Без ум книги без крыльев птица что: Ваш браузер не поддерживается

26.05.2021

Содержание

Ум без книги как птица без крыльев

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Вязовская основная общеобразовательная школа

Конспект библиотечного урока

«Ум без книги, как птица без крыльев»

Автор: Зайцева Татьяна Григорьевна

Тема: Ум без книги, как птица без крыльев

Класс: 3-4 класс

Цели:
Обучающие: создать условия для ознакомления с историей книги, различным оформлением книг, значением их в жизни человека, пословицами и поговорками о книгах.
Развивающие: развивать интеллектуальные умения учащихся – обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь.
Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку и литературе, для понимания важности книги в становлении личности, развития эстетического вкуса; воспитывать культуру общения со сверстниками и окружающими людьми разных возрастных категорий.

Планируемые результаты:
– личностные: формирование личностной рефлексии, осознание своих качеств и мотивов, личного действия;
– познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, извлечение информации из текста, анализ, синтез, обобщение;
– регулятивные: управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели;
– коммуникативные: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации;
– предметные: овладение знаниями об истории книг и значении чтения для развития умственных способностей, саморазвития, поиска ответов в различных жизненных ситуациях.
Оборудование: экран или интерактивная доска, презентация, карандаши, ручки, листы бумаги.

Без ум книги без крыльев птица что: Ваш браузер не поддерживается

ХОД УРОКА
1 этап.
Здравствуйте, ребята! Наше мероприятие проходит в необычной обстановке: в библиотеке. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте их поприветствуем. Чтобы узнать о чем пойдет речь на уроке предлагаю вам выполнить задание.

На партах лежат листочки на которых написаны части пословиц. Соберите эти пословицы и скажите, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Предположения учащихся).

Давайте прочитаем что у вас получилось. Итак, о чем пойдет речь на уроке?

Правильно! О книгах!
2 этап.
Что вы знаете о книгах?
Предлагаю определить тему по ключевым словам, которые вы видите на доске. (Ум без …, как птица без …). (Слайды 1, 2) Молодцы!
3 этап.

Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие-то значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза ниши смотрят на таинственные знаки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книги начинают с нами говорить.

Вся человеческая мудрость запечатлена в книгах. Из чего только не делали книги в древности. Узнаем мы об этом сегодня на уроке.

Мы привыкли к книге, перестали замечать это чудо. Книга – не просто вещь. Неживая – она живет, немая – она говорит. Книга может нас заставить смеяться, плакать, принимать правильное решение в жизни.
Ребята, а зачем нам нужны книги? Разве без них нельзя жить?
Правильно! Мы дышим, чтобы жить, мы едим, чтобы жить. Без книг люди не умирают. Но умирает их сознание. Умирает их способность мыслить, понимать, помнить. Если бы завтра исчезли все книги с лица земли, то людям пришлось бы начинать свою историю сначала. Один человек может прожить без книг. Но жить он будет скучно, неинтересно. Человечество без книг прожить не может, потому что нельзя прожить без памяти. Книга – это наша память.

— Давайте послушаем стихотворение про книги.

(Приложение 1)
— А сейчас ученики 6 класса расскажут нам как появился первый лист бумаги, и как же появились книги, и какими они были на заре своего рождения

(Приложение 2)

— Как видите, книги были сделаны из разного материала: глины, папируса, пергамента, бумаги. Но их писали и переписывали от руки. И они назывались рукописными. В 15 веке книга стала печатной. Значение печатной книги велико. Представьте себе, как бы мы могли заниматься по одной рукописной книге. А сейчас у каждого книга своя.

— А сейчас ребята из 6 класса представят вам свой проект на тему «История листа бумаги»

Представление проекта

Давайте немного отдохнем и посмотрим басню

(Приложение 3)

— Сегодня мы узнали много нового и интересного и я предлагаю проверить внимательно ли вы слушали. Разгадаем кроссворд.

(Приложение 4)

— А сейчас я предлагаю вам познакомиться с новым слово. Слово это СИНКВЕЙН. Давайте попробуем составить синквейн с ключевым словом нашего мероприятия. (Книга).

-Подводя итоги нашего занятия, я прошу вас выбрать фразу на слайде и закончить ее:

Сегодня на уроке я узнал (а)…
Мне было интересно…
Я желаю ребятам…

— В свою очередь, я хочу пожелать вам больше читать, ценить книги, бережно к ним относиться. Благодарю всех за работу.

