Слова на букву м для детей в картинках: Картинки про букву М детям — учим русский алфавит

Материалы для изучения буквы М

Буква М — четырнадцатая буква в алфавите.

Для изучения буквы М можно использовать следующие дидактические материалы:

• Обязательное проговаривание звука [м] с ребенком;
• Ассоциация буквы с каким либо предметом или действием;
• Карточки картинки с буквой М;
• Раскраска на букву М;
• Стишки для детей про букву М;
• Задания на нахождение буквы М среди других букв

Картинки для раскрашивания на букву М

В нашей галерее раскрасок Вы можете найти картинки с предметами на букву М. Дайте ребенку возможность самому раскрасить ее, побеседуйте с ним о том, что изображено на картинке.

Раскраски-онлайн для детей помогают расслабиться, способствуют развитию творческого мышления, тренируют внимание и память.

Упражнения на знание буквы М

Упражнения на знание алфавита содержат задания на выделение буквы среди остальных букв, нахождение предмета, название которого начинается на заданную букву, нахождение звука, который обозначает буква среди слов и других бытовых повседневных звуков.

Стихи про букву М

Буква М — это Музыка МаМина,
М — Малина бочок заруМянила,
МарМеладка в прохладном Мороженом,
Маргаритка на Месте положенном.
Буква М — это волны Морские,
Это — Мебельные Мастерские
Пахнут дубом, сосной и Морилкой,
Это — наша соседка Маринка,
Старый Мишка на детской подушке,
Летний дождь на ребячьей Макушке,
Молодая Морковка на грядке,
И смешная Мордашка в тетрадке,
Это — Майский денёк на рассвете,
Это — МИР на огромной планете!

Ребусы с буквой М

 

Ребусы на букву М — Раскраски и прописи для девочек и мальчиков l Загадки l Стенгазеты, детские песни и стихи к праздникам l Сказки l Анекдоты и истории l

Коллекция авторских раскрасок для детей всех возрастов. На данный момент насчитывает 14.365 картинок. -Азбуки (Русская, Украинская, English) -Для малышей -Зарубежные мультфильмы -Отечественные мультфильмы -Мандалы

Флеш-раскраски для ваших малышей. Огромный выбор интересных картинок.

Интересные и необычные факты обо всем на свете.

Новый раздел ТРАФАРЕТЫ поможет в оформлении праздников. К новому году добавлены тафареты Ёлочки, Игрушки, Олени, Снеговички, Снежинки. Раздел регулярно пополняется, Следите за новинками.

Игры различных жанров для девочек и мальчиков всех возрастов.

Большая коллекция картинок для развития детей. Ребусы, азбуки, цифры, животные, растения.

Фотографии интересных мест, детей, животных. Все самое интересное в фотографиях.

Стенгазеты ко всевозможным праздникам создадут необходимую атмосферу. -Стенгазеты «С днем рождения» -Стенгазеты «С новым годом» -Стенгазеты «Времена года» -Стенгазеты «С юбилеем» -Стенгазеты «C 8 марта» и много других.

Самые разнообразные лабиринты различной степени сложности.

Интересное и смешное видео с участием детей и животных. Мастер классы.

Детские песни для детей к Новому году и другим праздникам.

Аудио-сказки для детей.

Открытки к праздникам. С Новым годом, 14 февраля — День влюбленных, День Святого Валентина, Деньзащитника отечества-23 февраля, 8 марта, День Победы, 1 мая, Ретро открытки, советские открытки, авторские.

Огромная коллекция смайликов, на данный момент содержит 7371 смайликов.

Всевозможные анимированнные картинки и аватарки для соцсетей.

Детские анекдоты на различные темы: Из жизни животных, Объявления, Отцы и дети, Про Вовочку, Про рыбалку, Школа. Коллекция анекдотов регулярно пополняется, следите за обновлениями.

Веселые истории из жизни с детьми и о них.

Загадки для детей на разные темы

Статьи для родителей о воспитании детей, здоровье детей и их досуге.

Поделки с детьми и для детей. Поделки из бумаги, природных материалов, соленое тесто, лепка из глины и пластилина.

Узнай стоимость своей работы Бесплатная оценка заказа!

Буква М задания для дошкольников с картинками

Цель занятия: изучаем букву М, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

Задачи:

• познакомить дошкольника с буквой М, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву М по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Спросите: Как мычит корова? (My!..)
Скажи, как я: МММУ. Какой звук ты произнес первым?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Мышка

Морковь

Медведь

Муравей

МЫШКА, МОРКОВЬ — скажи, как я. Какой первый звук в этих словах?

Когда мы произносим звук [м], губы сначала смыкаются, потом размыкаются.

Произнеси: МММ.

Губы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [м]. Запомни, пожалуйста: если ты произносишь звук, а губы, зубы или язык мешают воздуху свободно выходить изо рта, то этот звук — согласный. Одни, согласные звуки произносятся с голосом, другие — без голоса.

Повтори: МММ. С голосом или без голоса мы произносим согласный звук [м]?

Если ребенок затрудняется с определением участия голоса при произнесении согласных звуков, здесь и в дальнейшем ребенку предлагается приложить ладонь к своей гортани. При участии голоса в произнесении звука ребенок будет ощущать вибрацию гортани («горлышко дрожит»). Это наблюдается при произнесении звонких согласных звуков.

Кто больше?

1. Вспомните, какая ягода начинается со звука [М] и заканчивается [А]. (Ответ: малина)
2. Назовите цветы, в названии которых есть звук [М]. (Мак, ромашка, мальва, маргаритки)
3. Перечислите продукты, в названии которых есть [М, М’]. (Мясо, маргарин, масло, макароны, манная крупа, молоко, мандарины, мука.)

Задание: печатная буква М для дошкольников

• Рассмотри букву М. На что она похожа?
• Сложи из пальцев букву М.
• Напиши букву М в воздухе.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Распечатать Скачать файл

Продолжи фразу

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной… (медведь).

Погляди на молодцов:
Веселы и бойки.
Волокут со всех концов
Материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг
И спешит на помощь друг.
Тут народ хороший.
Без работы, хоть убей.
Жить не может… (муравей).

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось… (мыло).

Каждый тут в лесу талант —
И певец, и … (музыкант).

Наша Таня громко плачет.
Уронила в речку… (мячик).

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это? … (май.)

Мы щенка в воде и в мыле
Два часа мочалкой… (мыли).

Под тяжелой ношей —
В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка.
Кто же это? … (мышка. )

В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (мел.)

Загадки для детей на букву М

Великан стоит в порту,
Освещая темноту,
И сигналит кораблям:
«Заходите в гости к нам!»
(Маяк)

Над рекой, поперек.
Великан врастяжку лег.
Через реку, по спине.
Он ходить позволил мне.
(Мост)

Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий весь день хлопочет,
Себе дом строит.
(Муравьи)

Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)

Целый день летает,
Всем надоедает;
Ночь настанет.
Тогда перестанет.
(Муха)

Многолюден, шумен, молод,
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
(Метро)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)

Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?
(Мороз)

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
(Мышь)

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
(Молния)

Жидко, а не вода.
Бело, а не снег.
(Молоко)

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)

Рогатый, а не бодается.
(Месяц)

Пословицы и поговорки на букву М

Мир строит, а война разрушает.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

Много снега — много хлеба, много воды — много травы.

Москва — всем городам мать.

Мало хотеть, надо уметь.

Сказка про букву М

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
— Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час мы твердим упрямо:
Нет на свете никого лучше нашей…

— Малины! — заорал Миша.
— Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
— Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?
— Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте белые макароны,
А ешьте красные мухоморы!

— Что ты, что ты! — испугался мышонок.
— Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней,
Чем бойкий рыжий…

— Айболит! — заорал медвежонок.
— Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей — лес.
— Откуда ты так много знаешь?
— Кто много читает, тот много знает! — важно ответил мышонок Мыша…

(Г. Юдин)

Веселые стихи про букву М для детей

Посидим в тишине
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
— Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу!
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
— Ничего, — шепнул он будто,
— Посидим и в тишине…
(Е. Благинина)

Запутались
— Смотрите — буква!.. Вот те на:
Не в книжке — на дорожке!
Как называется она.
Похожая на рожки?
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза — прикинула в уме,
Сказала: — Это буква «ме».
Бык возразил: — Не «ме», а «му»,
Я лучше знаю, что к чему! —
А пес воскликнул:
— Полно вам, не спорьте, это буква «ам»!
— Нет, «му»!
— Нет, «ме»!
— Нет, «ам»!
Ам! Ам!..
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!..
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М…
(А. Шибаев)

Мы таблицы умноженья
Взяли и попрятали
Дайте нам для ускоренья
Микрокалькуляторы!
(Е. Григорьева)

Мама, бабушка, сестра —
Все нарядные с утра.
Принимают поздравленья.
Хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок
И букет — он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет —
Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень.
Вот что значит женский день!
А сестра спросила нас:
— Это будет каждый раз?
(В. Нестеренко)

Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «Мама».
(Я. Аким)

Маяк
…Вечером, а также к ночи плавать в море трудно очень…
Капитану так обидно — даже берега не видно.
Вдруг — обрадован моряк: загорается МАЯК.
В самой темени как раз показался красный глаз.
Поморгал — и снова нет, и опять зажегся свет.
Здесь, мол, тихо — все суда заплывайте вот сюда…
Всем показывает свет — здесь опасно или нет.
(В. Маяковский)

Медвежонок Мишка в улей влез,
И вот — с лапы каплет сладкий мёд!
Я над ним смеяться начал:
«Медвежонок насвинячил!»
— Что за шутки! — тот ответил.
— Я — медведь!
Я — намедведил!
(М. Яснов)

Март месяц, а метель, мороз…
Купили маме мы мимоз!
(Е. Благинина)

Бедный Мишка заболел
— Мишка много меду ел.
Мишка плачет и кричит:
«У меня живот болит!»
Мишка стонет.
Слезы льет —
У него болит живот.
Непослушный Жадный Мишка
Съел лесной малины Лишка.
(Ф. Бобылев)

То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М,
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
На гладкий мрамор и гранит
Ложится мягкий свет.
Сама тут лестница бежит —
И все конца ей нет.
(С. Маршак)

Мячик
Мячик прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень мил:
Стекол он еще не бил.
(Г. Виеру)

Медвежий марш и вальс медвежий!
С гармошкой мишка на манеже.
Медведица с медведем пляшет.
Им медвежонок лапой машет.
(В. Берестов)  Мяч летает полосатый.
В мяч играют медвежата.
— Можно мне? — Спросила мышка.
— Что ты!
Ты еще малышка.
(Г. Сатир)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Полезные материалы

▶▷▶▷ слова на м в конце слова для детей в картинках

▶▷▶▷ слова на м в конце слова для детей в картинках

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	29-03-2019

слова на м в конце слова для детей в картинках — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Какие слова для детей можно подобрать с буквой В в конце слова? wwwbolshoyvoprosru/questions/1412763-slova-s-bukvoj-v Cached Какие слова для детей можно подобрать с буквой В в конце слова ? как показано на картинках Слова заканчивающиеся на «м» — Слова буквами «м» в конце поисксловрф/ends/м Cached Очень полезным для многих может оказаться раздел, помогающий найти слова по известным конечным буквам В каких случаях возникает такая необходимость? При решении кроссвордов Слова На М В Конце Слова Для Детей В Картинках — Image Results More Слова На М В Конце Слова Для Детей В Картинках images Слова заканчивающиеся на «п» — Слова буквами «п» в конце поисксловрф/ends/п Cached Очень полезным для многих может оказаться раздел, помогающий найти слова по известным конечным буквам В каких случаях возникает такая необходимость? При решении кроссвордов Буквы в картинках | БебиКлад bebikladru/14-shkola/bukvyi-v-kartinkah-a-b-v-g Cached Здравствуйте, отправьте пожалуйста буквы в картинках на почту Замечательный материал для изучения букв для детей ! Спасибо! Буквы в картинках (К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У) | БебиКлад bebikladru/14-shkola/bukvyi-v-kartinkah-k-l-m-n Cached найди слова на букву « Л « вспомни слова на букву « Л « буква М буква М М алина М андарин М ашина М едведь М ел М олоко М орковь М уха М ышь найди слова на букву « М « вспомни слова на РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: СлогиСоставляем слова из слогов wwwrazvitierebenkacom/2011/03/blog-post_31html Cached Сайт Развитие Ребенка для детей и обозначающих слова на эту букву в заданиях для Слова с буквой П в конце | БезБуквру bezbukvru/mask/$п Cached Для школы Составить предложение Слова с буквой П в конце Слова на ИК из 4 букв Подскажите слова в буквой э в середине и в конце слова wwwnnru/community/my_baby/my_baby/?do=read Cached Подскажите слова в буквой э в середине и в конце слова МОЙ МАЛЫШ Объявления на ННРУ Буква В на картинках для детей doshkolenoknet/bukva-v/1329-kartinki-s-bukvoy-vhtml Cached В этом разделе мы собрали бесплатные материалы, на тему «буква В в картинках » по которым вы можете изучать с ребенком слова начинающиеся на букву В , или слова где она находится в середине или в конце слова Слова с буквой И в конце | БезБуквру bezbukvru/mask/$и Cached Для школы Составить предложение Главная Слова с буквой И в конце Пример: А**** — слова Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,200 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• Мамы поворачиваются спиной к ребенку, дети на спине мамы пишут пальчиком букву “А”, “У”, “И” или “О”
• . Мамы угадывают букву. Да и сам процесс развивает у детей концентрацию внимания, усердие, желание довести начатое дело до конца, ну и куда без любимой всеми педагогами моторики рук! Запоминание сло
• довести начатое дело до конца, ну и куда без любимой всеми педагогами моторики рук! Запоминание слов вам облегчат англо-русский и русско-английский словари, помещенные в конце книги. Подойдет для детей, которые начинают учить английский, лет с 5-ти и до 11-12 лет. Куликова М. Сайт Башкирского педагогического университета. Информация о факультетах и кафедрах университета, раздел для абитуриентов. Не смотря на популярность этого хобби, для многих декупаж остаётся чем-то загадочным. Среди поклонников твистинга можно найти как взрослых, так и детей, тем более что можно заниматься этим видом творчества совместно. Реклама конца света. М.Ю.Лермонтов. Православные рассказы для детей. Молитвы на картинках. Зимняя сказка в открытках Е.М. Бём. Пособие «Окошки» используется для обучения детей слоговому чтению. Черная фишка используется для обозначения ударного гласного звука, она ставятся позади красной фишки на 1–2 см выше. Дети стали хорошо дифференцировать на слух громкость и скорость произносимой скороговорки, правильно использовать интонационные средства выразительности. 4. Ушакова О. С. Программа развития речи дошкольников. — 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2008. — 56с. 3, март 1986 г. Редакция выражает благодарность проф. М. Шифману и О.Л. Тиходеевой за предоставленный перевод. Это была изумительная практика, у меня получалось все лучше и лучше, и в конце концов я возглавил команду. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. Влияние идей quot;реформаторской педагогикиquot; конца XIX — начала XX. Изучение проблемы развития музыкальных способностей детей на современном этапе.

