Что такое компьютер для детей начальной школы: Презентация к уроку по информатике (2 класс) по теме: Первое знакомство с компьютером

Презентация к уроку (1 класс) на тему: Знакомство с компьютером.

Слайд 1

Знакомьтесь – компьютеры! Подготовила учитель начальных классов МОУ «СОШ № 62» г. Магнитогорска Ренева Т. В.

Слайд 2

Компьютер – это электронная машина для обработки информации.

Слайд 3

Техника безопасности при работе с компьютером: ЗАПРЕЩАЕТСЯ: Трогать разъемы соединительных кабелей. Прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления. Прикасаться к тыльной стороне монитора, клавиатуры и экрана. Включать и отключать аппаратуру без разрешения учителя. Класть на монитор и клавиатуру книги и тетради. Работать влажными руками и во влажной одежде. Самим ремонтировать испорченную аппаратуру.

Слайд 4

Основные составляющие компьютера: системный блок монитор клавиатура компьютерная мышь

Слайд 5

СИСТЕМНЫЙ БЛОК Системный блок – основной элемент любого персонального компьютера. В его металлическом корпусе заключены главные элементы ЭВМ. Именно в нем находится материнская плата, на которой располагается сердце любого компьютера – процессор и оперативная память. Системный блок предназначен для обработки информации и управления работой всех устройств компьютера. На лицевой панели находятся: Флоппи – дисковод CD – ROM Две кнопки: POWER (питание), RESET (кнопка экстренной перезагрузки компьютера в случае «зависания») Флоппи – дисковод и CD – ROM используют для считывания информации.

Слайд 6

МОНИТОР Монитор – устройство, которое имеет экран. Монитор предназначен для вывода на экран текстовой и графической информации.

Слайд 7

Клавиатура Клавиатура – устройство, имеющее клавиши. Оно предназначено для ввода текстовой информации. С помощью клавиатуры мы вводим алфавитно – цифровые данные и управляем работой компьютера.

Слайд 8

Мышь Мышь – самое простое устройство для работы с компьютером. Она служит для ввода информации. Мыши бывают двух и более кнопочные. Самая главная – левая кнопка, служит для запуска программ, активизации меню, выделения объектов. Правая кнопка используется для вызова вспомогательных меню объекта. С помощью колесика мыши можно пролистывать документ или страницу, регулировать звук и многое другое.

Слайд 9

Дополнительные составляющие компьютера Принтер – служит для печати документов. Сканер – считывает информацию с листа бумаги или слайда. Модем – служит для связи. Web– камера — служит для совершения видеозвонков . Микрофон служит для ввода звука в компьютер. К олонки служат для вывода (прослушивания) звука.

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Презентация к уроку по информатике (2 класс) на тему: Компьютер и его части

Презентация к уроку по учебному предмету «Информатика» во 2-ом классе на тему: «Компьютер и его части»

Слайд 2

Миша подарил Маше универсальный прибор для получения информации Как называется этот прибор?

Слайд 3

Назови устройства и узнай тему урока. Тема урока: «Компьютер и его части».

Слайд 4

Что такое компьютер? Из каких частей состоит компьютер? Для чего нужен компьютер?

Слайд 5

Системный блок Монитор Клавиатура Мышь Из чего же состоит компьютер?

Слайд 6

. Если открыть системный блок, можно увидеть процессор и компьютерную память

Слайд 7

Процессор -мозг компьютера, предназначен для выполнения вычислений, обработки информации (текста, рисунков, звука…) и управления работой компьютера.

Слайд 8

Память компьютера служит для хранения информации.

Слайд 9

Монитор – устройство, которое служит для вывода информации на экран

Слайд 10

Клавиатура – устройство, которое служит для ввода информации.

Слайд 11

Мышь – дополнительное устройство. которое помогает управлять компьютером.

Слайд 12

Что произойдёт, если у системы убрать какую-либо часть? Если у системы убрать какую-либо часть, то она не будет работать.

Слайд 13

Кроме основных устройств к компьютеру можно подключать много дополнительных, которые необходимы для работы с разными видами информации. Принтер – служит для вывода различной информации на бумагу. Существует три типа принтеров: матричный, струйный и лазерный . Сканер – служит для ввода текстовой и графической информации в память компьютера. Существует два типа сканеров: ручной и планшетный.

Слайд 15

Первые компьютеры

Слайд 16

Современные модели компьютеров: планшетный

Слайд 17

Современные модели компьютеров: моноблоки

Слайд 18

Для чего нужен компьютер? для работы или увлечения для поиска информации для хранения, обработки и передачи информации для обучения для досуга, развлечения для общения для покупок через интернет для платежей

Слайд 19

К__мпьютер — это с__стема, состоящая из отд__льных св__занных частей. Компьютер сл__жит для п__лучения, хр__нения, обр__ботки и п__редачи информац__и. о и у о а а е и Вставь пропущенные буквы и запомни главное: я е

Слайд 20

Компьютер — электрический прибор, а значит, может быть опасен для жизни. Будьте осторожны! Не трогайте провода, которые подведены к компьютеру! Техника безопасности при работе с компьютером

Слайд 21

Компьютер боится грязи! Пыль оседает на устройствах, проникает внутрь и портит электронные схемы. Грязные руки испачкают, состарят и просто выведут компьютер из строя.

Слайд 22

Компьютер – не столовая ! Лучше не подходить к нему с хлебом, орешками, конфетами, семечками, чаем. Крошки навредят компьютеру больше, чем пыль, а пролитый чай может испортить его окончательно.

Слайд 23

Нажимая клавиши, не прилагайте больших усилий. Компьютер поймёт вас и при самом нежном прикосновении. Барабаня по клавиатуре, вы быстро выведете её из строя. Так же «нежно» нужно относиться к мышке и другим устройствам, подключаемым к компьютеру.

Слайд 24

Не трогайте экран монитора даже чистыми пальцами — на нём всё равно останутся следы.

Слайд 25

До новых встреч.

Урок по окружающему миру на тему «Что такое компьютер» (1 класс)

Урок окружающего мира в 1 классе

по теме: «Что умеет компьютер?»

(УМК «Школа России»)

Задачи урока: познакомить учащихся с составными частями компьютера, с областью их примениения, правилами безопасного обращения с компьютером; обсудить значение и роль компьютера в их жизни и жизни общества.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знать, как называются составные части компьютера и для чего они нужны, что умеет компьютер; определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера;знать, что заниматься на компьютере можно не более 30 минут в день;

Метапредметные результаты: сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать значение компьютера в нашей жизни; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:осознавать понимать значение компьютера в нашей жизни; необходимость соблюдения правил безопасного обращения с компьютером.

Оборудование: учебник по окружающему миру под редакцией А.А. Плешакова часть 1, рабочая тетрадь; у учащихся – цветные карандаши; у  учителя – компьютер, ноутбук, мультимедийный проектор, лазерный диск, конверты с карточками-заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент

Заходите, дети, в класс,

Прозвенел звонок сейчас.

Все тихонько быстро встали,

Подровнялись и собрались.

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

И посмотрим на столы

Всё, что нужно принесли?

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.

Начинаем наш урок.

2. Актуализация знаний

Ходит-бродит по коврам,
Водит носом по углам.
Где прошел – там пыли нет.
Пыль и сор – его обед.

(Пылесос)
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
Вот так дом — одно окно: каждый день в окне кино. (телевизор)

На поляне шерстяной,
Пляшет тонко ножка –
Из-под туфельки стальной,
Выползает
Стёжка. (Швейная машинка)

Сперва зазвонит он
Обычным звонком,
Потом говорит
Чьим-нибудь голоском. (телефон)

• Какое общее слово подойдёт к этим отгадкам?

• Приведите свои примеры бытовой техники.

• Молодцы!

• Какие ещё предметы окружают вас дома?

Индивидуальная работа: четырем ученика раздаются карточки с рядами рисунков, изображающих предметы домашнего обихода. Учащиеся находят в каждом ряду «лишний» предмет.

• Ребята, давайте вспомним, какую бытовую технику мы видели в доме у Муравьишки.Учащиеся перечисляют предметы.

• А на какие группы мы разделили эти предметы?

Проверка индивидуальной работы.

3. Самоопределение к деятельности

— отгадайте загадку Муравьишки.

Миллион задачек сразу

Мне решит помощник мой.

Он с одним огромным глазом

И с квадратной головой. (компьютер)

• Правильно.

• Что вы знаете о компьютере?

• Где вы видели компьютер?

• А у кого дома есть компьютер?

• А что может ваш компьютер?

• А что вы сами умеете делать на компьютере?

– Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? — Прочитайте тему урока на с.44 учебника. – Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

4. Работа по теме урока .

Дети рассматривают иллюстрации учебника (с.44), называют части компьютера, все устройства, изображенные в учебнике, дети находят и показывают на реальном компьютере, соотнося предметы и иллюстрации в книге. Учитель уточняет и дополняет ответы детей, объясняет назначение различных составляющих компьютера, если оно непонятно детям. К компьютеру можно подключить принтер и сканер. Кто знает, для чего они служат? Проведение сравнения стационарного компьютера и ноутбука, попросить детей найти и показать на ноутбуке монитор и клавиатуру. Дополнительно можно продемонстрировать беспроводную мышь, другие электронные устройства, получившие распространение в последнее время.

Физкультминутка

Наклоняемся с хлопком.

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх.

Ну-ка, хлопни громче всех!

(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться — хлопнуть над головой.)

На одной ноге мы скачем.

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже.

Очень долго прыгать можем. (Прыжки на одной ножке.)

Головой вращаем плавно.

Смотрим влево, смотрим вправо (Поворот головы вправо и влево.)

И пройдемся мы немного. (Ходьба на месте.)

И вернемся вновь к уроку. (Дети садятся за парты.)