Приложение 1

Бумажный кораблик
По имени «Книга»
Не хуже корвета,
Фрегата и брига
Меня увлечёт
В океаны мечтаний,
Где щедро откроет
Сокровища знаний.
Готовы нести меня
В дальние страны
Рассказы и сказки,
Стихи и романы.
Страниц паруса
Наполняются бризом
Историй талантливых,
Полных сюрпризов.
А я командор
Экспедиции-чтения.
Поплыли со мною
Искать приключения!

Приложение 2

1 ученик: Первой была глиняная книга. Она родилась в древнейшем государстве Древнего востока – Шумере. Край, где жили люди этого государства, был беден лесами. Нужда всему научит. Шумерийцев она научила строить хижины из камыша, обмазанного глиной. Книги тоже были глиняные. На них выдавливали значки острыми трехгранными палочками. Когда глиняная плитка покрывались значками, ее высушивали на солнце или обжигали в огне. И она становилась прочной и твердой, как камень.

2 ученик: Глиняные книги, были тяжелыми и громоздкими. Поэтому люди стали использовать папирус. Родился он на берегу нила за 30 веков до н.э.. но ни один простой человек под страхом смерти не имел права срезать его, ведь папирус в Египте принадлежал царям – фараонам. А ценился он так, потому что на нем писали. Толстые стебли тростника разрезались на полосы, эти полосы склеивались друг с другом так, чтобы папирус стал плотнее. Тростник был высоким, поэтому листы писчего папируса оказывались длинными. Папирус свертывался в трубочку, и получался свиток.

3 ученик: Папирус хранился намного меньше, чем глиняные таблицы, листы высыхали и начинали крошиться, поэтому во втором веке до нашей эры был изобретен пергамент, более удобный и прочный. Сделан он из кожи козлят и ягнят. Сначала его вымачивали в извести, сушили, втирали в кожу мел. А назвали его так по имени небольшого древнегреческого государства Пергам, которое находилось на территории современной Турции. Пергамент не ломок, писать на нем можно было с обеих сторон, он придавал книге нынешнюю форму. Это изобретение стало драгоценностью: пергамент давали в приданное, передавали по завещанию наследникам, стоил он великолепного дома, мог быть поводом к войне.

4 ученик: Конечно, пергамент прочен, но уж больно дорог. Чтобы изготовить книгу из пергамента, нужны были шкуры целого стада животных. Понятно, что мало кто мог позволить себе такую роскошь. И понадобилась простая, обыкновенная бумага. Впрочем, такая уж обыкновенная? Говорят что это произошло так: старый китайский мастер, которого звали Цай Лунь, сделал деревянную рамку и оплел ее тонкой сеткой из шелковых ниток. Потом долго варил какие-то растения на маленьком огне. Затем добавил белой глины и клея, и все это варево вылил на сетку. Вода пролилась, а на сетке осталась белая масса. Она высохла на солнце.

Это был первый в мире лист бумаги. И было это уже во втором веке нашей эры. Почти 400 лет китайцы скрывали секрет изготовления бумаги от всего мира. В 9 веке бумага добралась до Египта. Первое время к ней относились с недоверием: короли приказывали, например, не писать на бумаге важные документы, а только на пергаменте.

Приложение 3

Басня

Ведущий. Однажды встретились две книжки

Разговорились меж собой.

Ученик 1. Послушай, как твои делишки?

Ведущий. Одна спросила у другой.

Ученик 2. Ох, милая, мне стыдно перед классом

Хозяин мой обложки вырвал с мясом,

Да, что обложки…оборвал листы

Из них он делает кораблики, плоты и голубей

Боюсь, листы пойдут на змей,

Тогда лететь мне в облака

А у тебя целы бока?

Ученик 1. Твои мне незнакомы муки

Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки,

Сел ученик читать меня

А посмотри-ка на листочки:

На них чернильной не увидишь точки

Про кляксы я молчу –

О них и говорить-то неприлично

Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на «отлично».

Ведущий. В басне этой нет загадки

Расскажут напрямик

И книжки, и тетрадки

Какой ты ученик!

Приложение 4

Из какого материала была сделана первая книга?
Как называется материал названный в честь древнегреческого города Пергам?
На чем писали в древней Руси?
Где появилась первая бумага?
Из чего сделал бумагу Ваня?
Как в древности хранили книги из папируса?
Из чего сейчас делают книги?

