под рукой)
• открывать емкости

Скажите им, чтобы они натянули рубашку через голову или просунули руки и попытались высвободить руку из рукава.Пусть они держат щетку, чтобы почистить зубы или волосы, держат мешок с едой и вилку, чтобы покормить себя, и убирают свои игрушки в мусорное ведро.

Практика ведет к совершенству!

Сообщение по теме: Почему так важно позволять ребенку кормиться самостоятельно

5. Ролевые игры

Использование их воображения открывает мир веселья и игр для вашего малыша. Это умение обычно возникает естественным образом, когда они копируют и имитируют то, что видят в реальном мире, в книгах или по телевизору.

Будь то игровая кухня, набор для чаепития, кормление куклы, вождение машины или подметание пола, вашему малышу понравится участвовать в занятиях, которые, по его мнению, вы делаете.

Дополнительные примеры ролевых игр можно найти здесь: Игрушки, подходящие для развития, для годовалых

6. Пазлы-врезки

Пазлы отлично подходят для развития такого количества навыков!

Они будут развивать зрительно-моторную координацию, с переворачиванием и поворотом частей, чтобы они поместились в их гнезда, мелкую моторику, , используя свои маленькие ручки, чтобы хватать и манипулировать маленькими колышками или целыми деревянными частями, и проблема решить , позволив своему мозгу выяснить, как лучше всего разместить кусок в пространстве или где находится соответствующий ему аналог.

В то же время ваш ребенок может развивать когнитивных навыков , одновременно изучая концепции картинок в пазле, будь то цвета, формы, животные (как показано выше) или это, еда и т. Д.

Головоломки с крупными колышками лучше всего подходят для детей младше 1 года, но по мере взросления они могут решать головоломки меньшего размера.

Загадки с именами, такие как эта от Bloom Owl, отлично подходят для обучения вашего малыша буквам в имени.Поиграв в эти головоломки, они мгновенно начнут писать свое имя по буквам!

Связанное сообщение: 14 уроков, которым вы можете научить своего малыша

7. Пение песен жестами

Я уверен, что вы хорошо знаете все детские песни, такие как The Wheels on The Bus, Row Row Row Your Boat, Old McDonald и т. Д. Вы можете петь эти песни в любое время: в машине, переодеваться подгузники, дающие ванну.

Детям понравится ритм и музыка. Продемонстрируйте жесты рук во время пения, и ваш малыш обязательно будет имитировать!

Это помогает им в изучении частей тела, таких понятий, как верх / низ, открытие / закрытие, звуков животных и многих других.

Любимые вещи моей дочери:

• Голова, плечи, колени и пальцы ног
• Itsy, bity spider
• Wheel on the bus
• Row, Row, Row your boat
• Old McDonald

Связанное сообщение: Как обезопасить свой дом от детей

8. Раскраска

Это отличная мелкая моторика, которую следует практиковать детям в возрасте 1 года. Он учит их причин и следствий : они делают отметку на бумаге, и она остается там.

Все, что вам нужно, это бумага и мелки. Я настоятельно рекомендую эти мелки для пальцев для самых маленьких. Они идеально подходят для маленьких ручек и способствуют хорошему захвату мелков.

Сообщение по теме: 6 полезных привычек, которым вы должны научить своего годовалого ребенка

9. Обучение красок

Все, с чем играет или к чему прикасается ваш ребенок, имеет цвет. Им легко указывать на цвета и даже группировать предметы по цвету.

Например, если вы видите красный шар, красный мелок и красный блок в их коробке с игрушками, покажите им все вместе, и что они красные.

Они действительно должны научиться различать разные цвета примерно в 18 месяцев. Они будут знать разницу между ними, хотя назвать их все еще может быть сложно.

Сообщение по теме: Как научить ребенка ходить

10. Создание музыки

Младенцы ЛЮБЯТ музыку! Они могут сочинять музыку самостоятельно или во время прослушивания музыки по радио или аудиосистеме. Если у вас есть игрушечные инструменты, такие как маракасы, ксилофон, тамборин и т. Д., Ими можно пользоваться, но вы также можете создавать музыкальные «инструменты» из множества предметов домашнего обихода.

