Загадки о березе для детей: Загадки про березу с ответами

Стихи и загадки о березе

Ведущий. А теперь прочтем березке стихотворение.

Стихотворение читают или воспитатель, или дети (можно распределить его между 4—5 детьми). Во время чтения делаются соответствующие движения.

Как-то шел июнь через речонку
И березку принял за девчонку.
Подошел к ней, сел на берегу
Белая ты … будто вся в снегу.
(Подходят к березке и проводят несколько раз рукой по стволу)
Вот тебе зеленый лист в подарок,
(Вешают на березку вырезанный из бумаги средних размеров лист)
Как взмахнешь им — день не будет жарок
Вот другой — расправишь на весу,
(Вешают еще один лист)
Полной горстью примет он росу.
Третий лист — шумливее, чем эти!
(Вешают третий лист)
Будет петь он песни на рассвете,
Голову синице закружит,
Солнышко к тебе приворожит…
И пошел июнь зеленым бродом,
И растаял в дымке зоревой…
А береза, перед всем народом,
Ранним утром вспыхнула листвой.

С. Островой

Красивое стихотворение подарили березке! А теперь прочитайте свои любимые стихи.

Дети по очереди читают стихи.

Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Береза зеленые косы Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.

Вс. Рождественский

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками!
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую!

А. Прокофьев

Ведущий. Давайте прочитаем загадку-шутку для наших взрослых гостей.

Дети по очереди загадывают взрослым загадки.

♦    Росли четыре березы,

На каждой березе
По четыре большие ветки.
На каждой большой ветке
По четыре маленькие ветки,
На каждой маленькой ветке
По четыре яблока.
Сколько всего яблок?

(Ни одного. На березах яблоки не растут.)

♦   Зелена, а не луг, бела, а не снег,
Кудрява, а без волос. (Береза.)

Ведущий. Приглашаю и гостей и вас, дети, спеть песню про березку.

Стихи про русскую берёзу — Великий и могучий

Приметы на погоду о березе

• Если к началу мая на березе полностью распустились листья, морозов больше можно не опасаться.
• К концу августа на деревцах полностью желтые листья – к ранней холодной зиме.
• На березе листики раньше зазеленели, чем на ольхе – быть лету жарким. Ольха зазеленела раньше березы – лето будет прохладным и дождливым.
• Если к началу октября на деревце еще есть листья, снега в ближайшее время можно не ждать.
• На березке сидят нахохлившиеся птицы – к скорому ненастью.
• Листья на дереве осенью желтеют сверху вниз – следующая весна наступит рано.
• Береза зазеленела – больше холодов не жди.
• Много березового сока – к дождливому лету.
• Береза желтеет снизу – примета будущей поздней весны.

Предварительный просмотр:

Летние приметы и пословицы.Стихи

Весна красная, а лето страдное. Летом всякий кустик ночевать пустит. Летний день год кормит. Летний день за зимнюю неделю. Летом пролежишь — зимой с сумой побежишь. Лето дождливое — зима снежная, морозная. Лето сухое, жаркое — зима малоснежная, морозная. Сырое лето и теплая осень — к долгой зиме. Если летом ночью не было росы, днем будет дождь. Если пауков видно много, жди хорошей погоды. Если воздух над лесом посинеет, будет тепло.

Июнь — конец пролетья, начало лета. Май — радость, а июнь — счастье. Проводит июнь на работу, отобьет от песен охоту. Июнь — разноцвет дня свободного нет!

* * * Если первые два дня июня льёт дождь — весь месяц сухой. Если во время восхода солнца стоит духота — к ненастью. Туман утром стелется по воде — будет солнечная погода. С Петра — поворота (25 июня) солнце на зиму, а лето на жары.

Июль — макушка лета. Июль — краса лета, середка цвета. В июле солнце без огня горит. В июле хоть разденься, а все легче не будет. Июль — месяц ягод, зеленая страда.

* * * Если в июле тучи постираются по небу полосами, будет дождь. Зеленоватая окраска луны — признак наступления сильной засухи. В июле если мысленно можно подвесить ведро на рог месяца — быть суше, а если ведро «падает», к дождю.

Аграфена — купальница (6 июля), идущий за ней Иван купала (7 июля) и еще через несколько дней «Петры — Павлы» (12 июля) сливались в один большой праздник с множеством игр, песен, легенд, поверий и примет. Начало поры купаний. На Аграфену обязательно мылись и парились в банях, на Ивана Купалу — купание в реке. На Петров день дождь — урожай худой, два дождя — хороший, три — богатый.

Август — разносол, всего вдоволь. На зимний стол август готовит разносол. В августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит. В августе до обеда — лето, а после обеда — осень.

1. * В Августе дуб желудями богат — к урожаю. Илья (2 августа) лето кончает. Петр-Павел на час день убавил, а Илья-пророк — два уволок. С Ильина дня вода студена станет, купаться нельзя. На Анну-холодницу (7 августа) какова погода до обеда, такова зима до декабря, какова после обеда — такова после декабря. С первого Спаса (14 августа — первый Спас, медовый) холодные росы. Каков второй Спас (19 августа — второй Спас, яблочный), такой и январь. Встреча осени. С Успенья (28 августа) солнце засыпается, молодое бабье лето начинается (до 11 сентября). С третьего Спаса (29 августа — третий Спас, ореховый) начало осенних утренников

Летний дождик, тёплый душ! На ветру искрится! Оставляет море луж, Чтобы всем напиться! Летний дождик! Дождичай! Мы дождались снова! Лей же, дождик! Выручай Жителя лесного! Для лосихи — ручеёк, Для мышей — росинки, А для птиц готов чаёк В ямке на тропинке. Пьют ладошками кусты, Капельками — мошки, А травинки и кусты Пьют по чайной ложке. Только быстро летним днём Лужицы мелеют. Завтра тоже дождик ждём Приходи скорее! Прилетай к нам, дождичай! Будем пить мы снова Самый лучший в мире чай Из дождика лесного!

На что похоже солнце?

Вот и лето Вот и лето подоспело – Земляника покраснела: Повернется к солнцу боком – Вся нальется алым соком. В поле – красная гвоздика, Красный клевер. Погляди-ка: И лесной шиповник летом Весь осыпан красным цветом. Видно, люди не напрасно Называют лето красным.

Береза во дворе: приметы

Все приметы сходятся в одном – нельзя сажать это дерево во дворе. Толкований того, почему нельзя, несколько:

• Хотя деревце это очень красивое, сажать во дворе или в непосредственной близи от дома его не рекомендуют. Раньше было принято сажать березки возле могилок, отсюда и берут корни такой приметы – посадил березу рядом с домом, накликал скорую кончину для себя или кого-то из домочадцев.
• Согласно другой трактовке, любое дерево с длинными гибкими ветвями, свисающими вниз (тополь, ива), нельзя сажать рядом с жилым домом – это будет вызывать у его жильцов грусть и печаль.
• Кто посадит такое дерево в своем дворе – останется один.
• Если молодые живут в доме, где рядом растет белоствольная красавица – у них будут проблемы с продолжением рода.

Если это растение все же очень вам нравится, посадите его за пределами двора – возле калитки, но не рядом с окнами. Тогда деревце будет выполнять исключительно положительные функции – защитит вас от сглаза, нечистой силы, злых духов.

Стихотворения про березы

Не руби березы!

Виктор Боков Не руби березы белой, Не губи души лесной, Не губи и зла не делай, А особенно весной, Не губи, не тронь березы, Обойдись с ней по-людски, А иначе брызнут слезы, Сам засохнешь от тоски. Пусть береза, как невеста, Бережет свою красу, Ей не в печке жаркой место, Место ей всегда в лесу!

Березовая роща

Маргарита Алигер Осыпаются листья, в которых затаился и жил для меня еле слышный, немолкнущий шорох отгремевшего майского дня. Эти самые листья весною, недоверчивым, вкрадчивым днем, содрогнуло короткой волною, опалило внезапным огнем. И раскаты горячего грома задержались в прохладной листве… Я с тех пор в этой роще, как дома, мы в глубоком и крепком родстве. Я дымком неосевшим дышала, прислоняясь к душистым стволам, и она мне ни в чем не мешала, все делила со мной пополам. Утешала меня, как умела, птичьи споры со мною вела, умудренно и мерно шумела, зеленела, ветвилась, росла. Угощала меня земляникой, приводила мне в ноги ручей… И от этой заботы великой я сдалась и поверила ей. Был так верен и так бескорыстен наш немой безусловный союз… Осыпаются тихие листья. Молкнет роща, а я остаюсь. Сокрушительным ветром подуло. Гром умолк и развеялся дым. Что ж ты, роща, меня обманула? Грош цена утешеньям твоим! Раздаются упреки глухие наступлению осени в лад… Осыпаются листья сухие, но стволы нерушимо стоят. И шумит непреклонно и грозно их прямая и голая суть: Невозвратно, напрасно и поздно! Молодую листву позабудь. Укрываться от правды — пустое! Будь ясна, как осенняя тишь, и решай, облетишь ли с листвою или твердо, как мы, устоишь. Нам лукавый обман ненавистен, утешенья ничтожно малы… Облетают последние листья, но стоят нерушимо стволы.

Россию делает береза.

Римма Казакова Россию делает береза. Смотрю спокойно и тверезо, еще не зная отчего, на лес с лиловинкою утра, на то, как тоненько и мудро береза врезана в него. Она бела ничуть не чинно, и это главная причина поверить нашему родству. И я живу не оробело, а, как береза, черно-бело, хотя и набело живу. В ней есть прозрачность и безбрежность, и эта праведная грешность, и чистота — из грешной тьмы,- которая всегда основа всего людского и лесного, всего, что — жизнь, Россия, мы. Березу, как букварь, читаю, стою, и полосы считаю, и благодарности полна за то, что серебром черненым из лип, еловых лап, черемух, как в ночь луна, горит она. Ах ты, простуха, ах, присуха! Боюсь не тяжкого проступка, боюсь, а что, как, отличив от тех, от свойских, не накажут меня березовою кашей, от этой чести отлучив… А что, как смури не развеет березовый горячий веник, в парилке шпаря по спине… Люби меня, моя Россия. Лупи меня, моя Россия, да только помни обо мне! А я-то помню, хоть неброска ты, моя белая березка, что насмерть нас с тобой свело. И чем там душу ни корябай, как детство, курочкою рябой, ты — все, что свято и светло.

Береза

Юрий Левитанский За стеною голоса и звон посуды. Доводящие до умопомраченья разговоры за стеною, пересуды и дебаты философского значенья. Видно, за полночь. Разбужен поневоле, я выскакиваю из-под одеяла. Что мне снилось? Мне приснилось чисто поле, где-то во поле березонька стояла. Я кричу за эту стену: — Погодите! Ветер во поле березу пригибает. Одевайтесь,- говорю,- и выходите, где-то во поле береза погибает. Пять минут,- кричу,- достаточно на сборы. Станем разом против ветра и мороза…- Пересуды за стеною, разговоры. Замерзает где-то во поле береза.

Печальная береза

Афанасий Фет Печальная береза У моего окна, И прихотью мороза Разубрана она. Как гроздья винограда, Ветвей концы висят,- И радостен для взгляда Весь траурный наряд. Люблю игру денницы Я замечать на ней, И жаль мне, если птицы Стряхнут красу ветвей.

Ты много ли видел на свете берез?

Самуил Маршак Ты много ли видел на свете берез? Быть может, всего только две,- Когда опушил их впервые мороз Иль в первой весенней листве. А может быть, летом домой ты пришел, И солнцем наполнен твой дом, И светится чистый березовый ствол В саду за открытым окном. А много ль рассветов ты встретил в лесу? Не больше чем два или три, Когда, на былинках тревожа росу, Без цели бродил до зари. А часто ли видел ты близких своих? Всего только несколько раз,- Когда твой досуг был просторен и тих И пристален взгляд твоих глаз.

Березы

Николай Рубцов Я люблю, когда шумят березы, Когда листья падают с берез. Слушаю — и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез. Все очнется в памяти невольно, Отзовется в сердце и в крови. Станет как-то радостно и больно, Будто кто-то шепчет о любви. Только чаще побеждает проза, Словно дунет ветер хмурых дней. Ведь шумит такая же береза Над могилой матери моей. На войне отца убила пуля, А у нас в деревне у оград С ветром и дождем шумел, как улей, Вот такой же желтый листопад… Русь моя, люблю твои березы! С первых лет я с ними жил и рос. Потому и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез…

Березка

Степан Щипачёв Её к земле сгибает ливень Почти нагую, а она Рванётся, глянет молчаливо,- И дождь уймётся у окна. И в непроглядный зимний вечер, В победу веря наперёд, Её буран берёт за плечи, За руки белые берёт. Но, тонкую, её ломая, Из силы выбьются… Она, Видать, характером прямая, Кому-то третьему верна.

Береза

Сергей Городецкий Я полюбил тебя в янтарный день, Когда, лазурью светозарной Рожденная, сочилась лень Из каждой ветки благодарной. Белело тело, белое, как хмель Кипучих волн озерных. Тянул, смеясь, веселый Лель Лучи волосьев черных. И сам Ярила пышно увенчал Концы волос зеленой кроной И, заплетая, разметал В цвету лазурном цвет зеленый.

Береза

Анатолий Жигулин Звенел топор, потом пила. Потом — последнее усилье. Береза медленно пошла, Нас осыпая снежной пылью. Спилили дерево не зря,— Над полотном, у края леса, Тугие ветры декабря Могли свалить его на рельсы. Его спилили поутру, Оно за насыпью лежало И тихо-тихо на ветру, Звеня сосульками, дрожало… Зиме сто лет еще мести, Гудеть в тайге, ломая сосны, А нам сто раз еще пройти Участок свой По шпалам мерзлым. И, как глухой сибирский лес, Как дальний окрик паровоза, Нам стал привычен темный срез — Большая мертвая береза. Пришла весна. И, после вьюг, С ремонтом проходя в апреле, Мы все остановились вдруг, Глазам испуганно не веря: Береза старая жила, Упрямо почки распускались. На ветках мертвого ствола Сережки желтые качались!.. Нам кто-то после объяснил, Что бродит сок в древесной тверди, Что иногда хватает сил Ожить цветами После смерти… Еще синел в низинах лед И ныли пальцы от мороза, А мы смотрели, Как цветет Давно погибшая береза.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Приметы, пословицы, поговорки — осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь — все самое интересное. .

Весна. Пожалуй, самое любимое время года у большинства людей, независимо от региона их проживания. Символ тепла, пробуждения и радости, надежд на будущий урожай и хорошую погоду. Источник хорошего н.

в помощь родителям во время летней прогулки с ребенком можно использовать народные приметы, поговорки, пословицы о лете.

Весна. Пожалуй, самое любимое время года у большинства людей, независимо от региона их проживания. Символ тепла, пробуждения и радости, надежд на будущий урожай и хорошую погоду. Источник хорошего н.

Загадки, стихи, пословицы и народные приметы можно назвать кладезем народной мудрости, они имеют необычайно сильное воздействие на развитие ребенка дошкольного возраста. С помощью них развивается вооб.

Загадки, пословицы, приметы, поговорки и стихи про зиму.

ЛЕТНИЕ ПРИМЕТЫ, СТИХИ, ПОСЛОВИЦЫ И ЗАГАДКИ.