«Ум без книги, как птица без крыльев»

Библиотечный урок. Конспект «Ум без книги, как птица без крыльев»

Предлагаю разработку открытого мероприятия, посвященного международному дню книги. Данный материал будет полезен для внеклассной работы в 5-х, 6-х классах.

Автор: педагог- библиотекарь Сафаева Маргарита Константиновна .
Цели:
Обучающие: создать условия для ознакомления с историей книги, различным оформлением книг, значением их в жизни человека, пословицами и поговорками о книгах.
Развивающие: развивать интеллектуальные умения учащихся – обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь.
Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку и литературе, для понимания важности книги в становлении личности, развития эстетического вкуса; воспитывать культуру общения со сверстниками и окружающими людьми разных возрастных категорий.
Планируемые результаты:
– личностные: формирование личностной рефлексии, осознание своих качеств и мотивов, личного действия;
– познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, извлечение информации из текста, анализ, синтез, обобщение;
– регулятивные: управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели;
– коммуникативные: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации;
– предметные: овладение знаниями об истории книг и значении чтения для развития умственных способностей, саморазвития, поиска ответов в различных жизненных ситуациях.
Оборудование: экран или интерактивная доска, презентация, видеозапись интервью, линейки, карандаши, ручки, листы бумаги.