5. Продолжение работы по теме урока

Беседа, работа по учебнику

Работа в парах:

• ребята, подумайте, посовещайтесь, что умеет компьютер?

• Посмотрите на рисунок-схему, с.45 учебника, какая пара готова дать ответ.

Рассказ детей, что может компьютер (на слайдах: монитор, системный блок, мышь, клавиатура, принтер, звуковые колонки).

Дети убеждаются, что компьютер может в необходимых случаях заменить множество предметов и устройств. Результаты самостоятельной работы дети представляют классу: рассказывают о том, что умеет компьютер, для чего нужен принтер (показ как он работает), как работают звуковые колонки, как работает монитор, для чего нужна мышь и клавиатура, и самый главный в компьютере системный блок. Дети высказывают свое мнение о его роли в нашей жизни.

Показываю возможности компьютера, привлекая учащихся к выполнению простейших операций. Компьютер хранит информацию, может играть, помогает учиться, проигрывает музыку и видеофрагменты, передает сообщения по электронной почте.

Интернет – это глобальная сеть.

Он связывает между собой не только разные города, но и страны, с ее помощью люди могут общаться, даже разговаривать, как по телефону, при этом видя друг друга на экране компьютера. Здесь можно найти множество развлечений: слушать музыку, смотреть фильмы, играть в игры, читать книги, проходить тесты. Интернет, безусловно, лучший источник информации. Многие люди используют его для пополнения своих знаний в тех или иных сферах: читают полезные статьи, записываются на дистанционные курсы и тренинги, просматривают видеоуроки, саморазвиваются; интернет вдохновляет на творчество! Достаточно пройтись по рукодельным блогам или кулинарным сайтам, как тут же хочется сделать что-нибудь самому. Многие нашли свое любимое увлечение именно благодаря Сети.

Работа с компьютерным диском:

На интерактивной доске задание, данное в электронном приложении к учебнику А.А.Плешакова. (коллективное выполнение заданий). Как видите, компьютер умеет многое, но другом и помощником он станет только для тех детей, которые хорошо знают правила работы на нем.

• Какие правила работы с компьютером вы знаете?

• Нужен компьютерный стол, нужной высоты стул, устойчивая опора для ног

• Освещение должно быть слева.

• Монитор устанавливается чуть ниже уровня глаз.

• Расстояние от монитора до тебя такое, что можно коснуться кончиками пальцев вытянутой руки.

• В течение дня пользоваться компьютером можно не более30 мин.

• Через15 мин делать отдых: зарядка, упражнения для глаз, ходьба.

• Чаще проветривайте комнату.

• После пользования компьютером больше гуляйте на свежем воздухе.

Физкультминутка для глаз

Глазки у ребят устали? (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Ах как травка низко (Посмотреть вниз)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх — вправо и вверх — влево.)

А потом и с радуги скатится. (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им).

Выполнение заданий в рабочей тетради.

• Ребята, наш Муравьишка говорит, что не запомнил названия всех частей компьютера и просит вас еще раз показать ему все названия, откройте рабочую тетрадь на с.31 №1.

• Рассмотрите рисунки, выполните задание (проверка в парах). Индивидуальная работа с.31 №2, нарисуй свой компьютер. Дополнительный материал – когда был создан первый компьютер.

5. Рефлексия (дети отвечают на вопросы с.45, учебника) сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…

   .

Подведение итогов урока.

• С какой машиной вы познакомились?

• Расскажите Муравьишке, что умеет компьютер.

• Для чего человек может использовать компьютер?

Как выбрать компьютер для школьника? Девять важных вопросов — Новости

Что лучше, обычный компьютер на стол, ноутбук или моноблок? В чем разница вообще?

У каждого типа компьютера есть свои плюсы и минусы.

Моноблок — это все в одном: монитор и системный блок с мощными характеристиками. В этом его недостаток и преимущество с точки зрения школьника. С одной стороны, удобно, когда все едино, с другой — возникает вопрос, нужны ли такие параметры первокласснику и что делать, когда через несколько лет устройство устареет, а поменять «начинку» будет непросто.Чтобы что-то изменить в моноблоке, придется отдавать его специалистам. Моноблок, конечно, красивый и дорогой, но назвать его походящим компьютером для школьника сложно.

Хороший ноутбук будет стоить дороже, чем стационарный компьютер с теми же характеристиками. Кроме очевидного преимущества, что его можно носить с собой, ноутбук хорош еще и тем, что подойдет для работы в таких помещениях, где мало места. Но нужно помнить, что ноутбук не подразумевает эргономику. То есть если ученик будет постоянно работать в неудобной позе, возникнет риск здоровью.

Кроме того, современные ноутбуки сложно апгрейдить. Если четыре года назад пользователь мог перевернуть ноутбук, открутить крышку и, например, добавить оперативной памяти, то сейчас это практически невозможно. Производители стремятся к стандартизации, поэтому, как правило, все закрыто. Аккумулятор не отщелкнуть, а основные элементы сразу припаивают на плату. Это увеличивает скорость обработки информации, но в случае поломки менять придется все.

С моей точки зрения, если вы не особо ориентируетесь в технике, то лучше выбрать стационарный компьютер с базовыми функциями. И потом менять его под потребности: улучшить процессор, добавить оперативной памяти. Это будет стоить намного дешевле, чем покупка нового оборудования. И это надежнее. И не надо бояться, что вы не справитесь. Сейчас существуют магазины, которые предоставляют подобную услугу. Главный минус стационарного компьютера, что он не мобильный, зависит от розетки и занимает много места. В остальном идут плюсы, если говорить про школьников. Под него можно подобрать эргономичную клавиатуру и мышку. Можно по-разному закрепить монитор, поставить или подвесить его, или вообще установить плавающую подставку, чтобы можно было двигать экран.

Мой ребенок только идет в школу. Что ему взять?

В начальной школе обычно дети за компьютером играют, потому что первоклассникам не дают объемных заданий. Это могут быть как обычные игры ради развлечения, так и развивающие, которые расширяют кругозор. Кроме того, в это время дети начинают осваивать базовые программы и клавиатуру.

Ребенку начальных классов совершенно точно не нужен ноутбук, потому что в первых классах не требуется носить компьютер с собой. Моноблок тут тоже не оправдан — за четыре года он устареет. Так что лучше всего подойдет стационарный компьютер. Тем более собрать стационарный компьютер можно с теми же параметрами, что и в ноутбуке, но будет дешевле процентов на десять. Кроме того, домашний компьютер можно легко улучшить.

Можно ограничиться недорогим двухъядерным процессором, оперативной памятью от 4 гигабайт. Объем жесткого диска от 500 гигабайт до терабайта. Если не планируете сами использовать компьютер для тяжелых видеопрограмм, то можно выбирать процессор со встроенной видеографикой. Монитор зависит от пространства, где будет сидеть ребенок. Если это стандартный стол, где от глаз до экрана 50 сантиметров, идеально подойдет диагональ 21–25 дюймов. И глаза не устанут, и все будет в поле зрения. Если места мало — берите 19 дюймов.

А если ребенок в седьмом классе?

Примерно класса с пятого игры на компьютере становятся сложнее. Кто-то начинает увлекаться программированием или робототехникой, пытается обрабатывать видео. Тогда можно улучшить конфигурацию компьютера: поставить оперативную память на 16 гигабайт с хорошим откликом, чтобы время обработки было меньше, и конечно установить процессор i7 8-й серии.

Если ребенок – геймер и вы хотите сделать компьютер удобным, то точно надо увеличить видеопамять. Оптимальный вариант — видеокарта 1050TI, она раза в два дешевле остальных, при этом справляется с задачей. Монитор можно увеличить до 27 дюймов. Купить геймерскую мышку и клавиатуру, потому что обычные не выдерживают. В стандартной клавиатуре под клавишей находится мембрана — у них плохой отклик. А для геймеров важны доли секунд. Игровые варианты работают гораздо быстрее, на них клавиши не ломаются, и они служат в два-три раза дольше.

Мой идет в десятый. Какой компьютер выбрать ему?

Чем старше становится ребенок, тем больше возникает потребность в мобильном устройстве. Школьникам-выпускникам обычно рекомендуют ноутбук — с ним можно ходить и в школу, и к репетиторам, и потом он пригодится в университете: записать лекцию в вузе, посмотреть сериал в кафе и снова пойти на занятия.

С ноутбуком проще готовиться к экзаменам — править работы с преподавателем сразу за компьютером. Бывают репетиторы, которые работают удаленно по скайпу. И чтобы не покупать отдельную камеру и не устанавливать ее, с ноутбуком будет проще. Ноутбук дает мобильность — ребенок может встать и уйти в другое место позаниматься. Тем более современные ноутбуки легкие и компактные — подростку носить его будет несложно.

Этих компьютеров так много. Как не запутаться?

Во-первых, можно просто прийти в магазин. Любой консультант понятно расскажет про конфигурации и зачем они нужны. Во-вторых, многие компании оказывают сервис по сборке. В третьих, некоторые компании, как, к примеру, наша, имеют на своих сайтах электроники онлайн-конфигураторы, с помощью которых можно собрать подходящий именно вам компьютер.
Кроме того, можно выбрать типовую конфигурацию. То есть такой компьютер, который подают как технику для учебы или для работы. А можно, конечно, самому поизучать разницу и выбрать комплектующие в зависимости от потребностей.

Есть какая-то разница между брендами?

Разница есть, пожалуй, между разными производителями мониторов, потому что они уникальны — у каждого получается своя картинка и своя матрица. Например, есть мониторы с поглощением синего цвета. Они, благодаря матрице и внешнему покрытию, синее мерцание (от которого портится зрение) снижают до минимума. Кроме того, многое зависит от разрешения экрана. Разрешение — это количество точек на нем. Чем больше точек, тем четче и картинка, тем меньше будут уставать глаза.