Эта модница лесная часто свой наряд меняет

Загадки о березе для школьников 1-2-3 класса

***

Стоит Федосья, Распустив волосья. Приглашали девочки Завивать веночки, Завивать веночки, На тёплые денечки. (Берёза)

***

Одела блондинка зелёный платочек, Для путников сделав в дороге тенёчек. Одела серёжки и птиц приютила, А кто хотел пить, тех соком поила. (Берёза)

***

На полянке Девчонки В белых рубашонках, В зелёных полушалках. (Берёза)

***

Стоит девица, Ой, нарядная: Вся-то стройная, Вся-то ладная. (Береза)

***

Белый чёрным шит Сарафан на ней. Ветер к ней спешит, Чешет кудри ей, Зелена коса развивается, В ярком солнышке купается. (Береза)

***

Стоят столбы белы, На них шапки зелены. (Берёза)

***

Эта модница лесная Часто свой наряд меняет: В шубке белой зимой, Вся в серёжках весной, Сарафан зелёный летом, В день осенний в плащ одета. Если ветер налетит, Золотистый плащ шуршит. (Берёза)

***

Плачет по весне слезами, В почках растворяет камень И бумага для письма, И – резные терема Белая сорочка – царя лесного дочка, В бане – хозяйка Что это, угадай-ка? (Береза)

***

Это дерево — символ России, От него исходит нежный свет, Делится своей целебной силой, И роднее дерева нам нет.

Как распустит кудри золотые — Так девчата встанут в хоровод. А полюбит дерево кого-то — Счастье и удачу принесёт. (Берёза)

***

На её бересте делают Чудесные картины! Из тонкой коры плетут Уникальные корзины! Ствол используют на мебель. Сама стройная, Весной шумит, Летом холодит! (Березка)

***

Коробка запечатана, А в ней береза спрятана- С ветками. С сережками. С белыми одежками. Коробку ветер носит — Где-нибудь да бросит. (Крылатые плоды березы)

***

Стоит в поле древо древанское, На этом дереве семь угодьев: Первое угодье — в избе обиходье, Другое угодье — в кругу вертится, Третье угодье — старому да малому потеха, Четвертое угодье — на церкву крышка, Пятое угодье — по дорожке след, Шестое угодье — во всю ночь свет. Седьмое угодье — всему миру масло. (Береза: голики, веретено, веник банный, скалка, лапти, лучина, деготь)

Зелёные серёжки, да белый сарафан

Короткие загадки про березу для детей 3-4 лет с ответами

***

И красива, и стройна Средь подруг стоит она. Вся в кудряжках и серёжках. Это белая… (Березка)

***

Зелёные серёжки, Да белый сарафан Одет на тонкий стан У дерева… (Берёзки)

***

Осенью листья, как слёзы, На землю роняют … (Берёзы)

***

На ней висят, не свесив ножек Четыре тысячи серёжек, А белый ствол не от мороза. Зовут красавицу… (Берёза)

***

Ствол прямой, побелен, Распустила косы, Завязала длинные банты. Длинные серёжки, Вот так … (Берёзка)

***

Весною даст попить свой сок, Весной роняет в траву слёзы. Попарит в жаркой бане бок Вам веник из ветвей… (Берёзы)

Берёза растёт 100-150 лет, отдельные деревья доживают до 400 лет и более.

Про летние месяцы

Проводит июнь на работу, отобьёт от песен охоту. Июньское тепло милее шубы меховой. Июнь с косой по лугам прошёл, а июль с серпом по хлебам побежал.

Июль — макушка лета, декабрь — шапка зимы. Июль — краса лета, серёдка цвета. Июль — макушка лета, декабрь — шапка зимы. Июль — макушка лета — устали не знает, все прибирает. В июле хоть разденься, а всё равно легче не будет. В июле на дворе пусто, а в поле густо.

Август — разносол, всего вдоволь. Что в августе соберёшь, с тем и зиму проведёшь. Август устали не знает — всё собирает, припасает. В августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит. В августе всему час: держи рукавички про за-пас. В августе до обеда — лето, после обеда — осень. Август — ленорост припасает холст.

Учебное занятие «Слава тебе, русская березка!»

Пояснительная записка

Цель занятия: создание условий для формирования экологической культуры воспитанников.

Задачи:

1. Расширить кругозор детей о березе. Познакомить с народными обычаями и традициями, связанными с берестой.

2. Развивать умение сочинять стихи и загадки о березе, творческую и общественную активность воспитанников.

3. Содействовать формированию чувства бережного отношения к природе, любви к родине.

Методы проведения: наглядный, информационно-рецептивный, репродуктивный.

Возраст детей: 8 – 12 лет

Условия проведения: актовый зал школы, кабинет.

Оборудование и материалы.

• Иллюстрации разных видов березы, плоды березы.
• Выставка детских рисунков “Русская березка”.
• Изделия из бересты.
• Композиция из поленьев березы.
• Диск с народными песнями, диск с песней “С чего начинается родина”, DVD плеер.
• Макет березки.
• Цветы для венков.
• Ветки березы.
• Корзина с пирожками.
• Народные костюмы для участниц.
• Предметы быта старины.
• Аппликации из бересты.
• Ленты, бусы.
• Репродукция картины И.И. Левитана “Березовая роща”.

Методические советы на подготовительный период.

На подготовительном этапе учебного занятия для учащихся объявляется конкурс рисунков “Русская березка”. Устанавливается срок сдачи рисунков. Определяются победители лучших рисунков. Продумывается награждение в данном конкурсе. Это могут быть грамоты или благодарственные письма. Так же объявляется конкурс лучших чтецов о березе. Определяются лучшие чтецы. Дается задание детям найти загадки и песни о березе. Необходимо подобрать народные костюмы для участниц посиделок, подготовить веточки и цветы для плетения венков, испечь пирожки. Продумать вопросы викторины о березе.

План проведения учебного занятия.

1. Исполнение русской народной песни.
2. Сообщение темы учебного занятия.
3. Сообщение нового материала.
4. Практическая работа учащихся.
5. Закрепление изученного материала. Проведение викторины “Русская березка”.
6. Подведение итогов.

Ход занятия

I. Исполнение русской народной песни.

В комнате девочки поют песню “Пошла млада за водой”. Они разделились на две группы и стоят напротив друг друга (в две шеренги). Когда начинается песня, первая шеренга девочек, взявшись за руки, идет навстречу второй шеренги, дойдя до нее, девочки поворачиваются и, взявшись за руки, возвращаются на место, снова повернувшись лицом ко второй шеренге. Затем вторая шеренга поступает точно так же. Обе шеренги идут навстречу друг другу и проходят “сквозь строй” — меняются местами.

Раздается стук, в комнату входят другие девочки.

— Здравствуйте, девицы!

— Здравствуйте, красавицы!

— Здравствуйте, милые!

— На беседу к себе примите?

— Попеть – поиграть пригласите?

Отвечают другие девочки:

— Проходите, проходите, рады Вам.

— Пришли мы к Вам с гостинцами, с пирожками, с песнями, шутками да загадками.

Проходят, садятся на стулья.

1 группа девочек:

— Загануть ли,
Загануть ли,
Да красна девка,
Да краснопевка,
Да пять загадок,
Да пять мудреных,
Да хитрых мудрых.

2 группа девочек:

— Да загони-ко, загони-ко,
Да красна девка,
Да краснопевка,
Да пять загадок,
Да пять мудреных,
Да хитрых мудрых.

1 группа девочек загадывает по очереди загадки, вторая группа девочек дает ответы.

1.

Зелена, а не луг, бела, а не снег.
Кудрява, а без волос. (Береза)

2.

Дерева одежка
Ствол хранит надежно. (Береста)

3.

Клейкие почки, зеленые листочки,
С белой корой стоит над головой. (Береза)

4.

Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит,
А в один теплых дней
Май сережки дарит ей. (Береза)

5.

Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза)

II. Сообщение темы занятия:

Сегодня мы проведем свое занятие в необычной форме, в форме посиделок. Тема занятия: “Слава тебе, русская березка!”. На занятии мы познакомимся с народными традициями и обычаями, связанными с берестой.

III. Сообщение нового материала:

Педагог: Любят белую березу люди. О ней написано немало хорошего: по заслугам, как говорится и честь. Березка стала поэтическим олицетворением России. Где бы ни был русский человек, как бы далеко от родной земли судьба не забросила его, он всегда, тоскуя о родине, воскрешает в памяти шумящую на ветру, залитую солнцем или запорошенную морозным инеем стройную красавицу березку.

— Какие поэтические строки о березе Вы знаете, красны девицы?

Девицы читают стихи С.Есенина “Белая береза”, “Люблю березу русскую” А. Прокофьева, В. Рождественского “Береза” и др.

Педагог:

Зеленая она иль золотая,
Любая украшает бытие,
И если не росла б она такая,
То надо было выдумать ее.

Растет в нашем лесу чудо-дерево береза! Но мы порой не замечаем чудесное, потому что оно близко, рядом. А вот знаменитый бразильский футболист Пеле, побывавший в нашей стране, на вопрос, что произвело на него самое сильное впечатление, ответил: “Нежные и светлые деревья - березки”.

— А как Вы думаете, появляется на свет береза с белым стволом или нет?

Когда береза появляется на свет, она не белая – кора маленького деревца темная. Но проживет дерево несколько лет – и побелеет. А вообще-то березы бывают не только белыми. Есть виды с желтоватой, коричневой, черной корой. Всего на свете больше 60 разных видов берез. На территории России наиболее распространенными являются береза пушистая и береза повислая или бородавчатая. Пять видов березы занесены в Красную книгу. Особая форма березы — карельская береза с утолщениями на стволе. Растет в лесах Карелии. Береза – единственное в мире дерево, имеющее белую кору. Объясняется это тем, что в ней содержится вещество, которое называется бетулин. Плода березы маленькие орешки. У каждого орешка два широких крылышка. Ветер может уносить такие летучие плоды далеко – больше чем за 1 км от материнского растения. И почти везде, где крылатые орешки приземляются, они начинают прорастать. Богатой почвы им для этого не надо. Береза даже на старой кирпичной стене может вырасти.

Береза не требовательна: и в слишком влажных и сухих местах не погибнет. Вот только березе надо много света. “Береза – еловая нянька” -0 говорят в народе. На заброшенной пашне или на местах пожаров, вырубок появляется сплошная “щетка” березовых всходов. Густой чащей вырастает на них березняк. Под его пологом всегда светло и празднично. Вполне хватает здесь света для молодых елочек. Березняк защищает их жаркого солнца и заморозков. Елочки крепнут, постепенно перерастают березу и затеняют ее. А береза любит свет и в густой тени хвойных пород долго жить не может. Да и век березы для дерева недолог – редко достигает столетнего возраста.

Совсем бы хорошо жилось березе, если бы не ее березовый сок.

Лишь только подснежник
Распустится в срок,
Лишь только заслышатся
Первые грозы
На белых стволах появляется сок,
То плачут березы, то плачут березы.

Плач березы начинается иногда самой ранней весной. Березовый сое тем слаще, чем выше надрез на стволе. Березовый сок – замечательное противоцинготное и мочегонное средство. Кроме того, его пьют при фурункулезе, ангине, бронхите. В народе березовый сок называли березовица. Его использовали в годы Великой Отечественной войны. Давали раненым, детям. Но нельзя варварски использовать березу во время сокодвижения.

Писатель Владимир Солоухин писал: “тяпнут топором по белой коже, сок брызжет, как из перерезанного горла барана, растекается во все стороны. На березе остается глубокая, долго не заживающая рана”.

Чтобы этого не происходило, надо знать правила сбора сока. Красны девицы, выработаем правила сбора березового сока.

Девочки поочередно предлагают правила и записывают на доске.

• Отверстие делать неглубоко, аккуратно, не более 3 см глубиной.
• Сок пить через соломинку или собирать в банку ленточкой из марли.
• Брать сок с берез, которые подлежат в дальнейшем вырубки.
• Отверстие после сбора сока заткнуть деревянной пробкой, чтобы дерево не загнило и не погибло.

Что-то девицы, Вы засиделись. Много песен написано о березе. Давайте вспомним хотя бы несколько строк, встанем в хоровод и споем. (Каждому исполнителю дается платочек). Исполняется русская народная песня “Во поле береза стояла”, “Разбросала косы русые береза” и др.

Педагог: — Издревле в березе видели символ девичьей красоты, нежности, воспевали ее в песнях за ту теплоту и радость, которую она дарит людям.

В стародавние времена древние славяне были язычниками, верили в существование множества богов. Язычники отмечали праздник, знаменовавший конец весны и встречу лета. После принятия христианства на Руси, это время совпало с седьмой неделей после Пасхи, и называлась “семиковой”. Четверг седьмой недели после Пасхи назывался семик. Символом праздника была березка. С помощью березовых веток и полевых трав украшались дома. Стены увешивали ветками, пол застилали скошенной травой, подоконники – пахучей зеленью и цветами. По поверьям, они отводили от дома и его обитателей всяческие беды. Наиболее почиталась березка, о чем в старинных народных песнях пелось в семик.

Не радуйтесь, дубы,
Не радуйтесь, зеленые,
Не к вам девушки идут,
Не к вам красные,
Не вам пироги несут,
Лепешки, яичницы, Ио, Ио,
Семик да Троица.
Радуйтесь березы,
Радуйтесь зеленые,
К вам девушки идут,
К вам красные,
К вам пироги несут,
Лепешки, яичницы, Ио, Ио,
Семик да Троица.

— Почему именно березку выбрали наши предки главным деревом своих летних обрядов?

Потому что она одной из первых покрывалась яркой зеленью. Многие магические ритуалы были продиктованы верой земледельцев в то, что береза поделится своей жизненной силой с людьми, землей, молодыми всходами.

Семик — девичий праздник. Главными участницами в обрядах этих дней были девушки и женщины, мужчины допускались лишь как сторонние наблюдатели. Празднование семика идет с незапамятных времен (ученые считают с 4 века). Девицы, собравшись гурьбой, шли в лес. Там играли в “горелки”, плясали, пели, угощались, завивали венки, загадывали желания.

Завивание березки – древний обряд, поэтичный и красивый. Девушки, загибали концы верхних веток в кольцо, украшали цветами, бусами и лентами. У корня завитую березку драпировали куском цветной ткани. Девушки верили, что, связывая ветки крепко-накрепко, соединяют свои судьбы с любимыми. Можно было загадать о будущем или пожелать заболевшим родным скорого выздоровления. Девушки плели венки на Троицу. Шли к реке, встав спиной к воде, сбрасывали венок с головы. Если венок тонул, желание не сбудется, если приставал к другому берегу – любовь девичья пристанет к сердцу любимого парня.

IV. Практическая работа.

Педагог: — Красные девицы, а сейчас мы с вами сплетем венки из веточек и цветов.

Девочки плетут венки. Педагог произносит следующие слова:

Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Береза кудрявая,
Стоишь ты березонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька, листья зеленые,
Под тобой, березонька, трава шелковистая.
Близ тебя, березонька, красны девушки
Песни поют,
Под тобой, березонька, красны девушки
Венки плетут.

Девушки, надев венки на голову, водят хоровод вокруг макета березы и поют песню “Во поле береза стояла”. Затем проводится игра “Горелки”.

Педагог: — Береза не только украшает нашу жизнь, она и сохраняет ее. Она испокон веков славилась целебными свойствами. Из березовых почек готовят настои для втирания при ломоте в суставах и для лечения ран. Березовый деготь уничтожает чесоточных клещей, лечит бронхит. В русской бане березовый веник благотворно действует на человека.

V. Закрепление изученного материала.

Проводится в форме викторины. Лучшие знатоки награждаются аппликациями из бересты.

Викторина.

1. Сколько берез растет возле нашей школы?

2. Название, какого гриба созвучно слову “береза”? ( Подберезовик)

3. Вспомните композитора и автора слов песни, куплет из которой услышите:

С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки, что во поле
Под ветром склоняясь, растет. (Вениамин Баснер, Михаил Матусовский)

4. За что березу называют “вестницей далеких эпох”?

5. Перу, какого художника принадлежит картина “Березовая роща”? (И.И. Левитан)

6. Какие правила сбора березового сока вы знаете?

7. Какими целебными свойствами обладает береза?

8. Какое растение является символом семика?

9. Какие виды берез распространены на территории России?

10. Какие народные традиции, связанные с березой, вы знаете?

11. Как называется вещество, которое кору березы делает белой?

VI. Итог:

Береза – символ России, нашей Родины. И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля русская! Спасибо за то, что Вы любите наш родной березовый край!