ХОД УРОКА
1 этап.
Добрый день, ребята! Надеюсь, что урок подарит нам радость общения. Наше мероприятие проходит в необычной обстановке: в библиотеке. Как вы думаете, о чем пойдет речь? (Предположения учащихся).
2 этап.
Что вы знаете о книгах? (Отвечают пословицами и поговорками).
Предлагаю определить тему по ключевым словам, которые вы видите на доске. (Ум без …, как птица без …). (Слайды 1, 2)
3 этап.
Слово учителя: я держу в руке чудо, самое необыкновенное чудо на земле. Это книга.
Ученица: Мы привыкли к книге, перестали замечать это чудо. Книга – не просто вещь. Неживая – она живет, немая – она говорит. Книга может нас заставить смеяться, плакать, принимать правильное решение в жизни.
Ученик: А зачем нам нужны книги? Разве без них нельзя жить?
Ученица: Мы дышим, чтобы жить, мы едим, чтобы жить. Без книг люди не умирают. Но умирает их сознание. Умирает их способность мыслить, понимать, помнить. Если бы завтра исчезли все книги с лица земли, то людям пришлось бы начинать свою историю сначала. Один человек может прожить без книг. Но жить он будет скучно, неинтересно. Человечество без книг прожить не может, потому что нельзя прожить без памяти. Книга – это наша память.
Учитель: А как же появились книги, и какими они были на заре своего рождения?
1-й ученик: (слайд 3) Первой была «глиняная книга». Она родилась в древнейшем государстве Древнего Востока – Шумере. Край, где жили люди этого государства, был беден лесами. Нужда всему научит. Шумерийцев она научила строить хижины из камыша, обмазанного глиной. Книги шумерийцев тоже были глиняные. На них выдавливали значки острыми трехгранными палочками. Когда глиняная плитка покрывалась значками, её высушивали на солнце или обжигали в огне. И она становилась прочной и твердой, как камень. Давно исчезло государство Древний Шумер. Появилось новое – Древняя Ассирия. В Ассирии жил царь по имени Ашурбанипал, безжалостный завоеватель, но страстный любитель книг. Его дворец назывался «дом наставлений и советов».Во дворце этом было 2 тысячи глиняных «томов».
2-й ученик: (слайд 4) Глиняные книги, были тяжелыми и громоздкими. Поэтому люди стали использовать папирус. Родился он на берегу Нила за 30 веков до нашей эры, но ни один простой человек под страхом смерти не имел права его срезать, ведь папирус в Египте принадлежал царям – фараонам. А ценился он так, потому что на нем писали. Толстые стебли тростника разрезались на полосы, эти полосы склеивали друг с другом так, чтобы папирус стал плотнее. Тростник был высоким, поэтому листы писчего папируса оказывались длинными. Папирус свертывался в трубочку, и получался свиток. Вы даже не представляете, какой он бывал величины. Самую знаменитую древнегреческую книгу «Илиаду» Гомера для того, чтобы прочитать, нужно было растянуть в длину на 150 м.
3-й ученик: (слайд 5) Папирус хранился намного меньше, чем глиняные таблицы, листы высыхали и начинали крошиться, поэтому во втором веке до нашей эры был изобретен пергамент, более удобный и прочный. Сделан он из кожи козлят и ягнят. Сначала его вымачивали в извести, сушили, втирали в кожу мел. А назвали его так по имени небольшого древнегреческого государства Пергам, которое находилось на территории современной Турции. Пергамент не ломок, писать на нем можно было с обеих сторон, он придавал книге нынешнюю форму. Это изобретение стало драгоценностью: пергамент давали в приданное, передавали по завещанию наследникам, стоил он великолепного дома, мог быть поводом к войне. Иногда целый город имел одну-две книги. Наиболее ценные книги до начала 17 века приковывались в монастырских библиотеках.
4-й ученик: Конечно, пергамент прочен, но уж больно дорог. Чтобы изготовить книгу из пергамента, нужны были шкуры целого стада животных. Понятно, что мало кто мог позволить себе такую роскошь. И понадобилась простая, обыкновенная бумага. Впрочем, такая уж обыкновенная? (берет рамку, обтянутую сеткой). Говорят, что это произошло так: старый китайский мастер, которого звали Цай Лунь, сделал деревянную рамку и оплел ее тоненькой сеткой из шелковых ниток. Потом долго варил какие-то растения на маленьком огне. Затем добавил белой глины и клея, и все это варево вылил на сетку. Вода пролилась, а на сетке осталась белая масса. Она высохла на солнце. Это был первый в мире лист бумаги. И было это уже во втором веке нашей эры. Почти 400 лет китайцы скрывали секрет изготовления бумаги от всего мира. В 9 веке бумага добралась до Египта. Первое время к ней относились с недоверием: короли приказывали, например, не писать важных документов на бумаге, а только на пергаменте. К 15 веку, когда Гуттенберг изобрел книгопечатание, бумага завоевала всю Европу.
5-й ученик: (слайды 6,7) В 1951 году при раскопках в Новгороде советские исследователи обнаружили еще один материал для писем — бересту. Находка берестяных грамот — открытие, немногим уступающее находке библиотеки Ашурбанипала. Почта Ассиро-Вавилонской державы, равно как и почта Древнего Египта, принадлежала царям. Находки в Новгороде — свидетельство, что берестяные грамоты посылали друг другу простые люди.
«От Бориса ко Ностасии, — писал без малого тысячу лет назад какой-то новгородец, — како придеся грамота, тако пришли ми цоловара на жерепце, зане ми здесь дел много. Да пришли соропицю, соропицю забыла».
Как видно, у новгородцев были грамотными не только мужчины, но и некоторые женщины. Написать (вернее, нацарапать на бересте) записку с просьбой прислать забытую рубашку было там вполне обыкновенным делом — таких писем было найдено много. Причем не только в Новгороде, но и в некоторых других русских городах.
6-й ученик: (слайды 8,9,10) Как видите, книги были сделаны из разного материала: глины, папируса, пергамента, бумаги и даже из панциря черепахи. Но их писали и переписывали от руки. И они назывались рукописными. В XV веке книга стала печатной. Значение печатной книги велико. Представьте себе, как бы мы могли заниматься по одной рукописной книге. А сейчас у каждого ученика – книга.
7-й ученик: (слайд 11) Читает стихотворение «Старые книги» (Вл. Карпей).
4 этап.
Учитель: (слайд 12) Я предлагаю вам ознакомиться с высказываниями выдающихся людей и народной мудростью о книге. (Ученики читают по очереди вслух высказывания, которые помещены на экране):
– Выберите наиболее близкое вам суждение, объясните его смысл.
А теперь давайте посмотрим и послушаем ваших ровесников. (Видеоинтервью).
Сравните все высказывания и поделитесь, пожалуйста, своей точкой зрения на значение книг в жизни человека.
– Что значит книга для вас сейчас?
– Какой вывод вы можете сделать для себя о пользе чтения книг?
– Совпадает ли ваш вывод с темой урока?
Учитель: Мы в гостях у библиотекаря Татьяны Васильевны Забелиной, и мне хочется передать ей слово. Рассказ библиотекаря о пользе чтения и новинках в мире книг.
(слайд 13)
5 этап.
И, подводя итоги, прошу составить синквейн с ключевым словом нашего мероприятия. (Книга).
Рубрика «Это интересно» (слайд 14)

Классный час «Ум без книги»

ГКОУ КК «Березанская школа-интернат»

Классный час

«Ум без книги, как птица без крыльев»

Подготовила и провела Кривуля И.Н. 2017 год

Классный час «Ум без книги, как птица без крыльев »

Цель: учить детей любить книги, познакомить детей с историей создания и процессом изготовления книги, развивать связную речь, внимание, память, воспитывать бережное отношение к книге.