Еще глаза устают от неправильной яркости. Когда слишком светло или темно, глаза больше напрягаются. Просто измените стандартные настройки и подберите подходящую вам яркость. Если компьютер у окна, сделайте поярче, а если комната темная — то потемнее.

Лучше самому настраивать компьютер или обратиться за помощью?

Если не уверены в своих знаниях, то лучше попросите специалиста, чтобы он не только установил программное обеспечение, но и настроил компьютер под вас. Программное обеспечение лучше покупать сразу, так оно выйдет дешевле раза в два, чем если брать отдельно. Это касается офисных программ и антивируса. В сторону нелицензионного ПО лучше не смотреть — никто не может гарантировать его безопасность.

Как контролировать ребенка за компьютером?

С помощью антивирусов. У них есть функции «Родительского контроля». Вы сможете ограничить доступ ребенка к компьютеру по времени, поставить запрет на определенные сайты и даже увидеть историю действий на компьютере.

Классный час (3 класс) на тему: Компьютер в школе

В последние годы я часто задаю себе вопрос: каким быть человеку XXI века, который сейчас сидит за партой? Что тревожит в нём сегодня? Всматриваясь в лица своих учеников, пытаюсь найти ответы на непростые вопросы: как изжить пассивность на уроке? Чем увлечь? Как увлечь? Что предложить или сделать такое, чтобы загорелись глаза, и открылась навстречу тебе душа? Как свой урок сделать их уроком? Как учительское «надо» превратить в ученическое «хочу» и «буду»? Кто или что поможет мне увлечь детей в мир знаний; детей, только-только перешагнувших порог школы?

Может быть, мне сможет помочь он?

-Он рисует, он считает, проектирует заводы,

 Даже в космос он летает, и даёт прогноз погоды.

   Миллионы вычислений может сделать за минуту.

              Догадайся, что за гений? Ну, конечно же – компьютер!

Почему именно компьютер я решила привлечь в качестве союзника и помощника? Попробую объяснить свой выбор.

Во-первых, наиболее важен для детей младшего школьного возраста фактор привлекательности. Движение, звук, цвет на экране способствуют передаче информации в понятной и привлекательной форме, а новизна работы вызывает повышенный интерес и усиливает мотивацию учения.

Во-вторых, учащиеся начальных классов легче и быстрее, чем старшеклассники, осваивают новые технологии, так как у них ещё не сложился стереотип мышления и именно в этом возрасте происходит наиболее интенсивное развитие интеллекта.

В-третьих, сегодня даже в среде младших школьников заметен повышенный статус ученика, просто умеющего делать что-то полезное с помощью компьютера.

В-четвёртых, используя компьютер можно организовать обучение детей с учётом их индивидуальных особенностей, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, а предоставляя ученикам право на ошибку.

И, наконец, самая главная причина заключается в том, что компьютер – это машина, которая может отвечать разным интересам школьника:

к рисованию, сочинительству, музыке, конструированию, наукам. Важно только помочь детям в осознании того, что компьютер – это, прежде всего, инструмент познания, а не престижная игрушка.

А что об этом думают сами дети? Вот только некоторые из их высказываний, смысл которых можно выразить словами английской пословицы: «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил».

— На уроке математики нам показывали на экране, как правильно вычитать в столбик. Мультяшка Горди очень подробно всё объяснял, и я хорошо поняла тему урока.

— Компьютер нужен на уроках окружающего мира. Нам показывают картинки животных, растений. И даже фильмы, как в кино.

— На уроке чтения нам надо было объяснить значения устаревших слов, и мы нашли их в электронном энциклопедическом словаре.

Родителям моих учеников были предложены для обсуждения вопросы: «Компьютер. Что это: новая угроза для здоровья или современный друг и помощник?», «Стоит ли отказываться от компьютера? Бояться его?».

И вот к каким выводам они пришли:

1. Наступивший век – эпоха информационных технологий. Отлучить детей от компьютера всё равно не удастся, да и не нужно.

2. Всё зависит от того, как подойти к организации работы на компьютере. При правильном подборе рода занятий он превращается из монстра из страшилок в очень полезный инструмент, весьма облегчающий нашу жизнь.

3. А детское здоровье оградить от компьютерных вредностей можно – достаточно следить, чтобы чадо выполняло те правила, которых придерживаются взрослые, сидя за компьютером.

В нашей школе, благодаря президентскому гранту в 1 миллион, из 17 кабинетов оборудованы ПК 14 (в том числе кабинет завуча и библиотека, 2 кабинета начальных классов). В распоряжении учителей и учащихся находятся 2 кабинета информатики. Но удобнее всего проводить занятия с младшими школьниками в кабинете начальных классов, чтобы школьники оставались в привычной для них обстановке, когда окружающая среда знакома и соответствует их возрастным и физиологическим особенностям. Компьютер в этом случае не рассматривается, как объект изучения, а становится современным средством обучения математике, русскому языку, естествознанию.

Самая распространённая форма обучения в начальных классах – фронтальная. В этом случае использование проектора и экрана даёт возможность совмещать на уроке работу с программой (или мультимедийной презентацией) и другие формы деятельности:

·        ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране;

·        обсудить просмотренный материал с классом;

·        совместно решить предлагаемые задания или найти ответы в учебнике;

·        индивидуально выполнить работу в тетради, альбоме;

·        выполнить некоторые задания в группах или парах.

Например, при знакомстве с растительным и животным миром лесов,     дети не только рассмотрели на карте расположение этой зоны на всех частях света, посмотрели фильм о животных лесов, но и поработали с гербарием, выполнили задание в тетради на печатной основе. А в конце урока попробовали ответить на вопросы по новой теме, используя и материал презентации, и текст в учебнике, и выводы, полученные в результате самостоятельной работы.

На уроках технологии и изобразительного искусства школьники с большим интересом смотрят презентации на темы: «Виды и жанры изобразительного искусства», «Золотые узоры Хохломы», «Из истории русского костюма» и другие.

На уроках музыки компьютер просто незаменим, особенно если установлена программа Караоке. Она даёт возможность разучивать слова и мелодии любой песни, проводить репетиции к внеклассным мероприятиям.    

Значительно интереснее проходят классные часы о соблюдении техники безопасности, правил поведения в школе или столовой, если показать детям презентацию с использованием не только стихов, плакатов, но и местного материала, например, фото из школьной столовой, из рекреации во время перемены. Разнообразие цветовой палитры, анимационные эффекты – всё это позволяет значительное время удерживать произвольное внимание учащихся младших классов.

При проведении уроков русского языка и математики кроме фронтальной работы при объяснении нового материала (например, с использованием электронных учебных пособий для начальной школы «Математика и конструирование», «Дракоша и занимательная геометрия», «Считай и побеждай») можно компьютер использовать как «электронную доску» в режиме «вызова» к нему учащихся для выполнения тренировочных заданий. Учитывая, что общее время работы ученика с компьютером не должно превышать 10-15 минут, на каждом уроке можно вызвать к так называемой «электронной доске» 2-3 учащихся. Таким образом можно организовать уроки повторения и закрепления пройденного. На уроках русского языка – используя программу «Фраза». На уроках математики – с помощью электронного пособия «Математика и конструирование». Положительные стороны такого подхода заключаются в том, что:

·        детям очень нравится работать на компьютере, повышается интерес к предмету;

·        каждый ученик работает в своём темпе, в случае необходимости он может вернуться к тому материалу, который не понял;

·        обучение идёт индивидуально и способствует развитию самостоятельности;

·        материал снабжён рисунками, анимацией, звуковым сопровождением, а всё это оказывает положительное воздействие на ученика;

·        сочетается контроль и самоконтроль;

·        появляется возможность быстро и эффективно провести тестирование и оценить успехи ученика;

·        неуспевающие дети в устном диалоге часто боятся неверного ответа. У компьютера они чувствуют себя свободнее, так как никто не выговаривает им за неправильное решение. В этом случае дети практически не испытывают чувства неловкости или замешательства, с большей готовностью отвечают на вопросы, даже если не совсем уверены в правоте.

           Таким образом, использование компьютера в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого школьника. Что же касается занимательности как источника мотивации учения, то основная задача, стоящая перед учителем, заключается в том, чтобы занимательность не заслоняла собственно учебные цели.

        К.Д.Ушинский писал, что ученик должен учиться самостоятельно, а учитель должен умело руководить этим самостоятельным трудом.

        Но чтобы была достигнута цель образования, чтобы образование состоялось, учитель должен не только руководить, но и увлечь детей, вести их за собой. Недаром пословица гласит:

«Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я могу запомнить.

Вовлеки меня – и это станет моим навсегда»

Компьютер в начальной школе

Курс «Развитие ребенка с помощью компьютера» ведется в школе с 1 по 4 класс. Этот курс не ставит своей целью изучение информатики, а направлен на решение задач, стоящих перед учителем начальных классов. Для поддержки курса созданы пакеты компьютерных игр, предназначенных для формирования или закрепления учебных навыков по математике, чтению, русскому языку, а также игры на развитие внимания, памяти, мышления, словесные игры. При создании компьютерных программ ставилась цель реализовать две основные идеи:

1. компьютер необходимо использовать только там, где он действительно дает больший эффект по сравнению с традиционным обучением;
2. игра — лучший способ обучения ребенка.

.

Учитель, решающий вопрос о применении компьютера в начальной школе, должен чувствовать, где и в чем компьютер может быть полезен. Компьютер — хороший инструмент, но он влияет на здоровье и нервную систему ребенка. Ученику начальной школы нельзя работать за компьютером более 20 минут. Поэтому и возникает проблема использовать эти 20 минут с наибольшей эффективностью. Очень важно для учителя — уметь выбирать приоритеты обучения и развития ребенка на каждом возрастном отрезке. Наш курс разделен на три части. Первая часть включает словесные игры, тренажеры на устный счет, игры на развитие внимания и памяти; во второй части курса к ним добавляются игры орфографического тренинга по русскому языку, простейшие логические игры; в третьей — более сложные логические игры, скорочтение, языковые головоломки.