В конце занятия дети встают и уходят со словами:

Мы пели и плясали,
Все загадки разгадали,
Наигрались, насмеялись
И довольны, все остались.
Посиделки мы кончаем,
Счастья всем желаем,
Мира, любви и добра,
Радость, чтобы вас всегда ждала.

VI. Методические советы организаторам.

Организацию по подготовке декораций и костюмам к посиделкам целесообразно провести в виде конкурса. Воспитанники самостоятельно подбирают эскизы костюмов и декораций, выбирают и разучивают слова, мелодию русской народной песни, придумывают движения при исполнении песни.

VII. Методические советы на период ближайшего последействия.

На следующем занятии можно дать задание детям сочинить экологическую сказку о березе. Объявить конкурс на лучшую сказку, лучшего рассказчика.

Литература.

1. Басаргина А.А. Народные праздники в школе.- Курск, 1997.
2. Деревья. Перевод с немецкого Валесской Б.И.- Издательство Слово, 1997.
3. Плешаков А.А. Зеленые страницы.- М.: Просвещение, 1994
4. Энциклопедия для детей: Биология. — М.: Аванта +, 1997.

Страница не найдена | МБДОУ №15 «Ручеек» г. Бердск

сведения об образователной орггпнизации дата создания учредитель адрес образовательной организации режим и график работы контактный телефон адрес электронной почты структура образовательной организации руководители структурных подразделений места нахождения структурных подразделений адреса официальных сайтов адреса электронной почты структурных подразделений сведения о наличии положений устав образовательной организации лицензия на осуществление образовательной деятельности свидетелство о государственной аккредитации план или смета финансово-озяйственной деятельности правила приема режим занятий текущий контроль и промежуточная аттестация перевод и отчисление возникновение отношений отчет о результатах самообследования платные образователные услуги предписания и отчеты реализуемые уровни образования формы обучения нормативные сроки обучения сроки действия государственной аккредитации свидетельство о государственной аккредитации описание образователной программы учебный план аннотация к рабочим программам учебный график методические и иные документы реализуемые образовательные программы численность обучающихся языки образователные стандарты руководитель образователной организации заместители руководителя руководители филиалов заместители руководителей филиалов контактные телефоны адреса электронной почты персональный состав квалификация материально-техническое обеспечение сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов учебные кабинеты обекты кабинеты лаборатории для проведения практических занятий библиотеки объекты спортивный зал средства обучения и воспитания условия питания и охраны труда обучающися столовая договор на питание доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям доступ в интернет электронные образовательные ресурсы наличие и условия предоставления стипендий наличие общежития интерната количество жилых помещений формирование платы за проживание в общежитии и ины видов материальной поддержки обучающися оплата за проживание трудоустройство выпускников информация о порядке оказания платных образователных услуг порядок оказания платных услуг финансовое обеспечение количество свободных мест для приема наименование образовательной программы правила внутреннего трудового распорядка заместители руководителя филиалов

загадки про березу :: SYL.

ru

Белоствольная красавица — древний сакральный символ на Руси, любимое народом дерево, воспетое в фольклоре. Березе приписывают целебные свойства и магическую силу, девичий характер и женскую долю. Неудивительно, что песни и загадки про березу встречаются в изобилии в любой местности.

Береза так любима людьми еще из-за своей жертвенности. По весне поит вкусным целебным соком детишек и взрослых, вот люди и отдают ей дань уважения в народном творчестве.

Загадки — детям обучение и развлечение

Загадки, как любой образец народного творчества, имеют своей целью не только сохранение наследия предков, но и обучение молодого поколения. В них в завуалированной форме описывается некий предмет или объект, указываются характерные признаки или общепринятые ассоциации.

Загадка про березу для детей часто содержит признаки внешнего вида дерева — белая кора, тонкий и гибкий ствол, свисающие «плачущие» ветви, кудреватая крона. Другая группа указателей на правильный ответ — сезонные изменения (сережки по весне, березовый сок) или устоявшиеся образы, с которыми ассоциируется это дерево (девицы, подружки, модницы и горемыки плачущие). Детские загадки обычно включают несколько направляющих идей на правильный ответ, чтобы малыши могли всесторонне изучать природный объект и повышать уровень интеллектуального развития.

Рифмы о березках

Стихотворные загадки про березу могут быть удачно составленным описанием этого красивого деревца, которое подаются в легко запоминающемся виде, или целая история о нем. Тогда по сочетанию признаков довольно легко найти ответ, если детям уже знаком этот вид деревьев.

Стоит девица,

Ой, нарядная:

Вся-то стройная,

Вся-то ладная. (Березка)

В другом варианте загадки про березу заканчиваются пропущенным словом (ответом), который можно дать, не только опираясь на опыт и знания, но и догадаться, подобрав подходящую рифму. Особенно хороши такие загадки на детских праздниках, когда малыши, не мешкая, могут выкрикивать ответ хором. Включается еще и взаимообучение.

Осенью желтые листья, как слезы,

Тихо на землю роняют… (Березы)

Загадки про березу в прозе

Загадки в одну строчку могли возникать спонтанно, когда взрослым хотелось задать каверзный вопрос, стимулируя у детей познавательный интерес.

Чаще всего такие загадки подаются в форме вопроса с подвохом либо ряда противопоставлений.

• Какая девица серьги только весной надевает? (Береза)
• Зелена, а не трава, бела, а не бумага, кудрява, а не голова. (Береза)

Разнообразие загадок об одном и том же объекте может стать основой нескучной и захватывающей игры. Дети при этом узнают много нового, не это ли цель любого разумного развлечения?

Краткосрочный проект «Люблю берёзу русскую»

Белоствольная березка –

Символ Родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

Н. Меркушова.

Тип проекта: — познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: — краткосрочный.

Предмет исследования: — береза.

Участники: — дети, родители и педагоги подготовительной группы.

Актуальность.

Воспитание экологически грамотного человека одна из актуальных проблем нашего времени. Если мы не научим детей любить и беречь природу, во что может превратиться наше село, наша страна, наша планета. Причиной многих неблаговидных поступков, которые совершают люди по отношению к природе, является незнание. Если человек ничего не знает об окружающей природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и относится к ней безразлично. В этом случае взрослый должен помочь ребенку увидеть то, что он не заметил, помочь ему познать всю красоту природы, разобраться, в чем ее польза.

Проект «Люблю берёзу русскую» разработан для того, чтобы познакомить детей с символом нашей страны берёзой, и воспитать желание беречь и любить русскую красавицу.

В старину у славян год начинался не зимой, а весной, поэтому его встречали не елью, а березой. Березу называли «дерево четырех дел»: «Первое дело — мир освещать, второе дело — крик утишать, третье дело — больных исцелять, четвертое дело — чистоту соблюдать».

Ознакомление детей с традициями русского народа и их сохранение —

дело величайшей важности.

Цель: Формирование экологической культуры детей через воспитание бережного отношения к природе родного края, ознакомление старших дошкольников с березой как символом России.

Задачи:

1. Расширять представления о самом почитаемом дереве в России- берёзе, о значении её в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном. О её взаимосвязях с окружающей средой.

2. Познакомить с рассказами, со стихами, песнями, загадками о берёзе.

3. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.

4. Воспитывать экологически грамотное поведение, желание оберегать и заботиться о природе.

 План работы.

— Поиск информации о березе.

— Подбор дидактических и подвижных игр.

— Подбор произведений о берёзе.

— Выполнение творческих работ — (рисунки, поделки).

— Оформление выставки работ.

Формы работы:

Игровая деятельность:

— Сюжетно–ролевая игра: «Семья», «У бабушки в гостях», «Путешествие в лес».

— Дидактическая игра: «Угадай, с какого дерева листок», «Найди дерево по описанию», «Собери целое дерево», «Что берёза даёт».

— Проблемно- игровые ситуации: «Я пойду берёзку заломаю», «За берёзовым соком».

— Подвижная игра: «Раз, два, три — к берёзке беги», «Такой листок лети ко мне».

— Хоровод: «Во поле берёзка стояла».

Познание:

— НОД: «Русская береза- символ Родины моей».

— «Наблюдение на прогулке за березой – «Встреча с русской красавицей».

— Лекарственные свойства березы — «Домашний доктор».

— Рассматривание картин известных художников «Береза».

— Загадки о березе.

— Стихи о березе.

— Приметы, пословицы, поговорки о березе.

Коммуникация:

-Творческое рассказывание «Где растет береза».

— Разучивание пословиц и поговорок о березе.

— Общение: «Что я знаю о березе».

Чтение художественной литературы:

— С. Есенин «Белая береза»- заучивание стихотворения.

— Загадывание загадок, чтение пословиц, поговорок, примет о березе.

Экспериментирование:

— Рассматривание бересты под лупой.

— Опыт «Вода в жизни растений». –

— Исследование: «Для чего дереву почки? »

— Наблюдение за березой.

Продуктивная деятельность:

— Аппликация: «Осенняя фантазия».

 — Рисование «Береза весной».

Музыкальная деятельность:

— Хоровод «Во поле березка стояла… ».

— «Ай, да березка»- хоровод.

 Физическая оздоровительная деятельность:

— Пальчиковая гимнастика «Деревья в лесу».

Развивающая среда:

— Сюжетные картинки, открытки, плакаты.

Работа с родителями: 

 1. Оформление папки – передвижки для родителей «Березовое царство – лучшее лекарство».

2. Оформление выставки «Люблю березу русскую».

Результат проекта

Дети:
Дети расширили свои представления о берёзе, как о живом существе.
Узнали о пользе берёзы для человека.
Прониклись заботой и любовью к берёзе, и стали бережно относиться к деревьям.

Воспитатель:
— подобрала методическую и детскую литературу;
— разработала конспекты образовательной деятельности, сценарий итогового мероприятия;
— наработала рекомендации для родителей по теме проекта;
— составила картотеки пословиц и поговорок, загадок о берёзе.
Родители:
— проявили интерес и участвовали в реализации проекта
— приняли участие в оформлении альбома « Всё о берёзке».
В развивающую среду были внесены:
— иллюстрированные альбомы;
— дидактические игры «Укрась дерево листочками», «Собери целое дерево», «С кем дружит дерево», «Что нужно дереву?»;
— оформлен уголок « Изделия из бересты».

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали увядание березы, отметили ее роль как лекарственного сырья; изучили чудодейственное влияние листьев на здоровье человека. На основании исследования пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к символу России – березке, потому что она красива и целебна. Данный проект способствовал развитию творческого и интеллектуального мышления дошкольников, умения приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Благодаря проделанной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к березке.

Защита проекта

Идея создания проекта возникла, когда появилась проблема бережного отношения детей к природе, а именно к березкам. На участке д/с растут березки, при наблюдении на прогулке за детьми, я заметила, что дети ломают ветки, обрывают листочки у березки отсюда возникла идея проекта «Люблю березу русскую». Воспитание экологически грамотного человека одна из актуальных проблем нашего времени. Если мы не научим детей любить и беречь природу, во что может превратиться наше село.

Причиной многих неблаговидных поступков, которые совершают люди по отношению к природе, является незнание. Если человек ничего не знает об окружающей природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и относится к ней безразлично.

Цель: Формирование экологической культуры детей через воспитание бережного отношения к природе родного края, ознакомление старших дошкольников с березой как символом России.

Был разработан план проекта:

1. Использование художественной литературы. (Стихи, загадки, пословицы, поговорки.) Рассматривание картинок про березку.

2. Проводились занятия рисование, где дети рисовали березку, делали аппликации различными методами.

3. Знакомились с лечебными свойствами березы.

Работа также велась и вне занятий. Занимались пластилинографией.

4. Совместно с родителями изготовили альбом «Березы в разное время года». А также организовали выставку рисунков родителей воспитанников «Березка красавица».

Для родителей была сделана папка-передвижка «Березовое царство-лучшее лекарство»

Совместно с родителями создали мини музей «Изделия из бересты».

Итогом нашего проекта стало развлечение «Мы живем в России». Были пошиты костюмы для девочек «Березки». Дети водили хоровод «Во поле береза стояла».

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали увядание березы, отметили ее роль как лекарственного сырья; изучили чудодейственное влияние листьев на здоровье человека. На основании исследования пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к символу России – березке, потому что она красива и целебна. Данный проект способствовал развитию творческого и интеллектуального мышления дошкольников, умения приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Благодаря проделанной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к березке.

Теперь выходя на прогулку дети не ломают ветки и не обрывают листья у деревьев.

Наблюдение за березой — Детский сад №127 «Родничок»

НАБЛЮДЕНИЯ ЗАБЕРЕЗА МИВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

ГРУППА «МАЛЫШИ» (2-3 ГОДА)

Задачи: выделить усложнения в использовании методических приемов  в разных возрастных группах.

Цель: уточнить знания детей о строении березы. Воспитывать умение видеть красоту природы.

Методические приемы

Обратить внимание детей на березу.
Спросить:
— Как называется это дерево?
— Чем оно отличается от других деревьев?

Предложить потрогать, обхватить ствол березы. Уточнить цвет, поверхность коры березы.
— Толстый или тонкий ствол?
— Высокое дерево или низкое? Предложить полюбоваться березой издали.
— Что еще есть на березе? Какие ветки?

Потрогать веточку.
— Что есть на ветках?
— Какие листочки по цвету, величине? (Потрогать, понюхать листья.)
— Покажите, как качаются веточки (помахать руками).

Послушать, как шелестят листья на березе. Еще раз полюбоваться красотой березки. Поиграть в игру «Раз, два, три – к высокому (низкому) дереву беги».

ГРУППА «ПОЧЕМУЧКИ» (3-4 ГОДА)

Цель: учить детей сравнивать березу с кленом, видеть красоту и неповторимость каждого дерева, отражать увиденное в рисунке.

Методические приемы

Загадать загадку:
Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки.

— О каком дереве говорится в загадке?
— Почему вы думаете, что это березка?
— Покажите березки на нашем участке? Сколько их?
— Как вы узнали березу?
— Какая часть дерева подразумевается в загадке в словах: «в белых платьицах подружки»?

Рассмотреть ствол березы, ветки, листья. Рассмотреть с детьми клен.
— Как называется это дерево?
— Что у него есть?

Обратить внимание на ствол, ветки, листья (потрогать, погладить, понюхать).
— Чем клен отличается от березы?
— Какого цвета ствол у клена? А у березы?
— Какой формы листья? (Обвести пальчиком края источка клена и березы.)
— Какой величины лист клена? Березы?
— Что есть у березы? У клена?

Подвести детей к выводу, что у всех деревьев есть ствол, ветки, листья, но все деревья разные.

Поиграть в игру «К дереву беги».

ГРУППА «РАДУГА» (4-5 ЛЕТ)

Цель: расширить знания детей о значении отдельных частей березы (коры, листьев), о том, что дерево — живое. Продолжать учить видеть уникальность дерева.

Методические приемы

Начать наблюдения с чтения стихотворения С. Есенина «Задремали звезды золотые…»:
Улыбнули сь сонные березки, Растрепали шелковые косы, Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы…

Предложить найти березки на участке детского сада. Обратить внимание на их красоту. Спросить, как о березке говорится в стихотворении.
— Что подразумевается под «зелеными сережками», «шелковыми косами»?
— Как вы могли бы сказать о наших березках ?
— Березка живая или нет? Почему?
— Как дышит березка? (Листьями. )
— Для чего березке нужна кора? Как выдумаете?
— От чего кора может дерево защищать?
— Где еще находится кора, кромествола? (На ветках.)
— Где тоньше, а где толще кора? (Потрогать.) Сказать: «На ветках кора тонкая, как кожица». Предложить потрогать кожу у себя на руках.
— Для чег очеловеку нужна кожа?

Предложить подумать, чем мы можем помочь молодой березке (привязать палочку, чтобы не сломал ветер).
— Если бы березка умела говорить, что она могла бы нам сказать?