правильно использовать интонационные средства выразительности. 4. Ушакова О. С. Программа развития речи дошкольников. — 2-е изд. М.: ТЦ Сфера

которые начинают учить английский

• smarter
• или слова где она находится в середине или в конце слова Слова с буквой И в конце | БезБуквру bezbukvru/mask/$и Cached Для школы Составить предложение Главная Слова с буквой И в конце Пример: А**** — слова Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• помогающий найти слова по известным конечным буквам В каких случаях возникает такая необходимость? При решении кроссвордов Буквы в картинках | БебиКлад bebikladru/14-shkola/bukvyi-v-kartinkah-a-b-v-g Cached Здравствуйте

слова на м в конце слова для детей в картинках — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Карты Ещё Покупки Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 19 200 000 (0,65 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Картинки по запросу слова на м в конце слова для детей Другие картинки по запросу «слова на м в конце слова для детей» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Буква М — Заюшка Сохраненная копия Буква М с картинками и стихами Слоги, слова , чистоговорки, задания с буквой М Картинки для автоматизации звука «М» в начале, в середине и в domlogoru/str/12_kartinkiphp?str=28 Сохраненная копия Похожие Логопедические картинки Логопед Маханько Наталия Александровна картинки для автоматизации звука » М » в начале, в середине и в конце слова Слова с буквой М в конце | БезБуквру bezbukvru/mask/$м Сохраненная копия Похожие Вашему вниманию представлены слова последняя буква М Слова на букву (звук) — М — Логопед ОНЛАЙН — Google Sites Похожие интернет Для этой цели используются программа skype и другие системы видео звонков Звук М в начале слова Ма В конце слова : Дом, дым Слова c буквой «М» в середине — 144 слова Сохраненная копия На странице вы можете найти сто сорок четыре слова из 1352, удовлетворяющих запросу — « слово с буквой м в середине слова » из известных нам Слова c буквой «М» на конце — 126 слов Сохраненная копия На странице вы можете найти сто двадцать шесть слов из 577, удовлетворяющих запросу — « слово с буквой м в конце слова » из известных нам 37620 Не найдено: картинках Слова, оканчивающиеся на М — Слова из 2,3,4 букв с М на конце Сохраненная копия На странице 1 показаны 100 слов из 4815, оканчивающиеся на М : жмем, жнем, заем, идем, изюм Не найдено: картинках Обучение грамоте «Звуки [м]–[м’] и буква «М» Сохраненная копия 25 янв 2012 г — На занятии дети закрепляют знания о гласных и согласных звуках, Логопед: Посмотрите на картинки , назовите их, найдите “лишнее слово ”, что слово “дом” “лишнее”, потому что звук [ М ] в конце слова , а во Автоматизация звуков М,Мь, Н,Нь — Сайт logo676! Сохраненная копия Похожие Контакты · Немного обо мне · Фотографии · Работы детей и игры на занятии Звук М Артикуляция звука Губы вначале спокойно сомкнуты, потом Взрослый предлагает ребёнку подсказать нужное слово в конце каждого Манка, гонка, дубинка, песчинка, соринка, воронка, картинка , крынка; танки, гонки, Корейский для детей в картинках Интерактивный тренажер с суперзакладкой 2018 — ‎Juvenile Nonfiction Рвкомвндовано «» Ии Корейский аая астси в картинках «Корейский для В КАждойтEМE вынАйдEтE: м 9 ключевых слов с картинками -подсказками м Пользуясь волшебной закладкой в конце книги, чтобы закрывать у слова , Задания по грамоте и чтению для дошкольников в картинках Сохраненная копия Игры в картинках для детей 4-5 лет Задания для детей средней группы во втором звук [ М ] – в середине слова , в третьем звук [ М ] – в конце слова Нарушение слоговой структуры слова у детей с ОНР Конспекты Наталья Дунаева , ‎ Светлана Зяблова — 2018 — ‎Psychology Тема Односложные слова со стечением согласных в конце слова (Лифт) На доске логопед расставляет картинки и предлагает детям поиграть Буква М — Социальная сеть работников образования Сохраненная копия 2 нояб 2016 г — Конспект логопедического занятия по обучению грамоте детей старшего Учить определять место звуков [ М ], [ М ‘] в начале, середине и конце слов 6 Взрослый произносит слова , голосом выделяя в них звук [ М ], Взрослый просит ребенка перечислить картинки , названия которых Компьютерные игры в обучении детей 4-7 лет: программа, развернутое Балабанова Л К — 2014 — ‎Education ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ М Программное содержание: познакомить с ма, ом, мо, ум, му, мама; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова ; разрезные азбуки для каждого ребенка, картинки к словам: мак, сумка, («Мак» – в начале слова , «сумка» – в середине, «альбом» – в конце слова ) Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 5-6 лет Олеся Романович , ‎ Елена Кольцова — 2017 — ‎Psychology Разрезные картинки перед предъявлением ребёнку необходимо вырезать по Слова в колонке «к» соответствуют картинному материалу, слова , которое ребёнок не понимает в начале года и справа от слова в конце года чаще всего бывают нарушенными у детей различных возрастных групп ( м , мь, Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4-5 лет Олеся Романович , ‎ Елена Кольцова — 2017 — ‎Psychology Разрезные картинки перед предъявлением ребёнку необходимо вырезать по Слова в колонке «к» соответствуют картинному материалу, слова , которое ребёнок не понимает в начале года и справа от слова в конце года чаще всего бывают нарушенными у детей различных возрастных групп ( м , мь, Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 6-7 лет Олеся Романович , ‎ Елена Кольцова — 2017 — ‎Psychology В возрасте 6–7 лет перед ребёнком выкладывают ряд из 7–8 картинок с Затем картинки закрывают начале года и справа от слова в конце года чаще всего бывают нарушенными у детей различных возрастных групп ( м , мь, Подготовка дошкольников к чтению и письму Фонетическая символика Татьяна Ткаченко — 2017 — ‎Psychology Ожидание сказки является для детей серьезным стимулом к работе слышится в конце слова , ежик «доходит» до конца дорожки и останавливается там «Найдем спрятанные слова » ♢ Педагог показывает детям картинки с Эффективное поурочное планирование коррекции произношения звуков [р] Ольга Ивановская , ‎ Лилия Гадасина — 2018 — ‎Psychology Логопед показывает детям предметные картинки , в названии которых есть и середине слова , ввести звук [л] в конец слова , работать над развитием Большой складовой словарь Для детей 1—5 лет Lena Danilova — 2002 — ‎Children’s encyclopedias and dictionaries, Russian Предложите ребенку показать слово на странице: назвав расположение ударного (черного) склада — в начале, в середине, в конце слова После неоднократного просмотра и называния картинок начните описывать 5-7 лет подготовка к обучению грамоте — Центр помощи детям cpdyaroslavlru:82//Программалогопедическогосопровождения//57летподгот Сохраненная копия Определи, где находится звук – в начале, в середине, в конце слова Обозначь Затем соединить между собой только те картинки , в названии которых Картинки со звуком м в конце слова для детей mintaiddnssch › Картинки со Сохраненная копия картинки со звуком м в конце слова для детей занимательные задания по английскому языку 3 класс · картинка для детей молоток на прозрачном фоне Категория:Слова из 6 букв/ru — Викисловарь — Wiktionary :Слова_из_6_букв/ru Сохраненная копия Похожие Страницы в категории « Слова из 6 букв/ru» Показано 200 страниц из 25 060 , находящихся в данной категории (Предыдущая страница) (Следующая Подскажите слова в буквой э в середине и в конце слова — NNru Сохраненная копия Подскажите слова в буквой э в середине и в конце слова — Нижний Новгород Не про детей и родителей) Надо в садик картинки приклеить, поэтому слова нужны такие, чтоб их мог понять 5-летний ребенок и можно подобрать Какие есть слова с буквой Ё в конце слова для Букваря? Какие wwwbolshoyvoprosru//1391938-slova-s-bukvoj-jo-v-konce-slova-dlja-detejhtml Сохраненная копия Похожие 12 янв 2016 г — у многих слов из вашего списка Ё не в конце слова ) И все же, спасибо за Дитё — так называют детей , я к примеру так могу сказать на Какие подобрать слова для детей с буквой » М » в конце слова с картинками ? Русский язык Для 1-го класса начальной школы — oldskola1narodru wwwoldskola1narodru/Rus1htm Сохраненная копия Похожие Мягкий знак в конце слова 32 Мягкий картинка Слова в четыре слога: октябрята, весёлые Есть слова в пять слогов и больше Упражнение Пришла зима выпал снег дети были на Согласные звуки: б, в, г, д, ж, з, к, л , м , н, Слова из 3 букв Карточки для чтения с малышами | От 2 до 6 Сохраненная копия 6 дек 2016 г — Учите с ребенком буквы и читайте Простенькие слова из трех букв и картинка на каждой карточке Карточки нужно распечатать и Слова, начинающиеся на букву Ю — Словарь синонимов Сохраненная копия Список всех слов на букву Ю: юань, юбея, юбилей, юбка, юбочка, юбочник, юбчонка и другие из словаря синонимов synonymonlineru Слова на и в начале слова для детей картинки – Красивые Сохраненная копия Буква О; Картинки для детей « Слова на букву» (41 фото ) |; Буква М — Заюшка Слова и слоги с буквой М ; Чистоговорки с буквой М ; Задания с буквой М звук был в разных местах слова (в начале, в середине и в конце слова ) Как отгадывать ребусы? wwwgraycellru/rebushtml Сохраненная копия Похожие Слова и фразы в ребусе изображены в виде картинок , букв, цифр, нот и других сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова , запятые в конце соответствующий глагол в 3- м лице настоящего времени (бежит, сидит, 7 эффективных способов запомнить слова по английскому языку Сохраненная копия Похожие На конце каждой линии запишите любые слова по английскому языку или даже нарисуйте картинки , которые приходят вам в голову, когда вы думаете о Список английских слов 2 класс — Двойкам-НЕТ! wwwdvoykamnet/site/eng/sprav/2klass/ Сохраненная копия Похожие Описание списка английских слов для 2 класса Картинки с выставки — Википедия Сохраненная копия Похожие « Картинки с выставки» — цикл фортепианных пьес русского композитора Модеста В конце 1870 года, в доме Стасова, Мусоргский впервые увиделся с в 1905- м « Картинки » прозвучали в Париже на лекции М Кальвокоресси о громкими нотами в октаву (очевидно, последнее слово сказал богатый) Автоматизация свистящих звуков С, СЬ — Родная тропинка rodnaya-tropinkaru/avtomatizatsiya-svistyashhih-zvukov-s-s/ Сохраненная копия Похожие 14 авг 2013 г — Звук Сь в конце слова – гусь, лось, карась, рысь Примеры путаниц-шуток со звуком С (Автор Л М Козырева, из книги «Развитие речи Можно дать детям набор картинок , которые надо разложить в сумку, [PDF] Спивак ЕНЗвуки Ш, Ж, Ч, Щ Речевой материал для school11net/doc/2014/03pdf Сохраненная копия детей 5-7 лет — М : Издательство ГНОМ, 2007 — 88 с Повтори слова , где звук Ш находится в конце слова Аш: ваш Я шью одежду детям — шубы и штанишки рекомендуется использовать картинки -символы: Ш — змея, Ж — жук Фонетика: играем в буквы Родители и дети — MedPortalru › Энциклопедия › Родители и дети › Раннее развитие Сохраненная копия Многие дети очень любят игры со словами , их завораживают «словесные можно нарисовать соответствующий предмет, это будет картинка -ответ только эта складка будет не в начале и не в конце , а в середине слова Игры по формированию звуковой культуры речи — МБДОУ samaradou355ru/?page_id=154 Сохраненная копия Похожие Карточки с предметными картинками по количеству детей Если звук — в конце слова , фишку ставят в третью клеточку» например: матрешку, аиста, кота, — просит детей назвать первый звук в каждом из этих слов ( м , а, к) и Как учить английские слова: лучшие приемы ‹ Инглекс Сохраненная копия 19 мар 2018 г — Расскажем, сколько английских слов надо знать, откуда их брать, при отличные тесты с картинками (радость для визуалов и детей ) Ребусы в картинках с ответами для детей 6-7 лет | Detkitoday Сохраненная копия Рейтинг: 4,3 — ‎18 голосов Интересные ребусы в картинках для дошкольников и учеников 1-2 классов Ребусы и Что значит запятая в начале или конце ребуса? Запятая внизу или Короткие слова дети 6-7 лет вполне могут перевернуть в уме Правда Правила как разгадывать ребусы и как составить ребус самому vremyazabavru/zanimatelno/rebusi/kak-razgadivat-rebusihtml Сохраненная копия Похожие Название всего, что изображено на картинках в ребусе, читается только в Цифры 1,2,7,5 над картинкой указывают, что из данного слова нужно Две запятые потом 1 потом перевернутая панда под ней 1=д потом две запятые перевернутый скворечник и на конце Я #241 Маргарита 14102016 19:04 Игры и упражнения для развития фонематического слуха и primdou-48ru//227-igry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya-fonematicheskogo-slukha-i Сохраненная копия Например, если его спросить, есть ли звук ” м ” в слове ”лампа”, то он должен Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в Для игры понадобятся четыре картинки с изображением предметов, три из Речевой материал для формирования слоговой структуры слов у logoportalru › Логопедам › Материал к занятиям Сохраненная копия Похожие Рейтинг: 4,9 — ‎18 голосов Речевой материал для формирования слоговой структуры слов у детей с слова по картинкам , составлять предложения со знакомыми словами 1 Односложные слова со стечением согласных в начале или в конце слова : Подборка из 20 новых слов и выражений в русском языке Сохраненная копия 13 июл 2015 г — 20 слов и выражений большинство читателей «URA подобный тому, который изобретают дети , чтобы секретничать в присутствии Cловарные слова 3 класс, список школьных словарных слов для 3 slovatextologiaru/class/3/?q=659cl=3 Сохраненная копия Похожие Перечень словарных слов для 3 класса по русскому языку и их правописание онлайн в словаре русских словарных слов на сайте Textologiaru М ( продолжение) Маляр · Маяться · Медведица · Мелькает · Металлический · Метр Английская транскрипция для детей: в картинках и упражнениях lizasenglishru › Английский для детей Сохраненная копия Похожие 11 нояб 2016 г — Нужна ли она детям при изучении английского языка? Автор: Елизавета Часто мы слышим его на конце слов , заканчивающихся на безударные гласные Teacher, computer [ m ] звук, похожий на « м » [ n ] звук Ребусы для детей с ответами / Логические задачи Задания для luntikiru/blog/umnica/1873html Сохраненная копия Похожие 8 окт 2011 г — Например, запятая в самом начале слова говорит о том, что нужно убрать одну букву сначала, а запятая в конце — убрать в конце слова загаданное с помощью картинки слово должно читаться задом наперёд Слоговая_структура@boltuska — Стена | ВКонтакте Сохраненная копия Похожие Пожаловаться Слоговая структура слова : обследование и формирование у детей с недоразвитием речи Кочугова НП Двухсложные слова с одинаковым слогом в конце 18 МБ Картинки -символы по Фомичевой М Ф 92 МБ Урок 1 Турецкий алфавит Приветствие — Лингуст Сохраненная копия K k, К, [Ке], В конце слога или слова характерно смягчение, которое не наблюдается в русском языке L l, Л, [Ле] M m, М , [Ме] N n, Н, [Не] O o, О, [О] Арабский алфавит и написание арабских букв » Po-ArabskiRu Сохраненная копия Похожие 23, ـل, ـلـ, لـ, ل, لَامٌ Ля: м , Как в русском [ль], мягко 24, ـم, ـمـ, مـ, م, مِيمٌ Ми: м , Как русский [ м ] 25, ـن, ـنـ, نـ, ن Буква в исходном виде пишется только в конце слов Вместе с слова на м в конце слова для детей в картинках часто ищут буква м в конце слова для детей слова с буквой м в конце слова на букву м слова на букву о для детей слова на букву н для детей картинки на букву н в начале слова слоги с буквой м слова на букву м существительные Навигация по страницам 1 2 3 4 5 6 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Мамы поворачиваются спиной к ребенку, дети на спине мамы пишут пальчиком букву “А”, “У”, “И” или “О”. Мамы угадывают букву. Да и сам процесс развивает у детей концентрацию внимания, усердие, желание довести начатое дело до конца, ну и куда без любимой всеми педагогами моторики рук! Запоминание слов вам облегчат англо-русский и русско-английский словари, помещенные в конце книги. Подойдет для детей, которые начинают учить английский, лет с 5-ти и до 11-12 лет. Куликова М. Сайт Башкирского педагогического университета. Информация о факультетах и кафедрах университета, раздел для абитуриентов. Не смотря на популярность этого хобби, для многих декупаж остаётся чем-то загадочным. Среди поклонников твистинга можно найти как взрослых, так и детей, тем более что можно заниматься этим видом творчества совместно. Реклама конца света. М.Ю.Лермонтов. Православные рассказы для детей. Молитвы на картинках. Зимняя сказка в открытках Е.М. Бём. Пособие «Окошки» используется для обучения детей слоговому чтению. Черная фишка используется для обозначения ударного гласного звука, она ставятся позади красной фишки на 1–2 см выше. Дети стали хорошо дифференцировать на слух громкость и скорость произносимой скороговорки, правильно использовать интонационные средства выразительности. 4. Ушакова О. С. Программа развития речи дошкольников. — 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2008. — 56с. 3, март 1986 г. Редакция выражает благодарность проф. М. Шифману и О.Л. Тиходеевой за предоставленный перевод. Это была изумительная практика, у меня получалось все лучше и лучше, и в конце концов я возглавил команду. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. Влияние идей quot;реформаторской педагогикиquot; конца XIX — начала XX. Изучение проблемы развития музыкальных способностей детей на современном этапе.

Стихи про букву М | Лучшие загадки и стишки на букву М для детей, с картинками

Сколько слов есть на букву М. А самое главное из них — это слово МАМА. В нем есть буква М. А сейчас прочитаем стишки с буквой М для детей с красочными красивыми картинками. Учи буквы русского алфавита вместе с сайтом Сказочный Домик.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.

Стихи на букву М для детей

Мышка.
Мышка мылом мыла носик,
Мыла спинку, мыла хвостик.
Мыла так, что стала белой,
И от счастья мыло съела.
***
То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М, –
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
С. Маршак.
***
Мама! Так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «МАМА».
Я. Аким.

Стишки про букву М, четверостишья

Мячик прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень мил:
Стекол он еще не бил.
***
Медвежий марш и вальс медвежий!
С гармошкой мишка на манеже.
Медведица с медведем пляшет.
Им медвежонок лапой машет.
***
Мухомор.
Мимо кучи муравьиной
Мы войдем в дремучий бор.
Там стоит, как зонтик длинный,
В красной шляпе мухомор.
З. Александрова.

Стихотворения о букве М для 1 класса

Картинка в букваре.
Мама купала в лохани малышку,
Мылом, мочалкой мыла голышку.
Около мамы Мила стояла,
Тёплой водой малыша обливала.
Аллочка ласково вытрет младенца
Тёплым, лохматым, большим полотенцем.
И. Лопухина.
***
Я люблю мышей и птичек. Мяу!
Не таю своих привычек. Мяу!
Чистоплотна, аккуратна,
Если гладят – мне приятно.
в темноте я зорко вижу,
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь ужасно. Мяу!
В. Стоянов.
***
– Смотрите – буква! Вот те на:
Не в книжке – на дорожке!
Как называется она,
Похожая на рожки?
Ученый пес, бык и коза
Таращат на нее глаза…
Коза прикинула в уме,
Сказала: – Это буква «ме».
Бык возразил: – Не «ме», а «му».
Я лучше знаю, что к чему!
А пес воскликнул: – Полно вам!
Не спорьте, это буква «ам»!
– Нет, «му»!
– Нет, «ме»!
– Нет, «ам»!
Ам! Ам!
Такой поднялся тарарам,
Такой ужасный шум и крик!
Запутались совсем
Ученый пес, коза и бык,
Увидев букву М…
А. Шибаев.