Другая, не менее важная компонента курса — игры, в которые мы играем с детьми без компьютера. Цели этих игр те же, это — развитие памяти, внимания, мышления, совершенствование учебных навыков. Два этих типа игр, компьютерные и обычные, дополняют друг друга.

Использование наших компьютерных программ на уроках выигрывает по сравнению с традиционным обучением по ряду причин:

1. Сздается творческая положительно-эмоциональная атмосфера на уроке: использование красивой графики, сказочной оболочки в обучающих программах приводит к тому, что дети с нетерпением ждут компьютерных уроков и мотивация обучения очень высока. Для этого же используется эффект новизны: различные сказочные оболочки для игры с одной и той же учебной целью позволяют поддерживать постоянный интерес ребенка.

2. Игровая цель выходит на первый план по сравнению с учебной целью, поэтому удается добиться косвенности обучения, а косвенное обучение самое прочное и неутомительное. Ребенок спасает космическую станцию от метеоритов, а решается задача совершенствования навыков устного счета. Ребенок ищет выход из пещеры дракона, а развивается его память и внимание.

3. Происходит интенсификация обучения. Ребенок постепенно, каждый в своем темпе, решает, например, за 20 минут около 30 языковых головоломок или 30-40 примеров на устный счет, причем мгновенно получает оценку правильности своего решения.

4. Возможность добиться успеха за небольшой промежуток времени, вызывает желание работать еще и еще. Поэтому игра должна быть доступной для ребенка, иметь несколько уровней по времени или по сложности. Один цикл игры не должен занимать более 3-4 минут, чтобы за 20 минут работы ребенок мог освоить несколько уровней и ощутить результативность игры.

5. Параллельно у ребенка формируется потребность использовать компьютер как инструмент, который помогает ему учиться. Он осваивает клавиатуру, знает значение основных клавиш, умеет ввести требуемую информацию, исправить ошибку, т.е. приобретает навыки пользователя.

Мне кажется, что в младшей школе необходимо только знакомство с основами компьютерной грамотности, редкие (не чаще раза в неделю) непродолжительные занятия. Ведь нравится нам это или нет, но компьютеры уже прочно вошли в нашу жизнь. И ребенку рано или поздно придется их осваивать. Другое дело, чтоб при этом не причинить вред здоровью ребенка, в том числе и психическому. Т.е. нужно строго ограничивать время, проводимое за компьютером. Обязательно занятия за компом чередовать с физическими нагрузками. И важно, чтоб кроме компьютера у ребенка были другие увлечения. чтоб компьютер не стал навязчивой идеей. Ну и, конечно, соблюдение санитарно-гигиенических норм при занятиях за компьютером, чтоб не испортить зрение, осанку.

Я сколько могла, не покупала домой компьютер. В младших и средних классах основы информатики у дочки были раз в две недели. И иногда, совсем нечасто я разрешала ей немного поиграть за компьютером у себя на работе. Этого вполне достаточно, чтоб не чувствовать себя инопланетянином среди детей, имеющих компьютер дома. А вот в старших классах я поняла, что без домашнего компьютера не обойтись. Иначе мне бы просто пришлось всю домашнюю работу по информатике делать за дочку. Конечно, первые несколько месяцев после покупки компьютера дочка проводила за играми много времени. А потом как-то все стало на свои места. Учеба и занятия танцами занимали много времени, а еще и погулять хотелось.

Мне кажется, в начальной школе компьютеры не нужны. Так дети быстрее станут несамостоятельными, не научаться пользоваться библиотекой и разговаривать с людьми лично, подсядут на Интернет, опять же. Что делать в социальной сети детям? Я заглядывал в одну из социальных сетей с аккаунта племянницы (в пятом классе). Только выяснения отношений, мат, словесные перепалки и оскорбления. Все это умело приукрашено смайлами и красивыми анимациями. Это, в принципе, и суть интернета. Общение с компьютером лучше ограничить, хотя бы класса до восьмого. И то, на уроках информатики учить детей не серфить по сайтам и раскладывать пасьянс (что, несомненно, понадобиться им при профессиональной деятельности), а изучать математическую логику, работать с графическими редакторами, пытаться программировать.

Чтобы освоить элементарные действия на компьютере сегодня не придется долго учиться. Большинство действий интуитивны, их ребенок может освоить и в более старшем возрасте.

Компьютеры могут быть использованы во благо для обучения детей в начальной школе. Нужно только с умом подобрать программы, которые будут предложены детям. Обучающие игры могут помочь закрепить материал, и детям будет интересно. Я — за компьютеры в начальной школе.

Моя дочка познакомилась с компьютером в 3 года, и я не жалею.

людей — вот это плохо, думаю что человек ещё не эволюционировал так быстро, чтобы вжиться в компьютер.

А для образования — это конечно хорошо, люди становятся более грраммотнными мозгами, но слабеют физически…

Нам уже никуда не уйти от прогресса. И дети должны осваивать компьютеры — им жить в полностью компьютеризированом мире.

Компьютеры в начальной школе — это очень хорошо, а вот дома у 6-7ми летки — это плохо.

Дома одни игрушки, и всё. Бесконечное сидение за ним как только родители отвлеклись, и т.п.

А как раз в школе — это реальное знакомство с тем, что может такая техника, использование компьютера для обучения. И время, проводимое за ним, небольшое.

Компьютер в начальной школе это ни хорошо, ни плохо — это данность, которая уже существует. Школьники же не в школе безконтрольно сидят за компьютером. Дома почти у всех есть, да еще и не по одному, так что школа здесь не носитель зла. Что делает ребенок на компе, в какие игры играет, на какие сайты заходит все это можно и нужно контролировать, все это можно сделать так, что и ребенок знать не будет, что вы просматриваете эту личную (с их точки зрения) информацию. С ребенком нужно разговаривать, учить его пользоваться интернетом не от скуки, можно и заинтересовать его чем-то. Иначе получается: раньше улица была виновата, теперь интернет, а дети-то наши и мы за них ответственны. Уберете комп, пойдет на улицу, а надо чтобы он с вами был.

План-конспект урока по информатике (4 класс) на тему: Как устроен компьютер 4 класс

Тема урока: Как устроен компьютер 4 класс

Цели для учителя:

• познакомить учащихся с основными устройствами и возможностями персонального компьютера.
• систематизировать знания учащихся по темам “Информация”, “Техника безопасности и организация рабочего места”, “Устройства компьютера”.
• развивать умственную деятельность, умение логически мыслить.
• стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету “Информатика и ИКТ”.

Цели урока:

• создавать условия для формирования первичного представления об устройстве компьютера, о назначении его составных частей и периферийных устройств;
• систематизировать и обобщить знания учащихся по теме “Устройство компьютера”;
• развивать у учащихся познавательный интерес и творческие способности;
• побудить интерес к изучению информатики.

Задачи:

• познакомиться с устройством и назначением основных блоков компьютера.

• развивать умения выделить главное, существенное, обобщать имеющие факты;
• развивать познавательный интерес, воспитывать информационную культуру;
• развивать алгоритмическое мышление, внимательность.

• Воспитательные:

• воспитывать культуру общения;
• формировать мотивацию на здоровый образ жизни;
• обеспечивать здоровьесберегающую среду.

Тип урока: изучение нового материала (один урок по теме “Устройство компьютера”).

Вид урока: комбинированный урок.

Подготовительный этап:

При проведении урока-путешествия необходимо заранее распределить роли ученикам, подготовить плакат с изображением путешествия по основным устройствам компьютера, карточки-задания по технике безопасности.

План урока:

I. Организационная часть

1. Приветствие.
2. Разминка (определение темы урока, задание “Шахматы”)

II. Мотивационное начало урока

1. Тема. Цель.
2. Правила ТБ.

III. Рассмотрение нового материала

1. Рассмотрение нового материала.
2. Физкультминутка.
3. Рассмотрение нового материала (продолжение).

IV. Динамическая пауза

V. Этап обобщения темы урока. Систематизация знаний и закрепление изученного материала.

VI. Домашнее задание

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места. Сегодня мы проводим урок в необычной форме – форме космического путешествия. 
Для того чтобы начать путешествие, нам необходимо выполнить задание. Задание называется “Шахматы”.

Задание. Сделайте 19 ходов ладьей, начиная с буквы “К”, и получите предложение, которое раскрывает тему урока. Какова тема сегодняшнего урока?

Л	В	Д	Я	Е	Н	Ы
Э	Б	М	Р	О	К	О
Ч	Ъ	С	Т	Ц	П	М
И	К	У	Р	Ю	Ь	Г
К	А	Д	Е	Т	В	Ф

Ответ: Как устроен компьютер.

II. Мотивационное начало урока

Учитель. С этого урока мы начнем знакомство с компьютером. Для информатики компьютер – это не только инструмент для работы с информацией, но и объект для изучения. Вы узнаете, как компьютер устроен, какую работу можно выполнять с его помощью, какие для этого существуют программные средства, узнаем, каким образом информация попадает в компьютер и какие устройства помогают в этом.
Ребята, а все ли помнят, как правильно вести себя в кабинете информатики?
Давайте посмотрим, как знают эти правила по технике безопасности другие ученики, о которых говорится в заданиях. (Учитель читает всему классу текст).

Карточка 1 По звонку Андрей вбежал в класс, расталкивая товарищей, занял свободное место, вынул из кармана куртки тетрадь, открыл ее на понравившейся ему программе и потянулся рукой к переключателю компьютера. Но его остановил голос учителя. Какие ошибки по ТБ допустил Андрей?