Закончить наблюдение хороводом с пением песни «Во поле береза стояла».

ЦИКЛ НАБЛЮДЕНИЙ НА НЕДЕЛЮ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ ЗИМОЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ (4-5 лет)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Рассматривание березы

Цель: продолжать учить детей видеть неповторимость каждого дерева. Воспитывать отношение к растению как к живому организму.

Методические приемы:

Прочитать стихотворение С. Есенина «Белая береза»
«Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках
Тонкою каймой

Распустились кисти белой бахромой».

Обратить внимание на красоту березы, присыпанной снегом. Предложить найти еще однуберезу. Похожи ли они? Подчеркнуть, что все деревья разные, непохожие друг на друга.
— Как вы думаете, береза живая или нет?
— Почему?
— Может ли береза убежать, если ей кто-то ломает ветки, причиняет ей боль?
— Чем можно помочь дереву, если ему навредили?
Ответы детей обобщить.

ВТОРНИК

1. Сравнение липы и березы

Цель: продолжать учить детей сравнивать различные деревья, различать их. Воспитывать наблюдательность.

Методические приемы

Обратить внимание детей на липу иберезу.
— Как называются эти деревья?
— Чем отличаются? Чем похожи?
— Какой ствол у березы? Какой у липы?
Предложить рассмотреть крону, кору, ветки и их расположение, почки. Найти отличия у деревьев. Обратить внимание на лежащие на земле плоды деревьев, небольшие веточки. Поиграть в игру «Детки на ветке». Уточнить, по каким признакам догадались, чьи детки этой ветки? Предложить детям придумать загадки о деревьях.

СРЕДА

1. Наблюдение за березой в ветреную погоду

Цель: учить видеть состояние дерева в разную погоду. Воспитывать наблюдательность.

Методические приемы:

Спросить у детей:
— Есть ли сегодня ветер? Как узнали? Как качаются веточки?
— Какие веточки сильнее качаются? (Верхние, тонкие. )
— Почему?
— Что помогает дереву крепко держаться в земле?

ЧЕТВЕРГ

1. Наблюдение за березой с составлением сказок, рассказов

Цель: учить детей выражать отношение к растительному миру в слове, воспитывать положительные эмоциональные чувства.

Методические приемы:
— Представьте, что вы березки. Что вы чувствуете? О чем можете рассказать?
— А если дереву сломать ветку, что оно будет чувствовать?
— Ты можешь сказать, что тебе больно? А дерево может?
— Как помочь дереву?
— Вы знаете, что зимой деревья спят. Давайте представим, какие сны снятся долгой зимой деревьям. Предложить рассказать.

Можно в группе послушать альбом П.И. Чайковского «Временагода».Вальс «Метель»

Дети, что вы представили, когда слушали эту музыку? (Ответы детей)

Рассматривание иллюстраций зимнего леса, веток в снегу.

Рисование зимних пейзажей нетрадиционными техниками.

ПЯТНИЦА

1. Наблюдение за березой с формированием представлений о приспособлении деревьев к зимним условиям

Методические приемы:
— Ребята, вспомните, какой была березка осенью? Почему ее листья были желтыми? (Мало солнечного света,стал короче день, холодно.)
— Где теперь листики? (Листья с деревьев опали, их сорвали унес ветер)

Напомнить песенку «Падают, падают листья, в нашем саду листопад…)

— Дети, когда был листопад? – Осенью. А сейчас какое время года?
— Как вы думаете, что было бы с деревом зимой, если бы остались листья на ветках?
— Что осталось на ветках березы зимой? (Почки.)
Предложить рассмотреть почку: рассказать, что под плотной кожурой почек спят, как в теплых колыбельках, молодые листочки. Очистить почку от кожуры, показать зеленыйлисток.
— Как нужно себя вести около дерева зимой? Почему?
Ответы обобщить.

ЦИКЛ НАБЛЮДЕНИЙ НА НЕДЕЛЮ ЗА РЯБИНКОЙ В МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ГРУППЕ (3-5 лет)

1. РЯБИНКА ПРИГЛАШАЕТ К СЕБЕ В ГОСТИ

Цель: учить узнавать рябину, отличать ее от других деревьев.

Методические приемы

Во время сборов на прогулку показать детям приглашение, а они должны отгадать, от кого:
Стоит в парке деревце,
Под ветром легко гнется,
Кисти ягод горят,
И снегири к ним летят.
Кто догадается,
Как деревце называется?
(Рябина.)

— Есть ли у нас на участке рябина? Давайте мы ее сегодня навестим.
Предложить детям пройти по участку и найти это дерево.
— Как вы его узнали?
Предложить красиво с рябиной поздороваться.
— Чем это дерево отличается от других?
— Расскажите, какие у нее ягоды?
— Сколько их? Какого цвета, формы, величины? На вкус?
— Почему такие холодные?

Осторожно снять кисть рябины, сказать, что мы ее принесем  вгруппу, разморозим и попробуем.

2. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЯБИНОЙ ВО ВРЕМЯ СНЕГОПАДА

Цель: продолжать учить видеть красоту заснеженного дерева.

Методические приемы

Загадать загадку:

Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки,
По зимние метели
В меха его одели.
(Дерево.)

— Что за меха, в которые одела деревья зима?
Предложить посмотреть, как чувствует себя на участке наша рябина: может, ей нужна наша помощь.
— Как сейчас рябина выглядит?
— Что лежит на ее ветках?
— Как бы вы ее сегодн яназвали? (Заснеженная, белая, пушистая.)
— Как ты, рябинка, сегодня себя чувствуешь?
— Дети, а вы знаете, почему ей тяжело?
— Что может случиться с ветками?
— Как ей можно помочь?

Предложить палкой осторожно стряхнуть снег  с верхних веток, а с нижних — стряхнуть рукой. Обратить внимание на то, что ветки поднялись, благодарят детей за помощь.
— Хорошо, что сегодня мы подошли к нашей рябине, к нашей подружке.

3. РЯБИНА ПОСЛЕ СНЕГОПАДА

Цель: закрепить внешний вид рябины после снегопада, дать понятие о том, кто любит лакомиться ягодами рябины.

Методические приемы

Утром воспитатель говорит детям, что когда она шла в детский сад, то заметила, что около нашей рябины на снегу все покраснело.
— Что случилось с ней?
Предлагает на прогулке спросить у нее и самим догадаться:
— Что произошло?
Около рябины обратить внимание детей на красную мякоть ягод на снегу.
— Кто оборвал и раскинул ягоды около нашей рябины?
— Сколькоихосталосьнаветках?
Рассмотреть ягоды на снегу, предложить сравнить их  сягодами, сорванными с дерева. Обратить внимание на то, что в сорванных ягодах есть семена, а в ягодах на снегу — только мякоть.
— Кто же угощался ягодами?
Сказать, что ягоды любят снегири. Пояснить, что они раскусывали ягоду, язычком выбирали семена и сладкий сок, а мякоть — выплевывали на снег.
Догадались, почему снег красный?
— Молодцы.

4. СРАВНИТЕЛЬНОЕ РАССМАТРИВАНИЕ РЯБИНЫ И БЕРЕЗЫ

Цель: отличать рябину от хорошо знакомо годерева — березы, видеть отличия и общие признаки, характерные для всех деревьев.

Методические приемы

Обратить внимание на рябину.

Спросить:
— Почему мы так быстро узнаем рябину среди других деревьев?
— А как еще дерево отличается от остальных, и мы его можем узнать в любое время года?
— Чем береза отличается от других деревьев?
Сравнить рябину и березу. Найти отличительные признаки и сходство. Поиграть в игру: «Узнай дерево по части» (коре, ягодам, семенам, веткам).

5. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЯБИНОЙ С СОСТАВЛЕНИЕМ СКАЗКИ «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ РЯБИНКОЙ».

Цель: учить выражать свое отношение  к дереву, как живому существу, через слово.

Методические приемы

На прогулке предложить составить сказку о рябинке на тему: «Если бы я был деревом» или «О чем думает (мечтает) рябина».

Сказать: «Мы давно знакомы с нашей подружкой — рябинкой. Она украшает наш участок, радует нас, поднимает нам настроение. Давайте подумаем и составим рассказ «О чем мечтает рябинка», «Если бы я был деревом*’.

При затруднении задавать вопросы:
— Хорошо ли рябинке жить у нас на участке?
— Почему?
— Какое время года ей нравится больше всего?
— О чем шепчут ее веточки (листочки), когда мы выходим на участок?
— Что можно сделать, чтобы наша рябинка чувствовала себя хорошо? Хорошо или плохо быть деревом? Почему? Обобщить. Поощрить детей

Загадки и подсказки рождественской охоты за мусором

Так как это стало традицией для нашей семьи, и здесь, в «Мягком чемодане», я представляю вам нашу последнюю партию Загадки о рождественской охоте за мусором ! Эти забавные подсказки, которые можно распечатать, будут вести ваших детей по дому в поисках подарка. Это даже здорово, как рождественская охота за мусором для взрослых!

В этой серии есть шесть загадок о рождественской охоте за мусором и две пустые карточки на случай, если вы захотите написать свою собственную.Возможно, вы даже захотите взять свои любимые подсказки из прошлой рождественской охоты на мусорщиков, чтобы сделать свою идеальную охоту на мусорщиков.

Наши оригинальные подсказки о рождественской охоте за мусором

И еще больше подсказок о рождественской охоте за мусором

На целый год семейного отдыха ознакомьтесь с моим полным списком охоты за мусорщиками!

В рождественское утро вам захочется завернуть первую загадку в пакет, который нужно открыть под елкой. Или вы можете передать охотнику подсказку в любое удобное для вас время.Просто имейте в виду, что вам нужно будет найти время, чтобы разместить все остальные подсказки в специальных местах, прежде чем они откроют первую подсказку, и вы не хотите, чтобы они видели одну из других подсказок! Иногда подход «разделяй и властвуй» работает, когда один родитель может развлекаться, а другой прыгает, чтобы разгадывать загадки.

Запланируйте веселые поиски для детей с этими рождественскими загадками «Охота за мусором»! нажмите, чтобы загрузить

Рекомендуется отметить порядок, в котором вы планируете использовать загадки рождественской охоты за мусором, и куда они ведут, чтобы вы могли правильно расставить каждую загадку.Вот образец рождественской охоты на мусорщиков:

Открытый подарок для Загадки 1
Загадка 1 (грязная вилка, тарелка) -> посудомоечная машина (найди Загадка 2)
Загадка 2 (холодная как морозильная камера) -> морозильная камера ( найди Загадка 3)
Загадка 3 (сесть на диван) -> диван ( найти Riddle 4)
Riddle 4 (высушить на месте) -> сушилка ( найти Riddle 5)
Riddle 5 (быстро разогреть) -> микроволновая печь ( найти Загадка 6)
Загадка 6 (дневной свет) -> гардероб ( найти ПОДАРОК!)

Вы можете выбрать свой собственный порядок загадок и использовать столько или меньше, сколько хотите. Следует иметь в виду несколько вещей: убедитесь, что они не найдут зацепку, пока ищут другие подсказки, а также убедитесь, что ваше последнее место достаточно велико, чтобы вместить подарок!

Загадки о рождественской охоте за мусором

В этом году я также нашел забавный новый способ наряжать загадки, держатели рождественских подарочных карт (партнерская программа)

. Я купил свой в Target, но у Amazon есть несколько хороших. Это милый способ помочь детям найти загадки в укрытиях. В предыдущие годы мы использовали рождественские конверты.Подсказки в этом году рассчитаны на то, чтобы работать с большинством держателей подарочных карт.

Большое спасибо за чтение, и если вам нравятся эти загадки, я буду очень признателен, если вы поделитесь этим постом со своими друзьями или подписчиками!

Семейная традиция рождественской охоты за мусором

Посмотрите и эти сообщения!

Поделиться и сохранить этот пост:

26,3 тыс. Акций

• доля
• Твитнуть
• Штырь
• Reddit
• Подбросить

Ежедневная головоломка для детей и взрослых на сегодня, 27 мая

Решение загадок и головоломок в Интернете — это один из многих способов провести время в Интернете, а также побудить себя развить навыки мышления и решения проблем.Несмотря на то, что мы, возможно, не занимаемся активным поиском загадок для детей и взрослых, мы часто сталкиваемся с ними, пересылаемыми нам в Whatsapp или обнаруженными в Интернете в социальных сетях, таких как Facebook. Хотя иногда они могут содержать загадки, на которые сложно ответить, играть в эти викторины и загадки для взрослых и детей одновременно увлекательно и приятно. В этом ежедневно обновляемом списке загадок с ответами мы рассмотрим определенный тип загадок, основанных на изображениях.

Также прочитайте: 10 загадок с объяснениями: Ежедневная головоломка с картинками для детей и взрослых на сегодня 26 мая

Что означает загадка «Ребус» (или загадка с изображением)?

Те, кто получают эти форварды, делают паузу, чтобы ломать голову из любопытства, чтобы узнать ответ и почувствовать успех при разгадывании кода этих загадок с изображениями. Одна из разновидностей сложных загадок, ходящих по Whatsapp и социальным сетям, — это головоломка Ребус или головоломка с изображениями. Пазлы Ребус состоят из картинок, которые представляют собой сложные слова или фразы, которые стимулируют наше мышление. Цель состоит в том, чтобы мыслить глубже и нестандартно и вывести слово или фразу, которые скрывают эти, казалось бы, простые изображения.

Также прочитайте: 10 загадок с объяснениями: Ежедневная головоломка с картинками для детей и взрослых на сегодня 25 мая

Как отгадывать загадки-образы для детей

Загадки этого типа представляют собой отдельное изображение, обычно с текстом на английском языке.Следует внимательно отметить манеру или расположение текста, а также «взаимосвязь» между различными словами на изображении. Часто бывает полезно найти часть решения, так как оно помогает соединить точки, чтобы найти полный ответ, который представляет собой распространенное английское слово или фразу. Это делает эти сложные загадки еще более интересными.

Поначалу это может показаться сложной задачей, но решение нескольких таких интригующих и забавных загадок поможет вам научиться быстро находить ответ.Ниже мы поделились списком таких загадок-изображений с ответами. Сыграйте в эти головоломки, решите их, возможно, изучите новый навык и поделитесь ими со своей семьей и друзьями через WhatsApp Forward или публикации изображений в социальных сетях.

Также прочтите: 11 загадок с ответами: Ежедневная головоломка с картинками для детей и взрослых на сегодня 24 мая

Загадки для детей с ответами на сегодня 27 мая

1. Какое слово изображено на картинке ниже?

2. Сможете ли вы расшифровать эту классическую западную фразу ниже?

3.Что эти слова пытаются сказать? Воспользуйтесь подсказкой — сколько всего попаданий?

4. В чем загадка?

5. Какая фраза ниже?

6. Сможете решить этот ребус?

7. Что говорит эта картинка ниже?

8. Сможете ли вы расшифровать этот ребус?

9. Если O2 равно O = O.
h3O — это H-O-H,
а CO2 — O = C = O,
тогда что это может означать? Подсказка: MQ будет M-Q или M = Q?

10.Вы чувствуете это выражение?

11. Сможете расшифровать, о чем этот ребус?

Ответы на смешные загадки для детей

1. Какое слово изображено на картинке ниже?

Ответ: Мачеха

Пояснение: Перед словом «мать» есть ступеньки.

2. Сможете ли вы расшифровать эту классическую западную фразу ниже?

Ответ: Этот город маловат для нас обоих

Пояснение: Слова «Мы оба» не совсем подходят к словам «Этот город.«
«Этот город» недостаточно велик для «нас обоих».

3. Что пытаются сказать эти слова? Воспользуйтесь подсказкой — сколько всего попаданий?

Ответ: Чудо одного удара

Пояснение: Есть одно «попадание» и одно «дер». Следовательно, ответ — одно чудо.

4. В чем загадка?

Ответ: Не может быть и речи

Пояснение: Буквы I T и S отсутствуют в слове «вопрос».