Загадки на букву М

Марк за Мишин малахит
Подарил ему магнит.
Все, что было из металла,
Прилипать к магниту стало:
Винтик, ножницы, значок,
Гайка, вилка и крючок.
А вот мяч не лип совсем,
И магнит стал буквой… (М)

***

Маятник в часах всегда
То оттуда, то туда,
Взад-вперед болтается,
Что ни день, то мается.
А умаявшись совсем,
Превратится в букву… (М)

***

В мышеловку баба Маша
Напихала манной каши.
Только мышка кашку лоп,
Мышеловка мышку хлоп!
Мышки больше нет совсем,
Но осталась буква… (М)

Скороговорки с буквой М

Маша, ты нас не ищи,
Щиплем щавель мы на щи.

Милости прошу к нашему шалашу: я пирогов покрошу и откушать попрошу.

Минута, минуя, сменяет иную.
Они неизменной длины.

Многообразие однообразия не хуже однообразия многообразия
Мыла Мила мишку мылом, Мыло Мила уронила, Уронила Мила мыло — Мишку мылом не домыла

VN:F [1. 9.8_1114]

Rating: 5.0/5 (1 vote cast)

VN:F [1.9.8_1114]

Rating: -1 (from 3 votes)

Стихи про букву М, 5.0 out of 5 based on 1 rating

Читай, это тоже интересно!

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква М». | План-конспект урока по логопедии (подготовительная группа) на тему:

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква М».

Тема: Звуки [М], [М’] и буквы М.

Цели: Уточнение знаний о звуках [М], [М’]; закрепить правильное и четкое произношение звуков  [М], [М’]; упражнять детей в выделении звуков [М], [М’] в словах и определение позиций звуков в словах; знакомство с буквой М, развивать фонематический слух, мелкую моторику рук; составлять предложения из предложенных слов.

 Оборудование: зеркала, игрушечная машина, картинка колокольчик, сигнальные карточки (синего и зеленого цвета), картинки валенки с заплатками, картинки со звуком [М], [М’], картинка с ежиком, массажные мячики.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. Но давайте для начала подготовим наш язычок к предстоящему путешествию (возьмите зеркала).

— За забором, в своем домике живет наш язычок «Заборчик», каждое утро он просыпается (потянутся) и выглядывает в окно «Окно». Посмотрит на небо, на землю «Качели», в одну сторону, другую «Часики» и пойдет обратно в дом чай пить с блинами «Лопата» и вареньем «Вкусное варенье». Ну вот подкрепился наш язычок и готов путешествовать. Садится на лошадку и отправляется в путь «Лошадка». Молодцы!

      А скажите пожалуйста, чем отличается буква от звука?

— Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем.

С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Давайте вспомним их.

А, О, У, Ы, Э, И.

— Они какие?

— Гласные.

— Как они произносятся?

— свободно, легко, с голосом (их можно пропеть).

2. Усвоение нового материала:

Ребята, а можно я загадаю вам загадку?

— Пьет бензин, как молоко.

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (МАШИНА)

(показывается машина-игрушка)

— Прыг-скок, прыг-скок,

Разыгрался колобок,

Выше Ани скачет

Наш веселый …. (МЯЧИК).

— Ребята давайте еще раз назовем эти слова – отгадки.

МАШИНА, МЯЧ.

— Назовите первые звуки эти слов.

ММММашина [М], ММММЯчик [М’].

— Да именно об этих звуках мы сегодня будем говорить.

Кто сможет придумать слова со звуком «М».

3. Уточнение артикуляции звука:

— возьмите зеркала улыбнитесь. Давайте сначала произнесем звук [М] (хором, индивидуально).

— А теперь звук [М’] (хором, индивидуально).

— Что происходит с нашими губами?

— Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.

— А воздух выходит свободно?

— Нет.

— Что ему мешает?

— Губы.

4. Характеристика звуков:

— А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает?

— Согласными.

— Значит, звуки [М], [М’] согласные.

— Также мы с вами знаем, что согласные звуки могут быть звонкими или глухими. Давайте определим, какие наши звуки звонкие или глухие. Для этого приложим ладонь к горлу, и произнесем звуки [М], [М’]…. Чувствуете, как звенит голос, горлышко дрожит. Значит звуки [М], [М’] какие?

— Звонкие. (Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком).

— А еще согласные звуки могут быть мягкими и твердыми.

— Твердые звуки мы каким цветом обозначаем? (Синим).

— А мягкие? (Зеленым).

Игра: ««Чьи ушки лучше услышат, твердый или мягкий»».

Давайте поиграем в игру «Чьи ушки лучше услышат, твердый или мягкий». У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зеленая, а другая синяя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы слышите твердый звук поднимаем синюю карточку, если мягкий – зеленую. (МАК, МОРОЗ, МЕТЛА, МЕД, МОЛОКО, МОРКОВЬ, МЕДВЕДЬ, МАШИНА, МАНДАРИН, МАЛИНА, МЯЧИК, МЕРЦАЮТ, МЫШКА) – слова просто произносятся.

Игра: «Где живет звук»

Вы должны определить место звука в слове, в начале, в середине или в конце слова. Давайте разбирать картинки. В валенок с заплаткой в начале – картинки со свуком «М» в начале слова, в валенок с заплаткой по середине – картинки со звуком «М» в середине слова, в валенок с заплаткой в конце – картинки со звуком «М» в конце слова. (МАСКА, МАК, СОМ, МУХОМОР, ЛИМОН, МАЛИНА, МАНДАРИН, МЫЛО, МУКА, МУХА, МАСЛО, СУМКА, ЗИМА, ЗАМОК, КОМАР, РОМАШКА, КАМЫШ, ДОМ, ДЫМ, МУРАВЕЙНИК, МОРКОВЬ, МОСТ), (МУХА, МРАВЕЙ, МЕДВЕДЬ, МОРКОВЬ, МОЛОТОК, ЗИМА, КОМАР, ПОМИДОР, ШМЕЛЬ, СОМ, ДОМ, ДЫМ) – показываются картинки.

— Вот спасибо, помогли мне картинки разобрать.

 

— А теперь давайте немного отдохнем (выходят на коврики).

Физминутка.

Тук ток, туки ток,

Застучал молоток,

Будем строить новый дом

С высоким крыльцом

С окнами большими

Со ставнями резными,

Тук ток, туки ток

Замолчал молоток,

Вот готов новый дом,

Будем жить мы в нем.

(Молодцы, садимся на свои места).

Игра: «Раздели слова на слоги, деление по слогам».

МУ-ХА, МА-ШИ-НА, МУ-ХО-МОР, МАС-КА.

Игра: «Подбери слово-действие».

МУХА- летает, жужжит, надоедает, сидит, ползает…

МАШИНА – едет, останавливается, везет, заезжает, выезжает….

МЫШКА – пищит, шумит, грызет, шуршит, бегает, прыгает….

— Нужно составить предложение со словами: МЕДВЕДЬ, МАЛИНА, МУХОМОР.

Со звуком мы познакомились. А вот и буква «эМ».

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем,

Получилась буква «эМ».

— А теперь давайте напишем эту букву в воздухе. (Дети пишут букву в воздухе).

— Ребята посмотрите, какой колючий еж пришел к нам в гости. Давайте, с ним поговорим. (раздаются массажные мячики).

Пальчиковая гимнастика «Разговор с ежиком».

— Гладь мои ладошки еж,

Ты колючий, ну и что ж,

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

 Игра «Скажи наоборот»
Я буду называть слова, а вам нужно назвать противоположные  по смыслу (слова антонимы), которые начинаются со звука [М].

Глупый — (мудрый)
Много — (мало)
Большой — (маленький)
Сухой — (мокрый)

Повтори предложения.
Мама моет Машу. У мамы мак. Маня любит малину. Маленький Мук идет в магазин. У кумы маленькая сумка. Из дома идет дымок. Мама моет раму. Маня ломает замок. У дома маленький ком. У кумы маленький сом. Маня смотрит альбом. У Димы лом. Кругом мрак. В сумке сом. Маша умножает. Мама моет младенца. Маша младше Вити.

Игра: «Отгадай загадки».

А теперь будьте очень внимательными, будете отгадывать загадки!

    Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

Вкусны — оближешь пальчики! —

Оранжевые мячики.

Но только в них я не играю,

Я неизменно их съедаю. (Мандарины)

Шустрые ребятки

Натянули шляпки,

Шляпки на подкладке.

Скользкие да гладкие. (Маслята)

От него здоровье, сила

И румянец щёк всегда.

Белое, а не белила,

Жидкое, а не вода. (Молоко)

Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Пока я ночью сладко спал,

Пришёл волшебник с кистью

И на окне нарисовал

Сверкающие листья. (Мороз)

Через речку во всю ширь

Лёг могучий богатырь.

Он лежит — не дрожит,

По нему трамвай бежит. (Мост)

На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион. (Муравейник)

Задки про лесных зверей:

— Послушайте первую загадку:

  У кого нет берлоги,

Не нужна ему нора,

От врагов спасают ноги,

 А от голода-кора? (ЗАЯЦ).

— Как вы догадались, что эта загадка о зайце? (У зайца нет домика. Он любит грызть кору. Он убегает от врагов).

— Послушайте вторую загадку:

   Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке-летом. (БЕЛКА).

 — Как вы догадались, что эта загадка о белке? (Белка носит рыжую шубу летом, а зимой у нее серенькая шубка).

— Послушайте следующую загадку:

  Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (МЕДВЕДЬ).

— Почему вы решили, что это медведь? (Медведи спят зимой в берлогах. Просыпаются они весной).

 Перескажи рассказ
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.

У нас живёт кошка Мурка. У Мурки красивые усы, пушистый хвост. Мурка очень любит пить молоко. Мама специально для Мурки покупает его в магазине.
— На, Мурка молоко.
— Мур-мур-мур, — благодарит кошка. Какая Мурка умная!

Беседа о диких животных.

— Почему белку, лису, волка, медведя, зайца, ежа называют дикими животными? (Они живут в лесу, сами себе добывают корм, сами о себе заботятся).

— Чем дикие животные отличаются друг от друга? (Они разного размера. Они питаются разной пищей. У них разные хвосты, лапы и т.д. Мех у них разного цвета и т.д.

— Вот наше занятие подошло к концу, скажите с какими звуками мы познакомились? Какими они бывают? Каким цветом обозначаются? Звонкие или глухие? Молодцы ребята, большое вам спасибо!

Повтори чистоговорки.
Ма — ма — ма — дома я сама. Му — му — му — молоко кому? Мы — мы — мы — погуляли мы. Мо — мо — мо — едим эскимо.

Повтори пословицы, поговорки.
Много снега — много хлеба. Много воды — много травы. Москва — всем городам мать.

Повтори скороговорки.
Вы малину мыли ли?
Мыли, но не мылили.

Кот молоко лакал,
А Боря булку в молоко макал.

Повтори загадки.
Красная девица сидит в темнице,
Голова на ножке,
А коса на улице.  (Морковь) 

В голове горошки.  (Мак)

Целый день летает,
Всем надоедает.
Ночь настает,
Тогда перестает.   (Муха)

Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)

 Игра «Подскажи словечко»
Взрослый предлагает ребёнку подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

И шалить без передышки
Целый день могли…(мартышки).

Два часа мочалкой…(мыли).
Прицепившись к задней шине,
Маша едет на…(машине).

В подполье, в каморке
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? (Мышка).

 Повтори слова.

Звук в начале слова: Мак, маг, мал, Маша, магазин, машина, малина, маляр, мандарин; мыть, мытьё, мыс, мыло, мычит; мот, мох, моток, монета, молот, монолог, море, моряк, мороз, морковь; Мук, муть, мука, муха, мусс, музей, музыка, мулат, Мурка, мурлыкать.

Звук в середине слова: Мама, кума, Кама, дума, дома, дама, сума, зима, КАМАЗ, намазать, команда, ломать, рама, Роман, комар, ромашка; кумыс, камыш, рамы; комод, комок, дымок, немой, замок, лимон; кому, тому, хомут, замутить, талмуд.

Звук в конце слова:

Дом, дым, дам, вам, бам, бом, ком, сом, сам, зам, шум, лом, ром, альбом, налим, храм, бром, срам.

Стечение согласных звуков в слогах и словах: Мка, мно, мне, мни, мла, мра, мру, рма, рчма. Умка, Томка, сумка; много, многие, умножить, умножение; мне, мнение, сомнение; камни, помни, разомни; млад, младенец, младший; мрак, мрачно, мрачный, мрамор; корма, корчма.

правила, советы, рекомендации. Как играть в такие ребусы

Как известно, личностью не рождаются, ею становятся, и основы этого закладываются еще в детском возрасте. Немалую роль в становлении человека как интеллектуальной индивидуальности играют его умственные способности и смекалка, развивать которые нужно с ранних лет.

Когда ребенок готов к разгадке ребусов

Одним из наиболее эффективных способов развития человека и повышения его интеллектуального уровня является разгадка головоломок и ребусов. Перед тем с буквами и картинками и посвящать ребенка в другие игры разума, следует убедиться в том, что маленький человек уже готов к этому — он научился разговаривать и идентифицировать изображения. Начинать следует с самых простых головоломок-картинок. Усложнять задачи нужно по мере взросления малыша и развития уровня его умственных способностей.

Виды ребусов

Существует огромное множество различных головоломок. Все их можно разделить на категории:

1. Ребусы-картинки. Головоломка скрывается в изображениях того или иного предмета. Название предмета при расшифровке следует читать исключительно в именительном падеже. Бывают ситуации, когда предмет, изображенный на картинке, имеет несколько названий или значений. Например, «автобус» и «транспорт», «кот» и «животное». В таком случае выбрать нужно то слово-разгадку, которое больше подходит по смыслу.
2. Буквенные ребусы состоят исключительно из букв. Они могут быть расположены самыми различными способами, что и является основополагающим при составлении такой головоломки.
3. Картинка+буква. Как разгадывать ребусы с буквами и картинками? Основным ключом к разгадке этого ребуса является изображение, а буквы свидетельствуют о том, что для получения единственно верного ответа нужно немного скорректировать название изображенного предмета.
4. Ребус «картинка+цифра» является аналогом ребуса «картинка+буква», только здесь дополняют картинку цифры, количество которых может варьироваться.
5. Ребусы с запятыми. Довольно часто в загадках-картинках используется запятая, обычная или перевернутая. Как же разгадывать ребусы с запятыми? Этот знак свидетельствует о том, что для получения ответа нужно укоротить название предмета, нарисованного на картинке, отбросив первую или последнюю литеру.

Правильно подходят к воспитанию детей те родители, которые с раннего возраста вовлекают своих чад в разгадывание ребусов. Решение подобных головоломок способствует развитию логического и креативности и неординарности, смекалки, сосредоточения, внимания.

Но как сделать так, чтобы такая «зарядка для ума» была ребенку по душе? Вот несколько простых, но действенных советов:

1. Терпение, терпение и еще раз терпение! Это очень важно, поскольку детям свойственна вечная непоседливость и торопливость.
2. Если видите, что ребенок не может разгадывать головоломки — не мучьте ни себя, ни его! Подождите некоторое время, не исключено, что малыш вскоре сам проявит к этому занятию интерес.
3. Ребусы следует выбирать с учетом возрастной категории крохи. Так, если ребенок умеет только читать, то следует выбирать ребусы-картинки или ребусы из букв; если ребенок умеет уже и считать — не лишним будет ему объяснить, как разгадывать ребусы с цифрами и т.д.
4. На этапе вовлечения малыша в «игры ума» отдавать предпочтение рекомендуется самым простым головоломкам-картинкам. Очень важно, чтобы они были красочными.
5. Заставлять ребенка разгадывать ребусы насильно строго запрещено, поскольку такой подход напрочь может отбить охоту ребенка к занятиям подобного рода. Наиболее эффективным подходом в разгадке ребусов считается игровой.
6. Не обходите вниманием ребусы с ответами. Такие задачки малыш может разгадывать самостоятельно без помощи родителей. Путь решения кроха определит сам, отталкиваясь от ответа.
7. Следует руководствоваться правилами, которые помогут разобраться в том, как разгадывать ребусы с буквами и картинками, а также с цифрами или запятыми.

Учимся разгадывать ребусы

Узнать, как правильно разгадывать ребусы, поможет свод специальных правил:

Ребус — сделай сам!

Нужно не только знать, как разгадывать ребусы с буквами и картинками, но и научиться составлять их самостоятельно или вместе с ребенком. Это будет ещё одно увлекательное задание, в котором ваш ребенок сможет проявить себя.