 

Карточка 2 После 35-40 минут работы на компьютере Лена почувствовала шум в ушах, давление в лобной кости, боль в глазах. Отчего могло такое случиться?

 

Карточка 3 Во время урока Федя Кряков шепотом спросил соседа по парте: “Хочешь семечек?” “Давай!”-ответил тот. Часть семечек просыпалась на пол, и Федя полез под стол доставать их. При этом уму очень мешали провода от компьютера так, что их пришлось несколько раз перекладывать с места на место. Учитель сделал Крякову замечание. Чтобы показать, что он не бездельничает, Федя стал быстро стучать по клавиатуре,нажимая разные клавиши. Какие правила поведения в кабине информатики нарушил Федя?

III. Изучение нового материала

Учитель. Мои юные путешественники, мы сегодня отправляемся в увлекательное космическое путешествие. Каждый из вас – космонавт, а парта – это космический корабль.

На космическом корабле
Летим мы в дальний путь.
С заданьем поработали –
Пора и отдохнуть!
А в путешествии увидим мы
Волшебные миры.

О четырех устройствах компьютера
Узнаем я и ты!
Как работает компьютер,
Из чего он состоит,
Разобраться нам сегодня 
На уроке предстоит.

Учитель. Для того чтобы отправиться на планету и путешествовать по ней, мы должны узнать, как она называется.

Он рисует, он считает,
Проектирует заводы, 
Даже в космосе летает
И дает прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту. 
Догадайтесь, что за гений, 
Проживает на планете? 
Ну, конечно же – … (компьютер)!

Учитель. Сегодня, ребята, мы побываем в гостях у компьютера. Узнаем, что такое компьютер, для чего он предназначен, из чего состоит и многое полезное и интересное. Что же такое компьютер? Скажем просто: “Компьютер – это машина”. 
Правда, грузовик – тоже машина, хотя он на компьютер совсем не похож. Но машины не должны быть одинаковыми. Бывают машины механические, бывают – электрические, а бывают – электронные.
С давних времен люди стремились облегчить свой труд. С этой целью создавались различные машины и механизмы, усиливающие физические возможности человека. Компьютер был изобретен в середине XX века для усиления возможностей интеллектуальной работы человека, то есть работы с информацией.
Из истории науки и техники известно, что идеи многих своих изобретений человек подглядел в природе.

Ученик.

А с кого человек списал компьютер?
Давай сейчас порассуждаем. Как человек изобретает.
Тогда понятно станет всем. Как создавалась ЭВМ.
По небу вертолет летает. Кого он нам напоминает? ………..
Он схож, конечно, не с козой. А с попрыгуньей стрекозой.
На землю самолет садится – огромная стальная птица.
А лодка, что по морю ходит, немного на кита походит.
Так за природой наблюдая. Ее законы открывая,
Все человек изобретал, идеи у природы брал.
Не может человек создать, что невозможно увидать.
Все, что придумать он сумел. То у природы подглядел.
И вывод сделать нам осталось, когда задумал ЭВМ,
На самого себя смотрел.

Учитель. С самого себя! Только человек постарался передать компьютеру не физические, а свои интеллектуальные возможности.

Примечание: Ученики делают записи в тетрадь.

По назначению компьютер – это универсальное техническое средство для работы с информацией.
По принципам устройства компьютер – это модель человека, работающего с информацией.
Компьютер – это один из видов электронных машин. Электронные машины служат для обработки сигналов.
Все вы видели большой оркестр и слышали его игру. В нем много разных инструментов: скрипки, виолончели, духовые инструменты и, конечно же, на почетном месте рояль. Каждый инструмент играет свою музыкальную партию. Звук от разных инструментов сливается в одно музыкальное произведение.
Компьютер тоже похож на оркестр. В нем тоже много разных инструментов, и каждый делает свое дело. Мы уже знаем, что таких дел может быть четыре: прием, обработка, хранение и выдача информации.
Если бы для каждого дела у компьютера было по одному устройству, то ему хватило бы всего четырех устройств. Но на самом деле так не получается. Мы знаем, что компьютер работает с пятью видами информации, каждый вид надо суметь применять, сохранять, обрабатывать и выдавать. Поэтому устройств у компьютера не четыре, а гораздо больше.

Учитель.

Оглянись, дружок, вокруг!
Вот компьютер – верный друг.
Он всегда тебе поможет: 
Сложит, вычтет и умножит.

У компьютера некоторые устройства расположены снаружи. Такие устройства называются внешними. Те устройства, которые находятся у компьютера внутри, называются внутренними.
Мы начнем путешествие с внешних устройств. Они стоят на столе, и каждый может потрогать их руками.
У разных компьютеров могут быть различные внешние устройства, но есть четыре вида устройств-остановок, которые есть у каждого компьютера. Я вам прочитаю несколько четверостиший, из которых вы должны выбрать и назвать основные виды устройств компьютера.
Делаем первую остановку.

Наверху машины всей
Размещается …(дисплей) –
Словно смелый капитан!
А на нем горит экран.

Дисплей (монитор) во многом похож на телевизор, только у него намного лучше качество изображения. Он может выводить на экран тексты, числа, картинки и видео. Когда мы играем, то видим на мониторе героя и управляем им при помощи клавиатуры и мыши.
Это устройство называется –  … (устройство вывода информации).
Какие вы еще знаете устройства, предназначенные для вывода информации? (Дети называют устройства вывода информации.)

Учитель. Отправляемся дальше.

Это вот – … (клавиатура) –
Вот где пальцам физкультура
И гимнастика нужны!
Пальцы прыгать там должны!

Клавиатура. На ней много клавиш с буквами, цифрами и другими знаками. Клавиатура служит для ввода букв, цифр и знаков препинания. Среди других клавиш на клавиатуре есть клавиши со стрелками – они часто используются в компьютерных играх для управления персонажами. С помощью клавиатуры можно ввести в компьютер текстовую информацию.

С ошибками написан текст,
Произведем редакцию.
Как только клавишу нажмем,
Введется информация.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть …(мышка)
На столе она сидела.
Говорю: “Сейчас поймаю!”
А она мне отвечает:
Мышка я не полевая,
А домашняя, ручная.
По столу хожу, брожу,
Информацию ввожу.
Если хочешь поиграть,
Что-нибудь нарисовать
Ты накрой меня ладошкой
По столу кати немножко.
Как художник на экране,
В удивительной программе
Будешь краской рисовать
И картины создавать.
Скромный серый коробок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробочке –
Две или три кнопочки!

Мышь – это тоже устройство для ввода информации в компьютер. У нее всего две кнопки, поэтому буквы и цифры с ее помощью вводить неудобно. Зато с ее помощью можно пользоваться как указкой для работы с информацией на экране. Мышку можно катать по столу или по специальному коврику. Как называется это устройство компьютера … ? (Устройство ввода информации.)

Физкультминутка

Учитель. Сделаем небольшой отдых. Вы знаете, что для здоровья полезно на уроках делать физкультминутку. Встаньте, пожалуйста, возле своих космических кораблей и повторяйте движения за мной.

Дети по лесу гуляли (ходят по классу)
За природой наблюдали!
Вверх на солнце посмотрели,
(смотрят вверх на солнце, движение “Фонарики”)
И их лучики погрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали (имитируют бабочку)
Дружно хлопаем – раз, два, три, четыре, пять, (хлопают в ладоши)
Надо нам букет собрать. (имитируют букет в руках)
Раз присели, два присели, (приседают)
В руках ландыши запели.
(наклоны с букетом в стороны)
Мы листочки приподняли,
В ладошку ягодку собрали.
(приседают, имитируя сбор ягод)
Одна, две, три, четыре, пять,
(кладем ягодки в рот, прослеживая взглядом движение руки)
Шесть, семь, восемь, девять, десять!
Ох, как ягодки вкусны! (покачивают головой)
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали.

(Разводят руки и садятся на свои места)

Изучение нового материала (продолжение)

Учитель. Продолжаем путешествие.

Ну а рядом – главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут … (системным).

Учитель. Следующая остановка – “Системный блок” – это самый главный блок компьютера. На лицевой панели системного блока есть кнопки включения компьютера и щели для магнитных и лазерных дисков. На таких дисках хранятся тексты, картинки, музыка, фильмы, игры, учебные пособия и т.д.
Следующие устройства компьютера спрятаны внутри корпуса системного блока.
Устройством для хранения данных является память компьютера, которая предназначена для хранения информации.

В компьютере уютно, как в каюте, 
Информация живет.
Чудо-импульсы компьютер
Сам сюда передает.
И они гурьбой веселой
Возникают там и тут,
В память импульсы, как пчелы, 
Информацию несут.
Сохранится в этих сотах
Все на долгие года.
Человек забудет что-то,
А компьютер – никогда!

У компьютера два вида памяти: оперативная и постоянная. Устройства, их реализующие, называются ОЗУ – оперативное запоминающее устройство и ПЗУ – постоянное запоминающее устройство.
В ПЗУ хранятся инструкции, определяющие порядок работы при включении компьютера. Эти инструкции не удаляются даже при выключении компьютера.

Он читает, он считает!
Сотни слов запоминает!
Он мыслитель – хоть куда!
Только знаешь, в чем беда?
Выключишь – и все забудет,
Ничего он знать не будет –
Прямо как Рассеянный 
С улицы Бассейной.

Учитель: Третье устройство компьютера называется …… “Устройство хранения информации”. То, что у человека делает мозг, у компьютера делает процессор.

Есть в компьютере процессор –
Очень умный, как профессор.
Он программу прочитает
И работать начинает.
Всем командует процессор –
Самый главный элемент.
Он в машине служит мозгом,
И его важнее нет.
Знает он всего две цифры,
Переводит их в слова.
Человеческий язык
Понимать он не привык,
Наших слов не разбирает
Буквы в цифры превращает.
Мы набрали букву “А”
Или целые слова.
В миг в нули и единицы
Что набрали превратится.