Оформление: выставка книг, презентация.

Ход мероприятия: 1. Вступительная часть. Слово учителя.

— Ребята, отгадайте загадки:

-Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. -Хоть не шляпа, а с полями, не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами терпеливым языком. -Кто молча учит, без языка, а обо всём говорит? (Книга) Правильно! Книгу, всем понятную, умную, занятную, мальчики и девочки все читать хотят!

Учитель: Сегодня разговор мы посвятим книгам, чтению. Мне кажется, что чтение никогда не было более важным, чем в наши дни! Именно сегодня способность читать открывает молодым людям двери к успеху в новом веке: с помощью чтения они находят работу, учатся понимать друг друга, мир и ищут себя. В мире современных компьютерных технологий книга по -прежнему остаётся источником знаний, благодаря которому, каждый человек познаёт себя и свои возможности, а также освежает ум и тренирует память.

Чукова Елена читает стихотворение:

Хорошая книга – мой спутник, мой друг, С тобой интересным бывает досуг. Мы время отлично проводим вдвоем. И наш разговор потихоньку ведем. Ты мне говоришь про дела смельчаков, Про тайны Земли и движенье планет -С тобой ничего непонятного нет. Ты учишь правдивым и доблестным быть, Природу, людей понимать и любить. Тобой дорожу я, тебя берегу, Без книги хорошей я жить не могу.

Слово учителя: — Книга вошла в вашу жизнь. Сначала мама, няни, воспитатели читали вам сказки, потом вы открыли свой первый букварь. Вы так привыкли к книге, что перестали замечать это чудо. Книга может заставить смеяться, плакать, принимать правильное решение в жизни.

-А зачем нам нужны книги? Разве без них нельзя жить? Можем. Но без книг умирает способность мыслить, понимать, помнить. Книга – это наша память.

-А какие вы знаете пословицы и поговорки о книгах, о чтении?

— Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает. — Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. — Книга подобна воде, дорогу пробьёт везде. — Прочёл хорошую книгу — встретился с другом. — Хорошая книга – лучший друг. — Кто много читает, тот много знает. — Книга поможет в труде, выручит в беде. — С книгой жить, век не тужить. — Книга – твой друг, без неё, как без рук. — Книга – лучший подарок. — Книга – окно в мир, почаще заглядывай в неё. — С книгой поведёшься – ума наберёшься. — Книгу читаешь – как на крыльях летаешь. — Книга мала, а ума придала. — Ум без книги, как птица без крыльев. — Книга не пряник, а к себе манит. — Книга не самолёт, а за тридевять земель несёт. — Умнее книги не скажешь.

Учитель:

— Какие вы умницы, как много пословиц вы знаете! Как вы хорошо сказали. Раньше не было компьютеров, не было множества программ по телевидению, не было такой аппаратуры, как сейчас, поэтому книга оставалась тем источником, который освещал мир. Сейчас все немного по-другому. И многие перестали читать книги, ведь информацию можно почерпнуть в другом месте. Но книгу ничем нельзя заменить. Ведь книга – она, как друг. Ее читаешь и, кажется, что разговариваешь с тем, кто ее написал. Самое главное – книга нам открывает, прежде всего, самих себя. Когда вы читаете книгу, вы находите сходство с собой и своими поступками. Книга позволяет побывать в любых частях света, познакомиться с жизнью замечательных людей. Книга всегда верно служит нам.

Учитель: Обратите внимание на выставку книг, здесь немного книг, но все они написаны очень популярными писателями. — Ребята, а вы какую книгу читали недавно? Назовите её (ученики называют книги, которые они читали недавно.)

– Все вы, ребята, конечно любите читать, и у каждого из вас есть любимые книги. Назовите свои любимые книги и их авторов.(дети называют свои любимые книги)

Ребята, а вы знаете, как делали книги в далёкой древности?

Надя Лычёва читает стихотворение:

Печатные книги возникли не сразу, писец переписывал каждую фразу. Глаза уставали, дрожала рука, и так продолжалось века и века. Без друзей, без людей, в одиночку он на строчку накладывал строчку. Перепишет всего пару книг, и, глядишь, уже дряхлый старик.