Чтобы составить логическую головоломку самостоятельно, воспользуйтесь следующими рекомендациями:

1. Просмотрите все правила разгадывания головоломок.
2. Начинать следует с самых простых ребусов. На данном этапе можно наглядно объяснить крохе, как зашифровать в головоломке то или иное слово. Например, напишите цифру «7» и букву «я» — разгадкой будет слово «семья».
3. Объясните малышу, что одно и то же слово может стать ответом нескольких разных головоломок. Например, возьмем все то же слово «семья», его можно зашифровать в ребусе «7Я» и «яяяяяяя».
4. Чтобы процесс тренировки памяти и логического мышления ребенку понравился, он хотел возвращаться к составлению и разгадке ребусов снова и снова, предоставьте ему поле для самодеятельности.
5. Возьмите чистые листы бумаги, яркие фломастеры и журналы (из которых можно вырезать отдельные части будущей головоломки), клей. Например, нашли в журнале картинку с изображением чашки — вырезаем ее, клеим на альбомный лист, а под картинкой пишем фломастером «Ш=Й». Ребус создан! Ответ — чайка.

Увлекательных и полезных вам занятий!

Ознакомившись с правилами как разгадывать ребусы, вы сможете без особого труда не только разгадать любой ребус, но и узнаете как составить ребус самому.

1. Название всего, что изображено на картинках в ребусе, читается только в именительном падеже.
2. Картинка в ребусе может иметь не одно название. Пример: нога и лапа, глаз и око; или изображение может иметь общее или частное название (птица — общее название; петух, голубь, чайка — частное название).
3. Запятые (не имеет значения, перевёрнутые или нет) указывают, что из слова следует убрать крайние буквы. Сначала слова, если запятые стоят перед картинкой, или с конца слова, если запятые после картинки. Количество букв, которые нужно убрать, соответствует количеству запятых. ЛЕС
4. Зачёркнутые буквы — такие буквы следует убрать из слова. Если зачёркнутые буквы повторяются, то они убираются все. КАССА
5. Зачёркнутые цифры указывают, что в слове такую по счёту букву надо убрать.
6. Знак равенства между буквами (А=Е) указывает, что нужно заменить все буквы А на Е. Равенство 1=Е указывает на замену только первой буквы в слове. СИЛА
7. Стрелка между буквами (Е -> В) тоже указывает на соответствующую замену букв.
8. Цифры 1,2,7,5 над картинкой указывают, что из данного слова нужно взять буквы под номерами 1,2,7,5 и составить их в том порядке, в котором расположены цифры. ТАНК
9. Перевёрнутый вверх ногами рисунок указывает, что слово следует читать справа налево. (КОТ — ТОК)
10. Стрелка, остриём влево, изображённая над картинкой указывает, что после того как слово разшифровано его нужно прочитать задом наперёд. КОТ
11. Когда в ребусе используется дробь, это разгадывается как «НА» (разделить НА). Если же в ребусе используется дробь со знаменателем 2, то это разгадывается как «ПОЛ» (половина). ПОЛКА ФОНАРЬ
12. При составлении ребусов используют ноты. Для определения ноты имеет значение только то, на какой черте расположена чёрная точка (нота).
13. Внутри буквы «О» расположен слог «ДА», получается В-О-ДА, т.е. «ВОДА». Также это можно прочитать как «ДА-В-О». Выбирается вариант, подходящий по смыслу. ВОЛЯ
14. Когда картинки расположены друг над другом, это читается как «НАД», «НА», «ПОД» (в зависимости от того, что подходит по смыслу). ПОДАРОК АНАНАС
15. Буква, состоящая из других букв, читается как предлог «ИЗ». Например из буквы «Б» составим букву «А», то получим: из «Б» «А» (ИЗБА). ИЗБА
16. Буква, расположенная поверх другой буквы, читается как «ПО». ПОЛЕ
17. Буква, изображённая за другой буквой, читается как предлог «ЗА» или «ПЕРЕД». Выбирается вариант, подходящий по смыслу. ЗАЯЦ
18. Знак «+» означает предлог «К» (Прим. 2+3 можно прочитать: К Двум прибавить Три или Три прибавить К Двум). Следует выбирать вариант подходящий по смыслу. ОкНО кОкон
19. Двойная стрелка между цифрами означает, что буквы под этими номерами нужно поменять местами друг с другом. Лапка
20. Перечёркнутый знак «=» между картинками следует читать как «НЕ» (Пример: «С» НЕ равно «Г»). СнеГ

Ну что теперь вы готовы решить любой ребус?

Ребусы для детей — головоломка, в которой при помощи картинок, буквенных сочетаний и знаков зашифровано слово, популярна не одно столетие. Ребусы, впервые появившиеся во Франции в XV веке (первый печатный сборник датирован 1582 годом и составлен Этьеном Табуро), усовершенствовались со временем и стали необычайно увлекательной игрой. Решать их можно как одному, так и в весёлой компании, устраивая соревнования. Головоломка не позволит заскучать даже в серый, дождливый день, когда нельзя погулять с друзьями. Решать ребусы для детей весело и увлекательно – стоит попробовать!

Какие ребусы существуют

Ребусы бывают самые разнообразные: математические, с числами, с нотами, сложные и многие другие. Мы подготовили отличную подборку ребусов для детей.

Как можно разгадать ребус

Зная правила расшифровки ребуса, можно решить даже очень сложную загадку. Спрятанное в головоломке слово делится на несколько частей, которые можно показать в виде картинок. Для того чтобы отгадать слово, надо названия изображений прочесть в именительном падеже, а затем соединить их в одно слово. Так, например, если на первой картинке изображен след, а на второй – человек, проводящий какой-либо опыт, читать надо: след + опыт = следопыт.

Ребусы бывают и посложнее. В таких головоломках один из рисунков может быть перевёрнут вверх ногами, и тогда его название надо читать задом наперёд. Ещё больше усложнить загадку могут запятые, которые, если не знать для чего они в головоломке, делают её не решаемой. Когда запятая ставится перед картинкой, она показывает на то, что не надо читать первую букву её названия. Количество запятых означает, сколько букв надо отбросить. Запятая или несколько их после рисунка указывают на ненужные буквы с конца слова.

Освоившись с простыми головоломками, интересно заняться уже более сложными ребусами. В них над рисунком может быть нарисована перечёркнутая буква, и это значит, что её следует исключить из названия картинки. Когда же над рисунком стоят цифры, то читаются только буквы, соответствующие им в слове (пример: если над картинкой с изображением яблока есть цифры 1, 3, 4 – читать нужно яло). Когда над картинкой стоят зачеркнутая буква и не зачеркнутая, в слове надо заменить одну на другую. В некоторых головоломках букву, которую требуется заменить, не перечёркивают, а просто ставят знак = между ней и той, которая должна быть на её месте.

В ребусе могут появиться и цифры, если часть слова является числительным. В этом случае картинки или буквы могут располагаться перед или после цифры. Решается головоломка так же, как и ребус с картинками, только вместо названия изображения читается цифра или число.

Когда ребус выглядит как вписанные друг в друга буквы или буквы и цифры, то читать следует, прибавляя в начале слова букву В.

В самых сложных ребусах слоги могут изображаться нотами. В этом случае потребуется понять, какая нота изображена на картинке, и прочесть её в соответствии со звучанием.

Многим интересны ребусы, разновидностей которых существует огромное множество. И это неудивительно. Официальным изобретателем «занимательных шифровок» стал француз Этьен Табуро еще в 16 веке. В сегодняшний век информационных технологий узнать, как разгадывать ребусы можно с помощью Интернета, справочников и книг, а также нашей статьи. Благодаря разгадыванию головоломок мышление становится нестандартным, развивается логика, что особенно важно для детей и подростков.

Что такое правила ребусов?

Удивительный мир ребусов подчинен ряду правил. Чтобы научиться понимать, что зашифровано в сочетании картинок и символов, нужна практика. Но сначала нужно освоить теорию, изучить приемы составления и узнать, как правильно их разгадывать.

Секреты разгадок головоломок:

в логическом задании загадывают одно слово, фразу или предложение, которые делят на несколько частей и зашифровывают в виде символов и изображений;

• первое впечатление обманчиво, поэтому нужно обращать внимание на детали;
• важно учитывать расположение символов относительно друг друга;
• начинают разгадывать по направлению: с левой стороны на правую, или сверху вниз;
• · если в задании изображена направляющая стрелка, значит, читать нужно в том направлении, которое она указывает;
• изображение картинки читается словом именительного падежа единственного числа;
• в задании может быть зашифрована пословица, цитата или загадка, в которой будут присутствовать все части речи;
• при составлении головоломки используют картинки, цифры, буквы, символы;
• в задании можно использовать неограниченное количество приемов;
• результатом разгадки логического задания должно стать осмысленное слово или группа слов.

Виды ребусов:

• литературные;
• музыкальные;
• математические;
• звуковые.

Допустим, на рисунке изображено несколько предметов. Нужно называть предметы в именительном падеже, поочередно, в направлении с левой стороны направо. Например, слово ВОЛОКНО, можно прочитать, если правильно назвать и соединить два слова, изображенных на картинке, ВОЛ и ОКНО.

Если слово или рисунок изображены с запятыми, следует убрать столько букв, сколько запятых на рисунке (например, у нас на изображении от слова МЯЧ нужно убрать одну букву Ч).

Когда логическая задача состоит из двух частей — картинки и слова, нужно подобрать картинке единственное правильное название, которое можно будет соединить с буквенным выражением.

Очень интересно разгадывать ребусы из букв . Например, в серединку буквы О вписали ДА. Включаем логику и медленно проговариваем то, что видим своими глазами: «в — о — да», получили ответ — слово ВОДА.

А теперь запоминайте: можно вписывать часть искомого слова не только «в» буквы, можно располагать их перед, за, под, на, у — по отношению к изображению. Предлоги — из, к, от, с, по — можно увидеть на зашифрованном задании по положению друг к другу предметов, изображенных на рисунке.

К примеру, видим, что буква «л» прислонилась к букве «к» — а читать будем две буквы с предлогом «у» — «л-у-к», получили слово ЛУК.

В случае, когда буквосочетания располагаются один «над» другим или «на», или «под» — нужно проговаривать то, что увидят глаза. Если увидел дробь, с числителем «фо» и знаменателем «ри» — читай «фо-на-ри», получили слово ФОНАРИ.

Если на рисунке изображены две буквы, но одна расположена ближе, а другая стоит «за» ней — нужно принять подсказку и прочитать буквы и буквосочетание «за». Например, за буквой «я» спряталась «ц», а если произнести вслух то, что увидели глаза, получится слово ЗАЯЦ.

Когда в ребусе нарисована картинка, а рядом есть зачеркнутая буква, нужно внимательно посмотреть на картинку и назвать предмет в именительном падеже. Буква, которая есть в слове, но зачеркнута на картинке, должна быть удалена из слова — в результате получится новое искомое слово. Вариант с буквой может быть и таким: буква должна быть заменена на другую, потому между буквами стоит знак равно.

Ребусы с буквами и цифрами самые легкие. Допустим, на картинке изображен ТАРАКАН, а над словом значится цифровое выражение 1, 2, 7, 5. В этом слове 7 букв, и каждая цифра равна букве. Нужно взять из слова буквы в соответствии с порядковыми номерами и расположить так, как предложено в задании. Получится новое слово — ТАНК.

Если возле рисунка слева или справа располагаются запятые, значит, нужно назвать рисунок и удалить ненужные буквы — в результате получится новое слово. Сколько запятых изображено на рисунке, столько букв и будет удалено из слова.

Усложняется задание, когда на рисунке изображают несколько картинок.

Интересно разгадывать логическое задание, когда сочетают буквенное выражение или одну букву с цифрами. Например, 100 + буква «л», получится слово СТОЛ.

Допустим, на изображении внизу разместили рисунок орла, а вверху расположили буквенное равенство Р = С. Видим, как гордый ОРЕЛ превратился в слово ОСЕЛ.

Довольно распространенными являются ребусы с несколькими картинками, под которыми располагаются цифры. Если часть указанных цифр зачеркнута, значит в словах, под которыми изображены цифры, нужно будет убрать буквы, согласно полученной цифровой инструкции.

Ребусы с дробью читаем, используя выражение, передающее действие деления. Так, если букву «з» поделить на «к», прочтем «з — на — к» и получим слово ЗНАК.

Часто на заданиях с ребусами можно увидеть несколько изображений вместе — букву, цифру, изображение. При разгадке таких логических задачек нужно просто смотреть на вещи и называть их своими именами, этот способ помогает быстро решать самые запутанные головоломки.

Родители мечтают, чтобы у ребенка в жизни все складывалось удачно. Но нужно не мечтать, а действовать. Все знают, что мышление ребенка отличается от мышления взрослого человека. У детей еще нет стереотипов, комплексов, дети видят мир в истинном свете. Именно поэтому важно приучать ребенка самостоятельно мыслить, создавать логические цепочки, искать выход, и самое главное находить его. Лучшего способа научить ребенка логически мыслить и видеть суть вопроса, чем разгадки ребусов для начинающих, и быть не может!

Чем сложнее, тем интереснее, или как разгадывать ребусы с нотами

Когда семечки остались позади, орешки будут по зубам и вам, и вашему малышу. Сложные ребусы разрешить под силу только тому, кто обладает специальными знаниями.

С помощью палочек или спичек можно выкладывать интереснейшие логические задачи. Здесь действия с палочками можно совершать в двух направлениях:

• с помощью изменения положения палочек можно изменить изображение;
• переложить палочки таким образом, чтобы количество палочек в полученных фигурах оказалось одинаковым.

Задания с палочками — это интересный увлекательный процесс. Возможно, тот, кто сможет из двух треугольников сделать четыре, в будущем построит машину времени или сделает невероятное открытие в мире математики.

Математические ребусы вызывают у детей интерес своей оригинальностью. Одновременно с поиском решения ребенок считает, выполняет действия, ищет несколько вариантов решения вопроса. Самым приятным в решении логической задачи является получение положительного результата. Детям чувство победы дарит радость и море позитивных эмоций. Заниматься ребусами можно в семье, а можно привнести это хобби в компанию сверстников. В интернет ресурсах собрано огромное количество развивающих заданий для детей и подростков, любителей и профессионалов. В детских изданиях много увлекательных заданий на логику, ребусов, шарад, кроссвордов. Не забывайте покупать их своему ребенку. А вместо просмотра десятой серии мультфильма предложите вместе разгадать логическую задачу. Поверьте, время пролетит незаметно, а теплота от проведенных вместе минут, будет долго греть сердце.

Ребус – увлекательная игра-головоломка, развивающая смекалку, логику и умение находить необычное в картинке. Эти головоломки будут интересны как взрослым, так и детям, так как некоторые из них имеют очень высокий уровень сложности. Они используются в школах для того, чтобы научить ребенка оперативно пользоваться данными, обрабатывать их и выстраивать в нужном положении. Часто ребус букв или слов имеет несколько вариантов написания и надо подобрать наиболее подходящее звучание, что позволяет развить память и словарный запас. За решение ребусов может взяться только тот ребенок, у которого достаточно в памяти слов, чтобы он их мог узнать и понять. Более простые задачки дают детям со второго класса, когда они уже хорошо знают азбуку и цифры, малыш младшего возраста просто не поймет, как это решить. Начинать надо с заданий-картинок, они считаются более простыми, сложнее будут ребусы букв и ребусы-нот. Они будут под силу только ребенку, обладающему особыми знаниями.

Ребусы имеют богатую историю, они появились даже раньше письменности. Ведь именно с помощью картинок древние люди пытались донести до окружающих смысл некоторых событий. В наше время ребусы используются как развлечение и игра, которая увлечет всю семью. Для того чтобы их решить, надо запомнить ряд правил, чтобы понять, что и в каком порядке читается.

Каким может быть ребус?

Ребус это картинка, на которой могут быть изображены:

• буквы;
• цифры;
• стрелки;
• картинки;
• дроби;
• ноты;
• запятые и точки.

Они могут быть перевернутыми, находиться друг в друге и разном положении на картинке. Все такие головоломки разделяются по уровню сложности. Самые простые можно очень легко прочитать, например – «Шмель» и «Стол»:

Над более сложными картинками придется задуматься.

А есть такие, для которых придется запастись терпением ручкой и бумагой.

Но для всех них есть определенные правила, по которым решаются ребусы. Если разобраться, даже самые сложные ребусы-пословицы поддадутся и станут понятными.

Как читать ребус?

Сам ребус это целая картинка, перед тем как начать его решать, надо понять, нет ли особых правил для его чтения. Если их нет, то слова или фразы читаются как обычно, слева направо, если же они есть, то это надо учитывать. Основных знаков два:

Стрелки справа налево говорят о том, что слово или несколько слов надо читать наоборот: справа налево.

Правила разгадки ребуса

Само изображение включает в себя буквы, цифры и картинки, которые надо прочитать и объединить в определенном порядке. Поэтому смотрят не только на то, что нарисовано, но и как это сделано. Если в ребусе есть картинка, подбирают слово, подходящее к ней, здесь надо включить воображение и вспомнить, что иногда это может быть банка, а иногда то, что в ней лежит. Все остальные элементы «читаются» по порядку, с учетом некоторых правил:

Цифры, знаки и запятые

Очень часто изображение сопровождается запятыми, знаками равно, минус или рядочком цифр. Это говорит о том, что делать с буквами, из которых состоит слово. Все действия можно рассмотреть по приведенным ниже картинкам, на которых нарисован «цветок», который надо превратить в «ток».

Если возле картинки стоят запятые надо посмотреть, где они находятся и посчитать их. Когда они стоят перед словом, то отнимаются первые буквы, если после него – то последние, в том количестве, сколько есть запятых.