Процессор – это самый главный элемент в компьютере. Он обрабатывает информацию и управляет его устройствами.
Четвертое устройство компьютера называется – … (устройство обработки информации – процессор).
Существуют и другие устройства. Все они составляют аппаратное обеспечение компьютера.

Примечание: В ходе объяснения темы учитель на доске пишет название каждого устройства, обращает внимание учащихся на правописание терминов. Дополнительно объяснение темы можно сопровождать картинками или схемой на которых изображены устройства компьютера.

IV. Динамическая пауза

V. Этап обобщения темы урока. Систематизация знаний и закрепление изученного материала.

Учитель: Итак, вы многое узнали. Теперь итоги подведем.

Чтобы компьютер заработал мы информацию …
Вы подскажите мне, как быть. Чем информацию вводить? …
А информацию, какую с их помощью введу я? …
Вот информацию ввели. Компьютер заработал.
А ты попробуй объясни, ее кто обработал? …
Процессор строго по программе свою работу выполняет.
Но вот никак я не пойму:
Ее он помнит почему? …
Мы информацию ввели, процессор обработал,
Но как увидеть – объясните компьютера работу …

Работа за компьютером

Для закрепления материала можно воспользоваться программой comput.exe из пакета “Роботландия”. На первом этапе работы с программой ребенок имеет возможность выбрать мышью любой элемент компьютера, прочитать название данного элемента и его название. На втором этапе нужно восстановить название каждого устройства, изображенного на схеме, по его назначению. На третьем этапе нужно восстановить название устройства, изображенного на схеме, по его назначению (ввод, хранение, обработка, вывод).
При отсутствии такой программы учитель может работать по приведенной схеме, “закрывая” либо названия элементов компьютера, либо их назначение.

VI. Домашнее задание

Нарисуйте основные части компьютера, напишите их названия и укажите, какие из них относятся к устройствам ввода или вывода информации.

Статья по информатике на тему: Использование компьютера в работе с детьми младшего школьного возраста

Сегодня, когда компьютер прочно вошёл в повседневную жизнь, когда наши дети свободно используют его возможности и Интернет для игр и развлечений, нам, учителям, необходимо научиться использовать эти возможности в образовательных целях. Я не призываю к тому, чтобы заменить на уроке компьютером учителя и доску. Я хочу, чтобы учителя взглянули на компьютер ни как на врага, а как на помощника, способного сделать Ваш урок более наглядным и привлекательным, как с научной точки зрения, так и сточки зрения ребёнка.

Я считаю, что применение компьютера для обучения школьников — это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит детей и отдаёт им себя. Но, используя компьютер на уроке нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и, по возможности, сохранить его здоровье. По нормам СанПина непрерывная работа за компьютером учащихся начальной школы не должна превышать 10—15 минут за урок. Об этом нужно помнить при подготовке и планировании уроков. «Всё есть лекарство и всё есть яд. Нужно знать меру!»

Компьютерные технологии являются как мощным информационным средством, так и большим помощником учителя на уроках. Ученики привыкают к монологам и диалогам учителя, и поэтому им уроки становятся не интересными. Чтобы поднять тонус ученика и держать его внимание на протяжении всего урока, нужно подавать информацию, как в звуковой, так и в визуальной форме. А это можно осуществлять с помощью компьютера. Очень хороший эффект достигается показом слайдов с анимацией, на которые помещена информация. Но для того чтобы учителю успешно применять компьютерные технологии, необходимо пойти обучение на компьютере и постоянно на нем работать. Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности».

По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких презентаций высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала.

Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Мультимедиа вносит и этический компонент – компьютерная технология никогда не заменит связь между учениками. Она только может поддерживать потенциал их совместного стремления к новым ресурсам и подходит для использования в различных учебных ситуациях, где ученики, изучая предмет, участвуют в диалоге со сверстниками и преподавателями относительно изучаемого материала.

Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа презентацию.

Методика использования мультимедиа технологий предполагает:

1.    совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

2.    усиление мотивации учения;

3.    улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;

4.    повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;

5.    демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.

Надо отметить, что мультимедийные программные средства несут в себе широкие возможности, главное, чтобы это поняли обучаемые. Это понимание должно перерасти в заинтересованность не только учеников, но и учителя, что позволит ему по-новому взглянуть на методику построения уроков.

Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.

Богатейшие возможности для этого представляют современные информационные компьютерные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся.

Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийные презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Учеников привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес. Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

·       усвоить базовые знания по предмету;

·       систематизировать усвоенные знания;

·       сформировать навыки самоконтроля;

·       сформировать мотивацию к учению в целом и к определённому предмету в частности;

·       оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Мультимедиа презентации рассчитаны на любой тип восприятия информации. На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории людей (визуалов, аудиалов, кинестетиков).

Презентации могут быть использованы при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля знаний (презентации-опросы). Презентации-опросы содержат вопросы-задачи, адресованные ученикам, в них могут быть включены материалы, отображающие ключевые эксперименты пройденной темы или демонстрирующие изученное физическое явление. Вопрос к ученику содержится в заголовке слайда, комментарии и пояснения к рисункам даются учителем по ходу презентации. Подобные презентации-опросы могут быть рассчитаны на фронтальный устный опрос учащихся или фронтальный индивидуальный письменный опрос (контрольная работа, письменная проверочная работ, самостоятельная работа).

Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Использование компьютера  при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка.

Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого удается значительно разнообразить процесс обучения, научить ребенка искать необходимую информацию, отбирать и оценивать ее. При этом соединение учебной задачи с игрой позволяет ребенку усваивать материал как бы незаметно для себя.

Все это явилось причиной использования компьютера на уроках математики, русского языка, окружающего мира. Для более эффективного усвоения материала урока, учитывая, что в младшем школьном возрасте преобладает наглядно-образное мышление, на уроке были использованы слайды. На них размещена основная информация, которую должны усвоить учащиеся на уроке. Благодаря тому, что информация была размещена на слайдах, каждый ученик имел возможность усвоить ее в своем темпе.

Учеников привлекает новизна проведения мультимедийные уроков. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету.

У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

На мой взгляд, использование ИКТ в учебном процессе — это требование времени, что позволяет вовлечь детей в активную работу и вызвать у них стремление к получению знаний.

 

Информатика в начальной школе

Учебный год> Учебные пособия> Информатика

Вычислительная техника, информационные технологии и цифровое гражданство

Учебная программа по информатике изменилась в последние годы, и в ней все больше внимания уделяется науке о вычислениях, чтобы помочь нашим детям хорошо понять, как работают компьютеры в эту эпоху цифровых технологий. Вне зависимости от того, вырастет ли ребенок программистом или нет (и в любом случае выбор профессии для восьмилетнего ребенка будет далеким!), Компьютерные навыки полезны, потому что многие из них сосредоточены на решении проблем, которые могут применяться во многих других контекстах.

Учебная программа по информатике в начальных школах Англии

Программа обучения вычислительной технике в рамках Национальной учебной программы 2014 года содержит обзор целей обучения, которым детей следует обучать к концу каждого ключевого этапа. У каждой годовой группы нет целей, поэтому школы имеют свободу в том, как и когда они выполняют их в рамках своей учебной программы.

Начальный этап начального образования (EYFS)

Computing не распространяется на ранние годы (EYFS), но технология упоминается в структуре EYFS.Одна из областей обучения, «Понимание мира», устанавливает, что у детей должна быть возможность исследовать, наблюдать и узнавать о технологиях.

Ключевой этап 1 (годы 1–2) и ключевой этап 2 (годы 3–6)

Целесообразно, чтобы цели как для ключевого этапа 1, так и для 2 соответствовали трем основным направлениям: информатика, информационные технологии и цифровая грамотность.

Информатика: ключевые этапы 1 и 2

Информатика охватывает такие темы, как:

• как работают компьютерные сети
• алгоритмов
• последовательность
• выбор
• переменных

В программе обучения вычислительной технике нет конкретных языков программирования, поэтому школы могут решать, как преподавать эти концепции.Очень популярны языки визуального программирования, которые предполагают объединение блоков вместо ввода текста, такие как Scratch. Задачи без подключения к сети, когда концепции преподаются вне компьютера с использованием таких приемов, как ролевые игры, также могут работать хорошо.

Информатика: ключевой этап 2

Это не означает, что некоторые школы не будут вводить немного текстового программирования для старших детей; Python довольно популярен, чтобы начать с ключевого этапа 2. В эти годы вычислительное мышление также получает дальнейшее развитие с помощью таких концепций, как декомпозиция, что означает разбиение больших проблем на более мелкие части.

Информационные технологии: ключевой этап 1 и ключевой этап 2

Информационные технологии очень широки, поскольку они включают создание, организацию и обработку цифрового контента на обоих ключевых этапах — цифровой контент можно интерпретировать как множество вещей, от аудио до изображений, фильмов и т. Д.

Информационные технологии: ключевой этап 2

На ключевом этапе 2 информационные технологии развиваются, потому что детей также следует обучать тому, как эффективно использовать поисковые технологии и как анализировать, представлять и оценивать данные.

Цифровое гражданство: ключевой этап 1 и ключевой этап 2

Компонент цифрового гражданства в учебной программе по информатике включает в себя многое из того, что называется «онлайн-безопасностью» — безопасное, уважительное и ответственное использование технологий. Всех детей следует научить различным способам сообщать о любых проблемах, которые могут у них возникнуть.

Цифровое гражданство: ключевой этап 2

Кроме того, учащиеся Key Stage 2 должны также научиться оценивать содержание и учитывать, насколько надежна информация, которую они находят в Интернете.