Учитель: В старину люди очень ценили книги, они стоили очень дорого, так как создавались очень медленно, ценой кропотливого труда летописца. Писал летописец гусиным пером или острой палочкой на пергаменте, бересте или папирусе. Труд летописца был очень тяжёл.

2. Словарная работа. Объяснить значение слов: папирус, береста, пергамент.

И вот 10 веков назад во всех европейских странах, в том числе и в России, стали изготавливать бумагу. Более 400 лет назад в России Иван Фёдоров и его помощники стали печатать первые книги.

Ученик:

И вот, наконец, наступил этот срок, когда был придуман печатный станок. И стала доступною книга в сто крат, и был человек очень этому рад. Машина умнела, умнела, а ныне доверили книгу великой машине, Чтоб мы получили книгу, над ней работало очень много людей.

Учитель:

— Чтобы создать книгу, трудятся много людей разных профессий: лесорубы — готовят лес, сплавщики — из дерева делают бумагу, люди трудятся на станках, создавая книгу, писатели и поэты создают произведения, ученые пишут научные тексты, художники рисуют иллюстрации, в типографии работают наборщики, переплетчики и многие другие люди.

3. Послушайте рассказ Руслана Никитенко и посмотрите презентацию «Откуда пришла книга».

Все эти книги родились в дремучем лесу. Сначала была маленькая сосенка, потом она стала сосной, шли годы, верхушки сосны тянулись к солнцу. Но вот однажды в лесную чащу пришли лесорубы и спилили это могучее дерево. На помощь лесорубам спешит трактор, в тайге его называют лесным вездеходом. Лесорубы обрубают ветки, вяжут, крепко стягивают стволы железными канатами – тросами. Вздрогнет, запыхтит лесной вездеход и потянет тяжелую ношу к реке. Река – самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины плывут по ней бревна вниз по течению. Кажется, будто вся река загружена лесами. Порой бревна сталкиваются, цепляются друг за друга, образуют заторы. А чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики. Сильные, храбрые, умелые люди. Они подплывают к лесному затору в моторных лодках и длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают, разгоняют сцепившиеся бревна. И вот стволы вновь продолжают свой путь по глубокой широкой дороге. Голубая дорога приведет стволы на комбинат. Из них будут делать бумагу. Стволы переходят из цеха в цех. Деревья там распиливают и измельчают в опилки. Дальше – варят, чтобы получить волокнистую массу, похожу на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и сматывается в огромные бумажные рулоны.

— А как же из рулонов книгу надо сделать?

— Книгу надо писать. Кто будет писать книгу?

Писатели должны много знать, чтобы написать интересную книгу.

А чтобы книжка была очень красочной, необходимо поработать еще профессионалам.

— Кому?

Давным-давно, в прежние времена книга писалась от руки. Была редкостью и ценилась очень дорого. Тогда люди задумались: “Ведь книгу хотят прочесть многие. Как помочь размножить книгу?”

Теперь книгу не переписывают от руки, а печатают в типографии. У вас есть учебники. Все они одинаковые. Сделаны они в типографии. Типография — книжная фабрика. Как на любой фабрике здесь много цехов. В печатную машину полается чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее необходимо сложить листы в тетрадь, правильно подобрать их, странички должны идти одна за другой. Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку. Вот такой долгий путь проходит книга, чтобы из дерева превратить в книгу. Это очень большой труд людей, и мы должны уважать этот труд, беречь книгу.

Учитель: — Да, книга – это огромная ценность. И относиться к ней надо бережно, а не так как один из учеников в басне Ильина «Две книжки», которую нам расскажут ребята.

4. Инсценировка басни М. Ильина «Две книжки»

Ведущий:

Однажды встретились две книжки, разговорились меж собой:

1-й ученик:

— Ну, как твои делишки? — одна спросила у другой. — Ох, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложки выдрал с мясом! Да что обложки. Оборвал листы! Из них он делает кораблики, плоты и голубей. Боюсь, листы пойдут на змей. Тогда лететь мне в облака! А у тебя целы бока?

2-й ученик:

– Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня, чтобы, не вымыв чисто руки, Сел ученик читать меня! А посмотри – ка на мои листочки: На них чернильной не увидишь точки. Про кляксы вовсе я молчу, О них и говорить-то неприлично. Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично!

2-й ученик:

-Ну, мой на тройках едет еле-еле. И даже двойку получил на той неделе.