Иногда возле картинки написаны зачеркнутые буквы, это говорит о том, что их надо убрать из слова.

А когда рядышком стоят «=», «+» или «-» и дополнительны буквы или картинка, это говорит о том, что нужно сделать это действие со словом. Добавляют буквы или перед словом, или в конце. Но иногда «+» или «-» указывают, что нужно добавить «к» или «от». Об этом надо всегда помнить.

Цифры, стоящие возле слова, говорят о том, в каком порядке и какие буквы надо взять.

Большие цифры и знаки

Большие цифры и знаки, нарисованные в ребусе размером с основные картинки, воспринимаются как слово или действие. Кода они есть, к слову добавляются разные буквы или слоги.

• большой «+» говорит о том, что надо добавить «к», «с» или «и»;
• большой «-» говорит о том, что надо добавить «от»;
• цифра добавляет те буквы, которые есть в означающем ее слове.

Например, выше три картинки: Р+С= рис, ок-мол= молоток, 100л=стол.

Как решать ребусы из букв?

Иногда ребус состоит только из одних букв, которые рисуются в разном виде и положении. К ним относятся те же правила решения:

• если буква нарисована в букве, то добавляется: «в»;
• если буква над буквой – добавляется: «над» или «на»;
• если буква под буквой – прибавится «под»;
• если буквы нарисованы из букв, это стоит обязательно указать, добавив «из».

Например:

В букве «О» у нас написано «рона», то есть – надо читать как «ворона».

Буквы «С», «Д» и «Т» дружно взялись за ручки, поэтому между ними добавляется буква «и» – и мы получаем слово «сидит».

Это говорит о том, что в предложение надо добавить «на».

В букве «Е» сидят буквы «ТКЕ», то есть, это читается как «в+е+тке» – «ветке».

Осталось только соединить все слова и получим: ворона сидит на ветке. Ребусы букв позволяют хорошо развить воображение и научиться быстро составлять слова.

Как решать ребусы с нотами

Ребусы с нотами рассчитаны на тех детей, которые занимаются музыкой и им не сложно определить, какая нота нарисована на картинке. Для разгадки берут семь нот и используют их названия.

это нота «до» и «м», читается как «дом».

А это «фа» и «соль», то есть «фасоль».

Такие ребусы помогают быстро запомнить, как пишутся ноты и быстро, подсознательно ими пользоваться.

Как решать сложные ребусы из картинок, букв и цифр?

Ребусы разделяются по уровню сложности. Они означают не только слова, но и фразы. Если картинка кажется слишком сложной, не нужно стесняться взять ручку, бумагу и разложить ее на составляющие. Когда нужно угадать не одно слово, а пословицу или известную фразу, то обычно автор обязательно об этом пишет. Возьмем, к примеру, ребус:

и попытаемся его разгадать. Мы помним о том, что ребусы читаются слева направо как слова в книжке, если нет дополнительных значков, а в этом ребусе их нет, значит стоит начинать справа.

С буквы «Е» съезжают буквы «ла», то есть всю картинку нужно прочитать как «с+е+ла», о есть мы получим первую часть: «села»

здесь мы видим, что буковки «ха», держат в ручках букву «м» и получаем, следующее сочетание «м+у+ха». Конечно, можно еще прочитать «у+ха+м», но, по-моему, муха все-таки лучше.

Это большая баночка вкусного варенья, так как возле нее не стоит никаких запятых цифр и знаков, это говорит о том, что все слово надо использовать целиком, без изменений.

А это говорит о том, что добавляется – «на» либо «над». В нашем случае больше подойдет «на».

В результате того, что сложная картинка была разложена на простые элементы, мы получили простой ребус из слов: села + муха + варенье + на. В результате мы получим фразу: «Села муха на варенье».

В каждом случае стоит включить воображение и научиться быстро пользоваться правилами – и тогда сложные ребусы окажутся не такими уж и тяжелыми. Главное при этом всегда быть внимательным и не терять никаких элементов.

Буква M Действия

Уровень обучения: Детский сад

Буква М — очень надежная буква. Это только делает мммм звук как у м у. Это упрощает обучение письму.

Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Распознавание букв

• Рабочий лист: Поэма — обведите заглавную букву М, подчеркните строчную букву m.

• Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте заглавная буква M одного цвета, а строчная M другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

слов, начинающихся на букву:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждой картинки и прислушайтесь к звуку «ммм».
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы м.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы м.
• Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются со звука M
• Рабочий лист: раскрасьте слова которые начинаются со звука M
• Подключиться точки ЛУНА: Соедините точки, чтобы найти скрытое изображение
• Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, начинающимся на звук М.

слов, оканчивающихся на букву:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждой картинки и прислушайтесь к звуку «ммм».
• Рабочий лист: Современный манускрипт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой м.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой м.

Буква М Слованк:

• безумный
• почта
• человек
• карта
• мат
• совпадение
• молоко
• рукавица
• мама
• луна
• швабра
• мышь
• рот
• грязь
• кружка

---

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

• Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
• Посетить Раскраски ABC для большего количества раскрасок.

слов, начинающихся с «М» Для детей

«М» — часто первый намеренный звук, который издает ребенок. Обучение детей словам на букву M жизненно важно, чтобы помочь детям определить этот почти инстинктивный звук как часть устной и письменной речи. Эти 50 слов, которые начинаются с буквы М, помогут в изучении языка младшими детьми.

Слова для дошкольников / детских садов, начинающиеся с M

M — это простой, основной звук, многие слова M выражают простые, фундаментальные понятия, подходящие для ваших младших учеников. Главное на этом уровне обучения — связать слова с четкими, конкретными изображениями и понятиями. Они станут основой будущего лингвистического развития.

• Мужчина: Взрослый мужчина-человек
• Коврик: Маленький коврик
• Я: Ваш человек
• Питание: Завтрак, обед или ужин
• Встреча: Собираться вместе
• Посередине: Положение в центре
• Рукавица: зимняя перчатка без отдельных пальцев
• Луна: самый большой естественный спутник Земли
• Швабра: палка с прикрепленными к одному концу шнурами, используемая для вытирания воды с пола
• Грязь: влажная почва, смешанная с водой грязь

Для самых маленьких учеников самое важное — помочь им развить чувство языка. Жизненно важно иметь яркие образы, к которым можно вернуться, когда они учатся читать. Имея это в виду, мы разработали упражнение по отслеживанию буквы.

Печать буквы M

Просмотреть и скачать PDF

Слова для 1-го класса, начинающиеся с M

1-й класс обычно является началом грамотности. Список слов M с простыми, конкретными понятиями является идеальным подкреплением для уроков чтения в целом.

• Безумный: Злой
• Карта: Диаграмма или изображение, представляющее место
• Растапливание: Стать жидкостью от тепла
• Беспорядок: Что-то нечистое
• Мисс: Не попасть в цель или грустить, когда что-то разве нет?
• Крот: маленькое пушистое роющее млекопитающее с крошечными глазами и большими когтями
• Подробнее: Увеличенное количество
• Обезьяна: лазающее млекопитающее с длинным хвостом и ловкими руками
• Рот: отверстие между носом и подбородок, используемые для еды и разговора.
• Фильм: записанная постановка актеров, исполняющих сценарий

Все эти слова хорошо подходят для действий на букву М. Простое заполнение пустого теста интересными изображениями поможет вашим самым маленьким ученикам связать эти слова с картинками в своей голове.

Слова для 2-го класса, начинающиеся с M

К тому времени, когда они дойдут до 2-го класса, ваши ученики, скорее всего, уже будут знать несколько слов из своего словарного запаса. Это хорошая вещь. Наш список слов M и упражнений на букву M создан для того, чтобы закрепить знания вашего ученика и убедиться, что он их сохраняет.

• Почта: отправленные и полученные бумажные сообщения
• Торговый центр: Здание с несколькими магазинами внутри
• Кобыла: Женщина-лошадь
• Исправление: Чтобы собрать вместе, исправить
• Монетный двор: ароматная трава или конфета ароматизированный этой травой
• Mist: легкий туман
• Most: самая большая часть
• Moose: большой канадский олень
• Mouse: маленькое млекопитающее с большими ушами и длинным хвостом
• Mug: чашка для согрева жидкости, такие как чай или кофе

Если повезет, ваши ученики уже будут получать почту и пить из кружек. Вместо какого-либо сложного задания просто предложите своим ученикам выбрать словарное слово и рассказать о том, как они его использовали или встречали. Эта реальная, конкретная связь жизненно важна для того, чтобы помочь ученику понять и запомнить слово.

Слова для 3-го класса, начинающиеся с M

Эти слова для 3-го класса M выбраны для того, чтобы вызывать воспоминания и вызывать образы в воображении ваших учеников.

• Журнал: Ежемесячное издание со статьями и фотографиями
• Март: Плохо пометить, испортить
• Матрас: мягкая часть кровати
• Моп: действовать грустно
• Мотылек: Пушистикрылый, обычно ночное насекомое
• Мать: Самка-родитель
• Курган: куча земли или другого материала, часто сделанная руками человека
• Гора: большой каменный холм
• Скорбь: грустить о
• Бормочить: говорить тихо

Несколько эти слова могут быть не сразу знакомы вашим ученикам.Воспользуйтесь этим фактом. Многие из этих слов подходят для разыгрывания игр. Играйте с детьми в групповые шарады; они выбирают слово, а затем разыгрывают то, что, по их мнению, оно означает.

Слова 4-го класса, начинающиеся с M

Действия в 4-м классе должны вовлекать учащихся в контекст и большую значимость языка, который мы излагаем. На этом уровне словарный запас должен быть чем-то большим, чем просто упражнение на запоминание. Это должно быть ключом к пожизненной грамотности.

• Особняк: большой дом
• Упоминание: чтобы поговорить, обратиться к
• Психическое: иметь дело с разумом
• Меса: гора с плоской вершиной
• Сообщение: часть сообщения
• Заслуга: Доброта, ценность
• Могущество: Может быть, возможно
• Спор: Нерелевантно, что-то уже решено и не может быть изменено
• Мораль: Урок о правильном и неправильном в конце рассказа
• Мульча: Нарезанный детали, особенно дерево для изоляции растений

Многие из этих слов были выбраны в качестве подсказок для творческого письма. Важно определить, насколько комфортно вашим ученикам письменное слово. Подбирайте слова и поощряйте их писать о них истории.

Для учащегося, который испытывает трудности, вы можете предоставить изображение холма и предложить им написать на нем о каникулах в кемпинге. Для того, кто хорошо прогрессирует, вы можете просто подсказать им «историю с важным посланием».

Ммм Ммм Хорошо

М так же просто, как и голосовые звуки: немного больше, чем выраженное дыхание с закрытыми губами.Дети рано начинают это делать, и большая часть «лепета» состоит из М-звуков. Подобные уроки словарного запаса жизненно важны для детей, чтобы сделать решающий переход от шума к созданию смысла.

Чтобы расширить словарный запас и этимологию, взгляните на наши слова, начинающиеся с D! Погрузитесь в список, чтобы обсудить и открыть для себя постоянно расширяющийся словарный запас.

Буква M Упражнения по алфавиту на EnchantedLearning.com

Распечатка с буквой M На странице для печати есть заглавная буква, строчная буква и четыре слова, начинающиеся с M, с изображениями слов для раскрашивания .	Соответствие прописным и строчным буквам: K-O Соответствие прописным и строчным буквам от k до o.	Сопоставить строчные буквы с изображениями: k-o Сопоставить строчные буквы k-o с изображениями. На фотографиях: ключ, воздушный змей, лист, леденец, луна, обезьяна, гвоздь, игла, осьминог, сова. Или перейдите к ответам.	Сопоставьте заглавные буквы с изображениями: K-O Сопоставьте заглавные буквы K-O с изображениями.На рисунках изображены: король, кенгуру, лев, губы, рукавица, маска, сетка, ноты, лук, весло. Или перейдите к ответам.
Сопоставьте слова «M» Сопоставьте 10 слов, начинающихся с буквы M. Это слова: молоко, мышь, человек, маска, рукавица, мотылек, швабра, луна, почта и обезьяна. Или перейдите к ответам.	Обведите в кружок «M» слов Обведите 10 слов, начинающихся с М. Это слова: мясо, маска, мотоцикл, рукавица, магнит, обезьяна, мотылек, человек, мышь и луна. Или перейдите к ответам.	Начертите и запишите слова, начинающиеся с буквы M Найдите и научитесь писать слова, начинающиеся с буквы M, включая человека, луну, мотылек, маску и мясо.	Рабочий лист «M» Sound Phonics: множественный выбор Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком «м». Звук «м» — это звук мата, мумии, сантехника и гребня. Или перейдите к ответам.
Закончите предложение «M» Закончите предложение и проиллюстрируйте его — M.Предложение начинается со слов «Моя мать делает все возможное …»	Закончите предложение «M» — шрифт D’Nealian Закончите предложение и проиллюстрируйте его — M. Предложение начинается со слов «Моя мать делает все возможное …»	Подсказка с изображением «M» Напишите рассказ о картинке — M. На картинке изображена обезьяна, убирающая пролитое молоко шваброй.	Головоломка поиска слов «M» Найдите слова в головоломке «Поиск слов M», затем используйте дополнительные буквы, чтобы найти секретное слово: «почтовый ящик».»Или перейдите к ответам.
Я могу раскрасить слова M Цветные слова, начинающиеся с буквы M, включая мясо, маску, мотоцикл, рукавицу, почту, обезьяну, моль, комара, луну и мышь.	Я умею рисовать слова M Нарисуйте и раскрасьте слова, которые начинаются с буквы M, включая монстра, рукавицу, многоножку, мотылек, швабру, обезьяну, дыню, метеор, почтовый ящик и луну.	Соедините точки Слова «M» Соедините точки, затем заполните пробелы для слов, которые начинаются на M.Слова — кружка, луна.	Пропущенные буквы в словах «M» Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся на M, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: человек, маска, молоко, кольчуга, мясо, луна, мама, мотылек, рукавица и мышь.
Обведите правильное написание слов «M» Обведите правильное написание слов, начинающихся с буквы M, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: швабра, кружка, мясо, крот, лабиринт, луна, пасть, обезьяна, дыня и мышь.	Расшифруйте слова «M» Расшифруйте слова, которые начинаются на M, а затем раскрасьте картинку слова. Это слова: швабра, кружка, мясо, крот, лабиринт, луна, пасть, обезьяна, дыня и размножение.	Напишите слова «М» Посмотрим, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся на букву М.	Напишите слова «M» из восьми категорий Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся с M, в восьми категориях: имя человека, животное, еда, астрономическое слово, глагол (слово действия) , что-то из моря, растения и места.Проиллюстрируйте слова, если можете. Примеры ответов: Мэри, обезьяна, мясо, Марс, марка, мидия, клен, Мэн. Это сложный рабочий лист, который отлично подходит для группового мозгового штурма!
Поместите 10 M слов в алфавитном порядке — Рабочий лист Поместите 10 M слов в алфавитном порядке. Это слова: made, make, man, many, mint, minute, mom, month, mother, mouse. Переходите к ответам.	Обозначьте 10 слов, начинающихся с M Обозначьте каждое из слов, начинающихся с «M» на этом листе.Это слова: мышь, молоко, маска, швабра, человек, рукавица, мотылек, луна, обезьяна, кольчуга. Переходите к ответам.	Нарисуйте и напишите слова «М» Учащийся пишет и рисует восемь слов, начинающихся с буквы М.

Дети учатся читать Буква M, / m /

Чтобы буква M звучала правильно, вам нужно научить ребенка использовать для этого рот. У буквы М. много назального вовлечения.Попросите ребенка сжать губы и издать звук М, выпустив воздух через нос.

Ваш ребенок, вероятно, будет знать некоторые слова, начинающиеся с M, и вот несколько примеров:

Мама

Молоко

Мужчина

Мышь

Мат

Обезьяна

Если вы хотите научить своего ребенка букве М, вы должны быть готовы читать ему каждый день. Вы можете приобрести книги на букву М в Интернете или купить их в магазине. Проверьте свою местную библиотеку, так как вы можете взять их там.Если у вас есть сборники детских стишков, то они предпочтительнее. Всегда выбирайте книги с забавными иллюстрациями. Чтобы научить ребенка букве М, вы должны быть последовательными и очень терпеливыми.

Если у вашего ребенка в имени есть буква M, вы можете произнести это слово и показать ему место, где стоит буква M. Используйте для этого пластиковые буквы или вырезы. Или вы можете просто написать буквы на листе бумаги. Если в их имени нет буквы M, используйте другие имена с буквой M от членов семьи или персонажей телевидения.Всегда пишите имя и указывайте положение буквы М.

Ваш ребенок, возможно, уже знает некоторые имена, начинающиеся на букву M, и вот некоторые из них, которые он, возможно, знает:

Мак

Мэгги

Макс

Михаил

Мэри

Марка

Через некоторое время вы можете ввести несколько более сложных имен, например:

Мэдисон

Мадлен

Мелисса

Матфея

Мередит

Маколей

Если преподавать букву M увлекательно, вы добьетесь хороших результатов

Маленький ребенок любит веселиться, поэтому очень важно, чтобы вам было весело, обучая М. Если вы сделаете процесс обучения увлекательным, это поможет вашему ребенку на всю жизнь. Существует множество забавных заданий на букву M, и некоторые из них обсуждаются позже в этой статье. Использование листов буквы L с забавными иллюстрациями — хорошее начало, и вашему ребенку они понравятся. Вы можете найти их в Интернете.