Учебная программа по информатике в начальных школах Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии

• Чтобы узнать о программе повышения квалификации и результатах в области технологий в Шотландии, посетите Education Scotland.
• Подробную информацию об информационных и коммуникационных технологиях в национальной учебной программе Уэльса можно найти на веб-сайте Learning Wales.
• В Северной Ирландии технологии включены в область обучения «Мир вокруг нас».Посетите веб-сайт CCEA для получения более подробной информации.

Как я могу поддержать своего ребенка компьютерами?

Лучший способ поддержать вашего ребенка в любом аспекте работы с компьютером — это получить удовольствие от использования с ним технологий и смоделировать их безопасное и ответственное использование. Вот пять идей:

1. Стать студентом

Позвольте им показать вам, как использовать их любимые приложения или делать то, чему они научились в школе.

2. Помогите им использовать технологии для выполнения домашних заданий

Если им нужно попрактиковаться в математике, помогите им создать обучающее видео, демонстрирующее этот навык.Почему бы не создать короткометражный фильм на основе написанного ими рассказа? Или, может быть, анимацию? Найдите видеоролики на YouTube или поиграйте вместе в игры, которые поддержат то, чему они учатся в школе.

3. Исследования с ними

Исследуйте тему, которую они изучают или интересуют вместе с ними. Вместе решите, насколько надежным, по вашему мнению, является каждый веб-сайт — появляется ли информация на нем где-нибудь еще? Кто создал сайт? Обсудите ранжирование — почему поисковая система ставит одни на вершину, а другие — на более низкую?

4.Общайтесь с семьей

Поддерживайте связь с членами семьи, составляя электронные письма вместе или используя такие службы, как Skype, для видеозвонков. Обсудите, насколько полезными могут быть эти инструменты при ответственном использовании.

5. Общайтесь регулярно

Спросите детей, как они использовали технологии на этой неделе, какое их любимое приложение и т. Д. Убедитесь, что они чувствуют, что могут обратиться к вам, если у них возникнет проблема.

Дополнительная поддержка и полезные ссылки в Интернете

• средств массовой информации здравого смысла — они направлены на расширение прав и возможностей родителей и учителей, предоставляя объективную информацию, чтобы помочь им использовать силу средств массовой информации и сделать их положительной силой в жизни детей.Существуют семейные справочники, в которых рассматриваются многие проблемные темы.
• NSPCC — ключевой совет по обеспечению безопасности вашего ребенка в Интернете
• SCRATCH — узнайте больше о визуальном кодировании и научитесь делать это с вашим ребенком бесплатно
• Vodafone: цифровое воспитание — подробный журнал от Vodafone с идеями по укреплению уверенности и устойчивости в Интернете.

.

Учебная программа в начальной школе

Информация

Под образованием Закон 1998 г., министр образования и профессиональной подготовки может устанавливать учебную программу. для признанных школ. Национальный совет по учебной программе и оценке является статутный орган, в функции которого входит консультирование министра образования и Навыки в вопросах, связанных с учебной программой дошкольного образования, начальной и средней школы, а также процедуры оценки, используемые в школы и экзамены по предметам, входящим в учебную программу.это включает в себя предлагаемые предметы, программу по каждому предмету и будут предложены рекомендации и консультации.

В соответствии с Законом об образовании 1998 года министр:

• Должен учитывать желательность помощи школам в обеспечении другие вопросы, которые Правление считает уместными
• Необходимо учитывать этос школы
• Может давать указания школам, чтобы гарантировать, что предметы и программы соответствуют и соответствуют образовательным и профессиональным потребностям те школы
• Должен гарантировать, что количество учебного времени, отведенного на учебный план предметов достаточно для разумного обучения предметам, которые относятся к этосу школы
• Запрещается принуждать учеников посещать занятия по любому предмету, который противоречит с убеждениями родителей.

Содержание учебной программы

Пересмотренная программа начальной школы введена в национальные школы. в 1999 году. Он состоит из 6 областей учебной программы, которые делятся на 11 предметы. Это:

Есть указания относительно времени, которое должно быть выделено на каждую учебную программу. области.

Цели учебной программы

Цели учебной программы — обеспечить всем детям возможности обучения, которые признают и отмечают их уникальность, развивают весь их потенциал.Основное внимание уделяется ребенку как учащемуся, а также использованию Разнообразие методик обучения — важная черта учебной программы.

В учебной программе подчеркивается необходимость уделять больше внимания учащихся с особыми образовательными потребностями и подчеркивает важность достижение функциональной грамотности и счета. Это также обращает внимание на потребности одаренных детей.

Департамент образования и профессиональной подготовки часто дает ответы на задавал вопросы об учебной программе в начальной школе.

Оценка

По статье 22 Закона об образовании школы обязаны «регулярно оценивать учащихся. и периодически отчитываться о результатах аттестации учащимся и их родители «. В целом обучение и успеваемость детей регулярно оцениваются в начальной школе с использованием различных тестов и других методов. Циркуляр 0138/2006 В «Поддержке оценивания в начальной школе» говорится, как оценивать выполненный. С 2007 года все ирландские начальные школы должны вводить стандартизированные тесты по английскому языку и математике для своих учеников дважды в течение начальной школы количество школьных лет:

• В конце первого или в начале второго класса и
• В конце четвертого класса или в начале пятого класса.

Национальный совет по учебной программе и оценке опубликовал оценку в Учебная программа начальной школы: Руководство для школ (pdf). Он также опубликованы пояснительные буклеты для родителей о стандартизированных тестах.

Структура учебной программы

Национальный совет по учебной программе и оценке (NCCA) предоставляет родителям информацию, которая дает краткое описание широкого содержания и акцентов учебной программы, так как а также советы о том, как родители могут поддержать преподавание и обучение дома и в школа.

Поддержка учебной программы начальной школы

Национальный совет по учебным программам и Оценка

Национальный совет по Учебный план и аттестация был учрежден в качестве официального органа в июле 2001 года. Его функция — консультировать министра образования и профессиональных навыков по вопросам. относящиеся к учебной программе дошкольного образования, начального и средней школы, а также процедуры оценки, используемые в школах и экзамены по предметам, входящим в учебную программу.Это включает предлагаемые предметы, учебный план по каждому предмету, руководство и предоставление консультационных услуг.

Услуги профессионального развития

Служба профессионального развития для Учителя (PDST) в начальных школах включают и развивают работу бывшая Программа поддержки начальной учебной программы (PCSP) и развитие школы Поддержка планирования (SDPS). Консультанты PPDS работают со школами, поддерживающими индивидуальные учителя, группы учителей и целые коллективы при выполнении первичного школьной программы и планирования организации и развития.

Планирование развития школы

Планирование является обязательным требованием для школ согласно разделу 21 Закона об образовании 1998 года. В каждой школе должна быть школа план и советы директоров несут ответственность за обеспечение того, чтобы план готовится, пересматривается и регулярно обновляется. Школьный план касается учебный план и с организацией всех ресурсов школы, включая персонал, помещения, помещения, оборудование, время и финансы. Это также включает политику школы по ряду административных и организационных вопросы и, при необходимости, школьные стратегии по реализации официальные инструкции и правила.Информация о развитии школы планирование в начальных школах можно получить от Primary Professional Служба разработки — см. «Где подать заявку» ниже.

.

Наука в начальной школе | Оксфорд Сова

Учебный год> Руководства по дисциплинам> Наука

Захватывающий и практичный

Наряду с английским языком и математикой, естественные науки остаются одним из основных предметов в начальной школе. Это может быть один из самых увлекательных и практичных предметов и, как следствие, настоящая радость для учителей и учеников. Детям нравится возможность учиться, будучи полностью вовлеченными и узнавая что-то самостоятельно — идеальный способ понять мир вокруг них.Положительный опыт в области начальных наук также является ключом к поощрению будущих поколений не только изучать их в средней школе, но и потенциально делать это в качестве карьеры.

Программа естественных наук в начальных школах Англии

Начальный этап начального образования (EYFS)

В EYFS наука включена в область обучения Understanding the World. Как и в случае с другими видами обучения на приеме, ваш ребенок в основном будет узнавать о науке через игры и игры — например, какие предметы плавают и тонут во время игры в воде.Подобные занятия помогут вашему ребенку развить важные навыки, такие как наблюдение, предсказание и критическое мышление.

Ключевой этап 1 (годы 1 и 2) и ключевой этап 2 (годы с 3 по 6)

Содержание преподавания и обучения естественным наукам изложено в Национальной учебной программе 2014 г. для начальных школ Англии. При этом определенные темы и области повторяются в группах по годам, а это означает, что дети могут возвращаться к определенной теме в каждом году начальной школы, но с возрастающими трудностями и каждый раз с разным фокусом.

Например, ареал обитания животных, включая человека, исследуется в каждой годовой группе с очень четким прогрессом знаний и понимания за шесть лет:
В первый год это включает: изучение человеческого тела, распознавание групп животных и сортировку этих животных.
К 6-му году это перерастет в знание внутренней структуры человеческого тела в отношении кровообращения, классификацию живых существ на основе более сложных характеристик и изучение научных исследований по этой классификации.

Более подробное содержание для каждой годовой группы выглядит следующим образом:

Год 1

• Заводы (основная конструкция)
• Животные, включая человека (базовые знания о частях человеческого тела и сравнение животных)
• Повседневные материалы (с описанием свойств)
• Сезонные изменения.

Год 2

• Растения (какие растения нужно выращивать)
• Животные, включая человека (потребности в выживании, питании и гигиене)
• Использование повседневных материалов (изучить и сравнить материалы для использования)
• Живые существа и их среда обитания (исследуйте разнообразные среды обитания, простые пищевые цепи).

Год 3

• Растения (жизненные циклы)
• Животные, включая человека (питание, скелет и мышцы)
• Камни (окаменелости и почвы)
• Свет (отражение и тени)
• Силы и магниты (магнитные материалы, притягивающие и отталкивающие).