Ведущий:

Найдёшь ты храбрости пример в хорошей умной книжке, Увидишь всю Россию, всю землю с этой вышки. В дорогу взять не позабудь Ключей надёжных связку. В любой рассказ найдёшь ты путь, войдёшь в любую сказку.

3-й ученик:

В этой басне нет загадки: нам расскажут напрямик И книжки, и тетрадки, какой ты ученик!

Учитель:- Ребята, чтобы книги, которые мы читаем, не были на нас в обиде, вспомним, как надо обращаться с ними.

1. Не трогайте книги грязными руками.

2. Перелистывая страницы, не смачивай пальцы языком.

3. Не загибай страницы, не кладите в книгу карандаши и другие предметы. Пользуйтесь закладками.

4. Не перегибайте книгу по корешку.

5. Не пишите, не рисуйте в книге.

6. Не вырывайте листы.

7. Не читайте книгу во время еды.

5. Литературная викторина.

1. Кодовое слово, по которому открывались двери одной подземной сокровищницы? (Сезам.)

2. Краткий иносказательный рассказ в стихах или прозе с нравоучительным выводом? (Басня.)

3. Русский писатель, автор рассказа «Белый пудель»? (А. И. Куприн.)

4. Древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы? (Миф.)

5. Имя богатыря из города Мурома? (Илья)

6. Плод, в котором было спрятано платье Золушки? (Орех.)

7. Горы, которые преодолели герои романа Жюля Верна? (Анды.)

8. Страна, где жил и творил великий сказочник X. К. Андерсен? (Дания.)

9. Сказочное существо, умевшее изготовлять золотые монеты простым ударом копыта? (Антилопа.)

10. Басня И. А. Крылова про Мартышку, Осла, Козла и Медведя? («Квартет».)

11. Съедобный герой русской сказки? (Колобок.)

12. Имя самой известной Родионовны? (Арина.)

13. Разговор между двумя лицами, обмен репликами? (Диалог.)

14. Русский писатель, подаривший нам «Малахитовую шкатулку»? ( Бажов.)

15. Девочка, вступившая в борьбу с самой Снежной королевой? (Герда.)

16. Самый «правдивый» человек на свете? (Барон Мюнхгаузен.)

17. Смелый вождь свободного волчьего племени в сказке Р. Киплинга «Маугли»? (Акела.)

18. Страна, на территории которой, по слухам, находится резиденция Снежной королевы? (Лапландия.)

19. Непоседливый длинноносый деревянный мальчик? (Буратино.)

6. Подведение итогов и заключительное слово учителя: Дорогие ребята, Сегодня мы с вами много разговаривали о книгах.Цитаты, пословицы, афоризмы и викторина….Все это нас привело к одному очень важному выводу. В наш 21 век, век технологий книга остается самым важным источником знаний, который помогает человеку в жизни развиваться, познавать, учиться, выражать свое мнение, а главное мыслить! А также повышать грамотность, культуру общения, развивать память и освежать ум! Прошу вас, не забывайте об этом, умейте читать книги, уважать авторов и бережно относитесь к тому продукту, книге, который создает не только автор, а целый коллектив людей.

7. Закончим мы путешествие словами одного из самых любимых детских писателей С.Я.Маршака:“Книги могут рассказать вам замечательную сказку, от которой у вас сердце забьется сильнее, с их страниц прозвучат интересные стихи, которые вы запомните надолго, а может быть и на всю жизнь. Из книг вы узнаете, как живут народы разных стран, узнаете о великих открытиях науки и техники, о звёздах и планетах, о растениях и животных. Что бы вы ни делали, чем бы вы ни занимались, вам всегда понадобится умный и верный помощник – книга”.

Учитель: Желаю вам обрести много хороших друзей, прочитать много новых книг.

Конспект урока по Литературе «Ум без книги – что птица без крыльев» 9-11 класс

Владыкина Марина Леонидовна

МБОУ «Пибаньшурская средняя общеобразовательная школа»

Учитель русского языка и литература

Дебаты на тему «Ум без книги – что птица без крыльев»

Участники дебатов: учащиеся 9 – 11 классов

Оборудование: презентация, распечатки правил дебатов, фишки для жеребьевки, шахматная доска, шахматы, кафедра.

Вступительное слово учителя:

Замечательный русский поэт Иосиф Бродский однажды заметил: «Одно из страшных преступлений – отказ от книги, ее не-чтение. Человек за это платит своей жизнью, нация – историей».