Еще один интересный способ научить букву М — использовать песни на букву М. Их несколько, и вашему ребенку очень понравится разучивать и петь эти песни.Важно, что вы здесь участвуете. Выучите песни и пойте их вместе с ними. Видео с буквой M также доставят удовольствие вашему ребенку. Вы можете увидеть хороший пример видео с буквой M, которое является песней с буквой M ниже.

Очень важно делать что-то вместе с ребенком. Ваш ребенок будет очень рад спеть с вами песню на букву М и вместе смотреть видео. Если им это действительно нравится, они захотят петь вместе снова и снова, так что вы должны быть к этому готовы.

Веселая буква M Мероприятия для детей дошкольного возраста

Есть много забавных заданий на букву М, которые вы можете делать со своим малышом. К ним относятся:

Буква M Животные

Весьма вероятно, что ваш ребенок думает, что животные — это весело, поэтому найти животных с буквой M для него будет интересно. Начните с поиска животных, имена которых начинаются на букву М. Ваш ребенок, вероятно, уже знает мышь, обезьяну, лося, мотылька и крот, и вы можете рассказать им о ламантине, мартышке, сурикате, поденке, сурке и норке.

Тогда вы можете весело провести время, пытаясь найти животных, в названии которых есть буква М, но не в начале. Их потребуется немного найти, но есть броненосцы, верблюды, хамелеоны, шимпанзе, эму, бегемоты и лемуры. Когда вы обсуждаете всех этих животных, покажите их изображения и произнесите их имена по буквам, чтобы ваш ребенок мог видеть, где подходит M.

Ищите вещи, которые начинаются с буквы М, дома

В вашем доме будет несколько вещей, которые начинаются на букву М, и вы можете весело провести время с ребенком, находя их.На кухне будет молоко, грибы, дыни, варежки, кружки и, возможно, кексы. Покажите малышу эти предметы, а затем произнесите слова по буквам, чтобы они увидели букву M.

Ваш ребенок слышал другие слова на букву М, которые говорили его родители и другие члены его семьи. Если бы они смотрели телевизор, они бы тоже могли подобрать слова оттуда. Примерами слов, начинающихся с М, могут быть луна, мой, я, возможно, лекарство, спичка, материал, деньги, разум и сообщение.Для всех этих и любых других слов, которые вы найдете, постарайтесь показать примеры из реальной жизни или картинки, показывающие значение слов. Расскажите их и своему ребенку.

Теперь подумайте о словах с буквой M в них, но не о словах, начинающихся с буквы M. Таких слов много, так что вы можете начать с простых, таких как гребешок, время, рифма, то же самое, крем, лайм, метла, лазить. и улыбка. Используйте примеры из реальной жизни (например, указывайте на свою улыбку) или изображения, чтобы показать эти слова, и не забудьте записать их все по буквам, чтобы ваш малыш мог видеть, где в словах встречается буква М.

Когда вы выходите с ребенком на улицу, вы можете искать слова с буквой M во всех местах. Если вы находитесь в магазине, вы сможете найти несколько слов, которые начинаются с буквы М. Не забывайте искать уличные знаки, когда вы путешествуете. Держите под рукой ручку и бумагу, чтобы вы могли записать эти слова и обсудить их, когда вернетесь домой.

Расскажите своему малышу о заглавной букве M и строчной букве M

Вашему ребенку необходимо узнать о двух разных форматах буквы M. Это большая буква M (заглавная буква M) и маленькая буква M (строчная буква M). Вы можете использовать изображения буквы M в этих двух форматах и ​​объяснить важность заглавных букв и то, где они будут использоваться.

В Интернете можно найти множество изображений буквы М в обоих форматах. Вы можете распечатать их для своего ребенка и попросить его обвести различные форматы, чтобы они лучше понимали их. Это поможет им в развитии письма.

Вашему ребенку необходимо знать букву M Phonics

Обучение фонетике имеет решающее значение для развития навыков чтения у вашего ребенка.Каждая буква алфавита, включая букву М, имеет свои уникальные звуки, известные как фонемы. Комбинирование определенных букв также создает уникальные фонемы. Вы можете получить листы по фонетике на букву M, которые помогут вам в обучении фонемам. Ниже есть дополнительная информация о звуках буквы М.

Английский алфавит БУКВА M ЗВУКИ:

М / м /:

13-я буква в алфавите — М, и хотя она звонкая, разница в том, что она производит носовой звук, исходящий от воздуха, проходящего через НОС, а не через рот, как N и NG. Иногда детям трудно понять разницу между звуками М и Н., поэтому не торопитесь с ними, изучая эти два звука.

Найдите минутку, чтобы произносить каждое слово вслух, извлекая при этом звук МММММММММ.

Примеры:

МОМ: / м / / о / / м /

ТУМАН: / м / / и / / с / / т /

ДОЛЖЕН: / m / / u / / s / / t /

Упражнения для / м /

1. Прежде чем начать, распечатайте лист бумаги для Letter M / m /
2. Также распечатайте лист бумаги со следующими словами для M:
   MOM
   MAP
   MAN
   MASK

ЛУНА
МЫШЬ
МАССА

1. Покажите своему ребенку Букву на каталожной карточке или бумаге и повторите звук буквы несколько раз: M, а также вытяните букву мммм, услышав носовой звук
2. Сделайте все возможное, чтобы научить ребенка издавать звук из носа.Зажмите нос и продемонстрируйте, как при этом вы не можете издать звук м. Затем посмотрите, как ваш ребенок делает то же самое. Вначале всегда будьте уверены, что ваш ребенок вытаскивает звук мммм.
3. Найдите время с ребенком, чтобы убедиться, что звук / м / произносится правильно
4. Слушайте внимательно, как ребенок повторяет звук вслед за вами
5. Спросите ребенка, есть ли в разных словах звук / м /, и дождитесь ответа. Всегда повторяйте слово, используя буквенный звук, чтобы ваш ребенок знал этот звук
6. Продолжать повторять другой короткий звук I слова, например MADE, MAD, MILK, MOVE
7. Завершите урок, попросив ребенка произнести вам звук букв

Научите ребенка читать дома с помощью проверенной программы чтения

Возможно, вы думаете, что у вас нет квалификации, чтобы научить ребенка читать.Все, что вам нужно, чтобы научить ребенка эффективно читать дома, — это уверенность и правильное руководство. Это руководство доступно в высококачественных программах для чтения, которые уже показали хорошие результаты.

Некоторые программы для чтения стоят сотни долларов, и это еще не все, за что их взяли. Программа чтения детей Джима Яна «Обучение чтению» по очень разумной цене, у которой есть множество отзывов от сотен довольных родителей. В этой проверенной программе вам будут даны подробные инструкции и предоставлены все материалы, которые вам понадобятся, чтобы научить вашего ребенка очень быстро читать.Узнайте больше о программе Джима здесь.

Когда будете готовы, переходите к обучению букве N в следующем разделе этой серии обучения алфавиту.

FAQ: Ваш читающий ребенок | Scholastic

В: Сколько лет должно быть ребенку, когда он или она учится распознавать буквы?
A: Большинство детей учатся распознавать буквы в возрасте от 3 до 4 лет. Обычно дети сначала узнают буквы в своем имени. К 5 годам большинство детских садов начинают создавать ассоциативные ассоциации, например, знать, что «книга» начинается с буквы B.

В: Сколько лет должно быть ребенку, когда он или она учится читать?
A: К 6 годам большинство первоклассников могут с легкостью читать вслух некоторые слова. Обычно дети узнают свои имена и несколько слов. В этом возрасте большинство детей могут произносить комбинации букв. Ко второму классу большинство детей уже умеют озвучивать простую книгу.

В: Что такое акустика?
A: Акустика — это просто метод обучения чтению путем произнесения букв и групп букв.Акустическая практика может включать чтение книг, состоящих только из простых слов, многие из которых рифмуются или имеют похожий рисунок букв.

В: Как вы читаете с ребенком, который только учит буквы и звуки?
A: Чтобы познакомить ребенка с понятием букв и звуков, сначала покажите ребенку буквы в его имени. Назовите каждую букву и озвучьте каждый звук. Вы можете сделать это другими словами, которые ее интересуют (мама, папа, ребенок и т. Д.). Как только ваш ребенок выучит большинство букв алфавита, укажите на буквы в книгах, которые вы читаете вместе с ним, и спросите, какие они.Покажи ей, как ты произносишь простые слова:

Это слово начинается с буквы «D», что означает звук «да». Затем идут «о» и «г». «G» издает звук «гу». «Ду» -о- «гу». Как вы думаете, это слово — собака?

По мере того, как ваш ребенок учится читать, попробуйте чередовать страницы в простой книге — вы читаете одну страницу, а он пытается прочитать следующую.

В: Какие книги подходят для возраста и / или уровня моего ребенка?
A: Используя Lexile Measures или Leveled Reading, школа вашего ребенка, вероятно, определила уровень, на котором ваш ребенок читает.Ваша цель — помочь ребенку выбрать книги, которые являются сложными, но не слишком сложными для удовольствия. Библиотекари, учителя и онлайн-базы данных, такие как www.lexile.com, могут помочь.

В: Что такое сглаженное чтение?
A: Уровневое чтение — это способ сопоставить читателя с книгой, которая находится на подходящем для него уровне. Начинающему читателю нужно научить читать более сложные книги, но книги не могут быть для него слишком сложными, чтобы он мог попробовать их самостоятельно. При поступлении на уровневую программу чтения ученик сначала сдает тест на определение своего уровня.

В: Что такое Lexile Measure?
A: И книги, и читатели можно измерить с помощью Lexile Framework. Если ваш ученик прошел тест в школе и получил Lexile Measure, вы можете посетить сайт www.Lexile.com, чтобы узнать, как наилучшим образом использовать эту информацию, в том числе о том, как найти идеальный учебник для вашего ребенка.

В: Мой ребенок не читает на уровне своего класса и говорит, что «ненавидит» чтение. Что я должен делать?
A: Если ваш ребенок отстает даже в начальных классах начальной школы, вы можете пройти обследование на предмет неспособности к обучению.Даже если результат неубедителен, лучше всего знать, есть ли у вашего ребенка какие-либо особые проблемы, поскольку есть методы обучения чтению детей с особыми потребностями, которые работают лучше, чем некоторые традиционные программы чтения. С другой стороны, вашему ребенку может понадобиться больше интересных книг. Доступно множество книг, таких как серия Captain Underpants, а также комиксы, которые нравятся «упрямым читателям». Поддерживайте интерес ребенка к чтению, поощряя его читать то, что ему нравится.

В: Где я могу найти списки качественных детских книг?
A: Ассоциация библиотечного обслуживания детей присуждает награды за книги и средства массовой информации лучшим предложениям для детей.Здесь вы можете найти информацию о недавних лауреатах премии Ньюбери (самый выдающийся вклад в американскую литературу для детей) и лауреатах медали Калдекотта (самые выдающиеся американские книжки с картинками). На этом сайте также есть несколько списков книг для детей

В: Как я могу побудить своего ребенка читать, несмотря на все другие отвлекающие факторы?
A: Лучший способ показать, что чтение книг может быть интересным и полезным, — это смоделировать поведение, которое вы хотите от своих детей. После обеда или в ленивый выходной день вместо того, чтобы включать фильм или телевизор, свернитесь калачиком вместе со своим завести книгу и поощрять ребенка делать то же самое. Маленькие дети также любят, когда их читают, и если вы устали от книг в вашем доме, поход в библиотеку может дать вам новую стопку для чтения. Даже если это происходит раз в неделю, это может стать заветной семейной традицией.

Инструкция по звуку и распознаванию слов в программах раннего чтения: Руководство для детей с нарушениями чтения

Введение

В этой статье исследуются содержание и учебные планы по фонетике и распознаванию слов, которые будут использоваться детьми с нарушениями чтения.Предоставляется информация о содержании эффективных инструкций по распознаванию слов. Руководящие принципы включены на основе этой информации, а также 4 других аспектов обучения чтению (например, развитие устной речи, знание печати, чтение вслух и независимое широкое чтение), которые являются центральными для любой доступной и эффективной учебной программы. Эти руководящие принципы помогут педагогам в выборе программ, которые позволят всем детям успешно научиться читать.

Цели обучения чтению многочисленны, но, безусловно, включают в себя то, что дети будут читать с уверенностью, что они поймут то, что они читают, и что чтение будет для них источником знаний и удовольствия.Чтобы достичь этих целей со всеми детьми, эффективная программа обучения чтению в классе должна давать детям широкий спектр опыта, который относится к ряду важных аспектов чтения.

Некоторые из этих переживаний сосредоточены на значении. Например, дети принимают участие в устной языковой деятельности, которая концентрируется на развитии понятий и словарного запаса; дети слышат вслух хорошие рассказы и информационные тексты; они читают и обсуждают с другими детьми то, что они читают, часто под руководством учителей.

Другой опыт сосредоточен на распознавании печатных слов, когда дети занимаются распознаванием печатных текстов, распознаванием букв, письмом и правописанием. Дети принимают участие в уроках фонетики и обучении стратегии распознавания слов. Они узнают, что звуки в произносимых словах связаны с узорами букв в написанных словах предсказуемым и часто обобщаемым образом. Читая книги и другие печатные материалы, дети учатся сочетать свои знания печати и звуков со знанием языка, чтобы читать со смыслом и удовольствием.Очевидно, что ни один аспект начальной программы не должен монополизировать учебное время.

Инструкция по распознаванию слов

Многие издательства — как крупные, так и мелкие — разработали программы обучения звуку и распознаванию слов. Некоторые из инструкций по фонетике и распознаванию слов интегрированы в большие программы базового чтения, а другие — в дополнительные программы, специально предназначенные для решения одного аспекта обучения. Многие учителя обучают фонетике и распознаванию слов, используя коммерчески опубликованную программу базового чтения округа, обычно программу обучения, которая включает материалы для уровня своего класса для обучения чтению с руководством для учителя и материалы для чтения для учащихся, а также вспомогательные материалы, поддерживающие основные компоненты.Эти программы часто содержат звуковые упражнения и упражнения по распознаванию слов, встроенные в последовательность инструкций, которая включает совместное чтение детской литературы, управляемое чтение предсказуемых историй и письменные задания.

Эти коммерчески опубликованные программы базового чтения особенно важны, поскольку они обычно принимаются школой или округом и становятся краеугольным камнем обучения для большинства классных комнат. Недавние обзоры основных коммерческих программ (Smith et al., под давлением; Stein, Johnson, & Gutlohn, 1998) показали, что обучение распознаванию слов и обучение навыкам устной речи, связанным с распознаванием слов, были представлены неадекватно. Stein et al. обнаружили, что несколько программ включали явный акустический подход, а выбор учеников для чтения часто не соответствовал словам, которые дети учили во время обучения распознаванию слов, что делало большую часть выбора недоступной для читателей.

В дополнение к базовым программам учителя часто дополняют свои обычные занятия опубликованными программами по акустике.Эти программы обычно используются для учащихся с нарушениями чтения. Многие родители ищут такие программы для использования дома, если они обеспокоены тем, что их дети испытывают трудности с обучением чтению в школе. На рынке буквально сотни дополнительных программ, и новые программы появляются регулярно. Эти программы принимают разные формы. Многие из них представлены в традиционной печатной форме, в которой представлены настольные и карточные игры, флэш-карточки, списки слов, сборники рассказов и рабочие тетради.Некоторые сочетают традиционные учебные материалы с аудиокассетами, электронными играми, видеозаписями и компьютерными дисками. Тем не менее, другие программы предоставляют практически все инструкции на компьютере.

Эта статья предназначена для изучения содержания и учебных планов по акустике и распознаванию слов для детей с ограниченными способностями чтения. Однако цель статьи не состоит в том, чтобы исследовать многие значения, интерпретации и достоинства обучения звуку и распознаванию слов.Скорее, цель статьи — помочь тем, кто намеревается использовать коммерчески опубликованные учебные программы, сделать правильный выбор, который принесет пользу как учителям, так и ученикам с нарушениями чтения. Такой экзамен может предоставить информацию о содержании инструкции по распознаванию слов в программе и ее пригодности для обеспечения доступа к общей учебной программе для учащихся с нарушениями чтения.

Содержание инструкции по фонетике и распознаванию слов

Хотя связь систематической фонетики и обучения распознаванию слов с достижениями в чтении является предметом многочисленных дискуссий, любое просвещенное обсуждение сторонниками такого обучения подчеркивает, что оно должно быть только частью общей программы обучения (Snow, Bums, & Griffin , 1998).Основная цель такого обучения — помочь детям разобраться в алфавитной системе письменного английского языка и освоить эту систему, когда они станут читателями (Lyon, 1998). Авторы книги «Стать нацией читателей» (Андерсон, Хиберт, Скотт и Уилкинсон, 1985), написанной почти десять лет назад, прекрасно описали цель, цель и ограничения обучения акустике:

Цель фонетики не в том, чтобы дети могли устанавливать «правила», регулирующие отношения между буквой и звуком. Скорее, цель состоит в том, чтобы преодолеть алфавитный принцип, принцип, согласно которому существуют систематические отношения между буквами и звуками.