Год 4

• Животные, включая человека (пищеварительная система, зубы и пищевые цепи)
• Живые существа и среды обитания (классификационные ключи)
• Состояния вещества (изменения состояния, испарение и конденсация)
• Звук (вибрация, высота и громкость)
• Электроэнергия (простые цепи, изоляторы и проводники).

Год 5

• Животные, включая человека (развитие человека от рождения до старости)
• Живые существа и среды их обитания (жизненные циклы и размножение человека и растений)
• Свойства и изменения материалов (растворение, разделение материалов, обратимые и необратимые изменения)
• Силы (сила тяжести, сопротивление воздуха, водонепроницаемость, трение)
• Земля и космос (Земля, Солнце и Луна, Солнечная система).

Год 6

• Животные, включая человека (система кровообращения, диета и упражнения, здоровый образ жизни)
• Живые существа и среда их обитания (классификация, характеристика групп растений и животных)
• Свет (как движется, как мы видим, тени)
• Электроэнергия (напряжение и мощность в цепях, элементы схем, символы и схемы)
• Эволюция и наследование (как живые существа менялись с течением времени, окаменелости, динозавры, адаптация к окружающей среде).

Наряду с этими областями работает элемент «Работа с наукой». В нем особое внимание уделяется навыкам, которые необходимы детям, чтобы стать точными, внимательными и уверенными в себе учеными-практиками. Ожидается, что дети овладеют определенными навыками в каждой годовой группе, и каждая школа имеет очень четкую последовательность их развития. Например:
В 1 классе ребенку, возможно, придется задавать вопросы, выполнять простой тест, записывать простые данные, а затем пытаться отвечать на вопросы.
К 6-му году они должны уметь планировать и проводить честные испытания, точно используя оборудование и снимая точные показания или измерения. Также ожидается, что они смогут делать выводы из своих результатов и записывать их, используя ряд графиков и диаграмм.

Учебная программа по естествознанию в начальных школах Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии

• Для получения информации о программе повышения квалификации и результатах научных исследований в Шотландии посетите веб-сайт Education Scotland.
• Подробную информацию о естествознании в национальной учебной программе Уэльса можно найти на веб-сайте Learning Wales.
• В Северной Ирландии наука включена в область обучения «Мир вокруг нас». Посетите CCEA для получения подробной информации.

Как я могу поддержать своего ребенка в науке?

1. Интересуйтесь

Узнайте темы их семестров (большинство школ предоставят эту информацию каждый семестр, или вы всегда можете спросить их учителя) и проявите интерес — найдите соответствующие книги в библиотеке или книжном магазине, проведите небольшое исследование, освежите свои собственные знания по теме ! Тогда у вас будет возможность вести интересные беседы, в которых вы оба учитесь одновременно.

2. Поездка

Почему бы не пойти в музей науки, зоопарк или аквариум? Это не обязательно должно быть полностью связано с тем, что они изучают в школе. Любой визит может помочь их любопытству и общению с наукой.

3. Сделайте это личным

Узнайте об известных ученых и исследуйте уникальные и захватывающие изобретения вплоть до наших дней. Кто знает, может быть, у вас дома будет следующий Стивен Хокинг или Мария Кюри!

4.Получите практический опыт

Найдите веселые практические научные эксперименты, которые вы можете проводить дома с предметами повседневного пользования.

Например:

• Спросите: «Что произойдет, если добавить пищевой краситель в молоко?» Затем добавьте жидкость для мытья посуды и посмотрите, что произойдет.
• Почему бы не попробовать сделать свой собственный миниатюрный взрывающийся вулкан? Просто добавьте бикарбонат соды, пищевой краситель, жидкость для мытья посуды и уксус. Тогда отойдите и наблюдайте за извержением!
• Кулинария — это также прекрасная возможность смешать ингредиенты, добавить тепла и изучить меняющиеся состояния.
• Попробуйте исследовать меняющиеся состояния с помощью льда и воды, чтобы увидеть те изменения, которые можно обратить вспять, и те, которые нельзя.
• Настоящим фаворитом должен быть «gloop» — используйте воду и кукурузный крахмал (при необходимости добавьте пищевой краситель) для изучения твердых и жидких веществ. Только будьте готовы запутаться!
• Конечно, есть еще несколько замечательных научных наборов, которые можно купить, чтобы продвинуть ваших ученых дальше — создание кристаллов, ракет и даже надувных шаров.

Все, в чем они могут увидеть, что наука происходит на их глазах, гарантированно заинтересует их.

Дополнительная поддержка и полезные ссылки

Из блога

Супер научные занятия, которые можно попробовать дома
Практические занятия — отличный способ начать разговор о науке дома.

Книги для вдохновения молодых ученых
Развивайте интерес своего ребенка этими замечательными книгами, чтобы вдохновить молодых ученых.

.

Может ли компьютер научить детей читать и писать?

Конкурс Global Learning XPrize изучает способы, с помощью которых дети могут научить себя чтению, письму и математике с помощью только планшетного компьютера.

Фонд XPrize Foundation и его сторонники предлагают 15 миллионов долларов на компьютерные программы, которые обучают простым навыкам людей, никогда не посещавших школу.

Мэтт Келлер — старший директор конкурса. Он так описал цель приза: «Это немного не так.Это немного сумасшедшая идея «.

Первый конкурс Global XPrize присуждает миллионы долларов команде или компании, которая разрабатывает лучшее образовательное приложение .

По оценкам Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) 263 миллиона детей во всем мире не ходят в школу. Обучение этих мальчиков и девочек — проблема, которую пытаются решить исследователи.

Келлер рассказал «Голосу Америки» о призах.

«Можете ли вы разработать что-то настолько интуитивно понятное , такое логическое , такое динамическое , которое вы дадите ребенку, который неграмотен в удаленной части мира — она ​​берет это, она прикасается к нему а она начинает учиться читать? И это вызов, который мы ставим перед миром.”

В соревновании участвовало около 200 команд. Из этой группы судьи выбрали пять финалистов. Каждому был дан по 1 миллиону долларов. Из пяти судей судьи выберут победителя, который получит главный приз в размере 10 миллионов долларов.

Финалисты начнут тестирование своих компьютерных приложений в ноябре.

В тестировании примут участие около 4000 детей из района Танга в Танзании. Приложения будут загружены на планшетные компьютеры, подаренные американской технологической компанией Google.

Дети будут пытаться обучить себя основным образовательным навыкам только с помощью планшетов.

Меньшая группа детей будет проверена на их понимание чтения и математики. Через 15 месяцев те же ученики пройдут повторное тестирование.

Главный приз достанется команде разработчиков, чьи программы обеспечивают наивысший уровень владения среди студентов.

Группа XPrize также работает с ЮНЕСКО, Мировой продовольственной программой и правительством Танзании. Они будут раздавать и оказывать поддержку планшетным компьютерам.

Келлер сказал «Голосу Америки», что план, предложенный на конкурсе XPrize, отличается от других методов обучения.

«Большинство организаций по развитию, агентств по оказанию помощи и правительств сосредоточены на строительстве новых школ и подготовке новых учителей», — сказал он.

Келлер сказал, что многие дети не ходят в школу. Некоторые исследователи, по его словам, задаются вопросом: «Можете ли вы дать ребенку технологию, которая настолько хороша, чтобы она не заменяла , а дополняла процесс обучения, который она может иметь или не иметь?»

Конкуренция отчасти является реакцией на растущую проблему образования.

Организация Объединенных Наций поставила цель обеспечить к 2030 году всеобщего начального и среднего образования. Это одна из целей ООН в области устойчивого развития.

Согласно отчету ЮНЕСКО, для достижения этой цели миру потребуется почти 69 миллионов учителей.

«Это просто невозможно», — сказал Джейми Стюарт, который помог запустить некоммерческую группу Onebillion, которая является одним из финалистов XPrize. Он сказал «Голосу Америки»: «Мы должны искать радикальных альтернатив с точки зрения обучения детей.”

Разработчиков Onebillion тестировали свое приложение Onecourse в течение последних 10 лет в Малави. Программа разработана таким образом, чтобы дети могли пользоваться ею практически без помощи взрослых. Он обучает чтению и навыкам числа с учителем-электронщиком, который «говорит» на языке детей.

Однако для создания успешного приложения необходимо преодолеть множество проблем. Один из них — это создание программы, которая работает с людьми, которые никогда раньше не использовали планшетный компьютер.

Стюарт сказал, что самое важное — «сохранять простоту, фокусируя внимание на индивидуальных потребностях ребенка.”

Остальные финалисты используют разные способы обучения детей.

Curriculum Concepts International создала приложение, объединяющее игры, видео и книги. Другой финалист, Шимпл, обучает детей посредством игр и обучения на основе открытий.

Еще одно приложение под названием Kitkit было разработано для детей с ограниченными возможностями обучения. И пятая, RoboTutor, включает в себя искусственный интеллект и машинное обучение.

Я Кэти Уивер.

Тина Трин сообщила об этом VOANews.com. Марио Риттер адаптировала свой отчет для изучения английского языка. Джордж Гроу был редактором.

Мы хотим услышать от вас. Напишите нам в разделе комментариев, и посетите нашу страницу в Facebook .

________________________________________________________________

слов в этой истории

приложение — н. программа для ЭВМ

интуитивно понятный — прил. знать что-либо без доказательств или доказательств

выведенный — прил. , чтобы сделать вывод, основанный на фактах или доказательствах

динамический — прил. подвижно-сменный, не фиксированный

удаленный — прил. дальний

квалификация — н. умение что-то делать хорошо

заменить — v. вместо

доп. — н. вещи добавлены

универсальный — прил. , включая все или все; настоящее происходящее везде

радикал — прил. ненормально, очень необычно

альтернатив — н. другие варианты или возможности

.