За окном 21 век. Роль книги, кажется, становится второстепенной. Принято считать, что за голубым светом экрана вполне автономно существует литературное пространство, так называемая «сетевая литература». И с ней легко соприкоснуться – достаточно нажать кнопку…

Эта мгновенность, бешеная динамика познания не оставляет человеку времени на мысль, на душевный разговор.

Свидание с компьютером уже не монолог человеческого разума, но еще и не полноценный диалог. Что-то промежуточное, ущербное для души. Духовные ценности в электронном формате частично утрачиваются, ибо в скоростном хаосе соединяются миллионы совершенно разных мировоззрений, вызывая панику, отчуждение. Великое множество ассоциаций автоматически приводит к опустошению.

Порой нам не хватает умной книги, мыслей, чувств одного человека, личности, с ее ценнейшими кладами души, с ее миропротиворечиями. В отличие от компьютера в книге сохраняется и удивительно звучит голос автора.

О роли книги говорили еще наши предки.

На слайдах:

1 слайд: «Великая бывает польза от почитания книжнаго… се бо суть реки наполющи вселенную: се суть исходища мудрости…», — читаем мы в Лаврентьевской летописи 1027 года.

2 слайд: М. Горький отметил: «Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворенных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».

3 слайд: «Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрылит ум и сердце чувством любви к миру, к человеку», — дает совет тот же М. горький.

4 слайд: К. Д. Ушинский утверждает: «У Земли спутник – луна, у человека – книга».

Сегодня мы поговорим о роли книги и пользе чтения в форме дебатов «Ум без книги – что птица без крыльев».

Попытаемся ответить на вопросы: Так ли необходима книга в наше время, когда можно все найти в Интернете, посмотреть по телевизору? Актуальна ли пословица: «Ум без книги – что птица без крыльев» в нашем современном мире? и т.д.

Деление учащихся на 4 группы (по жетончикам: зеленые, голубые, желтые, красные)

Знакомство с правилами проведения дебатов (высвечиваются на слайдах, а также есть на столах участников в распечатанном виде):

1.Вы выбрали жетончики разного цвета:

— зеленые: будут защищать правильность, актуальность данного изречения. Условно их назовем белыми.

— голубые: будут против того, что «Ум без книги – что птица без крыльев». Условно назовем их черными.

— желтые – зрители.

— красные: счетная комиссия.

2.Задача зрителей: слушать внимательно обе стороны: и черных, и белых. В конце дебатов мы будем проводить тайное голосование: каждый из зрителей получает две фишки – зеленую и голубую. В приготовленный ящик вы бросаете ту фишку, которая «выиграла», на ваш взгляд, в дебатах.

3.Счетная комиссия проводит подсчет фишек и объявляет об итогах тайного голосования. Кроме того, помогает мне в соблюдении регламента в подготовке выступлений и самих выступлений.

4.На подготовку выступлений дается две минуты.

5. Время выступления также 2 минуты. Регламент соблюдаем строго.

6.По отношению к противнику ведем себя корректно, не разрешается кричать, оскорблять, насмехаться, драться.

Нельзя перебивать говорящего.

Слушаем внимательно до конца, только после этого высказываемся, если есть в этом необходимость.

7.После каждого выступления участвующие в дебатах делают шаг на шахматной доске.

8.Дебаты будут проходить в 5 этапов (перечисляем).

9.Выступающий выходит в кафедре.

Ход дебатов:

1.Аргументы и защита своей точки зрения.

2.Контраргументы сказанному.

3.Вопросы к сказанному противников (сколько успевают за 2 минуты).

4.Ответы на вопросы.

5.Агитационная речь.

Тайное голосование. Итоги.

Примечание для учителя:

Независимо от того, кто выиграл, учитель должен акцентировать внимание на то, что пословица «Ум без книги – что птица без крыльев» правильна.

Чтец:

На полках условный порядок,

Но главное все ж од рукой

Те книги, которые рядом,

Все ж важно, какая с какой.

Живой Маяковского голос

Не смят, не спрессован в томах:

То в залах огромных, то в школах

Напомнит о майских громах.

Есенин, как чудо, как диво,

Идет, но неслышны шаги.

Строфу из «Персидских мотивов»

Усыпали роз лепестки.

Он так и остался в пехоте,

Наш Теркин. Минули года,

А он по страницам проходит

Все тот же, как в роте тогда…