Акустика должна рассматриваться как методика, позволяющая детям быстро начать картирование отношений между буквами и звуками. Из этого следует, что инструкция по фонетике должна быть нацелена на обучение только наиболее важным и регулярным отношениям между буквой и звуком, потому что это такая инструкция, которая наиболее прямо раскрывает принцип алфавита.После того, как вы научитесь основам взаимоотношений, лучший способ научить детей совершенствовать и расширять свои знания о буквенно-звуковых соответствиях — это повторять возможность читать. (стр.38)

Акустика — это система обучения, используемая для обучения детей связи между буквами и звуками (Snow et al., 1998). Однако мы хотим предупредить читателя, что этим термином полностью злоупотребляют и он имеет множество значений для разных людей. Общее согласованное определение может оказаться невозможным.

Алфавитный принцип

Важная часть помощи детям с нарушениями чтения в понимании системы, лежащей в основе печатного слова, приводит их к пониманию принципа алфавита (Адамс, 1990; Эри и Маккормик, 1998; Либерман, Шанквейлер и Либерман, 199 1). Это означает понимать, что в письменном английском языке слова состоят из букв, которые представляют собой звуки разговорных английских слов. Некоторые дети, кажется, понимают принцип алфавита почти без усилий, практически без всяких инструкций.Однако большинству детей и, в частности, детям с ограниченными возможностями обучения (LD) помогает организованное обучение, которое сосредоточено на звуках, буквах и отношениях между звуками и буквами (Perfetti & Zhang, 1995). Они также извлекут пользу из инструкций по распознаванию слов, которые предлагают практику, например, с семействами слов, которые имеют схожие шаблоны букв. Кроме того, дети с ограниченными способностями к чтению получают возможность применять полученные знания при чтении и перечитывании рассказов и других текстов. Такие тексты содержат большое количество слов, которые отражают буквы, звуки и образцы правописания, которые изучают дети.

Элементы обучения акустике и распознаванию слов

Чтобы помочь детям составить карту отношений между буквами и звуками, эффективные инструкции по фонетике и стратегии распознавания слов должны предоставить им возможность освоить ряд аспектов чтения, включая знание алфавита, фонематическую осведомленность, отношения между звуками и символами, слово- стратегии идентификации, орфографические и письменные связи, соответствующая практика чтения и беглость чтения.

В этом разделе обсуждается каждый из этих элементов обучения звуку и распознаванию слов. Каждое обсуждение сопровождается набором руководящих принципов, которые следует учитывать оценщикам программ при изучении программ. Мы опирались на следующие источники для определения того, что является наиболее важным для обучения звуку и распознаванию слов:

Знание алфавита

Дети должны стать экспертами в использовании букв, которые они будут видеть, и использовать их для написания своих слов и сообщений (Lyon, 1998). Знание детей буквами является надежным показателем их успеха в обучении чтению (Adams, 1990). То есть дети, которые начинают первый класс и умеют быстро и точно определять, скажем, и писать буквы алфавита, имеют преимущество в обучении чтению. Детям, чьи знания букв еще недостаточно развиты, когда они пойдут в школу, нуждаются в большой разумно организованной практике, которая поможет им научиться определять, называть и писать буквы.

Указания по обучению алфавиту

Программа для начала чтения должна включать следующие элементы:

1. Разнообразные упражнения по изучению алфавита, в которых дети учатся определять и называть буквы как в верхнем, так и в нижнем регистре.
2. Игры, песни и другие занятия, которые помогают детям быстро научиться называть буквы.
3. Написание заданий, которые побуждают детей практиковаться в написании разучиваемых букв.
4. Разумная последовательность введения букв, которая может быть адаптирована к потребностям детей.

Фонематическая осведомленность

Способность детей думать об отдельных словах как о последовательностях звуков важна для их понимания алфавитного принципа (Liberman & Shankweiler, 1985; Snow et al., 1998). К этому пониманию дети учатся определять рифмующиеся слова и создавать свои собственные рифмы. Они также узнают, что предложения состоят из отдельных слов, слова состоят из слогов, а слова состоят из звуков, которые можно отделить друг от друга и манипулировать другими способами. Наконец, они узнают, что звуки, которые отделены (или сегментированы) от слов, могут быть снова соединены вместе, чтобы образовать слова.

Некоторым детям очень трудно научиться разделять или сегментировать звуки в произносимых словах, а затем восстанавливать их (т.е., чтобы соединить сегментированные звуки вместе, чтобы составить слово; О’Коннор, Нотари-Сиверсон и Вадаси, 1996). Однако именно этот аспект фонематической осведомленности позволяет детям применять свои знания о звуко-буквенных отношениях к звучанию печатных слов (Smith, Simmons, & Karneenui, 1998).

Важно четко различать: фонемы — это отдельные отдельные звуки в словах. Это мельчайшие единицы звука. Начало — это исходная единственная фонема или начальная группа согласных в слове, а рифма — это оставшийся набор фонем в слове.Иней больше фонем, но меньше слогов.

Например, возьмите летучую мышь и светлое, оба односложных слова:

в bat , начало / b / и время / на /;
в ярком , начало / br / и иней / ight /.

В отличие от:

bat содержит три фонемы — / b / / a / / t /;
bright содержит четыре фонемы — / b / / r / / i / / t /.

В большинстве случаев последовательность обучения фонематической осведомленности начинается с рифмования слов, а затем переходит к тому, чтобы помочь детям научиться делить (или сегментировать) предложения на слова, слова на слоги, слова на начало и начало и, наконец, односложные слова на фонемы.

Не все программы содержат одинаковый контент. Например, некоторые программы вводят вступления и ритмы перед тем, как ученики должны идентифицировать и манипулировать каждым из отдельных звуков односложных слов.Некоторые программы не включают начальные и второстепенные мероприятия. Во многих программах сегментация вводится, когда дети определяют и сегментируют начальный звук односложного слова. После практики с начальными звуками дети учатся определять и сегментировать заключительные звуки и, наконец, работать со средними звуками. В других программах дети учатся сегментировать, а затем смешивать каждый звук произносимых односложных слов.

Фонематическая осведомленность обычно включает устные задания при отсутствии печати.Однако в некоторых программах инструкция предписывает детям использовать слуховые (хлопки) и визуальные сигналы (блоки Эльконина, блоки), чтобы помочь им понять, что звуки в словах могут быть отдельными объектами. На более продвинутых уровнях обучения (сегментирование и смешивание) отношения звуков к написанным буквам часто становятся частью учебной последовательности, так что дети слышат и видят отношения между звуками и буквами.

Руководство по обучению фонематической осведомленности

Программа для начала чтения должна включать следующие элементы:

1. Действия, которые следуют последовательности инструкций, переходящей от простых к более сложным задачам и от более крупных к более мелким единицам, например:
   • Рифмующие слова.
   • Деление предложений на слова.
   • Деление слов на слоги.
   • Сегментирование и смешивание начала и конца.
   • Определение начальных, средних и конечных звуков в произнесенных словах.
   • Сегментирование и смешивание отдельных звуков (фонем) произносимых слов.
2. Слуховые (например, хлопки), визуальные (например, плитки, чипы) или оба сигнала, помогающие детям определять отдельные звуки в словах.
3. Упражнения по обучению соотношению букв и звуков в более сложных задачах (сегментирование и смешивание фонем).
4. Для детей, испытывающих трудности, последовательность инструкций, которая:
   1. Начинается с непрерывных звуков (например, m , s , i , f ), которые легче слышать и смешивать.
   2. Советует учителям растягивать и соединять (или «петь») звуки (например, « ssssaaaammm », а не разделять их, например, « S … a … m »).

Звук-буквенные отношения

Раннее развитие чтения у детей зависит от приобретения ими звуко-буквенных отношений, лежащих в основе письменного английского языка.Многим детям с нарушениями чтения полезно ясное и систематическое обучение этим связям между звуками и буквами; это обычно описывается или обозначается как «фоника». Детям с нарушениями чтения полезна последовательность акустических инструкций, которая позволяет им применять выученные ими отношения к чтению слов и простых рассказов (Carnine, Silbert, & Kameenui, 1997; Chard, Simmons, & Kameenui, 1998).

Звуковые инструкции обычно делятся на явные или неявные.В явной акустической инструкции звуки, связанные с буквами, идентифицируются изолированно, а затем смешиваются вместе, образуя слова. Учитель напрямую сообщает ученикам звук, представленный отдельной буквой. Например, «Буква l издает звук / llll /». Когда дети выучили несколько соответствий, включая одну или две гласные, они могут читать слова, смешивая звуки букв вместе. Например, студенты, которые выучили соответствия звуков и букв / I / / a / / m / и / p /, могут использовать стратегию смешивания, чтобы прочитать « lamp .«

Напротив, неявная акустическая инструкция включает в себя помощь ученикам в определении звуков, связанных с отдельными буквами, в контексте целых слов, а не изолированно. Обычно студентов просят определить звучание буквы из слова или набора слов, содержащих эту букву. Например, при обучении звуку м учителя направляют по адресу:

Напишите на доске man и подчеркните букву m .

Попросите учащихся произнести человек и прослушать начальный звук.Объясните учащимся, что буква м издает звук / м /.

В неявной акустике детей часто поощряют использовать контекстные и графические подсказки, чтобы идентифицировать любые незнакомые слова, с которыми они сталкиваются в выделенном тексте. В большинстве дополнительных программ используются подробные инструкции.

Скорость и последовательность введения

Не существует установленного правила о том, как быстро или как медленно вводить отношения между буквами и звуками. Очевидно, что важно оценивать степень ознакомления по показателям группы детей, с которыми используется программа.Более того, не существует согласованного порядка введения буквенно-звуковых отношений. Чаще всего дается совет: избегайте программ, которые учат всем возможным связям между звуками и буквами, прежде чем обеспечивать реальную практику чтения. Скорее, следует выбирать отношения между звуком и буквой, чтобы дети могли читать слова как можно скорее. То есть исходные звуко-буквенные отношения, представленные в программе, должны иметь высокую полезность. Например, m , a , t и th имеют высокую полезность, тогда как gh , как в — , ey , как в , они , и a , как в хочу менее полезны. Следует отметить, что программы, которые представляют все согласные перед обучением любой из гласных, не позволяют детям читать слова даже после того, как они выучили несколько отношений между звуками и буквами.

Эффективная программа может начинаться с двух или более одиночных согласных и одной или двух коротких гласных. Дети могут читать слова, написанные этими буквами. Затем добавляется больше одиночных согласных и коротких гласных, а также, возможно, долгая гласная. Когда вводится каждое новое отношение звука к букве, дети читают слова, написанные этими буквами.Например, если сначала представлены отношения для a , f , n , s и t , дети могут работать со словами fan , an , at . , ant , fast и fat среди других. Затем, если складываются отношения для m , th , c и i , дети могут работать с такими словами, как if , cat , sat , man и . что .Дети могут составлять предложения, например: « Быстрый муравей сел на толстого кота ».

сочетания согласных или кластеры (например, br , tr ) могут быть добавлены; диграфы (например, th , sh , ch ) часто вводятся, чтобы позволить детям читать такие слова, как , это , she и chair . Детям сложнее смешать стоп-звуки в начале или середине слова, чем непрерывные звуки. Некоторым детям может быть труднее выучить сочетания или группы согласных, чем отдельные согласные.Некоторым детям на одном уроке могут быть затруднены сочетания или группы согласных звуков и отдельные звуки.

Количество возможных вариантов огромно. Дело в том, что порядок введения должен быть логичным и соответствовать скорости, с которой дети могут учиться. Кроме того, выбранные звуко-буквенные отношения должны позволять детям работать со словами почти сразу.

Руководство по проверке инструкции по соотношению звуков и букв

• План обучения. Программа для начинающего чтения должна включать:
  1. Общие отношения между звуками и буквами преподаются прямо и явно.
  2. Продвинутая деятельность по изучению фонематики в сочетании с представлением звуко-буквенных отношений.
  3. Возможность для детей практиковать отношения звуков и букв на каждом уроке.
  4. Практические возможности, которые включают новые отношения между звуками и буквами, а также совокупный обзор ранее изученных отношений.
  5. Возможности для детей в раннем возрасте и часто применять свои расширяющиеся знания о связях между звуками и буквами для чтения регулярно произносимых слов, которые знакомы по значению.
  6. Предложение, чтобы учитель или ученики указывали на буквы при произнесении слов.
• Курс обучения. Программа для начинающего чтения должна:
  1. Помните, что дети учатся отношениям звуков и букв с разной скоростью.
  2. Вводите словосочетание в разумном темпе (например, от двух до четырех в неделю, в зависимости от успеваемости учащегося).
  3. Поощряйте учителей неформально оценивать, как дети применяют отношения между звуками и буквами, и использовать эту информацию для принятия учебных решений.
• Последовательность обучения. Программа для начинающего чтения должна:
  1. Вводите согласные и гласные в последовательности, позволяющей детям читать слова.
  2. Выберите согласные и гласные, которые можно комбинировать, чтобы дети могли читать слова.
  3. Сначала научите нескольким отношениям полезности звук-буква, а потом добавляйте более низкие отношения полезности.
  4. Вводите сочетания или группы согласных в отдельные уроки.
  5. Предоставьте инструкции по смешиванию слов, которые содержат отношения между звуками и буквами, которые изучают дети.

Стратегии распознавания слов

Эффективные стратегии распознавания слов позволяют детям быстро и автоматически переводить буквы или схемы написания написанных слов в звуки речи, чтобы они могли идентифицировать слова и получать быстрый доступ к их значениям (Vandervelden & Siegel, 1997). Дети должны научиться определять слова быстро и без усилий, чтобы они могли сосредоточиться на значении того, что они читают (Станович, 1986). По мере того, как дети учатся читать все более и более сложные истории, эффективные стратегии распознавания слов позволят им выяснить произношение слов, которые они никогда раньше не видели в печати.Семантические и синтаксические знания учащихся, в свою очередь, могут помочь подтвердить правильность их попыток определения слов.

Важно, чтобы дети научились использовать свои звуковые и орфографические знания в качестве основной стратегии распознавания слов (Bay Area Reading Task Force, 1997; Beck, 1998). Дети также должны иметь возможность работать с более крупными единицами (например, семействами слов, орфографическими схемами, а также началами и ритмами). Более продвинутые стратегии идентификации слов сосредоточены на структурном анализе — идентификации корневых слов, префиксов и суффиксов — и на том, как читать многосложные слова.Детям необходимо распознать некоторые общеупотребительные слова, прежде чем они получат знания и буквы, чтобы их произносить (например, , , , ). Кроме того, некоторые слова являются «неправильными», что означает, что их трудно прочитать при использовании стратегии зондирования. Программа должна вводить в разумной последовательности некоторые неправильные и другие слова-подсказки. Эти слова следует постоянно повторять на уроках и в письменных материалах, которые читают дети. Представление некоторых слов в качестве визуальных слов не должно заслонять важность обучения детей тому, как использовать стратегии распознавания слов для определения слов.

Рекомендации по применению стратегий идентификации слов

Программа для начала чтения должна включать

1. Возможности попрактиковаться в распознавании слов, включая слова с недавно введенными связями между звуками и буквами или части слова, смешанные с ранее выученными словами.
2. Возможности для детей научиться использовать порядок слов (синтаксис) и значение слов (семантику) для подтверждения слов, идентифицированных с помощью стратегий распознавания слов (Adams, 1998).
3. Ограниченный набор контрольных слов (некоторые из которых пишутся регулярно) на начальных этапах обучения чтению.
4. Фонетически неправильные слова в разумном порядке и совокупно проанализируйте слова.
5. Фонетически неправильные слова в письменных материалах, которые читают студенты.
6. Возможности для детей не только расшифровывать слова, но и узнавать их значения.
7. Стратегии определения слов, состоящих более чем из одного слога.

Орфография и письмо

Дети с нарушениями чтения должны иметь возможность писать и соотносить свое письмо с орфографией и чтением.Первоначально следует поощрять использование детьми фонетических приближений слов или придуманных вариантов написания, чтобы стимулировать письмо (Ehri, 1998; Snow et al., 1998). Когда дети учатся читать и писать слова, они начинают понимать, как пишутся эти слова. Повышение осведомленности детей о схемах правописания ускоряет их прогресс в чтении и письме. В первом классе обучение орфографии можно согласовать с программой обучения чтению. По мере развития детей решающее значение имеют хорошо организованные систематические уроки правописания.

Руководство по эффективной орфографии и письму

Программа для начала чтения должна включать

1. Орфографические упражнения, связанные со словами, которые дети читают и пишут.
2. Руководства по перемещению детей от их временного написания к более стандартному написанию.
3. Инструкция по правописанию с подробными инструкциями по связям между звуками и буквами и стратегиям определения слов.
4. Уроки, помогающие детям научиться правописанию.
5. Целенаправленные письменные задания, которые позволяют детям реагировать на то, что им читают, и на то, что они читают, творчески выражать себя и общаться с другими.

Практика чтения по теме

Большинство детей получают пользу от возможности научиться точному и беглому чтению рассказов. Термин декодируемый текст используется для описания рассказов и других материалов, в которых используются звуко-буквенные отношения, которые дети изучают, а также ограниченное количество высокочастотных слов. Декодируемый текст может также содержать ограниченное количество «специальных слов», которые делают текст более интересным. Расшифровываемые истории могут дать детям с ограниченными возможностями чтения возможность попрактиковаться в том, что они узнают о буквах и звуках. Например, если детям известны эти звуко-буквенные отношения — м / м /, с / с /, т / т /, п / п /, e / e / и a / a / и специальные слова the , elephant , сказали , no и спасибо — они могут прочитать такие истории, как :

• Пэт и слон
• Пэт встретил слона.
• Слон встретил Пат.
• Пэт сел.
• Слон сел.
• Слон сел на циновки.
• Слон сидел и сидел.
• Пэт сел и сел.
• Пэт сказал: «Слон, погладь домашних животных».
• Домашние животные сказали: «Нет, спасибо, Слон».