5. Какая фраза ниже?

Ответ: Центр внимания

Пояснение: * ставится прямо в центре слова «Внимание»

6.Сможете решить этот ребус?

Ответ: «Некого» винить

Пояснение: Виноваты все числа до 5, а нет 1.

7. Что говорит этот рисунок ниже?

Ответ: Чаще всего!

Пояснение: Слово «часто» написано чаще, чем слово «не».

8. Сможете ли вы расшифровать этот ребус?

Ответ: История в процессе создания

Пояснение: Слово «История» складывается из каждого алфавита.

9. Если O2 равно O = O.
h3O — это H-O-H,
а CO2 — O = C = O,
тогда что это может означать? Подсказка: MQ будет M-Q или M = Q?

Ответ: «Бонд, Джеймс Бонд».

Пояснение: Молекулы нарисованы с использованием — и = для обозначения ковалентных связей между атомами, составляющими молекулу. Подсказка — отсылка к боссу Бонда М. и специалисту по исследованиям и разработкам Q.

.

10. Вы чувствуете это выражение?

Ответ: Shiver me timbers

Пояснение: Бррр…. трясти, трясти …. бррррр звучат громко, когда кто-то дрожит, а клен, дуб, черное дерево, акация, береза ​​и рябина — все это группа деревьев или бревен. Следовательно, выражение Shiver me timbers используется в речи пиратов.

11. Сможете расшифровать, о чем этот ребус?

Ответ: Moody Blues

Пояснение: Бирюзовый, голубой, аквамарин, лазурный, лазурный — все оттенки синего. Другими словами, оттенки синего — о настроении.Отсюда фраза становится «Moody Blues».

Также прочтите: 10 загадок с объяснениями: Ежедневные головоломки с картинками для детей и взрослых на 23 мая

Веселых рождественских анекдотов для детей

Мы любим хорошие шутки! Вот несколько веселых рождественских шуток, которые заставят ваших детей смеяться, как Санта, а его живот — как миска с желе! Хорошо, может быть, некоторые из них немного глуповаты, но я скажу — мы много искали, чтобы найти эти анекдоты, и сузили его до тех, которые были действительно смешными. Или менее глупо, в зависимости от того, как вы хотите на это смотреть!

Внизу поста можно распечатать этот список рождественских анекдотов . Используйте их, чтобы развлечь детей на рождественской вечеринке или скоротать время в семейной поездке.

Этот пост был первоначально написан в декабре 2016 года и обновлен в декабре 2019 года .

В: Что пряничный человечек кладет на кровать?

A: Листы для печенья!

В: Как овца поздравляет с Рождеством?

Руно Навидад!

Q: Где снеговик хранит свои деньги?

В сугробе!

Q: Что вы получите, если совместите елку с iPad?

Ананас!

В: В каком году Новый год предшествует Рождеству?

КАЖДЫЙ год!

В: Что снеговики едят на завтрак?

Хлопья замороженные!

В: На каком мотоцикле Санта любит ездить?

A: Холли Дэвидсон!

В: Что вы получите, когда Санта станет детективом?

A: Деды Морозы!

В: Как снеговик худеет?

Он ждет, пока потеплеет погода!

В: Что один снеговик сказал другому?

A: Вы чувствуете запах моркови ??

Q: Как вы называете оленей с плохими манерами?

А: Грубый-ольф!

В: Почему Санта работает на Северном полюсе?

Потому что пингвины выгнали его с Южного полюса!

В: Почему индейка присоединилась к группе?

A: Потому что у него были барабанные палочки!

В: Что падает на Северном полюсе и никогда не пострадает?

A: Снег!

Q: Как вы называете оленя, который носит наушники?

Все, что угодно! Он тебя не слышит!

В: Что вы получите, если скрестите снеговика с вампиром?

Обморожение!

В: Почему елка досталась парикмахеру?

A: Нужно было обрезать!

В: Какая любимая музыка эльфов?

A: Оберните музыку!

В: Какие фотографии делают эльфы?

A: Эльфы!

В: Что используют дорожные бригады на Северном полюсе?

A: Снежные конусы!

В: Почему у Рудольфа плохая оценка в табеле успеваемости?

A: Потому что он вошел в историю!

Q: Что носит и обозначает костюм и говорит: «Ой ой ой!»

A: Санта идет задом наперед!

В: Почему елки плохо шьют?

A: Потому что они всегда роняют иглы!

Готовы распечатать рождественские анекдоты для детей? Щелкните ссылку ниже. Откроется файл , и вы сможете печатать оттуда.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ: Рождественские анекдоты для детей

У вас есть что добавить? Оставить комментарий!

Родители как учителя — крепкие семьи AZStrong Families AZ

Родитель — первый учитель ребенка

У ваших детей такой большой потенциал. Как родитель, у вас есть уникальная возможность стать их первым учителем. Это потому, что большая часть развития мозга происходит в первые несколько лет жизни, и вы можете что-то изменить.Родители как учителя покажут вам, как это сделать. Наши посетители на дому предоставят вам ресурсы, соответствующие стадии развития вашего ребенка. С помощью программы «Родители как учителя» вы укрепите отношения со своим ребенком и поможете ему подготовиться к успеху в учебе.

Родители как учителя — бесплатная программа для всех родителей с детьми младше 5 лет. Узнайте, как эффективно и осмысленно взаимодействовать со своим ребенком, чтобы помочь ему развиваться интеллектуально и эмоционально, а также помочь вам сформировать более глубокие отношения и привязанность к своему ребенку.

Пособия родителей как учителей:

• Эта программа основана на фактических данных и доказала свою эффективность.
• Дети, которые чувствуют себя в безопасности, здоровыми и заботливыми, могут развиваться.
• Мы поймем возможные проблемы в развитии на ранней стадии.
• Мы свяжем вас с множеством ресурсов сообщества.
• Веселые занятия улучшат ваши отношения с ребенком.

Требования родителей в качестве учителей:

• Все будущие родители и родители с детьми младше 5 лет.

Как зарегистрироваться

1. Выберите свой округ ниже, чтобы найти представителя «Родители как учителя» в вашем районе.
2. Напишите или позвоните представителю и сообщите ему или ей, что вы заинтересованы. Он или она поможет вам определить, имеете ли вы право на участие, и предоставит вам дополнительную информацию о регистрации.

Выберите свой округ

Вся Аризона Округ Кочиз Округ Коконино Округ Марикопа Округ Мохаве Округ Навахо Округ Пима Округ Пинал Округ Явапай Округ Юма

Округ Кочис

Округ Коконино

Округ Марикопа

0 9108 Округ 9108 9108 Округ Мохаве

0

9108 Округ Мохаве 900 Округ

Округ Юма

Детские загадки про растения (2).

Детские загадки про растения

Сестры стоят в поле:
Желтый глаз, белые реснички. (Ромашка)

♣

Корзина белая
Золотое дно
В ней капля росы
И светит солнышко. (Ромашка)

♣

Золотое решето
Черные дома полны
Сколько черных домов
Сколько белых жильцов. (Подсолнечник)

♣

Стоит Алена: платок зеленый, талия тонкая
, сарафан белый.(Береза)

♣

Колосья ржи в поле.
Там, во ржи, ты найдешь цветок.
ярко-синий и пушистый,
Жалко, что не ароматный. (Василек)

♣

Посреди двора
Золотая голова. (Подсолнух)

♣
«Кошачья трава» — Поправка для больных:
Позвоночник в аптечке,
В помощь сердцу.(Валериан)

♣
Утопленный, высушенный, растертый, разорванный,
Скрученный, сплетенный, положенный на стол. (Лен)

♣

Удивительное солнце:
У этого солнца есть сотня окошек,
Из окон тех, что смотрят
Сотни маленьких болтают. (Подсолнух)

♣

Эх, колокольчики, синего цвета,
С языком, но без звона.(Колокола)

♣
Ствол становится белым, колпак становится зеленым .. (Береза)

♣

Злой, как волк
Он горит, как горчица!
Что это за чудо?
То же… »(Крапива)

♣

Зеленеют
Желтеют
Ложатся и почернеют. (Листья)

♣

Я трава
С цветком сирени.
Но стресс переставляю
И превращаюсь в конфету. (Ирис)

♣

Он растет на длинном стебле
С лепестками, похожими на рога
Его голова большая
Полна черных семян. (Подсолнечник)

♣

Дом в поле вырос — в доме полно зерна.
Стены позолоченные.
Ставни заколочены.
И стоит новый дом на золотом столбе.(Колосок)

♣

Все нас знают:
Яркие, как пламя
Мы однофамильцы
С гвоздиками.
Полюбуйтесь дикой природой
Алая … (Гвоздики)

♣

В белом сарафане
Встала на поляне
Сиськи прилетели
Сели на косички .. (Береза)

♣

Выпадение из ветки
Золотых монет.(Листья)

♣

Антошка стоит
На одной ножке.
Куда повернется солнце
Он там посмотрит. (Подсолнечник)

♣

Есть один такой цветок
Венок из него не сплести
Слегка подуть
Был цветок, а цветка нет. (Одуванчик)

♣

Просто прикоснись — ты оторвешь ладонь:
Трава горит
Как огонь. (Крапива)

♣

У ребят есть зеленый друг
Веселый друг, добрый,
Он им сотню рук протянет
И тысячи ладошек. (Лес)

Иногда фиолетовый, иногда синий
Он встретил тебя на краю.
Ему дали очень звучное имя,
Но только звонить он вряд ли сможет. (Колокола)

Липкие бутоны
Зеленые листья.
С белой корой
Стоит под горой.(Береза)

♣

Мягкая, не пушистая, зеленая, не травяная. (Мох)

♣

Высохло на жарком солнце
И вылезает из стручков …. (Горох)

♣

Под кустами
Под простынями
Мы спрятались в траве
Ищите нас в лесу сами
Мы не будем кричать вам: «Эй!» (Грибы)

Низкий да колючий, сладкий, без запаха.-
Собираешь ягоды, срываешь всю руку. (Крыжовник)

Две сестры летом зеленые,
К осени одна становится красной, другая — черной. (Красная и черная смородина)

♣

Была зеленая, маленькая
Потом стала алой.
Я почернел на солнышке
А теперь спел. (Ягода)

♣

Я капля лета на тонкой ножке
Плети мне ящики и корзины.
Любящий меня рад склониться.
И имя мне дала родная земля. (Клубника)

♣

Маленький, как мышь
Красный, как кровь
Вкусный, как мед.(Вишня)

♣

Не подушка для иголок
И не ёжик, и не ёлка.
Но не даст себя обидеться
Потому что все в иголках (Кактус)

♣

По лесным тропинкам
Множество белых ног
В разноцветных шапках,
Заметно издалека.
Собирайте, не сомневайтесь!
Оно …. (Russula)

♣

У леса на опушке,
Украшая темный лес
Выросла пестрая, как Петрушка,

Ядовитая …. ( Мухомор)

♣

У леса на опушке,
Украшая темный лес
Выросла пестрая, как Петрушка,
Ядовитая…. ( Мухомор)

♣

Я расту в красной шапке
Среди корней осины,
Вы узнаете меня за милю,
Меня зовут … (Боровик)

♣

Я стоял на крепкой ноге
Теперь она лежит в корзине.( Белый гриб)

♣

Белая корзина —
Золотое дно.
В нем капля росы
И светит солнышко. ( Ромашка)

♣

В саду кудрявые волосы —
Рубашка белая,
Золотое сердце.
Что это такое? В карман спрячу
Бывший…. (Одуванчик)

♣

Круглый и гладкий
Откусить — сладко
Прижаться
В саду…. (Репа)

♣

Хотя он совсем не хрупкий ,,
И прячется в панцире.
Посмотрите посередине —
Вы увидите ядро.
Он самый трудный плод из всех!
Это называется…. (Орех)

Круглый, зрелый, загорелый,
Попался
Не все расколол.
И попал с молотка
Треснул один раз — и треснул борт.

Ответ: орех

Трава растет на склонах
И на зеленых холмах
Запах сильный и ароматный
А ее зеленый лист
Идет к нам,
Какая травка, ответь!

Ответ: душица

В солнечный летний день
Расцвел золотой цветок.
На высокой тонкой ножке
Дремал все по дороге,
А я проснулся —
Улыбнулся:
— Какой я пушистый!
Боюсь
Что я заболею.
Тише, луговой ветер!

Ответ: одуванчик

Сестры стоят на лугах: глаз золотой, ресницы белые.

Ответ: ромашка

Он глубоко спрятался,
Раз-два-три и вышел,
А он стоит у всех на виду
Белый, я тебя найду!

Ответ: подосиновик

Посреди двора
Золотая голова.

Ответ: подсолнечник

Я пушистый ком
Белею на чистом поле,
И ветерок подул
Стебель остался.

Ответ: одуванчик

Есть дуб, полный крупы.
Покрытый шляпой,
Прибитый гвоздикой.

Ответ: мак

Я под цветной шляпой
Стою один на ноге.
У меня есть свои привычки
Я всегда играю в прятки.

Ответ: гриб

Нет более дружелюбных грибов, —
Знают взрослые и дети —
Растут на пнях в лесу,
Как веснушки у меня на носу.

Ответ: опята

Сестры стоят в поле:
Глаз желтый, реснички белые.

Ответ: ромашка

Ответ: зерно

Растет на длинном стебле
С лепестками, похожими на рожки
Его голова большая
Полна черных семян.

Ответ: подсолнечник

Что цветет без цветения?

Ответ: папоротник

Острый, зеленый
Срубили топором.
Каустик, зеленый
Приходит к нам домой.

Ответ: дерево

Под шишкой крошка
Только шляпа и ножка.

Ответ: гриб

Какая трава
А слепой знает?

Ответ: крапива

Стою на толстой ноге
Стою на гладкой
Под коричневой шляпой
С бархатной подкладкой.

Ответ: гриб

Пока дети — каждый в берете.
Повзрослели — надели шапки.

Ответ: грибы

Никто не пугает
И все дрожит.

Ответ: осина

Под ярусом находится зипун с красной проступью.

Ответ: рябина

Умные сестры
Гостей встречают весь день
Угощают медом.

Ответ: цветы

ягоды не сладкие
Но радость глаз
И украшение садов,
И угощение для друзей.

Ответ: рябина

Она росла, росла, вылезала из кустов, перекатывала руками, оказывалась на зубах.

Ответ: орех

Белый тощий корнеплод
Растет под землей.
И хотя он очень горький,
Нам есть хорошо.
Все, от взрослых до детей
Едят с холодцом.

Ответ: ад

На ветвях
плотных комков.
Дремлют
Клейкие листочки.

Ответ: почки

Все поле в сережках.

Ответ: овес

Кусты у нее высокие, густые,
Ствол и ветви трубки очень хрупкие.
Ягоды красные, но безвкусные.

Ответ: бузина

Подруга вышла из-под снега,
И весной вдруг запахло.

Ответ: подснежник

В наш сад пришла осень
Я зажег красный факел
Вот снуют дрозды, скворцы,
И, шумно, клюют.

Ответ: рябина

У елочки
Иголки острые
Шарики синие
Как в инее!

Ответ: можжевельник

У ребят есть зеленый друг
Веселый друг, добрый,
Он им сотню рук протянет
И тысячи ладошек.

Ответ: лес

Все детки на ветках
С рождения в беретах.
Ц упадут с деревьев
Беретов не найдутся.

Ответ: желудь

Только прикоснись
Сними ладонь:
Обжигай траву
Как огонь.

А еще здесь много интересных загадок для детей про растения — цветы, травы и даже грибы! Загадывайте друг друга! И пополните свою коллекцию!