Вы можете попросить их встряхнуть бутылку с таблетками (разумеется, для безопасности детей), чтобы шуметь, стукнуть деревянной ложкой по горшку, коробке, консервной банке, столешнице, чтобы издавать различные звуки, наполнить пластиковые пасхальные яйца сырой фасолью или рисом и встряхните их.

11. Танец

Включите музыку на телевизоре, радио или Amazon Alexa и танцуйте с малышом! Каждый ребенок любит двигаться, когда слышит музыку. Им будет весело, и это быстро их утомит!

12.Выйти на улицу

Дети любят гулять на свежем воздухе и сходят с ума, когда вы держите их дома весь день. Возьмите их на прогулку и отметьте все достопримечательности, которые вы видите: зеленые деревья, голубое небо, дом, машину, дорогу.

Они впитывают весь этот словарный запас, так что пусть они увидят еще немного.

Надувайте пузыри, собирайте листья или пробегайте через разбрызгиватель. Если им нужно выйти на улицу, чтобы побегать и получить немного энергии, сидение в траве — отличный сенсорный опыт.Если немного погреться на солнышке и немного побегать, они даже утомятся, если они не хотят спать.

13. Блоки штабелирования

Это упражнение также помогает улучшить зрительно-моторную координацию и пространственное восприятие вашего ребенка. Просто возьмите несколько блоков и продемонстрируйте, как построить башню, затем вручите им блоки и попросите их сделать это. Они должны быстро это понять и захотеть подражать вам.

Этот набор блоков Melissa & Doug Alphabet отлично подходит для детей старшего возраста 1 года и отлично подходит для тренировки мелкой моторики для детей младшего возраста.Детям также нравятся мегаблоки, которые можно складывать, складывать и разбирать.

Сложение игрушек и подобных занятий стимулирует творческую игру и позволяет им решать проблемы и исследовать окружающий мир.

14. Бесперебойная личная беседа

ВЫКЛЮЧИТЕ ТЕЛЕФОН И ИГРАЙТЕ! Поверьте, я тоже виноват в этом. Со всеми технологиями, к которым у нас есть доступ сейчас, трудно просто проводить время, сидя на полу, играя.

Я стараюсь посвящать хотя бы 20-минутный блок в день (я знаю, что это совсем не похоже), когда я полностью нахожусь в зоне с моим малышом.Я спрашиваю ее, с чем она хочет сыграть, какую песню она хочет, чтобы я спел или какую книгу она хочет, чтобы я прочитал.

Я поставил себе цель просто сесть в ее игровую комнату и весело провести время в течение дня. Я не беру с собой телефон или ноутбук, и мы просто играем. Может показаться, что они слишком молоды, чтобы знать, что вы не обращаете на них внимания, но поверьте мне, они всегда смотрят. Ваш ребенок будет ценить общение один на один больше, чем вы думаете.

Связанное сообщение: Как привлечь внимание малыша с новорожденным

Попробуйте эти забавные и простые способы научить годовалого ребенка новым вещам.Вы удивитесь, сколько они принимают! Также ознакомьтесь с 14 уроками, которым вы должны научить своего малыша

Пять способов пробудить интерес вашего ребенка к музыке

Попробуйте поиграть в игры и определить, как различные инструменты объединяются в музыкальное произведение.

Посмотрите это выступление филармонического оркестра BBC I am a Робот.

Различные инструменты в оркестре играют разные роли в музыке.

Прислушайтесь к звукам семейств инструментов и их роли в музыке.

Группы инструментов из оркестра:

• Медные духовые — инструментов, таких как трубы, тромбоны, туба

• Струнные — инструментов, таких как виолончель, скрипка, альт

• Перкуссия — инструментов, например ударная установка , тарелки, ксилофон

• Деревянный духовой инструмент — инструментов, таких как флейта, кларнет и саксофон

• Клавиатура — инструментов, таких как фортепиано, клавишный инструмент, орган

Различные семейства инструментов, участвующие в I am a Robot, могут быть заметны по разноцветным рубашкам, которые носят музыканты.

You May Also Like