В дополнение к декодируемым книгам, многие предсказуемые книги с рисунком дают детям увлекательный язык и навыки печати. Эти книги могут принести наибольшую пользу, когда дети развивают навыки печати.Обычно эти книги не основаны на связях между звуками и буквами, орфографических схемах и словах, которые изучают дети. Например:

• Игра с двумя кошками
• Две кошки играют на траве.
• Две кошки играют с пряжей.
• Две кошки играют с мячом.
• Два кота играют весь день.
• Две кошки слишком устали, чтобы играть.

Многим детям полезно попрактиковаться в рассказах, которые содержат большое количество расшифровываемых или знакомых слов.Для некоторых детей такой систематический подход имеет решающее значение.

Рассказы должны «соответствовать» уровню чтения ребенка. По мере того, как дети с ограниченными возможностями чтения становятся более умелыми, они могут читать все больше и больше книг. Декодируемость или предсказуемость книг больше не является ограничением. Существует мало исследований, непосредственно посвященных уровню декодируемости текстов, который лучше всего способствует свободному чтению детьми. В разных источниках рекомендованы разные уровни декодируемости.Например, Андерсон и др. (1985) и Джуэл (1994) рекомендовали, чтобы примерно 90% слов в рассказе были декодируемыми. По мере того, как дети учатся читать слова, предложения и рассказы бегло, точно и автоматически, им больше не нужно бороться за определение слов и они могут уделять больше внимания их значениям.

Рекомендации по декодируемому тексту для практики чтения

Программа для начала чтения должна включать

1. Рассказы, в которых значительная часть декодируемых слов.
2. Последовательность рассказов, в которой звуко-буквенные отношения, которые выучили дети, обобщенно повторяются в словах рассказов.
3. Рассказы понятные.
4. Слова в рассказах, входящие в детский словарный запас.

Свободное чтение

Чтобы научиться бегло и аккуратно читать, дети с ограниченными способностями чтения должны читать тексты, соответствующие их текущему уровню навыков чтения. Этого можно достичь, вовлекая студентов в занятия, в которых они читают и перечитывают рассказы и информационные тексты (Samuels, 1979).Периодически определение времени чтения детьми также помогает повысить точность и беглость чтения (Hasbrouck & Tindal, 1992).

Рекомендации по обучению свободному владению языком

Программа для начала чтения должна включать

1. Возможность читать и перечитывать знакомые истории с помощью партнерского чтения и взаимного обучения.
2. Попрактикуйтесь в чтении новых или трудных слов перед чтением текстов.
3. Возможности для случайного выбора времени чтения учащимися со стратегиями записи их прогресса в точности и скорости чтения.
4. Возможность слышать тексты, прочитанные должным образом взрослыми, кассетами и сверстниками.
5. Идеи для установления связи между домом и школой, которая помогает детям читать и перечитывать тексты родителям, бабушкам и дедушкам, братьям и сестрам.

Развитие устной речи, понимание печати, чтение историй и самостоятельное чтение

Как упоминалось ранее, цель обучения чтению заключается не в том, чтобы дети учились произносить слова, а в том, чтобы они понимали значения слов, предложений, рассказов и других прочитанных текстов. Четыре аспекта обучения чтению непосредственно влияют на способность всех детей понимать то, что они читают:

1. Развитие устной речи: у детей должны быть возможности расширять свое использование и понимание устной речи.
2. Осведомленность о печати: у детей должны быть возможности для более широкого использования и понимания печатного языка.
3. Чтение вслух: у детей должна быть возможность ежедневно слушать вслух хорошие рассказы и информационные книги.
4. Самостоятельное чтение: Дети должны иметь возможность ежедневно читать широкий спектр печатных материалов.

В этом разделе обсуждается каждый из этих элементов программ для начала чтения.

Устный язык и возможности аудирования

Слабые знания устной речи могут препятствовать развитию детей в чтении (Snow et al., 1998). Чтобы понимать письменную речь, дети должны иметь некоторое представление о лексике и структурах предложений, с которыми они сталкиваются в своих рассказах и школьных текстах. Конструктивный опыт устной речи в классе важен для всех детей, но особенно для детей с нарушениями чтения и для тех, у кого было меньше возможностей развить язык, необходимый для чтения. По этим причинам при обучении в детском саду необходимо использовать каждую возможность для вовлечения детей в обстоятельные обсуждения, объяснения и демонстрации. Слух — еще один аспект развития устной речи. Детям нужно внимательно слушать, чтобы следовать указаниям.Понимание на слух является важным фактором понимания прочитанного (Менюк, 1988). Следовательно, обучение в детском саду должно давать детям возможность не только говорить, но и слушать. Эти возможности могут прийти в виде дачи указаний и следования им, дискуссий в классе, чтения сборников рассказов и игр. Понимание письменной речи детьми во многом зависит от их эффективного использования и понимания устной речи (Snow et al., 1998). Языковой опыт является центральным компонентом хорошего обучения чтению.Дети узнают много нового о мире, о себе и друг о друге из разговорной речи.

Идеи для обучения устной речи

Обучение языку в детском саду и для первого класса с упором на аудирование, говорение и понимание включает:

1. Обсуждения, посвященные различным темам, включая решение проблем.
2. Мероприятия, которые помогают детям понять мир, в классе и за его пределами.
3. Песни, песнопения и стихи, которые интересно петь и говорить.
4. Уроки по разработке концепции и пополнению словарного запаса.
5. Игры и другие действия, предполагающие разговоры, слушание и, в частности, следование указаниям.

Повышение осведомленности о печати

Оценка и понимание детьми целей и функций письменной речи имеют важное значение для их мотивации к обучению чтению (Lyon, 1998). Дети с нарушениями чтения должны осознавать, что печатный язык окружает их на вывесках, рекламных щитах и ​​этикетках, а также в книгах, журналах и газетах, и что печать служит множеству различных целей (Gunn, Simmons, & Kameenui, 1998; Sulzby & Тил, 1991). Этот опыт и то, что окружающие взрослые говорят о печати, могут помочь детям узнать, как работает печать.

Когда детей регулярно читают и когда они играют с буквами и словесными играми, они начинают узнавать, как работает система печати. В частности, они начинают понимать, что мы читаем шрифт слева направо, что мы читаем сверху вниз, что заглавными буквами начинаются предложения, что точки заканчиваются предложениями и т. Д. Осведомленность об этих концепциях печати обеспечивает фон, на котором приобретаются навыки чтения и письма.

Идеи для инструкций, способствующих повышению осведомленности о печати

Инструкция по чтению и письму, в которой основное внимание уделяется использованию письменной речи и ее пониманию, включает:

1. Мероприятия, которые помогают детям понять, что печатный шрифт представляет собой разговорный язык.
2. Виды деятельности, подчеркивающие значение, использование и изготовление печатных знаков, используемых в классных знаках, этикетках, заметках, плакатах, календарях и указаниях.
3. Действия, которые обучают условным обозначениям печати, таким как направленность.
4. Задания, в которых дети учатся обращаться с книгой — как переворачивать страницы, как находить верх и низ страниц и как отличать переднюю и заднюю обложки.
5. Уроки понимания слов, которые помогают детям осознать отдельные слова (например, их границы, внешний вид и длину).
6. Задания, в которых дети практикуются с предсказуемыми и шаблонными языковыми рассказами.

Рассказ чтения

Хорошие рассказы и информационные книги следует читать вслух ежедневно.Что следует читать? Очевидно, что книги для чтения должны интересовать детей, удерживать их внимание и расширять их воображение. В то же время дети должны слушать книги, которые расширяют их познания в мире, расширяют их словарный запас и дают им возможность познакомиться с различными моделями предложений. Лучшие книги для чтения вслух — это не книги с простой лексикой и структурой предложений, написанные для самостоятельного чтения детьми, а книги, которые характеризуются менее распространенным словарным запасом, более сложными предложениями и концепциями, расширяющими знания детей. Мир.

Программа чтения вслух должна включать различные жанры — рассказы, детские стишки и другие стихотворения, а также информационные книги. Хорошее чтение включает в себя хорошее обсуждение истории. Такие обсуждения помогают прояснить замысел автора и отношение рассказа к детям.

Хотя все согласны с тем, что дети любят хорошие истории и у них появляются фавориты, которые они хотят слышать снова и снова, нельзя пренебрегать их интересом к получению информации об окружающем мире.Например, информационные книги о животных, деревьях, планетах, звездах и о том, как работают машины, познакомят детей с множеством увлекательных знаний о мире, в котором они живут.

Как лучше всего организовать чтение вслух? Существует множество способов и в разное время в течение учебного дня читать книги детям (т.е. книги можно читать всему классу или группам детей, а волонтеры могут читать отдельным детям или небольшим группам детей).

Идеи для чтения вслух детям

Существует множество хороших советов о том, как читать детям младшего возраста, но важно помнить о некоторых наблюдениях, основанных на здравом смысле:

1. С очень маленькими детьми, у которых не было большого опыта чтения рассказов, начните с очень коротких периодов чтения рассказов; постепенно увеличивайте продолжительность рассказа, 15 минут или больше.
2. Убедитесь, что дети обращают внимание.
3. Убедитесь, что все дети слышат, что читают.
4. Убедитесь, что все дети видят показанные картинки.
5. Сделайте доставку интересной — драматизируйте захватывающие части рассказов, измените свой голос, произнося реплики разных персонажей (т. Е. Действуйте удивленно, преувеличивайте, смейтесь, грустите)
6. Читать в интерактивном режиме; то есть вовлекать детей в рассказ, заставляя их отвечать на вопросы, повторять фразы и предсказывать, что будет дальше.
7. После прочтения обсудите рассказ с детьми; попросите детей пересказать отрывки из истории.
8. Не стесняйтесь перечитывать любимые истории, но не забывайте добавлять истории, которые расширят словарный запас детей и их познания в мире.
9. При чтении книг вслух не бойтесь менять формулировку предложения или фразы, которые дети могут не понимать, на фразу или предложение, которые они поймут. Затем вернитесь к книге и прочтите фразу или предложение, которое было в книге.
10. Объясняйте, а иногда и разыгрывайте значения важных слов в истории, которые дети могут не знать. Укажите детали иллюстраций, которые помогут детям понять значение сложных предложений и новых слов.
11. Говорить об этой истории в другое время дня; постарайтесь найти повседневные ситуации, в которых можно использовать некоторые слова и фразы из рассказа.
12. Не забывайте читать не только рассказы, но и информационные книги.

Независимое широкое чтение

Детям должна быть предоставлена ​​возможность широко читать.Широкое чтение не только способствует свободному чтению, но и улучшает словарный запас благодаря опыту работы с различными языками. Широкое чтение позволяет детям расширять свой репертуар для чтения, исследуя множество разных жанров. Первоочередной задачей является обеспечение детей большим количеством книг, как повествовательных, так и информационных. Иногда дети захотят сами выбирать книги. В других случаях дети захотят прочитать книги, рекомендованные учителем или сверстниками.

Классные библиотеки и библиотеки кампуса должны предлагать детям разнообразные материалы для чтения: одни из них легко читать, а другие — сложнее.Кроме того, многим детям нужен доступ к книгам, которые можно брать домой для чтения с членами семьи.

Рекомендации для самостоятельного широкого чтения

Классные комнаты, обеспечивающие широкое чтение, обеспечивают следующее:

1. Ежедневное время для самостоятельного выбора и чтения, рекомендованного учителем.
2. Доступ к книгам, которые дети хотят читать в своих классах и школьных библиотеках.
3. Доступ к книгам, которые можно забрать домой, чтобы читать самостоятельно или членам семьи.

Заключение

Недавнее повторное принятие Закона об образовании для лиц с ограниченными возможностями (1997 г.) сделало больший упор на включение детей с LD в общеобразовательную программу. Такой акцент на включении в учебные программы требует, чтобы методы и материалы, используемые для обучения, были доступны для всех учащихся. На сегодняшний день анализ коммерчески опубликованных программ чтения, представленных в литературе, показал, что дизайн материалов обычно основан на учебных принципах, которые делают их недоступными для детей с LD (например,г., Smith et al., в печати; Stein et al., 1998). Нереалистично ожидать, что школьные округа будут проводить трудоемкий и трудоемкий анализ перед покупкой коммерчески опубликованных программ чтения. Однако качество программ, используемых для обучения чтению детей с нарушениями чтения и без них, имеет решающее значение. Надеемся, что это руководство поможет педагогам в выборе и реализации программ чтения, которые позволят всем детям добиться успеха в обучении чтению.

Задания на

Letter M — Развлечение с мамой

Этот пост содержит партнерские ссылки, если вы нажмете на них, я получу комиссию. Вы можете узнать больше здесь.

4 сентября 2017 г. Автор Stacey J Оставить комментарий

Поделиться — это забота!

Что общего у обезьяны, кружки и русалки? Все они являются частью следующего набора алфавитных печатных форм в серии, рабочих листов Letter M . Этот пакет фокусируется на словах буквы М и звуке буквы М.Это следующий выпуск в наших бесплатных наборах для печати алфавита ABC, который также можно использовать вместе с нашими печатными поделками с буквами алфавита!

Эти бесплатные задания на букву M для дошкольников, малышей и учеников детских садов включают в себя рабочие листы, искусство и рукоделие, песни с алфавитом и веселые планы уроков. Многие занятия отлично подходят для центров, кружков и небольших групп.

Письмо M Рабочие листы

Этот набор для печати, посвященный букве M, включает слова человек, обезьяна, рукавица, монстр, зеркало, макароны, русалка, магнит и кружка.Действия в пакете включают строчные и прописные буквы M.

Здесь вы можете найти все наши занятия по алфавиту для детей.

Необходимые материалы:

Обратите внимание, что в этом посте используются партнерские ссылки.

Вот некоторые предметы, которые хорошо сочетаются с этими занятиями. Вы будете использовать каждый из этих предметов снова и снова во всех моих печатных наборах дошкольных занятий. Я заказываю все наши материалы, используя нашу учетную запись Amazon Prime.Мои читатели могут попробовать Amazon Prime в течение 30 дней, воспользовавшись этой ссылкой на бесплатную пробную версию.

Вы можете найти все рекомендуемые мной расходные материалы на странице деятельности для печати ABC. Вы также можете найти здесь мои любимые дошкольные принадлежности.

Письмо M

Занятия для детского сада, посвященные математике Буква M, — отличный способ начать самостоятельное обучение. Используйте звездочку, чтобы указать правильный ответ на карточках с клипами, чтобы дети могли самостоятельно проверить свою работу.

• Вырезать и вставить недостающие номера
• Подсчет и клип-карты
• Простые страницы добавления
• Я шпионю
• Простое вычитание страниц

В этих мероприятиях «Буква недели M» используется практический подход к обучению букве M. С некоторыми видами декоративно-прикладного искусства дети будут экспериментировать с рисованием отпечатков пальцев, рисованием q-наконечником и также делать точечные маркеры!

• Пластилин буква М активность
• См. И штамп на букву M стр.
• Отпечаток пальца Буква M Рисование
• Канцелярская кнопка буква М, мелкая моторика
• Заглавная буква M и строчная буква M Коврики для лепки
• Алфавитная буква M в стиле Do-A-Dot страниц
• Раскрась букву М Действия
Раскраска
• Начальная буква М звук раскраски
• Практика резки стр.

• Пазл из 2 частей
• Пазл из 4 частей
• Пазл из 3 частей
• Пазлы с числами
• Пазлы для построения слов

Эти Рабочие листы на букву M для дошкольников могут быть использованы и детьми ясельного возраста!

• Трассировка линии Страница
• Затенение и вырезание страниц
• Лабиринты
• Карты соответствия цветов
• Затенение изображения страниц

• Карты Монтессори из 3 частей
• По буквам
• Следуй за буквами
• Сортировка писем
• Я могу писать страницы
• Страницы для рассказов / творческих писем

Не знаете, как использовать действия?

Ознакомьтесь с практическим письмом и сообщением о мероприятиях, чтобы узнать, как использовать эти действия.

Чтобы узнать, как я использую отпечаток пальца, канцелярскую кнопку и пластилин, ознакомьтесь с этим постом.

Если вы ищете отличную программу для чтения, я настоятельно рекомендую программу «Все о чтении».

СКАЧАТЬ БУКВУ M ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Вы можете получить рабочие листы pdf на букву m, нажав кнопку выше. Получите полный комплект Alphabet Letter Pack, который включает все цветные и черно-белые пакеты занятий здесь.

Шаблон письма M

Эта печатная буква M предназначена для создания монстров, а буква M — для мышей. Они отлично подходят для малышей и дошкольников! Вы можете скачать поделки с буквами M здесь, а бесплатные шаблоны для поделок с буквами здесь.

Letter M Песни для дошкольников

Послушайте эту песню от ABC Mouse. Если вам нравится видео и вы хотите заняться чем-нибудь еще, вы можете получить бесплатную пробную версию на ABC Mouse здесь. Мы это любим!