В поле стоят сестры:
Глаз желтый, реснички белые.
Ромашка

Ах, не трогай меня!
Я горю без огня.
Крапива

Рыжие подружки растут на краю
Их зовут…
Волнушки

Крошка
Я прошел по земле
Нашел красную шапочку.
Мак

Корзина белая
Золотое дно
В ней капля роса
И солнышко сверкает.
Ромашка

В поле с метелкой
В мешочке с жемчугом.
Пшеница

Выращена из семян
Золотое солнышко.
Подсолнечник

Золотое сито
Черные дома полны
Сколько черных домов
Сколько белых жильцов.
Подсолнух
Стоит Алена: платок зеленый, талия тонкая
, сарафан белый.
Береза ​​

Колосья рожь в поле.
Там, во ржи, ты найдешь цветок.
ярко-синий и пушистый,
Жалко, что не ароматный.
василек

Посреди двора
Золотая голова.
Подсолнечник

«Кошачья трава» — Поправка для больных:
Позвоночник в аптечке,
В помощь сердцу.
Валериан

Утоплен, сушен, растерт, рван,
Скручен, ткан, положен на стол.
Белье
Удивительное солнце:
У этого солнца есть сотня окошек,
Из окон тех, что смотрят
Сотни маленьких болтают.
Подсолнечник

Эх, колокольчики, синего цвета,
С язычком, но без звона.
Bells

Ствол становится белым, колпак становится зеленым.
Береза ​​

Злая, как волк
Горчица горит, как горчица!
Что это за чудо?
То же…
Крапива

Весной бодрит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.
Лес

Стоял на сильной ноге
Теперь лежит в корзине.
Гриб белый

Весной он одевается, осенью раздевается.
Лес

Зеленеют
Желтеют
Ложатся и почернеют.
Листья

Я трава
С цветком сирени.
Но стресс переставляю
И превращаюсь в конфетку.
Ирис

Он растет на длинном стебле
С лепестками, похожими на рожки
Его голова большая
Полна черных семян.
Подсолнечник

В поле вырос дом — в доме полно зерна.
Стены позолоченные.
Ставни заколочены.
И новый дом стоит на золотом столпе.
Колосок

Нас знают все:
Яркие, как пламя
Мы однофамильцы
С гвоздиками.
Полюбуйтесь на дикую природу
Алая …
Гвоздики

У леса на опушке
Украшая темный лес
Выросла пестрая, как Петрушка,
Ядовитая…
Мухомор

В белом сарафане
встали на поляну
Сиськи прилетели
Сели на косы.
Береза ​​

Падение с ветки
Золотые монеты.
Листья

Младенец — золотое яйцо.
Просо

Антошка стоит
На одной ножке.
Куда повернется солнце
Он там посмотрит.
Подсолнечник

Путешественник часто травмирует ноги.
Вот и целитель у дороги!
Подорожник
Вот такой цветок
Венок не сплести
Дунуть легонько
Был цветок, а цветка нет.
Одуванчик

Все поле в сережках.
Овес
Есть дуб, полный крупы.
Покрытый шляпой,
Прибитый гвоздикой.
Мак
Солнце обжигает мне макушку
Хочу сделать погремушку.
Мак

Он рос в поле, принес нам скатерть.
Белье

Прикоснись — оторви ладонь:
Трава горит
Как огонь.
Крапива

Другие темы раздела Загадки для детей с ответами смотрите здесь.

Сестры стоят в поле — желтый глаз, белые ресницы? Ответ на загадку?

Ромашки

Это всем известные полевые цветы — РОМАШКИ, которые встречаются в больших семьях, поэтому слово quot; сестрыquot; упоминается в загадке. Но основные подсказки все те же quot; желтый глазок; (или золото, можно даже с солнышком сравнить) и quot; белые ресничкиquot ;.

если в поле есть сестры и реснички белые, глазок желтый, я предполагаю, что речь идет о цветах, правильным ответом будет слово РОМАШКИ, они растут в поле, называются полевыми цветами, их тоже гадают: любит не любит

Ой, как я люблю загадки — это ромашки.

Конечно же, ромашка … У этих цветов желтая серединка, обрамленная белыми лепестками. И ответом на эту загадку может быть слово quot; ромашкиquot ;. Они тоже подходят под описание.Но все же, скорее всего, правильное — ромашка.

Чтобы понять, какое слово скрыто в загадке: quot; Сестры стоят в поле — глаз желтый, ресницы белые ? quot; нужно помнить, что такое полевые цветы с белыми лепестками и желтым центром. Конечно это ромашка .

Это очень красивые полевые цветы. И они называются — РОМАШКА.

Эти quot; сестры quot; белые лепестки и желтый центр. Следовательно, ответ очевиден, и ответ, безусловно, правильный.

Сестры стоят в поле — желтый глаз, белые ресницы? Ответ на загадку — РОМАШКА! Девочки до сих пор им недоумевают: любит, не любит, а то эти сестренки валяются без ресниц, остается только желтый глаз!

Ответ похож на ромашку, хотя я могу ошибаться.

Если условие этой загадки подразумевает объекты, похожие на сестер в поле, то, скорее всего, это какие-то цветы. А с желтым центром и белыми лепестками у нас получается только РОМАШКА. Это слово будет ответом.

Милая загадка, ответом на которую является слово quot; РОМАШКИquot; … Обычно они очень густо разрастаются и напоминают quot; сестрыquot; в простых белых платьях посреди зеленого луга с высокой травой. Этим полевым цветам дано очень правильное описание.

Сестры стоят в поле — глаз желтый, ресницы белые. Ответом на эту загадку станет очень милый яркий радостный цветок — РОМАШКА. Они растут в поле с белыми лепестками и ярко-желтой серединкой.Как красиво они смотрятся в большой охапке.

Так красиво эта загадка описывает, казалось бы, неприхотливый и скромный цветок — ромашку. Песня прямая — и про ресницы, и про сестричек с желтыми глазами. Но действительно очень правдиво подмечено, что ромашки растут не одни, их сразу целая семья красуется на лужайке или в поле.

Правильный ответ на эту загадку РОМАШКА.

Речь идет о ромашках полевых, по-научному они называются нивяниками.Название как-то сложное и совсем не красивое. Название quot; ромашкаquot; больше подходит для этих цветов. Именно по маргариткам гадают, любят они или нет.

Загадки волшебной истории: ответы на игру из социальных сетей Одноклассники, ВКонтакте. Ответы для уровней 1-50. Есть решения для всех задач игры. Любая помощь.

Жили-были Алешка и его лучший друг рыжий кот Васька. Друзья очень любили гулять, бродить в самой глубине леса.И всегда находили обратный путь, но однажды … встретили Бабу Ягу и ее приспешников на лесной тропе. Злодеи схватили Ваську и сказали Алешке: «Если хочешь вернуть друга, найди нас, но отгадай все загадки». И они исчезли. Алешка опечалился, но, набравшись храбрости, твердо сказал себе: «Мы с Васькой обязательно вернемся домой!»

Но вернуть друга просто не получится. Для начала вам нужно правильно ответить на множество загадок — легких, средних и довольно сложных.
Готовы ли вы разгадать все загадки и пройти волшебную историю? Вперед! И мы поможем вам с правильными ответами на всех уровнях игры.

Игра «Загадки: Волшебная история» — уровни 1-10, ответы

Загадки: Уровень 1
Голос слышен через поле и лес.
Он бегает по проводам — ​​
Вы говорите здесь, но вы можете слышать это там.
(ответ: телефон)

Загадки: Уровень 2
Однолетний куст, каждый день сбрасывает лист.
Пройдет год — все упадет.
(ответ: календарь)

Загадки: Уровень 4
Мохнатенька, ус,
Садится — поет песню.
(ответ: кот)

Загадки: Уровень 5
Ни мышь, ни птица
Шутит в лесу
Живет на деревьях
И орехи грызет.
(ответ: белка)

Загадки: Уровень 6
Я бел, как снег, в честь всех,
И я тебе нравлюсь, но в ущерб твоим зубам.
(ответ: сахар)

Загадки: Уровень 7
Спинка есть, но не обслуживает, четыре ноги, и не ходит,
Но всегда стоит, и велит всем сесть.
(ответ: стул)

Загадки: Уровень 8
Кто ходит ночью и ходит днем,
Не зная, что такое лень?
(ответ: часы)

Загадки: Уровень 9
Откроют и закроют
Вот она пищит и скулит.
(ответ: дверь)

Загадки: Уровень 10
Не куст, а с листьями,
Не сорочка, а сшитая,
Не человек, а разговаривающий.
(ответ: книга)

Загадки: Волшебная история — ответы на уровни 11-20

Загадки: Уровень 11
Сидит с выпученными глазами, говорит по-французски.
Прыгает как блоха, плавает как человек.
(ответ: лягушка)

Загадки: Уровень 12
Ниток много-много, но в клубок они не сворачиваются.
Он не шьет себе одежду, а ткань ткается всегда.
(ответ: паук)

Загадки: Уровень 13
Что выше леса, прекраснее света, горит без огня?
(ответ: вс)

Загадки: Уровень 14
Сестры стоят в поле — глаз желтый, ресницы белые.
(ответ: ромашки)

Загадки: Уровень 15
Идёт кулачком, красная бочка,
Плавно трогаешь, откусываешь сладко.
(ответ: яблоко)

Загадки: Уровень 16
Еда, еда, но без следа.
(ответ: лодка)

Загадки: Уровень 17
Ковер пушистый, не ручной работы из ткани, не пошитый шелком,
На солнце, в месяц, сияет серебром.
(ответ: снег)

Загадки: Уровень 18
По лугу важно бродит,
Вылезает из воды сухой,
Туфли красные
Дает мягкие перины.
(ответ: гусь)

Загадки: Уровень 19
Это дано вам, и люди этим пользуются.
(ответ: ФИО)

Загадки: Уровень 20
Днем и ночью стучит
Как будто заведено.
Будет плохо, если вдруг
Этот стук прекратится.
(ответ: сердце)

Пока Васька грелся на печке, Алешка пошел гулять с верным мячом.
Если бы знали, что встретят Лешего, то остались бы дома.
Поймал Гоблина Шарика и не отпускает, требует отгадывать загадки. Помогите Алеше!

Загадки игры: волшебная история — подсказки для уровней 21-30

Загадки: Уровень 21
Беги, беги — не беги, Лети, лети — не доходи.
(ответ: горизонт)

Загадки: Уровень 22
Что они бросают, когда это нужно, и поднимают, когда в этом нет необходимости?
(ответ: ведущий)

Загадки: Уровень 23
Три глаза — три порядка, красный — самый опасный.
(ответ: светофор)

Загадки: Уровень 24
Кто говорит на всех языках?
(ответ: эхо)

Загадки: Уровень 25
Два брата смотрят в воду, они века не сойдутся.
(ответ: берега)

Загадки: Уровень 26
Вода не сухая — на лодке нельзя уплыть и ногами пройти?
(ответ: болото)

Загадки: Уровень 27
Осенний дождь прошел по городу,
Дождь перестал свой дождь.
Зеркало лежит на асфальте
Ветер подует — задрожит.
(ответ: лужа)

Загадки: Уровень 28
Вариант I:
Если хочешь винный питомец —
Сходи за ней в сад,
У нее красивый окрас
И снаружи, и внутри!
(ответ: свекла)
Вариант II:
Церковь сальто: гладкая кладовая.
(решение состоит из 6 букв: графин)

Загадки: Уровень 29
Растение видное, а название оскорбительное.
(ответ из 5 букв: лопух)

Загадки: Уровень 30
На листе бумаги, на странице — то ли точки, то ли птички,
Все сидят на лестнице и щебечут песни.
(ответ: ноты)

Алешка и Васька снова решили пройтись по лесу, но по дороге встретили Бабу Ягу.
Баба Яга схватила Ваську и сказала: «Отгадай наши загадки — я верну твоего друга».
Что тут поделаешь, надо догадываться!

Загадки игры: волшебная история — решения для уровней 31-40

Загадки: Уровень 31
Чудо-птица, алый хвост, влетела в звездную стаю.
(ответ: ракета)

Загадки: Уровень 32
Что вызывает слезы без боли и без печали?
(ответ: поклон)

Загадки: Уровень 33
Я родственник мойдодыра, отверни меня,
А я тебя холодной водой умою.
(ответ: тапнуть)

Загадки: Уровень 34
Огненные брызги, гром как гром.
(ответ: пушка)

Загадки: Уровень 35
В небе выстроился клин, птицы большие и стройные.
Они полетят на юг. Как зовут достойных?
(ответ: краны)

Загадки: Уровень 36
В эту живность, как ни странно,
Гвоздь забить легко.
Но она же не деревянная
И шалости: «Угу-хо!»
(ответ: лошадь)

Загадки: Уровень 37
Родина отдала приказ, и он сразу на Кавказ отправился!
Прыгнул ночью с парашютом — дорога, иногда минутка!
(ответ: десантник)

Загадки: Уровень 38
Эта лошадь овса не ест,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и катайся на нем
Только лучше ехать.
(ответ: велосипед)

Загадки: Уровень 39
Вариант I:
Он качается и кровать, на которой хорошо лежать,
В саду или в лесу он будет качаться в воздухе.
(ответ состоит из 5 букв: гамак)
Вариант II:
Я в темном доме держусь за пальто.
(ответ из 7 букв: вешалка)

Загадки: Уровень 40
Я держал твой хвост в руке, ты летел, я бежал.
(ответ: мяч)

Алешка очень дружит с лесными птицами. И когда случилась беда — Кощей похитил цыпленка — Алешка тут же пришел на помощь другу.
Злодеи, давайте здесь свои загадки, мы все отгадаем!

Загадки игры: Сказка — ответы 41-50 уровни

Загадки: Уровень 41
Водники строят дом без топора.
(ответ: бобры)

Загадки: Уровень 42
Как зовут подростка, изучающего морские науки?
(ответ: юнга)

Загадки: Уровень 43
Я держу его горячим, я держу холодным
Я заменю тебе и духовку, и холодильник в походе.
(ответ: термос)

Загадки: Уровень 44
Вешаем на тонкие ветки и береты на головы,
Как только придет время, кабан сразу нас найдет.
(ответ: желуди)

Загадки: Уровень 45
Что это за вертолет летит над озерами, лугами, над цветущими полями?
(ответ: стрекоза)

Загадки: Уровень 46
Мы с бараньими рогами, сами несемся с холма,
А как подняться на гору, начинаем отдыхать.
(ответ: санки)

Загадки: Уровень 47
Все мы знаем эту птицу — она ​​живет на шесте,
Как цветет природа — поет чудесные песни.
(ответ: скворец)

Загадки: Уровень 48
Вариант I:
Этот фрукт должен знать каждый: он похож на край луны.
(ответ состоит из 5 букв: банан)
Вариант II:
Сделано для жидкости, и жидкость будет стекать туда.
(ответ из 7 букв: ситечко)

Загадки: Уровень 49
Покажу всех и вся, но молчу и не сужу.
(ответ: зеркало)

Загадки: Уровень 50
Яйцо тяжелое, в яйце есть кольцо,
Если ты возьмешь кольцо, ты понесешь яйцо.
(ответ: вес)

атабаскских языков в школах

ИСТОРИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ФАКТОРЫ

Традиционные формы обучения

У каждой культуры есть способ передать младшим ее членам все виды информации, которые им нужны, чтобы стать взрослыми, работающими в этом общество.Это называется «образование». В современной американской культуре образование происходит в официальных учреждениях в определенное время и в определенном месте. Мы не следует предполагать, что, поскольку наш метод обучения является формальным, он превосходит (или уступает) любому другому. Это просто другое.

Традиционное атабаскское образование гораздо менее институционализировано и формальный. Он также менее прямой и ясный, но это не значит, что он менее эффективен.Жизнь в северном лесу очень тяжелая. Особенно в старые времена знание навыков, связанных с существованием имел решающее значение для выживания.

Мы не можем дать исчерпывающий отчет о том, как каждый вид культурных знаний был передан, и мы не хотим призывать использование традиционных атабаскских методы обучения в школах. Мы просто представим основные принципы традиционного образования в надежде, что читатели смогут лучше понять отношение общества к образованию и определение того, как школа Программа может извлечь выгоду из того, как студенты учатся дома.Мы обсудим две формы традиционного атабаскского образования: наблюдение и рассказывание историй.

Если спросить пожилых атабасков, как они приобрели такие навыки, как изготовление снегоступов, бисероплетение, шитье или охота, они, вероятно, скажут, что им пришлось учиться самостоятельно. Они учились таким навыкам, как дети, наблюдая за взрослыми. осторожно и в конце концов предпринимают собственные попытки. Взрослые редко давали им конкретные указания о том, как что-то делать.В традиционном атабаскском языке культуры, детей с самого раннего возраста учат всегда соблюдать что делают другие. Девушка будет смотреть, как ее мама шьет годами, до того дня, когда мама попросит ее сшить что-нибудь сама. Когда девочка начинает шить, ей говорят постараться сделать как можно меньше ошибок, потому что слишком частое выдергивание швов приведет к плохим рабочим привычкам. Она пойдет к матери за помощью только в том случае, если не сможет понять, она сама, как поступить, и только тогда ее мать даст ей явные направления.

За этим стоит философия: люди должны стать самодостаточными. и думают сами. Может быть время, когда нет людей спросить, и выживание может зависеть от способности импровизировать.

Иногда взрослые могут сознательно рассказывать детям то, что не истинный. Цель этого — научить детей не всему верить. они слышат, но думают и рассуждают независимо.Например, раз два Атабаски Танаина гуляли с сыном учителя на охоте в их сообщество. Два индейца были в резиновых сапогах, а белый мальчик был на муклуке. Они кружили вокруг и возвращались своим следом. Один мужчина сказал мальчику: «Похоже, здесь кто-то проходил. как двое белых и индеец ». Мальчик согласился. они пошли по рельсам обратно к своему снаряжению, что мальчик понял его обманули.Цель этого трюка заключалась не в том, чтобы пошутить. за счет мальчика; его учили в атабаскской манере, как думать сам.

Один атабаскский мужчина рассказал историю своего детства. Он был с группа охоты на медведя, и когда они вытаскивали медведя из берлоги, его дед сказал ему: «Беги! Беги!» Мальчик знал, что медведь мертв но он все равно отступил. Позже, когда они ели у костра, мужчины дали мальчику кусок мяса около глаза.Есть это деликатность, мальчик заметил: «Это хорошо!» только для того, чтобы спросить: «Ну, за что ты бежал? »Над мальчиком не издевались, он учился.

Устная литература

У атабасков есть богатые традиции рассказывания историй. Устные рассказы в своей культуре выполняли все функции, которые выполняет письменная литература у нас, и одна из этих функций, конечно, воспитание молодой.Мы обсудим здесь только две из множества историй: личные рассказы, в которых рассказчик рассказывает о своих собственных или некоторых жизнь близкого человека; и рассказы далеких времен, о событиях, которые произошло, когда мир обретал свою нынешнюю форму.

Одна из основных функций личных повествований — обучать молодой. Вместо того, чтобы быть поводом для хвастовства личными достижениями, в этих рассказах часто повторяются ошибки, допущенные рассказчиком.Подразумеваемые мораль этих историй заключается в том, что молодые люди не должны делать то же самое ошибки.

Это не означает, что все личных рассказов имеют дело с грубыми ошибками. Много рассказов об очень умелых и находчивых людях. Рассказчики рассказывать об успехах и тонко подчеркивать упорный труд и позитивный культурный ценности, которые способствовали им. Некоторые рассказы подробно описывают практические способы решения проблем; например успешные охотники могут рассказать о методах, которые они использовали на охоте.

Рассказы о жизни других служат тем же целям. Они могут рассказывать об ошибках других, например о нарушении табу и необходимости страдать последствия. Другие истории рассказывают о наградах, которые последуют за смелое или щедрое поведение. Дети обычно находят эти истории пугающе или достаточно впечатляюще, чтобы на их поведение повлияло лучшее. В традиционной атабаскской культуре детей обычно не посещали. подробно рассказали, как себя вести, но рассказы хорошо помогли указывает косвенно.

Атабаскский народ имеет в своем традиционном наследии свои истории. говорят, что это произошло очень давно, когда животные жили во многом как люди животные и люди могли понимать речь друг друга. Ворон мощный, но часто комичный персонаж, доминировавший во многих событиях того времени. Эти истории использовались и используются для обучения молодежи.

Рассказы из далеких времен объясняют нынешнюю форму Мир.Что еще более важно, они инструктируют, как следует вести себя по отношению к окружающей среде и другим существам, как животным, так и людям. Другими словами, эти истории излагают космологию и мораль Атабаскская культура. Наверное, в каждой культуре мира есть рассказы, которые делают это; из культур Европы и Ближнего Востока, мы знакомы с греческой и римской мифологией и Новым Заветом.

Помимо этих функций, рассказы были развлекательными и творческими. активность для людей.Слушатели восхищаются возмутительным, но предсказуемым поведение Ворона. Многие истории захватывающие, пугающие или романтичные; многие изображают реальные ситуации, с которыми иногда приходится иметь дело. Однако к рассказам следовало отнестись очень серьезно; дети тоже поскольку взрослые должны были вести себя тихо и внимательно рассказывать истории. Неудача могла произойти из-за того, что заснул или ушел раньше, чем рассказали закончился.

Дети узнавали истории, слыша их снова и снова. Когда они запомнили историю, их просили пересказать ее. Первый они разучивали простые короткие рассказы с большим количеством повторений, а позже перешел к более длинным и сложным историям.

Высокий язык

Творческое использование языка в атабаскской культуре произошло и в других жанры помимо рассказов.Мы обсудим здесь загадки, песни и ораторское искусство. Неатабасканцам иногда трудно понять, что мы можно назвать атабаскской литературной традицией (хотя «устной литературой» это несколько противоречивая фраза), отчасти из-за устного характера этой традиции и отчасти потому, что ее жанры не полностью совпадают те из европейско-американских традиций. Истории из далекого времени, например, по-разному сравнивали с мифом, художественной литературой, поэзией и драмой; и элементы всех этих типов присутствуют в большинстве постановок рассказов.Загадки и песни похожи на европейско-американскую лирическую поэзию; ораторское искусство это жанр, общий для обеих культур.

Как и в английском, в атабаскском есть разные уровни языка. Атабаски, говорящие по-английски, могут обращаться к специальной лексике и приемы творческой литературы как «высокий язык» или «высокие слова». В этой речи используются метафорические образы и необычные, часто архаичные слова.Такой язык используют в основном пожилые, опытные ораторы в песнях, речах, рассказах и загадках; моложе, менее опытен говорящим может быть трудно его понять. Красота и смысл такого языка крайне сложно перевести на английский, особенно потому что почти нет никого, кто командует тем, что мы можем назвать высшим регистры как атабаскского, так и английского языков.

Загадки

Загадки — это форма устной литературы атабасков, которая самым непосредственным образом использовать метафорический язык.Каждая загадка, по сути, представляет собой единственную, краткую метафора; эта форма используется для обучения людей использованию «высокого языка».

Хотя загадки были важной традицией среди некоторых групп атабасков, у других это было нечасто или отсутствовало. Коюкон, Танаина, Ахтна, и Верхняя Танана — все имеют загадочные традиции, но похоже, что Дег Хит’ан и Кучин этого не сделали. Документации не было традиции в других аляскинских атабаскских группах.

Загадки когда-то были серьезной традицией в европейской устной литературе. тоже; в фольклоре ответ на загадку часто является вопросом жизни или смерти. Однако в современной американской культуре загадки рассказывают в основном дети. как шутки, часто в зависимости от их воздействия не на метафору, а на каламбуры (например, «Что зеленое и поет рок-н-ролл?» «Элвис Парсли»).

Атабаскские загадки, с другой стороны, не предназначены для шуток, хотя они могут быть восхитительно интересными.Ответы на них часто зависят на тонких образах и грамматических подсказках. Удовольствие, которое получают люди загадки возникают в результате открытия чего-то, о чем раньше не подозревали или неопытный в образном языке.

Загадки традиционно рассказывались во время зимнего солнцестояния, когда люди проводили большую часть своего времени в деревнях или лагерях. Здесь они собрались загадывать загадки. Хотя сами загадки не были шутками, загадки были полны веселья.Когда кто-то угадал совершенно неверно или придумал смешной ответ, все смеялись.

Вот несколько примеров атабаскских загадок. Вы заметите из эти и те, что в других источниках, которые многие загадки относятся к естественным среда. Другой особенностью является то, что изображения в загадках имеют тенденцию быть наглядным.

Вождь Генрих Гуслийский рассказал загадку: «Подожди, я кое-что вижу.Что нибудь ведет себя как собака, которая ест бульон ». (Ответ :)« Вспыхивает пламя. вверх и вниз ». Здесь человек, гадающий, должен визуализировать тот же образ в этом случае у загадочного человека есть что-то вроде языка, поднимающееся и опускающееся. Поскольку слово Koyukon, обозначающее «пламя», само по себе является метафорическим, kkun ‘ tloola ‘, буквально «язык огня», знание термина Коюкон помогает в угадывании ответа.

Еще одна загадка шефа Генри: «Подождите, я кое-что вижу.Это выглядит как тайник, который наклоняется в ином мире ». (Ответ :)« Лосось ». Лосось или морошка, из которых растет только одна ягода на растении, встает прямо, пока не созреет, а затем наклоняется. Аналогично тайник построен вертикально, но со временем может наклониться в сторону. Отвечая на это загадка требует не только хорошего воображения, но и хороших знаний природной среды.

Атабаски иногда говорят, что говорят загадками.Это буквально верно в определенных контекстах. Когда кто-то не хочет говорить чего-то прямо, он или она может использовать метафору как косвенную и образный как загадка. Примеры такого рода речи есть в Книга Ричарда Нельсона «Молитесь вороне» (страницы 156, 172, 198). Другой пример встречается в неопубликованном повествовании Шефа Генри как он рассказывает то, что слышал от человека Нулато.В переводе Элизы Джонс,

. . . он сказал: «Что-то похожее на струну щелкнуло внутри того, кто сидит у моего бедра этой весной, когда мы останавливались в лагере в Ккодаалояга «. Я не знал, что он имел в виду, но мой друг Уильям объяснил мне что он имел в виду, что его жена умерла прошлой весной, когда они были весной лагерь в Ккодаалояга.

Упомянутая подобная струне вещь — это дыхание жизни.Это не так редко люди используют образный язык, когда говорят о глубоких серьезные дела, такие как смерть; есть ряд таких выражений в А также английский, который молодые люди, говорящие на этом языке, поначалу не могут понимать.

Элиза Джонс, в интервью радиопрограмме KUAC-FM «Чинук», относится к необходимости воображения при загадывании загадок:

Для этого действительно нужно использовать свое воображение.Ты видеть вещи так по-другому, например, когда вы смотрите на снегоступы и думаете о том, что у него есть голова, хвост и все такое. Это относится к тому, чтобы быть действительно в курсе вещей, когда вы гуляете по лесу … береста, колышущаяся на ветру, и так далее.

Еще одна загадка шефа Генри: «Подождите, я кое-что вижу. свист по краю берега. (Но мы никогда не свистели давным давно.) «(Ответ :)» Ветер дует на полуотрывной кусок бересты. Вы знаете, как свистит полусвязывающий кусок бересты когда ветер дует против него «.

Оратор

«Высокий язык» также часто используется, когда люди произносят речи. Мы приведу один пример использования образной речи в ораторском искусстве, выступление Шема Пита, танаины атабаскки.Эта речь была произнесена в На английском языке и опубликовано в книге Exploration in Alaska (Cook Вход исторического общества). Здесь мистер Пит рассказывает о брате своего отца. который был знахаром и перед прибытием сделал пророчество из двух частей. американцев на Аляске. Первая часть пророчества о том, что белые люди придет с лодками и летательными аппаратами, и что многие коренные жители умер бы от болезни, сбылось.Вторая часть заключалась в том, что все Белые уедут с Аляски. Мистер Пит цитирует своего дядю:

«Там будет белый человек, такой же, как этот песок», — он поднял его. его рука, песок. «Вы, ребята, будете не в одном месте. Мало здесь, мало там, повсюду просто разбросаны, как маленькие ягоды между те белые люди. Вы все туземцы не останетесь на одном месте. Будьте здесь, там, по всей Аляске.. .. »(стр. 196)

Затем он рассказывает, как Белым людям придется уйти из-за отсутствия еды:

«Так я думаю, из чего белый человек будет есть? Они не могут жить на ягодах. Они не умеют охотиться. Это будет тяжело для белый человек. . .. »(стр. 196)

В первом утверждении мы видим две метафоры, Белые столь же многочисленны. как песчинки и туземцы рассыпались вокруг, как маленькие ягоды.Хотя он говорит «маленькие ягодки» и описывает их как разбросанные о, ягоды являются важной частью рациона туземцев, поэтому эта метафора также выражает ценность коренных народов. Значение этого изображение подчеркивается во втором заявлении, где он говорит, что белые «не могут питаются ягодами », что свидетельствует о том, что туземцы не будут уметь поддерживать белых людей.

В прежние времена атабаски, умевшие использовать высокий язык участвовал в ораторских конкурсах на горшках и других собраниях.Один человек произносил речь, содержащую одну или несколько загадок или метафор, а затем другой делал то же самое, отвечая на загадки первого говорящего и позирует одной из своих. Разные люди произносили речи до одного из них не мог сказать больше или говорить не лучше, чем предыдущий. Победа такое состязание называлось атабасками-коюконами «усадить кого-нибудь».

Ораторский стиль не является частью мертвого прошлого.Практически на любом потлаче или официальное собрание атабасков сегодня можно услышать речи, воплощающие многие элементы традиционного стиля, хотя сегодня язык речи может быть английским для размещения слушателей из других регионов или более молодое поколение.

Песни

Подобно загадкам, в песнях используется сложный, контролируемый поэтический или «высокий» язык.В атабаскских культурах повсюду много песен, некоторые из них прошли с незапамятных времен и другие, сочиненные людьми сегодняшнего дня. В лучший сборник аляскинских атабаскских песен, который был опубликован это песня Мадлен Соломон, Koyukon, которая включает девятнадцать песен и подробные примечания по каждому.

Многие атабаскские песни написаны в честь умершего человека и исполняется по случаю мемориального потлача.Эти песни часто ссылаются на некоторые хорошие качества умершего, которые композитор упускает. Вольный перевод первой песни в сборнике миссис Соломон:

Мой младший брат,
он был из зажиточной семьи;
как будто они полагались на богатство.
Почему она (вода) забрала его?
Почему это заняло его?
Мой младший брат,
помните, люди зависели от них (его семьи), поскольку дом нуждался угловые столбы.

И в третьей, и в последней строке сравниваются покойник и его семья к поддержке, на которую опираются другие. Повторяющиеся центральные линии дословно переводится как «Зачем она (вода) их забрала». Таким образом Песня восхваляет не только покойного, но и его семью. В переносном смысле В смысле, его смерть означала распад того, чем когда-то была его семья, так что община скорбит не только о потере человека но и единой семьи.Либо дословный, либо вольный перевод дает часть смысла песни, но не ее полный смысл.

Современное состояние атабаскских языков Аляски

Чтобы понять ситуацию с атабаскским языком на Аляске сегодня, мы должен понимать, что он варьируется от региона к региону. Начнем с того, что кто угодно кто посетит район атабасков, заметит, что родной язык говорят в основном взрослые.На самом деле детей и подростков мало где угодно на Аляске, кто свободно говорит по-атабаскски. В Венетии и Арктике Деревня, есть маленькие дети, которые говорят на катчине; некоторые дети в Телида и Николай могут понимать Верхний Кускоквим; и некоторые дети в Тетлине и Нортвее может говорить на Верхнем Танане. Когда мы обсуждаем выживание языка, мы должны учитывать возраст самых молодых носителей язык.Если молодое поколение не говорит на каком-либо языке, это указывает на то, что язык не передается в том виде, в котором он традиционно были на протяжении всей своей прошлой истории, так как все языки передаются от родителя к ребенку, обеспечивая непрерывность язык.

Процесс языкового сдвига происходит, когда есть разрыв, когда у ребенка родной язык, отличный от языка его родителей.Для большинства детей-атабасков на Аляске родным языком является английский, хотя их бабушка и дедушка, вероятно, выросли на атабаскском языке. Последствия языкового сдвига меняются в зависимости от ситуации. Среди иммигрантов в США, например, большинство внуков иммигрантов научился говорить по-английски лучше, чем на языке «старой страны» (которому они, возможно, совсем не научились), но этот сдвиг затронул только группы иммигрантов, а не язык их предков в целом.Который даже если многие или большинство американцев греческого происхождения не говорят по-гречески, этот язык продолжает использоваться в Греции, как это было на протяжении веков. Вид языкового сдвига, происходящего среди атабасков, действует аналогично это встречается среди иммигрантов, но его эффект совершенно иной. Если язык больше не используется на его родине, сдвиг может привести к смерти языка. Если все население не совсем эмигранты или определенные слои общества отказываются от своего языка, язык не обновляется путем передачи и в конечном итоге будет нет динамиков.

Язык, на котором мало детей или совсем нет детей, называется умирающим. язык, и если эту ситуацию не изменить, это будет мертвый язык, один без носителей языка. Когда умирает язык, обширная письменная записи об этом могут остаться (как и с латынью), иначе ничего не может остаться. Письменные и современные устройства, такие как магнитофон и видеозапись, служат документировать язык, но они не могут поддерживать его как средство творчества.На Аляске один язык, который был записан, уже мертв; это эяк, индийский язык Саунда принца Уильяма, отдаленно связанный на атабаскский, из которых осталось только два частичных носителя, живущих в разные города, так что язык больше не используется.

Смерть языка — трагическая ситуация. Люди, чей язык потерянный может очень сильно ощутить эту потерю. Последние носители языка испытывать сильное одиночество, без людей, с которыми можно было бы общаться в их родным языком и оплакивая конец давней культурной традиции.Анна Нельсон Гарри очень эффективно выразила это чувство изоляции. в ее «Плач по Эйаку», опубликованной в In Honor of Eyak, стр. 155-157. Часть ее жалоб в английском переводе такова:

Здесь,
вот почему эта земля,
место для молитвы,
Я хожу.
Я пытаюсь туда пойти.
Один,
один здесь я гуляю по пляжу во время отлива.
Я просто разрыдаюсь.
Сажусь на камень.
Только Эйаки,
Эйаки,
все они умирают. . .

Да,
почему это я один,
только я один выжил?
Я выживаю.

Члены этнической группы, редко изучающие старый язык чувствовать себя лишенным своих культурных традиций и отчужденным от своих родовое сообщество.Люди вне группы, ценящие ее культуру сожалеть о потере, потому что потеря языка означает потерю уникального культурное сокровище в мире, которое тем самым делает еще один шаг к «монокультура», преобладание одного доминирующего языка и культуры, где когда-то их было много.

Если на Аляске мало детей или совсем нет детей, говорящих на атабаскском, то почти никто здесь изучает атабаскский язык как свой родной язык и будущее языков в лучшем случае неопределенно.Если это утешение, некоторые атабаскские языки в Канаде и на юго-западе США остаются довольно сильными. Фактически, количество навахо, говорящих на их Атабаскский язык больше, чем все атабаскское население Аляски.

История контактов с европейско-американским обществом

Европейские народы и языки Аляски и европейско-американское вторжение.Контакты можно разделить на русских период с 1741 по 1867 год и американский период с 1867 года по настоящее время. (Видеть Родных языков Аляски Майкла Краусса: прошлое, настоящее и будущее для подробного исторического отчета.) Русское правление на Аляске имело сильнейшее влияние на алеутов и эскимосов-юпиков, но также было важно для некоторые атабаскцы, особенно танаина из залива Кука, которые были порабощены и использовались в качестве охотников за пушниной для компании «Русская Америка».Другой Атабаски имели контакты с русскими торговцами и технологиями, которые они введен.

Мы можем получить представление о том, сколько контактов с различными атабаскскими группами с русскими, сколько русских заимствованных слов существует в каждом атабаскинском язык. Большинство этих слов — существительные, заимствованные для обозначения новых предметов. Атабаски любят пули, спички, муку и сахар. Есть примерно 350 русских заимствованных слов в Танаина, 85 в Коюконе, 65 в Верхнем Кускоквиме, и по 50 в Дег Хит’ан, Танана и Ахтна.Кучин, торговавший на восток с канадцами нет никого.

Период с 1867 по 1920 год был периодом военных исследований и миссионерская деятельность. Исследователи мало повлияли на атабасков, но миссионеры были главной силой культурных изменений. Некоторые церкви использовали Родные языки в своей литературе и услугах. Англикане (Епископалы) под руководством Роберта Макдональда начали издавать Библию и другие материалы в Кучине в 1873 году, установив незначительную традицию Родная грамотность.Также они публиковали материалы в Верхнем Коюконе. Римский Католики, особенно священники-иезуиты с Юкона, изучали атабаскский язык. языковые и печатные молитвенники и литургия в Дег Хит’ане и Коюкон.

В конце девятнадцатого века согласованные усилия по влиянию и Изменения в культуре коренных жителей Аляски начались с миссионерской деятельности. Там было много споров о роли миссионеров и их долгосрочном воздействия на Аляску, но в любом случае кажется очевидным, что большинство из них неправильно поняли и не уважали традиционные системы верований они столкнулись, когда прибыли.Из всех посторонних, которые пришли Аляска миссионеры были первыми, чьей целью было изменить Из аборигенов в таких же людей, как они сами.

Новая религия глубоко разрушила традиционную культуру коренных народов, поскольку миссионеры знакомили с иностранными идеями и ценностями, представляя их как универсальные истины, когда они на самом деле были артефактами европейских культур. Они призвали людей принять европейско-американский образ жизни, в том числе одежда, манеры за столом и другие виды поведения, которые новички восхищались собой и хотели видеть отражение в людях, которых они столкнулся.Этот культурный шовинизм был особенно беспощаден в некоторых странах. районы, где религиозные группы боролись за искоренение местной музыки и танцев и мемориальный потлач. На первой циркумполярной конференции инуитов в Барроу в 1977 году индийский лидер из Канады сказал собравшимся: «Когда они придут изменить вас, первое, что они попытаются сделать от вас ваши барабаны. Никогда не бросайте барабаны ».

Родной язык был еще одной целью тех, кто думал, что они «улучшить» коренных жителей Аляски.Образование было переехать родным людей в основное русло американского общества; это было, конечно, не традиционный вид образования, с помощью которого наивные люди обучались своих детей, чтобы они стали взрослыми в обществе, но в европейском стиле обучение в классе. Учителями были белые люди из США. Штаты, а языком обучения был английский. Первые студенты пришли в школу, говоря только на языке их дома, поэтому двуязычный член сообщества должен был переводить в классе.Много людей те, кто ходил в школу в первые дни, сообщают, что, вполне понятно, они многому не научились.

Менее благоприятным для будущего атабаскских языков политика учрежденный первым Уполномоченным по вопросам образования Аляски (1885-1908), пресвитерианский миссионер Шелдон Джексон. Он и его коллеги сильно выступал против использования родных языков в церквях и школах и считал что коренные жители Аляски должны как можно быстрее ассимилироваться в мейнстрим американской культуры, которую они воспринимали как целостную систему включая все, от христианства и английского до гигиены и стола манеры, все эти обычаи универсально желательны для человечества.Когда Бюро образования США, а затем Бюро по делам индейцев взяв под свой контроль школы на Аляске, они продолжили политику Джексона. С 1910 года использование родных языков было категорически запрещено в Американские правительственные и миссионерские школы. Дети были физически наказаны за использование родного языка в школе, и родителей просили говорить каким бы английским они ни учили своих детей дома.

Хотя образовательная философия Джексона больше не является официальной политика школ Аляски, многие люди в системе образования, даже по сей день враждебно относятся к использованию родных языков.

На Аляске не поощряются школы под управлением территориальной администрации использование любого родного языка. Большинство, на самом деле, активно обескураживает наказывая детей за то, что они говорят на их родном языке, нанося удары их, заклеивая рты скотчем и изолируя отдельных преступников.Такое жестокое обращение остается болезненным воспоминанием для многих людей среднего возраста. Родные люди сегодня. Эти нападки на их язык не только нанесли удар в основе личности детей, но формы наказания братья резко расходились с общепринятым поведением в их культуре. В то же время школьные и государственные служащие сказали родителям говорить Английский для детей дома, и опасаясь, что их дети будут понести наказание, родители пытались, хотя многие из них говорили очень мало самих англичан.

Целью образовательной системы было убедить коренных жителей что английский язык превосходит их собственные языки как средство общения. Немногие жители Аляски будут оспаривать полезность английского языка для живущих здесь, и почти все согласятся, что английский следует преподавать в школы. Однако первые преподаватели представляли английский язык не как практический умение, но как моральная необходимость, не задумываясь о том, что это повлияли бы на местные культуры и самоуважение своего народа.Эффект был действительно глубоким. Как школа и другие мейнстримы институты взяли на себя роли, которые традиционно принадлежали семья и община, традиционные занятия и обычаи дали к иностранным. Таким образом, дети все меньше и меньше узнают о культура предков.

Европейско-американская образовательная система сообщила не только факты. навыки, но также и культурные ценности.Это часто приводило к конфликту и беспокойство в тех самых людях, которым должна была помочь. Следствие которые представили обычаи, верования и язык превосходят коренные один был очень разрушительным для людей, которые выросли с верой в последний. Достаточно сложно изучить два набора взглядов и традиций. одновременно без дополнительного бремени предрассудков и культурного доминирования.

Когда доминирующая культура контактирует с культурой меньшинства, меньшинство может до некоторой степени согласиться с точкой зрения большинства их.Это имеет прямое отношение к изменению статуса атабасков. языки на Аляске. Было бы слишком упрощенно сказать, что родители следовали приказов и перестали говорить своим детям на атабаскском языке. Скорее родители ответили на девальвацию своей культуры внешними институтами. Загрязненные негативным отношением, многие люди больше не чувствовали гордости передать свой язык и традиции.

Знание этой истории важно для понимания настоящая языковая ситуация.Новый учитель в деревне преуспеет понять некоторые ошибки недавнего прошлого, так как они сформировали многие отношения и практики, с которыми он или она столкнется. Остается надеяться, что такое понимание предотвратит продолжение и повторение тех ошибок.

Даже когда явное подавление не практикуется, в школах могут быть отрицательные влияние на родные языки. Само присутствие англоговорящего учитель может препятствовать выражению на родном языке, потому что из вежливость, большинство людей будут говорить только по-английски в присутствии одноязычных Носители английского языка.Есть и другие тонкие и, возможно, даже бессознательные способы, которыми учителя могут выразить негативное отношение к языку дома и сообщества, будь то атабаскский или какой-то нестандартный разнообразие английского языка. В этом буклете мы надеемся объяснить принцип работы и влияние языкового взаимодействия и отношения к языку, в надежда, что некоторое понимание атабаскских языков и языковая ситуация в атабаскских деревнях заставит учителей больше положительно эффективны и поощряют совместные усилия по уважению для и продолжение коренных языков и культур.

Учителя, приезжающие в атабаскское село, заметят существенные различия между жизнью в сельской местности Аляски и жизнью, к которой они привыкли, различиями которые требуют изменения привычек и поведения с их стороны. Много раз материал меняется, возможно, достается древесина и вода, и остается тепло, с ними легче справиться, чем с одинаково необходимыми изменениями в шаблонах социального поведения и методов обучения.

Например, учитель может быть озадачен или раздражен в тех случаях, когда большинство студентов выглядят усталыми и незаинтересованными. Он может рассердиться и строгий. Этот подход может быть уместен в более крупном сообществе, но в сельской местности коллективное поведение студентов может быть результат не заговора сверстников, а некоторой деятельности, происходящей в все сообщество. Во время зимнего карнавала или другого праздника вся деревня участвует.Дети очень мало спят и могут прийти в школу исчерпаны. Учитель, не отчужденный от сообщество будет восприимчиво к таким событиям и не составит труда составить график материал в эти дни.

Как правило, учителя должны помнить о том, что школа является частью сообщества. Школа может научить своих учеников функционировать в основном американском обществе, не заставляя их отказываться от своих собственное сообщество.Учитель должен остерегаться давать какие-либо сознательные или бессознательное сообщение своим ученикам о том, что деревня — это что-то от которого сбежать. Такие сообщения могут исходить из превосходного отношения со стороны учителя, и легко увидеть, как такое отношение может снизить самоуважение, уверенность и интерес ребенка к образованию.

Некролог Карен А. Клепек

Карен (Эсенвайн) Клепек (58) скончалась 12 мая 2007 года после восьмимесячной борьбы с раком.Карен выросла в тихом городке Мидлфилд, штат Огайо, получила степень бакалавра начального и специального образования в Государственном университете Кента и начала свою педагогическую карьеру в соседнем Хартвилле, штат Огайо. В 1972 году Карен переехала в Фэрбенкс, штат Аляска, со своим мужем Джимом, чтобы начать 29-летнее приключение. Двадцать восемь из этих лет она провела, работая со студентами, имеющими широкий круг образовательных проблем. Первые двенадцать лет Карен работала с детьми в школе Берч, обучая навыкам самостоятельной жизни учащихся, страдающих синдромом Дауна, аутизмом и множеством проблем.Вернувшись в штат Кент для получения степени магистра в области трудностей с обучением, Карен провела остаток своей карьеры в начальной школе Барнетт в Фэрбенксе. Она работала со студентами, страдающими дислексией и аналогичными проблемами восприятия. После двадцати девяти зим на Аляске манил более мягкий климат. В мае 2001 года Карен и Джим переехали в Смит-Маунтин-Лейк (в Вирджинии), где Карен продолжила свою жизнь, помогая другим. Она была волонтером в Программе грамотности взрослого населения округа Франклин, а также репетитором по чтению в начальной школе Дадли.Она была сотрудником Ассоциации соседства Дир-Крик и ALAC (Ассоциации сообществ озерных территорий). Она была членом правления Гуманного общества округа Франклин и волонтером в Planned Pethood. Карен посвятила свою жизнь аутсайдерам мира и вскоре стала одним из них. Узнав о своем раке на четвертой стадии восемь месяцев назад, Карен начала работать над своим последним планом урока. Она решила считать свои благословения. Она сосредоточилась на своем сыне, который вместо нее продолжит делать мир немного лучше.Она сосредоточилась на своих многочисленных друзьях, которые одарили ее любовью и поддержкой. Она не хотела тратить свои последние дни на жалость и печаль. Карен умерла раньше ее родителей, Раймонда и Энн Эсенвайн из Мидлфилда, штат Огайо. У нее остались муж, Джим и сын Джимми (Джеймс М.), ее брат Гарольд Эсенвайн и его жена Мэрилин из Миддлфилда, штат Огайо, сестра Марта Гриффин и ее муж Ричард, полковник армии США (в отставке) из Команч Техас, ее тетя Хелен. Esenwine из Мидлфилда, штат Огайо, и многочисленные племянницы, племянники и кузены.Друзья могут звонить в четверг, 17 мая 2007 г., с 18 до 20 часов. в похоронном бюро Риддла, 5345 Саут-стрит, Вермилион, Огайо, 44089. Друзья также могут позвонить в пятницу с 10 утра до времени отпевания в 11 утра в похоронном бюро. Вместо цветов можно сделать пожертвования в The Franklin County Humane Society, PO Box 298 Boones Mill, VA 24065, где Карен занимала свою последнюю должность волонтера. Онлайн-соболезнования можно выразить на сайте www.riddlefuneralhome.com.

.